總結可以幫助我們從全面的角度審視自己的表現,，并對未來做出更好的規(guī)劃。避免片面性和主觀性,，要充分客觀地評價自己的努力和成果,。接下來是一些經典總結的實例，希望對大家有所啟發(fā),。

一年級語文教學的個人總結篇一

轉眼間來到蘆小工作已經是第五7個年頭了,，在這幾年的工作中，我不斷的發(fā)展和成熟起來,。我個性的珍惜每一次的學習和鍛煉機會,，努力做好本職工作。為了做好校園交給我的教學任務,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心理解前輩們的悉心指導,，并向本科組的老師學習。以下是我在此期間的狀況,。

我深知教學經驗是在教學實踐中不斷磨礪和總結的,，其中最重要的就是要靠自己不斷的學習來補充。一方面,，我不斷的像在校的語文教師學習,，除了聽課，與同科組老師共同備課外,，平時遇到教學工作上的難點疑點,，我也會虛心向她們請教。同時,，我也多次參加由教師進修校園組織的各項培訓,，抓住每一個機會向外校的優(yōu)秀教師學習。在具體的教學工作中，我用心探索教學方法,，了解學情,，步步為營，穩(wěn)打穩(wěn)扎,，和學生共同成長,。

一年級學生愛動、好玩,，缺乏自控潛力,，常在學習上不能按時完成作業(yè)，不能及時完成老師要求的背誦和聽寫等任務,。針對這種問題,，我時常抓學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,，還做好對學生學習的輔導和幫忙工作,。具體措施如下：

1、成立學習小組,，小組長負責制,。每周進行評比獎勵。檢查組員作業(yè)完成狀況,，發(fā)現不合格的作業(yè)及時通知組員改正后再上交,，每日必查小小日記本,，嚴格督促組員背當日所學的課文等背誦任務,，并做好登記，匯報給老師,。此外,，小組長對學習潛力較低的組員要進行幫忙和輔導，力爭不讓一個組員掉隊,。

2,、狠抓聽課習慣，學習習慣,。

3,、作業(yè)分類布置，基礎知識類：每日有抄寫或聽寫的家庭作業(yè),，潛力提升類：報紙及當日所學習題,，口頭記憶類：背記誦任務等。

1,、加強自身基本功的訓練,，課堂上做到精講精練，注重對學生潛力的培養(yǎng)，多加一些活學活用的練習,。

2,、對差生多些關心，多點愛心,，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步。

3,、采用多種教學手段吸引學生的注意,，提高學生的學習的興趣。在教學技巧和方法上下功夫,，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步,。

4、嚴格要求自己,，擺正心態(tài)和位置,，不斷樹立目標，不斷探索,，不斷突破自我,。努力向一名經驗型教師靠攏。

以上就是我個人的總結,。由于經驗頗淺,，許多地方存在不足，今后,，我將更加努力把工作做的更好,。不辜負大家的期望！

一年級語文教學的個人總結篇二

轉眼,，我擔任一年級(3)班的語文教學工作一個學期了,本學期,，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,，認真完成各項任務,，小學語文一年級上學期教學工作總結?；ハ嗦犝n,，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式,。定期做好工作總結,，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中,，充分發(fā)揮學生學習的主體作用,。讓學生在觀察,、猜測、探究,、討論,、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識,，使語文學習活動成為一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。在情感,、態(tài)度,、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習奠定優(yōu)良的基礎,。

一,、自身素質的提高。

主動學習教育教學理論,，把新課標的理念滲透到教學中,，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流認識和實踐創(chuàng)新能力為主，平時,，利用各種機會不斷向其他老師學習,，遇到不夠明白的地方虛心向組內老師請教。

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

1、打好漢語拼音知識的基礎,。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握，我與年級里,、科組里的老師經常交流,，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實,。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教,，每天鼓勵學生讀課外書,，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,。

發(fā)動學生父母與學生一起，利用各種方法和途徑,，如和孩子用卡片做讀拼音的練習,，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方法來激發(fā)孩子學習拼音的興趣,。

2,、抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。要讓每一個學生寫一手好字,，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人,。所以,，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求,。首先,，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師,，我更注重自己在教室板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,，引導學生學會讀帖,、描紅，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生,。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有優(yōu)良的寫字習慣,。所以在教室上常常提醒學生“注意做到三個一,。一拳、一尺,、一寸,。”

3,、培養(yǎng)學生的朗讀,。

我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項,，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲,。而書讀出感情了，也就說明把握了文章,。這也可以有利于建立我們的教室風格,。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。

首先,，調動學生讀書的`主動性是最為重要的,，在教室上，我經常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來,。第三，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范,。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂,，使我的教室豐富而生動。

4,、做好培優(yōu)補差的工作,，提高教學質量,。

一個教室49個孩子，49個孩子都不一樣,，接受能力也有不同,，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作,。堅持不放棄每一個后進生,，都以優(yōu)良的心態(tài)接納他們，他們以更多的關心和愛護,，相信每一個學生都能學到自己適合的知識,，讓他們在學習上有所進步。特別是班上一個小男孩,，開始時還很不適應學校的學習,、生活，我和副教室領導找來他的爸爸媽媽,，通過個方面的努力,，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。

5,、存在的問題與不足：

a,、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題,，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方式比什么都重要,。

b,、教學方式不夠新穎，對學生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力,，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐,，多向其他老師學習,。

c、教師機智有待提高,，面對教室上學生的不同問題,，要求我們更要在備課時，不僅備教材,，還要備學生,，注意預設和生成。

d,、注意對不同學生要有不同的教學方式,，縮小學生間的差異,。

e,、學生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生語言條理性,、完整性,，也是一年級教學的重點。

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一年級語文教學的個人總結篇三

一學期轉眼就結束了,，作為一年級語文教師,，我覺得很忙碌，很辛苦,，但也很快樂,。

一年級新課程的內容多、知識面廣,，但又是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵時候,，而學生活潑好動,、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣,，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好,，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎,，不扎實,。所以我總是想方設法帶領學生輕松學習,，讓學生感覺學習是一種快樂。

我嚴格按照教學計劃上課,，精心設計教學程序,、課內外作業(yè),。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”,。教學中總是采用學生感興趣的方法,，做游戲、講故事,、猜謎語,、開展活動等，讓學生輕松快樂地學習知識,。還不怕麻煩,，制作各種教具，輔助教學,，有效地激發(fā)了學生的學習興趣,，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學,，平時注重自己業(yè)務能力的提高,，積極參與學校組織的聽課評課活動,，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思,。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握,，我與年級組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗,，以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實。我采用了歌聲中學發(fā)音,兒歌中記字母的形,故事中掌握拼讀規(guī)則等方法教學生學習漢語拼音.同時,，在開學前一個半月教學拼音的時間里,，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書,，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,達到快樂學拼音的目的,。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿,。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現其文化素養(yǎng),。所以，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求,。首先，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次,，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖,、描紅,，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生,。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有良好的寫字習慣,。

讓一年級學生學會讀書,，喜歡讀書,，將為他們今后的學語文奠定牢固基礎,。

其次,，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。

第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調,、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范。

通過一學期來的努力,，我班學生在期末檢測中獲得了優(yōu)異的成績,，雖沒有名列前茅，但76名學生參加檢測,，90分以上人數53人,，98分以上38人，100分10人,，這對一個學困生較多的.班級來說已經很不容易了,。下學期我將給學困生以更多的關注，在提高課堂效率上再下功夫,，爭取得到更好的成績!

本學期我擔任一年級語文教學,，由于教學經驗尚淺。因此,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，現將20xx年小學一年級語文教學工作總結如下：

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點,，這階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物,，側重于主觀認識。為此,，一學年來,，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識,。當學生把老師當成一位良師益友對待時,，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是,，交流的火花拼出了個性的思想;當學生的交流成了斷線的風箏時,，教師也要及時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的,。

學生有著自己的個性思想,，如何讓他們有個表現的機會呢?在實驗教學中，適當的小組合作學習,、“我當小老師”,、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水,。每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己,，當老師一句“嗯，xx同學讀得極為流利,，如果他讀得慢一些,，加上些動作，那就更棒了!”在同學們的一片熱烈的掌聲,，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。對評價機制的建立和靈活運用,，能充分調動學生的積極性和學習熱情,，活化課堂，讓學生的情感得到認可,，在評價中促進成長,。

“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了,，那么,，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

一年級小學生年齡小,，對周圍事物極為敏感,，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的,，有著極強的模仿能力,?！坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W生”，做為實驗班的班主任,，我注重學生的心靈感受,，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學生，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度,。在制度下,，人人平等，班委更要以身作則,，否則,，“君子犯法，與民同罪”;班主任做事做到公平公正公開,，實施“放權”,，一些衛(wèi)生、紀律上的事交給相應的班委自行處理,，解決不了才來尋求老師幫助,。注意自身形象，提高自身素質,，在學生心目中樹立一種良好的形象,，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經過一學年來的整治管理,，我班的班風有了很大的改觀,。學生樂學了;衛(wèi)生無死角，地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學之間和睦相處少有糾紛發(fā)生,。班級的集體榮譽感提高了,。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗尚淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，做好工作計劃,，使工作有條理,，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績,。

一年級語文教學的個人總結篇四

××年以來,，我從學校實際出發(fā)，注重全體學生在原有的基礎上向前提高,，努力提高合格率,，爭取較高優(yōu)秀率，整體來說較好的完成了這一年來的教學任務,。下面將這一年來的教學工作做如下總結：

作為這些孩子來說,，他們剛剛告別自由自在的幼兒園生活,，進入一年級成為一名小學生，可以說是他們人生中的一個轉折點,。如何能讓他們盡快適應小學生活,，學會在40分鐘的課堂上認真地聽講，學會和同學交往是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,，我都不厭其煩地講講講、說說說,，通過這一年的培養(yǎng),，我班學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣。

今年我擔任的是一年級語文教學工作,，教學內容較簡單,，就是拼音、識字,、寫字,。但我不因教材內容簡單就輕視備課，而是每節(jié)課前在備學生的同時備教材備教法,，根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真準備教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并想辦法制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課進行分析總結,，吸取經驗教訓。

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。這年以來，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。

(1)讓孩子在快樂中學拼音

漢語拼音既是學生學好語文的基礎,，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握,，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教,，每天鼓勵學生讀課外書,，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學編兒歌,、“摘蘋果”,、“開火車”游戲等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。

(2)強調孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿。所以,，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求。首先,，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師，我在課堂板書等方面給學生做一個很好的示范,。其次,，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生,。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(3)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣

當今社會是一個充斥著電視,、電腦的世界,，讀書被很多人忽視。殊不知讀書對語文能力的形成有至關重要的作用,，如何讓學生“悅讀”是一個關鍵,。首先，我想辦法調動學生讀書的積極性,。在課堂上,，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀、教讀等這在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;同時我還布置讀課外書的作業(yè),，并抽時間讓學生展示自己,。其次，我在閱讀教學的過程中,，引發(fā)學生打開想象的翅膀,，讀出自己的感受。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調,、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范。

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用,，為了學生更好地發(fā)展,，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯系,，探討教育方法,，起到了事半功倍的效果。

經過這一年以來的努力,，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步,。

一年級語文教學的個人總結篇五

本學期,我擔任了一年級(5)班的語文教學工作兼班主任工作,，現將本學期的工作作如下總結:。

本人熱愛社會主義祖國,，熱愛中國共產黨,，認真學習和貫徹科學發(fā)展觀，積極參加政治學習和業(yè)務學習,，熱愛黨的教育事業(yè),，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任,，積極參加各項教研活動和課改培訓,，認真上好公開課，不斷提高認識和業(yè)務水平,，解放思想,，實事求是，陶冶人生觀,、價值觀,、世界觀。弘揚奉獻精神,，作風正派,，廉潔從教，為人師表,，有強烈的事業(yè)心和高度的責任感,。

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。

（1）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握,，我與年級里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗,，以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里,，我針對學生因材施教,，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,，通過學兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

（2）抓好寫字訓練,。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿,。學生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養(yǎng),。所以,，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求,。首先,，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有良好的寫字習慣。再次,，通過講解字的形成,，比賽、獎勵等多種方式激發(fā)學生的學字興趣,，引導學生學會記住字形和觀察字位的方式,，授之以魚不如授之以漁,。

（3）抓好讀書訓練。

首先,，調動學生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次,，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來,。第三,，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音、語速,、語調,、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范,。同時為班級建立了“親子共讀書庫”,，挑選了一批適合一年級孩子閱讀的書籍放在班中，每周家長接孩子時供大家選擇借閱,。

（1）抓好學生的學習習慣,。

班中的學生都是初入一年級的學生，作為剛剛進入一年級的小學生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學生良好的學習,、生活習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說，通過一學期來的培養(yǎng),，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣,。

（2）充實學生的校園生活剛入學的一年級小學生只有喜愛了學校這個家，才能快樂度過每一天,，否則上學就會成為一種煎熬,。為此班中認真開展了各式各樣豐富多彩的活動：兒歌朗誦大賽，悄悄話小游戲,，手拉手比賽,，寫字大賽，討糖小游戲,，圣誕大摸獎……幾乎周周有活動,，人人有節(jié)目。

（3）和家長成為朋友,。

本學期我把學生的聯系電話存進自己的手機,，以便隨身攜帶，家長打來電話時,，我總是耐心地和他們講解,、溝通，把孩子時時刻刻的情況告之家長,。在平時一旦發(fā)現學生在學習上,、身體上、思想上有什么特殊情況,，我總是及時,、主動地和家長聯系，向他們了解情況,，取得家長的理解和配合,，共同教育孩子。家長們也都非常信任,、理解,、支持我的工作，我感到很欣慰,。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方,。很多事情都是隨機而發(fā)的，我們并不能預設,，但當事情發(fā)生時,，做為班主任應該從中協調,，使事情得到完美地解決。只有家長信任班主任,，班主任工作才能很好地開展,，學校的活動就能得到家長的支持。

一學期很快就過去了,，班里的孩子基本上都適應了學校生活,，對學校的各項規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到,，應該說學生還是比較聽話的,。但是我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細致,，對待孩子還不夠細心。所以下學期我和孩子們要不斷努力,，把班級的方方面面建設得更好,。

一年級語文教學的個人總結篇六

半學期來，我們組主要在“閱讀與積累”,、“寫與寫話”,、“語文與實踐”三個方面進行了積極的探索。

開學初,，我們組將讀書時間和現有讀物進行歸類細分,，讓孩子們每天積累一點點，每天進步一點點,。晨讀,，我們組安排了“日有所誦”，結合孩子們喜歡的《弟子規(guī)》這本書有序地開展背誦積累活動;晚讀,，我們有序地安排孩子們讀《互動閱讀》,、《親近母語》;睡前親子共讀，目前家長和孩子一起讀的是孫幼軍的《列那狐的故事》,、《吹牛大王歷險記》,。周末讀書時間，除了安排《親近母語》的閱讀外,，每周背誦《古今詩文閱讀》內的古詩兩首,。閱讀課，我們組有計劃地讀了《城里最漂亮的巨人》,、《爺爺一定有辦法》,、《小豬變形記》、《會爬的豆子》,、《花婆婆》,、《小房子》七本經典繪本,，希望借由這些經典簡潔的文、色彩明麗的畫面在孩子們心中播下一粒愛的種子,，在他們心中生根,、發(fā)芽，長成一棵叫做“幸?！钡臉?。

本學期，我們將《詞語七彩城》的內容進行了豐富,，在讀一讀生組成的詞語外增加了“背一背”欄目,，將與課文有關的優(yōu)美句段按課時組織孩子們有效地背誦。半學期來,，許多孩子的詞匯量迅速增多,，這與有效地背誦與積累是分不開的。

寫教學時一年級語文工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好是我們組老師們的共同心愿,。所以，平時的寫教學,，我們特別注重對學生寫的要求,，從坐姿筆姿、書寫時用的鉛筆得削成什么樣到每個生在田格中的具體位置,、輕重的變化,，教學節(jié)奏的安排，寫課件的運用……我們組都積極討論,、精心安排,，努力讓孩子們從小養(yǎng)成好的寫習慣。

童年應該是彩色的,，每個年齡階段,，需要不同的童書和不同的閱讀方式。這一學年,，“讓學生參與到‘讀寫繪’實踐中來”是我們組的一個初步設想,。通過閱讀繪本、講故事,、用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的方法讓低年級學生的學習力,、創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮，在整個實踐過程中,，學生的視野拓寬了,、動手能力增強了、表達變得流暢了,、看圖寫話的本領增大了……這一學期,，我們組計劃讓每個孩子完成一本《種子成長記》,，為了能創(chuàng)作好這本書，所有的孩子在春天都種下了一顆種子,，并且在接下來的日子里用照片,、日記的形式記錄它的成長，六月份,，我們將組織孩子們把幾個月來的觀察所得通過“書”的形式展現出來,。

本學期，我們組精心設計了《寫話七彩筆》,，具體欄目有兩塊：第一部分是“老師的話”,，內容為寫話方法的指導;第二部分為看圖寫一段話，或者結合時令寫一段話,，或者對集體活動內容的回顧……半學期來,，孩子們在七位老師的悉心指導下，運用標點運用優(yōu)美詞語的能力有了顯著的提高,。

為了豐富學生的生活和情感體驗,，將語文學習的外延拓展到課外，走進生活,。本學期，我們組組織了“春天的足跡——校園篇”,、“春天的足跡——西郊公園篇”,、“我與春天有個約會”等語文綜合實踐活動，孩子們在走走,、看看,、聽聽中親近了自然，豐富了知識,。

“沒有最好,，只要更好”是我們組教師的工作信條。在今后的教學工作中,，我們將不斷實踐,、不斷探索，讓語文教學既實實在在又充滿活力,。

一年級語文教學的個人總結篇七

20年9月通過考調,，我進入了小學，擔任一年級（4）班語文教學及班主任工作,。轉眼一學期就結束了,，作為一名班主任、語文教師,，我覺得忙碌,！辛苦,！但也很快樂！已經有好多年沒有接觸低年級的教學工作了,，當面對一群一無所知,、天真活潑的孩子時，我倍感身上的重任,，該怎么帶領好這50名孩子呢,？既要讓他們輕松愉快的學到知識，又要培養(yǎng)他們良好的行為習慣,，這就是我努力的方向,。

一年級的學生可塑性強，有人說他們是"一張白紙",，看教師怎樣在這張白紙上落墨,。因此，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務,。

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1,、課前準備。我要求學生上課前,，要把上課的書,、本、文具準備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包,。要求學生家長在家里幫他們把鉛筆削好，不能在教室里削鉛筆,，一是怕傷到學生的小手,，二是怕鉛筆屑弄臟了教室。了教室衛(wèi)生,。

2,、上課起立時，要整齊站好,，一切服從指揮,，落座時，要全心身地投入到學習中去,，不要左顧右盼,、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣,。

3,、做到"三個一"，胸離座一拳，眼離書一尺,，筆尖離手指一寸,。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣,。

4,、回答問題時，要落落大方,，聲音要洪亮,，要用普通話，要求說完整的話,。

5,、學會傾聽。別人回答問題時,，要注意聽,，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點,，不能打斷別人的發(fā)言,，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的,。

6,、老師講課時，注意聽講,，不要輕易打斷老師的課,，有問題課后可以和老師交流。

7,、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范,，不敷衍老師,。

一年級孩子剛剛從幼兒園步入小學，他們還習慣在課堂中各種游戲活動,，教學中我采用學生感興趣的方法,，如做游戲、講故事,、猜謎語,、等活動，讓學生輕松快樂地學習知識,。為了幫助學生形象直觀的識記生字,、拼音，我還制作各種卡片、圖片等教具,，輔助教學,，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率,。班上50名孩子,，學習參差不一，為了達到取長補短的目的,，我把學生分成了若干個學習小組,，一般前后桌，讓他們相互學習,、相互討論,、取長補短，充分發(fā)揮每個小組成員的作用,。另外,，我把班上學習拔尖的好學生任命為"小教師"，讓他們發(fā)揮帶頭作用,，隨時監(jiān)督,、幫助學困的.學生，小孩教小孩,，學習積極性更高了,，而且這個效果很好。

作業(yè)布置的目的就是差缺補漏,、訓練,、鞏固、提高,。根據每天上課的內容,，我布置的作業(yè)一般分兩類：軟性作業(yè)，就是回家要求家長參與完成的,，如聽寫,、背誦、讀讀,、會話等,。這類作業(yè)要求家長一定要監(jiān)督、幫助孩子完成,，并要簽上名,。另一類作業(yè)是硬性作業(yè)，就是要求孩子獨立完成的,，如抄抄寫寫,，做一做等,。這類作業(yè)老師批改以后要進行比賽、展示,，看誰做得最認真,！另外學生的作業(yè)量一定要控制，一次作業(yè)不超過30分鐘,。

通過一學期來的努力,，我班學生在期末檢測中獲得了優(yōu)異的成績，雖沒有名列前茅,，但50名學生參加檢測,，90分以上人數人，95分以上人,，100分人,，這對我來說已經是滿意的結果了，下學期我將給學困生以更多的關注,，在提高課堂效率上再下功夫,，爭取得到更好的成績！

一年級語文教學的個人總結篇八

時間不停地走著,，我擔任一年級語文教學工作也快一年了,。這段時間里，我在迅速地成長著,。一年級是整個小學階段的基礎,，這個基礎打得好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及成績。所以本學期的教學工作顯得尤為重要,。為了總結自己工作中的得與失,，進一步改進自己的方法，提高教學成績,，現將本學期的工作總結如下：

在本年級各位老師的幫助指導下,，在全體學生的.共同努力下，我班學生的整體成績不斷提高,。

這學期,，我切實做好備課工作;認真上好每一節(jié)課;作業(yè)的布置做到合理;抓好培優(yōu)補差工作，給了學困生以更多的關注,，使教學有所成效,。

對于學生則要求培養(yǎng)良好的學習習慣,，抓好寫字訓練,。在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求,，在課上板書時給學生一個很好地示范,，強調學生的握筆姿勢及坐姿等。

1、常規(guī)習慣,，常抓不懈,。

由于一年級學生的自覺性和自控力都比較差。于是,，我經常利用班會,、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題加以處理,，及時教育,。給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律,。

2,、具體要求，指導到位,。

比如掃地,、擺桌子，我會親自給他們示范,，學生通過觀察,、模仿很快便會學會。

3,、注意培養(yǎng)小助手,，調動學生學習積極性。

管好班級,，養(yǎng)成良好的班風,，只靠老師的力量是不夠的。在學生中開展“優(yōu)秀之星”評選活動,，激發(fā)了優(yōu)差生的學習信心,，調動了后進生的學習積極性，可謂一舉兩得,。

1,、班級發(fā)展不平衡，一年級的學法指導工作還有待進一步加強,，教學成績仍然欠突出,，還需提高。

2,、教學以傳統方法為主,，缺少創(chuàng)新意識。

在今后的教育教學中,，我會更加努力認真地研究教材,，尋求更加適合學生的方法,，充分重視學生動手動腦的訓練，使學生盡可能全面的發(fā)展,。

教學工作雖然是一項既艱辛又幸苦的工作,，但是我也從中體會到了無盡的樂趣。不管如何辛苦,，我也要將普通而又平凡的教育教學工作做好,。我會同孩子們一起努力，做得更好!

##結束,。

一年級語文教學的個人總結篇九

一個學期在匆匆中結束了,，在教學中我有很多體會。現將本學期的語文教學工作總結如下：

一,，多種渠道教識字,。

本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量又很大,，這給我們的教學帶來了很大的難度,，怎樣讓學生學得輕松學得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創(chuàng)設一種寬松,、愉快的環(huán)境,，使學生心情愉快，樂于思維,，勇于探索,。在課堂中，我以創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,，運用多種形象,、直觀的教學手段，如課件,、卡片,、表演、等方式幫助學生識字,。

并教給學生各種記憶字的方法,，比如，形聲字記憶,，換偏旁記憶,，同音字記憶，自編兒歌記憶,。比如,，在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子,，并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”,。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣,，抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來,，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果,。

二,、生活中教識字。

在學生掌握識字方法,，樂于識字,，善于識字后，我還有意識地引導學生在生活中識字,。

如:,。

1、利用廣告牌,、商標識字,。

2、讓學生通過搜集資料去識字,。

3、認姓名，課堂中發(fā)同學的本子,，記住本班小朋友的名字,。

4、認實物,。如門,、窗、講臺,、黑板,、電視機等。

5,、讓學生在逛商場,、超市時認字。

6,、平時同學之間互相做字卡識字,。多給學生展示的機會。教學中多加贊賞,。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子,，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界,，吸取各種信息,，拓展想像的空間,。

三、存在的不足,。

在摸索的一年中我的工作中也存在著許多的不足,，如：對學生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級學生語言要有條理性,、完整性,。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學期一定注意,。

總的來說,，這個學期的教學工作是有收獲也有不足，優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揚,，不足的我會努力改正,，爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲,，教學中我會全力以赴去做好本職工作,。

一年級語文教學的個人總結篇十

本學期我擔任了小學一年級的教學工作，已有沒有教小學一年級了,，因今年我校教師減員,，這屆入學兒童中有幾個素質較差的學生，因為難以提高教學質量等諸多原因,，教師們都不敢接受這個班,，我自這班的語文教學任務承擔下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘,，下面做一個總結：

一,、運用新課標理念。

在教學中,，認真學習《小學語文新課標》理念,，根據新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”,，做到教學有目標,，有方法，有反思,，通過學習和實際教學,，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物,，側重于主觀認識,。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,，讓學生能迅速接受知識,。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒,，讓孩子們感受到老師的親切和關懷,，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

二,、習慣養(yǎng)成重于一切。

一年級的學生可塑性強,，有人說他們是“一張白紙”,，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務,。1.課前準備，要求學生上課前,，要把上課的書,、本、文具準備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包,。課前，還要把鉛筆削好,，把鉛筆屑扔到垃圾桶里,，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣,。2,、上課起立時，要整齊站好,，一切服從指揮,，落座時，要全心身地投入到學習中去,，不要左顧右盼,、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣,。3,、做到“三個一”，胸離座一拳,，眼離書一尺,，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習慣,。4,、回答問題時，要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮,，要用普通話，要“因為,、所以”把問題說明白,、講清楚。別人回答問題時,，要注意聽,，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點,，不能打斷別人的發(fā)言,，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的,。5.老師講課時,，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法,，要能提出自己的不同見解,，但要舉手，獲得老師的同意后,，才能發(fā)言,。6.認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范,，不敷衍老師,。7.課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”,。8.每學完一課,，要做好復習，有疑必問,，要達到全知全解,，不能留下不懂得問題。

總結,。

但我自己也注意要多接觸學生,，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處,。還感受到老師和藹可親,，易于接近。我經常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快,！”,。

三、教給學生學習方法,。

現在的一年級學生,，較前些年的.學生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多,，教師應適時的教給學生學習的方法,，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字,。在學拼音時運用形象的教學幫助學生認識拼音,，如：l像什么？n想什么,？在識字時,，運用古代的造字法幫助學生識字,。提前教會學生查字典,，運用字典學習拼音、字詞,。

學完拼音后,，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么,？拼音,、漢字都可以。一學期末,，大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了,！

四、培養(yǎng)學生相互學習的習慣,。

在日常教學中,，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌,。讓他們相互學習,、相互討論、取長補短,，輪流做組長,，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外,，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”,，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫助他帶的學生學習,，效果很好,。

通過一學期的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法,，期末語文綜合考試,，學生的成績達到了計劃的目標。下學期繼續(xù)探索,、實驗,，總結出適合自己特點的教學方法來。

到

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一年級語文教學的個人總結篇十一

時間如流水,，一個學期的教育教學工作就這樣結束了，回顧一個學期來的語文教學工作,，我較好地完成了教學任務?，F將具體工作總結如下：

一、培養(yǎng)良好的學習習慣,。

1,、預習的方法（讀課文、劃出生字詞,、想想講了一件什么事情,、找問題、思考課后題）,，堅持課前預習,，并讓學生在預習中發(fā)現問題，在學習課文時,，大膽質疑,，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考,、小組討論或全班爭論,，我當引導者，最終還由個別同學上來做總結,。

2,、自學生字新詞和句子。本學期在生字新詞的教學過程中,，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用,，引導孩子利用課前的預習，很多地進行生字新詞的自學,，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記,，教給他們摘錄和批注的方法,，激發(fā)他們的摘錄興趣，培養(yǎng)了他們的摘錄習慣,。在課堂上的生字新詞教學盡量精簡,，只對較難或重點的生字新詞進行分析和團體指導。另外,，對于一些名言警句,、諺語、古詩,，教學時及時把握好教的度,，引導孩子自覺積累。

本學期我致力為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氛圍,，排除學生消極聽課的現象,，而讓他們成為進取的求知者和主動的參與者，成為學生的主人,，既體現了學生的主體性,，又發(fā)揮了教師的引導作用，既貼合了課改特點,，又提高了課堂效率,。

二、重視閱讀教學,。

新課程異常強調要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐本事,，這要求學生能把課內所掌握的閱讀技巧內化為本身的本事,，利用現有的讀物互相轉閱,，在此過程中，我在處理好學生自主與教師指導兩者關系的基礎上進行引導：,、指導學生合理安排讀書時間,，每一天不少于30分鐘。,、教給學生一般的讀書程序,。、提出讀書要求,，調動學生在閱讀過程中運用多種感官,，使閱讀效果到達最佳狀態(tài)，將閱讀到的好詞好句摘錄下來,，同時把所思所想用幾句話記錄下來,。

這學期學生的閱讀自學水平基本能到：會本身提出問題，且提出比較有質量的問題,。經過討論,，能糾正或完善本身的認識,，學會寫摘錄筆記。

三,、后進生的轉化,。

我們班級的有的后進生工作是一項長期艱巨的工作。多年的教學工作經驗讓我認識到做好后進生的轉化工作很重要,。他們普遍愛動,、好玩，缺乏自控本事,，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題,，我對后進生努力做到從友善開始,，多與后進生交流，了解學困原因,，從心里樹立“和本身比”的信念,。利用課余時間多給后進生輔導，降低學習目標,。采取“一幫一”的方式,，時時刻刻有人在幫。發(fā)現后進生身上的優(yōu)點,，放大其優(yōu)點,，從一個點出發(fā)，使其樹立學習的信心,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，和差生交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前,，先談談本身的成長經歷,，這樣很容易溝通。

一年級語文教學的個人總結篇十二

本學期我擔任了小學一年級的語文教學工作,，嚴格服從學校分工,，針對入學兒童年齡小教學難度大的特點，從培養(yǎng)學生的良好習慣入手,，耐心細致地工作,，辛勤耕耘，圓滿完成了本學期的教學任務?，F總結如下：

一,、從培養(yǎng)學生良好習慣著手,。

一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”,，看教師怎樣在這張白紙上落墨,。因此，我從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手,。

1,、課前準備，要求學生上課前,，要把上課的書,、本,、文具準備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包,。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里,，養(yǎng)成有備無患,，講究衛(wèi)生的好習慣,。

2,、上課起立時，要整齊站好,，一切服從指揮,，落座時,，要全心身地投入到學習中去,，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣,。

3、做到“三個一”，胸離座一拳,，眼離書一尺,，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣,。

4,、回答問題時，要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮,，要用普通話，要“因為,、所以”把問題說明白,、講清楚。別人回答問題時,，要注意聽,，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點,，不能打斷別人的發(fā)言,，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的,。

5,、老師講課時，注意聽講,，記住老師講的知識和有關的學習方法,，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后,，才能發(fā)言,。

6、認真完成老師布置的作業(yè),，書寫要認真規(guī)范,，不敷衍老師。

7,、課前要養(yǎng)成預習的習慣,，老師要提前做好“預習提示”。

8,、每學完一課,，要做好復習，有疑必問,，要達到全知全解,，不能留下不懂得問題。上面的要求看起來,，對學生有點苛刻,，過于嚴肅，但對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的,。我自己也注意要多接觸學生,，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處,，還感受到老師和藹可親,，易于接近。

二,、從教給學生學習方法著眼,。

現在的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題,、接受問題的能力相對提高了很多,，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平,。一年級的主要任務就是學會拼音和識字,。在學拼音時運用形象的教學幫助學生認識拼音，如：l像什么?n想什么?在識字時,，運用古代的造字法幫助學生識字,。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音,、字詞,。學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么?拼音,、漢字都可以,。

三,、從培養(yǎng)學生相互學習著力,。

在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組,，一般前后桌,。讓他們相互學習、相互討論,、取長補短,，輪流做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用,。另外,，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用,，隨時監(jiān)督,、幫助他帶的學生學習，效果很好,。通過一學期的教學,，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法，期末語文綜合考試,，學生的成績達到了計劃的目標,。下學期繼續(xù)探索、實驗,，總結出適合自己特點的教學方法來,。認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標,，有方法,，有反思。

一年級語文教學的個人總結篇十三

光陰似箭,，日月如梭,，五年級下冊語文教學工作總結。轉眼,，一個學期的教育教學工作已經結束了,，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰,，但還存在著問題,，今后還需努力解決，現對自己這一學期的教學工作總結如下：

一、狠抓基礎知識和基本技能,。

由于我班學生基礎較差,，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,，因材施教,，不斷提高學生的知識水平。比如,，在書寫方面,，我大力強調規(guī)范，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用,，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調,，以提高學生的基本技能和語文能力,。

二、做好學習方法的指導,。

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習,。提高了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學為什么老是玩,，可成績卻不錯,，這是為什么呢？首先,，我們強調上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習,。有人說,，聰明與否，在于是否思考,。這是很關鍵的,，我們要著重強調學生學會思考，睡前回顧當天所學,，也是一種良好的學習方法,。方法多,，但要適用，易行,，便于操作,，還要督促學生堅持。

三,、做好轉差工作,。

針對我們班差生較多的情況，我很抓差生,，給差生“開小灶”,，每課跟進,，要求生字詞語過關,。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵,，使他們重拾學習的信心,。

四、突出章節(jié)過關,。

本學期的教學內容分為七個單元,。在每個單元的教學任務之后，我都進行檢測,。針對學生存在的問題,，及時解決。對確實困難的學生進行細致的教育,，使之掌握,，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關,，本學期學生的學習成績普遍有了提高,。

五、拓展知識視野,。

語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動,。

1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。

2,、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,，學生的詞語積累有了明顯的增多,。

3、開展各種語文活動,。如辯論,、演講、出手抄報等等,。學生的活動中增長了知識,，訓練了動腦、動口,、動手的能力,，在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高,，這和經常開展語文活動是分不開的,。

六、存在問題與不足,。

1,、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差,，作業(yè)本保護的不夠好,，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

2,、在教學過程中,，對新教材理解、運用不夠深刻,。對教材內容把握不夠,，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性,。

3,、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位,。

4,、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

5,、學生學習情況兩極分化嚴重,，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差,。

七,、今后努力的方向和設想。

1,、激發(fā)學生學習語文的興趣,。

俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式,，使學生認清學習語文的重要性及趣味性,，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣,。學習先進的教學手段,，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性,。

2,、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系,，可以將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門，走進自然,、社會,，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文,、用語文,。

3、充分利用現代化的教學手段,，對課文的重點,、難點進行教學，提高教學質量,。多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽、說話比賽,、講故事比賽等等,，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點,，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和責任感。

4,、加強教師自身素質的培養(yǎng)與提高,，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發(fā)展的需要,。如這果樣堅持下去,，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高,！

一年級語文教學的個人總結篇十四

轉眼間來到蘆小工作已經是第五7個年頭了,，在這幾年的工作中，我不斷的發(fā)展和成熟起來,。我特別的珍惜每一次的學習和鍛煉機會,，努力做好本職工作。為了做好校園交給我的教學任務,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心理解前輩們的悉心指導,，并向本科組的老師學習。以下是我在此期間的狀況,。

我深知教學經驗是在教學實踐中不斷磨礪和總結的,，其中最重要的就是要靠自己不斷的學習來補充。一方面,，我不斷的像在校的語文教師學習,，除了聽課，與同科組老師共同備課外,，平時遇到教學工作上的難點疑點,，我也會虛心向她們請教。同時,，我也多次參加由教師進修校園組織的各項培訓,，抓住每一個機會向外校的優(yōu)秀教師學習。在具體的教學工作中,，我積極探索教學方法,，了解學情，步步為營,，穩(wěn)打穩(wěn)扎,，和學生共同成長,。

一年級學生愛動、好玩,，缺乏自控潛力,，常在學習上不能按時完成作業(yè)，不能及時完成老師要求的背誦和聽寫等任務,。針對這種問題,，我時常抓學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,，還做好對學生學習的輔導和幫忙工作,。具體措施如下：

1、成立學習小組,，小組長負責制,。每周進行評比獎勵。檢查組員作業(yè)完成狀況,，發(fā)現不合格的作業(yè)及時通知組員改正后再上交,，每日必查小小日記本，嚴格督促組員背當日所學的課文等背誦任務,，并做好登記,，匯報給老師。此外,，小組長對學習潛力較低的組員要進行幫忙和輔導,，力爭不讓一個組員掉隊。

2,、狠抓聽課習慣，學習習慣,。

3,、作業(yè)分類布置，基礎知識類：每日有抄寫或聽寫的家庭作業(yè),，潛力提升類：報紙及當日所學習題,，口頭記憶類：背記誦任務等。

1,、加強自身基本功的訓練,，課堂上做到精講精練，注重對學生潛力的.培養(yǎng),，多加一些活學活用的練習,。

2、對差生多些關心,，多點愛心,，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步。

3,、采用多種教學手段吸引學生的注意,，提高學生的學習的興趣。在教學技巧和方法上下功夫,，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步,。

4、嚴格要求自己,，擺正心態(tài)和位置,，不斷樹立目標，不斷探索,，不斷突破自我,。努力向一名經驗型教師靠攏。

以上就是我個人的總結,。由于經驗頗淺,，許多地方存在不足，今后,，我將更加努力把工作做的更好,。不辜負大家的期望！

一年級語文教學的個人總結篇十五

作為剛剛進入一年級的小學生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上,，認真地聽講是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng),，融入情趣之中,，讓學生在情趣之中，慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成好的學習習慣,。

二,、認真?zhèn)湔n。

不但備學生,，而且備教材備教法,，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排，都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,。課后及時對該課作出總結，寫好教學反思,。

三,、抓好學生的基礎知識教學。

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

1.注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識,，既是學生學好語文的基礎,，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握。我與年級里,、科組里的老師經常交流,，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實,。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教,，每天鼓勵學生讀課外書,，并經常引導學生，對已學拼音知識活學活用,。通過學兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式，激發(fā)學生學習的興趣,。

2.抓好寫字訓練,。

寫字教學，是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿。所以,，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求。首先,，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面,，給學生做一個很好的示范。其次,，我充分利用農遠資源中的寫字教程,，引導學生學會讀帖、描紅,，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這,，影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣,。

一年級語文教學的個人總結篇十六

時間毫不停息地走著,，我擔任一年級(1)班的語文教學工作一個學期了，這一個學期的工作給了我很多磨練的機會，在這短暫而又特別的半年里,，我也在迅速地成長著,。在工作中，我不斷地反思著自己,，努力使自己不愧對于教師這個神圣的職責?，F總結自己本學期的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計劃,，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,，為學生的終身學習奠定良好的基礎,。

一、自身素質的提高,。

1,、積極學習教育教學理論。

參加學校組織的切實有效的學習討論活動,，用先進的教育理念支撐深化教育改革,，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,，注重尊重學生的需要,，培養(yǎng)學生的自學能力。

2,、虛心請教,。

利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間,，堅持聽各位老師的課,，以便盡快掌握一年級新的教育教學方法，把握好課堂教學的重難點,。自己遇到不夠明白的地方,，虛心向組內老師請教，對課堂教學,、平時作業(yè)布置等都和組內老師討論,，還主動聽其他年級的課，向有經驗的老師請教教學方法,，努力提高自己的教學水平。

3、充分利用各種資源,，上好每一節(jié)課,。

充分利用各種資源，為自己上課做好準備,。同時我經常上網尋找有關的教學資源,，如課件、教案,、教學實錄教學經驗論文等,，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平“充電”,。

二,、具體教學工作。

1,、打好漢語拼音知識的基礎,。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握，我經常向有經驗的教師討教方法,，向他們學習教學經驗,，以使自己能讓學生學得輕松，學得扎實,。同時,，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教,，通過學兒歌,、順口溜、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,。發(fā)動學生家長與學生一起,，利用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。

2,、抓好寫字訓練,。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字,，所謂“字如其人”,，看字就能看出一個人。所以,，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求,。首先要讓學生寫好字，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書,、給學生批改作業(yè)等方面給學生作一個很好的示范。其次,，引導學生學會讀帖,、描紅，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面要求學生,。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康,。因此，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有良好的寫字習慣,。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一：一拳、一尺,、一寸,。”

3,、培養(yǎng)學生的朗讀,。

我自己是很喜歡讀書的人，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲,。而書讀出感情了,，也就說明理解了課文。因此在平時的教學中,，我特別注意學生朗讀的指導,。

首先，調動學生的積極性是最為重要的,，在課堂上我經常設立各種各樣的'讀書比賽,，小組讀、男女讀,、指名讀,、教讀等形式，在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣,。其次,，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量能引發(fā)學生打開想象的翅膀，讀出自己的感受來,。第三,，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調、語感等方面,，盡可能地為學生做出很好的示范,。有感情地讀書也是我的樂趣，有時和孩子們一同聽錄音朗讀,，有時帶孩子們看課件,，讓孩子們在情境中讀，與孩子們一同感受讀書的樂趣,，使我的課堂豐富而生動,。

4、做好培優(yōu)補差的工作,，提高教學質量,。

一個班級幾十個孩子，智力和接受能力都各不同,，面對孩子們的個別差異性,，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生,，以良好的心態(tài)接納他們,，給他們以更多的關心和愛護，相信每個學生都能學到知識,，讓他們在學習上有所進步,。同時，與家長經常聯系,，提高學生的學習鞏固率,。

三、存在的問題與不足,。

1,、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題,，在教學中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性,，在今后的教育教學工作中應該多給予指導,，交給學生學習方法。

2,、教學方法不夠新穎,，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力,，掌握更多理論知識,，注重實踐，多虛心請教別人,。

3,、教師駕馭教材的能力有待提高，面對課堂上學生不同的問題,，要有一定的應變能力,。這就要求我們在備課時，不僅要備教材,，還要備學生,，注意預設和生成。

4,、注意對不同的學生要有不同的教學方法,，能力或智力差的學生要求層次要適當地降低，讓他們對學習產生興趣,，減少壓力,，縮小學生間的差異。

5,、學生語言能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生語言條理性,，完整性，減少地方方言,、口語,。

在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學,，堅持以學生為本的教育理念,，重視課程資源的開發(fā)和利用，提倡合作學習精神,，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地,。而作為一名年輕教師,，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會,，不斷地充實自己,。

一年級語文教學的個人總結篇十七

因為是一年級的新生,，剛從幼兒園進入小學，年齡較小,，活潑好動,，自律性差，注意力難以集中,，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成,，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確,，學習只是出自一時的愛好,，課堂上專心聽講難以堅持,。但天性使然,，學生的好奇心很重,，可塑性很強,，內心很渴望教師真誠的贊揚,，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正,、督促,，使其盡快適應學校生活,，形成良好的學習習慣，受益終身,。

本冊為人教版一年級上冊,，教材的編排主語幼小銜接，做到平穩(wěn)過渡,。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。

識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

本冊教材的主要特點是：

1,、教材體系：充分加強整合，體現綜合性,。

2,、教材安排：遵循學習語文的規(guī)律，體現科學性,。

3,、教材內容：貼近兒童生活,，體現時代性。

4,、教材呈現：富有新意和親和力,，體現導學性。

5,、教材設計：注重廣泛運用,，體現開放性。

人民教育出版社編輯,、出版的小學語文第一冊課本,，感覺是那么的明快活潑、童趣十足,；其中有獨運的匠心和超前的理念,。人教版的實驗教材，是構筑在人教多年編寫小學語文教材的經驗積蓄的基礎上,，又在領會和物化新的語文課程標準精髓中實現了突破,。她是小學語文教材堅守與突破、傳統與現代沖突的產物,，因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結合的結晶,。她具有以下幾方面的特點：

1、拼音編排的多樣化,，將學拼音,、學漢字、讀韻文結合起來,，同時進行初步的語言訓練,。

漢語拼音是一個輔助系統，主要功能是在于正音和輔助識字,，是學習語文的拐杖,。因此，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié),，及早地出現完整的音節(jié),，強化了讀。例如：把y,、w提前到與i,、u、u同時教學,，使學生能盡早進行音節(jié)yi,、wu、yu拼讀。并在學習拼音時聯系生活實際,，認識了70個最常見的漢字,，聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,，體現了學習并鞏固漢語拼音,、認字、進行初步語言訓練的整合,，使初入學的兒童既學得快樂有趣,，又受到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學習拼音的枯燥乏味,，容易引起兒童的興趣,。在學拼音、認漢字,、讀短文三者綜合學習中,，都配有彩圖，既有視覺,，又有聽覺,。容易記憶。

2,、識字量增大，寫字量減少,，識字方法多樣化,、意蘊化。

以往人教社編寫的語文教材,，在識字量上都比較偏低,，總識字量才2500個常用字，一年級僅學會常用字450個,。由于學生識字量少而影響了閱讀教學,。而新編的上冊課本認識400個常用字，會寫100個字,；下冊認識550個常用字,，會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個常用字,，要求會寫1000個字,。完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限的要求,。減少了識字量,，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字，要求認70個,；二是在歸類識字部分識字,，要求認105個；三是隨課文識字,，要求認225個,。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊深厚,，較好的體現了識字與人文關懷的統一,。(1)看圖、象形識字,。一般的看圖識字,，即由圖——漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字,，即由圖——象形字——楷體字,。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的'造字的規(guī)律,，隱約傳遞的是中華文化的精華,。；既有形象,，又了解了漢字的起源,。(2)會意識字。如：“日月明,、魚羊鮮,、小土塵、小大尖……”等,。這種方法有利于理解字詞義,。(3)形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字,，放在“語文園地”里“我的發(fā)現”中,，如：“歌——哥，丁——燈,，底——低,，橋——轎”。然后,，讓學生發(fā)現前者用基本字帶字(或加偏旁),，后者用換偏旁的方法。(4)在語言環(huán)境(詩歌,、韻文)中識字,。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材,，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務，簡潔的字詞留給了學生無限的想象的空間,，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受,，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶,。這樣的課文還有《比一比》,、《畫》、《靜夜思》等,。

3,、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文,。體現著編者的審美品味和價值取向,。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文,，引導兒童認識周圍社會和大自然,，激發(fā)他們的學習興趣。新教材的每一篇課文,，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天,。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑,，要是踩疼了小草,，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野,，孩子的語言,，孩子的想法?！坝白釉谇埃白釉诤?，影子常常跟著我,，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活,，孩子的游戲,，孩子的幽默……這么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎?孩子喜歡課文,。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富,，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性,，首先,，從兒童的生活開始，第一課就是傳統的兒童詩歌《一去二三里》，認識家鄉(xiāng),，認識“一————十”的數字,；接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等,，來認識家庭,、學校和社會生活。其次,，課文的知識性很強,。如：四季變化的知識，綠化的知識,，辨別方向是知識,，菜園里的知識，陽光,、下雨和莊稼的關系等知識,。第三，道德教育方面的內容也很豐富,，如,，愛首都北京，愛五星紅旗的教育,，愛家鄉(xiāng)的教育,，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育,，禮貌教育,，互相合作的教育，愛勞動的教育等,。

4,、練習的綜合化和學習方式的轉變。

語文課程標準倡導“自主,、合作,、探究”的學習方式，第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意,，有了新的突破,，傾向于綜合化。第一,，體現出啟發(fā)學生自主學習的思想,。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動,，主要是在語文活動中體現出學生學習的主體性,，如,，設計了“我會寫、我會連,、我會說,、我會讀、我會認,、我會找,、我會填、我會猜”等,?！拔視币馕吨鴮W生對學習的自主和自信；邊過去的教師要你學,，而為主動求知,。第二，課后問題的設計開放化,，開放的問題意味著答案的多元化,，孩子們的回答可以聯系課文內容，又不拘泥于課文內容,。學生需要在理解課文內容的基礎上,，合理想象，多向探究,，創(chuàng)造性地運用語言,。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想，孩子還會回來嗎?”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想,，花生真的被摘走了嗎?”等,。第三，重視語言的積累,。一是積累詞語,、短語、成語,、佳句等,；二是讀書背誦。第四,，突出語言交際。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”,，口語交際內容豐富多彩,。第五，尤其在展示臺中設計了我會唱,、識字擂臺,、識字加油站,、識字游戲等項目。為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺,，重點展示學生獨立識字的能力,。不難看出，課后練習和“學習園地”設計的目的,，主要在于發(fā)展學生的自主學習,、創(chuàng)造性學習、積累性學習,。

(一)漢語拼音,。

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字。

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流,。

(四)口語交際,。

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1,、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力,，讓每一位學生都能有成功的體驗,，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻,、“中等生,、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,，實行值日小組擔任班干部,，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭,。

2,、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體,，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導學生在在發(fā)現中學習,，體現自主、合作,、探究學習,，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習,，體驗學習的樂趣,。

3、優(yōu)化課堂行為,，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得，都有充實感,。

4,、深入了解學生，了解他們的需要,，盡可能滿足他們,。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣,、有吸引力,，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率,。5,、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結合,，促進學生全面發(fā)展。

1,、準確把握教學目標,。

2、圍繞目標進行扎實的語言訓練,。

3,、注意聽說讀寫能力的協調發(fā)展。

六,、教學進度安排：

一年級語文教學的個人總結篇十八

本學期我擔任了小學一年級的教學工作,，，因今年我校教師減員,，這屆入學兒童中有幾個素質較差的學生,，作為我的“試驗田”進行細心耕耘,，下面做一個總結：

一、運用新課標理念,。

在教學中,，認真學習《小學語文新課標》理念，根據新課標精神和學生的年齡特點,，認真制定“語文教學計劃”,，做到教學有目標，有方法,，有反思,。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物,，側重于主觀認識。為此,，在教學中,，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識,。把孩子當成朋友,，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷,，知道老師就是他們賴以信任的朋友,。

二、習慣養(yǎng)成重于一切,。

一年級的學生可塑性強,，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨,。因此,，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。1.課前準備,，要求學生上課前,，要把上課的書、本,、文具準備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,，還要把鉛筆削好,，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣,。2,、上課起立時，要整齊站好,，一切服從指揮,，落座時，要全心身地投入到學習中去,，不要左顧右盼、交頭接耳說話,，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣,。3、做到“三個一”,，胸離座一拳,，眼離書一尺，筆尖離手指一寸,。養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習慣。4,、回答問題時,，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,，要用普通話,，要“因為、所以”把問題說明白,、講清楚,。別人回答問題時，要注意聽,，當別人回答完畢時,，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言,，更不能三心二意,，好像與自己沒有關系似的。5.老師講課時,，注意聽講,，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解,，但要舉手,，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。6.認真完成老師布置的作業(yè),，書寫要認真規(guī)范,，不敷衍老師。7.課前要養(yǎng)成預習的習慣,，老師要提前做好“預習提示”,。8.每學完一課，要做好復習,，有疑必問,，要達到全知全解，不能留下不懂得問題,。

上面的要求看起來,，對學生有點苛刻，過于嚴肅,，筆者認為：這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的,。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友,，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處,。還感受到老師和藹可親，易于接近,。我經常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實,，玩就玩?zhèn)€痛快!”。

三,、教給學生學習方法,。

現在的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題,、接受問題的能力相對提高了很多,，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平,。一年級的主要任務就是學會拼音和識字,。在學拼音時運用形象的教學幫助學生認識拼音，如：l像什么?n想什么?在識字時,，運用古代的造字法幫助學生識字,。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音,、字詞,。

學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作,，想什么寫什么?拼音,、漢字都可以,。一學期末，大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

四,、培養(yǎng)學生相互學習的習慣,。

在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組,，一般前后桌,。讓他們相互學習、相互討論,、取長補短,，輪流做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用,。另外,，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用,，隨時監(jiān)督、幫助他帶的學生學習,，效果很好,。

通過一學期的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法,，期末語文綜合考試,，學生的成績達到了計劃的目標。下學期繼續(xù)探索,、實驗,，總結出適合自己特點的教學方法來。