總結(jié)可以讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的發(fā)展提供指導(dǎo),。利用邏輯和論證來推動(dòng)總結(jié)的發(fā)展,，使整篇文筆流暢且連貫。閱讀這些總結(jié)范文,，我們可以從中汲取到很多寫作技巧和寫作思路，提升自己的寫作水平,。

高三語文教師總結(jié)與反思篇一

一學(xué)期又快結(jié)束,，在這里我對(duì)一學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

第一次上高三,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足的我還是感覺到了很大的壓力,。一學(xué)期來，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作,，以學(xué)生為主體,，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合,，基本上完成本學(xué)期初給自己安排的教學(xué)工作,。

1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多,，綜合做題能力較差,，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

2、知識(shí)面比較狹窄,，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多,。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法,，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí),、鞏固提高。

4,、上課注意力容易分散,。

5、深入研究思考少,，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少,，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦,、動(dòng)手,。

6、有時(shí)易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

7、寫作缺乏文采和思想的深度,，

在正式展開復(fù)習(xí)之前,，我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì),，認(rèn)真研讀了xx年考綱、考試說明以及20xx年全國(guó)總共18份高考試卷,，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)的高考試卷,，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì),，精心選題,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

按照學(xué)校要求,，高三語文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。

第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒有涉及到的,，只要和高考有關(guān)的,，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí),，作業(yè)要精,，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性,。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備,。

第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓(xùn)練為依托,，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,。以專題(中學(xué)生語文試卷設(shè)計(jì))促歸納,，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的。

第三階段,，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講,，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

高三語文教師總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期我擔(dān)任高三年二,、三兩班的物理教學(xué)工作,，在這學(xué)期我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，扎扎實(shí)實(shí)的工作,，使本學(xué)期的工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開展,。具體工作總結(jié)如下：

高三教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程。本人緊扣高考特點(diǎn),，學(xué)生特點(diǎn),，把握全局，認(rèn)真籌劃每一章節(jié),，精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié),，推動(dòng)教學(xué)層層深入，形成良性互動(dòng)方能取得良好的教育教學(xué)效果,。

1,、由于xx年的高考是第一屆新課程的高考,，自己也是高三的時(shí)候才接觸到新課程的內(nèi)容。因此,，認(rèn)真分析和研究新課標(biāo)的內(nèi)容,、新課標(biāo)與xx年考綱中的異同點(diǎn)，特別是新增加的內(nèi)容與及減少的內(nèi)容,；認(rèn)真研究近三年的高考試題和各地模擬試題,，特別是四個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的高考卷和模擬試卷。從而更好地把握新課程高考的特點(diǎn),，使復(fù)習(xí)能把握大局,，突出重點(diǎn)，在主干知識(shí)點(diǎn)花更多時(shí)間,，下更大功夫,，避免平均使用力量。

2,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整教學(xué)難度教學(xué),。教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過高,、過難,，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，成績(jī)更差,；若要求過低，學(xué)生會(huì)感覺太簡(jiǎn)單,、無味,，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平,，甚至后退,。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同,，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié),，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展,。

3,、重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的分析和訓(xùn)練。現(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。每一章?jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘,，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高,。

4,、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ),。高考試題不直接取材于課本,，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣,。其實(shí),，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，所有的高考題目都能找出最本質(zhì)的東西都是在課本,。因此,，在高三我對(duì)課本上的物理概念、規(guī)律進(jìn)行逐個(gè)突破,。

5,、針對(duì)教學(xué)中存在一些問題,，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié),，比如針對(duì)月考中暴露出來的學(xué)生應(yīng)試水平不足的問題,，有層次地增加了學(xué)生練習(xí)的量,，針對(duì)幾個(gè)模塊的知識(shí)，各個(gè)老師分工出好相應(yīng)的練習(xí),，取得了較好的教學(xué)效果。

本學(xué)期參加了省新課程高考高三復(fù)習(xí)的建議,，泉州市新課程高考高三復(fù)習(xí)的建議物理科的復(fù)習(xí)建議,；還進(jìn)行了自我培訓(xùn),，上網(wǎng)查閱新課程高考的信息,。

高三語文教師總結(jié)與反思篇三

終于進(jìn)入了最關(guān)鍵的一年，這是人生中相對(duì)重要的一年,，心理好撥動(dòng),。

總是無名的煩躁,，總是看身外之物不順眼，總感覺別人都好像欠了我什么似的,，總是丟三落四,，總把重要的事情忘的一干二凈，真的一干二凈呀，似乎那個(gè)優(yōu)秀的自己將要離開,。

看起來問題很嚴(yán)重,，也確實(shí)很棘手，但仔細(xì)想起來這是一切高三學(xué)生的正常反映,，你能克服,。

世界上每個(gè)人所能支配的只有自己，僅此而已,。你不需要過多的去管別人的對(duì)錯(cuò),，你也沒必要對(duì)別人的舉動(dòng)耿耿于懷，每個(gè)人都有自己的標(biāo)準(zhǔn),、方式,，你不了解它,，也管不著,，你只需做好自己。當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)你時(shí),，你應(yīng)該主動(dòng)去適應(yīng)環(huán)境,，當(dāng)一件事壓得你無法呼吸時(shí)，你可以躲開它,?？傊穗m不能自我,，但每個(gè)人都應(yīng)以自己為中心去生活,。掌握自己，而不是被別人左右,。這樣做,，你就可以心平氣和，胸有成竹,，沉著冷靜,。

事先冷靜，步步為營(yíng),，不急不慢,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要老想著前面那些還沒得到的,，應(yīng)該重視眼前這些,，要用心，一定能有收獲的,。

你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，應(yīng)該成熟起來，對(duì)自己負(fù)責(zé)，應(yīng)該清楚明白自己想要什么,，自己應(yīng)該負(fù)什么責(zé)任,，應(yīng)該得到什么，不應(yīng)該苛求什么,，你更應(yīng)該清楚人生道路上的坎坷,。是用自己的肩膀撐起自己的天空的時(shí)候了，是用自己的雙手去開拓一片天地的時(shí)候了,。

你應(yīng)該自信,，無論過去或現(xiàn)在，無數(shù)事實(shí)都證明你是一個(gè)四肢健全,、智力優(yōu)良,、思想正常、相貌對(duì)得起人們的人,，你沒有什么嚴(yán)重的缺陷,，你具備成功的一切基礎(chǔ)，你有理由渴望成功,。別人有的你不缺,，別人或缺的你也有，你努力,、堅(jiān)定,、堅(jiān)強(qiáng)，你有資格摘取桂冠,。你可能不是最棒的,，但你一定要是最驕傲、最自信,、最有力量的,，這是你最厲害的武器和最有力的成功之冀。

高三語文教師總結(jié)與反思篇四

二,、我們的感受和做法,。

(一)我們的感受。

我們的感受,，用一個(gè)字概括是“累”;用兩個(gè)字描述是“疲憊”;用三個(gè)字形容是“壓力大”,。我們每個(gè)人要負(fù)責(zé)個(gè)性鮮明、桀驁不馴的學(xué)的教學(xué)工作,，面對(duì)我們學(xué)校這樣的學(xué)生,，我們“背著”“抱著”“拖著”他們，“打著鴨子上架”,，想方設(shè)法讓他們學(xué)得多點(diǎn)兒,，記得牢點(diǎn)兒,，掌握得更好點(diǎn)兒，高考多拿一點(diǎn)分,，少給和平區(qū)拖后腿,。我們盡全力朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

(二)我們的做法,。

1,、和諧勤奮的備課組是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

?我們非常重視市,、區(qū)級(jí)的教研活動(dòng),，積極按時(shí)參加，教研活動(dòng)不但加強(qiáng)了區(qū)與區(qū)之間,、校與校之間,、同仁之間的交流，給我們搭建了學(xué)習(xí)新進(jìn)的教學(xué)理念,、實(shí)用的教學(xué)方法的平臺(tái),，更是給我們提供了提升和展示我們自己的機(jī)會(huì)。我們組還很注重校本教研,，秉著“三化”的原則,，即“經(jīng)?；?、主題化、時(shí)效化”,。教研活動(dòng)不僅僅局限于教研日,，基本上做到了隨時(shí)隨地進(jìn)行，互通有無,，誰有好資料,、好辦法都拿出來大家共用，誰有困難麻煩大家一起幫助解決;“主題化”就是要保證每次的教研內(nèi)容不泛泛而要有明確的指向性,、針對(duì)性;“時(shí)效化”則是要把握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，對(duì)每個(gè)階段的任務(wù)、內(nèi)容,、方式通過教研活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整,，以期能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。我們對(duì)自己的要求是：在復(fù)習(xí)前努力做好準(zhǔn)備工作,，精選資料,、素材、習(xí)題,。處理好課本,，上好專題課,，把考點(diǎn)分成若干個(gè)專題，講練結(jié)合,。學(xué)生上交的試卷,、作業(yè)要及時(shí)閱判，及時(shí)反饋,，及時(shí)講評(píng),。雖然我們的壓力很大，困難很多,，工作很辛苦,，但在團(tuán)結(jié)和諧的氛圍里工作，我們的精神還是很愉快的,。

2,、大力表揚(yáng)激發(fā)熱情。

3,、用“美麗的謊言”引導(dǎo)學(xué)習(xí),。

4、用“請(qǐng)君入甕”介入方法促進(jìn)學(xué)習(xí),。

一,、思想方面。

作為一名教師,，我非常注意自己的師德修養(yǎng),。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志,，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息,，學(xué)以致用。在為人師表方面,，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人,，堅(jiān)信教師無小節(jié),，時(shí)刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長(zhǎng),，越來越向名師看齊,，敬業(yè)愛崗，誨人不倦,。能熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，循循善誘,，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才,。我基本上是以校為家，可以不計(jì)較個(gè)人得失,，以全身心投身于教學(xué)工作,。

二、教學(xué)方面,。

1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合,，對(duì)字音、字形,、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,，印發(fā)給學(xué)生,。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞,、虛詞的意義和用法,，應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用,。

3.對(duì)詩歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

(1)進(jìn)行題型示例,，精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感。

(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對(duì)性和完整性,。

高三語文教師總結(jié)與反思篇五

總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種,，是對(duì)已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考。下面就和小編一起來看看高三教師總結(jié)與反思應(yīng)該怎寫比較好吧!

一年的時(shí)光倏忽間就過去了,，回頭想來高三這一年是那樣的緊張,、又是那樣的充實(shí)。

對(duì)于教學(xué),，我有成功,，也有失敗;有喜悅，也有遺憾,。

當(dāng)然,，一年的高三教學(xué)，對(duì)我而言是一次鍛鏈,，也是一次提高,，可稱得上更上層樓。

首先,，我認(rèn)為,，在高三歷史教學(xué)中主要存在著以下一些不足，是以后要注意和改進(jìn)的,。

1,、研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不很夠,。

對(duì)于今年的新課標(biāo)高考最終方向并沒有完全把握,，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中并沒有很好的把握高考內(nèi)容,這是我們每個(gè)高三教學(xué)的老師都應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。

2,、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠,，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤。

比如很多同學(xué)不清楚“民族區(qū)域自治制度正式成立于1954年”,。

而2007年高考?xì)v史試題以能力立意為主又重視基礎(chǔ),，因而許多眼高手低的學(xué)生不知所措了。

所以如何落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是我們所有老師共同要解決的問題,。

3,、在引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)，化為學(xué)生自身知識(shí)和能力方面也是我們沒有做好的一件事情,。

這主要是因?yàn)樽詈箅A段學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊,，作業(yè)多，沒有時(shí)間看書和自己整理知識(shí);也是因?yàn)樽詈箅A段落實(shí)不夠,。

這既需要學(xué)校的引導(dǎo),，同時(shí)也需要我們?cè)谧詈蟮臎_刺中更講究復(fù)習(xí)的方法。

其次,，下面的做法算不上成功可供參考：

1,、補(bǔ)充重要史實(shí)史料和基礎(chǔ)理論,，拓寬知識(shí)幫助理解考試內(nèi)容

史實(shí)的補(bǔ)充是為了幫助學(xué)生對(duì)重大歷史事件或重要?dú)v史現(xiàn)象形成更全面的了解和更完整的認(rèn)識(shí)而補(bǔ)充一些必要的史實(shí)。

新教材版本就有四種,，高考并不是一本為本,，許多考試內(nèi)容我們教材就不清楚，所以我們可根據(jù)《考試說明》和課標(biāo)要求進(jìn)行補(bǔ)充,。

2,、重視學(xué)科之間的綜合和時(shí)政熱點(diǎn)

歷史高考源于課本，卻又不局限于課本,。

時(shí)下的高考已由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)化,，歷史高考也越來越走近生活，關(guān)注時(shí)政,，具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息,。

這也就是說，備考過程中,，我們一味地局限于課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

拓寬視野，關(guān)注新知,，也就成為高考的一項(xiàng)必然要求,。

出自 m.sevw.cn

因而,，作為輔導(dǎo)學(xué)生備考的教師來說，不光要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政,，而且自己也要在平時(shí)的工作和生活中關(guān)注史學(xué)新動(dòng)態(tài)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),、關(guān)注備考信息，編設(shè)新意專題和練習(xí)題,。

如：中美關(guān)系問題,、東北問題，臺(tái)灣的問題等;

3,、搞好歷史專題復(fù)習(xí)

在高三歷史教學(xué)中,，搞好專題教學(xué)是高考?xì)v史復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)由量的積累到質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。

我認(rèn)為選好專題,，可以以高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)為參考,，將知識(shí)板塊劃分成若干小專題進(jìn)行教學(xué)，例如,，整個(gè)必修可以劃分為二十五個(gè)專題,。

也可以選擇一些能力類，如歷史信息解讀等專題進(jìn)行教學(xué),，還可以以人類社會(huì)關(guān)注的重要問題,、長(zhǎng)遠(yuǎn)問題為中心開展專題教學(xué)。

4,、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生高考解題方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)

說到答卷,，同學(xué)們對(duì)有些題目不得分或者得低分，不是知識(shí)沒掌握,，也不是內(nèi)容不知道,，而是在審題時(shí)思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性，沒有扣住題目的要求,，造成答非所問的失分,。

也有同學(xué)則是因?yàn)楸磉_(dá)的粗糙、不到位,、不能用學(xué)科語言表述所致,。

審題與表達(dá)這兩個(gè)問題不解決，高考分?jǐn)?shù)斷難上去。

所以我平時(shí)要求學(xué)生一定要規(guī)范答題(做到四化：段落化,、要點(diǎn)化,、序號(hào)化、整潔化;三點(diǎn)：面全,、點(diǎn)齊,、化簡(jiǎn))，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié),，自我反思,。

5、歷史教師必須加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究

高三教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)高考試題的研究,，以進(jìn)一步提高高三歷史教學(xué)效率,。

相對(duì)而言，我覺得我們教師更要注意上海高考?xì)v史卷,。

1,、夯實(shí)一輪基礎(chǔ)，狠抓二輪提高,。

2、提高復(fù)習(xí)效率,，向45分鐘要質(zhì)量

3 關(guān)注熱點(diǎn),，收集信息加強(qiáng)交流。

一年的高三教學(xué)很快過去了,，現(xiàn)將一年的工作回顧與反思如下:

一. 做得較為成功的方面:

1. 備課組的精誠(chéng)合作:在這一年中,，我們備課組的每一位教師都非常敬業(yè)，分工合作,，從整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理到每周一次的測(cè)試,，老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見，提出合理的建議,，精心選擇適合學(xué)生們實(shí)際水平的各類試題,，毫無保留地分享各種資料等。

這樣不僅節(jié)省了教師們的工作時(shí)間,，也提高了教學(xué)效率，所以我很深切地感受到,，一個(gè)年級(jí)的教學(xué)是否成功,，在很大程度上取決于各個(gè)備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性,。

如果這項(xiàng)工作做好了,，就能夠提升整個(gè)備課組的活力，從而提高整個(gè)年級(jí)的學(xué)科水平,。

2. 教學(xué)計(jì)劃的合理制定: 本學(xué)年我們備課組在認(rèn)真分析了各個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，研讀了外語高考考試大綱，結(jié)合對(duì)歷年高考中出現(xiàn)的難點(diǎn),、重點(diǎn)及熱點(diǎn)等語言現(xiàn)象進(jìn)行了非常詳細(xì)而認(rèn)真的分析之后,，制定出了切合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，第一輪對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)系統(tǒng)的梳理;第二輪查漏補(bǔ)缺,，進(jìn)行專題復(fù)習(xí),，突出重點(diǎn)、難點(diǎn);第三輪開始綜合復(fù)習(xí),，強(qiáng)化重難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn),，使學(xué)生形成了較完整的`外語知識(shí)結(jié)構(gòu)。

我個(gè)人對(duì)此的體會(huì)是,，一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)教學(xué)的順利而成功的進(jìn)行行動(dòng)指南,。

3. 分層進(jìn)行的輔優(yōu)補(bǔ)差:我們把外語成績(jī)差的學(xué)生分成一個(gè)組有一個(gè)老師專門負(fù)責(zé)。

每次補(bǔ)差的內(nèi)容都與本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān),，或?qū)ｍ?xiàng)的,，或?qū)ｎ}的，這樣可以使這些學(xué)生及時(shí)地彌補(bǔ)尚未理解或掌握的知識(shí)點(diǎn),，并在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化,。

我的體會(huì)是:補(bǔ)差一定要有針對(duì)性，針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)水平,，針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn),，同時(shí)也要針對(duì)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，只有有針對(duì)性的補(bǔ)差才是有效的補(bǔ)差,。

4. 強(qiáng)化性的背誦和默寫:背單詞詞組一直是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語最頭痛的事,，當(dāng)然也是很有效的做法。

但是怎么背最有效是一個(gè)值得所有英語老師要探討的問題之一,。

我個(gè)人以為本學(xué)期我們所采用的“常用詞組與句子相結(jié)合的強(qiáng)化型翻譯背誦”還有滿有效的,。

具體做法是:第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認(rèn)”為主要目的;第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標(biāo)。

這兩輪在第一學(xué)期完成,。

第三輪我們把詞匯復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位在“常用的基本詞組”,。

所以，我們把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平時(shí)各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母順序整理出來,，并配合相應(yīng)的句子翻譯,，讓學(xué)生不僅要記住這些詞組，同時(shí)也要會(huì)把它們用在具體的句子翻譯中,。

每天6--8句,，每?jī)商炷瑢懸淮危總€(gè)周日再將錯(cuò)誤率較高的句子稍作改變?cè)倌?/p>

這樣反反復(fù)復(fù)地背,、默,、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機(jī)率,，學(xué)生也就容易記住了,。

扎扎實(shí)實(shí)的三輪復(fù)習(xí)之后，大部分學(xué)生的詞匯量已有了很大的提高，閱讀能力、和翻譯寫作能力等也有了相應(yīng)的提高,。

到第四輪、第五輪的復(fù)習(xí)時(shí),，學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了很多。

臨高考前一個(gè)月,，我們把第三輪復(fù)習(xí)的詞組再一次來反復(fù)練習(xí),。

我覺得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的，比較適合我們這個(gè)層次的學(xué)生,。

5. 立足教材而開展的主題式復(fù)習(xí):近幾年我們常常會(huì)用各種練習(xí)來代替高三的總復(fù)習(xí),，而忽略了教材本身在整個(gè)復(fù)習(xí)中的作用。

本學(xué)年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí),，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以前學(xué)過的內(nèi)容相結(jié)合,，一方面幫助學(xué)生回憶已有的知識(shí)，另一方面也幫助他們構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu),，達(dá)到們故而知新的目的,。

同時(shí)，通過對(duì)語篇結(jié)構(gòu),、寫作方法,、寫作技巧等的分析，對(duì)提高學(xué)生自身的寫作能力也有很大的幫助,。

此外,，對(duì)語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫，為他們學(xué)做中減少語言錯(cuò)誤奠定基礎(chǔ),。

所以,，立足教材進(jìn)行主題式的復(fù)習(xí)不僅很有必要也很有效,，是我們高三復(fù)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二.略感遺憾與不足的方面:

1. 以教材為中心的主題式復(fù)習(xí)起步晚了些,，高一,、高二的教材沒有時(shí)間完

成，如果多花點(diǎn)時(shí)間和精力把四本教材中的內(nèi)容按主題分類加以系統(tǒng)復(fù)習(xí),，對(duì)于那些高一,、高二英語學(xué)的不是很好的學(xué)生或許會(huì)有更大的幫助,。

所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的復(fù)習(xí),，并在此基礎(chǔ)上有所突破，使高三復(fù)習(xí)更有效,。

2. 對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足,，尤其是在第二輪的專題復(fù)習(xí)時(shí)。

例如:在對(duì)閱讀理解的專題復(fù)習(xí)時(shí),，盡管老師們對(duì)這類題目的出現(xiàn)形式,、解題方法，如:細(xì)節(jié)事實(shí)題如何解答,、主旨大意題又該如何解答等都跟學(xué)生講過,，但卻缺乏了必要的強(qiáng)化練習(xí)，使得有些學(xué)生在實(shí)際解題過程中不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合,，解題時(shí)只憑感覺,，而閱讀能力卻沒有正真得到提高。

聽力解題指導(dǎo)也存在類似的問題,。

所以,，我想，在以后的教學(xué)中,，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo),，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習(xí)及解題方法,，使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果,，而不是相反。

3. 在試題的選擇方面還有所欠缺,，還沒有正真達(dá)到“教師走進(jìn)題海,，讓學(xué)生跳出題海”這樣一個(gè)狀況,。

比如說,，有些時(shí)候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)有些題目不適合我們的學(xué)生。

所以,，我認(rèn)為,，這方面對(duì)教師的要求與督促還應(yīng)更加到位,，一定要在給學(xué)生布置作業(yè)前，教師先把題目做一遍(但不是抄抄答案),，選擇適合的題目布置給學(xué)生,，以避免學(xué)生做無用功，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間,。

三.對(duì)今后教學(xué)工作中的幾點(diǎn)思考:

1. 進(jìn)一步提升每位外語教師的工作責(zé)任心和教師自身的業(yè)務(wù)能力,，抓好、抓實(shí)高一,、高二的英語教學(xué),，為高三的總復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 英語語篇教學(xué)不能只停留在語言本身的講解,，在重視單詞,、語法等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，要重視語篇的整體分析,，是學(xué)生具有統(tǒng)攬的能全篇能力,，即語篇能力。

同時(shí),，語法教學(xué)一定要結(jié)合語境,，使學(xué)生在一定的語境中理解語法現(xiàn)象，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來加以鞏固,。

要讓學(xué)生能夠在各種不同的語言環(huán)境中靈活運(yùn)用各種語法規(guī)則,，而不是只記住概念。

3. 在高一階段一定要掃除語音障礙,，既在最初階段解決音標(biāo)問題,，讓學(xué)生

熟練地掌握音標(biāo)及其字母組合，這樣能大大地減輕學(xué)生記憶單詞的困難,，有效地提高英語學(xué)習(xí)的效率,。

但如何解決音標(biāo)的教學(xué)問題要進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究。

4. 從高一起就要分步驟地進(jìn)行聽,、讀,、寫等方法訓(xùn)練和技能培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫聽讀寫習(xí)慣,。

在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí),，還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生做一定量的讀書筆記或短文縮寫;抄背好的詞句以積累英語語言表達(dá)的好詞好句,，甚至好的段落等,。

養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)好英語會(huì)有很大的幫助。

5. 我覺得很有必要制定出階段性計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃,，不是為了完成一項(xiàng)任務(wù),，而是要把計(jì)劃作為一種預(yù)期目標(biāo),，在實(shí)際教學(xué)中不斷地檢驗(yàn)“預(yù)期目標(biāo)”和“生成目標(biāo)”的達(dá)成度，從使教學(xué)計(jì)劃發(fā)揮其教學(xué)中真正的作用,。

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼又一屆高三已經(jīng)畢業(yè)。

回顧這一年的高三教學(xué),，得失參半,。

先說說帶這一屆高三的心境吧。

由于孩子小,，還不到3周歲,，教學(xué)受到了一定程度上的分心，沒有了工作前幾年百分之百的投入,。

最主要的是,，自己受2008年和2009年擔(dān)任班主任工作時(shí)候所遇到的事情的影響比較大。

2008年擔(dān)任高一班主任時(shí),，一個(gè)女生帶通訊工具來校被政教處抓到。

當(dāng)時(shí),，政教處的意思是要求我讓該學(xué)生說出手機(jī)的來源,，如果說不出，就直接由家長(zhǎng)帶回家反思,。

結(jié)果在家長(zhǎng)帶回家反思期間,，孩子離家出走。

家長(zhǎng)就打電話過來,，威脅我,，要求我賠他們孩子。

我是根據(jù)學(xué)校的要求來做的,，結(jié)果,，學(xué)校說是我對(duì)家長(zhǎng)的服務(wù)態(tài)度不好，導(dǎo)致家長(zhǎng)也采取這種過激的行為,。

我當(dāng)時(shí)覺得萬分委屈,。

家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)丟了孩子的心情可以理解，所以無論他們?cè)趺赐{我都忍著,。

但作為校方,，維護(hù)教師的正當(dāng)權(quán)益，也是他們應(yīng)該做的,。

唯有這樣,，作為教師的我們也才有勇氣和信心去堅(jiān)持學(xué)校的原則。

所以學(xué)校當(dāng)初的批評(píng)讓我無法接受,，更多的是失望,。

一次班會(huì)課,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

其實(shí)沒指明是哪個(gè)學(xué)生,。

結(jié)果一個(gè)學(xué)生覺得我所說的都符合他,，就是在批評(píng)他。

課后跑到辦公室,，對(duì)我大聲辱罵,。

事后我聯(lián)系家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)能來學(xué)校對(duì)孩子的行為做一下溝通,。

家長(zhǎng)在電話里很真誠(chéng)地說:“老師,。

您別生氣。

我自己的孩子有多不乖我最清楚,。

我一定來學(xué)校好好地教育他,。”孰料,，當(dāng)這位家長(zhǎng)真正面對(duì)自己的孩子進(jìn)行心靈溝通的時(shí)候所說的話竟然是:孩子,，你班主任老師是怎么欺負(fù)你的，你說來給媽媽聽,。

這是事后一位老師無意中聽到這位母親跟孩子的談話后帶著憤憤不平的心情來告訴我的,。

他當(dāng)時(shí)甚至比我還生氣，說:“這樣的孩子你還要管,?！闭f實(shí)話，雖然當(dāng)時(shí)我的確很生氣,。

但真的不是想如何為難孩子,。

只是覺得這個(gè)孩子帶著這樣的脾氣進(jìn)入社會(huì)的話一定會(huì)吃虧，所以想通過和家長(zhǎng)的溝通來達(dá)到教育孩子的目的,。

結(jié)果,，家長(zhǎng)的陽奉陰違，除了讓我失望,，更多的是讓我痛心,。

我喜歡人與人之間的交往是建立在真誠(chéng)的基礎(chǔ)上，而不是虛偽,。

曾經(jīng)的班里有這么一個(gè)學(xué)生，每次遇到我,，都會(huì)很真誠(chéng)地對(duì)我打招呼:“老師好,。”每到教師節(jié)或者春節(jié)的時(shí)候都不忘寄一張卡片送上最真摯的祝福,。

正是這樣的學(xué)生,，在高二文理分班進(jìn)入了新的班級(jí)之后,，對(duì)著新的班主任說了這樣的話:“我最討厭以前的那個(gè)班主任?！边@樣的話讓一次次被感動(dòng)的我情何以堪,。

我覺得自己是一個(gè)感性多于理性的人，所以,，這樣的話讓當(dāng)初的我聽到的時(shí)候真得心如刀絞,。

曾經(jīng)一度以為，自己的付出能夠得到學(xué)生的理解和尊重,，原來這所謂的尊重是一種虛偽,，一種做作，一種欺騙,，對(duì)我這樣的人來說更是一種致命的傷害,。

若是結(jié)果如此，又何必當(dāng)初,。

我希望每個(gè)人能像我對(duì)別人一樣真誠(chéng),，但事實(shí)并非如此。

這樣的例子在擔(dān)任班主任期間還有很多很多,。

包括高二班主任期間10多個(gè)學(xué)生想聯(lián)名投訴我,，讓我當(dāng)不了班主任;包括因生孩子辭去班主任的工作主動(dòng)要求去帶高一的時(shí)候很少有學(xué)生跑到高一教學(xué)樓來看我;包括請(qǐng)了產(chǎn)假生孩子，幾乎沒有學(xué)生來看過;包括這些孩子們一個(gè)個(gè)上了大學(xué)之后連最基本的問候都沒有,。

而我，曾經(jīng)的我,，每天從早到晚甚至連周末都陪在他們的身邊,，沒有家庭，沒有自己的生活,。

多么鮮明的對(duì)比，我的付出意義何在?

也許,，工作時(shí)間長(zhǎng),，工資太低，報(bào)酬太少,，待遇差距較大(一般企業(yè)都是傾向于一線員工,，我們正好相反)，付出與得到不成正比等都導(dǎo)致了自己工作上的情緒低落,。

再加上學(xué)校一再地辱罵和踐踏老師的尊嚴(yán),，導(dǎo)致教師不想干不愿干不肯干了的教學(xué)氛圍也是很大一部分原因吧!

上述因素綜合在一起，我發(fā)覺自己由原先發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的愛變成了只是出于一種責(zé)任,。

少了一份愛心而只是保留了原本的責(zé)任心去工作,，自然少了更多的投入,，更多的激情。

我就是帶著這樣的心情來從事現(xiàn)在的高三工作------一點(diǎn)點(diǎn)愛心,，更多的是責(zé)任心,，絲毫沒有激情。

下面就說一下高三英語教學(xué)工作的反思吧,。

總體來說,，這屆高三復(fù)習(xí)比較有整體性，有規(guī)劃性,，不像以前比較匆忙,，比較零亂，也許是我比較刻意關(guān)注的緣故吧,。

但主要原因是師父的高三英語教學(xué)比較有經(jīng)驗(yàn),，復(fù)習(xí)課安排起來井井有條，穩(wěn)打穩(wěn)扎,。

讓人有一種踏實(shí)安心的感覺,。

這其中讓我學(xué)到的東西還真不少。

無論是從做題的認(rèn)真程度,，備課的專注程度,，教學(xué)的投入程度，教育的耐心和堅(jiān)持程度,，還是從待人(同事和學(xué)生)的真誠(chéng)程度來看,，師父的教學(xué)精神都是無可挑剔的。

為人處事的那種坦誠(chéng)更是值得我們欣賞和學(xué)習(xí),。

此外,，包容也是師父作為一個(gè)備課組長(zhǎng)所具備的品質(zhì)。

沒有包容,，就無所謂團(tuán)結(jié)和合作;沒有團(tuán)結(jié)與合作,，就無所謂把一個(gè)備課組建設(shè)好，搞好該科的教學(xué)質(zhì)量,。

作為備課組長(zhǎng),，她還很有主見。

針對(duì)教學(xué),，未必一定要表達(dá)出來,，但必須有自己的看法和見解，做事果斷,，有很強(qiáng)的決策力,。

針對(duì)一些謠言，不會(huì)輕信，不會(huì)人云亦云,。

有的時(shí)候,，作為組長(zhǎng)，難免要多干一些事,，甚至有時(shí)會(huì)吃力不討好,，作出更多的犧牲。

這些,，師父都做到了,，做得很完美，很極致,。

向師父致敬,。

二.復(fù)習(xí)過程回顧

分兩個(gè)階段。

第一階段:高三第一學(xué)期復(fù)習(xí)以課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)為主,，聯(lián)系為輔,。

主要采用《創(chuàng)新方案》一書作為總復(fù)習(xí)的材料，從必修一到選修六,，對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行一次語境式的填空,，再進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的聽寫。

作業(yè)以2011年全國(guó)各地的高考卷為主,，一些模擬卷為輔,，其中還穿插一些語法的專題練習(xí)。

第二階段:高三第二階段復(fù)習(xí)主要就是模擬卷的練習(xí)和分析,，輔以高考詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固,。

這一學(xué)期由于模擬考試比較多，主要就是進(jìn)行試卷的分析和模擬的練習(xí),。

其次,，對(duì)2012高考詞匯進(jìn)行語境式的填空(特別加進(jìn)高考新增詞匯)，再通過講義以聽寫的方式對(duì)新增詞匯進(jìn)行重點(diǎn)再復(fù)習(xí),。

再輔以一張練習(xí)卷進(jìn)行沖刺練習(xí),。

然后對(duì)2011年的新增詞匯也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí),。

其中穿插了幾次作文的練習(xí)和講評(píng)。

高考聽力的訓(xùn)練主要有一本專門的杭二中的聽力資料和十份百朗聽力,。

平時(shí)周二,、周四、周日聽,。

考前一個(gè)月每天聽,。

簡(jiǎn)單的課后聽,，難的材料上課聽。

可以適當(dāng)進(jìn)行重聽和指導(dǎo),。

1。詞匯量的擴(kuò)大不能依靠單純的記憶,，應(yīng)該放在一定的文本中進(jìn)行,，以利于學(xué)生的理解和記憶。

因此,，學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的文本必須精選，否則只是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力,，事倍功半,。

2。 聽力水平的提高必須建立在精聽和泛聽的基礎(chǔ)上,。

一個(gè)學(xué)生如果在沒有一定詞匯量的基礎(chǔ)上每天進(jìn)行泛聽的訓(xùn)練,，是很難提高英語聽力水平的。

因此,，我們英語教師從高一起就不可忽視單詞和課文的朗讀和跟讀,，注重精聽，一個(gè)星期必須要保證一節(jié)聽力課來進(jìn)行精聽英語,。

3,。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。

要充分發(fā)揮一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)習(xí),，就必須誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促使他自覺自愿地學(xué),。

如果一個(gè)教師從高一起就忽視了聽力和口語,，只是千篇一律地上閱讀課和練習(xí)分析課，試想一下,，如果你是學(xué)生，你還喜歡這樣的課，還愿意上這樣的課嗎?最終的結(jié)局定會(huì)是厭學(xué),。

作為個(gè)人，我始終覺得,，高一應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣和興趣,，高二注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，高三須注重綜合能力的提升,。

4,。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

必須由簡(jiǎn)到難,，慢慢發(fā)展,，所以把高三的練習(xí)拿來給高一學(xué)生練習(xí)，或者把難的聽力材料放在簡(jiǎn)單的聽力材料前聽都是不符合學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的,。

在我看來都是不可取的,。

從基礎(chǔ)到能力再回歸基礎(chǔ)才是最合乎邏輯的。

5,。書面表達(dá)的練習(xí)應(yīng)該有計(jì)劃有安排地進(jìn)行(不要拘泥于一種題材),。

按塊，從高一起,，由易到難進(jìn)行定時(shí)地操練,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生熟悉每一種題材的寫作方法,，確保學(xué)生寫作水平的提高,。

6。最好的方法也需要得到執(zhí)行和落實(shí)才有效,。

我覺得自己做班主任也好，任課教師也罷,，在很多方面都會(huì)有自己的想法，只是沒能夠落實(shí),，所以一切都是空談,。

當(dāng)然,，要給學(xué)生最好的教育，要給學(xué)生最好的方法指導(dǎo),，離不開我們教師不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)取。

唯有自身的教學(xué)能力的提高，才能給學(xué)生更多的“水”，才能提供給學(xué)生真正的幫助!

高三語文教師總結(jié)與反思篇六

當(dāng)今社會(huì)科技的快速進(jìn)步,，帶給人們帶來了強(qiáng)大而多變的壓力,，其中中小學(xué)教師尤其是高三教師所面臨的職業(yè)壓力之大已經(jīng)有目共睹,。今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于高三教師總結(jié)與反思的文章，希望能夠很好的幫助到大家,。

這學(xué)期我擔(dān)任高二(3)班的班主任，在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，許多工作在年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任,。

工作總結(jié),。

如下：

一、坦誠(chéng)相對(duì),、用心觀察,。

開學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校,，穩(wěn)定生源,。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任平易近人,，可以成為他們的好朋友,。以坦誠(chéng)的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開端,。

其次,，再以通過班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng),、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生,，“聽其言，觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法,，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止,。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

二,、兼聽則明,、偏聽則暗。

客觀地講,，每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”,，也有缺點(diǎn)，不少的班主任(包括我有時(shí)候也是這樣,，這是人之常情,。)存在偏愛優(yōu)等生、班干部,，不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念,，在沒有詳細(xì)了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷,，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒,。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)立情緒產(chǎn)生的主要原因有：

1,、教師處事不公平;,。

2、教師不尊重學(xué)生的人格,，特別是后進(jìn)生;,。

3、教師批評(píng)學(xué)生與事實(shí)有出入,。

反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師,?？梢姡嘀魅斡鍪乱潇o,，批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸,，即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,。這樣學(xué)生容易接受,，老師的教育目的也容易達(dá)到，千萬不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨意批評(píng),，在學(xué)生眼里,，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué),，在人格上是平等的,。

在工作中，我通常會(huì)在一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想,，甚至紀(jì)律有些差,，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛。其實(shí)這些人往往在某一方面有專長(zhǎng),，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，理解他尊重他，他們一定會(huì)將班主任安排的工作做好,。

比如接班后,，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢(shì),，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑,，如何利用自己的優(yōu)勢(shì),，如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友,。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個(gè)人紀(jì)律好了,，就連平時(shí)的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn),。其實(shí)對(duì)這一類學(xué)生很多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評(píng)價(jià)會(huì)使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒,，極不利于學(xué)生的成長(zhǎng),。

通過與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn),，可以幫助班主任全面了解學(xué)生,，對(duì)學(xué)生做出全面正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)面談,，如：家長(zhǎng)送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過我找學(xué)生的機(jī)會(huì);也有許多是家長(zhǎng)主動(dòng)找我的,，因?yàn)槁爩W(xué)生回家說班級(jí)有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子,，讓老師來了解其子女特點(diǎn),。)。

家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感,，這對(duì)了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要,。做過班主任的都有這種感覺,，家訪——可以使很多家長(zhǎng)、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng),，對(duì)班主任的工作,，他們也會(huì)積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生,，班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較準(zhǔn)確,，相互信任、相互尊重,、相互理解就會(huì)形成,。

三、用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生,。

自我評(píng)價(jià),。

前面提到的一些評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，主要是站在老師的角度的經(jīng)驗(yàn)式管理評(píng)價(jià),。其實(shí)要真正的,、從根本上去完善、正確評(píng)價(jià)學(xué)生,，就一定要有規(guī)范化管理,，更能促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。它與經(jīng)驗(yàn)式管理相比,，具有更突出的優(yōu)點(diǎn),，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、管理目標(biāo)清晰明確化,。

管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提,，將管理行為目標(biāo)化、具體化,，可最大限度地避免了管理行為的盲目性,。比如我在對(duì)班干部工作的分工上，具有明確的指向性,，可使班干在工作上，避免重復(fù),、錯(cuò)漏等現(xiàn)象出現(xiàn),，工作的成績(jī)和失誤一目了然，可以為班主任評(píng)價(jià)班干部提供最好的依據(jù),，減少主觀因素在其中的作用,。

2、管理行為可操作化,。

規(guī)范化管理的優(yōu)勢(shì)在于給班級(jí)提供了一套具體的行為標(biāo)準(zhǔn),，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做,。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評(píng)價(jià)。

3,、民主管理,、評(píng)價(jià)客觀化。

班級(jí)工作管理中令人心煩的問題很多,，集中到一點(diǎn)就是公正與否的問題,，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評(píng)價(jià)者提供了嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法,，從而保證了評(píng)價(jià)的客觀性,，正如上面的例子，學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變,，這些都是學(xué)生有目共睹的,，可以作為學(xué)生評(píng)三好、評(píng)先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù),，從而避免了班主任工作中的主觀,，隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信,。(在量化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間的關(guān)系做的不是很好,。)。

總之,，對(duì)學(xué)生的了解,、研究和評(píng)價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評(píng)價(jià)學(xué)生,，班主任工作才能得以順利開展,，這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛各種各樣,，教師對(duì)學(xué)生的愛是一種理智型的愛,，要讓這種愛深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處,，深入細(xì)致地了解學(xué)生,，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重,、信任學(xué)生,，嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是其中的一種愛,。教育心理學(xué)家認(rèn)為,，班主任的愛不同于父母對(duì)子女的天然之愛，不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度,，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容,，具有廣泛的社會(huì)意義,。

班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià),。因此,，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù),、信任,、評(píng)價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中不同尋常的心理份量,。由此可見,，班主任的愛對(duì)教育好學(xué)生是多么重要!教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣,。

沒有愛便沒有教育,，班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個(gè)老師，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣,、信心和激情,。老師即使學(xué)生的朋友,，又是學(xué)生的師長(zhǎng),。

班主任對(duì)學(xué)生任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求。常言道：“嚴(yán)師出高徒”,、“教不嚴(yán),，師之惰”、“嚴(yán)是愛,，松是害”,。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流,，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任,。班主任對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該嚴(yán)而有度，嚴(yán)而不厲,?！岸取本褪欠秶⒎执?。嚴(yán)但不能超過一定的范圍,，嚴(yán)要有分寸。

班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生,。引用一位學(xué)生的話就是：“您的‘有三分鐘熱血,，就有可能有五分,、七分……,?！刮矣辛藢W(xué)習(xí)的信心，我要趕上去!”

光陰如箭,，歲月如梭,。隨著20xx年高考一落幕，我們的工作也就此告一段落,。在這一年里我繼續(xù)體會(huì)著做老師的艱辛和快樂,，繼續(xù)把自己的熱情與活力傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上,。俗語說“一份耕耘,、一份收獲”，回顧高三這一年來的教學(xué)工作,，我有著幾分充實(shí),、幾分感概，下面我對(duì)這一年來的工作作一總結(jié),。

一.認(rèn)真研究考試大綱,，把握復(fù)習(xí)方向。

考試大綱是命題的依據(jù),，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù),。所以我首先認(rèn)真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn),、試題類型,、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結(jié)合08,、09兩年寧夏高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu),、類型、考查的方式和能力要求來理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。第三復(fù)習(xí)資料是以高三備課組全體教師通過認(rèn)真的篩選之后，再合理的有針對(duì)性的選擇使用,。

二.高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求。

俗話說“嚴(yán)師出高徒”,?；瘜W(xué)用語的書寫和表達(dá)的準(zhǔn)確、規(guī)范,，決定了高考的成敗,。所以我們每節(jié)課前五分鐘安排的是考查十個(gè)化學(xué)用語，剛開始我把合格標(biāo)準(zhǔn)定為對(duì)八個(gè)，大部分同學(xué)會(huì)對(duì)五六個(gè),。后來我將合格標(biāo)準(zhǔn)改為是全對(duì),，似乎有些苛刻，但這時(shí)大部分同學(xué)會(huì)對(duì)七八個(gè),，我會(huì)對(duì)他們做些小懲罰,。而對(duì)于那些錯(cuò)誤較多的個(gè)別同學(xué)，我就讓他們單獨(dú)找我挨個(gè)過篩子,。加強(qiáng)化學(xué)用語和文字表達(dá)規(guī)范化訓(xùn)練,，力求避免非智力因素造成的失分。

在我們班還有一個(gè)不成文的規(guī)矩,，就是如果上課時(shí)沒有帶書或是卷子,，我就會(huì)罰他將今天所講的內(nèi)容抄寫一遍，如果他說沒帶而又突然找到了就罰兩遍,。這個(gè)規(guī)矩的由來,，是在高一時(shí)我發(fā)現(xiàn)上課的時(shí)候總有些同學(xué)忘記帶書或是卷子或是帶了不愿意找，于是我就想了這個(gè)簡(jiǎn)單的方法,。起初,，他們有些抵觸，因?yàn)檫@些規(guī)定限制了他們?cè)缫蚜?xí)慣的一些不良行為,，但天長(zhǎng)日久,，隨著習(xí)慣的改變，他們漸漸體會(huì)到我的用心良苦,，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三.精講精練，提高復(fù)習(xí)效益,。

課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地,，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果,，只能采用科學(xué)的方法,，所以在集體備課時(shí)對(duì)于大量的習(xí)題我們大家會(huì)一起精心選擇，“遍嘗百草苦甘”,，爭(zhēng)取做到多中求少,，少中求優(yōu)。

而在具體講解習(xí)題時(shí),，我會(huì)事先將習(xí)題進(jìn)行分類,，然后選擇典型題進(jìn)行重點(diǎn)講解、分析,，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ),、完善，又能舉一反三。對(duì)于每一道練習(xí)題,，不是做完就萬事大吉了,，而是要進(jìn)一步思考：該題考點(diǎn)是什么，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎?以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

課堂上應(yīng)該多給學(xué)生一些時(shí)間,，讓他們真正動(dòng)手,，去體會(huì)師生互動(dòng)的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí),。一直以來,，我最頭疼的問題是，講過很多遍的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高,，當(dāng)和他們交流的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)說,，課堂上我聽的非常明白,，但是真正自己做的時(shí)候，就沒有思路了,。其實(shí),，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而沒有消化的過程,。所以后來每節(jié)課我都會(huì)留五分鐘,，讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)知識(shí),，對(duì)我的教學(xué)很有幫助,，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍。

高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下,，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理,，將散、亂和知識(shí)串成線,，結(jié)成網(wǎng),，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系,。所以我要求每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)課堂筆記本,，我會(huì)定期檢查。

為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣,。我要求每次解完題后要回顧解題過程,，審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過程是否正確,、合理,，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范,，是否合乎邏輯,。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系,。

每次考試結(jié)束后我會(huì)統(tǒng)計(jì)每道題的失分率,，要求學(xué)生回頭看一看，停下來想一想,，自己的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效,，知識(shí)和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題,，以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥,，自我提高。復(fù)習(xí)中常用的糾錯(cuò)方式有：一種是在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記,，在旁邊寫上評(píng)析,。第二種方式是專門備一本錯(cuò)題筆記本，將自己感觸最深的錯(cuò)題摘錄在錯(cuò)題本上,，并且尋根求源以防再錯(cuò),。第三種方式是把糾錯(cuò)還原到課本上，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處,，用不同顏色筆標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn),，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處,、錯(cuò)因及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容,。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時(shí)反思,，及時(shí)糾正,，找出錯(cuò)誤根源，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn),、盲點(diǎn),。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過的不再錯(cuò)”,。

五.優(yōu)化考試心理,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

解題需要的一是知識(shí),，二是策略,，三是心態(tài),。在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時(shí)是高考,，高考是平時(shí)”的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境。所以對(duì)于平時(shí)的作業(yè)我會(huì)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成,，然后我會(huì)將習(xí)題設(shè)置分值,，批改作業(yè)時(shí)不但批出正誤，還會(huì)批出分值,。時(shí)間長(zhǎng)了,，就自然達(dá)到“平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”的境界,，高考時(shí)學(xué)生的心態(tài)自然就會(huì)平和了。

作為科任,，和學(xué)生在一起的時(shí)間是有限的,，那么為了和學(xué)生建立良好的溝通，我經(jīng)常在中午去班級(jí)答疑,，如果沒人問我,，我就和成績(jī)差一些的學(xué)生聊天，詢問他最近的學(xué)習(xí)情況,，遇到什么困難,。適時(shí)的鼓勵(lì)他，告訴他只要學(xué)習(xí),，就會(huì)有收獲,，增強(qiáng)他的自信心。

以上是我這一年在教學(xué)上所做的一些工作,?？傊?，高三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，如何提高復(fù)習(xí)效率，須在夯實(shí)基礎(chǔ),，提升能力,，注重方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫，在復(fù)習(xí)中作到有的放矢,，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性,，把握復(fù)習(xí)方向。

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高三語文教師總結(jié)與反思篇七

一學(xué)期來,，我熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,，廣泛涉及各種知識(shí),，形成比較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求自己,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做以下總結(jié)：

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，堅(jiān)定信念，積極轉(zhuǎn)變個(gè)人角色,，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),。

一學(xué)期來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí),，積極參加黨辦組織的政治學(xué)習(xí),，在思想上和行動(dòng)上時(shí)刻與黨的教育事業(yè)保持一致。積極參加崗前培訓(xùn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容、教育教學(xué)的有關(guān)理論知識(shí),，增強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)水平,，提高專業(yè)素質(zhì)，堅(jiān)定信念,，力爭(zhēng)自己順利地完成“學(xué)生—教師”這一角色的轉(zhuǎn)變,，對(duì)工作表現(xiàn)出強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，把滿腔的熱忱和愛心傾注于學(xué)生身上，傾注于國(guó)家的教育事業(yè)上,，做一名優(yōu)秀的人民教師,。

二、鉆研教材,，認(rèn)真教學(xué),，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)八個(gè)班的體育與健康課程教學(xué)工作,，授課內(nèi)容為田徑必修模塊,，認(rèn)真組織中長(zhǎng)跑與技巧支撐跳躍兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)且，另外還組織了每年的中小學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)工作,，做到及時(shí)上報(bào)數(shù)據(jù),。每周每班兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù),，每周共十六課時(shí)，每個(gè)課時(shí)都按照學(xué)期課時(shí)計(jì)劃完成,，圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。在課前，我都要做大量的工作,，積極參加組內(nèi)的集體備課,，能夠做到從不曠備,，與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師溝通交流,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)教法,，做到教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度的一致性;主動(dòng)地向師傅請(qǐng)教教學(xué)中的有關(guān)理論知識(shí)，吸取工作經(jīng)驗(yàn),，遇到不懂情況,，積極上前溝通交流，討論課堂中可能發(fā)生的事件及應(yīng)對(duì)策略;認(rèn)真撰寫教案,，寫出詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,、重難點(diǎn)、教師活動(dòng),、學(xué)生活動(dòng),，并設(shè)想可能出現(xiàn)的安全隱患，做到防患于未然,，使上課內(nèi)容與教案相符,，養(yǎng)成課前寫教案的好習(xí)慣。

在課中,，短短的四十五分鐘內(nèi),，我嚴(yán)格按照體育教學(xué)的課程步驟實(shí)施，即常規(guī)導(dǎo)入階段,、師生共愉身心階段,、參與實(shí)踐階段,、評(píng)價(jià)放松階段。每個(gè)階段都有詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng),、時(shí)間和活動(dòng)次數(shù)，能夠以教案為主執(zhí)行,，做到“有案可依,，以案施教”。在教學(xué)過程中,，我以教師“德高為師,，身正為范”的至理名言嚴(yán)格要求自己,，不遲到,，不早退，不搞特殊教學(xué),，不“放羊式”教學(xué),，不懲罰學(xué)生，教育為主,，文明講話,，用行動(dòng)感染每一位學(xué)生,。

在課后,，我及時(shí)與學(xué)生和其他老師溝通交流,，讓他們給我提出教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，我都會(huì)虛心接受，查漏短缺,，積極改正，并在教案中及時(shí)的總結(jié)和反思,，寫出心得與體會(huì),，增強(qiáng)了我的信心，提高了我的教學(xué)能力,。

三,、自蓄能力，履行職責(zé),，推動(dòng)外高發(fā)展,。

教學(xué)是教師的本職工作,，而教學(xué)外的其他工作也是工作能力的體現(xiàn)。晨跑活動(dòng)是保證學(xué)生體育鍛煉的一部分,，我和體育組其他老師每天早晨按時(shí)到崗組織活動(dòng),，本學(xué)期舉行了兩次晨跑操比賽活動(dòng)，公開課一節(jié),，學(xué)生體質(zhì)健康考核活動(dòng),，另外集團(tuán)運(yùn)動(dòng)會(huì)之前認(rèn)真組織選拔訓(xùn)練工作，鍛煉了學(xué)生的身體,，提高了學(xué)生的身體素質(zhì),，豐富了校園體育文化;來到楠中，以楠中為榮,，既來之,，則安之。楠中的發(fā)展我愿貢獻(xiàn)一份力量,，以踏實(shí)的干勁和飽滿的熱情投入到楠中的發(fā)展中來,。積極配合學(xué)校的每次活動(dòng)，在自己崗位上盡職盡責(zé),、全情投入;認(rèn)真做好每周一晚的集體備課,，做到從不請(qǐng)假、曠崗,，每天早上六點(diǎn)我和其他體育教師每周輪換吹哨,，督促學(xué)生晨跑，從而有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,。

這些工作的做出,，使我的個(gè)人業(yè)務(wù)水平得到提高,，個(gè)人能力得到增強(qiáng),，做好本職工作，履行學(xué)校交給各項(xiàng)工作職責(zé),，為楠中的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量,，希望能夠推動(dòng)楠中的發(fā)展。

高三語文教師總結(jié)與反思篇八

本學(xué)期我擔(dān)任高三年1班和2班的語文教學(xué)工作,，該兩班是高三理科基礎(chǔ)教學(xué)班,。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)語文興趣偏低,，信心不足,。

在教學(xué)過程中，我本著“教有耐心,，教有定法”的原則,，從努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興欲望著手,，堅(jiān)守傳統(tǒng)語文教學(xué)理念和方式方法，想方設(shè)法開展各種語文教學(xué)活動(dòng),，堅(jiān)持“每課能得,、每課必得”的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),，發(fā)展學(xué)生審慎,、深入思考問題的潛力，授課中摒棄隨意性和遍地開花的教學(xué)局面,，抓住教書育人的重點(diǎn),，艱難推行啟發(fā)點(diǎn)撥和自覺自主式教法、學(xué)法,。

教學(xué)實(shí)踐中,，我以課本和高三復(fù)習(xí)用書為主要學(xué)習(xí)資料，用心培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生“知識(shí)與技能,、過程與方法、情感與態(tài)度三位一體”的潛力;借助《傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)》的主要宣傳(cn)期刊《新讀寫》,，引導(dǎo)學(xué)生用心健康地閱讀,，認(rèn)真超多地寫作，將語文融入廣闊博精的讀寫交流之中,。

堅(jiān)持每日一讀古典名著《孟子》,、《莊子》或一詩一美文的課前活動(dòng)，注重挖掘,、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面,、用心作用的精髓知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí),、思考社會(huì),、生活中的各類現(xiàn)象，幫忙學(xué)生建立,、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價(jià)值的人生觀價(jià)值觀,。

本學(xué)期我完成了高中第五、六冊(cè)和第一輪總復(fù)習(xí)用書的教學(xué)工作,，還引導(dǎo)學(xué)生完成了6本《新讀寫》,、3本〈〈中學(xué)語文〉〉和部分〈〈孟子〉〉、〈〈莊子〉〉的閱讀任務(wù),，帶領(lǐng)學(xué)生到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課;指導(dǎo)林永昌同學(xué)撰寫了一篇《存善修身正本清源――探究中學(xué)生透過閱讀《孟子》對(duì)確立正確道德價(jià)值觀的影響》綜合性學(xué)習(xí)論文,。認(rèn)真落實(shí)了八篇作文全寫全批的教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)全體學(xué)生參加《名著之旅――校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動(dòng)之一》，部分學(xué)生效果良好,。

遵循終身學(xué)習(xí),，不斷自修，努力提升自我的思想,，為了不斷的提高端正教書育人的潛力和品行,，我用心參加各級(jí)各類教育行政主管部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流活動(dòng),，先后到泉州五中,、晉江養(yǎng)正、季延,、南僑等中學(xué)聽課,，廣泛學(xué)習(xí)更先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)方法;懷著求真若渴的愿望，我認(rèn)真研讀《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)課題培訓(xùn)教材》(1234期),，利用網(wǎng)絡(luò)和電話與同課題的同仁交流切磋,，撰寫了一篇經(jīng)典文化讀本案例《論語導(dǎo)讀》，一篇論文《到底該怎樣讀論語》及多篇教學(xué)反思,、心得,。

兼為組長(zhǎng)，我能深入課堂,，指導(dǎo)青年教師,，擔(dān)當(dāng)課題教研聯(lián)系工作，幫忙他們提高教育教學(xué)水平;組織帶領(lǐng)大家一齊著手編寫課題研究《校本教材》,。指導(dǎo)何旋珠,、張婷婷等老師撰寫案例、論文,。一學(xué)期來,，所任教班級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛力和道德品行有所提高。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力提高,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)進(jìn)步,，教學(xué)相長(zhǎng),。

高三語文教師總結(jié)與反思篇九

班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教,。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果,。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作,。

一、要關(guān)愛學(xué)生,。

低年級(jí)學(xué)生需要愛。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛,，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他,，照顧他,，那怕是一句話,，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用,。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng),，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo),。

二,、要研究心理。

小學(xué)階段,，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙,。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題,。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生,，應(yīng)格外注意,，要分別對(duì)待，注意交心,。老師要平易近人,，平等待人,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,，絕不能等待。

三,、要培養(yǎng)習(xí)慣,。

班主任在班級(jí)管理過程中,，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,，即規(guī)矩不能朝令夕改,，自己破壞自己的規(guī)矩,，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),，通過什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果,，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情,，什么事情由什么人來做,，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事,，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化,。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),，應(yīng)該向?qū)W生講清楚,，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣,。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣,。

四,、要嚴(yán)于律己,。

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方,。就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響,，老師言不雅,，行不正，學(xué)生就不佩服,，老師就容易失去威信,，給班級(jí)管理帶來不利,。老師每天早來晚走,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，儀表端正，說到做到,，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

班主任工作是一門藝術(shù),，是一門琢磨不完,，研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長(zhǎng),，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方,。作為學(xué)生,，能遇上一個(gè)好班主任,，肯定地說對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的,。讓我們努力,，做一名學(xué)生認(rèn)可的,，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn),。

高三這一年，是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年,。作為一名高三的英語老師，認(rèn)真踏實(shí)地做好教學(xué)工作,，把大部份的時(shí)間用來學(xué)習(xí)、研究新題型和高考備考?，F(xiàn)在把所做的,。

工作總結(jié)。

如下：

一、加強(qiáng)研究,，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,，總結(jié)規(guī)律尋找突破口,。從歷年高考試題的整體研究中找共性，開拓性地抓復(fù)習(xí)備考,。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,，始終抓住加大閱讀量,，開展泛讀教學(xué),，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力,。

二,、制定計(jì)劃,，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性,。

根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ),，發(fā)展能力,。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查,，對(duì)語言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此,，在復(fù)習(xí)過程中,，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),，同時(shí)通過不斷的語言練習(xí),，掌握一定的技巧,。在此基礎(chǔ)上,，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,，發(fā)展能力,，收到了事半功倍的效果。要求學(xué)生在上個(gè)學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,，進(jìn)一步熟悉鞏固所學(xué)過的詞組、句型和短語,，為書面表達(dá)和閱讀理解打下良好的基礎(chǔ),。

2,、強(qiáng)化專題訓(xùn)練,，回歸基礎(chǔ),。

前半個(gè)學(xué)期,，主要進(jìn)行專題訓(xùn)練,。針對(duì)高考的主要題型分別進(jìn)行解題方法和技巧的指導(dǎo),。后半學(xué)期則主要進(jìn)行模擬套題的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的答題方法,、技巧和解題的速度,。承受著高考臨近，我根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔,、低檔題,，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的,。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固,。因此，我讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上,。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案,，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練,。

3,、整理基礎(chǔ)知識(shí),，適當(dāng)做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心,。同時(shí),，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題,，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn),，從中總結(jié)命題利益和命題手法,。

三,、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考,。

注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性,。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練,，做到舉一反三,、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題,，讓他們盡可能多地舉些例句,，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法,。

(1)堅(jiān)持抓好閱讀理解,。閱讀理解是高考的重頭戲,，占的比重最大,。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中我注重抓好這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生每天都做兩篇左右的閱讀理解文章,，提高閱讀理解能力,。

(2)抓好書面表達(dá),。平時(shí)針對(duì)近年高考常見的書面表達(dá)題型進(jìn)行訓(xùn)練,，并讓學(xué)生利用早晚讀節(jié)時(shí)間背誦范文,，熟悉常見的表達(dá)方式,。

(3)聽力常抓不懈,。三、四,、五這幾個(gè)月份,，讓學(xué)生利用每天七點(diǎn)半的時(shí)間播放英語聽力材料,。進(jìn)入六月份后,，則按照高考要求改在下午三點(diǎn)進(jìn)行播放,，讓學(xué)生適應(yīng)高考的要求和氣氛。

(4)抓好測(cè)試,、評(píng)價(jià),、反思及鼓動(dòng)工作,。除了每個(gè)月的月考，每周還進(jìn)行一次的測(cè)驗(yàn),，以此來檢查復(fù)習(xí)效果。根據(jù)每次考試所反映出的問題進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整及改進(jìn),，并及時(shí)找相關(guān)的同學(xué)進(jìn)行談心,，與他們了解復(fù)習(xí)過程中的感受,，分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題,，一起探討解決的辦法,。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更具有針對(duì)性,，感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛，以更足的信心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

放性試題,，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式,，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對(duì)已掌握語言的發(fā)揮,，對(duì)中學(xué)英語教學(xué)有積極的指導(dǎo)意義,。

通過高三這一年地努力，自己的教學(xué)能力和自身的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提升,，取得了顯著的教學(xué)成果,。

共

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高三語文教師總結(jié)與反思篇十

高三語文教學(xué)工作總結(jié)篇1高三的語文在文科班里的地位是極為尷尬的,。文科班的學(xué)生基本將學(xué)習(xí)的精力放在英語和數(shù)學(xué),，接著便是綜合科目，語文在夾縫中掙扎,。在與學(xué)生的私下交流中,，語文在他們看來除了將背誦之外,，其它的如名著等內(nèi)容太多，理解太難,，讀跟不讀語文成績(jī)沒有多大的影響,。這些思想的產(chǎn)生跟學(xué)生學(xué)習(xí)的方法沒掌握好,，復(fù)習(xí)不到位,，不愿動(dòng)腦思考，不想動(dòng)手做題,，又容易灰心喪氣等因素相關(guān),。而最為首要的原因則是語文不受學(xué)生的重視,。

針對(duì)學(xué)生的情況和教學(xué)工作的要求,，這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是,，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作,，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí),，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間,。練習(xí)也好,，作業(yè)也好,，我都以檢查批改為主,，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少,，改正確了多少。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀的練習(xí),，基本做到全批全改,，其它部分內(nèi)容也會(huì)抽查一部分典型生來改，以了解全部學(xué)情,。而綜合卷，特別是學(xué)校要求的幾次語文考試,，則做到流水改卷,，力求公正客觀。遺憾的是,，課后輔導(dǎo)答疑,，但問者寥寥,。

當(dāng)然，“冰凍三尺,，非一日之寒,?！睂W(xué)生成績(jī)馬上一躍千里是不大可能的,。有部分學(xué)生的確很認(rèn)真地學(xué)習(xí),，但成效不大,，因此,，我私下里與他們進(jìn)行交流,，找出學(xué)習(xí)中較為缺失的環(huán)節(jié),，對(duì)其進(jìn)行方法指導(dǎo),，并鼓勵(lì)他們要做好長(zhǎng)久的知識(shí)積累工作,，語文成績(jī)的提高效果是很明顯的,。

在復(fù)習(xí)過程中,，我們主要是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,。語言表達(dá)作為基礎(chǔ)為首要復(fù)習(xí)方塊，在復(fù)習(xí)完后，還要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。復(fù)習(xí)文言文，將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié),，再和學(xué)生一起整理，對(duì)他們進(jìn)行鞏固加強(qiáng),。對(duì)詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

(1)進(jìn)行題型示例,，精選出詩、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),，消除其神秘感,。

(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對(duì)性和完整性,。和閱讀理解的復(fù)習(xí)則在考試和練習(xí)卷中穿插復(fù)習(xí),。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個(gè)階段,，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā),，我們復(fù)習(xí)還貫徹"靈活性"這一原則。例如,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)字音,、字形三四天后,，就安排一堂課作文課，這時(shí),，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然,，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂無窮,。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等,?？傊?，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插,、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng),，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面,，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,，從而相對(duì)避免,、因過長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。當(dāng)然復(fù)習(xí)應(yīng)以全局觀念為主,，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。

高三復(fù)習(xí)主要還是以練習(xí)為主，所以評(píng)析時(shí)間是極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。在講解的過程中應(yīng)該注意,，講清試題的角度，即是怎樣來考的;講清解題規(guī)律或方法;糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí);糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),，還有要講究拓展,。當(dāng)然,，在講解的過程中,，還是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情給予中肯的分析，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，尤其是他們的'心理狀況，作到因人而異,、有的放矢。尤其是班上的幾個(gè)尖子生,，幾乎每次考完試,，針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問題,，進(jìn)行分析談話,，指出問題,，解決辦法,。

學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容,。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo),。力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處,。

當(dāng)然,，在總結(jié)的同時(shí)，我應(yīng)看到自身的不足,。

1,、課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況,。為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間很少或不充分,。

2,、作文訓(xùn)練，很多時(shí)候追求篇目數(shù)量,，訓(xùn)練質(zhì)量不是很高,。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn),、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠,。

因此,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該更積極地參與教研組活動(dòng)，多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課,，尤其是復(fù)習(xí)課。而自己專業(yè)技術(shù)水平在實(shí)踐和平時(shí)的理論和書籍的幫助下能不斷提高,。

高三語文教師總結(jié)與反思篇十一

今年的高考已經(jīng)過去，回顧這一年的.高三語文教學(xué),，有很多值得總結(jié)和深思的地方,。下面談一下今年的一些做法和思考。

一,、課本梳理,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)必修一至必修五等課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)整理,，尤其是文言文,，有指導(dǎo)材料,，有老師點(diǎn)撥，有學(xué)生整理,、感悟。幫助了學(xué)生對(duì)課本素材進(jìn)行有效復(fù)習(xí),、思考、整理和吸收,。對(duì)課本專題有了一個(gè)初步的思考和材料積累,。但是，在指導(dǎo)過程中沒有能指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回顧復(fù)習(xí),，強(qiáng)化記憶,，學(xué)生在第二學(xué)期基本上忘記了了先前復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，這也導(dǎo)致了我們的復(fù)習(xí)往往事倍功半,，在二輪復(fù)習(xí)是師生往往覺得無事可做,，分?jǐn)?shù)難以保持。

二,、加強(qiáng)早讀晚讀的指導(dǎo)與落實(shí),。

早晚有系統(tǒng)指導(dǎo)材料，有具體落實(shí)檢查措施,，學(xué)生能按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)又有自由選擇的余地,，充分發(fā)揮自主性。

三,、專題素材積累,。

(一)時(shí)事評(píng)論,。利用午間新聞，要求同學(xué)邊看邊有選擇地做記錄,，并且指導(dǎo)同學(xué)每周在讀書筆記上寫至少一篇時(shí)事評(píng)論，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)關(guān)注生活,，養(yǎng)成觀察,、思考、動(dòng)筆的好習(xí)慣,。學(xué)生在訓(xùn)練中接觸了很多新鮮的時(shí)事及評(píng)論文章,，有很好的效果。但是在內(nèi)容的選擇和寫作上老師并沒有給以具體切實(shí)有力的指導(dǎo)，致使學(xué)生在記錄整理上隨意性較強(qiáng),，顯得粗淺，寫得水平僅讓停留在較低水平,。

(二)利用早晚讀材料對(duì)個(gè)專題素材進(jìn)行積累,，特別是美文閱讀,。每次的材料上都精選一篇美文，讓學(xué)生閱讀評(píng)鑒,。

(三)美文薦讀,。要求學(xué)生每周選自己喜歡的一篇作文,，抄錄在紙上，并向同學(xué)介紹自己選文的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)生瀏覽其他的文章并選出自己喜歡的文章，并作點(diǎn)評(píng),。但是往往堅(jiān)持力度不夠，選文隨意性較強(qiáng),，有的同學(xué)應(yīng)付了事，老師的指導(dǎo)作用也沒有完全發(fā)揮,?？梢约訌?qiáng)背誦和模仿訓(xùn)練,，不斷重復(fù),、跟進(jìn)，只有這樣才有可能讓學(xué)生真正有所得,。

四,、是堅(jiān)持開展有針對(duì)性地訓(xùn)練,。

2,、審題明白準(zhǔn)確;。

3,、答題科學(xué)合理;。

4,、時(shí)間利用得當(dāng),。

五,、是讓高三學(xué)生擁有成就感。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感,，我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī),，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎,。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,，這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情,、興趣,，穩(wěn)固他們的信心,，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn),、思索和解決,，有助于富有針對(duì)性地展開新的復(fù)習(xí)。

六,、是閱讀思考與解題技巧同等重要,。

解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是非常重要的,，但閱讀思考也不容忽視。“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”學(xué)生很少思考,，成為解題機(jī)器,，只會(huì)按部就班,，缺少應(yīng)變能力。體現(xiàn)在考試中,，他們對(duì)于新東西新題目，因?yàn)槿狈?yīng)有的自信,、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。

在今后的工作中,，要更加踏實(shí)努力,，在給學(xué)生的指導(dǎo)上要具體到位有力,，尤其要重視檢查落實(shí)，以期能達(dá)到更好的效果,。

高三語文教師總結(jié)與反思篇十二

語文高考平均分上120分,，這對(duì)諸如南京一中、耀華等中學(xué)而言只是家常便飯,，可是我們學(xué)校的孩子聽到這個(gè)分?jǐn)?shù)會(huì)覺得是天文奇跡,，可望而永不可即,，他們總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,，而且有時(shí)某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績(jī)完全靠運(yùn)氣,，理科生花時(shí)間去學(xué)語文那是學(xué)傻了,。在這種尷尬時(shí)候,，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь常敲次覀兊恼Z文就真正會(huì)走向絕境,，無處逢生。我沒有喪失“斗爭(zhēng)”勇氣,，積極地、堅(jiān)決地與這些人展開“交鋒”,，努力為學(xué)生學(xué)語文,、自己教語文營(yíng)造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,，我還采取了以下幾種方法：

4. 利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息,，盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來,，但少部分學(xué)生到高考成績(jī)揭曉還沒有醒悟。

二,、 整體分層,、明確目標(biāo),，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)

1. 細(xì)研學(xué)生，分層教學(xué)

高考要取得可喜成績(jī),，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來,。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面,，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析,。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情況：第一類學(xué)生是打不扁,、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學(xué)生,，他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā),；第二類學(xué)生是語文成績(jī)優(yōu)異，理科成績(jī)較差的學(xué)生,，他們對(duì)高考語文成績(jī)寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出,；第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績(jī)平平（包括語文）的大部分學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識(shí),，形成了一定的能力，但他們掌握的知識(shí)還處在一種雜亂,、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及解題能力還不強(qiáng),，是高三大軍里的生力軍,，他們普遍心理素質(zhì)較好，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績(jī),；第四類是各科成績(jī)都很優(yōu)異者,，這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍,。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢(shì)群體,，應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù),，后兩種則屬于優(yōu)勢(shì)群體,，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡,。根據(jù)他們的不同學(xué)情,，我采用了“區(qū)別對(duì)待,，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法,。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層,、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙,，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展,。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些學(xué)生對(duì)老師的用心可能并不理解,。

2．多樣化教學(xué),，讓學(xué)生活起來

高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,，老師心力憔悴,，學(xué)生壓力重重,。我總試想著讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時(shí),，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué),，試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂中掌握知識(shí)形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生,，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值,。

3.提高效率，上好講評(píng)課

進(jìn)入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難,，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程,，光對(duì)答案耗時(shí),、耗力,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié),，通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑,。在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,，有明確的目的性；講評(píng)過程引思路,、給時(shí)間,、講技巧、富有針對(duì)性,；講評(píng)后,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固,，突出實(shí)效性,。

首先，講清試題的測(cè)試點(diǎn),，即本題主旨和目標(biāo),，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng),，這一項(xiàng)的要求是什么,。

第三、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法,、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法,。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng),、成分殘缺、贅余,、語序不當(dāng),、結(jié)構(gòu)混亂的毛病,。抽出主干，看其主干是否反革命,，然后理清附加成分,，看其修飾、限制,、補(bǔ)充是否合理，是否與其中心語搭配,；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美,；成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律,；就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明,，主次,、輕重、因果安排是否合理,。提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配,。若句子的謂語中心詞為“是”,、“為”，或賓語由動(dòng)詞充當(dāng),，首先看其主賓是否搭配,；句子若含有多層定語、狀語,，首先看其偏句與正句的順序是否合理,。（邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再展開說明）

又如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全,，無中生有橫生枝節(jié),，指東說西偷換概念,，源流倒置逆情背理,，已然未然亂說一通,，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng),，選出正確項(xiàng)。

第四,，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí),。對(duì)于教師而言,，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò),，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作,。對(duì)于學(xué)生而言,，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律,。

第五,，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容,、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個(gè)角度考,。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充,。這樣,，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化,，來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解,，做到練一些題,，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言,，還可以自選課外題,，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí),。

另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育,，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性,，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距,，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn),；引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣,，樹立信心,。批評(píng),、指責(zé),、揚(yáng)一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇,，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng),。

三,、瞄準(zhǔn)高考,，狠抓常規(guī),，注重平時(shí)積累

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科,，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功,。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱,，積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè),，成語1個(gè),；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇,；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng),，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練,，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展,。

四,、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通

1.在高三之始,，將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律,，細(xì)致研究分析03、04年的語文考試說明,，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài),，并且及時(shí)加以落實(shí)。

2.在教學(xué)中,，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí),，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì),、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。

3.“它山之石可以攻玉” 因此我們非常重視信息的`搜集,，利用每周休息的一天時(shí)間，利用手頭上的報(bào)刊,，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集湖南等各名校備考的信息與動(dòng)態(tài),，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性,。

五,、分析學(xué)生每次考試情況,，對(duì)癥下藥

每次考試之后,，我們都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題,、文言文翻譯、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力,，貪多求快,，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打,，學(xué)生的印象不深。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題,，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

4、深化輔導(dǎo),，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán),。

六,、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)

1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合,，對(duì)字音,、字形、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

2.復(fù)習(xí)文言文,，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,，印發(fā)給學(xué)生。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,，應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊(cè),，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3.對(duì)詩歌鑒賞,，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：（1）進(jìn)行題型示例,，精選出詩、詞,、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感,。（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。

4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,，盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫能力。（1）要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊,，在班級(jí)傳閱,。（2）要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，利用周記進(jìn)行練筆,、積累材料,。（3）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩,，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對(duì)照原文,，比較優(yōu)劣，找出差距,。（4）注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題,，在審題立意、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面,、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求,。（5）堅(jiān)持每周六下午放學(xué)后給自愿聽課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié)，主要傳授學(xué)生寫作技巧,，堅(jiān)持聽課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿意的成績(jī),。

七、注重考前心理指導(dǎo)

考前一個(gè)月我每10天給學(xué)生一劑心靈雞湯,。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和精神狀況給學(xué)生不同方式的指導(dǎo)。

八,、路漫漫,，吾將上下而求索

戰(zhàn)果已經(jīng)留給了6月，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任與支持,，感謝師傅彭春香,、李任飛等老師悉心的指導(dǎo)，感謝學(xué)生對(duì)我的支持,，讓我快樂地走過了那樣一段值得我久久回憶的光輝歲月,。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn)，我會(huì)繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水,。

高三語文教師總結(jié)與反思篇十三

現(xiàn)實(shí)告訴我,，語文教學(xué)尤其到了高三，應(yīng)該怎么做,。我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理必修5冊(cè)教材的基本篇目和各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對(duì)照,、條分縷析,，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題,，然后讓學(xué)生做,，做完以后批改，批改以后講解,，講解以后再做,，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥,、汗流浹背，講得昏天黑地,、心力交瘁,，講得教師茫茫然不知所云，講得學(xué)生如墮五里霧中無所措手足……據(jù)說,，這就叫對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),！

我不得不這樣做，然而,，一種屈辱感,、羞忿感在我的心頭滋長(zhǎng)，這種感覺越來越強(qiáng)烈,，它已經(jīng)在干擾我的正常的工作和生活。

我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系,，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高,，以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實(shí)踐。通過長(zhǎng)期執(zhí)著探索,，我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字,。

對(duì)于“管理”，不可望文生義,，不可簡(jiǎn)化為“管”,，更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”,，是“指”,，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放,，時(shí)間的安排,；是對(duì)學(xué)生方法的啟發(fā),，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活,。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實(shí)戰(zhàn)能力和競(jìng)技水平,？如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)？我有自以為獨(dú)特的理解和方法,。

高三，無論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言,，都是非常時(shí)期,。在高三，人們覺得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué),，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題,，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，可以……真是一箭多雕,，何樂不為？教師的意圖很好,，出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò)，似乎就無可非議,，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法,，這種給師生加負(fù)的舉措,，既無科學(xué)性,，又無操作價(jià)值,，因此不可能獲得預(yù)期的效果,，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉,。

事實(shí)告訴我們：首先，語文學(xué)習(xí)成績(jī)與考試頻率,、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加,，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍；另外,，提升難度并不能穩(wěn)固知識(shí)的基礎(chǔ),。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了語文的教學(xué)，與理科類學(xué)科有天壤之別,，其內(nèi)容、要求,、目的、運(yùn)用方式,、知識(shí)結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的懂、悟,、聯(lián),、用——即明白原理、理解體驗(yàn),、聯(lián)系聯(lián)想,、遷移運(yùn)用,，而語文學(xué)習(xí)中,，“懂”“悟”的重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的,，是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的,，也不是通過考試就能辦到的,。據(jù)此可見，當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了,。其次,，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應(yīng)付,，疲于奔命，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備,，因此效益很差,，必會(huì)缺乏成就感,，令人身心疲憊，也讓人悲觀失望,。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢？這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法,，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。

我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí),；要達(dá)到這一目的'，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度,，降低考試頻率,；二是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo),，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī),，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎,。學(xué)生語文成績(jī)較差,，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn)單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差；其實(shí),，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿意,，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練,，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),、消化吸收、補(bǔ)充整理鞏固,；偏難的訓(xùn)練,，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功,，學(xué)生學(xué)無所成的錯(cuò)覺,。長(zhǎng)此以往，削弱的是向前的動(dòng)力,，增長(zhǎng)的是失敗的情緒,，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量,，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間,。

正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題,。在這樣的語文測(cè)試與訓(xùn)練中,。我們才有條件大膽地承認(rèn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績(jī)是主流,，問題是枝葉,；這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣,，穩(wěn)固他們的信心,，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索,、解決，有助于富有針對(duì)性地展開新的復(fù)習(xí),。

高三語文教師總結(jié)與反思篇十四

20xx年~20xx學(xué)年度第一學(xué)期,，我擔(dān)任了高三五,、六兩個(gè)班的英語教學(xué)工作,。即將過去的這一學(xué)期,，我扎扎實(shí)實(shí)，盡職盡責(zé),，較好地完成了教學(xué)工作任務(wù)。

在業(yè)務(wù)能力方面,，我做到下面幾點(diǎn)：

一扎實(shí)開展常規(guī)教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。

1課前認(rèn)真?zhèn)湔n,。既備教材，又備學(xué)生,，在領(lǐng)會(huì)大綱精神吃透教材的情況下，細(xì)致分析所教班學(xué)生的實(shí)際情況,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合大綱要求,，做出切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì),。從而使備課有的放矢,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

2課堂教學(xué)高效活躍,。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),。為了提高課堂教學(xué)效果,，在課堂教學(xué)中，我總是堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，想方設(shè)法激發(fā),，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情,，從而活躍了課堂氣氛,，提高了課堂教學(xué)效果,。

3指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)的順利開展有著重要的影響,。為使預(yù)習(xí)工作落到實(shí)處，我總在每節(jié)課后給學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求并教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)方法,，于課前進(jìn)行抽查，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果,。這樣一來,，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，亦對(duì)課堂教學(xué)效果的提高起到了很好的作用,。

4注重課后復(fù)習(xí)檢測(cè)。復(fù)習(xí),，檢測(cè)工作在教學(xué)中很重要,，復(fù)習(xí)可“溫故而知新”，檢測(cè)則可及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,。本期教學(xué)中，我除要求學(xué)生在課后對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行經(jīng)常復(fù)習(xí)外,，在課堂教學(xué)中，亦充分利用一切機(jī)會(huì),，盡量將前面所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,，幫助他們掌握前面所學(xué)知識(shí),。檢測(cè)采用模塊檢測(cè),，周末自主檢測(cè)的形式。通過檢測(cè),，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作。

二不斷更新教學(xué)手段,，充實(shí)完善教學(xué)方法。

1運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分運(yùn)用多媒體,，課件等現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)之中,，激起學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果,。

2采取多種教學(xué)形式,，創(chuàng)造輕松課堂氛圍。摒棄傳統(tǒng)的“我講你聽”的單一教法,，采用多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法,。教師精講，提出適量有針對(duì)性的問題,，讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材及復(fù)習(xí)資料,，對(duì)于不懂的問題,，學(xué)生可問老師,，也可相互之間進(jìn)行討論，給出適量課堂練習(xí),，讓學(xué)生獨(dú)立完成。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用及老師的'主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛,，提高課堂教學(xué)效果。

3讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。要求學(xué)生掌握的知識(shí)，一定以默寫的方式落實(shí)到紙面上,。充分利用學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評(píng),，根據(jù)問題重新設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在解決類似的問題之中不斷得到提升,。

4積極響應(yīng)學(xué)校提出的試題的編制,、批改、補(bǔ)償性訓(xùn)練和滿分卷的系統(tǒng)工程,。每一份試題的編制內(nèi)容要符合三個(gè)三分之一的思想，從而達(dá)到滾動(dòng)復(fù)習(xí)的目的,。提高學(xué)生的記憶水平,。一邊批改一邊記錄,，一則為試卷講評(píng)做好鋪墊,，二則為下一次命題留下依據(jù),。根據(jù)答對(duì)率的及時(shí)分析,，從而備課組合理分工進(jìn)行編制補(bǔ)償性訓(xùn)練和滿分卷，達(dá)到最后真正落實(shí)的目的,。

三積極參加教研教改,，努力提升自身的素養(yǎng)。

1廣泛參閱教育學(xué),，心理學(xué)書籍及報(bào)刊資料，努力鉆研先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，豐富并提升自身的理論素養(yǎng),。根據(jù)教科室的安排和要求和自身的需要，經(jīng)常閱讀一些班主任有關(guān)的書籍：《班主任工作漫談》,、《班主任兵法》等,。

2聽取同仁課堂教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，以資借鑒,。我們備課組的老師經(jīng)常進(jìn)行不同課型的研討課，一邊研討一邊聽評(píng)課,，從而找到更適合我校學(xué)生實(shí)際的高三英語課堂教學(xué)模式,。

3認(rèn)真撰寫博客論文,，每月及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思,，提高自己的理論水平和教研教改能力,。

本學(xué)期,，盡管自己在教書育人方面,，克服了許多困難,。做出了很大努力,，也取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，但我更清楚地看到了自己在教學(xué)方面存在的缺點(diǎn)和不足,。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)更加刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高自己的教學(xué)水平,，使自己成為一名更加優(yōu)秀的人民教師,。

高三語文教師總結(jié)與反思篇十五

月考的風(fēng)一下子就過了，面對(duì)自己的成績(jī),，我無話可說；面對(duì)自己漏洞百出的試卷,，我哭笑不得；面對(duì)自己的粗心,，我無法彌補(bǔ)。只有當(dāng)做教訓(xùn)下次注意,，父母沒有感到失望，畢竟我沒有退步,。但是我卻非常的失落，沒有達(dá)到心里的目標(biāo),，而且差距并沒有拉小，該錯(cuò)的我還是錯(cuò)了不該錯(cuò)的我也錯(cuò)了,，但是我還是很開心，畢竟我沒有放棄,。

粗心犯下的錯(cuò)誤無法彌補(bǔ),，對(duì)于過去的事情，我們是無法再補(bǔ)過再重新來過,，但對(duì)于以后還未發(fā)生過的事情，我們完全可以控制,，使自己的錯(cuò)誤不再出現(xiàn),，人都會(huì)粗心，天下沒有永遠(yuǎn)不粗心不出錯(cuò)的天才,。只有更細(xì)心更用心能做打不出錯(cuò),。

父母總是鼓勵(lì)我們總是在我們前面提醒我們幫助我們，對(duì)于現(xiàn)在的我們，父母很少知道在學(xué)校里我們是否好好學(xué)習(xí),，都是我們親口講述的,，但是我覺得我的父母越來越忙了，很少有時(shí)間聽我“嘮叨”自己的故事,，只有自己的成績(jī)才能證明自己的努力，每當(dāng)考不好時(shí)第一個(gè)覺得對(duì)不起的就是自己的爸媽,，但是他們卻從不計(jì)較,，他們知道人都是會(huì)犯錯(cuò)誤的。

所以說,，不要因?yàn)橐淮蔚氖Ю头艞?，?yīng)該要更激勵(lì)自己告訴自己還有不足的地方,，這樣才會(huì)對(duì)得起老師與父母,，就因?yàn)槭〉娜俗鍪裁村e(cuò)什么,，成功的人錯(cuò)什么做什么,！

高三語文教師總結(jié)與反思篇十六

20_年_月_日，高三學(xué)生畢業(yè)了,。成績(jī)還沒出來,，回顧兩年半的語文教學(xué)，有很多感慨,。感受最多最深的還是我們?nèi)绾螄@高考進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)。下面談?wù)劯呷Z文的教學(xué),。

一、說說學(xué)生,。

就所教的普高班的學(xué)生而言,，高一入學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)不牢固，可以說語文整體水平很差,。

(一)對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)欠準(zhǔn)確,。理科科目比較靈活，學(xué)生還是比較感興趣的,，而語文成績(jī)的好壞在于長(zhǎng)時(shí)間積累的多少，聾學(xué)生忘性快,，學(xué)過的知識(shí)總記不住,，很多學(xué)生沒有也不想花心思去反復(fù)記憶那些瑣碎的語音、字形,、成語、文學(xué)常識(shí)等等知識(shí),，就很少主動(dòng)的去積累、去練習(xí),、去有意識(shí)的提高自己的學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)生自身原因,。剛開始,，很多學(xué)生對(duì)高考還是有信心的,，因時(shí)間緊,，內(nèi)容多，隨著知識(shí)循序漸進(jìn)的加多加深,，再加上原本基礎(chǔ)不好及學(xué)習(xí)的惰性和依賴，信心漸漸沒了,，最后對(duì)成績(jī)也麻木了。體現(xiàn)在語文考試就是主觀題干脆不做,，只做選擇題，作文不寫,。

(三)普遍缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。一是不注重積累：識(shí)記,、背誦默寫很差。二是不注重回顧總結(jié)——高三的考練雖然多,，甚至考練過的習(xí)題在模擬考中原樣出現(xiàn)仍然不會(huì)做;日常考練大多數(shù)時(shí)候多多少少都有點(diǎn)流于形式，前學(xué)后忘,，沒有實(shí)效;三是缺乏大語文的觀念，只是按部就班的學(xué)習(xí),，剩下的時(shí)間亂打發(fā)。

二,、說說教學(xué)。

從教師這一角度來看,，根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)對(duì)癥下藥，變被動(dòng)為主動(dòng)，非常重要,。

(一)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)語文。在平時(shí)的教學(xué)中注重在完成教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上注重人文教育,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的美，讓他們愛上語文,。

(二)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。高考語文成績(jī)的高低,，教學(xué)環(huán)節(jié)的策略也很重要。我們的學(xué)生情況是基礎(chǔ)薄弱,，教學(xué)中就要有的放矢。(如：文言文學(xué)習(xí)對(duì)聾生來說很難很難,，考試也不容易拿分，這部分花的時(shí)間相對(duì)少些),。

(三)教會(huì)學(xué)生考試有的放矢。在高考中,，非智力因素很重要。告訴學(xué)生要認(rèn)真分配好150分鐘,，前90分鐘做作文以外的題目。過了90分鐘,，再多沒做好也應(yīng)該先放下先寫好作文再說。對(duì)于作文,，字一定要寫工整，字?jǐn)?shù)一定要達(dá)到要求字,，開頭要采取適合自己的方式點(diǎn)題，中間結(jié)合例子夾敘夾議,，結(jié)尾采取一定的句式扣題!

三,、說說總結(jié)反思,。

由于課時(shí)緊,，很多學(xué)習(xí)基本以教師講解為主,，越俎代庖，學(xué)生自身思考的少,，長(zhǎng)此以往學(xué)生的思考能力蛻化了,。在今后的教學(xué)中還是要還學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多方了解高考動(dòng)向,，努力提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及做題技,，精心選擇組編復(fù)習(xí)資料，在復(fù)習(xí)中務(wù)實(shí)基礎(chǔ),，盡可能讓學(xué)生全面、細(xì)致地掌握巧知識(shí),。

高三語文教師總結(jié)與反思篇十七

如何減少高三學(xué)生的數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤，提高高三學(xué)生的糾正解題錯(cuò)誤的能力,，對(duì)高三學(xué)習(xí)的方法有哪些,，?今天本站小編給大家找來了對(duì)高三的總結(jié)與反思,，希望能夠幫助到大家。

本學(xué)期來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下,，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利,，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就一期來本人對(duì)高三歷史教學(xué),。

一下：

1、認(rèn)真研究高考,。高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會(huì)有一定的調(diào)整,，所以只要高考還存在，研究高考也是一個(gè)永恒的話題,。我首先認(rèn)真研究了近三年的廣東高考試卷，尤其是20xx年,、20xx年高考試卷，今年高考雖然會(huì)有所調(diào)整,，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求,、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等,。其次是研究去年和今年的考試說明(考試大綱)，識(shí)讀考試說明對(duì)高考能力要求,、考試內(nèi)容,、試卷形式等的變化,，從能力,、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖,、教育理念和主流思想。我們?cè)谛抡n和復(fù)習(xí)教學(xué)中以及練習(xí)中都要貫徹這些思想,。

2、仔細(xì)研究學(xué)生,。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參加者,，高考試卷的解答者。經(jīng)過接觸,，我們基本了解學(xué)生的總體情況：基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)態(tài)度不正。教學(xué)上我們重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和檢查,、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng);同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng),。只有這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率,。

3,、制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,。一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期,、每一個(gè)月、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)計(jì)劃,，都要事先有個(gè)統(tǒng)籌安排。我們根據(jù)對(duì)高三教學(xué)的理解,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制訂了系統(tǒng),、詳密的教學(xué)方案和計(jì)劃,，統(tǒng)籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容,。當(dāng)然計(jì)劃制訂以后并非一成不變,，可以在實(shí)施過程中，不斷充實(shí),，使之更完整，或者根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整,。

4、本學(xué)期基本完成了第一,、二輪復(fù)習(xí)。第一,、二輪復(fù)習(xí)，以時(shí)間為順序,，對(duì)同一時(shí)間段內(nèi)橫向知識(shí)，即政治,、經(jīng)濟(jì),、民族,、外交,、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理,，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征,，并進(jìn)行理論的概括和解釋。時(shí)間安排主要是在一模以前,，這是打基礎(chǔ)的階段,。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢(shì)決定我們必須注重基礎(chǔ)，而且主要打基矗復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的檢查,，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題,，像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí),、歷史概念和歷史結(jié)論;再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征,、基本線索和發(fā)展過程;對(duì)學(xué)生概括、評(píng)價(jià),、啟示類歷史能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。

5,、積極參加研討會(huì)，汲取信息,，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。積極參加教研室組織的高三歷史教學(xué)研討會(huì),，參加高考信息交流會(huì)，并通過校友與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的其它學(xué)校教師進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí),，相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和信息,，對(duì)我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。

反思高三歷史教學(xué),，還有很多不足，但也取得很好的成績(jī),。高三(15)、

(16)班本科升學(xué)率均超過70%以上,。為我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出了好名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展,，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí),，爭(zhēng)取更好的成績(jī),。

充滿艱辛的20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了，但是,，它留給我們思考和總結(jié)的東西太多太多……回顧這一年的教學(xué)復(fù)習(xí)過程，有收獲也有很多的不足和遺憾,。

這一學(xué)年本人擔(dān)任的是普通班(2)班和復(fù)習(xí)班(14)班的生物教學(xué)，高考結(jié)束后，部分學(xué)生反映試題容易,，得分應(yīng)該不錯(cuò),，但也有學(xué)生對(duì)試卷中的個(gè)別問題感到有疑問，通過今天上午對(duì)高考生物試題的研究,，我發(fā)現(xiàn)試題并不是像學(xué)生感覺的那樣,。

一,、20xx年高考新課標(biāo)理綜生物試題分析,。

20xx年高考理綜剛剛落下帷幕，今年是河南實(shí)行新課標(biāo)的第三年,，試卷結(jié)構(gòu)沒有變化,，保持平穩(wěn)。生物部分試題難度中等,，但是大題遺傳部分偏難,，考生在緊張的理綜考場(chǎng)上做好這些題目確實(shí)有一定的難度,。

(一),、選擇題部分。

生物題目的第1題屬于生物必修二基礎(chǔ)知識(shí),，考察基因的本質(zhì)與表達(dá)知識(shí)點(diǎn),，屬于考生容易得分的題目,，在歷年考題中有相應(yīng)體現(xiàn),。第2題屬于必修二中兩種細(xì)胞分裂相互比較題，要求考生對(duì)高中階段所學(xué)的生物細(xì)胞分裂方式重點(diǎn)理解并靈活應(yīng)用,，屬于考生不易得分的題目，由于平時(shí)考生對(duì)該章節(jié)的學(xué)習(xí)本身存在模糊點(diǎn),，所以在緊張考試中更不易區(qū)分，容易做錯(cuò),，而此題實(shí)際在高考生物一輪復(fù)習(xí)下的講義中都有同類型的試題,，專項(xiàng)練習(xí)圖形識(shí)別，并在高考理綜專項(xiàng)班第150頁有同類型的題目設(shè)計(jì),，在課堂上都做了相應(yīng)知識(shí)拓展。第3題屬于必修一物質(zhì)運(yùn)輸方式的知識(shí),，考生容易得分，屬于識(shí)記型題目,，沒有太大難度。第4題屬于必修二與必修三兩本教材知識(shí)結(jié)合的題型,，考生容易得分，因?yàn)殄e(cuò)誤選項(xiàng)十分明顯,，但是該題屬于典型的圖型結(jié)合題，此類題型在20xx年,，20xx年以及20xx年大綱卷中都有過同類型的考察。對(duì)考生來講應(yīng)該不算陌生,。第5題屬于必修三種群密度調(diào)查方法的知識(shí)，是考生常見題型,，容易得分。在20xx年山東,，20xx年新課標(biāo)中都有同類型的考察。第6題屬于必修二遺傳分離定律的知識(shí),，是考生最不容易得分的題目，較難,，該題從孟德爾遺傳定律的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)出發(fā)，要求考生對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)步驟以及實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)核心知識(shí)點(diǎn)都有所掌握,，雖然考察方式普通，但是對(duì)考生而言,，遺傳一直是難點(diǎn)，特別是遺傳實(shí)驗(yàn)類題目,，但在20xx年新課標(biāo)卷同類型考題31題中，已經(jīng)滲透了回歸基礎(chǔ)考點(diǎn)的考察思路,，所以對(duì)歷年考題的掌握一直是考生應(yīng)該重視的地方?？傮w看生物選擇題部分考察的比較基礎(chǔ)，都是核心考點(diǎn),，也是考生應(yīng)該掌握的，題目在傳統(tǒng)中有所變革,，遺傳部分增加了比重，沒有怪題,，偏題。

(二),、大題部分,。

生物大題整體難度一般,，但是31題遺傳部分難度較大,，考察了孟德爾自由組合定律以及遺傳實(shí)驗(yàn)，對(duì)考生而言不易得分,。生物第29題，11分,，考察必修一大分子物質(zhì)的檢驗(yàn)以及呼吸作用中胚乳物質(zhì)轉(zhuǎn)化的知識(shí)，要求考生對(duì)必修一基礎(chǔ)知識(shí)中四大分子的染色以及特點(diǎn)都要掌握,，而此類型題目在20xx年廣東，20xx年全國(guó)新課標(biāo),，20xx年江蘇卷中都有體現(xiàn)，比較容易得分,。第30題,，10分，屬于識(shí)記和綜合應(yīng)用題型,，考察必修三血糖調(diào)節(jié)過程中激素的運(yùn)輸方式，激素的作用原理,，激素在維持生命活動(dòng)中血糖調(diào)節(jié)的變化方式?？忌ㄟ^素材可以直接定位到血糖調(diào)節(jié)這一知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)血糖調(diào)節(jié)過程中各種激素的變化方式與激素產(chǎn)生方式,，直接作答，屬于考生容易得分題目,。

位基因是隱性純合子,，如aabbccddeeffgghh、aabbccddeeffgghh等,，從而將本題完全攻破。但是在考試過程中短時(shí)間內(nèi)得到完整解題思路,，還是有很大難度。不容易拿到全分,。

第32題，7分,，屬于必修三生態(tài)系統(tǒng)中群落演替的知識(shí)點(diǎn)，以理解和識(shí)記為主,，整體考察點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，考生容易得分,，考生只要通過題意把握出群落演替的基本特點(diǎn)，根據(jù)表格中不同生態(tài)系統(tǒng)群落豐富度來判斷,，根據(jù)豐富度相對(duì)越強(qiáng)，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng),，恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱的基本特點(diǎn)，即可以得到滿分,。

第39題，15分,，屬于選修一泡菜的制作過程，考題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,，重點(diǎn)考察基本概念，考察學(xué)生對(duì)選修一中各種發(fā)酵技術(shù)加工食品的基本方法的過程掌握情況,，由于從20xx年新課標(biāo)改革后，在20xx年到20xx年三年中,，先后將果酒和果醋的制作,，腐乳的制作都做了考察,，所以今年泡菜的制作這一考點(diǎn)是預(yù)料之中,，只要考生對(duì)該過程的原理和流程有所掌握，本題可以輕松得滿分,。

第40題，15分,，屬于選修三基因工程，蛋白質(zhì)工程,，胚胎工程綜合類題目，考察整體以基本概念為主,，只要考生對(duì)課本基本概念和基本考題類型有所掌握，都能將本題拿到滿分,。由于新課標(biāo)卷中20xx年考察細(xì)胞工程。20xx年考察生態(tài)工程,，20xx年考察基因工程，所以在20xx年考察了剩余的蛋白質(zhì)工程和胚胎工程,，同時(shí)也將基因工程納入進(jìn)來,，但是總體考察方式比較基礎(chǔ)，考生容易得分,。

二、教學(xué)反思與今后的復(fù)習(xí)導(dǎo)向,。

1、重視雙基,，立足基礎(chǔ),，推陳出新,。

相比去年,，試題仍以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主線,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解運(yùn)用,。如第1題蛋白質(zhì)合成的相關(guān)內(nèi)容，通過教材基礎(chǔ)知識(shí)開頭,，入口較易，能很好地緩解考生的緊張情緒,。再如第3題植物體對(duì)礦質(zhì)元素離子的主動(dòng)運(yùn)輸、第5題種群的特征,、第6題基因分離定律的驗(yàn)證等均源于基礎(chǔ)知識(shí)?？疾閷W(xué)生理解和靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)作出合理的解釋,、推理，得到正確的判斷和結(jié)論,。非選擇題的設(shè)計(jì)，如第29,、30、32題,，都是從基礎(chǔ)知識(shí)入手，通過層層設(shè)問,，能很好地控制試題的區(qū)分度，適合不同層次的學(xué)生發(fā)揮,。

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問題的源泉。生物復(fù)習(xí)過程中,，我們一定要加強(qiáng)一輪復(fù)習(xí)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸類,，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧,。如，脫氧核糖核苷酸——基因——dna——dna結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化,。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識(shí),，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維,。

2、增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的綜合性分析,，提高整合基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

今年試題對(duì)課標(biāo)要求內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué),、規(guī)范的結(jié)合，注重基礎(chǔ)知識(shí)綜合方面的考查,，在知識(shí)交匯點(diǎn)處出題。如第2題有絲分裂和減數(shù)分裂的對(duì)比,，第4題通過hiv對(duì)逆轉(zhuǎn)錄、特異性免疫等內(nèi)容的整合,，第31題對(duì)遺傳的基本規(guī)律與基因與性狀關(guān)系的整合，第32題對(duì)群落的結(jié)構(gòu),、演替和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性內(nèi)容的整合,。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備較強(qiáng)的構(gòu)建生物學(xué)概念模型和物理模型的能力。所以在今后的教學(xué)中,，一定要加強(qiáng)邊緣知識(shí)的學(xué)習(xí)，在相鄰知識(shí)點(diǎn)之間不要有知識(shí)死角,。

3、注重處理信息,、解決問題的能力。

學(xué)生能從圖中或所給資料中讀取相關(guān)信息,、處理信息，并且能夠運(yùn)用信息結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確回答問題,。

4、對(duì)答題的語言規(guī)范性仍要有較高要求,。

填空題仍要求學(xué)生能夠用生物學(xué)語言規(guī)范作答。

5,、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

學(xué)生出了考場(chǎng)以后第一句話就是：“老師,，竟然a、b,、c、d,、e、f,、g、h出了8對(duì)等位基因,。”今天仔細(xì)分析了試題以后，我覺得試題不是像學(xué)生表現(xiàn)出來的那么難,。我就在反思：對(duì)學(xué)生來講,，高二已經(jīng)將高考的基本知識(shí)學(xué)完，那么在整個(gè)高三階段,，學(xué)生最需要提高的是什么?基礎(chǔ)知識(shí)?對(duì)，需要提高,。我掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，是不是就可以在考場(chǎng)上所向披靡了呢?答案一定是否定的,。那么我怎樣才能在考場(chǎng)上所向披靡了呢?關(guān)鍵是思考的方法、解題的技巧這是高三考生浴火重生的法寶,。作為老師，怎樣讓學(xué)生掌握方法,、技巧才是教學(xué)的精髓所在。

三,、通過認(rèn)真的反思后，我認(rèn)為自己的教學(xué)工作以后要從以下幾點(diǎn)做一些改進(jìn)：

1,、對(duì)普通班的教學(xué)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，緊扣書本,，適當(dāng)深化，強(qiáng)化知識(shí)的記憶和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，大量刪減偏題、難題,。

2、注重課本知識(shí),，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的培養(yǎng),。

3,、加強(qiáng)對(duì)理解能力,、獲取與處理信息能力的培養(yǎng),。

4,、為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?，認(rèn)真完成課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

5、從平常作業(yè)和練習(xí)抓起，強(qiáng)化語言規(guī)范訓(xùn)練,。

6、注重思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力,、解決問題能力的培養(yǎng)。

對(duì)今后教學(xué),、復(fù)習(xí)的啟示：注重回歸課本,、扎實(shí)基儲(chǔ)注重理解,，倡導(dǎo)理性思維,，努力提高學(xué)生獲取信息和靈活運(yùn)用知識(shí)解決生物學(xué)問題的能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),。

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高三語文教師總結(jié)與反思篇十八

本學(xué)期結(jié)束了,，總結(jié)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，應(yīng)該說比前兩個(gè)學(xué)年有了很大提高,，在學(xué)習(xí)上,，課內(nèi)態(tài)度端正,，目標(biāo)明確;課外興趣廣泛,，注意多方知識(shí)擴(kuò)展,，提高自身思想文化素質(zhì),，在生活上，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，生活充實(shí)有條理,，熱情大方，誠(chéng)實(shí)守信,，樂于助人,，有良好的做事原則，與同學(xué)們和睦相處,。

在學(xué)習(xí)之余,，我還對(duì)于體育有很強(qiáng)的熱情，能夠堅(jiān)持每天都鍛煉身體,，上好每一節(jié)體育課及一切其他課外的鍛煉,，而且在上體育課的時(shí)候能夠很好的完成老師布置的任務(wù),。

努力鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì),。

作為一名高中生，應(yīng)該緊緊抓住機(jī)遇,，不怕挑戰(zhàn)，克服一切困難,。

制定好自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃,，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī),、學(xué)識(shí)、道德修養(yǎng)等各方面水平,。

爭(zhēng)取改掉以前的毛病，為了自己的夢(mèng)想,，努力學(xué)習(xí)，課上多下工夫,，充分鍛煉自己，使自己的學(xué)習(xí)能力有所提高,。

廣泛收集學(xué)習(xí)之類的書籍、雜志以及網(wǎng)絡(luò)信息,。

在學(xué)習(xí)過后認(rèn)真總結(jié),。

無論過去是失敗還是成功,，千萬不要驕傲或氣餒,，我希望我能夠在新學(xué)期再接再勵(lì),，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，取得更大的進(jìn)步。

要談高三的學(xué)習(xí)小結(jié),，我認(rèn)為應(yīng)從兩個(gè)方面來闡述!一為學(xué)習(xí)方法,，二為學(xué)習(xí)心態(tài)!

到了高三,，必不可少的是題海戰(zhàn)術(shù)!相信大家已經(jīng)深陷其中了!但是題做得多，效果未必好,，我們需要適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思。

錯(cuò)題本就由此誕生了!錯(cuò)題不必題題都記,，一類的題可以只整理一道典型的，其余的`自會(huì)理解,。

我們不僅要知道自己錯(cuò)，還一定要明白為什么錯(cuò),，也許這其中就隱藏著我們的許多知識(shí)漏洞，必須及時(shí)填補(bǔ),。

一道大題做錯(cuò),，我們不必全盤整理,，可以將其肢解,，分析透其中蘊(yùn)含著那些知識(shí)點(diǎn),，進(jìn)而消化吸收。

題目的積累應(yīng)該是伴隨著知識(shí)點(diǎn)的整理的,。

高考要考三年的內(nèi)容，有很多看似很繁雜無章的東西,。

要消除這種混亂感,，我們必須將所有內(nèi)容進(jìn)行一次整合,，先在腦中架構(gòu)起一個(gè)大的知識(shí)框架，再一點(diǎn)點(diǎn)添枝加葉,。

上述的方法是普適的，但歸結(jié)到各科時(shí),，又會(huì)有很多不同之處,。

英語和語文這些文科性質(zhì)的學(xué)科需要的是平時(shí)零碎時(shí)間的積累,，功到自然成,。

生物和化學(xué)要多翻看課本，把課本吃透了,，做題就不在話下。

而數(shù)學(xué)和物理則需要付出大塊時(shí)間來做題,，題做得多了，才會(huì)有感覺,，也才會(huì)在腦中形成一套正確的思維方式。

在對(duì)各科的時(shí)間分配上,，可以因人而異，大家應(yīng)該針對(duì)自己的實(shí)際情況制定,。

高三后期，心態(tài)比知識(shí)更能決定成敗!從另一個(gè)方面來說,，心態(tài)也決定著我們知識(shí)的吸取。

拿我自己來說,，我在高三后期曾經(jīng)有過一段情緒的波動(dòng)，導(dǎo)致成績(jī)下滑,。

但我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，一時(shí)的不順是很正常的，我們完全不必因此喪失信心,。

只要擺正心態(tài)，重整旗鼓,，我們完全有可能迎頭趕上。

我在大學(xué)班上的同學(xué)很多都說自己高三曾經(jīng)落入低谷過,，但因?yàn)闆]有放棄，堅(jiān)強(qiáng)地拼到底,，他們最終邁進(jìn)了清華的校門。

高考前的每一場(chǎng)考試,，都是在為我們積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足,。

我們完全沒必要為一兩次的失利耿耿于懷。

學(xué)會(huì)耐挫是一方面,，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)克服自己的煩躁心理。

高三的題很多,，大家有目共睹。

做題做得心煩,，也是人之常情。

但我們必須學(xué)會(huì)快速有效地?cái)[脫煩躁情緒,。

你在看某一科看得難以再集中精神時(shí)，應(yīng)該要果斷地調(diào)整,，可以轉(zhuǎn)而做別的學(xué)科的題來進(jìn)行休整。

最重要的是要給自己積極的心理暗示,，不要鉆牛角尖,。

總而言之,，高考，拼的是時(shí)間,、效率和心態(tài)。

缺一不可!一個(gè)合格的高三學(xué)生,，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把握自己,。

高三,，為自己而戰(zhàn),，是輸是贏,，全看你!最后,，預(yù)祝學(xué)弟學(xué)妹們都能在高考中取得好成績(jī),，回報(bào)家人，回報(bào)恩師,，回報(bào)自己!

高三語文教師總結(jié)與反思篇十九

考試之后考生一定要認(rèn)真進(jìn)行總,，這是十分必要的,，期末考試和一模、二模之后也要認(rèn)真進(jìn)行考試總,。通常在總過程中，我們總是有意,、無意地將總重點(diǎn)放在教訓(xùn)上:會(huì)做的為什么做錯(cuò)了?應(yīng)當(dāng)拿到的分?jǐn)?shù)為什么丟了?為什么有些試題找不到解題的切口……看來總教訓(xùn)對(duì)提高考試成績(jī)是十分有益的，因此也是十分重要的,。但是在總過程中往往被忽略的、被忽視的是正面的經(jīng)驗(yàn):這道題我為什么回答是正確的?那道題我是如何思考的?如何找到解題的切口的?會(huì)做的題我是如何把握住的……其實(shí)總經(jīng)驗(yàn)比總教訓(xùn)更重要,。

大家知道人類社會(huì)在不斷地進(jìn)步、發(fā)展,，人類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生活實(shí)踐活動(dòng)是在不斷總經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展,，當(dāng)然同時(shí)也在總一些教訓(xùn)。但是經(jīng)驗(yàn)更為重要,、更為寶貴，對(duì)今后的工作更具有指導(dǎo)意義,。比如我們祖先發(fā)明了鉆木取火術(shù)，我們?cè)囅胍幌?，?dāng)我們的祖先第二次鉆木取火時(shí)，他們頭腦中思考的是什么?是第一次鉆木取火的經(jīng)驗(yàn),、方法，只有不斷地總每一次取火時(shí)的經(jīng)驗(yàn)才能使每一次取火獲得成功,。從這個(gè)意義上講,，考生的考試總還是應(yīng)當(dāng)把總?cè)〉贸晒Φ慕?jīng)驗(yàn)放在第一位,。

一套高考試卷、一張高考試卷,，考生會(huì)做的占絕大多數(shù)，考生會(huì)做而且做對(duì)的,、得分的也是絕大多數(shù)，從得分的角度講,，優(yōu)秀考生八成以上試題都會(huì)做，而且可以做對(duì),、可以得分,，中等考生也可以得到七成的分?jǐn)?shù)，超過五成的考生人數(shù)會(huì)更多,。因此總得分的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是太重要了,。

把會(huì)的、會(huì)做的,、做對(duì)的進(jìn)行總是一個(gè)再落實(shí)、再鞏固的過程,，是一個(gè)上升到成熟、理性的過程,。在歷年的高考復(fù)習(xí)過程中，年年都會(huì)出現(xiàn)做過的,、會(huì)做的、曾經(jīng)做對(duì)的題,，到了高考時(shí)又做錯(cuò)了，這是個(gè)很大的遺憾,，我們的高考復(fù)習(xí)不能像“狗熊掰棒子”--掰一個(gè)丟一個(gè)，一定要做到“豐產(chǎn)豐收”,，也就是將經(jīng)驗(yàn)總到手，做到“手中有糧,，心中不慌”。

總經(jīng)驗(yàn)是解決教訓(xùn)的前提,。經(jīng)驗(yàn)是正面的，教訓(xùn)是反面的,，這是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，互相關(guān)聯(lián)、互相影響,、互相依存。一定意義上說要想認(rèn)真汲取教訓(xùn)就必須總經(jīng)驗(yàn),，用正面的總經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)、認(rèn)識(shí),，解決反面的教訓(xùn),，這樣產(chǎn)生教訓(xùn)的原因才能看清楚，解決教訓(xùn)的辦法才能找到,。

總經(jīng)驗(yàn)可以不斷地提升考生復(fù)習(xí)的自信心，不斷提升考生的考試自信心,，這就是經(jīng)驗(yàn)對(duì)考生心理的正面影響和作用。正確地,、認(rèn)真地總成功的經(jīng)驗(yàn)使考生的心里更有數(shù)、更有底,、更有把握，無論是面對(duì)一節(jié)節(jié)復(fù)習(xí)課,，還是面對(duì)一次次考試，考生一旦有了寶貴的經(jīng)驗(yàn),，心里就踏實(shí)了，心理素質(zhì)的穩(wěn)定與提升反過來還可能進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的鞏固與發(fā)揮,。