總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,?而個人總結(jié)又該怎么寫呢,?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。
高三語文教師總結(jié)與反思篇一
白鶴云
《中國教育憂患錄》一書中的“中國中學語文教學,誤盡天下蒼生”,。這一句話的確讓我這個中學教師汗顏,。話雖有些絕對,但不可否認現(xiàn)行的教育體制的確讓語文教學感到困惑,。
現(xiàn)實告訴我們,,語文教學尤其到了高三,,應(yīng)該怎么做。尤其今年是新課標實施第一年高考,,要有條不紊地重點突出地必修和選修的基本篇目和各個知識點,,要研究考試說明和在原有高考語文試卷基礎(chǔ)上的新變化,把握各種題型的命題特點,、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),,最重要的是要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句,精心挑選,,剪切拼湊出一套又一 套的練習題,,然后讓學生做,一輪又一輪,,一天又一天……老師講得口干舌燥,、汗流浹背,講得昏天黑地,、心力交瘁,,而學生往往如墮五里霧中無所措手足,事實告訴我們學生的學習效果并不好,。況且今年的新情況,,新教材,命題思路的變化,,總體更難把握,。
于是我們一直試圖找尋一種切實可行的方法,能實現(xiàn)訓練次數(shù)減少與獲取效益提高,,以運用于高三語文教學實踐,。通過多年的復習探索的基礎(chǔ)上,備課組老師的討論,,我們感到高三語文教學要求如何變化,,她的靈魂還是在于“管理”二字。
我們認識到教學管理的生命是“導”,,一是引導學生的精力的投放,,時間的安排;二是對學生方法的啟發(fā),,學習激情的激活,。如何從根本上提高高三學生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學生卓有成效地進行語文學習和復習,?我們備課組統(tǒng)一認識到:
一個高三的考生到了今天這個時候,,他所做的主要工作是把自己高中三年來所掌握的語文知識、語文能力進行系統(tǒng)的歸納、梳理,、整合,。在頭腦當中形成一個知識和能力的網(wǎng)絡(luò),以求在高考的時候,、遇到相關(guān)的問題的時候能從這個網(wǎng)絡(luò)當中調(diào)出相關(guān)的信息去解決高考試卷當中碰到的問題?,F(xiàn)在他的復習
工作就是為了能夠最大限度的把自己的原有水平發(fā)揮出來。現(xiàn)在做的就是把原來的東西加以鞏固,,并且想辦法讓他在考試的時候能夠最大限度的把自己的水平發(fā)揮出來,。老師、同學在這一點上目標應(yīng)該是明確的,。老師要做的事就是幫助自己的學生,盡量的把水平發(fā)揮出來,。學生現(xiàn)在追求的目標,,就是我怎么樣把我所掌握的東西,在考試的時候最大限度的,、充分的發(fā)揮出來,,這也就達到了復習目的,這也能夠充滿自信的走上考場,。
基于這一點我們以為教師的教學應(yīng)該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績,主動學習,;要達到這一目的,,最主要的是加強管理,積極引導,,激勵學生主動學習,,幫助學生學會學習,由此提高學生學習質(zhì)量,。
正確之舉是盡可能降低語文訓練的難度,,讓學生在學習中充分感受學習的成效,而難度恰當?shù)挠柧毻瑯幽茏屓税l(fā)現(xiàn)問題,。如果反之,,在平時訓練中會極大地挫傷學生的學習積極性。在高三一年的語文測試與訓練中,,我們盡可能的遵循這一要求,,備課組老師通力協(xié)作,努力創(chuàng)造這樣一個條件,,我們發(fā)現(xiàn)這不僅能激發(fā)學生的激情,、興趣,穩(wěn)固他們的信心,也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn),、思索,、解決,有助于針對性地展開新的復習,。孫子指出“攻城之法,,為不得已”。我們通過總結(jié)以為,,高三語文教師要做的工作就是:① 給學生創(chuàng)造自主學習的基本條件,;② 對學生自主學習進行指導、管理,。
要真正改善和提升教學質(zhì)量,,教師就應(yīng)精于講述,即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”,,而是富有針對性的,、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導”,;給學生留出時間,,啟發(fā)學生自主學習;讓他們有條件自行解決存在的問題,,進行知識的鋪墊,,為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間,,他們才有可能自主選擇,,學習才可能具有較強的針對性;才有思考的空間,,有提出和解決問題的機會,。學生也因
有了學習主動權(quán)而能提升教與學的實績,學生才能從有效學習中收獲無限的快樂,,而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學才會步入良性循環(huán)的軌道,。
有了這樣的認識備課組老師具體實施的措施是:
學生心理的了解與調(diào)節(jié);深入學生,,多做思想,,用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁。
學習方法和解題方法的點撥,;經(jīng)常面批,,個別輔導,給每個學生定位,、分析,,不斷遷移確定優(yōu)劣——存優(yōu)補劣,。
幫助學生制定語文學習的短、中,、長期目標,;把握學生基礎(chǔ),了解個體特點,,準確定位,,要求學生結(jié)合知識點的薄弱處指定具體進步目標,以此促進學生不盲目而高效率學習,。
以上只是我們高三一年復習的其中一點想法,。盡管我們做了努力,也取得了一定成效,,但現(xiàn)實是很多問題還需我們?nèi)ヌ接懀汉粚嵾吘壣幕A(chǔ),;對學生個性的研究,充分調(diào)動學生學習積極性,;真正做到課堂教學的“多元互動”,,使課堂教學的效率更高;新課標的研究與學習等等,。但我們深信:只要我們傾情付出,,定會為我校的語文學科高考再上新臺階添磚加瓦.
高三語文教師總結(jié)與反思篇二
1,、認真而不夠用心,。教學從不敢馬虎,但對學生知識的把握主要從課堂和作業(yè)反饋來,,學生思維弱點暴露不夠,;班級內(nèi)部存在較大的分層,教學的定位為中層,,教學內(nèi)容的梯度不夠,。以后的工作要更細致,要涉及每一個學生,。
2,、牢記學與學會的區(qū)別。文科班學生知識性的東西掌握好些,,技巧性的東西變通性不強,,教學應(yīng)在學生的思維上下功夫,從思維上進行梳理,。應(yīng)該在課前更多的關(guān)注學生的思維和知識建構(gòu),,上課更有針對性。
3,、定好學科增長點,,最大限度突破,。加強選擇題的訓練,保證語文的生命線,。選擇題得分與語文總分成正比,。但要從根本上提高,并不是單純的做題可以提高,,而是要從知識板塊和方法技巧兩個方面齊頭并進,,反復訓練,轉(zhuǎn)練成能,。
4,、讓面批成為作業(yè)批改的必修課。面對面地交流,,傾聽,,指點,更應(yīng)從思維上對學生進行梳理,,并要求學生對知識點進行舉一反三地練習,。可能的話,,讓學生當面地做題,。
5、對學生的學習過程要更密切地關(guān)注和督促,。文科班的學生看起來很認真,,但是是不是真的投入,不能只看表面,,而是要用一種永不放心的心態(tài)來面對,,要多一些方法來檢測,多布置一點任務(wù),,有效動員,,真正營造氛圍來調(diào)動學生在教師視線之外的落實。
6,、追求高效課堂,,根據(jù)學情不斷地調(diào)整教學的策略??荚囶l繁,,要根據(jù)每一次考試查漏補缺,舉一反三,,對每個學生提出適合的要求,,課堂要突顯問題。課堂知識的密度要更大,,節(jié)奏要更快,。課堂不能讓學生被動學習,,要讓學生多點障礙跨越,就錯糾正,,主動學習,。
7、網(wǎng)上閱卷最需要的良好習慣:一是書寫,,二是表達的規(guī)范,。當滿滿一段文字出現(xiàn)在電腦屏上時,首先的評判是閱卷老師的視覺,,視覺的享受一來自文字,,二來自表意的清晰,觀點的鮮明,;其次才是閱卷老師的思維判斷,。
8、目標激勵,,狠抓得分,。每人都要有一個目標,尤其是選擇題,、默寫,、大作文,每講到這些題就要讓學生記住目標,,讓學生自己跟蹤自己的每一次測試,,并把得分記下來,把錯因和應(yīng)對方法寫在旁邊,。所有的教學內(nèi)容都圍繞得分進行,,不能得分的內(nèi)容就舍棄,。
9,、關(guān)注每一個學生的心理狀態(tài),藝術(shù)地賞識,,發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,,讓鼓勵成為學生學習的不竭動力。
10,、調(diào)動學生的激情和興趣,,要讓學生愛語文,在高三一年中,,語文應(yīng)成為學生生活中的一種享受,。語文學習的目標不僅是高考更是幸福的生活。
高三語文教師總結(jié)與反思篇三
高三語文教學反思
進入高三,,由今年高考語文試題的特點來反思平時的課堂教學,,尤其是高三復習的教學過程,,我覺得,有以下幾點值得注意:
一,、基礎(chǔ),,還是基礎(chǔ)。高考題目出的大都是基礎(chǔ)知識,,同學只要平時稍加注意,,就不會失分。
二,、平時講課要注重積累,,注重語言積淀,不必過多地關(guān)注專業(yè)知識,。高考題目不是光靠這些專業(yè)知識就能完全解決的,,比如說,病句題,,同學知道病句類型有搭配不當,、成分殘缺等等,但是一個句子擺在你面前,,你卻看不出來它是不是病句,,找不出錯之所在,那么你所知道的這些專業(yè)知識等于是擺設(shè),,沒有任何實際作用,。而如果你語言積淀比較豐厚,對語言的感悟和把握比較敏銳,,一讀,,就知道,這個句子有毛病,,那就可以了,,這可以就此判定這個句子就是個病句,沒有必要非知道它屬于哪一種錯誤類型不可,,這叫多此一舉,。
三、在注重基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,,讓學生擴大閱讀面,,開拓學生的視野,增加學生的閱歷,,為作文準備素材,。實際是生活經(jīng)歷、情感,、觀點的展示,,一個人,,要想寫好作文,除了基本的寫作功底,、寫作技巧外,,更重要的是素材的積累。俗話說“巧婦難為無米之炊”,,一個人腹內(nèi)空空,,想讓他道出來點東西,可真是難為他呀,。相反,,如果同學頭腦中積累有許多素材,在寫作的過程中,,就可以信手拈來,,左右逢源,寫出的文章就事實充分,、材料翔實,,就會得高分。不會像擠牙膏一樣,,半天也寫不出幾句話來,。
四、學過的知識要不斷地回頭復習,。只有不斷地復習,,才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形,,甚至有些題目就是書上的原句,,但是有些同學早已忘得無影無蹤,把不應(yīng)該失的分給丟了,,這就未免可惜了,。為了避免這些分數(shù)的丟失,只有不斷地引導學生及時回頭復習,。
五,、適當?shù)挠嗅槍π缘赜柧?。高考畢竟是一次考試,,和平時的考試其實沒什么兩樣,只不過重要性不同罷了,。為了讓同學們及早地適應(yīng)這種考試,,就必須平時有針對性加以訓練,但這種量不宜過多,,過猶不及,。在訓練的過程中,,要重點訓練以下幾項內(nèi)容:
1、書寫的規(guī)范性,;
2,、審題的準確性;
3,、答題的程序性,;
4、時間利用的計劃性,。
六,、加負永遠是失敗之舉。高三,,無論對教師還是對學生而言,,都是非常時期。在高三,,人們覺得進行大劑量,、高難度的訓練名正言順又在情理之中,以考促學,,一舉多得:可以檢查水平,,可以看出問題,可以推進復習,,可以??真是一箭多雕,,何樂不為?教師的意圖很好,,出發(fā)點不錯,,似乎就無可非議,無庸置疑了,,但這種步入誤區(qū)的做法,,這種給師生加負的舉措,既無科學性,,又無操作價值,,因此不可能獲得預期的效果,所以也是永遠得不償失的失敗之舉,。
我以為教師的教學應(yīng)該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績,主動學習,;要達到這一目的,,方法有兩個:一是降低考試難度,降低考試頻率;二是加強管理,,積極引導,,激勵學生主動學習,幫助學生學會學習,,由此提高學生學習質(zhì)量,。
高三語文教師總結(jié)與反思篇四
高三語文教學反思
這是第二次帶高三的語文。記得第一次,,也就是三年前,,好像那時教學用的材料多是領(lǐng)導選擇印制的,學生手頭沒有答案,,老師手里有答案,,學生沒有靠頭,只有做,,做不對,,我們可以再講,好像就這樣過來了,。那時我正在相親,,談戀愛,,預備結(jié)婚,,所以沒能在教學上付出全力的思考,。學生沒能吃上我的喜糖,,因為他們一畢業(yè),我在暑假結(jié)婚了,。新的高一在寒假之后就吃上我的喜糖了,,那是生孩子,,所以您看我連結(jié)婚生子都在假期進行,,唯恐耽誤了正常的教學工作,。這樣好的教師,哪里找,,可現(xiàn)在這小子正處于可怕的職業(yè)倦怠期,。
這次帶高三,情況有很多變化,。有手機的學生更多了,,對升學有信心的學生更少了。資料有答案,,學生反而懶得做,。
先說有哪些因素在阻礙教師和學生的成長。蕭伯納曾說:學校并非學習之地,,為什么最應(yīng)該成為學習的好地方的學校,,反而不是學習之地呢?
首先,,師生沒有自主性,。
雖然也在提倡分層次作業(yè)教學,如何實施,?特別是語文的作業(yè),,基礎(chǔ)知識部分,如何分層,?作文如何分層,?無論如何分層,作業(yè)不是自留,,就幾乎是在被動地學習,;老師布置作業(yè),不可能出現(xiàn)主動的有意義的學習,。在老師指導之下的自留作業(yè),,或許才是出路。
同樣,,老師的教案和教學設(shè)計,,也不能用那一張僵化的教案紙來束縛。填寫復雜的教案紙,,就是在束縛老師的自主性,。
教案和教學設(shè)計最好,不定量且形式多樣化,,比如把教案紙換成比較好的筆記本,,老師可以隨意記錄整理教學預設(shè)反思等。老師會珍惜這個教學成長記錄本的,。而不像現(xiàn)在的教案紙,,幾乎沒有保留的價值。而且這個筆記本,,書寫的多少不要做量化,。然后結(jié)合電子教學設(shè)計、電子資料檔案袋等,。老師的備課還可以就放在教材和習題冊上,,特別是教材更換少,更是可以反復使用,。
師生只有獲得了真正的自主性之后,,才能投入地工作和學習,有意義的工作和學習才有可能發(fā)生,。不是一定發(fā)生,,因為師生獲得自主性,也可能去用自由時間做別的事情了,這就需要進一步想辦法,。
其次,,教育的根被挖掉了。
什么是教育的根,?儒,、釋、道的傳統(tǒng)文化是教育的根,。教育成了無根之樹,,無源之水。現(xiàn)在的教育在給孩子灌輸生存競爭和成功學,,激發(fā)的是物質(zhì)享受的欲望,。這樣的教育怎么可能有真誠和智慧?同事之間在競爭,,學生之間在競爭,,很難產(chǎn)生真正的合作。老師很難視學生為自己的子女,,學生只是付錢雇傭了我,。
最后,不讀書,,不集中學習,,很難有探究性的學習。
比如文科類學科,,語文,、政治、歷史,、地里,,作業(yè)應(yīng)該主要是閱讀相關(guān)學科的書籍。特別是在高
一,、高二階段,,應(yīng)鼓勵學生大量閱讀,養(yǎng)成閱讀習慣,,而不是做題習慣,。學生愛上閱讀,會閱讀,,才能慢慢學會思考,,才能逐漸產(chǎn)生探究性學習。我們的學生,,應(yīng)集中培養(yǎng)他們在某一個感興趣學科的信心,,由自信產(chǎn)生更多的自尊需求,,然后以點帶面,促進其他學科的學習,。就像華德福的教育,,他們這一段時間集中學習數(shù)學,有一定明顯的提高之后,,再放下學習別的科目,。
七年過去了,,我和語文的戀情,,正面臨七年之癢!正是該好好總結(jié),,對于自己對于學生,,我們播種了多少幸福,收獲了多少幸福,,獲得了多少成長,,提升了多少智慧。而這些幾乎是很難量化的,。你可以量化身高體重,,但是你無法量化心靈的成長;你可以量化金銀財寶,,但你無法量化幸福感,;你可以量化知識,但你無法量化智慧,。這就是教育的悖論所在,,我們在量化的東西,都是淺層的末端的,,是真正教育的副產(chǎn)品,。
這七年的語文教學,我只想問自己:我書讀得怎樣,?我是否培養(yǎng)了愛書,、愛讀書的學生?
高三語文教師總結(jié)與反思篇五
2017年春季學期高三語文教學反思
一,、深入研究《說明》,,學習先進的經(jīng)驗,將理論與經(jīng)驗作為教學工作的指導,。
新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識,,更注重學生能力的培養(yǎng),特別是學生的實踐活動能力,。作為標準和方向的《考試說明》,,每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,,這種調(diào) 整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學科針對說明進行細致研究,。在實際教學工作中,,我們不斷的結(jié)合實際問題,有針對性的對每一個考點進行 解讀,,并分析比較與去年的差別,,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學的側(cè)重點,,魏自己的工作做了更好的指導,。
同時,注重與其他教師的溝通和交流,。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材,,這些經(jīng)驗都是直接得出來的,是對高三教學工作的集中反 映,。只有通過交流學習,,才能對自己的教學和成長起到積極的醋精作用和更顯著的提高。特別是我校實行的“師徒結(jié)對”活動,,通過“聽課——交流——實踐——總 結(jié)”這一途徑,,讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
二,、細化教學環(huán)節(jié),,優(yōu)化教學過程,是整個教學工作的重中之重和全部,。1.用好教材,,注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,,這種想法是非常不對的,。教材是一個載體,它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點,,熟練掌 握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力;教材又是一個跳板,,只有從教材中拓展、生發(fā),,就能夠達到舉一反
三,、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教 材的,,用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變,。
2.激發(fā)興趣,提高課堂質(zhì)量,。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感,。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,,讓學生在每一節(jié) 課都有收獲。這就需要激發(fā)學生的興趣,,但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯(lián)系,,讓學生認識到它的重要;注重知識點之間的關(guān)聯(lián)和變通,,讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些,,讓學生明白知識不是表面上的,,也不是僵化的,要在使用中站我知 識,,在理解中拓展知識,。同時,,再輔以課堂中的那些生成性問題,,聯(lián)系實際生活和感悟,就使學生得到的不僅是知識,,還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,,還有 生活中的??
3.突破重點,注重實效,,抓好常規(guī),,注重平時積累。
高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復,,特別是教材的復習,,要在原有的基礎(chǔ)上引導學生有所突破,緊扣大綱要求,,對不同類型的知識點進行梳理和歸 納,。如文言文教學,不僅是掌握基礎(chǔ)詞語,、用法和現(xiàn)象,,要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié),從而形成一個有效的知識系統(tǒng),,這樣才能彌補原有的知識缺陷,,掌握 復習的重難點,從而有效的達到復習的目的,。
對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實,。由于語文知識點多,分散廣,,再加上記憶的遺忘性,,就要求哦我們注意多積累,,做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理,魏高考 的最后沖刺夯實基礎(chǔ),。在落實上要加強課前練習,,從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對學生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,,又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合,。
4.精選習題,優(yōu)化訓練,,上好講評課,。
高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期,要將學生掌握的知識運用到實際做題中去,,就要精選試題,,主要選擇那些有針對性、典型性,、創(chuàng)新性的試題,,同時試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評試卷時,,也要做到目的明確,、重難點突出,要結(jié)合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢,,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識,。
同時,,還要講究解題策略和方法,引導學生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟,、術(shù)語和得分要點,,全面提高學生的階梯能力,最大限度的避免失分,。對于錯誤一定要分析原因,,做到借鑒和學習。也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展,,將那些同類但不同問法的試題集中歸納,。
5.做好學情分析,對癥下藥,。
通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題,,對于這些,我們要及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié),,然后有針對性的去解決問題,,從而達到穩(wěn) 步提高的目的,。同時,更多的是要在課堂上關(guān)注學生的反應(yīng)以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題,。這樣多管齊下,,最大限度的保證教學工作的順利進行。
三,、和諧融洽的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學的有效保障,。
首先,良好的師生關(guān)系式整個教學環(huán)節(jié)的重點,。故人所說的“教學相長”就說明了這一點,,教師的“教”影響到學生的“學”,同時學生的學習過程中的生成 性問題也會促進教師的“教”,,而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量,。因此在教學中多站在學生的角度換位思考,多從自身反思,,多與學生交流,,以此來促進自己 的教學。
其次,,同事之間相互交流,、溝通可以補自己所短;多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經(jīng)驗。而學校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利,,采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障,。當然由于自己高中經(jīng)驗不足,,也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學生的思考,,給學生自主活動的機會少,,也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學經(jīng)驗的積累,,自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題,,改正缺點。
高考是一次檢閱,,高考是一位老師,;它檢閱著我們老師教學的思路和教學的成果,它引導著我們走向更正確的教學之路,。它讓我看到許多教學的不足和缺憾,,同時以肯定了我的一些做法,“有則改之,,無則加勉”,,對于未來的教學,,我心中似乎越發(fā)清楚。