總結(jié)還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新能力,。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié),，首先需要明確總結(jié)的目的和主題。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇一

這是我工作后參加的第二個(gè)研討月活動(dòng),，相對(duì)于第一次講公開(kāi)課來(lái)說(shuō)多少有了一些經(jīng)驗(yàn),，也不像開(kāi)始那么緊張了！作為新人要學(xué)的東西還有很多,，如課前如何深挖教材,，如何安排課堂上的活動(dòng)，如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),，如何組織課堂教學(xué)等等,，這次研討月活動(dòng)讓我受益匪淺。

本次活動(dòng)依然采取了上一次的課前教研組集體備課說(shuō)課,，集體說(shuō)課讓我的課堂教學(xué)活動(dòng)豐富,，并且將課前準(zhǔn)備盡量做到充足。我認(rèn)為這種形式對(duì)于任何一個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是非常有益的,，俗話說(shuō)得好,，三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮，幾個(gè)老師為一節(jié)課出謀劃策,，比自己一個(gè)為一節(jié)課冥思苦想的效果要好得多,，集體的智慧碰撞出了一個(gè)又一個(gè)的火花,。這也充分體現(xiàn)了每位老師都在積極的思考，所有的老師團(tuán)結(jié)一心要將我們的教育教學(xué)工作提升到新的高度,。

較上次公開(kāi)課來(lái)講,，我認(rèn)為我在某些方面還是取得了一些進(jìn)步的，首先從心理上來(lái)講,，沒(méi)有第一次那么緊張,，面對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師也能自如的站在講臺(tái)上，象平時(shí)上課一樣的泰然自若,。其次在備課方面也基本上能做到重難點(diǎn)突出,，讓學(xué)生在課上進(jìn)行大量的口頭練習(xí)，使他們能夠真正的做到將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái),！第三注重將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái),，讓他們感受到學(xué)英語(yǔ)是有價(jià)值有意義的。

但本節(jié)課還是存在著許多的不足之處：

一備課時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的深入了解,。

本課要求會(huì)詢問(wèn)和表達(dá)時(shí)間,，并在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了整點(diǎn)的表達(dá)方法，整點(diǎn)相對(duì)于本節(jié)課的幾時(shí)幾分的表達(dá)要容易很多,，且在對(duì)表的認(rèn)識(shí)上也比較簡(jiǎn)單,，在課前我忽略了學(xué)生在認(rèn)表方面的能力，有些學(xué)生在看到表時(shí)不能很快的正確反應(yīng)出準(zhǔn)確的時(shí)間,，例如三點(diǎn)四十五,，有些學(xué)生看到時(shí)針在三和四中間時(shí)就不能正確的說(shuō)出是三點(diǎn)四十五，有些學(xué)生錯(cuò)認(rèn)為是四點(diǎn)四十五,。

二對(duì)與本課相關(guān)的知識(shí)復(fù)習(xí)不到位,。

學(xué)生在練習(xí)時(shí)間表達(dá)的時(shí)候還出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，有些學(xué)生對(duì)十以上的數(shù)字不夠熟悉,，但本課的開(kāi)始復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)我又沒(méi)有對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行復(fù)習(xí),，只對(duì)一到十二進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致有很多學(xué)生在進(jìn)行時(shí)間的表達(dá)時(shí)不能很快的反應(yīng)出正確的數(shù)字,，如十五,，三十，四十五等,。

三沒(méi)有充分的發(fā)揮學(xué)生知識(shí)遷移的能力,。

在練習(xí)句子時(shí)牽扯到了很多之前學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)，如getup,gotobed,gotoschool等,，我當(dāng)時(shí)只是直接給出了這幾個(gè)短語(yǔ),，并沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出他們能夠想到的短語(yǔ)，如果能讓他們說(shuō)出自己知道的動(dòng)詞短語(yǔ)，那么他們?cè)诰毩?xí)句子的時(shí)候就可以有更多的選擇,。

四對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠,。

上課的過(guò)程中有幾個(gè)后進(jìn)生很少舉手回答問(wèn)題，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信,，更不敢回答問(wèn)題,，在今后的教學(xué)中要更加注重激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都能找到樂(lè)趣,。

無(wú)論是課前集體說(shuō)課備課,，還是課后的集體評(píng)課，我都從中學(xué)到了許多教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法,，我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到我今后的工作中，努力取得進(jìn)步,！最后,，感謝一直幫助我和支持我的各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師，是你們讓我在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到了這么多的經(jīng)驗(yàn)和方法,，謝謝,！

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇二

和大家共同進(jìn)步,。

老師是學(xué)生的領(lǐng)路人，在他們學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者,，生活中的幫助者。所以在日常的工作中,，我們?cè)谧龊米约旱谋韭毠ぷ髦?，還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，和師德的建設(shè),。作為教師的我們給學(xué)生起到的應(yīng)該都是積極的作用,，讓他們樂(lè)觀面對(duì)生活中的苦難，學(xué)習(xí)上的難題,，和同學(xué)之間的交際往來(lái)是和諧自然的,，這樣為學(xué)校的德育工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

二,、心理,。

教育。

和法制宣傳,。

初中學(xué)生的情緒較為敏感,，也是生長(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)重要的階段，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中要以正確的事情作為示范指導(dǎo),，幫助他們樹(shù)立正確的三觀,，促進(jìn)學(xué)生在心理上的健康發(fā)展，同時(shí)將每一位同學(xué)的個(gè)性展示出來(lái),。

在日常生活中,，學(xué)生對(duì)于法律法規(guī)不太了解,，違紀(jì)的情況時(shí)有出現(xiàn)，所以我們?cè)谶@一點(diǎn)上要嚴(yán)肅的對(duì)待,，做好宣傳工作,，讓同學(xué)們了解相關(guān)的知識(shí)，做到知法懂法不犯法,。

三,、安全防范工作。

生活中出現(xiàn)安全事故的例子有太多太多了,，不能因?yàn)闆](méi)有在身邊出現(xiàn)過(guò)而放松警惕,，所以安全的防范工作是我們的重中之重，要將危險(xiǎn)扼殺于搖籃之中,，不能等到發(fā)生之后才來(lái)后悔,。所以在和同學(xué)們開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)或者是出去游玩時(shí)，要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào),，讓同學(xué)們意識(shí)到安全的重要性,。

完成這項(xiàng)任務(wù)。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇三

剛才幾位老師分別對(duì)今天開(kāi)課的老師的課進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng),，對(duì)于他們的評(píng)價(jià)我表示贊同,，正如他們所說(shuō)的，今天的研討活動(dòng)開(kāi)展的比較成功,，老師們成長(zhǎng)的很快,，用他們的話說(shuō)就是不像新老師。但是,，我們本次課堂變革研討活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開(kāi)展小組合作和班級(jí)展示”,，因此我們要站在學(xué)為中心的高度審視本次教研活動(dòng)，如果這這個(gè)角度看本次活動(dòng),，那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴(yán)重,，在很多方面還存在不足。

首先,，表現(xiàn)在教師講的多,，甚至滿堂講，有種非講無(wú)以為“教”的感覺(jué),。我們要知道,，教師的“講”不等于學(xué)生的“學(xué)”，所以如何控制教師的“講”是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在,，是值得大家深思的難題,。其次，表現(xiàn)在課堂上留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間太少，尚且不談問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,，一個(gè)問(wèn)題拋出去,，最起碼要留給學(xué)生思考、活動(dòng)的時(shí)間,，否則叫學(xué)生怎么“學(xué)”,，有些老師急著呈現(xiàn)答案，其實(shí)過(guò)程的展開(kāi)和知識(shí)的形成遠(yuǎn)比答案的呈現(xiàn)重要的多,。一味地呈現(xiàn)答案,，導(dǎo)致有好幾堂課有點(diǎn)拖課之嫌。再次,，課堂上沒(méi)有太多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，很少關(guān)注練習(xí)、思維,、讀寫(xiě)等過(guò)程,，而是用個(gè)別學(xué)生的回答來(lái)代替整體學(xué)生的掌握情況，是不合理的,。

這次教研活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開(kāi)展小組合作和班級(jí)展示”目的.是想開(kāi)課的老師們?cè)谶@方面有些自己的思考和實(shí)踐，然后通過(guò)教師的聽(tīng)評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短,，擇其優(yōu)點(diǎn),，改進(jìn)不足，形成共識(shí),。在小組合作學(xué)習(xí)上,，教師發(fā)展中心老師給我們的指導(dǎo)：一是進(jìn)行組內(nèi)分工（分組長(zhǎng)、記錄員,、發(fā)言人,、評(píng)價(jià)員等角色），角色互換,。二是分層發(fā)言,，弱者先說(shuō)，中等補(bǔ)充,，優(yōu)生概說(shuō),。這種指導(dǎo)思想，我們沒(méi)有運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中,。其實(shí)這種思想,，我們之前的研討活動(dòng)中就有落實(shí)，如將學(xué)生進(jìn)行1—5編號(hào),，然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學(xué)生回答,。

本次教研活動(dòng)，從頭至尾，近乎每堂課都有十五六位老師參與聽(tīng)課,，全校近四十位老師,，除去12位有課的老師，將近所有的老師都參與聽(tīng)課,，說(shuō)明以“學(xué)習(xí)單”為抓手的提高課堂教學(xué)有效性的課改之路得到所有教師的認(rèn)可和支持,，如若堅(jiān)持下去，我相信我們課堂變革會(huì)有更進(jìn)一步的提升,。

多聽(tīng)課,，多學(xué)習(xí)。就像xx老師說(shuō)的一樣,，有關(guān)課改,，學(xué)校起大爐灶，教師自己要起小灶,。如果事事靠學(xué)校的行政力量助推,，顯然教師自身很難成長(zhǎng)，課改很難出成果,，聽(tīng)課也一樣,，若僅僅靠教育局規(guī)定的每學(xué)期15節(jié)的指標(biāo)，為完成這個(gè)指標(biāo)而聽(tīng)課,，顯然目的是不對(duì)的,，效果也是可想而知的，我們聽(tīng)課的目的是向同行借鑒,，無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)都值得借鑒,，然而少部分老師的聽(tīng)課熱情不是很高。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇四

聽(tīng)了全區(qū)賽教的幾節(jié)數(shù)學(xué)課,，我受益匪淺,。這幾節(jié)課都上得非常成功，至少在我看來(lái)是這樣,。他們有一些共同特點(diǎn),，都體現(xiàn)了新課程的理念，數(shù)學(xué)生活化的總思想,。而反觀我自己數(shù)學(xué)課的模式,，卻實(shí)不敢恭為。

交流合作中充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，就在自己的生活中,，進(jìn)而建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，使知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)更趨合理,。

再者,，我覺(jué)得這節(jié)課的思路較為清晰,，問(wèn)題設(shè)計(jì)也較為合理。始終貫穿一條線,。本課中依據(jù)法則作圖是重點(diǎn)也是難點(diǎn),，老師在黑板上的演示作圖比較規(guī)范，非常重視學(xué)生作圖語(yǔ)言的敘述,，在每次作圖操作后,，能用課件再做一次演示，讓后進(jìn)生也能有機(jī)會(huì)進(jìn)步,，因此在教學(xué)中能面向全體,，讓所有同學(xué)都能學(xué)到新知識(shí)。而且,，這堂課也比較注重對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透,，如：化歸思想、猜想,、類比,、證明的思想、分類討論,、數(shù)形結(jié)合的思想等,。注重強(qiáng)調(diào)文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言及符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化,，使學(xué)生能從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)限樂(lè)趣,。

第三，數(shù)學(xué)生活化是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件,。數(shù)學(xué)生活化不僅是指簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)操作活動(dòng),，而且是學(xué)習(xí)者自我探索、自我構(gòu)建,、自我發(fā)現(xiàn),、自我創(chuàng)造的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程。楊林剛老師的實(shí)例使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和自己生活的聯(lián)系變老師要我學(xué)為我要學(xué),。這樣,，通過(guò)聯(lián)系生活、自主探究,、合作交流,，學(xué)生不僅獲取了知識(shí),、發(fā)展了能力，而且還體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,，也感受到成功的愉悅,，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)。課末,，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性題目或非常規(guī)題目,，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，激活了學(xué)生的思維,。實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍,、思維上的深化。這樣,，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)練習(xí)的過(guò)程中真正發(fā)揮主體作用,，成為學(xué)習(xí)的主人。在合作中交流,。

建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞,，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)過(guò)程，教師的作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì),，在討論交流和自主探究的過(guò)程中,，學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)?！币虼?，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)地去構(gòu)建,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為好的方法，還可以讓一些學(xué)生再談一談別人的方法對(duì)自己的幫助,，這樣安排,，使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，在合作交流,、思維碰撞過(guò)程中,，使學(xué)生體驗(yàn)算法的多樣化，感受與同學(xué)交流的樂(lè)趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇五

根據(jù)縣教育局規(guī)定，4月21至23日,，我和本校xx老師一起參加了在xx三小舉辦的“xx年xx地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”,，此次活動(dòng)規(guī)模大、級(jí)別高,，為了切實(shí)將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中,，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下,。

4月22日，全天我們四百多人匯集在xx三小多功能廳,，這一天分別有來(lái)自于托里縣,、和豐縣、xx市,、xx縣,、烏蘇市、裕民縣,、沙灣縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課活動(dòng),，各位老師分別從對(duì)話描寫(xiě)、創(chuàng)意手指畫(huà),、口語(yǔ)交際,、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)等對(duì)三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，整體看出老師們能夠針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法,，都能從孩子們的生活出發(fā),，圍繞孩子們最熟悉的人、事,、物進(jìn)行選材,，通過(guò)老師修改習(xí)作、佳作賞析等各種方法,，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí),、快樂(lè)習(xí)作。我們也在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了部分學(xué)生的習(xí)作,，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫(xiě)展開(kāi)寫(xiě)作,，無(wú)論是一個(gè)好的開(kāi)頭、還是一個(gè)人物的細(xì)描寫(xiě),，老師們都緊緊抓住孩子們的一點(diǎn)一滴的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì),。

一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō),、多練，根據(jù)課文內(nèi)容,，續(xù)寫(xiě)故事,，當(dāng)孩子不會(huì)寫(xiě)一篇文章的時(shí)候，就寫(xiě)一段話,，當(dāng)孩子一段話都寫(xiě)不好的時(shí)候,，就寫(xiě)一句話，在不斷地贊賞評(píng)價(jià)中,，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō),、放手寫(xiě),。

二：低年級(jí)孩子的寫(xiě)話訓(xùn)練循序漸進(jìn)，例如：花,，花叢,，蝴蝶在花叢中，在這樣一個(gè)從詞到句的過(guò)程中積累,、應(yīng)用語(yǔ)言,，像小花、一朵小花,、一朵漂亮的小花,、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花,，都不失為孩子們寫(xiě)話起點(diǎn)的訓(xùn)練,。當(dāng)然，在低段還可以采用：說(shuō)后寫(xiě),、做后寫(xiě),、學(xué)后寫(xiě)、看后寫(xiě),、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)等方法,，總之，方法千變?nèi)f化,，適合的才是最好的,。

至于中段以后的習(xí)作方法，老師們也提到了不少,，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》,，學(xué)會(huì)用比喻句、擬人句,，同同時(shí)以單元訓(xùn)練位主題帶動(dòng)讀寫(xiě)結(jié)合,，巧妙利用教材，找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合,，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的讀寫(xiě)能力。另外,，我們都不排除孩子們下筆困難的事實(shí),，那么這時(shí)候仿寫(xiě)就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu),、仿順序,、仿表達(dá)方法，例如《燕子專列》,，從文章最后一句展開(kāi),，讓想象在孩子心中放飛,，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達(dá)對(duì)人們的謝意呢,？學(xué)生自然有話可寫(xiě),。這就要求我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累，豐富學(xué)生習(xí)作素材,，以課題為抓手,，促進(jìn)孩子大閱讀、大積累,，在閱讀中勤動(dòng)手,，常積累、常評(píng)價(jià),、包括分享,、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、欣賞,、經(jīng)典閱讀、寫(xiě)“循環(huán)日記”,，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心,，同時(shí)多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)上習(xí)作,。

終其一點(diǎn),，在這次學(xué)習(xí)中，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué),，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn),，大膽嘗試，真正讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，感到寫(xiě)作就是這么簡(jiǎn)單,，就是想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，就是寫(xiě)生好中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨(dú)特感受,，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆,。習(xí)作教學(xué)就是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程,，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)取,！

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇六

為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)月活動(dòng),，進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力,，結(jié)合我校第三周開(kāi)展的周中心工作教師‘上三課,、過(guò)四關(guān)’活動(dòng),，進(jìn)行了詳細(xì)的安排，活動(dòng)經(jīng)過(guò)一個(gè)月的緊張有序的開(kāi)展,，現(xiàn)在就活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié),。

一、創(chuàng)新精神可嘉,，進(jìn)步可見(jiàn),，成績(jī)可喜。

1,、精心準(zhǔn)備,，教師能力得以提高。全校老師對(duì)本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)十分重視,。課前能做到充分準(zhǔn)備,，精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂,，積極探索教法,，大部分老師都能使用多媒體課件，但也不是濫用,，課件設(shè)計(jì)符合兒童發(fā)展規(guī)律,，實(shí)用性強(qiáng)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài),、生成,、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多中感官,，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率,，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、百花齊放,，不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈,。本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，是一次賽教,，更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺(tái),，也是對(duì)老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評(píng)。課堂上,，不同的老師,，為我們呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書(shū)設(shè)計(jì)新穎別致，重難點(diǎn)突出,；有的老師先學(xué)后教,，以學(xué)定教，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),、在交流中學(xué)習(xí),、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；有的老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，駕馭課堂能力強(qiáng),，能靈活生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事件。

3,、成果展示,，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開(kāi)始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式,，本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面,，四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟，被老師們接受并運(yùn)用自如,，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂,。

二、看到的問(wèn)題,。

1,、課堂上有許多教師顯出力不從心，語(yǔ)言不夠豐富,，不夠簡(jiǎn)練,，不夠標(biāo)準(zhǔn)。粉筆字不夠漂亮,，還有錯(cuò)別字的出現(xiàn),。有些老師能學(xué)以致用，但又缺乏創(chuàng)新意識(shí),，死板硬套,，使得課堂不夠生動(dòng)、死板,，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,，聽(tīng)者也是索然無(wú)味。

2,、課堂調(diào)控能力不強(qiáng),。時(shí)間分配不合理，又不能靈活的調(diào)整課堂順序,；提前工作做好了,，課堂留給學(xué)生的思考時(shí)間太少,，結(jié)果又太好，使得課堂顯得很假,；合作探究流于形式,，雖然座位是小組坐，但是問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué),，很難讓學(xué)生探討開(kāi)來(lái)，失去了合作的必要性,；學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)沒(méi)有還給學(xué)生,。

3、評(píng)課能力還需提高,。評(píng)課最能看到老師們的理論水平,，大部分老師的評(píng)課都是中肯的，但是提出的建議太個(gè)人化,，不夠科學(xué),、合理。

三,、努力方向,。

1、學(xué)無(wú)止境,。繼續(xù)利用學(xué)校組織的各種賽教,、示范課、觀摩課,、研討課等活動(dòng),，三個(gè)一活動(dòng)，七個(gè)一個(gè)人研修,，校本教研等培訓(xùn)活動(dòng),，不斷強(qiáng)化各位老師的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2,、三人行,，必有我?guī)熝伞熗浇Y(jié)對(duì)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展,。多聽(tīng)課,，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí),，寫(xiě)反思,，寫(xiě)論文，加強(qiáng)理論知識(shí),，提高業(yè)務(wù)能力,。

3、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),。要想上好每一節(jié)課,，我們還有許多要學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò),，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)普遍交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái),，各位老師必須加強(qiáng)利用這一媒介，充分利用它學(xué)習(xí)交流,，提高自身素質(zhì)與能力,。

4、時(shí)間是擠出來(lái)的,。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多,，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間研究教材,，研究課堂藝術(shù),。我們要記住魯迅先生的話時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的,。

本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總體上是圓滿完成,，達(dá)到了預(yù)期的目的,，也涌現(xiàn)出了一批學(xué)校的教學(xué)能手,。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機(jī),，讓聽(tīng)評(píng)課繼續(xù),，讓努力繼續(xù),，讓進(jìn)步繼續(xù),。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇七

著,，少有被動(dòng)的,，無(wú)奈的,，厭倦的表情,。這是在以往培訓(xùn)中少見(jiàn)的良好表現(xiàn)。

需要什么,，更知道現(xiàn)在的老師需要什么,，現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來(lái)的是我們?cè)敢庥秒p手去接受的東西,。因此,，我們的老師才能像又回到了學(xué)生時(shí)代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。

雖然這次昌樂(lè)二中沒(méi)有來(lái)體育教師,，所講內(nèi)容也沒(méi)有涉及到體育教學(xué),。但在學(xué)習(xí)中我們通過(guò)271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵,、三力建設(shè)等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的,。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的,，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個(gè)細(xì)節(jié),?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際情況進(jìn)行整理、修改后馬上付諸行動(dòng),。

通過(guò)學(xué)習(xí),，在收獲271理論知識(shí)的同時(shí)，我們也拓寬了視野看到了差距：社會(huì)人文思想的差距,；教育環(huán)境,，教育條件，教育工作者待遇的差距,；教育行業(yè)的教育思想、追求目標(biāo)的差距,；學(xué)生人生觀,、價(jià)值觀，綜合素質(zhì),，各種能力的差距,。

昌樂(lè)二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的,。我們有千百個(gè)理由去學(xué)習(xí),、去奉獻(xiàn)、去改革,、去進(jìn)步,。

社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中允許一部分人先富起來(lái)，再去帶領(lǐng)更多的人致富,。教育界中,，昌樂(lè)二中成為了我們的開(kāi)路先鋒。如果不去學(xué)習(xí),，不去縮小差距,，那么悲哀依舊，可笑而不可憐,。也許在改革過(guò)程中玉門(mén)教育系統(tǒng),，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項(xiàng)改革都要付出的代價(jià),。我們不能因?yàn)榕率パ矍翱此破届o,，實(shí)乃消極、齷齪的生活,，而放棄明知道會(huì)更科學(xué)的,、更先進(jìn)的,、更美好的追求。

犧牲吧,，奉獻(xiàn)吧,，在那之后將是玉門(mén)教育的一片海闊天空。

也許我們不會(huì)因此而得到多一點(diǎn)的報(bào)酬,，我們依舊是弱勢(shì)群體的一員,。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂(lè)二中學(xué)生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容,，眼中也能放射出那種自信和激情,，我就不會(huì)在計(jì)較了。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇八

20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),。在這短短的半天的時(shí)間里,，我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念,，不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的基本功,。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評(píng)，我覺(jué)得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一,、尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧氛圍,。

這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生,、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生,，把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生,，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧,，相互尊重的教學(xué)氛圍,。，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,，讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的,。接下來(lái)的的一系列教學(xué)過(guò)程，唐老師更是幽默風(fēng)趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的'氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著,，給聽(tīng)課老師留下了深刻的影響,。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是和學(xué)生展開(kāi)活動(dòng),，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語(yǔ)言,，讓學(xué)生感到無(wú)比的親切,。雖然數(shù)學(xué)課不像語(yǔ)文課那樣生動(dòng)有趣，但是作為一名數(shù)學(xué)老師,，我覺(jué)得數(shù)學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性,，怎樣提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。

二,、有效活動(dòng),，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。

這兩位老師不僅能吃透教材,，而且能多角度地理解教材,，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,，xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí),，把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位,，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能，學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ),，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí),、扎實(shí),、有效，也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn),。

三,、注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜想,、推理,、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合,。俗話說(shuō)：心靈手巧,，要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng),。如橋亭小學(xué)劉照軍老師,，運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過(guò)擺三角形學(xué)具,，并且通過(guò)比較的方法,，讓學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作,、大膽實(shí)踐,、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí),，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開(kāi)發(fā),。

四、扎實(shí)練習(xí),，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí),，發(fā)展學(xué)生能力,。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí)，練習(xí)有趣味性,、實(shí)踐性,、發(fā)展性。如：比一比,、猜一猜以及開(kāi)放性的練習(xí),，既鞏固了三角形的知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生能力,，訓(xùn)練思維,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得扎實(shí),。

總之，通過(guò)參加這次高效課堂觀摩活動(dòng),，兩位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,，精美的教學(xué)課件,，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象,，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作,，我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,，找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中,，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

文檔為doc格式,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇九

新學(xué)期已近兩個(gè)月了，在最近的幾天內(nèi),，我們?nèi)＝處熍e行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),。旨在通過(guò)這次活動(dòng)提高教師的課堂教學(xué)水平，積極推行《345課堂教學(xué)模式》,?；顒?dòng)中，老師們都表現(xiàn)出了極高的積極性,，根據(jù)我們數(shù)學(xué)組的活動(dòng)情況,，總結(jié)如下：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備充分,。

學(xué)”的精神,。積極準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備教具,、學(xué)具,、制作課件，尤其是郭桂云,、劉瑞英等幾位老師,，教學(xué)法利用的比較突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)到位……正是由于充分的準(zhǔn)備,，為這次活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ),。

二,、活動(dòng)效果良好,。

這次活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)組共聽(tīng)了6節(jié)課,，并逐一進(jìn)行了評(píng)課,。課堂上，位教師都展現(xiàn)出了與眾不同的教學(xué)風(fēng)格,，郭桂云,、王欽順老師沉穩(wěn)老練，把多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與新教法相結(jié)合,，使整個(gè)課堂活潑而有秩序,，靈活的教法與學(xué)法使學(xué)生水到渠成地掌握知識(shí)；劉瑞英老師的課堂上,，充分展現(xiàn)出了年輕人的朝氣蓬勃,，她教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,，情境創(chuàng)設(shè)新穎，把學(xué)生的注意力集中到課堂上,，符合所帶年級(jí)學(xué)生的年齡特征,。張澤芹老師敢于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)新課改,，始終走在教改的前沿,，在他的課堂上，我們看到的不是老師一味地講,，而是讓學(xué)生提出問(wèn)題,，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，來(lái)解決自己提出的問(wèn)題,，尤其通過(guò)學(xué)生充分展示、交流,，加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥,，效果不言而喻。真正體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念,。

三,、活動(dòng)受到的啟發(fā)。

通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展,，老師們受益非淺,，啟迪深刻。通過(guò)感知,、討論,，體會(huì)到聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)幾點(diǎn)好處：

(1)有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,，共同進(jìn)步。使教師認(rèn)識(shí)到可以博采眾家之長(zhǎng),，只有永遠(yuǎn)保持眼睛向下的謙虛心態(tài),，才能好學(xué)，好問(wèn),，好思,，取，才能不斷進(jìn)步提高,。

（2）有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。經(jīng)常聽(tīng)課，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，更新教學(xué)觀念,，提高教學(xué)水平。

（3）聽(tīng)評(píng)課能促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新：學(xué)習(xí)別人,，認(rèn)識(shí)不足,，僅是改進(jìn)教學(xué)的一個(gè)方面，要真正提高自己的教學(xué)能力,，升華課堂藝術(shù),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,。提高教學(xué)質(zhì)量,。

（4）聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)讓老師們認(rèn)識(shí)和了解了《345課堂教學(xué)模式》，認(rèn)識(shí)到了這種教學(xué)法的好處,，此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為推行《345課堂教學(xué)模式》奠定了基礎(chǔ),。此次活動(dòng)中大多數(shù)老師的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)好、精講點(diǎn)撥好,、方法指導(dǎo)到位,，是此次活動(dòng)的亮點(diǎn)，值得今后發(fā)揚(yáng),。

四,、存在的不足。

活動(dòng)中,，老師表現(xiàn)出了成功的一面,，但是也存在不少問(wèn)題，有待我們進(jìn)一步研討,、提高,，如課前預(yù)習(xí)的重要性指導(dǎo)與引領(lǐng)，老師們不放心總要再講一遍,，沒(méi)有真正放給學(xué)生,，總之還是講的偏多，學(xué)生的自主性還是得到了一定的限制,。有的教師課堂中關(guān)注學(xué)生不夠等等,。今后,，我們要準(zhǔn)備多開(kāi)展這樣的活動(dòng),，讓老師們多練習(xí)，多操作,，使每一位老師盡快掌握,、熟用《345課堂教學(xué)模式》！

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十

教學(xué)。

總結(jié),。

由本站會(huì)員“wayone777”投稿精心推薦,，小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

歲月流逝,，流出一縷清泉,，流出一陣芳香，回顧這段時(shí)間的教學(xué),，一定收獲了許多吧,，先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧。那么什么樣的教學(xué)總結(jié)才是好的教學(xué)總結(jié)呢,？下面是小編幫大家整理的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié),，歡迎大家分享。

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略,，營(yíng)造“生命,、智慧、幸福,、快樂(lè)”的課堂教學(xué)文化,，體現(xiàn)“一切為了兒童，高度尊重兒童,，全面依靠?jī)和钡纳窘逃砟?。學(xué)校以劍教科【20xx】112號(hào)文件精神為指導(dǎo)，開(kāi)展了以“走向生本,、感悟生命”為主題的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng),，此次活動(dòng)歷時(shí)六周，達(dá)到了預(yù)期的目的,，取得了顯著的成績(jī)?，F(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下。

一,、組織有序,，成效顯著。

（一）健全組織,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，強(qiáng)化落實(shí)。

本次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)組織得力,，管理有序,，學(xué)校成立了以王文波校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，學(xué)校副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各處室主任和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,。成立了語(yǔ)文（杜永生書(shū)記負(fù)責(zé)）,、數(shù)學(xué)（王文波校長(zhǎng)負(fù)責(zé)）、綜合（張德勇副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)）三個(gè)學(xué)科組,，再加上中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)委小組,，具體負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)科組的活動(dòng)開(kāi)展、指導(dǎo)和評(píng)價(jià),。從活動(dòng)方案的制定到活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)施以及后期的全面總結(jié)都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)指導(dǎo)和老師的大力支持,，王文波校長(zhǎng)親自走進(jìn)課堂，全程參與教研活動(dòng),，為本次教學(xué)研討活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障,；分管教學(xué)的張德勇副校長(zhǎng)親自部署，以身作則,，給老師的生本課堂教學(xué)提出了很多切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議,；杜永生書(shū)記以語(yǔ)文生本課堂為切入點(diǎn)，為語(yǔ)文教學(xué)指明了方向,。其它各位領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé),，參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),，全力配合,、團(tuán)結(jié)一致、互相支持,、通力合作,，使本次教研活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行；各教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同志學(xué)理論,、重實(shí)踐,、抓常規(guī)、練實(shí)戰(zhàn),、厚積薄發(fā),，通過(guò)交流困惑、經(jīng)驗(yàn),、反思等形成了濃郁的教研氛圍,。各領(lǐng)導(dǎo),、教研組長(zhǎng)和骨干教師或拋磚引玉,，或雪中送炭，用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂(lè)園,。

（二）全員參與,，注重實(shí)效,，分層推進(jìn),。

本次生本教學(xué)研討活動(dòng),，我們更加注重實(shí)效性,。根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)和個(gè)性需求，采取全員參與,、分層推進(jìn)的原則,。45歲以下教師人人上一堂生本教學(xué)研討課，45歲以上教師,，年富力強(qiáng),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組教師的.公開(kāi)課,，然后共同參與備課,、聽(tīng)課和評(píng)課，并認(rèn)真填寫(xiě)評(píng)課記錄表,。爭(zhēng)取人人能做事,，人人有事做，人人有進(jìn)步,。

（三）評(píng)課落實(shí),，指導(dǎo)到位，教研有效,。

此次生本教學(xué)研討活動(dòng)歷時(shí)六周,，教科室周周有簡(jiǎn)報(bào)，周周有總結(jié),，給老師們營(yíng)造濃郁的教研氛圍,。每周二、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，各教研組齊聚電教室,，對(duì)本周的生本研討課進(jìn)行評(píng)課、評(píng)價(jià),，同事間就生本研討中遇到的困惑,，各抒己見(jiàn)、坦誠(chéng)相見(jiàn),、群策群力,、相互協(xié)調(diào)、共同促進(jìn),、共同提高,。本次教研活動(dòng)，把研討的基本點(diǎn)放在課堂教學(xué)中教師所遇到的實(shí)際問(wèn)題上,，把著眼點(diǎn)放在生本理論與課堂實(shí)踐的結(jié)合上,，把切入點(diǎn)放在教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,，把生長(zhǎng)點(diǎn)放在教師自我成長(zhǎng)和學(xué)生能力提升上。

二,、目標(biāo)達(dá)成,，步驟清晰，效果顯著,。

本次生本教學(xué)研討活動(dòng)按照學(xué)校教科室的活動(dòng)方案,，完成了既定任務(wù)，做到了“五個(gè)有”,，學(xué)生有發(fā)展,，教師有提升，課堂有轉(zhuǎn)變,，理念有更新,，質(zhì)量有提高。每項(xiàng)活動(dòng)都能按日程表有序進(jìn)行,，教師的課堂教學(xué)模式得到了徹底轉(zhuǎn)變,，楊建清、羅彩芳,、張彩蓉,、程玉芹等老師的課堂，生本教育理念運(yùn)用嫻熟,，小組訓(xùn)練到位,，學(xué)生課堂展示精彩。趙宇霞,、沈江艷,、李秀瓊等教師課堂前置小研究設(shè)計(jì)科學(xué)、合理,，做到了簡(jiǎn)單,、根本、開(kāi)放,，給學(xué)生提供了有效的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),。趙曉梅、劉天秀,、田春梅,、楊小莉等從不同側(cè)面、不同角度,、不同層次闡述了生本教育實(shí)踐中取得的成績(jī)以及遇到的困惑,，給生本教學(xué)研討提供了有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

三,、

此次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng),，共上公開(kāi)課24節(jié),，語(yǔ)文9節(jié)，數(shù)學(xué)11節(jié),，英語(yǔ)3節(jié),，美術(shù)1節(jié)?？v觀各位教師的公開(kāi)課,，在生本理念的指導(dǎo)下,，各有特色,，各有千秋，生本課堂教學(xué)模式已基本形成,。

（一）從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,。

每個(gè)上課教師都能準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，確立本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，目標(biāo)制定全面,、具體、落實(shí),，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，知識(shí)點(diǎn)得到了強(qiáng)化，教學(xué)重,、難點(diǎn)得到了突破,。

（二）從教材處理來(lái)看。

每位上課教師都能在課前根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行精心整合,，合理的調(diào)整,、充實(shí)與處理、科學(xué)安排,、適度拓展,，選擇合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),。

（三）從前置研究來(lái)看,。

每位教師都能在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)整合的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué),、合理的課堂前置學(xué)習(xí)任務(wù),，本著“簡(jiǎn)單、根本,、開(kāi)放”的原則,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)積極性。

（四）從教學(xué)模式來(lái)看,。

每位上課教師都能以生本教育理論為支撐,，將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué),。課堂上，老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”,，盡可能地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,，教師的角色能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位，學(xué)生成了課堂的主人,，回歸了教學(xué)本位,。

（五）從教師基本功看。

上課教師教態(tài)自然,，舉止從容,；教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、普通話標(biāo)準(zhǔn),、表述準(zhǔn)確,、言簡(jiǎn)意賅；板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,，正確美觀,；駕馭課堂的能力較強(qiáng)，對(duì)課堂能收放自如,，適時(shí)點(diǎn)撥,。教師的教學(xué)基本功提升也是我校一直以來(lái)教師專業(yè)化培訓(xùn)的重點(diǎn)。

（六）從能力培養(yǎng)上看,。

生本課堂教學(xué),，給學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的空間，營(yíng)造了交流,、學(xué)習(xí)的氛圍,，搭建了盡情展示的舞臺(tái)，學(xué)生的思維能力得到提升,，合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉,，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了展示等，學(xué)生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升,。

總之,，24節(jié)生本研討課，匠心獨(dú)具,、精彩紛呈,，既給我們提供了一頓豐盛的視覺(jué)大餐，又加快了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程,。

四,、存在不足和努力方向。

在整個(gè)活動(dòng)期間，還是有個(gè)別教師學(xué)習(xí)熱情不夠,，參與聽(tīng),、評(píng)課不夠積極，對(duì)生本教育理念還不能全面接受,，還停留在老式的師本教學(xué)模式中,，固執(zhí)地堅(jiān)持己見(jiàn)。

在生本課堂展示中,，有個(gè)別教師對(duì)生本理念的把握還有待提高,，課堂細(xì)節(jié)的處理還存在一些問(wèn)題。比如：1.在教學(xué)中,，個(gè)別教師還是不敢放手,，不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；2.對(duì)課標(biāo)的理解還不夠透徹,，多媒體運(yùn)用還不夠嫻熟,；3.教學(xué)語(yǔ)言還不夠規(guī)范,，與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的語(yǔ)言還頻頻出現(xiàn)于課堂,，講得過(guò)多；4.對(duì)課堂的生成處理不夠,，課堂教學(xué)缺乏機(jī)智,；5.小組建設(shè)還存在一些問(wèn)題。

對(duì)于公開(kāi)課研討活動(dòng),，個(gè)別教師認(rèn)識(shí)還不到位,，認(rèn)為這是擺樣子，走形式,，我們還要加強(qiáng)這方面的宣傳和教育,，開(kāi)展教研活動(dòng)的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量,。今后這類活動(dòng)還要經(jīng)常開(kāi)展,，切實(shí)提升教師教學(xué)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

總之,，本次我校開(kāi)展的“生本課堂教學(xué)研討”活動(dòng)，在王文波校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在全體教師的積極參與下,，取得了階段性成果，實(shí)踐了生本教育理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué),，提高了課堂教學(xué)效率,，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的工作中,，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，克服不足,，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ),，著力提高教師素質(zhì)和教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力,，營(yíng)造濃厚的學(xué)校教研氛圍，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向更高,、更快,、更強(qiáng)的方向發(fā)展。

生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)如果還不能滿足你的要求,，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌菊n堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)范文,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十一

（一）健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，強(qiáng)化落實(shí),。

本次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)組織得力，管理有序,，學(xué)校成立了以王文波校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，學(xué)校副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各處室主任和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,。成立了語(yǔ)文（杜永生書(shū)記負(fù)責(zé)）,、數(shù)學(xué)（王文波校長(zhǎng)負(fù)責(zé)）、綜合（張德勇副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)）三個(gè)學(xué)科組,，再加上中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)委小組,，具體負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)科組的活動(dòng)開(kāi)展、指導(dǎo)和評(píng)價(jià),。從活動(dòng)方案的制定到活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)施以及后期的全面總結(jié)都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)指導(dǎo)和老師的大力支持,，王文波校長(zhǎng)親自走進(jìn)課堂，全程參與教研活動(dòng),，為本次教學(xué)研討活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障,；分管教學(xué)的張德勇副校長(zhǎng)親自部署，以身作則,，給老師的生本課堂教學(xué)提出了很多切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議,；杜永生書(shū)記以語(yǔ)文生本課堂為切入點(diǎn)，為語(yǔ)文教學(xué)指明了方向,。其它各位領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé),，參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),，全力配合,、團(tuán)結(jié)一致、互相支持、通力合作,，使本次教研活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行,；各教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同志學(xué)理論、重實(shí)踐,、抓常規(guī),、練實(shí)戰(zhàn)、厚積薄發(fā),，通過(guò)交流困惑,、經(jīng)驗(yàn)、反思等形成了濃郁的教研氛圍,。各領(lǐng)導(dǎo),、教研組長(zhǎng)和骨干教師或拋磚引玉，或雪中送炭,，用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂(lè)園,。

（二）全員參與，注重實(shí)效,，分層推進(jìn),。

本次生本教學(xué)研討活動(dòng)，我們更加注重實(shí)效性,。根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)和個(gè)性需求,，采取全員參與、分層推進(jìn)的原則,。45歲以下教師人人上一堂生本教學(xué)研討課，45歲以上教師,，年富力強(qiáng),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組教師的公開(kāi)課,，然后共同參與備課,、聽(tīng)課和評(píng)課，并認(rèn)真填寫(xiě)評(píng)課記錄表,。爭(zhēng)取人人能做事,，人人有事做，人人有進(jìn)步,。

（三）評(píng)課落實(shí),，指導(dǎo)到位，教研有效,。

此次生本教學(xué)研討活動(dòng)歷時(shí)六周,，教科室周周有簡(jiǎn)報(bào)，周周有總結(jié)，給老師們營(yíng)造濃郁的教研氛圍,。每周二,、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，各教研組齊聚電教室,，對(duì)本周的生本研討課進(jìn)行評(píng)課,、評(píng)價(jià)，同事間就生本研討中遇到的困惑,，各抒己見(jiàn),、坦誠(chéng)相見(jiàn)、群策群力,、相互協(xié)調(diào),、共同促進(jìn)、共同提高,。本次教研活動(dòng),，把研討的基本點(diǎn)放在課堂教學(xué)中教師所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，把著眼點(diǎn)放在生本理論與課堂實(shí)踐的結(jié)合上,，把切入點(diǎn)放在教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,，把生長(zhǎng)點(diǎn)放在教師自我成長(zhǎng)和學(xué)生能力提升上。

二,、目標(biāo)達(dá)成,，步驟清晰，效果顯著,。

本次生本教學(xué)研討活動(dòng)按照學(xué)校教科室的活動(dòng)方案,，完成了既定任務(wù)，做到了“五個(gè)有”,，學(xué)生有發(fā)展,，教師有提升，課堂有轉(zhuǎn)變,，理念有更新,，質(zhì)量有提高。每項(xiàng)活動(dòng)都能按日程表有序進(jìn)行,，教師的課堂教學(xué)模式得到了徹底轉(zhuǎn)變,，楊建清、羅彩芳,、張彩蓉,、程玉芹等老師的課堂，生本教育理念運(yùn)用嫻熟,，小組訓(xùn)練到位,，學(xué)生課堂展示精彩,。趙宇霞、沈江艷,、李秀瓊等教師課堂前置小研究設(shè)計(jì)科學(xué),、合理，做到了簡(jiǎn)單,、根本,、開(kāi)放，給學(xué)生提供了有效的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),。趙曉梅,、劉天秀、田春梅,、楊小莉等從不同側(cè)面,、不同角度、不同層次闡述了生本教育實(shí)踐中取得的成績(jī)以及遇到的困惑,，給生本教學(xué)研討提供了有價(jià)值的參考意見(jiàn),。

三、生本課堂,，精彩紛呈,。

此次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)，共上公開(kāi)課24節(jié),，語(yǔ)文9節(jié),，數(shù)學(xué)11節(jié)，英語(yǔ)3節(jié),，美術(shù)1節(jié),。縱觀各位教師的公開(kāi)課,，在生本理念的指導(dǎo)下,，各有特色，各有千秋,，生本課堂教學(xué)模式已基本形成。

（一）從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,。

每個(gè)上課教師都能準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo),，確立本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)制定全面,、具體,、落實(shí)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，知識(shí)點(diǎn)得到了強(qiáng)化,，教學(xué)重,、難點(diǎn)得到了突破。

（二）從教材處理來(lái)看,。

每位上課教師都能在課前根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行精心整合,，合理的調(diào)整、充實(shí)與處理,、科學(xué)安排,、適度拓展，選擇合理的教學(xué)方法,，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),。

（三）從前置研究來(lái)看。

每位教師都能在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)整合的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)科學(xué),、合理的課堂前置學(xué)習(xí)任務(wù)，本著“簡(jiǎn)單,、根本,、開(kāi)放”的原則，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)積極性,。

（四）從教學(xué)模式來(lái)看,。

每位上課教師都能以生本教育理論為支撐，將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué),。課堂上,，老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”，盡可能地給學(xué)生提供充足的.學(xué)習(xí)時(shí)間,，教師的角色能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位,，學(xué)生成了課堂的主人，回歸了教學(xué)本位,。

（五）從教師基本功看,。

上課教師教態(tài)自然，舉止從容,；教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范,、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表述準(zhǔn)確,、言簡(jiǎn)意賅,；板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，正確美觀,；駕馭課堂的能力較強(qiáng),，對(duì)課堂能收放自如，適時(shí)點(diǎn)撥,。教師的教學(xué)基本功提升也是我校一直以來(lái)教師專業(yè)化培訓(xùn)的重點(diǎn),。

（六）從能力培養(yǎng)上看,。

生本課堂教學(xué)，給學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的空間,，營(yíng)造了交流,、學(xué)習(xí)的氛圍，搭建了盡情展示的舞臺(tái),，學(xué)生的思維能力得到提升,，合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了展示等,，學(xué)生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升,。

總之，24節(jié)生本研討課,，匠心獨(dú)具,、精彩紛呈，既給我們提供了一頓豐盛的視覺(jué)大餐,，又加快了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程,。

四、存在不足和努力方向,。

在整個(gè)活動(dòng)期間,，還是有個(gè)別教師學(xué)習(xí)熱情不夠，參與聽(tīng),、評(píng)課不夠積極,，對(duì)生本教育理念還不能全面接受，還停留在老式的師本教學(xué)模式中,，固執(zhí)地堅(jiān)持己見(jiàn),。

對(duì)于公開(kāi)課研討活動(dòng)，個(gè)別教師認(rèn)識(shí)還不到位,，認(rèn)為這是擺樣子,，走形式，我們還要加強(qiáng)這方面的宣傳和教育,，開(kāi)展教研活動(dòng)的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。今后這類活動(dòng)還要經(jīng)常開(kāi)展,，切實(shí)提升教師教學(xué)能力,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之,，本次我校開(kāi)展的“生本課堂教學(xué)研討”活動(dòng)，在王文波校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在全體教師的積極參與下,，取得了階段性成果,，實(shí)踐了生本教育理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率,，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，克服不足,，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ),，著力提高教師素質(zhì)和教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力,，營(yíng)造濃厚的學(xué)校教研氛圍，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向更高,、更快,、更強(qiáng)的方向發(fā)展。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十二

高效課堂,，依其標(biāo)準(zhǔn),，就目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，對(duì)于我校還只能說(shuō)是我們追求的目標(biāo),。我們還不敢說(shuō)我們已經(jīng)掌握了高效課堂教學(xué)的策略,。因此，本次研討課的主題只定在“課堂教學(xué)策略”之上,。這樣的說(shuō)法還是比較實(shí)際一些,。

這次研討課是繼匯報(bào)課之后，針對(duì)市主導(dǎo)課題“構(gòu)建高效課堂行動(dòng)策略研究”的子課題,，確定了4節(jié)有可研究性的課堂,，進(jìn)行以教研組為單位地研究討論和課堂展示探究的活動(dòng)。下面我對(duì)這次研討課活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：

一,、教學(xué)方法使用,，能夠盡最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課,，做課老師的教學(xué)方法運(yùn)用的比較科學(xué),，主要是真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更多的學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái),，并從活動(dòng)中有所收獲有所成長(zhǎng),。

中華老師的“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法，讓學(xué)生自己在完成教師有意安排的訓(xùn)練題中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的特殊結(jié)果,，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，從而得出“平方差公式”。一般來(lái)說(shuō),，公式得出之后,，便是應(yīng)用,，中華老師并沒(méi)有急于讓學(xué)生直接練習(xí)解題，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察公示一般式的構(gòu)成特點(diǎn),，然后,，在寫(xiě)出命題中經(jīng)常出現(xiàn)的幾種類型的變形，以理解公式中等號(hào)左邊兩個(gè)因式和等號(hào)右邊的式子的特點(diǎn),，這樣學(xué)生利用公式解決問(wèn)題時(shí),，就不會(huì)因不熟悉公式而出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象。這種以發(fā)現(xiàn)規(guī)律而形成知識(shí),，自會(huì)給學(xué)生深刻的印象,。

昱瑩老師分組實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在可觸及的實(shí)驗(yàn)中感知到光在通

過(guò)兩種不同介質(zhì)的界面時(shí),，發(fā)生折射現(xiàn)象,，并且還能直觀地看到折射角與入射角之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)方法要比教師講授實(shí)驗(yàn)或直接告訴結(jié)果,，給學(xué)生的印象要深得多,。在這個(gè)時(shí)候，教師幫助學(xué)生把光的折射表述出來(lái),，并在關(guān)鍵性詞語(yǔ)上有所標(biāo)記,，加深學(xué)生的印象。

張莉莉老師所用的“導(dǎo)學(xué)案”帶著學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí),，這樣學(xué)生能夠在“導(dǎo)學(xué)案”確定的目標(biāo)下自主學(xué)習(xí),，“導(dǎo)學(xué)案”不僅確定了目標(biāo)，而且,，提示了學(xué)生應(yīng)該按怎樣的思路進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，可以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法、思路,。

亞男老師的這節(jié)課所運(yùn)用的教學(xué)方法比較多樣,，單說(shuō)導(dǎo)入就已別開(kāi)生面了，利用哈佛大學(xué)心理學(xué)院對(duì)學(xué)生消費(fèi)心理的測(cè)試問(wèn)卷導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí),，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。接下來(lái)，以自己要購(gòu)置手機(jī),，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约和扑]手機(jī)的相關(guān)信息,，如此的接近學(xué)生生活，學(xué)生的參與意識(shí)被激發(fā)得極為強(qiáng)烈了,。同時(shí)也逐漸的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中消費(fèi)種類繁多,，但是，消費(fèi)者的需求和購(gòu)買(mǎi)能力總是有限的。至此,，再以小品《不差錢(qián)》中,，小沈陽(yáng)的“經(jīng)典”消費(fèi)觀過(guò)渡到合理消費(fèi)的學(xué)習(xí)中來(lái)。課堂上學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的表演,，學(xué)生對(duì)教材中資料解讀與理解，加之對(duì)自己手頭的費(fèi)用支付方式及結(jié)果,，教師給以及時(shí)的指導(dǎo),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理財(cái)?shù)囊饬x。樹(shù)立了學(xué)生的正確的消費(fèi)觀念——不攀比,、不盲目消費(fèi),，要綠色消費(fèi)、要環(huán)保消費(fèi),。

的習(xí)慣,、探究自然奧秘的興致和意識(shí)；思品學(xué)科旨在樹(shù)立學(xué)生的正確價(jià)值觀和世界觀,。

常中華老師的這節(jié)課就緊緊地把握了數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),，注重了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，他依據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)了這節(jié)課,，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展,，以此，不斷地刺激學(xué)生的思維的活躍性,，最終完成了本節(jié)課學(xué)生的思維所應(yīng)達(dá)到的活躍度,。特別突出的是他的習(xí)題的設(shè)計(jì)，既有層次,，又有梯度,，利于學(xué)生的思維度逐漸加深。

李昱瑩老師組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,，將抽象知識(shí)形象化，將理論知識(shí)直觀化,。抓住自然科學(xué)的特征,，有效的認(rèn)為的模擬創(chuàng)造自然現(xiàn)象，再通過(guò)思維的逆向整理,，把生活現(xiàn)象抽象化,、理論化，加強(qiáng)了學(xué)生的理論理解能力和對(duì)自然現(xiàn)象的正確理解和認(rèn)識(shí),，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自然的熱愛(ài)的情懷,。

張莉莉老師清楚語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)，以語(yǔ)言的載體傳遞人文的情感。在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下,，學(xué)生通過(guò)閱讀,，與古人交流人文思想，在感受到語(yǔ)言之美,、之氣勢(shì),、之濃情，又體會(huì)到作者內(nèi)心對(duì)美好生活的向往,，對(duì)生活的熱愛(ài)之情,。教師在教學(xué)時(shí)，落實(shí)于關(guān)鍵字詞的理解,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)古代的語(yǔ)言與現(xiàn)代的異同,，穿越時(shí)空，虛擬還原現(xiàn)場(chǎng),。體會(huì)作者現(xiàn)實(shí)的情感世界,，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)，及對(duì)美好未來(lái)的憧憬,。

非,，在明辨是非的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)人的價(jià)值取向——在本課中，便是正確的消費(fèi)觀念,。教學(xué)過(guò)程中,，教師的對(duì)知識(shí)和學(xué)生感受知識(shí)的對(duì)接點(diǎn)找得很準(zhǔn)，觸動(dòng)了學(xué)生的敏感部位,，所以,，學(xué)生學(xué)習(xí)得非常的興奮，以至于本節(jié)課幾乎沒(méi)有教學(xué)的死角,。而且教學(xué)中教師富有激情得導(dǎo)學(xué),，更激起了學(xué)生的情緒,。教師語(yǔ)言節(jié)奏明快,，都使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴,。這就像“搔癢”，一要找準(zhǔn)部位,，二要有合適的力度才會(huì)止癢,。

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青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十三

此次活動(dòng)邀請(qǐng)區(qū)級(jí)班主任名師工作室成員,我校優(yōu)秀班主任代表xx老師和xx老師,以及青年班主任中深受學(xué)生喜愛(ài)的xx老師做了交流分享,。

xx老師給大家分享交流的主題是“不忘初心，牢記使命,，做一個(gè)有責(zé)任,、有策略、有幸福感的班主任”。李老師主要從班級(jí)文化引領(lǐng),、班干部的選拔和培養(yǎng),、特殊學(xué)生的因材施教、有效與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通等幾個(gè)方面給大家傳授了錦囊妙計(jì),李老師還提醒大家在繁忙的班主任工作中要善于反思和總結(jié),熱情的工作,、智慧的工作,、安全的工作。

xx老師給大家分享了自己如何從學(xué)生的興趣入手,走進(jìn)學(xué)生心靈使學(xué)生融入班集體的故事,。趙老師講述的.這個(gè)案例使我們深刻體會(huì)班主任不但要有責(zé)任心,、愛(ài)心、細(xì)心,，更要具有一顆寬容和公平的心,用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),用心澆灌靜待花開(kāi)。

xx老師分享的主題是“班級(jí)管理的標(biāo)準(zhǔn)化”,班級(jí)管理要做到“有法可依,有據(jù)可查,有證可循”,。從xx老師的分享中可見(jiàn)一位男性班主任且是理科教師的理性和智慧,從事班主任工作雖然只有短短的兩年,但李老師卻創(chuàng)建了一整套完整的班級(jí)管理體系,而且把所有資料毫無(wú)保留的拿出來(lái)跟大家共享,。

xx主任高度評(píng)價(jià)三位班主任的分享交流,希望青年教師在自己的教育工作中用心體會(huì)、感悟,、溝通并快速成長(zhǎng),。

xx副校長(zhǎng)要求青年教師向身邊的榜樣班主任學(xué)習(xí),做智慧型的教師,用心陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的每一步。同時(shí),，王校長(zhǎng)給大家提出了三點(diǎn)建議:一是用公平公正的心態(tài)對(duì)待班級(jí)的每一位學(xué)生;其次是要?jiǎng)?chuàng)建積極的班級(jí)導(dǎo)向,，樹(shù)立良好的班風(fēng);第三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是心理知識(shí)的學(xué)習(xí),提高與學(xué)生,、家長(zhǎng)溝通的能力,。

班主任是學(xué)校教育決策的執(zhí)行者；是班級(jí)教育,、教學(xué)的協(xié)調(diào)者,；是學(xué)校、家庭,、社會(huì)的溝通者,；是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者,。一所學(xué)校擁有一支熱愛(ài)學(xué)生,、愛(ài)崗敬業(yè)、具有高度責(zé)任心,，又懂得科學(xué)育人的班主任隊(duì)伍,，是完成學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)的重要保障,。

出處 m.sevw.cn

本次“青年?duì)I”交流活動(dòng)非常契合青年教師的工作需要,，既有經(jīng)驗(yàn)交流，又有工作提示，更有業(yè)務(wù)指導(dǎo),，使全體青年教師對(duì)班主任工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和思考,，能幫助學(xué)校青年教師更快成長(zhǎng)。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十四

為貫徹落實(shí)教育局教學(xué)工作會(huì)議精神,，我校根據(jù)《縣教育局20xx年工作要點(diǎn)》中全面落實(shí)“課堂教學(xué)效率成果年”提出的“四課”活動(dòng)要求,，進(jìn)一步深入開(kāi)展新課堂改革實(shí)驗(yàn)工作，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，以提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,，開(kāi)展了我校課堂教學(xué)改革,，于3月份開(kāi)展了校長(zhǎng)示范課、備課組長(zhǎng)研討課,，四月份開(kāi)展外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課,。

在張校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，在楊主任組織下,，在各教研組長(zhǎng)的協(xié)助下,，本次活動(dòng)圓滿的結(jié)束了。現(xiàn)將總結(jié)如下：

一,、專業(yè)引領(lǐng),、高屋建瓴

群雁高飛需頭雁領(lǐng)。本次活動(dòng)中,，張校長(zhǎng)率先垂范,，為全體教師上了一節(jié)生動(dòng)而精彩的示范課。整節(jié)課采取用問(wèn)題導(dǎo)學(xué),，學(xué)生反饋,，教師總結(jié)的模式，突出了先學(xué)后教的思想,。凸顯了他豐厚的底蘊(yùn),，扎實(shí)的功夫、嫻熟的業(yè)務(wù),、過(guò)硬的本領(lǐng),。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務(wù)引航者、教學(xué)排頭兵的風(fēng)采,。

二,、目標(biāo)達(dá)成、打造高效

創(chuàng)新教學(xué)模式,，構(gòu)建高效課堂,，提高教學(xué)質(zhì)量,，這是學(xué)校在教學(xué)工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐，對(duì)全體教師在教學(xué)工作中提出了更新更高的要求,，也是老師們一直追求的目標(biāo),。

值觀等多方面都能有收獲。他們注重教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變：變教師的機(jī)械傳授,、照本宣科為引導(dǎo)點(diǎn)撥,；變學(xué)生的接受性被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自主探究。注重對(duì)文本挖掘以及對(duì)文本的理解是否深刻,。尋求方法,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括重點(diǎn),、舉一反三,、課后提升。

幾位老師在教學(xué)模式上盡管大同小異,，但少耗時(shí),，輕負(fù)擔(dān)，但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念：都能達(dá)到高效率,，好效果。他們以學(xué)生為中心,，體現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué),、善學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)積極參與,，腦動(dòng)、手動(dòng),、口動(dòng),，同學(xué)積極性很高，學(xué)生們自主學(xué)習(xí),、合作探究,、大膽質(zhì)疑，我的課堂我做主,。由關(guān)注知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格,、人格,；由注重知識(shí)能力培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和心理成長(zhǎng),；由關(guān)注課堂環(huán)節(jié),、程序到更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)氛圍,、師生關(guān)系。課堂氣氛：和諧民主,、積極活躍,、大膽質(zhì)疑。他們重視差生教育,，關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,，從最后的一名學(xué)生抓起，不讓一名學(xué)生掉隊(duì),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí),，關(guān)注人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，從而以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”,。

三、好評(píng)不斷,、共同提高

通過(guò)查看上交的評(píng)課材料,，可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認(rèn)可。全體老師在講課聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中,，各方面的能力素質(zhì)也得到了提高,。

代的生活，認(rèn)識(shí)人生的苦難,，如何珍惜今天的幸福生活,，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建自己美好的一生,，不能不引起學(xué)生的深思,。由此可見(jiàn)，這是一節(jié)生命課堂,，若老師能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，則更加完美。 馮評(píng)價(jià)說(shuō):“孫老師具有極大的教學(xué)魅力,，教態(tài)親切自然,，感情充沛，激情飛揚(yáng),，整堂課具有很強(qiáng)的氣場(chǎng),，學(xué)生積極活躍,，教師激情參與。他博學(xué)幽默,，能恰到好處評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,，能機(jī)智幽默的處理課堂突發(fā)情況，正是他的`這樣大家風(fēng)范,，大將風(fēng)采,，凝聚成整個(gè)學(xué)習(xí)的氣場(chǎng)，但是卻不是主宰者,，而是與學(xué)生一起學(xué)習(xí),，一起探討，一起感受語(yǔ)文的魅力,。

張?jiān)u價(jià)說(shuō)：“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復(fù)習(xí)課,。尹老師高屋建瓴，站在了中考文言文出題的角度,，引領(lǐng)同學(xué)們完成了一堂知識(shí)容量大,、涉及面廣、切入角度準(zhǔn)確的考前復(fù)習(xí)課,。教者緊緊扣住中考題型,，提煉歸納出了《馬說(shuō)》一課復(fù)習(xí)的各種題型，讓學(xué)生在一堂課四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)便輕松地把握了本文復(fù)習(xí)的要點(diǎn),。

周評(píng)價(jià)說(shuō)：“學(xué)生在解決一次函數(shù)的定義問(wèn)題時(shí),，往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式，侯老師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系,，并通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明，加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系,。在鞏固一次函數(shù)時(shí),，多以近幾年中考例題為例，讓學(xué)生探討當(dāng)這個(gè)函數(shù)分別是一次函數(shù),，二次函數(shù),，反比例函數(shù)時(shí)應(yīng)滿足的條件，把學(xué)的各種函數(shù)綜合在一起,，及綜合復(fù)習(xí)了各函數(shù),，又把各函數(shù)區(qū)別開(kāi)，相信學(xué)生再解決函數(shù)的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)混淆在一起,。

姜評(píng)價(jià)說(shuō)：“我感到張老師的課突出特點(diǎn)有二,。一是運(yùn)用了先學(xué)

后教的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生自學(xué)提綱,、課本,，節(jié)省了許多課上時(shí)間,，,。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況知道什么地方該詳該略,，課堂效率大大提高。學(xué)生參與度提高,，興趣也隨之提高,。二是采用了類比的教學(xué)方法。通過(guò)反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對(duì)比,，讓學(xué)生知道從哪些方面去認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì),。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，經(jīng)過(guò)比較加深了認(rèn)識(shí),。

四,、觀念更新、學(xué)以致用

俗語(yǔ)說(shuō)：“活到老,，學(xué)到老”,，成語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境”。為了提高教師個(gè)人素質(zhì),，及時(shí)更新教育觀念,，我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動(dòng)，三位老師通過(guò)匯報(bào)課,，向我們展示了學(xué)習(xí)的收獲,。

五、聽(tīng)課積極,、氛圍濃厚

聽(tīng)課是教師的一項(xiàng)必不可少的,、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。經(jīng)常聽(tīng)課有利于教師之間相互學(xué)習(xí),，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高，共同前進(jìn),；有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使自己能更快的成為一名合格的教師；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,，促進(jìn)教學(xué)改革的深入,。 總之，經(jīng)常聽(tīng)課,，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量,。在本次活動(dòng)中,，聽(tīng)課人數(shù)像“牛市”一樣看漲，大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學(xué)習(xí),、想迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平和快速成長(zhǎng)的進(jìn)取心,。

成績(jī)固然值得肯定，但存在的問(wèn)題亦不容忽視,，此次活動(dòng)也有不足之處：

一,、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思路已見(jiàn)雛形,，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安排還有失合理,；教學(xué)和練習(xí)所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多,，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象,，行為處于低效狀態(tài)，根本沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù),。

二,、落實(shí)“雙基”不夠

有的教師在備課當(dāng)中，太過(guò)注重形式化的東西,，過(guò)多的備自己怎么教,，而忽視學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)追求花哨,，以致于產(chǎn)生囫圇吞棗,、消化不良，從而使課堂教學(xué)中頭重腳輕,，失去平衡,，以至于完不成基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，更談不上基本技能的形成,，聽(tīng)課后使人嘆息,。有的老師上課節(jié)奏感太快，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受和實(shí)際教學(xué)效果,，教師語(yǔ)言表達(dá)一定要輕重緩急、抑,、揚(yáng),、頓、挫,。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù),，它不是把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化了，而是把課堂教學(xué)藝術(shù)化了,，為此需要教師臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功,。

三、課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)單一,，有些語(yǔ)句用詞不當(dāng)

我們老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)或者說(shuō)激勵(lì)性的語(yǔ)言用起來(lái)過(guò)于吝嗇,。有的老師課堂用語(yǔ)枯躁乏味，有的用語(yǔ)不恰當(dāng),，比喻欠妥當(dāng),。希望加強(qiáng)功底,，不斷提升自己,，我們是在做育人的工作，要思考學(xué)生向我們學(xué)習(xí)什么呢,？教師要做到既教書(shū)又育人，你語(yǔ)言匱乏,，對(duì)學(xué)生又怎么能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢,？在這里提出一點(diǎn)思考，希望努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),，真正認(rèn)識(shí)到自己的不足，謙虛上進(jìn)，做一名智慧型教師。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十五

真心的感謝教委領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)交流的平臺(tái),，教師個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié),。半年來(lái),，我積極參加教研組的每一次主題活動(dòng),，活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記或聽(tīng)課記錄。全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué)?，F(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约涸诮萄谢顒?dòng)中的點(diǎn)滴感想：

每一次的教研活動(dòng)，都在實(shí)踐與理論的交流中實(shí)實(shí)在在地展開(kāi),，對(duì)我來(lái)說(shuō),，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長(zhǎng)的催進(jìn)劑,。讓我在與同伴的研討中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、理解問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略,，工作總結(jié)《教師個(gè)人教研活動(dòng)總結(jié)》,。在聆聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著自己的課堂,，收獲著應(yīng)對(duì)棘手問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法，收獲著太多太多的真知灼見(jiàn),。

當(dāng)開(kāi)展課堂教研活動(dòng),，每次課堂教學(xué)后，我們都進(jìn)行評(píng)課研討,。在研討中,，每位教師都能夠從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的.成敗，在教研中,，老師們提出了練習(xí)題設(shè)計(jì)的難易程度,、練習(xí)題量的多少，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),，課件的使用要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，教師所提的問(wèn)題要注意技巧性，教學(xué)中的每一句話,，每一個(gè)字都在大家的言論中被提煉出來(lái),，使我們暢所欲言的時(shí)都能吸收他人的提問(wèn)關(guān)鍵處，使我們聽(tīng)課,、評(píng)課的水平再上一個(gè)高度,。

教研使我收獲到的是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間，這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你要學(xué)的還有很多,，你才會(huì)進(jìn)步,。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀摩了名師的課堂,，多參加聽(tīng)課教研,，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的很多很多，需要提高的.更多更多,，默默的告誡自己：努力和加油是現(xiàn)在必須做好的,。

研究課作為我們打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的一種形式，將不斷促進(jìn)我們?cè)谘芯繝顟B(tài)下實(shí)踐工作的理念,，逐步使我們的課堂生動(dòng)精彩，使我們的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展,。我愿意多參加這樣的教研活動(dòng),，能讓我有盡快成長(zhǎng)、提高的機(jī)會(huì),。

人無(wú)完人,，但身為人師，我需不斷完善自我,，追求卓越,。反思半年來(lái)的工作,，自己感覺(jué)到在日常教學(xué)工作中難免還有缺陷,，例如，期望值過(guò)高,，加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),；對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生的態(tài)度有時(shí)比較急躁的。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，為提高自己的工作質(zhì)量而努力,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十六

11月15日,教研室在我們賈莊學(xué)校組織了一次科學(xué)學(xué)科的課后研討活動(dòng).學(xué)校把這次研討的任務(wù)交給了我們數(shù)學(xué)組,由我主持這次活動(dòng).本次研討活動(dòng)是圍繞王秀霞老師的《讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)》一課進(jìn)行的,。活動(dòng)結(jié)束后,，教研室陳主任和其他學(xué)校的學(xué)科代表對(duì)我們的研討活動(dòng)進(jìn)行客觀,、全面的點(diǎn)評(píng)。我作為這次活動(dòng)的主持人深深感覺(jué)到課后研討的重要意義,，所以就研討內(nèi)容,、過(guò)程及研討結(jié)果結(jié)合我的感悟和認(rèn)識(shí)做如下總結(jié)和反思：

一、抓住主題,，體現(xiàn)研討的診斷功能,。特別是有課前研課的研討活動(dòng)，因?yàn)樵谡n前集體備課和研課活動(dòng)中已經(jīng)提出本課授課過(guò)程中要解決的問(wèn)題,，所以研討活動(dòng)要結(jié)合課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的行為狀態(tài)和教學(xué)效果,，有針對(duì)性進(jìn)行診斷，看這節(jié)課是否達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

我們這次的研討活動(dòng)是經(jīng)過(guò)了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的,，在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題，但在研討活動(dòng)開(kāi)始,，我沒(méi)有及時(shí)亮出主題,，而是以一個(gè)普通的聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)的形式開(kāi)始的,，在感覺(jué)到研討活動(dòng)缺乏主題的時(shí)候,，我及時(shí)對(duì)教師的的觀點(diǎn)驚醒提煉,，得出主題，接下來(lái)當(dāng)個(gè)別教師的的話題偏離主題的時(shí),，我就適時(shí)地打斷并提示引導(dǎo)話題的方向,。

如果沒(méi)有課前的研課環(huán)節(jié)，我認(rèn)為主持人及時(shí),、準(zhǔn)確地提煉問(wèn)題就更重要了,，這也是把握研討方向一個(gè)關(guān)鍵。

二,、用問(wèn)題引領(lǐng)活動(dòng)過(guò)程,。研討的過(guò)程本身就是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，首先是針對(duì)課前研課提煉的問(wèn)題,，進(jìn)行探討,，這也是一個(gè)診斷的過(guò)程，結(jié)合授課情況和作課老師的反思和總結(jié),，探討課堂教學(xué)中解決問(wèn)題的`效果如何,，挖掘在解決問(wèn)題時(shí)，哪些環(huán)節(jié)是合理的,、積極的,，哪些環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的改進(jìn)，然后及時(shí)提煉新的問(wèn)題,，協(xié)助對(duì)主題的研討,，并引領(lǐng)活動(dòng)一步一步進(jìn)行，便于縱深的挖掘,。

三,、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)給整個(gè)研討活動(dòng)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。針對(duì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,，大家各抒己見(jiàn)的討論發(fā)言,，點(diǎn)多而散。這時(shí)候就需要主持人恰當(dāng),、有條理地進(jìn)行總結(jié),，總結(jié)的內(nèi)容其實(shí)還是針對(duì)問(wèn)題。通過(guò)這次研討活動(dòng)我們解決了哪些問(wèn)題,？解決問(wèn)題的手段和策略如何,？同時(shí)還要綜合出哪些問(wèn)題還需要進(jìn)一步探究，指明下一步研討的方向,，鼓勵(lì)教師在以后的教學(xué)中嘗試關(guān)注這方面的問(wèn)題,。

在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是，理論的總結(jié)不要過(guò)于拔高,，要結(jié)合教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和《新課標(biāo)》的要求,，實(shí)事求是就問(wèn)題進(jìn)行歸納,、概括，使措施和方法有較強(qiáng)的可操作性,，更有利于知道課堂教學(xué),。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十七

為了不斷提高青年教師的教育理論水平和教育教學(xué)能力，推薦優(yōu)秀教師參加xx縣第五屆青年教師學(xué)術(shù)論壇活動(dòng),，并在我校樹(shù)立和推廣一批常態(tài)教學(xué)中創(chuàng)新課堂模式（或方法）的先進(jìn)典型,，同時(shí)遴選優(yōu)秀選手參加xx縣青年教師學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)，學(xué)校特舉辦了“xx年xx三小青年教師學(xué)術(shù)論壇”,。

學(xué)校于成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了翔實(shí)的學(xué)校活動(dòng)方案,，確定論壇主題為“尊重規(guī)律創(chuàng)新方法實(shí)現(xiàn)高效”,，這一主題不僅契合我校的科研專題“校級(jí)模式研究，同時(shí)也是落實(shí)今年上級(jí)有關(guān)部門(mén)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)教學(xué)工作,。

論壇分3個(gè)階段進(jìn)行：第十周布置青年教師論壇任務(wù)符合條件的教師按要求積極準(zhǔn)備稿件,，第十三周周一上交論壇稿件，學(xué)論壇領(lǐng)導(dǎo)小組組織學(xué)術(shù)委員會(huì)成員及學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)論文進(jìn)行評(píng)議,。第十四周周四下午第二節(jié)課全教師論壇現(xiàn)場(chǎng)比賽。

比賽由學(xué)校教科研負(fù)責(zé)人主持,，參賽教師將實(shí)踐感受總結(jié)上升為理論經(jīng)驗(yàn),，立論明確，主題突出,，都有親歷的典型案例為左證,，分別從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、改變教學(xué)方式,、合理利用多媒體,、科學(xué)掌控有效時(shí)間、激發(fā)學(xué)生興趣等方面,，從不同的視角,、不同的站位詮釋、印證了自己落實(shí)高效課堂的教學(xué)觀點(diǎn),，很有說(shuō)服力,！親臨現(xiàn)場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師一致認(rèn)為此次學(xué)術(shù)論壇水平普遍比較高，從這些年輕人身上仿佛看到了xx三小蓬勃發(fā)展的美好前景,。

當(dāng)然,，此次青年教師論壇比賽也有不盡人意的地方，比如：有的參賽老師在演講方面缺乏經(jīng)驗(yàn),，激情不夠,；個(gè)別老師論據(jù)不充分,；還有個(gè)別老師多媒體課件的使用效果欠佳。

最終劉冬梅等8位教師獲獎(jiǎng),。其中一等獎(jiǎng)2位,，分別為張xx；二等獎(jiǎng)2位,，分別為張xx,、馬xx；三等獎(jiǎng)4位,，分別為劉xx,、李xx、馬xx,、邢x(chóng)x,。

總之，通過(guò)此次論壇比賽活動(dòng),，有效激發(fā)了全體教師的科研欲望,，提升了理論水平，有一定的效果,，但是我們對(duì)高效教學(xué)的探討并沒(méi)有結(jié)束,，并將繼續(xù)深入的開(kāi)展下去，學(xué)校愿意為廣大青年教師搭建更多,、更大的平臺(tái),，提供良好的氛圍，讓老師們充分展示在新課程改革過(guò)程中確立的全新觀念,，進(jìn)行的實(shí)踐探索和取得的創(chuàng)新成果,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十八

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

我校是新成立的一所完全中學(xué),，青年教師占一線教師的==以上,，青年教師就是我校的未來(lái)和希望。關(guān)注未來(lái),、放飛希望是我們的共同愿望,。從某種意義上說(shuō)，促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng),、提高青年教師的教學(xué)水平,，是關(guān)系到我校興旺發(fā)達(dá)的重中之重、當(dāng)務(wù)之急,。那么,，如何促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)與提高呢?課堂教學(xué)競(jìng)賽無(wú)疑就是一個(gè)好的方式和方法。通過(guò)競(jìng)賽，可以促進(jìn)青年教師鉆研教育教學(xué)理論,，研究課程改革進(jìn)而更新和轉(zhuǎn)變觀念,，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，真正的與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革接軌,，適應(yīng)形勢(shì)的需要,，以此帶動(dòng)和推進(jìn)我校整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

本次活動(dòng)由教導(dǎo)處牽頭組織按學(xué)期初制定的,。

工作計(jì)劃,。

于=月=日下發(fā)了關(guān)于高中部青年教師課堂大獎(jiǎng)賽通知和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓參賽教師們有了準(zhǔn)備的依據(jù)。本次課堂大獎(jiǎng)賽打破年級(jí)界限已提前一天抽簽的方式來(lái)定年級(jí)和講課內(nèi)容,。從=月==日至=月==日利用=,、=、=節(jié)集中進(jìn)行課堂教學(xué)競(jìng)賽,。為保證本次次的公開(kāi),、公正、公平我們邀請(qǐng)了七位評(píng)委采取當(dāng)堂打分的方式并于=月==日和=月==日對(duì)參賽選手所講的課進(jìn)行了集中評(píng)課同時(shí)對(duì)各位參賽選手的,。

教案,。

進(jìn)行了打分。

本次青年教師匯報(bào)課整體上講收到了預(yù)期的效果,，達(dá)到了“參與,、提高、創(chuàng)新”的目的,。在新一輪課程改革理論的指導(dǎo)下,，廣大青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，具體講體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特色,。

一,、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破。在以往的課堂教學(xué)中,，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程,，帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位,，即使有一些自主的活動(dòng),，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù),。而本次的課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主,、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，具體體現(xiàn)在：=,、教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時(shí)，利用學(xué)生熟知的一大一小的兩株植物進(jìn)行對(duì)比,，從而自然地引入了新課;程永紅老師采取炮火銷煙的戰(zhàn)場(chǎng)與荷花淀戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)比引入新課;還有康彩紅教師,、趙雪潔老師等，這里不一一列舉了,。=,、課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：王文龍老師在講“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一課時(shí),，能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中,。=、注重了身邊教學(xué)資源的利用,。如：劉艷麗老師的錄音材料,、閆國(guó)森老師制作的祥林嫂肖像掛圖、武彪老師的圖片制作,、程永紅老師的改寫(xiě)課文,、康彩紅老師的。

謎語(yǔ),。

銜接等,。=、注重了聯(lián)系生活實(shí)際,。如：趙雪潔老師講的“排列組合”一課中,，用人們?nèi)粘Ｉ畛鲂蟹绞截灤┯谡?jié)課，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗明了;武彪老師講授“萬(wàn)有引力與什么因素有關(guān)”時(shí),，用蘋(píng)果為什么落向地面,，而不落向我，使學(xué)生自然地明白了萬(wàn)有引力與質(zhì)量有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn),。

二,、教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。教師們都在試圖通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,，體現(xiàn)出了一定的“自主、合作,、探究”式學(xué)習(xí)的意識(shí),。具體有如下幾方面的特點(diǎn)：=、對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)有了新變化,。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個(gè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移,，如：于淑華老師講解二倍角的有關(guān)知識(shí)時(shí),，以一個(gè)例題為基礎(chǔ)，學(xué)生增設(shè)題設(shè)的方式,，不斷地改變問(wèn)題,，從而達(dá)到了應(yīng)用二倍角公式解決問(wèn)題的目的，鍛煉了學(xué)生的求異思維;孫富爽老師講二氧化硫一課時(shí),，利用二氧化硫的漂白性,，概括出了活性碳、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理,，鍛煉了學(xué)生的歸納能力,。=、教師能夠創(chuàng)設(shè)情境,、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材,。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識(shí)點(diǎn)，忽略了情境對(duì)學(xué)生的影響,，能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生入境，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的,。如：閆國(guó)森老師講“祝?！币徽n時(shí)，以黑板兩側(cè)張貼福字,，同時(shí)播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂(lè)加以烘托,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如在其時(shí)，如臨其境的氛圍;程永紅老師一段段感人的話語(yǔ),，把學(xué)生帶到了血濃于水的情感世界,。=、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上有了新的突破,。改變了以往教師問(wèn)------學(xué)生答-------教師補(bǔ)充的單一模式,，本次比賽的十二節(jié)課中，所有的老師都對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和構(gòu)思,，通過(guò)不斷變換形式,，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如：李彩紅老師針對(duì)課文內(nèi)容的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)了小組合作式學(xué)習(xí);武彪老師精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)圖片;于淑華老師注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程;如康彩紅老師導(dǎo)入新課后用三個(gè)“?”給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);代瑞杰老師把課文內(nèi)容的以表格的形式給出,，使問(wèn)題一目了然,。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變,。本次大賽,，讓我們可喜的看到，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面,，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn),。=、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),，課堂上不再是教師一人的天下,，整個(gè)大賽過(guò)程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕,。整個(gè)大賽過(guò)程中,，教師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍。=,、注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說(shuō)的能力、思考的能力,、概括能力,、探究能力等。如：趙雪潔老師讓學(xué)生歸納“分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理”,，康彩紅老師,、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說(shuō)的能力和思考能力的鍛煉等。

一,、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，參賽教師們?cè)趥湔n上也下了不少功夫,，但是在備課和講課過(guò)程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行，沒(méi)有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，或者過(guò)高或者過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平,，尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大，沒(méi)有做好足夠的鋪墊,，對(duì)我校學(xué)生教學(xué)的應(yīng)“降低難度,、增加密度、注意梯度”,，小步子,、快反饋地進(jìn)行。

二,、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語(yǔ)言霸權(quán)現(xiàn)象,。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，不能讓學(xué)生充分的說(shuō),，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案,，不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過(guò)多,，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問(wèn)題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時(shí)不放手,。

三,、忽視課堂上的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。整個(gè)十二節(jié)課中,，教師對(duì)于學(xué)生的回答,，甚至是精彩的表現(xiàn)，要么是平淡的“很好,、正確”等簡(jiǎn)單的,。

評(píng)語(yǔ)。

要么漠然視之對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有任何表示,?？梢哉f(shuō)這在我校課堂教學(xué)上是一個(gè)空白。

四,、教師缺乏情感的投入,。在本次比賽過(guò)程中，教師們大多是平淡的講解知識(shí),，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶,，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問(wèn)學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生,，忽視了成績(jī)偏差的學(xué)生,。

五,、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)意識(shí)淡薄。教師在講課過(guò)程中只是借助于教材和教參,，不能把身邊的教學(xué)資源有效地利用和開(kāi)發(fā)(網(wǎng)絡(luò),、教具,、圖書(shū),、實(shí)驗(yàn)器材,、掛圖)。

一,、學(xué)習(xí)教改理論,，更新教學(xué)觀念。

教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力,，然而外力的推動(dòng)作用也是必不可少的,。長(zhǎng)期以來(lái)我們關(guān)起門(mén)，自我封閉,，延續(xù)了我們學(xué)生時(shí)代的教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)傳統(tǒng)，那就是教師不停地講,，不停地說(shuō),，不斷地給學(xué)生灌知識(shí)。實(shí)事求是地講,，這種教學(xué)方式教師太辛苦了,，是一種費(fèi)力不討好的方式，那怎么辦?必須適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求,，更新觀念,，用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們，一切從學(xué)生出發(fā),、以人為本,，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)，學(xué)生學(xué)到了什么,、形成了那些能力,學(xué)生是否會(huì)學(xué)了是最重要的,。

明確一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

評(píng)價(jià)一節(jié)課應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā),，考察多方面的情況,。但根據(jù)新課程改革的要求，重過(guò)程,、關(guān)注人,、一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展。從這個(gè)角度出發(fā)我認(rèn)為,，一節(jié)課中只要教師緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn),，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一名學(xué)生的思維都活躍起來(lái),，每一名同學(xué)在課后都感到有所收獲,，這就是一節(jié)成功的課。反之,，教師講得再多,，學(xué)生只是嘴動(dòng)，而頭腦不動(dòng),、思維不動(dòng),，這節(jié)課就不是成功的課。歸根結(jié)底,，教學(xué)過(guò)程不是教師學(xué)識(shí)水平的展示過(guò)程,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成過(guò)程,。在符合教師行為規(guī)范的前提下，教師在課堂上,，哪怕是不說(shuō)話,，只用形體語(yǔ)言就能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點(diǎn)積極思考,，學(xué)有所得,，這就是一節(jié)成功的課。試想,，一節(jié)課你滔滔不絕地講,，而學(xué)生們呢，已經(jīng)會(huì)的不聽(tīng),，學(xué)不會(huì)的不聽(tīng),，能學(xué)會(huì)的又覺(jué)得你講得太慢或太快，那么,，你講得再多還有價(jià)值么,。學(xué)生在上這樣課時(shí)，不說(shuō)話,、不睡覺(jué),，那咱們的學(xué)生得有多傻。所以要找一些學(xué)生們感興趣的問(wèn)題讓學(xué)生們?nèi)ハ?，去說(shuō),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度地激活學(xué)生源動(dòng)力,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇十九

剛才雷xx,、歐xx、林xx,、翁xx,、吳xx等幾位老師分別對(duì)今天開(kāi)課的老師的課進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于他們的評(píng)價(jià)我表示贊同,，正如他們所說(shuō)的,，今天的研討活動(dòng)開(kāi)展的比較成功，老師們成長(zhǎng)的很快,，用他們的話說(shuō)就是不像新老師,。

但是，我們本次課堂變革研討活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開(kāi)展小組合作和班級(jí)展示”,，因此我們要站在學(xué)為中心的高度審視本次教研活動(dòng),，如果這這個(gè)角度看本次活動(dòng)，那么我們的課改任務(wù)相當(dāng)嚴(yán)重，在很多方面還存在不足,。

首先,，表現(xiàn)在教師講的多，甚至滿堂講,，有種非講無(wú)以為“教”的感覺(jué),。我們要知道，教師的“講”不等于學(xué)生的“學(xué)”,，所以如何控制教師的“講”是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在,，是值得大家深思的難題,。其次,，表現(xiàn)在課堂上留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間太少，尚且不談問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理,，一個(gè)問(wèn)題拋出去,，最起碼要留給學(xué)生思考、活動(dòng)的時(shí)間,，否則叫學(xué)生怎么“學(xué)”,，有些老師急著呈現(xiàn)答案，其實(shí)過(guò)程的展開(kāi)和知識(shí)的形成遠(yuǎn)比答案的呈現(xiàn)重要的多,。一味地呈現(xiàn)答案,，導(dǎo)致有好幾堂課有點(diǎn)拖課之嫌。再次,，課堂上沒(méi)有太多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，很少關(guān)注練習(xí)、思維,、讀寫(xiě)等過(guò)程,，而是用個(gè)別學(xué)生的回答來(lái)代替整體學(xué)生的掌握情況，是不合理的,。

這次教研活動(dòng)的主題是“如何結(jié)合學(xué)習(xí)單開(kāi)展小組合作和班級(jí)展示”目的是想開(kāi)課的老師們?cè)谶@方面有些自己的思考和實(shí)踐,，然后通過(guò)教師的聽(tīng)評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，擇其優(yōu)點(diǎn),，改進(jìn)不足,，形成共識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)上,，教師發(fā)展中心老師給我們的指導(dǎo)：一是進(jìn)行組內(nèi)分工（分組長(zhǎng),、記錄員、發(fā)言人,、評(píng)價(jià)員等角色）,，角色互換。二是分層發(fā)言,，弱者先說(shuō),，中等補(bǔ)充,，優(yōu)生概說(shuō)。這種指導(dǎo)思想,，我們沒(méi)有運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中,。其實(shí)這種思想，我們之前的研討活動(dòng)中就有落實(shí),，如將學(xué)生進(jìn)行1—5編號(hào),，然后根據(jù)題目的難度叫相應(yīng)的學(xué)生回答。

本次教研活動(dòng),，從頭至尾,，近乎每堂課都有十五六位老師參與聽(tīng)課，全校近四十位老師,，除去12位有課的老師,，將近所有的老師都參與聽(tīng)課，說(shuō)明以“學(xué)習(xí)單”為抓手的提高課堂教學(xué)有效性的課改之路得到所有教師的認(rèn)可和支持,，如若堅(jiān)持下去,，我相信我們課堂變革會(huì)有更進(jìn)一步的提升。

多聽(tīng)課,，多學(xué)習(xí),。就像翁xx老師說(shuō)的一樣，有關(guān)課改,，學(xué)校起大爐灶,，教師自己要起小灶。如果事事靠學(xué)校的行政力量助推,，顯然教師自身很難成長(zhǎng),，課改很難出成果，聽(tīng)課也一樣,，若僅僅靠教育局規(guī)定的每學(xué)期15節(jié)的指標(biāo),，為完成這個(gè)指標(biāo)而聽(tīng)課，顯然目的是不對(duì)的,，效果也是可想而知的,，我們聽(tīng)課的目的是向同行借鑒，無(wú)論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)都值得借鑒,，然而少部分老師的聽(tīng)課熱情不是很高,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇二十

根據(jù)“毛都站鎮(zhèn)中學(xué)教師高效課堂研討課活動(dòng)方案”，我校從9月16日開(kāi)始舉行了實(shí)驗(yàn)課題研討課活動(dòng),。此次活動(dòng)得到了包校長(zhǎng)等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視,，在教導(dǎo)處的精心策劃下，承蒙各位教研組長(zhǎng)的認(rèn)真組織，各位老師的大力支持,，使這次活動(dòng)圓滿地落下來(lái)帷幕,。結(jié)合課題研究方案和20xx年度研究計(jì)劃，備課組教師圍繞每節(jié)“研討課”進(jìn)行集體備課,、上課,、評(píng)課活動(dòng)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的“高效課堂教學(xué)研討課”活動(dòng)作以下總結(jié)：

一,、本次研討課的特點(diǎn)

1,、領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認(rèn)真聽(tīng)評(píng)每一節(jié)課,。

包校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初提出教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線.課堂教學(xué)時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,。于是大膽改革，結(jié)合課題研究工作,，取消了匯報(bào)課,，變成研討課,。以教研組為單位,，領(lǐng)導(dǎo)分工參與其中進(jìn)行了備課、聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),。

2、作課教師勇挑重?fù)?dān),，在磨礪中提升自己

本次研討課,，共有10為教師參與講課，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān),。在講課過(guò)程中更是大放異彩,，給我們展示了講課的技巧，方法和駕于課堂的能力,。

3,、其他教師認(rèn)真聽(tīng)課，積極研討,。

在組內(nèi)備課試講階段,，教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課,，加本組教師的試講活動(dòng),，課后針對(duì)課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議,，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在研討課展示過(guò)程中，每位老師能認(rèn)真聽(tīng)課,，積極思索,。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此,，各抒己見(jiàn),，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題,。

二,、本次研討課的亮點(diǎn)

這次研討課，我們一方面是以集體備課來(lái)促使教師關(guān)注“三備”,，即備教材,，備學(xué)生,，備教法,。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí),、互相交流的機(jī)會(huì),，從而在切磋,、研討中，相互學(xué)習(xí),，共同提高,?？傊?，通過(guò)這次以課題研究探索為主的研討課，我覺(jué)得有兩大優(yōu)點(diǎn),。

作業(yè)多的壓力,，課堂上能讓學(xué)生解決的問(wèn)題放手讓學(xué)生解決，例如趙利民,、鄒繼柱,、董鳳燕、包宇峰,、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問(wèn)題或練習(xí)收到較好的效果,。包景峰老師出示問(wèn)題讓學(xué)生討論,、尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。徐艷芳老師引導(dǎo)學(xué)生互相出題強(qiáng)化了重點(diǎn),，分解了難點(diǎn),。這些老師的課無(wú)形中與新課程所提倡的自主、探究,、合作的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的得到了滲透,。

2、教學(xué)模式的變化,。

這次的高效課堂研討課,，以抓好“三習(xí)”（課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí),、課后復(fù)習(xí)）教學(xué)模式為目標(biāo),，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。例如,，馬池玉老師的化學(xué)課,，他能根據(jù)化學(xué)課半文半理的特點(diǎn)從布置預(yù)習(xí)、課堂精講解,、課下及時(shí)鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),；冷玉華老師的政治課課前的復(fù)習(xí)提問(wèn)全面、具體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的引領(lǐng)性,，同時(shí)也表現(xiàn)出教師有深厚的教學(xué)功底,。劉英來(lái)老師的語(yǔ)文課課堂氣氛寬松和諧,、學(xué)生積極思考參與,、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三,、存在的問(wèn)題

當(dāng)然,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),，也不應(yīng)忽視問(wèn)題的存在,。

1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)難,、過(guò)多,。知識(shí)的過(guò)渡與銜接不好，沒(méi)能將知識(shí)織成網(wǎng),、穿成線,、分成類，基本技能練習(xí)沒(méi)有目的性,，基本方法缺乏指導(dǎo)性,，基本思想滲透不到位,，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)缺乏示范、模仿和提升,。

2,、教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬(wàn)法都是一個(gè)目的,，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧,，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),。問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏預(yù)見(jiàn)性,，有的離學(xué)生太遠(yuǎn)，有的太難,，有的不夠嚴(yán)密容易答偏,。

3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,，所以我們不僅要傳授好知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)思考,。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學(xué)生的自學(xué)過(guò)程完成的不好。有的老師沒(méi)有布置或只是隨便說(shuō)一句預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容,，學(xué)生也很迷惑拿起書(shū)來(lái)隨意翻翻,，就算應(yīng)付了事，沒(méi)有任何時(shí)效性,。

總之,，這次研討課凝結(jié)著全體教師的智慧、汗水,，更為課題的下一步研究做好了鋪墊,，尤其是十位作課教師更是功不可沒(méi)。在這里再一次表示感謝,。希望我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)和課題研究中深挖教材,、精讀課標(biāo)、合理設(shè)計(jì)教法學(xué)法,。為本課題的研究和我校的教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階貢獻(xiàn)力量,。

青年教師的課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)篇二十一

在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束,。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進(jìn)行集備,、上課、評(píng)課的情景又浮現(xiàn)在我眼前?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期開(kāi)展的“課題研討課”活動(dòng)作以下總結(jié)：

一,、課題研討課特點(diǎn)

1,、領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認(rèn)真聽(tīng)評(píng)每一節(jié)課

“其身正,，不令則行,；其身不正，雖令不從,?！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開(kāi)展的課題研討課系列活動(dòng)中我深深體會(huì)到了它的含義,，校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時(shí)間聽(tīng)課,、評(píng)課，給廣大的任課教師樹(shù)立了良好的榜樣,，同時(shí)也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平,，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動(dòng)下,，我們的課題研討課活動(dòng)順利進(jìn)行,。

2、中青年教師勇挑重?fù)?dān),，敢于在磨礪中提升自己

本次課題研討課,，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān),，勇于在多次打磨中歷練自己,，尤其是語(yǔ)文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的《搭石》三次試講,，不斷地推翻,，不斷地重來(lái)；正是在這一次次認(rèn)真的磨課中,，他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)一次次地深刻,，對(duì)教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意，對(duì)教學(xué)中的評(píng)價(jià)變得越來(lái)越多樣化,，他們對(duì)整個(gè)課堂的駕馭越來(lái)越嫻熟，越來(lái)越輕松,。

3,、其他教師認(rèn)真聽(tīng)課，積極研討,。

在組內(nèi)備課試講階段,，教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng)調(diào)課,，參加本組教師的試講活動(dòng),，課后針對(duì)課堂中存在的一些不足,，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì),。在研討課展示過(guò)程中,，每位老師能認(rèn)真聽(tīng)課，積極思索,。評(píng)課時(shí),，大家不分彼此，各抒己見(jiàn),，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題。

二,、研討課的亮點(diǎn)

這次研討課,，我們一方面是以集體備課來(lái)促使教師關(guān)注“三備”，即備教材,，備學(xué)生,，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺(tái),，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí),、互相交流的機(jī)會(huì)，從而在切磋,、研討中,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

總之,，通過(guò)這學(xué)期的研討課，我感覺(jué)到了課程改革給課堂教學(xué)帶來(lái)的三大變化,。

1,、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺(jué)到了新課程所提倡的自主,、探究,、合作的教學(xué)理念象潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨滋潤(rùn)著教師的每一節(jié)課。

2,、教學(xué)模式的變化,。這次的系列研討課，教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化,、開(kāi)放化,，多樣化。

3,、師生關(guān)系的變化,。在新課程理念的指導(dǎo)下,，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

三,、存在的問(wèn)題

當(dāng)然,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),，也不應(yīng)忽視問(wèn)題的存在,。

1、 教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性,。千法萬(wàn)法都是一個(gè)目的,，讓學(xué)生學(xué)知識(shí)長(zhǎng)智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的深入體會(huì)、感悟,，提高學(xué)生的閱讀理解能力,。

2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要,，所以我們不僅要傳授好知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)思考,。

3、數(shù)學(xué)是最美的詩(shī)學(xué),。所以我們的語(yǔ)言還要再錘煉,，數(shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模珶挼?，?jiǎn)單明了但不失幽默,。讓學(xué)生在優(yōu)美語(yǔ)言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，在教學(xué)時(shí)我們要注意，讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題,，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

5、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)課,，會(huì)寫(xiě)作業(yè)，會(huì)說(shuō)自己的想法,，會(huì)和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng),，這對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。

總之,，通過(guò)本次研討課活動(dòng),，新課標(biāo)的理念得到真正的實(shí)施，自主探究,、合作學(xué)習(xí),、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,，在想,、聽(tīng)、說(shuō),、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn),。創(chuàng)設(shè)情景，激勵(lì)褒獎(jiǎng),，賞識(shí)每位學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲,，都得到發(fā)展,。盡管研討課活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的研討卻沒(méi)有停止,，希望在今后的教學(xué)中,，我們能多一些交流，多一些探討,，讓我們的課堂處處有驚喜,！