通過(guò)總結(jié),，我們可以回顧自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)也可以找到不足和提升的機(jī)會(huì),。我們還可以參考他人的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，吸取他們的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，以便提升自己的總結(jié)能力,。掌握一些總結(jié)的寫作技巧和方法,，能夠幫助我們更好地撰寫總結(jié),。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇一

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,，俗話說(shuō)：“學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍天下都不怕,?！彪m然有些夸張，但也從側(cè)面反映了數(shù)學(xué)的重要性,。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)是強(qiáng)化,，高中數(shù)學(xué)是要點(diǎn),，初中數(shù)學(xué)作為中間一環(huán)，“承前啟后”,，既是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的加深理解,，又是對(duì)高中數(shù)學(xué)的鋪墊。故而,，學(xué)好初中數(shù)學(xué)是一個(gè)不可忽視的重點(diǎn),，本篇文章主要從如何對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效率的教學(xué)出發(fā),，提出來(lái)一些有效的教學(xué)方法,。

一,、自主探究式學(xué)習(xí)法自主探索是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探索,、自主研究的一種課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)在各學(xué)科都應(yīng)用得較為廣泛,，且在教學(xué)中能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去探討新知識(shí)的來(lái)由并研究其特征,，探索其在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值,。鍛練了學(xué)生的思維能力,、理解能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。學(xué)生會(huì)把自主學(xué)習(xí)結(jié)果看成是一種成功,，從而產(chǎn)生一種成就感和喜悅感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的堅(jiān)強(qiáng)自信心和自主探索,、自覺(jué)鉆研的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)中看似深?yuàn)W的知識(shí),，只要積極探索，認(rèn)真思考就能很快解決,。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又更好地應(yīng)用于生活,。

二,、小組討論學(xué)習(xí)法,。

這種模式以學(xué)生為主，讓學(xué)生分組共同協(xié)作商量和討論教師提出的問(wèn)題,，與教師形成一種互動(dòng)的方式,，小組討論有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想,，課堂上小組討論有利于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中分類思想,、綜合思維能力、理解能力的培養(yǎng)。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師相互交流的能力,，能增進(jìn)同學(xué)之間,、師生之間的感情，通過(guò)小組討論可從多角度獲得解題思路和思維途徑,，往往是討論和交流融為一體,，在討論中理解,，在交流中加深印象。這樣可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,，比教師直接講授要好得多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用,，教師也能從中得出意想不到的收獲,。

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法是繼自主探索式學(xué)習(xí)法,、小組討論學(xué)習(xí)法之后的又一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式和方法，通過(guò)閱讀教材來(lái)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)新的解題思路和解題方法,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出問(wèn)題的地方。這樣學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有一種優(yōu)先掌握的心理,，且學(xué)生對(duì)自己所發(fā)現(xiàn)的知識(shí),、問(wèn)題、思路和方法有較深刻的印象,，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)很重要，找到了發(fā)現(xiàn)知識(shí)的渠道,。有時(shí)候，還可能會(huì)使學(xué)生突發(fā)奇想,，象某些數(shù)學(xué)家一樣提出一些稀奇古怪的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。還會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

四,、演示與表演學(xué)習(xí)法,。

演示教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)乃至所有學(xué)科的教學(xué)最基本的,、最普遍使用的一種模式,。主要是教師演示課堂教學(xué)內(nèi)容和講述新的知識(shí)內(nèi)容,。有的教學(xué)內(nèi)容無(wú)需學(xué)生去進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn),，如定義,、概念和公理等。這些內(nèi)容我們都是直接講述或借助教學(xué)用具進(jìn)行演示或說(shuō)明理論知識(shí)的形成,。

五,、寓教于樂(lè)的游戲?qū)W習(xí)法,。

新版數(shù)學(xué)教材安排的內(nèi)容生動(dòng)有趣，課題就像一個(gè)香餑餑,，很誘人的,。如：有趣的七巧板,，日歷中的方程,，一百萬(wàn)有多大等等,。教學(xué)內(nèi)容也變得具有很強(qiáng)的趣味性、游戲性,，如：臺(tái)球桌面上的角，變化的魚,。很多教學(xué)內(nèi)容穿插了游戲內(nèi)容,，如：游戲公平嗎,，一定能摸到紅球嗎等等。教材內(nèi)容更加符合中學(xué)生好動(dòng)好玩的心理特點(diǎn),。利用游戲既可鍛練學(xué)生的膽量,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)集體主義思想,。游戲可以讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力,，以輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，從游戲中獲取知識(shí),，又把知識(shí)運(yùn)用于游戲之中。

問(wèn)題式教學(xué)方法是將需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)編排成一個(gè)個(gè)聯(lián)系密切的問(wèn)題,，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思索,、討論、最后作答,。學(xué)生在討論過(guò)程中同樣有相關(guān)的問(wèn)題提出，問(wèn)題提得越多,，對(duì)知識(shí)掌握越牢固,，教師在其中起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用,。

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握情況,，有必要對(duì)照所學(xué)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用情況進(jìn)行及時(shí)的反饋,。反饋訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要組成部分,，反饋題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,，反饋題的設(shè)計(jì)要適量，難易適度,，可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的反饋訓(xùn)練題,，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平層次自己設(shè)計(jì)反饋題,，自行解答,，在反饋過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決,。

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、實(shí)用習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

對(duì)于所學(xué)知識(shí),，貴在運(yùn)用,。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗(yàn)了教學(xué)效果，還能鞏固所學(xué)知識(shí),，而且能從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到查缺補(bǔ)漏,。因而設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),，要精而少，講求實(shí)效,。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡(jiǎn)單道復(fù)雜,，與學(xué)生知識(shí)深淺程度相適應(yīng),，評(píng)講時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念對(duì)題目原型啟發(fā),，揭示已知東西和新知識(shí)之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系,，滿足學(xué)生求知,、求新的心理,。這就是孔子所說(shuō)的“溫故而知新”。

練習(xí)過(guò)程中同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比,、聯(lián)想,、逆向鄧多種思維方式,，讓學(xué)生從多方面考慮問(wèn)題,，尋找完美的方法解題或做到一題多解,，拓寬思路，舉一反三,。學(xué)生做起練習(xí)題來(lái)就會(huì)有興趣參與,，如果再在練習(xí)課上穿插一些實(shí)用性比較強(qiáng)的活動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā),。如在教學(xué)課題學(xué)習(xí),，選擇方案時(shí)，我用多媒體課件展示了元旦時(shí)兩個(gè)商場(chǎng)讓利酬賓的熱鬧情景,，假設(shè)學(xué)生需買一定數(shù)量的商品，到哪家購(gòu)物更實(shí)惠?讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，身邊處處都是數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、教師魅力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂教學(xué)中教師的情緒和情感對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力,。數(shù)學(xué)語(yǔ)言必須具有靈活性,，根據(jù)不同的對(duì)象,，不同的情況,，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)語(yǔ)言的速度、基調(diào),、音量、節(jié)奏,、語(yǔ)氣等,，這能顯示教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平的高低,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“課堂上幽默有趣，學(xué)生可以帶著高漲的,、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，并對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚”,。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默語(yǔ)言,，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧,，幽默睿智,，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程高潮迭現(xiàn),，并能創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、注重教學(xué)方法多樣化,，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

如今的課堂已不是從前那種”填鴨式"的你講我聽,，而應(yīng)是注重討論,、合作、探究,，教師只是組織者,、引導(dǎo)者、合作伙伴,。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力，總覺(jué)得讓學(xué)生來(lái)說(shuō)耽誤時(shí)間或是說(shuō)不到位,，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法,。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的教學(xué)方式方法有很大的關(guān)系，開始他們可能說(shuō)得不夠好,，但你可以去指導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了自然就會(huì)了,，這樣不僅學(xué)生覺(jué)得有意思,，他也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)就是自己的事，從而更加努力地學(xué)習(xí),。更重要的是：大家在講解和討論過(guò)程中提高了興趣,，活躍了氣氛,。所以在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明白，生活在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,，從來(lái)都要注重鍛煉自己的表達(dá),、表現(xiàn)能力,。所以每個(gè)人都要抓住機(jī)會(huì)各抒己見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,。另外教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)一些有比賽性質(zhì)的活動(dòng),，如以組為單位的搶答,，各組之間的對(duì)答等都可以讓學(xué)生感到輕松愉悅,，提高效率,。

在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究,，敢于挑戰(zhàn)教材,，挑戰(zhàn)教師,。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些概念,、定理、公式提出獨(dú)特的看法,，這樣才會(huì)不斷有新思想涌現(xiàn),，久而久之,，他們才會(huì)逐漸樹立創(chuàng)新意識(shí),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，更新教學(xué)觀念,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇二

一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對(duì)該學(xué)期的工作作總結(jié),。

一、思想認(rèn)識(shí),。

在這一個(gè)學(xué)期里,，我在思想上嚴(yán)于律己,，熱愛(ài)黨的教育事業(yè),。

去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書，所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己,，鞭策自己,。

對(duì)自己要求更為嚴(yán)格,，力爭(zhēng)在思想上,、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用,。

在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員,。

使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階,，同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開始,。

一學(xué)期來(lái),，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,。

服從學(xué)校的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,。

二,、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面,，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重,。

但不管怎樣,，為了把自己的教學(xué)水平提高,，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》,、《優(yōu)秀論文集》,、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。

還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽課,，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),。

平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,。

每上的一節(jié)課,，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗,。

在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材,，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),、思想品德的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。

因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期,，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚,，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索,，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利,。

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。

對(duì)于后進(jìn)生,，我總是給予特殊的照顧,，首先是課堂上多提問(wèn),，多巡視,，多輔導(dǎo),。

然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心,、交朋友,，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁",，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍,，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,，他們說(shuō)："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好,，我們同樣有信心,。

""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步,。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。

"于是,，我讓他們組成"一幫一"小組,，并給他們開會(huì),，提出"老師"必須履行的職責(zé),，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能,。

給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo),，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn),。

"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn),，學(xué)起來(lái)也非常起勁,。

兩個(gè)班所定的9對(duì)"一幫一"小組,，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非常快,。

三,、領(lǐng)班工作,。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作,。

通過(guò)班會(huì),、晨會(huì),、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)人民、愛(ài)集體,、愛(ài)老動(dòng),、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育,。

使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng),。

班干部是老師的左右手,，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。

我培養(yǎng)了兩位得力的班長(zhǎng)。

這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好,，為我減輕負(fù)擔(dān),。

我為他們定出要爭(zhēng)取每星期都拿文明班的目標(biāo),，各施其責(zé),。

還常給班干定時(shí)開會(huì),，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開展工作,。

使班干能在同學(xué)中樹立起威信,，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,。

在他們的努力下,，班務(wù)工作能正常開展,，本班這學(xué)期也只有兩次沒(méi)有取得文明班的稱號(hào),。

這個(gè)班本學(xué)期的插班生很多，有六個(gè),，加上原來(lái)的一共有13個(gè),，全是男生,，并且來(lái)自不同的省份,，語(yǔ)言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。

他們連上課的基本要求都沒(méi)養(yǎng)成,，并且有幾個(gè)象xxx,、xxx等是最調(diào)皮的,。

特別是xxx,，這個(gè)小孩特別好奇,、好動(dòng),。

上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場(chǎng)架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作,，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個(gè)學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了,，上課能遵守紀(jì)律,，并且非常積極回答問(wèn)題,，學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)秀,。

但還是不時(shí)出現(xiàn)一些消極的思想,。

為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅(jiān)持早上七點(diǎn)三十分前,、中午一時(shí)四十分前就到校,，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀,、午讀等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)教育,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)的努力,，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀,、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好,。

一學(xué)期即將過(guò)去,，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多,。

本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請(qǐng)教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開展,。

為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一,、為人師表,，從師德做起,。

本學(xué)期我繼續(xù)以學(xué)校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自己,。

認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，本學(xué)期我通過(guò)電話,、短信,、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)溝通,，進(jìn)行友好交往,，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法,、經(jīng)驗(yàn),，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流,。

和家長(zhǎng)的關(guān)系相處融洽。

孩子進(jìn)步了,，家長(zhǎng)也來(lái)向我致謝,。

我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任,、鼓勵(lì)和支持。

對(duì)于學(xué)生,，在工作中用愛(ài)的方式去教育,、啟發(fā)學(xué)生,，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待,，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，或?qū)W習(xí)不用心時(shí),，耐心教導(dǎo)對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情,，曉之以理，激發(fā)他們的自尊心,，上進(jìn)的勇氣,。

這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)取的積極性,。

使其形成良好的學(xué)風(fēng)。

因此我所帶的兩個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都很高,。

我還配合班主任組織各種集體活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活,，使學(xué)生的個(gè)性得到充分,、自由、全面,、自主、健康的發(fā)展,。

另外,當(dāng)同事們有困難時(shí)盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦,。

二、教學(xué)為主,，認(rèn)真鉆研,。

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)三班和二年級(jí)三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，為了提高我自身的專業(yè)素質(zhì),，我在教學(xué)方面認(rèn)真鉆研努力學(xué)習(xí),，主要從以下幾方面做起,。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。

每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集。

2,、向武老師學(xué)習(xí)增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。

在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，盡量讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都盡量考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,。

有家長(zhǎng)和我聯(lián)系是說(shuō)感覺(jué)到孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性明顯提高，解決問(wèn)題的思路明顯清晰,。

3,、虛心請(qǐng)教其他老師,。

在教學(xué)上,，有疑必問(wèn),。

本學(xué)期在學(xué)校的關(guān)心下,，在學(xué)?！扒嗨{(lán)工程,，師徒結(jié)對(duì)”的活動(dòng)中,，我與武巧變老師結(jié)成了師徒對(duì)子,。

在武老師的指導(dǎo)下在本學(xué)期的教學(xué)工作有了一些進(jìn)步。

在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求武老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)她的方法，同時(shí),，多聽課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的`意見(jiàn),，改進(jìn)工作。

4,、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性,，有層次性。

力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。

同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

5、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。

要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。

而是充滿樂(lè)趣的,。

從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。

并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。

后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

本學(xué)期我們兩個(gè)班的后進(jìn)生的成績(jī)?cè)谄谀┛荚囍卸加泻艽蟮倪M(jìn)步,，大部分孩子都上了90分，我們二年級(jí)的武佳偉同學(xué)在這次考試中還得了99.5分,。

6、本學(xué)期我還參加了學(xué)校組織的課題研究活動(dòng),，我的課題是“關(guān)于低年級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)的思考”圍繞這個(gè)課題我在教學(xué)工作中認(rèn)真研究，積極實(shí)踐把我的想法及時(shí)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中,，并且還積極參加了學(xué)校組織的課題研究匯報(bào)課的展示。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐總結(jié)了一些方法,，并且我所帶的兩個(gè)班的學(xué)生解決問(wèn)題的能力都有所提高，在這次期末考試中兩個(gè)班的學(xué)生在解決問(wèn)題上的失分情況明顯減少,。

尤其是一年級(jí)只有六個(gè)學(xué)生在這方面失分，還是由于粗心列對(duì)算式算錯(cuò)得數(shù)失分,。

三、教學(xué)成績(jī)總結(jié),。

本學(xué)期，期末考試 一年級(jí)三班平均分xxxx分,，優(yōu)秀率達(dá)百分之xxxx以上,。

二年級(jí)三班平均分也有xxxxx分,，優(yōu)秀率達(dá)百分之xxxx以上,，兩班的兩個(gè)班都取得了全年級(jí)第一的好成績(jī)。

四,、認(rèn)真反思,，困惑之處,。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中我還有許多不足之處使我產(chǎn)生了以下困惑,。

2,、在一個(gè)班里學(xué)生的思維反映速度不一，反映快的同學(xué)(大約有10人)總是能很快的學(xué)會(huì)新知,，而反映慢的總得用很長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)教才能學(xué)會(huì)。

這種情況該如何設(shè)計(jì)教學(xué)?

以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑,，也是我的不足之處，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo),。

我在教學(xué)工作還有其他的不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,，也希望能幫我解決這些問(wèn)題,。

一份耕耘,，一份收獲,。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。

我將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇三

數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個(gè)主要對(duì)象，數(shù)離不開形,，形離不開數(shù)，一方面抽象的數(shù)學(xué)概念,，復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,，借助圖形使之直觀化,、形象化,、簡(jiǎn)單化。另一方面復(fù)雜的形體可以用簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系表示,。在解應(yīng)用題中常常借助線段圖的直觀幫助分析數(shù)量關(guān)系,。

10,、統(tǒng)計(jì)思想方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)圖表是一些基本的統(tǒng)計(jì)方法,，求平均數(shù)應(yīng)用題是體現(xiàn)出數(shù)據(jù)處理的思想方法,。

11,、極限思想方法,。

事物是從量變到質(zhì)變的,，極限方法的實(shí)質(zhì)正是通過(guò)量變的無(wú)限過(guò)程達(dá)到質(zhì)變,。在講“圓的面積和周長(zhǎng)”時(shí),，“化圓為方”“化曲為直”的極限分割思路,，在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài),，這樣不僅使學(xué)生掌握公式還能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無(wú)限逼近的極限思想,。

12,、代換思想方法,。

13、可逆思想方法,。

它是邏輯思維中的基本思想，當(dāng)順向思維難于解答時(shí),，可以從條件或問(wèn)題思維尋求解題思路的方法，有時(shí)可以借線段圖逆推,。如一輛汽車從甲地開往乙地,，第一小時(shí)行了全程的1/7,，第二小時(shí)比第一小時(shí)多行了16千米，還有94千米,，求甲乙之距。

14,、化歸思維方法,。

把有可能解決的或未解決的問(wèn)題，通過(guò)轉(zhuǎn)化過(guò)程,，歸結(jié)為一類以便解決可較易解決的問(wèn)題,，以求得解決，這就是“化歸”,。而數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的引申和擴(kuò)展,。讓學(xué)生面對(duì)新知會(huì)用化歸思想方法去思考問(wèn)題，對(duì)獨(dú)立獲得新知能力的提高無(wú)疑是有很大幫助,。

15、變中抓不變的思想方法,。

所謂數(shù)學(xué)模型思想是指對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的某一特定對(duì)象，從它特定的生活原型出發(fā),，充分運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn),、操作、比較,、分析綜合概括等所謂過(guò)程,，得到簡(jiǎn)化和假設(shè),，它是把生活中實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題模型的一種思想方法。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)和處理周圍事物或數(shù)學(xué)問(wèn)題乃數(shù)學(xué)的最高境界,，也是學(xué)生高數(shù)學(xué)素養(yǎng)所追求的目標(biāo)。

17,、整體思想方法。

對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的觀察和分析從宏觀和大處著手,，整體把握化零為整，往往不失為一種更便捷更省時(shí)的方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇四

本學(xué)期，我認(rèn)真貫徹黨的十七大的教育教學(xué)方針,。從各方面嚴(yán)格要求自己，進(jìn)取向老教師請(qǐng)教,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情景,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃,、有組織,、有步驟地開展教育教學(xué)工作。立足此刻,，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大提高,，現(xiàn)對(duì)本期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行工作總結(jié)。并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓,。

不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集,。

力求講解清晰化、條理化,、準(zhǔn)確化、情感化,、生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡(jiǎn)便,，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,，就連以前極厭惡語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了,。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽教師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他教師來(lái)聽課,，征求他們的意見(jiàn)，改善工作,。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性，有層次性,。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢,。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段,。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些提高,，具備了什么本事。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

這樣，后進(jìn)生的`轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自己意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要異常注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

學(xué)生的'學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直理解到課堂氣氛的影響，所以必須要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來(lái),，備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn),、深度和廣度,，讓個(gè)層次的學(xué)生都有收獲,。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過(guò)25分鐘,，剩下的時(shí)間看書或做練習(xí)；練習(xí)要精心設(shè)計(jì),，形式多樣，口算,、筆算相結(jié)合；有時(shí)一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不一樣的方法計(jì)算,；有時(shí)叫不一樣水平的學(xué)生上黑板做難易程度不一樣的練習(xí)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,，是不一樣層次的學(xué)生都得到自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得心理平衡,。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生本事的培養(yǎng),，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、本事結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本事,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)觀念,、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂,，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育,，把常用課本中沒(méi)有專門講述的推理論證及處理問(wèn)題的思想方法,，適時(shí)適度的教給學(xué)生,，這有益于提高學(xué)生的主動(dòng)性和分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的本事,。如有理數(shù)這一章異常突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法,，促進(jìn)其思維本事的構(gòu)成。

我所教的兩個(gè)班,，其中一個(gè)班我是班主任，學(xué)生比較重視該科,，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)教師,，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高,。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,。與此同時(shí),，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑,，考試怯場(chǎng)等，我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多讀多練,，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),，一有提高,，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。

1,、教材挖掘不深入,。

2,、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足,。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo).

4,、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維本事不太清楚,。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,，學(xué)生掌握的情景怎樣，教師心中無(wú)數(shù),。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。

出自 m.sevw.cn

2,、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4,、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5,、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入,。

本學(xué)期,，期末考試，兩班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上,。存在的不足是,，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分,，這些都有待以后改善。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇五

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，適當(dāng)增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，算法的掌握上更勝一籌,，從而幫助其計(jì)算的準(zhǔn)確率有所提高。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，又是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，提供全面、準(zhǔn)確的有關(guān)信息,，引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，主動(dòng)思考,，掌握知識(shí),，發(fā)展能力。在計(jì)算教學(xué)中,，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容，有益于學(xué)生思考的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在教學(xué)中,，教師要善于設(shè)置疑問(wèn)，巧妙設(shè)置疑難,。以疑導(dǎo)學(xué)，既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí),，通過(guò)設(shè)疑,，啟發(fā)學(xué)生思維,，參與知識(shí)的形成過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，問(wèn)難釋疑,，從而牢固地掌握知識(shí),，培養(yǎng)自覺(jué)能力。練習(xí)課——以練習(xí)為主要內(nèi)容來(lái)鞏固知識(shí),、培養(yǎng)技能的課。在教學(xué)中,，練習(xí)課起著熟練計(jì)算，形成技能的重要作用,。也因?yàn)槿绱耍覀兊挠?jì)算練習(xí)課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū),，一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語(yǔ),，學(xué)生埋頭苦算,，到最后可能是學(xué)生形成了一定的速度與技能,，但他們對(duì)這些計(jì)算題的厭惡也從此生根發(fā)芽，學(xué)習(xí)后進(jìn)生更是畏之如虎,。所以教師不能簡(jiǎn)單、粗糙地處理一堂計(jì)算練習(xí)題,。能挖掘計(jì)算的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的信心與興趣的計(jì)算練習(xí)題,，才是一堂好的計(jì)算練習(xí)課。做作業(yè)對(duì)于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)技能、技巧具有極其重要的意義,。課外布置一些有趣味性的作業(yè)能把教學(xué)很好地延伸到課外，使學(xué)生對(duì)計(jì)算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變,。

培養(yǎng)學(xué)生在課堂的思維能力。

少學(xué)生特別是后進(jìn)生的壓抑感,，讓學(xué)生在歡快的氣氛中高高興興地學(xué)習(xí)知識(shí)，而且為學(xué)生的思維能力的發(fā)展也提供了場(chǎng)所,。實(shí)行開放式的課堂教學(xué),，給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)暢所欲言,、敢于發(fā)問(wèn),、敢于質(zhì)疑,、敢于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,，并與教師一起爭(zhēng)論，不斷提出新問(wèn)題,，各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于設(shè)置疑問(wèn),，巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學(xué),，既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)，通過(guò)設(shè)疑,，啟發(fā)學(xué)生思維，參與知識(shí)的形成過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，問(wèn)難釋疑,，從而牢固地掌握知識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)能力,。

一,、多和日常生活相聯(lián)系。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活,。讓學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容熟知、親近,，讓現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,，進(jìn)入課堂,，使之變得具體,、生活、形象,，以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，想辦法探索知識(shí)的形成,，獲得成功的喜悅感。例如有關(guān)利息的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥無(wú)味的,，在這節(jié)課的引入時(shí)，可以提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：甲公司因?yàn)橘Y金周轉(zhuǎn)困難,，向乙公司借款2萬(wàn)元，時(shí)間為1年,，并商定月利率為三分，即一元錢一個(gè)月付3分錢利息,。學(xué)生都感覺(jué)這個(gè)利息不算高，但經(jīng)過(guò)計(jì)算得知：一年后甲公司竟然需要支付7200元的利息!學(xué)生由此產(chǎn)生了巨大的認(rèn)知沖突,，引發(fā)學(xué)生對(duì)于利率問(wèn)題的興趣，為下面的利息公式的引出作好了鋪墊,。教師需要幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中搭建一座橋梁，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

二、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,。

長(zhǎng)期以來(lái),，數(shù)學(xué)留在學(xué)生心里的強(qiáng)烈印象，就是枯燥的計(jì)算,，呆板的公式，遠(yuǎn)離生活的應(yīng)用題,，這就需要我們?cè)谡n堂教學(xué)中搭建活動(dòng)、操作的平臺(tái),，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探究。在教學(xué)有關(guān)幾何模型的內(nèi)容中,，可指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條,、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,。

三、開展“觀察―猜測(cè)一驗(yàn)證―推理”探究課,。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

學(xué)生對(duì)于一些規(guī)律的形成,，對(duì)圖形的觀察，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程特別感興趣,，缺點(diǎn)是目的不明確、思維被動(dòng),、語(yǔ)言表達(dá)能力差，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢,、積極主動(dòng)地去觀察，在得到結(jié)論后逐步去修改、加工,，從而得到準(zhǔn)確,、精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,。

四,、開展有效的、形式多變的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極地活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分,。”因此,，在教學(xué)中,，應(yīng)真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，即包括外在的實(shí)踐活動(dòng),，更包括內(nèi)在的心理活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)親身體驗(yàn),，有所發(fā)現(xiàn),、有所領(lǐng)悟，甚至有所創(chuàng)造,。通過(guò)形式各樣的活動(dòng)把數(shù)學(xué)思想以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官,，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

實(shí)用習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于所學(xué)知識(shí),，貴在運(yùn)用。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗(yàn)了教學(xué)效果，還能鞏固所學(xué)知識(shí),，而且能從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到查缺補(bǔ)漏,。因而設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，要精而少,，講求實(shí)效。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡(jiǎn)單道復(fù)雜,，與學(xué)生知識(shí)深淺程度相適應(yīng),，評(píng)講時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念對(duì)題目原型啟發(fā),，揭示已知東西和新知識(shí)之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系,，滿足學(xué)生求知,、求新的心理,。這就是孔子所說(shuō)的“溫故而知新”,。

練習(xí)過(guò)程中同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比、聯(lián)想,、逆向鄧多種思維方式，讓學(xué)生從多方面考慮問(wèn)題,，尋找完美的方法解題或做到一題多解，拓寬思路,，舉一反三,。學(xué)生做起練習(xí)題來(lái)就會(huì)有興趣參與，如果再在練習(xí)課上穿插一些實(shí)用性比較強(qiáng)的活動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā),。我用多媒體課件展示了元旦時(shí)兩個(gè)商場(chǎng)讓利酬賓的熱鬧情景,，假設(shè)學(xué)生需買一定數(shù)量的商品,，到哪家購(gòu)物更實(shí)惠?讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),，身邊處處都是數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1,、消除師生“相離”現(xiàn)象。

當(dāng)前,，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重,。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,，課外不做作業(yè),，不復(fù)習(xí)鞏固,。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不?huì)做”從而形成積重難返的局面,。所以在新時(shí)期，就需要教師認(rèn)識(shí)到師生協(xié)作對(duì)于課堂的重要意義,，在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的參與意識(shí)與參與行為培養(yǎng)。比如在教學(xué)《相交線與平行線》的時(shí)候,，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察,，看看教室里哪些線是相交線,、哪些是平行線，通過(guò)真實(shí)物體的觀察來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感知,，同時(shí)也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),。

2、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，往往是教師講完了某節(jié)課程就布置作業(yè)讓學(xué)生完成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)往往是通過(guò)作業(yè)進(jìn)行體現(xiàn)的,，單調(diào)的學(xué)習(xí)形式很難有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以就需要教師能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗(yàn),，在課堂教學(xué)之余,，可通過(guò)開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng),，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競(jìng)賽專題講座,、學(xué)習(xí)方法講座,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等來(lái)調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,，從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”的時(shí)候,，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去統(tǒng)計(jì)學(xué)校一共有多少學(xué)生、多少老師?多少間教室,、多少間宿舍?讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作,，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自身的創(chuàng)造力,、自主性也都得到了最大程度的激發(fā),，就能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的,。

4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造。

鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn),，激活課堂氣氛,。

在課堂上學(xué)生常會(huì)提出一些不完全正確的猜想,，或者是一種應(yīng)急性回答，或者設(shè)想解決問(wèn)題的多種方法,、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等,。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛,，一些教師不愿活躍課堂氣氛,，不敢活躍課堂氣氛,，也不知怎樣活躍課堂氣氛,，唯恐一發(fā)而不可收。課堂教學(xué)中,，教師照例題講例題,，照本宣科，沒(méi)有一點(diǎn)新意,，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)只是請(qǐng)所謂的優(yōu)等生來(lái)回答問(wèn)題，回答得稍有不合教師的“標(biāo)準(zhǔn)”答案,，就全盤否定,，也不探究錯(cuò)誤的根源，生怕影響教學(xué)的節(jié)奏,，弄得學(xué)生不敢舉手、不敢回答問(wèn)題,，好端端的一個(gè)直覺(jué)思維就這樣被一棒子打死，長(zhǎng)此以往,，這種“千篇一律，萬(wàn)生一面”的“同化”教育模式,，不知扼殺了多少思維天才,。怪不得有人說(shuō)：中國(guó)的教育制度不改革,，永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家，因?yàn)楂@得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家都是“立體型”的科學(xué)家,，而現(xiàn)行的中國(guó)教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學(xué)家，因此中國(guó)的科學(xué)家與此這項(xiàng)世界“殊榮”無(wú)緣也就見(jiàn)怪不怪了,。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育，教師應(yīng)樹立和諧教育意識(shí),，即教學(xué)過(guò)程中做到：師生加強(qiáng)合作,、同思考,、共探索、鼓勵(lì)提問(wèn),、鼓勵(lì)辯論、鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn),、關(guān)系和諧。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我允許學(xué)生發(fā)表不同看法，對(duì)老師的錯(cuò)誤允許當(dāng)場(chǎng)指出,，然后師生進(jìn)行認(rèn)真討論，如果確實(shí)犯錯(cuò)了,，教師也要向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。因此,，我們上每一節(jié)課，學(xué)習(xí)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地提問(wèn),。

建立和諧的師生關(guān)系,，放手讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的表現(xiàn),。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技能的全部奧秘也就是如何愛(ài)護(hù)兒童?！睘榇耍處煂?duì)學(xué)生要有“手心手背”之情,，多傾注愛(ài)心，不斷完善他們的個(gè)性,。有人說(shuō)，學(xué)生如果把老師作為一個(gè)范本而不做為敵手,，那他就永遠(yuǎn)不可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！苯虒W(xué)上應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。在寬松和諧的氛圍中,，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng),，又是最親可以與之交心的朋友。我設(shè)計(jì)了一堂開放課：小朋友們,，你們喜歡畫畫嗎?學(xué)生歡呼道：“喜歡”。那老師請(qǐng)你們用我們剛認(rèn)識(shí)的這四種圖形來(lái)畫好嗎?你想怎樣畫就怎樣畫,，畫完后要向其他小朋友介紹你是怎樣想的,，可以嗎?學(xué)生興致勃勃地畫開了。

十幾分鐘過(guò)去了,，學(xué)生紛紛完成了作品,。我請(qǐng)了幾位學(xué)生介紹了他們的作品。他們有的設(shè)計(jì)的是動(dòng)物,，有小猴、小豬,、小兔,、魚等等;有的是交通工具，有汽車,、火車、輪船等等,。在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生的個(gè)性得到了充分表現(xiàn)。在與同學(xué)做介紹的同時(shí),，我又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。學(xué)生輕輕松松的上課，而且教學(xué)效果竟然好得出奇,。我不由得驚嘆,，學(xué)生的創(chuàng)造力是多么的了不起,，他們的想象世界是多么的豐富多彩呀!我明白了學(xué)生其實(shí)很聰明也很可愛(ài)。我想我學(xué)會(huì)了嘗識(shí)學(xué)生,，我會(huì)盡力讓學(xué)生在充滿上進(jìn),、激勵(lì)的氛圍中健康成長(zhǎng),。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇六

興趣是最好的老師，有效課堂教學(xué)必須注重從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),，我為智障學(xué)生講述了“小白兔造房子”的故事：在一個(gè)美麗的大森林里,，住著一只可愛(ài)的小白兔，它的名字叫聰聰,，聰聰勤勞善良,，它用自己的雙手造了一座漂亮的小房子。我點(diǎn)擊課件,，出示由多種圖形組合而成的“小房子”,，問(wèn)學(xué)生：這座“小房子”漂亮嗎?它是由哪幾種圖形組成的?同學(xué)們立刻被鮮艷的畫面吸引住了,，對(duì)認(rèn)識(shí)圖形產(chǎn)生了好奇心和求知欲，有的學(xué)生說(shuō)：“老師,，等我學(xué)習(xí)了圖形,，我要畫一座更漂亮的大房子,。”生動(dòng)的故事,，鮮艷的畫面,，使智障學(xué)生從被吸引到產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)思維能力,。

教師要注意提問(wèn)的有效性，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，有意識(shí)、有策略地啟發(fā)學(xué)生積極思考,，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動(dòng)性,。

如教學(xué)“比較數(shù)的大小”一課,，我出示了色彩鮮艷的動(dòng)物圖片，智障學(xué)生通過(guò)觀察,，找出了5只猴子、4只熊貓,，然后教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，說(shuō)出猴子的只數(shù)比熊貓的只數(shù)多,，也就是：5比4大，所以5大于4,，當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大時(shí)，我們可以用“”表示,。根據(jù)這個(gè)結(jié)論：我啟發(fā)學(xué)生推斷出：當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小時(shí)，用“”表示,，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣變動(dòng)圖片,，使猴子的只數(shù)比熊貓的只數(shù)少呢?有幾種方法?同學(xué)們紛紛開動(dòng)腦筋，想辦法,，積極主動(dòng)地參與活動(dòng),。在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，有的同學(xué)說(shuō)增加熊貓的只數(shù),，有的同學(xué)說(shuō)減少猴子的只數(shù)，最后得出了56,、57、34……幾個(gè)不等式,。整節(jié)課課堂氣氛活躍，在愉快的情境中,，同學(xué)們獲得了知識(shí)，發(fā)展了思維,。

教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)作體系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力的提高有著重要作用,。我們根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求及智障兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，探討有關(guān)教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握知識(shí),。

10以內(nèi)加減法是數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，10以內(nèi)數(shù)的組成是計(jì)算10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),。教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)中,、重度智障學(xué)生不能掌握數(shù)的組成,，這就為教學(xué)10以內(nèi)加減法帶來(lái)了困難。經(jīng)過(guò)多年的摸索,、總結(jié)，我采用了指算法,，輔助中,、重度智障學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,。

指算法即用10個(gè)手指輔助進(jìn)行計(jì)算,，用手指正確表示1~10十個(gè)數(shù)，是指算法的基礎(chǔ),。加法指算法，我自編了“大數(shù)記心中,，小數(shù)在手上”的順口溜,。計(jì)算時(shí),，先讓學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小,，大數(shù)用手拍拍胸，表示記在心中,，小數(shù)用手指表示出來(lái)，然后讀出大數(shù),，并按數(shù)序依次數(shù)完手指出示的小數(shù)。如計(jì)算8+2,，8比2大，學(xué)生一手拍拍胸,，說(shuō)出“8在心中”，一手伸出手指表示2,，說(shuō)出“2在手上”，讀出大數(shù)“8”,，再按數(shù)序數(shù)數(shù)：9,、10,，邊數(shù)邊依次勾下伸出的手指,，最后得出結(jié)論：8+2=10,。

四,、運(yùn)用輔助手段，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

交互式電子白板集聲音,、圖像、文字等于一體,，畫面生動(dòng),、形象、豐富,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與。我運(yùn)用電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué),，幫助智障學(xué)生理解和掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

如：數(shù)學(xué)練習(xí)課“5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，我創(chuàng)設(shè)了幫助喜羊羊解救懶羊羊的情境,，運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)了三個(gè)“障礙”。第一個(gè)“障礙”：過(guò)河,，河面上幾塊石頭寫了1~5五個(gè)數(shù)字，同學(xué)們讀出這幾個(gè)數(shù)字,，就算過(guò)關(guān)。第二個(gè)“障礙”：運(yùn)用“容器”功能設(shè)計(jì)“數(shù)一數(shù)”的練習(xí),，同學(xué)們數(shù)出物體總數(shù),，并用白板筆拖動(dòng)物體到寫有相應(yīng)數(shù)量的框內(nèi),。第三個(gè)“障礙”：數(shù)出物體總數(shù)，用電子白板中的“畫筆”在括號(hào)內(nèi)填空,。當(dāng)智障學(xué)生解決“障礙”，幫助喜羊羊救出懶羊羊時(shí),，大家興奮地鼓起掌來(lái),。

有效課堂教學(xué)必須注重以學(xué)生為主體，選擇合適有效的方法,，才能提高課堂教學(xué)效果。新學(xué)派將繼續(xù)探索小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的教學(xué)方法,，讓每一個(gè)孩子都有施展才能的機(jī)會(huì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇七

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣,，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有很大關(guān)系,，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。因此,，要求我們”寓教于樂(lè)“,、”教學(xué)有方“、”開竅有術(shù)“,，注意課堂教學(xué)的趣味性，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,。

1,、聯(lián)系生活實(shí)際。

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性,，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn),，在我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn),。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們就應(yīng)該盡量使問(wèn)題更實(shí)際,，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案,。

如學(xué)習(xí)”厘米和米的認(rèn)識(shí)“，要求學(xué)生先估計(jì)一下講臺(tái),、課桌,、黑板各有多長(zhǎng),，再讓學(xué)生用自己的方法實(shí)際測(cè)量，通過(guò)討論交流,，發(fā)現(xiàn)用不同的測(cè)量工具得到的數(shù)不同，從而體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具的必要性,。在建立1厘米和1米的表象之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中與1米,、1厘米長(zhǎng)度有關(guān)的物體，如圖釘?shù)拈L(zhǎng)約1厘米;食指的寬大約是1厘米;講臺(tái)的長(zhǎng)大約是1米;米尺的長(zhǎng)是1米……再讓學(xué)生估一估,、量一量身邊熟悉的事物，如門、電視柜,、講桌,、鉛筆,、身高,、步長(zhǎng)有多長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)身邊事物的實(shí)際測(cè)量和估測(cè),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情,。通過(guò)這一系列的訓(xùn)練,，不僅可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生估算,、估計(jì)的能力和測(cè)量能力,，還可以使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊,。

2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,。

在教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從小學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,，每個(gè)學(xué)生都扮演情境中的一個(gè)角色。這樣,，學(xué)生上課就是在情境中參加各個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。學(xué)生不僅學(xué)得輕松,、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高,。

例如：教學(xué)第二冊(cè)”元、角,、分的認(rèn)識(shí)“一課時(shí),，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成”同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西“這樣一個(gè)情境,，把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色,。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學(xué)生分類,，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。講元,、角、分的進(jìn)率時(shí),，可以這樣設(shè)計(jì)：小明去商店買一支筆要花一元錢，但他只有面值一角的錢,，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢才夠一元呢?讓學(xué)生小組討論,，互相交流,。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，既能活躍課堂氣氛,，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)越來(lái)越濃。

3,、動(dòng)手操作實(shí)踐,。

人們首先是利用感覺(jué)的材料進(jìn)行思維的。學(xué)生在接受前人總結(jié)的知識(shí)時(shí),，也要充分運(yùn)用感覺(jué)器官，直接形象地感知學(xué)習(xí)材料,。然后，由感知到表象,，再逐步內(nèi)化成自己的認(rèn)識(shí)。由于兒童具體形象思維占優(yōu)勢(shì),，更需要有可感知的具體事物來(lái)支持，思維才能進(jìn)行,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生每學(xué)一個(gè)新知識(shí)，都充分運(yùn)用直觀手段,，豐富學(xué)生的感知材料，使他們的眼,、耳,、口、手,、腦等多種感官都”參加“到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩,，把有意注意與無(wú)意注意結(jié)合起來(lái)，促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí),。在引導(dǎo)動(dòng)手操作的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情景,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)思維，使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者,。

如：為了建立有余數(shù)除法的概念,，我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了9個(gè)紙盤和蘋果，課上做分蘋果游戲,。

第二步，分組進(jìn)行每盤放2個(gè),、4個(gè)、5個(gè)和6個(gè)幾種不同的分法,。

在操作過(guò)程,，學(xué)生產(chǎn)生許多新的想法,、新的問(wèn)題。當(dāng)出現(xiàn)剩余蘋果時(shí),，學(xué)生手足無(wú)措。這時(shí),，抓住時(shí)機(jī)組織同學(xué)討論，先請(qǐng)一位同學(xué)到前面演示：有9個(gè)蘋果,，每盤放2個(gè)。問(wèn)：”為什么剩下1個(gè)呢?“在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)”分不完“的情況時(shí),，指出：”在日常生活中,，平均分一些東西,，不一定能分完，分不完的情況是大量存在的,?！按藭r(shí),，板書課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)”有余數(shù)除法“的求知欲,，為下面的學(xué)習(xí)討論做了鋪墊。

4,、開展游戲競(jìng)賽。

1)游戲激發(fā)興趣,。

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇好動(dòng),，對(duì)游戲有很大的興趣,。一般情況下,，他們的注意(有意注意)只能保持15分鐘左右。在教學(xué)中,，如果組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，使教學(xué)收到很好的效果,，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體,。

可采用的游戲活動(dòng)有：開小小運(yùn)動(dòng)會(huì),、打數(shù)學(xué)撲克、評(píng)選優(yōu)秀郵遞員,、貓捉老鼠、奪紅旗,、一把鑰匙開一把鎖,、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、放風(fēng)箏,、摘蘋果、開火車,、接力賽等。

2)競(jìng)賽激發(fā)興趣,。

據(jù)現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為,，當(dāng)前人腦的功能只有10%左右被利用了,，還有90%的潛力有待發(fā)揮,。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可以引起大腦某些部位緊張，使處于”休息“狀態(tài)的部位進(jìn)入工作狀態(tài),。競(jìng)賽為學(xué)生積極參與創(chuàng)造了條件。競(jìng)賽中,，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要表現(xiàn)甚為強(qiáng)烈。小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),，引導(dǎo)兒童適當(dāng)開展一些新穎別致的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓孩子們?cè)凇北取爸械玫阶晕摇北憩F(xiàn)“的機(jī)會(huì),，必將喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng),，激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性,，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣。當(dāng)獲得成功,，體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生的興趣也更加濃厚,。

為了提高學(xué)生的計(jì)算速度,，可采用”奪紅旗“、”接力賽“,、”奪冠軍“……等方法。對(duì)疑難問(wèn)題采用”打開智慧鎖,，摘取智慧果“等方式啟發(fā)學(xué)生思考。還可以組織”計(jì)算接力賽“,、”爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)小博士“,、”爭(zhēng)當(dāng)小小巧算家“和”師生競(jìng)賽“等多種競(jìng)賽活動(dòng),。

二、.開展課外活動(dòng),，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),，在生活中都能找到其原型,。新的教學(xué)大綱也指出：”人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué),，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)“。小學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)他們對(duì)周圍的事物又特別感興趣,，充滿著好奇。學(xué)校應(yīng)緊緊抓住這份好奇心,，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外小組活動(dòng),，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神,。

在課外活動(dòng)小組中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料,，內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,、趣味數(shù)學(xué),、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事、擴(kuò)展性知識(shí)等,，用來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。需要注意的是,，課外小組應(yīng)由學(xué)生自愿參加,，避免使之成為競(jìng)賽的工具。

開展各種各樣的課外活動(dòng),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成具有十分重要的作用,。一次有意義的活動(dòng)，往往會(huì)成就一位未來(lái)的科學(xué)家或工程師,，會(huì)在幼小的心靈中點(diǎn)燃起志向的火花,。教師要定期或不定期地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，組織好各類活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)幫助、指導(dǎo)小學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇八

發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過(guò)程用言語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，它可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力,。學(xué)生不發(fā)言或怕發(fā)言是因?yàn)樗麄內(nèi)狈τ職夂托判摹Ｋ?，要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣，最重要的是要讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣,。針對(duì)實(shí)際，要時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng),、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中,，對(duì)于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生,，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)：同學(xué)膽子真大,，回答問(wèn)題時(shí)聲音真響亮;同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋;你說(shuō)的棒極了等等,。

對(duì)于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說(shuō)的勇氣和信心,，只要他們能開口，我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待,，讓他感到自己也能說(shuō),，即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系,。還可以讓怕發(fā)言者復(fù)述敢說(shuō)者發(fā)表的想法，并給予鼓勵(lì)：“你也說(shuō)的很好”，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性,。課中那些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就把說(shuō)話的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者,，并及時(shí)鼓勵(lì)：“你答得非常正確，很有進(jìn)步,。”孩子都有從眾心理,，在實(shí)際教學(xué)中，可以把個(gè)人的回答改為同桌互說(shuō),、四人小組交流;把點(diǎn)名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自信心和回答問(wèn)題的興趣,。

科學(xué)引導(dǎo)課堂氣氛,。

一堂課課堂氣氛的好壞直接影響著教學(xué)的效果,。如果課堂氣氛不好，教師就需要不斷地組織學(xué)生注意聽課或者管理紀(jì)律,，從而浪費(fèi)了很多教學(xué)時(shí)間。然而,，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)尚小,，所以注意力不集中和紀(jì)律不好是在所難免的,，教師對(duì)他們加以引導(dǎo)也是必須的。但是引導(dǎo)也需要方法,，如果教師只一味地按照傳統(tǒng)的管教方式進(jìn)行說(shuō)教和管理，就很容易引起學(xué)生對(duì)教師的恐懼情緒和抵觸情緒,，也就更難令他們將這名老師所教授的知識(shí)聽進(jìn)去了。因而,，對(duì)課堂氣氛進(jìn)行有利與科學(xué)的引導(dǎo)是新課程教育目標(biāo)下一名小學(xué)教師首先要做好的事情。

那么,，要如何才能正確引導(dǎo)課堂氣氛呢?我們不妨利用一些創(chuàng)新的觀念來(lái)使課堂氣氛變得活躍,，令學(xué)生都愿意積極主動(dòng)地參與進(jìn)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說(shuō),，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生正是處于渴望被大人夸贊,、認(rèn)可和表?yè)P(yáng)的年齡，他們的表現(xiàn)欲望一般較強(qiáng),，非常喜歡比賽,，教師就可以利用這點(diǎn)經(jīng)常性地在課堂上組織一些小比賽，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情,。再者，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生喜新厭舊的情緒是很常見(jiàn)的,，他們經(jīng)常對(duì)事物只保持三分鐘熱度，所以教師在組織這些比賽的時(shí)候,，可以時(shí)常變換一下比賽的項(xiàng)目和方式,，有時(shí)進(jìn)行數(shù)字書寫比賽、有時(shí)進(jìn)行加減運(yùn)算比賽;有時(shí)分組形式是男生一組女生一組,，有時(shí)分組形式是男女混搭等等,，讓學(xué)生在多樣化的比賽形式中充滿學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)比賽本身也是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，可謂一箭雙雕,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇九

材料：8以內(nèi)數(shù)的實(shí)物卡,、點(diǎn)卡、數(shù)字卡等,。

玩法：

1、幼兒身上貼上卡片,，拉手圍成大圓圈，1,、2報(bào)數(shù)。報(bào)1的小朋友站到2的后面,，分成里外圈,。

2、請(qǐng)出兩位外圈的小朋友,，分別是跑的人和追的人，這兩位小朋友都要從大圓圈外面繞著跑,。

3、開始游戲時(shí),，跑的小朋友要跑到里圈其中一位小朋友的前面貼著他，要求是兩位小朋友身上的卡片數(shù)量是一樣的,。若跑的小朋友被抓住了，則要反過(guò)來(lái)去追剛才追他的小朋友,。若跑的小朋友沒(méi)被抓，貼人成功了,，則這三個(gè)人最外圈的那個(gè)小朋友要當(dāng)跑的人繼續(xù)被人追。

4,、游戲反復(fù)進(jìn)行,。

星星分割線,。

名稱：夾包比賽,。

目標(biāo)：會(huì)根據(jù)距離遠(yuǎn)近決定用什么方式,。

材料：沙包若干,。

玩法：

1、起點(diǎn)處擺放沙包的筐,，10米外畫一條紅線,。在紅線和起點(diǎn)中間的位置畫一條白線，作為終點(diǎn),。游戲路線是從起點(diǎn)處到紅線處再返回到白線處。

2,、游戲前,，老師為幼兒介紹規(guī)則：路線分為兩段,，一段要手拿著沙包跑、一段要沙包放在兩膝蓋間雙腳往前跳,。

3、幼兒分成四組,。幼兒可以商量討論本組的兩個(gè)動(dòng)作分別放在哪段路線進(jìn)行，討論好后開始游戲,，最先按要求完成比賽的隊(duì)即為勝。

4,、游戲結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)幼兒討論：怎樣安排動(dòng)作能更快的完成比賽,。

星星分割線,。

名稱：趕小豬。

目標(biāo)：能用小棒推動(dòng)小球跑動(dòng),，感知球體的特征。

材料：報(bào)紙做出的彩色小球,、彩色小棒。

玩法：

1,、起點(diǎn)畫白線,，終點(diǎn)畫紅線,。

2、每位幼兒一根小棒,、一個(gè)小球，用小棒敲打小球往前滾,，滾到終點(diǎn)為止。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇十

依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。現(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业挠^點(diǎn)與做法：

讓數(shù)學(xué)回歸生活,，讓“生活”走進(jìn)課堂，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課本材料的實(shí)用性,。

從學(xué)生日常的買菜,、買學(xué)習(xí)用品讓學(xué)生明白,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)非是為了用，為了能解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題,，為了長(zhǎng)大后能在社會(huì)上生存。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能遠(yuǎn)離生活,，不能脫離現(xiàn)實(shí),。因此，我在備每一節(jié)課時(shí)都要想到所講知識(shí)與哪些生活的實(shí)際例子有聯(lián)系,，生活中哪些地方使用它，尤其我們農(nóng)村小學(xué)的孩子,，生活中到處與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起,。教師在教學(xué)中盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，做到不干巴巴地講,；有學(xué)生熟知的生活例子，就替代乏味的課本例題,；能動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的,，就讓學(xué)生動(dòng)手操作獲取知識(shí)；總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)就要做到“從生活中來(lái)，到生活中去,，體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)”,。

把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ),，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。如何在孩子們面前展示出一個(gè)五彩繽紛,、與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)世界,，把抽象,、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣和親近,，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)數(shù)學(xué),，主動(dòng)地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，他們的心智活動(dòng)離不開具體事物的支持,。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩,，對(duì)熟悉的生活情景,，感到親切，有興趣,。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候,，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，才會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，才會(huì)真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值,，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。在教學(xué)中,，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受,，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求,。

創(chuàng)造性地使用情景圖、模擬實(shí)際情境,，增加實(shí)際體驗(yàn)。

打開數(shù)學(xué)新教材,，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動(dòng)有趣的故事,，憨態(tài)可拘的動(dòng)物，深受歡迎的卡通,，這不僅給枯燥的數(shù)學(xué)課賦予了活力，更為我的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源,。教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖,。實(shí)質(zhì)上是編者把他對(duì)人生的理解,、對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來(lái)展示,，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖,、用圖、講圖,。我在實(shí)際教學(xué)中感到,，教師學(xué)生拿著實(shí)物走進(jìn)教室,，動(dòng)口、動(dòng)手創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)比較真實(shí)的情境,，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著,，學(xué)生能更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感受和體驗(yàn),。我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來(lái)圖片、實(shí)物,、自做動(dòng)物頭飾,、編寫童話故事等,，領(lǐng)著學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，還用模擬表演來(lái)親自創(chuàng)設(shè)情境,，使數(shù)學(xué)知識(shí)更具生活性和趣味性，效果很好,。

創(chuàng)設(shè)平等愉快，民主,、和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)生樂(lè)于交流發(fā)言,。

于不完全正確的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點(diǎn)：“我聽懂了你的意思”,。“你說(shuō)的這一點(diǎn)很有道理,。”“你能解釋一下嗎,？”以前每節(jié)課結(jié)束,，我都說(shuō)：“有不懂的找老師,。”現(xiàn)在我常說(shuō)的是：“你有什么感想或遺憾,？”“今天的課堂,，誰(shuí)還想發(fā)表看法？”這樣就能體現(xiàn)出老師和學(xué)生平等,、民主,、和諧。同時(shí),，還要觀察分析學(xué)生的質(zhì)量，應(yīng)從不同的角度下結(jié)論,，從能力的培養(yǎng)入手,，使學(xué)生的特長(zhǎng)得以充分的發(fā)揮,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中我都要經(jīng)歷苦惱,、反思,、探索,、實(shí)踐的過(guò)程，在這一過(guò)程中,，我時(shí)刻記住創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地駕馭教材,，處理教材,，處理教學(xué)中的“突然”事例,，不斷地自身調(diào)節(jié)，以達(dá)到課程目標(biāo),。在課堂教學(xué)中，我把觀念的轉(zhuǎn)變,、知識(shí)的更新,、行動(dòng)的研究并將這些體現(xiàn)在每一次的教學(xué)活動(dòng)中,，使所教的小學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生善思的場(chǎng)所，提高能力的主陣地,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇十一

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任(5)，(6)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，初二是學(xué)生學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一年,，一學(xué)期來(lái),，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。下面我將我本學(xué)期的教學(xué)情況簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

(一)我的收獲：本學(xué)期能做到認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課,，及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)用心制作導(dǎo)學(xué)稿,，特別在第四,，六,，七章做得比較好，在第七章的學(xué)習(xí)過(guò)程中能大膽采用杜瑯口中學(xué)的教學(xué)模式,，放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課堂上自主探索,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幾乎所有的學(xué)生能用代入法和加減法解二元一次方程組，優(yōu)其是給后進(jìn)生提供了展示自己的機(jī)會(huì),，積極上黑板展示自己，效果較好,。同時(shí)讓我感到高興的是幾乎所有學(xué)生都會(huì)解二元一次方程組。

(二)我的不足：總是不能持之以恒,，前一段時(shí)間能緊抓學(xué)生,，但后一段時(shí)間對(duì)學(xué)生不夠嚴(yán)格，而且對(duì)后進(jìn)生不夠耐心,，這是我以后需要改進(jìn)的地方,。同時(shí)本學(xué)期單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)沒(méi)有上學(xué)期多，而且耐心不夠,，特別是對(duì)很差的學(xué)生不能心平氣和的講解,。這也是我今后需要克服的地方,。

(三)今后努力的方向：在今后的工作過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正不足,，在教學(xué)工作中繼續(xù)探索杜瑯口中學(xué)的教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)模式,，努力提高教學(xué)效率,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在對(duì)待后進(jìn)生的問(wèn)題上努力克服急躁的缺點(diǎn)，在課堂講解的過(guò)程中放慢語(yǔ)速,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步嘗試按物體的顏色,、形狀進(jìn)行分類,。

2.在游戲情境中掌握簡(jiǎn)單的分類方法,，對(duì)集體活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.白色和黃色的小房子各一幢,。

2.白色和黃色的小狗各13個(gè),。

3.用白色和黃色的小盒子做的小狗各兩個(gè)，小狗嘴巴分別是圓形和三角形,。

4.幼兒操作的白色和黃色的圓形、三角形圖形若干,。

5.裙子上三角形、圓形圖案的黃白小狗25個(gè),。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、活動(dòng)引入,。

1.小朋友們，今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人,，我們來(lái)看看是誰(shuí)。(白色和黃色的小狗),。

2.你們看看這兩只小狗有什么不一樣嗎?(顏色不一樣)。

二,、幼兒人手一個(gè)圖形餅干,，根據(jù)顏色喂小狗,。

三、教師驗(yàn)證,。

1.剛才寶寶們都給小狗喂了好吃的餅干，我們來(lái)看看,，我們喂得對(duì)不對(duì)?

2.小狗們吃到了小朋友喂的餅干可真高興，但是他們還沒(méi)有吃飽呢,，我們?cè)傥顾麄兂渣c(diǎn)餅干好嗎?,。

3.教師拿小白狗：“你們瞧,，我的嘴巴是圓圓的，我最喜歡吃圓形的餅干,，你們待會(huì)喂我吃圓形的餅干,，好嗎?”拿小黃狗：“你們瞧,，我的嘴巴是三角形的，我最喜歡吃三角形的餅干,，你們待會(huì)喂我吃三角形的餅干，好嗎?”

4.幼兒人手一份圖形,，根據(jù)餅干形狀給小狗喂食。

5.教師驗(yàn)證,。

四、游戲“送小狗回家”

1.小狗們都吃飽了,，我們送它們回家好不好?

2.我們先來(lái)找一找小狗們的家在哪里，這里有兩幢房子,，一幢是白色的,，一幢是黃色的,，那白色小狗應(yīng)該去哪一幢房子里住啊?(白色的房子里)對(duì)的，要去白色的房子里,，你們?cè)賮?lái)看看，房子里還分兩層呢,，第一層是圓形,，第二層是三角形的,，你們看看，白色小狗裙子上是什么圖形(圓形),，那它要去哪一層啊?(圓形那一層)。把小兔送到家里,。(集體送),。

3.幼兒人手一只裙子上三角形圖案的小黃狗：那這只裙子上三角形圖案的小黃狗應(yīng)該送到哪一幢房子的哪一層里面呢?我請(qǐng)小朋友都來(lái)送一送,，看看誰(shuí)送得又快又正確,。

4.教師小結(jié)送小兔回家的方法,，先要看看小狗什么顏色，送回那一幢房子,，再看看小狗身上的圖案，送到相應(yīng)圖案的那一層,。

五,、結(jié)束,。

小狗謝謝我們小朋友，不僅給它們喂餅干,，還找到了它們的家,，我們小朋友應(yīng)該怎么說(shuō)呢?

本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)《按名稱分類》的第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)火車票上的動(dòng)物形象去乘相應(yīng)的那一列火車,。這一環(huán)節(jié)，這些材料寓分類于情景之中,，為幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的開端。第二環(huán)節(jié)的材料只是抽象地將物品分類,，離開了生活場(chǎng)景，使幼兒無(wú)從與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系,，因而無(wú)所適從也不感興趣,。

因此我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)對(duì)策：

1,、在熟悉第一種材料操作方法以后要及時(shí)替換分類材料，逐步改變分類的難度,。如分兩種顏色的蘋果，分大小不同的蘿卜,，使幼兒逐步去尋找分類物呂的不同特征,。2,、然后還可以按同一特征將物品歸并成若干組,，使幼兒積累分類的經(jīng)驗(yàn),。而對(duì)于第二環(huán)節(jié)的分類材料，要改變抽象發(fā)類的玩法,，使幼兒在情景中進(jìn)行分類，如小動(dòng)物住新房等,。