通過總結(jié)，我們可以回顧自己的成長和進步,，同時也可以找到不足和提升的機會,。我們還可以參考他人的經(jīng)驗和意見，吸取他們的成功經(jīng)驗和教訓(xùn),，以便提升自己的總結(jié)能力,。掌握一些總結(jié)的寫作技巧和方法,，能夠幫助我們更好地撰寫總結(jié)。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇一

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,，俗話說：“學(xué)會數(shù)理化,，走遍天下都不怕,。”雖然有些夸張,，但也從側(cè)面反映了數(shù)學(xué)的重要性,。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)是強化,，高中數(shù)學(xué)是要點,，初中數(shù)學(xué)作為中間一環(huán)，“承前啟后”,，既是對小學(xué)數(shù)學(xué)的加深理解,，又是對高中數(shù)學(xué)的鋪墊。故而,，學(xué)好初中數(shù)學(xué)是一個不可忽視的重點,，本篇文章主要從如何對初中數(shù)學(xué)進行有效率的教學(xué)出發(fā)，提出來一些有效的教學(xué)方法,。

一,、自主探究式學(xué)習(xí)法自主探索是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索,、自主研究的一種課堂教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來在各學(xué)科都應(yīng)用得較為廣泛,，且在教學(xué)中能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性，讓學(xué)生自己去探討新知識的來由并研究其特征,，探索其在實際生活中的應(yīng)用價值,。鍛練了學(xué)生的思維能力、理解能力,，增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。學(xué)生會把自主學(xué)習(xí)結(jié)果看成是一種成功，從而產(chǎn)生一種成就感和喜悅感,，激發(fā)了學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程的堅強自信心和自主探索,、自覺鉆研的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)中看似深奧的知識，只要積極探索,，認(rèn)真思考就能很快解決,。數(shù)學(xué)來源于生活，又更好地應(yīng)用于生活,。

二,、小組討論學(xué)習(xí)法,。

這種模式以學(xué)生為主，讓學(xué)生分組共同協(xié)作商量和討論教師提出的問題,，與教師形成一種互動的方式,，小組討論有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想，課堂上小組討論有利于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中分類思想,、綜合思維能力,、理解能力的培養(yǎng)。同時也能培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師相互交流的能力,，能增進同學(xué)之間、師生之間的感情,，通過小組討論可從多角度獲得解題思路和思維途徑,，往往是討論和交流融為一體，在討論中理解,，在交流中加深印象,。這樣可以增強課堂教學(xué)效果，比教師直接講授要好得多,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動作用,，教師也能從中得出意想不到的收獲。

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法是繼自主探索式學(xué)習(xí)法,、小組討論學(xué)習(xí)法之后的又一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式和方法,，通過閱讀教材來發(fā)現(xiàn)新知識、發(fā)現(xiàn)新問題,、發(fā)現(xiàn)新的解題思路和解題方法,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出問題的地方,。這樣學(xué)生對新的知識有一種優(yōu)先掌握的心理,，且學(xué)生對自己所發(fā)現(xiàn)的知識、問題,、思路和方法有較深刻的印象,，對學(xué)生掌握知識很重要，找到了發(fā)現(xiàn)知識的渠道,。有時候,，還可能會使學(xué)生突發(fā)奇想，象某些數(shù)學(xué)家一樣提出一些稀奇古怪的數(shù)學(xué)問題,。還會促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四,、演示與表演學(xué)習(xí)法,。

演示教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)乃至所有學(xué)科的教學(xué)最基本的,、最普遍使用的一種模式。主要是教師演示課堂教學(xué)內(nèi)容和講述新的知識內(nèi)容,。有的教學(xué)內(nèi)容無需學(xué)生去進行探究和發(fā)現(xiàn),，如定義、概念和公理等,。這些內(nèi)容我們都是直接講述或借助教學(xué)用具進行演示或說明理論知識的形成,。

五、寓教于樂的游戲?qū)W習(xí)法,。

新版數(shù)學(xué)教材安排的內(nèi)容生動有趣,，課題就像一個香餑餑，很誘人的,。如：有趣的七巧板,，日歷中的方程，一百萬有多大等等,。教學(xué)內(nèi)容也變得具有很強的趣味性,、游戲性，如：臺球桌面上的角,，變化的魚,。很多教學(xué)內(nèi)容穿插了游戲內(nèi)容，如：游戲公平嗎,，一定能摸到紅球嗎等等,。教材內(nèi)容更加符合中學(xué)生好動好玩的心理特點。利用游戲既可鍛練學(xué)生的膽量,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)集體主義思想。游戲可以讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力,，以輕松的心情進入學(xué)習(xí)狀態(tài),，從游戲中獲取知識，又把知識運用于游戲之中,。

問題式教學(xué)方法是將需要學(xué)習(xí)的新知識編排成一個個聯(lián)系密切的問題,，讓學(xué)生對每一個問題進行思索、討論,、最后作答,。學(xué)生在討論過程中同樣有相關(guān)的問題提出，問題提得越多,，對知識掌握越牢固,，教師在其中起引導(dǎo)點撥的作用。

為了檢驗學(xué)生對于課堂知識的掌握情況,，有必要對照所學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用情況進行及時的反饋,。反饋訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要組成部分，反饋題的設(shè)計至關(guān)重要,，反饋題的設(shè)計要適量,，難易適度，可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次設(shè)計適合每個學(xué)生的反饋訓(xùn)練題,，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平層次自己設(shè)計反饋題,，自行解答，在反饋過程中,，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決,。

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1,、實用習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于所學(xué)知識,，貴在運用,。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題的過程，這個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗了教學(xué)效果,，還能鞏固所學(xué)知識,，而且能從中及時發(fā)現(xiàn)問題，做到查缺補漏,。因而設(shè)計練習(xí)題時,，要精而少，講求實效,。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡單道復(fù)雜,，與學(xué)生知識深淺程度相適應(yīng)，評講時盡量引導(dǎo)學(xué)生運用概念對題目原型啟發(fā),，揭示已知東西和新知識之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系,，滿足學(xué)生求知、求新的心理,。這就是孔子所說的“溫故而知新”,。

練習(xí)過程中同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用類比、聯(lián)想,、逆向鄧多種思維方式,，讓學(xué)生從多方面考慮問題，尋找完美的方法解題或做到一題多解,，拓寬思路,，舉一反三。學(xué)生做起練習(xí)題來就會有興趣參與,，如果再在練習(xí)課上穿插一些實用性比較強的活動,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā),。如在教學(xué)課題學(xué)習(xí)，選擇方案時,，我用多媒體課件展示了元旦時兩個商場讓利酬賓的熱鬧情景,，假設(shè)學(xué)生需買一定數(shù)量的商品，到哪家購物更實惠?讓學(xué)生從實際問題出發(fā),，綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題,，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到原來數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),，身邊處處都是數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、教師魅力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)中教師的情緒和情感對學(xué)生具有很強的感染力,。數(shù)學(xué)語言必須具有靈活性,，根據(jù)不同的對象，不同的情況,，及時調(diào)節(jié)教學(xué)語言的速度,、基調(diào)、音量,、節(jié)奏,、語氣等，這能顯示教師的教學(xué)語言藝術(shù)水平的高低,。蘇霍姆林斯基說過：“課堂上幽默有趣,，學(xué)生可以帶著高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，并對前面展示的真理感到驚奇和震驚”,。在課堂教學(xué)中巧妙地運用幽默語言，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧,，幽默睿智,，使整個教學(xué)過程高潮迭現(xiàn)，并能創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、注重教學(xué)方法多樣化,，給學(xué)生以表現(xiàn)的機會,。

如今的課堂已不是從前那種”填鴨式"的你講我聽，而應(yīng)是注重討論、合作,、探究,，教師只是組織者、引導(dǎo)者,、合作伙伴,。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力，總覺得讓學(xué)生來說耽誤時間或是說不到位,，其實這是一種錯誤的想法。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的教學(xué)方式方法有很大的關(guān)系,，開始他們可能說得不夠好,，但你可以去指導(dǎo)，時間長了自然就會了,，這樣不僅學(xué)生覺得有意思,，他也會覺得學(xué)習(xí)就是自己的事，從而更加努力地學(xué)習(xí),。更重要的是：大家在講解和討論過程中提高了興趣,，活躍了氣氛。所以在平時教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明白,，生活在競爭激烈的社會中,，從來都要注重鍛煉自己的表達、表現(xiàn)能力,。所以每個人都要抓住機會各抒己見,、取長補短。另外教學(xué)過程中可以設(shè)計一些有比賽性質(zhì)的活動,，如以組為單位的搶答,，各組之間的對答等都可以讓學(xué)生感到輕松愉悅，提高效率,。

在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材,，挑戰(zhàn)教師,。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么，甚至能對一些概念,、定理,、公式提出獨特的看法，這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn),，久而久之,，他們才會逐漸樹立創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進教學(xué)方法,，更新教學(xué)觀念,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇二

一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,，下面對該學(xué)期的工作作總結(jié)。

一,、思想認(rèn)識,。

在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己,，熱愛黨的教育事業(yè),。

去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學(xué)期來我都是以黨員的要求來約束自己,，鞭策自己,。

對自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上,、工作上在同事,、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。

在"七一"那天,，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員,。

使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴(yán)格要求的一個新的開始,。

一學(xué)期來,，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,。

服從學(xué)校的工作安排,，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

二,、教學(xué)工作,。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重,。

但不管怎樣,，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》,、《優(yōu)秀論文集》,、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。

還爭取機會多出外聽課,，從中學(xué)習(xí)別人的長處,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。

每上的一節(jié)課,，我都做好充分的準(zhǔn)備,，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。

在備課過程中認(rèn)真分析教材,，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個班的班主任工作,。

因為已經(jīng)接手第二學(xué)期,，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚,，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索,，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利,。

培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生,。

對于后進生,，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問,，多巡視,，多輔導(dǎo)。

然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,，課后多找他們談心,、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁",，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍,，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,，他們說："老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心,。

""我相信在我的輔導(dǎo)下,，他一定有很大的進步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好,。

"于是,，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會,，提出"老師"必須履行的職責(zé),，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。

給后進生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo),，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進,。

"老師"們確實是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時刻有個"老師"在身旁指點,，學(xué)起來也非常起勁,。

兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M步,，有的進步非?？臁?/p>

三,、領(lǐng)班工作,。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作,。

通過班會,、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進行愛祖國,、愛人民,、愛集體、愛老動,、愛學(xué)習(xí)等的思想教育,。

使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),。

班干部是老師的左右手,，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。

我培養(yǎng)了兩位得力的班長,。

這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好,，為我減輕負(fù)擔(dān)。

我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標(biāo),，各施其責(zé),。

還常給班干定時開會，了解他們工作的情況,，鼓勵他們大膽開展工作,。

使班干能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣,。

在他們的努力下,，班務(wù)工作能正常開展，本班這學(xué)期也只有兩次沒有取得文明班的稱號,。

這個班本學(xué)期的插班生很多,，有六個,，加上原來的一共有13個，全是男生,，并且來自不同的省份,，語言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。

他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成,，并且有幾個象xxx,、xxx等是最調(diào)皮的。

特別是xxx,，這個小孩特別好奇,、好動。

上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場架,，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作,，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了,，上課能遵守紀(jì)律,，并且非常積極回答問題，學(xué)習(xí)成績也優(yōu)秀,。

但還是不時出現(xiàn)一些消極的思想,。

為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前,、中午一時四十分前就到校，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀,、午讀等情況,，對學(xué)生進行晨會教育。

經(jīng)過一個的努力,，我們班的各項常規(guī)工作像早讀,、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好,。

一學(xué)期即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多。

本學(xué)期,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請教,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,。

為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來,，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓,。

一、為人師表,，從師德做起,。

本學(xué)期我繼續(xù)以學(xué)校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自己。

認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項規(guī)章制度,，本學(xué)期我通過電話,、短信、家長會等形式與家長溝通,，進行友好交往,，對家長提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法,、經(jīng)驗,，不僅溝通信息還增進了情感的交流。

和家長的關(guān)系相處融洽,。

孩子進步了,，家長也來向我致謝。

我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛,，也贏得了家長的信任,、鼓勵和支持。

對于學(xué)生,，在工作中用愛的方式去教育,、啟發(fā)學(xué)生，尊重學(xué)生,，把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待,，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,，或?qū)W習(xí)不用心時,，耐心教導(dǎo)對學(xué)生動之以情,，曉之以理，激發(fā)他們的自尊心,，上進的勇氣,。

這樣調(diào)動了學(xué)生進取的積極性,。

使其形成良好的學(xué)風(fēng)。

因此我所帶的兩個班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都很高,。

我還配合班主任組織各種集體活動,，積極參加學(xué)校組織的各項活動，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活,，使學(xué)生的個性得到充分,、自由、全面,、自主,、健康的發(fā)展。

另外,當(dāng)同事們有困難時盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦,。

二,、教學(xué)為主，認(rèn)真鉆研,。

本學(xué)期我擔(dān)任一年級三班和二年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，為了提高我自身的專業(yè)素質(zhì)，我在教學(xué)方面認(rèn)真鉆研努力學(xué)習(xí),，主要從以下幾方面做起,。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集。

2,、向武老師學(xué)習(xí)增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。

在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，盡量讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口、動手,、動腦盡量多;同時在每一堂課上都盡量考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,。

有家長和我聯(lián)系是說感覺到孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性明顯提高,，解決問題的思路明顯清晰。

3,、虛心請教其他老師,。

在教學(xué)上，有疑必問,。

本學(xué)期在學(xué)校的關(guān)心下,，在學(xué)校“青藍工程,，師徒結(jié)對”的活動中,，我與武巧變老師結(jié)成了師徒對子。

在武老師的指導(dǎo)下在本學(xué)期的教學(xué)工作有了一些進步,。

在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求武老師的意見,，學(xué)習(xí)她的方法，同時,，多聽課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的`意見，改進工作,。

4,、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性,，有層次性,。

力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。

同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢,。

5,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。

對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。

而是充滿樂趣的。

從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。

使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。

并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。

后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

本學(xué)期我們兩個班的后進生的成績在期末考試中都有很大的進步,，大部分孩子都上了90分,，我們二年級的武佳偉同學(xué)在這次考試中還得了99.5分。

6,、本學(xué)期我還參加了學(xué)校組織的課題研究活動,，我的課題是“關(guān)于低年級解決問題教學(xué)的思考”圍繞這個課題我在教學(xué)工作中認(rèn)真研究，積極實踐把我的想法及時應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中,，并且還積極參加了學(xué)校組織的課題研究匯報課的展示,。

經(jīng)過一個學(xué)期的實踐總結(jié)了一些方法，并且我所帶的兩個班的學(xué)生解決問題的能力都有所提高,，在這次期末考試中兩個班的學(xué)生在解決問題上的失分情況明顯減少,。

尤其是一年級只有六個學(xué)生在這方面失分，還是由于粗心列對算式算錯得數(shù)失分,。

三,、教學(xué)成績總結(jié)。

本學(xué)期,，期末考試 一年級三班平均分xxxx分,，優(yōu)秀率達百分之xxxx以上。

二年級三班平均分也有xxxxx分,，優(yōu)秀率達百分之xxxx以上,，兩班的兩個班都取得了全年級第一的好成績。

四,、認(rèn)真反思,，困惑之處。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中我還有許多不足之處使我產(chǎn)生了以下困惑。

2,、在一個班里學(xué)生的思維反映速度不一,，反映快的同學(xué)(大約有10人)總是能很快的學(xué)會新知，而反映慢的總得用很長時間反復(fù)教才能學(xué)會,。

這種情況該如何設(shè)計教學(xué)?

以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑,，也是我的不足之處，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo),。

我在教學(xué)工作還有其他的不足,，希望領(lǐng)導(dǎo)批評指正，也希望能幫我解決這些問題,。

一份耕耘,，一份收獲。

教學(xué)工作苦樂相伴,。

我將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇三

數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個主要對象,，數(shù)離不開形，形離不開數(shù),，一方面抽象的數(shù)學(xué)概念,，復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，借助圖形使之直觀化,、形象化,、簡單化。另一方面復(fù)雜的形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系表示,。在解應(yīng)用題中常常借助線段圖的直觀幫助分析數(shù)量關(guān)系,。

10、統(tǒng)計思想方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計圖表是一些基本的統(tǒng)計方法,，求平均數(shù)應(yīng)用題是體現(xiàn)出數(shù)據(jù)處理的思想方法。

11,、極限思想方法,。

事物是從量變到質(zhì)變的，極限方法的實質(zhì)正是通過量變的無限過程達到質(zhì)變,。在講“圓的面積和周長”時,，“化圓為方”“化曲為直”的極限分割思路,，在觀察有限分割的基礎(chǔ)上想象它們的極限狀態(tài)，這樣不僅使學(xué)生掌握公式還能從曲與直的矛盾轉(zhuǎn)化中萌發(fā)了無限逼近的極限思想,。

12、代換思想方法,。

13,、可逆思想方法。

它是邏輯思維中的基本思想,，當(dāng)順向思維難于解答時,，可以從條件或問題思維尋求解題思路的方法，有時可以借線段圖逆推,。如一輛汽車從甲地開往乙地,，第一小時行了全程的1/7，第二小時比第一小時多行了16千米,，還有94千米,，求甲乙之距。

14,、化歸思維方法,。

把有可能解決的或未解決的問題，通過轉(zhuǎn)化過程,，歸結(jié)為一類以便解決可較易解決的問題,，以求得解決，這就是“化歸”,。而數(shù)學(xué)知識聯(lián)系緊密,，新知識往往是舊知識的引申和擴展。讓學(xué)生面對新知會用化歸思想方法去思考問題,，對獨立獲得新知能力的提高無疑是有很大幫助,。

15、變中抓不變的思想方法,。

所謂數(shù)學(xué)模型思想是指對于現(xiàn)實世界的某一特定對象,，從它特定的生活原型出發(fā)，充分運用觀察,、實驗,、操作、比較,、分析綜合概括等所謂過程,，得到簡化和假設(shè)，它是把生活中實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題模型的一種思想方法,。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識和處理周圍事物或數(shù)學(xué)問題乃數(shù)學(xué)的最高境界,，也是學(xué)生高數(shù)學(xué)素養(yǎng)所追求的目標(biāo)。

17、整體思想方法,。

對數(shù)學(xué)問題的觀察和分析從宏觀和大處著手,，整體把握化零為整，往往不失為一種更便捷更省時的方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇四

本學(xué)期,，我認(rèn)真貫徹黨的十七大的教育教學(xué)方針。從各方面嚴(yán)格要求自己,，進取向老教師請教,，結(jié)合本班學(xué)生的實際情景，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，有計劃、有組織,、有步驟地開展教育教學(xué)工作,。立足此刻，放眼未來,，為使今后的工作取得更大提高,，現(xiàn)對本期數(shù)學(xué)教學(xué)進行工作總結(jié)。并發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,，總結(jié)經(jīng)驗，繼往開來,，以促進教育工作更上一層樓,。

不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集。

力求講解清晰化,、條理化,、準(zhǔn)確化,、情感化、生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進取性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得簡便,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上教師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極厭惡語文的學(xué)生都樂于上課了,。

在教學(xué)上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進取征求其他教師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時，多聽教師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，并常常邀請其他教師來聽課,，征求他們的意見，改善工作,。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透切的評講，并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些提高,，具備了什么本事。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展。

在課后,，為不一樣層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

這樣,，后進生的`轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自己意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要異常注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學(xué)得簡便，提高也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

學(xué)生的'學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直理解到課堂氣氛的影響，所以必須要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來,，備課時要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點來確定教學(xué)的起點,、深度和廣度，讓個層次的學(xué)生都有收獲,。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長時間集中的生理特點,，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習(xí),；練習(xí)要精心設(shè)計,，形式多樣，口算,、筆算相結(jié)合,；有時一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不一樣的方法計算；有時叫不一樣水平的學(xué)生上黑板做難易程度不一樣的練習(xí),，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,，是不一樣層次的學(xué)生都得到自己表現(xiàn)的機會，獲得心理平衡,。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生本事的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)觀念,、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂,，教師在傳授知識的同時要注重數(shù)學(xué)思想方法的教育,，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學(xué)生,，這有益于提高學(xué)生的主動性和分析問題,、解決問題的本事。如有理數(shù)這一章異常突出了數(shù)型結(jié)合的思想,，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對應(yīng)關(guān)系,，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論,，從中滲透歸納的思想方法，促進其思維本事的構(gòu)成,。

我所教的兩個班,，其中一個班我是班主任，學(xué)生比較重視該科,，上課的時候比較認(rèn)真,，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學(xué)生,，因為怕班主任責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問教師,，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄,，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為,。與此同時,，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)進取性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動,，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。

一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑,，考試怯場等，我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么。同時,，一有提高,，即使很小，我也及時地表揚他們,。經(jīng)過一個學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng),。

1、教材挖掘不深入,。

2,、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),，對學(xué)生的引導(dǎo),、啟發(fā)不足。

3,、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，缺乏理論指導(dǎo).

4,、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維本事不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,，學(xué)生掌握的情景怎樣,，教師心中無數(shù),。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

1,、加強學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

出自 m.sevw.cn

2,、學(xué)習(xí)新課標(biāo),，挖掘教材，進一步把握知識點和考點,。

3,、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

4,、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5,、加強教學(xué)反思,，加大教學(xué)投入。

本學(xué)期,，期末考試,，兩班的優(yōu)良率都達百分之三十五以上。存在的不足是,，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，小學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，這些都有待以后改善,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇五

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，適當(dāng)增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，算法的掌握上更勝一籌,，從而幫助其計算的準(zhǔn)確率有所提高,。教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)識過程，又是學(xué)生的發(fā)展過程,。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，提供全面、準(zhǔn)確的有關(guān)信息,，引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，主動思考，掌握知識,，發(fā)展能力,。在計算教學(xué)中，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容，有益于學(xué)生思考的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣,。

在教學(xué)中，教師要善于設(shè)置疑問,，巧妙設(shè)置疑難,。以疑導(dǎo)學(xué)，既能更好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時，通過設(shè)疑,，啟發(fā)學(xué)生思維,，參與知識的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,，問難釋疑,，從而牢固地掌握知識，培養(yǎng)自覺能力,。練習(xí)課——以練習(xí)為主要內(nèi)容來鞏固知識,、培養(yǎng)技能的課。在教學(xué)中,，練習(xí)課起著熟練計算,，形成技能的重要作用。也因為如此,，我們的計算練習(xí)課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū),，一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語，學(xué)生埋頭苦算,，到最后可能是學(xué)生形成了一定的速度與技能,，但他們對這些計算題的厭惡也從此生根發(fā)芽，學(xué)習(xí)后進生更是畏之如虎,。所以教師不能簡單,、粗糙地處理一堂計算練習(xí)題,。能挖掘計算的趣味性,，培養(yǎng)學(xué)生對計算的信心與興趣的計算練習(xí)題，才是一堂好的計算練習(xí)課,。做作業(yè)對于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)技能、技巧具有極其重要的意義,。課外布置一些有趣味性的作業(yè)能把教學(xué)很好地延伸到課外,，使學(xué)生對計算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變。

培養(yǎng)學(xué)生在課堂的思維能力。

少學(xué)生特別是后進生的壓抑感,，讓學(xué)生在歡快的氣氛中高高興興地學(xué)習(xí)知識,，而且為學(xué)生的思維能力的發(fā)展也提供了場所。實行開放式的課堂教學(xué),，給學(xué)生創(chuàng)立一個暢所欲言,、敢于發(fā)問、敢于質(zhì)疑,、敢于發(fā)表獨立見解,，并與教師一起爭論，不斷提出新問題,，各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教師要善于設(shè)置疑問，巧妙設(shè)置疑難,。以疑導(dǎo)學(xué),，既能更好地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時,，通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思維,，參與知識的形成過程,，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，問難釋疑,，從而牢固地掌握知識,，培養(yǎng)自覺能力。

一,、多和日常生活相聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)來源于生活，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活,。讓學(xué)生對所授內(nèi)容熟知,、親近，讓現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野,，進入課堂,，使之變得具體、生活,、形象,，以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而引導(dǎo)學(xué)生動手,、動口,、動腦,，想辦法探索知識的形成，獲得成功的喜悅感,。例如有關(guān)利息的教學(xué)對于學(xué)生來說是比較枯燥無味的,，在這節(jié)課的引入時，可以提出了這樣一個問題：甲公司因為資金周轉(zhuǎn)困難,，向乙公司借款2萬元,，時間為1年，并商定月利率為三分,，即一元錢一個月付3分錢利息,。學(xué)生都感覺這個利息不算高，但經(jīng)過計算得知：一年后甲公司竟然需要支付7200元的利息!學(xué)生由此產(chǎn)生了巨大的認(rèn)知沖突,，引發(fā)學(xué)生對于利率問題的興趣,，為下面的利息公式的引出作好了鋪墊。教師需要幫助學(xué)生從現(xiàn)實生活到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中搭建一座橋梁,，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,。

二、加強學(xué)生動手操作的能力,。

長期以來,，數(shù)學(xué)留在學(xué)生心里的強烈印象，就是枯燥的計算,，呆板的公式,，遠(yuǎn)離生活的應(yīng)用題，這就需要我們在課堂教學(xué)中搭建活動,、操作的平臺,，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探究。在教學(xué)有關(guān)幾何模型的內(nèi)容中,，可指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙,、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,。

三,、開展“觀察―猜測一驗證―推理”探究課。讓學(xué)生體驗成功的快樂,。

學(xué)生對于一些規(guī)律的形成,，對圖形的觀察,，實驗的過程特別感興趣,，缺點是目的不明確、思維被動、語言表達能力差,，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢,、積極主動地去觀察，在得到結(jié)論后逐步去修改,、加工,，從而得到準(zhǔn)確、精煉的數(shù)學(xué)語言,。

四,、開展有效的、形式多變的數(shù)學(xué)活動,。

蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識與積極地活動緊密聯(lián)系在一起的時候,，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分?！币虼?，在教學(xué)中，應(yīng)真正讓學(xué)生動起來,，即包括外在的實踐活動,，更包括內(nèi)在的心理活動，讓學(xué)生在活動中通過親身體驗,，有所發(fā)現(xiàn),、有所領(lǐng)悟，甚至有所創(chuàng)造,。通過形式各樣的活動把數(shù)學(xué)思想以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

實用習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

對于所學(xué)知識，貴在運用,。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題的過程,，這個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗了教學(xué)效果，還能鞏固所學(xué)知識,，而且能從中及時發(fā)現(xiàn)問題,，做到查缺補漏。因而設(shè)計練習(xí)題時,，要精而少,，講求實效,。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡單道復(fù)雜，與學(xué)生知識深淺程度相適應(yīng),，評講時盡量引導(dǎo)學(xué)生運用概念對題目原型啟發(fā),，揭示已知東西和新知識之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系，滿足學(xué)生求知,、求新的心理,。這就是孔子所說的“溫故而知新”。

練習(xí)過程中同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用類比,、聯(lián)想,、逆向鄧多種思維方式，讓學(xué)生從多方面考慮問題,，尋找完美的方法解題或做到一題多解,，拓寬思路，舉一反三,。學(xué)生做起練習(xí)題來就會有興趣參與,，如果再在練習(xí)課上穿插一些實用性比較強的活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā),。我用多媒體課件展示了元旦時兩個商場讓利酬賓的熱鬧情景,，假設(shè)學(xué)生需買一定數(shù)量的商品，到哪家購物更實惠?讓學(xué)生從實際問題出發(fā),，綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題,，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到原來數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),，身邊處處都是數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不斷優(yōu)化教學(xué)過程,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1、消除師生“相離”現(xiàn)象,。

當(dāng)前,，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重,。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象,，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求,，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,，課外不做作業(yè),，不復(fù)習(xí)鞏固,。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂,，不會做”從而形成積重難返的局面。所以在新時期,，就需要教師認(rèn)識到師生協(xié)作對于課堂的重要意義,，在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的參與意識與參與行為培養(yǎng)。比如在教學(xué)《相交線與平行線》的時候,，教師就可以鼓勵學(xué)生進行觀察,，看看教室里哪些線是相交線、哪些是平行線,，通過真實物體的觀察來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感知,，同時也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識。

2,、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗,。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師講完了某節(jié)課程就布置作業(yè)讓學(xué)生完成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗往往是通過作業(yè)進行體現(xiàn)的,，單調(diào)的學(xué)習(xí)形式很難有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以就需要教師能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗,，在課堂教學(xué)之余,，可通過開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座,、數(shù)學(xué)競賽專題講座,、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,、出版數(shù)學(xué)墻報等來調(diào)動各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,，從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“統(tǒng)計調(diào)查”的時候,，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去統(tǒng)計學(xué)校一共有多少學(xué)生,、多少老師?多少間教室、多少間宿舍?讓學(xué)生能夠運用學(xué)習(xí)的理論知識來進行實踐操作,，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗,，同時在這個過程中，學(xué)生自身的創(chuàng)造力,、自主性也都得到了最大程度的激發(fā),，就能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)的目的。

4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營造,。

鼓勵學(xué)生積極提問,，激活課堂氣氛,。

在課堂上學(xué)生常會提出一些不完全正確的猜想，或者是一種應(yīng)急性回答,，或者設(shè)想解決問題的多種方法,、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等。由于長期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛,，一些教師不愿活躍課堂氣氛,，不敢活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛,，唯恐一發(fā)而不可收,。課堂教學(xué)中，教師照例題講例題,，照本宣科,，沒有一點新意，對學(xué)生的提問只是請所謂的優(yōu)等生來回答問題,，回答得稍有不合教師的“標(biāo)準(zhǔn)”答案,，就全盤否定，也不探究錯誤的根源,，生怕影響教學(xué)的節(jié)奏,，弄得學(xué)生不敢舉手、不敢回答問題,，好端端的一個直覺思維就這樣被一棒子打死,，長此以往，這種“千篇一律,，萬生一面”的“同化”教育模式,，不知扼殺了多少思維天才。怪不得有人說：中國的教育制度不改革,，永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎金”的科學(xué)家,，因為獲得“諾貝爾獎金”的科學(xué)家都是“立體型”的科學(xué)家，而現(xiàn)行的中國教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學(xué)家,，因此中國的科學(xué)家與此這項世界“殊榮”無緣也就見怪不怪了,。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育，教師應(yīng)樹立和諧教育意識,，即教學(xué)過程中做到：師生加強合作,、同思考、共探索,、鼓勵提問,、鼓勵辯論、鼓勵創(chuàng)見、關(guān)系和諧,。

在平時的教學(xué)中,，我允許學(xué)生發(fā)表不同看法，對老師的錯誤允許當(dāng)場指出,，然后師生進行認(rèn)真討論,，如果確實犯錯了，教師也要向?qū)W生認(rèn)錯,。因此,，我們上每一節(jié)課，學(xué)習(xí)每一個數(shù)學(xué)知識點都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生主動,、積極地提問,。

建立和諧的師生關(guān)系,，放手讓學(xué)生的個性得到充分的表現(xiàn)。

蘇霍姆林斯基說：“教育技能的全部奧秘也就是如何愛護兒童,?！睘榇耍處煂W(xué)生要有“手心手背”之情,，多傾注愛心,，不斷完善他們的個性,。有人說,，學(xué)生如果把老師作為一個范本而不做為敵手，那他就永遠(yuǎn)不可能“青出于藍而勝于藍,?！苯虒W(xué)上應(yīng)關(guān)愛學(xué)生,，沒有愛就沒有教育。在寬松和諧的氛圍中,，使學(xué)生感到老師既是師長,，又是最親可以與之交心的朋友。我設(shè)計了一堂開放課：小朋友們,，你們喜歡畫畫嗎?學(xué)生歡呼道：“喜歡”,。那老師請你們用我們剛認(rèn)識的這四種圖形來畫好嗎?你想怎樣畫就怎樣畫，畫完后要向其他小朋友介紹你是怎樣想的,，可以嗎?學(xué)生興致勃勃地畫開了,。

十幾分鐘過去了，學(xué)生紛紛完成了作品,。我請了幾位學(xué)生介紹了他們的作品,。他們有的設(shè)計的是動物，有小猴、小豬,、小兔,、魚等等;有的是交通工具，有汽車,、火車,、輪船等等。在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生的個性得到了充分表現(xiàn),。在與同學(xué)做介紹的同時，我又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力,。學(xué)生輕輕松松的上課,，而且教學(xué)效果竟然好得出奇。我不由得驚嘆,，學(xué)生的創(chuàng)造力是多么的了不起,，他們的想象世界是多么的豐富多彩呀!我明白了學(xué)生其實很聰明也很可愛。我想我學(xué)會了嘗識學(xué)生,，我會盡力讓學(xué)生在充滿上進,、激勵的氛圍中健康成長。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇六

興趣是最好的老師,，有效課堂教學(xué)必須注重從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)“長方形和正方形的認(rèn)識”一課時,，我為智障學(xué)生講述了“小白兔造房子”的故事：在一個美麗的大森林里，住著一只可愛的小白兔,，它的名字叫聰聰,，聰聰勤勞善良，它用自己的雙手造了一座漂亮的小房子,。我點擊課件,，出示由多種圖形組合而成的“小房子”，問學(xué)生：這座“小房子”漂亮嗎?它是由哪幾種圖形組成的?同學(xué)們立刻被鮮艷的畫面吸引住了,，對認(rèn)識圖形產(chǎn)生了好奇心和求知欲,，有的學(xué)生說：“老師，等我學(xué)習(xí)了圖形,，我要畫一座更漂亮的大房子,。”生動的故事,，鮮艷的畫面,，使智障學(xué)生從被吸引到產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)新知識的愿望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、巧妙設(shè)計問題,，培養(yǎng)思維能力。

教師要注意提問的有效性,，通過問題的設(shè)計,，有意識、有策略地啟發(fā)學(xué)生積極思考,，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動性,。

如教學(xué)“比較數(shù)的大小”一課，我出示了色彩鮮艷的動物圖片,，智障學(xué)生通過觀察,，找出了5只猴子、4只熊貓,，然后教師指導(dǎo)學(xué)生通過比較,，說出猴子的只數(shù)比熊貓的只數(shù)多，也就是：5比4大,，所以5大于4,，當(dāng)一個數(shù)比另一個數(shù)大時,，我們可以用“”表示,。根據(jù)這個結(jié)論：我啟發(fā)學(xué)生推斷出：當(dāng)一個數(shù)比另一個數(shù)小時，用“”表示,，并提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣變動圖片，使猴子的只數(shù)比熊貓的只數(shù)少呢?有幾種方法?同學(xué)們紛紛開動腦筋,，想辦法,，積極主動地參與活動。在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下,，有的同學(xué)說增加熊貓的只數(shù),，有的同學(xué)說減少猴子的只數(shù)，最后得出了56,、57,、34……幾個不等式。整節(jié)課課堂氣氛活躍,，在愉快的情境中,，同學(xué)們獲得了知識，發(fā)展了思維,。

教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的動作體系,，對促進學(xué)生能力的提高有著重要作用。我們根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求及智障兒童的認(rèn)知特點,，探討有關(guān)教學(xué)方法,，幫助學(xué)生掌握知識。

10以內(nèi)加減法是數(shù)學(xué)教材第一冊的重點內(nèi)容之一,，10以內(nèi)數(shù)的組成是計算10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)中,、重度智障學(xué)生不能掌握數(shù)的組成,，這就為教學(xué)10以內(nèi)加減法帶來了困難。經(jīng)過多年的摸索,、總結(jié),，我采用了指算法，輔助中,、重度智障學(xué)生進行計算,。

指算法即用10個手指輔助進行計算，用手指正確表示1~10十個數(shù),，是指算法的基礎(chǔ),。加法指算法，我自編了“大數(shù)記心中,，小數(shù)在手上”的順口溜,。計算時，先讓學(xué)生比較兩個數(shù)的大小,，大數(shù)用手拍拍胸,，表示記在心中，小數(shù)用手指表示出來,，然后讀出大數(shù),，并按數(shù)序依次數(shù)完手指出示的小數(shù)。如計算8+2,，8比2大,，學(xué)生一手拍拍胸，說出“8在心中”,，一手伸出手指表示2,，說出“2在手上”，讀出大數(shù)“8”,，再按數(shù)序數(shù)數(shù)：9,、10，邊數(shù)邊依次勾下伸出的手指,，最后得出結(jié)論：8+2=10,。

四,、運用輔助手段，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

交互式電子白板集聲音,、圖像、文字等于一體,，畫面生動,、形象、豐富,，能調(diào)動學(xué)生多種感官參與,。我運用電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助智障學(xué)生理解和掌握知識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

如：數(shù)學(xué)練習(xí)課“5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，我創(chuàng)設(shè)了幫助喜羊羊解救懶羊羊的情境,，運用電子白板設(shè)計了三個“障礙”,。第一個“障礙”：過河，河面上幾塊石頭寫了1~5五個數(shù)字,，同學(xué)們讀出這幾個數(shù)字,，就算過關(guān)。第二個“障礙”：運用“容器”功能設(shè)計“數(shù)一數(shù)”的練習(xí),，同學(xué)們數(shù)出物體總數(shù),，并用白板筆拖動物體到寫有相應(yīng)數(shù)量的框內(nèi)。第三個“障礙”：數(shù)出物體總數(shù),，用電子白板中的“畫筆”在括號內(nèi)填空,。當(dāng)智障學(xué)生解決“障礙”,，幫助喜羊羊救出懶羊羊時,，大家興奮地鼓起掌來。

有效課堂教學(xué)必須注重以學(xué)生為主體,，選擇合適有效的方法,，才能提高課堂教學(xué)效果。新學(xué)派將繼續(xù)探索小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的教學(xué)方法,，讓每一個孩子都有施展才能的機會,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇七

學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，與教師的啟發(fā),、誘導(dǎo)有很大關(guān)系,，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,，要求我們”寓教于樂“,、”教學(xué)有方“,、”開竅有術(shù)“，注意課堂教學(xué)的趣味性,，運用趣味性的教學(xué)方法,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,。

1,、聯(lián)系生活實際。

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性,，嚴(yán)密的邏輯性的特點以外,，還有應(yīng)用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在,，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們就應(yīng)該盡量使問題更實際,，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案,。

如學(xué)習(xí)”厘米和米的認(rèn)識“,，要求學(xué)生先估計一下講臺、課桌,、黑板各有多長,，再讓學(xué)生用自己的方法實際測量，通過討論交流,，發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具得到的數(shù)不同,，從而體會到統(tǒng)一測量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后,，讓學(xué)生說一說生活中與1米,、1厘米長度有關(guān)的物體，如圖釘?shù)拈L約1厘米;食指的寬大約是1厘米;講臺的長大約是1米;米尺的長是1米……再讓學(xué)生估一估,、量一量身邊熟悉的事物,，如門、電視柜,、講桌,、鉛筆、身高,、步長有多長,。通過對身邊事物的實際測量和估測，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的熱情,。通過這一系列的訓(xùn)練,，不僅可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生估算、估計的能力和測量能力,，還可以使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在我身邊。

2,、創(chuàng)設(shè)活動情境,。

在教學(xué)中，單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從小學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境,，每個學(xué)生都扮演情境中的一個角色。這樣,，學(xué)生上課就是在情境中參加各個活動,，在活動中學(xué)到知識。學(xué)生不僅學(xué)得輕松,、愉快,，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

例如：教學(xué)第二冊”元,、角,、分的認(rèn)識“一課時，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成”同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西“這樣一個情境,，把例題和練習(xí)題設(shè)計成商店里發(fā)生的事情,，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里,，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學(xué)生分類,，接著讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。講元,、角,、分的進率時，可以這樣設(shè)計：小明去商店買一支筆要花一元錢,，但他只有面值一角的錢，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢才夠一元呢?讓學(xué)生小組討論,，互相交流,。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，既能活躍課堂氣氛,，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，久而久之,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會越來越濃。

3,、動手操作實踐,。

人們首先是利用感覺的材料進行思維的。學(xué)生在接受前人總結(jié)的知識時,，也要充分運用感覺器官,，直接形象地感知學(xué)習(xí)材料。然后,，由感知到表象,，再逐步內(nèi)化成自己的認(rèn)識。由于兒童具體形象思維占優(yōu)勢,，更需要有可感知的具體事物來支持,，思維才能進行。因此,，在教學(xué)過程中,，學(xué)生每學(xué)一個新知識，都充分運用直觀手段,，豐富學(xué)生的感知材料,，使他們的眼、耳,、口,、手、腦等多種感官都”參加“到學(xué)習(xí)活動中來,，讓他們在玩中學(xué),，在學(xué)中玩，把有意注意與無意注意結(jié)合起來,，促使他們自覺地學(xué)習(xí),。在引導(dǎo)動手操作的活動中，創(chuàng)設(shè)情景,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,，啟發(fā)思維，使學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。

如：為了建立有余數(shù)除法的概念,，我為每個學(xué)生準(zhǔn)備了9個紙盤和蘋果,，課上做分蘋果游戲。

第二步,，分組進行每盤放2個,、4個,、5個和6個幾種不同的分法。

在操作過程,，學(xué)生產(chǎn)生許多新的想法,、新的問題。當(dāng)出現(xiàn)剩余蘋果時,，學(xué)生手足無措,。這時，抓住時機組織同學(xué)討論,，先請一位同學(xué)到前面演示：有9個蘋果,，每盤放2個。問：”為什么剩下1個呢?“在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)”分不完“的情況時,，指出：”在日常生活中,，平均分一些東西，不一定能分完,，分不完的情況是大量存在的,。“此時,，板書課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)”有余數(shù)除法“的求知欲，為下面的學(xué)習(xí)討論做了鋪墊,。

4,、開展游戲競賽。

1)游戲激發(fā)興趣,。

小學(xué)生的特點是好奇好動,，對游戲有很大的興趣。一般情況下,，他們的注意(有意注意)只能保持15分鐘左右,。在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，把注意力長時間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，使教學(xué)收到很好的效果,，而且課堂氣氛妙趣橫生,，師生感情融為一體。

可采用的游戲活動有：開小小運動會,、打數(shù)學(xué)撲克,、評選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠,、奪紅旗,、一把鑰匙開一把鎖、開數(shù)學(xué)醫(yī)院,、放風(fēng)箏,、摘蘋果、開火車,、接力賽等,。

2)競賽激發(fā)興趣。

據(jù)現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為,，當(dāng)前人腦的功能只有10%左右被利用了,，還有90%的潛力有待發(fā)揮。通過競爭可以引起大腦某些部位緊張,，使處于”休息“狀態(tài)的部位進入工作狀態(tài),。競賽為學(xué)生積極參與創(chuàng)造了條件。競賽中,，學(xué)生自我實現(xiàn)的需要表現(xiàn)甚為強烈,。小學(xué)生都有爭強好勝的特點，引導(dǎo)兒童適當(dāng)開展一些新穎別致的數(shù)學(xué)競賽,，讓孩子們在”比“中得到自我”表現(xiàn)“的機會,，必將喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動，激發(fā)興趣,，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性,，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣。當(dāng)獲得成功,，體驗到成功的喜悅,，學(xué)生的興趣也更加濃厚。

為了提高學(xué)生的計算速度,，可采用”奪紅旗“,、”接力賽“、”奪冠軍“……等方法,。對疑難問題采用”打開智慧鎖,，摘取智慧果“等方式啟發(fā)學(xué)生思考。還可以組織”計算接力賽“,、”爭當(dāng)數(shù)學(xué)小博士“,、”爭當(dāng)小小巧算家“和”師生競賽“等多種競賽活動。

二,、.開展課外活動,，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),，在生活中都能找到其原型,。新的教學(xué)大綱也指出：”人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué),，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)“,。小學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的事物又特別感興趣,，充滿著好奇,。學(xué)校應(yīng)緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外小組活動,，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神,。

在課外活動小組中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料,，內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事,、擴展性知識等,，用來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。需要注意的是,，課外小組應(yīng)由學(xué)生自愿參加，避免使之成為競賽的工具,。

開展各種各樣的課外活動,，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成具有十分重要的作用。一次有意義的活動,，往往會成就一位未來的科學(xué)家或工程師,，會在幼小的心靈中點燃起志向的火花。教師要定期或不定期地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué),，組織好各類活動,，通過活動幫助、指導(dǎo)小學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇八

發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達出來,，它可以鍛煉學(xué)生的思維和表達能力。學(xué)生不發(fā)言或怕發(fā)言是因為他們?nèi)狈τ職夂托判?。所以,，要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣,，最重要的是要讓學(xué)生有敢說的勇氣。針對實際,，要時時以敢說者帶動,、激勵怕言者。教學(xué)中,，對于那些愛探索,、肯帶頭的學(xué)生,，給予及時的表揚：同學(xué)膽子真大,，回答問題時聲音真響亮;同學(xué)真愛動腦筋;你說的棒極了等等。

對于那些不善于發(fā)言,，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,，鼓勵的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c拔,、適時的引導(dǎo),，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口,，我也會以鼓勵的口吻對待,，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系,。還可以讓怕發(fā)言者復(fù)述敢說者發(fā)表的想法,，并給予鼓勵：“你也說的很好”，以此調(diào)動他們的積極性,。課中那些較簡單的問題,，就把說話的機會讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵：“你答得非常正確,，很有進步,。”孩子都有從眾心理,，在實際教學(xué)中,，可以把個人的回答改為同桌互說、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答,，以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣,。

科學(xué)引導(dǎo)課堂氣氛。

一堂課課堂氣氛的好壞直接影響著教學(xué)的效果,。如果課堂氣氛不好,，教師就需要不斷地組織學(xué)生注意聽課或者管理紀(jì)律，從而浪費了很多教學(xué)時間,。然而,，小學(xué)一年級的學(xué)生因為年紀(jì)尚小，所以注意力不集中和紀(jì)律不好是在所難免的，教師對他們加以引導(dǎo)也是必須的,。但是引導(dǎo)也需要方法,，如果教師只一味地按照傳統(tǒng)的管教方式進行說教和管理，就很容易引起學(xué)生對教師的恐懼情緒和抵觸情緒,，也就更難令他們將這名老師所教授的知識聽進去了,。因而，對課堂氣氛進行有利與科學(xué)的引導(dǎo)是新課程教育目標(biāo)下一名小學(xué)教師首先要做好的事情,。

那么,，要如何才能正確引導(dǎo)課堂氣氛呢?我們不妨利用一些創(chuàng)新的觀念來使課堂氣氛變得活躍，令學(xué)生都愿意積極主動地參與進數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。比如說,，小學(xué)一年級學(xué)生正是處于渴望被大人夸贊、認(rèn)可和表揚的年齡,，他們的表現(xiàn)欲望一般較強,，非常喜歡比賽，教師就可以利用這點經(jīng)常性地在課堂上組織一些小比賽,，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情,。再者，小學(xué)一年級的學(xué)生喜新厭舊的情緒是很常見的,，他們經(jīng)常對事物只保持三分鐘熱度,，所以教師在組織這些比賽的時候，可以時常變換一下比賽的項目和方式,，有時進行數(shù)字書寫比賽,、有時進行加減運算比賽;有時分組形式是男生一組女生一組，有時分組形式是男女混搭等等,，讓學(xué)生在多樣化的比賽形式中充滿學(xué)習(xí)熱情,，同時比賽本身也是一種學(xué)習(xí)過程，可謂一箭雙雕,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇九

材料：8以內(nèi)數(shù)的實物卡,、點卡、數(shù)字卡等,。

玩法：

1,、幼兒身上貼上卡片，拉手圍成大圓圈,，1,、2報數(shù)。報1的小朋友站到2的后面,，分成里外圈,。

2,、請出兩位外圈的小朋友，分別是跑的人和追的人,，這兩位小朋友都要從大圓圈外面繞著跑,。

3、開始游戲時,，跑的小朋友要跑到里圈其中一位小朋友的前面貼著他,，要求是兩位小朋友身上的卡片數(shù)量是一樣的。若跑的小朋友被抓住了,，則要反過來去追剛才追他的小朋友,。若跑的小朋友沒被抓，貼人成功了,，則這三個人最外圈的那個小朋友要當(dāng)跑的人繼續(xù)被人追,。

4、游戲反復(fù)進行,。

星星分割線。

名稱：夾包比賽,。

目標(biāo)：會根據(jù)距離遠(yuǎn)近決定用什么方式,。

材料：沙包若干。

玩法：

1,、起點處擺放沙包的筐,，10米外畫一條紅線。在紅線和起點中間的位置畫一條白線,，作為終點,。游戲路線是從起點處到紅線處再返回到白線處。

2,、游戲前,，老師為幼兒介紹規(guī)則：路線分為兩段，一段要手拿著沙包跑,、一段要沙包放在兩膝蓋間雙腳往前跳,。

3、幼兒分成四組,。幼兒可以商量討論本組的兩個動作分別放在哪段路線進行,，討論好后開始游戲，最先按要求完成比賽的隊即為勝,。

4,、游戲結(jié)束時，引導(dǎo)幼兒討論：怎樣安排動作能更快的完成比賽,。

星星分割線,。

名稱：趕小豬,。

目標(biāo)：能用小棒推動小球跑動，感知球體的特征,。

材料：報紙做出的彩色小球,、彩色小棒。

玩法：

1,、起點畫白線,，終點畫紅線。

2,、每位幼兒一根小棒,、一個小球，用小棒敲打小球往前滾,，滾到終點為止,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇十

依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力?，F(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业挠^點與做法：

讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓“生活”走進課堂,，加強數(shù)學(xué)課本材料的實用性,。

從學(xué)生日常的買菜、買學(xué)習(xí)用品讓學(xué)生明白,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非是為了用,，為了能解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存,。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實,。因此,，我在備每一節(jié)課時都要想到所講知識與哪些生活的實際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它,，尤其我們農(nóng)村小學(xué)的孩子,，生活中到處與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起。教師在教學(xué)中盡量做到能在實際情境中融入數(shù)學(xué)知識,，做到不干巴巴地講,；有學(xué)生熟知的生活例子，就替代乏味的課本例題,；能動手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的,，就讓學(xué)生動手操作獲取知識；總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)就要做到“從生活中來,，到生活中去,，體會到生活處處有數(shù)學(xué)”。

把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ),，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。如何在孩子們面前展示出一個五彩繽紛,、與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)世界,，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣和親近,，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué),，主動地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗,，讓數(shù)學(xué)知識生活化。現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明,，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,，他們的心智活動離不開具體事物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩,，對熟悉的生活情景,，感到親切，有興趣,。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候,，他們才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，才會進入學(xué)習(xí)的角色，才會真正感受和體驗數(shù)學(xué)的魅力與價值,，增進理解和應(yīng)用的信心,。在教學(xué)中，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手,，喚起他們已有的生活經(jīng)驗和感受,，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。

創(chuàng)造性地使用情景圖,、模擬實際情境,，增加實際體驗。

打開數(shù)學(xué)新教材,，映入眼簾的是五顏六色的圖畫,，生動有趣的故事，憨態(tài)可拘的動物,，深受歡迎的卡通,，這不僅給枯燥的數(shù)學(xué)課賦予了活力,，更為我的教學(xué)設(shè)計提供了豐富的資源。教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖,。實質(zhì)上是編者把他對人生的理解,、對現(xiàn)實的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來展示,，并不是要廣大教師局限在圖中,，必須看圖、用圖,、講圖,。我在實際教學(xué)中感到，教師學(xué)生拿著實物走進教室,，動口,、動手創(chuàng)設(shè)一個個比較真實的情境，讓學(xué)生看得見,、摸得著,，學(xué)生能更快的進入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣,，能有更具體的感受和體驗,。我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來圖片、實物,、自做動物頭飾,、編寫童話故事等，領(lǐng)著學(xué)生動手動口,，還用模擬表演來親自創(chuàng)設(shè)情境,，使數(shù)學(xué)知識更具生活性和趣味性，效果很好,。

創(chuàng)設(shè)平等愉快,，民主、和諧的師生關(guān)系,，讓學(xué)生樂于交流發(fā)言,。

于不完全正確的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點：“我聽懂了你的意思”,?！澳阏f的這一點很有道理?！薄澳隳芙忉屢幌聠?？”以前每節(jié)課結(jié)束，我都說：“有不懂的找老師,?！爆F(xiàn)在我常說的是：“你有什么感想或遺憾,？”“今天的課堂，誰還想發(fā)表看法,？”這樣就能體現(xiàn)出老師和學(xué)生平等,、民主、和諧,。同時,，還要觀察分析學(xué)生的質(zhì)量，應(yīng)從不同的角度下結(jié)論,，從能力的培養(yǎng)入手,，使學(xué)生的特長得以充分的發(fā)揮。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)中我都要經(jīng)歷苦惱,、反思、探索,、實踐的過程,，在這一過程中，我時刻記住創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，創(chuàng)造性地駕馭教材,，處理教材，處理教學(xué)中的“突然”事例,，不斷地自身調(diào)節(jié),，以達到課程目標(biāo)。在課堂教學(xué)中,，我把觀念的轉(zhuǎn)變,、知識的更新、行動的研究并將這些體現(xiàn)在每一次的教學(xué)活動中,，使所教的小學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生善思的場所，提高能力的主陣地,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇十一

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任(5)，(6)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，初二是學(xué)生學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一年,，一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。下面我將我本學(xué)期的教學(xué)情況簡單總結(jié)如下：

(一)我的收獲：本學(xué)期能做到認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課,，及時批改作業(yè),，及時用心制作導(dǎo)學(xué)稿，特別在第四,，六,，七章做得比較好，在第七章的學(xué)習(xí)過程中能大膽采用杜瑯口中學(xué)的教學(xué)模式,，放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí),，課堂上自主探索，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幾乎所有的學(xué)生能用代入法和加減法解二元一次方程組,，優(yōu)其是給后進生提供了展示自己的機會，積極上黑板展示自己,，效果較好,。同時讓我感到高興的是幾乎所有學(xué)生都會解二元一次方程組。

(二)我的不足：總是不能持之以恒,，前一段時間能緊抓學(xué)生,，但后一段時間對學(xué)生不夠嚴(yán)格，而且對后進生不夠耐心,，這是我以后需要改進的地方,。同時本學(xué)期單獨輔導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)沒有上學(xué)期多，而且耐心不夠,，特別是對很差的學(xué)生不能心平氣和的講解,。這也是我今后需要克服的地方。

(三)今后努力的方向：在今后的工作過程中,，發(fā)揚優(yōu)點改正不足,，在教學(xué)工作中繼續(xù)探索杜瑯口中學(xué)的教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)模式,，努力提高教學(xué)效率,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在對待后進生的問題上努力克服急躁的缺點，在課堂講解的過程中放慢語速,，關(guān)注每一個學(xué)生的進步,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思方法篇十二

活動目標(biāo)：

1.初步嘗試按物體的顏色、形狀進行分類,。

2.在游戲情境中掌握簡單的分類方法,，對集體活動感興趣。

活動準(zhǔn)備：

1.白色和黃色的小房子各一幢,。

2.白色和黃色的小狗各13個,。

3.用白色和黃色的小盒子做的小狗各兩個，小狗嘴巴分別是圓形和三角形,。

4.幼兒操作的白色和黃色的圓形,、三角形圖形若干。

5.裙子上三角形,、圓形圖案的黃白小狗25個,。

活動過程：

一、活動引入,。

1.小朋友們,，今天老師請來了兩位小客人，我們來看看是誰,。(白色和黃色的小狗),。

2.你們看看這兩只小狗有什么不一樣嗎?(顏色不一樣)。

二,、幼兒人手一個圖形餅干,，根據(jù)顏色喂小狗。

三,、教師驗證,。

1.剛才寶寶們都給小狗喂了好吃的餅干，我們來看看,，我們喂得對不對?

2.小狗們吃到了小朋友喂的餅干可真高興,，但是他們還沒有吃飽呢，我們再喂他們吃點餅干好嗎?,。

3.教師拿小白狗：“你們瞧,，我的嘴巴是圓圓的，我最喜歡吃圓形的餅干,，你們待會喂我吃圓形的餅干，好嗎?”拿小黃狗：“你們瞧,，我的嘴巴是三角形的,，我最喜歡吃三角形的餅干，你們待會喂我吃三角形的餅干，好嗎?”

4.幼兒人手一份圖形,，根據(jù)餅干形狀給小狗喂食,。

5.教師驗證。

四,、游戲“送小狗回家”

1.小狗們都吃飽了,，我們送它們回家好不好?

2.我們先來找一找小狗們的家在哪里，這里有兩幢房子,，一幢是白色的,，一幢是黃色的，那白色小狗應(yīng)該去哪一幢房子里住啊?(白色的房子里)對的,，要去白色的房子里,，你們再來看看，房子里還分兩層呢,，第一層是圓形,，第二層是三角形的，你們看看,，白色小狗裙子上是什么圖形(圓形),，那它要去哪一層啊?(圓形那一層)。把小兔送到家里,。(集體送),。

3.幼兒人手一只裙子上三角形圖案的小黃狗：那這只裙子上三角形圖案的小黃狗應(yīng)該送到哪一幢房子的哪一層里面呢?我請小朋友都來送一送，看看誰送得又快又正確,。

4.教師小結(jié)送小兔回家的方法,，先要看看小狗什么顏色，送回那一幢房子,，再看看小狗身上的圖案,，送到相應(yīng)圖案的那一層。

五,、結(jié)束,。

小狗謝謝我們小朋友，不僅給它們喂餅干,，還找到了它們的家,，我們小朋友應(yīng)該怎么說呢?

本次的數(shù)學(xué)活動《按名稱分類》的第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)火車票上的動物形象去乘相應(yīng)的那一列火車。這一環(huán)節(jié),，這些材料寓分類于情景之中,，為幼兒積極主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的開端。第二環(huán)節(jié)的材料只是抽象地將物品分類,，離開了生活場景,，使幼兒無從與實際生活經(jīng)驗建立聯(lián)系,，因而無所適從也不感興趣。

因此我及時調(diào)整了教學(xué)對策：

1,、在熟悉第一種材料操作方法以后要及時替換分類材料,，逐步改變分類的難度。如分兩種顏色的蘋果,，分大小不同的蘿卜,，使幼兒逐步去尋找分類物呂的不同特征。2,、然后還可以按同一特征將物品歸并成若干組,，使幼兒積累分類的經(jīng)驗。而對于第二環(huán)節(jié)的分類材料,，要改變抽象發(fā)類的玩法,，使幼兒在情景中進行分類，如小動物住新房等,。