總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇一

古人云：“授人以魚(yú),，不如授人以漁,。”也就是說(shuō),，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),，而且更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)，這是二十一世紀(jì)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,。這就需要教師要更新觀念,，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,，培養(yǎng)他們自覺(jué)閱讀,，提出問(wèn)題，釋疑歸納的能力,。逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力,，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，使他們能終身受益,。

（1）、在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣,。為了抓好這一環(huán)節(jié),，我常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn),，促使他們?nèi)タ磿?shū)，去動(dòng)腦,，逐步培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)能力,。

1、本小節(jié)主要講了哪些基本概念,，有哪些注意點(diǎn),？

2、本小節(jié)還有哪些定理,、性質(zhì)及公式,，它們是如何得到的，你看過(guò)之后能否復(fù)述一遍,？

3,、對(duì)照課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)

4,、通過(guò)預(yù)習(xí),，你有哪些疑問(wèn)，把它寫(xiě)在“數(shù)學(xué)摘抄本”上,，而且從來(lái)沒(méi)有要求學(xué)生應(yīng)該記什么不應(yīng)該記什么,，而是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)什么有用，什么沒(méi)用（對(duì)于個(gè)體而言）少數(shù)學(xué)生的問(wèn)題具有一定的代表性,，也有一定的靈活性,。這些要求剛開(kāi)始實(shí)施時(shí),，還有一定困難,，有些學(xué)生還不夠自覺(jué)，通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐,，絕大多數(shù)學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。另外，在課前預(yù)習(xí)時(shí),，我有時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移,，站在教師的角度想問(wèn)題，這叫換位思考法,。在學(xué)習(xí)每一個(gè)問(wèn)題,，每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己,，假如我是老師,，我是否弄明白了？怎樣才能給別人講清楚,？這樣,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的'內(nèi)驅(qū)力,，對(duì)每一個(gè)概念，每一個(gè)問(wèn)題主動(dòng)鉆研,，積極思考,，自覺(jué)地把自己放在了主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置。

（2）,、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地,，也是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道。作為數(shù)學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要,，而應(yīng)采用組織引導(dǎo),，設(shè)置問(wèn)題和問(wèn)題情境，控制以及解答疑問(wèn)的方法,，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,。在尊重學(xué)生主體性的同時(shí),，我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，要因材施教,，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理,。在教學(xué)中我采用分類(lèi)教學(xué),，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn),。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。對(duì)于問(wèn)題我沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案，讓他們?cè)诮涣髦姓莆罩R(shí),，在討論中提高能力,。盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異,。在課堂教學(xué)中，我的一個(gè)主要的教學(xué)特征就是：給學(xué)生足夠的時(shí)間,，這時(shí)間包括學(xué)生的思考時(shí)間,、演算時(shí)間、討論時(shí)間和深入探究問(wèn)題的時(shí)間,，在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積極的思考,、熱烈的討論、親自動(dòng)腦,，親自動(dòng)手,，不等不靠,，不會(huì)將問(wèn)題結(jié)果完全寄托于老師的傳授，而是在積極主動(dòng)的探索,。當(dāng)然數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程作為師生雙邊活動(dòng)過(guò)程,，學(xué)生的探索要依靠教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中,，我也從來(lái)沒(méi)有放棄對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo),，尤其在講授新課時(shí)，我將教材組成一定的嘗試層次,，創(chuàng)造探索活動(dòng)的環(huán)境和條件,。讓學(xué)生通過(guò)觀察歸納，從特殊去探索一般,，通過(guò)類(lèi)比,、聯(lián)想，從舊知去探索新知,，收到較好的效果,。

（3）在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

課后作業(yè)和反饋練習(xí),、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段,。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課,，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,。在學(xué)完一節(jié)、一課,、一單元后,，讓學(xué)生動(dòng)手“列菜單”，歸納總結(jié),，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成,，以便正確反饋教學(xué)效果,，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng),，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者,。

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不是靠一朝一夕,，要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，三年來(lái)就是靠著這扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)才使我所教的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生在自學(xué)能力上得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步,。科學(xué)安排,，課前,、課堂,、課后三者結(jié)合，留給學(xué)生充分的自學(xué)機(jī)會(huì),。真正把學(xué)生推向主動(dòng)地位,，使其變成學(xué)習(xí)的主人，我想這是每一位教育工作者所夢(mèng)寐以求的結(jié)果吧,。

大家都知道中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，這些基礎(chǔ)知識(shí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。不可能再有什么知識(shí)層面的創(chuàng)新了,。更不可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學(xué)的結(jié)論,。因此，我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學(xué)生建構(gòu)新的認(rèn)知過(guò)程,，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言就是——“認(rèn)知建?！薄６@過(guò)程的創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1,、勤于思考：創(chuàng)新的前題是理解,。我們知道，數(shù)學(xué)離不開(kāi)概念,，由概念又引伸出性質(zhì),，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)定理,、公式少不了要進(jìn)行邏輯推理論證,，形成這些論證的理路需要思維過(guò)程。為此,，我們首先必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象有所理解,。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的獲得主要依賴(lài)緊張思維活動(dòng)后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認(rèn)知結(jié)構(gòu),。這就需要拼棄過(guò)去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數(shù)學(xué)結(jié)論,，然后套用這些結(jié)論或機(jī)械地模仿某種模式去解題的壞習(xí)慣。而要做到理解,，就需要勤于思考,。對(duì)知識(shí)和方法要多問(wèn)幾個(gè)為什么？如：為什么要形成這個(gè)概念,？為什么要導(dǎo)出這個(gè)性質(zhì),？這個(gè)性質(zhì)、定理,、公式有什么功能,？如何應(yīng)用？勤于思考的表現(xiàn)還在于對(duì)認(rèn)知過(guò)程的不斷反思、回顧,，不斷總結(jié)挫折的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn),。避免墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新,。

2,、善于提問(wèn)：學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)觀察、感知學(xué)習(xí)的對(duì)象以后,，要學(xué)會(huì)分析,，要有自己的見(jiàn)解，不要人云亦云,，要善于挖掘自己尚不清楚的問(wèn)題,，多角度，全方位地探究,，并提出質(zhì)疑,。作為一個(gè)中學(xué)生，不見(jiàn)得也毋須什么問(wèn)題都能自己解決,。我們倡導(dǎo)的只是能對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象提出多角度的問(wèn)題,，尤其是善于提出新穎的具有獨(dú)特見(jiàn)解的問(wèn)題。我認(rèn)為會(huì)提問(wèn)是創(chuàng)新的一個(gè)重要標(biāo)志,。

3,、解決問(wèn)題：學(xué)數(shù)學(xué)離不開(kāi)解題，解題是在掌握所學(xué)知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用,。解題可以訓(xùn)練技巧,，磨煉意志。在解題過(guò)程中,，首先應(yīng)判斷解題的大方向,，大致有什么思路，在引導(dǎo)學(xué)生解題的探索過(guò)程中,，要注意聯(lián)想,，要學(xué)會(huì)用不同的立意、不同的知識(shí),、不同的方法去思考,，并善于在解題全過(guò)程監(jiān)控自己的行為：是否走彎路？是否走入死胡同,？有沒(méi)有出錯(cuò),？需要及時(shí)調(diào)整，排除障礙,。這樣長(zhǎng)期形成習(xí)慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑,。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的重要標(biāo)志,。為了讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)境界，必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題,，要在解題后不斷反思,、回顧，積累經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)解題意識(shí),，提高能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思 六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇二

本學(xué)期,，本人擔(dān)任六年（1）,、（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),，能認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽(tīng)課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,。教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

我認(rèn)真鉆研教材,，仔細(xì)研究教材重難點(diǎn)和注意點(diǎn)，了解教材前后相關(guān)的知識(shí)體系,，再根據(jù)學(xué)生的具體情況,，認(rèn)真撰寫(xiě)課時(shí)教案，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,、課件,，每一課都做到“有備而來(lái)”。課堂上，有計(jì)劃,、有目的地進(jìn)行教學(xué),，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo),，面向全體學(xué)生，努力提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教后感，并認(rèn)真搜集知識(shí)要點(diǎn)相關(guān)的資料,，整理歸納,，形成題組。

其次經(jīng)常與同年級(jí),、同科組老師進(jìn)行教學(xué)方法,、策略和思想的交流。對(duì)于在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,、閃現(xiàn)的好的教學(xué)思路和方法及時(shí)地互相交流,，互相促進(jìn)。

課后,，我總是留給學(xué)生適量,、適度的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的作業(yè),，我全批全改,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講評(píng),，訂正錯(cuò)誤,。有的還適時(shí)注明批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

對(duì)于班里的優(yōu)秀生,，我主要從學(xué)生的興趣入手，利用他們想報(bào)考重點(diǎn)初中的心理,，與他們一起研究一些較難的數(shù)學(xué)題,。這樣，學(xué)生感受到老師的關(guān)心和幫助,，學(xué)習(xí)勁頭很大,，在鉆研難題中發(fā)散了數(shù)學(xué)思維，開(kāi)闊了解題思路,，又能在同學(xué)中起到榜樣示范作用,，帶動(dòng)了班里的學(xué)習(xí)氛圍,。 同時(shí)我重視做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，我主要是知識(shí)輔導(dǎo)和思想輔導(dǎo)兩手抓,，多與他們談心,、動(dòng)之以情,，曉之以理，同時(shí)還在課堂提問(wèn)和課后輔導(dǎo)方面給予特別關(guān)照,，并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，共同做好幫教工作,。

這個(gè)學(xué)期,，有為數(shù)不少的學(xué)生覺(jué)得反正是電腦派位，升中問(wèn)題已經(jīng)解決,，從思想上放松了要求,，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，隨便抄襲他人的作業(yè)應(yīng)付老師的檢查,，這樣就嚴(yán)重影響了對(duì)知識(shí)的掌握和成績(jī)的提高,。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,。我多次找他們談話(huà),，分別為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促和幫助他們,。他們一有進(jìn)步,，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，能夠在老師的帶領(lǐng)下努力拼搏,，認(rèn)真復(fù)習(xí),，以較好的成績(jī)順利畢業(yè)。

在努力做好教學(xué)工作的同時(shí),，我積極參與網(wǎng)絡(luò)教研和實(shí)地教研,，在全區(qū)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)上，我主講的計(jì)算練習(xí)策略獲得同行的好評(píng),。這個(gè)學(xué)期,，在忙忙碌碌中還抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料,，經(jīng)過(guò)和科組老師的反復(fù)研究，申報(bào)了區(qū)級(jí)小課題研究,，爭(zhēng)取科研促教,。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，今后我將一如既往地勤勉,、務(wù)實(shí)地工作,，再接再厲，爭(zhēng)取把工作做得更加扎實(shí)有效,。