總結(jié)不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和不足,，還可以促進(jìn)我們的思考和成長,。總結(jié)要著重強(qiáng)調(diào)成果和收獲,，展示自己在工作和學(xué)習(xí)中的努力和成就,。為了更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧，我整理了一些范文,，并分享給大家,。
教育管理者的工作總結(jié)篇一
“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題，同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在學(xué)校管理方面,，更要將以人為本作為管理的核心,。“以人為本”,，我想不僅僅是以學(xué)生為本,，還要以教師為本,，以家長為本,，以各個(gè)方面人的需要為本,。作為學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)的管理者，既要考慮學(xué)生的需要,，認(rèn)真研究學(xué)生,、最大績效地管理學(xué)生，滿足學(xué)生,，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要，最大程度上滿足教師包括精神,、物質(zhì)上的需要（工資,、福利）；管理者還要考慮到家長,、社會(huì)的需要，家長將孩子送到這個(gè)學(xué)校來最希望孩子獲得什么,，社會(huì)需要未來的孩子成為一個(gè)什么樣的人,。
二、? 管理者的個(gè)人魅力是管理制勝的法寶
一個(gè)學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,，很大程度上取決于校長,，而校長要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力,。北長給畢業(yè)生的話中，強(qiáng)調(diào)未來的世界,，情商比智商重要,，情商，相對(duì)來說很大程度上就是一個(gè)人的人格魅力,。人格魅力,，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言，是異常重要的,，就相對(duì)于花香對(duì)于一朵花的重要性,，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn)，也吸引游人,、蜂蝶的喜愛,，其重要性我不再做出過多的闡述,。我想說的是，一個(gè)學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力,。
1,、? 人格魅力的體現(xiàn)
人格感召力：人格感召力，是指由個(gè)人的心理素質(zhì),、思維方式,、個(gè)性特點(diǎn)、進(jìn)取精神所形成的使命感,、責(zé)任感,、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神等對(duì)眾人的影響力,。一個(gè)好的學(xué)校管理者,，應(yīng)該是心胸寬廣、性格開朗,、舉止謙恭,、不畏困難、不計(jì)較個(gè)人得失的形象,。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理,，其個(gè)人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力?？鬃诱f：“其身正,，不令則行，其身不正,，雖令不從,。”校長如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操,、高效的處事魄力，使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,，那么,，這將是學(xué)校多么大的一筆財(cái)富。
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親和力：親和力,，其實(shí)也屬于人格感召力,，是個(gè)人影響力中的重要因素，但是我想著重提一下,，因?yàn)橛H和力對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要,。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利，就不把下屬當(dāng)人看，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子,，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者,。親和力，是一個(gè)人寬容,、接受的體現(xiàn),，在生活中，我們要微笑著對(duì)待身邊的人,，寬容的接受別人犯下的錯(cuò)誤,，理解別人的難處，求同存異,。在思想政治工作上,，體現(xiàn)為會(huì)溝通，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評(píng),，而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上,。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率,，身心更健康,，所以，管理者們,，請(qǐng)收起你那繃緊的臉吧,。
務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)，是針對(duì)于那些做表面文章,，只喊口號(hào)說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們,，當(dāng)今這樣的人真的很多呢。號(hào)子打得多高,，業(yè)績說的多好，可就是不見真實(shí)的業(yè)績,，被愚弄的是上級(jí)和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華，君子務(wù)實(shí)”,，它既是一種正直的品格,，也是我們求真求是的基石。實(shí)際工作中,，我們看到從學(xué)校到上級(jí)教育部,，為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策、好措施,，可是,，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒有真正落實(shí)，像這種有頭無尾的事情太多了,。很多改革,，并不是因?yàn)榉磳?duì)勢(shì)力阻撓而夭折，而是執(zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā),，不能把計(jì)劃具體落實(shí),，而是流于形式，擺著花架子導(dǎo)致夭折,。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親,，而是建立在合理的獎(jiǎng)懲措施、深入群眾,、明確的分工和責(zé)任上的,。
清廉守節(jié)：這個(gè)不用說了，真的是中國的一大弊病,，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”,，至今已經(jīng)深入每個(gè)中國的肌膚。在這個(gè)人際關(guān)系,、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國,，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的。其實(shí),，在這個(gè)社會(huì),，沒有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,，既不損人,，又能利己，面對(duì)各種誘-惑時(shí)能夠像許衡一樣“梨雖無主,，我心有主”,，懂得自我約束。關(guān)于自律,，我將在下文提及,。
統(tǒng)攬全局的能力：這是一個(gè)管理者的必備能力，是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚,，善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維,，全面掌握局勢(shì)、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,，站在全局的高度上負(fù)總責(zé),、抓關(guān)鍵。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼,、小處著手,，未雨綢繆，抓主要矛盾,，長遠(yuǎn)地看問題,。
決策能力：我將這個(gè)人格魅力放到最后，并不是這種能力不重要,，而是相當(dāng)?shù)闹匾?，最起碼我的親身體會(huì)是這樣的。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對(duì)于一個(gè)組織來說,，是最重要的,。管理就是決策，這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論,。一個(gè)不能做出正確,、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo),，沒有自己的正確主張，他只能成為別人的傀儡,。因此,，有些時(shí)候，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事,。該你拿主意的時(shí)候,，請(qǐng)不要遲疑，該顯示你魄力的時(shí)候,，請(qǐng)不要猶豫,。朝令夕改，不僅讓你的'威信喪失,，失去眾人的信任和支持,，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦。
2,、人格魅力的培養(yǎng)
提高遠(yuǎn)見卓識(shí)的洞察力——善于預(yù)測(cè)未來,，站在時(shí)代的前沿，客觀,、冷靜、長遠(yuǎn)地思考對(duì)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題,，在認(rèn)真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時(shí)度勢(shì)， 思考未來,，保持一種開闊的工作思路,。
學(xué)會(huì)溝通——通過高水平的溝通,，多方位的溝通，維系個(gè)人的人格魅力的同時(shí)維系你的管理,。溝通源于理解,，理解源于傾聽，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽,。其實(shí),，不管你是不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，都需要學(xué)會(huì)溝通,，與你身邊的或者不是身邊的人,、社會(huì)、自然,、心靈進(jìn)行溝通,。
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí),，不然你會(huì)被淘汰的，尤其在這個(gè)知識(shí)迅速更新,、技術(shù)頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時(shí)代。
敢于放權(quán),，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢,。”同樣,，“管理最少的政府才是最好的政府,，管理最少的校長才是最好的校長?！惫芾碚咭梅艡?quán),，而不是事必躬親，這樣的管理者不僅效果不好,，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,，而且會(huì)被自己所累死的。
摒棄紙上談兵,，增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到,，那是空想。請(qǐng)將你的開會(huì),、文件,，都付諸于行動(dòng)吧。一個(gè)真正的校長,，必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境,，認(rèn)清問題所在,，然后勇敢執(zhí)行既定策略，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時(shí)調(diào)整策略,。
強(qiáng)化自律能力——面對(duì)這個(gè)如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會(huì)自律、反省,。懂得自愛自律,，學(xué)會(huì)自控，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn),，提高自己的價(jià)值觀,，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè)。
提高自身的專長力——校長的專業(yè)化,，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化,，校長工作的職業(yè)化。只有科學(xué)的管理,，才能取得最佳的管理效果,。管理，是門專業(yè)的藝術(shù),，所以,，作為管理者要提高這門專業(yè)知識(shí)，做一個(gè)專業(yè)型校長,。
立大志,，心頭永存使命感——“無志者常立志，有志者立長志”,，校長,，作為一個(gè)學(xué)校的管理者，要永存使命感,，立足于長遠(yuǎn)的志向和使命,。學(xué)校管理者，要與社會(huì),、與國家同行,，充滿無限的使命感，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命,。
三,、? 緊跟時(shí)代、開闊眼界是管理的活水
1,、創(chuàng)新?
創(chuàng)新,，不僅是追求個(gè)人成功對(duì)管理者提出的要求，更是教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新,，在學(xué)校管理上，體現(xiàn)在三個(gè)方面,，教育觀念的創(chuàng)新,、管理機(jī)制的創(chuàng)新、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上,，要將學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和良好個(gè)性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng)。管理體制上,，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理,、學(xué)生課程設(shè)置、課時(shí)安排,、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進(jìn)管理移植加工到教育上,，如“能者上，庸者讓”,、“多勞多得,，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制。
2,、? 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
我們李梅老師對(duì)我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價(jià)值成正比,。”我想,，在學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力上,，也是同樣的道理，一個(gè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力在于它的與眾不同,。我國正逐步進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,，學(xué)校的自主權(quán)越來越大，此時(shí),，校長,，必然成為這場(chǎng)變革中的領(lǐng)軍人物，要想成為中國乃至世界名校,，必須盡快形成自己獨(dú)特的,、支撐其現(xiàn)在和未來的競(jìng)爭(zhēng)力。適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,，同時(shí)又結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),，挖掘自身的競(jìng)爭(zhēng)力，是管理者最需要做的,。給大家提供了三個(gè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的方法：樹立以學(xué)生為本的管理理念,、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念,、將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中。
3,、? 法律意識(shí)
依法治國正深入人心,，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中。作為學(xué)校的法人代表,，要增強(qiáng)法人意識(shí),，學(xué)法懂法，依靠法律來維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益,。
4,、? 信息化建設(shè)
人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活,、學(xué)習(xí)、工作方式,。學(xué)校,，要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn)，大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),，實(shí)施信息化教育,，提高教學(xué)效益和管理效能。
教育學(xué)認(rèn)為,，管理既是一門科學(xué)?,?又是一門藝術(shù),。怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者？我認(rèn)為,，做一個(gè)優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者,，就要做到以下幾點(diǎn)：
一、管理者?要公正,。
古人云：“其身正,，不令則從；其身不正,，雖令則不從,。”它告訴人們領(lǐng)導(dǎo)身正的重要性?,，?領(lǐng)導(dǎo)?要?為?教師做好表率,，?。?管理者言行公正在工作中尤為重要,。只有這樣才能使所有人折服,，順從你的管理；也只有這樣，管理的效益才能得到發(fā)揮,。
二,、構(gòu)建和-諧的管理機(jī)構(gòu)。
學(xué)校工作?要?責(zé)任到人,，各負(fù)其責(zé),。學(xué)校是一個(gè)集體，任何個(gè)人都沒有能力獨(dú)自完成學(xué)校的所有工作,。所以，一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)管理是否好,，和-諧的管理機(jī)構(gòu)很重要,。
三、制度管理兼人文管理很重要,。
要將制度管理和人文管理相結(jié)合,，管理中滲透著靈活。在一個(gè)集體中,，管理者要做到上下溝通?,?關(guān)系和-諧,。與其用強(qiáng)硬的語言要求?教師們?應(yīng)該怎樣做，不如關(guān)心?教師?疾苦,，曉之以理,，動(dòng)之以情?，讓教師和-諧相處?,。
教學(xué)管理需要考慮到方方面面,，?只有?身先立行，用自己的言行做出榜樣?,?才能搞好教育教學(xué)工作,。
教育管理者的工作總結(jié)篇二
現(xiàn)代學(xué)校管理越來越重視學(xué)校管理的品味和品質(zhì),，注重學(xué)校的氣質(zhì)和格調(diào)的涵養(yǎng)。
辦學(xué)要講“文化立校,，人文治教”,，文化就是社會(huì)進(jìn)步中物質(zhì)文明和精神文明的總和。
校園文化分布在三個(gè)方面:
1,、物質(zhì)文化令人舒心
2,、精神文化耐人尋味
3、整體文化引人入勝
當(dāng)校長十五年來,，每一天都是用心走過來的,。人不專心于一事，就不可能達(dá)成一志,，練成一功,。
1、每天在心頭默念的五句話
（1）當(dāng)校長不能效率不高，成本太大,。一定要講究低耗高效,，盡最大努力做好工作，同時(shí)也不能忘了創(chuàng)造自己美好的生活,。
（2）辦學(xué)過程中“師以德才兼?zhèn)錇楦摺?，學(xué)校更需要”德才兼?zhèn)洹暗慕處煛?/p>
（3）要搞好一所學(xué)校，非校長一人所能,；要搞垮一所學(xué)校,，只校長一人足夠。
（4）校長要讓教工們覺得親,，也要讓教工們有所怕,，但絕不能讓教工們生出恨。
平時(shí)要寬容,，關(guān)鍵時(shí)候要點(diǎn)到為止,。表揚(yáng)一個(gè)人最好用公文，批評(píng)一個(gè)人最好用電話,。
（5）校長一定要注意涵養(yǎng)自己的人格力量,。沒有了人格力量，校長的行政權(quán)利就趨向于零,。
2,、校長的人格力量應(yīng)該特別注重以下幾個(gè)方面
（1）校長要注意工作規(guī)范，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷,。
對(duì)每一件事情,，做到“眼開眼閉”，但有的時(shí)候“眼開眼閉”是為了瞄準(zhǔn),。
（2）校長要關(guān)注整體形象,，又要注重細(xì)節(jié)品味。在整體形象過得去的前提下,，尤其要注重細(xì)節(jié)品味,。
（3）校長要不說“親自”，就說“我”,；少說“培養(yǎng)”,，多說“支持教工對(duì)自己的工作和生活負(fù)責(zé)”；少說“檢查”,，多說“鑒賞”,。
（4）淡化特例，強(qiáng)調(diào)平時(shí),。努力做到三個(gè)經(jīng)得起：經(jīng)得起隨機(jī)查訪,；經(jīng)得起定點(diǎn)檢查；經(jīng)得起系統(tǒng)評(píng)估。
（5）辦學(xué),，應(yīng)該是穿著合腳的軟底布鞋篤悠悠地走路,，而不是拖著不合腳的硬殼皮靴急吼吼地跑步。
（1）人心凝聚的能力
（2）議題設(shè)定能力
（3）專業(yè)持守能力
（4）閱讀能力
（5）風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力
（6）方案執(zhí)行能力
（7）特色的統(tǒng)領(lǐng)能力
（8）內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)能力
（9）績效復(fù)設(shè)能力
注：今天聆聽高校長講座,，很受啟發(fā),，將筆記整理如上。高校長的工作理念不僅對(duì)管理者,，對(duì)我們每一位教師來說,，都值得借鑒。
高本大：江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長,，省小學(xué)語文特級(jí)教師
高本大上課“靜而不悶,，活而不亂，收而不僵,，放而不野”，總讓學(xué)生感到時(shí)間過得太快,。
文化辦學(xué),，專業(yè)治教。
1,、學(xué)校文化貴在人創(chuàng),，文化貴在以人為本，貴在長期文而化之,。
2,、學(xué)科專業(yè)貴在潛攻，專業(yè)貴在以效為重,，貴在長期示范引領(lǐng),。
1、物質(zhì)文化令人舒心,，精神文化耐人尋味,，整體文化引人入勝。
2,、苦心積淀專業(yè)涵量,，用心發(fā)揮專業(yè)特長，精心譜就專業(yè)篇章,。
內(nèi)容提要：?隨著生產(chǎn)力的長足發(fā)展,?科技的不斷進(jìn)步,?以及經(jīng)濟(jì)的日益增長,?也在不斷改變對(duì)優(yōu)秀管理人才的需求,。 管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能,?實(shí)現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個(gè)優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素。一,、品德以及個(gè)性特征方面的素質(zhì)二,。智力方面的素質(zhì)三。組織管理活動(dòng)方面的素質(zhì)。在當(dāng)前的素質(zhì)教育大潮下,，作為一個(gè)學(xué)校的管理者,，具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì)，才能使你在教育管理過程中事半功倍,。
隨著生產(chǎn)力的長足發(fā)展,?科技的不斷進(jìn)步,?以及經(jīng)濟(jì)的日益增長,?也在不斷改變對(duì)優(yōu)秀管理人才的需求,。這種現(xiàn)代化的生活環(huán)境對(duì)人的心理行為往往產(chǎn)生很大的影響。管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能,?實(shí)現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個(gè)優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素,。
一,、品德以及個(gè)性特征方面的素質(zhì)
2?、謙虛與求實(shí),，領(lǐng)導(dǎo)者處在領(lǐng)導(dǎo)崗位,，待人接物要謙虛謹(jǐn)慎。既要力戒驕傲自滿,，言過其實(shí),，又要防止畏首畏尾，自卑盲從,。能夠做到在成績面前不居功自傲,，在錯(cuò)誤面前不文過飾非，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，永遠(yuǎn)放棄兩面派行為,，即對(duì)上級(jí)是一番面孔，對(duì)下級(jí)又是一番面孔,。自以為是,，而又不善于聽取意見是受挫領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)特點(diǎn)，魏征勸諫李世民：“?傲不可長,，欲不可從,，樂不可極，志不可滿”?的一段話,，在今天也很值得我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的深思,。
3、寬容與大度,，沒有容人之量是成不了優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的,。“?宰相肚里能撐船,?！?這是一條歷史經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者來說,，也應(yīng)該是有所借鑒的,，用人不疑,，容人之短，愿聽逆耳之言,，能容納不同意見與思想見解,，甚至能夠團(tuán)結(jié)那些過去反對(duì)過自己的同志，是領(lǐng)導(dǎo)者寬宏大度的不同表現(xiàn),。官氣凌人,，盛氣十足，稍不順心就整人,，搞打擊報(bào)復(fù)或給下屬人員穿小鞋的領(lǐng)導(dǎo)者,，將會(huì)使自己的領(lǐng)導(dǎo)工作效能由于失去人心而得不到發(fā)揮。具有寬容精神的領(lǐng)導(dǎo)者,，在處理人與人關(guān)系的時(shí)候,，善于同別人實(shí)行心理位置互換，提高領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的心理相容水平,，能化消極因素為積極因素,，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的工作積極性。朱元璋在龍光寺所寫的一幅對(duì)聯(lián)“?大度能容,，容天下難容之士,，慈顏常笑，笑世上可笑之人,。”?現(xiàn)在看來,，也是很有哲理的,。
4?、正確對(duì)待非難,?如果你想有所作為,?你就要準(zhǔn)備承受責(zé)難,?唐朝的韓愈曾說過:“?事修而謗興,，德高而毀來,。”?那些滿足于現(xiàn)狀的人們,，對(duì)新事物,，新思想，難免要經(jīng)常嘮嘮叨叨,，即使領(lǐng)導(dǎo)再出色,，再有成效也永遠(yuǎn)有人不滿意，難免被人說三道四,，議論長短,，那些“?批判能力大于創(chuàng)造能力”?以及除了專會(huì)整人，別無所長的人還是大有人在,，他們?cè)诓粩噙\(yùn)動(dòng)的年代曾經(jīng)是大顯身手,，一有機(jī)會(huì)就會(huì)興風(fēng)作浪,。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)這些現(xiàn)象應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)的在各種情況下磨練自己,，學(xué)會(huì)正確對(duì)待閑言碎語和非難,，要分析非難的內(nèi)容和用意，從中接受建議性的意見和不理睬帶有偏見或錯(cuò)誤的意見,。
5?,、博學(xué)多識(shí)與調(diào)查實(shí)踐。愛因斯坦認(rèn)為,，知識(shí)貧乏會(huì)成為開拓思路的桎梏,。因?yàn)殡S著思路的伸展，需要從大腦的倉庫里提取相應(yīng)的知識(shí),，如果這些知識(shí)在腦子里還是“?空檔”,，思維線索會(huì)因此而中斷。由此看來 ,，博學(xué)多識(shí)對(duì)身負(fù)重任的領(lǐng)導(dǎo)者來說是多么的重要,。所謂“?讀萬卷書，行萬里路,，”?也是對(duì)現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的的基本要求,，通曉的知識(shí)多了，就會(huì)開闊眼界,，活躍思路,，按客觀規(guī)律辦事，心理學(xué)家認(rèn)為,，領(lǐng)導(dǎo)者在積累知識(shí)的同時(shí),，能將知識(shí)有“?序”?化,，并提高自己的概括水平,，就會(huì)在實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)工作中不受具體情況的束縛,，有利于思路的縱橫伸展,，左右逢源,。
6?、達(dá)觀的情緒和廣泛的興趣,?領(lǐng)導(dǎo)者穩(wěn)定而又樂觀的情緒,?不僅有助于自己的心理健康和提高工作效率,。而且還能感染員工,?如果領(lǐng)導(dǎo)者情緒不穩(wěn)定,?忽高忽低,?將嚴(yán)重地影響領(lǐng)導(dǎo)工作水平,。領(lǐng)導(dǎo)者較強(qiáng)的適應(yīng)能力,?開朗豪爽的性格,?機(jī)智幽默的情趣,往往容易有效地激勵(lì)工作人員同自己一起奮斗工作,?凡事努力。對(duì)平凡的生活以及工作以外的文體活動(dòng)也有極大興趣的話,?領(lǐng)導(dǎo)者就能在緊張之余適當(dāng)?shù)刈晕曳潘伞?/p>
二,、智力方面的素質(zhì)智力是正常人進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的最基本的心理基礎(chǔ),?是與周圍環(huán)境取得動(dòng)態(tài)平衡最重要的心理障礙,?人的智力是有差異的,?但在實(shí)際工作中,?則要求領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)反應(yīng)靈敏,?觀察敏捷細(xì)心,?這樣才能善于捕捉各種信息,?掌握各方面情況,。記憶是信息的輸入,?儲(chǔ)存,?編碼和提取大過程,。領(lǐng)導(dǎo)者注意積累知識(shí),?并使之有效地再現(xiàn)這些知識(shí)提供保障,?思維能力是智力的核心。領(lǐng)導(dǎo)者要開創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)工作的新局面,?就必須具備創(chuàng)新能力,?如果墨守成規(guī),?因循守舊,?不求有功,?但求無過,。就不能成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。
三,、組織管理活動(dòng)方面的素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者是通過與人們的一定相互關(guān)系來實(shí)現(xiàn)自己組織管理活動(dòng)的,?這個(gè)社會(huì)心理接觸的特點(diǎn)不僅關(guān)系到人們的情緒變化,?而且決定著他們的工作積極性和主動(dòng)性的變化。
1?,、不相識(shí)談話的作用與技巧,?領(lǐng)導(dǎo)者的管理語錄組織工作最終要落實(shí)到人身上,?同各種工作人員打交道,?領(lǐng)導(dǎo)者幾乎每天都與川流不息地各種人接觸,?與他們會(huì)晤交談。從某種意義上來看領(lǐng)導(dǎo)者的工作就是無數(shù)次的會(huì)見和交談。談話既然是一種人與人之間信息交流性的接觸,?一種交往的`方式,?因而也必然帶有人所特有的情感色彩和心理反映,?成為一種感染力量,。通過談話,?領(lǐng)導(dǎo)者可以研究決策執(zhí)行過程中所發(fā)生的問題,了解各個(gè)細(xì)節(jié),?探討和尋找解決問題的途徑,?通過談話,?還可以起到熟悉人的作用,?從中可以直接了解人們的情緒和需要,。領(lǐng)導(dǎo)者要善于激發(fā)下級(jí)談話的愿望,?啟發(fā)他們將真情實(shí)話。要善于表達(dá)對(duì)談話的興趣和熱情,領(lǐng)導(dǎo)者如果具有和-諧可親,?平易近人的品質(zhì),?將會(huì)有助于談話的坦率和氣氛的和-諧與輕松,。在談話過程中,適當(dāng)?shù)剡x擇話題,?掌握評(píng)語的分寸,?邏輯地表達(dá)自己的意見,?運(yùn)用語調(diào),?手勢(shì)和臉部表情,?根據(jù)對(duì)話者的文化程度,?心理狀態(tài)選擇用語等等,?這一切都可能對(duì)交談?wù)弋a(chǎn)生作用,?起到動(dòng)員和激勵(lì)工作的良好效果,。
2?、語言表達(dá)能力,?領(lǐng)導(dǎo)者的宣傳,?鼓動(dòng),?演講能力,?是其組織能力的重要組成部分,?？空Z言做到使人信服的方法有三種:
(1)?借助領(lǐng)導(dǎo)者自身個(gè)性與威信,
(2)?借助誘導(dǎo)聽者達(dá)到一種確信無疑的心境手段;
(3)?借助于語言本身所提供的證明和確鑿的證據(jù),。另外學(xué)會(huì)講順耳的忠言,?也是溝通他人理智的有效手段,?一旦你贏得他人之心,?你就會(huì)發(fā)現(xiàn),?使人信服你的觀點(diǎn)的正確性并服從指揮,?幾乎不會(huì)遇到什么障礙,。
3?,、組織管理能力,?領(lǐng)導(dǎo)者的組織能力大致表現(xiàn)在指揮才能,?原則性,?計(jì)劃性,?嚴(yán)厲性,?紀(jì)律性和求實(shí)性等方面上,。
(1)?指揮才干是通過善于授權(quán)分工的能力表現(xiàn)的,。
(2)?原則性是領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)性品質(zhì),?不僅包括對(duì)信念的堅(jiān)貞不諭,?更重要的是公正無私,?一視同仁地評(píng)價(jià)工作人員的行為舉止。無原則的領(lǐng)導(dǎo)者在作鑒定時(shí),?他可能對(duì)某些人則只講缺點(diǎn),?不講成績,?工作人員可能原諒領(lǐng)導(dǎo)者其他方面的不足,?但對(duì)其缺乏原則性,?反復(fù)無常,?待人不公平等,那是誰也不會(huì)原諒他的,。
(3)?計(jì)劃性是通過精確的規(guī)定期限,?執(zhí)行方式方法的指示及保證完成任務(wù)所必須的人力,?財(cái)力,?物力表現(xiàn)出來的,。
(4)?嚴(yán)厲性表現(xiàn)在及時(shí)要求工作人員準(zhǔn)確地完成任務(wù)所擔(dān)負(fù)的任務(wù)。與其完成某項(xiàng)任務(wù)的責(zé)任性有關(guān),?一個(gè)嚴(yán)厲的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)任何完不成任務(wù)或拖拖拉拉不遵守紀(jì)律的情況要好不妥協(xié),。
(5)?領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)是培養(yǎng)工作人員的紀(jì)律性,?他不僅自己要在行為上作出表率,?身體力行,?而且對(duì)工作人員不遵守紀(jì)律的表現(xiàn)要責(zé)成個(gè)人承擔(dān)責(zé)任,?造成不姑息遷就,?敷衍塞責(zé)的工作作風(fēng),。(6)?及時(shí)解決領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的問題,?表現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的求實(shí)性,。延緩問題的解決和拖延,?在實(shí)質(zhì)上降低了工作效率,?助長了官僚作風(fēng),。求實(shí)性要求領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)出責(zé)任感,?以及在自己職權(quán)范圍內(nèi)解決問題或者迅速地把它交給應(yīng)該解決的地方去處理。
4?,、知人善任與善于人同。知人才能善任,?善任才能發(fā)揮人的潛力和積極性,。人是可知的,?知人又是困難的,?擇人而任勢(shì),?不求全責(zé)備,。高明的領(lǐng)導(dǎo)者具有識(shí)人慧眼,?能挑選合適的人選,?去擔(dān)任與他們能力相稱的工作,?完成不同的任務(wù),?并由他們相互協(xié)調(diào),?使全局成功,。量人之才隨長短而任之,?就是承認(rèn)每個(gè)人都有長有短,?長就是才。用人才含義之一就是說用人之所長,?不求全責(zé)備就是看主流,?不因人有所短而棄其長,。用人用其長,?不因人有所短而不用,?是需要膽識(shí)的,?這種膽識(shí)突出表現(xiàn)在敢于起用有爭(zhēng)議的人才上,。?玉堂叢語?中的一句話:”?凝為有暇玉,?不為無暇石,。”?我想套用一下,?在用人問題上,?也應(yīng)該如此,。人人都有所長,?則處處都可用??顯然不對(duì),?詩人顧嗣協(xié)說:?駿馬能歷險(xiǎn),?力田不如牛,?堅(jiān)車能載重,?渡河不如舟,?！?這說明了人盡其才的重要性,?說明正確的用人原則應(yīng)是因事尋人與人盡其才相統(tǒng)一,?做到能位相稱,?既承認(rèn)人人各有所長,?又承認(rèn)不同崗位需要不同的人才,。
5?、要以成敗論英雄,，自古以來人們喜歡講“?不以成敗論英雄”?，但是選拔管理干部,，則要以成敗論英雄,，在英雄當(dāng)中選人才,。以成敗論英雄，有別于以實(shí)干精神評(píng)選干部,，干部的功績?cè)谟诔墒露辉谟谧鍪拢谟谧龀闪耸裁?，而不在于做了多少。那種無功也無過的干部也不可取。在其位而不謀其政,，無功就是有過,，就是失敗，也就是行政不作為,。當(dāng)然,，以成敗英雄，選拔人才并非機(jī)械的以一事一時(shí)的成敗做定論依據(jù),。天時(shí),，地利,，人和,，內(nèi)外環(huán)境以及時(shí)間因素等都會(huì)影響執(zhí)行者的能力和才智的發(fā)揮,。但是隨著時(shí)間的推移,，作為選拔人才的依據(jù)依然是成與敗,，我們主張以成敗論英雄，選拔人才,，并不是完全否定資歷,，學(xué)歷。資歷反映干部過去的工作經(jīng)歷與成績,，是有參考價(jià)值的，學(xué)歷反映了人們掌握文化知識(shí)水平的程度,，也是值得注意的,。
6?,、用人不疑,，疑人不用，信任下級(jí),。將能處理好集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系,，要視能力授權(quán)，而不是視“?人”?或視“?資歷”?授權(quán),，作為領(lǐng)導(dǎo)者來說,。不是撒手不管,，授權(quán)并非卸責(zé),，也決不是“?放羊”?式的放任自流,，授權(quán)作為領(lǐng)導(dǎo)者來說，不允許失之妄濫,，要能放能收,。
7,、要精兵簡(jiǎn)政,，〈〈孫子兵法〉〉指出：“?兵非益多,，惟無武進(jìn),，足以并力,，料敵，取人而已,。這句話是說,，用兵作戰(zhàn)不在于兵力愈多愈好,，只要不輕敵冒進(jìn),，并能集中兵力，判明情況,，也就是說要了解敵人,。兵非益多,，就是人們通常講的“?兵不在多而在精〉”?,。是用兵作戰(zhàn)的原則,，也是選賢用人的原則,。唐太宗李世民提出“?官不在員多，而在德,，”?提倡選官配員在質(zhì)而不在量,。講的就是這個(gè)道理,。有兩種意思,，其一是：“使用少數(shù)的精干人員,。但我們更重視另一層意思：因?yàn)槿藬?shù)少——?人們更有可能變得精干,。用人最忌不精兵簡(jiǎn)政,，而是“?多而濫,，”?尊重個(gè)人意愿,，鼓勵(lì)人盡其才,?？偠灾?，在當(dāng)前的素質(zhì)教育大潮下,，作為一個(gè)學(xué)校的管理者,，具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì)，才能使你在教育管理過程中事半功倍,。
教育管理者的工作總結(jié)篇三
xx年伊始就開始給自己設(shè)定了全年的目標(biāo)和方向,，在部門的帶領(lǐng)下穩(wěn)步開展完成，但由于種種原因自己一直在努力尋找工作亮點(diǎn)的地方,，精力難于一處而最終未能實(shí)現(xiàn),，但在由于工作內(nèi)容分散,，xx年下半年過去了2個(gè)多月的時(shí)候，上級(jí)找到我,，問我愿不愿意去做另外一項(xiàng)與目前工作并無關(guān)聯(lián)的管理工作,，當(dāng)然即將面對(duì)的這份工作前期的內(nèi)容不是清晰的,，職業(yè)的方向也不是明確的,，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，思緒萬千,，最終做了一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的決定，因?yàn)橄乱粋€(gè)工作會(huì)讓我更專注一致,，也因?yàn)樗哂刑魬?zhàn)，于是自己再次開展了新的航程,，中間有過工作更替艱難的過渡,，有過對(duì)于技術(shù)工作難于割舍的心痛,，更有著迎接新的挑戰(zhàn)與未來所帶來的喜悅與興奮,，在接下來的這段時(shí)間里,，自己可謂全心投入到了公司所賦予的職責(zé)中,。艱難和繁冗并不是真正的挑戰(zhàn),，最困難的事情就是對(duì)于管理理念和管理意識(shí)的分析,，管理方法的探索,。百度中沒有對(duì)資產(chǎn)管理工作的內(nèi)容描述，只是簡(jiǎn)單介紹了是規(guī)范到財(cái)務(wù)體系管理的一部分,，后面緊跟著的一句話就是面臨現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展資產(chǎn)管理面臨著管理難、盤點(diǎn)困難的情況,。而對(duì)于對(duì)管理并不了解的我來說這一切都太難了,，私下里不斷的學(xué)習(xí),，頭腦中最長出現(xiàn)的就是如何做,、下一步干什么的思路,，有時(shí)候面對(duì)工作難題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)想到頭疼。還是在不斷地思考中理清了資產(chǎn)管理的主線,。
但終,。
xx年將是公司更新的征。
與信息部門共建研發(fā)專有資產(chǎn)公共管理平臺(tái),，便于公開管理。
開展固定資產(chǎn)價(jià)值評(píng)估及現(xiàn)有固定資產(chǎn)能力評(píng)估,，梳理資產(chǎn),。
;功能,，建立資產(chǎn)生命周期衰減價(jià)值分布模型4,。
年定會(huì)以飽滿的熱情來迎接新的工作挑戰(zhàn)，加強(qiáng)和部門同事,、跨部門同事的溝通和聯(lián)系,，搭建研發(fā)與集團(tuán)內(nèi)各單元的橋梁,。按照部門崗位職責(zé)并高于崗位職責(zé)的心態(tài)來做好本職工作,，認(rèn)真、仔細(xì),、踏實(shí)的做好每一件工作,。
教育管理者的工作總結(jié)篇四
瑞雪兆豐年,，新年伊始,，我們滿懷勝利的豪情邁向了嶄新的2015年,，回顧過去的2015年，在上級(jí)黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在汪集街教育總支的指導(dǎo)下,，我校堅(jiān)持黨的教育方針,、政策，依法辦學(xué),，大力加強(qiáng)課程改革力度，堅(jiān)持不懈地強(qiáng)化了學(xué)生的養(yǎng)成教育,，投入資金改善辦學(xué)條件,，戰(zhàn)勝了各種困難,，教育教學(xué)工作取得了令人矚目的成績,。特別是依法治校,、依法治學(xué)方面,，強(qiáng)化了教育行風(fēng)建設(shè)，學(xué)校上下心往一處想,、勁往一處使，群策群力,，為行風(fēng)建設(shè)添磚加瓦,，贏得了領(lǐng)導(dǎo),、社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。
一,、不折不扣執(zhí)行國家收費(fèi)項(xiàng)目,、標(biāo)準(zhǔn),，不搭車收費(fèi),，不亂收費(fèi),，在校園對(duì)收費(fèi)進(jìn)行公示,，做到了零收費(fèi)，這種公示制度的實(shí)施,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會(huì)和家長的共贏，學(xué)校滿意度得到了提升,。
二、努力落實(shí)教育“三免一補(bǔ)”等惠民政策,，免收學(xué)生雜費(fèi),、免教科書費(fèi),、免住宿費(fèi),、補(bǔ)寄宿生生活費(fèi)，對(duì)到我校借讀學(xué)生免收雜費(fèi),、借讀費(fèi)，使學(xué)生特別是貧困學(xué)生安心上學(xué),，把黨的惠民政策普施學(xué)生家庭,。
三,、認(rèn)真貫徹落實(shí)貧困生的資助政策,，學(xué)校擠出有限資金，對(duì)特別困難學(xué)生免去生活費(fèi)用,。
四,、落實(shí)政府義務(wù)教育階段的公辦學(xué)校劃片就近入學(xué)規(guī)定的通知,，不刁難、不拒絕服務(wù)范圍的學(xué)生入學(xué),。學(xué)生入學(xué)率達(dá)100%,。
五,、控制學(xué)生在校時(shí)間，嚴(yán)格按教育局規(guī)定時(shí)間進(jìn)行作息,，控制教輔資料的購訂,，學(xué)校規(guī)定了老師不得指定或變相指定購買教輔資料,，按國家規(guī)定布置學(xué)生課外作業(yè)及學(xué)生作業(yè)時(shí)間,，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生學(xué)得好玩得好,。
六、大力加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè),，每年對(duì)教師師德進(jìn)行考核,，劃出等級(jí)，鼓勵(lì)先進(jìn),，鞭策落后,，使教師面貌煥然一新,，責(zé)任感不斷增強(qiáng)。
七,、努力構(gòu)建學(xué)校、社會(huì),、家庭三位一體的家庭教育模式,，學(xué)校規(guī)定教師與家庭,、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系和溝通,，把國家規(guī)定,、學(xué)校設(shè)想及時(shí)與家長和社會(huì)進(jìn)行聯(lián)結(jié),，受到社會(huì)和家長的好評(píng)。
教育行風(fēng)建設(shè)是黨和政府關(guān)注的一件不可忽視的事情,，也是社會(huì)普遍關(guān)注的中心之一，我們認(rèn)識(shí)到,，這項(xiàng)工作的好壞直接關(guān)系和影響著黨和政府在社會(huì)上和廣大人民群眾心中的形象,，因此,，我們要持之以恒地抓好這個(gè)工作，使其再上新臺(tái)階,。
本學(xué)期以來,，遠(yuǎn)程教育工作始終以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想以及黨的教育方針為指導(dǎo),，切實(shí)充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育這項(xiàng)工程的重要功能。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
一,、順利接收信息資源,，充分利用遠(yuǎn)教資源,。
這學(xué)期以來,，遠(yuǎn)程教育資源的接收得以穩(wěn)定,，基本上正常,。對(duì)接收下來的資源進(jìn)行整理、刻錄,、編號(hào)。遠(yuǎn)教資源在學(xué)校教育教學(xué),、教師能力上都得以應(yīng)用,。對(duì)于好的資源或者好的教學(xué)方法以及相關(guān)的專題教育等等,，各年級(jí)各班學(xué)生都得到觀看,、學(xué)習(xí),。對(duì)于教師來說，結(jié)合學(xué)科需要及編排的目錄,，遠(yuǎn)教資源在遠(yuǎn)教設(shè)施設(shè)備上得以運(yùn)用,。
二,、遠(yuǎn)程教室開放有序,，遠(yuǎn)教資源得以運(yùn)用,。
針對(duì)各班級(jí)專門設(shè)置遠(yuǎn)程教學(xué)開放時(shí)間,，讓學(xué)生到遠(yuǎn)程教室上課,，加強(qiáng)教學(xué)模式的多元化處理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富學(xué)生知識(shí),，拓寬學(xué)生視野。
我們還利用遠(yuǎn)程教育接收機(jī)上的服務(wù)器功能,，建立了學(xué)校內(nèi)的.局域網(wǎng)站,，把接收到的資源上傳到本校的局域網(wǎng)站上,，方便師生在網(wǎng)絡(luò)教室中使用遠(yuǎn)程教育資源,。教師可以在任何一臺(tái)學(xué)生機(jī)上下載到遠(yuǎn)程教育資源?,?然后在該機(jī)上進(jìn)行備課、進(jìn)行課件整合,，然后通過遠(yuǎn)程共享?,?就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學(xué)生上課,。操作起來十分方便快捷,。這樣，使遠(yuǎn)程教育微機(jī)教室發(fā)揮了他特有的作用,，即學(xué)生上課時(shí)微機(jī)學(xué)生用,，空閑時(shí),，是教師的電子備課室,，做到了一機(jī)多用,，一室多用,。
三,、發(fā)揮遠(yuǎn)教優(yōu)勢(shì),，服務(wù)教育教學(xué)
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè),，主要目的是提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，解決信息不靈,，資源不足的問題,。我校遠(yuǎn)程教育接收資源齊全,，學(xué)校平臺(tái)的建成與使用,，使得教師調(diào)用整合資源方便,。一套多媒體設(shè)備,，與一臺(tái)電視機(jī),，可以同時(shí)供多班教學(xué)使用,。我校教師采用課程表及預(yù)約的方式利用遠(yuǎn)教設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)和多媒體課件進(jìn)行上課已經(jīng)形成習(xí)慣，尤其是本期學(xué)校又購買了一套新的教學(xué)資源,，為教師增加了新的血液，教師們爭(zhēng)先到遠(yuǎn)教室上課,，形成遠(yuǎn)教室一度緊張，甚至提前幾周預(yù)約的情況。
四,、挖掘遠(yuǎn)教功能,，發(fā)揮輻射功效
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的功能是強(qiáng)大的，它不僅提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,，對(duì)于學(xué)校各項(xiàng)工作,，包括教研,、培訓(xùn)、安全教育等均能提供保障,。本學(xué)期遠(yuǎn)程教育室集中組織學(xué)生觀看，《讓世界充滿愛》,、《愛祖國》,、《愛父母》,、《愛老師》等多篇鄒越老師的演講,，播放了大量的視頻資源，使學(xué)生的思想品德有了一定的進(jìn)步,。
五,、存在的不足。
教師的能力有限,，不能很好的利用遠(yuǎn)教資源到教育教學(xué)上,。另外,，投影不能正常工作,，時(shí)常影響教學(xué),，還有只有一臺(tái)投影滿足不了教師上多媒體課的使用。我校遠(yuǎn)教工作也還存在諸多不足之處,，如個(gè)別對(duì)遠(yuǎn)教工作重視不夠；遠(yuǎn)教應(yīng)用的積極性不是很高,，有些科目的老師根本不用,；教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平整體不高等等,，這些都有待于今后進(jìn)一步改進(jìn)和提高。也希望我們廣大教師能夠養(yǎng)成積累教學(xué)課件的習(xí)慣,，搜集適合自己教學(xué)的課件，歸類整理,，不要盲目應(yīng)付多媒體教學(xué)，平時(shí)不注意積累,，一著急就在網(wǎng)上隨便搜索一個(gè)課件來上課，自己對(duì)課件不熟悉,，也不附合教學(xué)內(nèi)容，效果不好,。
總之,，這學(xué)期遠(yuǎn)程教育工程,，在學(xué)校、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,，發(fā)揮了一定的功能,，對(duì)促進(jìn)了我校教育改革的進(jìn)一步發(fā)展,，起了相當(dāng)程度的推進(jìn)作用，但和上級(jí),、其他學(xué)校的相比,，還有差距,，今后要加倍努力,，進(jìn)一步完善和規(guī)范設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育在學(xué)校中的重要作用,，學(xué)校發(fā)展離不開現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也必將影響和改變著學(xué)校發(fā)展,。
教育管理者的工作總結(jié)篇五
1,、確定團(tuán)隊(duì)共同奮斗目標(biāo)，并認(rèn)真嚴(yán)肅的對(duì)待它,。
2,、為團(tuán)隊(duì)制定一個(gè)挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，并有效分解成階段性計(jì)劃,。
3,、促使下屬提高自身素質(zhì),，永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀,；完成無法挑戰(zhàn)的目標(biāo)后所帶來的成就感,；分析團(tuán)隊(duì)成員扮演的角色，讓每個(gè)個(gè)體都能找準(zhǔn)自己的位置,。
4,、小成功靠個(gè)人,，大成功靠團(tuán)隊(duì),。讓每個(gè)人做出貢獻(xiàn)。
5,、時(shí)代需要英雄,，但更需要小草；
榜樣的力量所帶來的示范效應(yīng),。
6,、合理搭配人才,，注重優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。
7,、創(chuàng)造共同愿景，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)卓越,。
8,、信任是合作的開始,，也是團(tuán)隊(duì)管理的基礎(chǔ)。
9,、激發(fā)團(tuán)隊(duì)員工激-情,，創(chuàng)造一個(gè)充滿激-情的團(tuán)隊(duì)。
10,、創(chuàng)造良好團(tuán)隊(duì)運(yùn)作氛圍,，有效提高員工積極性。
11,、有意識(shí)的激發(fā)團(tuán)隊(duì)中建設(shè)性沖突,，保持企業(yè)經(jīng)營活力,。
12,、巧妙化解正確運(yùn)用團(tuán)隊(duì)中的沖突，維持和-諧共處,。
13,、順暢溝通渠道，確保團(tuán)隊(duì)上下有效交流,。
14,、給團(tuán)隊(duì)成員充分的自主權(quán)，讓他決定該怎么做,。
15、用好團(tuán)隊(duì)中的馬蠅,，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力,。
16、賦予團(tuán)隊(duì)自己決策的權(quán)利,。
17、責(zé)任與權(quán)利相伴,。
18,、角色分工合作,，制定團(tuán)隊(duì)成員共同的游戲規(guī)則,。
19、在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓員工在良性競(jìng)爭(zhēng)中成長,。
20,、積極提高團(tuán)隊(duì)成員的參與度，讓每個(gè)人都成為決策者,。
21,、引進(jìn)外來人員，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)活力,。
22,、規(guī)則明確，紀(jì)律嚴(yán)明,，是團(tuán)隊(duì)制勝的法寶,。
23、將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)層層分配到個(gè)人,，將個(gè)人目標(biāo)成為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一部分,。
24、選擇合適時(shí)機(jī),，給下屬更多激勵(lì),。
25、團(tuán)隊(duì)授權(quán),，信任才是最有效的,。
26、讓員工將自己心中不滿發(fā)泄出來,。
27,、有效溝通是建立高效團(tuán)隊(duì)的前提。
28,、改善團(tuán)隊(duì)中的溝通行為,，重要的環(huán)節(jié)就是善于傾聽。
29,、良好有效的團(tuán)隊(duì)溝通,，能夠讓交流雙方充分理解、達(dá)成共識(shí),。
30,、讓員工以自己身為團(tuán)隊(duì)中的一員感到自豪。
31,、尊重每一位員工的個(gè)性,。
32、采取具體措施把團(tuán)隊(duì)成員當(dāng)成合伙人,。
33,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和員工之間應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)木嚯x,。
34、加強(qiáng)人性話管理,，營造充滿關(guān)愛的團(tuán)隊(duì)氛圍,。
35、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要做到以身作責(zé),，給員工樹立一個(gè)正確的榜樣,。
36、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不要吝嗇對(duì)員工的贊美,。
37、把恰當(dāng)?shù)娜瞬欧旁趫F(tuán)隊(duì)中最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
38,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要敢于啟用能力強(qiáng)過自己的人,。
39、打造一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì),，成員間的換位思考不可或缺,。
40、把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理中的公平原則,，公平的對(duì)待每一個(gè)人,。
41、立即行動(dòng)是團(tuán)隊(duì)成員的基本素質(zhì),，也是團(tuán)隊(duì)成員的基本能力,。
42、讓團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員都表現(xiàn)出對(duì)團(tuán)隊(duì)的信心,。
43,、企業(yè)的成功是團(tuán)隊(duì)的努力，不是靠個(gè)人英雄的主義,。
44,、團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證，也是個(gè)人成功的前提,。
45,、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性團(tuán)隊(duì)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力,。
46,、激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不斷提高團(tuán)隊(duì)凝聚力,。
47,、留住并用好團(tuán)隊(duì)中的核心員工。
48,、塑造成功團(tuán)隊(duì)文化,，發(fā)揮軟性競(jìng)爭(zhēng)力。
49、創(chuàng)造危機(jī),，讓團(tuán)隊(duì)成員時(shí)刻保持高度警惕性,。
今天下午，聆聽了天津市教科院張武升院長的講座,，他從“為什么需要教育家”,，“教育家能辦好學(xué)的原因”，“教育家是什么樣子的”,，“怎樣能成為教育家”四個(gè)方面為我們做了精辟的論述,。“教育家”不敢妄言,，只是又一次引發(fā)了我對(duì)做一個(gè)有思想的管理者的思考,。
非常喜歡卡內(nèi)基的一句格言： “不會(huì)思考的人是傻瓜。不想思考的人冥頑不化,。不敢思考的人是奴隸,。”
而今,，我們?yōu)橹粋€(gè)共同的目的來到這里進(jìn)行思想的交流與碰撞,。教育這一行業(yè)特別需要有一大批關(guān)心教育的思想者。因?yàn)榻逃枰枷?，需要有思想的教育者,，去解釋教育的現(xiàn)象、揭示教育的真諦,、預(yù)見教育的未來,；需要有思想的管理者，去制定教育政策,，用思想推動(dòng)教育的改革,；需要有思想的校長，用思想凝聚人心,、管理學(xué)校,，去創(chuàng)造先進(jìn)的辦學(xué)模式；更需要成千上萬有思想的教師,，用自己明確的.教育思想和教育追求去支撐育人的大廈,。
教育作為一種有著豐富的價(jià)值內(nèi)涵和精神旨趣的活動(dòng)，其行為是有著明確的目標(biāo)追求的,。而目標(biāo)的確定需要理性的思考,，需要對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí),、社會(huì),、文化與人性的洞察,。
作為一名有獨(dú)立思想的教育者，我們也時(shí)常在思考這個(gè)問題,。實(shí)際上,，我們不過是整個(gè)龐大教育機(jī)器上一顆被固定不動(dòng)的螺絲釘，我們也知道許多違背教育規(guī)律的做法不能那樣做,，但最終我們還是那樣做了,，我們也許有過心不甘、情不愿,，有過短暫或長期的掙扎,，有過無奈或隱忍……但面對(duì)教育的現(xiàn)實(shí)，最后我們還不是選擇了屈服,？,！
笛卡爾說：“我思故我在”
曾子曾言：“吾日三省吾身”，做一個(gè)好老師,，也需每日三思。
做有思想的教師,，尤為重要的一點(diǎn)是能時(shí)常地反思自己,。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”；沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多是膚淺的認(rèn)識(shí),，如果只滿足于經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行深入地思考，那么他的發(fā)展將大受限制,，管理者更是如此,。
在這個(gè)班里，我們每一位在座者,，都是熱愛教育事業(yè)的思考者,、實(shí)踐者。我們的思想,，可能有正確與錯(cuò)誤之分,，也可能有深刻和膚淺之別，但不管何種思想,，我們有了自由表達(dá)和相互交流的機(jī)會(huì),，一種思想就可以交換成兩種思想，就可以把我們的思想進(jìn)行傳播,、豐富,、深化或修正！
美國《每日新聞》這樣評(píng)論他們的天文學(xué)家卡爾?薩根：“他有三只眼睛,。一只眼睛探索星空,，一只眼睛探索歷史,，第三只眼睛，也就是他的思維,，探索現(xiàn)實(shí)社會(huì),。”能夠這樣去引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,，讓他們用多元的思維去客觀地認(rèn)知社會(huì),、認(rèn)知世界，教育者具有多元化的知識(shí)與客觀對(duì)待事物的態(tài)度是重要的前提,，而能使教育者具備這樣的能力的途徑,，只有思考。
蘇霍姆林斯基能從原本偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)帕夫雷什走出,，陶行知能從曉莊走出,，裴斯泰洛齊能從伊韋爾東走出，站在歷史的枝頭向我們微笑,，那么,，我們的腳下不也有可能是一塊熱土嗎？思想的創(chuàng)造,，是一種精神的歷險(xiǎn),，需要膽識(shí)，需要勇氣,，也需要寬松,、寬容的氛圍。讓我們共同去營造,，讓我們用心去呵護(hù)生長思想的土壤,，讓陽光灑滿大地，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中,，自由地舞蹈吧,！
教育管理者的工作總結(jié)篇六
xxx，女,，19xx年3月生人,，1988年12月參加教育工作，?？茖W(xué)歷,。參加工作至今一直在焦園鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)任教。
參加工作以來,，她忠誠黨的教育事業(yè),，扎根魯西南黃河灘區(qū)，不畏條件艱苦,，在三尺講臺(tái)上無私奉獻(xiàn),、默默耕耘,，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、飽滿的工作熱情,、愛生如子的高尚品質(zhì),，為學(xué)校教育教學(xué)工作做出了突出貢獻(xiàn)，深得學(xué)生的愛戴和社會(huì)的贊譽(yù),。
她先后被評(píng)為東明縣優(yōu)秀教師,、“菏澤市優(yōu)秀教師；菏澤市師德標(biāo)兵”,、“山東省優(yōu)秀教師”,、“東明縣優(yōu)秀人大代表”、“東明縣勞動(dòng)模范”,，榮獲“山東省富民興魯勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?，被授予為“山東省女職工建功立業(yè)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。
26年的教學(xué)生涯,，平凡的工作崗位,，她做了許多不平凡的感人事跡。
從1990年她就一直擔(dān)任班主任的工作,，她對(duì)學(xué)生總是牽腸掛肚,，從來沒有因?yàn)樽约旱乃绞露⒄`學(xué)生們的每一節(jié)課。
20xx年冬天的一個(gè)晚上,，下著鵝毛大雪，十一點(diǎn)多,，她才從學(xué)?；氐郊依铮瑒傔M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),，忽然有學(xué)生敲門說：“老師,，快點(diǎn)！我們班李麗同學(xué)發(fā)燒很厲害,！”她急忙從床上跳了下來,，直奔女生寢室，在同學(xué)們的幫助下很快把李麗送到了醫(yī)院,?？稍诨貋淼穆飞希捎诼坊?，她不小心一下摔倒在地上,，當(dāng)時(shí)怎么也站不起來，學(xué)生們把她送到了醫(yī)院,，檢查結(jié)果是尾骨骨折,。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí),，她白天給學(xué)生們上課，晚上輸液,，走路讓人扶著,，上課需要坐椅子，就這樣,，她硬是堅(jiān)持了半年,！
20xx年暑假以來她右腿膝蓋髕骨突變，再加上腰間盤突出,，直壓腿部神經(jīng)她無法正常走路,，無法站立上課。醫(yī)生強(qiáng)烈要求她臥床休息,，否則病情會(huì)越來越嚴(yán)重,。她不聽醫(yī)生的告誡，不顧家人的勸說,，堅(jiān)持為學(xué)生們上課,，不能走，她騎自行車去教室,；不能站立,，她坐著椅子上課。就這樣,，她騎自行車去教室,、坐著椅子上課，成了焦園中學(xué)一道獨(dú)特的風(fēng)景,。
1997年12月7日是她終身難忘的日子,，那天上午9點(diǎn)鐘她正在上課，突然家里來人告訴她父親出了車禍搶救無效,，當(dāng)時(shí)她怎么也控制不住自己的感情,，心如刀絞，真想馬上飛過去,?？煽吹揭粋€(gè)個(gè)驚慌失措的學(xué)生，頓時(shí)一股責(zé)任感油然而生,，她穩(wěn)定情緒,、擦干眼淚，忍著悲痛上完了那節(jié)課,。掩埋了父親,，她含淚告別母親連夜趕回學(xué)校。20xx年12月12日,，身患癌癥的母親在去世前也未能見到她最后一面,。當(dāng)時(shí)她正在參加縣里師德師風(fēng)巡回演講,。自古忠孝不能兩全,，在家庭與事業(yè)沖突時(shí),，她毅然選擇了她鐘愛的教育事業(yè)。
前些年,，由于學(xué)校住宿條件差,，每逢夏天，學(xué)生們不得不趴在教室的課桌上午休,，飯后她準(zhǔn)時(shí)去教室看著他們,，并且特意買了一個(gè)打蠅拍為學(xué)生們驅(qū)趕蠅子。每逢冬天,，她都為學(xué)生們準(zhǔn)備很多感冒藥，還為他們買紅霉素藥膏涂在凍傷的手上,，像一位母親那樣精心呵護(hù)著她的學(xué)生,。26年來,，她記不清有多少次用自己微薄的工資給多少學(xué)生拿藥、看過病,，也記不清給多少個(gè)學(xué)生縫衣服,、做飯吃。她用自己博大寬厚的愛溫暖了孩子們純真的心靈,。
20xx年新學(xué)期的第一個(gè)星期天，上午10點(diǎn)多鐘,，學(xué)校突然接到通知，黃河大堤決口,，洪水馬上到來,，要求老師們快速轉(zhuǎn)移到安全的地方?；琶χH,，她突然想起了學(xué)生們的書和資料還在一樓的教室里，當(dāng)時(shí)她帶的復(fù)讀班,，學(xué)生們?nèi)甑臅唾Y料全在一樓的桌子上,。不能讓洪水把學(xué)生們的書給泡了!想到這里,，她拉起丈夫就向教室跑去。到了教室門口,，洪水已經(jīng)漲到了腳下,，要想把105名的書和資料搬到三樓已經(jīng)來不及了，他們只好把學(xué)生的凳子集中起來放好,，然后把課桌一個(gè)挨一個(gè)放在凳子上,，再把一個(gè)個(gè)學(xué)生的書和資料放在桌子上。就這樣,，連續(xù)干了一個(gè)多小時(shí)才完成了任務(wù),。看到學(xué)生們的書毫發(fā)無損,，她和丈夫站在齊腰深的水中,，才算松了口氣。而她自己家所有的東西都被泡在了水中,。洪水退了,，她馬不停蹄地工作，把自己班的教室打掃的干干凈凈,，又幫助其他同事清理教室,，打掃校園。
自從1988年她走上教學(xué)崗位,，一直擔(dān)任學(xué)校的英語課,。在初中階段，英語對(duì)學(xué)生們來說是他們比較感興趣的一門課,，同時(shí)也是比較難學(xué)的一門課,。剛開始，學(xué)生們覺得學(xué)英語新鮮有趣,，但時(shí)間一長,，詞匯多了，時(shí)態(tài)多了,，還要求用英語寫作文,，很多學(xué)生覺得力不從心，想放棄,?？吹竭@種情況，她特別著急,，她經(jīng)過不懈努力,，用土辦法總結(jié)出了英語閱讀課文“五步教學(xué)法”、“速記單詞順口溜”、“人稱代詞,、物主代詞順口溜”等各種富有特色的教學(xué)方法,。學(xué)生們用起來得心應(yīng)手，慢慢的,，他們逐步樹立起了學(xué)好英語的信心,，學(xué)生們的英語成績有了大幅度提高，所擔(dān)英語科學(xué)生成績一直在全縣初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試中名列前茅,。就這樣,，一年又一年，用這種富有特色的教學(xué)方法,，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生,。
“學(xué)高為師身正為范”，參加工作后的教育教學(xué)工作卻讓她真正的領(lǐng)會(huì)了它的內(nèi)涵,。作為教師,，光學(xué)高還不夠，只有學(xué)識(shí)與素養(yǎng)二者兼?zhèn)?，才能成為一位稱職的人民教師,。教師是學(xué)生無聲的榜樣，教師只有熱愛教育,，學(xué)生才會(huì)安心于學(xué)習(xí),。
26年來，她默默地奉獻(xiàn)著,，從不氣餒,、從不抱怨、格盡職守,、誨人不倦,，用自己的雙手托起莘莘學(xué)子的夢(mèng)想。她深知自己肩上的擔(dān)子有多重,，為了可愛的學(xué)生,、為了熱愛的教育事業(yè)，她要用一生去證明自己“傾注一腔熱血,，澆灌祖國未來”的堅(jiān)定誓言,！
教育管理者的工作總結(jié)篇七
xxx，男,，19xx年8月出生，8月參加工作,，中共黨員,，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任南強(qiáng)鄉(xiāng)小學(xué)校長。先后擔(dān)任汾市中心小學(xué)副校長,，西瑤小學(xué)校長,，武水小學(xué)副校長，20xx年2月任南強(qiáng)小學(xué)校長,。這位在校長崗位上奮斗了的教育工作者,，以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績，得到社會(huì)各界人士的一致好評(píng),。他走過的是一條執(zhí)著追求,、辛勤耕耘之路。
一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校,，一所出色的學(xué)?？偸歉粋€(gè)出色的校長聯(lián)系在一起。參加工作以來,，他始終與黨中央保持高度一致,，擁護(hù)黨和國家的路線、方針,、政策,，忠于黨和人民的教育事業(yè)，以此來指導(dǎo)自己的工作,。
自擔(dān)任校長職務(wù)以來,，他以身作則，嚴(yán)于律己,。要求老師做到的自己首先做到,，要求老師不做的他從來不做。他堅(jiān)持每天早出晚歸,，節(jié)假日和寒暑假,，他更是牽掛著學(xué)校的平安，一心撲在學(xué)校的工作上,，用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績,。xxx校長無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗,、為人師表,、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己,，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利,，在公務(wù)活動(dòng)中，做到合理開支,，手續(xù)清楚,。
在學(xué)校管理上xxx校長有一整套經(jīng)驗(yàn),。他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)、分工協(xié)作,、各司其職,、各負(fù)其責(zé)”。學(xué)校管理的最高境界是以制度管理人,，為此,，建立健全了學(xué)校規(guī)章制度。這些制度化條文體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學(xué)思想,，從而規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為,，形成依章辦事、高效運(yùn)作的良性管理機(jī)制,，有效推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)一步發(fā)展,。牢牢抓住民主管理這個(gè)治校之魂，建立了民主,、和諧,、平等的干群關(guān)系。
學(xué)校制定方案,，建立“重責(zé)任,、重貢獻(xiàn)、重實(shí)績”的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,，從而達(dá)到了提高教師隊(duì)伍素質(zhì),，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平,，促進(jìn)了教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)績效的顯著提高,。
1)在教學(xué)管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式”，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢(shì)態(tài),，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時(shí)代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性,。
2）提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)成績,。他堅(jiān)持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作中的最先位置,，并一直擔(dān)任品德與社會(huì)的教學(xué)工作。他深入教學(xué)第一線,，經(jīng)常實(shí)行隨堂聽課,，與教師交流教學(xué)心得。開展校本教研,，狠抓教研工作,，在經(jīng)濟(jì)和精神上大力支持開展了教學(xué)方面的各項(xiàng)活動(dòng)。另外由于加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)班的指導(dǎo),，因此這學(xué)年的畢業(yè)班的總體成績有了大幅度的提高,，20xx年獲縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)三等獎(jiǎng),，畢業(yè)班考取臨武三中5人，二中7人的驕人成績,。我校能取得這些喜人成績，當(dāng)然離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大師生的共同努力,，我們會(huì)再接再厲爭(zhēng)取取得更好的成績,。
3）在把后勤工作為教學(xué)工作服務(wù)方面想盡辦法，為師生創(chuàng)造了良好的教育教學(xué),、生活環(huán)境,。20xx年上期，學(xué)校頂住各方面的壓力,，將學(xué)生食堂由承包制改為學(xué)校經(jīng)營制,，解決了學(xué)生吃飯問題，在學(xué)生及家長中贏得了良好的口碑,。
4）廉政辦學(xué)方面,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，學(xué)校各項(xiàng)工作始終堅(jiān)決執(zhí)行校委會(huì)集體領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。學(xué)校的大事通過校委會(huì)討論后作出決定,，尤其是在經(jīng)濟(jì)方面,，大額開支必須通過校委會(huì)會(huì)議討論才作出決定,。發(fā)揮了工會(huì)的作用,，自覺接受工會(huì)的監(jiān)督,。通過這些制度,，杜絕了貪污事件的發(fā)生,。
5）在安全方面,，制定了一系列的規(guī)章制度,，責(zé)任到人,，明確分工,，并按計(jì)劃組織開展一系列緊急避險(xiǎn)自救活動(dòng),，定期開展安全教育講座，與師生簽訂安全責(zé)任書,，加強(qiáng)學(xué)校安全工作的力度,，有效的防止了重大安全事故的發(fā)生。近年來,，學(xué)校未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故,。
教育管理者的工作總結(jié)篇八
xxx，男,，19xx年8月出生,，1996年8月參加工作，中共黨員,，小學(xué)高級(jí)教師,，現(xiàn)任南強(qiáng)鄉(xiāng)小學(xué)校長,。先后擔(dān)任汾市中心小學(xué)副校長，西瑤小學(xué)校長,，武水小學(xué)副校長,，20xx年2月任南強(qiáng)小學(xué)校長。這位在校長崗位上奮斗了10年的教育工作者,，以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績,，得到社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。他走過的是一條執(zhí)著追求,、辛勤耕耘之路,。
一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，一所出色的學(xué)?？偸歉粋€(gè)出色的校長聯(lián)系在一起,。參加工作以來，他始終與黨中央保持高度一致,，擁護(hù)黨和國家的路線,、方針、政策,，忠于黨和人民的教育事業(yè),，以此來指導(dǎo)自己的工作。
自擔(dān)任校長職務(wù)以來,，他以身作則,，嚴(yán)于律己。要求老師做到的自己首先做到,，要求老師不做的他從來不做,。他堅(jiān)持每天早出晚歸，節(jié)假日和寒暑假,，他更是牽掛著學(xué)校的平安,，一心撲在學(xué)校的工作上，用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績,。xxx校長無私奉獻(xiàn),、艱苦奮斗、為人師表,、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力,。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利,，在公務(wù)活動(dòng)中,，做到合理開支，手續(xù)清楚,。
在學(xué)校管理上xxx校長有一整套經(jīng)驗(yàn),。他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào),、分工協(xié)作、各司其職,、各負(fù)其責(zé)”,。學(xué)校管理的最高境界是以制度管理人，為此,，建立健全了學(xué)校規(guī)章制度,。這些制度化條文體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學(xué)思想，從而規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為,，形成依章辦事、高效運(yùn)作的良性管理機(jī)制,，有效推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)一步發(fā)展,。牢牢抓住民主管理這個(gè)治校之魂，建立了民主,、和諧,、平等的干群關(guān)系。
學(xué)校制定方案,，建立“重責(zé)任,、重貢獻(xiàn)、重實(shí)績”的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,，從而達(dá)到了提高教師隊(duì)伍素質(zhì),，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平,，促進(jìn)了教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)績效的顯著提高,。
1)在教學(xué)管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式”，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢(shì)態(tài),，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時(shí)代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性,。
2）提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)成績,。他堅(jiān)持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作中的最先位置,，并一直擔(dān)任品德與社會(huì)的教學(xué)工作。他深入教學(xué)第一線,，經(jīng)常實(shí)行隨堂聽課,，與教師交流教學(xué)心得。開展校本教研,，狠抓教研工作,，在經(jīng)濟(jì)和精神上大力支持開展了教學(xué)方面的各項(xiàng)活動(dòng)。另外由于加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)班的指導(dǎo),，因此這學(xué)年的畢業(yè)班的總體成績有了大幅度的提高,，20xx年獲縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)三等獎(jiǎng),，畢業(yè)班考取臨武三中5人，二中7人的驕人成績,。我校能取得這些喜人成績,，當(dāng)然離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大師生的共同努力，我們會(huì)再接再厲爭(zhēng)取取得更好的成績,。
3）在把后勤工作為教學(xué)工作服務(wù)方面想盡辦法,，為師生創(chuàng)造了良好的教育教學(xué)、生活環(huán)境,。20xx年上期,，學(xué)校頂住各方面的壓力，將學(xué)生食堂由承包制改為學(xué)校經(jīng)營制,，解決了學(xué)生吃飯問題,，在學(xué)生及家長中贏得了良好的口碑。
4）廉政辦學(xué)方面,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，學(xué)校各項(xiàng)工作始終堅(jiān)決執(zhí)行校委會(huì)集體領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,。學(xué)校的大事通過校委會(huì)討論后作出決定，尤其是在經(jīng)濟(jì)方面,，大額開支必須通過校委會(huì)會(huì)議討論才作出決定,。發(fā)揮了工會(huì)的作用，自覺接受工會(huì)的監(jiān)督,。通過這些制度,，杜絕了貪污事件的發(fā)生。
5）在安全方面,，制定了一系列的規(guī)章制度,，責(zé)任到人，明確分工,，并按計(jì)劃組織開展一系列緊急避險(xiǎn)自救活動(dòng),，定期開展安全教育講座，與師生簽訂安全責(zé)任書,，加強(qiáng)學(xué)校安全工作的力度,，有效的防止了重大安全事故的發(fā)生。近年來,，學(xué)校未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故,。
教育管理者的工作總結(jié)篇九
法治教育是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)、法律素養(yǎng)和法治精神的重要手段,，也是全面加強(qiáng)德育工作的重要途徑,。管理者是學(xué)校法治教育的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施者，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待并深入思考如何推進(jìn)學(xué)校的法治教育工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，凝聚力量,，推動(dòng)管理工作深入發(fā)展。在本文中,，將從實(shí)踐中的體會(huì)出發(fā),，分享管理者在法治教育中的心得體會(huì)。
二,、意識(shí)到法治教育的重要性,。
管理者應(yīng)該意識(shí)到法治教育對(duì)于學(xué)生和學(xué)校的重要性。通過法治教育,，學(xué)生不僅能夠掌握法律知識(shí)和法律原則,，還能夠建立正確的法律觀念和法律意識(shí)，從而增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí),。對(duì)于學(xué)校而言,，法治教育不僅能夠有效維護(hù)校園秩序,，還能推動(dòng)校園文明建設(shè),，提高學(xué)校的曝光度和口碑，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義,。
三,、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于推進(jìn)法治教育工作至關(guān)重要,。法治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性,、專業(yè)性很強(qiáng)的工作,，需要具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，形成專業(yè)師資隊(duì)伍是非常重要的,。因此,，管理者需要在招聘教師時(shí)重視專業(yè)素質(zhì)和法治教育能力，建立相應(yīng)的師資培訓(xùn)機(jī)制,，不斷提高教師的法治教育水平,，從而更好地推進(jìn)法治教育工作,。
四,、提高參與度和主動(dòng)性,。
提高參與度和主動(dòng)性是管理者推進(jìn)法治教育的必要保證,。通過制定合理的組織體系,，加強(qiáng)管理與教育的溝通，增強(qiáng)教師和學(xué)生的法治意識(shí)和管理的責(zé)任感,，提高管理者的參與度與主動(dòng)性,，才能更好地推進(jìn)法治教育工作,。管理者在日常管理中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)工作的引導(dǎo)和監(jiān)督,，制定完善的制度和規(guī)章制度，加強(qiáng)科學(xué)的管理和教育,，從而提高各方的主動(dòng)性和參與度,。
五、加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,。
加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系也是推進(jìn)法治教育工作的重要條件,。學(xué)校法治教育的推進(jìn)需要獲得社會(huì)各界的支持和認(rèn)可,，也需要廣泛開展法治宣傳和普及。因此,，管理者需要積極參與與社會(huì)機(jī)構(gòu)和各類法律機(jī)構(gòu)的聯(lián)系,，與專業(yè)的法律服務(wù)機(jī)構(gòu)等合作，加強(qiáng)法治宣傳和普及力度,，擴(kuò)大法治教育的影響力,，推動(dòng)社會(huì)法治建設(shè)的發(fā)展。
六,、結(jié)尾,。
綜上所述，管理者在推進(jìn)法治教育工作中,，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其重要性,，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高參與度和主動(dòng)性,，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系等方面加以推進(jìn),，從而更好地推進(jìn)學(xué)校的法治教育工作。在未來的工作中,，管理者應(yīng)該繼續(xù)探索,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷推進(jìn)法治教育工作,，為學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。
教育管理者的工作總結(jié)篇十
一、概念闡釋：
1.教育策劃：教育策劃是面對(duì)教育未來的謀劃,，是對(duì)教育的運(yùn)籌和謀略,。教育規(guī)律是教育策劃的科學(xué)依據(jù)，教育現(xiàn)狀的分析與教育問題的診斷是教育策劃的基礎(chǔ),，教育質(zhì)量是教育策劃的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，誠信是教育策劃之本。
2.學(xué)校品牌策劃：是在社會(huì)發(fā)展過程中,，學(xué)校通過一系列有效的活動(dòng)形成價(jià)值優(yōu)勢(shì),，有利于學(xué)校無形資產(chǎn)的營運(yùn)，創(chuàng)造更多的優(yōu)質(zhì)教育資源,，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力,，樹立學(xué)校良好的形象，吸引優(yōu)秀的人才,。
分析法：swot是四個(gè)英文單詞優(yōu)勢(shì)（strengths）,、劣勢(shì)（weaknesses）、機(jī)遇（opportunities）,、威脅（threats）的第一個(gè)英文字母構(gòu)成,，是一種戰(zhàn)略環(huán)境分析方法,。swot分析法能充分結(jié)合學(xué)校內(nèi)外的因素，綜合運(yùn)用定量分析和定性分析,，強(qiáng)調(diào)分析的系統(tǒng)性和戰(zhàn)略制訂的針對(duì)性,，在使用上也較為簡(jiǎn)便，可以為學(xué)校的自我分析提供有力的支持和幫助,。swot分析法包括環(huán)境分析和swot綜合分析兩個(gè)方面,。
4.教育公共關(guān)系：是教育組織與其公眾進(jìn)行雙向溝通，協(xié)調(diào)雙方利益和行為,，塑造良好的教育組織形象,，謀求公眾的支持和合作，并實(shí)現(xiàn)雙方利益的過程,。是教育組織與公眾之間的一種活動(dòng),。
5.教育組織形象：就是教育組織的實(shí)際狀況和管理行為在公眾中說獲得的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，是教育組織的特征和表現(xiàn)在公眾心目中的反映,，它是通過傳播媒介尤其是大眾傳播媒介根植在公眾心中的,。
6.危機(jī)管理：是針對(duì)組織情況和外部環(huán)境預(yù)測(cè)，分析可能發(fā)生的危機(jī),，然后制定有針對(duì)性的措施,，預(yù)防和化解危機(jī)的過程。
7.質(zhì)化研究：即質(zhì)的研究,，是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論,，通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義構(gòu)建獲得解釋性理解的一種活動(dòng),。
8.策略性思維：指的是解決問題的總體技術(shù)，在諸如設(shè)計(jì),、發(fā)明,、體制創(chuàng)新研究、軟件開發(fā)和工程學(xué)等這些不能缺少新穎解決方法的領(lǐng)域里,。它具有提高工作數(shù)量和質(zhì)量的潛能,。
二、簡(jiǎn)要回答：
基本要素：第一,，教育策劃目標(biāo),。第二，教育策劃主體,。第三,，教育策劃客體,。第四,，教育策劃環(huán)境,。第五，教育策劃技術(shù),。
教育策劃的功能：首先,，教育策劃可以增強(qiáng)教育主體的競(jìng)爭(zhēng)能力。其次,，教育策劃保證了各項(xiàng)教育工作的計(jì)劃性,。再次，教育策劃可以提高教育決策的科學(xué)性,。最后,，教育策劃能夠促進(jìn)教育管理創(chuàng)新。
教育策劃的獨(dú)特性是：教育策劃在目標(biāo)上具有教育性,；教育策劃在效果上具有遲效性,；教育策劃在影響上具有社會(huì)性；教育策劃在操作上具有謹(jǐn)慎性,。
教育策劃的基本原則有：創(chuàng)新性原則,；可行性原則；效益性原則,；實(shí)效性原則,；參與性原則；特色性原則,；動(dòng)態(tài)性原則,。
2.教育策劃與教育決策、教育計(jì)劃,、教育咨詢,、教育管理的關(guān)系是怎樣的？p301－（略）
3.教育公共關(guān)系的特征和實(shí)質(zhì)是什么,？教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素都具有什么特點(diǎn),？
教育公共關(guān)系的特征有：第一，教育公共關(guān)系以公眾為對(duì)象,；第二,，教育公共關(guān)系以塑造教育組織良好形象為目標(biāo)；第三,，教育公共關(guān)系以互利為原則,；第四，教育公共關(guān)系以長遠(yuǎn)發(fā)展為方針,；第五,，教育公共關(guān)系以真誠為信條；第六,，教育公共關(guān)系以傳播,、溝通為手段,。
教育公共關(guān)系的實(shí)質(zhì)就是教育組織協(xié)調(diào)與公眾之間的利益，達(dá)到雙贏或多贏,。
教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素具有的特點(diǎn)：
教育公共關(guān)系的對(duì)象――公眾,，與教育公共關(guān)系主體存在著一定利益關(guān)系并相互影響、相互作用的個(gè)人,、群體或組織機(jī)構(gòu)的總合,。
教育公共關(guān)系的中介――傳播，溝通教育組織與公眾的,，是一種信息交流的過程,。
4.什么是教育危機(jī)事件？有何特征,？怎樣建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,？如何處理學(xué)校危機(jī)事件？
教育組織的危機(jī)事件是指危及教育組織的利益,、形象和生存,，對(duì)公眾的生命財(cái)產(chǎn)安全造成重大威脅的突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性的事件。其特征是突發(fā)性,、緊急性,、危害性、關(guān)注性等,。
針對(duì)可能的危機(jī)事件,，要有預(yù)警應(yīng)急機(jī)制。所謂預(yù)警,，就是提前告知社會(huì)和公眾將有一些什么樣的問題發(fā)生,，有什么樣的危險(xiǎn)來臨。預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是為了預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生,，或?yàn)樵谖C(jī)發(fā)生時(shí)盡可能減少損失而制定的全面,、具體的計(jì)劃或制度。對(duì)于教育領(lǐng)域中共同的,、具有普遍意義的危機(jī)問題,，應(yīng)由教育職能部門來建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制；對(duì)于具體性的危機(jī)問題,，應(yīng)由學(xué)校等教育組織根據(jù)自己的具體情況制定相應(yīng)的預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,。還有許多預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是職能部門和教育組織協(xié)同合作的結(jié)果。
處理學(xué)校危機(jī)事件：學(xué)校危機(jī)事件的處理要考慮危機(jī)本身的控制和考慮如何善后兩個(gè)方面,。
危機(jī)事件的控制就是指危機(jī)事件發(fā)生了,，第一時(shí)間我們?cè)撟鲂┦裁矗咳绻@個(gè)學(xué)校有危機(jī)事件預(yù)警機(jī)制，就結(jié)合具體情況立即啟動(dòng)預(yù)警機(jī)制,。如果沒有預(yù)警機(jī)制,，就要采取以下措施：1.立即組織搶救，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng),，向有關(guān)部門求助；2.立即向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,，領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)專業(yè)人員親赴現(xiàn)場(chǎng)指揮,，調(diào)查事實(shí)真-相，了解事件的性質(zhì)和危害程度,，做好情況記錄,；3. 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、公關(guān)部門負(fù)責(zé)人,、經(jīng)過培訓(xùn)的新聞發(fā)言人和具體工作人員組成危機(jī)事件處理小組,，負(fù)責(zé)處理危機(jī)有關(guān)工作；4. 及時(shí)探視受害人,，安撫公眾,，分清責(zé)任并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任；5.適時(shí),、適式指定新聞發(fā)言人向公眾,、上級(jí)部門、新聞媒介公布事件真-相,，了解公眾反應(yīng),、社會(huì)輿-論。作為學(xué)校危機(jī)處理小組來說,，要與媒體溝通發(fā)表聲明,，推舉的新聞發(fā)言人要遵循幾個(gè)要求，即不要說行話,、暗語,，以免引起誤會(huì)；不要未經(jīng)考慮就發(fā)表看法,；不要發(fā)布不確定的消息,；不要撒謊；不要發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),；不要在與相關(guān)組織機(jī)構(gòu)溝通之前進(jìn)行新聞通報(bào),，以免局面失控等；6.學(xué)校與當(dāng)事人無法溝通,、協(xié)商解決問題時(shí),，可通過其他途徑來解決，如上級(jí)主管部門或法律途徑等。
當(dāng)危機(jī)的控制期已經(jīng)過去,，我們就要著手進(jìn)行危機(jī)事件的善后工作了,。一般來說，要做以下幾項(xiàng)工作：
第一,，對(duì)危機(jī)事件所造成的損失進(jìn)行評(píng)估,。調(diào)查危機(jī)事件影響到的公眾都有哪些，對(duì)公眾進(jìn)行分類,，了解他們是內(nèi)部公眾還是外部公眾,；是順意公眾、逆意公眾還是獨(dú)立公眾,，根據(jù)分類采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,，重塑組織形象。需要注意的是,，不僅要看到直接的外顯的損失,，還要考慮間接的潛在的損失。如學(xué)生受傷害事件對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生的心理影響,。
第二,，實(shí)施補(bǔ)救措施。根據(jù)評(píng)估,，采取補(bǔ)救措施,，盡量挽回危機(jī)事件造成的損失。如果是教育組織的錯(cuò)誤,，就要真誠地向公眾道歉,，協(xié)商彌補(bǔ)損失的辦法，及時(shí),、如實(shí)地達(dá)成公眾的愿望,；如果是公眾誤解了教育組織的意圖造成的危機(jī)事件，教育組織也要態(tài)度平和,，積極尋求一切渠道,，及時(shí)澄清誤會(huì)，讓公眾了解自己的真實(shí)想法,。即使是社會(huì)危機(jī)事件波及到了教育組織,，從而引發(fā)的教育危機(jī)事件，教育組織也要全力以赴聯(lián)合其他社會(huì)力量,，處理好危機(jī)事件,，將損失降低到最低程度，做好善后工作,。
第三,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。雖然教育危機(jī)事件都是突發(fā)的，沒有完全相同的樣例可循,，但是,，有些事件的發(fā)生是有預(yù)兆的，是有規(guī)律的,，需要仔細(xì)觀察,，總結(jié)以往發(fā)生的危機(jī)事件發(fā)生特點(diǎn)，處理危機(jī)事件的經(jīng)驗(yàn),，制定應(yīng)急計(jì)劃，防患于未然,。
5.怎樣理解“實(shí)事求是”的方法-論意義,？
要點(diǎn)：實(shí)事求是就是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義,，它體現(xiàn)了馬克思主義唯物論,、辯證法、認(rèn)識(shí)論的統(tǒng)一,，是一個(gè)包含著豐富內(nèi)含的系統(tǒng)。
（1）實(shí)事求是與解放思想：解放思想,，就是在“馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見的`束縛,，研究新情況,、解決新問題”，“就是主觀與客觀相符合,，就是實(shí)事求是,。”
（2）實(shí)事求是與與時(shí)俱進(jìn)：實(shí)事求是,、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)是一脈相承的,，是一致的,。實(shí)事求是，就是要一切從實(shí)際出發(fā),，從務(wù)實(shí)求是的態(tài)度去探索事物的本質(zhì),；解放思想就是在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題時(shí)不囿于成見,，敢于探索,，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新,；與時(shí)俱進(jìn),，就是要求我們的思想、觀點(diǎn),、方法等不斷發(fā)展,，與時(shí)代共進(jìn)，同時(shí)要不斷創(chuàng)新,，大膽突破,。
要點(diǎn)：（1）科學(xué)－實(shí)證主義范式：科學(xué)－實(shí)證主義經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。
第一階段：即孔德的實(shí)證主義（19世紀(jì)三四十年代）,。第二階段：以馬赫的經(jīng)驗(yàn)批判主義（19世紀(jì)末到20世紀(jì)初）,；第三代實(shí)證主義，即邏輯實(shí)證主義更以科學(xué)為標(biāo)榜,。
科學(xué)－實(shí)證主義方法的基本特征是：（1）客觀事實(shí)性,；（2）邏輯分析；3）技術(shù)控制,。
（2）人文－理解主義范式：人文－理解研究范式在教育研究中的表現(xiàn),，主要有如下五個(gè)方面：
第一，教育活動(dòng)是人有目的,、有意識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng),，具有主觀性和價(jià)值性，而且教育活動(dòng)因主觀價(jià)值和客觀條件不同而千差萬別,，難以重復(fù),，具有情景性和復(fù)雜性。
第二,，理解的研究范式反對(duì)實(shí)證主義研究把整體的教育現(xiàn)象加以肢解,、分析，而把教育作為一個(gè)整體看待,，把教育現(xiàn)象中人的行為和事物同它們所處的各種關(guān)系結(jié)合起來加以考察,，以解釋教育行為背后所蘊(yùn)藏的價(jià)值和意義。
第三,，理解的研究范式對(duì)教育研究中人種志,、質(zhì)的研究、敘事研究,、田野研究,、現(xiàn)象學(xué)方法等產(chǎn)生重大影響,。理解的研究范式所關(guān)注的通常是學(xué)校內(nèi)部微觀環(huán)境中的問題，是教育情景中的特殊性,，研究者本人常常作為研究的工具,，發(fā)揮研究者“前見”在研究中的作用。
第四,，教育研究的主體不在于外顯的教育行為和現(xiàn)象,，而在于教育行為所蘊(yùn)含的生命意義，重視被研究者的生活史和環(huán)境對(duì)它的影響,，重視教育行為的個(gè)體性和情景性,。
第五，教育研究的目的,，不只是要從客觀量化的研究中來了解事實(shí),，更重要的在于了解和解釋這些事實(shí)背后的意義，以此作為批判,、改進(jìn)和超越不合理教育現(xiàn)象的基礎(chǔ),。
（3）實(shí)踐－建構(gòu)主義范式：建構(gòu)主義最早譯作結(jié)構(gòu)主義，最先提出者是瑞士的皮亞杰,，它是與客觀主義相對(duì)而言的,。20世紀(jì)80年代末西方興起的建構(gòu)主義思潮試圖從 “新認(rèn)識(shí)論”的視角對(duì)客觀主義的認(rèn)識(shí)論做出批判,?？陀^主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：知識(shí)是對(duì)外部客觀世界的被動(dòng)反映，有關(guān)世界的知識(shí)是可靠的,，教學(xué)的目的是使學(xué)生通過教學(xué)獲得現(xiàn)實(shí)映象,。
目前，教育管理研究方法-論主要有三種發(fā)展趨勢(shì)：跨學(xué)科研究,、量化與質(zhì)化的結(jié)合研究,、復(fù)雜學(xué)視角的研究。
（4）教育管理研究的幾種方法嘗試：
一是定性研究,。定性研究是對(duì)事物發(fā)展的過程以及結(jié)果所做出的性質(zhì)的分析和研究,。方法有：觀察法；歸納與演繹,；分析與綜合,。
二是量化研究：所謂量化研究是對(duì)事物發(fā)展過程和結(jié)果進(jìn)行數(shù)量的分析。
量化研究的方法和技術(shù)很多,，如調(diào)查研究,、實(shí)驗(yàn)研究、預(yù)測(cè)研究,、統(tǒng)計(jì)研究等,，下面具體介紹這四類研究方法：調(diào)查研究,；實(shí)驗(yàn)研究；預(yù)測(cè)研究,；統(tǒng)計(jì)研究,。
三是質(zhì)化研究：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論,，通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。
質(zhì)化研究的主要特點(diǎn)有：第一,，自然主義的探究傳統(tǒng),。第二，對(duì)意義的“解釋性理解”,。第三,，研究是一個(gè)演化發(fā)展的過程。第四,，使用歸納法,。第五，重視研究關(guān)系,。
定性研究和質(zhì)化研究不是一回事,。定性研究是對(duì)事物發(fā)展的過程及結(jié)果所作出的性質(zhì)的分析和研究。質(zhì)化研究是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng),。
三,、聯(lián)系實(shí)際分析題：
1.要點(diǎn)：1）教育策劃程序與方法；2）學(xué)校品牌策劃的兩大任務(wù),；3）結(jié)合案例,。
2.要點(diǎn)：學(xué)校危機(jī)處理問題。
有些校長從天亮到天黑,，天天拖著疲憊的身影在校園里穿行,，力沒少出，事沒少做,，可為什么教育質(zhì)量遲遲不見提高,，不該發(fā)生的事還是發(fā)生了呢？一個(gè)重要的原因,，是管理是否有效,。實(shí)踐證明，管理絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的行政命令,，而是一門科學(xué),。 教育者本身就是管理者,。如果身為教育者，同時(shí)又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時(shí)候,，管理的分量更顯得重要——自身的價(jià)值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理,，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運(yùn)作也是管理。沒有一個(gè)有效管理者是天生的,，他們之所以有效,，只是由于在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了一些有效的管理習(xí)慣。在這次校長提高班培訓(xùn)一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,，使我懂得了作為學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的管理者,，如何做到管理有效，怎樣才能管理有效的,。
一,、建章立制是基礎(chǔ)
建立各項(xiàng)規(guī)章制度使管理才有據(jù)可依，有章可循,。管理之所以必要,，是因?yàn)樯詈凸ぷ鲀H僅靠人們的自律是不夠的，必須有規(guī)章制度來加以規(guī)范,。香港社會(huì)生活秩序井然,，是與嚴(yán)格管理分不開的。即使對(duì)隨地吐痰,、亂扔煙頭這樣一些看似不大的事情,，也有詳細(xì)的法規(guī)。無論是什么人,，只要違反規(guī)定,，定罰不赦,。青島海爾能發(fā)展成為世界知名品牌,，也和嚴(yán)格管理分不開。社會(huì),、企業(yè)如此,，學(xué)校更是如此。沒有一整套符合學(xué)校實(shí)際的規(guī)章制度,，就無法規(guī)范師生的言行,，學(xué)校管理就難以法制化、規(guī)范化,、科學(xué)化,，隨之而帶來的只能是管理上的混亂，學(xué)校衛(wèi)生一團(tuán)糟,，遲到,、曠課,、曠工現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，酒后上課,、不備課就登講臺(tái)的教師就會(huì)不乏其人,，學(xué)校發(fā)展就會(huì)面臨危機(jī)。從管理的角度看,，制定了合理的規(guī)章制度,，并嚴(yán)格監(jiān)督實(shí)施，久而久之,，教職工,、學(xué)生就會(huì)知道什么能做、什么不能做,，什么該做,、什么不該做。
二,、以人為本是和-諧
如果以為命令和懲罰就是管理,，就無意中把管理中的主體和客體對(duì)立起來了，這往往效果不好,。教師是學(xué)校管理中首要的和最活躍的因素,，學(xué)校管理當(dāng)然要有紀(jì)律約束，但更重要的是校長要善于調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,。在要求教師遵章守紀(jì)的同時(shí)，給教師以最大的關(guān)心,，給教師以溫暖,，給教師以應(yīng)得的政治尊重、物質(zhì)回報(bào)和施展才華的舞臺(tái),，以真情呼喚真情,，千方百計(jì)激勵(lì)教師的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。一切管理制度和管理方法都應(yīng)建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,，要用科學(xué)知識(shí)代替?zhèn)€人經(jīng)驗(yàn),。學(xué)校管理才不至于生硬、冷漠,，令人生畏,、生厭。充滿著積極向上,、團(tuán)結(jié)和-諧 的集體,。
三、 管理責(zé)任是關(guān)鍵
著名教育家陶行知先生說過：“國家把整個(gè)學(xué)校交給你,，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長,?！毙ｉL應(yīng)該是一個(gè)用心專一和用心良苦的“理想守望者”。學(xué)校發(fā)展,，關(guān)鍵在校長的責(zé)任心,。校長既是學(xué)校管理目標(biāo)的提出者，也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組織者,，在學(xué)校管理活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位,。校長的辦學(xué)思想、工作作風(fēng),、業(yè)務(wù)能力,、個(gè)人修養(yǎng)等素質(zhì)在對(duì)學(xué)校管理過程中具有很大的影響力，是決定管理成敗的關(guān)鍵因素,。
四,、找準(zhǔn)定位是目標(biāo)
有效的管理者，知道時(shí)間花用在什么地方,。他們所能控制的時(shí)間非常有限,，他們會(huì)有系統(tǒng)地工作，來善用這有限的時(shí)間,。如何在大家都行走的時(shí)間長度中找到寬度,？作為教學(xué)管理者，工作極為繁忙,，常常沒有時(shí)間讀書,，那么一定要讀經(jīng)典的書。而讀好書一定要反芻,，要結(jié)合自身的實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證,、反復(fù)咀嚼，這樣達(dá)到管理的目的,。隨著閱歷的增加,、能力的提升、胸懷的寬廣,，收獲將更大,。
當(dāng)然，真正做到把握好自己的時(shí)間很難,。在中國，職位越高,，往往越管不住自己,。職位低一些，往往被上級(jí)牽著鼻子走——你必須服從,。這里就有一個(gè)“他用”和“自用”的問題,。所以,，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上，不是一味地牢騷,，不然,，所有的時(shí)間都在埋怨宣泄中滑走了。
管理者的工作要有效,，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等,，他甚至還要超出更多的時(shí)間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒有光環(huán)與虛榮，他必須以責(zé)任為基礎(chǔ),，以卓有成效為目標(biāo),，致力于帶領(lǐng)整個(gè)組織或者團(tuán)隊(duì)，穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸,。在日益變化的教育環(huán)境下,，每一位管理者都可能為自己能否勝任、能否有效而感到苦惱,、擔(dān)憂,。有效的管理者善于利用“長處”，包括自己的長處,，上級(jí)的長處,、同事的長處和下屬的長處。因此我們要善于抓住有利形勢(shì),，做我們想做或者能做的事,。不要把工作建立在自己的短處上，也絕不會(huì)去做自己做不了的事,。
落實(shí)規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計(jì)劃重要,。管理有了標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)才是硬道理,。分析教師們的各自特長,，我們?yōu)槊课焕蠋熈可矶ㄗ隽税l(fā)展規(guī)劃，此規(guī)劃依托彼規(guī)劃,，目的是使老師們?cè)谘芯恐谐砷L,，以推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。擅長語言表達(dá)的老師,，研究講讀課,；喜愛寫作的老師，研究作文教學(xué),；對(duì)閱讀有經(jīng)驗(yàn)的老師,，研究閱讀教學(xué)。態(tài)度決定一切，當(dāng)老師們找到自己的生長點(diǎn),，興趣被點(diǎn)燃時(shí),，其創(chuàng)造力是巨大的。當(dāng)然這里也蘊(yùn)涵著管理者以人為本的情懷,。因此,，學(xué)校的發(fā)展與教師的成長聯(lián)系在一起，在總的學(xué)科規(guī)劃基礎(chǔ)之上,，又制定了分項(xiàng)規(guī)劃——“主題講讀,、主題作文、主題閱讀”,。
卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn),，一是人的誠實(shí)與正直，其本身并不一定能成就什么,，但是如果一個(gè)人在誠實(shí)與正直方面有缺失,，則足以敗事。所以,，真誠面對(duì)你的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn),，善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)，長處,，上級(jí),、同事和下級(jí)的長處。以此前提下的管理就是有效的,。
作為管理者,，要知道學(xué)校的管理目標(biāo)是什么。教學(xué)管理者目標(biāo)明確,、思路清晰,，有實(shí)踐能力，有思考高度——更重要的能夠清晰判斷眼前的教育現(xiàn)象何去何從,，并及時(shí)做出有效的決策,。
心智決定視野，視野決定格局,，格局決定命運(yùn),，命運(yùn)決定未來。
教育管理者的工作總結(jié)篇十一
高校教育管理者應(yīng)合理利用工作時(shí)間增加知識(shí)積累,，拓展視野,，掌握最新教育動(dòng)態(tài)，為教育管理工作奠定基礎(chǔ),。加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn),，增加業(yè)務(wù)嫻熟度,，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn),，向別人虛心學(xué)習(xí),，推陳出新，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高管理水平,。
4.2肯定自我價(jià)值。
自我價(jià)值是社會(huì)和除了自己之外的其余人對(duì)自我的一種肯定,。增強(qiáng)自我價(jià)值感能增強(qiáng)工作自信心,，還能保持積極的工作態(tài)度，全面提升工作績效,。對(duì)于行為表現(xiàn)良好的員工應(yīng)給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì),，充分發(fā)揮其榜樣作用的同時(shí)，提高自我認(rèn)同感,。對(duì)于表現(xiàn)一般和懈怠的員工,，不應(yīng)只批評(píng)，應(yīng)走近員工,，了解員工內(nèi)心存在的問題,，及時(shí)疏導(dǎo)，幫助他們走出困境,，提升工作效率。
高校教育管理者應(yīng)具備正確的價(jià)值觀念，端正工作態(tài)度,，全面認(rèn)識(shí)高校教育管理工作的價(jià)值,，增加精力投入。首先,，嚴(yán)格參照熟知匹配原則,，合理分配工作，保證個(gè)人特征和崗位需求的統(tǒng)一協(xié)調(diào),，使每一位管理者均能勝任各自的工作,。其次，為教育管理者的發(fā)展提供公平,、透明的工作環(huán)境,，保證每一位員工均能獲得同等的發(fā)展機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,，讓員工全身心地投入到學(xué)校工作中,。
4.4構(gòu)建良好的工作氛圍。
工作氛圍對(duì)教育管理者的工作績效影響程度最大,，高校應(yīng)構(gòu)建良好的工作氛圍,，改善工作環(huán)境,，營造積極向上、輕松和諧的工作氛圍,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,。一方面，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與下屬及時(shí)交流,、溝通,，通過座談會(huì)、面對(duì)面的談話等活動(dòng)了解教育管理者的內(nèi)心想法,，對(duì)于他們提出的建設(shè)性的意見應(yīng)適當(dāng)考慮,，不斷調(diào)整，進(jìn)一步提升管理水平,。另一方面,，在教育管理者之間創(chuàng)設(shè)一種彼此信任、相互促進(jìn)的組織氛圍,，刺激成員的工作熱情,，增強(qiáng)認(rèn)同感。
4.5注重職業(yè)發(fā)展,。
職業(yè)發(fā)展是職場(chǎng)工作人員最為關(guān)心的問題,，高校應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)，注重教育管理者的職業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)階段,，高校教育管理者文化教育程度較高，基本上均擁有較高的學(xué)歷,，他們最關(guān)心的不是薪酬,，而是職業(yè)發(fā)展和晉升空間，關(guān)注自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自己的社會(huì)地位,。通過上述分析可知,，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育管理者的培養(yǎng)，促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展,，提升職業(yè)素養(yǎng),，增強(qiáng)技能，為其提供廣闊的發(fā)展前景,。
4.6制定科學(xué)的考核評(píng)估制度和可行的獎(jiǎng)懲制度,。
高校在考核評(píng)估教育管理者時(shí)，應(yīng)全面均衡各個(gè)方面,，避免出現(xiàn)過度看重某方面,，忽略其他方面的問題。依據(jù)教育管理者自身情況,，合理分工,，做到人盡其才,，最大限度地發(fā)揮教育管理者自身價(jià)值。構(gòu)建可行的獎(jiǎng)懲制度,，做到獎(jiǎng)懲分明,，有機(jī)聯(lián)系工作績效和員工晉升，有效調(diào)動(dòng)工作積極性,，提升工作績效,。
5結(jié)語,。
高校教育管理者在高校日常教學(xué)和管理工作中扮演著主導(dǎo)者的角色,，高校教育管理者的工作績效直接影響著高校辦學(xué)質(zhì)量和最終的人才培養(yǎng)效果，因此,，高校應(yīng)切實(shí)提高教育管理者的工作績效,，以他們的工作特征為切入點(diǎn)，分析高校教育管理者日常工作中存在的問題,，尋找問題根源,，采取有效的解決對(duì)策，為教育管理者提供公平和全面發(fā)展的機(jī)會(huì),，改善工作環(huán)境,，充分利用激勵(lì)機(jī)制，提升教育管理者的工作績效,，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力,，促進(jìn)高校的穩(wěn)步、健康發(fā)展,。
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教育管理者的工作總結(jié)篇十二
“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題,，同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,，在學(xué)校管理方面，更要將以人為本作為管理的核心,?！耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學(xué)生為本,，還要以教師為本,，以家長為本，以各個(gè)方面人的需要為本,。作為學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)的管理者,，既要考慮學(xué)生的需要，認(rèn)真研究學(xué)生,、最大績效地管理學(xué)生,，滿足學(xué)生,，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,，最大程度上滿足教師包括精神,、物質(zhì)上的需要（工資、福利）,；管理者還要考慮到家長,、社會(huì)的需要，家長將孩子送到這個(gè)學(xué)校來最希望孩子獲得什么,，社會(huì)需要未來的孩子成為一個(gè)什么樣的人,。
二、? 管理者的個(gè)人魅力是管理制勝的法寶
一個(gè)學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,，很大程度上取決于校長,，而校長要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力,。北長給畢業(yè)生的話中，強(qiáng)調(diào)未來的世界,，情商比智商重要,，情商，相對(duì)來說很大程度上就是一個(gè)人的人格魅力,。人格魅力,，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言，是異常重要的,，就相對(duì)于花香對(duì)于一朵花的重要性,，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn)，也吸引游人,、蜂蝶的喜愛,，其重要性我不再做出過多的闡述。我想說的是,，一個(gè)學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力,。
1、? 人格魅力的體現(xiàn)
人格感召力：人格感召力,，是指由個(gè)人的心理素質(zhì),、思維方式、個(gè)性特點(diǎn),、進(jìn)取精神所形成的使命感,、責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí),、合作精神等對(duì)眾人的影響力,。一個(gè)好的學(xué)校管理者,，應(yīng)該是心胸寬廣、性格開朗,、舉止謙恭,、不畏困難、不計(jì)較個(gè)人得失的形象,。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理,，其個(gè)人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力?？鬃诱f：“其身正,，不令則行，其身不正,，雖令不從,。”校長如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,，那么，這將是學(xué)校多么大的一筆財(cái)富,。
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親和力：親和力,，其實(shí)也屬于人格感召力，是個(gè)人影響力中的重要因素,，但是我想著重提一下,，因?yàn)橛H和力對(duì)于一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利,，就不把下屬當(dāng)人看,，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者,。親和力,，是一個(gè)人寬容、接受的體現(xiàn),，在生活中,，我們要微笑著對(duì)待身邊的人，寬容的接受別人犯下的錯(cuò)誤,，理解別人的難處,，求同存異。在思想政治工作上,，體現(xiàn)為會(huì)溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評(píng),，而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率,，身心更健康，所以,，管理者們,，請(qǐng)收起你那繃緊的臉吧。
務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí),，是針對(duì)于那些做表面文章,，只喊口號(hào)說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們，當(dāng)今這樣的人真的很多呢,。號(hào)子打得多高,，業(yè)績說的多好，可就是不見真實(shí)的業(yè)績,，被愚弄的是上級(jí)和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華，君子務(wù)實(shí)”,，它既是一種正直的品格,，也是我們求真求是的基石。實(shí)際工作中,，我們看到從學(xué)校到上級(jí)教育部,，為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策、好措施,，可是,，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒有真正落實(shí),，像這種有頭無尾的事情太多了,。很多改革，并不是因?yàn)榉磳?duì)勢(shì)力阻撓而夭折,，而是執(zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā),，不能把計(jì)劃具體落實(shí)，而是流于形式,，擺著花架子導(dǎo)致夭折,。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親，而是建立在合理的獎(jiǎng)懲措施,、深入群眾,、明確的分工和責(zé)任上的。
清廉守節(jié)：這個(gè)不用說了，真的是中國的一大弊病,，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”,，至今已經(jīng)深入每個(gè)中國的肌膚。在這個(gè)人際關(guān)系,、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國,，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的。其實(shí),，在這個(gè)社會(huì),，沒有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,，既不損人,，又能利己，面對(duì)各種誘-惑時(shí)能夠像許衡一樣“梨雖無主,，我心有主”,，懂得自我約束。關(guān)于自律,，我將在下文提及,。
統(tǒng)攬全局的能力：這是一個(gè)管理者的必備能力，是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚,，善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維,，全面掌握局勢(shì)、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,，站在全局的高度上負(fù)總責(zé)、抓關(guān)鍵,。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼、小處著手,，未雨綢繆,，抓主要矛盾，長遠(yuǎn)地看問題,。
決策能力：我將這個(gè)人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要，而是相當(dāng)?shù)闹匾?，最起碼我的親身體會(huì)是這樣的,。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對(duì)于一個(gè)組織來說，是最重要的,。管理就是決策,，這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論。一個(gè)不能做出正確,、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo),。一個(gè)猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo)，沒有自己的正確主張,，他只能成為別人的傀儡,。因此，有些時(shí)候,，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事,。該你拿主意的時(shí)候，請(qǐng)不要遲疑,，該顯示你魄力的時(shí)候,，請(qǐng)不要猶豫。朝令夕改,，不僅讓你的威信喪失,，失去眾人的信任和支持，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦,。
2,、人格魅力的培養(yǎng)
提高遠(yuǎn)見卓識(shí)的洞察力——善于預(yù)測(cè)未來，站在時(shí)代的前沿,，客觀,、冷靜、長遠(yuǎn)地思考對(duì)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題,，在認(rèn)真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時(shí)度勢(shì)， 思考未來,，保持一種開闊的工作思路,。
學(xué)會(huì)溝通——通過高水平的溝通，多方位的溝通,，維系個(gè)人的人格魅力的同時(shí)維系你的管理,。溝通源于理解，理解源于傾聽,，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽,。其實(shí)，不管你是不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,，都需要學(xué)會(huì)溝通,，與你身邊的或者不是身邊的人、社會(huì),、自然,、心靈進(jìn)行溝通。
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí),，不然你會(huì)被淘汰的，尤其在這個(gè)知識(shí)迅速更新,、技術(shù)頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時(shí)代。
敢于放權(quán),，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢,。”同樣,，“管理最少的政府才是最好的政府,，管理最少的校長才是最好的校長?！惫芾碚咭梅艡?quán),，而不是事必躬親，這樣的管理者不僅效果不好,，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,，而且會(huì)被自己所累死的。
摒棄紙上談兵,，增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到,，那是空想。請(qǐng)將你的開會(huì),、文件,，都付諸于行動(dòng)吧。一個(gè)真正的校長,，必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境,，認(rèn)清問題所在，然后勇敢執(zhí)行既定策略,，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時(shí)調(diào)整策略。
強(qiáng)化自律能力——面對(duì)這個(gè)如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會(huì)自律,、反省。懂得自愛自律,，學(xué)會(huì)自控,，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn)，提高自己的價(jià)值觀,，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè),。
提高自身的專長力——校長的專業(yè)化，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化，校長工作的職業(yè)化,。只有科學(xué)的管理,，才能取得最佳的管理效果。管理,，是門專業(yè)的藝術(shù),，所以，作為管理者要提高這門專業(yè)知識(shí),，做一個(gè)專業(yè)型校長,。
立大志，心頭永存使命感——“無志者常立志,，有志者立長志”,，校長，作為一個(gè)學(xué)校的管理者,，要永存使命感,，立足于長遠(yuǎn)的志向和使命。學(xué)校管理者,，要與社會(huì),、與國家同行，充滿無限的使命感,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命,。
三、? 緊跟時(shí)代,、開闊眼界是管理的活水
1,、創(chuàng)新?
創(chuàng)新，不僅是追求個(gè)人成功對(duì)管理者提出的要求,，更是教育和時(shí)代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新，在學(xué)校管理上,，體現(xiàn)在三個(gè)方面,，教育觀念的創(chuàng)新、管理機(jī)制的創(chuàng)新,、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上，要將學(xué)生智力開發(fā),、能力培養(yǎng)和良好個(gè)性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上,，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理,、學(xué)生課程設(shè)置、課時(shí)安排,、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的`先進(jìn)管理移植加工到教育上,，如“能者上，庸者讓”,、“多勞多得,，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制。
2,、? 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
我們李梅老師對(duì)我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價(jià)值成正比,。”我想,，在學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力上,，也是同樣的道理，一個(gè)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力在于它的與眾不同,。我國正逐步進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,，學(xué)校的自主權(quán)越來越大，此時(shí),，校長,，必然成為這場(chǎng)變革中的領(lǐng)軍人物，要想成為中國乃至世界名校,，必須盡快形成自己獨(dú)特的,、支撐其現(xiàn)在和未來的競(jìng)爭(zhēng)力。適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,，同時(shí)又結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),，挖掘自身的競(jìng)爭(zhēng)力，是管理者最需要做的,。給大家提供了三個(gè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的方法：樹立以學(xué)生為本的管理理念,、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念、將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中,。
3,、? 法律意識(shí)
依法治國正深入人心，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表,，要增強(qiáng)法人意識(shí)，學(xué)法懂法,，依靠法律來維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益。
4,、? 信息化建設(shè)
人類已進(jìn)入信息時(shí)代,，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活、學(xué)習(xí),、工作方式,。學(xué)校，要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn),，大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),，實(shí)施信息化教育，提高教學(xué)效益和管理效能,。
管理不僅是常態(tài)條件下的高效運(yùn)行,，更應(yīng)是動(dòng)態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新。面對(duì)復(fù)雜多變的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境,，以及觀念和理性不斷發(fā)生變化的管理對(duì)象,，作為學(xué)校教育管理者，不僅需要冷靜與激-情,，更需要信心與理智,。?要善于立足于當(dāng)下，卓遠(yuǎn)于未來,，以單位的發(fā)展,，以服務(wù)對(duì)象的發(fā)展為己任，?積極思考,，不斷創(chuàng)新,，做一個(gè)睿智的教育管理者。
做一個(gè)有思想的人,。?一個(gè)有思想的人不會(huì)囿于傳統(tǒng),，不會(huì)拘泥于經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)立足實(shí)際,，超越自我,，超越常規(guī)，在不斷創(chuàng)新中達(dá)成最佳效果,。城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校的辦公室里曾經(jīng)題有這樣一句話：思想有多遠(yuǎn),，路就有多遠(yuǎn)。很好地詮釋了一個(gè)教育管理層的管理理念,。教育是一個(gè)鑄造靈魂的事業(yè),，他需要有先進(jìn)的思想引領(lǐng)，才能促進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展,，才能培養(yǎng)適合未來事業(yè)的一代接-班人,。一個(gè)學(xué)校教育管理者，要有與時(shí)俱進(jìn),，高-瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想,，不僅要理性地思考學(xué)校的辦學(xué)理念,，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)的策略,，還要認(rèn)真地思考和尋求學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的載體?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)給我們做了一個(gè)很好的啟示,，提出的“主動(dòng)學(xué)習(xí)，和-諧發(fā)展,，終身受益”的辦學(xué)理念,，高屋建瓴，具有前瞻性,，不僅引導(dǎo)全體教師著力解決家長普遍關(guān)心的子女教育問題,，更重要的是指導(dǎo)了學(xué)校始終致力于關(guān)注學(xué)生一生的幸福和發(fā)展。在此辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,，達(dá)成的辦學(xué)目標(biāo)更是清晰明了,，具有可操作性——“造就德高業(yè)精的科研型教師，培養(yǎng)自主向上會(huì)創(chuàng)新的學(xué)生,，創(chuàng)建和-諧人文的書香校園”,，圍繞這樣的目標(biāo)完善管理，不僅思路清,，而且效果好,。
做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。?學(xué)校教育管理專業(yè)化很強(qiáng),，作為一個(gè)管理者一定要做到會(huì)學(xué)習(xí),、善學(xué)習(xí)。一是要學(xué)習(xí)政治,，了解國家的大政方針,，政策法規(guī)，尤其是要深刻學(xué)習(xí)《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》,，知道在當(dāng)前的社會(huì)背景下,，我們的學(xué)校教育需要做什么，應(yīng)該怎樣做,，讓自己時(shí)刻保持清醒的政治頭腦,，不迷失努力的方向。二是要通過報(bào)刊雜志,，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育管理理念和管理策略,，提升自己的管理水平?！度嗣窠逃肥且粋€(gè)不可多得的教育指導(dǎo)雜志,，不僅有政策法規(guī)的解讀,，更是刊登了很多學(xué)校成功的教育管理經(jīng)驗(yàn)文章，值得我們學(xué)校管理者學(xué)習(xí)借鑒,。三是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，學(xué)校的管理者,，不應(yīng)該只做懂政策的行政指導(dǎo)者,，更應(yīng)該是教育教學(xué)業(yè)務(wù)的精通者，這樣才會(huì)有能力指導(dǎo)和帶領(lǐng)自己的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行改革,，提高教育教學(xué)效果,。一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)校管理者，可以讓教師們信服,，并產(chǎn)生敬仰之情,，收到不令則行的效果。
做一個(gè)講民-主的人,。?學(xué)校是一個(gè)知識(shí)分子聚集的地方,，他們見多識(shí)廣，善于思考,，對(duì)事物有著獨(dú)到的見解,，他們身居教學(xué)的第一線，對(duì)教育教學(xué)的管理有自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。一個(gè)聰明的管理者,，不是一個(gè)發(fā)號(hào)施令者，而是一位管理的喚醒者,。我很欣賞現(xiàn)代教育家魏書生,，不僅他的外表樸實(shí)給人以親和力，更是他善于通過民-主的方式管理學(xué)校,，管理班級(jí)的教育機(jī)智讓人欽佩,。他在和他的領(lǐng)導(dǎo)集體研究決策之前，總是廣泛傾聽他人的意見,，在形成決議之后,，又總是善于下放權(quán)力，學(xué)生能做的事情教師不做,，教師能做的事情校長不做,，校長能做的事情局長不做，讓每一個(gè)層次的管理者都有著自己的責(zé)任和權(quán)力范圍,，能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,。所以，即使他作為一個(gè)盤錦市的教育局長,，也沒有被瑣事纏身,，仍然能夠做好兩個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)和一個(gè)班級(jí)的班主任工作,。他的民-主管理策略，不僅激活了所有管理對(duì)象的內(nèi)動(dòng)力,，而且最大限度地提升了管理的效果,。
做一個(gè)務(wù)實(shí)求真的人。?務(wù)實(shí)求真不僅是做好事情的基本要求,，更是一個(gè)人良好品行的體現(xiàn),。一個(gè)管理者不應(yīng)該只是口頭上的巨人，行動(dòng)上的矮子,。很多時(shí)候我們的管理為何不能達(dá)到預(yù)期的效果,，就是缺乏一種腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神。學(xué)校教育關(guān)乎著一代又一代人未來的發(fā)展和幸福,，牽動(dòng)著眾多家長的心愿,，來不得半點(diǎn)的虛假和浮夸?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃智林校長很值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。他不僅善于學(xué)習(xí)，善于思考,，更重要的是有一種務(wù)實(shí)的精神,，無論哪一項(xiàng)管理，不僅認(rèn)真地?cái)M定管理的制度,，更重要的是注重管理過程的督促和檢查,，管理結(jié)果的總結(jié)和考核，使每一項(xiàng)管理都能達(dá)到預(yù)期的效果,；他善于深入教師中去了解教師們的意見和看法,，發(fā)現(xiàn)自己在管理中的不足，以更好的改進(jìn)自己的管理,；他善于深入課堂,，去一節(jié)一節(jié)地聽老師們講課，和老師們一起研究教學(xué),，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)改革,；他能身體力行地參與課堂教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批閱課堂作業(yè),，給老師們講示范課。也正是因?yàn)檫@樣,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一位管理者都養(yǎng)成了務(wù)實(shí)求真的工作作風(fēng),，也正因?yàn)檫@樣，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們才會(huì)努力工作，學(xué)校的教育教學(xué)效果才會(huì)優(yōu)異突出,。一個(gè)務(wù)實(shí)求真的管理者就是一面鮮艷的旗幟,，他帶領(lǐng)的就是一個(gè)腳踏實(shí)地，務(wù)實(shí)求真的群體,，這樣的一個(gè)群體是不可戰(zhàn)勝的,，是一定能夠創(chuàng)造出奇跡的。
一個(gè)睿智的管理者,，既要做好自己,，讓自己亮起來，又要善于思考,，激勵(lì)他人，讓每一個(gè)管理對(duì)象都能動(dòng)起來,，如此管理才是最科學(xué)最有效管理,。
