總結(jié)不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和不足，還可以促進我們的思考和成長,?？偨Y(jié)要著重強調(diào)成果和收獲,，展示自己在工作和學(xué)習(xí)中的努力和成就,。為了更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧，我整理了一些范文,，并分享給大家,。
教育管理者的工作總結(jié)篇一
“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題,，同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,，在學(xué)校管理方面,，更要將以人為本作為管理的核心,?！耙匀藶楸尽?，我想不僅僅是以學(xué)生為本,，還要以教師為本，以家長為本,，以各個方面人的需要為本。作為學(xué)校這個機構(gòu)的管理者,，既要考慮學(xué)生的需要,，認真研究學(xué)生、最大績效地管理學(xué)生,，滿足學(xué)生，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,，最大程度上滿足教師包括精神,、物質(zhì)上的需要（工資,、福利）,；管理者還要考慮到家長,、社會的需要，家長將孩子送到這個學(xué)校來最希望孩子獲得什么,，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人,。
二,、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶
一個學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,，很大程度上取決于校長,，而校長要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛,，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力,。北長給畢業(yè)生的話中,，強調(diào)未來的世界,，情商比智商重要,，情商,，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力,。人格魅力，對于領(lǐng)導(dǎo)者而言,，是異常重要的，就相對于花香對于一朵花的重要性,，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),，也吸引游人,、蜂蝶的喜愛,，其重要性我不再做出過多的闡述,。我想說的是,，一個學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力,。
1,、? 人格魅力的體現(xiàn)
人格感召力：人格感召力,，是指由個人的心理素質(zhì),、思維方式、個性特點,、進取精神所形成的使命感、責(zé)任感,、創(chuàng)新意識,、合作精神等對眾人的影響力。一個好的學(xué)校管理者，應(yīng)該是心胸寬廣,、性格開朗、舉止謙恭,、不畏困難,、不計較個人得失的形象,。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理,，其個人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力,?？鬃诱f：“其身正,，不令則行，其身不正,，雖令不從?！毙ｉL如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操,、高效的處事魄力，使教職工感受到他那強大的感召力,，那么,，這將是學(xué)校多么大的一筆財富,。
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親和力：親和力,，其實也屬于人格感召力,，是個人影響力中的重要因素,，但是我想著重提一下,，因為親和力對于一個領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要,。很多人仗著自己手里有點權(quán)利,，就不把下屬當(dāng)人看,，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴厲的樣子，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者,。親和力，是一個人寬容,、接受的體現(xiàn),，在生活中,，我們要微笑著對待身邊的人，寬容的接受別人犯下的錯誤,，理解別人的難處，求同存異,。在思想政治工作上,，體現(xiàn)為會溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評,，而不是將自己的觀點強加于教師和他人的身上,。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,，比在緊張嚴肅的環(huán)境下工作更有效率，身心更健康,，所以,，管理者們,，請收起你那繃緊的臉吧,。
務(wù)實：務(wù)實,，是針對于那些做表面文章,，只喊口號說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們,，當(dāng)今這樣的人真的很多呢,。號子打得多高,，業(yè)績說的多好,，可就是不見真實的業(yè)績,，被愚弄的是上級和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華，君子務(wù)實”,，它既是一種正直的品格，也是我們求真求是的基石,。實際工作中,，我們看到從學(xué)校到上級教育部，為推進教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策,、好措施,，可是，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人,，沒有真正落實，像這種有頭無尾的事情太多了,。很多改革,，并不是因為反對勢力阻撓而夭折,，而是執(zhí)行者不能從實際出發(fā),，不能把計劃具體落實,，而是流于形式,，擺著花架子導(dǎo)致夭折,。當(dāng)然務(wù)實不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親，而是建立在合理的獎懲措施,、深入群眾,、明確的分工和責(zé)任上的,。
清廉守節(jié)：這個不用說了，真的是中國的一大弊病,，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，至今已經(jīng)深入每個中國的肌膚,。在這個人際關(guān)系,、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國,，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實,，在這個社會,，沒有一點裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實的。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,，既不損人，又能利己,，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主,，我心有主”,，懂得自我約束,。關(guān)于自律,，我將在下文提及。
統(tǒng)攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力,，是管理者高-瞻遠矚,，善于運用戰(zhàn)略思維,，全面掌握局勢,、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,，站在全局的高度上負總責(zé),、抓關(guān)鍵。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼、小處著手,，未雨綢繆，抓主要矛盾,，長遠地看問題。
決策能力：我將這個人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要,，而是相當(dāng)?shù)闹匾?，最起碼我的親身體會是這樣的,。一個領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說,，是最重要的。管理就是決策,，這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論。一個不能做出正確,、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo),。一個猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo)，沒有自己的正確主張，他只能成為別人的傀儡,。因此，有些時候,，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事,。該你拿主意的時候,，請不要遲疑,，該顯示你魄力的時候,，請不要猶豫,。朝令夕改,，不僅讓你的'威信喪失,，失去眾人的信任和支持,，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦,。
2,、人格魅力的培養(yǎng)
提高遠見卓識的洞察力——善于預(yù)測未來,，站在時代的前沿，客觀,、冷靜、長遠地思考對學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題,，在認真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時度勢,， 思考未來,，保持一種開闊的工作思路,。
學(xué)會溝通——通過高水平的溝通,，多方位的溝通，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理,。溝通源于理解，理解源于傾聽,，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽,。其實，不管你是不是一個領(lǐng)導(dǎo)者,，都需要學(xué)會溝通,，與你身邊的或者不是身邊的人,、社會,、自然,、心靈進行溝通,。
學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)——永遠不要停止學(xué)習(xí),，不然你會被淘汰的,，尤其在這個知識迅速更新,、技術(shù)頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時代,。
敢于放權(quán),，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢,?！蓖瑯?，“管理最少的政府才是最好的政府,，管理最少的校長才是最好的校長?！惫芾碚咭梅艡?quán)，而不是事必躬親,，這樣的管理者不僅效果不好,，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,，而且會被自己所累死的,。
摒棄紙上談兵，增強實踐能力——想到做不到,，那是空想,。請將你的開會,、文件,，都付諸于行動吧,。一個真正的校長,，必須能夠腳踏實地地深知自己所處的大環(huán)境，認清問題所在,，然后勇敢執(zhí)行既定策略，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時調(diào)整策略,。
強化自律能力——面對這個如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會自律,、反省。懂得自愛自律,，學(xué)會自控，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗,，提高自己的價值觀,，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè),。
提高自身的專長力——校長的專業(yè)化,，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化,，校長工作的職業(yè)化,。只有科學(xué)的管理，才能取得最佳的管理效果,。管理，是門專業(yè)的藝術(shù),，所以,，作為管理者要提高這門專業(yè)知識,，做一個專業(yè)型校長,。
立大志,，心頭永存使命感——“無志者常立志,，有志者立長志”,，校長,，作為一個學(xué)校的管理者,，要永存使命感,，立足于長遠的志向和使命,。學(xué)校管理者，要與社會,、與國家同行，充滿無限的使命感,，實現(xiàn)學(xué)校的社會責(zé)任和社會使命,。
三,、? 緊跟時代,、開闊眼界是管理的活水
1、創(chuàng)新?
創(chuàng)新,，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求,，更是教育和時代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新,，在學(xué)校管理上,，體現(xiàn)在三個方面,，教育觀念的創(chuàng)新、管理機制的創(chuàng)新,、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新。在教育觀上,，要將學(xué)生智力開發(fā),、能力培養(yǎng)和良好個性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理,、學(xué)生課程設(shè)置、課時安排,、教師用人機制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進管理移植加工到教育上,，如“能者上,，庸者讓”,、“多勞多得,，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機制。
2,、? 競爭意識
我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比?！蔽蚁?，在學(xué)校的競爭力上,，也是同樣的道理,，一個學(xué)校的競爭力在于它的與眾不同,。我國正逐步進入市場經(jīng)濟體制,，學(xué)校的自主權(quán)越來越大,，此時,，校長,，必然成為這場變革中的領(lǐng)軍人物,，要想成為中國乃至世界名校，必須盡快形成自己獨特的,、支撐其現(xiàn)在和未來的競爭力。適應(yīng)市場經(jīng)濟的規(guī)律,，同時又結(jié)合自身的優(yōu)勢,，挖掘自身的競爭力,，是管理者最需要做的,。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學(xué)生為本的管理理念,、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念,、將市場經(jīng)濟的法則適度引到學(xué)校管理中。
3,、? 法律意識
依法治國正深入人心，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表,，要增強法人意識,，學(xué)法懂法,，依靠法律來維護學(xué)校和師生的合法權(quán)益。
4,、? 信息化建設(shè)
人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活,、學(xué)習(xí)、工作方式,。學(xué)校,，要搶占現(xiàn)代化的制高點,，大力推進校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),，實施信息化教育，提高教學(xué)效益和管理效能,。
教育學(xué)認為,，管理既是一門科學(xué)?,?又是一門藝術(shù),。怎樣才能做一個優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者？我認為,，做一個優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者,，就要做到以下幾點：
一、管理者?要公正,。
古人云：“其身正,，不令則從,；其身不正,，雖令則不從,。”它告訴人們領(lǐng)導(dǎo)身正的重要性?,，?領(lǐng)導(dǎo)?要?為?教師做好表率，?,。?管理者言行公正在工作中尤為重要。只有這樣才能使所有人折服,，順從你的管理,；也只有這樣,，管理的效益才能得到發(fā)揮,。
二,、構(gòu)建和-諧的管理機構(gòu)。
學(xué)校工作?要?責(zé)任到人,，各負其責(zé)。學(xué)校是一個集體,，任何個人都沒有能力獨自完成學(xué)校的所有工作,。所以,，一個學(xué)校的教育教學(xué)管理是否好,，和-諧的管理機構(gòu)很重要,。
三,、制度管理兼人文管理很重要,。
要將制度管理和人文管理相結(jié)合，管理中滲透著靈活,。在一個集體中，管理者要做到上下溝通?,?關(guān)系和-諧,。與其用強硬的語言要求?教師們?應(yīng)該怎樣做,，不如關(guān)心?教師?疾苦,，曉之以理,，動之以情?，讓教師和-諧相處?,。
教學(xué)管理需要考慮到方方面面，?只有?身先立行,，用自己的言行做出榜樣?,?才能搞好教育教學(xué)工作,。
教育管理者的工作總結(jié)篇二
現(xiàn)代學(xué)校管理越來越重視學(xué)校管理的品味和品質(zhì),，注重學(xué)校的氣質(zhì)和格調(diào)的涵養(yǎng),。
辦學(xué)要講“文化立校,，人文治教”,，文化就是社會進步中物質(zhì)文明和精神文明的總和,。
校園文化分布在三個方面:
1、物質(zhì)文化令人舒心
2,、精神文化耐人尋味
3、整體文化引人入勝
當(dāng)校長十五年來,，每一天都是用心走過來的,。人不專心于一事,，就不可能達成一志，練成一功,。
1、每天在心頭默念的五句話
（1）當(dāng)校長不能效率不高,，成本太大,。一定要講究低耗高效，盡最大努力做好工作,，同時也不能忘了創(chuàng)造自己美好的生活。
（2）辦學(xué)過程中“師以德才兼?zhèn)錇楦摺?，學(xué)校更需要”德才兼?zhèn)洹暗慕處煛?/p>
（3）要搞好一所學(xué)校,，非校長一人所能,；要搞垮一所學(xué)校,，只校長一人足夠,。
（4）校長要讓教工們覺得親，也要讓教工們有所怕,，但絕不能讓教工們生出恨。
平時要寬容,，關(guān)鍵時候要點到為止,。表揚一個人最好用公文,，批評一個人最好用電話,。
（5）校長一定要注意涵養(yǎng)自己的人格力量。沒有了人格力量,，校長的行政權(quán)利就趨向于零。
2,、校長的人格力量應(yīng)該特別注重以下幾個方面
（1）校長要注意工作規(guī)范,，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷,。
對每一件事情,，做到“眼開眼閉”，但有的時候“眼開眼閉”是為了瞄準,。
（2）校長要關(guān)注整體形象，又要注重細節(jié)品味,。在整體形象過得去的前提下,，尤其要注重細節(jié)品味,。
（3）校長要不說“親自”，就說“我”；少說“培養(yǎng)”,，多說“支持教工對自己的工作和生活負責(zé)”,；少說“檢查”,，多說“鑒賞”,。
（4）淡化特例，強調(diào)平時,。努力做到三個經(jīng)得起：經(jīng)得起隨機查訪；經(jīng)得起定點檢查,；經(jīng)得起系統(tǒng)評估,。
（5）辦學(xué),，應(yīng)該是穿著合腳的軟底布鞋篤悠悠地走路，而不是拖著不合腳的硬殼皮靴急吼吼地跑步,。
（1）人心凝聚的能力
（2）議題設(shè)定能力
（3）專業(yè)持守能力
（4）閱讀能力
（5）風(fēng)險規(guī)避能力
（6）方案執(zhí)行能力
（7）特色的統(tǒng)領(lǐng)能力
（8）內(nèi)因的驅(qū)動能力
（9）績效復(fù)設(shè)能力
注：今天聆聽高校長講座,，很受啟發(fā),，將筆記整理如上,。高校長的工作理念不僅對管理者,，對我們每一位教師來說,，都值得借鑒。
高本大：江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑實驗小學(xué)校長,，省小學(xué)語文特級教師
高本大上課“靜而不悶，活而不亂,，收而不僵,，放而不野”,，總讓學(xué)生感到時間過得太快,。
文化辦學(xué)，專業(yè)治教,。
1、學(xué)校文化貴在人創(chuàng),，文化貴在以人為本,，貴在長期文而化之,。
2、學(xué)科專業(yè)貴在潛攻,，專業(yè)貴在以效為重，貴在長期示范引領(lǐng),。
1,、物質(zhì)文化令人舒心,，精神文化耐人尋味，整體文化引人入勝,。
2、苦心積淀專業(yè)涵量,，用心發(fā)揮專業(yè)特長,，精心譜就專業(yè)篇章。
內(nèi)容提要：?隨著生產(chǎn)力的長足發(fā)展,?科技的不斷進步,?以及經(jīng)濟的日益增長,?也在不斷改變對優(yōu)秀管理人才的需求,。 管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能,?實現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素,。一、品德以及個性特征方面的素質(zhì)二,。智力方面的素質(zhì)三,。組織管理活動方面的素質(zhì),。在當(dāng)前的素質(zhì)教育大潮下,，作為一個學(xué)校的管理者，具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì),，才能使你在教育管理過程中事半功倍。
隨著生產(chǎn)力的長足發(fā)展,?科技的不斷進步,?以及經(jīng)濟的日益增長,?也在不斷改變對優(yōu)秀管理人才的需求,。這種現(xiàn)代化的生活環(huán)境對人的心理行為往往產(chǎn)生很大的影響,。管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能,?實現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素,。
一、品德以及個性特征方面的素質(zhì)
2?,、謙虛與求實,，領(lǐng)導(dǎo)者處在領(lǐng)導(dǎo)崗位,，待人接物要謙虛謹慎。既要力戒驕傲自滿,，言過其實,，又要防止畏首畏尾,，自卑盲從,。能夠做到在成績面前不居功自傲，在錯誤面前不文過飾非,，主動承擔(dān)責(zé)任，永遠放棄兩面派行為,，即對上級是一番面孔,，對下級又是一番面孔,。自以為是，而又不善于聽取意見是受挫領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)特點,，魏征勸諫李世民：“?傲不可長，欲不可從,，樂不可極,，志不可滿”?的一段話,，在今天也很值得我們各級領(lǐng)導(dǎo)的深思,。
3、寬容與大度,，沒有容人之量是成不了優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的,?！?宰相肚里能撐船,?！?這是一條歷史經(jīng)驗,，對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者來說,，也應(yīng)該是有所借鑒的,，用人不疑,，容人之短,，愿聽逆耳之言,，能容納不同意見與思想見解,，甚至能夠團結(jié)那些過去反對過自己的同志，是領(lǐng)導(dǎo)者寬宏大度的不同表現(xiàn),。官氣凌人,，盛氣十足,，稍不順心就整人,，搞打擊報復(fù)或給下屬人員穿小鞋的領(lǐng)導(dǎo)者，將會使自己的領(lǐng)導(dǎo)工作效能由于失去人心而得不到發(fā)揮,。具有寬容精神的領(lǐng)導(dǎo)者,，在處理人與人關(guān)系的時候,，善于同別人實行心理位置互換,，提高領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的心理相容水平,，能化消極因素為積極因素,，調(diào)動一切可以調(diào)動的工作積極性,。朱元璋在龍光寺所寫的一幅對聯(lián)“?大度能容,，容天下難容之士，慈顏常笑,，笑世上可笑之人,?！?現(xiàn)在看來,，也是很有哲理的,。
4?、正確對待非難,?如果你想有所作為,?你就要準備承受責(zé)難,?唐朝的韓愈曾說過:“?事修而謗興,，德高而毀來,?！?那些滿足于現(xiàn)狀的人們,，對新事物,，新思想，難免要經(jīng)常嘮嘮叨叨,，即使領(lǐng)導(dǎo)再出色,，再有成效也永遠有人不滿意,，難免被人說三道四,，議論長短，那些“?批判能力大于創(chuàng)造能力”?以及除了專會整人,，別無所長的人還是大有人在，他們在不斷運動的年代曾經(jīng)是大顯身手,，一有機會就會興風(fēng)作浪,。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者對這些現(xiàn)象應(yīng)有正確的認識，有意識的在各種情況下磨練自己，學(xué)會正確對待閑言碎語和非難,，要分析非難的內(nèi)容和用意,，從中接受建議性的意見和不理睬帶有偏見或錯誤的意見,。
5?,、博學(xué)多識與調(diào)查實踐,。愛因斯坦認為，知識貧乏會成為開拓思路的桎梏,。因為隨著思路的伸展,，需要從大腦的倉庫里提取相應(yīng)的知識,，如果這些知識在腦子里還是“?空檔”,，思維線索會因此而中斷。由此看來 ,，博學(xué)多識對身負重任的領(lǐng)導(dǎo)者來說是多么的重要。所謂“?讀萬卷書,，行萬里路，”?也是對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的的基本要求,，通曉的知識多了,，就會開闊眼界,，活躍思路，按客觀規(guī)律辦事,，心理學(xué)家認為,，領(lǐng)導(dǎo)者在積累知識的同時,，能將知識有“?序”?化,，并提高自己的概括水平，就會在實際的領(lǐng)導(dǎo)工作中不受具體情況的束縛,，有利于思路的縱橫伸展,，左右逢源。
6?,、達觀的情緒和廣泛的興趣,?領(lǐng)導(dǎo)者穩(wěn)定而又樂觀的情緒,?不僅有助于自己的心理健康和提高工作效率,。而且還能感染員工,?如果領(lǐng)導(dǎo)者情緒不穩(wěn)定,?忽高忽低,?將嚴重地影響領(lǐng)導(dǎo)工作水平,。領(lǐng)導(dǎo)者較強的適應(yīng)能力,?開朗豪爽的性格,?機智幽默的情趣,往往容易有效地激勵工作人員同自己一起奮斗工作,?凡事努力。對平凡的生活以及工作以外的文體活動也有極大興趣的話,?領(lǐng)導(dǎo)者就能在緊張之余適當(dāng)?shù)刈晕曳潘伞?/p>
二,、智力方面的素質(zhì)智力是正常人進行社會活動的最基本的心理基礎(chǔ),?是與周圍環(huán)境取得動態(tài)平衡最重要的心理障礙,?人的智力是有差異的,?但在實際工作中,?則要求領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)反應(yīng)靈敏,?觀察敏捷細心,?這樣才能善于捕捉各種信息,?掌握各方面情況,。記憶是信息的輸入,?儲存,?編碼和提取大過程。領(lǐng)導(dǎo)者注意積累知識,?并使之有效地再現(xiàn)這些知識提供保障,?思維能力是智力的核心,。領(lǐng)導(dǎo)者要開創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)工作的新局面,?就必須具備創(chuàng)新能力,?如果墨守成規(guī),?因循守舊,?不求有功,?但求無過,。就不能成為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者,。
三,、組織管理活動方面的素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者是通過與人們的一定相互關(guān)系來實現(xiàn)自己組織管理活動的,?這個社會心理接觸的特點不僅關(guān)系到人們的情緒變化,?而且決定著他們的工作積極性和主動性的變化。
1?,、不相識談話的作用與技巧,?領(lǐng)導(dǎo)者的管理語錄組織工作最終要落實到人身上,?同各種工作人員打交道,?領(lǐng)導(dǎo)者幾乎每天都與川流不息地各種人接觸,?與他們會晤交談,。從某種意義上來看領(lǐng)導(dǎo)者的工作就是無數(shù)次的會見和交談,。談話既然是一種人與人之間信息交流性的接觸,?一種交往的`方式,?因而也必然帶有人所特有的情感色彩和心理反映,?成為一種感染力量,。通過談話,?領(lǐng)導(dǎo)者可以研究決策執(zhí)行過程中所發(fā)生的問題,了解各個細節(jié),?探討和尋找解決問題的途徑,?通過談話,?還可以起到熟悉人的作用,?從中可以直接了解人們的情緒和需要,。領(lǐng)導(dǎo)者要善于激發(fā)下級談話的愿望,?啟發(fā)他們將真情實話,。要善于表達對談話的興趣和熱情,領(lǐng)導(dǎo)者如果具有和-諧可親,?平易近人的品質(zhì),?將會有助于談話的坦率和氣氛的和-諧與輕松。在談話過程中,適當(dāng)?shù)剡x擇話題,?掌握評語的分寸,?邏輯地表達自己的意見,?運用語調(diào),?手勢和臉部表情,?根據(jù)對話者的文化程度,?心理狀態(tài)選擇用語等等,?這一切都可能對交談?wù)弋a(chǎn)生作用,?起到動員和激勵工作的良好效果,。
2?,、語言表達能力,?領(lǐng)導(dǎo)者的宣傳,?鼓動,?演講能力,?是其組織能力的重要組成部分?？空Z言做到使人信服的方法有三種:
(1)?借助領(lǐng)導(dǎo)者自身個性與威信,
(2)?借助誘導(dǎo)聽者達到一種確信無疑的心境手段;
(3)?借助于語言本身所提供的證明和確鑿的證據(jù),。另外學(xué)會講順耳的忠言,?也是溝通他人理智的有效手段,?一旦你贏得他人之心,?你就會發(fā)現(xiàn),?使人信服你的觀點的正確性并服從指揮,?幾乎不會遇到什么障礙。
3?,、組織管理能力,?領(lǐng)導(dǎo)者的組織能力大致表現(xiàn)在指揮才能,?原則性,?計劃性,?嚴厲性,?紀律性和求實性等方面上,。
(1)?指揮才干是通過善于授權(quán)分工的能力表現(xiàn)的。
(2)?原則性是領(lǐng)導(dǎo)者的個性品質(zhì),?不僅包括對信念的堅貞不諭,?更重要的是公正無私,?一視同仁地評價工作人員的行為舉止,。無原則的領(lǐng)導(dǎo)者在作鑒定時,?他可能對某些人則只講缺點,?不講成績,?工作人員可能原諒領(lǐng)導(dǎo)者其他方面的不足,?但對其缺乏原則性,?反復(fù)無常,?待人不公平等,那是誰也不會原諒他的,。
(3)?計劃性是通過精確的規(guī)定期限,?執(zhí)行方式方法的指示及保證完成任務(wù)所必須的人力,?財力,?物力表現(xiàn)出來的,。
(4)?嚴厲性表現(xiàn)在及時要求工作人員準確地完成任務(wù)所擔(dān)負的任務(wù),。與其完成某項任務(wù)的責(zé)任性有關(guān),?一個嚴厲的領(lǐng)導(dǎo)者對任何完不成任務(wù)或拖拖拉拉不遵守紀律的情況要好不妥協(xié)。
(5)?領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)是培養(yǎng)工作人員的紀律性,?他不僅自己要在行為上作出表率,?身體力行,?而且對工作人員不遵守紀律的表現(xiàn)要責(zé)成個人承擔(dān)責(zé)任,?造成不姑息遷就,?敷衍塞責(zé)的工作作風(fēng),。(6)?及時解決領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的問題,?表現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的求實性,。延緩問題的解決和拖延,?在實質(zhì)上降低了工作效率,?助長了官僚作風(fēng),。求實性要求領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)出責(zé)任感,?以及在自己職權(quán)范圍內(nèi)解決問題或者迅速地把它交給應(yīng)該解決的地方去處理,。
4?,、知人善任與善于人同。知人才能善任,?善任才能發(fā)揮人的潛力和積極性,。人是可知的,?知人又是困難的,?擇人而任勢,?不求全責(zé)備,。高明的領(lǐng)導(dǎo)者具有識人慧眼,?能挑選合適的人選,?去擔(dān)任與他們能力相稱的工作,?完成不同的任務(wù),?并由他們相互協(xié)調(diào),?使全局成功,。量人之才隨長短而任之,?就是承認每個人都有長有短,?長就是才,。用人才含義之一就是說用人之所長,?不求全責(zé)備就是看主流,?不因人有所短而棄其長。用人用其長,?不因人有所短而不用,?是需要膽識的,?這種膽識突出表現(xiàn)在敢于起用有爭議的人才上,。?玉堂叢語?中的一句話:”?凝為有暇玉,?不為無暇石,。”?我想套用一下,?在用人問題上,?也應(yīng)該如此,。人人都有所長,?則處處都可用??顯然不對,?詩人顧嗣協(xié)說:?駿馬能歷險,?力田不如牛,?堅車能載重,?渡河不如舟,?！?這說明了人盡其才的重要性,?說明正確的用人原則應(yīng)是因事尋人與人盡其才相統(tǒng)一,?做到能位相稱,?既承認人人各有所長,?又承認不同崗位需要不同的人才,。
5?、要以成敗論英雄,，自古以來人們喜歡講“?不以成敗論英雄”?,，但是選拔管理干部，則要以成敗論英雄,，在英雄當(dāng)中選人才,。以成敗論英雄,，有別于以實干精神評選干部,，干部的功績在于成事而不在于做事，在于做成了什么,，而不在于做了多少,。那種無功也無過的干部也不可取,。在其位而不謀其政,，無功就是有過,，就是失敗,，也就是行政不作為。當(dāng)然,，以成敗英雄,，選拔人才并非機械的以一事一時的成敗做定論依據(jù),。天時，地利,，人和，內(nèi)外環(huán)境以及時間因素等都會影響執(zhí)行者的能力和才智的發(fā)揮,。但是隨著時間的推移,，作為選拔人才的依據(jù)依然是成與敗，我們主張以成敗論英雄,，選拔人才,，并不是完全否定資歷，學(xué)歷,。資歷反映干部過去的工作經(jīng)歷與成績,，是有參考價值的，學(xué)歷反映了人們掌握文化知識水平的程度,，也是值得注意的,。
6?,、用人不疑，疑人不用,，信任下級,。將能處理好集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系，要視能力授權(quán)，而不是視“?人”?或視“?資歷”?授權(quán),，作為領(lǐng)導(dǎo)者來說,。不是撒手不管,，授權(quán)并非卸責(zé)，也決不是“?放羊”?式的放任自流,，授權(quán)作為領(lǐng)導(dǎo)者來說,，不允許失之妄濫,，要能放能收。
7,、要精兵簡政,，〈〈孫子兵法〉〉指出：“?兵非益多,，惟無武進,，足以并力,，料敵,，取人而已,。這句話是說,，用兵作戰(zhàn)不在于兵力愈多愈好，只要不輕敵冒進,，并能集中兵力,，判明情況，也就是說要了解敵人,。兵非益多,，就是人們通常講的“?兵不在多而在精〉”?,。是用兵作戰(zhàn)的原則，也是選賢用人的原則,。唐太宗李世民提出“?官不在員多，而在德,，”?提倡選官配員在質(zhì)而不在量,。講的就是這個道理,。有兩種意思，其一是：“使用少數(shù)的精干人員,。但我們更重視另一層意思：因為人數(shù)少——?人們更有可能變得精干,。用人最忌不精兵簡政,，而是“?多而濫，”?尊重個人意愿,，鼓勵人盡其才,。總而言之,，在當(dāng)前的素質(zhì)教育大潮下,，作為一個學(xué)校的管理者,，具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì),，才能使你在教育管理過程中事半功倍,。
教育管理者的工作總結(jié)篇三
xx年伊始就開始給自己設(shè)定了全年的目標和方向，在部門的帶領(lǐng)下穩(wěn)步開展完成,，但由于種種原因自己一直在努力尋找工作亮點的地方，精力難于一處而最終未能實現(xiàn),，但在由于工作內(nèi)容分散,，xx年下半年過去了2個多月的時候,，上級找到我,，問我愿不愿意去做另外一項與目前工作并無關(guān)聯(lián)的管理工作,，當(dāng)然即將面對的這份工作前期的內(nèi)容不是清晰的,，職業(yè)的方向也不是明確的,，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，思緒萬千,，最終做了一個對自己負責(zé)的決定,，因為下一個工作會讓我更專注一致，也因為他更具有挑戰(zhàn),，于是自己再次開展了新的航程,，中間有過工作更替艱難的過渡，有過對于技術(shù)工作難于割舍的心痛,，更有著迎接新的挑戰(zhàn)與未來所帶來的喜悅與興奮,，在接下來的這段時間里，自己可謂全心投入到了公司所賦予的職責(zé)中,。艱難和繁冗并不是真正的挑戰(zhàn),，最困難的事情就是對于管理理念和管理意識的分析，管理方法的探索,。百度中沒有對資產(chǎn)管理工作的內(nèi)容描述,，只是簡單介紹了是規(guī)范到財務(wù)體系管理的一部分，后面緊跟著的一句話就是面臨現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展資產(chǎn)管理面臨著管理難,、盤點困難的情況,。而對于對管理并不了解的我來說這一切都太難了，私下里不斷的學(xué)習(xí),，頭腦中最長出現(xiàn)的就是如何做,、下一步干什么的思路，有時候面對工作難題的時候經(jīng)常會想到頭疼,。還是在不斷地思考中理清了資產(chǎn)管理的主線,。
但終。
xx年將是公司更新的征,。
與信息部門共建研發(fā)專有資產(chǎn)公共管理平臺,，便于公開管理。
開展固定資產(chǎn)價值評估及現(xiàn)有固定資產(chǎn)能力評估,，梳理資產(chǎn),。
;功能,，建立資產(chǎn)生命周期衰減價值分布模型4。
年定會以飽滿的熱情來迎接新的工作挑戰(zhàn),，加強和部門同事、跨部門同事的溝通和聯(lián)系,，搭建研發(fā)與集團內(nèi)各單元的橋梁,。按照部門崗位職責(zé)并高于崗位職責(zé)的心態(tài)來做好本職工作，認真,、仔細,、踏實的做好每一件工作。
教育管理者的工作總結(jié)篇四
瑞雪兆豐年,，新年伊始,，我們滿懷勝利的豪情邁向了嶄新的2015年，回顧過去的2015年,，在上級黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在汪集街教育總支的指導(dǎo)下，我校堅持黨的教育方針,、政策,，依法辦學(xué)，大力加強課程改革力度,，堅持不懈地強化了學(xué)生的養(yǎng)成教育,，投入資金改善辦學(xué)條件，戰(zhàn)勝了各種困難,，教育教學(xué)工作取得了令人矚目的成績,。特別是依法治校、依法治學(xué)方面,，強化了教育行風(fēng)建設(shè),，學(xué)校上下心往一處想、勁往一處使,，群策群力,，為行風(fēng)建設(shè)添磚加瓦，贏得了領(lǐng)導(dǎo),、社會的廣泛贊譽,。
一、不折不扣執(zhí)行國家收費項目,、標準,，不搭車收費，不亂收費,，在校園對收費進行公示,，做到了零收費，這種公示制度的實施，實現(xiàn)了學(xué)校與社會和家長的共贏,，學(xué)校滿意度得到了提升,。
二、努力落實教育“三免一補”等惠民政策,，免收學(xué)生雜費,、免教科書費、免住宿費,、補寄宿生生活費,，對到我校借讀學(xué)生免收雜費、借讀費,，使學(xué)生特別是貧困學(xué)生安心上學(xué),，把黨的惠民政策普施學(xué)生家庭。
三,、認真貫徹落實貧困生的資助政策,，學(xué)校擠出有限資金，對特別困難學(xué)生免去生活費用,。
四,、落實政府義務(wù)教育階段的公辦學(xué)校劃片就近入學(xué)規(guī)定的通知，不刁難,、不拒絕服務(wù)范圍的學(xué)生入學(xué),。學(xué)生入學(xué)率達100%。
五,、控制學(xué)生在校時間,，嚴格按教育局規(guī)定時間進行作息，控制教輔資料的購訂,，學(xué)校規(guī)定了老師不得指定或變相指定購買教輔資料,，按國家規(guī)定布置學(xué)生課外作業(yè)及學(xué)生作業(yè)時間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),，讓學(xué)生學(xué)得好玩得好,。
六、大力加強學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè),，每年對教師師德進行考核,，劃出等級，鼓勵先進,，鞭策落后,，使教師面貌煥然一新，責(zé)任感不斷增強,。
七,、努力構(gòu)建學(xué)校,、社會、家庭三位一體的家庭教育模式,，學(xué)校規(guī)定教師與家庭,、學(xué)校與社會的聯(lián)系和溝通，把國家規(guī)定,、學(xué)校設(shè)想及時與家長和社會進行聯(lián)結(jié),，受到社會和家長的好評。
教育行風(fēng)建設(shè)是黨和政府關(guān)注的一件不可忽視的事情,，也是社會普遍關(guān)注的中心之一，我們認識到,，這項工作的好壞直接關(guān)系和影響著黨和政府在社會上和廣大人民群眾心中的形象,，因此，我們要持之以恒地抓好這個工作,，使其再上新臺階,。
本學(xué)期以來，遠程教育工作始終以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想以及黨的教育方針為指導(dǎo),，切實充分發(fā)揮遠程教育這項工程的重要功能,。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
一、順利接收信息資源,，充分利用遠教資源,。
這學(xué)期以來，遠程教育資源的接收得以穩(wěn)定,，基本上正常,。對接收下來的資源進行整理、刻錄,、編號,。遠教資源在學(xué)校教育教學(xué)、教師能力上都得以應(yīng)用,。對于好的資源或者好的教學(xué)方法以及相關(guān)的專題教育等等,，各年級各班學(xué)生都得到觀看、學(xué)習(xí),。對于教師來說,，結(jié)合學(xué)科需要及編排的目錄，遠教資源在遠教設(shè)施設(shè)備上得以運用,。
二,、遠程教室開放有序，遠教資源得以運用,。
針對各班級專門設(shè)置遠程教學(xué)開放時間,，讓學(xué)生到遠程教室上課,，加強教學(xué)模式的多元化處理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富學(xué)生知識,，拓寬學(xué)生視野。
我們還利用遠程教育接收機上的服務(wù)器功能,，建立了學(xué)校內(nèi)的.局域網(wǎng)站,，把接收到的資源上傳到本校的局域網(wǎng)站上，方便師生在網(wǎng)絡(luò)教室中使用遠程教育資源,。教師可以在任何一臺學(xué)生機上下載到遠程教育資源?,?然后在該機上進行備課,、進行課件整合，然后通過遠程共享?,?就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學(xué)生上課,。操作起來十分方便快捷,。這樣，使遠程教育微機教室發(fā)揮了他特有的作用,，即學(xué)生上課時微機學(xué)生用,，空閑時，是教師的電子備課室,，做到了一機多用,，一室多用。
三,、發(fā)揮遠教優(yōu)勢,，服務(wù)教育教學(xué)
農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程的建設(shè)，主要目的是提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源,，解決信息不靈,，資源不足的問題。我校遠程教育接收資源齊全,，學(xué)校平臺的建成與使用,，使得教師調(diào)用整合資源方便。一套多媒體設(shè)備,，與一臺電視機,，可以同時供多班教學(xué)使用。我校教師采用課程表及預(yù)約的方式利用遠教設(shè)備進行教育教學(xué)和多媒體課件進行上課已經(jīng)形成習(xí)慣,，尤其是本期學(xué)校又購買了一套新的教學(xué)資源,，為教師增加了新的血液，教師們爭先到遠教室上課,，形成遠教室一度緊張,，甚至提前幾周預(yù)約的情況。
四,、挖掘遠教功能,，發(fā)揮輻射功效
現(xiàn)代遠程教育的功能是強大的,，它不僅提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，對于學(xué)校各項工作,，包括教研,、培訓(xùn)、安全教育等均能提供保障,。本學(xué)期遠程教育室集中組織學(xué)生觀看,，《讓世界充滿愛》、《愛祖國》,、《愛父母》,、《愛老師》等多篇鄒越老師的演講，播放了大量的視頻資源,，使學(xué)生的思想品德有了一定的進步,。
五、存在的不足,。
教師的能力有限，不能很好的利用遠教資源到教育教學(xué)上,。另外,，投影不能正常工作，時常影響教學(xué),，還有只有一臺投影滿足不了教師上多媒體課的使用,。我校遠教工作也還存在諸多不足之處，如個別對遠教工作重視不夠,；遠教應(yīng)用的積極性不是很高,，有些科目的老師根本不用；教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平整體不高等等,，這些都有待于今后進一步改進和提高,。也希望我們廣大教師能夠養(yǎng)成積累教學(xué)課件的習(xí)慣，搜集適合自己教學(xué)的課件,，歸類整理,，不要盲目應(yīng)付多媒體教學(xué)，平時不注意積累,，一著急就在網(wǎng)上隨便搜索一個課件來上課,，自己對課件不熟悉，也不附合教學(xué)內(nèi)容,，效果不好,。
總之，這學(xué)期遠程教育工程,，在學(xué)校,、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,，發(fā)揮了一定的功能，對促進了我校教育改革的進一步發(fā)展,，起了相當(dāng)程度的推進作用,，但和上級、其他學(xué)校的相比,，還有差距,，今后要加倍努力，進一步完善和規(guī)范設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用,，充分發(fā)揮遠程教育在學(xué)校中的重要作用,，學(xué)校發(fā)展離不開現(xiàn)代遠程教育，現(xiàn)代遠程教育也必將影響和改變著學(xué)校發(fā)展,。
教育管理者的工作總結(jié)篇五
1,、確定團隊共同奮斗目標，并認真嚴肅的對待它,。
2,、為團隊制定一個挑戰(zhàn)性的目標，并有效分解成階段性計劃,。
3,、促使下屬提高自身素質(zhì)，永遠不滿足于現(xiàn)狀,；完成無法挑戰(zhàn)的目標后所帶來的成就感,；分析團隊成員扮演的角色，讓每個個體都能找準自己的位置,。
4,、小成功靠個人，大成功靠團隊,。讓每個人做出貢獻,。
5、時代需要英雄,，但更需要小草,；
榜樣的力量所帶來的示范效應(yīng)。
6,、合理搭配人才,，注重優(yōu)勢互補。
7,、創(chuàng)造共同愿景,，激勵團隊卓越。
8,、信任是合作的開始,，也是團隊管理的基礎(chǔ),。
9、激發(fā)團隊員工激-情,，創(chuàng)造一個充滿激-情的團隊,。
10、創(chuàng)造良好團隊運作氛圍,，有效提高員工積極性,。
11、有意識的激發(fā)團隊中建設(shè)性沖突,，保持企業(yè)經(jīng)營活力,。
12、巧妙化解正確運用團隊中的沖突,，維持和-諧共處,。
13、順暢溝通渠道,，確保團隊上下有效交流,。
14、給團隊成員充分的自主權(quán),，讓他決定該怎么做,。
15、用好團隊中的馬蠅,，激發(fā)團隊活力。
16,、賦予團隊自己決策的權(quán)利,。
17、責(zé)任與權(quán)利相伴,。
18,、角色分工合作，制定團隊成員共同的游戲規(guī)則,。
19,、在團隊內(nèi)部引入競爭機制，讓員工在良性競爭中成長,。
20,、積極提高團隊成員的參與度，讓每個人都成為決策者,。
21,、引進外來人員，優(yōu)化團隊活力,。
22,、規(guī)則明確,，紀律嚴明，是團隊制勝的法寶,。
23,、將團隊目標層層分配到個人，將個人目標成為團隊目標的一部分,。
24,、選擇合適時機，給下屬更多激勵,。
25,、團隊授權(quán)，信任才是最有效的,。
26,、讓員工將自己心中不滿發(fā)泄出來。
27,、有效溝通是建立高效團隊的前提,。
28、改善團隊中的溝通行為,，重要的環(huán)節(jié)就是善于傾聽,。
29、良好有效的團隊溝通,，能夠讓交流雙方充分理解,、達成共識。
30,、讓員工以自己身為團隊中的一員感到自豪,。
31、尊重每一位員工的個性,。
32,、采取具體措施把團隊成員當(dāng)成合伙人。
33,、團隊領(lǐng)導(dǎo)和員工之間應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)木嚯x,。
34、加強人性話管理,，營造充滿關(guān)愛的團隊氛圍,。
35,、團隊領(lǐng)導(dǎo)要做到以身作責(zé),，給員工樹立一個正確的榜樣,。
36、團隊領(lǐng)導(dǎo)不要吝嗇對員工的贊美。
37,、把恰當(dāng)?shù)娜瞬欧旁趫F隊中最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
38,、團隊領(lǐng)導(dǎo)要敢于啟用能力強過自己的人。
39,、打造一個有戰(zhàn)斗力的團隊,，成員間的換位思考不可或缺。
40,、把握團隊管理中的公平原則,，公平的對待每一個人。
41,、立即行動是團隊成員的基本素質(zhì),，也是團隊成員的基本能力。
42,、讓團隊中的每一個成員都表現(xiàn)出對團隊的信心,。
43、企業(yè)的成功是團隊的努力,，不是靠個人英雄的主義,。
44、團隊合作是企業(yè)成功的保證,，也是個人成功的前提,。
45、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性團隊,，提升核心競爭力,。
46、激發(fā)團隊成員的團隊意識,，不斷提高團隊凝聚力,。
47、留住并用好團隊中的核心員工,。
48、塑造成功團隊文化,，發(fā)揮軟性競爭力,。
49、創(chuàng)造危機,，讓團隊成員時刻保持高度警惕性,。
今天下午，聆聽了天津市教科院張武升院長的講座,，他從“為什么需要教育家”,，“教育家能辦好學(xué)的原因”，“教育家是什么樣子的”，“怎樣能成為教育家”四個方面為我們做了精辟的論述,?！敖逃摇辈桓彝裕皇怯忠淮我l(fā)了我對做一個有思想的管理者的思考,。
非常喜歡卡內(nèi)基的一句格言： “不會思考的人是傻瓜,。不想思考的人冥頑不化。不敢思考的人是奴隸,?！?/p>
而今，我們?yōu)橹粋€共同的目的來到這里進行思想的交流與碰撞,。教育這一行業(yè)特別需要有一大批關(guān)心教育的思想者,。因為教育需要思想，需要有思想的教育者,，去解釋教育的現(xiàn)象,、揭示教育的真諦、預(yù)見教育的未來,；需要有思想的管理者,，去制定教育政策，用思想推動教育的改革,；需要有思想的校長,，用思想凝聚人心、管理學(xué)校,，去創(chuàng)造先進的辦學(xué)模式,；更需要成千上萬有思想的教師，用自己明確的.教育思想和教育追求去支撐育人的大廈,。
教育作為一種有著豐富的價值內(nèi)涵和精神旨趣的活動,，其行為是有著明確的目標追求的。而目標的確定需要理性的思考,，需要對歷史,、現(xiàn)實、社會,、文化與人性的洞察,。
作為一名有獨立思想的教育者，我們也時常在思考這個問題,。實際上,，我們不過是整個龐大教育機器上一顆被固定不動的螺絲釘，我們也知道許多違背教育規(guī)律的做法不能那樣做,，但最終我們還是那樣做了,，我們也許有過心不甘,、情不愿，有過短暫或長期的掙扎,，有過無奈或隱忍……但面對教育的現(xiàn)實,，最后我們還不是選擇了屈服？,！
笛卡爾說：“我思故我在”
曾子曾言：“吾日三省吾身”,，做一個好老師，也需每日三思,。
做有思想的教師,，尤為重要的一點是能時常地反思自己。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”,；沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多是膚淺的認識，如果只滿足于經(jīng)驗而不進行深入地思考,，那么他的發(fā)展將大受限制,，管理者更是如此。
在這個班里,，我們每一位在座者,，都是熱愛教育事業(yè)的思考者、實踐者,。我們的思想,，可能有正確與錯誤之分，也可能有深刻和膚淺之別,，但不管何種思想,，我們有了自由表達和相互交流的機會，一種思想就可以交換成兩種思想,，就可以把我們的思想進行傳播,、豐富、深化或修正,！
美國《每日新聞》這樣評論他們的天文學(xué)家卡爾?薩根：“他有三只眼睛,。一只眼睛探索星空，一只眼睛探索歷史,，第三只眼睛,，也就是他的思維，探索現(xiàn)實社會,?！蹦軌蜻@樣去引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的認知能力,，讓他們用多元的思維去客觀地認知社會,、認知世界，教育者具有多元化的知識與客觀對待事物的態(tài)度是重要的前提，而能使教育者具備這樣的能力的途徑,，只有思考,。
蘇霍姆林斯基能從原本偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)帕夫雷什走出，陶行知能從曉莊走出,，裴斯泰洛齊能從伊韋爾東走出,，站在歷史的枝頭向我們微笑，那么,，我們的腳下不也有可能是一塊熱土嗎,？思想的創(chuàng)造，是一種精神的歷險,，需要膽識,，需要勇氣，也需要寬松,、寬容的氛圍,。讓我們共同去營造，讓我們用心去呵護生長思想的土壤,，讓陽光灑滿大地,，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈吧,！
教育管理者的工作總結(jié)篇六
xxx,，女，19xx年3月生人,，1988年12月參加教育工作,，專科學(xué)歷,。參加工作至今一直在焦園鄉(xiāng)初級中學(xué)任教,。
參加工作以來，她忠誠黨的教育事業(yè),，扎根魯西南黃河灘區(qū),，不畏條件艱苦，在三尺講臺上無私奉獻,、默默耕耘,，以嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、飽滿的工作熱情,、愛生如子的高尚品質(zhì),，為學(xué)校教育教學(xué)工作做出了突出貢獻，深得學(xué)生的愛戴和社會的贊譽,。
她先后被評為東明縣優(yōu)秀教師,、“菏澤市優(yōu)秀教師,；菏澤市師德標兵”、“山東省優(yōu)秀教師”,、“東明縣優(yōu)秀人大代表”,、“東明縣勞動模范”，榮獲“山東省富民興魯勞動獎?wù)隆?，被授予為“山東省女職工建功立業(yè)標兵”等榮譽稱號,。
26年的教學(xué)生涯，平凡的工作崗位,，她做了許多不平凡的感人事跡,。
從1990年她就一直擔(dān)任班主任的工作，她對學(xué)生總是牽腸掛肚,，從來沒有因為自己的私事而耽誤學(xué)生們的每一節(jié)課,。
20xx年冬天的一個晚上，下著鵝毛大雪,，十一點多,，她才從學(xué)校回到家里,，剛進入夢鄉(xiāng),，忽然有學(xué)生敲門說：“老師，快點,！我們班李麗同學(xué)發(fā)燒很厲害,！”她急忙從床上跳了下來，直奔女生寢室,，在同學(xué)們的幫助下很快把李麗送到了醫(yī)院,。可在回來的路上,，由于路滑,，她不小心一下摔倒在地上，當(dāng)時怎么也站不起來,，學(xué)生們把她送到了醫(yī)院,，檢查結(jié)果是尾骨骨折。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí),，她白天給學(xué)生們上課，晚上輸液,，走路讓人扶著,，上課需要坐椅子，就這樣,，她硬是堅持了半年！
20xx年暑假以來她右腿膝蓋髕骨突變,，再加上腰間盤突出,，直壓腿部神經(jīng)她無法正常走路，無法站立上課,。醫(yī)生強烈要求她臥床休息,，否則病情會越來越嚴重。她不聽醫(yī)生的告誡,，不顧家人的勸說,，堅持為學(xué)生們上課，不能走,，她騎自行車去教室,；不能站立，她坐著椅子上課,。就這樣,，她騎自行車去教室、坐著椅子上課，成了焦園中學(xué)一道獨特的風(fēng)景,。
1997年12月7日是她終身難忘的日子,，那天上午9點鐘她正在上課，突然家里來人告訴她父親出了車禍搶救無效,，當(dāng)時她怎么也控制不住自己的感情,，心如刀絞，真想馬上飛過去,?？煽吹揭粋€個驚慌失措的學(xué)生，頓時一股責(zé)任感油然而生,，她穩(wěn)定情緒、擦干眼淚,，忍著悲痛上完了那節(jié)課,。掩埋了父親，她含淚告別母親連夜趕回學(xué)校,。20xx年12月12日,，身患癌癥的母親在去世前也未能見到她最后一面。當(dāng)時她正在參加縣里師德師風(fēng)巡回演講,。自古忠孝不能兩全,，在家庭與事業(yè)沖突時，她毅然選擇了她鐘愛的教育事業(yè),。
前些年,，由于學(xué)校住宿條件差，每逢夏天,，學(xué)生們不得不趴在教室的課桌上午休,，飯后她準時去教室看著他們，并且特意買了一個打蠅拍為學(xué)生們驅(qū)趕蠅子,。每逢冬天,，她都為學(xué)生們準備很多感冒藥，還為他們買紅霉素藥膏涂在凍傷的手上,，像一位母親那樣精心呵護著她的學(xué)生,。26年來，她記不清有多少次用自己微薄的工資給多少學(xué)生拿藥,、看過病,，也記不清給多少個學(xué)生縫衣服、做飯吃,。她用自己博大寬厚的愛溫暖了孩子們純真的心靈,。
20xx年新學(xué)期的第一個星期天，上午10點多鐘,，學(xué)校突然接到通知,，黃河大堤決口,，洪水馬上到來，要求老師們快速轉(zhuǎn)移到安全的地方,?；琶χH,，她突然想起了學(xué)生們的書和資料還在一樓的教室里,，當(dāng)時她帶的復(fù)讀班，學(xué)生們?nèi)甑臅唾Y料全在一樓的桌子上,。不能讓洪水把學(xué)生們的書給泡了!想到這里,，她拉起丈夫就向教室跑去。到了教室門口,，洪水已經(jīng)漲到了腳下,，要想把105名的書和資料搬到三樓已經(jīng)來不及了,，他們只好把學(xué)生的凳子集中起來放好,，然后把課桌一個挨一個放在凳子上,，再把一個個學(xué)生的書和資料放在桌子上。就這樣,，連續(xù)干了一個多小時才完成了任務(wù),?？吹綄W(xué)生們的書毫發(fā)無損,，她和丈夫站在齊腰深的水中，才算松了口氣,。而她自己家所有的東西都被泡在了水中,。洪水退了，她馬不停蹄地工作,，把自己班的教室打掃的干干凈凈,，又幫助其他同事清理教室，打掃校園,。
自從1988年她走上教學(xué)崗位,，一直擔(dān)任學(xué)校的英語課。在初中階段，英語對學(xué)生們來說是他們比較感興趣的一門課,，同時也是比較難學(xué)的一門課,。剛開始，學(xué)生們覺得學(xué)英語新鮮有趣,，但時間一長,，詞匯多了，時態(tài)多了,，還要求用英語寫作文,，很多學(xué)生覺得力不從心，想放棄,?？吹竭@種情況，她特別著急,，她經(jīng)過不懈努力,，用土辦法總結(jié)出了英語閱讀課文“五步教學(xué)法”、“速記單詞順口溜”,、“人稱代詞,、物主代詞順口溜”等各種富有特色的教學(xué)方法,。學(xué)生們用起來得心應(yīng)手,，慢慢的，他們逐步樹立起了學(xué)好英語的信心,，學(xué)生們的英語成績有了大幅度提高,，所擔(dān)英語科學(xué)生成績一直在全縣初中學(xué)業(yè)水平測試中名列前茅。就這樣,，一年又一年,，用這種富有特色的教學(xué)方法，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生,。
“學(xué)高為師身正為范”,，參加工作后的教育教學(xué)工作卻讓她真正的領(lǐng)會了它的內(nèi)涵。作為教師,，光學(xué)高還不夠,，只有學(xué)識與素養(yǎng)二者兼?zhèn)洌拍艹蔀橐晃环Q職的人民教師,。教師是學(xué)生無聲的榜樣,，教師只有熱愛教育，學(xué)生才會安心于學(xué)習(xí),。
26年來,，她默默地奉獻著，從不氣餒、從不抱怨,、格盡職守,、誨人不倦，用自己的雙手托起莘莘學(xué)子的夢想,。她深知自己肩上的擔(dān)子有多重,，為了可愛的學(xué)生、為了熱愛的教育事業(yè),，她要用一生去證明自己“傾注一腔熱血,，澆灌祖國未來”的堅定誓言！
教育管理者的工作總結(jié)篇七
xxx,，男,，19xx年8月出生，8月參加工作,，中共黨員,，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任南強鄉(xiāng)小學(xué)校長,。先后擔(dān)任汾市中心小學(xué)副校長,，西瑤小學(xué)校長，武水小學(xué)副校長,，20xx年2月任南強小學(xué)校長,。這位在校長崗位上奮斗了的教育工作者，以其扎實的工作作風(fēng)和出色的工作成績,，得到社會各界人士的一致好評,。他走過的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路,。
一個好校長就是一所好學(xué)校,，一所出色的學(xué)校總是跟一個出色的校長聯(lián)系在一起,。參加工作以來,，他始終與黨中央保持高度一致，擁護黨和國家的路線,、方針,、政策，忠于黨和人民的教育事業(yè),，以此來指導(dǎo)自己的工作,。
自擔(dān)任校長職務(wù)以來，他以身作則,，嚴于律己,。要求老師做到的自己首先做到,，要求老師不做的他從來不做。他堅持每天早出晚歸,，節(jié)假日和寒暑假,，他更是牽掛著學(xué)校的平安，一心撲在學(xué)校的工作上,，用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績,。xxx校長無私奉獻、艱苦奮斗,、為人師表,、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴格要求自己,，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利,，在公務(wù)活動中，做到合理開支,，手續(xù)清楚,。
在學(xué)校管理上xxx校長有一整套經(jīng)驗。他對領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào),、分工協(xié)作,、各司其職、各負其責(zé)”,。學(xué)校管理的最高境界是以制度管理人,，為此，建立健全了學(xué)校規(guī)章制度,。這些制度化條文體現(xiàn)出嚴謹務(wù)實的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學(xué)思想,，從而規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為,，形成依章辦事,、高效運作的良性管理機制，有效推進了學(xué)校各項工作的進一步發(fā)展,。牢牢抓住民主管理這個治校之魂,，建立了民主、和諧,、平等的干群關(guān)系,。
學(xué)校制定方案，建立“重責(zé)任,、重貢獻,、重實績”的評價激勵機制，從而達到了提高教師隊伍素質(zhì),，提高教學(xué)質(zhì)量,，提升辦學(xué)水平,，促進了教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)績效的顯著提高。
1)在教學(xué)管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式”,，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài),，強調(diào)要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。
2）提高教學(xué)質(zhì)量,，提升教學(xué)成績,。他堅持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作中的最先位置，并一直擔(dān)任品德與社會的教學(xué)工作,。他深入教學(xué)第一線,，經(jīng)常實行隨堂聽課，與教師交流教學(xué)心得,。開展校本教研,，狠抓教研工作，在經(jīng)濟和精神上大力支持開展了教學(xué)方面的各項活動,。另外由于加強了對畢業(yè)班的指導(dǎo),，因此這學(xué)年的畢業(yè)班的總體成績有了大幅度的提高，20xx年獲縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測三等獎,，畢業(yè)班考取臨武三中5人,，二中7人的驕人成績。我校能取得這些喜人成績,，當(dāng)然離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大師生的共同努力,，我們會再接再厲爭取取得更好的成績。
3）在把后勤工作為教學(xué)工作服務(wù)方面想盡辦法,，為師生創(chuàng)造了良好的教育教學(xué),、生活環(huán)境。20xx年上期,，學(xué)校頂住各方面的壓力,，將學(xué)生食堂由承包制改為學(xué)校經(jīng)營制，解決了學(xué)生吃飯問題,，在學(xué)生及家長中贏得了良好的口碑,。
4）廉政辦學(xué)方面,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各項工作始終堅決執(zhí)行校委會集體領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制,。學(xué)校的大事通過校委會討論后作出決定,，尤其是在經(jīng)濟方面，大額開支必須通過校委會會議討論才作出決定,。發(fā)揮了工會的作用,，自覺接受工會的監(jiān)督。通過這些制度,，杜絕了貪污事件的發(fā)生,。
5）在安全方面,，制定了一系列的規(guī)章制度，責(zé)任到人,，明確分工,，并按計劃組織開展一系列緊急避險自救活動，定期開展安全教育講座,，與師生簽訂安全責(zé)任書,，加強學(xué)校安全工作的力度，有效的防止了重大安全事故的發(fā)生,。近年來,，學(xué)校未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故。
教育管理者的工作總結(jié)篇八
xxx,，男,，19xx年8月出生，1996年8月參加工作,，中共黨員,，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任南強鄉(xiāng)小學(xué)校長,。先后擔(dān)任汾市中心小學(xué)副校長,，西瑤小學(xué)校長，武水小學(xué)副校長,，20xx年2月任南強小學(xué)校長,。這位在校長崗位上奮斗了10年的教育工作者，以其扎實的工作作風(fēng)和出色的工作成績,，得到社會各界人士的一致好評,。他走過的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路,。
一個好校長就是一所好學(xué)校,，一所出色的學(xué)校總是跟一個出色的校長聯(lián)系在一起,。參加工作以來,，他始終與黨中央保持高度一致,，擁護黨和國家的路線,、方針、政策,，忠于黨和人民的教育事業(yè),，以此來指導(dǎo)自己的工作。
自擔(dān)任校長職務(wù)以來,，他以身作則,，嚴于律己,。要求老師做到的自己首先做到，要求老師不做的他從來不做,。他堅持每天早出晚歸,，節(jié)假日和寒暑假，他更是牽掛著學(xué)校的平安,，一心撲在學(xué)校的工作上,，用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績。xxx校長無私奉獻,、艱苦奮斗,、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強的向心力和凝聚力,。在廉政方面他嚴格要求自己,，從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利，在公務(wù)活動中,，做到合理開支,，手續(xù)清楚。
在學(xué)校管理上xxx校長有一整套經(jīng)驗,。他對領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào),、分工協(xié)作、各司其職,、各負其責(zé)”,。學(xué)校管理的最高境界是以制度管理人，為此,，建立健全了學(xué)校規(guī)章制度,。這些制度化條文體現(xiàn)出嚴謹務(wù)實的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學(xué)思想，從而規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為,，形成依章辦事,、高效運作的良性管理機制，有效推進了學(xué)校各項工作的進一步發(fā)展,。牢牢抓住民主管理這個治校之魂,，建立了民主、和諧,、平等的干群關(guān)系,。
學(xué)校制定方案，建立“重責(zé)任,、重貢獻,、重實績”的評價激勵機制，從而達到了提高教師隊伍素質(zhì),，提高教學(xué)質(zhì)量,，提升辦學(xué)水平,，促進了教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)績效的顯著提高。
1)在教學(xué)管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式”,，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài),，強調(diào)要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。
2）提高教學(xué)質(zhì)量,，提升教學(xué)成績,。他堅持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作中的最先位置，并一直擔(dān)任品德與社會的教學(xué)工作,。他深入教學(xué)第一線,，經(jīng)常實行隨堂聽課，與教師交流教學(xué)心得,。開展校本教研,，狠抓教研工作，在經(jīng)濟和精神上大力支持開展了教學(xué)方面的各項活動,。另外由于加強了對畢業(yè)班的指導(dǎo),，因此這學(xué)年的畢業(yè)班的總體成績有了大幅度的提高，20xx年獲縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測三等獎,，畢業(yè)班考取臨武三中5人,，二中7人的驕人成績。我校能取得這些喜人成績,，當(dāng)然離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大師生的共同努力,，我們會再接再厲爭取取得更好的成績。
3）在把后勤工作為教學(xué)工作服務(wù)方面想盡辦法,，為師生創(chuàng)造了良好的教育教學(xué),、生活環(huán)境。20xx年上期,，學(xué)校頂住各方面的壓力,，將學(xué)生食堂由承包制改為學(xué)校經(jīng)營制，解決了學(xué)生吃飯問題,，在學(xué)生及家長中贏得了良好的口碑,。
4）廉政辦學(xué)方面,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各項工作始終堅決執(zhí)行校委會集體領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制,。學(xué)校的大事通過校委會討論后作出決定,，尤其是在經(jīng)濟方面，大額開支必須通過校委會會議討論才作出決定,。發(fā)揮了工會的作用,，自覺接受工會的監(jiān)督。通過這些制度,，杜絕了貪污事件的發(fā)生,。
5）在安全方面，制定了一系列的規(guī)章制度,，責(zé)任到人,，明確分工，并按計劃組織開展一系列緊急避險自救活動,，定期開展安全教育講座,，與師生簽訂安全責(zé)任書，加強學(xué)校安全工作的力度,，有效的防止了重大安全事故的發(fā)生,。近年來，學(xué)校未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故,。
教育管理者的工作總結(jié)篇九
法治教育是培養(yǎng)學(xué)生法治意識,、法律素養(yǎng)和法治精神的重要手段，也是全面加強德育工作的重要途徑,。管理者是學(xué)校法治教育的領(lǐng)導(dǎo)和實施者,，應(yīng)該認真對待并深入思考如何推進學(xué)校的法治教育工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，凝聚力量,，推動管理工作深入發(fā)展。在本文中,，將從實踐中的體會出發(fā),，分享管理者在法治教育中的心得體會。
二,、意識到法治教育的重要性,。
管理者應(yīng)該意識到法治教育對于學(xué)生和學(xué)校的重要性。通過法治教育,，學(xué)生不僅能夠掌握法律知識和法律原則,，還能夠建立正確的法律觀念和法律意識，從而增強自我保護意識和法律意識,。對于學(xué)校而言,，法治教育不僅能夠有效維護校園秩序，還能推動校園文明建設(shè),，提高學(xué)校的曝光度和口碑,，對于學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。
三,、加強師資隊伍的建設(shè),。
加強師資隊伍的建設(shè)對于推進法治教育工作至關(guān)重要。法治教育是一項系統(tǒng)性、專業(yè)性很強的工作,，需要具備相關(guān)的專業(yè)知識和技能,，形成專業(yè)師資隊伍是非常重要的。因此,，管理者需要在招聘教師時重視專業(yè)素質(zhì)和法治教育能力,，建立相應(yīng)的師資培訓(xùn)機制，不斷提高教師的法治教育水平,，從而更好地推進法治教育工作,。
四、提高參與度和主動性,。
提高參與度和主動性是管理者推進法治教育的必要保證,。通過制定合理的組織體系，加強管理與教育的溝通,，增強教師和學(xué)生的法治意識和管理的責(zé)任感,，提高管理者的參與度與主動性，才能更好地推進法治教育工作,。管理者在日常管理中應(yīng)該加強對工作的引導(dǎo)和監(jiān)督,，制定完善的制度和規(guī)章制度，加強科學(xué)的管理和教育,，從而提高各方的主動性和參與度,。
五、加強與社會的聯(lián)系,。
加強學(xué)校與社會的聯(lián)系也是推進法治教育工作的重要條件,。學(xué)校法治教育的推進需要獲得社會各界的支持和認可，也需要廣泛開展法治宣傳和普及,。因此,，管理者需要積極參與與社會機構(gòu)和各類法律機構(gòu)的聯(lián)系，與專業(yè)的法律服務(wù)機構(gòu)等合作,，加強法治宣傳和普及力度,，擴大法治教育的影響力，推動社會法治建設(shè)的發(fā)展,。
六,、結(jié)尾。
綜上所述,，管理者在推進法治教育工作中,，應(yīng)該認識到其重要性，加強師資隊伍的建設(shè),，提高參與度和主動性,，加強與社會的聯(lián)系等方面加以推進，從而更好地推進學(xué)校的法治教育工作。在未來的工作中,，管理者應(yīng)該繼續(xù)探索,、總結(jié)經(jīng)驗，不斷推進法治教育工作,，為學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展貢獻力量,。
教育管理者的工作總結(jié)篇十
一,、概念闡釋：
1.教育策劃：教育策劃是面對教育未來的謀劃,，是對教育的運籌和謀略。教育規(guī)律是教育策劃的科學(xué)依據(jù),，教育現(xiàn)狀的分析與教育問題的診斷是教育策劃的基礎(chǔ),，教育質(zhì)量是教育策劃的出發(fā)點和歸宿，誠信是教育策劃之本,。
2.學(xué)校品牌策劃：是在社會發(fā)展過程中,，學(xué)校通過一系列有效的活動形成價值優(yōu)勢，有利于學(xué)校無形資產(chǎn)的營運,，創(chuàng)造更多的優(yōu)質(zhì)教育資源,，提高學(xué)校競爭力，樹立學(xué)校良好的形象,，吸引優(yōu)秀的人才,。
分析法：swot是四個英文單詞優(yōu)勢（strengths）、劣勢（weaknesses）,、機遇（opportunities）,、威脅（threats）的第一個英文字母構(gòu)成，是一種戰(zhàn)略環(huán)境分析方法。swot分析法能充分結(jié)合學(xué)校內(nèi)外的因素，綜合運用定量分析和定性分析，強調(diào)分析的系統(tǒng)性和戰(zhàn)略制訂的針對性,，在使用上也較為簡便，可以為學(xué)校的自我分析提供有力的支持和幫助。swot分析法包括環(huán)境分析和swot綜合分析兩個方面,。
4.教育公共關(guān)系：是教育組織與其公眾進行雙向溝通,，協(xié)調(diào)雙方利益和行為，塑造良好的教育組織形象,，謀求公眾的支持和合作,，并實現(xiàn)雙方利益的過程。是教育組織與公眾之間的一種活動,。
5.教育組織形象：就是教育組織的實際狀況和管理行為在公眾中說獲得的認知和評價,，是教育組織的特征和表現(xiàn)在公眾心目中的反映,，它是通過傳播媒介尤其是大眾傳播媒介根植在公眾心中的,。
6.危機管理：是針對組織情況和外部環(huán)境預(yù)測,，分析可能發(fā)生的危機,，然后制定有針對性的措施，預(yù)防和化解危機的過程,。
7.質(zhì)化研究：即質(zhì)的研究，是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義構(gòu)建獲得解釋性理解的一種活動,。
8.策略性思維：指的是解決問題的總體技術(shù)，在諸如設(shè)計,、發(fā)明,、體制創(chuàng)新研究,、軟件開發(fā)和工程學(xué)等這些不能缺少新穎解決方法的領(lǐng)域里,。它具有提高工作數(shù)量和質(zhì)量的潛能。
二,、簡要回答：
基本要素：第一,，教育策劃目標,。第二，教育策劃主體,。第三,，教育策劃客體。第四,，教育策劃環(huán)境,。第五，教育策劃技術(shù),。
教育策劃的功能：首先,，教育策劃可以增強教育主體的競爭能力。其次,，教育策劃保證了各項教育工作的計劃性,。再次，教育策劃可以提高教育決策的科學(xué)性,。最后,，教育策劃能夠促進教育管理創(chuàng)新。
教育策劃的獨特性是：教育策劃在目標上具有教育性,；教育策劃在效果上具有遲效性,；教育策劃在影響上具有社會性；教育策劃在操作上具有謹慎性,。
教育策劃的基本原則有：創(chuàng)新性原則,；可行性原則；效益性原則,；實效性原則,；參與性原則；特色性原則,；動態(tài)性原則,。
2.教育策劃與教育決策,、教育計劃、教育咨詢,、教育管理的關(guān)系是怎樣的,？p301－（略）
3.教育公共關(guān)系的特征和實質(zhì)是什么？教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素都具有什么特點,？
教育公共關(guān)系的特征有：第一,，教育公共關(guān)系以公眾為對象；第二,，教育公共關(guān)系以塑造教育組織良好形象為目標,；第三，教育公共關(guān)系以互利為原則,；第四,，教育公共關(guān)系以長遠發(fā)展為方針；第五,，教育公共關(guān)系以真誠為信條,；第六，教育公共關(guān)系以傳播,、溝通為手段,。
教育公共關(guān)系的實質(zhì)就是教育組織協(xié)調(diào)與公眾之間的利益，達到雙贏或多贏,。
教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素具有的特點：
教育公共關(guān)系的對象――公眾,，與教育公共關(guān)系主體存在著一定利益關(guān)系并相互影響、相互作用的個人,、群體或組織機構(gòu)的總合,。
教育公共關(guān)系的中介――傳播，溝通教育組織與公眾的,，是一種信息交流的過程。
4.什么是教育危機事件,？有何特征,？怎樣建立預(yù)警應(yīng)急機制？如何處理學(xué)校危機事件,？
教育組織的危機事件是指危及教育組織的利益,、形象和生存，對公眾的生命財產(chǎn)安全造成重大威脅的突發(fā)性或災(zāi)難性的事件,。其特征是突發(fā)性,、緊急性、危害性,、關(guān)注性等,。
針對可能的危機事件,，要有預(yù)警應(yīng)急機制。所謂預(yù)警,，就是提前告知社會和公眾將有一些什么樣的問題發(fā)生,，有什么樣的危險來臨。預(yù)警應(yīng)急機制是為了預(yù)防危機事件的發(fā)生,，或為在危機發(fā)生時盡可能減少損失而制定的全面,、具體的計劃或制度。對于教育領(lǐng)域中共同的,、具有普遍意義的危機問題,，應(yīng)由教育職能部門來建立預(yù)警應(yīng)急機制；對于具體性的危機問題,，應(yīng)由學(xué)校等教育組織根據(jù)自己的具體情況制定相應(yīng)的預(yù)警應(yīng)急機制,。還有許多預(yù)警應(yīng)急機制是職能部門和教育組織協(xié)同合作的結(jié)果。
處理學(xué)校危機事件：學(xué)校危機事件的處理要考慮危機本身的控制和考慮如何善后兩個方面,。
危機事件的控制就是指危機事件發(fā)生了,，第一時間我們該做些什么？如果這個學(xué)校有危機事件預(yù)警機制,，就結(jié)合具體情況立即啟動預(yù)警機制,。如果沒有預(yù)警機制，就要采取以下措施：1.立即組織搶救,，保護現(xiàn)場,，向有關(guān)部門求助；2.立即向領(lǐng)導(dǎo)報告,，領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)專業(yè)人員親赴現(xiàn)場指揮,，調(diào)查事實真-相，了解事件的性質(zhì)和危害程度,，做好情況記錄,；3. 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、公關(guān)部門負責(zé)人,、經(jīng)過培訓(xùn)的新聞發(fā)言人和具體工作人員組成危機事件處理小組,，負責(zé)處理危機有關(guān)工作；4. 及時探視受害人,，安撫公眾,，分清責(zé)任并主動承擔(dān)責(zé)任；5.適時,、適式指定新聞發(fā)言人向公眾,、上級部門、新聞媒介公布事件真-相，了解公眾反應(yīng),、社會輿-論,。作為學(xué)校危機處理小組來說，要與媒體溝通發(fā)表聲明,，推舉的新聞發(fā)言人要遵循幾個要求,，即不要說行話、暗語,，以免引起誤會,；不要未經(jīng)考慮就發(fā)表看法；不要發(fā)布不確定的消息,；不要撒謊,；不要發(fā)表個人觀點；不要在與相關(guān)組織機構(gòu)溝通之前進行新聞通報,，以免局面失控等,；6.學(xué)校與當(dāng)事人無法溝通、協(xié)商解決問題時,，可通過其他途徑來解決,，如上級主管部門或法律途徑等。
當(dāng)危機的控制期已經(jīng)過去,，我們就要著手進行危機事件的善后工作了,。一般來說，要做以下幾項工作：
第一,，對危機事件所造成的損失進行評估,。調(diào)查危機事件影響到的公眾都有哪些，對公眾進行分類,，了解他們是內(nèi)部公眾還是外部公眾,；是順意公眾、逆意公眾還是獨立公眾,，根據(jù)分類采取相應(yīng)的補救措施,，重塑組織形象。需要注意的是,，不僅要看到直接的外顯的損失,，還要考慮間接的潛在的損失。如學(xué)生受傷害事件對其他學(xué)生產(chǎn)生的心理影響,。
第二，實施補救措施,。根據(jù)評估,，采取補救措施，盡量挽回危機事件造成的損失。如果是教育組織的錯誤,，就要真誠地向公眾道歉,，協(xié)商彌補損失的辦法，及時,、如實地達成公眾的愿望,；如果是公眾誤解了教育組織的意圖造成的危機事件，教育組織也要態(tài)度平和,，積極尋求一切渠道,，及時澄清誤會，讓公眾了解自己的真實想法,。即使是社會危機事件波及到了教育組織,，從而引發(fā)的教育危機事件，教育組織也要全力以赴聯(lián)合其他社會力量,，處理好危機事件,，將損失降低到最低程度，做好善后工作,。
第三,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。雖然教育危機事件都是突發(fā)的,，沒有完全相同的樣例可循,，但是，有些事件的發(fā)生是有預(yù)兆的,，是有規(guī)律的,，需要仔細觀察，總結(jié)以往發(fā)生的危機事件發(fā)生特點,，處理危機事件的經(jīng)驗,，制定應(yīng)急計劃，防患于未然,。
5.怎樣理解“實事求是”的方法-論意義,？
要點：實事求是就是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義，它體現(xiàn)了馬克思主義唯物論,、辯證法,、認識論的統(tǒng)一，是一個包含著豐富內(nèi)含的系統(tǒng),。
（1）實事求是與解放思想：解放思想,，就是在“馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的`束縛，研究新情況,、解決新問題”,，“就是主觀與客觀相符合，就是實事求是?！?/p>
（2）實事求是與與時俱進：實事求是,、解放思想、與時俱進是一脈相承的,，是一致的,。實事求是，就是要一切從實際出發(fā),，從務(wù)實求是的態(tài)度去探索事物的本質(zhì),；解放思想就是在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題時不囿于成見,，敢于探索，勇于實踐,，勇于創(chuàng)新,；與時俱進，就是要求我們的思想,、觀點,、方法等不斷發(fā)展，與時代共進,，同時要不斷創(chuàng)新,，大膽突破。
要點：（1）科學(xué)－實證主義范式：科學(xué)－實證主義經(jīng)歷了三個發(fā)展階段,。
第一階段：即孔德的實證主義（19世紀三四十年代）,。第二階段：以馬赫的經(jīng)驗批判主義（19世紀末到20世紀初）；第三代實證主義,，即邏輯實證主義更以科學(xué)為標榜,。
科學(xué)－實證主義方法的基本特征是：（1）客觀事實性；（2）邏輯分析,；3）技術(shù)控制,。
（2）人文－理解主義范式：人文－理解研究范式在教育研究中的表現(xiàn)，主要有如下五個方面：
第一,，教育活動是人有目的,、有意識的認識活動，具有主觀性和價值性,，而且教育活動因主觀價值和客觀條件不同而千差萬別,，難以重復(fù)，具有情景性和復(fù)雜性,。
第二,，理解的研究范式反對實證主義研究把整體的教育現(xiàn)象加以肢解,、分析，而把教育作為一個整體看待,，把教育現(xiàn)象中人的行為和事物同它們所處的各種關(guān)系結(jié)合起來加以考察，以解釋教育行為背后所蘊藏的價值和意義,。
第三,，理解的研究范式對教育研究中人種志、質(zhì)的研究,、敘事研究,、田野研究、現(xiàn)象學(xué)方法等產(chǎn)生重大影響,。理解的研究范式所關(guān)注的通常是學(xué)校內(nèi)部微觀環(huán)境中的問題,，是教育情景中的特殊性，研究者本人常常作為研究的工具,，發(fā)揮研究者“前見”在研究中的作用,。
第四，教育研究的主體不在于外顯的教育行為和現(xiàn)象,，而在于教育行為所蘊含的生命意義,，重視被研究者的生活史和環(huán)境對它的影響，重視教育行為的個體性和情景性,。
第五,，教育研究的目的，不只是要從客觀量化的研究中來了解事實,，更重要的在于了解和解釋這些事實背后的意義,，以此作為批判、改進和超越不合理教育現(xiàn)象的基礎(chǔ),。
（3）實踐－建構(gòu)主義范式：建構(gòu)主義最早譯作結(jié)構(gòu)主義,，最先提出者是瑞士的皮亞杰，它是與客觀主義相對而言的,。20世紀80年代末西方興起的建構(gòu)主義思潮試圖從 “新認識論”的視角對客觀主義的認識論做出批判,。客觀主義認識論認為：知識是對外部客觀世界的被動反映,，有關(guān)世界的知識是可靠的,，教學(xué)的目的是使學(xué)生通過教學(xué)獲得現(xiàn)實映象。
目前,，教育管理研究方法-論主要有三種發(fā)展趨勢：跨學(xué)科研究,、量化與質(zhì)化的結(jié)合研究、復(fù)雜學(xué)視角的研究,。
（4）教育管理研究的幾種方法嘗試：
一是定性研究,。定性研究是對事物發(fā)展的過程以及結(jié)果所做出的性質(zhì)的分析和研究,。方法有：觀察法；歸納與演繹,；分析與綜合,。
二是量化研究：所謂量化研究是對事物發(fā)展過程和結(jié)果進行數(shù)量的分析。
量化研究的方法和技術(shù)很多,，如調(diào)查研究,、實驗研究、預(yù)測研究,、統(tǒng)計研究等,，下面具體介紹這四類研究方法：調(diào)查研究；實驗研究,；預(yù)測研究,；統(tǒng)計研究。
三是質(zhì)化研究：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動,。
質(zhì)化研究的主要特點有：第一,，自然主義的探究傳統(tǒng)。第二,，對意義的“解釋性理解”,。第三，研究是一個演化發(fā)展的過程,。第四,，使用歸納法。第五,，重視研究關(guān)系,。
定性研究和質(zhì)化研究不是一回事。定性研究是對事物發(fā)展的過程及結(jié)果所作出的性質(zhì)的分析和研究,。質(zhì)化研究是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論,，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動,。
三、聯(lián)系實際分析題：
1.要點：1）教育策劃程序與方法,；2）學(xué)校品牌策劃的兩大任務(wù),；3）結(jié)合案例。
2.要點：學(xué)校危機處理問題,。
有些校長從天亮到天黑,，天天拖著疲憊的身影在校園里穿行,，力沒少出，事沒少做,，可為什么教育質(zhì)量遲遲不見提高,，不該發(fā)生的事還是發(fā)生了呢？一個重要的原因,，是管理是否有效,。實踐證明，管理絕對不是簡單的行政命令,，而是一門科學(xué)。 教育者本身就是管理者,。如果身為教育者,，同時又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時候，管理的分量更顯得重要——自身的價值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理,，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運作也是管理,。沒有一個有效管理者是天生的，他們之所以有效,，只是由于在實踐中學(xué)會了一些有效的管理習(xí)慣,。在這次校長提高班培訓(xùn)一個月的學(xué)習(xí)中，使我懂得了作為學(xué)校負責(zé)教學(xué)的管理者,，如何做到管理有效,，怎樣才能管理有效的。
一,、建章立制是基礎(chǔ)
建立各項規(guī)章制度使管理才有據(jù)可依,，有章可循。管理之所以必要,，是因為生活和工作僅僅靠人們的自律是不夠的,，必須有規(guī)章制度來加以規(guī)范。香港社會生活秩序井然,，是與嚴格管理分不開的,。即使對隨地吐痰、亂扔煙頭這樣一些看似不大的事情,，也有詳細的法規(guī),。無論是什么人，只要違反規(guī)定,，定罰不赦,。青島海爾能發(fā)展成為世界知名品牌，也和嚴格管理分不開,。社會,、企業(yè)如此,，學(xué)校更是如此。沒有一整套符合學(xué)校實際的規(guī)章制度,，就無法規(guī)范師生的言行,，學(xué)校管理就難以法制化、規(guī)范化,、科學(xué)化,，隨之而帶來的只能是管理上的混亂，學(xué)校衛(wèi)生一團糟,，遲到,、曠課、曠工現(xiàn)象時有發(fā)生,，酒后上課,、不備課就登講臺的教師就會不乏其人，學(xué)校發(fā)展就會面臨危機,。從管理的角度看,，制定了合理的規(guī)章制度，并嚴格監(jiān)督實施,，久而久之,，教職工、學(xué)生就會知道什么能做,、什么不能做,，什么該做、什么不該做,。
二,、以人為本是和-諧
如果以為命令和懲罰就是管理，就無意中把管理中的主體和客體對立起來了,，這往往效果不好,。教師是學(xué)校管理中首要的和最活躍的因素，學(xué)校管理當(dāng)然要有紀律約束,，但更重要的是校長要善于調(diào)動教師的主動性,、積極性和創(chuàng)造性。在要求教師遵章守紀的同時,，給教師以最大的關(guān)心,，給教師以溫暖，給教師以應(yīng)得的政治尊重,、物質(zhì)回報和施展才華的舞臺,，以真情呼喚真情，千方百計激勵教師的榮譽感和上進心,。一切管理制度和管理方法都應(yīng)建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,，要用科學(xué)知識代替?zhèn)€人經(jīng)驗,。學(xué)校管理才不至于生硬、冷漠,，令人生畏,、生厭。充滿著積極向上,、團結(jié)和-諧 的集體,。
三、 管理責(zé)任是關(guān)鍵
著名教育家陶行知先生說過：“國家把整個學(xué)校交給你,，要你用整個的心去做整個的校長,。”校長應(yīng)該是一個用心專一和用心良苦的“理想守望者”,。學(xué)校發(fā)展,，關(guān)鍵在校長的責(zé)任心。校長既是學(xué)校管理目標的提出者,，也是實現(xiàn)目標的組織者，在學(xué)校管理活動中處于主導(dǎo)地位,。校長的辦學(xué)思想,、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)能力,、個人修養(yǎng)等素質(zhì)在對學(xué)校管理過程中具有很大的影響力,，是決定管理成敗的關(guān)鍵因素。
四,、找準定位是目標
有效的管理者,，知道時間花用在什么地方。他們所能控制的時間非常有限,，他們會有系統(tǒng)地工作,，來善用這有限的時間。如何在大家都行走的時間長度中找到寬度,？作為教學(xué)管理者,，工作極為繁忙，常常沒有時間讀書,，那么一定要讀經(jīng)典的書,。而讀好書一定要反芻，要結(jié)合自身的實踐反復(fù)驗證,、反復(fù)咀嚼,，這樣達到管理的目的。隨著閱歷的增加,、能力的提升,、胸懷的寬廣,，收獲將更大。
當(dāng)然,，真正做到把握好自己的時間很難,。在中國，職位越高,，往往越管不住自己,。職位低一些，往往被上級牽著鼻子走——你必須服從,。這里就有一個“他用”和“自用”的問題,。所以，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上,，不是一味地牢騷,，不然，所有的時間都在埋怨宣泄中滑走了,。
管理者的工作要有效,，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等，他甚至還要超出更多的時間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒有光環(huán)與虛榮,，他必須以責(zé)任為基礎(chǔ),，以卓有成效為目標，致力于帶領(lǐng)整個組織或者團隊,，穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸,。在日益變化的教育環(huán)境下，每一位管理者都可能為自己能否勝任,、能否有效而感到苦惱,、擔(dān)憂。有效的管理者善于利用“長處”,，包括自己的長處,，上級的長處、同事的長處和下屬的長處,。因此我們要善于抓住有利形勢,，做我們想做或者能做的事。不要把工作建立在自己的短處上,，也絕不會去做自己做不了的事,。
落實規(guī)劃永遠比制定計劃重要。管理有了標準,，落實才是硬道理,。分析教師們的各自特長，我們?yōu)槊课焕蠋熈可矶ㄗ隽税l(fā)展規(guī)劃，此規(guī)劃依托彼規(guī)劃,，目的是使老師們在研究中成長,，以推動學(xué)校的發(fā)展。擅長語言表達的老師,，研究講讀課,；喜愛寫作的老師，研究作文教學(xué),；對閱讀有經(jīng)驗的老師,，研究閱讀教學(xué)。態(tài)度決定一切,，當(dāng)老師們找到自己的生長點,，興趣被點燃時，其創(chuàng)造力是巨大的,。當(dāng)然這里也蘊涵著管理者以人為本的情懷,。因此，學(xué)校的發(fā)展與教師的成長聯(lián)系在一起,，在總的學(xué)科規(guī)劃基礎(chǔ)之上,，又制定了分項規(guī)劃——“主題講讀、主題作文,、主題閱讀”,。
卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn)，一是人的誠實與正直,，其本身并不一定能成就什么，但是如果一個人在誠實與正直方面有缺失,，則足以敗事,。所以，真誠面對你的優(yōu)點以及缺點,，善于運用自己的優(yōu)勢,，長處，上級,、同事和下級的長處,。以此前提下的管理就是有效的。
作為管理者,，要知道學(xué)校的管理目標是什么,。教學(xué)管理者目標明確、思路清晰,，有實踐能力,，有思考高度——更重要的能夠清晰判斷眼前的教育現(xiàn)象何去何從，并及時做出有效的決策。
心智決定視野,，視野決定格局,，格局決定命運，命運決定未來,。
教育管理者的工作總結(jié)篇十一
高校教育管理者應(yīng)合理利用工作時間增加知識積累,，拓展視野，掌握最新教育動態(tài),，為教育管理工作奠定基礎(chǔ),。加強專業(yè)技能培訓(xùn)，增加業(yè)務(wù)嫻熟度,，不斷積累工作經(jīng)驗,，向別人虛心學(xué)習(xí)，推陳出新,，完善自身知識結(jié)構(gòu),，提高管理水平。
4.2肯定自我價值,。
自我價值是社會和除了自己之外的其余人對自我的一種肯定,。增強自我價值感能增強工作自信心，還能保持積極的工作態(tài)度,，全面提升工作績效,。對于行為表現(xiàn)良好的員工應(yīng)給與適當(dāng)?shù)墓膭睿浞职l(fā)揮其榜樣作用的同時,，提高自我認同感,。對于表現(xiàn)一般和懈怠的員工，不應(yīng)只批評,，應(yīng)走近員工,，了解員工內(nèi)心存在的問題，及時疏導(dǎo),，幫助他們走出困境,，提升工作效率。
高校教育管理者應(yīng)具備正確的價值觀念,，端正工作態(tài)度,，全面認識高校教育管理工作的價值，增加精力投入,。首先,，嚴格參照熟知匹配原則，合理分配工作,，保證個人特征和崗位需求的統(tǒng)一協(xié)調(diào),，使每一位管理者均能勝任各自的工作,。其次，為教育管理者的發(fā)展提供公平,、透明的工作環(huán)境,，保證每一位員工均能獲得同等的發(fā)展機會，創(chuàng)設(shè)一種良好的競爭氛圍,，讓員工全身心地投入到學(xué)校工作中,。
4.4構(gòu)建良好的工作氛圍。
工作氛圍對教育管理者的工作績效影響程度最大,，高校應(yīng)構(gòu)建良好的工作氛圍,，改善工作環(huán)境，營造積極向上,、輕松和諧的工作氛圍,，團結(jié)協(xié)作。一方面,，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與下屬及時交流,、溝通，通過座談會,、面對面的談話等活動了解教育管理者的內(nèi)心想法,，對于他們提出的建設(shè)性的意見應(yīng)適當(dāng)考慮，不斷調(diào)整,，進一步提升管理水平,。另一方面，在教育管理者之間創(chuàng)設(shè)一種彼此信任,、相互促進的組織氛圍,，刺激成員的工作熱情，增強認同感,。
4.5注重職業(yè)發(fā)展,。
職業(yè)發(fā)展是職場工作人員最為關(guān)心的問題，高校應(yīng)充分利用這些特點,，注重教育管理者的職業(yè)發(fā)展。現(xiàn)階段,，高校教育管理者文化教育程度較高,，基本上均擁有較高的學(xué)歷，他們最關(guān)心的不是薪酬,，而是職業(yè)發(fā)展和晉升空間,，關(guān)注自身價值的實現(xiàn)和自己的社會地位。通過上述分析可知,，高校應(yīng)加強對教育管理者的培養(yǎng),，促進其個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，提升職業(yè)素養(yǎng)，增強技能,，為其提供廣闊的發(fā)展前景,。
4.6制定科學(xué)的考核評估制度和可行的獎懲制度。
高校在考核評估教育管理者時,，應(yīng)全面均衡各個方面,，避免出現(xiàn)過度看重某方面，忽略其他方面的問題,。依據(jù)教育管理者自身情況,，合理分工，做到人盡其才,，最大限度地發(fā)揮教育管理者自身價值,。構(gòu)建可行的獎懲制度，做到獎懲分明,，有機聯(lián)系工作績效和員工晉升,，有效調(diào)動工作積極性，提升工作績效,。
5結(jié)語,。
高校教育管理者在高校日常教學(xué)和管理工作中扮演著主導(dǎo)者的角色，高校教育管理者的工作績效直接影響著高校辦學(xué)質(zhì)量和最終的人才培養(yǎng)效果,，因此,，高校應(yīng)切實提高教育管理者的工作績效，以他們的工作特征為切入點,，分析高校教育管理者日常工作中存在的問題,，尋找問題根源，采取有效的解決對策,，為教育管理者提供公平和全面發(fā)展的機會,，改善工作環(huán)境，充分利用激勵機制,，提升教育管理者的工作績效,，增強學(xué)校辦學(xué)實力，促進高校的穩(wěn)步,、健康發(fā)展,。
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［8］張曉輝,吳自強.高校學(xué)院(系)管理團隊工作績效考核體系初探［j］.學(xué)海,2012(6).
教育管理者的工作總結(jié)篇十二
“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題,，同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在學(xué)校管理方面,，更要將以人為本作為管理的核心,?！耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學(xué)生為本,，還要以教師為本,，以家長為本，以各個方面人的需要為本,。作為學(xué)校這個機構(gòu)的管理者,，既要考慮學(xué)生的需要，認真研究學(xué)生,、最大績效地管理學(xué)生,，滿足學(xué)生，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,，最大程度上滿足教師包括精神、物質(zhì)上的需要（工資,、福利）,；管理者還要考慮到家長、社會的需要,，家長將孩子送到這個學(xué)校來最希望孩子獲得什么,，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人。
二,、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶
一個學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,，很大程度上取決于校長，而校長要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛,，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力。北長給畢業(yè)生的話中,，強調(diào)未來的世界,，情商比智商重要，情商,，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力,。人格魅力，對于領(lǐng)導(dǎo)者而言,，是異常重要的,，就相對于花香對于一朵花的重要性，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),，也吸引游人、蜂蝶的喜愛,，其重要性我不再做出過多的闡述,。我想說的是,，一個學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。
1,、? 人格魅力的體現(xiàn)
人格感召力：人格感召力,，是指由個人的心理素質(zhì)、思維方式,、個性特點,、進取精神所形成的使命感、責(zé)任感,、創(chuàng)新意識,、合作精神等對眾人的影響力。一個好的學(xué)校管理者,，應(yīng)該是心胸寬廣,、性格開朗、舉止謙恭,、不畏困難,、不計較個人得失的形象。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理,，其個人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力,。孔子說：“其身正,，不令則行,，其身不正，雖令不從,?！毙ｉL如果具有良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操,、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強大的感召力，那么,，這將是學(xué)校多么大的一筆財富,。
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親和力：親和力，其實也屬于人格感召力,，是個人影響力中的重要因素,，但是我想著重提一下，因為親和力對于一個領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要,。很多人仗著自己手里有點權(quán)利,，就不把下屬當(dāng)人看，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴厲的樣子,，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者,。親和力,，是一個人寬容、接受的體現(xiàn),，在生活中,，我們要微笑著對待身邊的人，寬容的接受別人犯下的錯誤,，理解別人的難處,，求同存異。在思想政治工作上,，體現(xiàn)為會溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評，而不是將自己的觀點強加于教師和他人的身上,。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,，比在緊張嚴肅的環(huán)境下工作更有效率，身心更健康,，所以,，管理者們，請收起你那繃緊的臉吧,。
務(wù)實：務(wù)實,，是針對于那些做表面文章，只喊口號說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們,，當(dāng)今這樣的人真的很多呢,。號子打得多高，業(yè)績說的多好,，可就是不見真實的業(yè)績,，被愚弄的是上級和下面的底層人員。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華,，君子務(wù)實”,，它既是一種正直的品格，也是我們求真求是的基石,。實際工作中,，我們看到從學(xué)校到上級教育部，為推進教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策,、好措施,，可是，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人,，沒有真正落實,，像這種有頭無尾的事情太多了。很多改革，并不是因為反對勢力阻撓而夭折,，而是執(zhí)行者不能從實際出發(fā),，不能把計劃具體落實，而是流于形式,，擺著花架子導(dǎo)致夭折。當(dāng)然務(wù)實不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親,，而是建立在合理的獎懲措施,、深入群眾、明確的分工和責(zé)任上的,。
清廉守節(jié)：這個不用說了,，真的是中國的一大弊病，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”,，至今已經(jīng)深入每個中國的肌膚,。在這個人際關(guān)系、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國,，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實，在這個社會,，沒有一點裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實的,。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系，既不損人,，又能利己,，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主，我心有主”,，懂得自我約束,。關(guān)于自律，我將在下文提及,。
統(tǒng)攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力,，是管理者高-瞻遠矚，善于運用戰(zhàn)略思維,，全面掌握局勢,、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力，站在全局的高度上負總責(zé),、抓關(guān)鍵,。全局性思維能力，是讓管理者善于從大處著眼,、小處著手,，未雨綢繆，抓主要矛盾,，長遠地看問題,。
決策能力：我將這個人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要，而是相當(dāng)?shù)闹匾?，最起碼我的親身體會是這樣的,。一個領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說，是最重要的,。管理就是決策,，這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論。一個不能做出正確,、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo),。一個猶豫不決、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo),，沒有自己的正確主張,，他只能成為別人的傀儡。因此,，有些時候,，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事。該你拿主意的時候,，請不要遲疑,，該顯示你魄力的時候，請不要猶豫,。朝令夕改,，不僅讓你的威信喪失，失去眾人的信任和支持,，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦,。
2、人格魅力的培養(yǎng)
提高遠見卓識的洞察力——善于預(yù)測未來,，站在時代的前沿,，客觀、冷靜,、長遠地思考對學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題,，在認真分析、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時度勢,， 思考未來,，保持一種開闊的工作思路。
學(xué)會溝通——通過高水平的溝通,，多方位的溝通,，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理。溝通源于理解，理解源于傾聽,，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽,。其實，不管你是不是一個領(lǐng)導(dǎo)者,，都需要學(xué)會溝通,，與你身邊的或者不是身邊的人、社會,、自然,、心靈進行溝通。
學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)——永遠不要停止學(xué)習(xí),，不然你會被淘汰的,，尤其在這個知識迅速更新、技術(shù)頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時代,。
敢于放權(quán)，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢,?！蓖瑯樱肮芾碜钌俚恼攀亲詈玫恼?，管理最少的校長才是最好的校長,。”管理者要懂得放權(quán),，而不是事必躬親,，這樣的管理者不僅效果不好，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,，而且會被自己所累死的,。
摒棄紙上談兵，增強實踐能力——想到做不到,，那是空想,。請將你的開會、文件,，都付諸于行動吧,。一個真正的校長，必須能夠腳踏實地地深知自己所處的大環(huán)境,，認清問題所在,，然后勇敢執(zhí)行既定策略，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時調(diào)整策略。
強化自律能力——面對這個如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會自律,、反省。懂得自愛自律,，學(xué)會自控,，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗，提高自己的價值觀,，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè),。
提高自身的專長力——校長的專業(yè)化，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化,，校長工作的職業(yè)化,。只有科學(xué)的管理，才能取得最佳的管理效果,。管理,，是門專業(yè)的藝術(shù)，所以,，作為管理者要提高這門專業(yè)知識,，做一個專業(yè)型校長。
立大志,，心頭永存使命感——“無志者常立志,，有志者立長志”，校長,，作為一個學(xué)校的管理者,，要永存使命感，立足于長遠的志向和使命,。學(xué)校管理者,，要與社會、與國家同行,，充滿無限的使命感,，實現(xiàn)學(xué)校的社會責(zé)任和社會使命。
三,、? 緊跟時代,、開闊眼界是管理的活水
1、創(chuàng)新?
創(chuàng)新,，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求,，更是教育和時代發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新,，在學(xué)校管理上,，體現(xiàn)在三個方面,，教育觀念的創(chuàng)新、管理機制的創(chuàng)新,、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上，要將學(xué)生智力開發(fā),、能力培養(yǎng)和良好個性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上,，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理、學(xué)生課程設(shè)置,、課時安排,、教師用人機制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的`先進管理移植加工到教育上，如“能者上,，庸者讓”,、“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機制,。
2、? 競爭意識
我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比,?！蔽蚁耄趯W(xué)校的競爭力上,，也是同樣的道理,，一個學(xué)校的競爭力在于它的與眾不同。我國正逐步進入市場經(jīng)濟體制,，學(xué)校的自主權(quán)越來越大,，此時，校長,，必然成為這場變革中的領(lǐng)軍人物,，要想成為中國乃至世界名校，必須盡快形成自己獨特的,、支撐其現(xiàn)在和未來的競爭力,。適應(yīng)市場經(jīng)濟的規(guī)律，同時又結(jié)合自身的優(yōu)勢,，挖掘自身的競爭力,，是管理者最需要做的。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學(xué)生為本的管理理念,、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念,、將市場經(jīng)濟的法則適度引到學(xué)校管理中,。
3、? 法律意識
依法治國正深入人心,，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表，要增強法人意識,，學(xué)法懂法,，依靠法律來維護學(xué)校和師生的合法權(quán)益。
4,、? 信息化建設(shè)
人類已進入信息時代,，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn)、生活,、學(xué)習(xí),、工作方式。學(xué)校,，要搶占現(xiàn)代化的制高點,，大力推進校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),，實施信息化教育，提高教學(xué)效益和管理效能。
管理不僅是常態(tài)條件下的高效運行,，更應(yīng)是動態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新。面對復(fù)雜多變的宏觀經(jīng)濟環(huán)境,，以及觀念和理性不斷發(fā)生變化的管理對象,，作為學(xué)校教育管理者，不僅需要冷靜與激-情,，更需要信心與理智,。?要善于立足于當(dāng)下，卓遠于未來,，以單位的發(fā)展,，以服務(wù)對象的發(fā)展為己任，?積極思考,，不斷創(chuàng)新,，做一個睿智的教育管理者。
做一個有思想的人,。?一個有思想的人不會囿于傳統(tǒng),，不會拘泥于經(jīng)驗，他會立足實際,，超越自我,，超越常規(guī)，在不斷創(chuàng)新中達成最佳效果,。城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校的辦公室里曾經(jīng)題有這樣一句話：思想有多遠,，路就有多遠,。很好地詮釋了一個教育管理層的管理理念。教育是一個鑄造靈魂的事業(yè),，他需要有先進的思想引領(lǐng),，才能促進教育的科學(xué)發(fā)展，才能培養(yǎng)適合未來事業(yè)的一代接-班人,。一個學(xué)校教育管理者,，要有與時俱進，高-瞻遠矚的戰(zhàn)略思想,，不僅要理性地思考學(xué)校的辦學(xué)理念,，辦學(xué)目標，辦學(xué)的策略,，還要認真地思考和尋求學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的載體?？h實驗小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)給我們做了一個很好的啟示,，提出的“主動學(xué)習(xí)，和-諧發(fā)展,，終身受益”的辦學(xué)理念,，高屋建瓴，具有前瞻性,，不僅引導(dǎo)全體教師著力解決家長普遍關(guān)心的子女教育問題,，更重要的是指導(dǎo)了學(xué)校始終致力于關(guān)注學(xué)生一生的幸福和發(fā)展。在此辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,，達成的辦學(xué)目標更是清晰明了,，具有可操作性——“造就德高業(yè)精的科研型教師,，培養(yǎng)自主向上會創(chuàng)新的學(xué)生,，創(chuàng)建和-諧人文的書香校園”，圍繞這樣的目標完善管理,，不僅思路清,，而且效果好。
做一個會學(xué)習(xí)的人,。?學(xué)校教育管理專業(yè)化很強,，作為一個管理者一定要做到會學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí),。一是要學(xué)習(xí)政治,，了解國家的大政方針，政策法規(guī),，尤其是要深刻學(xué)習(xí)《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》,，知道在當(dāng)前的社會背景下,，我們的學(xué)校教育需要做什么，應(yīng)該怎樣做,，讓自己時刻保持清醒的政治頭腦,，不迷失努力的方向。二是要通過報刊雜志,，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育管理理念和管理策略,，提升自己的管理水平?！度嗣窠逃肥且粋€不可多得的教育指導(dǎo)雜志,，不僅有政策法規(guī)的解讀，更是刊登了很多學(xué)校成功的教育管理經(jīng)驗文章,，值得我們學(xué)校管理者學(xué)習(xí)借鑒,。三是要堅持學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，學(xué)校的管理者,，不應(yīng)該只做懂政策的行政指導(dǎo)者,，更應(yīng)該是教育教學(xué)業(yè)務(wù)的精通者，這樣才會有能力指導(dǎo)和帶領(lǐng)自己的教師團隊進行改革,，提高教育教學(xué)效果,。一個業(yè)務(wù)能力強的學(xué)校管理者，可以讓教師們信服,，并產(chǎn)生敬仰之情,，收到不令則行的效果。
做一個講民-主的人,。?學(xué)校是一個知識分子聚集的地方,，他們見多識廣，善于思考,，對事物有著獨到的見解,，他們身居教學(xué)的第一線，對教育教學(xué)的管理有自己的實踐經(jīng)驗,。一個聰明的管理者,，不是一個發(fā)號施令者，而是一位管理的喚醒者,。我很欣賞現(xiàn)代教育家魏書生,，不僅他的外表樸實給人以親和力，更是他善于通過民-主的方式管理學(xué)校,，管理班級的教育機智讓人欽佩,。他在和他的領(lǐng)導(dǎo)集體研究決策之前，總是廣泛傾聽他人的意見,，在形成決議之后,，又總是善于下放權(quán)力,，學(xué)生能做的事情教師不做，教師能做的事情校長不做,，校長能做的事情局長不做,，讓每一個層次的管理者都有著自己的責(zé)任和權(quán)力范圍，能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動性,。所以,，即使他作為一個盤錦市的教育局長，也沒有被瑣事纏身,，仍然能夠做好兩個班級的語文教學(xué)和一個班級的班主任工作,。他的民-主管理策略，不僅激活了所有管理對象的內(nèi)動力,，而且最大限度地提升了管理的效果,。
做一個務(wù)實求真的人。?務(wù)實求真不僅是做好事情的基本要求,，更是一個人良好品行的體現(xiàn),。一個管理者不應(yīng)該只是口頭上的巨人，行動上的矮子,。很多時候我們的管理為何不能達到預(yù)期的效果,，就是缺乏一種腳踏實地的務(wù)實精神。學(xué)校教育關(guān)乎著一代又一代人未來的發(fā)展和幸福,，牽動著眾多家長的心愿,，來不得半點的虛假和浮夸?？h實驗小學(xué)的黃智林校長很值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。他不僅善于學(xué)習(xí)，善于思考,，更重要的是有一種務(wù)實的精神,，無論哪一項管理，不僅認真地擬定管理的制度,，更重要的是注重管理過程的督促和檢查,，管理結(jié)果的總結(jié)和考核,，使每一項管理都能達到預(yù)期的效果,；他善于深入教師中去了解教師們的意見和看法，發(fā)現(xiàn)自己在管理中的不足,，以更好的改進自己的管理,；他善于深入課堂，去一節(jié)一節(jié)地聽老師們講課,，和老師們一起研究教學(xué),，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)改革,；他能身體力行地參與課堂教學(xué)，認真?zhèn)湔n,，認真批閱課堂作業(yè),，給老師們講示范課。也正是因為這樣,，實驗小學(xué)的每一位管理者都養(yǎng)成了務(wù)實求真的工作作風(fēng),，也正因為這樣，實驗小學(xué)的教師們才會努力工作,，學(xué)校的教育教學(xué)效果才會優(yōu)異突出,。一個務(wù)實求真的管理者就是一面鮮艷的旗幟，他帶領(lǐng)的就是一個腳踏實地,，務(wù)實求真的群體,，這樣的一個群體是不可戰(zhàn)勝的，是一定能夠創(chuàng)造出奇跡的,。
一個睿智的管理者,，既要做好自己，讓自己亮起來,，又要善于思考,，激勵他人，讓每一個管理對象都能動起來,，如此管理才是最科學(xué)最有效管理,。
