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教育管理者的工作總結(jié)(優(yōu)秀12篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-04-26 20:52:02
教育管理者的工作總結(jié)(優(yōu)秀12篇)
時間:2024-04-26 20:52:02     小編:筆硯

總結(jié)不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和不足,還可以促進(jìn)我們的思考和成長,??偨Y(jié)要著重強(qiáng)調(diào)成果和收獲,展示自己在工作和學(xué)習(xí)中的努力和成就,。為了更好地理解總結(jié)的寫作方法和技巧,,我整理了一些范文,,并分享給大家。

教育管理者的工作總結(jié)篇一

“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題,,同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,,在學(xué)校管理方面,更要將以人為本作為管理的核心,?!耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學(xué)生為本,,還要以教師為本,,以家長為本,以各個方面人的需要為本,。作為學(xué)校這個機(jī)構(gòu)的管理者,,既要考慮學(xué)生的需要,認(rèn)真研究學(xué)生,、最大績效地管理學(xué)生,,滿足學(xué)生,為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育,;當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,,最大程度上滿足教師包括精神、物質(zhì)上的需要(工資,、福利),;管理者還要考慮到家長、社會的需要,,家長將孩子送到這個學(xué)校來最希望孩子獲得什么,,社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人。

二,、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶

一個學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,,很大程度上取決于校長,而校長要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛,,走上具有特色的道路,,就要需要他的人格魅力。北長給畢業(yè)生的話中,,強(qiáng)調(diào)未來的世界,,情商比智商重要,情商,,相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力,。人格魅力,對于領(lǐng)導(dǎo)者而言,是異常重要的,,就相對于花香對于一朵花的重要性,,既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),也吸引游人,、蜂蝶的喜愛,其重要性我不再做出過多的闡述,。我想說的是,,一個學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。

1,、? 人格魅力的體現(xiàn)

人格感召力:人格感召力,,是指由個人的心理素質(zhì)、思維方式,、個性特點(diǎn),、進(jìn)取精神所形成的使命感、責(zé)任感,、創(chuàng)新意識,、合作精神等對眾人的影響力。一個好的學(xué)校管理者,,應(yīng)該是心胸寬廣,、性格開朗、舉止謙恭,、不畏困難,、不計較個人得失的形象。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理,,其個人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力,。孔子說:“其身正,,不令則行,,其身不正,雖令不從,?!毙iL如果具有良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操,、高效的處事魄力,,使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,那么,,這將是學(xué)校多么大的一筆財富,。

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親和力:親和力,其實(shí)也屬于人格感召力,是個人影響力中的重要因素,,但是我想著重提一下,,因?yàn)橛H和力對于一個領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利,,就不把下屬當(dāng)人看,,整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子,這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者,。親和力,,是一個人寬容、接受的體現(xiàn),,在生活中,,我們要微笑著對待身邊的人,寬容的接受別人犯下的錯誤,,理解別人的難處,,求同存異。在思想政治工作上,,體現(xiàn)為會溝通,,要善于讓別人接受你中肯的建議和批評,而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上,。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,,比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率,身心更健康,,所以,,管理者們,請收起你那繃緊的臉吧,。

務(wù)實(shí):務(wù)實(shí),,是針對于那些做表面文章,只喊口號說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們,,當(dāng)今這樣的人真的很多呢,。號子打得多高,業(yè)績說的多好,,可就是不見真實(shí)的業(yè)績,,被愚弄的是上級和下面的底層人員。東漢王符在《潛夫論》中說:“大人不華,,君子務(wù)實(shí)”,,它既是一種正直的品格,也是我們求真求是的基石,。實(shí)際工作中,,我們看到從學(xué)校到上級教育部,為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策、好措施,,可是,,很多提出后熱鬧一陣就息事寧人,沒有真正落實(shí),,像這種有頭無尾的事情太多了,。很多改革,并不是因?yàn)榉磳萘ψ钃隙舱?,而是?zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā),,不能把計劃具體落實(shí),而是流于形式,,擺著花架子導(dǎo)致夭折。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親,,而是建立在合理的獎懲措施,、深入群眾、明確的分工和責(zé)任上的,。

清廉守節(jié):這個不用說了,,真的是中國的一大弊病,腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”,,至今已經(jīng)深入每個中國的肌膚,。在這個人際關(guān)系、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國,,能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實(shí),在這個社會,,沒有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的,。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,既不損人,,又能利己,,面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主,我心有主”,,懂得自我約束,。關(guān)于自律,我將在下文提及,。

統(tǒng)攬全局的能力:這是一個管理者的必備能力,,是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚,善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維,,全面掌握局勢,、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,站在全局的高度上負(fù)總責(zé)、抓關(guān)鍵,。全局性思維能力,,是讓管理者善于從大處著眼、小處著手,,未雨綢繆,,抓主要矛盾,長遠(yuǎn)地看問題,。

決策能力:我將這個人格魅力放到最后,,并不是這種能力不重要,而是相當(dāng)?shù)闹匾?,最起碼我的親身體會是這樣的,。一個領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說,是最重要的,。管理就是決策,,這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論。一個不能做出正確,、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo),。一個猶豫不決、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo),,沒有自己的正確主張,,他只能成為別人的傀儡。因此,,有些時候,,雷厲風(fēng)行未必不是一件好事。該你拿主意的時候,,請不要遲疑,,該顯示你魄力的時候,請不要猶豫,。朝令夕改,,不僅讓你的'威信喪失,失去眾人的信任和支持,,更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦,。

2、人格魅力的培養(yǎng)

提高遠(yuǎn)見卓識的洞察力——善于預(yù)測未來,,站在時代的前沿,,客觀、冷靜,、長遠(yuǎn)地思考對學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題,,在認(rèn)真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時度勢, 思考未來,,保持一種開闊的工作思路,。

學(xué)會溝通——通過高水平的溝通,多方位的溝通,,維系個人的人格魅力的同時維系你的管理,。溝通源于理解,理解源于傾聽,,所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽,。其實(shí),不管你是不是一個領(lǐng)導(dǎo)者,,都需要學(xué)會溝通,,與你身邊的或者不是身邊的人、社會,、自然,、心靈進(jìn)行溝通。

學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí),,再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí),,不然你會被淘汰的,,尤其在這個知識迅速更新、技術(shù)頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時代,。

敢于放權(quán),懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話:“要讓比你更聰敏的人替你賺錢,?!蓖瑯樱肮芾碜钌俚恼攀亲詈玫恼?,管理最少的校長才是最好的校長,。”管理者要懂得放權(quán),,而不是事必躬親,,這樣的管理者不僅效果不好,扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,,而且會被自己所累死的,。

摒棄紙上談兵,增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到,,那是空想,。請將你的開會,、文件,都付諸于行動吧,。一個真正的校長,必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境,,認(rèn)清問題所在,,然后勇敢執(zhí)行既定策略,并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時調(diào)整策略,。

強(qiáng)化自律能力——面對這個如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,,擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會自律,、反省,。懂得自愛自律,,學(xué)會自控,,經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn),,提高自己的價值觀,將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè),。

提高自身的專長力——校長的專業(yè)化,,就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化,校長工作的職業(yè)化,。只有科學(xué)的管理,,才能取得最佳的管理效果。管理,,是門專業(yè)的藝術(shù),,所以,作為管理者要提高這門專業(yè)知識,,做一個專業(yè)型校長,。

立大志,心頭永存使命感——“無志者常立志,,有志者立長志”,,校長,作為一個學(xué)校的管理者,,要永存使命感,,立足于長遠(yuǎn)的志向和使命,。學(xué)校管理者,要與社會,、與國家同行,,充滿無限的使命感,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會責(zé)任和社會使命,。

三,、? 緊跟時代、開闊眼界是管理的活水

1,、創(chuàng)新?

創(chuàng)新,,不僅是追求個人成功對管理者提出的要求,更是教育和時代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新,,在學(xué)校管理上,體現(xiàn)在三個方面,,教育觀念的創(chuàng)新,、管理機(jī)制的創(chuàng)新、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上,,要將學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和良好個性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,,變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),,變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng)。管理體制上,,我們可以從學(xué)校物業(yè)管理,、學(xué)生課程設(shè)置,、課時安排,、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進(jìn)管理移植加工到教育上,如“能者上,,庸者讓”,、“多勞多得,優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制,。

2,、? 競爭意識

我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比?!蔽蚁?,在學(xué)校的競爭力上,也是同樣的道理,,一個學(xué)校的競爭力在于它的與眾不同,。我國正逐步進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)體制,,學(xué)校的自主權(quán)越來越大,此時,,校長,,必然成為這場變革中的領(lǐng)軍人物,要想成為中國乃至世界名校,,必須盡快形成自己獨(dú)特的,、支撐其現(xiàn)在和未來的競爭力。適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,,同時又結(jié)合自身的優(yōu)勢,,挖掘自身的競爭力,是管理者最需要做的,。給大家提供了三個提高競爭力的方法:樹立以學(xué)生為本的管理理念,、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念、將市場經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中,。

3,、? 法律意識

依法治國正深入人心,當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表,,要增強(qiáng)法人意識,學(xué)法懂法,,依靠法律來維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益,。

4、? 信息化建設(shè)

人類已進(jìn)入信息時代,,以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活、學(xué)習(xí),、工作方式,。學(xué)校,要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn),,大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),,實(shí)施信息化教育,提高教學(xué)效益和管理效能,。

教育學(xué)認(rèn)為,,管理既是一門科學(xué)?,?又是一門藝術(shù)。怎樣才能做一個優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者,?我認(rèn)為,,做一個優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者,就要做到以下幾點(diǎn):

一,、管理者?要公正,。

古人云:“其身正,,不令則從;其身不正,,雖令則不從,。”它告訴人們領(lǐng)導(dǎo)身正的重要性?,,?領(lǐng)導(dǎo)?要?為?教師做好表率,,?。?管理者言行公正在工作中尤為重要,。只有這樣才能使所有人折服,,順從你的管理;也只有這樣,,管理的效益才能得到發(fā)揮,。

二、構(gòu)建和-諧的管理機(jī)構(gòu),。

學(xué)校工作?要?責(zé)任到人,,各負(fù)其責(zé)。學(xué)校是一個集體,,任何個人都沒有能力獨(dú)自完成學(xué)校的所有工作,。所以,一個學(xué)校的教育教學(xué)管理是否好,,和-諧的管理機(jī)構(gòu)很重要,。

三、制度管理兼人文管理很重要,。

要將制度管理和人文管理相結(jié)合,,管理中滲透著靈活。在一個集體中,,管理者要做到上下溝通?,?關(guān)系和-諧,。與其用強(qiáng)硬的語言要求?教師們?應(yīng)該怎樣做,不如關(guān)心?教師?疾苦,,曉之以理,,動之以情?,,讓教師和-諧相處?,。

教學(xué)管理需要考慮到方方面面,?只有?身先立行,,用自己的言行做出榜樣?,?才能搞好教育教學(xué)工作,。

教育管理者的工作總結(jié)篇二

現(xiàn)代學(xué)校管理越來越重視學(xué)校管理的品味和品質(zhì),注重學(xué)校的氣質(zhì)和格調(diào)的涵養(yǎng),。

辦學(xué)要講“文化立校,,人文治教”,,文化就是社會進(jìn)步中物質(zhì)文明和精神文明的總和。

校園文化分布在三個方面:

1,、物質(zhì)文化令人舒心

2,、精神文化耐人尋味

3、整體文化引人入勝

當(dāng)校長十五年來,,每一天都是用心走過來的,。人不專心于一事,就不可能達(dá)成一志,,練成一功,。

1、每天在心頭默念的五句話

(1)當(dāng)校長不能效率不高,,成本太大,。一定要講究低耗高效,盡最大努力做好工作,,同時也不能忘了創(chuàng)造自己美好的生活,。

(2)辦學(xué)過程中“師以德才兼?zhèn)錇楦摺保瑢W(xué)校更需要”德才兼?zhèn)洹暗慕處煛?/p>

(3)要搞好一所學(xué)校,,非校長一人所能,;要搞垮一所學(xué)校,只校長一人足夠,。

(4)校長要讓教工們覺得親,,也要讓教工們有所怕,但絕不能讓教工們生出恨,。

平時要寬容,,關(guān)鍵時候要點(diǎn)到為止。表揚(yáng)一個人最好用公文,,批評一個人最好用電話,。

(5)校長一定要注意涵養(yǎng)自己的人格力量。沒有了人格力量,,校長的行政權(quán)利就趨向于零,。

2、校長的人格力量應(yīng)該特別注重以下幾個方面

(1)校長要注意工作規(guī)范,,又要體現(xiàn)人文關(guān)懷,。

對每一件事情,做到“眼開眼閉”,,但有的時候“眼開眼閉”是為了瞄準(zhǔn),。

(2)校長要關(guān)注整體形象,又要注重細(xì)節(jié)品味。在整體形象過得去的前提下,,尤其要注重細(xì)節(jié)品味,。

(3)校長要不說“親自”,就說“我”,;少說“培養(yǎng)”,,多說“支持教工對自己的工作和生活負(fù)責(zé)”,;少說“檢查”,多說“鑒賞”。

(4)淡化特例,,強(qiáng)調(diào)平時,。努力做到三個經(jīng)得起:經(jīng)得起隨機(jī)查訪,;經(jīng)得起定點(diǎn)檢查,;經(jīng)得起系統(tǒng)評估。

(5)辦學(xué),,應(yīng)該是穿著合腳的軟底布鞋篤悠悠地走路,,而不是拖著不合腳的硬殼皮靴急吼吼地跑步。

(1)人心凝聚的能力

(2)議題設(shè)定能力

(3)專業(yè)持守能力

(4)閱讀能力

(5)風(fēng)險規(guī)避能力

(6)方案執(zhí)行能力

(7)特色的統(tǒng)領(lǐng)能力

(8)內(nèi)因的驅(qū)動能力

(9)績效復(fù)設(shè)能力

注:今天聆聽高校長講座,,很受啟發(fā),,將筆記整理如上。高校長的工作理念不僅對管理者,,對我們每一位教師來說,,都值得借鑒。

高本大:江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長,,省小學(xué)語文特級教師

高本大上課“靜而不悶,,活而不亂,收而不僵,,放而不野”,,總讓學(xué)生感到時間過得太快。

文化辦學(xué),,專業(yè)治教,。

1、學(xué)校文化貴在人創(chuàng),,文化貴在以人為本,,貴在長期文而化之。

2,、學(xué)科專業(yè)貴在潛攻,,專業(yè)貴在以效為重,貴在長期示范引領(lǐng),。

1,、物質(zhì)文化令人舒心,,精神文化耐人尋味,,整體文化引人入勝,。

2、苦心積淀專業(yè)涵量,,用心發(fā)揮專業(yè)特長,,精心譜就專業(yè)篇章。

內(nèi)容提要:?隨著生產(chǎn)力的長足發(fā)展,?科技的不斷進(jìn)步,?以及經(jīng)濟(jì)的日益增長,?也在不斷改變對優(yōu)秀管理人才的需求,。 管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能,?實(shí)現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素,。一、品德以及個性特征方面的素質(zhì)二,。智力方面的素質(zhì)三,。組織管理活動方面的素質(zhì)。在當(dāng)前的素質(zhì)教育大潮下,,作為一個學(xué)校的管理者,,具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì),才能使你在教育管理過程中事半功倍,。

隨著生產(chǎn)力的長足發(fā)展,?科技的不斷進(jìn)步,?以及經(jīng)濟(jì)的日益增長,?也在不斷改變對優(yōu)秀管理人才的需求,。這種現(xiàn)代化的生活環(huán)境對人的心理行為往往產(chǎn)生很大的影響。管理者要成功地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能,?實(shí)現(xiàn)卓有成效地管理,?其中客觀因素很多,?但一個優(yōu)秀的教育管理者應(yīng)具備的良好素質(zhì)是重要因素,。

一,、品德以及個性特征方面的素質(zhì)

2?、謙虛與求實(shí),,領(lǐng)導(dǎo)者處在領(lǐng)導(dǎo)崗位,,待人接物要謙虛謹(jǐn)慎。既要力戒驕傲自滿,,言過其實(shí),,又要防止畏首畏尾,自卑盲從,。能夠做到在成績面前不居功自傲,,在錯誤面前不文過飾非,主動承擔(dān)責(zé)任,,永遠(yuǎn)放棄兩面派行為,,即對上級是一番面孔,對下級又是一番面孔,。自以為是,,而又不善于聽取意見是受挫領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)特點(diǎn),魏征勸諫李世民:“?傲不可長,,欲不可從,,樂不可極,志不可滿”?的一段話,在今天也很值得我們各級領(lǐng)導(dǎo)的深思,。

3,、寬容與大度,沒有容人之量是成不了優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的,?!?宰相肚里能撐船?!?這是一條歷史經(jīng)驗(yàn),,對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者來說,也應(yīng)該是有所借鑒的,,用人不疑,,容人之短,愿聽逆耳之言,,能容納不同意見與思想見解,,甚至能夠團(tuán)結(jié)那些過去反對過自己的同志,是領(lǐng)導(dǎo)者寬宏大度的不同表現(xiàn),。官氣凌人,,盛氣十足,稍不順心就整人,,搞打擊報復(fù)或給下屬人員穿小鞋的領(lǐng)導(dǎo)者,,將會使自己的領(lǐng)導(dǎo)工作效能由于失去人心而得不到發(fā)揮。具有寬容精神的領(lǐng)導(dǎo)者,,在處理人與人關(guān)系的時候,,善于同別人實(shí)行心理位置互換,提高領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的心理相容水平,,能化消極因素為積極因素,,調(diào)動一切可以調(diào)動的工作積極性。朱元璋在龍光寺所寫的一幅對聯(lián)“?大度能容,,容天下難容之士,,慈顏常笑,笑世上可笑之人,?!?現(xiàn)在看來,也是很有哲理的,。

4?,、正確對待非難,?如果你想有所作為,?你就要準(zhǔn)備承受責(zé)難,?唐朝的韓愈曾說過:“?事修而謗興,德高而毀來,?!?那些滿足于現(xiàn)狀的人們,,對新事物,新思想,,難免要經(jīng)常嘮嘮叨叨,,即使領(lǐng)導(dǎo)再出色,再有成效也永遠(yuǎn)有人不滿意,,難免被人說三道四,,議論長短,,那些“?批判能力大于創(chuàng)造能力”?以及除了專會整人,,別無所長的人還是大有人在,他們在不斷運(yùn)動的年代曾經(jīng)是大顯身手,,一有機(jī)會就會興風(fēng)作浪,。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者對這些現(xiàn)象應(yīng)有正確的認(rèn)識,有意識的在各種情況下磨練自己,,學(xué)會正確對待閑言碎語和非難,,要分析非難的內(nèi)容和用意,從中接受建議性的意見和不理睬帶有偏見或錯誤的意見,。

5?,、博學(xué)多識與調(diào)查實(shí)踐。愛因斯坦認(rèn)為,,知識貧乏會成為開拓思路的桎梏,。因?yàn)殡S著思路的伸展,需要從大腦的倉庫里提取相應(yīng)的知識,,如果這些知識在腦子里還是“?空檔”,,思維線索會因此而中斷。由此看來 ,,博學(xué)多識對身負(fù)重任的領(lǐng)導(dǎo)者來說是多么的重要,。所謂“?讀萬卷書,行萬里路,,”?也是對現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的的基本要求,,通曉的知識多了,就會開闊眼界,,活躍思路,,按客觀規(guī)律辦事,心理學(xué)家認(rèn)為,,領(lǐng)導(dǎo)者在積累知識的同時,,能將知識有“?序”?化,并提高自己的概括水平,,就會在實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)工作中不受具體情況的束縛,,有利于思路的縱橫伸展,,左右逢源。

6?,、達(dá)觀的情緒和廣泛的興趣,?領(lǐng)導(dǎo)者穩(wěn)定而又樂觀的情緒,?不僅有助于自己的心理健康和提高工作效率,。而且還能感染員工,?如果領(lǐng)導(dǎo)者情緒不穩(wěn)定,?忽高忽低,?將嚴(yán)重地影響領(lǐng)導(dǎo)工作水平。領(lǐng)導(dǎo)者較強(qiáng)的適應(yīng)能力,?開朗豪爽的性格,?機(jī)智幽默的情趣,往往容易有效地激勵工作人員同自己一起奮斗工作,?凡事努力,。對平凡的生活以及工作以外的文體活動也有極大興趣的話,?領(lǐng)導(dǎo)者就能在緊張之余適當(dāng)?shù)刈晕曳潘伞?/p>

二,、智力方面的素質(zhì)智力是正常人進(jìn)行社會活動的最基本的心理基礎(chǔ),?是與周圍環(huán)境取得動態(tài)平衡最重要的心理障礙,?人的智力是有差異的,?但在實(shí)際工作中,?則要求領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)反應(yīng)靈敏,?觀察敏捷細(xì)心,?這樣才能善于捕捉各種信息,?掌握各方面情況。記憶是信息的輸入,?儲存,?編碼和提取大過程,。領(lǐng)導(dǎo)者注意積累知識,?并使之有效地再現(xiàn)這些知識提供保障,?思維能力是智力的核心,。領(lǐng)導(dǎo)者要開創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)工作的新局面,?就必須具備創(chuàng)新能力,?如果墨守成規(guī),?因循守舊,?不求有功,?但求無過。就不能成為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者,。

三,、組織管理活動方面的素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者是通過與人們的一定相互關(guān)系來實(shí)現(xiàn)自己組織管理活動的,?這個社會心理接觸的特點(diǎn)不僅關(guān)系到人們的情緒變化,?而且決定著他們的工作積極性和主動性的變化。

1?,、不相識談話的作用與技巧,?領(lǐng)導(dǎo)者的管理語錄組織工作最終要落實(shí)到人身上,?同各種工作人員打交道,?領(lǐng)導(dǎo)者幾乎每天都與川流不息地各種人接觸,?與他們會晤交談,。從某種意義上來看領(lǐng)導(dǎo)者的工作就是無數(shù)次的會見和交談。談話既然是一種人與人之間信息交流性的接觸,?一種交往的`方式,?因而也必然帶有人所特有的情感色彩和心理反映,?成為一種感染力量,。通過談話,?領(lǐng)導(dǎo)者可以研究決策執(zhí)行過程中所發(fā)生的問題,了解各個細(xì)節(jié),?探討和尋找解決問題的途徑,?通過談話,?還可以起到熟悉人的作用,?從中可以直接了解人們的情緒和需要,。領(lǐng)導(dǎo)者要善于激發(fā)下級談話的愿望,?啟發(fā)他們將真情實(shí)話。要善于表達(dá)對談話的興趣和熱情,領(lǐng)導(dǎo)者如果具有和-諧可親,?平易近人的品質(zhì),?將會有助于談話的坦率和氣氛的和-諧與輕松,。在談話過程中,適當(dāng)?shù)剡x擇話題,?掌握評語的分寸,?邏輯地表達(dá)自己的意見,?運(yùn)用語調(diào),?手勢和臉部表情,?根據(jù)對話者的文化程度,?心理狀態(tài)選擇用語等等,?這一切都可能對交談?wù)弋a(chǎn)生作用,?起到動員和激勵工作的良好效果,。

2?、語言表達(dá)能力,?領(lǐng)導(dǎo)者的宣傳,?鼓動,?演講能力,?是其組織能力的重要組成部分,??空Z言做到使人信服的方法有三種:

(1)?借助領(lǐng)導(dǎo)者自身個性與威信,

(2)?借助誘導(dǎo)聽者達(dá)到一種確信無疑的心境手段;

(3)?借助于語言本身所提供的證明和確鑿的證據(jù)。另外學(xué)會講順耳的忠言,?也是溝通他人理智的有效手段,?一旦你贏得他人之心,?你就會發(fā)現(xiàn),?使人信服你的觀點(diǎn)的正確性并服從指揮,?幾乎不會遇到什么障礙,。

3?,、組織管理能力,?領(lǐng)導(dǎo)者的組織能力大致表現(xiàn)在指揮才能,?原則性,?計劃性,?嚴(yán)厲性,?紀(jì)律性和求實(shí)性等方面上。

(1)?指揮才干是通過善于授權(quán)分工的能力表現(xiàn)的,。

(2)?原則性是領(lǐng)導(dǎo)者的個性品質(zhì),?不僅包括對信念的堅(jiān)貞不諭,?更重要的是公正無私,?一視同仁地評價工作人員的行為舉止,。無原則的領(lǐng)導(dǎo)者在作鑒定時,?他可能對某些人則只講缺點(diǎn),?不講成績,?工作人員可能原諒領(lǐng)導(dǎo)者其他方面的不足,?但對其缺乏原則性,?反復(fù)無常,?待人不公平等,那是誰也不會原諒他的。

(3)?計劃性是通過精確的規(guī)定期限,?執(zhí)行方式方法的指示及保證完成任務(wù)所必須的人力,?財力,?物力表現(xiàn)出來的,。

(4)?嚴(yán)厲性表現(xiàn)在及時要求工作人員準(zhǔn)確地完成任務(wù)所擔(dān)負(fù)的任務(wù),。與其完成某項(xiàng)任務(wù)的責(zé)任性有關(guān),?一個嚴(yán)厲的領(lǐng)導(dǎo)者對任何完不成任務(wù)或拖拖拉拉不遵守紀(jì)律的情況要好不妥協(xié)。

(5)?領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)是培養(yǎng)工作人員的紀(jì)律性,?他不僅自己要在行為上作出表率,?身體力行,?而且對工作人員不遵守紀(jì)律的表現(xiàn)要責(zé)成個人承擔(dān)責(zé)任,?造成不姑息遷就,?敷衍塞責(zé)的工作作風(fēng),。(6)?及時解決領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的問題,?表現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的求實(shí)性,。延緩問題的解決和拖延,?在實(shí)質(zhì)上降低了工作效率,?助長了官僚作風(fēng)。求實(shí)性要求領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)出責(zé)任感,?以及在自己職權(quán)范圍內(nèi)解決問題或者迅速地把它交給應(yīng)該解決的地方去處理,。

4?,、知人善任與善于人同,。知人才能善任,?善任才能發(fā)揮人的潛力和積極性。人是可知的,?知人又是困難的,?擇人而任勢,?不求全責(zé)備,。高明的領(lǐng)導(dǎo)者具有識人慧眼,?能挑選合適的人選,?去擔(dān)任與他們能力相稱的工作,?完成不同的任務(wù),?并由他們相互協(xié)調(diào),?使全局成功,。量人之才隨長短而任之,?就是承認(rèn)每個人都有長有短,?長就是才。用人才含義之一就是說用人之所長,?不求全責(zé)備就是看主流,?不因人有所短而棄其長,。用人用其長,?不因人有所短而不用,?是需要膽識的,?這種膽識突出表現(xiàn)在敢于起用有爭議的人才上,。?玉堂叢語?中的一句話:”?凝為有暇玉,?不為無暇石?!?我想套用一下,?在用人問題上,?也應(yīng)該如此,。人人都有所長,?則處處都可用??顯然不對,?詩人顧嗣協(xié)說:?駿馬能歷險,?力田不如牛,?堅(jiān)車能載重,?渡河不如舟?!?這說明了人盡其才的重要性,?說明正確的用人原則應(yīng)是因事尋人與人盡其才相統(tǒng)一,?做到能位相稱,?既承認(rèn)人人各有所長,?又承認(rèn)不同崗位需要不同的人才,。

5?,、要以成敗論英雄,,自古以來人們喜歡講“?不以成敗論英雄”?,但是選拔管理干部,,則要以成敗論英雄,,在英雄當(dāng)中選人才。以成敗論英雄,,有別于以實(shí)干精神評選干部,,干部的功績在于成事而不在于做事,在于做成了什么,,而不在于做了多少,。那種無功也無過的干部也不可取。在其位而不謀其政,,無功就是有過,,就是失敗,也就是行政不作為,。當(dāng)然,,以成敗英雄,選拔人才并非機(jī)械的以一事一時的成敗做定論依據(jù),。天時,,地利,人和,,內(nèi)外環(huán)境以及時間因素等都會影響執(zhí)行者的能力和才智的發(fā)揮,。但是隨著時間的推移,作為選拔人才的依據(jù)依然是成與敗,,我們主張以成敗論英雄,,選拔人才,,并不是完全否定資歷,學(xué)歷,。資歷反映干部過去的工作經(jīng)歷與成績,,是有參考價值的,學(xué)歷反映了人們掌握文化知識水平的程度,,也是值得注意的,。

6?、用人不疑,,疑人不用,,信任下級。將能處理好集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系,,要視能力授權(quán),,而不是視“?人”?或視“?資歷”?授權(quán),作為領(lǐng)導(dǎo)者來說,。不是撒手不管,,授權(quán)并非卸責(zé),也決不是“?放羊”?式的放任自流,,授權(quán)作為領(lǐng)導(dǎo)者來說,,不允許失之妄濫,要能放能收,。

7,、要精兵簡政,〈〈孫子兵法〉〉指出:“?兵非益多,,惟無武進(jìn),,足以并力,料敵,,取人而已,。這句話是說,用兵作戰(zhàn)不在于兵力愈多愈好,,只要不輕敵冒進(jìn),,并能集中兵力,,判明情況,,也就是說要了解敵人,。兵非益多,,就是人們通常講的“?兵不在多而在精〉”?。是用兵作戰(zhàn)的原則,也是選賢用人的原則,。唐太宗李世民提出“?官不在員多,而在德,,”?提倡選官配員在質(zhì)而不在量,。講的就是這個道理。有兩種意思,,其一是:“使用少數(shù)的精干人員,。但我們更重視另一層意思:因?yàn)槿藬?shù)少——?人們更有可能變得精干。用人最忌不精兵簡政,,而是“?多而濫,,”?尊重個人意愿,鼓勵人盡其才??偠灾诋?dāng)前的素質(zhì)教育大潮下,,作為一個學(xué)校的管理者,,具備相應(yīng)的品質(zhì)和管理素質(zhì),才能使你在教育管理過程中事半功倍,。

教育管理者的工作總結(jié)篇三

xx年伊始就開始給自己設(shè)定了全年的目標(biāo)和方向,在部門的帶領(lǐng)下穩(wěn)步開展完成,,但由于種種原因自己一直在努力尋找工作亮點(diǎn)的地方,,精力難于一處而最終未能實(shí)現(xiàn),,但在由于工作內(nèi)容分散,,xx年下半年過去了2個多月的時候,,上級找到我,問我愿不愿意去做另外一項(xiàng)與目前工作并無關(guān)聯(lián)的管理工作,,當(dāng)然即將面對的這份工作前期的內(nèi)容不是清晰的,,職業(yè)的方向也不是明確的,我輾轉(zhuǎn)反側(cè),,思緒萬千,,最終做了一個對自己負(fù)責(zé)的決定,因?yàn)橄乱粋€工作會讓我更專注一致,,也因?yàn)樗哂刑魬?zhàn),,于是自己再次開展了新的航程,中間有過工作更替艱難的過渡,,有過對于技術(shù)工作難于割舍的心痛,,更有著迎接新的挑戰(zhàn)與未來所帶來的喜悅與興奮,,在接下來的這段時間里,自己可謂全心投入到了公司所賦予的職責(zé)中,。艱難和繁冗并不是真正的挑戰(zhàn),,最困難的事情就是對于管理理念和管理意識的分析,管理方法的探索,。百度中沒有對資產(chǎn)管理工作的內(nèi)容描述,,只是簡單介紹了是規(guī)范到財務(wù)體系管理的一部分,后面緊跟著的一句話就是面臨現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展資產(chǎn)管理面臨著管理難,、盤點(diǎn)困難的情況,。而對于對管理并不了解的我來說這一切都太難了,私下里不斷的學(xué)習(xí),,頭腦中最長出現(xiàn)的就是如何做,、下一步干什么的思路,有時候面對工作難題的時候經(jīng)常會想到頭疼,。還是在不斷地思考中理清了資產(chǎn)管理的主線,。

但終。

xx年將是公司更新的征,。

與信息部門共建研發(fā)專有資產(chǎn)公共管理平臺,,便于公開管理。

開展固定資產(chǎn)價值評估及現(xiàn)有固定資產(chǎn)能力評估,,梳理資產(chǎn),。

;功能,建立資產(chǎn)生命周期衰減價值分布模型4,。

年定會以飽滿的熱情來迎接新的工作挑戰(zhàn),,加強(qiáng)和部門同事、跨部門同事的溝通和聯(lián)系,,搭建研發(fā)與集團(tuán)內(nèi)各單元的橋梁,。按照部門崗位職責(zé)并高于崗位職責(zé)的心態(tài)來做好本職工作,認(rèn)真,、仔細(xì),、踏實(shí)的做好每一件工作。

教育管理者的工作總結(jié)篇四

瑞雪兆豐年,,新年伊始,,我們滿懷勝利的豪情邁向了嶄新的2015年,回顧過去的2015年,,在上級黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,,在汪集街教育總支的指導(dǎo)下,我校堅(jiān)持黨的教育方針,、政策,,依法辦學(xué),,大力加強(qiáng)課程改革力度,堅(jiān)持不懈地強(qiáng)化了學(xué)生的養(yǎng)成教育,,投入資金改善辦學(xué)條件,戰(zhàn)勝了各種困難,,教育教學(xué)工作取得了令人矚目的成績,。特別是依法治校、依法治學(xué)方面,,強(qiáng)化了教育行風(fēng)建設(shè),,學(xué)校上下心往一處想、勁往一處使,,群策群力,,為行風(fēng)建設(shè)添磚加瓦,贏得了領(lǐng)導(dǎo),、社會的廣泛贊譽(yù),。

一、不折不扣執(zhí)行國家收費(fèi)項(xiàng)目,、標(biāo)準(zhǔn),,不搭車收費(fèi),不亂收費(fèi),,在校園對收費(fèi)進(jìn)行公示,,做到了零收費(fèi),這種公示制度的實(shí)施,,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會和家長的共贏,,學(xué)校滿意度得到了提升。

二,、努力落實(shí)教育“三免一補(bǔ)”等惠民政策,,免收學(xué)生雜費(fèi)、免教科書費(fèi),、免住宿費(fèi),、補(bǔ)寄宿生生活費(fèi),,對到我校借讀學(xué)生免收雜費(fèi)、借讀費(fèi),,使學(xué)生特別是貧困學(xué)生安心上學(xué),把黨的惠民政策普施學(xué)生家庭,。

三,、認(rèn)真貫徹落實(shí)貧困生的資助政策,,學(xué)校擠出有限資金,對特別困難學(xué)生免去生活費(fèi)用,。

四,、落實(shí)政府義務(wù)教育階段的公辦學(xué)校劃片就近入學(xué)規(guī)定的通知,,不刁難、不拒絕服務(wù)范圍的學(xué)生入學(xué),。學(xué)生入學(xué)率達(dá)100%,。

五、控制學(xué)生在校時間,,嚴(yán)格按教育局規(guī)定時間進(jìn)行作息,,控制教輔資料的購訂,學(xué)校規(guī)定了老師不得指定或變相指定購買教輔資料,,按國家規(guī)定布置學(xué)生課外作業(yè)及學(xué)生作業(yè)時間,,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生學(xué)得好玩得好,。

六、大力加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè),,每年對教師師德進(jìn)行考核,,劃出等級,鼓勵先進(jìn),,鞭策落后,使教師面貌煥然一新,,責(zé)任感不斷增強(qiáng),。

七、努力構(gòu)建學(xué)校,、社會,、家庭三位一體的家庭教育模式,學(xué)校規(guī)定教師與家庭,、學(xué)校與社會的聯(lián)系和溝通,,把國家規(guī)定、學(xué)校設(shè)想及時與家長和社會進(jìn)行聯(lián)結(jié),,受到社會和家長的好評,。

教育行風(fēng)建設(shè)是黨和政府關(guān)注的一件不可忽視的事情,也是社會普遍關(guān)注的中心之一,,我們認(rèn)識到,,這項(xiàng)工作的好壞直接關(guān)系和影響著黨和政府在社會上和廣大人民群眾心中的形象,因此,,我們要持之以恒地抓好這個工作,,使其再上新臺階。

本學(xué)期以來,,遠(yuǎn)程教育工作始終以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想以及黨的教育方針為指導(dǎo),,切實(shí)充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育這項(xiàng)工程的重要功能,。具體表現(xiàn)在以下幾方面:

一、順利接收信息資源,,充分利用遠(yuǎn)教資源,。

這學(xué)期以來,,遠(yuǎn)程教育資源的接收得以穩(wěn)定,基本上正常,。對接收下來的資源進(jìn)行整理,、刻錄,、編號,。遠(yuǎn)教資源在學(xué)校教育教學(xué)、教師能力上都得以應(yīng)用,。對于好的資源或者好的教學(xué)方法以及相關(guān)的專題教育等等,各年級各班學(xué)生都得到觀看,、學(xué)習(xí),。對于教師來說,結(jié)合學(xué)科需要及編排的目錄,遠(yuǎn)教資源在遠(yuǎn)教設(shè)施設(shè)備上得以運(yùn)用,。

二,、遠(yuǎn)程教室開放有序,遠(yuǎn)教資源得以運(yùn)用,。

針對各班級專門設(shè)置遠(yuǎn)程教學(xué)開放時間,,讓學(xué)生到遠(yuǎn)程教室上課,加強(qiáng)教學(xué)模式的多元化處理,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,豐富學(xué)生知識,拓寬學(xué)生視野,。

我們還利用遠(yuǎn)程教育接收機(jī)上的服務(wù)器功能,,建立了學(xué)校內(nèi)的.局域網(wǎng)站,把接收到的資源上傳到本校的局域網(wǎng)站上,,方便師生在網(wǎng)絡(luò)教室中使用遠(yuǎn)程教育資源。教師可以在任何一臺學(xué)生機(jī)上下載到遠(yuǎn)程教育資源?,?然后在該機(jī)上進(jìn)行備課、進(jìn)行課件整合,然后通過遠(yuǎn)程共享?,?就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學(xué)生上課。操作起來十分方便快捷,。這樣,,使遠(yuǎn)程教育微機(jī)教室發(fā)揮了他特有的作用,,即學(xué)生上課時微機(jī)學(xué)生用,,空閑時,,是教師的電子備課室,,做到了一機(jī)多用,,一室多用。

三,、發(fā)揮遠(yuǎn)教優(yōu)勢,服務(wù)教育教學(xué)

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè),,主要目的是提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源,,解決信息不靈,,資源不足的問題,。我校遠(yuǎn)程教育接收資源齊全,,學(xué)校平臺的建成與使用,使得教師調(diào)用整合資源方便,。一套多媒體設(shè)備,與一臺電視機(jī),,可以同時供多班教學(xué)使用,。我校教師采用課程表及預(yù)約的方式利用遠(yuǎn)教設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)和多媒體課件進(jìn)行上課已經(jīng)形成習(xí)慣,尤其是本期學(xué)校又購買了一套新的教學(xué)資源,為教師增加了新的血液,教師們爭先到遠(yuǎn)教室上課,形成遠(yuǎn)教室一度緊張,甚至提前幾周預(yù)約的情況,。

四,、挖掘遠(yuǎn)教功能,,發(fā)揮輻射功效

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的功能是強(qiáng)大的,它不僅提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,,對于學(xué)校各項(xiàng)工作,,包括教研,、培訓(xùn),、安全教育等均能提供保障,。本學(xué)期遠(yuǎn)程教育室集中組織學(xué)生觀看,,《讓世界充滿愛》,、《愛祖國》,、《愛父母》、《愛老師》等多篇鄒越老師的演講,,播放了大量的視頻資源,,使學(xué)生的思想品德有了一定的進(jìn)步,。

五,、存在的不足,。

教師的能力有限,不能很好的利用遠(yuǎn)教資源到教育教學(xué)上,。另外,投影不能正常工作,,時常影響教學(xué),,還有只有一臺投影滿足不了教師上多媒體課的使用。我校遠(yuǎn)教工作也還存在諸多不足之處,,如個別對遠(yuǎn)教工作重視不夠,;遠(yuǎn)教應(yīng)用的積極性不是很高,,有些科目的老師根本不用;教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平整體不高等等,,這些都有待于今后進(jìn)一步改進(jìn)和提高,。也希望我們廣大教師能夠養(yǎng)成積累教學(xué)課件的習(xí)慣,搜集適合自己教學(xué)的課件,,歸類整理,,不要盲目應(yīng)付多媒體教學(xué),平時不注意積累,,一著急就在網(wǎng)上隨便搜索一個課件來上課,,自己對課件不熟悉,也不附合教學(xué)內(nèi)容,,效果不好,。

總之,這學(xué)期遠(yuǎn)程教育工程,,在學(xué)校,、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,發(fā)揮了一定的功能,,對促進(jìn)了我校教育改革的進(jìn)一步發(fā)展,,起了相當(dāng)程度的推進(jìn)作用,但和上級,、其他學(xué)校的相比,,還有差距,今后要加倍努力,,進(jìn)一步完善和規(guī)范設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用,,充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育在學(xué)校中的重要作用,學(xué)校發(fā)展離不開現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也必將影響和改變著學(xué)校發(fā)展,。

教育管理者的工作總結(jié)篇五

1、確定團(tuán)隊(duì)共同奮斗目標(biāo),,并認(rèn)真嚴(yán)肅的對待它,。

2、為團(tuán)隊(duì)制定一個挑戰(zhàn)性的目標(biāo),,并有效分解成階段性計劃,。

3,、促使下屬提高自身素質(zhì),永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀,;完成無法挑戰(zhàn)的目標(biāo)后所帶來的成就感,;分析團(tuán)隊(duì)成員扮演的角色,讓每個個體都能找準(zhǔn)自己的位置,。

4,、小成功靠個人,大成功靠團(tuán)隊(duì),。讓每個人做出貢獻(xiàn),。

5、時代需要英雄,,但更需要小草,;

榜樣的力量所帶來的示范效應(yīng)。

6,、合理搭配人才,,注重優(yōu)勢互補(bǔ)。

7,、創(chuàng)造共同愿景,激勵團(tuán)隊(duì)卓越,。

8,、信任是合作的開始,也是團(tuán)隊(duì)管理的基礎(chǔ),。

9,、激發(fā)團(tuán)隊(duì)員工激-情,創(chuàng)造一個充滿激-情的團(tuán)隊(duì),。

10,、創(chuàng)造良好團(tuán)隊(duì)運(yùn)作氛圍,有效提高員工積極性,。

11,、有意識的激發(fā)團(tuán)隊(duì)中建設(shè)性沖突,保持企業(yè)經(jīng)營活力,。

12,、巧妙化解正確運(yùn)用團(tuán)隊(duì)中的沖突,維持和-諧共處,。

13,、順暢溝通渠道,確保團(tuán)隊(duì)上下有效交流,。

14,、給團(tuán)隊(duì)成員充分的自主權(quán),,讓他決定該怎么做。

15,、用好團(tuán)隊(duì)中的馬蠅,,激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力,。

16,、賦予團(tuán)隊(duì)自己決策的權(quán)利。

17,、責(zé)任與權(quán)利相伴,。

18,、角色分工合作,制定團(tuán)隊(duì)成員共同的游戲規(guī)則,。

19,、在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部引入競爭機(jī)制,讓員工在良性競爭中成長,。

20,、積極提高團(tuán)隊(duì)成員的參與度,讓每個人都成為決策者,。

21,、引進(jìn)外來人員,優(yōu)化團(tuán)隊(duì)活力,。

22,、規(guī)則明確,紀(jì)律嚴(yán)明,,是團(tuán)隊(duì)制勝的法寶,。

23、將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)層層分配到個人,,將個人目標(biāo)成為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一部分,。

24、選擇合適時機(jī),,給下屬更多激勵,。

25、團(tuán)隊(duì)授權(quán),,信任才是最有效的,。

26、讓員工將自己心中不滿發(fā)泄出來,。

27,、有效溝通是建立高效團(tuán)隊(duì)的前提。

28,、改善團(tuán)隊(duì)中的溝通行為,,重要的環(huán)節(jié)就是善于傾聽,。

29、良好有效的團(tuán)隊(duì)溝通,,能夠讓交流雙方充分理解,、達(dá)成共識。

30,、讓員工以自己身為團(tuán)隊(duì)中的一員感到自豪,。

31、尊重每一位員工的個性,。

32,、采取具體措施把團(tuán)隊(duì)成員當(dāng)成合伙人。

33,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和員工之間應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)木嚯x,。

34、加強(qiáng)人性話管理,,營造充滿關(guān)愛的團(tuán)隊(duì)氛圍,。

35、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要做到以身作責(zé),,給員工樹立一個正確的榜樣,。

36、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不要吝嗇對員工的贊美,。

37,、把恰當(dāng)?shù)娜瞬欧旁趫F(tuán)隊(duì)中最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

38、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要敢于啟用能力強(qiáng)過自己的人,。

39,、打造一個有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì),,成員間的換位思考不可或缺,。

40、把握團(tuán)隊(duì)管理中的公平原則,,公平的對待每一個人,。

41、立即行動是團(tuán)隊(duì)成員的基本素質(zhì),,也是團(tuán)隊(duì)成員的基本能力,。

42、讓團(tuán)隊(duì)中的每一個成員都表現(xiàn)出對團(tuán)隊(duì)的信心,。

43,、企業(yè)的成功是團(tuán)隊(duì)的努力,不是靠個人英雄的主義,。

44,、團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證,,也是個人成功的前提。

45,、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性團(tuán)隊(duì),,提升核心競爭力。

46,、激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)意識,,不斷提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

47,、留住并用好團(tuán)隊(duì)中的核心員工,。

48、塑造成功團(tuán)隊(duì)文化,,發(fā)揮軟性競爭力,。

49、創(chuàng)造危機(jī),,讓團(tuán)隊(duì)成員時刻保持高度警惕性,。

今天下午,聆聽了天津市教科院張武升院長的講座,,他從“為什么需要教育家”,,“教育家能辦好學(xué)的原因”,“教育家是什么樣子的”,,“怎樣能成為教育家”四個方面為我們做了精辟的論述,。“教育家”不敢妄言,,只是又一次引發(fā)了我對做一個有思想的管理者的思考,。

非常喜歡卡內(nèi)基的一句格言: “不會思考的人是傻瓜。不想思考的人冥頑不化,。不敢思考的人是奴隸,。”

而今,,我們?yōu)橹粋€共同的目的來到這里進(jìn)行思想的交流與碰撞,。教育這一行業(yè)特別需要有一大批關(guān)心教育的思想者。因?yàn)榻逃枰枷?,需要有思想的教育者,,去解釋教育的現(xiàn)象、揭示教育的真諦,、預(yù)見教育的未來,;需要有思想的管理者,去制定教育政策,用思想推動教育的改革,;需要有思想的校長,,用思想凝聚人心、管理學(xué)校,,去創(chuàng)造先進(jìn)的辦學(xué)模式,;更需要成千上萬有思想的教師,用自己明確的.教育思想和教育追求去支撐育人的大廈,。

教育作為一種有著豐富的價值內(nèi)涵和精神旨趣的活動,,其行為是有著明確的目標(biāo)追求的。而目標(biāo)的確定需要理性的思考,,需要對歷史,、現(xiàn)實(shí)、社會,、文化與人性的洞察,。

作為一名有獨(dú)立思想的教育者,我們也時常在思考這個問題,。實(shí)際上,,我們不過是整個龐大教育機(jī)器上一顆被固定不動的螺絲釘,我們也知道許多違背教育規(guī)律的做法不能那樣做,,但最終我們還是那樣做了,,我們也許有過心不甘、情不愿,,有過短暫或長期的掙扎,,有過無奈或隱忍……但面對教育的現(xiàn)實(shí),最后我們還不是選擇了屈服,?,!

笛卡爾說:“我思故我在”

曾子曾言:“吾日三省吾身”,做一個好老師,,也需每日三思,。

做有思想的教師,尤為重要的一點(diǎn)是能時常地反思自己,。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”,;沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),,至多是膚淺的認(rèn)識,,如果只滿足于經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行深入地思考,那么他的發(fā)展將大受限制,,管理者更是如此,。

在這個班里,我們每一位在座者,都是熱愛教育事業(yè)的思考者,、實(shí)踐者,。我們的思想,可能有正確與錯誤之分,,也可能有深刻和膚淺之別,,但不管何種思想,我們有了自由表達(dá)和相互交流的機(jī)會,,一種思想就可以交換成兩種思想,,就可以把我們的思想進(jìn)行傳播、豐富,、深化或修正,!

美國《每日新聞》這樣評論他們的天文學(xué)家卡爾?薩根:“他有三只眼睛。一只眼睛探索星空,,一只眼睛探索歷史,,第三只眼睛,也就是他的思維,,探索現(xiàn)實(shí)社會,。”能夠這樣去引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,,讓他們用多元的思維去客觀地認(rèn)知社會,、認(rèn)知世界,教育者具有多元化的知識與客觀對待事物的態(tài)度是重要的前提,,而能使教育者具備這樣的能力的途徑,,只有思考。

蘇霍姆林斯基能從原本偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)帕夫雷什走出,,陶行知能從曉莊走出,,裴斯泰洛齊能從伊韋爾東走出,站在歷史的枝頭向我們微笑,,那么,,我們的腳下不也有可能是一塊熱土嗎?思想的創(chuàng)造,,是一種精神的歷險,,需要膽識,需要勇氣,,也需要寬松,、寬容的氛圍。讓我們共同去營造,,讓我們用心去呵護(hù)生長思想的土壤,,讓陽光灑滿大地,,讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中,自由地舞蹈吧,!

教育管理者的工作總結(jié)篇六

xxx,,女,19xx年3月生人,,1988年12月參加教育工作,,專科學(xué)歷,。參加工作至今一直在焦園鄉(xiāng)初級中學(xué)任教,。

參加工作以來,她忠誠黨的教育事業(yè),,扎根魯西南黃河灘區(qū),,不畏條件艱苦,在三尺講臺上無私奉獻(xiàn),、默默耕耘,,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、飽滿的工作熱情,、愛生如子的高尚品質(zhì),,為學(xué)校教育教學(xué)工作做出了突出貢獻(xiàn),深得學(xué)生的愛戴和社會的贊譽(yù),。

她先后被評為東明縣優(yōu)秀教師,、“菏澤市優(yōu)秀教師;菏澤市師德標(biāo)兵”,、“山東省優(yōu)秀教師”,、“東明縣優(yōu)秀人大代表”、“東明縣勞動模范”,,榮獲“山東省富民興魯勞動獎?wù)隆?,被授予為“山東省女職工建功立業(yè)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號。

26年的教學(xué)生涯,,平凡的工作崗位,,她做了許多不平凡的感人事跡。

從1990年她就一直擔(dān)任班主任的工作,,她對學(xué)生總是牽腸掛肚,,從來沒有因?yàn)樽约旱乃绞露⒄`學(xué)生們的每一節(jié)課。

20xx年冬天的一個晚上,,下著鵝毛大雪,,十一點(diǎn)多,她才從學(xué)?;氐郊依?,剛進(jìn)入夢鄉(xiāng),忽然有學(xué)生敲門說:“老師,,快點(diǎn),!我們班李麗同學(xué)發(fā)燒很厲害!”她急忙從床上跳了下來,,直奔女生寢室,,在同學(xué)們的幫助下很快把李麗送到了醫(yī)院??稍诨貋淼穆飞?,由于路滑,她不小心一下摔倒在地上,,當(dāng)時怎么也站不起來,,學(xué)生們把她送到了醫(yī)院,檢查結(jié)果是尾骨骨折,。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí),,她白天給學(xué)生們上課,晚上輸液,,走路讓人扶著,,上課需要坐椅子,就這樣,,她硬是堅(jiān)持了半年,!

20xx年暑假以來她右腿膝蓋髕骨突變,再加上腰間盤突出,,直壓腿部神經(jīng)她無法正常走路,,無法站立上課。醫(yī)生強(qiáng)烈要求她臥床休息,,否則病情會越來越嚴(yán)重,。她不聽醫(yī)生的告誡,不顧家人的勸說,,堅(jiān)持為學(xué)生們上課,,不能走,她騎自行車去教室,;不能站立,,她坐著椅子上課。就這樣,,她騎自行車去教室,、坐著椅子上課,成了焦園中學(xué)一道獨(dú)特的風(fēng)景,。

1997年12月7日是她終身難忘的日子,,那天上午9點(diǎn)鐘她正在上課,,突然家里來人告訴她父親出了車禍搶救無效,當(dāng)時她怎么也控制不住自己的感情,,心如刀絞,,真想馬上飛過去??煽吹揭粋€個驚慌失措的學(xué)生,,頓時一股責(zé)任感油然而生,她穩(wěn)定情緒,、擦干眼淚,,忍著悲痛上完了那節(jié)課。掩埋了父親,,她含淚告別母親連夜趕回學(xué)校,。20xx年12月12日,身患癌癥的母親在去世前也未能見到她最后一面,。當(dāng)時她正在參加縣里師德師風(fēng)巡回演講,。自古忠孝不能兩全,在家庭與事業(yè)沖突時,,她毅然選擇了她鐘愛的教育事業(yè),。

前些年,由于學(xué)校住宿條件差,,每逢夏天,,學(xué)生們不得不趴在教室的課桌上午休,飯后她準(zhǔn)時去教室看著他們,,并且特意買了一個打蠅拍為學(xué)生們驅(qū)趕蠅子,。每逢冬天,她都為學(xué)生們準(zhǔn)備很多感冒藥,,還為他們買紅霉素藥膏涂在凍傷的手上,,像一位母親那樣精心呵護(hù)著她的學(xué)生。26年來,,她記不清有多少次用自己微薄的工資給多少學(xué)生拿藥,、看過病,也記不清給多少個學(xué)生縫衣服,、做飯吃,。她用自己博大寬厚的愛溫暖了孩子們純真的心靈。

20xx年新學(xué)期的第一個星期天,,上午10點(diǎn)多鐘,,學(xué)校突然接到通知,黃河大堤決口,,洪水馬上到來,,要求老師們快速轉(zhuǎn)移到安全的地方,。慌忙之際,,她突然想起了學(xué)生們的書和資料還在一樓的教室里,,當(dāng)時她帶的復(fù)讀班,學(xué)生們?nèi)甑臅唾Y料全在一樓的桌子上,。不能讓洪水把學(xué)生們的書給泡了!想到這里,,她拉起丈夫就向教室跑去,。到了教室門口,,洪水已經(jīng)漲到了腳下,要想把105名的書和資料搬到三樓已經(jīng)來不及了,,他們只好把學(xué)生的凳子集中起來放好,,然后把課桌一個挨一個放在凳子上,再把一個個學(xué)生的書和資料放在桌子上,。就這樣,,連續(xù)干了一個多小時才完成了任務(wù)??吹綄W(xué)生們的書毫發(fā)無損,,她和丈夫站在齊腰深的水中,才算松了口氣,。而她自己家所有的東西都被泡在了水中,。洪水退了,她馬不停蹄地工作,,把自己班的教室打掃的干干凈凈,,又幫助其他同事清理教室,打掃校園,。

自從1988年她走上教學(xué)崗位,,一直擔(dān)任學(xué)校的英語課。在初中階段,,英語對學(xué)生們來說是他們比較感興趣的一門課,,同時也是比較難學(xué)的一門課。剛開始,,學(xué)生們覺得學(xué)英語新鮮有趣,,但時間一長,詞匯多了,,時態(tài)多了,,還要求用英語寫作文,很多學(xué)生覺得力不從心,,想放棄,??吹竭@種情況,她特別著急,,她經(jīng)過不懈努力,,用土辦法總結(jié)出了英語閱讀課文“五步教學(xué)法”、“速記單詞順口溜”,、“人稱代詞,、物主代詞順口溜”等各種富有特色的教學(xué)方法。學(xué)生們用起來得心應(yīng)手,,慢慢的,,他們逐步樹立起了學(xué)好英語的信心,學(xué)生們的英語成績有了大幅度提高,,所擔(dān)英語科學(xué)生成績一直在全縣初中學(xué)業(yè)水平測試中名列前茅,。就這樣,一年又一年,,用這種富有特色的教學(xué)方法,,培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生。

“學(xué)高為師身正為范”,,參加工作后的教育教學(xué)工作卻讓她真正的領(lǐng)會了它的內(nèi)涵,。作為教師,光學(xué)高還不夠,,只有學(xué)識與素養(yǎng)二者兼?zhèn)?,才能成為一位稱職的人民教師。教師是學(xué)生無聲的榜樣,,教師只有熱愛教育,,學(xué)生才會安心于學(xué)習(xí)。

26年來,,她默默地奉獻(xiàn)著,,從不氣餒、從不抱怨,、格盡職守,、誨人不倦,用自己的雙手托起莘莘學(xué)子的夢想,。她深知自己肩上的擔(dān)子有多重,,為了可愛的學(xué)生、為了熱愛的教育事業(yè),,她要用一生去證明自己“傾注一腔熱血,,澆灌祖國未來”的堅(jiān)定誓言!

教育管理者的工作總結(jié)篇七

xxx,男,,19xx年8月出生,,8月參加工作,中共黨員,,小學(xué)高級教師,,現(xiàn)任南強(qiáng)鄉(xiāng)小學(xué)校長。先后擔(dān)任汾市中心小學(xué)副校長,,西瑤小學(xué)校長,,武水小學(xué)副校長,20xx年2月任南強(qiáng)小學(xué)校長,。這位在校長崗位上奮斗了的教育工作者,,以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績,得到社會各界人士的一致好評,。他走過的是一條執(zhí)著追求,、辛勤耕耘之路,。

一個好校長就是一所好學(xué)校,,一所出色的學(xué)校總是跟一個出色的校長聯(lián)系在一起,。參加工作以來,,他始終與黨中央保持高度一致,擁護(hù)黨和國家的路線,、方針,、政策,忠于黨和人民的教育事業(yè),,以此來指導(dǎo)自己的工作,。

自擔(dān)任校長職務(wù)以來,他以身作則,,嚴(yán)于律己,。要求老師做到的自己首先做到,要求老師不做的他從來不做,。他堅(jiān)持每天早出晚歸,,節(jié)假日和寒暑假,他更是牽掛著學(xué)校的平安,,一心撲在學(xué)校的工作上,,用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績。xxx校長無私奉獻(xiàn),、艱苦奮斗,、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力,。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己,,從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利,,在公務(wù)活動中,做到合理開支,,手續(xù)清楚,。

在學(xué)校管理上xxx校長有一整套經(jīng)驗(yàn)。他對領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào),、分工協(xié)作,、各司其職、各負(fù)其責(zé)”,。學(xué)校管理的最高境界是以制度管理人,,為此,建立健全了學(xué)校規(guī)章制度,。這些制度化條文體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學(xué)思想,,從而規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為,形成依章辦事,、高效運(yùn)作的良性管理機(jī)制,,有效推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)一步發(fā)展。牢牢抓住民主管理這個治校之魂,,建立了民主,、和諧、平等的干群關(guān)系,。

學(xué)校制定方案,,建立“重責(zé)任、重貢獻(xiàn),、重實(shí)績”的評價激勵機(jī)制,,從而達(dá)到了提高教師隊(duì)伍素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,,提升辦學(xué)水平,,促進(jìn)了教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)績效的顯著提高。

1)在教學(xué)管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式”,,在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài),,強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性。

2)提高教學(xué)質(zhì)量,,提升教學(xué)成績,。他堅(jiān)持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作中的最先位置,并一直擔(dān)任品德與社會的教學(xué)工作,。他深入教學(xué)第一線,,經(jīng)常實(shí)行隨堂聽課,與教師交流教學(xué)心得。開展校本教研,,狠抓教研工作,,在經(jīng)濟(jì)和精神上大力支持開展了教學(xué)方面的各項(xiàng)活動。另外由于加強(qiáng)了對畢業(yè)班的指導(dǎo),,因此這學(xué)年的畢業(yè)班的總體成績有了大幅度的提高,,20xx年獲縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測三等獎,畢業(yè)班考取臨武三中5人,,二中7人的驕人成績,。我校能取得這些喜人成績,當(dāng)然離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大師生的共同努力,,我們會再接再厲爭取取得更好的成績,。

3)在把后勤工作為教學(xué)工作服務(wù)方面想盡辦法,為師生創(chuàng)造了良好的教育教學(xué),、生活環(huán)境,。20xx年上期,學(xué)校頂住各方面的壓力,,將學(xué)生食堂由承包制改為學(xué)校經(jīng)營制,,解決了學(xué)生吃飯問題,在學(xué)生及家長中贏得了良好的口碑,。

4)廉政辦學(xué)方面,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,,學(xué)校各項(xiàng)工作始終堅(jiān)決執(zhí)行校委會集體領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,。學(xué)校的大事通過校委會討論后作出決定,,尤其是在經(jīng)濟(jì)方面,大額開支必須通過校委會會議討論才作出決定,。發(fā)揮了工會的作用,,自覺接受工會的監(jiān)督。通過這些制度,,杜絕了貪污事件的發(fā)生,。

5)在安全方面,制定了一系列的規(guī)章制度,,責(zé)任到人,,明確分工,并按計劃組織開展一系列緊急避險自救活動,,定期開展安全教育講座,,與師生簽訂安全責(zé)任書,加強(qiáng)學(xué)校安全工作的力度,,有效的防止了重大安全事故的發(fā)生,。近年來,學(xué)校未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故。

教育管理者的工作總結(jié)篇八

xxx,,男,,19xx年8月出生,1996年8月參加工作,,中共黨員,,小學(xué)高級教師,現(xiàn)任南強(qiáng)鄉(xiāng)小學(xué)校長,。先后擔(dān)任汾市中心小學(xué)副校長,,西瑤小學(xué)校長,武水小學(xué)副校長,,20xx年2月任南強(qiáng)小學(xué)校長,。這位在校長崗位上奮斗了10年的教育工作者,以其扎實(shí)的工作作風(fēng)和出色的工作成績,,得到社會各界人士的一致好評,。他走過的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路,。

一個好校長就是一所好學(xué)校,,一所出色的學(xué)校總是跟一個出色的校長聯(lián)系在一起,。參加工作以來,,他始終與黨中央保持高度一致,擁護(hù)黨和國家的路線,、方針,、政策,忠于黨和人民的教育事業(yè),,以此來指導(dǎo)自己的工作,。

自擔(dān)任校長職務(wù)以來,他以身作則,,嚴(yán)于律己,。要求老師做到的自己首先做到,要求老師不做的他從來不做,。他堅(jiān)持每天早出晚歸,,節(jié)假日和寒暑假,他更是牽掛著學(xué)校的平安,,一心撲在學(xué)校的工作上,,用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績。xxx校長無私奉獻(xiàn),、艱苦奮斗,、為人師表,、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)讓他在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴(yán)格要求自己,,從不利用職權(quán)為自己或家人謀私利,,在公務(wù)活動中,做到合理開支,,手續(xù)清楚,。

在學(xué)校管理上xxx校長有一整套經(jīng)驗(yàn)。他對領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào),、分工協(xié)作,、各司其職、各負(fù)其責(zé)”,。學(xué)校管理的最高境界是以制度管理人,,為此,建立健全了學(xué)校規(guī)章制度,。這些制度化條文體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學(xué)思想,,從而規(guī)范了學(xué)校的教育教學(xué)行為,形成依章辦事,、高效運(yùn)作的良性管理機(jī)制,,有效推進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)一步發(fā)展。牢牢抓住民主管理這個治校之魂,,建立了民主,、和諧、平等的干群關(guān)系,。

學(xué)校制定方案,,建立“重責(zé)任、重貢獻(xiàn),、重實(shí)績”的評價激勵機(jī)制,,從而達(dá)到了提高教師隊(duì)伍素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量,,提升辦學(xué)水平,促進(jìn)了教育教學(xué)管理水平和教育教學(xué)績效的顯著提高,。

1)在教學(xué)管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法課堂教學(xué)模式”,,在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài),強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點(diǎn)的實(shí)效性,。

2)提高教學(xué)質(zhì)量,,提升教學(xué)成績。他堅(jiān)持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作中的最先位置,,并一直擔(dān)任品德與社會的教學(xué)工作,。他深入教學(xué)第一線,,經(jīng)常實(shí)行隨堂聽課,與教師交流教學(xué)心得,。開展校本教研,,狠抓教研工作,在經(jīng)濟(jì)和精神上大力支持開展了教學(xué)方面的各項(xiàng)活動,。另外由于加強(qiáng)了對畢業(yè)班的指導(dǎo),,因此這學(xué)年的畢業(yè)班的總體成績有了大幅度的提高,20xx年獲縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測三等獎,,畢業(yè)班考取臨武三中5人,,二中7人的驕人成績。我校能取得這些喜人成績,,當(dāng)然離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大師生的共同努力,,我們會再接再厲爭取取得更好的成績。

3)在把后勤工作為教學(xué)工作服務(wù)方面想盡辦法,,為師生創(chuàng)造了良好的教育教學(xué),、生活環(huán)境。20xx年上期,,學(xué)校頂住各方面的壓力,,將學(xué)生食堂由承包制改為學(xué)校經(jīng)營制,解決了學(xué)生吃飯問題,,在學(xué)生及家長中贏得了良好的口碑,。

4)廉政辦學(xué)方面,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校各項(xiàng)工作始終堅(jiān)決執(zhí)行校委會集體領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,。學(xué)校的大事通過校委會討論后作出決定,,尤其是在經(jīng)濟(jì)方面,大額開支必須通過校委會會議討論才作出決定,。發(fā)揮了工會的作用,,自覺接受工會的監(jiān)督。通過這些制度,,杜絕了貪污事件的發(fā)生,。

5)在安全方面,制定了一系列的規(guī)章制度,,責(zé)任到人,,明確分工,并按計劃組織開展一系列緊急避險自救活動,,定期開展安全教育講座,,與師生簽訂安全責(zé)任書,加強(qiáng)學(xué)校安全工作的力度,,有效的防止了重大安全事故的發(fā)生,。近年來,,學(xué)校未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故。

教育管理者的工作總結(jié)篇九

法治教育是培養(yǎng)學(xué)生法治意識,、法律素養(yǎng)和法治精神的重要手段,,也是全面加強(qiáng)德育工作的重要途徑。管理者是學(xué)校法治教育的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施者,,應(yīng)該認(rèn)真對待并深入思考如何推進(jìn)學(xué)校的法治教育工作,,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),凝聚力量,,推動管理工作深入發(fā)展,。在本文中,將從實(shí)踐中的體會出發(fā),,分享管理者在法治教育中的心得體會,。

二、意識到法治教育的重要性,。

管理者應(yīng)該意識到法治教育對于學(xué)生和學(xué)校的重要性,。通過法治教育,學(xué)生不僅能夠掌握法律知識和法律原則,,還能夠建立正確的法律觀念和法律意識,,從而增強(qiáng)自我保護(hù)意識和法律意識。對于學(xué)校而言,,法治教育不僅能夠有效維護(hù)校園秩序,,還能推動校園文明建設(shè),提高學(xué)校的曝光度和口碑,,對于學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義,。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)對于推進(jìn)法治教育工作至關(guān)重要,。法治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作,,需要具備相關(guān)的專業(yè)知識和技能,,形成專業(yè)師資隊(duì)伍是非常重要的。因此,,管理者需要在招聘教師時重視專業(yè)素質(zhì)和法治教育能力,,建立相應(yīng)的師資培訓(xùn)機(jī)制,不斷提高教師的法治教育水平,,從而更好地推進(jìn)法治教育工作。

四,、提高參與度和主動性,。

提高參與度和主動性是管理者推進(jìn)法治教育的必要保證,。通過制定合理的組織體系,加強(qiáng)管理與教育的溝通,,增強(qiáng)教師和學(xué)生的法治意識和管理的責(zé)任感,,提高管理者的參與度與主動性,才能更好地推進(jìn)法治教育工作,。管理者在日常管理中應(yīng)該加強(qiáng)對工作的引導(dǎo)和監(jiān)督,,制定完善的制度和規(guī)章制度,加強(qiáng)科學(xué)的管理和教育,,從而提高各方的主動性和參與度,。

五、加強(qiáng)與社會的聯(lián)系,。

加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系也是推進(jìn)法治教育工作的重要條件,。學(xué)校法治教育的推進(jìn)需要獲得社會各界的支持和認(rèn)可,也需要廣泛開展法治宣傳和普及,。因此,,管理者需要積極參與與社會機(jī)構(gòu)和各類法律機(jī)構(gòu)的聯(lián)系,與專業(yè)的法律服務(wù)機(jī)構(gòu)等合作,,加強(qiáng)法治宣傳和普及力度,,擴(kuò)大法治教育的影響力,推動社會法治建設(shè)的發(fā)展,。

六,、結(jié)尾。

綜上所述,,管理者在推進(jìn)法治教育工作中,,應(yīng)該認(rèn)識到其重要性,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),,提高參與度和主動性,,加強(qiáng)與社會的聯(lián)系等方面加以推進(jìn),從而更好地推進(jìn)學(xué)校的法治教育工作,。在未來的工作中,,管理者應(yīng)該繼續(xù)探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,不斷推進(jìn)法治教育工作,,為學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

教育管理者的工作總結(jié)篇十

一,、概念闡釋:

1.教育策劃:教育策劃是面對教育未來的謀劃,,是對教育的運(yùn)籌和謀略。教育規(guī)律是教育策劃的科學(xué)依據(jù),,教育現(xiàn)狀的分析與教育問題的診斷是教育策劃的基礎(chǔ),,教育質(zhì)量是教育策劃的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,,誠信是教育策劃之本。

2.學(xué)校品牌策劃:是在社會發(fā)展過程中,,學(xué)校通過一系列有效的活動形成價值優(yōu)勢,,有利于學(xué)校無形資產(chǎn)的營運(yùn),創(chuàng)造更多的優(yōu)質(zhì)教育資源,,提高學(xué)校競爭力,,樹立學(xué)校良好的形象,吸引優(yōu)秀的人才,。

分析法:swot是四個英文單詞優(yōu)勢(strengths),、劣勢(weaknesses)、機(jī)遇(opportunities),、威脅(threats)的第一個英文字母構(gòu)成,,是一種戰(zhàn)略環(huán)境分析方法。swot分析法能充分結(jié)合學(xué)校內(nèi)外的因素,,綜合運(yùn)用定量分析和定性分析,,強(qiáng)調(diào)分析的系統(tǒng)性和戰(zhàn)略制訂的針對性,在使用上也較為簡便,,可以為學(xué)校的自我分析提供有力的支持和幫助,。swot分析法包括環(huán)境分析和swot綜合分析兩個方面。

4.教育公共關(guān)系:是教育組織與其公眾進(jìn)行雙向溝通,,協(xié)調(diào)雙方利益和行為,,塑造良好的教育組織形象,,謀求公眾的支持和合作,,并實(shí)現(xiàn)雙方利益的過程,。是教育組織與公眾之間的一種活動。

5.教育組織形象:就是教育組織的實(shí)際狀況和管理行為在公眾中說獲得的認(rèn)知和評價,,是教育組織的特征和表現(xiàn)在公眾心目中的反映,,它是通過傳播媒介尤其是大眾傳播媒介根植在公眾心中的。

6.危機(jī)管理:是針對組織情況和外部環(huán)境預(yù)測,,分析可能發(fā)生的危機(jī),,然后制定有針對性的措施,預(yù)防和化解危機(jī)的過程,。

7.質(zhì)化研究:即質(zhì)的研究,,是以研究者本人作為研究工具,在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,,使用歸納法分析資料和形成理論,,通過與研究對象互動對其行為和意義構(gòu)建獲得解釋性理解的一種活動。

8.策略性思維:指的是解決問題的總體技術(shù),在諸如設(shè)計,、發(fā)明,、體制創(chuàng)新研究,、軟件開發(fā)和工程學(xué)等這些不能缺少新穎解決方法的領(lǐng)域里,。它具有提高工作數(shù)量和質(zhì)量的潛能。

二,、簡要回答:

基本要素:第一,,教育策劃目標(biāo)。第二,,教育策劃主體,。第三,教育策劃客體,。第四,,教育策劃環(huán)境。第五,,教育策劃技術(shù),。

教育策劃的功能:首先,教育策劃可以增強(qiáng)教育主體的競爭能力,。其次,,教育策劃保證了各項(xiàng)教育工作的計劃性。再次,,教育策劃可以提高教育決策的科學(xué)性,。最后,教育策劃能夠促進(jìn)教育管理創(chuàng)新,。

教育策劃的獨(dú)特性是:教育策劃在目標(biāo)上具有教育性,;教育策劃在效果上具有遲效性;教育策劃在影響上具有社會性,;教育策劃在操作上具有謹(jǐn)慎性,。

教育策劃的基本原則有:創(chuàng)新性原則;可行性原則,;效益性原則,;實(shí)效性原則;參與性原則,;特色性原則,;動態(tài)性原則。

2.教育策劃與教育決策,、教育計劃,、教育咨詢、教育管理的關(guān)系是怎樣的?p301-(略)

3.教育公共關(guān)系的特征和實(shí)質(zhì)是什么,?教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素都具有什么特點(diǎn),?

教育公共關(guān)系的特征有:第一,教育公共關(guān)系以公眾為對象,;第二,,教育公共關(guān)系以塑造教育組織良好形象為目標(biāo);第三,,教育公共關(guān)系以互利為原則,;第四,教育公共關(guān)系以長遠(yuǎn)發(fā)展為方針,;第五,,教育公共關(guān)系以真誠為信條;第六,,教育公共關(guān)系以傳播,、溝通為手段。

教育公共關(guān)系的實(shí)質(zhì)就是教育組織協(xié)調(diào)與公眾之間的利益,,達(dá)到雙贏或多贏,。

教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素具有的特點(diǎn):

教育公共關(guān)系的對象――公眾,與教育公共關(guān)系主體存在著一定利益關(guān)系并相互影響,、相互作用的個人,、群體或組織機(jī)構(gòu)的總合。

教育公共關(guān)系的中介――傳播,,溝通教育組織與公眾的,,是一種信息交流的過程。

4.什么是教育危機(jī)事件,?有何特征,?怎樣建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制?如何處理學(xué)校危機(jī)事件,?

教育組織的危機(jī)事件是指危及教育組織的利益,、形象和生存,對公眾的生命財產(chǎn)安全造成重大威脅的突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性的事件,。其特征是突發(fā)性,、緊急性、危害性,、關(guān)注性等,。

針對可能的危機(jī)事件,要有預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,。所謂預(yù)警,,就是提前告知社會和公眾將有一些什么樣的問題發(fā)生,有什么樣的危險來臨。預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是為了預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生,,或?yàn)樵谖C(jī)發(fā)生時盡可能減少損失而制定的全面,、具體的計劃或制度。對于教育領(lǐng)域中共同的,、具有普遍意義的危機(jī)問題,,應(yīng)由教育職能部門來建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制;對于具體性的危機(jī)問題,,應(yīng)由學(xué)校等教育組織根據(jù)自己的具體情況制定相應(yīng)的預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,。還有許多預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是職能部門和教育組織協(xié)同合作的結(jié)果。

處理學(xué)校危機(jī)事件:學(xué)校危機(jī)事件的處理要考慮危機(jī)本身的控制和考慮如何善后兩個方面,。

危機(jī)事件的控制就是指危機(jī)事件發(fā)生了,第一時間我們該做些什么,?如果這個學(xué)校有危機(jī)事件預(yù)警機(jī)制,,就結(jié)合具體情況立即啟動預(yù)警機(jī)制。如果沒有預(yù)警機(jī)制,,就要采取以下措施:1.立即組織搶救,,保護(hù)現(xiàn)場,向有關(guān)部門求助,;2.立即向領(lǐng)導(dǎo)報告,,領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)專業(yè)人員親赴現(xiàn)場指揮,調(diào)查事實(shí)真-相,,了解事件的性質(zhì)和危害程度,,做好情況記錄;3. 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、公關(guān)部門負(fù)責(zé)人,、經(jīng)過培訓(xùn)的新聞發(fā)言人和具體工作人員組成危機(jī)事件處理小組,負(fù)責(zé)處理危機(jī)有關(guān)工作,;4. 及時探視受害人,,安撫公眾,分清責(zé)任并主動承擔(dān)責(zé)任,;5.適時,、適式指定新聞發(fā)言人向公眾、上級部門,、新聞媒介公布事件真-相,,了解公眾反應(yīng)、社會輿-論,。作為學(xué)校危機(jī)處理小組來說,,要與媒體溝通發(fā)表聲明,推舉的新聞發(fā)言人要遵循幾個要求,即不要說行話,、暗語,,以免引起誤會;不要未經(jīng)考慮就發(fā)表看法,;不要發(fā)布不確定的消息,;不要撒謊;不要發(fā)表個人觀點(diǎn),;不要在與相關(guān)組織機(jī)構(gòu)溝通之前進(jìn)行新聞通報,,以免局面失控等;6.學(xué)校與當(dāng)事人無法溝通,、協(xié)商解決問題時,,可通過其他途徑來解決,如上級主管部門或法律途徑等,。

當(dāng)危機(jī)的控制期已經(jīng)過去,,我們就要著手進(jìn)行危機(jī)事件的善后工作了。一般來說,,要做以下幾項(xiàng)工作:

第一,,對危機(jī)事件所造成的損失進(jìn)行評估。調(diào)查危機(jī)事件影響到的公眾都有哪些,,對公眾進(jìn)行分類,,了解他們是內(nèi)部公眾還是外部公眾;是順意公眾,、逆意公眾還是獨(dú)立公眾,,根據(jù)分類采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,重塑組織形象,。需要注意的是,,不僅要看到直接的外顯的損失,還要考慮間接的潛在的損失,。如學(xué)生受傷害事件對其他學(xué)生產(chǎn)生的心理影響,。

第二,實(shí)施補(bǔ)救措施,。根據(jù)評估,,采取補(bǔ)救措施,盡量挽回危機(jī)事件造成的損失,。如果是教育組織的錯誤,,就要真誠地向公眾道歉,協(xié)商彌補(bǔ)損失的辦法,,及時,、如實(shí)地達(dá)成公眾的愿望,;如果是公眾誤解了教育組織的意圖造成的危機(jī)事件,教育組織也要態(tài)度平和,,積極尋求一切渠道,,及時澄清誤會,讓公眾了解自己的真實(shí)想法,。即使是社會危機(jī)事件波及到了教育組織,,從而引發(fā)的教育危機(jī)事件,教育組織也要全力以赴聯(lián)合其他社會力量,,處理好危機(jī)事件,,將損失降低到最低程度,做好善后工作,。

第三,,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。雖然教育危機(jī)事件都是突發(fā)的,,沒有完全相同的樣例可循,,但是,有些事件的發(fā)生是有預(yù)兆的,,是有規(guī)律的,需要仔細(xì)觀察,,總結(jié)以往發(fā)生的危機(jī)事件發(fā)生特點(diǎn),,處理危機(jī)事件的經(jīng)驗(yàn),制定應(yīng)急計劃,,防患于未然,。

5.怎樣理解“實(shí)事求是”的方法-論意義?

要點(diǎn):實(shí)事求是就是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義,,它體現(xiàn)了馬克思主義唯物論,、辯證法、認(rèn)識論的統(tǒng)一,,是一個包含著豐富內(nèi)含的系統(tǒng),。

(1)實(shí)事求是與解放思想:解放思想,就是在“馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的`束縛,,研究新情況,、解決新問題”,“就是主觀與客觀相符合,,就是實(shí)事求是,。”

(2)實(shí)事求是與與時俱進(jìn):實(shí)事求是,、解放思想,、與時俱進(jìn)是一脈相承的,,是一致的。實(shí)事求是,,就是要一切從實(shí)際出發(fā),,從務(wù)實(shí)求是的態(tài)度去探索事物的本質(zhì);解放思想就是在發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題時不囿于成見,敢于探索,,勇于實(shí)踐,,勇于創(chuàng)新;與時俱進(jìn),,就是要求我們的思想,、觀點(diǎn)、方法等不斷發(fā)展,,與時代共進(jìn),,同時要不斷創(chuàng)新,大膽突破,。

要點(diǎn):(1)科學(xué)-實(shí)證主義范式:科學(xué)-實(shí)證主義經(jīng)歷了三個發(fā)展階段,。

第一階段:即孔德的實(shí)證主義(19世紀(jì)三四十年代)。第二階段:以馬赫的經(jīng)驗(yàn)批判主義(19世紀(jì)末到20世紀(jì)初),;第三代實(shí)證主義,,即邏輯實(shí)證主義更以科學(xué)為標(biāo)榜。

科學(xué)-實(shí)證主義方法的基本特征是:(1)客觀事實(shí)性,;(2)邏輯分析,;3)技術(shù)控制。

(2)人文-理解主義范式:人文-理解研究范式在教育研究中的表現(xiàn),,主要有如下五個方面:

第一,,教育活動是人有目的、有意識的認(rèn)識活動,,具有主觀性和價值性,,而且教育活動因主觀價值和客觀條件不同而千差萬別,難以重復(fù),,具有情景性和復(fù)雜性,。

第二,理解的研究范式反對實(shí)證主義研究把整體的教育現(xiàn)象加以肢解,、分析,,而把教育作為一個整體看待,把教育現(xiàn)象中人的行為和事物同它們所處的各種關(guān)系結(jié)合起來加以考察,,以解釋教育行為背后所蘊(yùn)藏的價值和意義,。

第三,,理解的研究范式對教育研究中人種志、質(zhì)的研究,、敘事研究,、田野研究、現(xiàn)象學(xué)方法等產(chǎn)生重大影響,。理解的研究范式所關(guān)注的通常是學(xué)校內(nèi)部微觀環(huán)境中的問題,,是教育情景中的特殊性,研究者本人常常作為研究的工具,,發(fā)揮研究者“前見”在研究中的作用,。

第四,教育研究的主體不在于外顯的教育行為和現(xiàn)象,,而在于教育行為所蘊(yùn)含的生命意義,,重視被研究者的生活史和環(huán)境對它的影響,重視教育行為的個體性和情景性,。

第五,,教育研究的目的,不只是要從客觀量化的研究中來了解事實(shí),,更重要的在于了解和解釋這些事實(shí)背后的意義,,以此作為批判、改進(jìn)和超越不合理教育現(xiàn)象的基礎(chǔ),。

(3)實(shí)踐-建構(gòu)主義范式:建構(gòu)主義最早譯作結(jié)構(gòu)主義,,最先提出者是瑞士的皮亞杰,它是與客觀主義相對而言的,。20世紀(jì)80年代末西方興起的建構(gòu)主義思潮試圖從 “新認(rèn)識論”的視角對客觀主義的認(rèn)識論做出批判??陀^主義認(rèn)識論認(rèn)為:知識是對外部客觀世界的被動反映,,有關(guān)世界的知識是可靠的,教學(xué)的目的是使學(xué)生通過教學(xué)獲得現(xiàn)實(shí)映象,。

目前,,教育管理研究方法-論主要有三種發(fā)展趨勢:跨學(xué)科研究、量化與質(zhì)化的結(jié)合研究,、復(fù)雜學(xué)視角的研究,。

(4)教育管理研究的幾種方法嘗試:

一是定性研究。定性研究是對事物發(fā)展的過程以及結(jié)果所做出的性質(zhì)的分析和研究,。方法有:觀察法,;歸納與演繹;分析與綜合,。

二是量化研究:所謂量化研究是對事物發(fā)展過程和結(jié)果進(jìn)行數(shù)量的分析,。

量化研究的方法和技術(shù)很多,,如調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究,、預(yù)測研究,、統(tǒng)計研究等,下面具體介紹這四類研究方法:調(diào)查研究,;實(shí)驗(yàn)研究,;預(yù)測研究;統(tǒng)計研究,。

三是質(zhì)化研究:質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具,,在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,使用歸納法分析資料和形成理論,,通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動,。

質(zhì)化研究的主要特點(diǎn)有:第一,自然主義的探究傳統(tǒng),。第二,,對意義的“解釋性理解”。第三,,研究是一個演化發(fā)展的過程,。第四,使用歸納法,。第五,,重視研究關(guān)系。

定性研究和質(zhì)化研究不是一回事,。定性研究是對事物發(fā)展的過程及結(jié)果所作出的性質(zhì)的分析和研究,。質(zhì)化研究是以研究者本人作為研究工具,在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,,使用歸納法分析資料和形成理論,,通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。

三,、聯(lián)系實(shí)際分析題:

1.要點(diǎn):1)教育策劃程序與方法,;2)學(xué)校品牌策劃的兩大任務(wù);3)結(jié)合案例,。

2.要點(diǎn):學(xué)校危機(jī)處理問題,。

有些校長從天亮到天黑,天天拖著疲憊的身影在校園里穿行,,力沒少出,,事沒少做,可為什么教育質(zhì)量遲遲不見提高,,不該發(fā)生的事還是發(fā)生了呢,?一個重要的原因,,是管理是否有效。實(shí)踐證明,,管理絕對不是簡單的行政命令,,而是一門科學(xué)。 教育者本身就是管理者,。如果身為教育者,,同時又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時候,管理的分量更顯得重要——自身的價值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理,,涉身之外的一切統(tǒng)籌與運(yùn)作也是管理,。沒有一個有效管理者是天生的,他們之所以有效,,只是由于在實(shí)踐中學(xué)會了一些有效的管理習(xí)慣,。在這次校長提高班培訓(xùn)一個月的學(xué)習(xí)中,使我懂得了作為學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的管理者,,如何做到管理有效,,怎樣才能管理有效的。

一,、建章立制是基礎(chǔ)

建立各項(xiàng)規(guī)章制度使管理才有據(jù)可依,,有章可循。管理之所以必要,,是因?yàn)樯詈凸ぷ鲀H僅靠人們的自律是不夠的,,必須有規(guī)章制度來加以規(guī)范。香港社會生活秩序井然,,是與嚴(yán)格管理分不開的,。即使對隨地吐痰、亂扔煙頭這樣一些看似不大的事情,,也有詳細(xì)的法規(guī),。無論是什么人,只要違反規(guī)定,,定罰不赦。青島海爾能發(fā)展成為世界知名品牌,,也和嚴(yán)格管理分不開,。社會、企業(yè)如此,,學(xué)校更是如此,。沒有一整套符合學(xué)校實(shí)際的規(guī)章制度,就無法規(guī)范師生的言行,,學(xué)校管理就難以法制化,、規(guī)范化,、科學(xué)化,隨之而帶來的只能是管理上的混亂,,學(xué)校衛(wèi)生一團(tuán)糟,,遲到、曠課,、曠工現(xiàn)象時有發(fā)生,,酒后上課、不備課就登講臺的教師就會不乏其人,,學(xué)校發(fā)展就會面臨危機(jī),。從管理的角度看,制定了合理的規(guī)章制度,,并嚴(yán)格監(jiān)督實(shí)施,,久而久之,教職工,、學(xué)生就會知道什么能做,、什么不能做,什么該做,、什么不該做,。

二、以人為本是和-諧

如果以為命令和懲罰就是管理,,就無意中把管理中的主體和客體對立起來了,,這往往效果不好。教師是學(xué)校管理中首要的和最活躍的因素,,學(xué)校管理當(dāng)然要有紀(jì)律約束,,但更重要的是校長要善于調(diào)動教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性,。在要求教師遵章守紀(jì)的同時,,給教師以最大的關(guān)心,給教師以溫暖,,給教師以應(yīng)得的政治尊重,、物質(zhì)回報和施展才華的舞臺,以真情呼喚真情,,千方百計激勵教師的榮譽(yù)感和上進(jìn)心,。一切管理制度和管理方法都應(yīng)建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,要用科學(xué)知識代替?zhèn)€人經(jīng)驗(yàn),。學(xué)校管理才不至于生硬,、冷漠,令人生畏、生厭,。充滿著積極向上,、團(tuán)結(jié)和-諧 的集體。

三,、 管理責(zé)任是關(guān)鍵

著名教育家陶行知先生說過:“國家把整個學(xué)校交給你,,要你用整個的心去做整個的校長?!毙iL應(yīng)該是一個用心專一和用心良苦的“理想守望者”,。學(xué)校發(fā)展,關(guān)鍵在校長的責(zé)任心,。校長既是學(xué)校管理目標(biāo)的提出者,,也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組織者,在學(xué)校管理活動中處于主導(dǎo)地位,。校長的辦學(xué)思想,、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)能力,、個人修養(yǎng)等素質(zhì)在對學(xué)校管理過程中具有很大的影響力,,是決定管理成敗的關(guān)鍵因素。

四,、找準(zhǔn)定位是目標(biāo)

有效的管理者,,知道時間花用在什么地方。他們所能控制的時間非常有限,,他們會有系統(tǒng)地工作,,來善用這有限的時間。如何在大家都行走的時間長度中找到寬度,?作為教學(xué)管理者,,工作極為繁忙,,常常沒有時間讀書,,那么一定要讀經(jīng)典的書。而讀好書一定要反芻,,要結(jié)合自身的實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證,、反復(fù)咀嚼,這樣達(dá)到管理的目的,。隨著閱歷的增加,、能力的提升、胸懷的寬廣,,收獲將更大。

當(dāng)然,真正做到把握好自己的時間很難,。在中國,,職位越高,往往越管不住自己,。職位低一些,,往往被上級牽著鼻子走——你必須服從。這里就有一個“他用”和“自用”的問題,。所以,,人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上,不是一味地牢騷,,不然,,所有的時間都在埋怨宣泄中滑走了。

管理者的工作要有效,,管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等,,他甚至還要超出更多的時間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒有光環(huán)與虛榮,他必須以責(zé)任為基礎(chǔ),,以卓有成效為目標(biāo),,致力于帶領(lǐng)整個組織或者團(tuán)隊(duì),穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸,。在日益變化的教育環(huán)境下,,每一位管理者都可能為自己能否勝任、能否有效而感到苦惱,、擔(dān)憂,。有效的管理者善于利用“長處”,包括自己的長處,,上級的長處,、同事的長處和下屬的長處。因此我們要善于抓住有利形勢,,做我們想做或者能做的事,。不要把工作建立在自己的短處上,也絕不會去做自己做不了的事,。

落實(shí)規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計劃重要,。管理有了標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)才是硬道理,。分析教師們的各自特長,,我們?yōu)槊课焕蠋熈可矶ㄗ隽税l(fā)展規(guī)劃,此規(guī)劃依托彼規(guī)劃,,目的是使老師們在研究中成長,,以推動學(xué)校的發(fā)展。擅長語言表達(dá)的老師,研究講讀課,;喜愛寫作的老師,,研究作文教學(xué);對閱讀有經(jīng)驗(yàn)的老師,,研究閱讀教學(xué),。態(tài)度決定一切,當(dāng)老師們找到自己的生長點(diǎn),,興趣被點(diǎn)燃時,,其創(chuàng)造力是巨大的。當(dāng)然這里也蘊(yùn)涵著管理者以人為本的情懷,。因此,,學(xué)校的發(fā)展與教師的成長聯(lián)系在一起,在總的學(xué)科規(guī)劃基礎(chǔ)之上,,又制定了分項(xiàng)規(guī)劃——“主題講讀,、主題作文、主題閱讀”,。

卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn),,一是人的誠實(shí)與正直,其本身并不一定能成就什么,,但是如果一個人在誠實(shí)與正直方面有缺失,,則足以敗事。所以,,真誠面對你的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn),,善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢,長處,,上級,、同事和下級的長處。以此前提下的管理就是有效的,。

作為管理者,,要知道學(xué)校的管理目標(biāo)是什么。教學(xué)管理者目標(biāo)明確,、思路清晰,,有實(shí)踐能力,有思考高度——更重要的能夠清晰判斷眼前的教育現(xiàn)象何去何從,,并及時做出有效的決策,。

心智決定視野,視野決定格局,,格局決定命運(yùn),,命運(yùn)決定未來,。

教育管理者的工作總結(jié)篇十一

高校教育管理者應(yīng)合理利用工作時間增加知識積累,拓展視野,,掌握最新教育動態(tài),,為教育管理工作奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn),,增加業(yè)務(wù)嫻熟度,不斷積累工作經(jīng)驗(yàn),,向別人虛心學(xué)習(xí),,推陳出新,完善自身知識結(jié)構(gòu),,提高管理水平,。

4.2肯定自我價值。

自我價值是社會和除了自己之外的其余人對自我的一種肯定,。增強(qiáng)自我價值感能增強(qiáng)工作自信心,,還能保持積極的工作態(tài)度,全面提升工作績效,。對于行為表現(xiàn)良好的員工應(yīng)給與適當(dāng)?shù)墓膭?,充分發(fā)揮其榜樣作用的同時,提高自我認(rèn)同感,。對于表現(xiàn)一般和懈怠的員工,,不應(yīng)只批評,應(yīng)走近員工,,了解員工內(nèi)心存在的問題,,及時疏導(dǎo),幫助他們走出困境,,提升工作效率,。

高校教育管理者應(yīng)具備正確的價值觀念,端正工作態(tài)度,,全面認(rèn)識高校教育管理工作的價值,,增加精力投入。首先,,嚴(yán)格參照熟知匹配原則,,合理分配工作,保證個人特征和崗位需求的統(tǒng)一協(xié)調(diào),,使每一位管理者均能勝任各自的工作,。其次,為教育管理者的發(fā)展提供公平,、透明的工作環(huán)境,,保證每一位員工均能獲得同等的發(fā)展機(jī)會,,創(chuàng)設(shè)一種良好的競爭氛圍,讓員工全身心地投入到學(xué)校工作中,。

4.4構(gòu)建良好的工作氛圍,。

工作氛圍對教育管理者的工作績效影響程度最大,高校應(yīng)構(gòu)建良好的工作氛圍,,改善工作環(huán)境,,營造積極向上、輕松和諧的工作氛圍,,團(tuán)結(jié)協(xié)作,。一方面,高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與下屬及時交流,、溝通,,通過座談會、面對面的談話等活動了解教育管理者的內(nèi)心想法,,對于他們提出的建設(shè)性的意見應(yīng)適當(dāng)考慮,,不斷調(diào)整,進(jìn)一步提升管理水平,。另一方面,,在教育管理者之間創(chuàng)設(shè)一種彼此信任、相互促進(jìn)的組織氛圍,,刺激成員的工作熱情,,增強(qiáng)認(rèn)同感。

4.5注重職業(yè)發(fā)展,。

職業(yè)發(fā)展是職場工作人員最為關(guān)心的問題,,高校應(yīng)充分利用這些特點(diǎn),注重教育管理者的職業(yè)發(fā)展?,F(xiàn)階段,,高校教育管理者文化教育程度較高,基本上均擁有較高的學(xué)歷,,他們最關(guān)心的不是薪酬,,而是職業(yè)發(fā)展和晉升空間,關(guān)注自身價值的實(shí)現(xiàn)和自己的社會地位,。通過上述分析可知,,高校應(yīng)加強(qiáng)對教育管理者的培養(yǎng),促進(jìn)其個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展,,提升職業(yè)素養(yǎng),,增強(qiáng)技能,為其提供廣闊的發(fā)展前景,。

4.6制定科學(xué)的考核評估制度和可行的獎懲制度,。

高校在考核評估教育管理者時,,應(yīng)全面均衡各個方面,避免出現(xiàn)過度看重某方面,,忽略其他方面的問題,。依據(jù)教育管理者自身情況,合理分工,,做到人盡其才,,最大限度地發(fā)揮教育管理者自身價值。構(gòu)建可行的獎懲制度,,做到獎懲分明,,有機(jī)聯(lián)系工作績效和員工晉升,有效調(diào)動工作積極性,,提升工作績效。

5結(jié)語,。

高校教育管理者在高校日常教學(xué)和管理工作中扮演著主導(dǎo)者的角色,,高校教育管理者的工作績效直接影響著高校辦學(xué)質(zhì)量和最終的人才培養(yǎng)效果,因此,,高校應(yīng)切實(shí)提高教育管理者的工作績效,,以他們的工作特征為切入點(diǎn),分析高校教育管理者日常工作中存在的問題,,尋找問題根源,,采取有效的解決對策,為教育管理者提供公平和全面發(fā)展的機(jī)會,,改善工作環(huán)境,,充分利用激勵機(jī)制,提升教育管理者的工作績效,,增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力,,促進(jìn)高校的穩(wěn)步、健康發(fā)展,。

參考文獻(xiàn),。

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教育管理者的工作總結(jié)篇十二

“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題,,同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,,在學(xué)校管理方面,更要將以人為本作為管理的核心,?!耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學(xué)生為本,,還要以教師為本,,以家長為本,,以各個方面人的需要為本。作為學(xué)校這個機(jī)構(gòu)的管理者,,既要考慮學(xué)生的需要,,認(rèn)真研究學(xué)生、最大績效地管理學(xué)生,,滿足學(xué)生,,為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育;當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,,最大程度上滿足教師包括精神,、物質(zhì)上的需要(工資、福利),;管理者還要考慮到家長,、社會的需要,家長將孩子送到這個學(xué)校來最希望孩子獲得什么,,社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人,。

二、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶

一個學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,,很大程度上取決于校長,,而校長要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛,走上具有特色的道路,,就要需要他的人格魅力,。北長給畢業(yè)生的話中,強(qiáng)調(diào)未來的世界,,情商比智商重要,,情商,相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力,。人格魅力,,對于領(lǐng)導(dǎo)者而言,是異常重要的,,就相對于花香對于一朵花的重要性,,既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),也吸引游人,、蜂蝶的喜愛,,其重要性我不再做出過多的闡述。我想說的是,,一個學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力,。

1、? 人格魅力的體現(xiàn)

人格感召力:人格感召力,,是指由個人的心理素質(zhì),、思維方式,、個性特點(diǎn),、進(jìn)取精神所形成的使命感、責(zé)任感、創(chuàng)新意識,、合作精神等對眾人的影響力,。一個好的學(xué)校管理者,,應(yīng)該是心胸寬廣,、性格開朗、舉止謙恭,、不畏困難,、不計較個人得失的形象。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理,,其個人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力,。孔子說:“其身正,,不令則行,,其身不正,雖令不從,。”校長如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操,、高效的處事魄力,使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,,那么,,這將是學(xué)校多么大的一筆財富。

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親和力:親和力,,其實(shí)也屬于人格感召力,,是個人影響力中的重要因素,但是我想著重提一下,,因?yàn)橛H和力對于一個領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要,。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利,就不把下屬當(dāng)人看,,整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子,,這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者。親和力,,是一個人寬容,、接受的體現(xiàn),在生活中,,我們要微笑著對待身邊的人,,寬容的接受別人犯下的錯誤,,理解別人的難處,求同存異,。在思想政治工作上,,體現(xiàn)為會溝通,要善于讓別人接受你中肯的建議和批評,,而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上,。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率,,身心更健康,,所以,管理者們,,請收起你那繃緊的臉吧,。

務(wù)實(shí):務(wù)實(shí),是針對于那些做表面文章,,只喊口號說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們,,當(dāng)今這樣的人真的很多呢。號子打得多高,,業(yè)績說的多好,,可就是不見真實(shí)的業(yè)績,被愚弄的是上級和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說:“大人不華,,君子務(wù)實(shí)”,它既是一種正直的品格,,也是我們求真求是的基石,。實(shí)際工作中,我們看到從學(xué)校到上級教育部,,為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策,、好措施,可是,,很多提出后熱鬧一陣就息事寧人,,沒有真正落實(shí),像這種有頭無尾的事情太多了,。很多改革,,并不是因?yàn)榉磳萘ψ钃隙舱郏菆?zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā),,不能把計劃具體落實(shí),,而是流于形式,擺著花架子導(dǎo)致夭折。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親,,而是建立在合理的獎懲措施,、深入群眾、明確的分工和責(zé)任上的,。

清廉守節(jié):這個不用說了,,真的是中國的一大弊病,腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”,,至今已經(jīng)深入每個中國的肌膚,。在這個人際關(guān)系、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國,,能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實(shí),在這個社會,,沒有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的,。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,既不損人,,又能利己,,面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主,我心有主”,,懂得自我約束,。關(guān)于自律,我將在下文提及,。

統(tǒng)攬全局的能力:這是一個管理者的必備能力,,是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚,善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維,,全面掌握局勢、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,,站在全局的高度上負(fù)總責(zé),、抓關(guān)鍵。全局性思維能力,,是讓管理者善于從大處著眼,、小處著手,未雨綢繆,,抓主要矛盾,,長遠(yuǎn)地看問題。

決策能力:我將這個人格魅力放到最后,,并不是這種能力不重要,,而是相當(dāng)?shù)闹匾钇鸫a我的親身體會是這樣的。一個領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說,,是最重要的,。管理就是決策,這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論,。一個不能做出正確,、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo)。一個猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo),,沒有自己的正確主張,他只能成為別人的傀儡,。因此,,有些時候,雷厲風(fēng)行未必不是一件好事,。該你拿主意的時候,,請不要遲疑,該顯示你魄力的時候,,請不要猶豫,。朝令夕改,不僅讓你的威信喪失,,失去眾人的信任和支持,,更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦。

2,、人格魅力的培養(yǎng)

提高遠(yuǎn)見卓識的洞察力——善于預(yù)測未來,,站在時代的前沿,客觀,、冷靜,、長遠(yuǎn)地思考對學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題,在認(rèn)真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時度勢,, 思考未來,保持一種開闊的工作思路,。

學(xué)會溝通——通過高水平的溝通,,多方位的溝通,維系個人的人格魅力的同時維系你的管理,。溝通源于理解,,理解源于傾聽,所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽,。其實(shí),,不管你是不是一個領(lǐng)導(dǎo)者,,都需要學(xué)會溝通,與你身邊的或者不是身邊的人,、社會,、自然、心靈進(jìn)行溝通,。

學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí),,不然你會被淘汰的,,尤其在這個知識迅速更新、技術(shù)頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時代,。

敢于放權(quán),懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話:“要讓比你更聰敏的人替你賺錢,?!蓖瑯樱肮芾碜钌俚恼攀亲詈玫恼?,管理最少的校長才是最好的校長,。”管理者要懂得放權(quán),,而不是事必躬親,,這樣的管理者不僅效果不好,扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,,而且會被自己所累死的,。

摒棄紙上談兵,增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到,,那是空想,。請將你的開會、文件,,都付諸于行動吧,。一個真正的校長,必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境,,認(rèn)清問題所在,,然后勇敢執(zhí)行既定策略,,并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時調(diào)整策略,。

強(qiáng)化自律能力——面對這個如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會自律,、反省,。懂得自愛自律,,學(xué)會自控,經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn),,提高自己的價值觀,,將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè)。

提高自身的專長力——校長的專業(yè)化,,就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化,,校長工作的職業(yè)化。只有科學(xué)的管理,,才能取得最佳的管理效果,。管理,是門專業(yè)的藝術(shù),,所以,,作為管理者要提高這門專業(yè)知識,做一個專業(yè)型校長,。

立大志,,心頭永存使命感——“無志者常立志,有志者立長志”,,校長,,作為一個學(xué)校的管理者,要永存使命感,,立足于長遠(yuǎn)的志向和使命,。學(xué)校管理者,要與社會,、與國家同行,,充滿無限的使命感,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會責(zé)任和社會使命,。

三,、? 緊跟時代、開闊眼界是管理的活水

1,、創(chuàng)新?

創(chuàng)新,,不僅是追求個人成功對管理者提出的要求,更是教育和時代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新,,在學(xué)校管理上,體現(xiàn)在三個方面,,教育觀念的創(chuàng)新,、管理機(jī)制的創(chuàng)新、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上,,要將學(xué)生智力開發(fā),、能力培養(yǎng)和良好個性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí),,變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上,我們可以從學(xué)校物業(yè)管理,、學(xué)生課程設(shè)置,、課時安排、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的`先進(jìn)管理移植加工到教育上,,如“能者上,,庸者讓”、“多勞多得,,優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制,。

2、? 競爭意識

我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比,?!蔽蚁耄趯W(xué)校的競爭力上,,也是同樣的道理,,一個學(xué)校的競爭力在于它的與眾不同。我國正逐步進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)體制,,學(xué)校的自主權(quán)越來越大,,此時,校長,,必然成為這場變革中的領(lǐng)軍人物,,要想成為中國乃至世界名校,必須盡快形成自己獨(dú)特的,、支撐其現(xiàn)在和未來的競爭力,。適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,同時又結(jié)合自身的優(yōu)勢,,挖掘自身的競爭力,,是管理者最需要做的。給大家提供了三個提高競爭力的方法:樹立以學(xué)生為本的管理理念,、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念,、將市場經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中。

3,、? 法律意識

依法治國正深入人心,,當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中。作為學(xué)校的法人代表,,要增強(qiáng)法人意識,,學(xué)法懂法,依靠法律來維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益,。

4,、? 信息化建設(shè)

人類已進(jìn)入信息時代,以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活,、學(xué)習(xí)、工作方式,。學(xué)校,,要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn),大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),,實(shí)施信息化教育,,提高教學(xué)效益和管理效能。

管理不僅是常態(tài)條件下的高效運(yùn)行,,更應(yīng)是動態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新,。面對復(fù)雜多變的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境,以及觀念和理性不斷發(fā)生變化的管理對象,,作為學(xué)校教育管理者,,不僅需要冷靜與激-情,更需要信心與理智,。?要善于立足于當(dāng)下,,卓遠(yuǎn)于未來,以單位的發(fā)展,,以服務(wù)對象的發(fā)展為己任,,?積極思考,不斷創(chuàng)新,,做一個睿智的教育管理者,。

做一個有思想的人。?一個有思想的人不會囿于傳統(tǒng),,不會拘泥于經(jīng)驗(yàn),,他會立足實(shí)際,超越自我,,超越常規(guī),,在不斷創(chuàng)新中達(dá)成最佳效果。城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校的辦公室里曾經(jīng)題有這樣一句話:思想有多遠(yuǎn),,路就有多遠(yuǎn),。很好地詮釋了一個教育管理層的管理理念。教育是一個鑄造靈魂的事業(yè),,他需要有先進(jìn)的思想引領(lǐng),,才能促進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展,,才能培養(yǎng)適合未來事業(yè)的一代接-班人。一個學(xué)校教育管理者,,要有與時俱進(jìn),,高-瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想,不僅要理性地思考學(xué)校的辦學(xué)理念,,辦學(xué)目標(biāo),,辦學(xué)的策略,還要認(rèn)真地思考和尋求學(xué)??茖W(xué)發(fā)展的載體,。縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)給我們做了一個很好的啟示,,提出的“主動學(xué)習(xí),,和-諧發(fā)展,終身受益”的辦學(xué)理念,,高屋建瓴,,具有前瞻性,不僅引導(dǎo)全體教師著力解決家長普遍關(guān)心的子女教育問題,,更重要的是指導(dǎo)了學(xué)校始終致力于關(guān)注學(xué)生一生的幸福和發(fā)展,。在此辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,達(dá)成的辦學(xué)目標(biāo)更是清晰明了,,具有可操作性——“造就德高業(yè)精的科研型教師,,培養(yǎng)自主向上會創(chuàng)新的學(xué)生,創(chuàng)建和-諧人文的書香校園”,,圍繞這樣的目標(biāo)完善管理,,不僅思路清,而且效果好,。

做一個會學(xué)習(xí)的人,。?學(xué)校教育管理專業(yè)化很強(qiáng),作為一個管理者一定要做到會學(xué)習(xí),、善學(xué)習(xí),。一是要學(xué)習(xí)政治,了解國家的大政方針,,政策法規(guī),,尤其是要深刻學(xué)習(xí)《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》,知道在當(dāng)前的社會背景下,,我們的學(xué)校教育需要做什么,,應(yīng)該怎樣做,讓自己時刻保持清醒的政治頭腦,不迷失努力的方向,。二是要通過報刊雜志,,學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育管理理念和管理策略,提升自己的管理水平,?!度嗣窠逃肥且粋€不可多得的教育指導(dǎo)雜志,不僅有政策法規(guī)的解讀,,更是刊登了很多學(xué)校成功的教育管理經(jīng)驗(yàn)文章,值得我們學(xué)校管理者學(xué)習(xí)借鑒,。三是要堅(jiān)持學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),,學(xué)校的管理者,不應(yīng)該只做懂政策的行政指導(dǎo)者,,更應(yīng)該是教育教學(xué)業(yè)務(wù)的精通者,,這樣才會有能力指導(dǎo)和帶領(lǐng)自己的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行改革,提高教育教學(xué)效果,。一個業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)校管理者,,可以讓教師們信服,并產(chǎn)生敬仰之情,,收到不令則行的效果,。

做一個講民-主的人。?學(xué)校是一個知識分子聚集的地方,,他們見多識廣,,善于思考,對事物有著獨(dú)到的見解,,他們身居教學(xué)的第一線,,對教育教學(xué)的管理有自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一個聰明的管理者,,不是一個發(fā)號施令者,,而是一位管理的喚醒者。我很欣賞現(xiàn)代教育家魏書生,,不僅他的外表樸實(shí)給人以親和力,,更是他善于通過民-主的方式管理學(xué)校,管理班級的教育機(jī)智讓人欽佩,。他在和他的領(lǐng)導(dǎo)集體研究決策之前,,總是廣泛傾聽他人的意見,在形成決議之后,,又總是善于下放權(quán)力,,學(xué)生能做的事情教師不做,教師能做的事情校長不做,校長能做的事情局長不做,,讓每一個層次的管理者都有著自己的責(zé)任和權(quán)力范圍,,能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動性。所以,,即使他作為一個盤錦市的教育局長,,也沒有被瑣事纏身,仍然能夠做好兩個班級的語文教學(xué)和一個班級的班主任工作,。他的民-主管理策略,,不僅激活了所有管理對象的內(nèi)動力,而且最大限度地提升了管理的效果,。

做一個務(wù)實(shí)求真的人,。?務(wù)實(shí)求真不僅是做好事情的基本要求,更是一個人良好品行的體現(xiàn),。一個管理者不應(yīng)該只是口頭上的巨人,,行動上的矮子。很多時候我們的管理為何不能達(dá)到預(yù)期的效果,,就是缺乏一種腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神,。學(xué)校教育關(guān)乎著一代又一代人未來的發(fā)展和幸福,牽動著眾多家長的心愿,,來不得半點(diǎn)的虛假和浮夸,。縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃智林校長很值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。他不僅善于學(xué)習(xí),,善于思考,更重要的是有一種務(wù)實(shí)的精神,,無論哪一項(xiàng)管理,,不僅認(rèn)真地擬定管理的制度,更重要的是注重管理過程的督促和檢查,,管理結(jié)果的總結(jié)和考核,,使每一項(xiàng)管理都能達(dá)到預(yù)期的效果;他善于深入教師中去了解教師們的意見和看法,,發(fā)現(xiàn)自己在管理中的不足,,以更好的改進(jìn)自己的管理;他善于深入課堂,,去一節(jié)一節(jié)地聽老師們講課,,和老師們一起研究教學(xué),指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)改革,;他能身體力行地參與課堂教學(xué),,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批閱課堂作業(yè),給老師們講示范課,。也正是因?yàn)檫@樣,,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一位管理者都養(yǎng)成了務(wù)實(shí)求真的工作作風(fēng),也正因?yàn)檫@樣,,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們才會努力工作,,學(xué)校的教育教學(xué)效果才會優(yōu)異突出。一個務(wù)實(shí)求真的管理者就是一面鮮艷的旗幟,,他帶領(lǐng)的就是一個腳踏實(shí)地,,務(wù)實(shí)求真的群體,這樣的一個群體是不可戰(zhàn)勝的,,是一定能夠創(chuàng)造出奇跡的,。

一個睿智的管理者,既要做好自己,,讓自己亮起來,,又要善于思考,,激勵他人,,讓每一個管理對象都能動起來,如此管理才是最科學(xué)最有效管理,。

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