教案應該合理安排教學時間,，確保每一環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和實施,。編寫教案時,，要充分考慮學生的學習興趣和需求,。這些教案范例也是教師們在教學實踐中得出的經驗總結和教訓反思。

二年級語文活動課教案文案篇一

教學目標：

1,、認識“魯,、著、匠,、創(chuàng)、亭”等12個生字,，會寫“創(chuàng),、觀、湖”等8個生字及“創(chuàng)造,、西湖”等詞語,。認識偏旁三框兒。

2,、默讀課文,。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察,，樂于動腦動手的,。

3、教育學生要做生活的有心人,，勤于觀察,，樂于思考，勇于實踐,，取得成功,。

教學重、難點：

讓學生在理解課文內容,，有感情朗讀課文的基礎上,，明白在生活中應該勤于觀察,，勇于實踐。

教學課時：

1課時,。

教學過程：

(一)交流資料,，引入課題。

1,、學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流,，使學生對魯班有個初步的認識。

2,、教師導言,，板書課題。

3,、生齊課題,，并質疑。

(二)通讀課文,，整體感知,。

1、學生自由朗讀課文,，注意把生字讀準確了,。

(三)小組合作，學習生字,。

1,、生同桌合作，探討識字方法,。

2,、組內交流，進一步優(yōu)化識字方法,，鞏固識字,。

3、全班反饋,。

4,、檢查識字情況。

(1)生開火車認讀,。

(2)不認識的字再進行重點學習,，學生交流識記方法。

(3)再讀讀易錯字,，組詞或造句,。

(四)再讀課文，要求把課文讀通,，讀順,。

(五)自讀自悟,，探究發(fā)現。

1,、布置自學要求,。

(1)認真仔細閱讀課文。

(2)思考：魯班怎么想到要造傘的,，為了造傘,，他是怎么想，怎么做的,，結果怎樣?

(3)畫出相關的詞句,，先獨立思考后，再與好朋友交流,。

2,、交流學習所得。

(1)名回答以上思考的問題,。

(2)根據學生回答,，相機引出相關段落，重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現的語句,。

(在引導學生理解語言的同時,，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀,，讀出人物說話或思想時應有的語氣來,。)。

3,、討論交流：魯班為什么能造出傘來呢?

(六)說話練習。

讀了這篇課文,，你有什么感想?和同學說一說,。

(七)書寫指導。

1,、生整體觀察字形,，指出易錯字。

2,、重點指導,。

(1)“創(chuàng)”字，第二筆是長點,，不是捺,。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成,。

(2)“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低,。

(3)“亭”字,，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長,，“丁”字要寫在禿寶蓋里面,。

3、完成我會讀讀,、寫寫,。

(八)積累語言。

生自己再讀課文,，完成“詞語花籃”后,，全班交流。

(九)布置作業(yè),。

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽,。

二年級語文活動課教案文案篇二

教學目標：

1.認識本課出現的16個生字，會寫田字格中的十個生字,。

2.能有感情的朗讀課文,，培養(yǎng)學生想象能力，并能將自己所想的表達來,。

3.通過學習本課讓學生做一個自信,、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來,。

教學重點：體會作者的心情,，有感情的朗讀課文。

教學難點：學習文中小朋友,，也做一個自信,、能干的孩子。

教學課時：2課時,。

教學準備：生字卡,、詞卡。

第一課時,。

教學內容：初讀課文,，趣味識字，學習課文第1自然段,。

教學過程：

一,、談話激趣，導入課題,。

3.齊讀課題,，想知道什么?

二、讀文識字,。

1.自由讀課文,，邊讀邊用筆劃分出自然段,，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

2.指名讀帶有生字的詞獲句子,，及時正音,。重點指導：印、奶,、擰的發(fā)音,。

3.自學生字：

(1)自己練讀;。

(2)同座互讀,，并交流自己記字的好方法,。讀的好的在書上畫個笑臉。

4.檢查學習情況,。

(1)帶拼音讀生字,。

(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法,。

(3)游戲：你指我猜大家讀,。

(4)指名分節(jié)讀文，重點注意字音的朗讀,。

三,、學習課文第一段。

1.自讀課文,，從哪看出來我想當一名小作家?

(晚上爬起來寫童話,、做的夢。),。

2.學習第一段,，自讀第一段，從這段里我知道了什么?

3.指導朗讀第二句話,，重點抓?。呵那牡亍⑤p輕地,。

從這句話中你知道了什么?

4.師讀：寫完后，放進我的書包里,。這時,，窗外閃耀的星星正向我笑呢!

5.你喜歡這句話嗎?為什么?

6.有感情的朗讀這一段。

7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學,。

四,、指導書寫。

1.自學生字,，觀察今天要寫的兩個字,，自己書空著寫一寫,。

2.學生提出較為難寫的字，老師范寫,。

3.生描紅,。

板書設計：

4.小作家。

構思童話---寄了出去,。

夢

小作家,。

教學反思：

第二課時。

教學內容：學習課文二-五自然段,。

教學過程：

一,、角色扮演，走近小作家,，為夢想努力,。

師：上節(jié)課，咱們認識了這位特別想當作家的小朋友,。你們瞧,，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學生根據內容扮演小作家演一演,。),。

師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧,。(全班學生齊讀課文第1自然段),。

二、品讀對話,，走進小作家,，盼夢想實現。

1.換位體驗,，領悟情感,。

師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去,。誰來當當小作家,，悄悄地寄童話?(師強調“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”,。),。

師：同學們，如果你們就是這位小作家,，信寄出去以后,，你的心情怎樣?

2.自主探究，體驗情感。

師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學自由地讀讀課文的第3自然段,。

師：能用一個詞說一說小作家的心情嗎?

師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說,，讀一讀。

(引導學生從“天天盼著”“盼哪,，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發(fā)表的心情,。)。

師：誰能試著讀一讀,，把“我”極度盼望的心情讀出來?

師：同學們,，你們現在就是小作家啦。來,，讀一讀,，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀),。

3.聯系生活,，感知寫法。

出示句子：“盼哪,，盼哪,，終于在一天夜里見著了?！?。

師：讀了這句話.你們有什么問題想問嗎?(學生可能會問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個問題)。

師：想一想：如果你非常盼望去春游,，你會做什么夢?做了錯事,，撒了謊，怕別人知道,，你會做什么夢?(指名說一說),。

師：是啊，有時候,，我們白天想到的事情,，結果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思,，夜有所夢,。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀,。請同學們再大聲讀讀第3自然段,，體會休會。(學生自由讀),。

4.品讀體味,，激起共鳴。

師：后來,，“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友,。小作家們，你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽,。

師：誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內容,。)。

師：誰愿意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀,，讀出”我”興奮的樣子,。)。

師：可是朋友們都笑我,，我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。來當當老師,，安慰安慰?(指名讀句子“不要著急,，耐心地等一等”。),。

師：想一想,，當你們遇到傷心事的時候，老師是怎么對你們說話的?來,，咱們合作,，安慰安慰小作者吧!

(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說”;學生讀“不要著急,，耐心地等一等”,。)。

三,、多元感悟,，學習小作家，讓夢想成真,。

1.自主設疑,，合作求知。

師：后來的結果怎樣呢?同學們猜一猜,。(學生自由發(fā)言),。

后來的結果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!

師：讀了這兩個自然段。你們想問點什么?

(學生可能會問：為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家?為什么“我”為自己的夢驕傲?)師：請同座互相討論討論,。

2.多元感悟,，交流共享。

不再笑我,，而是稱我為“小作家”,。教師也給予肯定,，并說：“讓我們向小作家學習，努力讓自己的夢想成真,?！?。

四,、趣味識字,，指導書寫。

1.讀準音,。

在小作家寫的童話故事里,，藏著咱們認識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)。

2.認清形,。

你們有什么好辦法記住它們呢?想說哪個字就說哪個字,。

3.寫美觀。

哪個字寶寶你認為最難寫?寫—寫,。告訴大家你是怎么寫好的,。

學生在田字格中練寫，教師相機輔導,，提醒寫字姿勢,。

板書設計：

4小作家。

構思童話---寄了出去,。

夢

小作家,。

二年級語文活動課教案文案篇三

教學目標：

1.學會“彩、游,、戲,、相”等8個生字.會認“淘、橙,、嘻,、橘、喇,、叭”6個字,，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.了解紅,、黃、藍三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化,，感受色彩小淘氣們的活潑,、可愛,，感受色彩變化的神奇。

教學重難點：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.創(chuàng)設情景.在讀中展開想象,，感受色彩的神奇變化。

教學時數：二課時,。

第一課時,。

教學目標：

1.會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字,。

2.初讀課文,，試著把課文讀通順，了解課文大致的內容,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情趣，激趣導入,。

(課件出示：色彩的王國中,，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。),。

2.在這些色彩寶寶中,，你最喜歡哪一個?

(學生選擇自己喜歡的色彩說一說)。

同學們,，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶,，大部分也是由這三個小淘氣做游戲變出來的。

(課件：紅,、黃,、藍三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來)。

你們想去了解嗎?去讀讀課文吧,。

二,、初讀正音，質疑問難,。

1.學生自讀課文,，圈出課文中的生字，認讀,。

2.檢查字音,。

3.再讀讀課文，看讀懂了什么,，有沒有什么不明白的地方,。

4.交流反饋,。

三、學習生字詞,。

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?教師范寫“游”,。

3.在書上描紅。

4.在本子上練習,。

第二課時,。

教學目標：

1.學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語,。學寫后面的四個生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3.了解紅,、黃,、藍三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑,、可愛,，感受色彩變化的神奇。

教學過程：

一,、復習舊知：

復習生字組成的新詞：彩色,、游戲、相親相愛,、新衣,、歡歡喜喜、滿地,。

二,、入情入境，讀中感受,。

1.三個小淘氣天天在一起做著有趣的游戲,，你最感興趣的是哪兩個小淘氣的游戲，就把那一小節(jié)多讀讀.待會兒介紹給大家,。

2.學生自讀,，小組交流。

3.集體交流,。

你最感興趣的是哪兩個小淘氣做的游戲?

學生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲,，變成了x色，指導朗讀第1小節(jié)(假設學生說喜歡紅,、黃小淘氣的游戲),。

a.這兩個小淘氣怎么會變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句,。認讀“緊緊地”。

b.師述：瞧.紅,、黃兩個小淘氣緊緊地抱在一起.就變成了橙色的小淘氣呀!

(課件演示紅,、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一,，變成橙色淘氣,。)。

指名讀第1句,、齊讀,。

c.這個橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑,，快去讀讀看，它又趕什么去了?

(學生自讀,，而后反饋,。)認讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個詞,。

d.誰愿意做這個淘氣的橙色寶寶,，為我們讀讀這句話。

(指導學生笑嘻嘻地讀這句話,，感受橙色小淘氣的活潑,、可愛)。

e.想去看看這個可愛的小淘氣嗎?

(課件出示：橙色的木瓜,、橘子在枝頭晃動,，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。),。

指名多名學生讀第1句,、分組讀、齊讀,。

f.紅色小淘氣,、黃色小淘氣的這個“大變身”的游戲有趣嗎?

我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節(jié)。

(2)指導朗讀第2小節(jié)(假設學生說喜歡黃,、藍小淘氣的游戲),。

抓住“相親相愛”感受黃、藍兩色寶寶在一起的親熱,，引導學生做動作,，加深感受后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹,、小草穿上綠裝,。無色的大樹,、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。),。

感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂,，指名朗讀，練習表演朗讀c,。

(3)指導朗讀第3小節(jié),。

抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍小淘氣的活潑,、歡樂和可愛,，以及它們變成紫色牽牛花的喜悅,，并指導朗讀,。

(課件展示：紅、藍兩色小淘氣到了無色的牽?；ㄉ砩匣ㄗ兂勺仙?。)。

(課件演示：紫色牽?；ㄔ诰G色的大地上漸漸開放,。通過視覺感受，使學生真切地感受到色彩給大地帶來的變化,，繼而采取多種形式進行朗讀,。)。

4.紅,、黃,、藍三個小淘氣，天天一塊兒玩游戲,。瞧,，它們又來了。

(課件演示：一個無色的世界,，在三色寶寶的拍打,、擁抱中變成了多彩的世界。),。

這可真是太神奇了,。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。

三,、拓展想象,，鼓勵表達。

1.同學們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶,，他們也玩著不同的游戲,。(課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶)。

你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢?

學生動手在調色板上調色.在教師事先為他們準備的圖畫上上色,。

2.能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”?

學生邊說,，教師邊點擊相關色彩，使其變色,。

學生仿照課文,，說說自己的“色彩游戲”。教師根據學生的表達在課件上點擊,，展示出不同的圖片,。

3.同學們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個有趣的游戲,，開心嗎?想對色彩寶寶們說些什么呢?(學生自由表達),。

四、識記生字,，指導書寫,。

1.(出示本節(jié)課學寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認識嗎?指名認讀生字,。

2.你會記哪個字?

3.教師范寫“喜”字,。

4.學生描紅,，教師巡視指導,。

二年級語文活動課教案文案篇四

1、認識“刺,、猬”等10個生字,。會寫“采、背”等8個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂。

3,、學著發(fā)現別人身上的優(yōu)點,。

教學重難點。

1,、認識9個生字,，會寫8個生字。

2,、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，分角色表演課文,。

教學準備,。

課件,。

教學時間,。

兩課時,。

第一課時,。

一,、導入新課,。

二,、初讀感知,，學習生字,。

1,、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍,。

2,、再學習小組內分自然段論讀課文，要求讀正確,，讀通順,，小組內互相正音。

3,、畫出不理解的字詞,，通過讀句子、聯系生活實際,、觀察課文插圖,、同伴討論等方式初步理解。

4,、投影出示本課生字(要求會認,、會寫的字)指名認讀，開火車人讀,。

視認讀情況,，有針對性的指導。(“傍”——“一人站旁邊”;“板,、椅,、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字,。),。

用生字進行組詞比賽，用詞語練習說話。

5,、自由說說課文的大致內容,。

三、細讀感悟,。

1,、聯系學生在課堂上的表現，老師稱贊學生,，引導學生理解“稱贊”(用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛,。)。

3,、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?

(1)找一找,，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會,。

(2)想一想,，議一議：先自己想一想，然后在小組內發(fā)表意見,。

(3)說一說,，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導朗讀,。

4,、第三、第九自然段,，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬,。

5、讀第七,、第十自然段,，聯系自己受到稱贊時的實際感受,，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信,，能使刺猬消除一天的疲勞?(領悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優(yōu)點,，感謝別人的稱贊,。)。

四,、精讀入情,。

1、男女生,、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話,，注意用適當的語氣表達感情。

2、教師范讀,，再指名讀,，師生給予評價。

3,、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀,，評選配音組合。

五,、實踐活動,。

1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊,，并向他們學習,。

2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄栈?，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅,。

第二課時。

一,、演讀入境,。

1、分角色朗讀課文,。

2,、學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇,，提醒學生注意語言,、表情、動作的協調統一,，進入課文描述的情境當中,。

二、識字寫字,。

1,、投影出示下面的詞語。

采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除,。

(1)讀一讀,。

(2)用實物、動作,、換詞,、造句等方式再次感悟詞義。

(3)各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞,，組詞又多又正確的小組獲勝,。

2,、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法,。

3,、指導寫字。

(1)先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同,，除第一行是上下結構的字外,，其余都是左右結構，特點都是左窄右寬,。

(2)教師范寫,，提示要注意的問題。

(3)先描紅,，后臨寫,。

(4)教師巡視，進行個別指導,。

4,、鞏固檢查。

指名上黑板聽寫,，其余同學在本子上寫,。

三、積累運用,。

完成課后“讀讀寫寫”,。

四、拓展活動,。

在學?；顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。

板書設計,。

稱贊,。

你真能干。

小刺猬————小獾,。

蘋果香,。

二年級語文活動課教案文案篇五

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應該熱情幫助,，新世紀的小主人就應該友好相處,，團結合作,。”

愛聽好話,，這是人們的正常心理,，獲得他人和社會的認可,，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊,，得先學會稱贊別人。

二,、學生分析,。

學生是發(fā)展中的個體，他們的生活經歷和體驗及學習需求各不相同,。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為,。”因此,，教學過程中,，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平,，即關注學生閱讀“期待視野”,。

學生經過一年的語文學習，掌握了一些識字方法,，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現的問題,。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高,。

三,、設計思路。

1,、課前通過學生欣賞六幅插圖,，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會,，讓學生結合插圖敘述故事,。

2、在學課文前,，進行反復的自由讀,，選擇喜歡的段落讀，小組讀,，分自然段讀,。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑,，它可以喚起學生的想像,，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力,。

3、教學中圍繞角色間的對話來學習,。理解什么是稱贊?誰對誰的稱贊?為什么要稱贊?

4,、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演,。學生通過對課文內容的理解,，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能,，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力,。

四、教學目標,。

1,、認識10個生字，會寫8個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂。

3,、學著發(fā)現別人身上的優(yōu)點,。

五、教學流程,。

(一)導入新課,。

學生：什么是稱贊?

課文中誰稱贊誰?

因為什么而稱贊?

稱贊的結果怎樣?

2、同學們提出的問題非常好,，這些問題的答案就在課文之中,，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書),。

(二)初讀課文,。

1、自由讀課文,。

借助漢語拼音把字音讀準確,。

2、再讀課文,。

圈出不認識的生字大聲讀幾遍,，標出自然段。

3,、小組內自習生字,，游戲“你指我讀”,。

4,、教師檢查自學情況,。

同學們讀的怎么樣?老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報,。

(開火車讀,、齊讀生字)。

5,、把生字帶回課文讀一讀,，注意讀準字音。

指名朗讀課文,，鞏固生字讀音,。

(三)朗讀感悟。

1,、教師范讀課文,。

同學思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎?

2,、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢?

3,、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

4、學習小刺猬稱贊小獾,。

指名朗讀課文,，

回答：他們是怎樣稱贊的?

指導朗讀。

5,、學習小獾稱贊小刺猬,。

小組自學匯報。

6,、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

(四)分角色表演讀,。

小組練習，指名匯報表演,。

【設計意圖：讓學生在小組內,，選擇自己喜歡的角色練習表演讀，然后在向大家匯報,?！俊?/p>

(五)寫字指導,。

學習本課中的“采”,、“背”

指名認讀，組詞,。

師范寫,，學生寫仿,。

二年級語文活動課教案文案篇六

《稱贊》是一個富有情趣的童話故事，課文洋溢著時代氣息,，蘊含著豐富的人文精神,，文質兼美、語言典范,，既能使學生學習語言,，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶,。你看,，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說：“在我有點兒泄氣的時候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！毙〈题骸澳愕姆Q贊消除了我一天的疲勞!”看來,，只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產生意想不到的效果,。

教師對學生，何嘗不是這樣呢?老師在學生的心目中是何等神圣啊!當學生獲得成功或者取得進步的時候,，不要說稱贊,，就是一個笑容，一個眼神,，一次親切的撫摸,，也都能讓學生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶,。

聯系班上有些孩子總愛挑別人的毛病,，不善于發(fā)現別人的閃光點，我覺得學習這篇課文,，讓他們學會發(fā)現別人身上的優(yōu)點,，學會贊揚別人。同時懂得要想獲得別人的稱贊,，得先學會稱贊別人,。

我在教學中抓住課文的重點和難點，以生為本,、以疑為線,、以讀為主、以拓展為目標，通過正確,、流利,、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟,，讀中理解,，在理解的基礎上體會善于發(fā)現別人的優(yōu)點所帶來的效果。

一,、重點突出,、目標明確,。

《課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”,。我在本課教學時抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點，指導學生表情朗讀課文,，讓學生讀中感悟,、讀中探索、讀中拓展,，豐富語言積累,，從而學會發(fā)現別人身上的優(yōu)點，從而突出了重點,，明確了教學目標,。

二、聯系生活,，學以致用,。

“稱贊”就是用言語表達對人或事物的優(yōu)點的喜愛。我在課前設計了復習詞語相機說稱贊語的活動,，當場表揚小朋友,，再讓同學談談受到稱贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設計是想要讓學生通過相互夸獎,，明白“稱贊”就是通常所說的表揚,、夸獎，讓學生親身感受“稱贊”帶來的好心情,，從而營造一個和諧溫馨的學習氛圍,。

學習課文后，學生已經初步感受到稱贊的神奇效果,。為了讓他們學以致用,，親身體驗稱贊的魅力，我設計了稱贊稱贊身邊的同學,，找一找周圍同學的身上的閃光點,，并學著課文里的小動物互相稱贊稱贊，發(fā)現當許多同學不約而同說到某一同學的優(yōu)點時，大家心里都很高興,。也有同學說到在自己不如意的時候,，受到某某的鼓勵，有了自信,，以后一定會更加努力的,。看來,，稱贊的魅力確實出乎意料啊!

三,、以生為本、品讀悟情,。

朗讀是二年級學生一項重點訓練項目,。為此，我引導學生從課文找重點詞句,，采用聽讀,、自由讀、同桌對讀,、分角色讀,、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次,、多角度,、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解,。在教學中,，我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干,，小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話,。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀，然后讓學生加上表情讀,、動作示意讀,、同桌對讀。再讓學生評議,，找出輕讀重讀的字詞,，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生動作示意讀,、自由讀,、指名讀、小組讀、集體讀,，讓學生評價,，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情,，師生起到互動的作用,，也為培養(yǎng)學生的朗讀開了綠燈。

這篇課文留給學生的是無窮的思考,，同樣也留給老師們一些啟示,，我想說：請用理解、欣賞的眼光看孩子,，尋找他們的每一個閃光點,，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感受到學習的快樂和成功的喜悅,。

二年級語文活動課教案文案篇七

1.認識“激,、殊,、筒,、聚、削,、劍,、縫、武,、炮,、強、敵,、途,、且、棒,、幻,、晰、類”17個生字,，會寫“且,、束、敵,、鋼,、斷、實,、集,、造”8個字。認識“斤字旁”。

2.正確,、流利地朗讀課文,。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣,。

3.讓學生感受激光的神奇,，激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣和熱情,。

【教學重點,、難點】。

1.正確讀準17個會認字,。按正確筆順書寫8個會寫字,，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首,。

2.了解課文內容,，正確、流利地朗讀課文,。

【教學過程】,。

第一課時。

一,、導入新課,。

二、初讀課文,，整體感知,，學習生字。

(一)生自由讀文,，讀準字音,。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決(拼音節(jié),、結合上下文猜字,、問同學、問老師等,。),。

(二)小組學習，大家互相讀,，注意聽字音是否讀準確,，互相評價。

個人把圈畫出來的字和同學說一說,，并把不理解的詞放在小組里討論,。

[讓學生開展有效的合作學習,，培養(yǎng)努力探究，與人合作的能力,。],。

(三)請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己,。

[讓學生樹立自信心,，時時激勵自己，肯定自己,。],。

(四)集體交流，學習生字,。

1.抽讀生字卡片：

1)學生領讀生詞,。

2)開火車認讀：激、殊,、筒,、聚、削,、劍,、縫、武,、炮,、強、敵,、途、且,、棒,、幻、晰,、類,。

3)不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法,。

4)再讀讀易錯字,，組詞或造句。

2.小游戲:,。

猜一猜：木中間有個口念什么?隹下面是個木念什么?……,。

(五)再讀課文。

生自由讀文,，要求讀正確,、通順,。

三、指導寫字,。

(一)生整體觀察字形,，指出易錯字。

(二)重點指導：

且：獨體字,，注意筆畫間的間架結構,，位置安排?？膳c“目”比較,。斷：先寫“米”，再寫“豎折”,，右邊”“斤”的撇應過豎中線,。

集：上面是“隹”，比“住”多一橫;下面的“木”橫要長,，托住上半部,。

(三)學生讀讀、寫寫,。

四,、作業(yè)。

1.生字,、詞,。

2.朗讀課文。

第二課時,。

一,、導入新課。

問：上節(jié)課,，我們初讀了13課,，同學們認識了“激光”這種神奇的光。這節(jié)課,，讓我們更加深入地了解它,，和它交朋友。

二,、出示字卡,，復習檢查。

(一)會認字(組詞),。

(二)會寫字(說記字方法),。

三、細讀課文,，理解體味,。

[出示課件],。

要求：1、仔細讀課文,，你都知道了什么?邊讀邊畫出有關語句,。

2、讀了課文想：你有什么不懂的問題?(分組交流解決),。

3,、組內解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方?標注出來,。

[個人自學,，小組討論，集體交流,。],。

生談收獲，師隨機出示有關句子,。

(一)第一自然段,。

師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解,。

(二)第二自然段,。

1.體會“散開”和“集中”兩詞。

2.朗讀時“都不一樣”,，“而是”,，“最”要加重語氣，最后一句應讀出自豪的情感,。指名讀,，同學評價，指導讀,，自由練讀,，指名讀。

(三)第三自然段,。

1.生讀有關內容，師出示課件：

[我把很多的力量聚集到一點上,，就成了削鐵如泥的利劍,。]。

體會“聚集”,、“削鐵如泥”,、“利劍”。觀察53頁插圖,。要求：朗讀出自己的感受,。練讀,，指名讀。

2.[……最快的刀,，……又細又光潔,。]。

生說體會后,，練習朗讀,。指名讀。

3.[……理想的手術刀,，……減少流血,，……減輕痛苦。]要求：讀出激光的優(yōu)點,。

4.[……強大的武器,，……準確無誤……]。

結合課外資料(如生沒有相關資料,，教師就用課件出示)讓生理解激光槍,、炮的巨大威力。生表情朗讀,。

5.放本段寫的內容的實際課件,，一生朗讀，其他生邊聽邊看,。

(四)第五自然段,。

生匯報自學成果，師打相應課件,。

[……不同顏色……,，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案,，裝點……]生談體會后,，感情朗讀。要求：讀出美麗與趣味,。練讀,，指名讀。

(五)第六,、七自然段,。

1.第六自然段，理解“清晰”,，放課件,。

[減低學習難點，對留聲機有一個直觀,、感性的認識,。],。

2.第七自然段，生結合生活理解,。

(六)總結歸納,。

看板書，生歸納：激光有哪些用途?自由談感受,。

四,、拓展延伸。

問：生活中,，你還知道激光有哪些好處?

生交流搜集的資料,。

問：你希望激光還能為人類做哪些事情?

生展開想象，暢所欲言,。

師：是呀,，激光在我們的工作、生活中,，發(fā)揮著重要的作用,。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事,，如今變得非常簡單,，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩,。

五,、作業(yè)。

朗讀課文,，辦一期激光知識的壁報,。

板書設計：

13激光的話。

激光刀削鐵如泥,。

激光槍,、炮準確無誤。

特殊的光用途很大彩色光束不同色彩,、圖案,。

激光唱片、光盤……才能……,。

二年級語文活動課教案文案篇八

教學目標：

1,、會寫10個生字，會認3個生字,，學會“蜘蛛、探險“等詞語,。

2,、聯系生活實際理解詩歌內容,。

3、練習有感情地朗讀詩歌,，通過朗讀和聯想感悟作者童年的愿望,。

教學重點：

聯系生活實際，自主學習詩歌內容,。

教學難點：

換位思考,，加強與文本對話。

第一課時,。

一,、引入。

同學們,，童年的夢是一條五彩的何,，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋,，童年的夢是一個美妙的世界,。本文小作者的童年，也有一個色彩斑斕的夢,，讓我們一起走進他的童年,。

二、初讀課文,。

1,、教師范讀。

2,、學生自由讀,、指讀，要將課文讀準確,。不認識的字圈出來,。

3、學習生字,。

(1)認讀詞語：蜘蛛,、螞蟻、探險,、蝌蚪,，為“蛛”、“蟻”擴詞,。

(2)認讀詞語：屁股,，提醒學生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。

(3)認讀生字：搬,、騙,。注意“搬”的寫法。分別擴詞,。

(4)復習鞏固生字,。

(5)比一比，再組詞,。

搬()騙()螞()蚪(),。

般()偏()媽()抖()。

初步理解課文內容,。

指讀詩歌,，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。

理清文章結構,。

第一部分(1)：寫出了作者的愿望,。

第二部分(2-4)：寫“我“成為爸爸后的想法。

第三部分(5)：表達了作者想實現愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚,。

第二課時,。

一、引入,。

1,、復習字詞，讀詞,。

探險蜘蛛織網螞蟻屁股蝌蚪吹胡子瞪眼騙人,。

2、回憶文章可分幾部分理解?

二,、深入學文,，理解內容。

快速讀文：思考：我的愿望是什么?

小組合作學習第2,、3,、4、小節(jié),，在讀中感悟,、體會，加強朗讀的指導,，注意現實與想象兩種畫面不同語氣的處理,。

注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現實對立的生活畫面，聯系生活經驗讀,，邊讀邊想,。(板書這兩個句式,。)。

想象部分：輕松,、快樂,、天真、感興趣;,。

現實部分：生氣,、郁悶,、討厭、不高興,。

體會“跟”,、“給”、“帶”這幾個詞語的意思,。(板書),。

在第四節(jié)中,，感悟“先……再……”的句式,，齊讀這句詩,，也可以仿說,。引導學生有感情地朗讀全文,。

小結詩歌的內容。

三,、表達情感,，課堂小練筆,。

2小組交流,，評議結合。

3仿照課文,，說出自己想對爸爸,、媽媽說的話。

4把剛才說的或想對爸爸,、媽媽說的話寫下來。

板書設計：

陪孩子玩,。

等我也長了胡子給孩子講故事,。

做個這樣的爸爸。

說話算數。

二年級語文活動課教案文案篇九

教學目標：

1,、認識3個生字,，會寫10個生字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、聯系生活經驗，說說自己喜歡什么樣的爸爸,，能大膽的,，能大膽地表達出自己的意愿并寫出來。

教學重難點：

1,、學習生字,。

2、理解詩歌大意,。

教學時間：

兩課時,。

教學過程：

第一課時。

1,、情境導入,，激發(fā)興趣教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》的音頻，請同學們說一說小頭爸爸是一個怎樣的爸爸,，自己的爸爸又是一個什么樣的爸爸呢?長大了又想成為一個什么樣的爸爸?那好,，今天呀，我們學習一首兒童詩《等我也長了胡子》,，看看作者長大之后想成為一個什么樣的爸爸,。(老師板書題目)。

2,、范讀課文,，學習生字。

(1)老師范讀課文,，請學生把不會讀的字標上拼音,。

(2)學生自由朗讀課文，畫出不會寫的字詞,，請同學們下課的時候,，多看兩遍。

(3)老師范讀課后生字,，并組詞,。(老師提前準備小黑板)區(qū)別蜘蛛,、螞蟻、蝌蚪的生活習性,。學生自由讀生字,。

(4)找學生讀生字。

4,、作者希望自己長出胡子,，當上爸爸。

5,、我”要跟兒子一起去探險,。

6、我”給兒子講最有趣的故事,。

7、我”要帶兒子去動物園,。

8,、作者希望自己的愿望快點實現。

第二課時,。

一,、熟讀課文，了解內容,。

1,、找同學讀課文，并說出這篇課文的作者的愿望是什么,。請同學們默讀2-4節(jié)詩歌來回答問題,。“我”的愿望是做一個跟兒子一起去探尋,、給他講最有趣的故事,、帶他去動物園的爸爸。),。

2,、請同學來讀第二小節(jié)，找同學回答,，作者除了與兒子一起看蜘蛛結網,、小螞蟻搬家，還可以干什么,，仿照文中的句子,，再說兩句話。三,、四節(jié)以此類推,。

二,、深入學習，分析課文,。

1,、這個爸爸怎么樣?

3、小作者真的希望現在就長胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?希望爸爸陪他去探險,，給他講有趣的故事,，陪他去動物園，希望爸爸陪著他,。

三,、再讀課文，體會感情,。

全班齊讀課文,，品味作者的情感。

板書設計：

等我也長了胡子,。

探險“我”講故事,。

希望爸爸理解去動物園。

作業(yè)：

寫下想對爸爸說的話,。

二年級語文活動課教案文案篇十

1,、以隨文識字為主要方式認識本課部分生字。在品讀課文中理解“熱騰騰,、焐”等詞語,。

2、運用聯系上下文,、創(chuàng)設情境等方法,，理解重點詞句，感受小鳥的“快活”,，進而體會“父親”的愛鳥之心,，從而激發(fā)學生的愛鳥情懷。

一,、課前談話：

二,、引出“快活”

我今天也帶了份禮物，那就好是“快活”

板書“快活”

三,、導入課題,。

帶上笑臉，快活地接受這份禮物吧,?？旎钸€可以換成哪些詞?

聽音樂：聽出誰很快活?快活的音樂把快活的小鳥帶入了我們的課堂。今天我們一起學習一篇與小鳥有關的課文,。

四,、初讀課文,，感知“快活”

1、帶上快活的心情讀課文,，把課文讀正確,，讀通順。

2,、有沒有發(fā)現“快活”一詞在課文中出現了好幾次,。

找?guī)в小翱旎睢钡木渥樱谩啊眲澇鰜怼?/p>

3,、交流,。

知道誰很快活?板書鳥、父親,、樹(畫樹),。

五、品味鳥的“快活”

接下來我們一起去品味鳥的“快活”,。趕快到課文中找找吧,。

1、出示句子：這是樹林和鳥最快活的時刻,。

讀一讀，指什么時候鳥最快活?

朗讀：這是樹林和鳥最快活的時刻,。

2,、()是樹林和鳥最快活的時刻。

讀課文,，在文中找答案,，指名說說。

3,、體會鳥的“快活”：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,，羽毛焐得熱騰騰的。

(1)自由讀句子,，你讀懂了什么,。

(2)在指名反饋中,，相機引導理解“一群一群”,、“焐”“熱騰騰”等詞意。

“一群一群”(能跟小伙伴一起過夜多么高興啊!),。

“焐”把你的感受帶進句子中吧,。

是啊,，每當夜晚來臨的時候，鳥兒門就會相互依偎在一起取暖,，那么你覺得冷的時候,，誰來焐過你?被人焐的感覺真溫暖,，那就用你的手去焐焐你的小伙伴。多么溫馨的場面,，你們的心里一定暖暖的吧,。來，小伙伴一起讀讀這句,，感受鳥兒那份暖意,。

(3)朗讀句子，讀出鳥的“快活”,。

4,、課間操。

快活的鳥兒們,，現在已經天亮了,，讓我們快活地飛一飛吧。唱起來吧,。

5,、挖掘“擔心”，側面體會父親的愛鳥,。

唱歌跳舞快活嗎?在這最快活的時刻,，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中,。

(1)出示句子：在鳥最快活的時刻,，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中,。

(2)自由讀,，說說你知道了什么。

(3)隨機教學生字“獵”和多音字“中”

“一瞬間”是多長時間,。

你能感受到父親說這話時的心情嗎?(黎明時的鳥翅膀潮濕,，飛不高，飛不快,，容易被獵人打中,，所以父親很著急。),。

(擔心)請你帶著這種心情讀這句話,。

我看到你臉上的表情了，你多么不希望這樣的事情發(fā)生啊!

此時,，父親的內心感受有很多很多,，請你們帶著自己體會到的感受，讀一讀,。

(4)知道朗讀父親的擔心,、緊張,。

6、提升情感,。

出示：這是樹林和鳥最快活的時刻,。

在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間,，最容易被獵人打中,。

(1)比較指導朗讀：分別用快活和擔心的語氣對比讀父親說的兩個句子。

(2)語言訓練：父親為鳥的()感到(),。

當小鳥快樂的時候,，父親就喜悅。當小鳥危險的時候,，父親就擔心,。

此時，父親和鳥就像什么一樣?

此時,，小鳥一定會更加快活,。板書。

你們說這樣的父親會成為獵人嗎?

(課件出示)句子“我真高興父親不是獵人,?！?/p>

為什么高興呢。

下節(jié)課再學,。

討論,。

讀最后一段，“我真高興,，父親不是獵人。

六,、指導書寫“味”和“夜”,。

1、這節(jié)課要送你們兩個字：

2,、什么筆畫最難寫,。

3、試寫,。

4,、反饋。

5,、同桌互評,。

二年級語文活動課教案文案篇十一

學習目標：

1.學會“彩、抱,、相,、新,、衣、喜,、滿,、得”等8個生字，會認“淘,、橙,、嘻、橘,、趣,、喇、叭”7個字,，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3.通過學習課文,，感受色彩的神奇變化,，感受大自然的和諧美好，感受世界的多姿多彩,。

教學重點：

1.學會本課的生字生詞,，能正確規(guī)范的書寫8個生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學難點：

創(chuàng)設情景,，在讀中展開想象,，感受色彩的神奇變化和世界的多姿多彩。

教學課時：2課時,。

學習內容：

初讀課文,，認識生字生詞，能用普通話正確流利地讀通順課文,。

教學重難點：

讀出“緊緊地,、笑嘻嘻、相親相愛”等詞語的情感,，讀順課文,，背誦課文。

教學過程。

一,、創(chuàng)設情境,，激趣導入。

1.同學們,，你們都學過美術,顏色會變魔術,你們知道嗎?

2.(課件：紅,、黃、藍三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來),。

你們想去了解嗎?去讀讀課文吧,。

二、初讀正音,，質疑問難,。

1.學生自讀課文，圈出課文中的生字,，認讀,。

2.檢查字音。

3.再讀課文,，看讀懂了什么,，有沒有什么不明白的地方。

4.交流反饋,。

三,、精讀理解，讀中感受,。

1.三個小淘氣天天一起做著有趣的游戲,，把你最感興趣的小淘氣的游戲多讀幾遍，讀懂內容,，讀出感情,。

2.學生自讀，小組交流學習,。

學習要求：

(1)回答是誰做了什么游戲?

(2)朗讀是否有感情,。

3.集體交流，匯報學習情況,。

提示：朗讀第1小節(jié)時，重點讀好“緊緊地”：做一做,，“緊緊的”是怎樣在一起;說一說從“緊緊地”在一起,，你可以體會到什么?讀一讀，“緊緊地”在一起,，該怎么讀?從“笑嘻嘻”一詞,，你看儀感覺到什么?(開心、高興、愉快等情感),。

指導朗讀第2小節(jié),，抓住“相親相愛”感受黃、藍兩色寶寶在一起的親熱,。說一說誰和誰在一起可以說是相親相愛?為什么?黃色的小淘氣和藍色的小淘氣在一起該怎么讀?穿上新裝后的大樹,、小草心情會是怎樣的?讀“他們?yōu)榇髽浯┬乱拢麄優(yōu)樾〔荽┬乱?，綠色的新衣真美麗,。”讀出大樹和小草的心情,。

指導朗讀第3小節(jié),，抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍小淘氣的活潑,、歡樂和可愛,，以及它們變成紫色牽牛花的喜悅,。用aabb式的詞,，換詞說“歡歡喜喜”的意思，讀出此節(jié)的情感,。

最后一節(jié)：三個小淘氣,，一起游戲，世界變成了多彩的天地,，讀出奇妙,、快樂、和諧的氣氛,。

四,、拓展想象、鼓勵表達,。

1.自由的朗讀和背誦自己最喜歡的部分,。

2.色彩王國里還有許多色彩小寶寶，它們也玩著不同的游戲,。你能仿照課文說說嗎?

五,、溫習課文，書寫生字,。

1.自由朗讀課文,，溫習生字。

2.抽讀卡片,，加深記憶：“彩,、抱,、相、新,、衣,、喜、滿,、得”,。

3.自主識記生字，交流識記方法,。

4.指導書寫：滿,。

(注意在的結構，右邊的草字頭寫得扁,、窄,、小。),。

5.學生書寫生字,。

6.評價書寫，請寫得好的學生板書,。

二年級語文活動課教案文案篇十二

一,、教學設計：

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆,，編織了一個美麗的童話,。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現這個世界其實是那么的奇妙,。

《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字,，有主動識字、寫字的愿望,，掌握漢字的基本筆順偏旁,，欣賞漢字的形體美;并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。

二,、學情分析：

二年級學生處于低年級階段,，尚未形成完整的知識體系。從整體上看,，二年級學生都比較活躍,，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動,。本篇課文安排了精美的圖畫,，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性,。

三、教學目標：

1、認識“盒,、聊”等9個生字,，會寫“彩、夢”等9個新字,。會寫“彩色,、腳尖、森林,、雪松,、歌聲、蘋果,、精靈,、季節(jié)”等詞語。

2,、了解各種各樣的夢,，體驗夢的多彩之處。

3,、感受夢的色彩情感,，運用自由、夸張的表現手法,，大膽,、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力,。

4,、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象,、敢表現的個性品質,。

四、教學重點：

1,、認識“盒,、聊”等9個生字，會寫“彩,、夢”等9個新字,。會寫“彩色、腳尖,、森林,、雪松、歌聲,、蘋果,、精靈,、季節(jié)”等詞語。

2,、感受夢的色彩情感,，運用自由、夸張的表現手法,，大膽,、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力,。

五,、教學難點：

感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力,。

六,、教學準備：課件、學生課前繪畫,。

七,、教學設計。

(一)談話導入,。

師：同學們,，課前讓大家畫了一幅畫，誰能為大家介紹一下自己的畫作呢?學生介紹畫作,。

師：同學們畫的真棒,，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界,。請同學們輕輕打開課本的第42頁,，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(學生齊讀課題)。

師：看到這個課題,，同學們有什么疑問嗎?

預設生1：彩色的夢是什么?

預設生2：為什么說夢是彩色的?

預設生3：……,。

師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來,，待會去文中找找答案(簡單板書在黑板上),。

(二)指導書寫“彩”

師：同學們，課題上哪個字你已經認識了?

生：彩,、色,、的、夢,，并讓學生說出原因或出處,。

(結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫),。

師：同學們積累的字詞可真不少,，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字,，請看(課件出示暢言教學界面)。

師：標準的姿勢是認真書寫的前提,，請大家調整：頭正,、肩平、臂開,、腰直、足開與肩寬,，心要靜)學生邊說邊調整,。

觀察“彩”字的結構、偏旁,、間架結構;學生書空,，并講解關鍵筆畫;師范寫并相機指導難點;學生臨摹、練寫,，教師巡視指導;適當進行評價,。

(三)初讀課文，檢查預習,。

過渡：課前,，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師,，本課共有幾個小節(jié)呢?

生：4個小節(jié),。

1、檢查課文朗讀,。

師：現在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況(學生分小節(jié)開火車朗讀課文,，教師正音)。

2,、檢查生字認知情況,。

師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面,，你看：(課件出示帶拼音詞語),。

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。

學生自由拼讀(1遍),、指名讀(2生),、去拼音讀、領讀(2生),、

師：現在,，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢?(生根據自己的了解說詞語,，練說一句話并趁機交流識字方法),。

預設：學生會說出“聊天,、草坪、煙囪,、精靈,、鉛筆盒”，剩下的“一般,、蔥郁,、叮嚀”師生共同探討。(圖片,、查字典等方法),。

請同桌互相再讀這些詞語。(2組),。

師：現在生字從詞語里面跳了出來,，同學們還能認出他們嗎?

一齊拼讀、指名認讀(2生),。

(四)精讀課文,，理解感悟。

過渡：彩色的夢中充滿各種顏色,，下面讓我們帶著認知的生字,、詞語再讀課文，請看要求(課件出示初讀課文要求),。

1,、教學第一小節(jié)。

(1)師：我有一大把彩色的夢,，下面我請一個同學來讀第一小節(jié),。

(抽學生讀，教師及時評價),。

(2)師：我的彩色的夢都有什么呢?他們到底是什么呢?

預設生1：有的長‘有的圓,，有的硬。

預設生2：他們是彩筆,。師：你怎么知道他們是彩筆的呢?

(3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?

學生自由回答(鉛筆盒,、白紙等)。

(4)師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢?

預設1：它們可能在跳舞,。

2,、教學第二小節(jié)。

(1)這個同學說得多好啊,，它們可能在跳舞,，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：

(課件出示第二小節(jié)),。

交流：大片的草坪,、大朵的野花、大片的天空,。

(3)師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語,，分別是?生：綠了、紅了,、藍了,。

指名完整的讀讀第2小節(jié)。(可配樂),。

(4)師：讀的真不錯,，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢?仿照課文寫一寫,。(播放輕音樂)。

學生想想后回答,，師給予鼓勵,。可根據學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了(課件出示葡萄,、櫻桃,、橘子的圖片)。

(創(chuàng)設意圖：意在通過仿寫等說話練習,，發(fā)揮學生豐富的想象力,，展開想象的翅膀……)。

3,、教學第3小節(jié),。

(3)師：現在請同學們互相說一說。

學生匯報交流,。

學生匯報交流路,。(擬人、比喻),。

(5)師：很好,，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴,，他們會在做什么呢?張開想象的翅膀,，為彩色的夢編織一些新的畫面。

(6)我們再齊讀本小節(jié)好嗎?注意最后一句“又大——又紅”,，破折號表示聲音的延長,。

4、教學第4小節(jié),。

(1)師：彩色的夢,，蔥郁的森林,，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢?下面我們一起來讀一讀第4小節(jié),，找找答案吧,。

學生讀第4小節(jié)。

(2)師：你們找到答案了嗎?對,，“我的彩色鉛筆”,。

(3)師：我的彩色夢境中還有……(師引導讀)。

學生發(fā)揮想象,，進行交流,。

匯報交流成果。

(5)最后,，讓我們再美美地讀一讀課文吧!

(五)教師小結,。

師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象,，下課請同學們借助自己所畫的作品,，編織一個屬于自己的彩色之夢。

8彩色的夢,。

介紹我的“彩色的夢”

具體介紹“我”的夢境有哪些,。

仿寫“我的夢境”還有哪些。

二年級語文活動課教案文案篇十三

教學目標：

1,、體會小螞蟻給這本書帶來的影響,，級法學兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會童話的神奇力量,。

2,、認識十四個生字，體會童話的神奇魅力,。

3,、有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會小螞蟻住進書里后發(fā)生那些有趣的事情,，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化,。

教學難點：

感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量,。

教學準備：

課件,。

教學過程：

一、師生回顧體會神奇,。

師說：同學們,，上節(jié)課我們學習了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當螞蟻被夾進書里后,，所有的字都感到怎樣呢?(學生回答師板書：新奇,，陳舊)今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文，去感受童話的神奇魅力,，感受語言文字的神奇力量,。

二、深入課文朗讀感悟,。

師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?

師：它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大屏幕,。(課件出示)。

()的墻角邊,，()地開著一朵小花,，在風里()地唱著歌。

師問,。

(1)古老是什么意思?你還能說古老的()?

(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞,，什么時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎么樣?

(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。

師：是呀,，這朵小花非常孤單,，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示。

一只黑黑的螞蟻,，順著花枝往上()，靜靜地()在花蕊里睡覺,。

(1)誰來學學螞蟻爬一爬的樣子?同學們做一個趴的動作,。

(2)同學們在想象一下，小螞蟻會夢到什么了?

(3)此時小螞蟻的心情怎么樣,，你能用讀的形式表達出來嗎?

師：就這樣,，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里，夾得扁扁的,，

(1)陳舊是什么樣的?

(2)假如你就是那只螞蟻,，被夾在書里心里會怎么想，什么感受?能讀出你的感覺嗎?

師：這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發(fā)生哪些新奇的事呢,，請同學自由讀課文的3—6自然段,。

(1)學生回答。

(2)請同學動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子,，同桌互相讀讀,。

(3)找?guī)捉M學生試著分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發(fā)出的，奇怪的樣子你會做出來嗎,，不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情?學生試讀,。

(4)再找學生分角色練讀，加動作。

師：這只樂意做字的小螞蟻,，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?

(1)學生回答,。

(2)如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么?

師：書里的字和你有同樣的感受,，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?

(1)指導朗讀這句話,。

(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。

(3)指導朗讀(男女生分角色讀),。

師：此時舊書怎么樣了?

(1)男生讀第九自然段,，女生讀第十自然段。

(3)出示帶子的頭飾,，找朋友,。

(4)用詞組句子。

(5)這些游戲中你感受到了什么,，你發(fā)現什么了?

師：第三天早晨,，小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現個字，他呀,，走得太遠了不認識回家的路了,，這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。

師：其實每個字都有它的作用,，缺一不可所以(出示課件)“不過······”學生齊讀此句話,。

(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?

(2)齊讀課文最后一句話。

三,、抒發(fā)情感彰顯個性,。

師

1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?

2,、今天你當了書中的字,，你有什么樣的感受?

四、課外拓展,。

師：今天我們學了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品,，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品,，希望同學課下欣賞吧,。

師：最后老師要送給同學一組讀書的相關名言警句，希望同學們能做一個愛讀書,，會讀書的人,。

1、書是人類進步的階梯——高爾基,。

2,、讀書有三到：心到,，眼到，口到,?！祆洹?/p>

3,、讀書百遍,，其義自見?！崴芍?。

板書設計：

書里的螞蟻。

會說話,。

陳舊新奇,。

會走路。

二年級語文活動課教案文案篇十四

教學目標：

1,、能認識12個會認字,，會寫8個會寫字(另加2個，共10個);,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會用不同的語氣表現人物的心情;。

3,、理解課文內容,，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事,。

教學重點：

1,、學習生字,、詞;,。

2、指導朗讀課文,，理解文中蘊含的道理,。

教學難點：

通過不同的語氣表現人物的不同心情。

教學準備：

生字,、詞語卡片,、小黑板。

教學時間：

二課時,。

教學過程：

第一課時,。

一,、引入課題：

出示課題并讀，說說你想知道什么?你從這個課題中知道了什么?

二,、初讀課文,，學習會認字：

2、畫壞之后,，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現?請你讀一讀,。(指導看圖)。

3,、從文中勾劃出你喜歡的詞語,，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽,。

4,、交流詞語：

端詳、樓梯,、參加,、客廳、弄臟,、臥下,、但是、評比,、懂事,。

變成、全班,、滿意,、比賽、道理,、壞事,。

(自由讀、齊讀,、抽讀),。

5、學習會認字,。

(1)小組長主持學習會認字;,。

(2)指導學習一：析字組詞。

洋弟叁丁莊但蘋董,。

詳梯參廳臟擔評懂,。

(3)指導學習二：連一連。

艸,、立,、王,、臣、讠,、忄,。

卜、廾,、辦,、董、平,、端,。

()()()()()()。

(4)卡片識字(抽讀,、開火車),。

三、理解文中蘊含的道理：

1,、抽生分角色讀一讀,，其余同學思考，文中蘇雅懂得了什么道理?

2,、你能舉些“只要肯動腦,，就會把壞事變成好事”例子嗎?

四、練習加標點符號,，再讀一讀,。

1、爸爸的主意很妙,。

2,、爸爸你的主意真妙。

3,、蘇雅你怎么會想到畫小狗呢,。

五、作業(yè)：

1,、熟讀課文,，有情入味;。

2,、會寫字描紅,，注意想哪些字特別需要注意,，為什么?

二年級語文活動課教案文案篇十五

教學目標：

1,、能在語言環(huán)境中正確認讀“佳、仗,、趣,、第,、烈、痛,、實,、奮”等8個生字。認識“大字頭”,。正確書寫“奮,、佳、仗,、烈,、痛”等5個生字。

2,、能借助拼音讀通課文,，了解課文介紹的是米佳的四個美好愿望，表達他對四季的喜歡,。

3,、知道四季是大自然送給我們的禮物，激發(fā)學生熱愛大自然的情感,。

重點難點：

1,、朗讀課文，做到不加字,、不漏字,、不改字，按標點停頓,。能通過朗讀課文感受米佳的四個美好愿望,。

2、能照樣子把句子寫具體,。

3,、知道一年有四個季節(jié)，以及四個季節(jié)的不同特點,。嘗試用一,、二句通順的話說出自己喜歡哪個季節(jié)及其理由。(初步學習使用因果句),。

教學準備：

課件,。

教學過程：

一、導入新課,。

1,、“愿望”，就是特別希望實現的事,。同學們,，我們都有自己的愿望,，你能說說你的愿望是什么嗎?(學生說自己的愿望。),。

2,、大家的愿望都很美好，今天老師給大家?guī)硪粋€小朋友,，他叫米佳,，他有四個愿望。

3,、請1個學生讀課題,，注意“個”讀輕聲。

4,、齊讀課題,。

二、整體感知,。

2,、學生自學，老師巡視,。

3,、交流：米佳。

學習生字“佳”,，重點書空右半部分：橫,、豎、橫,、橫,、豎、橫),。

4,、指名分自然段讀課文，其他同學評價,。

(從“字音,、漏字、添字”方面評價),。

5,、交流：米佳的四個愿望是什么。

6,、學習生字：趣,、烈、奮。

趣：用合起來認一認的方法識記,。找朋友(有趣、興趣,、趣味……),。

烈：加部首的方法來識記。復習“四點底”四點的方向,。

奮：前鼻音;學習新的部首“大字頭”

三,、研讀課文。

1,、分別請四個同學讀讀米佳的四個愿望,。

2、一起來看看米佳的第二個愿望,。

(1)米佳是怎樣對父親說的?

(2)理解詞義：興高采烈,。

“興高采烈”常用來形容人的神態(tài)和心情，此時米佳的心情怎樣呢?(非常愉快),。

(3)米佳為什么興高采烈呢?你能說說原因嗎?

小結：“興高采烈”原來就是“看到了美好的事物而高興”的意思啊!還有哪些詞語也指人十分高興呢?(欣喜若狂,、喜上眉梢、心花怒放,、歡欣鼓舞……),。

(4)有感情地朗讀句子。讀出高興的心情,。

3,、學著剛才的樣子，用自己喜歡的方式讀課文,，并挑選最喜歡的一個愿望在組內交流,。

4、小組按要求學習,，教師參與其中一個組的交流,，對他們交流的過程進行了解和指導。

出處 m.sevw.cn

5,、學生交流,，隨機學習生字：

仗：形聲字，右邊筆順書空,。

第：比較第——弟,。

痛：和病有關，積累“病字頭”的字,。

實：找朋友(誠實,、實現、實際、果實……),。

興：多音字(課文中“興奮,、高興、興高采烈”這三個詞,，讓學生多讀,、多體會)。

(學生仿照前三個愿望幫米佳說出第四個愿望,。),。

(答案預設：我愿永遠是秋天、我希望永遠是秋天,、我巴不得秋天永遠不過去……),。

7、米佳為什么要一連許下四個愿望?

(1)朗讀全文,。

(2)交流,。

(3)總結：是呀，一年有四個季節(jié),，分別是春,、夏、秋,、冬,，這四個季節(jié)各有各的特點，各有各的美,，讓米佳難以取舍,。

四、復習鞏固,。

1,、在四季中，你最喜歡什么季節(jié)?和同學說說喜歡的理由好嗎?

(喜歡的理由可以參考課文內容,，說說在這個季節(jié)有什么或在這個季節(jié)可以干什么),。

2、照樣子,，練習說話,，把句子說具體。

(答案預設：老師語重心長地對明明說：“你做事可不能粗心大意呀!”

3,、積累表示動作的詞,。(詞語搭配要合理)。

(答案預設：打雪仗,、捉小魚,、采蘑菇、翻跟頭)。

你還能照著樣子說幾個嗎?

(端飯碗,、開汽車,、織毛衣、洗衣服……),。

4,、寫字指導：

(1)出示要寫的5個生字。

(2)重點指導“痛”：注意“病字頭”“點,、提”的位置,。

“佳”,、“仗”：都是左右結構,，部首相同。寫時注意左窄右寬,。

“烈”：注意“四點底”四個點的方向,，“四點底”要比上半部分略寬些。

“趣”：半包圍結構,，“走字底”的捺要寫得長一些,，托住里面的部分。

(3)學生觀察其它字在田字格中的位置,，進行描摹,、書寫。教師巡視指導,。

二年級語文活動課教案文案篇十六

2,、有感情的朗讀課文。背誦課文,。

3,、培養(yǎng)學生搜集資料的能力和樂于助人的品質。

教學重點,。

1,、學會12個生字。

2,、有感情的朗讀課文,。背誦課文。

教學難點,。

1,、冒、需,、滴,、灑的記法和寫法。

2、培養(yǎng)學生樂于助人的品質,。

課前準備,。

2、學生搜集有關雷鋒的資料,。

教學時間2課時,。

第一課時。

一,、導入新課,。

1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士,，只活了22歲,。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里,，好事做了一火車,。”

2,、同學上臺介紹有關雷鋒的資料,。

3、板書并齊讀課題,。

二,、新課教學。

(一)整體感知,。

1,、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔,，你在哪里》聽范讀,。要求：讀準字音，勾出生字,，標出小結,。

2、動畫認讀生字,。注意“濘”為鼻音四聲,。

3、分小結讀課文,。

4,、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么?

(二)理解課文,，有感情的朗讀課文,。

自讀課文,。想一想雷鋒都幫助了誰?

學習第二小結。

齊讀第二小結,。

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的?

指導讀好的句子：瞧,，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡,。

體會“蒙蒙”的意思,。

“冒著”換詞：頂著等。

自由讀,、齊讀,、背誦第二小結。

學習第四小結,。

注：方法與第二小結差不多,。體會“荊棘”的意思。

雷鋒這么愛幫助人,，大家愿意去尋找他嗎?

讀一讀第一小結,。

注意：讀出急迫尋覓的感覺,。教師可范讀,，學生分多種形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒,，沿著小路也找到了雷鋒,，那雷鋒到底在哪呢?

引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里,。

討論：最后一句話是什么意思?

有感情的通讀全詩,。

三、鞏固練習,。

1,、讀讀記記。

彎彎的小路長長的小溪,。

蒙蒙的細雨溫暖的春風,。

晶瑩的露珠。

2,、說一說,，我們身邊有雷鋒嗎?他在哪里?

四、小結,。

第二課時,。

一、復習導入,。

1,、齊讀課文,。

2、動畫認讀生字詞：

二,、新課教學,。

(一)背誦課文。

背誦二,、四小結,。

背誦一、三小結,。

背誦五小結,。

背誦全詩。

方式：自由背,、小組背,、齊背。

(二)學習生字,。

1,、認讀生字。

2,、小組學習生字,。

注意，冒：上面是曰而不是日,。

滴：右下角的里面是古,。

灑：右面是西，而不是酉,。

3,、全班匯報。

注：教師點撥,、引導即可,。

4、指導書寫,。

先寫上下結構的字：冒,、雷、需,。

再寫走之底的字：邁,、迷、跡,。

接著寫三點水的字：滴,、灑、泥,、濘,。

最后寫兩個左右結構的字：叔,、鋒。

注：因為有12個生字,，所以教師分開來指導,。如：學生寫完上下結構的字后，教師可讓學生互查,、改寫,，然后再寫其它的。

三,、鞏固練習,。

1、組詞,。

目()米()峰()低()酒()寧(),。

冒()迷()鋒()滴()灑()獰()。

2,、讀一讀“我知道”

四,、小結，拓展學習,。

1,、教師對學習內容進行小結。

2,、拓展學習,，觀看與課文內容相關的視頻《過橋》,。

二年級語文活動課教案文案篇十七

教學目標：

1,、認識生字“沈、芳,、院,、寺、凋,、枯,、原、約,、襖”9個,，積累詞語7個，聽寫句子1句,。

2,、正確朗讀課文。

3,、通過教學讓學生懂得要養(yǎng)成愛動腦的習慣,。

教學重點：

1,、認識生字9個，積累詞語7個,，聽寫句子1句,。

2、正確朗讀課文,。

教學難點：

通過教學讓學生懂得要養(yǎng)成愛動腦的習慣,。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一,、揭示課題,。

1、揭示課題,，指導朗讀,。

2、質疑,。

3,、這個故事講的是哪個大名人的故事?(沈括)。

4,、學生字：沈,。

5、教師簡介沈括,。

二,、整體感知。

1,、師范讀,，學生思考課文講了沈括的什么故事?

2、學生交流,。

3,、你覺得沈括是個怎樣的人?(愛動腦筋，善于實踐),。

三,、學習課文。

1,、課文哪些地方可以看出沈括是個愛動腦筋的人呢?讀讀課文,，直線劃出有關句子，說說理由,。

2,、根據學生的回答隨機學習課文：

(1)學習第二節(jié)。

生字：枯萎,。

說理由,。

指導朗讀,，重點“真的”，換一個詞語(果然),。

(2)為什么說“真的”,，學習第一節(jié)。

生字：寺,、凋,。

理解古詩的意思，找出相應的句子,。

指導朗讀,。

3、齊讀1,、2節(jié),。

4、師：沈括和小伙伴一起上山看桃花,，他有沒有找到答案呢?用曲線劃出原因的句子,。

5、交流,，理解課文最后一節(jié)的意思,。

6、學習生字“颼”,，記住字形,，為什么媽媽讓沈括帶上小棉襖?

7、指導朗讀,。

四,、拓展：課后說一說：你對哪些自然現象產生過疑問，提出來和同學們討論,。

五,、練習設計：

比一比，組詞,。

芳()菲()寺()枯()萎()約()。

防()排()持()故()矮()釣(),。

放()悲()特()苦()委()均(),。

板書設計：

44、山里的桃花開得遲,。

愛動腦筋,，善于實踐。

二年級語文活動課教案文案篇十八

教材簡析：

這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事,。它告誡我們：狼的本性是不會改變的,，不能對狼抱有任何幻想,，應當勇敢地同它進行斗爭。

教學目的：

1,、理解課文內容,，了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風,，懂得狼的本性是不會改變的,。

2、學會本課生字詞,，認識“碴,、逼、嚷”三個字,。

3,、分角色朗讀課文。

教學課時：兩課時,。

教學過程：

第一課時,。

一、引入課文,。

二,、初步了解課文大意。

三,、學習本文的生字詞,。

四、鞏固練習,。

五,、課小結。

第二課時,。

一,、學習第一段課文。

學生集體讀課文,，理解誰在哪兒干什么,。

二、學習第二,、三段課文,。

1、分小組朗讀課文,，理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說話有沒有道理?

2,、結合課文理解“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語大意,。

3,、指導學生看課文第一幅插圖，幫助理解課文,。

4,、指導學生練習用“是……不是……”句式說話。

三,、學習第四,、五段課文。

1,、指導學生讀第四,、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣,。

2,、指導學生分四人小組討論理解“氣沖沖”、“就算這樣吧”,、“喊”等詞語大意,。

四、學習第六段課文,。

1,、小組朗讀第六段。

2,、指導學生看課文第二幅插圖理解課文內容,。

3、引導學生理解課文“狼不想再爭辯了”,、“齜牙”,、“逼近”、“嚷”,、“撲”等詞語,。

五、總結課文,。

1,、這篇課文告訴我們什么?

(1)狼是兇惡、不講道理的,。

(2)對狼應當進行斗爭,，不能對狼抱有幻想。

2,、狼撲向小羊，可能有幾種結果?

(1)狼吃掉了小羊。

(2)小羊認清了狼的本性起來反抗,，在別的動物的幫助下,，趕跑了狼。

(3)獵人來,，逮住了狼,。

六、鞏固練習,。

1,、分角色朗讀課文。

2,、學生按課文內容分角色表演,。

3、學生自由結合分組討論故事結尾的幾種結果,。

4,、各小組派代表說出討論結果。

5,、學生每人寫一種狼撲向小羊的結果,。(可課后完成)。

二年級語文活動課教案文案篇十九

教學目標:,。

1.能讀準字音,，學會12個生字，會認9個生字,。有正確流利有感情地朗讀課文,，能背誦課文。

2.從理解內容入手,，理解內容,，并通過朗讀、講解,、描述等手段,，指導學生體會集體的力量大。教學時要加強朗讀,，把朗讀和理解結合起來進行,，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。

3.知道集體的力量大,，大家齊心合力才能使生活更美好,。

教學重點：

1.學會等12個生字，會認等9個生字,。

2.有感情的朗讀課文,，了解集體力量大,。

教學難點：

知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好,。

教學課時:,。

2課時。

第1課時,。

一.導入,。

1.你們知道橋是什么樣的?那”友誼橋”又是什么樣的?今天我們就來學習一篇新課文.

2.板書課題，學生讀題,。

3.讀了課題,，你有什么疑問嗎?要想解開小問號，我們就來學習第2課,，請翻開書第4頁,。

二.初讀課文，整體感知,。

1.自己讀課文,，注意讀準字音。

2.抽讀生字卡,。重點指導,。

開火車讀。

指名讀詞,。

3.指名讀課文,，糾正讀音。

4.自己讀,，和同桌說一說,，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方,。

5.匯報,。

三.朗讀感悟。

1.自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現.(指名回答),。

2.小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊?他們各自都說了什么?

請你們讀一讀2,、3、4,、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

3.匯報,指導朗讀.

知道每一種蠟筆的用途,抓住”最,、那算什么、可美了,、那點本領算啥”指多名朗讀,體會小蠟筆的自以為是.

四.識記生字,。

1.抽讀生字卡(去掉拼音)。

2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說,，你認得哪些生字,，你是怎樣認識的,。

3.指導。

五.指導書寫,。

1.讀一讀今天要寫的生字,。

2.看看今天要寫的生字,，和同桌說一說,，你覺得最難寫的是那幾個字?哪些地方應該注意。

3.匯報,。

第2課時,。

一.復習導入。

1.出示生字卡片,，復習生字讀音,。

2.回顧上節(jié)課內容.

二.朗讀課文，理解內容,。

1.各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰的本領大呢?

3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請大家讀一讀第8自然段.自由度,，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。

(抓住“格外,、像飄帶,、花紅柳綠、一望無際,、翻滾”和蠟筆們自己說的話)借機指導朗讀,。

4.讀到這里，想一想誰的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團結在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好,，不信,，你看!自由讀10-13節(jié)。說說你知道了什么,。

三.總結課文,。

1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢?

2.這座橋不是用彩筆畫出來的,，而是用心用團結一致的精神畫出來的,，讓我們在讀一遍課文，體會小蠟筆們齊心合力,，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷,。

3.背誦自己喜歡的部分。

四指導書寫,。

1指導觀察,。

2示范指導,。

1)認真看每一筆在田字格的位置,。

2)提示要點,。

3)學生描紅臨寫。

二年級語文活動課教案文案篇二十

教學目標：

1,、能借助拼音讀準“完,、仗,、父,、遠、逐、郊,、累,、痛,、實,、奮”10個生字的字音,。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

2、積累“愿望、父親,、永遠,、追逐、郊外,、痛快,、果實累累、興奮”8個詞語,。

3,、朗讀課文，做到不加字,、不漏字，按標點停頓正確朗讀。能通過朗讀感受米佳四個美好的愿望。在了解課文內容的基礎上,，嘗試讀出米佳喜歡四季,、父親對天真可愛的米佳的無限喜愛的語氣。

4,、在了解課文內容的基礎上，正確地完成課后的填空,。嘗試用一,、二句通順的話說說自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。

教學重點：

借助拼音讀通課文,，了解課文介紹的是米佳四個美好的愿望,，表達他對四季的喜歡。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，導入新課。

1、板書：愿望,。

2,、了解“望”是往遠處看，舉一反三，讓學生當堂積累其他表示看的詞,。

3,、學生自由交流自己的愿望。

4,、老師介紹小米佳,。

5、補充板書：四個愿望,。

師：小米佳的四個愿望是什么呢?讓我們仔細聽課文錄音,，看誰記得牢。

二,、聽錄音,，整體感知。

1,、聽課文錄音,。

2、學生交流,。

三,、正確朗讀，了解內容,。

1,、朗讀課文。

(1)在小組內交流,，做到不加字,、不漏字，按標點停頓正確朗讀,。

(2)用直線劃出描寫米佳的四個愿望的句子。

2,、組織交流,。

3、出示句子,。

(1)他滿臉通紅,，高興地對父親說：“冬天真有趣，我愿永遠是冬天!”

(2)他興高采烈地對父親說：“春天真美,，我希望永遠是春天!”

(3)他滿意地對父親說：“夏天太好了,，我巴不得夏天永遠不過去!”

(4)他興奮地對父親說：“秋天比任何季節(jié)都好!”

四、聯系上下文理解句子并感情朗讀,。

1,、讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語。

2,、師：小米佳為什么這么高興呢?

3,、小組內分角色朗讀并思考。

4,、自由交流,。

5、分角色朗讀,。

6,、思考：爸爸為什么樂意為小米佳記載愿望?

五、積累語言,，學以致用,。

1、按課文內容在括號內填上合適的詞,。

要求：先用文中的詞練習,，再用自己積累的詞說一說。

()()的草地,。

()地說()的蝴蝶,。

()()的果園。

2,、說話訓練,。

師：你最喜歡什么季節(jié)?為什么?

要求：學著用上剛才填空練習的詞組形式，介紹自己喜歡的季節(jié),。

3,、組織交流。

二年級語文活動課教案文案篇二十一

教學目標：

1,、學習課文2--6自然段,，理解"討論、七嘴八舌,、商議"等詞語的意思,。

2、懂得愛護益鳥,，保護莊稼的道理,。

3、能正確地朗讀課文,。

教學重點：

理解課文,，能以麗麗他們?yōu)榘駱樱貌⒆杂X做到愛護益鳥,，保護莊稼,。

教學難點：

課文第3,、4小節(jié)，按事情發(fā)展順序排列詞語,。

課前準備：

課件,、生字卡片、錄音帶,。

教學過程：

一,、復習檢查。

1,、開火車讀生字,。

“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領?(捕捉田鼠，保護莊稼),。

2,、這一課中還有幾個多音字，看看誰能讀準它,。

bianpianliangliang,。

出示：方便便宜商量力量。

指名讀,，齊讀,。

二、學習第2小節(jié),。

1,、聽第2小節(jié)的課文錄音。邊聽邊想：這一小節(jié)講了些什么?

麗麗和小伙伴們議論開了,，"議論"是什么意思?誰能換一個詞?(商量,、討論)。

他們議論的話有哪些?指名讀,，校對,。(投影出示)齊讀。

3,、從他們議論的話中,，你知道了些什么?

板書：

捉田鼠的能手。

益鳥,。

能保護莊稼。

根據學生回答,，指點：

(1)貓頭鷹是捉田鼠的能手,。

做事情做到什么程度才能叫"能手"?

田鼠十分狡猾，很難捉住,，而貓頭鷹有明亮的眼睛,，靈敏的耳朵,，銳利的爪子，能在黑夜里發(fā)現田鼠,，把它捉住,，所以說它是捕捉田鼠的--能手。

(2)貓頭鷹能保護莊稼,。

貓頭鷹怎樣保護莊稼?

(3)貓頭鷹是益鳥,。

為什么說貓頭鷹是益鳥?(用"因為……所以……")的句式練說。

再齊讀議論的話,。

4,、麗麗他們議論得熱鬧嗎?從哪個詞可心看出?(七嘴八舌)。

怎樣地議論才能叫"七嘴八舌"?

麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧,，麗麗怎么說?小伙伴們怎么說?(練讀句子),。

除了課文中寫的這些對話，他們還會議論些什么?

像這樣你說一句,，我說一句地,，就叫"七嘴八舌"。我們再來讀讀他們的話,。請一位同學讀麗麗的話,，其他小朋友讀小伙伴們的話。(分角色練讀),。

5,、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護莊稼,，是一種益鳥,。看見有人在賣貓頭鷹,，麗麗他們是怎么做的?(買下貓頭鷹),。

三、學習第3,、4小節(jié),。

1、他們是怎么買貓頭鷹的?自由讀第3,、4小節(jié),。老師還有一個題目要考考大家：請你根據課文意思，把這幾個詞語按事情的先后次序排列,。

出示：湊錢商量掏書放鳥解繩,。

讀后，同桌討論用句式說：

麗麗和小伙伴們先(),，再(),，接著(),，然后()，最后(),。

校對,。

2、理解相關內容,。

(1)"商量"和課文中哪個詞語意思相近?(議論)這一次他們商量什么?

(2)"湊錢"時碰到了什么困難?他們怎么做?

麗麗他們平時的零用錢并不多,，還要買學習用品什么的。但為了救小貓頭鷹,，他們把小人書都拿了出來,。從中可以看出，他們是多么愛護小貓頭鷹啊!

(3)"解繩"：比較句子,，理解用上"小心地"有什么作用?

3,、再用句式說說這兩段的意思。(指名說,，同桌互說),。

4、齊讀這兩小節(jié),。

四,、學習第5、6小節(jié),。

孩子們放走了貓頭鷹,，賣貓頭鷹的人呆呆地看了一會兒，他在想什么?

他怎樣做?

五,、總結,。

2、練習,。

課后練習第4題,，校對。

青蛙,、貓頭鷹,、燕子、啄木鳥等都是有益的小動物,，我們應該保護它們,。看到傷害它們的行為,，我們應該像麗麗他們一樣,，加以阻止。

二年級語文活動課教案文案篇二十二

教學目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫,，理解由生字組成的詞語,。

3、知道我國是個多民族國家,，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景,。

教學重點：

圖文結合，理解課文內容,。

教學難點：

有感情的朗讀和背誦課文,。

教具準備：

教學掛圖、生字卡片,。

教學過程：

一,、復習。

1,、抽讀生字卡片,。

2、指名分段讀課文,。

3,、聽完后，你有什么感受?

二,、新授,。

1、教學第1—2自然段,。

(1)齊讀第1自然段,。

(2)這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

a,、哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來?(板書：早早,、早已)。

通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來,。

b,、你看，就連那清水有的灑上香水,，有的撒上花瓣,。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子,。

c,、生回憶說,。

d、你也能用“有的——-有的————”說一句話嗎?

e,、有感情齊讀第一句,。

(3)指導讀書“開始潑水了————-人人臉上笑開了花”部分。

a,、開始潑水了,，怎么潑的呢?————-讀讀書，可做做動作,。

b,、看看圖，你如果參加潑水節(jié),，你希望是誰?為什么?

c,、有感情地朗讀這部分課文。

(4)指導讀書“清水是吉詳如意的象征——-怎么能不高興呢!”部分,。

a,、喜歡過潑水節(jié)嗎?指名答。

b,、指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句,。

(5)有感情地齊讀第2自然段。

2,、教學第3自然段,。

(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!

(2)自讀第3自然段。

(3)這個自然段中也寫了一系列的動詞,，寫得多么準確呀!

(4)齊讀第二句,。

(5)你也能用這些一系列的動詞說一段話?

(6)有感情地朗讀第三自然段。

3,、你還知道那些少數民族的風俗?

三,、有感情地朗讀全文。

作業(yè)：

1,、比一比,，再組詞。

淋()幸()味()桶(),。

林()辛()末()通(),。

2、搜集一些其他少數民族的風俗習慣,，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課,。