活動與環(huán)境兩者相互依存、緊密關(guān)聯(lián),?；顒右揽凯h(huán)境吸引幼兒注意，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)則需通過活動來展現(xiàn),。為激發(fā)幼兒更大的探索興趣,，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜愛的，要與幼兒個性發(fā)展特點(diǎn)相符合,。只有這樣,，才能讓幼兒在良好的環(huán)境中積極參與活動，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展,。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會 1
聽了李輝霞老師的講座之后,，對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識,?！毒V要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”可見,，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來,。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用,。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會,，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者,。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上,，應(yīng)以艷麗的純色為主,。色澤宜單純，接近自然,，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象,。這些單純、源于自然的色彩,，易使幼兒產(chǎn)生共鳴,、易于理解，便于他們欣賞,、借鑒,、表現(xiàn)。造型上,，應(yīng)以稚拙,、簡潔為主,。內(nèi)容上,，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境,。為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境,，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀,、自信,、勇敢的個性品質(zhì)，促進(jìn)其社會性發(fā)展。幼兒能力有限,，作品效果不一定很美,，需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對幼兒的'作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖,、精巧的設(shè)計,。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要,。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出,。
幼兒生活在幼兒園里,，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的,。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知,、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作,。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時,，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),，讓幼兒多動手動腦,，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價值,。
活動與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的,，互相關(guān)聯(lián)的，活動依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意,，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動來表現(xiàn),。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的,，必須要符合幼兒個性發(fā)展的特點(diǎn),。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會 2
1、主題墻墻面布置
班級墻面布置各班教師需大膽創(chuàng)新,，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn),，結(jié)合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化,，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境,，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,。
2,、戶外環(huán)境
戶外的環(huán)境也是整個幼兒園的臉面,，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個入園的幼兒情緒格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子,，讓幼兒每一天早上都高高興興,，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲,，可以設(shè)計一些幼兒做游戲的圖案,，為了讓幼兒更好的認(rèn)識數(shù)字，可以把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字,。
3,、廊道門窗
根據(jù)我園的特殊狀況，陽臺多應(yīng)采用不易褪色的材料布置,，可用幼兒的作品來裝飾廊道,，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學(xué)狀況,，幼兒也明白愛護(hù)自己和別人的勞動成果,，體會到成就感。
4,、積沙成塔
為了更好的讓幼兒參與到這個環(huán)節(jié)中,，老師可以使用幼兒喜歡的搞笑圖案。
5,、區(qū)域創(chuàng)設(shè)
為使幼兒園的每一塊墻壁,、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，需要引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的`過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程,。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，使幼兒明白廢物利用,，保護(hù)環(huán)境的道理,，也能開辟(圖書角)(益智區(qū)，棋類,，撲克,，算數(shù)等等)(巧巧手)(農(nóng)貿(mào)市場)(音樂角)，讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺,。
6,、家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁,。透過家長園地讓家長了解孩子每一天在幼兒園的活動安排,，明白一些簡單的育兒知識,，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),。開辟幼兒園宣傳欄,、健康知識欄透過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育,、衛(wèi)生保健知識。本學(xué)期開辟四期專欄,，并根據(jù)每期的專題,，選取相應(yīng)的資料，增強(qiáng)宣傳力度,，到達(dá)家園共育的效果,。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會 3
“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的計劃和條件”,。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)隨主題活動的開展不斷變化,，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動等孩子身邊熟悉的事物相結(jié)合,。比如，在四季主題活動中,，為使幼兒能夠很好的理解四季特征,，我們可以在墻壁上畫幾棵樹干,、人物，然后引導(dǎo)幼兒觀察春夏秋冬,，植物與人們的穿著變化,。
一、注重智能的啟發(fā)性
環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識,，增長能力,，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結(jié)合教育目標(biāo)和根據(jù)幼兒年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄,，內(nèi)容豐富：有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的主題,，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的故事主題······,。豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒,，他們不斷潛移默化地受得了教育,，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語言能力,、動手能力的提高,。
二、注重情感的感染性
首先,，環(huán)境的'美化,，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美,、表現(xiàn)美的情趣和能力,。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。對于每一個主題的環(huán)境布置,，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美,、色彩美,、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。
1,、五彩斑斕的墻飾
我班的墻飾設(shè)計的是“春天來了”,，一走進(jìn)我們教室就感受到生機(jī)盎然的春意：
a、春天來了,，柳樹發(fā)芽了,，燕子從南方飛回來了，粉紅粉紅的桃花開了,。
b,、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去,。體現(xiàn)了兒歌“春天里,，春天來，花兒朵朵開,。紅花開,，百花開，蝴蝶蜜蜂都飛來,。”的詩情畫意,。
2、手工區(qū)
春天是豐富多彩的,，我把蔬菜,、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區(qū)里，讓孩子們?nèi)タ?、去摸,、去想象，有時孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂,，讓你不得不用另一種眼光去看待他們,，其實(shí)孩子們比我們有創(chuàng)意多了,。
3,、自然區(qū)
春天是充滿希望的，春天是播種的季節(jié),。我們種子準(zhǔn)備好,，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆;有黃豆、黑豆,、白豆,、紅豆等。讓孩子們隔一段時間去觀察種子有什么變化······“長出小芽了,，長出小芽了,。”孩子們歡呼雀躍著，為自己的勞動成果快樂著,。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會 4
曾婷茵 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。”“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。”可見，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容,。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試,，取得了初步成效,。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會：
一,、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質(zhì)和材料,。
首先在主題活動中,，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動探索的前提,。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料,，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題,，生成問題,。其次，教師還可以通過投放多層次的材料,，滿足不同幼兒的需要,。教師要關(guān)注幼兒的個性差異,，滿足不同幼兒的發(fā)展需要,。
二、環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)幼兒的特點(diǎn),，要符合幼兒心理發(fā)展的需要,。
1、在色彩上,，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。
圖畫色澤宜單純,，接近自然,，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純,、源于自然的色彩,，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解,。便于他們欣賞,、借鑒表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對比,，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振,。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時,，應(yīng)考慮畫面的整體美,，畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多,、色調(diào)不易統(tǒng)一的'問題,，使環(huán)境更藝術(shù)化。
2、造型上,，應(yīng)以簡潔為主要表現(xiàn)手法,。
造型圓渾、墩實(shí),、稚拙,、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X模糊階段的幼兒,，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí),、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛,，簡潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知,。由于造型概括、簡潔,，繪畫操作過程相對簡單易行，小朋友看了很喜歡,。
3、內(nèi)容上,，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境,。
可以收集成人勞動的照片,，兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉,，色彩鮮艷,，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣,。而且，看到自己的作品展出,，幼兒更能增加一份成就感,、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作,，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活,。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變。”因此,，在實(shí)踐工作中，我們在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與,，堅持師生共同討論主題，共同設(shè)置布局,，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識。
總之,，通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化,、綠化,、凈化”等外在裝飾,，也不再是教師一個人的手工勞動。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的,，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性,，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的墻面環(huán)境,。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化,。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會 5
本周末我非常有幸參加了上海特級教師來連的培訓(xùn),，本次培訓(xùn)分為兩個部分，上午為四節(jié)優(yōu)秀的課堂展示,，下午是上海市特級教師,、金牌教研員崔嵐關(guān)于《幼兒園活動區(qū)—環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放》的培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)我真是受益匪淺,，對我今后的教學(xué)工作,，有很大的推進(jìn)作用,。下面我將從集中教育活動展示和培訓(xùn)兩個環(huán)節(jié)所收獲的幾點(diǎn)進(jìn)行一下簡單的闡述。
一,、集中教育活動展示
參與課堂教學(xué)展示的分別是,，上海市科技幼兒園的教研員金曉燕，一位是上海市浦東新區(qū)貝貝星幼兒園的高愛華老師,。他們分別展示了中班和大班兩節(jié)活動,。
金曉燕老師上的大班語言活動《我發(fā)現(xiàn)的變化》非常吸引我，她以科學(xué)知識為導(dǎo)線以語言交流為教學(xué)方式進(jìn)行的一節(jié)新型的綜合科學(xué)語言活動,。這節(jié)活動的選擇來源與生活，教具的選擇也是孩子們經(jīng)常使用的生活用品,。她的課堂氛圍活躍，且整節(jié)活動的每一個環(huán)節(jié)都給幼兒充分思辨的時間,，通過思辨、腦力激蕩來獲取知識的過程教師只是一個引導(dǎo)者,，教師的提問準(zhǔn)確,，有層次,，能讓幼兒在不知不覺中自我認(rèn)知自我更正從而掌握知識要點(diǎn)，真得很讓我敬佩,。金曉燕老師上的第二節(jié)活動是中班的科學(xué)活動《聲音變變變》教師以游戲的方式漸進(jìn)增加難度和深度,，讓幼兒在參與游戲的過程中獲得知識很是值得我來學(xué)習(xí)。
高愛華老師上了一節(jié)中班美術(shù)活動《誰躲起來了》和一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動《避開貓的方法》,。高老師上課最吸引我的地方是她的兩節(jié)活動都是在情境中進(jìn)行教學(xué)，且有始有終,。我以前的教學(xué)也采用過這種形式,，但是小故事都在課前出現(xiàn)，當(dāng)活動進(jìn)行到中間結(jié)尾的時候情景都不存在了,，高老師一直是在情景中進(jìn)行的，讓孩子學(xué)習(xí)的`特別有成就感,，而且高老師對孩子的指導(dǎo)也很認(rèn)真到位,，充分的欣賞每個孩子,，很是值得我們學(xué)習(xí),。
二、幼兒園活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放
這個環(huán)節(jié)是崔嵐老師進(jìn)行的培訓(xùn),，崔老師講解的很全面有案例有分析,，還有現(xiàn)場提問,，解答,。讓我對于區(qū)域活動的指導(dǎo)和材料投放有了新的認(rèn)識,，所有的活動都要先有內(nèi)容,，后才能生成目標(biāo)，教師做到心中有數(shù),。區(qū)域活動其實(shí)也是“個別化學(xué)習(xí)活動”材料提供要充分彰顯幼兒意識、課程意識和審美意識,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個能吸引幼兒并能根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行變換,、順應(yīng)幼兒發(fā)展的“活環(huán)境”。教師要根據(jù)幼兒在活動中的所需及時提供有效的材料,，支持幼兒按自己的想法作用于環(huán)境，調(diào)整,、豐富和發(fā)展自己的認(rèn)知水平,，幫助幼兒達(dá)成更高的需求，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供真正順應(yīng)孩子們發(fā)展,。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會 6
在幼兒園的教育活動中,，環(huán)境作為一種"隱性課程"，在開發(fā)幼兒智力,，促進(jìn)幼兒個性方面，越來越引起人們的重視.工作在幼教第一線的我,，談?wù)剬τ變簣@環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會:
(一)追隨主題,，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的`空間
幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源，以幼兒為主體,，能與幼兒互動"對話"的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。
(二)提供機(jī)會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,，使幼兒積極,、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來,，使幼兒的思維力,、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展,，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用.因此,，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，要為幼兒提供機(jī)會,，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者.如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動手剪樹葉,、搓柳條,，制作桃花,、迎春花,。
(三)充分利用自然資源
熱愛大自然,，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林,，一方小池塘,，一塊草地,，一片竹林,，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環(huán)境,，有利于萌發(fā)探究興趣,。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會 7
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境,，是幼兒教育的最主要組成部分，也是孩子最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育發(fā)展的長河中,，幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”,，一直是幼兒園生活的重要部分。
通過這幾天的'學(xué)習(xí)和研討,，我來簡單談?wù)勛约簩τ變簣@環(huán)境的認(rèn)識：
一,、環(huán)境的教育性
在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，要考慮它的教育性，盡量切合當(dāng)時當(dāng)季的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容,，能夠反映一階段的教育成果與活動主題，而不能盲目追求美觀,，以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè),。比如,，到了春天，班級里可布置一些柳條吊墜,、“春”字的裝飾畫等等,。
二,、幼兒的參與性
教師要把墻面創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給幼兒,，《綱要》里講到,，教師應(yīng)成為幼兒的觀察者、傾聽者,、支持者、指導(dǎo)者，讓幼兒積極主動地參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，與環(huán)境產(chǎn)生互動,。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,，要盡量讓每一位幼兒的作品都能展示在環(huán)境中,，而不應(yīng)只選取少數(shù)教師認(rèn)為“好”的作品,。為了讓幼兒的作品更美觀,，具有可看性，藝術(shù)性,，教師要多花心思,，在展示與布置手法上要求新，求變,。如背景色的加強(qiáng),，陰暗冷暖的處理等等。
三,、更換性
班級的環(huán)境要根據(jù)每個月的主題及季節(jié)變化及時更換,。由于每學(xué)期，老師和孩子一起花了大量的精力和時間來布置環(huán)境,，因此舍不得更換,，常常存在著個別墻飾不更換的現(xiàn)象,，因而環(huán)境失去了應(yīng)有的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價值,。不斷變化的環(huán)境才能吸引幼兒,，這樣才能充分發(fā)揮環(huán)境的“隱性的教育作用”,。
四,、家長參與性
其實(shí),，環(huán)境對于家長也有著重要的教育作用,。家長對于類似“評比欄”之類的東西比較感興趣，我們可以盡可能用多種方式展示幼兒近階段的學(xué)習(xí),、生活及一些班內(nèi)的小競賽情況,，并輔以說明，讓家長一目了然,。另外,，讓家長收集環(huán)境布置的資料、物品也是讓家長參與幼兒園的一個好辦法!
總之,，環(huán)境作為重要的教育資源,，對幼兒的影響雖是隱性的,，卻是巨大的。幼兒園班級主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動,，我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)揮孩子的主體作用,，充分調(diào)動他們參與的積極性，讓幼兒關(guān)注生活,，學(xué)會生活,，更加健康、快樂的成長!
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會 8
八月十號上午我有幸聽了丁鵬老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談》的講話,，對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,，自己也是非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這是無可非議的,。
但是并不是墻上貼得越多就是越豐富,，我認(rèn)為，環(huán)境中一些幼兒看不懂,、不易理解的東西應(yīng)該少出現(xiàn),。多一些體現(xiàn)孩子探索過程的材料搜集、多提供一些能引發(fā)孩子自主學(xué)習(xí),、主動探索的材料,。老師說的一句話很重要，不要過分的硬化和塑膠化,，天然的雕飾最好,，我感覺現(xiàn)在在孩子大部分時間都是生化在現(xiàn)代化的建設(shè)中，很少去體驗(yàn)大自然，孩子少了很多的鍛煉的機(jī)會,，如果連幼兒園都給孩子機(jī)械的環(huán)境,，孩子就真的太可憐了，我們作為一名教育者應(yīng)該多為孩子著想,。
我覺得教師要改變現(xiàn)在的模式首先要轉(zhuǎn)變思想觀念,，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的主動權(quán)交給孩子,，那么教師的角色就會從原先的直接動手,、動腦者變?yōu)橛^察者、傾聽者,、支持者,。這就要求我們平時要多關(guān)注孩子，觀察孩子的興趣點(diǎn),，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性,，然后多傾聽孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想,，給孩子提供適度的支持,。
通過學(xué)習(xí)我明白了我們要為孩子提供一個觀察。探索,。操作,。交往。發(fā)展的平臺,，使教育活動更完美,。再者互動也表現(xiàn)在墻面生動、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼以及家長之間近距離的“對話”;因?yàn)榻處熢诃h(huán)境墻面布置中融入對幼兒情感的關(guān)注,，里面蘊(yùn)含著教師與幼兒,、家長與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感,，同時幼兒以主人的身份參與了整個環(huán)境的.改變,，他們中的每一個人都將會在墻面上寄托自己心愿，宣泄自己內(nèi)心的情感需要,，相信是自己使環(huán)境變了,，體驗(yàn)成功的喜悅。
第二天上午老師又講了區(qū)域的創(chuàng)設(shè),，老師分析了每一個區(qū)域創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn),，可以讓幼兒自由選擇題材，構(gòu)想內(nèi)容,，激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力,。老師給我們看了跟多別的幼兒園的區(qū)域活動照片,，也讓我們感覺到我們要努力的還有很多。
