當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，找到自己的定位和方向,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇一

近年來,，隨著人們對環(huán)境保護(hù)意識的提高，幼兒園也越來越注重環(huán)境創(chuàng)設(shè),。本文將分享作者在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的心得體會,。

第二段：總體規(guī)劃。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園發(fā)展的重要方面,，需要有一個(gè)明確的總體規(guī)劃,。首先，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和需求,，合理選擇和安排房間的布局和裝飾,。其次，要注重環(huán)境的整潔度和安全性,。最后,，要與行業(yè)相關(guān)法規(guī)保持一致，確保環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合法性和規(guī)范性,。

第三段：創(chuàng)設(shè)主題區(qū)域,。

主題區(qū)域是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，也是讓幼兒在游戲中獲得愉悅體驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展的核心,。我們可以根據(jù)不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和主題,，設(shè)置不同的區(qū)域，如角色扮演區(qū),、圖書角,、教育游戲區(qū)等，通過有組織和創(chuàng)意的安排,，增強(qiáng)幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和熱情,。

第四段：教具設(shè)施選擇。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅包括硬件設(shè)施的選擇,，更需要落實(shí)到教具的使用和布置上,。在幼兒園教室內(nèi)，必須有各種各樣的教具，如磁貼,、拼圖,、積木、音樂韻律器等,，這些教具充分考慮教育性和趣味性,，可以吸引幼兒的注意和好奇心，促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展,。

對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評價(jià),，不僅從結(jié)果上考量，更需要全面調(diào)查和分析,，深入了解幼兒對環(huán)境的感受和利用情況,。評價(jià)結(jié)果可以為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的后續(xù)工作提供參考和借鑒，同時(shí)也為家長和其他相關(guān)人員提供了信息,，意識到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性,。

結(jié)尾：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園發(fā)展的重要方面，需要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和需求有一個(gè)明確的總體規(guī)劃,，注重環(huán)境的整潔度和安全性,，并落實(shí)到教具和創(chuàng)意中去。我們應(yīng)該把這方面的工作視為幼兒園發(fā)展的重任,，投入更多的時(shí)間和精力,，力求為幼兒創(chuàng)造一個(gè)美好、溫馨,、富于啟發(fā)和挑戰(zhàn)的成長環(huán)境,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇二

聽了保教主任的講述后我想，我們平時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與這里所講的“環(huán)境”差別在哪里呢,？我們平時(shí)的“創(chuàng)設(shè)”都創(chuàng)設(shè)了些什么,？單純環(huán)境的展示？貼在墻上只管好看,？是不是與孩子之間的距離遠(yuǎn)了太多,？為了孩子，我們是不是把心底根深蒂固的理念全新更改,？主題墻在哪里,？我們做得夠不夠？活動區(qū)成了擺設(shè),，應(yīng)對檢查的道具,，誰之過？這都有利于孩子的發(fā)展嗎,？我們一再強(qiáng)調(diào)的“一切為了孩子”,、“為了孩子的健康發(fā)展”,，一系列的問題出現(xiàn)在我的腦海，此時(shí)才發(fā)現(xiàn)我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與我們的實(shí)際工作的距離還很遠(yuǎn),。

杜威曾說過：“要想改變一個(gè)人,，必先改變它的環(huán)境，環(huán)境改變了,，他自然也就會變?！笔前,。÷犃笋R園長的講解,，我對環(huán)境改變?nèi)诉@一說法更加深信不疑,。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境，也包括精神環(huán)境,，是個(gè)體生活的所有外部條件的總和,，盡管他不直接決定幼兒的發(fā)展，但卻通過影響幼兒參與的活動而影響幼兒各方面的發(fā)展,。

盡管我們也非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，但是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中卻總是存在盲目性，正如馬園長所講“環(huán)境的'教育價(jià)值體現(xiàn)不充分,，挖掘和利用不夠,；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，更多地追求美觀和裝飾功能,；以教師的成品展現(xiàn)為主,，缺少幼兒和家長的參與；與主題活動分離等等,。其中室內(nèi)環(huán)境脫離主題活動的問題尤為突出,。”

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為兩部分：主題墻,、主題活動區(qū),。主題墻布置可以分為四個(gè)模塊：信息資料類、觀察觀賞類,、作品展示類,、互動操作類。信息資料類即要搜集與本主題內(nèi)容相適應(yīng)的圖文材料展示出來,，使幼兒對本主題有比較全面的了解認(rèn)識,。在這一環(huán)節(jié)中我們要重視家長的作用，要求家長和教師幼兒共同來完成,，從節(jié)約的角度,，充分利用廢舊材料,，來豐富我們的資料。觀察觀賞類與信息資料類緊密聯(lián)系,，互相服務(wù),。作品展示類即圍繞本主題開展的一些活動及成果進(jìn)行展示?；硬僮黝?，我認(rèn)為是最體現(xiàn)教師智慧的一個(gè)模塊，也是最有難度的一個(gè)創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié),。在這個(gè)模塊,，教師要根據(jù)主題內(nèi)容，有所側(cè)重的布置出一個(gè)與幼兒能夠產(chǎn)生互動,、動態(tài)的環(huán)境,，讓幼兒通過動手操作達(dá)到與主題墻對話的效果。

通過聽馬園長的講解,，我進(jìn)一步的明確了活動區(qū)域的種類,。幼兒園活動區(qū)分為三類：常規(guī)區(qū)域、特色區(qū)域,，主題區(qū)域,。像我們平時(shí)準(zhǔn)備的“娃娃家，構(gòu)建區(qū),，自然角”等屬于常規(guī)區(qū)域,；特色區(qū)域是指各幼兒園開設(shè)的特色教學(xué)或園本化開設(shè)的專項(xiàng)活動區(qū)；主題活動區(qū)即與主題活動相吻合的區(qū)域,。分析我們的活動區(qū)創(chuàng)設(shè),，平時(shí)我們幼兒園的活動區(qū)只限于“構(gòu)建區(qū)，自然角”等基本的區(qū)域,，各班在準(zhǔn)備材料,、布置區(qū)域等方面雷同，沒有新意,。

孩子是環(huán)境的主人,，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們要以孩子為中心,，時(shí)時(shí)刻刻從孩子的角度出發(fā),，挖掘自身潛能，不斷創(chuàng)造一切的可能,。以上就是我在近階段學(xué)習(xí)的體會,，當(dāng)然，還需要在今后的時(shí)間工作中不斷的總結(jié)與成長,，我會一直努力的,！

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇三

幼兒園教育注重的不僅僅是知識和技能的傳授,，更是針對幼兒全面發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如何營造一個(gè)適合幼兒成長和學(xué)習(xí)的環(huán)境,，是所有幼兒教育工作者需要思考和解決的問題,。在筆者從事幼兒教育多年的經(jīng)驗(yàn)中，我們不斷探索和實(shí)踐環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略和手段,，累積了一些心得體會,，與大家分享如下。

第二段：關(guān)注人本因素,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心是為幼兒的成長和發(fā)展留足空間,。在實(shí)踐過程中，應(yīng)考慮幼兒的生理,、心理和社會關(guān)系等多方面因素，注重幼兒自主活動和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。其次是注重人文關(guān)懷,，比如環(huán)境的色彩、構(gòu)成和布局等因素,，都需要融合對幼兒的認(rèn)知,、喜好和心理特點(diǎn)的理解和關(guān)照，讓幼兒在舒適有序的環(huán)境中學(xué)習(xí),、玩樂,。

第三段：注重玩教結(jié)合。

幼兒園教育是玩與學(xué)的結(jié)合,，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也需要兼顧玩樂和教育的雙重目的,。在實(shí)踐中，我們注重通過布置環(huán)境元素,、提供游戲玩具,、設(shè)置活動場地等方式來創(chuàng)設(shè)以玩為主的環(huán)境。利用積木,、畫板等教具布置教育情境,、設(shè)置角色扮演場景、開設(shè)活動中心等方式創(chuàng)造以教為主的環(huán)境,，促進(jìn)幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩的過程。

第四段：營造有溫度的家庭化環(huán)境,。

幼兒園是孩子們的第二個(gè)家,，做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還需要營造一種有溫度的家庭化氛圍,。在實(shí)踐中,，我們注重增加環(huán)境元素的溫度和親和力,，讓幼兒在融洽、穩(wěn)定和溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),，這有助于幼兒的身心健康發(fā)展,。

第五段：結(jié)語。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)長期的工作,，需要持續(xù)地探索,、實(shí)踐和改進(jìn)。但我們發(fā)現(xiàn),，讓環(huán)境真正地為幼兒成長和學(xué)習(xí)服務(wù),，不僅僅取決于環(huán)境元素的本身，更重要的是需要針對幼兒特點(diǎn)和成長需要,，注重人文關(guān)懷,，創(chuàng)造有溫度的小家庭。讓環(huán)境營造出來真正的利用效價(jià),，為幼兒的生命成長和發(fā)展提供一個(gè)有益的支持和保障,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇四

人們都說，課改在給學(xué)校帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí),，也給教師的專業(yè)成長帶來挑戰(zhàn),。在教育教學(xué)實(shí)踐中，基層教師越來越清晰地意識到新課程需要教師在實(shí)踐反思,、師幼互動,、課程開發(fā)和課程實(shí)施等方面開展創(chuàng)新實(shí)踐。因此,，注重園本教研,，幫助教師提高實(shí)踐能力、成為研究型教師,，正得到越來越多同行的認(rèn)可,。但是，要讓教師成為主動而快樂的實(shí)踐研究者,，幼兒園管理者——園長具有不可推卸的責(zé)任,。許多研究表明：幼兒心智發(fā)展與生活和學(xué)習(xí)環(huán)境有密切的關(guān)系，而成人作為成熟的個(gè)體,，雖然其思維,、情緒內(nèi)隱了許多，但“環(huán)境”對其主動性的激發(fā)仍然至關(guān)重要,，所以,，創(chuàng)設(shè)和諧的支持性環(huán)境，成為教師專業(yè)成長的必備條件,。

近年來,，我們從關(guān)注教師需要出發(fā),，立足園本，努力創(chuàng)設(shè)教研“大家庭”,，與教師一起經(jīng)歷了教育理念和教學(xué)行為從“無意識”到“有意識—有目標(biāo)—有價(jià)值”的轉(zhuǎn)變,，實(shí)現(xiàn)了教師的主動發(fā)展。對此,，我們的體會是：

幼兒教師是一個(gè)情感豐富,、細(xì)膩的獨(dú)特群體，與物質(zhì)環(huán)境相比較,，他們更注重精神需求,。很多時(shí)候我們都會有這樣一種感受：師幼關(guān)系融洽的班級中，教師和孩子相互“寵愛”,；在團(tuán)隊(duì)氛圍好的幼兒園中,，園長和教師相互“寵愛”。其實(shí),，這里的“寵愛”更確切地說是一種相互理解的心理氛圍,。我們認(rèn)為，管理要以“相互理解”為前提,。我們的做法有：

(一)變“監(jiān)督”為“調(diào)研”

很少有人能在別人的“監(jiān)督”下自在地工作，鑒于此,，我們把幼兒園管理的目標(biāo)重新定位為：通過“調(diào)研”,，實(shí)現(xiàn)“服務(wù)”“保障”和“督促”。所謂“調(diào)研”,，是指要及時(shí)調(diào)查,、了解幼兒園日常保教工作運(yùn)行情況及存在的問題和困難，為管理決策提供依據(jù),；強(qiáng)調(diào)“服務(wù)”是為了幫助和鼓勵(lì)教師解決實(shí)際問題,，提高工作效益；“保障”是指要確保人員及其他資源的合理分配,，保障幼兒的安全和健康：“督促”則要求全體保教人員全身心投入工作,，為幼兒和家長提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。為此,，我們在“園務(wù)日志”中增設(shè)了“來自教職工的信息”“來自家長的信息”“每日問題與對策”等內(nèi)容,，從而體現(xiàn)以上管理思想。

(二)變“難題”為“議題”

課改之初,，一些教師由于遭遇許多操作上的難題而變得焦慮萬分,，對此，管理者主動向教師呈現(xiàn)存在的問題,，并有意識地在教師中征集問題及其解決策略,，組織教師共同商議,，發(fā)揮教師的群體智慧，將“難題”變“議題”,。如由于課改強(qiáng)調(diào)教師對幼兒的觀察和記錄,、對教學(xué)行為的反思和調(diào)整、對各種教育資源的利用等,，教師們普遍感到案頭工作增多,。于是，針對實(shí)際情況,，我們一方面簡化教師的案頭工作,，另一方面引導(dǎo)教師從幼兒成長、家長要求,、課改需要的角度出發(fā)去思考這個(gè)問題,，教師感到了案頭工作的重要性。

(三)變“評比”為“分享”

提到評比,，教師們大多覺得緊張和害怕,。為了消除教師的不良心態(tài)，讓他們的聰明才智得到最大的發(fā)揮,，我們?nèi)趸嗽小霸u比”中的評價(jià),、競爭態(tài)勢，變“評比”為“分享”,，變“個(gè)別化展示”為“集體性嘗試”,，鼓勵(lì)教師大膽探索實(shí)踐。如原來的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評比要打分,，教師在緊張之余大多關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)和等級,，偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比的初衷。后來,，我們把創(chuàng)設(shè)環(huán)境的評比變?yōu)楣膭?lì)分享,，即鼓勵(lì)教師相互觀摩其他班級的環(huán)境，并圍繞“您最欣賞的版面及理由”“您最欣賞的區(qū)角材料及理由”“您最欣賞的呈現(xiàn)方式”等問題開展交流活動,，得到教師的歡迎,。

幼兒園管理的目的是要發(fā)揮每個(gè)成員的積極性，因此我們提倡管理要“有詳有略”,，也就是把幼兒園管理中“管”的成分“粗略化”,，而把對教師的支持和引領(lǐng)“細(xì)致化”。

(一)還教研組專業(yè)研究的自主權(quán),。

我們結(jié)合本園實(shí)際,，在健全規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，給予教研組充分的自主管理權(quán)利。具體表現(xiàn)為：

(1)研究主題,、研究方式由教研組內(nèi)部商定,；

(2)教師可向組長或園長“預(yù)約聽課”；

(3)教研組協(xié)商決定研究課的時(shí)間,、內(nèi)容和執(zhí)教者,，通報(bào)園行政：

(4)教師要調(diào)課或代課，由教研組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),；

(5)教研組有一定的經(jīng)費(fèi)支配權(quán),，用于添置書籍等；

(6)各教研組資源共享,；

(7)教研組可商議并決定對某些教學(xué)制度的改革等,。

(二)善于回應(yīng)和互動。

新課程的實(shí)施需要教師善于回應(yīng)幼兒,，隨時(shí)隨地與幼兒建立互動,。幼兒園管理者也應(yīng)注意在幼兒園管理的每個(gè)環(huán)節(jié)上做到及時(shí)地回應(yīng)和互動。教師重視幼兒園的每一項(xiàng)變革,，我們就要重視教師向幼兒園提出的每一個(gè)建議,、重視教師獲得的每一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，并給予教師不僅僅停留在理念層面上的專業(yè)引領(lǐng),，支持教師的專業(yè)發(fā)展,。

當(dāng)然，教師的專業(yè)成長是一個(gè)長期積累的過程,，需要和諧的支持性環(huán)境作為前提和保障,，需要教師的自信、自覺作為動力,。管理者并非無所不能，而當(dāng)我們坦誠地與教師一起面對問題和困惑時(shí),，教師群體才會變得無比智慧和強(qiáng)大,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇五

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了孩子們的發(fā)展提供一個(gè)安全、舒適,、有利的學(xué)習(xí)場所,。在教育中，環(huán)境是一種資源,，可以給孩子們帶來許多新的知識和人際交往的機(jī)會,。一種豐富的環(huán)境可以幫助孩子們發(fā)揮他們的想象力和探究精神，從而激發(fā)他們對世界的興趣,。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)是為了滿足孩子們的需求,，幫助他們增強(qiáng)自信心，并鼓勵(lì)他們的探索精神和好奇心。課堂應(yīng)該充滿學(xué)習(xí)機(jī)會,，并激發(fā)孩子們的好奇心,。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該有趣，可以讓孩子們學(xué)習(xí)并玩耍,，許多實(shí)驗(yàn)和游戲需要孩子們動手參與,。

第三段：探討如何創(chuàng)建一個(gè)好的幼兒園環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的幼兒園環(huán)境取決于教師的經(jīng)驗(yàn)和知識,。教師需要了解孩子們的需要,，并根據(jù)孩子們的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)。幼兒園的教師應(yīng)該要有一個(gè)清晰的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)思路,，并結(jié)合實(shí)際情況制定具體的計(jì)劃,。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，教師應(yīng)該考慮到孩子們的身高,、年齡和體力等特征,，確保孩子可以安全地探索和玩耍。

第四段：談一下如何維護(hù)一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境,。

幼兒園環(huán)境的維護(hù)對于孩子的健康和安全至關(guān)重要,。在日常工作中，教師應(yīng)該進(jìn)行全面和經(jīng)常的檢查,，確保環(huán)境是符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的,。當(dāng)然，維護(hù)環(huán)境的責(zé)任不應(yīng)該僅限于教師,，也包括孩子們的參與,，使他們在幼兒園的時(shí)間里也學(xué)會了保潔的知識和技能。

第五段：總結(jié)生活的美好在于環(huán)境的美好,。

總的來說,，創(chuàng)設(shè)和維護(hù)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的幼兒園環(huán)境對孩子的健康和成長至關(guān)重要。教師應(yīng)該了解孩子的需求,，利用豐富的教育資源,，創(chuàng)造一個(gè)富有想象力和探究精神的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里,，孩子們可以快樂地學(xué)習(xí)和成長,。我們應(yīng)該意識到幼兒園環(huán)境的重要性，把它放在教育中重要的一環(huán),，創(chuàng)造出一個(gè)更加溫馨美好的學(xué)習(xí)場所,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇六

在x區(qū)教育局的精心組織安排和單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了x區(qū)幼兒園全員教師《幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn),，這次學(xué)習(xí)是我最感興趣的有關(guān)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。本次專家老師凸顯的特點(diǎn)是：幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，還要有美觀,、實(shí)用性,，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

這一次培訓(xùn),，是由秀英區(qū)教研員王飛老師《幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn),，她告訴我們幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性,、適宜性,、發(fā)展性、藝術(shù)性,、開放性和安全性等,，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景,，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素,，促進(jìn)幼兒身心主動發(fā)展，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性,?；顒又幸痪洹皫熡缀献鳎餐瑒?chuàng)設(shè)環(huán)境”,，讓我印象深刻,，老師和幼兒都在被塑造，老師通過環(huán)境發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了,，幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成,。

今天培訓(xùn)的第二個(gè)重點(diǎn)是區(qū)域環(huán)境的布置和材料的投放,，區(qū)域環(huán)境包括：區(qū)域合理布局、區(qū)域墻面創(chuàng)設(shè)和材料的.投放,，王飛老師詳細(xì)的介紹了各個(gè)區(qū)域的名稱及區(qū)域的目標(biāo),、布局，以及大中小各個(gè)年齡段的區(qū)別和材料投放的要求,，她的講解貼近生活，通俗易懂,，她給我們具體講解了如何通過環(huán)境和區(qū)域,，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這次的學(xué)習(xí)讓我眼前豁然開朗,，學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn),，利用環(huán)境與區(qū)角活動更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運(yùn)用到教育教學(xué)中,，讓幼兒更好的在學(xué)中玩,，玩中學(xué)。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇七

《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了貫徹《綱要》中對環(huán)境的要求,，一年來來,，我園在為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境方面進(jìn)行了一些嘗試，融入了生活即教育的理念,，取得了很好的效果,。

幼兒園的外在環(huán)境不僅體現(xiàn)了本園的辦園理念，還體現(xiàn)了幼兒園的文化氛圍,，以及教師良好的創(chuàng)新意識,。幼兒園的外觀環(huán)境要干凈整潔，色彩協(xié)調(diào),，還要有親切感,，讓孩子們喜歡。

基于此認(rèn)識,，我們將孩子們喜聞樂見的童話故事畫成大型畫板,，將其鑲在活動場地的周圍。優(yōu)美的畫面,，可愛的動畫形象和其展示的教育內(nèi)容,，完美地融藝術(shù)欣賞與教育功能于一體。此外,，我們站在幼兒的角度設(shè)計(jì)幼兒園樓體的顏色,，將粉色、灰色和蘋果綠進(jìn)行巧妙地結(jié)合,，在明快中透出和諧,，讓孩子們走進(jìn)幼兒園就猶如進(jìn)入一個(gè)童話世界，心情愉悅地開始一天的生活,。

幼兒園活動室是幼兒生活,、學(xué)習(xí)、活動的主要場所,，室內(nèi)環(huán)境對幼兒有潛移默化的影響,。因此,，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神,，體現(xiàn)幼兒,、教師、家長的參與和互動,，體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗(yàn),、信息的整合，體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用,，體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新,。

我園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)力求班班出特色，內(nèi)容以教研活動為主線,，做到點(diǎn),、線、面有機(jī)結(jié)合,，將墻飾分為上下兩部分,。幼兒視線之上的墻飾以教師制作為主，發(fā)掘,、營造與教研主體相配合的教育環(huán)境,，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)氛圍。幼兒視線內(nèi)的墻飾,，為主題教育活動服務(wù),，以幼兒為主，充分讓幼兒及家長參與進(jìn)來,，改變教師一手包攬的情況,。

如,，我園大一班從工藝裝飾畫和石頭畫入手，開展班級特色教育。每個(gè)主體的墻飾的創(chuàng)設(shè),，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn),，教學(xué)活動的反應(yīng),，更是幼兒學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的記錄,，也是教師成長提高的良好途徑。

各班不但以教研課題為主線創(chuàng)設(shè)墻飾,，還開拓思路,、創(chuàng)造性地充分利用了很多廢舊物品，變廢為寶,，既經(jīng)濟(jì)又美觀,。廢布頭、開心果,、葵花子等都成了主要材料,，“美麗的船”“手娃娃”、蠟染等作品,，既能給幼兒以藝術(shù)的欣賞,，又能引起幼兒的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。

經(jīng)過教師們的巧思和創(chuàng)新,，每個(gè)班級,，各具特色,，既將幼兒的主體地位放在首位，又體現(xiàn)教研主題,，重視環(huán)境育人的功能。可操作的室內(nèi)環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒互動,，讓環(huán)境說話，把環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素,，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇八

瑪利亞·蒙臺梭利說過：“在教育上,，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，應(yīng)為孩子從環(huán)境中吸取所有東西,，并將其融入自己的生命”,。走進(jìn)一所幼兒園,，我們首先看到的就是它的環(huán)境，尤其是戶外環(huán)境,。戶外環(huán)境不僅是課程生發(fā)與實(shí)施的載體,，而且是幼兒園的形象和品質(zhì)的展示。暑假我認(rèn)真閱了董旭花等專家撰寫的《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動指導(dǎo)》一書,，下面結(jié)合我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談一下感想。

幼兒在戶外活動中的安全是第一位的。幼兒愛跑愛跳,、動作發(fā)展不完善,、危險(xiǎn)意識薄弱、自控能力較差，很多幼兒園為保護(hù)幼兒不被堅(jiān)硬的地面弄傷,，都鋪設(shè)了塑膠場地、人造草坪,、橡膠地墊等材料,，我園也不例外。戶外場地大多以塑膠場地為主,。但隨著以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲環(huán)境興起之后,，很多幼兒園開始進(jìn)行改造，增加了泥土,、草地,、沙碩等。我園上學(xué)期對沙池,、水池,、種植地、等都進(jìn)行了有效利用,。同時(shí),，合理添加適當(dāng)?shù)挠螒虿牧先巛喬ァ⒌貕|等為孩子們打造出歡樂的游戲環(huán)境,。戶外大型玩具如滑滑梯,，攀爬架等都會定期維護(hù)，發(fā)現(xiàn)有破損或危險(xiǎn)的地方,，及時(shí)更換,。

書中提到開放性。除了安全性,，開放的戶外空間和開放的玩具材料是保障幼兒戶外活動自由,、自主的前提之一。我們在投放材料的時(shí)候應(yīng)考慮幼兒自由選擇的自主游戲的可能性,。連續(xù)性,、流通性,，有助于幼兒從一個(gè)空間轉(zhuǎn)換到另一個(gè)空間。我園創(chuàng)設(shè)了戶外混齡游戲活動,，早操后孩子們根據(jù)提供的游戲材料,，自由自主選擇游戲。我們每一個(gè)負(fù)責(zé)的老師都在積極開動腦筋,，合理利用資源,，為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。課程游戲化的精神是：自由,、自主,、創(chuàng)造、愉悅,。相信在大家的共同努力下,，幼兒的身心健康都會獲得更高更好的發(fā)展。

教育性,，環(huán)境是重要的教育資源,，我們老師盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的環(huán)境，滿足幼兒多方面的需要,。

經(jīng)濟(jì)性,，我們在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)力行簡約，不浪費(fèi)空間,，不浪費(fèi)財(cái)務(wù),，做到一物多用。戶外環(huán)境不僅僅是看起來如何,，更重要的是它支持了幼兒哪些類型的活動,，從哪些方面推動了幼兒的`學(xué)習(xí)和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的環(huán)境不等于撿漏的環(huán)境,，質(zhì)樸的,，自然的環(huán)境同樣充滿美感,。

藝術(shù)性,，幼兒園的戶外環(huán)境設(shè)計(jì)要具有園藝的成分，但是不應(yīng)該僅僅關(guān)注園藝,，而應(yīng)關(guān)注藝術(shù)美和童趣美,。當(dāng)然，有童趣的環(huán)境不等于卡通化,，審美的教育滲透在幼兒教育的方方面面,，環(huán)境是美育的重要途徑。

讀完這本書,，我收獲頗多,。以后要多讀書,，不斷更新觀念，充分了解孩子,，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全,、溫馨、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使孩子的天性,、好奇、真誠,、淳樸得到充分的展現(xiàn)和表達(dá),，在社會化的過程中享受童年的幸福！

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇九

幼兒生活在幼兒園里,，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,，也必將在與環(huán)境互動中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。通過參觀各班環(huán)境裝飾使我深刻的體會到環(huán)境對幼兒教育的重要性,，環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知,、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作,。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),，讓幼兒多動手動腦,，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值,。

在參觀過程中,，我感覺到每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班的環(huán)境，都有很多新穎的設(shè)計(jì),，例如:寶寶班的評比欄“我最棒”,，用泡泡越來越大的形式來激勵(lì)幼兒做個(gè)榜孩子；月季班的飲水欄“小魚吹泡泡”讓幼兒自己動手操作,，自主參與,；檸檬班的生日欄，不但便于操作,，而且變廢為寶,，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，具有深刻的教育意義,。通過這次參觀我總結(jié)了一下體會:,。

環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師,，教師在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時(shí),，首先一個(gè)要明確時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)是什么,，目標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些，根據(jù)目標(biāo)需要設(shè)計(jì)哪些活動,，然后考慮如何把這些目標(biāo)的需要,、活動的內(nèi)容，通過環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置體現(xiàn)出來,，只有這樣,，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才能體現(xiàn)針對性。此外,，創(chuàng)設(shè)環(huán)境還必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn),。幼兒由于其自身的特點(diǎn)，對環(huán)境的選擇有著自己的標(biāo)準(zhǔn),；其次,，要注重幼兒對環(huán)境的參與性，這里所指的不再只是滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境,，而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境,，讓幼兒能以其自身獨(dú)特的方式對周圍的環(huán)境刺激做出反應(yīng)，充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性,，增強(qiáng)環(huán)境的趣味性,、環(huán)境的操作性。因?yàn)橛變合矚g的環(huán)境應(yīng)是新奇的,、生動的,、可操作的環(huán)境，才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中,，不斷吸收信息刺激,，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境,，這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人,。如:每個(gè)班的“小問號，小博士”的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，深深地吸引了班中的孩子和家長們,。最后，還應(yīng)考慮創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全性,。安全是幼兒園創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的基本原則,，因此,，設(shè)置環(huán)境時(shí),，作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面:一是心理安全，這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關(guān)心和愛護(hù)他的,，幼兒能在幼兒園得到大家的尊重,，感到像在自己家里一樣的溫暖,，二是身體的安全，除必須注意活動室光線,、色彩,、溫度、濕度,、通風(fēng)等條件外,，特別要注意物品擺放的'位置是否合適，活動中的材料對幼兒是否容易造成傷害,，如易拉罐制作的炊具有沒有太尖銳的角等,，安排的場地空間是否感到壓抑，它們之間是否會互相干擾,。另外,，還要教育幼兒不接近危險(xiǎn)品，如電插座,、電線等,。

活動與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的,，活動依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意,，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動來表現(xiàn)。我的感悟是:為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的,，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇十

本周末我非常有幸參加了上海特級教師來連的培訓(xùn),，本次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分,，上午為四節(jié)優(yōu)秀的課堂展示，下午是上海市特級教師,、金牌教研員崔嵐關(guān)于《幼兒園活動區(qū)—環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放》的培訓(xùn),。

本次培訓(xùn)我真是受益匪淺，對我今后的教學(xué)工作,，有很大的推進(jìn)作用,。下面我將從集中教育活動展示和培訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)所收獲的幾點(diǎn)進(jìn)行一下簡單的闡述。

一,、集中教育活動展示,。

參與課堂教學(xué)展示的分別是，上海市科技幼兒園的教研員金曉燕,，一位是上海市浦東新區(qū)貝貝星幼兒園的高愛華老師,。他們分別展示了中班和大班兩節(jié)活動。

金曉燕老師上的大班語言活動《我發(fā)現(xiàn)的變化》非常吸引我,，她以科學(xué)知識為導(dǎo)線以語言交流為教學(xué)方式進(jìn)行的一節(jié)新型的綜合科學(xué)語言活動,。這節(jié)活動的選擇來源與生活,，教具的選擇也是孩子們經(jīng)常使用的生活用品。她的課堂氛圍活躍,，且整節(jié)活動的每一個(gè)環(huán)節(jié)都給幼兒充分思辨的時(shí)間,，通過思辨、腦力激蕩來獲取知識的過程教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,，教師的提問準(zhǔn)確,，有層次，能讓幼兒在不知不覺中自我認(rèn)知自我更正從而掌握知識要點(diǎn),，真得很讓我敬佩,。金曉燕老師上的第二節(jié)活動是中班的科學(xué)活動《聲音變變變》教師以游戲的方式漸進(jìn)增加難度和深度，讓幼兒在參與游戲的過程中獲得知識很是值得我來學(xué)習(xí),。

高愛華老師上了一節(jié)中班美術(shù)活動《誰躲起來了》和一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動《避開貓的方法》,。高老師上課最吸引我的地方是她的兩節(jié)活動都是在情境中進(jìn)行教學(xué)，且有始有終,。我以前的教學(xué)也采用過這種形式,，但是小故事都在課前出現(xiàn)，當(dāng)活動進(jìn)行到中間結(jié)尾的時(shí)候情景都不存在了,，高老師一直是在情景中進(jìn)行的,，讓孩子學(xué)習(xí)的特別有成就感，而且高老師對孩子的指導(dǎo)也很認(rèn)真到位,，充分的欣賞每個(gè)孩子,，很是值得我們學(xué)習(xí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)是崔嵐老師進(jìn)行的培訓(xùn),，崔老師講解的很全面有案例有分析,，還有現(xiàn)場提問，解答,。讓我對于區(qū)域活動的指導(dǎo)和材料投放有了新的認(rèn)識,，所有的活動都要先有內(nèi)容，后才能生成目標(biāo),，教師做到心中有數(shù),。區(qū)域活動其實(shí)也是“個(gè)別化學(xué)習(xí)活動”材料提供要充分彰顯幼兒意識、課程意識和審美意識,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引幼兒并能根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行變換,、順應(yīng)幼兒發(fā)展的“活環(huán)境”。教師要根據(jù)幼兒在活動中的所需及時(shí)提供有效的材料,，支持幼兒按自己的想法作用于環(huán)境,，調(diào)整、豐富和發(fā)展自己的認(rèn)知水平，幫助幼兒達(dá)成更高的需求,，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供真正順應(yīng)孩子們發(fā)展,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇十一

“環(huán)境”就是我們”周圍的地方”,，我們無時(shí)無刻不身處“環(huán)境”中,，對于幼兒來說，幼兒園就是他們生活,、游戲和學(xué)習(xí)的地方,，是—種特殊的社會生活和教育環(huán)境。所以,，幼兒園的環(huán)境里必須有孩子的作品,，讓孩子成為幼兒園的主人。幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒,、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn),，還要有美觀、實(shí)用性,，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

這一次培訓(xùn),，她告訴我們幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性,、發(fā)展性,、藝術(shù)性、開放性和安全性等,。我們要洗掉自己腦子里錯(cuò)誤的傳統(tǒng)理念,，接受幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的`新理念。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景,，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動發(fā)展,，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性,。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是全方位呈現(xiàn)的，不是單靠畫去表現(xiàn),，環(huán)境是一種風(fēng)格,、一種元素、一種裝置藝術(shù),?？梢越柚钪械母鞣N素材來布置。

我國著名的教育家陳鶴琴先生指出："怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象”環(huán)境是無形的老師,，幼兒與環(huán)境互動,，不斷與環(huán)境中的材料相互鏈接，從而促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展,。我們要做的是在尊重孩子心理特征的基礎(chǔ)上,，為他們帶來和諧、自然的色彩環(huán)境,，讓他們在潛移默化中獲得審美體驗(yàn),，進(jìn)而促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇十二

《兒童視野的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》是一本書籍,，該書主要圍繞目前幼兒園普遍采用的五大領(lǐng)域課程,、把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課程實(shí)施的重要途徑與手段；更將其作為課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分,。閱讀了之后,，對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識?！毒V要》指出：”幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。”可見,，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來,。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用,。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會,，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者,。環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上,，應(yīng)以艷麗的純絕為主,。色澤宜單純，接近自然,，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象,。這些單純,、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴,、易于理解,，便于他們欣賞借鑒、表現(xiàn),。造型上,，應(yīng)以稚拙、簡潔為主,。內(nèi)容上,，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的,、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境,，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中,，有利于幼兒形成樂觀、自信,、勇敢的個(gè)性品質(zhì),，促進(jìn)其社會性發(fā)展。

幼兒能力有限,，作品效果不一定很美,，要老師充分發(fā)揮聰明才智，對幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖,、精巧的設(shè)計(jì),。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要,。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出,。

幼兒生活在幼兒園里,，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的,。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒分有效的感知,、自主地參與銅進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),，教師應(yīng)從幼兒的興趣,，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動手動腦,，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值,。活動與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的,，互相關(guān)聯(lián)的,，活動依靠環(huán)境來吸弓幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動來表現(xiàn),。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn),。

“環(huán)境”就是我們”周圍的地方”,，我們無時(shí)無刻不身處“環(huán)境”中，對于幼兒來說,，幼兒園就是他們生活,、游戲和學(xué)習(xí)的地方，是—種特殊的社會生活和教育環(huán)境,。所以,，幼兒園的環(huán)境里必須有孩子的作品，讓孩子成為幼兒園的主人,。幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒,、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，還要有美觀,、實(shí)用性,，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

這一次培訓(xùn),，她告訴我們幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性,、發(fā)展性,、藝術(shù)性、開放性和安全性等,。我們要洗掉自己腦子里錯(cuò)誤的傳統(tǒng)理念,，接受幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新理念。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景,，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動發(fā)展,，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性,。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是全方位呈現(xiàn)的，不是單靠畫去表現(xiàn),，環(huán)境是一種風(fēng)格,、一種元素,、一種裝置藝術(shù)?？梢越柚钪械母鞣N素材來布置,。

我國著名的教育家陳鶴琴先生指出："怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象”環(huán)境是無形的老師,，幼兒與環(huán)境互動,，不斷與環(huán)境中的材料相互鏈接，從而促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展,。我們要做的是在尊重孩子心理特征的基礎(chǔ)上,，為他們帶來和諧、自然的色彩環(huán)境,，讓他們在潛移默化中獲得審美體驗(yàn),，進(jìn)而促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇十三

《兒童視野的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》是一本書籍,，該書主要圍繞目前幼兒園普遍采用的五大領(lǐng)域課程,、把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課程實(shí)施的重要途徑與手段,；更將其作為課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分,。閱讀了之后，對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識,?！毒V要》指出：”幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容,。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極,、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來,。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，要為幼兒提供機(jī)會,，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。環(huán)境創(chuàng)設(shè),，在色彩上,，應(yīng)以艷麗的純絕為主,。色澤宜單純，接近自然,，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象,。這些單純、源于自然的`色彩,，易使幼兒產(chǎn)生共鳴,、易于理解，便于他們欣賞借鑒,、表現(xiàn),。造型上，應(yīng)以稚拙,、簡潔為主,。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的,、符合心理要求的環(huán)境,。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中,，有利于幼兒形成樂觀,、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì),，促進(jìn)其社會性發(fā)展,。

幼兒能力有限，作品效果不一定很美,，要老師充分發(fā)揮聰明才智,，對幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì),。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí),，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富,，新意層出。

幼兒生活在幼兒園里,，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,，也必將在與環(huán)境互動中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒分有效的感知,、自主地參與銅進(jìn)行再創(chuàng)作,。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣,，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),，讓幼兒多動手動腦,，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值,?；顒优c環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的,，活動依靠環(huán)境來吸弓幼兒的注意,，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的,，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇十四

幼兒的世界應(yīng)該是美麗的,，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景,、每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的。尤其是幼兒所有活動都納入教育的范疇,，環(huán)境裝飾也要讓幼兒充分有效地感知,、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作,，使幼兒園的環(huán)境更具人文教育意義,。

然而，在實(shí)踐的過程中,，卻存在著一些問題：首先,，教師意識到了環(huán)境要與教學(xué)互動，于是墻上到處都是幼兒的作品,，墻飾顯得雜亂無章，沒有條理,，較難看出班級的主題,；二是，教師意識到了墻飾的審美要求,，于是大面積的都是教師的手筆,，幼兒作品很少，或有了一些幼兒作品后,，就長期貼在那兒,，不再更新。

6月6日這一天下午,，在大寧幼兒園的講座中針對區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，講師給我們進(jìn)行了培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn),，我有了一些感想：

有的幼兒園的環(huán)境布置的像童話世界,，在成人看來,，漂亮極了。這類環(huán)境確實(shí)能吸引幼兒,，但時(shí)間一久,，幼兒就失去了興趣。而那些在成人看來“拙劣”,、幼稚的環(huán)境布置,，幼兒卻情由獨(dú)衷。

我們班上幾乎每個(gè)孩子都喜歡美工區(qū)的剪貼活動,，所使用的紙張就是圖書室整理出來的破紙或是過時(shí)的舊圖書,。對于我們成人來說，是一些沒有用的廢紙,、垃圾,，但幼兒卻很喜歡。他們用這些紙張剪剪貼貼,，樂在其中,。

環(huán)境是幼兒藝術(shù)活動不可分割的一部分，她有時(shí)是藝術(shù)活動的起始,，有時(shí)是藝術(shù)活動的延伸,。為了讓幼兒對教學(xué)活動有所了解，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣,，我們將所要學(xué)的知識在環(huán)境中露出冰山一角,。常常引得幼兒們對所學(xué)的內(nèi)容，翹首以待,、積極關(guān)注,、嘗試。

環(huán)境中的許多作品不僅是裝飾幼兒園環(huán)境的上乘之作,，還可為教育,、教學(xué)所用。如作品《數(shù)字小火車》,，上面有色彩鮮艷的數(shù)字1-10,，可讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)字；數(shù)字下面的廢舊紙杯,，可讓孩子們根據(jù)數(shù)字投放相應(yīng)的小玩具,，很好的練習(xí)數(shù)與量的對應(yīng)。

為了滿足幼兒的需要,，我們常常為幼兒準(zhǔn)備了一大堆的操作材料,，人手一份。活動時(shí),，幼兒的需求心滿足了,，幼兒之間告狀、爭搶的現(xiàn)象少了,，但漸漸地我們就會發(fā)現(xiàn)幼兒與同伴之間的交流也隨之減少了,。

我們知道，有些材料的操作,，僅僅依靠一個(gè)人的努力是難以完成的,。如我們的區(qū)域活動中的醫(yī)院游戲，就需要多個(gè)小朋友一起來進(jìn)行：醫(yī)生,，護(hù)士,，病人......在這些活動中，幼兒的能力提高了,，同時(shí)幼兒的合作精神,、交往能力也得到了發(fā)展。

有時(shí),，我們也會發(fā)現(xiàn),，材料投放一段時(shí)間后，擺弄的幼兒越來越少,。這時(shí),，我們可以提高材料的層次性，增加難度,，變換游戲的規(guī)則,，以適合不同發(fā)展水平的.幼兒。

例如“拼圖游戲”,，有的幼兒只要玩過一遍就能輕松應(yīng)付,，可有的幼兒始終要看著圖譜才能完成。還有的幼兒比較喜歡玩那些類似七巧板之類的幾何拼圖,，喜歡有挑戰(zhàn)的材料,。如果我們老師一直給這些幼兒提供同一種材料，提出同樣的要求,，幼兒又怎么會喜歡呢?只有適時(shí)的靈活運(yùn)用材料，“按需分配”幼兒才會喜歡和接受,。

在進(jìn)行環(huán)境布置時(shí),，要做到師幼共同創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的主人翁精神和參與意識,。教師還可根據(jù)作品內(nèi)容,、幼兒水平靈活添加一些操作內(nèi)容，啟發(fā)幼兒充分想象自由表現(xiàn)，此時(shí)環(huán)境中的作品在幼兒眼里,，會如同己出,，幼兒才能真正融入環(huán)境之中。

環(huán)境布置不僅僅起到美觀的作用,，同時(shí)更要發(fā)揮它的教育作用,。我們要不斷地創(chuàng)新，讓每一面墻都會說話,，讓每一個(gè)孩子都參與到環(huán)境中來,，培養(yǎng)他們的動手能力、想象力及創(chuàng)造力,，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育作用,。本次全員培訓(xùn)收獲頗多，受益匪淺,。期待今后參加更多此類有益的知識講座,，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高專業(yè)知識技能,。

總之,，通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動，使我們能進(jìn)一步的將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去,，使我們具有了這些全新的理念之后,，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動對孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實(shí)踐中,，對區(qū)角活動做進(jìn)一步的關(guān)注和探究,，使本班的區(qū)角活動更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角活動的教育價(jià)值,，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，使區(qū)角活動成為孩子們真正的游戲樂園。

實(shí)踐證明,，幼兒園的區(qū)角活動才是孩子們的最愛,，孩子的能力才更能夠得以有效發(fā)展。那么什么樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更有利于輔助孩子學(xué)習(xí)發(fā)展呢?下面是由77本站小編為大家整理的“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會20xx年5篇”,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇十五

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),?！笨梢姡變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容,。

首先在主題活動中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的`挑戰(zhàn),，是激發(fā)幼兒主動探索的前提,。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題,，生成問題,。其次，教師還可以通過投放多層次的材料,，滿足不同幼兒的需要,。

圖畫色澤宜單純，接近自然,，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象,。這些單純、源于自然的色彩,，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴,、易于理解。

受到色彩變化的節(jié)奏和共振,。

造型圓渾,、墩實(shí)、稚拙,、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒,，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知,。墩實(shí),、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛，簡潔的美術(shù)造型,，讓注意不持久的幼兒較快的感知,。

可以收集成人勞動的照片，兒童畫等,。這些作品被幼兒所熟悉,，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn),，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出,，幼兒更能增加一份成就感,、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作,，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程,。這一過程將向幼兒傳遞一個(gè)對其終身成長都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇十六

她們在具體規(guī)劃,，合理布置區(qū)域時(shí)，考慮到了區(qū)域活動的界限性,，相容性和轉(zhuǎn)化性,。本著動靜分開，減少干擾的原則,，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起,，以免相互干擾。如把以安靜的閱讀活動為主的圖書區(qū)和以動腦為主的數(shù)學(xué)區(qū)放在一起,，把操作活動為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起等,。不同的區(qū)域根據(jù)主題活動開展的需要，應(yīng)該是具有相互滲透和相互支持的特點(diǎn)的,。例如在“愛媽媽”這一主題中,，她們在語言區(qū)域擺放兒歌“我的好媽媽”插字卡片，而在美工區(qū),，則有孩子們用五顏六色的彩紙做成的準(zhǔn)備送給媽媽的愛心包包,。孩子在區(qū)域活動中無拘無束，發(fā)揮著自己的優(yōu)勢智能,，在與環(huán)境的互動中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)增強(qiáng)自信心，獲得真正的情感體驗(yàn),。

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料”,。區(qū)域材料是幼兒活動和操作的物質(zhì)對象，幼兒是否對活動區(qū)域感興趣,，是否能夠順利地開展活動,，很大程度上依賴于材料和玩具的提供。提供豐富,、有趣的材料,，不僅讓幼兒有更多的自主選擇的機(jī)會，而且還能激發(fā)幼兒對活動的興趣,。

東方紅幼兒園收集有大量的廢舊材料,，她們通過教師的精心制作再加以過塑,，投放在各個(gè)區(qū)角。給我印象最深的是在數(shù)學(xué)區(qū)域,，老師們用硬卡紙制作了一到十的阿拉伯?dāng)?shù)字,，還有各種圖形、分類符號并都一一過了塑,。把這些抽象的數(shù)字用生動的圖譜表現(xiàn)了出來,，特別符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因?yàn)橛變旱乃季S是具體形象的,。利用廢舊材料不僅能制作這些精美實(shí)用的教具同時(shí)又能給孩子進(jìn)行環(huán)保教育,，可謂一舉兩得。

為了滿足不同發(fā)展水平孩子的學(xué)習(xí)需要,，投放的材料必須堅(jiān)持層次性,。材料的種類應(yīng)當(dāng)適合不同孩子的能力和經(jīng)驗(yàn)，其難度和復(fù)雜度應(yīng)該有區(qū)別,。同樣是穿珠子,，我在東方紅幼兒園就看到是這樣的：小班的孩子穿得珠子就比較大，品種花色相對單一,，好多還是半成品的;而在中大班珠子就相對小點(diǎn),，花色品種就多了許多。

區(qū)域活動就是孩子自主的活動,。區(qū)域活動為幼兒提供了更多自主活動的機(jī)會,，其潛在的教育價(jià)值也不斷被挖掘出來。但教師的最大困惑是如何適時(shí)介入幼兒的活動,，做到既不干預(yù)太多,，又不錯(cuò)失任何一個(gè)具有教育價(jià)值的教授時(shí)機(jī)。在區(qū)域活動中,，教師要經(jīng)常加入幼兒的探索過程,，成為幼兒探索、發(fā)現(xiàn)過程的目擊者和共同參與者,。因此,，教師對幼兒要抱有具有彈性的可變的期望，教師不是一個(gè)教導(dǎo)者,，而是一個(gè)觀察者,、促進(jìn)者。在這里我看到老師在一旁只是靜靜地觀察,，悄悄的站在幼兒的后面,，讓孩子自由探索，哪怕有爭議,，老師還是在一旁微笑地注視著孩子,，像是在說：孩子你們能解決的......

中通過與材料互動實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),、自我探究與自我發(fā)展的活動，區(qū)域活動的價(jià)值本就在于能夠滿足孩子不同的興趣和需要,，有利于促進(jìn)孩子個(gè)性充分發(fā)展,，這樣的區(qū)域活動才能實(shí)現(xiàn)它的真正意義。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇十七

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,，展開生活,，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體,，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級都有自己的設(shè)計(jì)主題,，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動“對話”,，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩,。安全愉快,、整潔優(yōu)美、豐富多彩,、動手動腦,、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境,，深深地吸引著幼兒,，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動,，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn),、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn),、增長知識,、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中,，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感,、行為、習(xí)慣,、知識,、技能,、個(gè)性等。在幼兒教育中,，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展,。

兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來,，使幼兒的思維力,、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用,。所以,，我覺得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，要為幼兒提供機(jī)會,，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。

在所展示的孩子們的作品中,，廢舊材料的利用所占的比例比較大,，這樣孩子們在動手制作的工程中，不但鍛煉了動手動腦的能力,，而且還滲透了環(huán)保的意識,。

通過三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)多了很多,，體會很深,，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的過程,，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向,，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石,，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇十八

幼兒園的環(huán)境布置對于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來說,，真是隔行如隔山，在出去之前,，我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，把握里面的理念，同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候,，重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念,，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,，展開生活,，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體,，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級都有自己的設(shè)計(jì)主題,，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動“對話”,，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩,。

安全愉快、整潔優(yōu)美,、豐富多彩,、動手動腦、益智健體,、富有兒童情趣的教育環(huán)境,，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁,、樂此不疲地在環(huán)境中活動,，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造,，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn),、增長知識、鍛煉能力,，在與環(huán)境的交互作用過程中,，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的'情感、行為,、習(xí)慣,、知識、技能,、個(gè)性等,。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展,。

兒積極,、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來，使幼兒的思維力,、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用,。所以，我覺得,，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，要為幼兒提供機(jī)會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者,。

在所展示的孩子們的作品中,，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們在動手制作的工程中,，不但鍛煉了動手動腦的能力,，而且還滲透了環(huán)保的意識。

通過三天的學(xué)習(xí),，我學(xué)多了很多,，體會很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn),，興趣傾向,，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然,，熱愛生活的審美境界,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇十九

“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的計(jì)劃和條件”,。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)隨主題活動的開展不斷變化,，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動等孩子身邊熟悉的事物相結(jié)合,。比如,，在四季主題活動中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征,，我們可以在墻壁上畫幾棵樹干,、人物，然后引導(dǎo)幼兒觀察春夏秋冬,，植物與人們的穿著變化,。春季時(shí)，樹枝發(fā)出嫩芽,、百花齊放,，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過程中，幼兒深深體驗(yàn)了勞動的艱辛,，他們會更珍惜自己的勞動成果,，自發(fā)自覺的保護(hù)環(huán)境；同時(shí)他們的良好習(xí)慣和動手操作能力也能得到很好的培養(yǎng),。

環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識,，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,。如我園各班結(jié)合教育目標(biāo)和根據(jù)幼兒年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄,，內(nèi)容豐富:有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的主題,，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的故事主題······,。豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒,，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講,，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語言能力,、動手能力的提高。孩子們在環(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí),、探究，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

首先,，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美,、欣賞美,、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣,，滿足他們的.審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。對于每一個(gè)主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外,，也努力營造出具有造型美,、色彩美,、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒,。在活動室內(nèi)外，由師生共同制作完成的組合貼畫作品,，讓孩子們體驗(yàn)到了表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。

春天來了,，我和孩子們張開雙臂把她迎接到我們教室里,，教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光。

1,、五彩斑斕的墻飾,。

我班的墻飾設(shè)計(jì)的是“春天來了”，一走進(jìn)我們教室就感受到生機(jī)盎然的春意:,。

a,、春天來了，柳樹發(fā)芽了,，燕子從南方飛回來了,，粉紅粉紅的桃花開了。

b,、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放,，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里,，春天來，花兒朵朵開,。紅花開，百花開,，蝴蝶蜜蜂都飛來?！钡脑娗楫嬕狻小蝌蚪的生長過程讓孩子們了解了青蛙的由來,。

2、手工區(qū),。

春天是豐富多彩的,，我把蔬菜,、小花,、樹葉等有次序的擺放在手工區(qū)里，讓孩子們?nèi)タ?、去摸,、去想象,，有時(shí)孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們,，其實(shí)孩子們比我們有創(chuàng)意多了,。然后，在想象的基礎(chǔ)上讓孩子們自己動手去用樹葉,、小花、種子等制作,。由于孩子的年齡特點(diǎn),，他們往往制作不出成品，但在動手的過程中已讓他們動了腦,，享受了制作的樂趣,，從而喜歡上了凡是自己動手試一試的感受。

3,、自然區(qū),。

春天是充滿希望的，春天是播種的季節(jié),。我們種子準(zhǔn)備好,，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆；有黃豆,、黑豆,、白豆、紅豆等,。讓孩子們隔一段時(shí)間去觀察種子有什么變化······“長出小芽了,，長出小芽了?！焙⒆觽儦g呼雀躍著，為自己的勞動成果快樂著,。而且還飼養(yǎng)了小蝌蚪,、螃蟹，讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養(yǎng)的樂趣,。

當(dāng)然,，在布置教室過程中，我盡力做到:,。

1,、我所提供的材料全是安全的，絕不會危害幼兒的身心健康,，因?yàn)閷⒆觽兌?，安全和健康是第一位?/p>

2、充分挖掘材料的教育價(jià)值，每種材料只要善于運(yùn)用,，它就有無窮的教育價(jià)值,。如“美麗的小花”,，在科學(xué)活動中我讓孩子們講述花的顏色,、形狀、大??；在數(shù)學(xué)活動中,，我請孩子們將花按顏色、大小等進(jìn)行分類,，點(diǎn)數(shù)花有幾朵,；在手工區(qū)里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”,。所以,，在更換墻飾《春天來了》的過程中，我讓孩子們自主發(fā)揮,、自由想象,、自己動手，當(dāng)整幅作品出來后,，孩子們發(fā)現(xiàn)了問題,，好像缺少了什么，當(dāng)有孩子說出沒有草時(shí),，我及時(shí)支持了他們的想法,，提供了他們所需的制作材料，在添上草后,，整個(gè)畫面鮮艷明快了許多,，充滿了盎然的春意。

其實(shí),，在我看來真實(shí)的生活是最好的教育契機(jī),，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”，尤其是四季變化的教育資源更是充滿魅力的,，它是孩子們的歡樂之源,，成長之根；是老師們的智慧之泉,、教育之本,。我們在安排教育活動時(shí)，要因地制宜,，因時(shí)制宜,，充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的教育作用,。

環(huán)境是重要的教育資源，猶如一位饒有趣味,、富有吸引力而又無聲的老師,，引導(dǎo)幼兒去觀察、探索,、創(chuàng)造,、尋找快樂，從而得到情感的體驗(yàn),，智慧的啟迪,。下面是由77本站小編為大家整理的“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會范文五篇”，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會篇二十

幼兒園環(huán)境是幼兒顯性教育和隱性表達(dá)的重要因素，是幼兒園不可缺少的因素,。一個(gè)有啟發(fā)性和支持性的豐富的環(huán)境能吸引著兒童,，激發(fā)著孩子的構(gòu)思、想象和創(chuàng)造,，從而使孩子成為環(huán)境的主人,。而如何在主題背景下創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，從而豐富和深化主題教育活動,，有效推進(jìn)幼兒的學(xué)總結(jié)：

1,、主題環(huán)境缺少幼兒的參與。

讓孩子參與主題環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置,，才能滿足孩子的好奇心,，更能對孩子的求知、探索的欲望給予支持與鼓勵(lì),。理想的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)是師幼互動的,，即：走進(jìn)這個(gè)班級，不用介紹就能從環(huán)境中感受到本學(xué)期已進(jìn)行過的主題活動,。是的,，教育要留下痕跡，這個(gè)不用說大家都知道,，可是關(guān)鍵是怎么留?通常情況下，我的創(chuàng)設(shè)不是最后以學(xué)具的形式呈現(xiàn),，就是作品不夠美觀無法很好的融入環(huán)境當(dāng)中,。

2、主題環(huán)境的呈現(xiàn)形式過于單一,。

包括區(qū)域活動的材料提供和游戲的活動設(shè)計(jì)都較為單一,，在呈現(xiàn)的時(shí)候千篇一律沒有變化,。比如，在美工區(qū)投放的添畫材料“爸爸的胡子”,，爸爸全都長著同一張臉,。孩子的創(chuàng)造形式也很單一，僅僅是蠟筆或水彩筆,。

3,、室內(nèi)布局不合理。

原來我將教室整體作三大塊的整體分割：區(qū)域活動一塊,、集體教育活動一塊,、進(jìn)餐活動一塊，形成“三國鼎立”的三大塊模式,，這樣的劃分省去了更換活動時(shí)的來回挪動桌椅的麻煩,，也便于教師的集中指導(dǎo)，但是很容易造成活動空間的浪費(fèi),，比如游戲活動時(shí)進(jìn)餐區(qū)和集體教育活動區(qū)幾乎空著,，而區(qū)域活動的地方卻很容易發(fā)生“人員擁擠”的狀況。在各區(qū)域分配時(shí),，我也比較混亂,。比如，原先我將圖書角和小舞臺放在一起,。這樣一來,，興致勃勃的小演員們一表演勢必會打擾到看書的孩子們。當(dāng)然,，原來我只是覺得圖書角去的人少,，也沒想到改進(jìn)方法，就那樣放著了,，也因此圖書角變得形同虛設(shè)了,。

4、沒有整體預(yù)設(shè)致使環(huán)境缺乏統(tǒng)一感,。

在創(chuàng)設(shè)原有教室的環(huán)境時(shí),，我并沒有做過多的預(yù)設(shè)，致使后期不斷豐富的環(huán)境,、添置的游戲材料不論從色彩還是外形上都顯得凌亂,，缺乏統(tǒng)一感和美感。

1,、由教師把握好主基調(diào),，幼兒細(xì)化內(nèi)容。要讓孩子的作品(尤其是小班的幼兒)都能呈現(xiàn)在班級中,，又使環(huán)境不失高雅,、美觀,，關(guān)鍵在于教師的點(diǎn)綴與再加工。比如,，在制作作品“我的媽媽”時(shí),，讓孩子在媽媽的畫像上剪貼上頭發(fā)，即童趣又美麗無比,。呈現(xiàn)的主體都是幼兒制作的,，而其中的配色、構(gòu)思無不顯現(xiàn)出教師的審美感,。

2,、豐富區(qū)域材料，投放時(shí)要有層次性,。區(qū)域活動材料是支持幼兒學(xué)長期性材料按照幼兒年齡的增長,、新舊交替的需要而更換，如角的必備品(小醫(yī)院里醫(yī)生使用的聽筒等器具;娃娃家里的角色吊牌等),。短期性材料主要指隨季節(jié),、節(jié)日、主題的變換,、幼兒的感興趣程度及時(shí)更換的材料,。在選擇這些材料時(shí)遵循趣味性、多樣性和遞進(jìn)性的原則進(jìn)行更替,。

2)在建構(gòu)區(qū)多投放一些環(huán)保的,、低結(jié)構(gòu)性的材料。

作為新教師往往不知道該如何巧做,，以前的我總覺得自己花了大量的時(shí)間與精力但成效卻不顯著,。其實(shí)有了好的方法往往能夠事半功倍。比如,，在建構(gòu)區(qū)投放一些如餐巾紙盒,、奶粉罐等色彩鮮艷、體積較大的低結(jié)構(gòu)性材料,，既可以滿足幼兒的拼搭需要又因?yàn)椴牧媳旧淼捏w積較大降低了搭建難度而很容易使孩子在游戲中獲得成就感,，同時(shí)這些搭好后的“成品”又成了班級環(huán)境的一部分。

1,、主題背景下的環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響,，取決于教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的目標(biāo)意識、內(nèi)容的預(yù)設(shè),、生成,、調(diào)整、指引。

2,、教育的痕跡可以通過顯性的環(huán)境呈現(xiàn)并再次影響著幼兒，成為一種持續(xù)性的教育,。隨著活動內(nèi)容的開展,，幼兒的作品可以不斷豐富主題環(huán)境。

3,、主題環(huán)境是動態(tài)的,。通過環(huán)境，看到的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自然發(fā)展的過程,，既要有過程性,，又要有結(jié)果性。就拿主題墻來說,，它是主題活動在預(yù)設(shè)與生成下的產(chǎn)物,，墻面上既要展示主題活動的內(nèi)容，又要顯示出主題的發(fā)展脈絡(luò),、相關(guān)信息資料,、以及幼兒表征的作品等。

4,、打破思維定勢,，重新詮釋材料的用途。一個(gè)深受幼兒喜愛的環(huán)境是需要教師的智慧與創(chuàng)意的,，在這方面,，帶教方指導(dǎo)教師給了我很多啟示，他們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)總是能用一些不起眼的材料達(dá)到意想不到的效果,。比如,，如果要把某樣較薄的東西豎著固定在桌上我通常會用硅膠來固定，但這樣其實(shí)破壞了桌子,。有什么更好的辦法呢?用兩個(gè)塑料的晾衣夾作為底下的支架,，既美觀又方便還不會破壞桌面，這是多么好的創(chuàng)意啊!

環(huán)境本是教育的一種方式,，教育的一種顯現(xiàn),，教育的一種手段。從某種意義上說,，環(huán)境不僅是幼兒學(xué)精心去營造,，幼兒的生成活動需要教師有心去捕捉。