當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，找到自己的定位和方向,。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇一

近年來(lái),，隨著人們對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高，幼兒園也越來(lái)越注重環(huán)境創(chuàng)設(shè),。本文將分享作者在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的心得體會(huì),。

第二段：總體規(guī)劃,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園發(fā)展的重要方面，需要有一個(gè)明確的總體規(guī)劃,。首先,，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和需求，合理選擇和安排房間的布局和裝飾,。其次,，要注重環(huán)境的整潔度和安全性。最后,，要與行業(yè)相關(guān)法規(guī)保持一致,，確保環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合法性和規(guī)范性。

第三段：創(chuàng)設(shè)主題區(qū)域,。

主題區(qū)域是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分,，也是讓幼兒在游戲中獲得愉悅體驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展的核心。我們可以根據(jù)不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和主題,，設(shè)置不同的區(qū)域，如角色扮演區(qū),、圖書(shū)角,、教育游戲區(qū)等，通過(guò)有組織和創(chuàng)意的安排,，增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和熱情,。

第四段：教具設(shè)施選擇。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅包括硬件設(shè)施的選擇,，更需要落實(shí)到教具的使用和布置上,。在幼兒園教室內(nèi)，必須有各種各樣的教具,，如磁貼,、拼圖、積木,、音樂(lè)韻律器等,，這些教具充分考慮教育性和趣味性，可以吸引幼兒的注意和好奇心,，促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展,。

對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)價(jià)，不僅從結(jié)果上考量,，更需要全面調(diào)查和分析,，深入了解幼兒對(duì)環(huán)境的感受和利用情況。評(píng)價(jià)結(jié)果可以為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的后續(xù)工作提供參考和借鑒,，同時(shí)也為家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員提供了信息,，意識(shí)到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性,。

結(jié)尾：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園發(fā)展的重要方面，需要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和需求有一個(gè)明確的總體規(guī)劃,，注重環(huán)境的整潔度和安全性,，并落實(shí)到教具和創(chuàng)意中去。我們應(yīng)該把這方面的工作視為幼兒園發(fā)展的重任,，投入更多的時(shí)間和精力,，力求為幼兒創(chuàng)造一個(gè)美好、溫馨,、富于啟發(fā)和挑戰(zhàn)的成長(zhǎng)環(huán)境,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇二

聽(tīng)了保教主任的講述后我想，我們平時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與這里所講的“環(huán)境”差別在哪里呢,？我們平時(shí)的“創(chuàng)設(shè)”都創(chuàng)設(shè)了些什么,？單純環(huán)境的展示？貼在墻上只管好看,？是不是與孩子之間的距離遠(yuǎn)了太多,？為了孩子，我們是不是把心底根深蒂固的理念全新更改,？主題墻在哪里,？我們做得夠不夠？活動(dòng)區(qū)成了擺設(shè),，應(yīng)對(duì)檢查的道具,，誰(shuí)之過(guò)？這都有利于孩子的發(fā)展嗎,？我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“一切為了孩子”,、“為了孩子的健康發(fā)展”，一系列的問(wèn)題出現(xiàn)在我的腦海,，此時(shí)才發(fā)現(xiàn)我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與我們的實(shí)際工作的距離還很遠(yuǎn),。

杜威曾說(shuō)過(guò)：“要想改變一個(gè)人，必先改變它的環(huán)境,，環(huán)境改變了,，他自然也就會(huì)變?！笔前,。÷?tīng)了馬園長(zhǎng)的講解,，我對(duì)環(huán)境改變?nèi)诉@一說(shuō)法更加深信不疑,。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境，也包括精神環(huán)境,，是個(gè)體生活的所有外部條件的總和,，盡管他不直接決定幼兒的發(fā)展,，但卻通過(guò)影響幼兒參與的活動(dòng)而影響幼兒各方面的發(fā)展。

盡管我們也非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，但是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中卻總是存在盲目性,，正如馬園長(zhǎng)所講“環(huán)境的'教育價(jià)值體現(xiàn)不充分，挖掘和利用不夠,；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，更多地追求美觀(guān)和裝飾功能；以教師的成品展現(xiàn)為主,，缺少幼兒和家長(zhǎng)的參與,；與主題活動(dòng)分離等等。其中室內(nèi)環(huán)境脫離主題活動(dòng)的問(wèn)題尤為突出,?！?/p>

主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為兩部分：主題墻、主題活動(dòng)區(qū),。主題墻布置可以分為四個(gè)模塊：信息資料類(lèi),、觀(guān)察觀(guān)賞類(lèi)、作品展示類(lèi),、互動(dòng)操作類(lèi),。信息資料類(lèi)即要搜集與本主題內(nèi)容相適應(yīng)的圖文材料展示出來(lái)，使幼兒對(duì)本主題有比較全面的了解認(rèn)識(shí),。在這一環(huán)節(jié)中我們要重視家長(zhǎng)的作用，要求家長(zhǎng)和教師幼兒共同來(lái)完成,，從節(jié)約的角度,，充分利用廢舊材料，來(lái)豐富我們的資料,。觀(guān)察觀(guān)賞類(lèi)與信息資料類(lèi)緊密聯(lián)系,，互相服務(wù)。作品展示類(lèi)即圍繞本主題開(kāi)展的一些活動(dòng)及成果進(jìn)行展示,?；?dòng)操作類(lèi)，我認(rèn)為是最體現(xiàn)教師智慧的一個(gè)模塊,，也是最有難度的一個(gè)創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié),。在這個(gè)模塊，教師要根據(jù)主題內(nèi)容,，有所側(cè)重的布置出一個(gè)與幼兒能夠產(chǎn)生互動(dòng),、動(dòng)態(tài)的環(huán)境，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作達(dá)到與主題墻對(duì)話(huà)的效果,。

通過(guò)聽(tīng)馬園長(zhǎng)的講解,，我進(jìn)一步的明確了活動(dòng)區(qū)域的種類(lèi),。幼兒園活動(dòng)區(qū)分為三類(lèi)：常規(guī)區(qū)域、特色區(qū)域,，主題區(qū)域,。像我們平時(shí)準(zhǔn)備的“娃娃家，構(gòu)建區(qū),，自然角”等屬于常規(guī)區(qū)域,；特色區(qū)域是指各幼兒園開(kāi)設(shè)的特色教學(xué)或園本化開(kāi)設(shè)的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)區(qū)；主題活動(dòng)區(qū)即與主題活動(dòng)相吻合的區(qū)域,。分析我們的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè),，平時(shí)我們幼兒園的活動(dòng)區(qū)只限于“構(gòu)建區(qū)，自然角”等基本的區(qū)域,，各班在準(zhǔn)備材料,、布置區(qū)域等方面雷同，沒(méi)有新意,。

孩子是環(huán)境的主人,，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們要以孩子為中心,，時(shí)時(shí)刻刻從孩子的角度出發(fā),，挖掘自身潛能，不斷創(chuàng)造一切的可能,。以上就是我在近階段學(xué)習(xí)的體會(huì),，當(dāng)然，還需要在今后的時(shí)間工作中不斷的總結(jié)與成長(zhǎng),，我會(huì)一直努力的,！

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇三

幼兒園教育注重的不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，更是針對(duì)幼兒全面發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)設(shè),。如何營(yíng)造一個(gè)適合幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境,，是所有幼兒教育工作者需要思考和解決的問(wèn)題。在筆者從事幼兒教育多年的經(jīng)驗(yàn)中,，我們不斷探索和實(shí)踐環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略和手段,，累積了一些心得體會(huì)，與大家分享如下,。

第二段：關(guān)注人本因素,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心是為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展留足空間。在實(shí)踐過(guò)程中,，應(yīng)考慮幼兒的生理,、心理和社會(huì)關(guān)系等多方面因素，注重幼兒自主活動(dòng)和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。其次是注重人文關(guān)懷,，比如環(huán)境的色彩,、構(gòu)成和布局等因素，都需要融合對(duì)幼兒的認(rèn)知,、喜好和心理特點(diǎn)的理解和關(guān)照,，讓幼兒在舒適有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)、玩樂(lè),。

第三段：注重玩教結(jié)合,。

幼兒園教育是玩與學(xué)的結(jié)合，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也需要兼顧玩樂(lè)和教育的雙重目的,。在實(shí)踐中,，我們注重通過(guò)布置環(huán)境元素、提供游戲玩具,、設(shè)置活動(dòng)場(chǎng)地等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)以玩為主的環(huán)境,。利用積木、畫(huà)板等教具布置教育情境,、設(shè)置角色扮演場(chǎng)景,、開(kāi)設(shè)活動(dòng)中心等方式創(chuàng)造以教為主的環(huán)境，促進(jìn)幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩的過(guò)程,。

第四段：營(yíng)造有溫度的家庭化環(huán)境。

幼兒園是孩子們的第二個(gè)家,，做好環(huán)境創(chuàng)設(shè),，還需要營(yíng)造一種有溫度的家庭化氛圍。在實(shí)踐中,，我們注重增加環(huán)境元素的溫度和親和力,，讓幼兒在融洽、穩(wěn)定和溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),，這有助于幼兒的身心健康發(fā)展。

第五段：結(jié)語(yǔ),。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,，需要持續(xù)地探索、實(shí)踐和改進(jìn),。但我們發(fā)現(xiàn),，讓環(huán)境真正地為幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)服務(wù)，不僅僅取決于環(huán)境元素的本身,，更重要的是需要針對(duì)幼兒特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要,，注重人文關(guān)懷，創(chuàng)造有溫度的小家庭,。讓環(huán)境營(yíng)造出來(lái)真正的利用效價(jià),，為幼兒的生命成長(zhǎng)和發(fā)展提供一個(gè)有益的支持和保障,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇四

人們都說(shuō)，課改在給學(xué)校帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí),，也給教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)挑戰(zhàn),。在教育教學(xué)實(shí)踐中，基層教師越來(lái)越清晰地意識(shí)到新課程需要教師在實(shí)踐反思,、師幼互動(dòng),、課程開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施等方面開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐。因此,，注重園本教研,，幫助教師提高實(shí)踐能力、成為研究型教師,，正得到越來(lái)越多同行的認(rèn)可,。但是，要讓教師成為主動(dòng)而快樂(lè)的實(shí)踐研究者,，幼兒園管理者——園長(zhǎng)具有不可推卸的責(zé)任,。許多研究表明：幼兒心智發(fā)展與生活和學(xué)習(xí)環(huán)境有密切的關(guān)系，而成人作為成熟的個(gè)體,，雖然其思維,、情緒內(nèi)隱了許多，但“環(huán)境”對(duì)其主動(dòng)性的激發(fā)仍然至關(guān)重要,，所以,，創(chuàng)設(shè)和諧的支持性環(huán)境，成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必備條件,。

近年來(lái),，我們從關(guān)注教師需要出發(fā)，立足園本,，努力創(chuàng)設(shè)教研“大家庭”,，與教師一起經(jīng)歷了教育理念和教學(xué)行為從“無(wú)意識(shí)”到“有意識(shí)—有目標(biāo)—有價(jià)值”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教師的主動(dòng)發(fā)展,。對(duì)此,，我們的體會(huì)是：

幼兒教師是一個(gè)情感豐富、細(xì)膩的獨(dú)特群體,，與物質(zhì)環(huán)境相比較,，他們更注重精神需求。很多時(shí)候我們都會(huì)有這樣一種感受：師幼關(guān)系融洽的班級(jí)中,，教師和孩子相互“寵愛(ài)”,；在團(tuán)隊(duì)氛圍好的幼兒園中，園長(zhǎng)和教師相互“寵愛(ài)”。其實(shí),，這里的“寵愛(ài)”更確切地說(shuō)是一種相互理解的心理氛圍,。我們認(rèn)為，管理要以“相互理解”為前提,。我們的做法有：

(一)變“監(jiān)督”為“調(diào)研”

很少有人能在別人的“監(jiān)督”下自在地工作,，鑒于此，我們把幼兒園管理的目標(biāo)重新定位為：通過(guò)“調(diào)研”,，實(shí)現(xiàn)“服務(wù)”“保障”和“督促”,。所謂“調(diào)研”，是指要及時(shí)調(diào)查,、了解幼兒園日常保教工作運(yùn)行情況及存在的問(wèn)題和困難,，為管理決策提供依據(jù)；強(qiáng)調(diào)“服務(wù)”是為了幫助和鼓勵(lì)教師解決實(shí)際問(wèn)題,，提高工作效益,；“保障”是指要確保人員及其他資源的合理分配，保障幼兒的安全和健康：“督促”則要求全體保教人員全身心投入工作,，為幼兒和家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù),。為此，我們?cè)凇皥@務(wù)日志”中增設(shè)了“來(lái)自教職工的信息”“來(lái)自家長(zhǎng)的信息”“每日問(wèn)題與對(duì)策”等內(nèi)容,，從而體現(xiàn)以上管理思想,。

(二)變“難題”為“議題”

課改之初，一些教師由于遭遇許多操作上的難題而變得焦慮萬(wàn)分,，對(duì)此,，管理者主動(dòng)向教師呈現(xiàn)存在的問(wèn)題，并有意識(shí)地在教師中征集問(wèn)題及其解決策略,，組織教師共同商議,，發(fā)揮教師的群體智慧，將“難題”變“議題”,。如由于課改強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒的觀(guān)察和記錄,、對(duì)教學(xué)行為的反思和調(diào)整、對(duì)各種教育資源的利用等,，教師們普遍感到案頭工作增多,。于是，針對(duì)實(shí)際情況,，我們一方面簡(jiǎn)化教師的案頭工作，另一方面引導(dǎo)教師從幼兒成長(zhǎng),、家長(zhǎng)要求,、課改需要的角度出發(fā)去思考這個(gè)問(wèn)題，教師感到了案頭工作的重要性。

(三)變“評(píng)比”為“分享”

提到評(píng)比,，教師們大多覺(jué)得緊張和害怕,。為了消除教師的不良心態(tài)，讓他們的聰明才智得到最大的發(fā)揮,，我們?nèi)趸嗽小霸u(píng)比”中的評(píng)價(jià),、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，變“評(píng)比”為“分享”,，變“個(gè)別化展示”為“集體性嘗試”,，鼓勵(lì)教師大膽探索實(shí)踐。如原來(lái)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評(píng)比要打分,，教師在緊張之余大多關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)和等級(jí),，偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比的初衷。后來(lái),，我們把創(chuàng)設(shè)環(huán)境的評(píng)比變?yōu)楣膭?lì)分享,，即鼓勵(lì)教師相互觀(guān)摩其他班級(jí)的環(huán)境，并圍繞“您最欣賞的版面及理由”“您最欣賞的區(qū)角材料及理由”“您最欣賞的呈現(xiàn)方式”等問(wèn)題開(kāi)展交流活動(dòng),，得到教師的歡迎,。

幼兒園管理的目的是要發(fā)揮每個(gè)成員的積極性，因此我們提倡管理要“有詳有略”,，也就是把幼兒園管理中“管”的成分“粗略化”,，而把對(duì)教師的支持和引領(lǐng)“細(xì)致化”。

(一)還教研組專(zhuān)業(yè)研究的自主權(quán),。

我們結(jié)合本園實(shí)際,，在健全規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，給予教研組充分的自主管理權(quán)利,。具體表現(xiàn)為：

(1)研究主題,、研究方式由教研組內(nèi)部商定；

(2)教師可向組長(zhǎng)或園長(zhǎng)“預(yù)約聽(tīng)課”,；

(3)教研組協(xié)商決定研究課的時(shí)間,、內(nèi)容和執(zhí)教者，通報(bào)園行政：

(4)教師要調(diào)課或代課,，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),；

(5)教研組有一定的經(jīng)費(fèi)支配權(quán)，用于添置書(shū)籍等,；

(6)各教研組資源共享,；

(7)教研組可商議并決定對(duì)某些教學(xué)制度的改革等。

(二)善于回應(yīng)和互動(dòng),。

新課程的實(shí)施需要教師善于回應(yīng)幼兒,，隨時(shí)隨地與幼兒建立互動(dòng)。幼兒園管理者也應(yīng)注意在幼兒園管理的每個(gè)環(huán)節(jié)上做到及時(shí)地回應(yīng)和互動(dòng)。教師重視幼兒園的每一項(xiàng)變革,，我們就要重視教師向幼兒園提出的每一個(gè)建議,、重視教師獲得的每一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，并給予教師不僅僅停留在理念層面上的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),，支持教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,。

當(dāng)然，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,，需要和諧的支持性環(huán)境作為前提和保障,，需要教師的自信、自覺(jué)作為動(dòng)力,。管理者并非無(wú)所不能,，而當(dāng)我們坦誠(chéng)地與教師一起面對(duì)問(wèn)題和困惑時(shí)，教師群體才會(huì)變得無(wú)比智慧和強(qiáng)大,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇五

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了孩子們的發(fā)展提供一個(gè)安全,、舒適、有利的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,。在教育中,，環(huán)境是一種資源，可以給孩子們帶來(lái)許多新的知識(shí)和人際交往的機(jī)會(huì),。一種豐富的環(huán)境可以幫助孩子們發(fā)揮他們的想象力和探究精神,，從而激發(fā)他們對(duì)世界的興趣。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)是為了滿(mǎn)足孩子們的需求,，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心,，并鼓勵(lì)他們的探索精神和好奇心。課堂應(yīng)該充滿(mǎn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，并激發(fā)孩子們的好奇心,。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該有趣，可以讓孩子們學(xué)習(xí)并玩耍,，許多實(shí)驗(yàn)和游戲需要孩子們動(dòng)手參與,。

第三段：探討如何創(chuàng)建一個(gè)好的幼兒園環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的幼兒園環(huán)境取決于教師的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),。教師需要了解孩子們的需要,，并根據(jù)孩子們的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)。幼兒園的教師應(yīng)該要有一個(gè)清晰的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)思路,，并結(jié)合實(shí)際情況制定具體的計(jì)劃,。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候，教師應(yīng)該考慮到孩子們的身高,、年齡和體力等特征,，確保孩子可以安全地探索和玩耍,。

第四段：談一下如何維護(hù)一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境。

幼兒園環(huán)境的維護(hù)對(duì)于孩子的健康和安全至關(guān)重要,。在日常工作中，教師應(yīng)該進(jìn)行全面和經(jīng)常的檢查,，確保環(huán)境是符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的,。當(dāng)然，維護(hù)環(huán)境的責(zé)任不應(yīng)該僅限于教師,，也包括孩子們的參與,，使他們?cè)谟變簣@的時(shí)間里也學(xué)會(huì)了保潔的知識(shí)和技能。

第五段：總結(jié)生活的美好在于環(huán)境的美好,。

總的來(lái)說(shuō),，創(chuàng)設(shè)和維護(hù)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的幼兒園環(huán)境對(duì)孩子的健康和成長(zhǎng)至關(guān)重要。教師應(yīng)該了解孩子的需求,，利用豐富的教育資源,，創(chuàng)造一個(gè)富有想象力和探究精神的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里,，孩子們可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。我們應(yīng)該意識(shí)到幼兒園環(huán)境的重要性，把它放在教育中重要的一環(huán),，創(chuàng)造出一個(gè)更加溫馨美好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇六

在x區(qū)教育局的精心組織安排和單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了x區(qū)幼兒園全員教師《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專(zhuān)題培訓(xùn),，這次學(xué)習(xí)是我最感興趣的有關(guān)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。本次專(zhuān)家老師凸顯的特點(diǎn)是：幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn),，還要有美觀(guān),、實(shí)用性，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的,，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

這一次培訓(xùn),，是由秀英區(qū)教研員王飛老師《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專(zhuān)題培訓(xùn)，她告訴我們幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性,、適宜性、發(fā)展性,、藝術(shù)性,、開(kāi)放性和安全性等，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景,，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素,，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,?；顒?dòng)中一句“師幼合作，共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境”,，讓我印象深刻,，老師和幼兒都在被塑造，老師通過(guò)環(huán)境發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了,，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成,。

今天培訓(xùn)的第二個(gè)重點(diǎn)是區(qū)域環(huán)境的布置和材料的投放,，區(qū)域環(huán)境包括：區(qū)域合理布局、區(qū)域墻面創(chuàng)設(shè)和材料的.投放,，王飛老師詳細(xì)的介紹了各個(gè)區(qū)域的名稱(chēng)及區(qū)域的目標(biāo),、布局，以及大中小各個(gè)年齡段的區(qū)別和材料投放的要求,，她的講解貼近生活,，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)環(huán)境和區(qū)域,，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這次的學(xué)習(xí)讓我眼前豁然開(kāi)朗，學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn),，利用環(huán)境與區(qū)角活動(dòng)更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中,，讓幼兒更好的在學(xué)中玩,，玩中學(xué)。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇七

《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要”，“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了貫徹《綱要》中對(duì)環(huán)境的要求,，一年來(lái)來(lái),，我園在為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境方面進(jìn)行了一些嘗試，融入了生活即教育的理念,，取得了很好的效果,。

幼兒園的外在環(huán)境不僅體現(xiàn)了本園的辦園理念,，還體現(xiàn)了幼兒園的文化氛圍，以及教師良好的創(chuàng)新意識(shí),。幼兒園的外觀(guān)環(huán)境要干凈整潔,，色彩協(xié)調(diào)，還要有親切感,，讓孩子們喜歡,。

基于此認(rèn)識(shí)，我們將孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話(huà)故事畫(huà)成大型畫(huà)板,，將其鑲在活動(dòng)場(chǎng)地的周?chē)?yōu)美的畫(huà)面,，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象和其展示的教育內(nèi)容,，完美地融藝術(shù)欣賞與教育功能于一體。此外,，我們站在幼兒的角度設(shè)計(jì)幼兒園樓體的顏色,，將粉色、灰色和蘋(píng)果綠進(jìn)行巧妙地結(jié)合,，在明快中透出和諧,，讓孩子們走進(jìn)幼兒園就猶如進(jìn)入一個(gè)童話(huà)世界，心情愉悅地開(kāi)始一天的生活,。

幼兒園活動(dòng)室是幼兒生活,、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所,，室內(nèi)環(huán)境對(duì)幼兒有潛移默化的影響,。因此，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣,、需要和探索精神,，體現(xiàn)幼兒、教師,、家長(zhǎng)的參與和互動(dòng),，體現(xiàn)新觀(guān)念下多種經(jīng)驗(yàn)、信息的整合,，體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用,，體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。

我園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)力求班班出特色,，內(nèi)容以教研活動(dòng)為主線(xiàn),，做到點(diǎn)、線(xiàn),、面有機(jī)結(jié)合,，將墻飾分為上下兩部分,。幼兒視線(xiàn)之上的墻飾以教師制作為主，發(fā)掘,、營(yíng)造與教研主體相配合的教育環(huán)境,，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)氛圍。幼兒視線(xiàn)內(nèi)的墻飾,，為主題教育活動(dòng)服務(wù),，以幼兒為主，充分讓幼兒及家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái),，改變教師一手包攬的情況,。

如，我園大一班從工藝裝飾畫(huà)和石頭畫(huà)入手,，開(kāi)展班級(jí)特色教育,。每個(gè)主體的墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn),，教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng),，更是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的記錄，也是教師成長(zhǎng)提高的良好途徑,。

各班不但以教研課題為主線(xiàn)創(chuàng)設(shè)墻飾,，還開(kāi)拓思路、創(chuàng)造性地充分利用了很多廢舊物品,，變廢為寶,，既經(jīng)濟(jì)又美觀(guān)。廢布頭,、開(kāi)心果,、葵花子等都成了主要材料，“美麗的船”“手娃娃”,、蠟染等作品,，既能給幼兒以藝術(shù)的欣賞，又能引起幼兒的創(chuàng)作欲望,，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花,。

經(jīng)過(guò)教師們的巧思和創(chuàng)新，每個(gè)班級(jí),，各具特色,，既將幼兒的主體地位放在首位，又體現(xiàn)教研主題,，重視環(huán)境育人的功能,。可操作的室內(nèi)環(huán)境,，讓環(huán)境與幼兒互動(dòng),，讓環(huán)境說(shuō)話(huà),，把環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇八

瑪利亞·蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“在教育上,，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，應(yīng)為孩子從環(huán)境中吸取所有東西,，并將其融入自己的生命”,。走進(jìn)一所幼兒園，我們首先看到的就是它的環(huán)境,，尤其是戶(hù)外環(huán)境,。戶(hù)外環(huán)境不僅是課程生發(fā)與實(shí)施的載體，而且是幼兒園的形象和品質(zhì)的展示,。暑假我認(rèn)真閱了董旭花等專(zhuān)家撰寫(xiě)的《幼兒園戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》一書(shū),，下面結(jié)合我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談一下感想。

幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中的安全是第一位的,。幼兒愛(ài)跑愛(ài)跳、動(dòng)作發(fā)展不完善,、危險(xiǎn)意識(shí)薄弱,、自控能力較差，很多幼兒園為保護(hù)幼兒不被堅(jiān)硬的地面弄傷,，都鋪設(shè)了塑膠場(chǎng)地,、人造草坪、橡膠地墊等材料,，我園也不例外,。戶(hù)外場(chǎng)地大多以塑膠場(chǎng)地為主。但隨著以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲環(huán)境興起之后,，很多幼兒園開(kāi)始進(jìn)行改造,，增加了泥土、草地,、沙碩等,。我園上學(xué)期對(duì)沙池、水池,、種植地,、等都進(jìn)行了有效利用。同時(shí),，合理添加適當(dāng)?shù)挠螒虿牧先巛喬?、地墊等為孩子們打造出歡樂(lè)的游戲環(huán)境。戶(hù)外大型玩具如滑滑梯,，攀爬架等都會(huì)定期維護(hù),，發(fā)現(xiàn)有破損或危險(xiǎn)的地方,，及時(shí)更換。

書(shū)中提到開(kāi)放性,。除了安全性,，開(kāi)放的戶(hù)外空間和開(kāi)放的玩具材料是保障幼兒戶(hù)外活動(dòng)自由、自主的前提之一,。我們?cè)谕斗挪牧系臅r(shí)候應(yīng)考慮幼兒自由選擇的自主游戲的可能性,。連續(xù)性、流通性,，有助于幼兒從一個(gè)空間轉(zhuǎn)換到另一個(gè)空間,。我園創(chuàng)設(shè)了戶(hù)外混齡游戲活動(dòng)，早操后孩子們根據(jù)提供的游戲材料,，自由自主選擇游戲,。我們每一個(gè)負(fù)責(zé)的老師都在積極開(kāi)動(dòng)腦筋，合理利用資源,，為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,。課程游戲化的精神是：自由、自主,、創(chuàng)造,、愉悅。相信在大家的共同努力下,，幼兒的身心健康都會(huì)獲得更高更好的發(fā)展,。

教育性，環(huán)境是重要的教育資源,，我們老師盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的環(huán)境,，滿(mǎn)足幼兒多方面的需要。

經(jīng)濟(jì)性,，我們?cè)趹?hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)力行簡(jiǎn)約,，不浪費(fèi)空間，不浪費(fèi)財(cái)務(wù),，做到一物多用,。戶(hù)外環(huán)境不僅僅是看起來(lái)如何，更重要的是它支持了幼兒哪些類(lèi)型的活動(dòng),，從哪些方面推動(dòng)了幼兒的`學(xué)習(xí)和發(fā)展,。經(jīng)濟(jì)的環(huán)境不等于撿漏的環(huán)境，質(zhì)樸的,，自然的環(huán)境同樣充滿(mǎn)美感,。

藝術(shù)性，幼兒園的戶(hù)外環(huán)境設(shè)計(jì)要具有園藝的成分，但是不應(yīng)該僅僅關(guān)注園藝,，而應(yīng)關(guān)注藝術(shù)美和童趣美,。當(dāng)然，有童趣的環(huán)境不等于卡通化,，審美的教育滲透在幼兒教育的方方面面,，環(huán)境是美育的重要途徑。

讀完這本書(shū),，我收獲頗多,。以后要多讀書(shū)，不斷更新觀(guān)念,，充分了解孩子,，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、溫馨,、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使孩子的天性、好奇,、真誠(chéng),、淳樸得到充分的展現(xiàn)和表達(dá)，在社會(huì)化的過(guò)程中享受童年的幸福,！

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇九

幼兒生活在幼兒園里,，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的,。通過(guò)參觀(guān)各班環(huán)境裝飾使我深刻的體會(huì)到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性，環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知,、自主地參與,、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),，教師應(yīng)從幼兒的興趣,，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦,，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。

在參觀(guān)過(guò)程中,，我感覺(jué)到每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班的環(huán)境,，都有很多新穎的設(shè)計(jì)，例如:寶寶班的評(píng)比欄“我最棒”,，用泡泡越來(lái)越大的形式來(lái)激勵(lì)幼兒做個(gè)榜孩子,；月季班的飲水欄“小魚(yú)吹泡泡”讓幼兒自己動(dòng)手操作，自主參與；檸檬班的生日欄,，不但便于操作,，而且變廢為寶，激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí),，具有深刻的教育意義,。通過(guò)這次參觀(guān)我總結(jié)了一下體會(huì):。

環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師,，也是兒童最自然的啟蒙老師,，教師在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時(shí)，首先一個(gè)要明確時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)是什么,，目標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些,，根據(jù)目標(biāo)需要設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)，然后考慮如何把這些目標(biāo)的需要,、活動(dòng)的內(nèi)容,，通過(guò)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置體現(xiàn)出來(lái)，只有這樣,，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才能體現(xiàn)針對(duì)性,。此外，創(chuàng)設(shè)環(huán)境還必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn),。幼兒由于其自身的特點(diǎn),，對(duì)環(huán)境的選擇有著自己的標(biāo)準(zhǔn)；其次,，要注重幼兒對(duì)環(huán)境的參與性,，這里所指的不再只是滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境,，讓幼兒能以其自身獨(dú)特的方式對(duì)周?chē)沫h(huán)境刺激做出反應(yīng),，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)環(huán)境的趣味性,、環(huán)境的操作性,。因?yàn)橛變合矚g的環(huán)境應(yīng)是新奇的、生動(dòng)的,、可操作的環(huán)境,，才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中，不斷吸收信息刺激,，促進(jìn)其心理健康發(fā)展,。教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境，這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人,。如:每個(gè)班的“小問(wèn)號(hào),，小博士”的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，深深地吸引了班中的孩子和家長(zhǎng)們。最后,，還應(yīng)考慮創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全性,。安全是幼兒園創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的基本原則，因此,，設(shè)置環(huán)境時(shí),，作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面:一是心理安全，這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關(guān)心和愛(ài)護(hù)他的,，幼兒能在幼兒園得到大家的尊重,，感到像在自己家里一樣的溫暖，二是身體的安全,，除必須注意活動(dòng)室光線(xiàn),、色彩、溫度,、濕度,、通風(fēng)等條件外，特別要注意物品擺放的'位置是否合適,，活動(dòng)中的材料對(duì)幼兒是否容易造成傷害,，如易拉罐制作的炊具有沒(méi)有太尖銳的角等，安排的場(chǎng)地空間是否感到壓抑,，它們之間是否會(huì)互相干擾,。另外，還要教育幼兒不接近危險(xiǎn)品,，如電插座,、電線(xiàn)等。

活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的,，互相關(guān)聯(lián)的,，活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來(lái)表現(xiàn),。我的感悟是:為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的,，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn),。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十

本周末我非常有幸參加了上海特級(jí)教師來(lái)連的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分,，上午為四節(jié)優(yōu)秀的課堂展示,，下午是上海市特級(jí)教師、金牌教研員崔嵐關(guān)于《幼兒園活動(dòng)區(qū)—環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放》的培訓(xùn),。

本次培訓(xùn)我真是受益匪淺,，對(duì)我今后的教學(xué)工作，有很大的推進(jìn)作用。下面我將從集中教育活動(dòng)展示和培訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)所收獲的幾點(diǎn)進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的闡述,。

一,、集中教育活動(dòng)展示。

參與課堂教學(xué)展示的分別是,，上海市科技幼兒園的教研員金曉燕,，一位是上海市浦東新區(qū)貝貝星幼兒園的高愛(ài)華老師。他們分別展示了中班和大班兩節(jié)活動(dòng),。

金曉燕老師上的大班語(yǔ)言活動(dòng)《我發(fā)現(xiàn)的變化》非常吸引我,，她以科學(xué)知識(shí)為導(dǎo)線(xiàn)以語(yǔ)言交流為教學(xué)方式進(jìn)行的一節(jié)新型的綜合科學(xué)語(yǔ)言活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)的選擇來(lái)源與生活,，教具的選擇也是孩子們經(jīng)常使用的生活用品,。她的課堂氛圍活躍，且整節(jié)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都給幼兒充分思辨的時(shí)間,，通過(guò)思辨,、腦力激蕩來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，教師的提問(wèn)準(zhǔn)確,，有層次,，能讓幼兒在不知不覺(jué)中自我認(rèn)知自我更正從而掌握知識(shí)要點(diǎn)，真得很讓我敬佩,。金曉燕老師上的第二節(jié)活動(dòng)是中班的科學(xué)活動(dòng)《聲音變變變》教師以游戲的方式漸進(jìn)增加難度和深度,，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中獲得知識(shí)很是值得我來(lái)學(xué)習(xí)。

高愛(ài)華老師上了一節(jié)中班美術(shù)活動(dòng)《誰(shuí)躲起來(lái)了》和一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《避開(kāi)貓的方法》,。高老師上課最吸引我的地方是她的兩節(jié)活動(dòng)都是在情境中進(jìn)行教學(xué),，且有始有終。我以前的教學(xué)也采用過(guò)這種形式,，但是小故事都在課前出現(xiàn),，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到中間結(jié)尾的時(shí)候情景都不存在了，高老師一直是在情景中進(jìn)行的,，讓孩子學(xué)習(xí)的特別有成就感,，而且高老師對(duì)孩子的指導(dǎo)也很認(rèn)真到位，充分的欣賞每個(gè)孩子,，很是值得我們學(xué)習(xí),。

這個(gè)環(huán)節(jié)是崔嵐老師進(jìn)行的培訓(xùn)，崔老師講解的很全面有案例有分析,，還有現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),，解答。讓我對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)和材料投放有了新的認(rèn)識(shí),，所有的活動(dòng)都要先有內(nèi)容,，后才能生成目標(biāo),，教師做到心中有數(shù)。區(qū)域活動(dòng)其實(shí)也是“個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)”材料提供要充分彰顯幼兒意識(shí),、課程意識(shí)和審美意識(shí),，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引幼兒并能根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行變換、順應(yīng)幼兒發(fā)展的“活環(huán)境”,。教師要根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的所需及時(shí)提供有效的材料,，支持幼兒按自己的想法作用于環(huán)境，調(diào)整,、豐富和發(fā)展自己的認(rèn)知水平,，幫助幼兒達(dá)成更高的需求，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供真正順應(yīng)孩子們發(fā)展,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十一

“環(huán)境”就是我們”周?chē)牡胤健?，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不身處“環(huán)境”中，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，幼兒園就是他們生活,、游戲和學(xué)習(xí)的地方，是—種特殊的社會(huì)生活和教育環(huán)境,。所以,，幼兒園的環(huán)境里必須有孩子的作品，讓孩子成為幼兒園的主人,。幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒,、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，還要有美觀(guān),、實(shí)用性,，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

這一次培訓(xùn),，她告訴我們幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性,、發(fā)展性,、藝術(shù)性、開(kāi)放性和安全性等,。我們要洗掉自己腦子里錯(cuò)誤的傳統(tǒng)理念,，接受幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的`新理念。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景,，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素,，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展,，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是全方位呈現(xiàn)的，不是單靠畫(huà)去表現(xiàn),，環(huán)境是一種風(fēng)格,、一種元素、一種裝置藝術(shù),?？梢越柚钪械母鞣N素材來(lái)布置。

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出："怎樣的環(huán)境刺激,，得到怎樣的印象”環(huán)境是無(wú)形的老師,，幼兒與環(huán)境互動(dòng)，不斷與環(huán)境中的材料相互鏈接,，從而促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展,。我們要做的是在尊重孩子心理特征的基礎(chǔ)上，為他們帶來(lái)和諧,、自然的色彩環(huán)境,，讓他們?cè)跐撘颇蝎@得審美體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)身心的和諧發(fā)展,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十二

《兒童視野的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》是一本書(shū)籍,，該書(shū)主要圍繞目前幼兒園普遍采用的五大領(lǐng)域課程、把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課程實(shí)施的重要途徑與手段,；更將其作為課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分,。閱讀了之后，對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí),?！毒V要》指出：”幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?jiàn),，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容,。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，使幼兒積極,、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái),。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，要為幼兒提供機(jī)會(huì),，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者,。環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上,，應(yīng)以艷麗的純絕為主,。色澤宜單純，接近自然,，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象,。這些單純、源于自然的色彩,，易使幼兒產(chǎn)生共鳴,、易于理解，便于他們欣賞借鑒,、表現(xiàn),。造型上，應(yīng)以稚拙,、簡(jiǎn)潔為主,。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的,、符合心理要求的環(huán)境,。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中,，有利于幼兒形成樂(lè)觀(guān),、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì),，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展,。

幼兒能力有限，作品效果不一定很美,，要老師充分發(fā)揮聰明才智,，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì),。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí),，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富,，新意層出。

幼兒生活在幼兒園里,，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒分有效的感知、自主地參與銅進(jìn)行再創(chuàng)作,。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境,，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值,。活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的,，互相關(guān)聯(lián)的,，活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸弓幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來(lái)表現(xiàn),。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn),。

“環(huán)境”就是我們”周?chē)牡胤健?，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不身處“環(huán)境”中，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，幼兒園就是他們生活,、游戲和學(xué)習(xí)的地方，是—種特殊的社會(huì)生活和教育環(huán)境,。所以,，幼兒園的環(huán)境里必須有孩子的作品，讓孩子成為幼兒園的主人,。幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒,、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，還要有美觀(guān),、實(shí)用性,，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

這一次培訓(xùn),，她告訴我們幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性,、發(fā)展性,、藝術(shù)性、開(kāi)放性和安全性等,。我們要洗掉自己腦子里錯(cuò)誤的傳統(tǒng)理念,，接受幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新理念。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景,，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素,，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是全方位呈現(xiàn)的,，不是單靠畫(huà)去表現(xiàn)，環(huán)境是一種風(fēng)格,、一種元素,、一種裝置藝術(shù)?？梢越柚钪械母鞣N素材來(lái)布置,。

我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出："怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象”環(huán)境是無(wú)形的老師,，幼兒與環(huán)境互動(dòng),，不斷與環(huán)境中的材料相互鏈接，從而促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展,。我們要做的是在尊重孩子心理特征的基礎(chǔ)上,，為他們帶來(lái)和諧、自然的色彩環(huán)境,，讓他們?cè)跐撘颇蝎@得審美體驗(yàn),，進(jìn)而促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十三

《兒童視野的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》是一本書(shū)籍,，該書(shū)主要圍繞目前幼兒園普遍采用的五大領(lǐng)域課程,、把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課程實(shí)施的重要途徑與手段；更將其作為課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分,。閱讀了之后,，對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)?！毒V要》指出：”幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。”可見(jiàn),，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性,，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用,。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者,。環(huán)境創(chuàng)設(shè),，在色彩上，應(yīng)以艷麗的純絕為主,。色澤宜單純,，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象,。這些單純、源于自然的`色彩,，易使幼兒產(chǎn)生共鳴,、易于理解，便于他們欣賞借鑒,、表現(xiàn),。造型上，應(yīng)以稚拙,、簡(jiǎn)潔為主,。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的,、符合心理要求的環(huán)境,。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中,，有利于幼兒形成樂(lè)觀(guān),、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì),，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展,。

幼兒能力有限，作品效果不一定很美,，要老師充分發(fā)揮聰明才智,，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì),。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí),，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富,，新意層出。

幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用,，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的,。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒分有效的感知、自主地參與銅進(jìn)行再創(chuàng)作,。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā),，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦,，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值,?；顒?dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的,，活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸弓幼兒的注意,，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣,，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的,，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十四

幼兒的世界應(yīng)該是美麗的,，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景,、每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的。尤其是幼兒所有活動(dòng)都納入教育的范疇,，環(huán)境裝飾也要讓幼兒充分有效地感知,、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作,，使幼兒園的環(huán)境更具人文教育意義,。

然而，在實(shí)踐的過(guò)程中,，卻存在著一些問(wèn)題：首先,，教師意識(shí)到了環(huán)境要與教學(xué)互動(dòng)，于是墻上到處都是幼兒的作品,，墻飾顯得雜亂無(wú)章,，沒(méi)有條理，較難看出班級(jí)的主題,；二是,，教師意識(shí)到了墻飾的審美要求，于是大面積的都是教師的手筆,，幼兒作品很少,，或有了一些幼兒作品后,，就長(zhǎng)期貼在那兒，不再更新,。

6月6日這一天下午,，在大寧幼兒園的講座中針對(duì)區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，講師給我們進(jìn)行了培訓(xùn),，經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，我有了一些感想：

有的幼兒園的環(huán)境布置的像童話(huà)世界，在成人看來(lái),，漂亮極了,。這類(lèi)環(huán)境確實(shí)能吸引幼兒，但時(shí)間一久,，幼兒就失去了興趣,。而那些在成人看來(lái)“拙劣”、幼稚的環(huán)境布置,，幼兒卻情由獨(dú)衷,。

我們班上幾乎每個(gè)孩子都喜歡美工區(qū)的剪貼活動(dòng)，所使用的紙張就是圖書(shū)室整理出來(lái)的破紙或是過(guò)時(shí)的舊圖書(shū),。對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō),，是一些沒(méi)有用的廢紙,、垃圾,，但幼兒卻很喜歡。他們用這些紙張剪剪貼貼,，樂(lè)在其中,。

環(huán)境是幼兒藝術(shù)活動(dòng)不可分割的一部分，她有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的起始,，有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的延伸,。為了讓幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)有所了解，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣,，我們將所要學(xué)的知識(shí)在環(huán)境中露出冰山一角,。常常引得幼兒們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，翹首以待,、積極關(guān)注,、嘗試。

環(huán)境中的許多作品不僅是裝飾幼兒園環(huán)境的上乘之作,，還可為教育,、教學(xué)所用。如作品《數(shù)字小火車(chē)》,，上面有色彩鮮艷的數(shù)字1-10,，可讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字,；數(shù)字下面的廢舊紙杯，可讓孩子們根據(jù)數(shù)字投放相應(yīng)的小玩具,，很好的練習(xí)數(shù)與量的對(duì)應(yīng),。

為了滿(mǎn)足幼兒的需要，我們常常為幼兒準(zhǔn)備了一大堆的操作材料,，人手一份,。活動(dòng)時(shí),，幼兒的需求心滿(mǎn)足了,，幼兒之間告狀、爭(zhēng)搶的現(xiàn)象少了,，但漸漸地我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒與同伴之間的交流也隨之減少了,。

我們知道，有些材料的操作,，僅僅依靠一個(gè)人的努力是難以完成的,。如我們的區(qū)域活動(dòng)中的醫(yī)院游戲，就需要多個(gè)小朋友一起來(lái)進(jìn)行：醫(yī)生,，護(hù)士,，病人......在這些活動(dòng)中，幼兒的能力提高了,，同時(shí)幼兒的合作精神,、交往能力也得到了發(fā)展。

有時(shí),，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),，材料投放一段時(shí)間后，擺弄的幼兒越來(lái)越少,。這時(shí),，我們可以提高材料的層次性，增加難度,，變換游戲的規(guī)則,，以適合不同發(fā)展水平的.幼兒。

例如“拼圖游戲”,，有的幼兒只要玩過(guò)一遍就能輕松應(yīng)付,，可有的幼兒始終要看著圖譜才能完成,。還有的幼兒比較喜歡玩那些類(lèi)似七巧板之類(lèi)的幾何拼圖,，喜歡有挑戰(zhàn)的材料,。如果我們老師一直給這些幼兒提供同一種材料,，提出同樣的要求,，幼兒又怎么會(huì)喜歡呢?只有適時(shí)的靈活運(yùn)用材料,，“按需分配”幼兒才會(huì)喜歡和接受,。

在進(jìn)行環(huán)境布置時(shí),，要做到師幼共同創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的主人翁精神和參與意識(shí),。教師還可根據(jù)作品內(nèi)容,、幼兒水平靈活添加一些操作內(nèi)容，啟發(fā)幼兒充分想象自由表現(xiàn),，此時(shí)環(huán)境中的作品在幼兒眼里,，會(huì)如同己出，幼兒才能真正融入環(huán)境之中,。

環(huán)境布置不僅僅起到美觀(guān)的作用,，同時(shí)更要發(fā)揮它的教育作用。我們要不斷地創(chuàng)新,，讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話(huà),，讓每一個(gè)孩子都參與到環(huán)境中來(lái)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,、想象力及創(chuàng)造力,，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育作用。本次全員培訓(xùn)收獲頗多,，受益匪淺,。期待今后參加更多此類(lèi)有益的知識(shí)講座，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，不斷的提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng),，使我們能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,，使我們具有了這些全新的理念之后,，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響,。我將在以后的教育實(shí)踐中，對(duì)區(qū)角活動(dòng)做進(jìn)一步的關(guān)注和探究,，使本班的區(qū)角活動(dòng)更加趨于完善,，充分發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的教育價(jià)值，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，使區(qū)角活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂(lè)園,。

實(shí)踐證明，幼兒園的區(qū)角活動(dòng)才是孩子們的最?lèi)?ài),，孩子的能力才更能夠得以有效發(fā)展,。那么什么樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更有利于輔助孩子學(xué)習(xí)發(fā)展呢?下面是由77本站小編為大家整理的“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)20xx年5篇”，僅供參考,，歡迎大家閱讀,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十五

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?jiàn),，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容,。

首先在主題活動(dòng)中,，豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的`挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提,。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類(lèi)的材料,，讓幼兒通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成問(wèn)題,。其次,，教師還可以通過(guò)投放多層次的材料，滿(mǎn)足不同幼兒的需要,。

圖畫(huà)色澤宜單純,，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象,。這些單純,、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴,、易于理解,。

受到色彩變化的節(jié)奏和共振。

造型圓渾,、墩實(shí),、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒,，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X(jué)模糊階段的幼兒,，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí),、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛(ài),，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知,。

可以收集成人勞動(dòng)的照片,，兒童畫(huà)等,。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷,，符合幼兒心理特點(diǎn),，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且,，看到自己的作品展出,，幼兒更能增加一份成就感、自豪感,。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作,，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過(guò)程。這一過(guò)程將向幼兒傳遞一個(gè)對(duì)其終身成長(zhǎng)都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活,。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十六

她們?cè)诰唧w規(guī)劃，合理布置區(qū)域時(shí),，考慮到了區(qū)域活動(dòng)的界限性,，相容性和轉(zhuǎn)化性。本著動(dòng)靜分開(kāi),，減少干擾的原則,，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾,。如把以安靜的閱讀活動(dòng)為主的圖書(shū)區(qū)和以動(dòng)腦為主的數(shù)學(xué)區(qū)放在一起,，把操作活動(dòng)為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起等。不同的區(qū)域根據(jù)主題活動(dòng)開(kāi)展的需要,，應(yīng)該是具有相互滲透和相互支持的特點(diǎn)的,。例如在“愛(ài)媽媽”這一主題中，她們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)域擺放兒歌“我的好媽媽”插字卡片,，而在美工區(qū),，則有孩子們用五顏六色的彩紙做成的準(zhǔn)備送給媽媽的愛(ài)心包包。孩子在區(qū)域活動(dòng)中無(wú)拘無(wú)束,，發(fā)揮著自己的優(yōu)勢(shì)智能,，在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)增強(qiáng)自信心,，獲得真正的情感體驗(yàn)。

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料”,。區(qū)域材料是幼兒活動(dòng)和操作的物質(zhì)對(duì)象,，幼兒是否對(duì)活動(dòng)區(qū)域感興趣，是否能夠順利地開(kāi)展活動(dòng),，很大程度上依賴(lài)于材料和玩具的提供,。提供豐富,、有趣的材料，不僅讓幼兒有更多的自主選擇的機(jī)會(huì),，而且還能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,。

東方紅幼兒園收集有大量的廢舊材料，她們通過(guò)教師的精心制作再加以過(guò)塑,，投放在各個(gè)區(qū)角,。給我印象最深的是在數(shù)學(xué)區(qū)域，老師們用硬卡紙制作了一到十的阿拉伯?dāng)?shù)字,，還有各種圖形,、分類(lèi)符號(hào)并都一一過(guò)了塑。把這些抽象的數(shù)字用生動(dòng)的圖譜表現(xiàn)了出來(lái),，特別符合幼兒的年齡特點(diǎn),，因?yàn)橛變旱乃季S是具體形象的。利用廢舊材料不僅能制作這些精美實(shí)用的教具同時(shí)又能給孩子進(jìn)行環(huán)保教育,，可謂一舉兩得,。

為了滿(mǎn)足不同發(fā)展水平孩子的學(xué)習(xí)需要，投放的材料必須堅(jiān)持層次性,。材料的種類(lèi)應(yīng)當(dāng)適合不同孩子的能力和經(jīng)驗(yàn),，其難度和復(fù)雜度應(yīng)該有區(qū)別。同樣是穿珠子,，我在東方紅幼兒園就看到是這樣的：小班的孩子穿得珠子就比較大,，品種花色相對(duì)單一，好多還是半成品的;而在中大班珠子就相對(duì)小點(diǎn),，花色品種就多了許多,。

區(qū)域活動(dòng)就是孩子自主的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了更多自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),，其潛在的教育價(jià)值也不斷被挖掘出來(lái),。但教師的最大困惑是如何適時(shí)介入幼兒的活動(dòng)，做到既不干預(yù)太多,，又不錯(cuò)失任何一個(gè)具有教育價(jià)值的教授時(shí)機(jī),。在區(qū)域活動(dòng)中，教師要經(jīng)常加入幼兒的探索過(guò)程,，成為幼兒探索,、發(fā)現(xiàn)過(guò)程的目擊者和共同參與者。因此,，教師對(duì)幼兒要抱有具有彈性的可變的期望,，教師不是一個(gè)教導(dǎo)者，而是一個(gè)觀(guān)察者、促進(jìn)者,。在這里我看到老師在一旁只是靜靜地觀(guān)察,，悄悄的站在幼兒的后面，讓孩子自由探索,，哪怕有爭(zhēng)議,，老師還是在一旁微笑地注視著孩子，像是在說(shuō)：孩子你們能解決的......

中通過(guò)與材料互動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),、自我探究與自我發(fā)展的活動(dòng),，區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值本就在于能夠滿(mǎn)足孩子不同的興趣和需要，有利于促進(jìn)孩子個(gè)性充分發(fā)展,，這樣的區(qū)域活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)它的真正意義,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十七

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,?！眳⒂^(guān)的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓,、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題,，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話(huà)”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，而且內(nèi)容豐富多彩,。安全愉快、整潔優(yōu)美,、豐富多彩,、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體,、富有兒童情趣的教育環(huán)境,，深深地吸引著幼兒,，使他們喜不自禁,、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn),、想象創(chuàng)造,，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí),、鍛煉能力,，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感,、行為,、習(xí)慣、知識(shí),、技能,、個(gè)性等。在幼兒教育中,，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展,。

兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái),，使幼兒的思維力,、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用,。所以,，我覺(jué)得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，要為幼兒提供機(jī)會(huì),，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。

在所展示的孩子們的作品中,，廢舊材料的利用所占的比例比較大,，這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中，不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力,，而且還滲透了環(huán)保的意識(shí),。

通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)多了很多,，體會(huì)很深,，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的過(guò)程,，我們必須敏感地觀(guān)察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向,，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石,，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十八

幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō),，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，把握里面的理念,，同時(shí)在參觀(guān)學(xué)習(xí)的時(shí)候，重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念,，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,，展開(kāi)生活,，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^(guān)的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體,，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題,，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話(huà)”,，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩,。

安全愉快,、整潔優(yōu)美、豐富多彩,、動(dòng)手動(dòng)腦,、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境,，深深地吸引著幼兒,，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng),，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn),、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn),、增長(zhǎng)知識(shí),、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中,，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的'情感,、行為、習(xí)慣,、知識(shí),、技能,、個(gè)性等。在幼兒教育中,，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展,。

兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái),，使幼兒的思維力,、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用,。所以，我覺(jué)得,，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者,。

在所展示的孩子們的作品中,，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中,，不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力,，而且還滲透了環(huán)保的意識(shí)。

通過(guò)三天的學(xué)習(xí),，我學(xué)多了很多,，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的過(guò)程，我們必須敏感地觀(guān)察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn),，興趣傾向,，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活的審美境界,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇十九

“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的計(jì)劃和條件”,。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)隨主題活動(dòng)的開(kāi)展不斷變化,，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動(dòng)等孩子身邊熟悉的事物相結(jié)合,。比如,，在四季主題活動(dòng)中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征,，我們可以在墻壁上畫(huà)幾棵樹(shù)干,、人物,，然后引導(dǎo)幼兒觀(guān)察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化,。春季時(shí),，樹(shù)枝發(fā)出嫩芽、百花齊放,，人們脫掉厚厚的棉衣,，穿上毛衣······在參與的過(guò)程中，幼兒深深體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛,，他們會(huì)更珍惜自己的勞動(dòng)成果,，自發(fā)自覺(jué)的保護(hù)環(huán)境；同時(shí)他們的良好習(xí)慣和動(dòng)手操作能力也能得到很好的培養(yǎng),。

環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識(shí),，增長(zhǎng)能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,。如我園各班結(jié)合教育目標(biāo)和根據(jù)幼兒年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄,，內(nèi)容豐富:有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)的主題,，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛(ài)的故事主題······,。豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒,，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過(guò)他們的參與布置和看看講講,，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語(yǔ)言能力,、動(dòng)手能力的提高。孩子們?cè)诃h(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí),、探究,，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

首先,，環(huán)境的美化,，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美,、表現(xiàn)美的情趣和能力,。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿(mǎn)足他們的.審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。對(duì)于每一個(gè)主題的環(huán)境布置,，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來(lái)教育幼兒外，也努力營(yíng)造出具有造型美,、色彩美,、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒,。在活動(dòng)室內(nèi)外，由師生共同制作完成的組合貼畫(huà)作品,，讓孩子們體驗(yàn)到了表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的樂(lè)趣，也感受到了合作的快樂(lè)和成功的喜悅,。

春天來(lái)了,，我和孩子們張開(kāi)雙臂把她迎接到我們教室里，教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光,。

1,、五彩斑斕的墻飾。

我班的墻飾設(shè)計(jì)的是“春天來(lái)了”,，一走進(jìn)我們教室就感受到生機(jī)盎然的春意:,。

a,、春天來(lái)了,，柳樹(shù)發(fā)芽了，燕子從南方飛回來(lái)了,，粉紅粉紅的桃花開(kāi)了,。

b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放,，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,。體現(xiàn)了兒歌“春天里，春天來(lái),，花兒朵朵開(kāi),。紅花開(kāi)，百花開(kāi),，蝴蝶蜜蜂都飛來(lái),。”的詩(shī)情畫(huà)意,。c小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程讓孩子們了解了青蛙的由來(lái),。

2、手工區(qū),。

春天是豐富多彩的,，我把蔬菜、小花,、樹(shù)葉等有次序的擺放在手工區(qū)里,，讓孩子們?nèi)タ础⑷ッ?、去想象,，有時(shí)孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂,，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實(shí)孩子們比我們有創(chuàng)意多了,。然后,，在想象的基礎(chǔ)上讓孩子們自己動(dòng)手去用樹(shù)葉、小花,、種子等制作,。由于孩子的年齡特點(diǎn)，他們往往制作不出成品,，但在動(dòng)手的過(guò)程中已讓他們動(dòng)了腦,，享受了制作的樂(lè)趣，從而喜歡上了凡是自己動(dòng)手試一試的感受,。

3,、自然區(qū)。

春天是充滿(mǎn)希望的,，春天是播種的季節(jié),。我們種子準(zhǔn)備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆,；有黃豆,、黑豆、白豆,、紅豆等,。讓孩子們隔一段時(shí)間去觀(guān)察種子有什么變化······“長(zhǎng)出小芽了，長(zhǎng)出小芽了,?！焙⒆觽儦g呼雀躍著，為自己的勞動(dòng)成果快樂(lè)著,。而且還飼養(yǎng)了小蝌蚪,、螃蟹，讓孩子們觀(guān)察它們的變化和感受飼養(yǎng)的樂(lè)趣,。

當(dāng)然,，在布置教室過(guò)程中，我盡力做到:,。

1,、我所提供的材料全是安全的，絕不會(huì)危害幼兒的身心健康,，因?yàn)閷?duì)孩子們而言,，安全和健康是第一位。

2,、充分挖掘材料的教育價(jià)值,，每種材料只要善于運(yùn)用,，它就有無(wú)窮的教育價(jià)值。如“美麗的小花”,，在科學(xué)活動(dòng)中我讓孩子們講述花的顏色,、形狀、大??；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們將花按顏色,、大小等進(jìn)行分類(lèi),，點(diǎn)數(shù)花有幾朵；在手工區(qū)里,，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”,。所以，在更換墻飾《春天來(lái)了》的過(guò)程中,，我讓孩子們自主發(fā)揮,、自由想象、自己動(dòng)手,，當(dāng)整幅作品出來(lái)后,，孩子們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，好像缺少了什么,，當(dāng)有孩子說(shuō)出沒(méi)有草時(shí)，我及時(shí)支持了他們的想法,，提供了他們所需的制作材料,，在添上草后，整個(gè)畫(huà)面鮮艷明快了許多,，充滿(mǎn)了盎然的春意,。

其實(shí)，在我看來(lái)真實(shí)的生活是最好的教育契機(jī),，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”,，尤其是四季變化的教育資源更是充滿(mǎn)魅力的，它是孩子們的歡樂(lè)之源,，成長(zhǎng)之根,；是老師們的智慧之泉、教育之本,。我們?cè)诎才沤逃顒?dòng)時(shí),，要因地制宜，因時(shí)制宜,，充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的教育作用,。

環(huán)境是重要的教育資源,，猶如一位饒有趣味、富有吸引力而又無(wú)聲的老師,，引導(dǎo)幼兒去觀(guān)察,、探索、創(chuàng)造,、尋找快樂(lè),，從而得到情感的體驗(yàn)，智慧的啟迪,。下面是由77本站小編為大家整理的“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)范文五篇”,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)篇二十

幼兒園環(huán)境是幼兒顯性教育和隱性表達(dá)的重要因素,，是幼兒園不可缺少的因素。一個(gè)有啟發(fā)性和支持性的豐富的環(huán)境能吸引著兒童,，激發(fā)著孩子的構(gòu)思,、想象和創(chuàng)造，從而使孩子成為環(huán)境的主人,。而如何在主題背景下創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境,，從而豐富和深化主題教育活動(dòng)，有效推進(jìn)幼兒的學(xué)總結(jié)：

1,、主題環(huán)境缺少幼兒的參與,。

讓孩子參與主題環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置，才能滿(mǎn)足孩子的好奇心,，更能對(duì)孩子的求知,、探索的欲望給予支持與鼓勵(lì)。理想的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)是師幼互動(dòng)的,，即：走進(jìn)這個(gè)班級(jí),，不用介紹就能從環(huán)境中感受到本學(xué)期已進(jìn)行過(guò)的主題活動(dòng)。是的,，教育要留下痕跡,，這個(gè)不用說(shuō)大家都知道，可是關(guān)鍵是怎么留?通常情況下,，我的創(chuàng)設(shè)不是最后以學(xué)具的形式呈現(xiàn),，就是作品不夠美觀(guān)無(wú)法很好的融入環(huán)境當(dāng)中。

2,、主題環(huán)境的呈現(xiàn)形式過(guò)于單一,。

包括區(qū)域活動(dòng)的材料提供和游戲的活動(dòng)設(shè)計(jì)都較為單一，在呈現(xiàn)的時(shí)候千篇一律沒(méi)有變化。比如,，在美工區(qū)投放的添畫(huà)材料“爸爸的胡子”,，爸爸全都長(zhǎng)著同一張臉。孩子的創(chuàng)造形式也很單一,，僅僅是蠟筆或水彩筆,。

3、室內(nèi)布局不合理,。

原來(lái)我將教室整體作三大塊的整體分割：區(qū)域活動(dòng)一塊,、集體教育活動(dòng)一塊、進(jìn)餐活動(dòng)一塊,，形成“三國(guó)鼎立”的三大塊模式,，這樣的劃分省去了更換活動(dòng)時(shí)的來(lái)回挪動(dòng)桌椅的麻煩，也便于教師的集中指導(dǎo),，但是很容易造成活動(dòng)空間的浪費(fèi),，比如游戲活動(dòng)時(shí)進(jìn)餐區(qū)和集體教育活動(dòng)區(qū)幾乎空著，而區(qū)域活動(dòng)的地方卻很容易發(fā)生“人員擁擠”的狀況,。在各區(qū)域分配時(shí),，我也比較混亂。比如,，原先我將圖書(shū)角和小舞臺(tái)放在一起,。這樣一來(lái)，興致勃勃的小演員們一表演勢(shì)必會(huì)打擾到看書(shū)的孩子們,。當(dāng)然,，原來(lái)我只是覺(jué)得圖書(shū)角去的人少，也沒(méi)想到改進(jìn)方法,，就那樣放著了,，也因此圖書(shū)角變得形同虛設(shè)了。

4,、沒(méi)有整體預(yù)設(shè)致使環(huán)境缺乏統(tǒng)一感。

在創(chuàng)設(shè)原有教室的環(huán)境時(shí),，我并沒(méi)有做過(guò)多的預(yù)設(shè),，致使后期不斷豐富的環(huán)境、添置的游戲材料不論從色彩還是外形上都顯得凌亂,，缺乏統(tǒng)一感和美感,。

1、由教師把握好主基調(diào),，幼兒細(xì)化內(nèi)容,。要讓孩子的作品(尤其是小班的幼兒)都能呈現(xiàn)在班級(jí)中，又使環(huán)境不失高雅、美觀(guān),，關(guān)鍵在于教師的點(diǎn)綴與再加工,。比如，在制作作品“我的媽媽”時(shí),，讓孩子在媽媽的畫(huà)像上剪貼上頭發(fā),，即童趣又美麗無(wú)比。呈現(xiàn)的主體都是幼兒制作的,，而其中的配色,、構(gòu)思無(wú)不顯現(xiàn)出教師的審美感。

2,、豐富區(qū)域材料,，投放時(shí)要有層次性。區(qū)域活動(dòng)材料是支持幼兒學(xué)長(zhǎng)期性材料按照幼兒年齡的增長(zhǎng),、新舊交替的需要而更換,，如角的必備品(小醫(yī)院里醫(yī)生使用的聽(tīng)筒等器具;娃娃家里的角色吊牌等)。短期性材料主要指隨季節(jié),、節(jié)日,、主題的變換、幼兒的感興趣程度及時(shí)更換的材料,。在選擇這些材料時(shí)遵循趣味性,、多樣性和遞進(jìn)性的原則進(jìn)行更替。

2)在建構(gòu)區(qū)多投放一些環(huán)保的,、低結(jié)構(gòu)性的材料,。

作為新教師往往不知道該如何巧做，以前的我總覺(jué)得自己花了大量的時(shí)間與精力但成效卻不顯著,。其實(shí)有了好的方法往往能夠事半功倍,。比如，在建構(gòu)區(qū)投放一些如餐巾紙盒,、奶粉罐等色彩鮮艷,、體積較大的低結(jié)構(gòu)性材料，既可以滿(mǎn)足幼兒的拼搭需要又因?yàn)椴牧媳旧淼捏w積較大降低了搭建難度而很容易使孩子在游戲中獲得成就感,，同時(shí)這些搭好后的“成品”又成了班級(jí)環(huán)境的一部分,。

1、主題背景下的環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響,，取決于教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的目標(biāo)意識(shí),、內(nèi)容的預(yù)設(shè)、生成,、調(diào)整,、指引。

2、教育的痕跡可以通過(guò)顯性的環(huán)境呈現(xiàn)并再次影響著幼兒,，成為一種持續(xù)性的教育,。隨著活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展，幼兒的作品可以不斷豐富主題環(huán)境,。

3,、主題環(huán)境是動(dòng)態(tài)的。通過(guò)環(huán)境,，看到的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自然發(fā)展的過(guò)程,，既要有過(guò)程性，又要有結(jié)果性,。就拿主題墻來(lái)說(shuō),，它是主題活動(dòng)在預(yù)設(shè)與生成下的產(chǎn)物，墻面上既要展示主題活動(dòng)的內(nèi)容,，又要顯示出主題的發(fā)展脈絡(luò),、相關(guān)信息資料、以及幼兒表征的作品等,。

4,、打破思維定勢(shì)，重新詮釋材料的用途,。一個(gè)深受幼兒喜愛(ài)的環(huán)境是需要教師的智慧與創(chuàng)意的,，在這方面，帶教方指導(dǎo)教師給了我很多啟示,，他們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)總是能用一些不起眼的材料達(dá)到意想不到的效果,。比如，如果要把某樣較薄的東西豎著固定在桌上我通常會(huì)用硅膠來(lái)固定,，但這樣其實(shí)破壞了桌子,。有什么更好的辦法呢?用兩個(gè)塑料的晾衣夾作為底下的支架，既美觀(guān)又方便還不會(huì)破壞桌面,，這是多么好的創(chuàng)意啊!

環(huán)境本是教育的一種方式,，教育的一種顯現(xiàn)，教育的一種手段,。從某種意義上說(shuō),，環(huán)境不僅是幼兒學(xué)精心去營(yíng)造，幼兒的生成活動(dòng)需要教師有心去捕捉,。