心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會一

曾婷茵《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。”“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”可見,，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效,。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會：

一,、根據(jù)幼兒年齡特點，以及他們的需求和興趣,，提供能引起幼兒的探究欲望的物質(zhì)和材料,。

首先在主題活動中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn),，是激發(fā)幼兒主動探索的前提,。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題,，生成問題,。其次，教師還可以通過投放多層次的材料,，滿足不同幼兒的需要,。教師要關(guān)注幼兒的個性差異,，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。

二,、環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)幼兒的特點,，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。

1,、在色彩上,，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。

圖畫色澤宜單純,，接近自然,，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純,、源于自然的色彩,，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解,。便于他們欣賞,、借鑒表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對比,，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振,。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時,，應(yīng)考慮畫面的整體美,，畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多,、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題,，使環(huán)境更藝術(shù)化。

2,、造型上,，應(yīng)以簡潔為主要表現(xiàn)手法。

造型圓渾,、墩實,、稚拙、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒,，因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒,，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實,、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛,，簡潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知,。由于造型概括,、簡潔,，繪畫操作過程相對簡單易行，小朋友看了很喜歡,。

3,、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的,、符合心理要求的環(huán)境,。

可以收集成人勞動的照片，兒童畫等,。這些作品被幼兒所熟悉,，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點,，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣,。而且，看到自己的作品展出,，幼兒更能增加一份成就感,、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作,，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程,。這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變,。”因此,，在實踐工作中，我們在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與,，堅持師生共同討論主題,，共同設(shè)置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識,。

總之,，通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強調(diào)“美化,、綠化、凈化”等外在裝飾,，也不再是教師一個人的手工勞動,。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)揮孩子的主體作用,，充分調(diào)動幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的墻面環(huán)境,。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長的建議,，使我班的環(huán)境更趣合理化,。

兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會二

10月23日至25日在x和x參觀了三處幼兒園，收獲很大,，特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè),，真的算是開了眼界。

幼兒園的環(huán)境布置對于我這個非幼兒園專業(yè)的教師來說,，真是隔行如隔山,，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，把握里面的理念,，同時在參觀學(xué)習(xí)的時候，重點獲取創(chuàng)設(shè)的理念,，現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c體會：

一,、追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活,，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,。”參觀的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓,、每一個班級都有自己的設(shè)計主題,，設(shè)計的內(nèi)容都能與幼兒互動“對話”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，而且內(nèi)容豐富多彩,。安全愉快、整潔優(yōu)美,、豐富多彩,、動手動腦、益智健體,、富有兒童情趣的教育環(huán)境,，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁,、樂此不疲地在環(huán)境中活動,，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造,，在環(huán)境中積累經(jīng)驗,、增長知識,、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中,，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感,、行為、習(xí)慣,、知識,、技能、個性等,。在幼兒教育中,，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展,。因此，作為幼教工作者,，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境,，使每個孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展,。

二,、提供機會,，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者

參觀的這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，都展示了孩子們的動手作品,，這說明幼兒園以及老師們充分發(fā)揮了孩子們的主觀能動性，使幼兒積極,、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來,，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展,，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺得,，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者,。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙,，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。

三、利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境

在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們在動手制作的工程中,，不但鍛煉了動手動腦的能力，而且還滲透了環(huán)保的意識,。同時收集材料的過程也是教育孩子合理處理垃圾的好機會,，收集的豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn),，是激發(fā)幼兒主動探索的前提。

四,、區(qū)角設(shè)計新穎，貼近孩子們的生活實際

在參觀的過程中,，我特別留意了班內(nèi)的區(qū)角活動空間，每個班級都有自己的特點,，都有自己的主題，內(nèi)容都貼近孩子們的生活實際,，如小小診所、小吃店,、小商店等等,，孩子們都不陌生,，讓孩子們親自參與到活動中,，體驗不同勞動的辛苦，不同游戲的快樂,，尤其是在x實驗幼兒園及分園里德區(qū)角活動,，內(nèi)容更是豐富多彩,，他們是專門為孩子們提供區(qū)角教室,，孩子們在這里做各種游戲、各種活動,、既培養(yǎng)了他們的動手動腦能力，又培養(yǎng)了他們的合作意識,，使孩子們從小就在這個小小的“社會”里得到鍛煉,。

通過三天的學(xué)習(xí),，我學(xué)多了很多，體會很深,，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的過程,，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點,，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石,，引領(lǐng)他們走向熱愛自然,，熱愛生活的審美境界,。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們還要多多征求各方面的意見,，力爭做到盡善盡美,。

兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會三

九月十七日，我們骨干班請來了x市教研員沈燕影老師給我們做的關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的講座,。她告訴我們：

第一,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課改的基本理念：以幼兒發(fā)展為本,，以幼兒發(fā)展為本的環(huán)境要求,，保障幼兒發(fā)展的基本環(huán)境創(chuàng)設(shè)三點：其中以發(fā)展是一種內(nèi)在的需要，是互動中的個體建構(gòu),，是在關(guān)系和背景中的實現(xiàn),。環(huán)境要求有：

1.教育面向的是集體中的每一個個體，而不是面向一個抽象的整體,；

2.環(huán)境建立在以情感為紐帶的和諧人際關(guān)系上,，不時嚴(yán)肅的“教”和“學(xué)”的規(guī)范關(guān)系,；

3.以最少的控制最多的自由鼓勵幼兒的自主性,，而不是權(quán)威的力量來指示幼兒；

4.更多的是一種啟發(fā)誘導(dǎo)下的常規(guī)學(xué)習(xí),，而較少的是一種更直接傳遞的接受學(xué)習(xí),；

5.強調(diào)知識的建構(gòu)過程，而不過于追求特定知識的即時達(dá)成,。

第二,、環(huán)境與人的雙向關(guān)系：環(huán)境對人的行為的作用和人的行為對環(huán)境的反作用；

第三,、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的能力：環(huán)境創(chuàng)設(shè)不等同于環(huán)境布置,。同樣的成本用不同的效用，同樣的效用需要不同的成本,，這些都是與幼兒直接的互動環(huán)境,。

以上這些都需要我們老師在日常生活中時時處處留意，做個有心人,。把生活中的一切可以利用的東西都利用起來,，鼓勵幼兒積極參與，允許他們改變預(yù)設(shè)的環(huán)境,，給幼兒自發(fā)生成的空間，用環(huán)境去引導(dǎo)他們,，使幼兒在不知不覺中感受到其中的氛圍,，讓幼兒園的裝飾性環(huán)境達(dá)到兒童作用、教育宣傳,、生活用品的`美化功能。

兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會四

有了一些收獲以后,，心得體會是很好的記錄方式,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,，下面是小編精心整理的《幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)》培訓(xùn)心得體會,，歡迎閱讀與收藏,。

在x區(qū)教育局的精心組織安排和單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了x區(qū)幼兒園全員教師《幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn),，這次學(xué)習(xí)是我最感興趣的有關(guān)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。本次專家老師凸顯的特點是：幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒,、幼兒園的實際特點，還要有美觀、實用性,，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

這一次培訓(xùn),，是由x區(qū)教研員王飛老師《幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn),，她告訴我們幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè),，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性,、發(fā)展性,、藝術(shù)性、開放性和安全性等,，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素,，促進(jìn)幼兒身心主動發(fā)展,，這樣才能調(diào)動幼兒的`積極性?；顒又幸痪?ldquo;師幼合作,，共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境”，讓我印象深刻,，老師和幼兒都在被塑造,，老師通過環(huán)境發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了,，幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能,，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成,。

今天培訓(xùn)的第二個重點是區(qū)域環(huán)境的布置和材料的投放,，區(qū)域環(huán)境包括：區(qū)域合理布局、區(qū)域墻面創(chuàng)設(shè)和材料的投放,，王飛老師詳細(xì)的介紹了各個區(qū)域的名稱及區(qū)域的目標(biāo)、布局,，以及大中小各個年齡段的區(qū)別和材料投放的要求,，她的講解貼近生活，通俗易懂,，她給我們具體講解了如何通過環(huán)境和區(qū)域,，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這次的學(xué)習(xí)讓我眼前豁然開朗,，學(xué)到了新的教育理念和觀點,，利用環(huán)境與區(qū)角活動更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望自己能學(xué)以致用,，把這次學(xué)習(xí)的知識積極運用到教育教學(xué)中,，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué),。

兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會五

提供機會,，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性,，使幼兒積極,、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來，使幼兒的思維力,、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展,，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此,，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，要為幼兒提供機會,，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者,。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動手剪樹葉,、搓柳條,，制作桃花、迎春花,。新年到了,，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物:有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥,、糖紙做成的各色糖果,。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙,，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力,。

二,、根據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒得到美的熏陶

美的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，不但能培養(yǎng)幼兒感受美,、觀察美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,，還直接關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展。因此,，幼兒園為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境,，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，這對于幼兒形成樂觀,、自信,、勇敢的個性品質(zhì)，形成對集體的熱愛和依戀感,，促進(jìn)其社會性發(fā)展都是大有益處的,。由于幼兒能力有限，作品效果不一定很美,，這就需要老師充分發(fā)揮聰明才智,，對幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計,。如幼兒在用紙杯制作出美麗的菊花后,，老師剪出一個大大的花籃，把菊花布置在花籃上,，這樣全班小朋友的作品就都有展示的機會,，而且看上去十分美觀；美麗的秋天來到了,，讓幼兒參加力所能及的勞動,，把收獲的果實放在自然角里展覽。利用果實來裝扮自然角,，給鴨梨扎上彩色紙帶,，畫上人的五官，制成“梨姑娘”,；按香蕉,、姜、土豆的形狀做成小船,、飛龍,、小豬等。將種子分類裝在透明的塑料袋中，用訂書機固定在吹塑紙上,，然后加以裝飾,，注明名稱后掛在墻上，既便于觀察,，又是一件不錯的裝飾品,。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后,，真切地領(lǐng)悟到秋天是金色的季節(jié),，秋天給孩子們帶來了美的享受、美的意境,、美的情趣,。

三、發(fā)動幼兒尋找材料,，注意使用材料及制作裝飾手段上的多樣化

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時,，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用,，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實豐富,，新意層出。幼兒收集的貝殼可以進(jìn)行蝴蝶的粘貼,，水果包裝袋可以做成花,，泡沫板可以做成蘋果，用過的信封可以經(jīng)過裝飾成為精美的魚掛飾……教師們用聰慧的頭腦和靈巧的雙手,，引導(dǎo)孩子們編織出五彩繽紛的世界,，使孩子們在這個世界里流連忘返。

實踐證明,，環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”,，應(yīng)該是一本立體的、多彩的,、富有吸引力的無聲教科書,，使幼兒在這一天地里去觀察、探索,、創(chuàng)造,，尋找快樂,，從而得到情感的體驗,、智慧的啟迪，使環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起到積極的作用,。

兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會六

我有幸參加了11月24日上午8:00開展關(guān)于幼兒園區(qū)角活動的培訓(xùn),，由黃老師主講的有關(guān)區(qū)角活動培訓(xùn)班，黃老師在講座中運用講述課件、觀看圖片以及觀看視頻等多種形式,，使每位教師在學(xué)習(xí)中獲得了對區(qū)角活動重新認(rèn)識的機會,。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺,，我對區(qū)角活動也有了更深刻的理解和有了全新的認(rèn)識,，下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會。

一,、對區(qū)角有了更深層的認(rèn)識

通過學(xué)習(xí),，我清楚的認(rèn)識到，區(qū)角活動是幼兒在教師有目的,、有意識創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中,，自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探索學(xué)習(xí),，從而在和環(huán)境的相互作用中,，積累經(jīng)驗并學(xué)會表達(dá)自己的感受，獲得身體,、情感,、認(rèn)知及社會性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。例如:區(qū)角活動慢慢的從“重復(fù)操作”向“交換玩法”過度,，如:益智游戲（圖形配對,、智利大拼版）、角色游戲,、建構(gòu)區(qū),、科學(xué)探索區(qū)。

二,、區(qū)角材料準(zhǔn)備:

為了豐富區(qū)角里的材料,，我們將調(diào)集家庭力量，能收集一些需要投放到區(qū)角里的材料,，歡迎家長們提供一些力所能及的區(qū)角材料哦,，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來,，這樣一個幼兒留戀忘返的玩具店就形成了,。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店,。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉（區(qū)角活動:娃娃家——幸福小屋能用的到）,、好的瓶罐不用急著扔掉（區(qū)角活動:商店可以用到）、漂亮紙盒,、糖果盒不用扔掉（區(qū)角活動:美工區(qū)等可以用到哦）,。

三、根據(jù)幼兒年齡特點和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

如:中班可設(shè)置有重視孩子的合作意識的區(qū)域

大班提供自編的表演區(qū)域,，豐富的科學(xué)區(qū),、探索區(qū)、運動角,、操作區(qū),、搭建區(qū)。

愛祖國主題 可搭建名建筑——天安門,、萬里長城,、六和塔、家鄉(xiāng)名建筑,、x的五四廣場等

找春天的主題 可設(shè)置種植角供幼兒觀察,，記錄（在記錄時注意真實性）。

在區(qū)角活動中必須提供直觀形象的玩具和具體事物,，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料,，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會百玩不厭,，增強學(xué)習(xí)探索的興趣,。如數(shù)學(xué)角的魔術(shù)罐，它具有很強的趣味性,，使一些不愛動腦的幼兒也樂意去玩,，他們在抽抽玩玩中積累了數(shù)組成知識，幼兒的智力得到了開發(fā),。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動中,，我們也會根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中,。在進(jìn)行“馬路上”主題活動中,，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝嗽S多有關(guān)汽車的圖片、圖書,、各種廢舊的紙盒,。

孩子們在與它們的互動中了解到了許多汽車的秘密。就拿建造汽車來說,，我們在個別學(xué)習(xí)中為他們提供了各種輔助材料,，但不指導(dǎo)他們怎樣完成。起初,，觀察到:有的孩子做的汽車就是一個盒子上貼了四個小圓片,。慢慢地，汽車的樣子復(fù)雜了,，汽車的功能豐富了,，有的安裝了車燈，有的剪出了車門──通過孩子們的不斷嘗試,、探索,，他們開始自己設(shè)計了汽車，并自主生成了“建造汽車城”的活動,。采用開放性的材料投放方式,，幼兒有更多自由發(fā)現(xiàn)的機會，也便于教師了解幼兒的真實水平,，并提供進(jìn)一步的引導(dǎo),。

四、通過學(xué)習(xí)對教師在區(qū)角活動中的觀察與回應(yīng)有了相應(yīng)的指導(dǎo)策略

強調(diào)自主游戲中幼兒的主體活動表現(xiàn)并不是對幼兒游戲的放任,，因此,，并不排除游戲中教師適時適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識或技能。教師的指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲,，而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,，豐富自己的行為表現(xiàn)，更好地開展游戲,。充分觀察了解幼兒的游戲,。通過觀察，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn),，如給幼兒提供的游戲空間是否合適,，游戲行為有否發(fā)展，該豐富哪些經(jīng)驗,，新投放的游戲材料是否被使用,，是如何使用的，沒使用的原因是什么等等,；經(jīng)過觀察分析決定指導(dǎo)的對象和方式,。教師指導(dǎo)的語言應(yīng)是開放式的，如“你是怎樣想的?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“請用它來試試,，看看會怎樣?”如在構(gòu)建天安門的時候黃老師給我們出示了好幾張照片,，第一次孩子搭建是什么樣的，中間沒有的門是堵死的,，老師跟幼兒說,，我們要怎么進(jìn)天安門呢，幼兒馬上改造他們的“天安門”,，接著老師又說,，天安門來了好多客人，可是門前的東西太多了,，沒地方停車了,，結(jié)果幼兒馬上把天安門門前的地方整理干凈,。就這樣教師從旁指導(dǎo)，讓幼兒自己對自己的“天安門”進(jìn)行改造,，結(jié)果孩子們做的非常棒,！而且對這樣的區(qū)域興趣特別的強。

總之,，通過學(xué)習(xí)區(qū)角活動,，使我們能進(jìn)一步的將理論知識運用到實踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后,，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動對孩子發(fā)展的影響,。

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