千百年來(lái)的經(jīng)典詩(shī)文,，乃優(yōu)秀文化瑰麗之寶。誦讀經(jīng)典,，意義重大,。可提升境界,、豐富內(nèi)涵,、開(kāi)闊胸襟、凈化靈魂,、啟迪智慧,。讓我們沉浸于經(jīng)典詩(shī)文的海洋，感受其魅力,。在誦讀中傳承文化,，滋養(yǎng)心靈，為人生增添光彩,，共同營(yíng)造充滿詩(shī)意與智慧的美好世界,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于幼兒經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助,。

幼兒經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)(篇1)

6月8日,，月形小學(xué)書(shū)香校園經(jīng)典誦讀活動(dòng)圓滿結(jié)束。該活動(dòng)圍繞“書(shū)香校園”活動(dòng)的宗旨展開(kāi),，參賽對(duì)象為一,、二年級(jí)學(xué)生。目的在于在比賽中引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀,，親近經(jīng)典,。在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū),，會(huì)讀書(shū)的品質(zhì)素養(yǎng)。通過(guò)誦讀經(jīng)典,，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己對(duì)經(jīng)典的理解,，讀出對(duì)經(jīng)典的熱愛(ài)。

活動(dòng)過(guò)程中,，一,、二年級(jí)同學(xué)們踴躍參賽，表現(xiàn)出對(duì)活動(dòng)高度的熱情和對(duì)自己滿滿的自信,。其中,，教師既是活動(dòng)的組織維持者同時(shí)也是活動(dòng)的評(píng)委和引導(dǎo)者。在每一位學(xué)生朗誦完畢之后,，教師都會(huì)予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),，以此幫助學(xué)生更好地走進(jìn)經(jīng)典，讀好經(jīng)典,。在點(diǎn)評(píng)中教師主要以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，在這個(gè)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，讓學(xué)生感覺(jué)到自己與經(jīng)典的親近，讓學(xué)生感覺(jué)到自己完全能學(xué)好經(jīng)典,、發(fā)揚(yáng)經(jīng)典,。

幼兒經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)(篇2)

誦讀經(jīng)典是一種科學(xué)、經(jīng)濟(jì)的文化傳承方式,，也是文化創(chuàng)新的重要方式,，中小學(xué)生誦讀經(jīng)典也越來(lái)越得到社會(huì)的重視、倡導(dǎo)和推動(dòng),。各教育主管部門紛紛在中小學(xué)生中開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先做出開(kāi)展經(jīng)典誦讀、并以經(jīng)典誦讀帶動(dòng)和諧校園建設(shè)這一文化立校的重大構(gòu)想,，并召集語(yǔ)文組全體教師進(jìn)行調(diào)研和商討,。會(huì)后，決定有步驟,、分階段開(kāi)展這一活動(dòng),，先在七年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展誦讀活動(dòng)，再逐步推廣到全校八,、九年級(jí),。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們實(shí)施經(jīng)典誦讀活動(dòng)提供了活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間和空間,。我校廣播室是開(kāi)展以誦讀為校本特色課程的主陣地,，每周一下午班會(huì)課為經(jīng)典誦讀活動(dòng)的專屬時(shí)間,。為了進(jìn)一步體現(xiàn)校本特色，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還組織部分骨干教師選編了兩冊(cè)校本教材,，一本是《論語(yǔ)(節(jié)選)》,，一本是《先秦典籍(節(jié)選)》?？梢哉f(shuō),，經(jīng)典誦讀特色課程已成為一道獨(dú)特的校園文化景觀。

2,、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)率先垂范,，自主學(xué)習(xí)中華經(jīng)典著作，并能借助教研會(huì),、教職工大會(huì)把自己的學(xué)習(xí)成果,、學(xué)習(xí)感受與大家分享，這無(wú)形中就給廣大教職工樹(shù)立了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)經(jīng)典的典型和傳承文化的楷模,。不僅如此,，四中領(lǐng)導(dǎo)班子還讓傳統(tǒng)文化發(fā)揮“吸鐵石”的作用，將四中教職工的智慧和干勁擰成一股繩,，不僅奠定了校園文化建設(shè)的基礎(chǔ),，也有力地推動(dòng)了文化立校、特色育人活動(dòng)的開(kāi)展,。

幼兒經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)(篇3)

校園文化是一個(gè)學(xué)校外在文明與內(nèi)在文化底蘊(yùn)的綜合表現(xiàn)形式,，在某種程度上，校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的“晴雨表”,。先進(jìn)的校園文化包括具有本校特色的外在環(huán)境,，還包括濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、豐富的文化生活,、共同的價(jià)值取向等,。

在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校設(shè)置各類文化墻達(dá)十處之多,，并在教學(xué)樓張貼由各班自行設(shè)計(jì)體現(xiàn)各班風(fēng)貌的文化宣傳標(biāo)語(yǔ),，讓設(shè)施成為校園文化的載體，使得學(xué)生一進(jìn)校門便有一種徜徉于古樸厚重之中的感覺(jué),。長(zhǎng)期的耳濡目染,，使學(xué)生練就了感受、品味傳統(tǒng)文化的獨(dú)特內(nèi)心,。

1,、在開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，校領(lǐng)導(dǎo)以各種形式調(diào)動(dòng),、激勵(lì)文化教育傳播者――教師的積極性,，讓教師當(dāng)好校園文化的主角,。教師也通過(guò)開(kāi)展講座等形式“為自己加壓”，激發(fā)自己學(xué)習(xí)經(jīng)典,、傳承文明的民族責(zé)任感,。語(yǔ)文教師紛紛讀起了《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》,，品起了《道德經(jīng)》,、《菜根譚》。各年級(jí)組因此迸發(fā)了濃厚的研究氛圍,，自主學(xué)習(xí)經(jīng)典,，努力傳承文化。更重要的是,，老師們把自己的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)精髓毫無(wú)保留地傳遞給學(xué)生,，整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)在人們面前是濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,。

2、校方組織師生在學(xué)習(xí)之余開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng),，各備課組老師群策群力,，組織學(xué)生開(kāi)展了經(jīng)典名篇的背默、古詩(shī)詞朗誦,、書(shū)法、經(jīng)典名篇讀后感等多種形式的活動(dòng),。真是新人涌現(xiàn),、佳作連篇。實(shí)踐證明,，開(kāi)展活動(dòng)以來(lái),，在祖國(guó)的燦爛的文化長(zhǎng)河中游弋、翱翔之后,，學(xué)生之間相處比過(guò)去文明多了,，少了些市儈與浮躁，多了份書(shū)香氤氳,。通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展,，大大促進(jìn)了校園文化建設(shè)，起到了引領(lǐng)文化傳承的作用,。

幼兒經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)(篇4)

為弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典。20__年3月29日,，春和中心幼兒園開(kāi)展幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程游戲化教研活動(dòng),。

本次主講教師是幼兒園國(guó)學(xué)教師楊老師,，她作為幼兒園經(jīng)典誦讀課程游戲化的先行教師，為教師們打開(kāi)了一條不一樣的經(jīng)典誦讀課程游戲化的道路,。楊老師在教授幼兒誦讀經(jīng)典的過(guò)程中,，一直在探索如何將幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程游戲化，總結(jié)了大量的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),?；顒?dòng)開(kāi)始，楊老師就“什么是‘經(jīng)典誦讀’,，為什么要誦讀經(jīng)典”這兩大議題和老師們展開(kāi)了深入的討論,。何為“經(jīng)”，何為“典”,，通過(guò)誦讀經(jīng)典會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生怎樣的影響和促進(jìn),，教師們都有了深刻的理解。接著,，楊老師提到開(kāi)展經(jīng)典誦讀課程對(duì)教師專業(yè)能力的要求,。她認(rèn)為教師教師應(yīng)多看、多聽(tīng),、多學(xué),、多研究國(guó)學(xué)經(jīng)典，對(duì)經(jīng)典有一定的感悟和誦讀能力,，只有教師先學(xué)好經(jīng)典,，再用上靈活多樣的方式去引導(dǎo)幼兒，才能讓幼兒感悟經(jīng)典,。最后,，楊老師列舉了多個(gè)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程游戲化的案例，教師們視野被打開(kāi),，發(fā)現(xiàn)國(guó)學(xué)竟然能被幼兒去感受欣賞,，經(jīng)典誦讀與幼兒之間竟能存在如此和諧有趣的關(guān)系，更堅(jiān)定了教師們開(kāi)展幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程游戲化的信心,。

幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程游戲化的研究是教師們遇到的一項(xiàng)新課題,，相信通過(guò)開(kāi)展系列的課題研究和教研活動(dòng)，幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程游戲化會(huì)日趨成熟,，更適宜幼兒,。

幼兒經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)(篇5)

新課程要求閱讀必須是為提升學(xué)生精神生活的活動(dòng)，為養(yǎng)成學(xué)生終身讀書(shū)習(xí)慣,，培養(yǎng)閱讀興趣和終身持續(xù)發(fā)展奠基,。經(jīng)典誦讀克服了傳統(tǒng)閱讀的價(jià)值功利化，內(nèi)容狹窄化,，效果表面化的傾向,，遠(yuǎn)離學(xué)科考試內(nèi)容,，以提升文化素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力為主要目的,，為語(yǔ)文教改提供啟示,，具有借鑒價(jià)值。在誦讀經(jīng)典活動(dòng)的開(kāi)展中,，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)經(jīng)典古文的興趣和對(duì)傳統(tǒng)文化的.熱愛(ài),，豐富了學(xué)生的的古文知識(shí)，提高了學(xué)生的讀寫(xiě)水平和人文修養(yǎng),，初步培養(yǎng)了學(xué)生積累古文,、欣賞古文的能力，培養(yǎng)了學(xué)生誦讀古文的習(xí)慣,，體味了古文的韻律美和涵蘊(yùn)美,，進(jìn)而積淀了他們的文化功底。也讓我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，探索了一條古文課堂教學(xué)的新路子,。即，采用多種多樣的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生誦讀,，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，初步具有閱讀、理解,、鑒賞經(jīng)典古文能力,。

“和”是中華文化的精髓，和諧是國(guó)學(xué)的主旋律,。從某種意義上來(lái)說(shuō),，開(kāi)展經(jīng)典誦讀，引領(lǐng)文化傳承,，其最終目的是讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，感受前賢智慧和情懷,，從而找到自己的精神家園,，讓學(xué)生達(dá)到一種“個(gè)人與自我、個(gè)人與自然,、個(gè)人與社會(huì)”的和諧,。因此，我們?cè)诮柚?jīng)典誦讀活動(dòng)來(lái)促進(jìn)和諧教育時(shí),，不僅要激發(fā)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部,、校園里面和諧相處、積極上進(jìn),，培養(yǎng)他們“童蒙養(yǎng)正,、涵養(yǎng)大氣”的意識(shí),，還通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將和諧帶入家庭、走向社會(huì),，更多地實(shí)踐一種無(wú)情境,、無(wú)功利的和諧教育，并為這些學(xué)生將來(lái)能成為和諧社會(huì)的守護(hù)者和傳承者打好最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

當(dāng)然,，通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，達(dá)到引領(lǐng)文化傳承,，促進(jìn)和諧教育是一個(gè)系統(tǒng)性,、長(zhǎng)期性的工程，決非一朝一夕之功,，還需要我們幾代人的共同努力,。我們__四中始終堅(jiān)持文化立校、特色育人的辦學(xué)特色,，堅(jiān)持以經(jīng)典啟發(fā)學(xué)生的心智,、以文化促進(jìn)校園的和諧，努力把四中建設(shè)成為一所學(xué)習(xí)經(jīng)典著作,、傳承民族文化,、促進(jìn)和諧教育的特色學(xué)校。

幼兒經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)(篇6)

中華民族擁有幾千年的燦爛文化,，國(guó)人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧,，從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善,、包容寬厚,、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，感悟到仁愛(ài)孝敬,、誠(chéng)信報(bào)恩,、精忠愛(ài)國(guó)，勤儉樸實(shí),，互助友愛(ài)的傳統(tǒng)美德,。本學(xué)期我校深入開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一學(xué)期來(lái),，我校以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為載體,，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型公司，逐步形成了自己的教育特色,。

一,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識(shí),。

我們把經(jīng)典誦讀作為員工民族精神教育的重要途徑和抓手,，作為提高員工道德情操、文明習(xí)慣的重要工程,。學(xué)校制定了《誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)方案》,。在方案中，既有學(xué)校的總目標(biāo),，又有各年級(jí)的分目標(biāo),。對(duì)于各年級(jí)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，我們根據(jù)員工的實(shí)際,，作了相應(yīng)的規(guī)定,。而在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據(jù)員工的身心特點(diǎn),，作了如下要求：著眼“熏陶”,，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為,、陶冶情操為目標(biāo),。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口,，熟讀成誦,、耳熟能詳。承認(rèn)個(gè)體差異,，不求程度整齊劃一,。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有責(zé)備,。引導(dǎo)員工學(xué)習(xí)要從易到難,、從少到多、循序漸進(jìn),、積少成多,。

二、科學(xué)安排,，營(yíng)造氛圍,。

突出以“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”為特色的公司文化建設(shè)和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息,，注重厚德載物、大氣沉靜的公司文化建設(shè),。

1,、利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落,，或用印制的精美詩(shī)文圖畫(huà),，或用員工親筆書(shū)畫(huà)的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的“詩(shī)配畫(huà)”加以裝飾,。

2,、在班級(jí)黑板報(bào)上，都刊出一些經(jīng)典詩(shī)文,，并提供歷史背景材料和詩(shī)詞析義,，供員工閱讀、賞析,、評(píng)比,、積累。

3,、學(xué)校的教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級(jí)特色,，除了詩(shī)畫(huà)、詩(shī)文,，每個(gè)班級(jí)都可以開(kāi)辟詩(shī)園,，內(nèi)容或是員工閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果，或是古詩(shī)書(shū)法展,、讀后感,，或手抄報(bào)等。

三,、開(kāi)展活動(dòng),，保證實(shí)效。

1,、課前一吟,，熟讀成誦。倡導(dǎo)見(jiàn)縫插針,，積少成多的誦讀方法,，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng),，做到讀而常吟,，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

2,、舉辦誦詩(shī)比賽,，激發(fā)熱情。各班利用每周的.班會(huì)活動(dòng)時(shí)間以個(gè)人,、小組或班級(jí)為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽,，其內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富，有的是各種角度的歸類對(duì)詩(shī)，有的是詩(shī)句接龍,，有的是你問(wèn)我答,，有的是對(duì)歌競(jìng)賽，有的是游戲表演,。

4,、組織員工根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行編寫(xiě)手抄報(bào)活動(dòng)。

總之,，通過(guò)開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng),，員工的語(yǔ)言文字表達(dá)能力提高了，誦讀經(jīng)典在不知不覺(jué)中已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂(lè)趣,，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分,，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我們將繼續(xù)努力,，把誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)推向深入,。