"《黃山奇石》的逐字稿教案及設(shè)計(jì)范文5篇"為教師們提供了一套精心編排的教學(xué)資源,,旨在通過詳細(xì)的教學(xué)步驟和設(shè)計(jì),,引導(dǎo)學(xué)生深入了解《黃山奇石》的獨(dú)特魅力。這些教案和范文不僅包含了豐富的教學(xué)內(nèi)容,,還展示了如何巧妙地組織課堂活動,,激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。它們是教學(xué)實(shí)踐中的寶貴參考,,對于提升教學(xué)效果和課堂質(zhì)量具有重要意義,。以下是小編為大家?guī)淼摹丁饵S山奇石》的逐字稿教案及設(shè)計(jì)范文5篇》,助力您的教學(xué)之路更加精彩,。
《黃山奇石》的逐字稿教案及設(shè)計(jì)1
《黃山奇石》逐字稿
一,、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們的祖國地大物博,有許多名山大川,。今天,,老師要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方 —— 黃山。(板書:黃山)說起黃山,,那可是聞名中外,,有誰去過黃山或者了解黃山呢?請你來說一說,。
生:我知道黃山有很多奇特的石頭,。
師:非常棒!黃山以奇松,、怪石,、云海、溫泉 “四絕” 聞名于世,,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,,去領(lǐng)略黃山怪石的奇妙之處。(板書:奇石)
二,、初讀課文
師:請同學(xué)們自由朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,遇到難讀的地方多讀幾遍,。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師:同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,現(xiàn)在老師要來檢查一下大家的讀書情況,。這些詞語你會讀嗎,?(出示詞語:聞名、景區(qū),、安徽省,、南部、秀麗神奇,、尤其,、仙人指路,、巨石)
生:聞名,、景區(qū)、安徽省,、南部,、秀麗神奇、尤其,、仙人指路,、巨石。
師:讀得非常準(zhǔn)確!這里面有幾個(gè)多音字,,誰能找出來,?
生:“都” 和 “彈”。
師:非常好,!“都” 在 “天都峰” 這個(gè)詞中讀 “dū”,;“彈” 在 “彈琴” 這個(gè)詞中讀 “tán”,在 “子彈” 這個(gè)詞中讀 “dàn”,。我們一起來讀一讀這兩個(gè)多音字的不同讀音,。
(學(xué)生齊讀多音字)
師:詞語會讀了,那課文呢,?老師請幾位同學(xué)來讀一讀課文,,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊思考:課文主要介紹了哪些黃山奇石,?
(幾位學(xué)生分段朗讀課文)
師:課文讀完了,,誰來說說課文主要介紹了哪些黃山奇石?
生:課文主要介紹了仙桃石,、猴子觀海,、仙人指路、金雞叫天都,。
師:回答得很完整,!除了這些,課文中還提到了一些其他的奇石,,等我們深入學(xué)習(xí)課文的時(shí)候再去發(fā)現(xiàn),。
三、精讀課文
師:現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí) “仙桃石”,。請同學(xué)們默讀課文第二自然段,,邊讀邊想象 “仙桃石” 的樣子。
(學(xué)生默讀課文)
師:誰來說說 “仙桃石” 是什么樣子的,?
生:就說 “仙桃石” 吧,,它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上,。
師:這句話把 “仙桃石” 比作什么,?
生:把 “仙桃石” 比作從天上飛下來的一個(gè)大桃子。
師:非常正確,!這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,,把 “仙桃石” 比作大桃子,生動形象地寫出了 “仙桃石” 的形狀像桃子,。那 “仙桃石” 為什么會落在山頂?shù)氖P上呢,?
生:因?yàn)樗孟袷菑奶焐巷w下來的,。
師:你的想象力很豐富!“仙桃石” 好像從天上飛下來,,給人一種神奇的感覺,。我們一起來讀一讀這個(gè)自然段,感受一下 “仙桃石” 的神奇,。
(學(xué)生齊讀第二自然段)
師:接下來我們學(xué)習(xí) “猴子觀海”,。請同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段,找出描寫 “猴子觀海” 樣子的句子,。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師:誰來說說描寫 “猴子觀海” 樣子的句子,?
生:在一座陡峭的山峰上,有一只 “猴子”,。它兩只胳膊抱著腿,,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海,。
師:這句話中哪個(gè)詞語寫出了山峰的險(xiǎn)峻,?
生:陡峭。
師:非常好,!“陡峭” 一詞寫出了山峰的險(xiǎn)峻,,也讓我們感受到了 “猴子觀海” 的位置很特別。那 “猴子” 的動作是怎樣的呢,?
生:它兩只胳膊抱著腿,,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海,。
師:“一動不動” 這個(gè)詞語用得好,,寫出了 “猴子” 觀海時(shí)的專注。我們一起來讀一讀這個(gè)自然段,,讀出 “猴子觀海” 的神奇和有趣,。
(學(xué)生齊讀第三自然段)
師:“仙人指路” 和 “金雞叫天都” 又是什么樣子的呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文第四,、五自然段,,然后選一個(gè)你們最喜歡的奇石進(jìn)行匯報(bào)。
(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí))
師:哪個(gè)小組先來匯報(bào),?
小組代表:我們小組最喜歡 “仙人指路”,。“仙人指路” 就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,,伸著手臂指向前方,。這句話把巨石比作仙人,,寫出了 “仙人指路” 的形狀很像仙人,。
師:你們小組匯報(bào)得很精彩!還有哪個(gè)小組想?yún)R報(bào),?
小組代表:我們小組最喜歡 “金雞叫天都”,。每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,,就變成了一只金光閃閃的雄雞,。它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫,。這句話把巨石比作雄雞,,寫出了 “金雞叫天都” 的形狀很像雄雞。而且 “不住地啼叫” 這個(gè)詞語用得很生動,,讓我們仿佛聽到了雄雞的叫聲,。
師:你們小組也很棒!通過學(xué)習(xí),,我們知道了黃山的奇石千姿百態(tài),,非常有趣。那你們能不能用自己的話來介紹一下這些奇石呢,?
(學(xué)生用自己的話介紹黃山奇石)
四,、拓展延伸
師:黃山的奇石還有很多很多,比如 “天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴” 等等,。請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,,說一說這些奇石的樣子。
(學(xué)生發(fā)揮想象,,說一說其他奇石的樣子)
師:同學(xué)們的想象力真豐富,!黃山的奇石不僅形狀奇特,還有很多美麗的傳說呢,!課后請同學(xué)們搜集一些黃山奇石的傳說,,下節(jié)課我們一起分享。
五,、總結(jié)
師:同學(xué)們,,今天我們一起學(xué)習(xí)了《黃山奇石》這篇課文,領(lǐng)略了黃山怪石的奇妙之處,。黃山的奇石千姿百態(tài),,有的像桃子,有的像猴子,,有的像仙人,,有的像雄雞…… 真是太神奇了!希望同學(xué)們有機(jī)會能去黃山看一看這些奇特的石頭,,感受大自然的鬼斧神工,。
六,、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
把黃山奇石的樣子畫下來,。
以上就是《黃山奇石》的逐字稿,,在實(shí)際教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,。
《黃山奇石》的逐字稿教案及設(shè)計(jì)2
《黃山奇石》是北京課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊第八單元的一篇課文,,這篇課文我主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一,、指導(dǎo)思想與理論
依據(jù)閱讀教學(xué)以讀為本,,注重多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟情感,,培養(yǎng)語感,,積累語言。在讀中悟?qū)?,讀中學(xué)寫是閱讀教學(xué)的重要目標(biāo),,在學(xué)生充分朗讀、感悟后,,教師給學(xué)生搭設(shè)學(xué)寫的平臺,,讓學(xué)生拿出筆,寫出自己最想說的話,,這既是對文本情感價(jià)值的提升,,又是很好的練筆機(jī)會?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,,關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。
二,、教學(xué)背景分析
(一)教材分析教學(xué)這一單元,,要使學(xué)生感受祖國自然景觀和人文景觀的美麗,激發(fā)熱愛祖國的思想感情,。本文圍繞黃山石的“奇”,,分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”,、“仙人指路”,、“金雞叫天都”等景觀,栩栩如生,,惟妙惟肖,。教學(xué)時(shí),,應(yīng)讓學(xué)生感悟到“奇”種所蘊(yùn)含的“趣”,按照“讀——悟——讀——寫”的主線,,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行感悟,啟迪學(xué)生的觀察能力,、想象能力,,讓學(xué)生真正體會到“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的魅力所在,。
(二)學(xué)情分析 經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),,學(xué)生初步具備了獨(dú)自閱讀的能力,并能用自己的話簡單描述課文內(nèi)容,。學(xué)生認(rèn)識事物的能力是由年齡特點(diǎn),、生活經(jīng)歷和知識經(jīng)驗(yàn)所決定的。二年級學(xué)生思維敏捷,,想象力豐富,,敢想敢說。針對這一特點(diǎn),,我為學(xué)生提供的廣闊的思維空間,,讓每一位學(xué)生都盡情展示自己的思維成果。
三,、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對教材的理解,,這堂課我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1.感受黃山奇石的奇特之處,體會“奇”中之趣,。(重點(diǎn))
2.發(fā)揮想象,,有選擇地寫一寫黃山奇石的樣子。(難點(diǎn))
3.有感情地朗讀課文,,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜愛之情,。其中,感受黃山奇石的奇特之處,,體會“奇”中之趣是教學(xué)的重點(diǎn),;發(fā)揮想象,有選擇地寫一寫黃山奇石的樣子是教學(xué)的難點(diǎn),。
四,、教學(xué)過程本課教學(xué)過程主要包括激趣導(dǎo)入、初步感知,、精心品讀,、讀寫結(jié)合、課外拓展五個(gè)環(huán)節(jié),。
(一)激趣導(dǎo)入一上課我就給學(xué)生播放介紹黃山風(fēng)景錄像片段,,然后伴著優(yōu)美的音樂為學(xué)生簡單介紹一下黃山:“聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部,,那里的風(fēng)景美麗神奇。奇松,、怪石,、云海、溫泉被稱為黃山‘四絕’,。今天,,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一——黃山奇石。”(板書:黃山奇石)【設(shè)計(jì)意圖:利用錄像片的視覺景觀點(diǎn)出課題,,激發(fā)學(xué)生的興趣,,集中學(xué)生的注意力?!?/p>
(二)初步感知我讓學(xué)生齊讀課題,,思考“奇”是什么意思,讓學(xué)生帶著對“奇”的理解,,一齊把題目再讀一遍,。【設(shè)計(jì)意圖:開課點(diǎn)題,,讓學(xué)生了解文章的中心主旨,。】接著我說:“這些石頭到底有什么神奇之處呢,?我們趕快到文中去看一看,,打開書142頁,請同學(xué)們自由讀課文,,思考:課文介紹了哪些奇石,?具體描寫了哪些奇石的樣子?請大家在文章中畫一畫,,然后小組交流一下,。”【出示課件】
思考:課文介紹了哪些奇石?具體描寫了哪些奇石的樣子,? 請大家在文章中畫一畫,,讀好后小組交流一下。
然后我讓學(xué)生交流結(jié)果,,學(xué)生基本都能找全,。課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”,、“仙桃石”,、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”這些奇石,。其中,具體介紹的石頭是“猴子觀海”,、“仙人指路”,、“仙桃石”、“金雞叫天都”,,簡單介紹的是“天狗望月”,、“獅子搶球”、“仙女彈琴”,?!驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生找到文章中作者介紹的奇石,,分清具體介紹和簡單介紹,,有一定的詳略觀念;小組合作,,鍛煉學(xué)生的自主探究以及團(tuán)隊(duì)合作的能力,。】
(三)精心品讀在學(xué)生初步了解了課文的內(nèi)容后,,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生依次學(xué)習(xí):課文介紹了很多奇石,,先讓我們來看看第一塊奇石——“仙桃石”?!境鍪菊n件】
就說“仙桃石”吧,,它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上,。
我讓學(xué)生自己先讀一讀,,體會一下這塊石頭有什么神奇之處,然后抓住“好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子”指導(dǎo)學(xué)生朗讀,?!驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過文中形象的比喻感受“仙桃石”的奇特之處,并能把自己的感受用朗讀的方式表達(dá)出來,?!拷又艺f“看到這么美味的仙桃,最愛吃桃子的小動物來了,,是誰?。?rdquo;,,課件出示“猴子觀海”圖,,讓學(xué)生看看這只小猴子在干什么,試著找一找表示小猴子動作的詞語?!境鍪菊n件】
在一座陡峭的山峰上,,有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿,,一動不動地蹲在山頭,,望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海,。 找一找:表示動作的詞語,。 演一演:猴子觀海的樣子。 想一想:猴子在想什么,? 讀一讀:讀出奇特之處,。
在學(xué)生找到表示小猴子動作的詞語后,讓學(xué)生演一演,。從學(xué)生的表演中引出問題——小猴子一動不動地望著翻滾的云海,,小猴子,你在想什么呀,?學(xué)生思考回答之后,,做一個(gè)簡單的小結(jié):“有思想有靈魂的小猴子,居然是一塊石頭,,真是太神奇了,!”讓學(xué)生再試著讀一讀,讀出神奇,,并加以一定的指導(dǎo),。【設(shè)計(jì)意圖:利用低年級學(xué)生熱愛表演的特點(diǎn),,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,,讓學(xué)生置身其中去感受、去思考,,并把自己的感受融入到朗讀中去,。】在學(xué)生朗讀之后,,我提出:“‘猴子觀海’很神奇,、很有趣,‘仙人指路’就更有趣了,。讓我們一起來看看作者是怎么描述的,。”【出示課件】
“仙人指路”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,,真像一位仙人站在高高的山峰上,,伸著手臂指向遠(yuǎn)方,。
我范讀這一段,讓學(xué)生閉上眼睛想一想,,一位仙人站在高高的山峰上,,站在云與霧之間,伸著手臂指向遠(yuǎn)方,。你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面,?你有什么感受?指名回答后讓學(xué)生自己練練,,試著把感受讀出來,。給時(shí)間讓學(xué)生朗讀這一段,指名讀之后齊讀一遍,?!驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過文章中作者形象的語言轉(zhuǎn)換成腦海里的畫面,體會“仙人指路”的奇趣之處,?!魁R讀之后,用一句話過渡——看過了誘人的“仙桃石”,,走過了奇特的“猴子觀海”,,見識了有趣的“仙人指路”,,老師再帶大家看一塊最奇趣的石頭,。【出示課件:展示圖片】提出問題:“這塊石頭像什么,?請你按照我們學(xué)習(xí)‘猴子觀海’時(shí)的學(xué)習(xí)方式,,自學(xué)這一段?!境鍪菊n件】
每當(dāng)太陽升起,,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞,。它伸著脖子,,對著天都峰不住地啼叫。不用說,,這就是著名的“金雞叫天都”了,。 找一找: 演一演: 想一想: 讀一讀:
在學(xué)生自學(xué)完成后,指名讀一讀,,抓住“金光燦燦”一詞指導(dǎo)朗讀,。【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)方式自學(xué),,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法。】學(xué)習(xí)過前面的具體描寫的奇石,,課文中還提到了一些奇石的名字,。在這里,我提出問題:“聽到這樣的名字,,你腦海中是怎樣的畫面,?誰愿意仿照句式說一說。”【出示課件】
就說“天狗望月”吧,,它好像____________,。 “獅子搶球”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,,________________________,。 在一座陡峭的山峰上,有一位____的仙女,,她____________,。不用說,這就是著名的“仙女彈琴”了,。
【設(shè)計(jì)意圖:給出固定的句式,,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,讓學(xué)生在說的過程中思維清晰,、條理清楚,。】看過了這么多奇石,,最后我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?,從學(xué)生的話語中歸納總結(jié)出“奇”、“趣”,。(板書:奇 趣)【設(shè)計(jì)意圖:點(diǎn)明中心,,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠用一個(gè)詞語或者一個(gè)字來概括地表達(dá)自己的感受?!?/p>
(四)讀寫結(jié)合在學(xué)生還在回味黃山奇石的奇妙之處時(shí),,我說:“黃山的石頭真是太神奇、太有趣了,!但是,,我總覺得沒看完,沒看夠,。”點(diǎn)出文章結(jié)尾:“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,,正等著人們給它們起名字呢!”讓學(xué)生想象一下,,還可能見到哪些奇石,?寫一寫,。在學(xué)生寫的過程中,巡視指導(dǎo),,寫完之后指名讀一讀,,并給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)??吹酵瑢W(xué)們寫的這么好,,我真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話:【出示課件】
五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳,。
【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生廣闊的思維空間,,讓學(xué)生插上想象的翅膀,親自描繪奇石之“奇”,,體會奇石之“趣”,。】
(五)課外拓展在學(xué)生還在回味黃山奇石的奇趣之處時(shí),,為學(xué)生介紹剩下的三絕——“奇松”,、“云海”、“溫泉”,,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛黃山,、熱愛祖國壯麗山河的思想感情?!境鍪菊n件:展示圖片】
奇松:黃山延綿數(shù)百里,,千峰萬壑,比比皆松,。黃山松分布于海拔800米以上的高山,,以石為母,,頑強(qiáng)地扎根于巨巖裂隙中,。黃山松針葉粗短,蒼翠濃密,,干曲枝虬,,千姿百態(tài),形態(tài)各異,。 云海:自古黃山云成海,,黃山是云霧之鄉(xiāng),以峰為體,,以云為衣,,其瑰麗壯觀的“云海”以美、勝,、奇,、幻享譽(yù)古今,,一年四季皆可觀、尤以冬季景最佳,。登蓮花峰,、天都峰、光明頂則可盡收諸海于眼底,,領(lǐng)略“海到盡頭天是岸,,山登絕頂我為峰”之境地。 溫泉:由紫云峰下噴涌而出,,與桃花峰隔溪相望,,是經(jīng)游黃山大門進(jìn)入黃山的第一站。溫泉每天的出水量約400噸左右,,常年不息,,水溫常年在42度左右,屬高山溫泉,。黃山溫泉對人體的一些病痛有一定的理療功效,。
五、板書設(shè)計(jì)
黃山奇石 奇 趣
六,、學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)小組交流評價(jià)課堂練筆,,填寫《寫作評價(jià)卡》。寫作評價(jià)要求:(寫作評價(jià)卡)每項(xiàng)為20分,,合計(jì)90以上為優(yōu)秀,,80-90為良好,60-80為合格,,60以下為待合格,。
等級 切合題意 語句通順 字跡 標(biāo)點(diǎn) 錯(cuò)字
七、教學(xué)設(shè)計(jì)特色
讀,,是閱讀教學(xué)的主要手段,。通過讀,能使學(xué)生領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美,,強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解與感悟,。閱讀教學(xué)是要讓學(xué)生學(xué)會欣賞,不斷積累,,實(shí)現(xiàn)讀寫的結(jié)合,。本課的教學(xué)重點(diǎn)放在“讀中感悟、讀寫結(jié)合”上,。語文教學(xué)離不開聽,、說、讀,、寫,,在學(xué)生讀中感悟的基礎(chǔ)上,,讓他們把感受付諸于筆端,通過片段描寫,,“寫自己想說的話,,寫想象中的事物”,讓他們學(xué)會欣賞并不斷積累,,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,。
《黃山奇石》的逐字稿教案及設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,,在我們祖國遼闊的大地上,,有許多名山大川。今天,,老師要帶大家去一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方 —— 黃山,。(板書:黃山)有誰去過黃山或者了解黃山呢?請你來說一說,。
生:我知道黃山有很多奇特的石頭,。
師:非常棒,!黃山以奇松,、怪石、云海,、溫泉 “四絕” 聞名于世,。今天,,我們就一起來學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去領(lǐng)略黃山怪石的奇妙之處,。(板書:奇石)
二,、初讀課文
師:請同學(xué)們打開課本,自由朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師:同學(xué)們讀得都很認(rèn)真?,F(xiàn)在,老師要來檢查一下大家的讀書情況,。這些詞語你會讀嗎?(出示詞語:聞名,、景區(qū),、安徽省、南部,、秀麗神奇,、尤其,、仙人指路、巨石)
生:聞名,、景區(qū),、安徽省、南部,、秀麗神奇,、尤其、仙人指路,、巨石,。
師:讀得非常準(zhǔn)確!這里面有幾個(gè)多音字,,誰能找出來,?
生:“都” 和 “彈”。
師:非常好,!“都” 在 “天都峰” 這個(gè)詞中讀 “dū”,;“彈” 在 “彈琴” 這個(gè)詞中讀 “tán”,在 “子彈” 這個(gè)詞中讀 “dàn”,。我們一起來讀一讀這兩個(gè)多音字的不同讀音,。
(學(xué)生齊讀多音字)
師:詞語會讀了,那課文呢,?老師請幾位同學(xué)來讀一讀課文,,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊思考:課文主要介紹了哪些黃山奇石,?
(幾位學(xué)生分段朗讀課文)
師:課文讀完了,,誰來說說課文主要介紹了哪些黃山奇石?
生:課文主要介紹了仙桃石,、猴子觀海,、仙人指路、金雞叫天都,。
師:回答得很完整,!除了這些,課文中還提到了一些其他的奇石,,等我們深入學(xué)習(xí)課文的時(shí)候再去發(fā)現(xiàn),。
三、精讀課文
師:現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí) “仙桃石”,。請同學(xué)們默讀課文第二自然段,,邊讀邊想象 “仙桃石” 的樣子。
(學(xué)生默讀課文)
師:誰來說說 “仙桃石” 是什么樣子的,?
生:就說 “仙桃石” 吧,,它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子,,落在山頂?shù)氖P上。
師:這句話把 “仙桃石” 比作什么,?
生:把 “仙桃石” 比作從天上飛下來的一個(gè)大桃子,。
師:非常正確!這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,,把 “仙桃石” 比作大桃子,,生動形象地寫出了 “仙桃石” 的形狀像桃子。那 “仙桃石” 為什么會落在山頂?shù)氖P上呢,?
生:因?yàn)樗孟袷菑奶焐巷w下來的,。
師:你的想象力很豐富!“仙桃石” 好像從天上飛下來,,給人一種神奇的感覺,。我們一起來讀一讀這個(gè)自然段,感受一下 “仙桃石” 的神奇,。
(學(xué)生齊讀第二自然段)
師:接下來我們學(xué)習(xí) “猴子觀海”,。請同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段,找出描寫 “猴子觀海” 樣子的句子,。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師:誰來說說描寫 “猴子觀海” 樣子的句子,?
生:在一座陡峭的山峰上,有一只 “猴子”,。它兩只胳膊抱著腿,,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海,。
師:這句話中哪個(gè)詞語寫出了山峰的險(xiǎn)峻,?
生:陡峭。
師:非常好,!“陡峭” 一詞寫出了山峰的險(xiǎn)峻,,也讓我們感受到了 “猴子觀海” 的位置很特別。那 “猴子” 的動作是怎樣的呢,?
生:它兩只胳膊抱著腿,,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海,。
師:“一動不動” 這個(gè)詞語用得好,,寫出了 “猴子” 觀海時(shí)的專注。我們一起來讀一讀這個(gè)自然段,,讀出 “猴子觀海” 的神奇和有趣,。
(學(xué)生齊讀第三自然段)
師:“仙人指路” 和 “金雞叫天都” 又是什么樣子的呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文第四,、五自然段,,然后選一個(gè)你們最喜歡的奇石進(jìn)行匯報(bào)。
(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí))
師:哪個(gè)小組先來匯報(bào),?
小組代表:我們小組最喜歡 “仙人指路”,。“仙人指路” 就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,,伸著手臂指向前方。這句話把巨石比作仙人,,寫出了 “仙人指路” 的形狀很像仙人,。
師:你們小組匯報(bào)得很精彩!還有哪個(gè)小組想?yún)R報(bào),?
小組代表:我們小組最喜歡 “金雞叫天都”,。每當(dāng)太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,,就變成了一只金光閃閃的雄雞,。它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫,。這句話把巨石比作雄雞,,寫出了 “金雞叫天都” 的形狀很像雄雞。而且 “不住地啼叫” 這個(gè)詞語用得很生動,,讓我們仿佛聽到了雄雞的叫聲。
師:你們小組也很棒,!通過學(xué)習(xí),,我們知道了黃山的奇石千姿百態(tài),非常有趣,。那你們能不能用自己的話來介紹一下這些奇石呢,?
(學(xué)生用自己的話介紹黃山奇石)
四、拓展延伸
師:黃山的奇石還有很多很多,,比如 “天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴” 等等,。請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,說一說這些奇石的樣子,。
(學(xué)生發(fā)揮想象,,說一說其他奇石的樣子)
師:同學(xué)們的想象力真豐富!黃山的奇石不僅形狀奇特,,還有很多美麗的傳說呢,!課后請同學(xué)們搜集一些黃山奇石的傳說,下節(jié)課我們一起分享。
五,、總結(jié)
師:同學(xué)們,,今天我們一起學(xué)習(xí)了《黃山奇石》這篇課文,領(lǐng)略了黃山怪石的奇妙之處,。黃山的奇石千姿百態(tài),,有的像桃子,有的像猴子,,有的像仙人,,有的像雄雞…… 真是太神奇了,!希望同學(xué)們有機(jī)會能去黃山看一看這些奇特的石頭,感受大自然的鬼斧神工,。
六、作業(yè)
1背誦自己喜歡的段落,。
2把黃山奇石的樣子畫下來,。
《黃山奇石》的逐字稿教案及設(shè)計(jì)4
教材分析
《黃山奇石》是一篇看圖學(xué)文,講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇石,,景色神奇,,十分有趣,。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海,、仙人指路,、金雞叫天都“”這四個(gè)景點(diǎn),根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象,,把巖石寫得形象,、逼真、有趣,。這是本課教學(xué)的重點(diǎn),。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭,強(qiáng)調(diào)黃山的奇石很多,、很有趣,。
本文語言淺顯優(yōu)美,描述生動形象,,是一篇對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力,、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。
基于對教材的分析,,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能目標(biāo):正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。
二、過程與方法目標(biāo):通過觀察圖片,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力和表達(dá)能力。
三,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,,感受黃山石的奇妙,體會作者對黃山奇石的贊嘆,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光,、熱愛祖國大好河山的思想感情
教學(xué)重點(diǎn):圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,,創(chuàng)設(shè)情境,,描述畫面,發(fā)展獨(dú)白語言,。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,,描述畫面,深入情境,,強(qiáng)化感受,,發(fā)展書面語言。
教法選擇
1,、情境教學(xué)法,;2、問題教學(xué)法,;
3,、延緩評價(jià)法;4,、媒體輔助法,。
學(xué)法指導(dǎo)
1、合作學(xué)習(xí),,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,;
2,、讀議結(jié)合,感知文中的意象美,;
3,、入境促說,訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá),;
4,、自由想象,強(qiáng)化感受,,發(fā)展書面語言,。
教學(xué)時(shí)間 本課我設(shè)定兩課時(shí),課文教學(xué)在第二課時(shí),。今天說課中的教學(xué)過程為第二課時(shí),。
教學(xué)過程
(一)出示生字卡片,多種方式復(fù)習(xí)生字
(二)緊扣“奇”字,,破題激趣,,導(dǎo)入新課。
1,、開場白,,出示課題:《黃山奇石》
2、找出關(guān)鍵字,,破題,;
3、提出中心問題,,導(dǎo)入新課,。
(三)通讀全文,初步感知--“奇”在何處,。
(四)創(chuàng)設(shè)情景,,突破難點(diǎn)--“奇”在何處。
1,、朗讀全文,;
2、從重點(diǎn)景觀中選出自己喜歡的景點(diǎn),,大膽描述,,自由交流,教師延緩評價(jià),;
3,、 以“金雞叫天都”為例,感受文中的意象美,,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):
(1)出示圖片,,引導(dǎo)想象,;
(2)抽讀相關(guān)文字,采用多種方式訓(xùn)練朗讀,,進(jìn)行讀法指導(dǎo),;
(3)引導(dǎo)想象、體會文中蘊(yùn)含的意象美,;
(4)學(xué)法小結(jié),。
4、學(xué)生再選重點(diǎn)景觀,,運(yùn)用學(xué)法自讀自悟,,交流感受:
(1) 選出景點(diǎn),自行自讀自悟,;
(2) 質(zhì)疑釋疑,,解決字詞難點(diǎn);
(3) 匯報(bào)交流,,訓(xùn)練獨(dú)白語言;
(4) 適時(shí)評價(jià),,延續(xù)學(xué)習(xí)熱情,。
(五)圖文結(jié)合,積累語言,,感受“奇特”
自主選擇景點(diǎn),,背誦相關(guān)文字。
(六)拓展延伸,,訓(xùn)練表達(dá),,突出“奇特”:
(1)、模仿課文,,自由練說,;
(2)、小組交流,,互評互議,;
(3)、全班交流,,教師點(diǎn)評,。
2、自由想象: “獅子搶球”
3,、仿寫片段,,寫出“奇特’
1、天狗望月
2,、仙女彈琴
3,、獅子搶球
(七)課后延伸,,激發(fā)興趣,深化感情
板書設(shè)計(jì)
各種黃山奇石通通圍繞著一個(gè)“奇”字,,大大的“,?”是留給學(xué)生自由想象的空間。
《黃山奇石》的逐字稿教案及設(shè)計(jì)5
一,、設(shè)計(jì)理念
21世紀(jì)是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代,。因此,新時(shí)代人們對教育的要求不再是以獲取知識為重點(diǎn),,開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由,。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間,高效率的認(rèn)知新事物,、獲取新知識的方法,,科學(xué)的思維方式,有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑,,使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識自我,、調(diào)整自我、提高自我,、拓展自我,,從而適應(yīng)并推動社會發(fā)展的目標(biāo)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,,培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù),。
小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科,其聽說讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素,,語文老師在教學(xué)過程中積極挖掘這些因素,,進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力,,而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑,、探索的品質(zhì)。那么如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力,,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢,?2001年頒布的全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:"語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡,。”
實(shí)行語文課程改革以來,,筆者根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求,在積極開發(fā)課外資源的同時(shí),,也充分挖掘,、利用“書本知識”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”,,溝通課堂內(nèi)外,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例,,力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn):開放性,、自主性、實(shí)踐性和探究性,。所以,,在實(shí)施過程中,可充分借助網(wǎng)絡(luò),,讓兒童參與收集資料,、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考,、獨(dú)立判斷,,養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題,、解決問題的態(tài)度,,并開始學(xué)會思考自己生活的意義,在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),。
二、設(shè)計(jì)思路
1,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的,所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料,,并整理歸類,。這樣既是一種能力的培養(yǎng),也激發(fā)了孩子們參與的興趣,。由于學(xué)生沒有匯編的能力,,在網(wǎng)絡(luò)教材中也想設(shè)計(jì)一些新穎的東西,所以第一次由學(xué)生們邀請計(jì)算機(jī)老師協(xié)助,。
2,、問題是綜合性學(xué)習(xí)的核心,是凝聚,、匯集,、激活學(xué)生知識技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。問題的產(chǎn)生,,依賴于學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感悟,、把握和理解,。語文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對的現(xiàn)實(shí)生活,這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),,創(chuàng)設(shè)問題情境,。
在本文中,學(xué)生在提問階段便可通過閱讀網(wǎng)絡(luò)教材,,在腦海中再現(xiàn)黃山的真實(shí)場景,,通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問題的情境,。
3、探究問題階段,,我通過網(wǎng)絡(luò)教室,、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等,,構(gòu)建出一個(gè)研究的平臺,,開展伙伴間的合作學(xué)習(xí),提供一個(gè)場所,,實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流,促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā),、相互影響,,從而解決學(xué)生提出的問題,完成對所學(xué)知識的構(gòu)建,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問題的能力,。
4,、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中,要想把自己的想法和作品展示,、發(fā)表出來,,會受到時(shí)空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng)造,、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間,。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采,也滿足了學(xué)生的需要,,提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性,。
5、第二次創(chuàng)造性的搜集、整理,、匯編作品,,我放手讓學(xué)生獨(dú)立去做,教師只給適當(dāng)?shù)膸椭?,與第一次截然不同的原因旨在讓學(xué)生在一個(gè)較長的實(shí)踐過程中掌握“利用網(wǎng)絡(luò)搜集,、整理資料;將資料進(jìn)行內(nèi)化積累,;將自己的親身體驗(yàn)與搜集的資料進(jìn)行整合”的能力,,從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。
三,、教學(xué)過程
(一) 收集資料,齊制網(wǎng)絡(luò)教材
1,、收集階段:課前,,教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類資料,可以是圖片,、文字,,也可以是影片、錄像,。
2,、整理階段:由學(xué)生將所集資料進(jìn)行整理歸類,如分成怪石,、奇松,、云海、溫泉,、天下第一奇山等,。
3、制作階段:讓孩子們自己去邀請計(jì)算機(jī)老師幫助匯編資料,,協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò)教材,根據(jù)學(xué)生分類,,把課文內(nèi)容與黃山的資料進(jìn)行鏈接,,只需在分類詞上(如怪石) 輕松一點(diǎn),就進(jìn)入集文字,、圖片,、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁中。
(二) 瀏覽教材,,提出研究問題
1,、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,讀懂課文內(nèi)容,。
2、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對課文的題目和內(nèi)容提出自己的問題,。
3,、肯定學(xué)生所提問題,同時(shí)也從中篩選一些有價(jià)值的供學(xué)生在課堂上研究,。
如:黃山奇石奇在哪兒,、為什么會稱黃山是天下第一奇山、為什么黃山松與別處松不一樣等,。
※ 對于學(xué)生提出的其它問題,,可引導(dǎo)他們在課后進(jìn)一步研究。
(三) 利用網(wǎng)源,,合作深入探究
1,、學(xué)生自主選好一個(gè)或幾個(gè)自己感興趣、適合自己,,并有價(jià)值的問題,。
2、圍繞自己研究的問題去朗讀課文,,進(jìn)行“超媒體”閱讀,,利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片,、文字資料,,自己去解決這些問題。
(四) 品味課文,,交流點(diǎn)撥提高
1,、學(xué)生對自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果,心中也已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀之后,,讓他們互相間進(jìn)行一下交流,。
2、自由匯報(bào),,充分展示探究成果,。
如學(xué)生在匯報(bào)“黃山奇石奇在哪兒?”這個(gè)問題時(shí),,完全可讓學(xué)生充當(dāng)講解員的角色,,先把有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來,再借助大屏展示的各種資料進(jìn)行隨機(jī)演示解說,。這樣通過圖,、文、聲對照,讓大家體會到語言的生動傳神,,情感也得到充分渲染,,問題也在一種美的享受中自然解決了。
3,、教師借助網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行激情渲染,,學(xué)生再次品味朗讀,盡情表達(dá)出自己對該問題的理解,、感悟和情感,。
(五) 整理素材,自主創(chuàng)造積淀
1,、讓學(xué)生點(diǎn)擊“網(wǎng)絡(luò)教材”中的“創(chuàng)造天地”一欄,,激起創(chuàng)造意向。
在點(diǎn)擊之后,,會出現(xiàn)這樣的激勵語:通過我們自制的網(wǎng)絡(luò)教材《黃山奇石》的學(xué)習(xí),,你是否已被這豐富的內(nèi)容、精美的圖片,、生動的影片,、秀美的文字打動了呢?你是否已經(jīng)按捺不住心中的沖動,,產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情了呢,?我們的家鄉(xiāng)新登也有很多景點(diǎn),把自己的親身體驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)提供的資料結(jié)合起來,,先向別人介紹一下這個(gè)景點(diǎn)的自然風(fēng)光和人文景觀(歷史,、典故、傳說,、習(xí)俗等),,也可以結(jié)合身邊的特色事件,如我校的百年校慶,,再把它寫下來,。并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表,讓世界各地的朋友了解我們的家鄉(xiāng)----新登,。
2,、教師啟發(fā):學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文簡直就是一種美的享受。文章景色美,、語言美、情感美,。我們不僅要感受美,,還要學(xué)會像這位作者那樣去創(chuàng)造美。請你根據(jù) “創(chuàng)造天地”的提示,去研究,,去完成,。
3、請計(jì)算機(jī)教師將學(xué)生所要研究的內(nèi)容-----“新登風(fēng)光”模擬網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來,。
4,、在教師的幫助下,學(xué)生搜集與整理資料,,從而讓慢慢學(xué)會這類方法,,提高自己的綜合素養(yǎng)。
(1)確定自己研究的主題,,即研究家鄉(xiāng)的哪一個(gè)景點(diǎn),,根據(jù)主題去廣泛地閱讀有關(guān)資料。
(2)搜集自己需要的有關(guān)資料,,并做必要的記錄,,可以摘錄原句,也可以用自己的語言加概括,、整理,。
(3)根據(jù)自己研究的主題,把描寫家鄉(xiāng)景點(diǎn)的自然景觀與搜集整理的人文景觀結(jié)合起來,,形成一個(gè)完整的作品,。
(六) 架設(shè)平臺,鼓勵充分展示
1,、學(xué)生自行設(shè)計(jì)出一個(gè)能充分展示自己成果的方式,,加以準(zhǔn)備。
2,、教師為學(xué)生的交流提供機(jī)會與必要的幫助,,架設(shè)出較好的一個(gè)平臺,使得這種交流不再局限于面對面,,而可以是跨越時(shí)空的,。
如:用e-mail將自己的作品發(fā)送給朋友,將作品在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表,,制成電腦小報(bào)在校內(nèi)外發(fā)行,,也可刻成光盤提交給老師、父母欣賞,。