)通過幼小銜接活動，幫助幼學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心,，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展,。以下是小編為大家整理的關(guān)于幼兒園大班幼小銜接方案精選的內(nèi)容，供大家參考,，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助,！

幼兒園大班幼小銜接方案 1

一、指導(dǎo)思想：

孩子從幼兒園畢業(yè)后進小學(xué)讀書后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活,，許多孩子在開學(xué)時高高興興地上學(xué),，幾個星期后，身體明顯消瘦,，病假率上升,，有的害怕上學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理,。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏蕚?，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識,。做好“幼小銜接”,，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的進入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

嘗試通過幼兒園與小學(xué)的銜接,、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”活動真正落實到實處,。此次活動為走進校園實踐活動。

二,、活動目的：

(1)以幼兒園為主,，通過幼小銜接活動，宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向，讓各位家長更好地了解學(xué)校,，謀求幼兒園學(xué)生家長對學(xué)校工作的支持與認同;

(2)通過幼小銜接活動,，幫助家長形成正確的家教認識，實現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對接,。

(3)通過幼小銜接活動,，幫助幼學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心,，能健康,、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展,。

三,、銜接方案：

(一)、成員：

組長：

副組長：

組員：全體一二年級教師

(二),、銜接重點：

(1)興趣激發(fā);

(2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng);

(3)語文學(xué)習(xí)能力----聽說讀寫能力方面;

(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力---加減運算,、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學(xué));

(5)適應(yīng)能力方面---個性，心理,，獨立性等,。

(三)、具體措施：

A,、對幼兒園教師進行幼小銜接專題培訓(xùn),，

B 、參與幼兒園家長會幼小銜接專題講座

C ,、組織幼兒園參觀小學(xué),，與小學(xué)聯(lián)誼活動

D 、進行教師座談,，組織教研活動

E,、組織各類評比或展示活動

(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接,。

1,、時間上的互相靠攏

在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右,，注重動靜交替,，注重游戲，注重幼兒活動與參與,。而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘,，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律,。因此,，從幼兒園進入小學(xué),，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來講,，無疑是一場嚴峻的考驗,。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望,。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當(dāng)延長,，大班下學(xué)期集體活動時間安排在三十分鐘左右,，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備,。這種時間上的靠攏非常有效,。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使幼兒掌握正確的坐姿,、寫姿、握筆姿勢,。坐姿,、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調(diào)的事情,，如果這些基本姿勢不正確,，在高年級糾正往往收效甚微。因此,，在幼兒園和小學(xué)一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習(xí)慣尤為重要,。在大班后期可以進行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字,，不要求快,，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的“坐姿,、寫姿,、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象,，這些活動都收到了很好的效果,。

3、生活能力上的重點培養(yǎng)

加強學(xué)生生活能力的培養(yǎng),。如：整理書包,，管理自己的物品，準時上幼兒園,，按時入睡,，在自由活動時會結(jié)伴玩耍,，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼兒在自理能力,、時間概念,、任務(wù)意識、責(zé)任感,、解決問題的能力,、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ),，減少初上小學(xué)時丟三拉四,，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會管理自己,，進入小學(xué)后能開始忙而不亂,、有條不紊的生活。

4,、學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)

(1),、學(xué)會準備上課需要的學(xué)具和物品。

(2),、各種姿勢訓(xùn)練及達標(biāo)--坐姿,，書寫姿勢，舉手姿勢,。

(3),、學(xué)會認真獨立地做事，懂得追求良好的結(jié)果,。

(4),、學(xué)習(xí)時愛動腦筋，獨立思考,，并愿意尋求問題的答案,。

(5)、喜歡回答問題,，提出問題,，討論時能夠大膽地說出自己的想法。

6),、聽讀識字教學(xué)以100個會認的字為主(見圖)要求會認,、會讀、會用,，期末100個達標(biāo)要求100%,。注重計算能力的訓(xùn)練(20以內(nèi)加減法計算)(10以內(nèi)加減運算要求達標(biāo))

7)、注重思維能力的訓(xùn)練,。

5,、家長方面

1)嚴格執(zhí)行作息時間：準備一個鬧鐘,，讓孩子自己用。

2)實行生活環(huán)節(jié)”限時制”：規(guī)定時間限制,，刷牙洗臉等,。

3)花時間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”，并簽字：認真對待并堅持,。

4)為孩子做好物質(zhì)準備(安全,，方便，實用)：書包,，鬧鐘,，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本,。

幼兒園大班幼小銜接方案 2

一,、目的意義,。

從各方面的信息(初入小學(xué)的孩子,、家長、教師)反饋：一年級孩子入學(xué),，往往出現(xiàn)下述情況,，第一天很新鮮、很開心,，第二天就有許多小朋友情緒低落,，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境,，生活習(xí)慣上的驟變,，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞,、消瘦,、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí),，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點,。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,，做好幼小銜接是關(guān)鍵,。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合,，注意兩個階段教育的相互銜接”,。《3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭,、社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接,。因此，做好幼小銜接,，需要幼兒園,、家庭共同重視、努力配合,，才會取得效果,。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接,，有目的,、有計劃地進行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個”坡度“,，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

二,、指導(dǎo)思想,。

1、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心,，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,，保持身心的和諧發(fā)展,。

2、幼小銜接活動的開展,，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。

3,、幼小銜接活動,，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,，并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合,。

4、幼小銜接活動與小學(xué)”學(xué)習(xí)準備期“綜合活動做到有機結(jié)合,，尤其在兒童發(fā)展的評價問題上,，體現(xiàn)價值取向的一致性。

三,、活動目標(biāo),。

1、有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗,。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲,。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等),、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等),，以及建立初步的規(guī)則意識,、任務(wù)意識。

四,、活動時間：

20xx年xx月——20xx年xx月,。

五、活動對象,。

大班組全體幼兒,、教師、家長,。

六,、活動形式,。

1,、專家專題講座。

2,、幼兒外出參觀,。

3、模擬小課堂,。

4,、宣傳園地。

5,、家園共育,。

七、具體工作,。

(一)環(huán)境準備,。

1、心理環(huán)境：

關(guān)注良好氛圍的營造,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,，安全，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力,。進入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中,，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo),，進入小學(xué)后，更多的是幼兒的自我管理,，能控制沖動,，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù),。

因此,，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，需要不同于幼兒園的”自我管理“,，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要,。

2,、物質(zhì)環(huán)境：

注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,，早操活動,、課間活動，把他們帶進小學(xué)生的課堂,，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),，課間活動等。

(二)知識準備,。

1,、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師,。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),，多為無意注意，容易游離。針對這一變化,，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,。可通過教師的要求,，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

2,、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準備,，其中很重要的方面是思維能力的準備,，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程,，更要有歸納,、概括、推理活動的參與,。從”拉動幼兒發(fā)展“的角度出發(fā),，精心策劃教學(xué)活動。大班幼兒思維特別活躍,，好奇心強,，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3,、知識點的銜接在知識點的銜接上,，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望,，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲,。根據(jù)漢字,、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習(xí),。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,，上學(xué)后容易引起認知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望,。

(三)實施內(nèi)容,。

1、幼兒園與小學(xué)的互動實施：

(1)組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動,、課間活動,。

(2)把幼兒帶進小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同,。

2,、時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施：

(1)內(nèi)容與技能上的銜接：

①學(xué)會整理,。

②學(xué)會生活,。

③學(xué)會自主。

④學(xué)會勞動,。

⑤善于傾聽,。

⑥自主閱讀。

⑦握筆訓(xùn)練,。

(2)物品上的準備,。

每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品,。

3,、結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實施：

(1)模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè) ”小學(xué)生之家“”小課堂“等區(qū)域,，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境,，模仿小學(xué)生上課、寫字等活動,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展。

(2)根據(jù)主題活動”我要上小學(xué)“,，組織幼兒生活,、學(xué)習(xí)、游戲,、運動,。

4、我們畢業(yè)了實施：

大班畢業(yè)典禮家長方面為增加”銜接“工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的,，因為只有幼兒園、學(xué)校,、家庭,、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果,。具體形式有：

(1)家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準備工作,，除了物質(zhì)上的,，更重要的.是身體和心理方面的各種準備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

(2)家長園地,、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),。培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾,。

(3)家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次,，把幼兒的情況及時用QQ,、微信群中進行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況,，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng),，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習(xí)慣等各方面的不足,。

(4)其它時間與形式利用家長來園接送幼兒,、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練,，使家園能更進一步的配合,，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

5,、教師方面：

(1)結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動。

(2)加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng),。

(3)與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略,。

(4)開展相關(guān)主題活動，加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo),。

幼兒園大班幼小銜接方案 3

一,、活動宗旨：

1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏蕚?，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識,，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ),。

2,、通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作,、家長工作等多種實施方案,，將“幼小銜接”活動真正落到實處。

3,、本著“真誠,、尊重、互動,、合作”的'原則,、加強幼兒園與小學(xué)的銜接。

4,、有效整合家園力量,，幫助家長樹立正確的知識觀。

二,、活動時間：

20xx年4月2日下午2：30

三,、活動地點：

幼兒園多功能活動室

四、活動前準備：

家長邀請函,、簽到表,、相機、班主任代表準備發(fā)言稿,。

五,、人員分工：

1、大班級部主任張新芳負責(zé)策劃活動方案,，紀金梅準備家長簽到表;

2,、副園長負責(zé)家長邀請函。

3,、大班教師小英準備發(fā)言稿

4,、小愛新負責(zé)家長會PPT的制作，李園長負責(zé)音樂的準備,，徐園長主持幼小銜接家長會;

5,、大班教師負責(zé)家長接待,、簽到和拍照;

6、大班教師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生;

六,、活動流程：

1,、大班教師負責(zé)會場接待家長簽到。

2,、會前播放音樂等待家長,。

3、大班班主任負責(zé)安排家長按規(guī)定的順序入座,。

4,、介紹本次活動的目的和流程。

5,、中心小學(xué)一年級教師宋良辰講座,。

6、班主任代表發(fā)言,。

7,、徐園長精彩講座。

8,、與家長交流(互動)

幼兒園大班幼小銜接方案 4

以“尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律,，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題,，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué),，促進學(xué)生健康、快樂的成長”為研究重點,，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡,。結(jié)合本園的實際，制定本實施方案：

一,、指導(dǎo)思想：

堅持面向全體幼兒,，促進幼兒體、智,、德,、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點,，從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,，促進幼兒的身心發(fā)展,。

二,、活動目標(biāo)：

1,、從心理準備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感,、興趣,、注意力、意志,、責(zé)任感,、自信心等)

2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣為重點,，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3,、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流,，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準備。

4,、家園同步,，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準備,。

三,、活動時間和班級：

1、活動時間：20xx年xx月—x——月,，活動時間為一學(xué)期,。

2、活動班級：大一班,、大二班,、大三班、大四班,、大五班,。

四、活動內(nèi)容和要求：

(一)幼兒方面,。

1,、入學(xué)前思想準備：

通過參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，小學(xué)與幼兒園有什么不同,， 激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

2,、身體方面的準備：

(1)通過體育鍛煉,、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間,、減少游戲時間等。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學(xué)會看紅、 綠燈,，走人行道;有困難找警察,，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,，玩 電,。

3、獨立生活能力的準備：

(1)通過談話,、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識， 增強獨立解決問題的`能力,。

讓幼兒感知到,， 即將成為一名小學(xué)生了，生活,、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,。

在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察,、自我 體驗,、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價和自我控制等,，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4,、學(xué)習(xí)方面的準備：

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：

讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用鉛筆刀,、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具,。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,，如：不遲到早退,、不隨便請假等;其次,，在教學(xué)活動中讓幼 兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣;再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握 筆寫字、看書,、讀書的習(xí)慣;還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識， 游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

(3)五月份開始學(xué)習(xí)時間、運動時間逐步增長,，生活,、游戲時間逐步縮短。 如集體活動時間可延長為35分鐘,， 讓幼兒在心理上對時間概念有所準備,。

(二)教師方面。

1,、學(xué)習(xí)幼小銜接文章,，精通幼小銜接的相關(guān)知識，掌握小學(xué)生活,、教育的一些基本行為習(xí)慣要求,。

2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng),。

3,、加強幼兒對課間休息和自由活動的引導(dǎo)， 讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活,。

4,、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略,。

5,、開展相關(guān)主題活動， 加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),，做好幼兒心理疏導(dǎo),。

6、向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識,。

(三)家長方面,。

1、召開家長會,，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識,。

2、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識,。

3,、在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，定時作息,，如：有計劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等,。

4、加強幼兒自理能力的培養(yǎng),。

五,、活動實施步驟第一階段：

(一)啟動、探索階段(第一階段：啟動,、探索階段)

1,、我園成立幼小銜接指導(dǎo)小組，秦勝園長為指導(dǎo)組長,，蔣惠娟為指導(dǎo)副組長,。

2、加強教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí),、討論等形式，了解小學(xué)生 的行為習(xí)慣,、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點,，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),。

3、做好家長工作,，形成教育合力,。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來,。

4、開設(shè)角色游戲“我上小學(xué)了”,，在游戲的情景中了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,，激發(fā)孩子向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗,。

(二)第二階段：實施與調(diào)整提高階段,。

1、培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì),，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣，以及建立初步的規(guī)則,、任務(wù),、安全意識。

2,、參觀小學(xué)、體驗生活 為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學(xué)的生活,，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識，我園將在xx月份——xx月份組織大班幼兒參觀北國中心小學(xué)。主要包括：

(1)參觀小學(xué)生升旗儀式,、早操活動,、課間活動，而且還把孩子帶進小學(xué)生的課堂,， 參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望,。

(2)回園后引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。以“我心中的小學(xué)”為主題，讓他們自己動手,， 動腦,，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖,，其中有小學(xué)生上學(xué),， 升旗，上課,，鍛煉,，課間活動等情景。

(三)第三階段：反思與總結(jié)階段。

1,、根據(jù)幼兒的入學(xué)取向,，對入小學(xué)后的幼兒進行跟蹤調(diào)查，了解幼兒入 學(xué)后的情況,，在根據(jù)了解的情況,，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)得整改措施。

2,、教師從理論與實踐兩個方面入手,，進行整理分析。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,，每位教師寫一篇有關(guān)“幼小銜接”的教育心得,。

六、幼小銜接具體活動內(nèi)容,。

1,、組織學(xué)習(xí)幼小銜接的理論，通過學(xué)習(xí),、討論等形式,，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、 心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,，主動適應(yīng)小學(xué)生特點，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),。

2,、開設(shè)角色游戲“我上小學(xué)了”，在游戲的情景中了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,。

3,、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

4,、召開家長會,，指導(dǎo)家長做好孩子入學(xué)前的準備工作。

5,、逐步延長上課時間,，每節(jié)課35 分鐘，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,。

6,、加強幼兒自理能力和責(zé)任心的培養(yǎng)，背著書包上幼兒園,、自己收拾書包等,，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,、規(guī)則意識和完成任務(wù)的習(xí)慣。

7,、加強普通話口語的練習(xí),，通過聽故事、念詩歌,、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達能力,。

8、邀請上屆畢業(yè)生來園與小朋友座談,，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí),、生活情況，做好入小學(xué)的心理準備,。

9,、帶領(lǐng)大班的幼兒參觀小學(xué)。具體安排：

(1)參觀小學(xué)的環(huán)境,，包括操場、教室,、圖書室,、 廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同,。

(2)觀看升國旗儀式和廣播體操,。

(3)旁聽一年級的一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的,。

(4)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。

10,、請家長為幼兒購買小書包,，開展“小書包真整齊”活動，培養(yǎng)幼兒整理文具,、 愛護文具,、保管文具、認清楚自己的文具的能力,。

11,、開展“離園倒計時”主題活動，學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品,，養(yǎng)成“自己的事自己做”的好習(xí)慣,。

12、安排在小學(xué)舉行“畢業(yè)匯報”演出,。

幼兒園大班幼小銜接方案 5

為進一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小銜接活動的實施質(zhì)量,，引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的、有目的、有計劃地開展幼兒入學(xué)適應(yīng)性教育,，促進每一位幼兒自信,、快樂地融入小學(xué)學(xué)習(xí)活動，協(xié)助家庭形成教育合力,，實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡,，特此制定本方案。

一,、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點,，構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系,，杜絕超前學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活,。

二,、具體實施

(一)幼兒園主要任務(wù)

1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo),，制定適合本園幼小銜接活動實施方案,、確保幼小銜接活動科學(xué)、有序,、有效實施,。

2、一日生活中開展有針對性,、豐富多樣的,、生動有趣的幼小銜接活動，幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的能力,、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號,、從具象符號轉(zhuǎn)換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力，預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準備,、動機等從而促進每一位孩子在身體,、情感、習(xí)慣,、能力等方面做好入學(xué)準備,。

3、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向,，引導(dǎo)家長建立對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望,，掌握符合幼兒個性特點的教育方法，解決入學(xué)焦慮,，為幼兒營造輕松快樂,、積極向上的.成長環(huán)境,。

(二)幼兒發(fā)展目標(biāo)

具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)能力：包括視知覺能力、聽知覺能力,、知覺轉(zhuǎn)換能力,、數(shù)學(xué)準備能力、學(xué)習(xí)品質(zhì),、社會適應(yīng)能力,、閱讀興趣、前書寫準備能力,。

具體措施：

通過家園共育,、區(qū)域活動、一日生活環(huán)節(jié),、集體教學(xué)等途徑為幼兒開展活動,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供資源等方式,。

視知覺能力：

1,、感知物體或者符號的位置，包括方位,、距離,、大小、形狀,、等空間特性的知覺,，如走迷宮、找對應(yīng)等游戲活動,。

2,、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同，如找相同,、不同,、圖形比較等游戲活動。

3,、幼兒學(xué)會把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力,。如智力拼圖,、鑲嵌圖形等游戲活動。

4,、培養(yǎng)幼兒對物體,、圖形、字母,、數(shù)字等視覺再認能力,。如猜謎語,、七巧板擺圖等游戲活動。

5,、家庭建議：鼓勵孩子多看,、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū),，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見畫出來,。

聽知覺能力：

利用日常生活契機有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息、多聽故事,，多些同伴交流,、多些家庭教育人數(shù)，如復(fù)述數(shù)字,、打電話等游戲活動,。

知覺轉(zhuǎn)換能力：

在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情，并將自己的所見所聞畫出來,，同時可以表達自己的感受,。

數(shù)學(xué)準備能力：

1、掌握從1-100的順數(shù),、50倒數(shù)到1,、數(shù)群(由易到難)例：數(shù)字連線、接龍數(shù)游戲切記把進位留給孩子,，給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了,、小兔吃餅干、數(shù)字連線,。

2,、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點數(shù)對應(yīng)。

3,、根據(jù)物體相聯(lián)對應(yīng)關(guān)系,、相關(guān)關(guān)系的對應(yīng)、一對多關(guān)系的對應(yīng),、從屬關(guān)系的對應(yīng)(上下關(guān)系),、并列關(guān)系對應(yīng)(同一級別關(guān)系)相反關(guān)系的對應(yīng)培養(yǎng)和建立對應(yīng)的思維方法。

4,、根據(jù)物體的一些特征：如大小,、長短、高低,、寬窄,、粗細、顏色的輕重,、薄厚,、形狀,、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等,。

5,、可以根據(jù)形狀、性質(zhì),、成分,、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類,。

6,、根據(jù)一組物體的某種特征(長短、高低,、大小,、多少、重量,、高度等)的差異或按某種規(guī)則(如從長到短,、一長一短、兩長一短等)按順序進行排列,。

7,、從認識平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構(gòu)能力,，如具體教學(xué)游戲：游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭,、插素、學(xué)習(xí)簡筆畫,。

8,、集體教學(xué)活動認識鐘表(分針、秒針,、時針,、鐘面數(shù)字意義)體驗一分鐘，建立時間概念,。

9,、大班幼兒重點是加強錢幣認知能力、錢幣應(yīng)用能力了,。從小正確樹立金錢觀,。

10、加強幼兒口語表達及言語理解能力,。

11、培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力如同情分享,、處理沖突能力,、同伴交往能力,、情趣表達和自信心。

12,、注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面(興趣,、榮譽感、合作性,、靈活性),、內(nèi)驅(qū)力方面(主動性、好奇心,、專注力,、堅持性)、習(xí)性(責(zé)任感,、獨立性,、條理性、生活習(xí)慣)等,。

13,、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,。

14,、區(qū)域活動材料的投放以剪、貼,、粘,、撕、拉,、抓,、穿、插,、刺,、夾、縫,、擰,、揉、拍,、疊,、折、綁,、涂鴉等途徑,，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動，培養(yǎng)幼兒精細肌肉動作發(fā)展,。