家訪活動(dòng)有助于家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育理念和工作情況‌,。老師們?cè)诩以L中會(huì)介紹學(xué)校的教育政策和發(fā)展情況,，解答家長(zhǎng)的疑問,，收集家長(zhǎng)的反饋意見，從而增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的理解和支持，下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2025年萬(wàn)師訪萬(wàn)家教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短一句話,，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

2025年萬(wàn)師訪萬(wàn)家教師心得體會(huì)簡(jiǎn)短一句話

1,、在家訪的過程中，我感受到家長(zhǎng)們對(duì)老師的尊重與信賴,，同時(shí)還有對(duì)子女的殷切希望,。我們?cè)敿?xì)地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)環(huán)境,、在家表現(xiàn)，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法,、打算,，對(duì)教師的意見、希望,，同時(shí),，家長(zhǎng)也通過家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級(jí)的總體情況,，更清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過與老師的交流,，更好地和老師配合,，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

2,、通過這次家訪,，我進(jìn)一步明確了教師家訪的目的是與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行溝通,，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況,，同時(shí)讓教師也通過與家長(zhǎng)的交談,，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況,，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。通過走訪可以更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,，老師走訪的感動(dòng)比單獨(dú)說教學(xué)收到的效果大得多,。

3、通過家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果,。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面,，那感覺和效果就是不一樣。家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,，感情親切融洽,，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手,。

4,、可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在,。但是,，學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果,，家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議,，更好的輔助學(xué)生的成長(zhǎng)。比如我家訪中有的家長(zhǎng)說到,，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)太輕,，學(xué)生平日不愿意做課外的學(xué)習(xí)，這時(shí)候我們就需要向家長(zhǎng)明確指出,，我們所指的“家長(zhǎng)的配合”并不是指要家長(zhǎng)再一次充當(dāng)老師的角色,，檢查作業(yè)并不一定要檢查學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，只需觀察學(xué)生是否認(rèn)真的完成了作業(yè),，以便及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,，態(tài)度決定一切，如果學(xué)生字跡潦草那必定是學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問題,。

5,、通過這次家訪，不僅能夠廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議,，并及時(shí)反饋給學(xué)校,，也讓我在走訪過程中,，更加了解學(xué)生的生活狀況,，在今后的教學(xué)中與學(xué)生溝通更加融洽,。當(dāng)然，家訪中也出現(xiàn)了各種值得反思和需要解決的問題,，這也激勵(lì)了我要不斷學(xué)習(xí)不斷積累,，不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng),，在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù),。

6、老師去家訪,，和學(xué)生的距離拉近了,，更利于了解學(xué)生的生活、思想,。學(xué)生在學(xué)校如何表現(xiàn),，在家又如何，老師可以根據(jù)這些情況對(duì)癥下藥,。在家長(zhǎng),、學(xué)生、教師三方面對(duì)面的時(shí)候,，這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感,，溝通就進(jìn)入了良性的快車道。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，生活條件比較優(yōu)越,，經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的接觸后發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛,，在家里什么事都舍不得讓孩子做,，甚至學(xué)生自己的事都由家長(zhǎng)一手包辦，只要孩子開口沒有不答應(yīng)的,。這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí),、勞動(dòng)等方面都表現(xiàn)得比較懶惰。

7,、通過對(duì)學(xué)生的家訪,，使家長(zhǎng)的某些觀點(diǎn)悄悄的發(fā)生了一定的改變，從而使家庭對(duì)教師工作的理解化為另一種教育行為,，它與學(xué)校教育形成一股合力,，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外,，家訪時(shí),，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài),、身體情況、家庭氣氛等條件,，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容,。

8、教師親自上門家訪也能讓孩子們從心里體驗(yàn)到“榮耀”,，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子,，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理,，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門作客,，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣,。“興趣是最好的老師,，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，尤其是小學(xué)生,，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力決大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜歡,。一旦喜歡老師，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無限的吸引力,，這樣,，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來,。

9,、在這次家訪活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：

（1）留守兒童的問題仍然是學(xué)習(xí)工作重要的一環(huán)：有的家中父母外出打工或者做生意,，孩子交由爺爺奶奶管教,，長(zhǎng)輩的寵愛使得學(xué)生心理放縱；

（2）單親有的孩子家庭的問題：來自單親家庭,，特殊的家庭環(huán)境讓學(xué)生的心理有陰影,，這些都對(duì)教育工作增添了難度。

（3）家長(zhǎng)“望子成龍”,、“望女成鳳”心切,，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱,，養(yǎng)成了驕縱的心理,，他們?cè)谘哉摗B(tài)度,、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四,，愛耍脾氣等不良行為。

10、這次家訪我們不僅了解了不同地的外來戶的風(fēng)土人情,，也了解了學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況,，為以后的教學(xué)提供了一手資料；在老師和家長(zhǎng)溝通過程中我們看到家長(zhǎng)們滿意的笑容,。

11,、通過家訪，加強(qiáng)了家庭與學(xué)校,、家長(zhǎng)與老師的雙向交流和理解,。學(xué)校期望學(xué)生成才,，家長(zhǎng)更是望子成龍,、望女成鳳，家校之間有著共同的愿望,。針對(duì)家長(zhǎng)們提出的問題我們都詳實(shí)的一一做了回答,，并把他們對(duì)學(xué)校的意見和建議帶回了學(xué)校，把教育的春風(fēng)和溫暖傳到千家萬(wàn)戶,。

12,、通過家訪，讓我們聽到了,、看到了學(xué)生在家表現(xiàn),。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有的學(xué)生在家與在校表現(xiàn)不一致,，掌握了這些,，更有利于老師今后的教育教學(xué)工作有的放矢。家訪中我們還了解到大部分家庭都是男家長(zhǎng)常年在外打工,、只有女家長(zhǎng)在家,、部分家庭是父母均在外打工、孩子留給年邁的爺爺,、奶奶照顧,，更有甚者留給親戚朋友照顧，成了真正的留守兒童,。這次家訪消除了部分家長(zhǎng)們認(rèn)為只要給孩子飯吃,、給孩子們衣服穿、給孩子們錢花就完全盡到了家長(zhǎng)責(zé)任的錯(cuò)誤想法,。

13,、通過家訪，讓我們掌握了貧困學(xué)生家庭狀況和貧困原因,。這次訪萬(wàn)家活動(dòng)與貧困學(xué)生走訪活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,，凸現(xiàn)我校良好的教育形象，在社會(huì)上產(chǎn)生了良好的反響,，增強(qiáng)了社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)我校的理解與支持,。

14,、家訪期間，我們每到一個(gè)家庭,，都能看見家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉,，我們的大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)村的，他們淳樸,、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極,。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友,。為配合我們的家訪,，很多家長(zhǎng)沒有去田里干農(nóng)活，在家等候我們老師去家訪,。雖然對(duì)每戶家庭的家訪只有半個(gè)小時(shí)左右,，但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久。家訪中,，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉,，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪,，還早早準(zhǔn)備了茶水,，雖然我們不吃不喝，但家長(zhǎng)的熱情溫暖著我們的心,，讓我們家訪的腳步更堅(jiān)實(shí),。

15、整個(gè)家訪過程中,，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低,，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視,。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng),，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍然很關(guān)注，談話中,，反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的孩子一定要嚴(yán)加的管教,。因?yàn)槟芰τ邢蓿行┘议L(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙,，也希望老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心,。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，保證配合好老師教育好自己的孩子,，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解,、認(rèn)可,、肯定、支持是最寶貴的,，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛,，它讓人滿足、快樂,。家訪很累,，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂,。其中印象最深的是到李星豪家去家訪,。

16、家訪也是為了更好的教育下一代,，重視和改進(jìn)家庭教育,，已越來越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的的共識(shí),，但是在現(xiàn)實(shí)生活中,，不容避諱的是，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí),，不懂得怎樣教育孩子,，對(duì)待孩子，或重智輕德,，只關(guān)心孩子的考分,；或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴,；或?qū)⒆舆^度溺愛,，百般呵護(hù)……在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來的負(fù)面影響,，必將對(duì)孩子的一生造成延誤,。

17、收獲之余,，我也曾靜下來剖析過自己,，在我二十多年的教學(xué)生涯之下，我慢慢積累起來的職業(yè)倦怠感,，就有時(shí)候上課變得漫不經(jīng)心,，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無味,，疲乏,，也曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的一次遲到或早退而大發(fā)雷霆，卻從未好好關(guān)心過學(xué)生身后的背景，我想,，這次“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開展，會(huì)給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊,，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新,。我們子中的老師會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握前方的路,，除了做好手頭上的每一份工作,，還要緊跟時(shí)代潮流，我也會(huì)緊緊跟隨著大家的前進(jìn)的步伐,，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法,，努力提高自己。我相信：我們“子中”人在賴校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下踏上新的征途,，跨步前進(jìn),，一定會(huì)取得子中新的騰飛！

18,、透過這次家訪,，我進(jìn)一步明確了教師家訪的目的是與學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)面地進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí),、生活狀況,，同時(shí)讓教師也透過與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí),、生活狀況,，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。透過走訪能夠更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,，老師走訪的感動(dòng)比單獨(dú)說教學(xué)收到的效果大得多。

19,、文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自我的子女都有一套行之有效的教育方法,，明白如何對(duì)自我的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),，這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高,，但為人處世有原則的家長(zhǎng),，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳聲教給孩子做人的道理,，這類孩子通常為人不錯(cuò),，心地善良,，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步,。還有少數(shù)家長(zhǎng),，本身文化程度低，對(duì)自我的子女過于溺愛,。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),，這些孩子的脾氣也越來越大。這些家庭往往會(huì)出現(xiàn)“不會(huì)管,，管不了”的局面,，導(dǎo)致其父母根本管不了，只是期望透過學(xué)校單方面教育來改變孩子,。

20,、有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛,，家庭的溫暖,，隔代教育扭曲了學(xué)生的成長(zhǎng)，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛,。

21,、本次家訪活動(dòng)，教師透過與家長(zhǎng)面談,、電話交流等方式,，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了深入地溝通，進(jìn)一步地了解了學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷,、家庭背景及家庭現(xiàn)狀。使我們對(duì)學(xué)生有了全面的了解和掌握,，進(jìn)而明確了學(xué)生的思想狀況,，個(gè)性是針對(duì)有個(gè)性的學(xué)生，透過與家長(zhǎng)的交流,，分析其性格成因,，為以后開展教育工作帶給了第一手資料，以到達(dá)事半功倍的效果,。同時(shí),，在家訪中，也發(fā)現(xiàn)了一些在經(jīng)濟(jì)上,、思想上等方面有著特殊狀況的學(xué)生,，為新學(xué)期學(xué)校教育工作帶給參考。

22,、在家訪中,，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)及管理工作提出了推薦,，從而進(jìn)一步明確了學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)及管理工作的要求，聽取了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育和學(xué)校建設(shè)方面的推薦,，堅(jiān)定了我校辦學(xué)的信心,。透過家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)學(xué)校管理方面提出的推薦，能夠看出我校管理工作還存在可上升的空間,，今后需在管理方面繼續(xù)努力,，以最大限度地實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)。

23,、透過本次家訪活動(dòng),，很多教師親自走進(jìn)學(xué)生家庭，親眼看到了學(xué)生的生活條件和家庭狀況,，看到了學(xué)生在家的勞動(dòng)及生活表現(xiàn),。從而縮短了與學(xué)生之間的距離，加深了師生感情,。同時(shí),，很多教師也被學(xué)生貧困的家庭狀況所感動(dòng)，更加理解了學(xué)生求學(xué)的艱辛,，思想受到洗禮,，明確了肩負(fù)的任務(wù)之重，增加了職責(zé)感,，提高了敬業(yè)精神,，強(qiáng)化了師德意識(shí)。

24,、在本次家訪活動(dòng)中,，全體教師體現(xiàn)了高度的職責(zé)感和敬業(yè)精神，在與家長(zhǎng)溝通與交流狀況的同時(shí),，較好地做到了教育宣傳員的工作,，宣傳教育成果和相關(guān)政策，并透過家訪工作彰顯出我校教師的高尚師德和崇高形象,，使家長(zhǎng)更加了解我校,，關(guān)注我校，為學(xué)校的發(fā)展起到了必須的作用,。

25,、家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師,，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng),，品德的陶冶,，個(gè)性的形成,，都有至關(guān)重要的影響。因此,，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵(lì)相結(jié)合;對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育,、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系,，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向,，并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的`心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育,，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,，為自己和孩子的將來著想。

26,、天下最無私的父母對(duì)孩子的關(guān)愛,，“十年樹木百年樹人”，培養(yǎng)一個(gè)孩子是不簡(jiǎn)單的,。父母付出了很多,，優(yōu)秀的學(xué)生背后必定會(huì)有一個(gè)成功的父母，他們不僅僅要有愛心,，更重要是懂得如何去愛孩子,，去科學(xué)的教育孩子。

27,、家訪能協(xié)調(diào)孩子和家長(zhǎng)之間的矛盾沖突,，從而及時(shí)阻止孩子不正常的心理問題的發(fā)生。現(xiàn)在的孩子,，因特殊的環(huán)境和生活條件,，已經(jīng)有過早的思維和自我獨(dú)立意思，但又因?yàn)樗季S的不成熟性,，往往和家長(zhǎng)的想法形成矛盾對(duì)立之勢(shì),。在這種矛盾情況下，教師的家訪能起到非常有效的調(diào)節(jié)作用,。

28、家訪能教給家長(zhǎng)正確的心理教育方法,，及時(shí)地避免孩子心理問題的產(chǎn)生,。孩子們諸多的心理問題，實(shí)際上是家長(zhǎng)們不懂得教育孩子的方式方法造成的,，是家長(zhǎng)們不充分了解和理解學(xué)生而一味的一廂情愿之果,。因而，教師注重進(jìn)行家訪,，教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法,，有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念,，對(duì)孩子的心理健康教育能起到的作用是可想而知的。

29,、家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系,，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。教師親自上門家訪能讓孩子們從心里體驗(yàn)到"榮耀",，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子,，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理,，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門作客,，他們視之為"榮耀"，而因這種"榮耀"能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣,。"興趣是最好的老師,，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力"，尤其是小學(xué)生,，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力絕大多數(shù)首先取決與對(duì)老師的喜歡,。一旦喜歡老師，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無限的吸引力,。這樣,，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來,。

30,、家訪是溝通教師、家長(zhǎng),、學(xué)生心靈的橋梁,。三者共處，促膝談心,，拉近了彼此的距離,，有利于意見的交換，有助于達(dá)成共識(shí),，更容易商量出解決問題的辦法,。通過家訪，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn),，日常行為,，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等,；教師能更好地提醒家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，了解學(xué)校的教育方針,，學(xué)校的常規(guī),，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過老師和家長(zhǎng)的溝通,，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議,，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。

31,、“可憐天下父母心”,，家長(zhǎng)的這份情感更增添了我們的職責(zé)感，我們感到肩頭的擔(dān)子又重了許多,，我想對(duì)學(xué)生們說：“你們?cè)鯓觼砘貓?bào)父母的這份愛,，你們明白自我身上有著父母怎樣的期盼啊,！要學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)做人！”家訪使我很感動(dòng),，個(gè)性是源自家長(zhǎng)的那份信任,，那份發(fā)自內(nèi)心的渴求和敬意。從那一刻起,，我決定對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都不言放下,，嚴(yán)格要求學(xué)生，就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品,。

32,、教育需要學(xué)校、家庭,、社會(huì)的共同參與,，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。透過此次“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪活動(dòng),，我覺得身上的擔(dān)子更重了,，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,，真正到達(dá)“教育一個(gè)孩子,，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果,。

33,、當(dāng)我在家訪中談起這個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望有好的方法一下子能解決問題，企圖一勞永逸,。這些孩子在家里過的是衣來伸手,、飯來張口的生活,，從不幫家里干一點(diǎn)兒活，整天坐在電視機(jī)前或者進(jìn)了網(wǎng)吧,。祖父母寧可自己吃苦受累,，也不讓孩子干一點(diǎn)兒活。對(duì)孫子的錯(cuò)誤也只是輕描淡寫的說教,，沒有督促改正,。久而久之就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。祖父母的溺愛導(dǎo)致很多天賦好的孩子沒有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這就是留守兒童的教育問題,。

34、王東晨—一位非常內(nèi)向的男生,，一家四口人,，父親（殘疾，失去了一條手臂）母親外出打工,，兄弟二人寄住在外婆家,。他在外婆家什么活都干，挑水,、做飯,、撿棉花、帶弟弟等等,。他外婆還告訴我：他們家沒有房子,，很困難。我問他：“你為什么不申報(bào)貧困生,？”他沒有回答我,，只是木然的看著我。此刻我深深自責(zé),，感到我們的工作做得很不夠,，對(duì)孩子關(guān)心也很不夠。

35,、當(dāng)我來到張子歸家時(shí),，我站在窗戶下看了很大一會(huì)，發(fā)現(xiàn)他正在鉆研他喜愛的數(shù)學(xué),，一會(huì)兒冥思苦想,，一會(huì)兒奮筆疾書，這么勤奮的孩子何愁不出成績(jī),。我問他父親：子歸幫不幫家里干活,？“學(xué)習(xí)累了，就幫我們干活—掰棉花，鋤草,，喂豬等等,。”他的父親高興地說。我說：“子歸,，這次期中考試成績(jī)很好,，有沒有信心讓你父親更高興，明年中考考取一中火箭班,？”“老師,，我有信心！”“從現(xiàn)在起,，你就特別要把弱科英語(yǔ)突擊上來,，優(yōu)勢(shì)學(xué)科數(shù)理化要發(fā)揚(yáng)光大。”“老師,，我正在努力,。”

36、當(dāng)我來到李雪莉家時(shí),，老遠(yuǎn)就看見她和母親在地里撿棉花,。我問她母親：雪莉白天幫你們干活，什么時(shí)候做家庭作業(yè),？他母親自豪地告訴我：“她每天晚上學(xué)習(xí)到很晚,。”“雪莉，你知道這次期中考試是第幾名嗎,？”“不知道,。”“全校第七十三名。”“呀,！”她高興得幾乎跳起來了,。這是她進(jìn)學(xué)校來的最好成績(jī)，也是她不斷勤奮努力的結(jié)果,。我說：“雪莉只要你上課注意力還集中一點(diǎn),，你的進(jìn)步會(huì)更大。”雪莉明白我說的什么不住的點(diǎn)頭說：“老師,，我不會(huì)讓您失望的,。”

37、當(dāng)我來到李敏家時(shí),，她正在燒開水,。家里只有她和婆婆兩人生活，爸爸媽媽外出打工,。婆婆不久前摔了一跤,，行動(dòng)有些不便。從學(xué)校回到家里,，她自己掃地,、挑水、做飯,、洗衣，還幫你婆婆搓澡擦背,。只有忙完了這些才能坐下來學(xué)習(xí),。小小年紀(jì)就懂得照顧人，自理生活,，這很不容易,，也是難能可貴的。

38,、當(dāng)我來到孩子們家時(shí),，他們和家人一起熱情迎接；當(dāng)我離開孩子們家時(shí),，他們和家人又熱情挽留,，真誠(chéng)相送，送了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),。從他們的行動(dòng)中,、從他們的話語(yǔ)里、從他們的眼神里我看到的是一種信任,，一份放心,，一份期待。這種信任讓我感覺到受人尊重,，心里充滿了自豪,；這份放心對(duì)我而言又是一種鞭策；一份期待——學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)知識(shí)的渴求多么強(qiáng)烈,，這又使我感到責(zé)任重大,，對(duì)我而言更是一種動(dòng)力，我要無愧于家長(zhǎng)和孩子們,。它促使我在講臺(tái)上,、在走訪中為教育事業(yè)傾心奉獻(xiàn)。