“雙減” 政策的落地，對(duì)教育生態(tài)有著深遠(yuǎn)影響,，對(duì)其工作開展情況的總結(jié)意義重大,。“雙減工作開展情況總結(jié)范文大全”，從多維度呈現(xiàn)工作成果,。有范文聚焦校內(nèi)，闡述課程優(yōu)化,、作業(yè)減量提質(zhì)的具體舉措與成效,；有的著眼校外培訓(xùn)治理，分享監(jiān)管行動(dòng)與成果,；還有的關(guān)注家校共育,，講述如何引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念。這些范文通過(guò)詳實(shí)數(shù)據(jù),、典型案例,，全面復(fù)盤 “雙減” 推進(jìn)歷程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,，為持續(xù)深化政策落實(shí)提供參考,。感興趣的小伙伴們快來(lái)看看吧！

雙減工作開展情況總結(jié) 篇1

“雙減”政策的迅猛落地,，讓眾多匆忙趕課于各大補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的學(xué)子突然急剎車,，回望自己書包中的作業(yè)資料也迅速減少，抬望眼,，他們的眼神多少有些迷茫與無(wú)所適從,；作為家長(zhǎng)，現(xiàn)有大把的時(shí)間和孩子相處,，卻很難從“愛娃,、幫娃就是給娃報(bào)班”的慣性思維中跳脫，暫時(shí)還沒(méi)有找到新形勢(shì)下的節(jié)奏和感覺,，內(nèi)心似乎更為彷徨,。此時(shí),，學(xué)校的作為直接關(guān)系到民生的穩(wěn)定，當(dāng)下所有的教育工作者不能坐等方案,，在無(wú)經(jīng)驗(yàn)復(fù)制的關(guān)鍵期,，正是考驗(yàn)學(xué)校能力的時(shí)候，學(xué)校的調(diào)控,、執(zhí)行能力將會(huì)促成教育的新生態(tài)形成,。每個(gè)學(xué)校作為正當(dāng)時(shí)！

教育的方向是國(guó)家未來(lái)的走向,。面對(duì)“雙減“政策,，學(xué)校首先要對(duì)政策有理性正確的認(rèn)識(shí)，雙減理念下的教育是“慢教育”,，是“大教育”,，是“真教育”。“雙減”讓學(xué)校這個(gè)專業(yè)的教育部門來(lái)全面掌舵教育,，它賦予了學(xué)校最大的責(zé)任與更多義務(wù),，留給了學(xué)校更多的時(shí)間和空白來(lái)發(fā)展學(xué)生，希望學(xué)校能去除教育的功利化,、短視化,，繁冗化，能從孩子身心發(fā)展規(guī)律出發(fā),，遵循教育教學(xué)原則,，以“發(fā)展成長(zhǎng)一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人”為教育目標(biāo)去做中長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng),，孕育祖國(guó)的未來(lái),。面對(duì)國(guó)家的期待與囑托，學(xué)校如何迅速專業(yè)地調(diào)控,，以“雙減”撬動(dòng)教育改革,，努力做到“減負(fù)提質(zhì)”，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展呢,？

我認(rèn)為,，“雙減”下學(xué)校工作開展可以在“三個(gè)課堂”上多做深入的思考和探索。好的學(xué)校首先應(yīng)該先有好的課堂,，學(xué)生的成長(zhǎng)在一定程度上是依靠一節(jié)節(jié)的課來(lái)積淀促成的,，好的課堂文化的能牽動(dòng)整個(gè)學(xué)校的文化的形成。對(duì)于第一課堂,，我們可以在課堂學(xué)習(xí)方式和作業(yè)設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些改革,，重視思維的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的協(xié)同發(fā)展,；對(duì)于第二課堂,，我們可以在課程開發(fā)上多思考,，在豐富性、專業(yè)性,，未來(lái)化,、特色化上多下功夫，讓其既能有利于學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng),，還能滿足學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展需求,，能為學(xué)生未來(lái)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)路徑做一些搭建工作，更能用地域傳統(tǒng)文化感化人,，內(nèi)化人,，孕育人。這兩個(gè)課堂都應(yīng)從“為新時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心進(jìn)行改革與建設(shè),，要將“因材施教”的理念植入骨髓,，讓每位學(xué)生能在充盈向上的校園文化的滋養(yǎng)下完成最好的的蛻變。

第一課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,，是知識(shí)汲取,、能力發(fā)展、核心價(jià)值觀形成的關(guān)鍵陣地,。對(duì)于第一課堂的改革,，首先要遵循教育教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，教師授課應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，使用大單元教學(xué),，教學(xué)理念要實(shí)現(xiàn)從“教知識(shí)”到“教方法”,，從“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“運(yùn)用知識(shí)”，從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探究”,，從“個(gè)人學(xué)習(xí)”到“合作學(xué)習(xí)”等的轉(zhuǎn)變,，要逐步探究出獨(dú)學(xué)、合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)流程,，在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上多做有益探索,。

其次，還應(yīng)在課堂的起點(diǎn)——預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì),，還有課堂的鞏固練習(xí)等作業(yè)形式的設(shè)計(jì)上多思考,。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)校教研發(fā)力，備課組內(nèi)開展小課題研究,，增強(qiáng)作業(yè)的思維性,、探究性、合作性,；組內(nèi)教師合作共享優(yōu)秀做法,，求共同發(fā)展,；各備課組間要協(xié)調(diào)發(fā)展，將作業(yè)時(shí)間合理分配,，動(dòng)靜結(jié)合,、讓知識(shí)與生活相連，讓知識(shí)向應(yīng)用實(shí)踐推進(jìn),，用作業(yè)本身的思維力,、創(chuàng)新力來(lái)激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

再次,，要研究小組管理機(jī)制,，搭建學(xué)生自主管理平臺(tái)。小組管理是促成學(xué)習(xí)高效的羽翼,，是促使課堂,、作業(yè)、班務(wù)管理向高質(zhì)量發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī),。利用小組管理和小組協(xié)同評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自律,、自主的習(xí)慣，提升學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力,，增強(qiáng)學(xué)生全方位的綜合能力,。

最后，課堂改革要落實(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上,。評(píng)價(jià)體系要破除“唯分?jǐn)?shù)論”采用多元評(píng)價(jià),，既關(guān)注定向評(píng)價(jià)，更關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià),，還會(huì)關(guān)注增值評(píng)價(jià),，用評(píng)價(jià)促進(jìn)人的全面發(fā)展。

第二課堂是第一課堂的有益補(bǔ)充,，學(xué)校應(yīng)因地制宜,，加速課程的開發(fā)建設(shè)。“雙減”留給學(xué)校和學(xué)生大量能自由支配的時(shí)間,，第二課堂可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)照自己內(nèi)心世界,，多靜心思考，找到興趣點(diǎn),，讓自己的興趣逐漸向?qū)I(yè)化發(fā)展,；第二課堂可以開展很多趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，督促學(xué)生成為一個(gè)終生運(yùn)動(dòng)者,，讓運(yùn)動(dòng)文明其精神,，野蠻其體魄；第二課堂還可以借助利用社會(huì)第三課堂力量,，模擬出,，甚至可以直接走入到很多的社會(huì)職能部門里,，讓學(xué)生能提前體驗(yàn)各個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生為自己將來(lái)想從事的職業(yè)做好生涯規(guī)劃,；第二課堂還可以領(lǐng)著學(xué)生到豐富多樣的文化場(chǎng)所中去,，讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的深邃，讓學(xué)生有成就更精彩的中華文化的愿望,，這種向內(nèi)的力量愈強(qiáng)烈,，學(xué)生未來(lái)才更可期……

“雙減”讓教育慢下來(lái)，讓教育的根扎向更深,、更廣的土壤,。真正的教育不是為分?jǐn)?shù)的短效急促且狹隘的學(xué)習(xí)，它沒(méi)有急功近利的分?jǐn)?shù)論,；真正的教育讓每位學(xué)生都充滿希望向陽(yáng)生長(zhǎng),，努力追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；真正的教育應(yīng)該給每個(gè)生命體一個(gè)充盈飽滿的過(guò)程,，能讓其在過(guò)程中綻放自己,，惠及他人，推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展……“

“雙減”當(dāng)下,，我們力爭(zhēng)讓學(xué)校所有的生命體都根抓土壤,，自由智慧拔節(jié)成長(zhǎng)，讓學(xué)校教育早日實(shí)現(xiàn)

“面向人人,，面向未來(lái)”,！

雙減工作開展情況總結(jié) 篇2

把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量：

一是抓好課堂主陣地,，教師上好每一節(jié)常態(tài)課

做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分,、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位,，打造充滿“掌聲、笑聲,、辯論聲”的生命高效課堂,，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”,。

二是加強(qiáng)課后服務(wù),，滿足學(xué)生個(gè)性化需求

學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì)，豐富課后服務(wù)供給,，開展豐富多彩的德育,、體育、美育,、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐,，豐富學(xué)生的校園生活,，幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。

三是完善作業(yè)管理,，深化評(píng)價(jià)改革

形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量,。同時(shí),，探索探究性、實(shí)踐性,、綜合性,、跨學(xué)科作業(yè)。

雙減工作開展情況總結(jié) 篇3

在我看來(lái),，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),，虛度光陰，輕視教育,，更不是在教育質(zhì)量上做減法,，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率,，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題,；要健全作業(yè)模式和形式,，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等,。

我認(rèn)為具體的做法有：

一,、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念,，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量,，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

二,、增強(qiáng)集體備課

仔細(xì)鉆研教材,，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，并依據(jù)各班的實(shí)際情況,，修改教案，有針對(duì)性的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

三,、依據(jù)學(xué)生年齡特征

創(chuàng)設(shè)情境,，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”,，精講簡(jiǎn)練,，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地,、富有個(gè)性的.發(fā)展,，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,，打造高效課堂,。

總之，練習(xí)只是手段,，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的,，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),，做到少而精,，讓學(xué)生在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固,，增強(qiáng)練習(xí)的有效性,。