我們懷揣著對(duì)教育的熱忱，一同踏上追尋教學(xué)夢(mèng)的征途,。一路上,，我們潛心鉆研教學(xué)方法，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生成長(zhǎng),。夢(mèng)想如啟明星,，照亮前行方向，讓我們的內(nèi)心滿(mǎn)是力量,，振翅翱翔,。只要心懷夢(mèng)想,，不斷奮進(jìn)，那看似遙遠(yuǎn)的教學(xué)夢(mèng),，終將在不遠(yuǎn)的未來(lái),，綻放出璀璨光芒 。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)教師外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)教師外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

應(yīng)銅都雙語(yǔ)學(xué)校之邀，受縣教育局和校領(lǐng)導(dǎo)之派,，我們來(lái)到安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校參加銅都雙語(yǔ)學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)大型學(xué)習(xí)會(huì),，進(jìn)行了為期三天的高效學(xué)習(xí)。

1978年冬,，小崗村18位農(nóng)民以“托孤”的方式,，冒險(xiǎn)在土地承包責(zé)任書(shū)按下鮮紅手印，實(shí)施了“大包干”,。這一“按”竟成了中國(guó)農(nóng)村改革的第一份宣言,，它改變了中國(guó)農(nóng)村發(fā)展史，掀開(kāi)了中國(guó)改革開(kāi)放的序幕,。自強(qiáng)不息的小崗人創(chuàng)造出了“小崗村精神”——自力更生的奮發(fā)圖強(qiáng)精神,、實(shí)事求是的探索求真精神、敢為人先的突破創(chuàng)新精神,。

今天,，安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校的步步崛起，已經(jīng)成為當(dāng)之無(wú)愧的課改“小崗村”,。二者走向成功的根源,，都是彌足珍貴的“小崗村精神”!

在課改的路上，總會(huì)遇到這樣或者那樣的羈絆,。而今,，我們感慨銅都人利用“五環(huán)課道”殺一條血路的同時(shí)，又有多少人深究了其背后的艱辛與求索?

銅都人的成功映照了一種瘋狂的課改精神,。課改總是需要一種精神的,，而這種精神總是要瘋狂的。到杜郎口小學(xué)參觀時(shí),，我與大多數(shù)人一樣心靈震撼而覺(jué)得不可思議,。當(dāng)有人斷言，在其他地方杜郎口經(jīng)驗(yàn)不可能復(fù)制時(shí),，銅都人打破了這一揣測(cè),。是用什么打破的?是瘋狂的課改精神，是與“杜郎口精神”一樣瘋狂的“小崗村精神”!記得在學(xué)習(xí)回來(lái)的路上,，一位老師激情洋溢地告訴我,，如果我們能瘋狂地投入到課改中,，那還有什么事情是不可能的呢?

銅都課改的成功也映照了一種因地制宜、因材施教的實(shí)事求是精神,。在課改的過(guò)程中，很多人都看到了杜郎口模式,、銅都模式的好處所在,，也都想照搬照抄，結(jié)果碰了一鼻子的灰,，反過(guò)來(lái)卻痛罵作秀,、造假。有多少人真正仔細(xì)考慮過(guò)自身的特點(diǎn)?銅都雙語(yǔ)學(xué)校“五環(huán)課道”最重要的關(guān)鍵詞就是“結(jié)構(gòu)”和“方法”,?？紤]學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握解決某一類(lèi)問(wèn)題的方法,。由此可見(jiàn),，課改要成功，就要真正從教育規(guī)律出發(fā),，研究學(xué)生,，發(fā)展學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),，因材施教,。

銅都課改的成功還是不斷探索、突破發(fā)展的創(chuàng)新精神的又一次例證,。課改不是獨(dú)角戲,，需要大家的共同參與。課改更不是停滯不前的,，而是需要不斷探索,，創(chuàng)新發(fā)展的。銅都雙語(yǔ)學(xué)校“問(wèn)道”——“磨道”——“治道”的過(guò)程正是深深地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),，不斷否定既有的成績(jī),，追求更大的突破。

這次銅都之行給我的啟示是深刻的,、是終身受益的,。

(一)校園美景，濃郁的校園文化,、學(xué)習(xí)氛圍

銅都雙語(yǔ)學(xué)校處處充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的氣息：走廊上貼滿(mǎn)了英語(yǔ)單詞,、學(xué)生的作品及作業(yè)，標(biāo)語(yǔ)非常有個(gè)性,，走廊上方,，不是帶有名人頭像的標(biāo)語(yǔ),，取而代之的是學(xué)生的頭像和他們自己的標(biāo)語(yǔ)，即它們的名字,，他們可以和名人比高低,，這是何等的自信。做操時(shí),，學(xué)生服裝是統(tǒng)一的,，整齊美觀。學(xué)生充滿(mǎn)活力,，神采飛揚(yáng),。走進(jìn)教學(xué)樓，到處可見(jiàn)將學(xué)生的“名言”,，“自研不認(rèn)真,，互動(dòng)展示便成空”“互動(dòng)不積極，展示何談起”“我展示,，我風(fēng)光,，我快樂(lè)”，既是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓舞,，從中也可以清楚地看出他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài),、對(duì)課改的擁護(hù)和贊同。還有那形式多樣內(nèi)容豐富的學(xué)生手抄報(bào),，不僅是學(xué)生水平的展示,，更是學(xué)生能力的體現(xiàn)。校園的樓群間是各種內(nèi)容的板報(bào),，這些景致的設(shè)置,，匠心獨(dú)運(yùn)，潛移默化的感染著學(xué)生的求知欲,，也讓我們這些學(xué)習(xí)者感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,。我感覺(jué)銅都雙語(yǔ)學(xué)校改革給老師，給學(xué)生都創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái),，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè),，不斷進(jìn)取。他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自主學(xué)習(xí)的人,。走進(jìn)他們的教室,，學(xué)生分組而坐，教室的前后兩塊大是黑板,，傾聽(tīng)他們的課堂,，學(xué)生隨時(shí)在黑板上或默寫(xiě)或解題或爭(zhēng)論或評(píng)議，學(xué)生站著的、寫(xiě)著的,、大聲說(shuō)著的,、趴著傾聽(tīng)的……最大限度的讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。課上呈現(xiàn)出的是絕對(duì)的以學(xué)生為主體,，學(xué)生來(lái)到前臺(tái),，教師退到了幕后，只在解疑問(wèn)難之處起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。我看到的是教師的微笑上課,，看到的是生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)氣氛，看到的是把課堂還給學(xué)生的大力改革,。正如教室里所書(shū)寫(xiě)的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”,“我展示,、我風(fēng)光,、我快樂(lè)”“經(jīng)營(yíng)幸福課堂，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)”,。

(二)生動(dòng)活潑的高效課堂

該校將預(yù)習(xí),、上課、訓(xùn)練,、培輔,、反思等常規(guī)項(xiàng)目整合成工廠流水線(xiàn)式的學(xué)科導(dǎo)學(xué)流程，命名為自研課,、展示課,、訓(xùn)練課、培輔課,、反思課等,，并進(jìn)入日常化,、生活化,、制度化、精細(xì)化管理之中,，讓師生的教與學(xué)有章可循,，有規(guī)可依，有的放矢,。展示課型按“三模五環(huán)六度”的課堂運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行操作,，充分體現(xiàn)自主、導(dǎo)學(xué),、互助,、展示等課堂元素，操作時(shí)要求能落實(shí)“三主”,，即教為主導(dǎo),、學(xué)為主體,、練為主線(xiàn);倡導(dǎo)“三自”，即自主學(xué)習(xí),、自主探究,、自主交流;鼓勵(lì)“三動(dòng)”，即動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口;實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”，即學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué),、會(huì)用;發(fā)展“三維”，即認(rèn)知,、情感,、技能。

聽(tīng)了幾節(jié)課,，使我們初步了解銅都雙語(yǔ)學(xué)校在杜郎口小學(xué)的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)建了自己獨(dú)特的自主發(fā)展型“五環(huán)大課堂”教學(xué)模式，在他們的課堂上,，沒(méi)有講臺(tái),，沒(méi)有權(quán)威，沒(méi)有高高在上的老師,，更沒(méi)有滔滔不絕的講解,。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人,，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng),。他們運(yùn)用的小組合作討論式學(xué)習(xí)把“以學(xué)生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課,，整堂課全部是由學(xué)生來(lái)講,，學(xué)生提問(wèn)，這種課堂教學(xué)模式最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維度目標(biāo)的培養(yǎng),，這是其首要的優(yōu)勢(shì)和意義。其次,，這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式,，可以“以?xún)?yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”,，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展整體提高,，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。再次,，在交流知識(shí)中學(xué)習(xí),，在表現(xiàn)自我中交流可以有效地避免學(xué)生課堂走神，聽(tīng)課效率低等問(wèn)題,。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下,，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說(shuō)是發(fā)揮到了極點(diǎn),，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體,，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。

(三)老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時(shí)空和不拘一格的表現(xiàn)方式

銅都雙語(yǔ)學(xué)校的自主發(fā)展型“五環(huán)大課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是什么?毫無(wú)疑問(wèn),，就是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的培養(yǎng),。

我覺(jué)得銅都雙語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)模式中有兩點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)：一是落實(shí)到位，二是相信學(xué)生,。先說(shuō)說(shuō)“落實(shí)到位”的問(wèn)題,。他們每節(jié)課都是五花八門(mén)的檢測(cè)，而且要以書(shū)面的形式展現(xiàn)出來(lái),。我覺(jué)得他們的檢測(cè)持之以恒的堅(jiān)持下來(lái)的精神值得我好好學(xué)習(xí),。我非常清楚“落實(shí)”的重要性，但缺乏持之以恒的精神,。

再說(shuō)說(shuō)“相信學(xué)生”如把課堂還給學(xué)生,，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等,。這一觀點(diǎn)我也非常贊同,，但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上,，而銅都雙語(yǔ)學(xué)校的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上,，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入,，淺層次的,，而銅都雙語(yǔ)學(xué)校的備課是在備學(xué)生的學(xué)，可以設(shè)計(jì)到每個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)的中考題,。銅都雙語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)有其自身的原生狀態(tài)的特點(diǎn)學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng),。這是我校至今無(wú)法解決的問(wèn)題，結(jié)合我校的教學(xué)，如何發(fā)揮有限的時(shí)間,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、思考問(wèn)題的能力呢?也就是如何在我校的課堂上做好，自學(xué)指導(dǎo)呢?小組合作,，老師你敢放開(kāi)嗎?學(xué)校的指導(dǎo)方針是關(guān)鍵,，學(xué)校的管理細(xì)節(jié)是促成這一工作落實(shí)的根本。

(四)銅都雙語(yǔ)學(xué)校高效課堂自主學(xué)習(xí)型“學(xué)道”編寫(xiě)到位

銅都雙語(yǔ)學(xué)校的課改充分體現(xiàn)了新課程以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的新課改理念,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們幾乎每節(jié)課都用了“銅都雙語(yǔ)學(xué)校高效課堂自主學(xué)習(xí)型學(xué)道”,，每個(gè)導(dǎo)學(xué)稿上都向?qū)W生呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生在上課時(shí)帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，有的放矢,，接下來(lái)的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：自研自探環(huán)節(jié),，合作探究環(huán)節(jié)，展示提升環(huán)節(jié);自研自探環(huán)節(jié)包括自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容,，學(xué)法,，時(shí)間等;合作探究環(huán)節(jié)包括互動(dòng)策略，內(nèi)容等;展示提升環(huán)節(jié)包括展示方案,，內(nèi)容,，時(shí)間等,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都給了學(xué)生明確的指導(dǎo),，提示,，使學(xué)生一拿到導(dǎo)學(xué)稿就知道每一步該怎么做，我聽(tīng)了他們的語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課,，感到非常驚訝,，驚訝原來(lái)課還可以這樣上，驚訝原來(lái)學(xué)生的積極性會(huì)有這么高,，驚訝原來(lái)學(xué)生的潛力真的是無(wú)窮的,，自己上課感覺(jué)特別累，而感覺(jué)銅都雙語(yǔ)學(xué)校的老師上課卻特別輕松,，像在看電影,，看學(xué)生的表演電影，他們的學(xué)生積極性特別高,，講解習(xí)題,，分析都非常到位，真正感覺(jué)到了課堂真是他們的,，他們可以自由的表演,，成了真正的演員,，老師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候補(bǔ)充幾句就行了。語(yǔ)文課上,，感覺(jué)他們的學(xué)生口才都那么好,，像是一個(gè)一個(gè)的演說(shuō)家，我們聽(tīng)的剛好是一個(gè)短文閱讀分析課,，學(xué)生對(duì)于文章主題,，中心思想的把握分常到位。

銅都雙語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)的確實(shí)令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)交流,。驚嘆他們課堂教學(xué)的同時(shí),，再反思我們的“構(gòu)建有效課堂實(shí)踐研究”。以前,，心中對(duì)高效課堂的種.種疑惑,，頓時(shí)豁然開(kāi)朗。

反思我校的教學(xué),，我們的課堂為什么沉悶?其根源是老師對(duì)學(xué)生不放心,，管得過(guò)死，獨(dú)霸講臺(tái),，不敢放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,，學(xué)生的機(jī)會(huì)少，表達(dá)的愿望逐漸萎縮,，變成了旁觀者,，結(jié)果是老師辛苦了，學(xué)生迷糊了,。解決的方法，逐步解放學(xué)生,，把課堂的時(shí)間和空間還一部分給學(xué)生,，首先把話(huà)語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，“課”字的結(jié)構(gòu)就是“言果”,，讓學(xué)生“言學(xué)習(xí)之果”,。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去說(shuō),，大聲地說(shuō),，只要敢說(shuō)，才能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)去想,，為了說(shuō)得好,、精彩，他們才會(huì)動(dòng)腦思考,，說(shuō)白了,，上課就是創(chuàng)設(shè)氣氛,，互相感染、影響,、碰撞,，形成感動(dòng)、激動(dòng)和生動(dòng),。學(xué)生敢說(shuō)了,，會(huì)說(shuō)了，也一定會(huì)做,，課堂就活了,。

反思我校的教學(xué)，在時(shí)間上的打拼,，雖不能說(shuō)是極限,，但可再利用的時(shí)間也幾乎沒(méi)有了，再?gòu)臅r(shí)間上搞突破已經(jīng)不太可能,。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jī),，只有提高課堂效率，走課堂改革之路,。當(dāng)然我們學(xué)習(xí)杜郎口,、銅都雙語(yǔ)學(xué)校課堂教學(xué)模式，要結(jié)合我校實(shí)際,，要學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì),，促進(jìn)自身課堂效益的提高,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

再反思我們的高效課堂研究,，雖然，我們構(gòu)建了自己的課堂教學(xué)模式,，嘗試編制和使用導(dǎo)學(xué)案,，但是為什么總是難以得到質(zhì)的發(fā)展?通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到,，課改,，僅僅停留在改課上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。應(yīng)該構(gòu)建一整套高效課堂運(yùn)行體系,。如：導(dǎo)學(xué)案系統(tǒng);學(xué)習(xí)小組系統(tǒng);流程系統(tǒng);評(píng)價(jià)系統(tǒng);呈現(xiàn)系統(tǒng);互動(dòng)溝通系統(tǒng);反思系統(tǒng);文化構(gòu)建系統(tǒng)等,。只有將課改落到實(shí)處，落到細(xì)處,，我們才能在課改中收獲豐碩的成果,。

在“五環(huán)課道”中，銅都雙語(yǔ)學(xué)校很好地闡釋了教育之“道”,，向所有課改同道完美地展示了堅(jiān)定目標(biāo),、抓住根本、發(fā)展創(chuàng)新,、不斷求索的課改精神,。正如該校的汪校長(zhǎng)所說(shuō)：“我們是一群有著教育信仰的追夢(mèng)人，我們是一群有著堅(jiān)定信念的執(zhí)行者,。”成功的案例又一次告誡我們課改人：不要顧慮,，大膽往前走吧!

小學(xué)教師外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

走進(jìn)這兩所學(xué)校，立刻就能感受到一股濃濃的人文氣息,，給我的感覺(jué)非常的好,。進(jìn)入校園，首先我們就能看見(jiàn)學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī),，而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀,，校園整潔有序，給我留下了深刻的印象,。

經(jīng)過(guò)參觀校容校貌,、設(shè)備設(shè)施、聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹紹該校辦學(xué)情況,，對(duì)我的觸動(dòng)很大,，很受啟發(fā)和教育。首先,，是他們那種服務(wù)精神,，團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校,，給我一種感覺(jué),，不管是老師還是其他工作人員,，都是那么認(rèn)真,。我想正是他們的這種服務(wù)精神，才讓學(xué)生喜歡,，讓家長(zhǎng)放心,，讓社會(huì)都承認(rèn)。其次,，是他們學(xué)生那種自覺(jué)和勤奮給我留下了非常深刻的印象,。課堂上,，同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高，課堂次序維持的很好,，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí),，他們很積極地思考和回答;當(dāng)老師讓他們看書(shū)并思考問(wèn)題時(shí)，他們又非常地專(zhuān)著去思考,，整個(gè)課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑,。相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍,。

商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們說(shuō)：我們做每一件事情都要認(rèn)認(rèn)真真去做,，盡自己最大的力量去做，不求十全十美,，但要把它做得盡量完美,，一定會(huì)傾盡自己所能”。他的話(huà)讓我深思很長(zhǎng)時(shí)間,，是啊,，我們既然是教師，擁有天下最光輝的職業(yè),，就應(yīng)該盡心盡職,，對(duì)得起這一行業(yè)。同樣,，教師既然走上講臺(tái),，就應(yīng)該上好每一堂課，對(duì)得起學(xué)生,，對(duì)得起家長(zhǎng),，對(duì)得起社會(huì)。

通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足,，建議本人與學(xué)校在工作中要加強(qiáng)以下幾點(diǎn)：

1,、建議自己進(jìn)一步加強(qiáng)與外界的溝通與交流，不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí),，開(kāi)闊自己的視野,。

2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo),，提高教職工工作責(zé)任心,，增強(qiáng)教職工凝聚力。

3,、建議學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)開(kāi)展每項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí),，特別是課外活動(dòng)的開(kāi)展，制定出具體開(kāi)展工作的措施,，完善監(jiān)督考核制度,，充分調(diào)動(dòng)教職工參與活動(dòng)的積極性,，保證活動(dòng)時(shí)間，具體到人,，切實(shí)發(fā)揮好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),、監(jiān)督和管理的職能作用。

4,、建議加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和管理,，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。

5,、建議加強(qiáng)對(duì)各教研組和班主任的管理,，讓教研組和班主任切實(shí)發(fā)揮作用。

以上就是我本次外出學(xué)習(xí)的收獲,，純屬個(gè)人不成熟的想法,，希望能對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,。期待學(xué)校和自己通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展!

小學(xué)教師外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

4月26日至30日,，在鎮(zhèn)中心校的精心組織安排下，我們有幸參加了江蘇省南京市夫子廟小學(xué)“讓數(shù)學(xué)思維在課堂上生長(zhǎng)”——“小數(shù)報(bào)名師大講壇”暨南京夫子廟小學(xué)“聚星堂春”數(shù)學(xué)專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng),。在這短短的幾天時(shí)間里,，我們觀摩了近十堂課堂教學(xué)，聆聽(tīng)了泉州師范學(xué)院特級(jí)教師蘇xx的專(zhuān)題講座與課堂實(shí)錄,，聆聽(tīng)了小數(shù)報(bào)編輯孫仁海,、特級(jí)教師朱國(guó)榮的精彩點(diǎn)評(píng)，每天聽(tīng)課學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員到校園內(nèi)自由參觀,。這次學(xué)習(xí),，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以谶@次參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：

一,、特色化的先進(jìn)教育理念

南京市夫子廟小學(xué)始建于1907年,，時(shí)值“廢科舉，辦新學(xué)”,，就夫子廟學(xué)宮建校,，是中國(guó)最早興辦的新式學(xué)校之一，是全國(guó)惟一一個(gè)以“夫子”命名的小學(xué)度過(guò)了100年的風(fēng)雨歷程,。該校是南京市最早的重點(diǎn)小學(xué)之一,。該校全面實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué),，突出現(xiàn)代信息技術(shù)教育,。從起始年級(jí)開(kāi)設(shè)信息課和英語(yǔ)課并聘請(qǐng)外籍教師加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué),，定期組織學(xué)生與港澳及國(guó)外小學(xué)進(jìn)行國(guó)際交流;加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)同各學(xué)科的整合,，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和能力,。

二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化,，既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握,，也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn),。夫小的小組合作學(xué)習(xí)已運(yùn)用的非常成熟,，在每堂展示課上都清楚的可以看到，4人小組分工明確,，其中有人負(fù)責(zé)記錄,，有人負(fù)責(zé)向大家匯報(bào)，有人負(fù)責(zé)補(bǔ)充,，有人負(fù)責(zé)向大家詢(xún)問(wèn)“同學(xué)們誰(shuí)還有補(bǔ)充?”并總結(jié),，孩子們配合的相當(dāng)默契、老練,。

三,、團(tuán)隊(duì)集體備課

來(lái)夫小講課的每一位教師，都有他的團(tuán)隊(duì)陪同,，提前做好各種準(zhǔn)備,。俗話(huà)說(shuō)：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)院,。夫小教學(xué)片區(qū)教研采用集體備課,，他們集眾人智慧采眾家之長(zhǎng)，不僅可以提高教學(xué)效益,，而且實(shí)現(xiàn)資源共享,。

集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：

第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體,，有利于提高教育教學(xué)水平,。

第二，有利于教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短,，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展,，加快了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。

第三,，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,，營(yíng)造輕松愉快的工作氛圍。

四、廣泛的師生閱讀

教師首先是勤奮的`讀書(shū)人,，在每個(gè)學(xué)期夫小都要求每一名教師至少閱讀十本不同類(lèi)別的書(shū)籍并寫(xiě)出一定數(shù)量的讀書(shū)筆記;其次讓學(xué)生暢游書(shū)海,，每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書(shū)籍，并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄,。夫小每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課,，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣;再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性,。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。他們的圖書(shū)閱覽室每天開(kāi)放,，孩子們隨時(shí)可以進(jìn)去閱讀,，而且到處都擺放著書(shū)，隨手可拿;未讀完的書(shū)還可以帶回家,，讀完可以放進(jìn)閱覽室門(mén)口的還書(shū)箱內(nèi),。學(xué)校為了孩子閱讀，創(chuàng)造了一切機(jī)會(huì)和環(huán)境,。

五,、孔韻流芳的校園文化

夫小以“孔韻”為主題的校園環(huán)境，是以學(xué)生為主體,，以孔子教育為主要精神內(nèi)容,，以校園為主要空間，整個(gè)校園均充滿(mǎn)了以學(xué)生為主的校園文化氛圍,，從操場(chǎng)到教室,，從走廊到廁所，從班級(jí)到小組,，讓學(xué)生成為校園的主人,，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則,。如"今日事今日畢，我們決不拖延",，"正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來(lái),，緊張而積極，你的收獲會(huì)讓你更加喜悅",，"腳踏實(shí)地山讓路,，持之以恒海可移",。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己,，做事堅(jiān)持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,，利用教室走廊墻壁,，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)，這些方面非常值得我們好好借鑒,。

從教將近二十年，已處于教育平臺(tái)原地踏步地模式了,，似乎很難有進(jìn)步與突破了,，然而最近隔三差五、接二連三地培訓(xùn)聽(tīng)課學(xué)習(xí),，讓我茅塞頓開(kāi)了——好老師的功夫主要是用在怎樣引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),，而不是用在花樣,、形式上。課堂上能不操作,，絕不操作;能少說(shuō)話(huà)則少說(shuō)話(huà),，盡量把一切留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去解決,、去總結(jié),。正如蘇明強(qiáng)專(zhuān)家所講：數(shù)學(xué)是有魅力的!要堅(jiān)定魅力數(shù)學(xué)的信念，堅(jiān)守魅力課堂的夢(mèng)想,，把握數(shù)學(xué)本質(zhì),，融入教學(xué)思想，突出數(shù)學(xué)思考,，讓課堂煥發(fā)數(shù)學(xué)應(yīng)有的魅力!

魅力課堂：我們共同追尋的教學(xué)夢(mèng)!行走在路上,，夢(mèng)就在前方!有了夢(mèng)想，心就會(huì)飛翔!有了飛翔,，夢(mèng)就不再遙遠(yuǎn)!

小學(xué)教師外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

20xx年x月x日,，非常有幸跟隨劉校長(zhǎng)我們豐產(chǎn)路小學(xué)一行9人，來(lái)到文化底蘊(yùn)深厚的浙江杭州,，感受了杭州先進(jìn)的教育思想,，富有特色的辦學(xué)理念，隨后又來(lái)到久負(fù)盛名的紹興,，久聞紹興“大名”與魯迅有關(guān),，小時(shí)候在語(yǔ)文課本中學(xué)習(xí)了許多魯迅筆鋒鋒利的雜文，后來(lái)又看了許多他的小說(shuō),，帶著無(wú)限的敬仰之情來(lái)到了這片文人聚集的靈杰之地,。此次外出學(xué)習(xí)我受益匪淺，感觸良多。

首先,，我感受到不管是杭州的小學(xué)還是紹興的小學(xué),，每一所都特色突出，主題鮮明,，值得品味和研究,。例如：杭州市學(xué)軍小學(xué)，整齊有序的課間操,，游戲與課間操有機(jī)融合,，使人耳目一新;杭州市未來(lái)科技城海曙小學(xué)，學(xué)校建筑色彩斑斕,、別具一格,，充滿(mǎn)了濃郁的童話(huà)氣息，學(xué)校以繪本為依托,，圍繞“天空在我腳下”的校園文化核心理念,，以“天行健，君子以自強(qiáng)不息”為校訓(xùn),，著力打造“有夢(mèng)想,、有勇氣、有自我,、有擔(dān)當(dāng)”的校風(fēng),，構(gòu)建了豐富完善、富有海曙特色的課程體系;紹興市北海小學(xué),，歷史悠久,、底蘊(yùn)深厚，校名取自莊子的《逍遙游》,，大概寄托了校長(zhǎng)對(duì)孩子們至人無(wú)己,，神人無(wú)功，圣人無(wú)名的期許,，也正應(yīng)和了學(xué)校的主題文化“博學(xué)厚德,、海納百川”，對(duì)紹興本土經(jīng)典詩(shī)文的開(kāi)發(fā)與挖掘更是給這個(gè)學(xué)校錦上添花,，充分展示了學(xué)校的辦學(xué)策略“縱向繼承,、擇優(yōu)而從、橫向借鑒,、以石攻玉”,。杭州市天長(zhǎng)小學(xué)，尊重學(xué)生的差異性,，“好玩”為學(xué)校辦學(xué)的第一要義,，“交往”是差異的實(shí)踐路徑之一,，鼓勵(lì)孩子們?cè)诮煌鶎?shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己，成長(zhǎng)成才,。另外一個(gè)非常強(qiáng)烈的感受就是文化底蘊(yùn)和文化傳承的重要性,。自古江浙出才子，早期的吳越文化就給這個(gè)地方奠定了最初的基調(diào),，自古重視教育,，文化發(fā)達(dá)，才子佳人輩出,，歷史上更是文化璀璨,，盛產(chǎn)大儒鴻士。

從小的耳渲目染和傳承使這個(gè)地方的孩子身上自帶儒雅氣息,，課堂上的老師是溫文爾雅的,、是耳邊低語(yǔ)的,，課堂上的孩子是眼里有秩序的,。非常有幸聆聽(tīng)了北海小學(xué)金老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)吟》，一睹了金老師的風(fēng)采,，富有魅力的語(yǔ)言加上如火純青的課堂生成能力,，讓我如癡如醉，以至于下課了還沉浸其中,，感慨原來(lái)語(yǔ)文課還可以上的這么美,，這么動(dòng)聽(tīng)，像欣賞了一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)亦或如觀看了一場(chǎng)精彩的話(huà)劇表演,，彼時(shí)的我真想成為一名小學(xué)生坐在那里每天聽(tīng)金老師上課,。課堂上孩子們字正腔圓的讀和飽滿(mǎn)的漢字發(fā)音，以及對(duì)老師引導(dǎo)的準(zhǔn)確應(yīng)對(duì),，讓我久久回味,，借用旁邊聽(tīng)課老師的一句話(huà)“文化已經(jīng)在這群孩子身上打上了烙印”。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我深刻感受到了差距,，如果沒(méi)有看到更好的,，我以為教育就是這樣，但此次出去學(xué)習(xí),，讓我看到了教育還可以這樣,，還可以那樣…人的無(wú)限能動(dòng)性可以使教育這件事情如此精彩，你的腦洞大開(kāi),，你的`奇思妙想都可能在某個(gè)孩子的童年里留下濃墨重彩的一筆!教師的引領(lǐng)作用和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是一堂課的靈魂,，一節(jié)完美的課一定是老師和孩子們共同完成的，應(yīng)該不斷提升自己,，思索最適合自己的教學(xué)風(fēng)格,，求上之路漫漫,，吾將上下而求索!

最后，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給的珍貴的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!

小學(xué)教師外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

前些日子,，我們有幸去深圳市龍崗區(qū)的龍城小學(xué)參觀學(xué)習(xí),。聽(tīng)說(shuō)龍城小學(xué)是一所老學(xué)校，廣東省一級(jí)學(xué)校,，還被評(píng)為綠色學(xué)校,、園林式花園式學(xué)校、書(shū)香校園,、機(jī)器人進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)基地,，以科技、藝術(shù)為特色,。懷著心中的憧憬,，我們先參觀了校園，果不出所料,，學(xué)校座臨龍?zhí)豆珗@,，山湖翠綠，環(huán)境優(yōu)美恬靜,，校園各處充滿(mǎn)著藝術(shù)氣息,，院墻、階梯,、走廊,、教室四周包括房頂都是孩子奇思妙想的作品。當(dāng)看到孩子們幾百項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利的獎(jiǎng)牌時(shí),，真是嘆為觀止,，真不愧是“中國(guó)少年科學(xué)院科普基地”。

當(dāng)然,，令我受益匪淺的還不止這些,。從劉洋老師的英語(yǔ)課上，我感受到了電子書(shū)包在課堂中的運(yùn)用,，雖然我們這里還沒(méi)有開(kāi)始實(shí)施,，但他肯定是未來(lái)上課模式的趨勢(shì)。蘇文老師的“校園數(shù)字信息化建設(shè)”的講座更是給我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)微課程的饕餮盛宴,。微課程在教育里已流行多年,，而我們才剛剛接觸，從蘇文老師的微課程案例中,，我看到了他們?yōu)橹冻龅呐臀⒄n帶給他們的成功,。我也從中有所了解，心中有了制作微課的方向,，盼著以后微課為我們的教育和課堂帶來(lái)驚喜,。

最后,，劉靜波老師的.“高質(zhì)量學(xué)習(xí)理論成就卓越教師”講座從高質(zhì)量學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)與卓越教師,、學(xué)科理解,、教育技術(shù)、教學(xué)模式等幾個(gè)方面結(jié)合自己的親身經(jīng)歷詳細(xì)的講解了如何高質(zhì)量學(xué)習(xí)而成為一名卓越教師,。我們同行的老師都頗有感受,，學(xué)習(xí)劉老師的成功經(jīng)歷，努力成為一個(gè)更優(yōu)秀的人民教師,。

小學(xué)教師外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

20xx年11月22日至25日,，市教育局在西四旗組織召開(kāi)了鄂爾多斯市小學(xué)管理工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，歷時(shí)四天,，內(nèi)容安排有現(xiàn)場(chǎng)觀摩,、領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng),、交流互動(dòng)等活動(dòng),，內(nèi)容豐富，形式新穎,，幾天下來(lái),，雖是累了一點(diǎn),，但滿(mǎn)載而歸,、收獲頗豐，真是“一路鮮花一路歌”,。

第一次在劉少先局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下以校長(zhǎng)的身份參加這樣的現(xiàn)場(chǎng)會(huì),，印象比較深刻，四天的拉練式培訓(xùn)會(huì),，每走一處都能讓自己眼前一亮,。精神抖擻的小小交警訓(xùn)練，氣勢(shì)宏大的威風(fēng)鑼鼓表演,，全員參與的馬頭琴展示,，整齊化一的民族舞蹈，誦詩(shī)起舞的國(guó)學(xué)經(jīng)典,，精彩紛呈的文藝演出,，栩栩如生的師生作品，以學(xué)為主的新型課堂,，以人為本的精細(xì)管理,，校本生成的理性思考……，這些都彰顯著各學(xué)校的辦學(xué)成果和辦學(xué)特色,。下面就自己參會(huì)的感受和由此而引發(fā)的思考談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí),。

一,、以先進(jìn)辦學(xué)理念為先導(dǎo)，引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展,。

學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展,，取決于是否具有先進(jìn)的教育思想、正確的價(jià)值觀念和科學(xué)的思維方式,，管理的著眼點(diǎn)和歸宿是師生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展,。西四旗的教育都已開(kāi)始重視通過(guò)專(zhuān)家把脈及在專(zhuān)家引領(lǐng)下形成自己對(duì)本校教育的理性思考，并對(duì)其理念文化進(jìn)行闡述,。如杭錦旗小學(xué)在“實(shí)施學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育”的理念引領(lǐng)下,，摸索出了“導(dǎo)學(xué)結(jié)合、藝教結(jié)合,、體教結(jié)合”的三結(jié)合辦學(xué)模式,，給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)和活力，也逐步形成了真正屬于自己的辦學(xué)特色,。

作為校長(zhǎng),，我們也應(yīng)該提煉自己所在學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，并以此為核心確立自己的管理理念,、教學(xué)理念,、德育理念和服務(wù)理念，并通過(guò)解讀與踐行,，讓全體師生和家長(zhǎng)理解學(xué)校的辦學(xué)理念和思想,，為此而共同努力，即理念上的認(rèn)同產(chǎn)生行動(dòng)上的合力,，從而形成學(xué)校教育共同體,。把辦學(xué)理念滲透在校園文化建設(shè)、制度建設(shè)和各項(xiàng)活動(dòng)的組織過(guò)程中,，體現(xiàn)在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)劃,、計(jì)劃和工作行動(dòng)中。只有理性的高度和行動(dòng)的深度結(jié)合起來(lái),，才會(huì)有效果,，才能有成果，才能促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展,。

二,、以東廬教學(xué)模式為課題，深化課程改革,。

在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)期間,，我贊成一位校長(zhǎng)的說(shuō)法:“校長(zhǎng)最應(yīng)該關(guān)注的文化是課堂文化”。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)最基本也是最有效的途徑,。因此,，課程改革要取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵是要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化,。會(huì)議期間所參觀的小學(xué)大多都在研究并踐行東廬小學(xué)的“講學(xué)稿”教學(xué)法,，四個(gè)旗區(qū)的學(xué)校都分批派出領(lǐng)導(dǎo)和教師親自去東廬小學(xué)學(xué)習(xí)，也多次請(qǐng)?jiān)撔５念I(lǐng)導(dǎo)和老師到校進(jìn)行理論講座和示范教學(xué)活動(dòng),，并結(jié)合本地,、本校實(shí)際提出了“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法”、“導(dǎo)學(xué)案思維導(dǎo)圖習(xí)得法”,、“三元載體學(xué)科異步導(dǎo)學(xué)法”等本土化的講學(xué)稿,。

由此也引發(fā)了我們的一些思考:東廬小學(xué)的成功在于該校能在困境中大膽創(chuàng)新，根據(jù)本校實(shí)際改革摸索出了以“講學(xué)稿”為載體的先學(xué)后教,、以學(xué)為主的課堂教學(xué)模式,，其實(shí)這與先前“洋思中學(xué)模式”有異曲同工之效果。仔細(xì)想來(lái),，其間所體現(xiàn)正是新課程理念的宗旨和要求,，所有這些改革，都是在新課程理念引領(lǐng)下的操作層面的創(chuàng)新,，這種成功的模式學(xué)來(lái)為我所用,，已初見(jiàn)成效，若真能堅(jiān)守和堅(jiān)持下去并生根發(fā)芽,，那的確是件好事,，她能使我們邁開(kāi)緩慢前行的課改步伐。那么,，除“講學(xué)稿”模式外,，我們能不能開(kāi)拓出更新的,、更切合我們教師個(gè)人實(shí)際的,、本土化的有效教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)方法?劉永勝教授也指出:“教學(xué)模式可以靈活，教無(wú)定法”,。這就需要我們所有的教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新教材意圖,，一切以全體學(xué)生能積極參與,、能學(xué)會(huì)且會(huì)學(xué)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘一線(xiàn)教師的積極性和潛能,，從“教無(wú)定法”中得法,，得到 更多的、更適合每位教師自己的“法”,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)下,，讓“條條大路通羅馬”,。

我們準(zhǔn)旗的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量在全市處于領(lǐng)先水平，世紀(jì)小學(xué),、準(zhǔn)一中,、準(zhǔn)民中和準(zhǔn)九中的教學(xué)質(zhì)量在全市小學(xué)校分別位居前茅，準(zhǔn)民中連續(xù)五年中考全市第一,，說(shuō)明我們的課堂是高效率的,，是符合新課程理念和新課標(biāo)要求的，但我們所欠缺的是沒(méi)有對(duì)自己的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和推廣,，我們?nèi)狈Ρ匾淖孕?這也正是我們今后需要努力的方向,。

三、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,，亮化辦學(xué)特色,。

劉少先局長(zhǎng)曾多次說(shuō)過(guò):“質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，質(zhì)量是素質(zhì)教育的核心所在”,。我們也聽(tīng)過(guò)好多教育專(zhuān)家的講座,，最終都要用所帶學(xué)生的中考或高考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)來(lái)說(shuō)明其理念的超前性，思想的先進(jìn)性和方法的科學(xué)性,。會(huì)上對(duì)20xx年全市中,、高考質(zhì)量進(jìn)行了科學(xué)的分析，并高屋建瓴地對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題和今后的教學(xué)提出了寶貴意見(jiàn)和建議,。市教研室梁耘主任強(qiáng)調(diào):“素質(zhì)教育不是不追求質(zhì)量,，而是在提升內(nèi)涵的前提下追求高質(zhì)量，是教育發(fā)展的硬道理”,。校長(zhǎng)和教師在教學(xué)中只有真正做到靜下心來(lái),、全身心投入，以學(xué)生為本,，而不是在做表面文章時(shí),，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，才能讓學(xué)生全面主動(dòng)地發(fā)展,。

程鎖明教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)指出:“真正的高質(zhì)量是讓優(yōu)生更優(yōu),，讓差生變優(yōu)，從單一到豐富,，為孩子的未來(lái),、幸福和生存奠基”。我們所參觀四個(gè)旗區(qū)的教育,，都以課堂教學(xué)改革為抓手,，把中考成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，把科學(xué)文化素養(yǎng)作為學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)之一，各學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)也把精力主要放在了教學(xué)管理上,。雖然他們的中高考質(zhì)量和我旗相比還有較大差距,，但這種努力的方向和勁頭是應(yīng)該引起我們重視的。

“不求人人升學(xué),，但求個(gè)個(gè)成才”,，“沒(méi)有不好，只有不同”,，這些樸素的教育理念詮釋著西部學(xué)校新的人才觀念和對(duì)素質(zhì)教育的深刻理解,。“馬頭琴拉響烏審召，蒙古舞跳亮毛烏素”,，全員參與的特長(zhǎng)教育已不僅僅是一門(mén)校本課程,，更肩負(fù)著傳承民族文化的歷史使命。在討論時(shí)王廣源局長(zhǎng)曾說(shuō):“民族的東西是我們自己的,，也是屬于世界的”,。杭錦旗小學(xué)的體育競(jìng)技隊(duì)能在區(qū)運(yùn)會(huì)上一舉奪得十幾枚金牌并非偶然，其藝術(shù)類(lèi)考生高考成績(jī)喜人絕非一日之功,，這些成績(jī)的取得恰恰是因?yàn)樵撔Ｉ促|(zhì)量較差,，靠文化課成績(jī)無(wú)法生存而逼出來(lái)的，這些事實(shí)更加說(shuō)明,，每一個(gè)孩子都有潛能可挖,。學(xué)校、老師應(yīng)努力去發(fā)現(xiàn)并積極地為每一位孩子的健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)”,。

通過(guò)三位專(zhuān)家的點(diǎn)撥和校長(zhǎng)間的討論交流,，自己對(duì)什么是學(xué)校特色，怎樣才能形成自己學(xué)校的特色也有一些思考：

(一)學(xué)校特色不完全等同于特長(zhǎng)教學(xué),，但持之以恒的特長(zhǎng)教學(xué)可以形成教學(xué)特色,。

(二)當(dāng)我們把學(xué)校的辦學(xué)理念和思想貫徹到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的管理和教育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)之中，并能持之以恒,，與時(shí)俱進(jìn),，不斷創(chuàng)新時(shí)，這就是一種學(xué)校的文化和特色,。

(三)當(dāng)我們把校本課程或某一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)或改革,、管理行為做精、做細(xì),、做實(shí)并能堅(jiān)守、堅(jiān)持和不斷改進(jìn)時(shí),，這就是一種學(xué)校的文化和特色,。

四、以促進(jìn)師生發(fā)展為根本，細(xì)化學(xué)校管理,。

學(xué)校是在做人的工作,，需要人去做工作，學(xué)校的一切工作都必須是以師生為本的,，學(xué)校所有規(guī)章制度的制定和實(shí)施都應(yīng)以師生的健康向上,、和諧幸福為宗旨。四個(gè)旗區(qū)各學(xué)校都很重視抓師資隊(duì)伍建設(shè),，“三名工程”的實(shí)施,，“青藍(lán)互助”活動(dòng)的開(kāi)展，都說(shuō)明了這一點(diǎn),。以校本教研為中心,，強(qiáng)化集體備課工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué),、教研,、培訓(xùn)一體化，注重反思,、總結(jié)和積累,。鄂旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立的師生成長(zhǎng)檔案袋，已成為該?？蒲姓n題的一個(gè)亮點(diǎn),，他們?cè)捅本┑貐^(qū)一些名校進(jìn)行互動(dòng)交流，讓師生學(xué)會(huì)記錄成長(zhǎng)過(guò)程,，?？⑿?bào),、學(xué)生成果集,、學(xué)生作文集、教師論文集,、課改成果集,、校史展覽、系統(tǒng)化的學(xué)校彩封簡(jiǎn)介,、宿舍餐廳的服務(wù)承諾,、學(xué)生管理的各項(xiàng)措施等都體現(xiàn)了“在積累中走向成長(zhǎng)成功，在反思中不斷進(jìn)步”的理念,，都說(shuō)明了各學(xué)校都在注重實(shí)施“以人為本”前提下的精細(xì)化管理,。注重提升內(nèi)涵，提高辦學(xué)品位,，都在注重師生的持續(xù)發(fā)展和健康成長(zhǎng),。

五、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)之后的思考:

他山之石可以攻玉，我們應(yīng)虛懷若谷海納百川,，虛心學(xué)習(xí)是必須的也是絕對(duì)正確的,。我們需要學(xué)什么?怎么學(xué)?怎么用?怎么定位自己。實(shí)地參觀學(xué)習(xí),、聽(tīng)專(zhuān)家講座和名師示范課都有三個(gè)層面的東西,，即“道，法,，術(shù)”,，道即思想理念和道理，法即方法,，術(shù)是技能和技巧,。道——大家都可以領(lǐng)會(huì)，只是程度不同;法——可借鑒不能照搬,，術(shù)——是屬于自己的,，是學(xué)不來(lái)的東西。這也許正是全國(guó)再?zèng)]有出現(xiàn)第二個(gè)魏書(shū)生和陳鴻彬,，也沒(méi)有出現(xiàn)第二所盤(pán)錦小學(xué)的原因所在吧,。學(xué)了道，借鑒了法,，結(jié)合自己的實(shí)際取長(zhǎng)補(bǔ)短,，讓學(xué)來(lái)的東西在自己身上生根發(fā)芽，使其本土化,、校本化,，這也是我今后學(xué)習(xí)培訓(xùn)的思路和目標(biāo)。

我們不能在學(xué)習(xí)別人的同時(shí)丟掉了自己,，一個(gè)人不能沒(méi)有自信,，一所學(xué)校，一個(gè)地區(qū)的教育更不能沒(méi)有自信!作為準(zhǔn)格爾旗的教育工作者我們沒(méi)有理由不自信!因?yàn)槲覀冋幵跍?zhǔn)格爾經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和準(zhǔn)格爾教育穩(wěn)健跨越的大好時(shí)期,。拔尖教師,、骨干教師、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀校園長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)制度,，極大地激發(fā)了教師和校長(zhǎng)的工作積極性;全國(guó)名師實(shí)驗(yàn)基地的誕生和名師工作室的成立,，讓我們的教師能與專(zhuān)家零距離接觸;有計(jì)劃地外出學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，名師育名師活動(dòng),，校際結(jié)對(duì)互助活動(dòng),，學(xué)段銜接研究，強(qiáng)化集體備課,，引進(jìn)東廬講學(xué)稿,，出臺(tái)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)等措施,，都在有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);自上而下的質(zhì)量意識(shí)在不斷強(qiáng)化,，中高考成績(jī)?cè)谌形淮尾粩嗲耙?，學(xué)校特色化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，全旗素質(zhì)教育質(zhì)量明顯提高;校安工程和校園城域網(wǎng)工程的實(shí)施,，正在快速改善全旗城鄉(xiāng)的辦學(xué)條件;準(zhǔn)格爾教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃的出臺(tái),，為我們明確了目標(biāo)，指明了方向,，為準(zhǔn)格爾教育的未來(lái)繪制了美好的藍(lán)圖,。我們有理由相信，準(zhǔn)格爾教育的明天一定會(huì)更加燦爛輝煌!

小學(xué)教師外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

20xx年xx月xx日至xx日,，在桂城教育局的精心組織安排下,，我們一行89人從平洲二中出發(fā)奔赴深圳市教育名市——進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里,，我們先后在深圳羅湖區(qū)水庫(kù)小學(xué),、羅湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、福田區(qū)彩田學(xué)校,、園嶺外國(guó)語(yǔ)小學(xué)幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)題講座,，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后,。我感慨萬(wàn)分!我很慶幸自己能在這次活動(dòng)中接受實(shí)實(shí)在在的教育，這當(dāng)然與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排是分不開(kāi)的,?？梢哉f(shuō)這是一個(gè)終身難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面我分以下幾部分來(lái)對(duì)自己的外出學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)：

一,、我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

我深知這次機(jī)會(huì)難得,。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠,。爭(zhēng)取讓自己能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，感悟同行對(duì)體育教育事業(yè)的完全認(rèn)同和獻(xiàn)身精神。因此,，在外出聽(tīng)課的時(shí)間里,，我除了參加聽(tīng)課學(xué)習(xí)以外，積極地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)和認(rèn)真聽(tīng)講專(zhuān)家報(bào)告,，汲取教師深厚知識(shí)和扎實(shí)教師的基本功,。

通過(guò)這種高水平的觀摩課和常規(guī)的教學(xué)聽(tīng)課，更加引起我的思考,，進(jìn)而通過(guò)和同行的方方面面的對(duì)比找到自己的不足,。因此,，在學(xué)習(xí)期間我盡可能的利用時(shí)機(jī)，多聽(tīng),、多看,、多問(wèn)、多思,，并與其他體育教師一起進(jìn)行交流,，不放過(guò)一絲的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二,、我的學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)這次的聽(tīng)課與學(xué)習(xí),，我從體育課的各個(gè)方面與優(yōu)秀教師，和剛上崗的年輕老師進(jìn)行對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)還是存在著一定的差距的,。主要體現(xiàn)在：這些優(yōu)秀教師的基本功扎實(shí)，在課堂上的一言一行,，都充分的反應(yīng)出其扎實(shí)基本功的,。課前準(zhǔn)備充分，每一個(gè)講課教師都真正的做到了課前備教材,。不論從教材內(nèi)容的選擇,、還是課得設(shè)計(jì)，以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排活動(dòng)內(nèi)容上都做了精心的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備,，這是我以往所不能做到的,。

在課堂教學(xué)中融入情景教學(xué)，使課堂教學(xué)中始終貫穿一條主線(xiàn),，環(huán)環(huán)相扣,，組織緊密。課堂的組織結(jié)構(gòu)合理,，課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)性,。在體育課上，教師多以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)為主,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),。有一堂課，學(xué)生進(jìn)行分組比賽,，比賽結(jié)束后教師對(duì)最后一名的評(píng)價(jià)是不甘落后組,，對(duì)第二名的評(píng)價(jià)是奮勇拼搏組。評(píng)價(jià)恰如其分,，保護(hù)了學(xué)生的自尊心,。在課堂上應(yīng)付自如，成熟,、老練,，特別哨聲吹得特別好,，課堂常規(guī)抓比較嚴(yán)。學(xué)生常規(guī)工作有序,，而且非常有教養(yǎng),，有一堂課新老師剛好折射我們年輕老師容易犯的問(wèn)題，教學(xué)組織變換,，語(yǔ)言表達(dá)缺少?zèng)]有達(dá)到精講多練,，學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度不夠等等,，都引起我們深思,，正好也是我吸取教訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)。

三,、我的學(xué)后反思

“生命是一條河,，需要流動(dòng)，需要吸納”,。教師有了豐富的文化底蘊(yùn),，教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有底氣。此次的學(xué)習(xí),，讓我找到了明確的努力目標(biāo),。

在今后的教學(xué)中我要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在結(jié)合自己學(xué)校和學(xué)生的情況,，備好每一節(jié)課,、更要上好每一節(jié)課，使自己真正成為一名稱(chēng)職的體育教師,。