在教學(xué)工作計劃中,，教師之間可以進行明確的分工與合作，共同設(shè)計教學(xué)活動,，分享教學(xué)資源,。這有助于增強教學(xué)團隊的凝聚力和協(xié)作能力，提升整體教學(xué)質(zhì)量,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2025年小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)計劃,，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考,。
2025年小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)計劃1
在新學(xué)期開始之際,，我認(rèn)真地對五年級語文下冊教材進行了分析，制定了本學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)工作計劃：
一,、教材分析
本冊共有課文23篇,。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組,。本冊教材還專門編排了一個單元的綜合性學(xué)習(xí),。
二、教材主要特點
1.主題設(shè)置靈活多樣,，編排形式又有創(chuàng)新在努力追求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一的前提下,，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點,。
2.課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力,；在發(fā)揮語文教科書學(xué)語文,、學(xué)做人功能方面,，進一步加強（1）選編的新課文有時代精神和人文內(nèi)涵。（2）重視愛國主義,、革命傳統(tǒng)教育,、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能,。
措施一：設(shè)計相關(guān)專題,，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重,。
措施二：新選一批課文,，落實上述教育內(nèi)容。
（3）拓寬課文的文體和語體,，如,，將文言文、近代白話文,、劇本,、相聲、研究性報告等編入本冊教材,，有些體裁還是第一次進入小學(xué)課本,。
（4）拓寬課文系統(tǒng)，編制“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”“成語故事”等欄目,，以豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
3.精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練的功能
（l）凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點,，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終,。
（2）課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上,，學(xué)有所得,。
（3）以“交流平臺”為憑借，交流學(xué)習(xí)心得,，這既是一個單元讀寫重點的梳理,，又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。
（4）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點和語文學(xué)習(xí)的需要,，“口語交際·習(xí)作”的內(nèi)容、形式又有了一些變化,。
4.單設(shè)“綜合性學(xué)習(xí)”單元,，學(xué)生策劃和開展語文學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程，提高語文綜合運用的能力,。
三,、教學(xué)目標(biāo)
1．寫字180個。
2．讀寫由識寫字組成的詞語,；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語,。
3．朗讀課文，要有感情,。默讀課文,，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）,。
4．能用多種方法（借助詞典,，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句,，能辨別詞語的感情色彩,，體會詞句的表達(dá)的效果。
5．閱讀敘事性作品,，能把握主要內(nèi)容,，體會思想感情，理清敘事順序,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。閱讀說明性文章,，能讀懂內(nèi)容,，了解基本的說明方法。
6．略讀文章,，粗知大意,。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息,。課外閱讀不少于25萬字,。
7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體,，感情真實,。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告,，注意格式,。能根據(jù)需要分段表述,，使用常用標(biāo)點。40分鐘完成約400字的習(xí)作,。
8．修改習(xí)作,，做到語句通順，正確,，書寫規(guī)范,。
9．聽，能抓住要點,；說,，有條理，語氣,、語調(diào)適當(dāng),。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見,。稍作準(zhǔn)備,，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。
10．積極參與語文綜合性學(xué)習(xí),，在制訂計劃,、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用,。學(xué)習(xí)運用獲取的資料,，寫簡單的研究報告。
三,、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
我班現(xiàn)有學(xué)生33人,，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均,，合格率較高,，上個學(xué)期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以,，但從語文素養(yǎng)方面來看,，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,，課外知識較薄弱,，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響,，語言感覺不佳,，口頭和書面表達(dá)都有待提高,。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容,，不會結(jié)合上下文理解詞語,，理解含義深刻的句子,，理解能力差強人意,。同時,，有幾個學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫助,，常常不能按時完成家庭作業(yè),，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下,，需給予特別的關(guān)注,。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣,，但家庭的支持度不高,。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo),，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣,，扎實抓好午間的閱讀質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平,。
四,、采取的對策：
1.閱讀教學(xué)
（1）正確、流利地朗讀課文,；默讀課文,，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受,，提出問題,，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求,。要舍得花費境,，要落實到每一個人。自主學(xué)習(xí)的重點是自學(xué),，閱讀教學(xué)的起點是自讀正悟,。
（2）繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點詞句,，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩,；能聯(lián)系上下文和生活積累,，推想詞句的意思，體會其表達(dá)效果，重視詞語的積累和運用,，擴大詞匯量,。
（3）加強續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解,、表達(dá)
a.通過課后思考練習(xí)題,，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法,。
b.了解課文在表達(dá)上的特點,。
c.借“交流平臺”總結(jié)讀寫規(guī)律。
(4)繼續(xù)訓(xùn)練精讀,、略讀,，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息,。
2.口語交際教學(xué)
（1）提高交際的質(zhì)量,。（有層次，有深度,，語言美,，看對象）
（2）交際訓(xùn)練與獨白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下,，能當(dāng)眾作簡短發(fā)言,，有條理，語氣,、語調(diào)適當(dāng),。
3.習(xí)作教學(xué)
（1）激發(fā)表達(dá)的欲望，增強表達(dá)的自信心,。
（2）40分鐘能完成約400字的習(xí)作,。
（3）養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點是：內(nèi)容是否具體,，用詞是否準(zhǔn)確,，語句是否通順，書寫是否規(guī)范,。
（4）加強結(jié)合閱讀課和日常的小練筆,，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。
五,、教學(xué)時間安排
2025年小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)計劃2
一,、班級情況分析
班上共有XX名同學(xué)，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高,，多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,，但是其中有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異,，有兩個孩子寫字的速度相當(dāng)慢，有三四個孩子讀書較困難,，這學(xué)期依然要重點幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題,，這需要在平時的學(xué)習(xí)中重點指導(dǎo),。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫,，說的時候夸夸其談,，寫的時候卻支支吾吾、不知所云,。主要原因是他們不善于觀察,、積累，感到?jīng)]東西可寫,，寫作的時候感覺無從下手,，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏,，不會表達(dá)自己的真情實感,，或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，因此,，教會“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點和難點,。在學(xué)期初，我著重培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂上的行為習(xí)慣,，有部分學(xué)生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言,，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達(dá)能力,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。
二,、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低。
2.扎實進行語言訓(xùn)練,，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。設(shè)計有效的方法,，擴大訓(xùn)練面,，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。
3.注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力,。具體通過每單元兩次課堂小練筆,，一周一次周記，班級作文接力等形式,。
4.做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生、后進生,，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作,。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù),。早讀,、中午的時間合理安排內(nèi)容，對各層次的學(xué)生進行訓(xùn)練,、輔導(dǎo),。對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查,，及時補救,。
5.推薦學(xué)生大量讀課外書，每月開設(shè)一節(jié)讀書交流課,。
三,、教材分析
（一）教材結(jié)構(gòu)
五年級下冊教材全冊共有課文23篇，其中精讀課文16篇,，略讀課文7篇,。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。
本冊要求認(rèn)識200個字，會寫180個字,。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的尾部,，以每課一組的形式呈現(xiàn)。識字表是要求認(rèn)識的字,，200個；寫字表是要求會寫的字,，180個,，以供復(fù)習(xí)、檢測之用,。
（二）教材的主要特點
本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化,。主要表現(xiàn)在以下方面：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強整合的編寫目的更加明確,。
3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文。
4.強化導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生思考,。
5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育,。
6.拓展學(xué)習(xí)資源,，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
四,、教學(xué)目標(biāo)分析
（一）認(rèn)字200個,，會寫180個字，會使用字典,、詞典,，有一定獨立識字的能力。
（二）能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美,。
（三）能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
（四）默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。
（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序；體會作者的思想感情,；初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,；掌握簡單的描寫方法，并能體會運用這些描寫方法的句子的含意,。
（七）學(xué)習(xí)瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。
（八）養(yǎng)成讀書,、看報的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。
（九）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。
（十）能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范、整潔,。
（十一）學(xué)寫簡單的讀書筆記,，學(xué)寫內(nèi)容梗概。
（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，能初步了解查找資料,、運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動,，學(xué)寫活動計劃,。
五、教學(xué)重難點分析
教學(xué)重點：
1.隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。
2.加強詞,、句訓(xùn)練,。
3.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。
4.加強習(xí)作與閱讀、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。
5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量,。
教學(xué)難點：
1.生字的認(rèn)識與書寫,。
2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3.習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句。
六,、教學(xué)措施
1.精心鉆研教材,，讓課堂有增量。
2.開展大量閱讀,，并開設(shè)“閱讀欣賞課”,，引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀,。除此之外,，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：
（1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍,，教師可在上到相關(guān)課文時推薦,，如林海音的《城南舊事》、與漢字有關(guān)的《語林趣話》,?？刹捎冒虢毓适路ǖ取?/p>
（2）向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍,。
（3）開展與讀書活動有關(guān)的系列活動,，如學(xué)生表現(xiàn)好，獎勵學(xué)生,；作業(yè)整理課,，教師給學(xué)生講一個故事；讀書統(tǒng)計活動,；與家長共讀一本書并寫幾句讀后感,；看完一本書可以獎勵星星，期末進行統(tǒng)計評選等,。
3.加大積累量,，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘,，每天晚上一段《論語》等,。除完成八個園地的作文練習(xí)之外,，進行擴展作文練習(xí)和日記的練習(xí)，真正提高學(xué)生的寫作能力,。
4.加強提高學(xué)習(xí)自覺性,，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，提高同學(xué)的自信心和上進心,，讓每一位學(xué)生都體會到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施,。
5.營造自主學(xué)習(xí)的情境,。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強預(yù)習(xí)指導(dǎo),，自行解決生字詞,，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點,。
6.為了加強學(xué)生的閱讀面,、知識面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，為其寫作積累素材,，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡。
7.加強學(xué)生的愛國主義教育,，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣,，要求學(xué)生每天讀報或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）,。
8.重視詞句段的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機會,，練習(xí)分析作者的寫作目的,、情感。
9.繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導(dǎo),，并且加強讀書的速度訓(xùn)練,，以達(dá)到一定的要求。
10.重視重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練,。精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè),，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量,。
11.促進學(xué)習(xí)方式的改變,。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,，重視班干部的培養(yǎng),，班集體的建設(shè)。加強差下生的指導(dǎo),。重視學(xué)生的德育,，加強學(xué)生的禮儀教育。
2025年小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)計劃3
一,、指導(dǎo)思想
以立德樹人為根本任務(wù),，緊密圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全方位提升,。著力培養(yǎng)學(xué)生熟練運用祖國語言文字的能力,，培育其思維的敏捷性與深刻性，提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力,，增強文化自信與傳承意識,，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中實現(xiàn)知識積累、能力發(fā)展與精神成長的有機統(tǒng)一,，為學(xué)生的終身發(fā)展筑牢根基,。
二、學(xué)情分析
本班學(xué)生經(jīng)過前幾年的語文學(xué)習(xí),，已具備一定的語文基礎(chǔ),。多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一定熱情，課堂上能積極回應(yīng),。但在知識的深度理解與靈活運用上存在不足,，比如在文言文閱讀的字詞理解,、閱讀理解中對文本深層內(nèi)涵的挖掘,、寫作時素材的創(chuàng)新運用與結(jié)構(gòu)的合理搭建等方面，都有待提升,。部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性欠缺,，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，需要教師在教學(xué)中精準(zhǔn)指導(dǎo),、分層教學(xué),，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
三,、教材解析
編排特點與結(jié)構(gòu)
教材采用雙線組元編排,，一條線索是人文主題，另一條線索是語文要素,。全冊共8個單元,，每個單元包含導(dǎo)語、課例、口語交際,、習(xí)作和語文園地,。這種編排體系使語文知識與能力訓(xùn)練呈螺旋式上升，讓學(xué)生在人文熏陶中有序提升語文素養(yǎng),。
各單元主題與語文要素以及任務(wù)群歸屬
1.第一單元：人文主題為“童年往事”,，語文要素是“體會課文表達(dá)的思想感情。把一個人的特點寫具體”,。對應(yīng)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀描繪童年生活的經(jīng)典文本時，感受童年的純真與美好,，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫,、選取典型事例等方法，將人物特點生動,、具體地展現(xiàn)出來,，提升文學(xué)閱讀與創(chuàng)意寫作的能力。
2.第二單元：人文主題是“古典名著”,，語文要素為“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,。學(xué)習(xí)寫讀后感”。歸屬于“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群,，帶領(lǐng)學(xué)生走進四大名著等經(jīng)典作品,，通過引導(dǎo)掌握如借助注釋、聯(lián)系上下文,、查閱資料等閱讀古典名著的技巧,，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)整本書閱讀的習(xí)慣,，提升文學(xué)鑒賞與感悟能力,。
3.第三單元：綜合性學(xué)習(xí)為“遨游漢字王國”，語文要素是“感受漢字的趣味,，了解漢字文化,。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法”。此為綜合性學(xué)習(xí)單元,，對應(yīng)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群,，通過開展字謎、歇后語,、漢字演變等豐富多樣的活動,，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字的奧秘，感受漢字的獨特魅力,，增強對漢字文化的熱愛,，同時學(xué)會運用多種渠道搜集資料，培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)與實踐能力。
4.第四單元：人文主題是“家國情懷”,，語文要素為“通過課文中動作,、語言、神態(tài)的描寫,，體會人物的內(nèi)心,。嘗試運用動作、語言,、神態(tài)描寫,，表現(xiàn)人物的內(nèi)心”。關(guān)聯(lián)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群,，在閱讀愛國題材文本時,，讓學(xué)生透過對人物動作、語言,、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫,，深入體會人物的愛國情懷，學(xué)習(xí)刻畫人物內(nèi)心的寫作手法,，提升文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)能力,。
5.第五單元：習(xí)作為“把一個人的特點寫具體”，語文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法,。初步運用描寫人物的方法,，具體地表現(xiàn)一個人的特點”。著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，同樣對應(yīng)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)多種描寫人物的方法，如外貌描寫,、語言描寫,、動作描寫、心理描寫等,，并在寫作實踐中初步運用這些方法,，塑造鮮明的人物形象,。
6.第六單元：人文主題是“思維的火花”,，語文要素為“了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解,。根據(jù)情境編故事,，把事情發(fā)展變化的過程寫具體”。屬于“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群,，通過分析課文中人物解決問題的思維方式,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，在寫作中學(xué)會構(gòu)思情節(jié)，將事情發(fā)展變化的過程寫得具體,、生動,，提升學(xué)生的思辨與表達(dá)能力。
7.第七單元：人文主題為“異域風(fēng)情”,，語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果,。搜集資料，介紹一個地方”,。對應(yīng)“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群,，讓學(xué)生在閱讀描繪不同地域獨特風(fēng)光的文本時，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相結(jié)合的表達(dá)效果,，學(xué)習(xí)運用這種手法進行表達(dá),；同時通過搜集資料，鍛煉信息整合與語言表達(dá)能力,，向他人介紹一個地方,。
8.第八單元：人文主題是“風(fēng)趣和幽默”，語文要素為“感受課文風(fēng)趣的語言,?？绰嫞瑢懗鲎约旱南敕?rdquo;,。在閱讀中體會風(fēng)趣語言的魅力,，對應(yīng)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生感受不同作者風(fēng)趣幽默的語言風(fēng)格,，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和對生活的觀察力,，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的素材，進行創(chuàng)意表達(dá),。
四,、教學(xué)目標(biāo)
識字與寫字
1. 學(xué)生能正確認(rèn)讀、規(guī)范書寫本冊教材中的生字,，理解生字的基本含義,，掌握易錯字、多音字的辨析與運用,。
2. 硬筆書寫力求美觀,、整潔，有一定速度,；能用毛筆書寫簡單的楷書作品,，體會書法的韻味，提升書寫審美,。
閱讀與鑒賞
1. 能用普通話流利,、有感情地朗讀課文,，默讀時能抓住關(guān)鍵信息，學(xué)會略讀和瀏覽,，拓展閱讀視野,。
2. 深入理解課文內(nèi)容，把握作者的寫作意圖,，學(xué)會運用多種閱讀策略,，如批注、質(zhì)疑,、比較閱讀等,，提高閱讀效率。
3. 閱讀文學(xué)作品時,，能對人物形象,、故事情節(jié)進行深入分析，品味作品的語言特色,，提升文學(xué)鑒賞水平,。
4. 能閱讀簡單的說明性文本和古典名著，提取關(guān)鍵信息,，感受古典文學(xué)的魅力,。
表達(dá)與交流
1. 積極參與口語交際活動，表達(dá)有條理,、有邏輯,，能根據(jù)不同場合和對象調(diào)整表達(dá)內(nèi)容，學(xué)會傾聽與回應(yīng),。
2. 能寫簡單的記敘文,、讀后感、說明文等,，做到內(nèi)容具體,、條理清晰、情感真摯,，正確運用標(biāo)點符號,。
3. 學(xué)習(xí)修改作文，通過自評,、互評提高寫作能力,，能根據(jù)表達(dá)需要運用多種修辭手法和表達(dá)方式。
梳理與探究
1. 學(xué)會運用多種方法整理資料,，如制作資料卡片,、繪制圖表等，提高信息整理和歸納能力,。
2. 開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動,，圍繞主題進行探究，制定活動方案,，展示活動成果,，培養(yǎng)合作與探究精神。
五,、教學(xué)措施
夯實基礎(chǔ)
1. 加強字詞教學(xué),，利用多種游戲和活動鞏固字詞，如識字卡片,、猜字謎,、詞語辨析競賽等。
2. 每周安排固定的書寫時間,，進行書寫示范和指導(dǎo),，定期展示優(yōu)秀書寫作品，激發(fā)學(xué)生書寫動力,。
閱讀教學(xué)
1. 系統(tǒng)傳授閱讀方法,，如精讀、略讀,、跳讀等,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組合作探究,，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,。
2. 每月開展一次班級讀書分享會，鼓勵學(xué)生分享閱讀感悟,，推薦好書,，營造濃厚閱讀氛圍。
寫作教學(xué)
1. 結(jié)合單元習(xí)作,，進行分步指導(dǎo),，從審題、立意,、選材到構(gòu)思,、行文，讓學(xué)生掌握寫作技巧,。
2. 豐富作文評價方式,，除教師評價外，增加學(xué)生自評,、互評,，開展作文講評課，提升學(xué)生寫作水平,。
關(guān)注個體
1. 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制定個性化輔導(dǎo)計劃,，幫助他們彌補知識漏洞。
2. 為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)資源,，如推薦高難度的閱讀書籍,、組織寫作競賽等。
開展活動
1. 組織多樣化的語文實踐活動,，如詩詞朗誦會,、課本劇表演、書法比賽等,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
2. 開展綜合性學(xué)習(xí)活動，如“走進傳統(tǒng)文化”“探索自然奧秘”等,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力,。
六、教學(xué)進度安排
周次 教學(xué)內(nèi)容
第1 - 2周 第一單元教學(xué),，完成課文,、口語交際、習(xí)作和語文園地,，開展童年故事分享會
第3 - 4周 第二單元教學(xué),，組織名著閱讀交流活動，指導(dǎo)寫讀后感
第5 - 6周 第三單元綜合性學(xué)習(xí),，開展?jié)h字文化探究活動,，展示探究成果
第7 - 8周 第四單元教學(xué)，舉辦愛國主題演講比賽,，體會人物內(nèi)心描寫
第9 - 10周 第五單元教學(xué),，進行人物描寫專項訓(xùn)練，展示優(yōu)秀習(xí)作
第11 - 12周 第六單元教學(xué),，開展思維拓展活動,，編寫故事并分享
第13 - 14周 第七單元教學(xué)，了解異域風(fēng)情,，學(xué)習(xí)動靜結(jié)合描寫方法
第15 - 16周 第八單元教學(xué),，感受風(fēng)趣語言，開展漫畫創(chuàng)作與寫作活動
第17 - 18周 復(fù)習(xí)1 - 4單元,，進行階段性檢測與分析,，查缺補漏
第19 - 20周 復(fù)習(xí)5 - 8單元，開展綜合性復(fù)習(xí),，進行期末模擬考試與考前指導(dǎo)
七,、結(jié)語
本學(xué)期，我將以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和敬業(yè)的精神投入到語文教學(xué)工作中,。深入研究教材,，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。通過豐富多彩的教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，助力學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前進,，為他們的未來發(fā)展開啟新的篇章。
2025年小學(xué)五年級下冊語文教學(xué)計劃4
教材分析：
本冊教材共編排了八個單元,，其中六個單元是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的,，另外兩個單元為特殊單元。這些單元的人文主題分別是“童年往事”,、“走進中國古典名著”,、“責(zé)任”、“思維的火花”,、“世界各地”,、“風(fēng)趣與幽默”。特殊單元包括一個綜合性學(xué)習(xí)單元“遨游漢字王國”和一個習(xí)作單元“具體地表現(xiàn)一個人的特點”,。全冊共有23篇課文,，其中精讀課文16篇，教材采用人文主題與語文要素雙線組元的方式,，既注重給予學(xué)生思想情感的熏陶,，又緊扣語文要素進行編排，系統(tǒng)地提升學(xué)生的語文能力,。設(shè)置了不同類型的課文,，通過精讀課文和略讀課文的搭配，以及專門的閱讀策略單元,，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧,，提高閱讀效率。設(shè)有獨立的習(xí)作單元,，為學(xué)生提供寫作范例和方法指導(dǎo),。同時，分散在各單元的習(xí)作任務(wù)涵蓋多種寫作類型,，全面提升學(xué)生的寫作水平,。選文包含經(jīng)典文學(xué)作品，題材豐富多樣,，滿足不同閱讀需求和興趣愛好,。教材中的插圖繪制精美，色彩鮮艷,，形象生動,，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，增強閱讀趣味性。緊扣語文要素,，圍繞單元語文要素設(shè)計課后題,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解、感悟,、運用語文知識和技能,。
學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生46人，其中男生23人,，女生23人,。五年級學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，已積累了一定的基礎(chǔ)知識,。語文方面,，他們掌握了較多的漢字、詞匯,，具備初步的閱讀理解和寫作能力,。大部分學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講,，積極回答問題,。但仍有少數(shù)學(xué)生注意力容易分散，課堂上會出現(xiàn)開小差,、做小動作等情況,。一些學(xué)生缺乏主動思考和提問的意識，習(xí)慣于被動接受知識,，老師講什么就聽什么,，很少主動去探索知識背后的原理。部分學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)動力,，他們渴望在考試中取得好成績,，獲得老師和家長的表揚，為自己樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并能為之努力奮斗,。然而，也有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足,，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)比較被動，往往是在老師和家長的督促下才進行學(xué)習(xí),，遇到困難容易產(chǎn)生放棄的念頭,。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)識字與寫字
1.有較強的獨立識字能力。
2.認(rèn)識本冊常用漢字，會寫本冊數(shù)要求的常用的漢字,。
3.硬筆書寫楷書,，能做到行款整齊，比較美觀,，有一定的速度,。
4.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣,。(二)閱讀
1.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。能根據(jù)需要搜集信息,。
3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達(dá)效果,。
4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,。在交流和討論中，敢于提出看法,，作出自己的判斷,。
5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，能簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細(xì)節(jié),，說出自己的喜愛,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息,。
編6.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過語調(diào)、韻律,、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文。
7.擴展閱讀面,。課外閱讀總量不少于25萬字,。
(三)習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受積累習(xí)作素
材。
3.能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,，分段表
述,。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文4.修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。根據(jù)表達(dá)需要,，正確使用常用的標(biāo)點符號,。
(四)口語交際
1.與人交流能尊重和理解對方。
2.樂于參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。
3.聽人說話認(rèn)真、耐心,，能抓住要點,，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4.表達(dá)有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng),。
5.能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備,，作簡單的發(fā)言,。
6.注意語言美，抵制不文明的語言,。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研
究報告,。2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析,，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié),。3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法,。
教學(xué)措施：
1整體把握教材：明確教學(xué)目標(biāo),，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)期教材的整體教學(xué)目標(biāo)和各單元,、各課文的具體教學(xué)要求,，確保教學(xué)活動緊密圍繞目標(biāo)展開。了解教材結(jié)構(gòu)：熟悉教材的編排體系,，如語文教材的單元主題安排、科學(xué)教材的單元內(nèi)容設(shè)置等,，理解各部分之間的邏輯關(guān)系,，更好地組織教學(xué)內(nèi)容。
2深入研讀教材內(nèi)容：把握重點難點,，仔細(xì)分析每篇課文或每個知識點的重點和難點,，在教學(xué)中合理分配時間和精力，突出重點,，突破難點,。例如，在語文教學(xué)中,，對于一些含義深刻的句子,、修辭手法的運用等要重點講解；在科學(xué)教學(xué)中,，對于一些抽象的概念,、復(fù)雜的實驗原理等要通過多種方式幫助學(xué)生理解。注意教材中的細(xì)節(jié)之處,，如插圖,、注釋、課后習(xí)題等，這些往往能為教學(xué)提供重要的線索和補充信息,。比如,，插圖可以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容或科學(xué)現(xiàn)象；注釋可以解釋一些生僻字詞或?qū)I(yè)術(shù)語,；課后習(xí)題則可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度,。
3靈活運用教學(xué)方法結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)學(xué)生的年齡特點,、認(rèn)知水平和興趣愛好,，選擇合適的教學(xué)方法。如對于形象思維較強的學(xué)生,，可以多采用直觀演示,、故事講述等方式；對于邏輯思維較強的學(xué)生,，可以引導(dǎo)他們進行分析,、推理等活動。綜合運用多種教學(xué)手段,，如多媒體教學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果。注重知識拓展與延伸聯(lián)系生活實際,，將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合,，讓學(xué)生感受到知識的實用性和趣味性。如在語文教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人物,、事件，進行寫作練習(xí),。
4.關(guān)注情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)挖掘教育因素,，深入挖掘教材中的情感態(tài)度與價值觀教育因素，在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生,。如在語文教學(xué)中,，通過分析課文中的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和價值觀,；在科學(xué)教學(xué)中,，通過介紹科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神和探索欲望,。引導(dǎo)情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極體驗情感,，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。如在語文教學(xué)中，讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會作者的思想感情
5.拓展課外知識,，適當(dāng)拓展與教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識，拓寬學(xué)生的知識面,。如在語文教學(xué)中,，推薦相關(guān)的文學(xué)作品供學(xué)生閱讀；
優(yōu)生輔導(dǎo)計劃
1.推薦一些經(jīng)典的,、有深度的文學(xué)作品,，如《紅樓夢》等，讓學(xué)生進行深度閱讀,。在閱讀過程中,，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的主題、人物形象,、象征意義,、敘事結(jié)構(gòu)等，提升他們對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力,，選擇一些與語文相關(guān)的專題,，如“古代詩詞中的意象研究”讓學(xué)生自主選擇感興趣的課題進行研究。指導(dǎo)學(xué)生收集資料,、撰寫研究報告,，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新思維。
2.給學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)意寫作任務(wù),，如根據(jù)給定的幾個毫無關(guān)聯(lián)的詞語編寫一個故事,，或者續(xù)寫經(jīng)典故事的新結(jié)局。鼓勵學(xué)生突破常規(guī)思維,，發(fā)揮想象力，引導(dǎo)他們在自己的寫作中融入個人特色,，形成獨特的寫作風(fēng)格,。
3.介紹一些與語文相關(guān)的歷史文化知識，如古代文化常識,、文學(xué)流派的發(fā)展演變等,。通過講解歷史背景、文化傳統(tǒng),，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵,，同時也能豐富學(xué)生的知識儲備。將語文與其他學(xué)科相結(jié)合,，如與歷史學(xué)科結(jié)合,，讓學(xué)生通過閱讀歷史文獻來提高語文閱讀理解能力,；與藝術(shù)學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生分析藝術(shù)作品中的語文元素,，如繪畫中的題詩,、音樂中的歌詞等，拓寬學(xué)生的視野和思維方式,。
學(xué)困生輔導(dǎo)計劃
1和孩子耐心地交流,，讓孩子感受到老師的關(guān)心和支持，向家長了解孩子在家中的學(xué)習(xí)情況,，包括學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。根據(jù)學(xué)生的實際情況,，為他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),。針對學(xué)生的知識薄弱點，安排有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。每天安排一定時間讓他們背誦生字表,、詞語表，并通過默寫,、填空等方式進行鞏固,。利用早讀時間，讓學(xué)生朗讀生字和詞語,，加深記憶,。
2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點，選擇適合他們的學(xué)習(xí)方法,。有些學(xué)生是視覺型學(xué)習(xí)者,，喜歡通過看圖片、圖表等方式學(xué)習(xí),；有些學(xué)生是聽覺型學(xué)習(xí)者,，更喜歡通過聽講解來學(xué)習(xí)。
3經(jīng)常鼓勵學(xué)生,，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和進步,，給予肯定和表揚。要及時表揚他們的努力和付出,，增強他們的學(xué)習(xí)自信心,。
4。結(jié)對子活動,，讓優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)困生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí),。另一方面教師要持續(xù)關(guān)注學(xué)困生的心理狀態(tài)和情緒狀態(tài)，鼓勵他們用飽滿的情緒參與學(xué)習(xí),。
教學(xué)安排：2024-2025第二學(xué)期
