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小學(xué)語文教學(xué)計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃四年級篇一

六（1）班共有學(xué)生50人,。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，思想上要求上進,，作業(yè)認真、一絲不茍,。課堂上大部分同學(xué)聽講認真,，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微,，大部分甘愿當(dāng)聽眾,。方面，能做到文從句順,、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右,，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。

教材按專題組織單元,，共設(shè)計了六個專題,，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗,，深深的懷念,，外國名篇名著，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用,。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的編排方式,，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組,，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇,。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目,，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目,，另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,，不再設(shè)“展示臺”欄目,，其中,，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,，“課外書屋”安排了一次,。

本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊,，學(xué)生累計認字3000個,，提前完成九年義務(wù)教育前三個學(xué)段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務(wù),。

本冊要求會寫80個字,。要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。教材后附生字表,。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語,，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成，要求能讀會寫,；“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的,，只要求識記,，不要求書寫。教材后面附有生字表,，按課序列出本冊要求書寫的80個字。

本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致,。精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音,。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音,。生字注音用圓括號標(biāo)出，多音字隨文注音,，用方括號標(biāo)出,。為便于識字，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字,，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

（一）全面,、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo),，有的是一以貫之的,，如，情感,、態(tài)度,、價值觀方面的目標(biāo),，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終,；有的可以分出層次,，如，學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo),，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的,，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。

六年級下冊教材,，既注意落實整體性目標(biāo),，又注意落實階段性目標(biāo)。

為了落實整體性目標(biāo),，首先是對課文的嚴(yán)格篩選,，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言,，又能陶冶情操，在情感,、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目,，如,，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美,、歷久彌新,，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章,，如,，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料,，有一些是回憶小學(xué)生活的文章,，還有兒童詩、書信,、演講稿,、建議書等，在拓寬教材的題材,、體裁上進行了有益的嘗試,。

另外,，重視“語文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于熱愛生活（“人生感悟”專題）,、民族團結(jié)（“民風(fēng)民俗”專題）,、愛國主義（“深深的懷念”專題）、了解多元文化（“外國名篇名著”專題）,、熱愛科學(xué)（“科學(xué)精神”專題）等方面的專題,。還設(shè)置了以“告別母校”為中心的綜合性學(xué)習(xí)專題“難忘小學(xué)生活”,。另外,，上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊教材編排了 “外國名篇名著”單元,，這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時,，還可以使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生有意識地閱讀,、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力,。

第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點,，加以妥善安排,。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié),、歸納讀寫方法,，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法,，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受,；詳寫和略寫；文章的敘述順序,；學(xué)習(xí)瀏覽,。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊教材,，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫通,，綜合運用。

（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,，體現(xiàn)與初中教材的銜接

六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,。作為小學(xué)階段的最后一冊教材，本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有一定的繼承,，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性,，同時又有發(fā)展變化,，以期向初中教材平穩(wěn)過渡，使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材,，縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期,。

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元,。之前,，在五年級上冊教材中，有過主題為“生活啟示”的單元,；之后,，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組,，都是“感悟人生”的單元,。主題相近，但難易不同,，銜接有些難度,。為此，我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元,，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí),，加強學(xué)生對自身、對生活,、對世界的觀察力和感受力,，初步學(xué)會表達自己的一些感悟。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元,，有了一定的基礎(chǔ),，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差,。

“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比,，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料,，有的成為課后思考練習(xí)題的一個有機組成部分,，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組,，在課文《跨越百年的美麗》后面,，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”,，結(jié)合課文想一想,，你感悟到了什么，再簡單寫下來——的一個有機組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來,，同時又把讀與寫結(jié)合起來,，體現(xiàn)了最后一冊對學(xué)生把學(xué)過的語文知識進行綜合運用的要求。再如第二組,，在課文《北京的春節(jié)》后面,，鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，這也是課后最后一個思考題的組成部分,，要求學(xué)生將這兩個片段同課文中的相關(guān)段落比較一下,，看看在寫法上有什么不同，對自己的習(xí)作有什么啟發(fā),。這里滲透了對比閱讀的理念（在四年級上冊“作家筆下的動物”單元中,，學(xué)生初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章，但是那時的對比是基于一篇篇課文,，而到了六年級下冊的對比閱讀,，是在一篇課文之內(nèi)進行的，一課的容量更大,，對比的角度更多,、更細）。從形式和作用上來說,，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密,。

“外國名篇名著”單元的設(shè)計，與以往所有單元都不同,，不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念,，同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。這組教材,，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》,，這里采取了一種全新的設(shè)計，即“梗概+精彩片段”的編排方式,，先讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容,，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣,，同時教給了學(xué)生一些閱讀的方法,。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。

人教版教材從五年級下冊開始安排文言文,，五年級下冊和六年級上冊在相應(yīng)單元里各安排了一篇,，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣,，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文,，對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點認識和了解，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ),。人教版七年級上冊教材有3篇文言文,，篇幅也相應(yīng)要長一些，有了小學(xué)的基礎(chǔ),，學(xué)生對初中的文言文學(xué)習(xí)不會感到陌生和困難,。

另外，與本套的其他各冊教材不同,，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中,，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”,。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背,。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖,，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的,。

（三）加強整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合,。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后思考題,，從口語交際·習(xí)作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有總結(jié)、拓展,、交流,，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

與高年段其他各冊教材相同,，本冊各專題的導(dǎo)語除第一組和第六組外,，都分為兩個自然段，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、點明學(xué)習(xí)專題的作用外,，還有提示語文學(xué)習(xí)重點、明確讀寫訓(xùn)練點的作用,，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文,。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點精心編寫,。略讀課文前有“連接語”,，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法,，體現(xiàn)由精讀到略讀的遷移訓(xùn)練過程,。“口語交際·習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān),，“回顧·拓展”中的交流平臺與導(dǎo)語呼應(yīng),，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺。

如,，第二組“民風(fēng)民俗”,。

這一組的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨特魅力,，體會作者是怎樣寫出民俗特點的,。還要求學(xué)生了解自己身邊的民俗，進行小調(diào)查,。

導(dǎo)語：第一段明確本專題要了解民風(fēng)民俗,，感受民族文化的獨特魅力，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法,，還布置學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，就自己感興趣的方面進行調(diào)查，了解自己身邊的民風(fēng)民俗,。

課例：第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》,，課文后安排了“閱讀鏈接”，讓學(xué)生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節(jié)的,，各寫出了春節(jié)的什么特點,。在這篇課文的思考題中，還為本組的口語交際和習(xí)作進行了鋪墊,，讓學(xué)生想想,、說說自己是怎么過春節(jié)的。后三篇都是略讀課文,，分別從戲曲,、建筑和生活習(xí)俗等方面介紹了不同民族的特點，使學(xué)生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性,。在課文《各具特色的民居》之后，安排了“資料袋”,，展示了一些其他民族的特色建筑,。在后面三篇課文前的連接語中，都滲透了本組的學(xué)習(xí)重點，讓學(xué)生著重體會作者是怎樣寫出民俗特點的,，為學(xué)生后面的口語交際和習(xí)作進行了鋪墊,，也體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的編輯思路。

本組的口語交際和習(xí)作其實在本組的導(dǎo)語中已經(jīng)有較為明確的布置,，學(xué)生將在這段時間內(nèi)調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理,，并利用在課文學(xué)習(xí)中習(xí)得的方法進行習(xí)作，寫完之后相互交流,、修改,，最后可以編一本民俗作品集。

小學(xué)語文教學(xué)計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃四年級篇二

通過一學(xué)期的相處,，我對本班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有了進一步的了解。在總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作得失的基礎(chǔ)上,，現(xiàn)初步擬定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃,，以便有條不紊的開展本學(xué)期的語文教學(xué)工作，讓本班孩子在新的一學(xué)期學(xué)得更開心,，收獲更大,。

計劃從六個方面展開：

學(xué)習(xí)專家提出的：對于課文的學(xué)習(xí)，要形成簡約,，突出,，積累，靈活的四大要點,。課文是學(xué)習(xí)語言文字的范例,，抓住每篇課文最為重要的語言文字訓(xùn)練點，簡簡單單地完成訓(xùn)練,，盡量不啰啰嗦嗦從頭到尾地詳細講解力求“簡約”,，有的放矢。課堂簡潔明了的呈現(xiàn),，得益于課下精心的備課,，所以這學(xué)期在備課上盡量博采眾家為我所用。本冊每篇課文需要訓(xùn)練的要點很多,，但要突出一兩個最為明顯的要點,，訓(xùn)練得扎實，到位,，同樣忌面面俱到,。“積累”則是強調(diào)對課文的背誦記憶,，無差錯默寫,，這是本班最為薄弱之處,，這學(xué)期針對不同層次的學(xué)生將有不同的要求，希望得到家長的幫助一對一的督促,。以上三點處理時注重“靈活”,，對課文有整體的觀察，知道有些事可以不在本篇做,，有些事下一篇還會遇到可以多次重復(fù)做,，有些事錯過這一篇就沒有下一處。靈活機動,，有張有弛,。

本學(xué)期將細化課外閱讀要求，增加積累,，增加默讀時間,。每日早上7:25 –7:40為讀背《日有所誦》時間，7:40—7:50讀背每日一首和每日一句,。每天下午放學(xué)推遲二十分鐘,，為自由默讀時間，5:30放學(xué),。乘坐校車學(xué)生正常放學(xué),，回家閱讀。閱讀課檢查學(xué)生閱讀情況,，師生共讀激發(fā)學(xué)生集體閱讀興趣,。閱讀課除師生通讀，學(xué)生自由讀外,，還可以增加聽讀等多形式的閱讀,。本學(xué)期我將繼續(xù)給學(xué)生推薦讀物，集體購買,，以便形成集體閱讀的氛圍,，帶動閱讀興趣較弱的孩子。除老師推薦外,，鼓勵學(xué)生相互推薦,。三年級孩子需要知道一些技法。特別是閱讀方法,，寫作基本方法,，一邊讀一邊用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,，管用,，本學(xué)期繼續(xù)要求學(xué)生人手兩本優(yōu)秀作文選，一本課外閱讀練習(xí),。

量的積累才會帶來質(zhì)的飛躍,。本學(xué)期繼續(xù)注重平日的小練筆,，精心布置每次練筆任務(wù)，認真落實每次作文講評,，讓學(xué)生在練與改的交疊中提升習(xí)作能力。本學(xué)期強化自覺修改的習(xí)慣,，最開始從修改的形式入手,，只要改都好，改得越多越好,。修改這件事,，可能會做整個學(xué)期，意在讓孩子知道：我自己的作文自己改!一旦修改習(xí)慣養(yǎng)成,，再提升能力,，終身有益!

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)后,，課文學(xué)習(xí)的進度會加快,，如果沒有預(yù)習(xí)，就像被火車拖著走一樣,，是痛苦的,。所以預(yù)習(xí)習(xí)慣一如既往的執(zhí)行，并將檢查預(yù)習(xí)任務(wù)落實到人,，爭取孩子們能養(yǎng)成自覺認真的預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。每日復(fù)習(xí)，查漏補缺必不可少,，作業(yè)前要求孩子們先復(fù)習(xí)當(dāng)天知識,，在合上書本完成作業(yè)。

練字的習(xí)慣,。本學(xué)期繼續(xù)上學(xué)期“提筆即練字”的書寫要求,。上學(xué)期雖對學(xué)生書寫任務(wù)有明確要求，但每天下午練習(xí)時間沒有認真去落實寫字任務(wù),，加之學(xué)生初寫鋼筆字,，對學(xué)生要求不夠高，所以學(xué)生書寫較之二年級有很大的落差,。這學(xué)期,，希望在美術(shù)老師的引導(dǎo)下，能堅持落實每周一節(jié)的寫字課,，同時認真對待每天二十分鐘的練字時間,，讓班級孩子在書寫規(guī)范性，整潔度和美觀等方面都有提升,。每月利用寫字課舉行一次寫字比賽,。內(nèi)容可以是古詩詞,，或者是生字詞。一個孩子可以不會寫作,，但是不能不會寫字,。不會寫作的可以成為另一些學(xué)科的專家，不會寫字或者寫不好字的,，卻會是一輩子的遺憾,。所以，不要讓孩子將來后悔,，從現(xiàn)在強迫孩子開始練字!

自覺檢查的習(xí)慣,。每次作業(yè)后要求逐題檢查,，檢查認真審題，無答非所問現(xiàn)象，檢查漏寫,、錯字,、不美觀書寫現(xiàn)象,。除檢查作業(yè)外，我班孩子還要落實檢查書包,，檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，上學(xué)期隔三差五就有孩子忘帶書本或其他學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象,。

聽讀(朗讀作品或者評書或英語)的習(xí)慣。聽讀是閱讀的形式之一。根據(jù)個人興趣愛好，每日收聽一回音頻資料，早晚皆可,，也可以伴隨著家庭生活進行,，積跬步,，聚細流，厚積薄發(fā),，素養(yǎng)漸成,，終身受用,。特別是專家誦讀作品,，甚至超過紙質(zhì)作品閱讀的效果,。本班潘彥成家長很有心,，將優(yōu)秀學(xué)生讀物的音頻下載后每日讓孩子收聽,，積累語言，學(xué)習(xí)誦讀和表達,。

收集,、保存資料的習(xí)慣。自己的作業(yè),，作文,，下載或是收集的各種信息資料都要收藏，積累,，組成自己強大的復(fù)習(xí)資源和素材庫。

室外鍛煉,，游玩的習(xí)慣,。這與學(xué)習(xí)息息相關(guān)，愛健身,，愛鍛煉,，特別是戶外鍛煉，能讓大家的大腦充氧,，更加有利于學(xué)習(xí),，特別有利于記憶、思維,、想象能力的提升,，并且有助于孩子觀察能力的培養(yǎng)。

本學(xué)期仍然沿用上學(xué)期的小組督促互助的學(xué)習(xí)形式,，將學(xué)生分成八個小組,，a層學(xué)生一名，b層學(xué)生兩名,，c層學(xué)生兩名,，每組五名學(xué)生。a層學(xué)生負責(zé)檢查組員聽寫改錯,、幫助c層學(xué)生進行作文修改，并收齊作文、聽寫作業(yè);b層學(xué)生檢查本組成員的課外閱讀作業(yè)完成情況，收齊并督促組員改正《同步練》;c層學(xué)生檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。每組成員相互監(jiān)督,，相互幫助,。

a層學(xué)生的閱讀量加大,，適當(dāng)寫讀后感。學(xué)生每月至少兩篇作文在班級每周美文秀粘貼展出,，一學(xué)期至少向特區(qū)報推薦四篇作文。

b層學(xué)生每周完成一篇閱讀作業(yè)，增加閱讀練習(xí)，提高閱讀理解能力和答題能力,。每周課外閱讀摘抄一頁好句好段,。注重基礎(chǔ)的夯實,，家長每周檢查學(xué)生聽寫和背誦,。

c層學(xué)生注重基礎(chǔ)的落實，家長協(xié)助每課生詞聽寫,，重點段落背誦或默寫,。每周摘抄好句好段,，讀背美文。堅持每日聽讀音頻資料,。

小學(xué)語文教學(xué)計劃范文篇四：

本班共47人,，班里男生偏多,，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn),。總體而言,，班級學(xué)生思維較為活躍。具體來說,，班上的周子涵,、麻倩凌、廖文烺等十來個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自覺性很強,，基礎(chǔ)非常扎實;柯林峰,、謝溧森等幾個學(xué)生知識面廣，上課發(fā)言積極;謝安琪等幾個學(xué)生書寫非常整潔漂亮……在這學(xué)期,，應(yīng)抓實基礎(chǔ),，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫作能力,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時，建立學(xué)困生檔案,，促進整個班級語文水平的提高,。但學(xué)生平時作業(yè)中的書寫欠認真工整，周記應(yīng)付性完成,，質(zhì)量不高,，寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學(xué)期繼續(xù)完善的,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。教材設(shè)計了8個專題，依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。

根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個生字表,，表(一)是要求認識的字,，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語,、課后練習(xí),、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出,。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

1.認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

教學(xué)重點：

1、隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點,。

2,、加強詞、句訓(xùn)練,。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4,、加強習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點：

1,、生字的認識與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句,。

小學(xué)語文教學(xué)計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃四年級篇三

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認識和要求學(xué)會的字,，還有課后練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性,。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想,，在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1.強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

從本冊開始,，每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容,。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，點明專題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題,。

2.加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀,、遷移能力和陶情冶趣的功能,。

3、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合,。

(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo),。

“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字,、閱讀、習(xí)作,、口語交際并重的一個內(nèi)容,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。正如課標(biāo)所指出的那樣,，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！?語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,，更能在發(fā)展學(xué)生主動探索、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用,。

(三)改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

1.改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng),。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.改進課后練習(xí)的設(shè)計,。

課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考、談感受,、展示學(xué)習(xí)成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫” 的設(shè)計思想一脈相承，結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計上,，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式,，采用了以激勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式,。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果,。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí),。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學(xué)生認真朗讀課文。

3,、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,。

本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇,、主動積累的思想,。一是在課后練習(xí)中加強了詞,、句、段的積累,。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀,、背誦訓(xùn)練,，而且增加了自由度。

小學(xué)語文教學(xué)計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃四年級篇四

本班共有學(xué)生36人,。全班紀(jì)律比較穩(wěn)定，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,，學(xué)習(xí)有積極性,。但一部分差生由于自覺性差，基礎(chǔ)知識薄弱,，學(xué)習(xí)有很大的困難,，學(xué)積極性不高，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績不理想,。

1,， 在語言文字的訓(xùn)練中對學(xué)生進行愛國，愛黨,，愛科學(xué)等的教育,。

2， 能獨立識字,，堅持講普通話,，學(xué)120個生字。

3,， 能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實際或查字典等理解詞語的意思，并能運用，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

4,， 能正確地，流利地,，有感情地朗讀課文并體會文章的思想感情,，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。

5,， 能大量地閱讀適合的讀物,，了解主要內(nèi)容養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期,，課外閱讀總量20萬字,。

6， 著重開展口語交際課,，培養(yǎng)口頭表達能力,。

7， 能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實,，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應(yīng)用文,。練習(xí)從內(nèi)容,，詞句，標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作,。

加強綜合,，突出重點，注意語言的感悟,，積累和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1,， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力，邏輯思維能力,，以及概括能力,，想象，創(chuàng)新的能力,。

2,， 培養(yǎng)學(xué)生大膽的動手,，動口,，積極參與競爭的精神,。

3， 培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力,。

《山中訪友》 《山雨》 《草蟲的村落》《索溪峪的野》口語,、交際一

1，學(xué)會本組生字,。

2,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操。

3,，正確流利,，有感情地朗讀課文。

4,，領(lǐng)悟作者細致觀察,，抓住特點，展開想象和聯(lián)想,，表達自己獨特感受,，品味優(yōu)美語言的方法。

1,，學(xué)習(xí)作者運用擬人,、比喻、排比,、想象等來描繪美景,、抒發(fā)感情的方法。

2,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，體驗大自然的感情

鞏固雙基的具體措施

1， 學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方法,，大膽合理的想象,。

2，采用"讀悟式"教學(xué),，堅持以讀為本,，自找自讀自主賞析，發(fā)現(xiàn)文章的"精華",，積累語言,，增強語感。

《詹天佑》 《懷念母親》 《彩色的翅膀》 《中華少年》口語,、交際二

1,， 通過閱讀課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的感情

2,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。。

1,。理解課文中含義比較深刻的句子,。

2體會作者愛國情。

鞏固雙基的具體措施

1,， 讀文悟情,，讀句悟理;抓重點詞句，以點帶面的學(xué)習(xí)方法,。

2,， 還朗讀以正當(dāng)?shù)牡匚唬首x與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),。

《窮人》 《別餓壞了那匹馬》 《唯一的聽眾》《用心靈去傾聽》

1,。 了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈

2。 體會樂于助人的美好品質(zhì)

1,。 抓住重點語句體會含義

2,。 展開合理想象，學(xué)會續(xù)編

鞏固雙基的具體措施

本單元的內(nèi)容都是以真情為主題,，雖然身份不同,，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情的贊歌,，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會情感,，感受人物美好的心靈。

《只有一個地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》《青山不老》口語,。交際四

1,。 明白只有一個地球，懂得應(yīng)珍惜資源,、保護地球的環(huán)境,。

2。 理解課文內(nèi)容,，懂得生物之間是相互制約,、相互聯(lián)系的。

3,。 理解含義深刻的句子,，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精

1,，讓學(xué)生明白人類只有一個地球,，從小就要懂得珍惜資源,、保護地球的生態(tài)環(huán)境

2，感受人類和自然息息相關(guān)的情感

鞏固雙基的具體措施

本單元的重點訓(xùn)練項目是理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系實際,，深入思考，鼓勵學(xué)生行動起來,，為地球家園美好的明天,，盡一份自己的力量,。

古詩兩首：《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》 《一面》 《有的人》口語 交際五

1,， 學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

2,， 有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,， 激發(fā)學(xué)生熱愛人民的思想感情。

1,， 快速閱讀課文,，體會文章表達的思想感情

2,，理解含義深刻的句子。 感受魯迅先生的高尚品格,。

鞏固雙基的具體措施

1， 有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2,， 體會課文中含義深刻的句子的意思,。

輕叩詩歌的大門

1,，收集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿裰{,、童謠,，以及有關(guān)詩歌的知識和故事

2，能誦讀想象意境,，體會詩人的情感

1,，朗誦詩歌、欣賞詩歌,、學(xué)寫童詩等,。

2，想象詩歌描述的情境,，體會詩人感情,，感受詩歌魅力,。

鞏固雙基的具體措施

通過搜集,、朗誦詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌情境,，體會感情。

《老人與海鷗》 《跑進家來的松鼠》 《最后一頭戰(zhàn)象》 《金色的腳印》口語 交際七

1,， 學(xué)習(xí)本單元生字詞,，積累常用詞語。

2,， 正確，流利，有感情地朗讀課文,。

3,， 抓住課文重點詞句，體會句子的含義,。

1,，學(xué)習(xí)課文中人物的高尚品格，體會人物思想感情

2,，體會人與動物之間的深厚友誼,。

鞏固雙基的具體措施

1， 通過放手讓學(xué)生自學(xué),，讓他們通過查字典,，聯(lián)系上下文等學(xué)會生字，老師著重講解難以掌握的字,。

2,， 為了讓學(xué)生更好地掌握文章的思想感情,，進行朗讀的指導(dǎo)。通過反復(fù)的練習(xí),，達到一定的效果,。

3， 鼓勵學(xué)生大膽地提出問題,，進行討論,。

《伯牙絕弦》 《月光曲》 《蒙娜麗莎之約》 《我的舞臺》口語 交際八

1，有感情地朗讀課文,，背誦課文,，并復(fù)述課文。

2,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的事物,，培養(yǎng)其熱愛藝術(shù)的情操

3，學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想,、表達感受的方法,。

1，理解文言文的內(nèi)容,，讀懂誦記,。

2，感受朋友之間相互理解,、相互欣賞的純真情誼,。

鞏固雙基的具體措施

1， 通過自學(xué),，學(xué)會本課生字,。

2， 抓好朗讀和背誦,，通過讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話意思,，了解故事內(nèi)容,。

3， 讓學(xué)生動手查找資料,，了解課文中涉及的科學(xué)知識。

4,， 通過小組合作，探究,，解決課文中疑難問題,。

5,， 尊重學(xué)生個性,，自己選擇閱讀的內(nèi)容,，說說為什么喜歡它,，通過交流，加深對課文重點部分的感悟,。

小學(xué)語文教學(xué)計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃四年級篇五

本冊教材主要由四部分內(nèi)容組成,，即“習(xí)慣”,、“識字”、“課文”和“練習(xí)”,。

“習(xí)慣篇”共有5頁彩色插圖,，積極開發(fā)學(xué)生的早期閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

“識字寫字”本冊共安排生字406個，其中要求寫的為276個,，另外的130個生字只認不寫,。識字內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)，更能使學(xué)生在感興趣的學(xué)習(xí)情境中達到“多識”,、“寫好”的目標(biāo),。

“課文”安排了6個單元，每單元3～5課,，全冊教材安排課文23篇,，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元,。這樣的安排,，簡約實用，抓住了關(guān)鍵,，學(xué)生能遠離煩瑣機械的練習(xí),，高效率地達到《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的主要目標(biāo)。

“練習(xí)”共安排綜合練習(xí)8個,，每單元后面安排1個,。練習(xí)以綜合性為主，分四個板塊：學(xué)用字詞句,、寫字訓(xùn)練,、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立,，又各自形成系列,。

本班共有學(xué)生28名，通過上一學(xué)年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參與課堂學(xué)習(xí),，自覺地完成各項作業(yè)，學(xué)生具有初步的識字能力,，學(xué)生的語言表達能力還需要不斷訓(xùn)練,，想象能力也有待提高,。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣,；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2,、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、學(xué)習(xí)普通話。

（2）認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字,。

（1）準(zhǔn)確認讀406個生字,。

（2）掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫,、默寫生字276個,；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱,。

4,、口語交際。

（1）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話

(2)能就所聽所讀內(nèi)容，用普通話回答問題

5,、閱讀,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思

6,、寫話,。能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子

1,、繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的習(xí)慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習(xí)慣；

2,、能按筆順正確書寫,、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正勻稱,；

3,、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,；

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文,；

5,、能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子,。

1,、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機會,，使閱讀與表達相結(jié)合,。

2、“識字寫字”部分

（1）抓住規(guī)律進行識字教學(xué)

（2）用好情境圖畫,。

（3）優(yōu)化訓(xùn)練程序,。

3、關(guān)于課文

（1）抓住內(nèi)在聯(lián)系,，拓展認知的空間

（2）重視朗讀在語言學(xué)習(xí)中的作用

朗讀能力是兒童必備的語文基本功,。

（3）落實閱讀中的語言訓(xùn)練。

教材語言平實優(yōu)美,、簡練規(guī)范,，是兒童學(xué)習(xí)語言的很好范例。閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語言的蘊含,，領(lǐng)悟詞句的精妙,，在此基礎(chǔ)上積累運用語言。

4,、關(guān)于練習(xí)

要注意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境,，把學(xué)生帶入情境，或親身參加表演，模擬再現(xiàn)情境,；實現(xiàn)口語交際的雙向互動,；也要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，拓展口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容和形式,。

略

小學(xué)語文教學(xué)計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃四年級篇六

教材分析

本著大綱“加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,，精選課文，減少課文類型,，將課文分為精讀和略讀兩大類,。本冊共有課文32篇，看圖學(xué)文2篇,，精讀課文15篇,，略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富,，時代感強,。在語言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序,，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù),，螺旋上升。教材將課文分為8組,，每組一般4篇課文,。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考,、練習(xí)”,，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”。在每組課文后設(shè)“積累,、運用”,。第一組的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文，要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來,；要多讀多想,，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么,。第二組教材的訓(xùn)練重點是“多讀多想,，把課文讀通了，了解課文主要講了什么,，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣,?！钡谌M教材的訓(xùn)練重點是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法,，弄懂課文主要講了什么,，體會四篇課文表達的不同的感情，了解寫日記的方法,，并逐漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候,，想想這些故事想告訴我們一些什么,。第五組教材的訓(xùn)練重點是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不懂,，試著提出問題,，和老師、同學(xué)討論解決,。第六組教材是通過本組課文的學(xué)習(xí),，能夠掌握一些積累語言的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,。第七組教材的訓(xùn)練重點是一邊讀一邊想,，了解課文主要講了什么，哪些內(nèi)容讀懂了,，不懂的提出來討論解決,。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來,。第八組教材的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)時用本學(xué)期的讀書方法,，讀懂課文，同時注意養(yǎng)成積累詩文的習(xí)慣,。統(tǒng)觀教材,，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分,，第一組至第五組教材講一個訓(xùn)練重點,，即“多讀多想，讀通課文”,。第六組至第八組教材講一個訓(xùn)練重點,，即“掌握一些積累語言的方法，養(yǎng)成習(xí)慣”,。對第一個訓(xùn)練訓(xùn)練重點來說,，第一、二組教材是基礎(chǔ)篇，要求學(xué)會“多讀多想,，讀通課文”的讀書方法,；第三、四組教材是實踐篇,，要求通用學(xué)會的讀書方法讀課文,，弄懂主要內(nèi)容，體會思想感情,；第五組教材是提高篇,，要求試著提出些問題供老師、同學(xué)討論,。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標(biāo)志，這是深層次的讀,，高層次的讀,。對第二個訓(xùn)練重點來說，第六,、七,、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來展開。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提,，只有懂了,，才知道怎么運用。

通過以上教材的分析,，本冊教材的重難點已昭然若揭,，一是學(xué)會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點,，難點是運用這種方法去讀懂課文,；二是掌握一些積累語言的方法，如何運用所積累的語言是難點,。

㈠,、政治思想方面

在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易,，學(xué)習(xí)革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想,；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學(xué),，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感,，陶冶愛美的情趣,。

㈡、語文知識方面

1,、識字和寫字

①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣,，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,，學(xué)會240個生字，會認85個生字,。

②會使用字典,、詞典，具有初步的獨立識字能力,。

③能使用硬筆正確書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,，不斷提高寫字質(zhì)量。

2,、閱讀

①加強朗讀指導(dǎo),，用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文。

②初步學(xué)會默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。

④能在教師的指導(dǎo)下，開動腦筋,，多讀多想,，把課文讀通,，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號,、問號、感嘆號的一般用法,。

⑥學(xué)習(xí)略讀,、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語言的積累,。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

3,、習(xí)作

①留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習(xí)作的自信心,。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容。

③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。

④嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

⑤根據(jù)表達的需要,，正確使用冒號、引號,。

4,、口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

②能具體生動地講述故事、講笑話,、辦畫展,，評一評，努力用語言打動他人,，能說出自己的感受和想法,。

③會接待客人，動腦筋解決問題等,。

5,、綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“動手制作新年禮物,、寫上祝福語“等,，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作,。

④在家庭生活,、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力,，解決簡單的問題,，做個社會學(xué)生。

㈠,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

㈡,、努力改進課堂教學(xué),，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講,。

㈢,、培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，注重熏陶感染,，潛移默化。

㈣,、注重語言的積累,、感情和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

㈤,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。

㈥,、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上,。

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生35人,。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí),，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面,，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅持寫日記,、堅持每天讀書的習(xí)慣等。因此,，本學(xué)期需加大對幾名后進生的輔導(dǎo)力度,，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進度，使之成為思想進步,，成績合格的學(xué)生,。從整體看，大部分同學(xué)好學(xué)上進,，能在課堂上認真聽講,，發(fā)言面較廣,，課堂氣氛較活躍,。但約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多花力氣，力求改善。

（一）教材基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

（二）教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

1、加強整合,，圍繞專題組織教材

（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容。

在本冊8個單元導(dǎo)語中,，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù),。在內(nèi)容上,，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí),；在語言敘述上,，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強調(diào)感染力,。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,，本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出,，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強,。

（3）單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上,，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫通,、嚴(yán)密,。全面推進語文各項能力的訓(xùn)練。

2,、安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3、加強導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識,。同時,，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。

4、豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”,。

1,、認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求,，突出重難點,，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，課堂上學(xué)生多讀多講,，教師盡量少講精講。

2,、扎實進行語言訓(xùn)練,，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達，從讀中學(xué)寫,。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機,，有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié),，如理解重點詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí)，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略,。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上,。

1,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會、編童話集” “詞語接龍”等,。

小學(xué)語文教學(xué)計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃四年級篇七

堅持以打造“學(xué)導(dǎo)課堂”為目標(biāo),，在學(xué)校教研室的引領(lǐng)下，以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導(dǎo),，結(jié)合本教研組的實際情況,，以課堂教學(xué)為中心，教研組團隊建設(shè)為關(guān)鍵,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，提高綜合素質(zhì)。

（一）加強學(xué)習(xí),，提升理論水平

1,、認真參加學(xué)校組織的語文培訓(xùn)和教學(xué)聽課活動，做好記錄,，并及時寫下反思或課后評議,。

2、結(jié)合教研組課題研究,，選擇相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí),，做好記錄。

3,、組織組內(nèi)教師訂閱學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教師》《語文教學(xué)論壇》等刊物,，與時俱進，感受新的教學(xué)理念,，及時運用到自己的教育教學(xué)中,。

（二）提高教研組活動質(zhì)量，服務(wù)于教學(xué)

1,、認真組織每周教研組活動,，探討交流，集思廣益,。

2,、開展主題探討和同伴互助活動，及時在教研組博客中展示,。

3,、組內(nèi)老師互相聽課,、評課，提高教學(xué)能力的同時提高評課能力,。

4,、積極、主動配合執(zhí)教公開課的老師,，共同鉆研,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）在閱讀教學(xué)中通過多元評價,，提高學(xué)生的質(zhì)疑,、探究能力，根據(jù)高段的特點,，在教學(xué)時注意寫作方法的滲透指導(dǎo),，真正讓閱讀和寫作找到結(jié)合點，及時有效地提高學(xué)生的習(xí)作水平,。

1,、認真上好每節(jié)語文課。統(tǒng)一閱讀內(nèi)容與自選閱讀內(nèi)容相結(jié)合,，教師做好閱讀方法的指導(dǎo)以及指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記。

2,、堅持不懈地抓學(xué)生的課外閱讀,，每月進行讀書能手的評比，家校形成合力,，真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣提高閱讀能力,。

（四）各項常規(guī)工作

1、把好教學(xué)質(zhì)量關(guān),，作業(yè)認真批改,，及時訂正講解，教好每一位學(xué)生,。

2,、認真?zhèn)湔n，鉆研教材,。

3,、實施分層作業(yè)的布置以及課后練習(xí)的設(shè)計。

4,、組員間相互合作,，共同研究，及時溝通教學(xué)中遇到的問題,，解決困難,。

5,、努力兼顧兩頭，保證合格率,，提高優(yōu)良率,。對學(xué)困生進行全面調(diào)查、分析,，并登記建檔,，制定轉(zhuǎn)化方案。對學(xué)困生要從各個方面深度關(guān)注,，對其作業(yè)的批改和評語要體現(xiàn)人文關(guān)懷,。充分調(diào)動家長參與轉(zhuǎn)化工作，以形成合力,，增強效果,。

九月份：

1、做好“開學(xué)第一課”工作

2,、批好暑假作業(yè),，及時訂正評價反饋。

3,、教研組商討,、制訂教研計劃，明確本冊教學(xué)目標(biāo),。

4,、確定本學(xué)期開展的學(xué)生層面的主題活動。

十月份：

1,、討論制定作業(yè)優(yōu)化主題教學(xué)活動,。

2、讀書節(jié)系列活動

3,、讀書沙龍：“群文閱讀”

4,、期中“我愛學(xué)習(xí)”項目學(xué)評

十一月份：

1、讀書沙龍：如何指導(dǎo)學(xué)生做好有效閱讀,。

2,、加強組內(nèi)觀課議課。

3,、學(xué)生“讀書筆記”評比活動,。

十二月份：

1、抽查組內(nèi)老師的電子備課,，總結(jié)得失,，提出修改意見。

2、討論學(xué)生課外閱讀存在的情況,，商討改進措施,。

3、組內(nèi)綜合實踐活動展示,。

一月份：

1,、制定復(fù)習(xí)計劃，組內(nèi)分工,，編制復(fù)習(xí)專項訓(xùn)練,。

2、寫好各類總結(jié),，迎接學(xué)校常規(guī)檢查,。

3、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)本評比活動,、展示活動,。

4、做好本年級的教學(xué)質(zhì)量評估與分析,。

5,、商討寒假學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的安排。

小學(xué)語文教學(xué)計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃四年級篇八

新的一學(xué)期就要開始了,，很高興由我擔(dān)任本學(xué)期的二年級語文,，與三年級孩子不同的是，剛剛升入二年級的孩子年齡較小,，可能更需要老師的耐心指導(dǎo)和幫助,。雖然之前沒有接手過，但我會多向其他老師學(xué)習(xí),，積極教研,，相信自己能夠做好,，不辜負校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師給予的厚望和信任,。特此，我制定了新的二年級語文教學(xué)工作計劃：

以教育科研為先導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化課堂教學(xué)改革，推動實驗教材的實施,，大力推進素質(zhì)教育,。

全冊課文共三十四篇，設(shè)計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”,。

“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、口語交際,、展示臺,。八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學(xué)生課外閱讀,。

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字,、寫字和課文的朗讀,。從學(xué)生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題也是教學(xué)重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀,。

1,、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字,、正音,。

3、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。了解日記的格式,，學(xué)習(xí)寫日記。

4,、認識450個漢字,，會寫350個生字。認識的字能讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的`字能讀準(zhǔn)字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習(xí)在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、會使用音序查字法,，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

6,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

7,、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

8,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

9、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。

10、認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號,。學(xué)習(xí)使用句號,、問號和嘆號。

1,、加強與生活實際聯(lián)系,，尋取生活的資源進行教學(xué)，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實際,。

2,、加強業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),、授課能力。

3,、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫，認真看書的習(xí)慣,。同時注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。

4、加強直觀教學(xué),，利用教具,、學(xué)具，增強學(xué)生操作,、觀察,，調(diào)動多種感官進行學(xué)習(xí)。

5,、加強多媒體教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

想要快速提高學(xué)生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情,，這是需要長時間不斷的進步,，將他們的基礎(chǔ)打好了，就是夯實基礎(chǔ),，在堅實基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí),，這是很好的情況，可以使各方面的成績得到提高,。

在今后的教學(xué)中,，我還會根據(jù)學(xué)生的實際情況積極改正自己的教育方法，盡可能的將自己的所有一切教授給學(xué)生,！

小學(xué)語文教學(xué)計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃四年級篇九

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸,，我對班級的孩子有了必須的了解,。我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便,，但也是所以使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達方面,，孩子們會講,，但順序性不強，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的,。為了更好地從事教育教學(xué)工作,，現(xiàn)將本學(xué)期計劃如下：

本冊教材的識字量適當(dāng)，多認少寫,，既有利于提高閱讀本事,，又有助于減輕學(xué)生負擔(dān)。

在識字要求上,，一是要求要適當(dāng),，二是要承認學(xué)生間的差異。識字的第一步,，能夠放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。

正因為識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,，防止回生,。專家認為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，再復(fù)現(xiàn),，經(jīng)過不一樣場合，不一樣使用方法的多次復(fù)現(xiàn)到達鞏固識字的目的,。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施，生字的復(fù)習(xí),、鞏固是能夠做到的,。教材十分重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不一樣,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，并且大多有必須的規(guī)律。指導(dǎo)寫字,，要細致,、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,，使學(xué)生不但能把字寫對,，并且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆,，認真練習(xí)寫字,。要切實保證寫字質(zhì)量。另外,，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣,。

識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。識字課重在認字,、寫字,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字本事,，會寫字,，寫好字。識字韻文讀熟即可,，學(xué)生有興趣能夠背下來,，千萬不要講。

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,，學(xué)生自悟,、自得的。在教學(xué)中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情,，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過朗讀表達出自我體會到的感情。能夠采用多種方式,，如,，教師范讀、給畫面配音讀,、分主角表演朗讀,、讀給小伙伴聽，等等,。朗讀指導(dǎo)宜分層進行：

1).范讀或配樂讀激趣;

2).指導(dǎo)學(xué)生讀正確,，重點是讀準(zhǔn)生字、難字,、多音字的字音,，糾正地方音;不指導(dǎo)學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字,、加字,，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導(dǎo),，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀;

3).指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)(喜愛、贊揚,、激動,、說明)的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗,，再經(jīng)過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來。

在進行課文教學(xué)時,，要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學(xué)生總是以自我的思想認識、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文,。所以，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不一樣的感受和反映,。學(xué)生的這種極具個性的評價和賞析,，有時會超越課文期望說明的道理。在這種情景下,，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認識,。只要沒有大錯，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學(xué)生,。針對低年級學(xué)生活潑好動,，模仿本事強的特點,，在學(xué)習(xí)課文時，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來,，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準(zhǔn)確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改善，教材說明部分強調(diào)教師和學(xué)生一齊對課文進行個性化的理解和感悟,。所以盡量少對課文資料作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自我的見解和感受。提倡教師自我去讀,、去感受,，然后才是參考、學(xué)習(xí),、借鑒,。

“我的發(fā)現(xiàn)”

——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自我思考、自我發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學(xué)時不要包辦代替,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學(xué)交流自我的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學(xué)生把那里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學(xué)詞之中。

“日積月累”——鼓勵學(xué)生積累好詞佳句,，并復(fù)習(xí)鞏固生字,。教師能夠創(chuàng)造多種形式，激勵學(xué)生主動積累詞句,。有些教師創(chuàng)造的每一天三分鐘背誦，是一個好辦法,。

“口語交際”——

教材中八個口語交際的設(shè)計,，既聯(lián)系專題，又貼近學(xué)生生活,，從而使學(xué)生有話可說,，易于到達相互交流,、提高口語交際本事的目的,。

口語交際的教學(xué),，要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。

依據(jù)教學(xué)資料,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,，構(gòu)成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。僅有這樣,，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維本事才能得到充分的發(fā)展,，從而提高教學(xué)效率,，到達口語交際訓(xùn)練的要求,。在口語交際教學(xué)中,，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題,、點撥引導(dǎo),，放手讓學(xué)生進行口語交際實踐，不作過多的指點,，更不要有過多的限制,。課堂上，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，注意觀察和傾聽，要在學(xué)生充分表達的基礎(chǔ)上,，給予點撥糾正,，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，構(gòu)成有效的師生、生生互動,。

“展示臺”——主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生供給表現(xiàn)自我,、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機會,。

以識字的展示為例，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件,，構(gòu)成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌,、廣告，家庭中的電視,、電腦,，都是學(xué)生識字的教材;二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界,，僅有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字,，字識得越多,，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自我生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實際出發(fā),，從兒童的需要出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字，或動手收集有關(guān)的漢字資料,。到了活動時間,，大家把自我自主識的字，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流,。交流過程中，不僅僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎樣識的,，有什么好的方法。交流之后,，還能夠組織各種游戲,，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果,，如,，舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”,、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至能夠直接把孩子帶到學(xué)校里，帶到街道上,，引導(dǎo)他們實地認識身邊的漢字,。方式方法能夠因地、因時,、因人,、因事制宜,，靈活多樣。教師在教學(xué)的時候,，也不必須要按照教材里每組的編排按部就班地進行,，完全能夠根據(jù)本班情景，打亂順序,，或者改變,、增加展示的資料。教材只是給教師們供給一種思路,，一種鼓勵學(xué)生課外識字的思路,。

另外，還能夠引導(dǎo)孩子自我制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分趣味的活動,。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝,、家用電器的廣告,，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來,，剪剪、畫畫,、貼貼,，就成了圖文并茂的、十分精美的“識字課本”,。在這個過程中,，學(xué)生動手動腦，收集,、整理,、分類，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程。能夠結(jié)合展示臺的資料,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞,。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說,，是實用的,，效果好的,。還能夠引導(dǎo)兒童講述自我的識字小故事，讓孩子們講講自我認識某個字的過程和方法,。這樣不但能夠擴大識字效果,，交流識字方法，并且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察本事,，提高了口頭表達的本事。結(jié)合課內(nèi)識字,，開展識字的資源,，開辟識字的渠道，豐富識字的形式,，使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活,、增長知識、促進讀寫,、開發(fā)潛能的過程,。

讓全體學(xué)生都有展示課外識字成果的機會，都能感受到成功的歡樂,。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學(xué),。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前,，語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學(xué)語文園地五之后，準(zhǔn)備安排相關(guān)的教學(xué)資料,，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法,。

另外，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材資料和當(dāng)時,、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文,、用語文。

本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,，但可作必要的引導(dǎo),，使孩子有話想寫，樂于寫,。話不在多,，在于有這種愿望，這種要求,。對于有寫話進取性的同學(xué),，教師要予以肯定和鼓勵,。鼓勵學(xué)生寫自我想寫的話。不會寫的字能夠問別人,，也能夠用拼音或圖畫代替,，還能夠話配圖……

總之，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學(xué),。經(jīng)過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ),，并且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí),，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者,。尊重學(xué)生是前提，“欣賞,、鼓勵”,，使學(xué)生不斷獲得成功的歡樂，是教學(xué)成功的秘決,。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣,、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”;建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學(xué)”;建立在成功和進取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”;教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界,、經(jīng)驗世界、想象世界,。

小學(xué)語文教學(xué)計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃四年級篇十

1．運用一邊讀,，一邊想的方法，讀懂每個自然段,，從而理解課文內(nèi)容,。初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會數(shù)字說明和比較說明的作用和方法,。學(xué)習(xí)使用如果就造句

3．正確,、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段,。

引導(dǎo)學(xué)生運用一邊讀，一邊想的閱讀方法,，讀懂課文,，了解太陽和人類的密切關(guān)系,。

二課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文,，通過,，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。

（二）用一邊讀,，一邊想的閱讀方法,，按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段,。

二,、教學(xué)重點、難點

1．,，聯(lián)系上下文理解詞語,。

2．理解自然段的內(nèi)容，特別是沒有中心句的第5,、6自然段的內(nèi)容,。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)生自由讀課文,，通過,，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來,。再指名按自然段讀課文,。檢查初讀課文情況，并糾正讀音,。

1．讀準(zhǔn)本課生字讀音,，特別注意菌（j&n）不要讀作（j(n）的音。

2．防止讀錯以下多音字讀音：

傳

chu2n（傳說,、傳遞）

都d#u（都是太陽送來的）

zhu4n（自傳,、水滸傳）

d&（首都、都市）

差ch4（差不多）

漂pi1o（漂?。?/p>

ch1（差數(shù),、差錯）

pi4o（漂亮）

ch1i（出差）

3．注意不要讀錯以下帶點字的讀音：

比較（ji4o）

疾（j0）病

雖（su9）然

哪（n3）能

那（n4）里

抵（d!）得上

4．獸殖蔬蒸是翹舌音，注意不要讀錯,。

5．正字：

生字中,，殖的右半部直不要少一橫；蔬字不要少寫一點,；菌的下部不要寫成因,；療是病字頭，不是廣字頭。

抵得上的抵是扌旁,，不要寫成亻旁,。它的意思是頂、相當(dāng),。

汽和氣：汽,，由液體或固體變成的氣體。如汽車,、汽水,。氣，如氣體,、空氣,、氣味。

（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文,？是寫人,、寫事？還是寫物,、寫活動,？

這篇是寫物——太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課,。學(xué)習(xí)這一課,，除了解有關(guān)太陽的知識，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽知識的語言和表現(xiàn)方法,。

（三）按自然段輕聲讀課文,，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內(nèi)容,。如果沒有中心句,，自己概括擬寫。投影幻燈出示：

1．太陽離我們一億五千萬公里遠,。

2．太陽大得很,，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。

3．太陽會發(fā)光,，會發(fā)熱,，是個大火球。

4．如果沒有太陽,，地球上就不會有植物,，也不會有動物。（第一句是第二段的總括句,，如畫了這一句也不算錯誤,。）

5．有了太陽才有云、雨、雪,。

6．有了太陽才有風(fēng),。

7．太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預(yù)防和治療疾?。?。

8．沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界（或地球上的光明和溫暖,，都是太陽送來的）,。

（四）引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法，劃分出兩個結(jié)構(gòu)段,。

第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠,，它很大，很熱,。

第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關(guān)系非常密切,。

提醒學(xué)生：第一段寫太陽的特點，第二段寫太陽和人類的關(guān)系,。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話,，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括,。

（五）指名自由讀課文,，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD,。

第二課時

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）一邊讀,，一邊想,，進一步理解課文內(nèi)容,，了解太陽的特點,；明確沒有太陽,，就沒有我們這個美麗的世界,。

（二）體會數(shù)字說明和比較說明的作用,，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說明問題的方法,。

（三）學(xué)習(xí)用如果就造句,。

二,、教學(xué)重點、難點

（一）一邊讀,，一邊想,，通過閱讀，了解太陽的特點,，明確太陽和人類的密切關(guān)系,。

（二）理解詞語和重點句子，認識數(shù)字和比較說明的方法，做好詞語,、句子的練習(xí),。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)第一段：

指名讀第1自然段,。

1．指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主,，善于射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實可信的嗎,？

（不可信,，這是神話傳說。）

2．既然不可信,，課文為什么引用它做文章的開頭呢,？看看不用它做開頭，一上來就說太陽離我們有一億五千萬公里遠可以不可以,？

（可以）

既然可以,，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用,？

3．這一小段后羿射日的傳說和太陽離我們一億五千萬公里之間用其實過渡,，其實是什么意思？不用這個詞可以嗎,？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語,。其實，所說的是實際情況,。起轉(zhuǎn)折作用,。

4．接著課文寫了太陽離我們很遠，用什么寫法說明太陽很遠呢,？（用數(shù)字）

如果不用數(shù)字,，只說很遠很遠或特別特別遠，哪一種說法好,？為什么,？

（肯定：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法,。它給讀者的印象是具體的,、確切的，有較強的說服力,。）

5．指名讀第2,、3自然段。

提問：看看這兩個自然段用什么寫法說明太陽很大,、很熱的,？寫太陽很大時,，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠時,，為什么用鋼鐵作比較,？要求學(xué)生把數(shù)字填在思考·練習(xí)第2題的括號里，然后歸納：

（這一小段不僅用了數(shù)字說明的方法,，表現(xiàn)太陽很大,、很遠，還用一百三十萬個地球才抵得上一個太陽作比較,，進一步說明太陽很大,，就更加具體、鮮明了,。鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度,，竟變成汽,。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們,。）

6．齊讀第一段,，做課堂練習(xí)：

①用數(shù)字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快,，塔樓很高,，樹干很粗，等等,。

②有一位籃球運動員身材很高,，用數(shù)字或比較的方法，具體說明很高,。

③公園有一棵老槐樹,，樹干很粗，用數(shù)字或比較的寫法,，說明它很粗,。

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1．指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的,，從哪些事實說明這種密切的關(guān)系呢,？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來,。

2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致,？這兩句話在說法上相同不相同？

（意思是一致的,，都說明太陽和地球上的動,、植物的關(guān)系非常密切,。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實,；第二句是從反面說的,，不是事實。）

第二句雖不是事實,，可是當(dāng)作事實說的,，從哪個詞看出來？（如果就）

3．指出：如果就通常用在表示假設(shè)的句子里,。如果后面提出的事實沒有太陽是假設(shè)的,，就的后面是假設(shè)的事實所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上不會有植物，也不會有動物,。

4．課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實,，學(xué)生補充可能產(chǎn)生的結(jié)果。

如果明天下雪,，________________

星期六如果爸爸媽媽都休息,，________________

村前這條小河如果架起一座橋梁，________________

5．讀第五自然段,。根據(jù)前面概括,，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有云,、雨和雪,，為什么？根據(jù)下面的問題,，畫出段中的答案：

雨和雪是什么生成的,？（云）

云是什么生成的？（無數(shù)小水滴）

無數(shù)小水滴是怎樣形成的,？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）

水蒸氣是哪里來的,？（從地面上的水）

地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）

6．看看這一小段話在表達上有什么特點,？討論：讀一讀這一自然段,，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點,？

（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）

歸納：這一小段話,，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣,，清楚地寫明因為有了太陽,，才有了云、雨和雪,。

7．做課堂練習(xí),，用課堂討論形式模擬第5小段句式,，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個詞語,。出示第一句：走進公園大門,，迎面是一個圓形的花壇，接下去,，要求學(xué)生用花壇開頭說出第二句,。如花壇里開放著五顏六色的花朵，花朵圍繞著一座小小的假山,，假山上噴出清亮的水珠,，水珠映著陽光，閃著七色光彩,。

（如有同學(xué)問起這種說法叫什么,，可以說明是頂針辭格）

8．讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng),，從段中指出的,，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？

（風(fēng)是流動的空氣）

空氣為什么會流動,？

（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣為什么會有的冷，有的熱,？

（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱,，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）

為什么空氣有冷有熱就會流動呢,？學(xué)生回答不上來,，教師補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升,、移動,，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動,，也就是形成了風(fēng),。

9．讀第7、8自然段,。簡要地說說太陽光有殺菌能力,，可以利用它防病、治病的實例（師生共同舉例）,。

提問：第8自然段共寫了三句話,，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的,？

（第一句話）

再談?wù)劦谝痪湓捲谶@里是什么意思,？用什么詞語可以替換它,？

（總之、總而言之,、總括起來說）

10．回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí),，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點？

（意思相同,，說法不同：第一句是從正面說的,，第二句是從反面說的，是假設(shè)的,，也用了如果,。）

這一小段中的自然是什么意思？是自然界的意思嗎,？用什么詞可以替換它,？

（當(dāng)然、理所當(dāng)然）

（三）通讀課文,，結(jié)合板書總結(jié)：

《太陽》這篇說明文,，通過閱讀、分析,，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識,，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系,。正因為太陽很大,，很熱，距離我們又很遠,，才能給我們送來光明和溫暖,，也才有我們這個美麗可愛的世界。通過課文學(xué)習(xí),，我們初步了解數(shù)字和比較的說明事例的方法,，可以有效地說明問題，給人以具體,、鮮明的印象,。

（四）課后作業(yè)：

1．朗讀課文，會背最后自然段,。

2．做模句練習(xí)如下,。

仿照第1、2句,，做第3～5句的模句練習(xí)：

小學(xué)語文教學(xué)計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃四年級篇十一

1. 能夠正確,、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀第一段,。學(xué)會本課生字新詞,。

2. 知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個場景,，并通過合并段意的方法，概括課文的主要內(nèi)容,。

3. 通過抓數(shù)量詞的方法,，并運用想象與聯(lián)想，學(xué)習(xí)課文第一自然段,，體會取水的艱辛,。

4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味,、圈畫批注的讀書習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個場景，并通過合并段意的方法,，概括課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)難點：

通過抓數(shù)量詞的方法，并運用想象與聯(lián)想,，學(xué)習(xí)課文第一自然段,，體會取水的艱辛。

1． 我國西部缺水的圖片：人,、土地,、莊稼、牲畜等方面,。

2． 學(xué)生積累的描寫缺水狀況的詞語,。

1．自學(xué)生字新詞，練習(xí)正確美觀地書寫,，完成《習(xí)字冊》,。

2．能正確、流利地朗讀下列4組詞語,，并想一想為什么這樣排列,？

驕陽 干燥 炎熱 風(fēng)干

期盼 渴望 盼望

水窖 儲水 一勺水

奔跑跳躍 大呼小叫 盡情享受 幸福舒服

3．正確流利地朗讀課文,，給文中的兩個多音字“血”,、“扇”標(biāo)注拼音，讀順文中的長句,，體會“水,，成了村子里最珍貴的東西”一句中“逗號”的作用,。

4．通過查資料的方式,，簡單了解我國的缺水狀態(tài),。

5．在感受深或有疑問的地方做上記號。

第一板塊：走進課文（4分鐘）

1．齊讀課題，交流感受,。

2．觀察圖片,。

3．交流描寫缺水狀況的詞語。

4．感知作者的生活環(huán)境,，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（6分鐘）

預(yù)習(xí)作業(yè)1

1．展示——習(xí)字冊。

2．點評、總結(jié)記住字形,、生字寫美觀的方法。

3．練寫1～2遍,。

4．同桌點評,。

預(yù)習(xí)作業(yè)2

1．朗讀展示

預(yù)設(shè)：炎熱干燥的氣候/盼水的急切心情/水的珍貴/狂歡的情形

預(yù)習(xí)作業(yè)3

1．朗讀展示

2．麥稈扇（shàn） 扇（shān）風(fēng)

血（xuè）管 血（xiě）

①母親/一手從水窖中/打起一勺水,，從我們的頭頂/緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇/往我們身上/扇風(fēng),。

②在水的滑動中,，我/聽得到/每個毛孔張開嘴巴的吮吸聲，我/感覺得到/血管里/血的流動在加快。

3．“水,，成了村子里最珍貴的東西,。”“,，”的停頓時間適當(dāng)延長,，強調(diào)了水的珍貴。

第三板塊：整體感知（16分鐘）

1．自主學(xué)習(xí),。（8分鐘）

2．合作探究,。（3分鐘）

3．展示。（4分鐘）

（1）三個場景及其對應(yīng)的課文：取水艱辛（1）,、雨中洗澡（2）,、勺水消暑（3—6）

（2）主要內(nèi)容：作者通過取水艱辛、雨中洗澡,、勺水消暑這三個場景回憶了缺水給村里人帶來的苦難與歡樂,。

4．學(xué)習(xí)反思（1分鐘）

一是可以采用合并法進行概括；二是合并時要注意語言的簡潔,、通順,。

第四板塊：精讀第一部分——“取水艱辛”（14分鐘）

1．自主學(xué)習(xí)（6分鐘）

2．合作探究（3分鐘）

3．展示（5分鐘）

（1）想象畫面：長長的隊伍；道路坎坷,，驕陽似火,；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼,；弓弓的肩背……

寫話示例：凌晨,，天還沒亮，依稀看到星星的閃爍,，四周靜悄悄的,。村里人開始起床，他們挑著擔(dān)子,，三五成群地走在崎嶇的小路上,。

（2）有感情地朗讀。

（3）數(shù)量詞寫出了水的珍貴,，水的來之不易,、取水之艱辛。（能夠舉例說明）

4．學(xué)習(xí)反思（1分鐘）

預(yù)設(shè)答案：數(shù)量詞準(zhǔn)確,、具體地寫出了村里人取水之艱辛,。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè),。

小學(xué)語文教學(xué)計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃四年級篇十二

(一)總體目標(biāo)

通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;

初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實社會,，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;

體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價值,，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;

具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展,。

具體闡述如下：

知識與技能

經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程,，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題,。

經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀,、大小、位置關(guān)系和變換的過程,，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能,，并能解決簡單的問題。

經(jīng)歷提出問題,、收集和處理數(shù)據(jù),、作出決策和預(yù)測的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能,，并能解決簡單的問題,。

數(shù)學(xué)思考

經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感,，發(fā)展抽象思維,。

豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維,。

經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程,，發(fā)展統(tǒng)計觀念,。

經(jīng)歷觀察、實驗,、猜想,、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力,，能有條理地,、清晰地闡述自己的觀點。

解決問題

初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題,，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識。

形成解決問題的一些基本策略,，體驗解決問題策略的多樣性,，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。

學(xué)會與人合作,，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,。

初步形成評價與反思的意識。

情感與態(tài)度

能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲,。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志,，建立自信心,。

初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,。

形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。

以上四個方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機整體,，對人的發(fā)展具有十分重要的作用,，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn)的。其中,，數(shù)學(xué)思考,、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí),，同時,，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。

(二)學(xué)段目標(biāo)

知識與技能

經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程,，認識億以內(nèi)的數(shù),，了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù),、負數(shù)的意義,，掌握必要的運算(包括估算)技能;探索給定事物中隱含的規(guī)律，會用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系,，會解簡單的方程,。

經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小,、運動和位置關(guān)系的過程,，了解簡單幾何體和平面圖形的基本特征，能對簡單圖形進行變換,，能初步確定物體的位置,，發(fā)展測量(包括估測),、識圖、作圖等技能,。

經(jīng)歷收集,、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能;體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性,，能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性,。

數(shù)學(xué)思考

經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理數(shù),、實數(shù),、代數(shù)式、方程,、不等式,、函數(shù);掌握必要的運算(包括估算)技能;探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運用代數(shù)式,、方程,、不等式、函數(shù)等進行描述,。

經(jīng)歷探索物體與圖形的基本性質(zhì),、變換、位置關(guān)系的過程,，掌握三角形,、四邊形、圓的基本性質(zhì)以及平移,、旋轉(zhuǎn),、軸對稱、相似等的基本性質(zhì),，初步認識投影與視圖,，掌握基本的識圖、作圖等技能;體會證明的必要性,，能證明三角形和四邊形的基本性質(zhì),，掌握基本的推理技能。

從事收集,、描述,、分析數(shù)據(jù)，作出判斷并進行交流的活動,，感受抽樣的必要性,，體會用樣本估計總體的思想,，掌握必要的數(shù)據(jù)處理技能;進一步豐富對概率的認識，知道頻率與概率的關(guān)系,，會計算一些事件發(fā)生的概率

能運用生活經(jīng)驗,，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象,。

在對簡單物體和圖形的形狀,、大小、位置關(guān)系,、運動的探索過程中,，發(fā)展空間觀念。

小學(xué)語文教學(xué)計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃四年級篇十三

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。設(shè)計了八個專題，它們依次是：多彩的糊口,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、光耀的中漢文化,、壯麗的祖國江山、科學(xué)的思惟方法,、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，切近兒童糊口,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

每組由導(dǎo)語,、三篇精課課文,、一篇略讀課文、一個語文園地構(gòu)成,。精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語,，并恰當(dāng)提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí),。

本班共有學(xué)生26人,。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極,，因為年齡較小,，頑皮的較多，功課基本上都能做完,。經(jīng)過幾天的觀察領(lǐng)會,，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子,。書寫能力不強,。全班大部分學(xué)生分析能力不夠矯捷，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、在語文學(xué)習(xí)過程中,，感受糊口的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對糊口的熱愛；領(lǐng)會祖國壯麗的江山,、富饒的物產(chǎn),，培育熱愛祖國、熱愛自然的思惟豪情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思惟品德教育。

2,、會利用字典,，學(xué)習(xí)利用詞典，有初步的獨立識字能力,。起頭練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

1,、學(xué)會240個生字,，能讀準(zhǔn)字音，認清字形,，領(lǐng)會字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫；會認85個生字,，只要求讀準(zhǔn)字音,，不抄不默不考,。具有一定的識字能力。

2,、上下文或查字典理解文句的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

1、準(zhǔn)確把握三維目標(biāo),，不隨意拔高或降低,，并且根據(jù)學(xué)生的不同條理，進行合理的教學(xué),。

2,、扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。講堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個體勾當(dāng)時間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)酷要求，及時反饋和矯正,，講究實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達,，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法,，激勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,，并且注重學(xué)生日常普通知識的積累,。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點,，選擇學(xué)法指導(dǎo)的機緣,，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等,；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講事理,，應(yīng)多讓學(xué)生運用這種方法練習(xí),，在實踐中達到熟練的程度。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，采用一幫一等不同的形式來激勵同窗之間的互幫合作，持之以恒的幫助潛能生,，建立對學(xué)習(xí)的信心,。

小學(xué)語文教學(xué)計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃四年級篇十四

四年級是低年級到高年級的過渡，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高不僅是這一階段的重點,，也是語文教學(xué)的重點和落腳點。眾所周知,，任何一個有文化素養(yǎng)的人無不具備較強的閱讀能力,，在讀書汲取無盡的營養(yǎng)。作為語文老師,，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書,、會讀書?；叵肫鹞覀儺?dāng)學(xué)生時,，可以發(fā)現(xiàn)那些語文成績好的都是愛讀書且讀過大量課外書的同學(xué)。因此要想學(xué)好語文,，最簡單快捷的辦法就是大量閱讀而已——所謂大道至簡,。

語文課本只是一個載體或范本，它并不是不可改變的——從近年來變化紛紜的教材改編活動中就可看出;同時,，它也不是非學(xué)不可的——那么多國學(xué)大師,、詩人、作家難道都是從語文課本中一點點才學(xué)到的嗎?只要能過河,，坐什么船都不重要,，何況過河后連船都要扔掉呢。

現(xiàn)在的小學(xué)語文課本中有好多文字精當(dāng)、意境優(yōu)美的文章,，但是相對于當(dāng)今社會,，它的信息量不僅明顯偏小，而且與學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定距離,，就如同把孩子放在洗澡盆里是永遠學(xué)不會游泳的,。但之所以現(xiàn)在學(xué)校以教材為本，聲稱要緊扣教材,，最主要的原因無非是為了應(yīng)試,。

看了許多名師的教案、講課,，總覺得他們是在用一把把刻刀將課文精雕細刻給學(xué)生看,，原本很簡單的課文非要分析出其“優(yōu)美的意境”和“深刻的思想含義”。試想一下我們平時讀書是這樣一個字,、一個詞地分析嗎?要找出這個詞的具體含義,、那句話代表了什么?為什么就要求孩子們非要這樣呢?再看看考試時那些閱讀題的標(biāo)準(zhǔn)答案，有些真是讓人啼笑皆非——一千個人心中有一千個哈姆雷特,，怎么能要求所有學(xué)生讀同一篇文章有同樣的感覺呢?讀書最重要的是要理解,、感知，然后化為自己的血液,，其實真正要考試的是孩子對文本的理解能力,、感知能力和思維方式，這些能力的培養(yǎng)不是靠老師上課分析課文分析出來的,，而是來源于大量的有效閱讀,。

在閱讀中學(xué)生獲取大量的信息，并在大腦皮層記下一個個“點”,，讀得多了,，不斷強化，這些“點”慢慢連成線,、結(jié)成面,，理解能力和感知就形成了。陶淵明說的“好讀書不求甚解”,，莊子所言的“得意忘言”才是把握了讀書的精髓,，而不是老夫子式的字斟句酌、細嚼慢咽,，這樣只能加強學(xué)生的畏懼心理,。因此我總在想，能不能有一種教學(xué)方法,，既能較好地應(yīng)對考試,，又能切切實實地提高孩子們的語文素養(yǎng),，而不是天天陷入題海中，讓他們討厭語文,，厭惡讀書,。

這個問題直到我讀到山東濰坊的韓興娥老師著的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書時，才有如見知已,、“柳暗花明又一村”之感,。韓老師帶的班兩個星期就可以學(xué)完一學(xué)期的內(nèi)容，學(xué)生們個個出口成章,、知識豐富,，沒有負擔(dān)沉重的作業(yè)，考試成績卻名列前矛,，更重要的是她的學(xué)生們都對閱讀有著極大的興趣,，他們沉浸在書香中，各方面的素質(zhì)都很優(yōu)秀,。說起來她的秘決其實很簡單,，那就是把各種適合孩子閱讀的書籍引進課堂，大量,、有效地閱讀,。試想一個擁有大量閱讀量的學(xué)生會學(xué)不好這薄薄一本語文書嗎?這種教學(xué)法被稱之為“課內(nèi)海量閱讀”(參見韓興娥著《讓孩子踏上閱讀快車道》，湖北教育出版社),。

我個人非常贊同韓老師的教學(xué)理念,，也一直在思考如何將這種方法引進到我的語文教學(xué)中。首先,，試行這種教學(xué)方法面臨著這樣的問題：一是本校的語文課時少,，每周才六節(jié)課，和公立學(xué)校相比大概只有一半的量,，在照顧應(yīng)試的前提下，我不可能全部摒棄目標(biāo)教學(xué),，而且這也有違海量閱讀的原則——課本也是閱讀的讀本;第二是閱讀書籍的問題,，如何選擇書籍種類，如何讓每個學(xué)生都有適合的書看;第三,，閱讀是一個長期的積累過程,，韓老師的班是從一年級就開始海量閱讀的，到現(xiàn)在自然有一個量變到質(zhì)變的過程,，而我們從四年級才開始入手,，會不會嫌晚，或者學(xué)生跟不上?第四是家長的支持問題,，畢竟這只是個試行教學(xué),，不能保證所有家長都支持理解。其實這些問題都不是最重要的，最重要的還是如何把握目標(biāo)教學(xué)和閱讀書籍之間的關(guān)系——怎么樣既能很好地完成教學(xué)任務(wù),，又能在語文課堂上讓孩子們多讀書,、會讀書、愛讀書,。

經(jīng)過一段時間的讀書和思考,，針對以上問題，我有如下計劃：

一,，以單元為教學(xué)單位,，明確教學(xué)的重難點，分類歸納知識點,，提高教學(xué)效率,，運用各種靈活、有趣,、民主的教學(xué)方式夯實這些必須掌握的內(nèi)容,。這些知識好比主食，一定要吃飽,。根據(jù)考試內(nèi)容我將四年級的語文知識分類為：要掌握的生字,、會理解運用的詞語、要背誦的課文,、閱讀理解和作文,，以此歸類明確目標(biāo)，然后一樣樣地落實,。同樣,，有些課文的內(nèi)容可以相互照應(yīng)、前后注釋的,，完全可以拿來一起讀,、同時學(xué)習(xí)，相互參照促進理解,。如此種種,，省下來的時間就可以進行有目的的課外閱讀了。

二,，關(guān)于閱讀書籍的來源和種類,。可以老師推薦,，家長自行購買,，帶到班級組建圖書角大家資源共享。其次是向校圖書室借閱,，還有老師打印的好文章都可以拿來充實課堂,。希望各位家長推薦書目或捐贈圖書,，眾人拾柴火焰高。

三,，如果現(xiàn)在晚,，那么將來任何時候都晚。最早的就是當(dāng)下,。希望學(xué)生真實地有所收益,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四,，關(guān)于家長的支持問題,，我會在博客上及時與家長交流，首先我相信自己的教學(xué)思路是對的,，只要用心做,，總會有收獲。到時家長自然能理解,。

五,，最關(guān)鍵的是如何最大化地發(fā)揮閱讀對語文素養(yǎng)提高的作用。

(1)精心選擇適合本年級段的閱讀篇目,，可以分精讀和泛讀篇目;精讀篇目重

在提高學(xué)生對文章的理解能力和感知能力;泛讀篇目重在擴大信息量,，積累字詞句和知識。教師根據(jù)不同的內(nèi)容確實不同的閱讀目標(biāo),。

(2)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，在老師的引導(dǎo)下進行有效閱讀，不動筆墨不讀書,。老師確立閱讀目標(biāo),，設(shè)計提問，學(xué)生準(zhǔn)備讀書筆記本,，帶筆讀書,，劃下或抄下好詞好句好章節(jié)，默寫出文章大意和讀后感,。

(3)有效利用本校優(yōu)勢,，結(jié)合經(jīng)典課和閱讀課進行閱讀拓展，讓這兩門課都為語文服務(wù),，讓學(xué)生形成全面,、立體的人文素養(yǎng),。語文老師要與閱讀課老師形成共識,，要求學(xué)生有效閱讀，帶著問題動筆閱讀,。語文老師可以進入閱讀課課堂進行一定的閱讀方法輔導(dǎo),。

(4)閱讀效果的檢測,。對閱讀效果的檢測是一個重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)保證了學(xué)生閱讀習(xí)慣的長期性和穩(wěn)定性,。定期檢查讀書筆記;進行詞語填空比賽,，比一比誰肚里積累的好詞最多;仿照開心辭典等綜藝節(jié)目進行讀書知識搶答比賽等等，用各種方式全面檢測學(xué)生的閱讀情況,，并形成良好的讀書風(fēng)氣,。

(5)以閱讀為中心，保證閱讀方法的多樣性以提高學(xué)生的閱讀效率和興趣,。語文的閱讀課也可以上得豐富多彩,，比如讀同一篇文章就不同觀點進行討論的辯論課;自選優(yōu)美的文章進行“小播音員”的朗誦比賽;對好的范文進行仿寫的作文課等等，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高貫穿到每一個環(huán)節(jié),。

以上是我對本學(xué)期語文閱讀教學(xué)的一點想法,，希望各位家長不吝賜教并及時反饋孩子的情況，以便老師及時調(diào)整教學(xué),。另外還有很重要的一點：人們常說讀書可以改變氣質(zhì),，但是這一定是個日積月累、潛移默化的過程,，一口氣是吃不成胖子的,，希望家長們不要急功近利心太切。只要我們的方向是對的,，一步步地走,，總會有收獲。學(xué)習(xí)是孩子一生的事,，而不是當(dāng)前的某一時或某一次考試,。讓孩子們以書為伴，盡情地遨游在書海中吧,，相信在那里他們會收獲得更多,。

小學(xué)語文教學(xué)計劃 小學(xué)語文教學(xué)計劃四年級篇十五

為了圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常教學(xué)工作有條不紊地進行,，同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎(chǔ),，現(xiàn)結(jié)合本人所任班級的實際情況和語文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語文教學(xué)計劃,。

今年所擔(dān)任的六年級(1)班的學(xué)生,，共有43名學(xué)生，其中女生18人,。這個班級是我從四年級一直帶到了今年六年級,，是個師生都相互了解的班級，是個很有凝聚力的班級,。經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，具有較高的語文素養(yǎng)。大部分學(xué)生能夠自主的進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),，平時喜愛看一些有益的課外書籍,。但是，由于少部分學(xué)生因為基礎(chǔ)較差,、沒有學(xué)習(xí)興趣或是留守學(xué)生,，還需要老師加強管理，培養(yǎng)興趣,，爭取這部分學(xué)生成績能有所提高,。新學(xué)期中，一方面要加強“雙基”訓(xùn)練,，一方面著重閱讀和寫作能力的提高,；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物,，親身體驗,，有所感受，有所發(fā)現(xiàn),；使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神,，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十一)”,、“閱讀”,、“習(xí)作”、“練習(xí)”和“學(xué)和做”組成,。

1．關(guān)于課文,。本冊教材安排課文25篇。教材所編選的課文,，內(nèi)容豐富,，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,，練好語文基本功,，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

2．關(guān)于習(xí)作,。本冊課本共安排了7課,。

3．關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)7個,，每單元后面安排1個,。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與欣賞,、寫好鋼筆字、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容,，既相對獨立,，又各自形成系列。

1,、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣,，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，學(xué)會搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣,。

2,、準(zhǔn)確認讀209個生字。能夠按筆順正確默寫生字155個字.能把字寫端正,、寫勻稱,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確,、端正,、整潔。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果,。

4,、閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景,、人物、細節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。

5,、學(xué)習(xí)有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章,；懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。從內(nèi)容、詞句,、標(biāo)點等方面修改自己的作文,。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

1,、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況,，使理論和實踐融合為一體,。

2、在教學(xué)過程中,，面向全體學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo),，因材施教,。

3、課前,，認真鉆研教材內(nèi)容,，精心設(shè)計好每一堂課的教學(xué)設(shè)計。

4,、授課過程中,，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備,，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果,。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí),，以提高學(xué)習(xí)效率。

5,、課后,，注意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識,。

6、認真,、及時地批改學(xué)生的作業(yè)和作文,，并組織好單元測試。

7,、平時注重向別的老師學(xué)習(xí),，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗,。

新學(xué)期中,，本人將力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得更大成績,。