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小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇一

六（1）班共有學(xué)生50人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，思想上要求上進(jìn),，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍,。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真,，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微,，大部分甘愿當(dāng)聽眾,。方面，能做到文從句順,、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右,，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。

教材按專題組織單元,，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗,，深深的懷念，外國(guó)名篇名著,，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后,，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”,。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊(cè)教材除去第六組,，共有課文21篇，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇,。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4—5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊(cè)安排“資料袋”三次,，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成,，“交流平臺(tái)”“日積月累” 是固定欄目，另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目,，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,，“課外書屋”安排了一次,。

本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè),，提前完成九年義務(wù)教育前三個(gè)學(xué)段識(shí)字量,，故從六年級(jí)上冊(cè)開始不再安排識(shí)字任務(wù)。

本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字,。要求會(huì)寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。教材后附生字表,。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目,。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成,，要求能讀會(huì)寫,；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的,，只要求識(shí)記，不要求書寫,。教材后面附有生字表,，按課序列出本冊(cè)要求書寫的80個(gè)字。

本冊(cè)教材的注音方式與高年段前三冊(cè)保持一致,。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,，出現(xiàn)一次注一次音,；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音,。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出,，多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出,。為便于識(shí)字,，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字,，教師在教學(xué)中要給予一定的提示,。

（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個(gè)基本理念出發(fā),，從“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的,，如,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面的目標(biāo),，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終,；有的可以分出層次，如,，學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣,、螺旋上升的,，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展,。

六年級(jí)下冊(cè)教材,，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性目標(biāo),。

為了落實(shí)整體性目標(biāo),，首先是對(duì)課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文,，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言,，又能陶冶情操，在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目,，如,，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美,、歷久彌新,，教師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。教材還增選了新文章,，如,，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料,，有一些是回憶小學(xué)生活的文章,，還有兒童詩(shī)、書信,、演講稿,、建議書等，在拓寬教材的題材,、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試,。

另外，重視“語文的熏陶感染作用”,，設(shè)置了關(guān)于熱愛生活（“人生感悟”專題）,、民族團(tuán)結(jié)（“民風(fēng)民俗”專題）、愛國(guó)主義（“深深的懷念”專題）,、了解多元文化（“外國(guó)名篇名著”專題）,、熱愛科學(xué)（“科學(xué)精神”專題）等方面的專題。還設(shè)置了以“告別母?！睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“難忘小學(xué)生活”,。另外，上承五年級(jí)下冊(cè)旨在了解我國(guó)優(yōu)秀文化的專題“中國(guó)名著之旅”,，本冊(cè)教材編排了 “外國(guó)名篇名著”單元,，這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國(guó)作品的同時(shí)，還可以使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地閱讀,、欣賞優(yōu)秀作品的意識(shí)和能力。

第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，則作為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，加以妥善安排,。本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法,，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益,。本冊(cè)涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個(gè)方面：閱讀要有自己的見解和感受,；詳寫和略寫,；文章的敘述順序；學(xué)習(xí)瀏覽,。當(dāng)然,，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教材，六年級(jí)下冊(cè)特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,，綜合運(yùn)用,。

（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

六年級(jí)下冊(cè)是在前面十一冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的,。作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教材,，本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)和思路對(duì)前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性,，同時(shí)又有發(fā)展變化,，以期向初中教材平穩(wěn)過渡，使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材,，縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期,。

首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元,。之前,，在五年級(jí)上冊(cè)教材中，有過主題為“生活啟示”的單元,；之后，人教版《語文》七年級(jí)上冊(cè)教材的第一,、二兩組,，都是“感悟人生”的單元。主題相近,，但難易不同,，銜接有些難度。為此,，我們?cè)诹昙?jí)下冊(cè)設(shè)置了“人生感悟”單元,，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身、對(duì)生活,、對(duì)世界的觀察力和感受力,，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的一些感悟。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元,，有了一定的基礎(chǔ),，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí)，就不會(huì)感覺有太大的落差,。

“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比,，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料,，有的成為課后思考練習(xí)題的一個(gè)有機(jī)組成部分,，有的滲透了對(duì)比閱讀的理念。如第五組,，在課文《跨越百年的美麗》后面,，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，而這個(gè)閱讀鏈接同時(shí)也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”,，結(jié)合課文想一想,，你感悟到了什么，再簡(jiǎn)單寫下來——的一個(gè)有機(jī)組成部分,，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來,，同時(shí)又把讀與寫結(jié)合起來，體現(xiàn)了最后一冊(cè)對(duì)學(xué)生把學(xué)過的語文知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的要求,。再如第二組,，在課文《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實(shí)秋的《過年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段,，這也是課后最后一個(gè)思考題的組成部分,，要求學(xué)生將這兩個(gè)片段同課文中的相關(guān)段落比較一下，看看在寫法上有什么不同,，對(duì)自己的習(xí)作有什么啟發(fā),。這里滲透了對(duì)比閱讀的理念（在四年級(jí)上冊(cè)“作家筆下的動(dòng)物”單元中，學(xué)生初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章,，但是那時(shí)的對(duì)比是基于一篇篇課文,，而到了六年級(jí)下冊(cè)的對(duì)比閱讀,，是在一篇課文之內(nèi)進(jìn)行的,，一課的容量更大,，對(duì)比的角度更多,、更細(xì)）,。從形式和作用上來說,，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密,。

“外國(guó)名篇名著”單元的設(shè)計(jì),，與以往所有單元都不同，不僅更加強(qiáng)化了“閱讀整本書”的觀念,，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡,。這組教材，先安排了兩個(gè)外國(guó)短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,，編排方式與其他精讀課文相同,。然后安排了兩部外國(guó)長(zhǎng)篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，這里采取了一種全新的設(shè)計(jì),，即“梗概+精彩片段”的編排方式,，先讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析,，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣,，同時(shí)教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的,。

人教版教材從五年級(jí)下冊(cè)開始安排文言文,，五年級(jí)下冊(cè)和六年級(jí)上冊(cè)在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》,。本冊(cè)安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》,。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文,，對(duì)文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和了解,，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。人教版七年級(jí)上冊(cè)教材有3篇文言文,，篇幅也相應(yīng)要長(zhǎng)一些,，有了小學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)初中的文言文學(xué)習(xí)不會(huì)感到陌生和困難,。

另外,，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩(shī)詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中,，而是在六個(gè)單元之后,，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒有太多生字,，意思也不艱深,，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖,，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的,。

（三）加強(qiáng)整合,，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容,，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語到課后思考題,，從口語交際·習(xí)作到回顧·拓展,，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊,，后面有總結(jié),、拓展、交流,，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體,。

與高年段其他各冊(cè)教材相同，本冊(cè)各專題的導(dǎo)語除第一組和第六組外,，都分為兩個(gè)自然段,，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題的作用外,，還有提示語文學(xué)習(xí)重點(diǎn),、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的作用，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文,。精讀課文后有練習(xí)題,，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫,。略讀課文前有“連接語”,，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法,，體現(xiàn)由精讀到略讀的遷移訓(xùn)練過程,。“口語交際·習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān),，“回顧·拓展”中的交流平臺(tái)與導(dǎo)語呼應(yīng),，為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺(tái)。

如,，第二組“民風(fēng)民俗”,。

這一組的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨(dú)特魅力,，體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的,。還要求學(xué)生了解自己身邊的民俗，進(jìn)行小調(diào)查,。

導(dǎo)語：第一段明確本專題要了解民風(fēng)民俗,，感受民族文化的獨(dú)特魅力，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法，還布置學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，就自己感興趣的方面進(jìn)行調(diào)查,，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。

課例：第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》,，課文后安排了“閱讀鏈接”,，讓學(xué)生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節(jié)的，各寫出了春節(jié)的什么特點(diǎn),。在這篇課文的思考題中,，還為本組的口語交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，讓學(xué)生想想,、說說自己是怎么過春節(jié)的,。后三篇都是略讀課文，分別從戲曲,、建筑和生活習(xí)俗等方面介紹了不同民族的特點(diǎn),，使學(xué)生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后,，安排了“資料袋”,，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語中,，都滲透了本組的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，讓學(xué)生著重體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的，為學(xué)生后面的口語交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊,，也體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的編輯思路,。

本組的口語交際和習(xí)作其實(shí)在本組的導(dǎo)語中已經(jīng)有較為明確的布置，學(xué)生將在這段時(shí)間內(nèi)調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理,，并利用在課文學(xué)習(xí)中習(xí)得的方法進(jìn)行習(xí)作,，寫完之后相互交流、修改,，最后可以編一本民俗作品集,。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇二

通過一學(xué)期的相處，我對(duì)本班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有了進(jìn)一步的了解,。在總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作得失的基礎(chǔ)上，現(xiàn)初步擬定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,，以便有條不紊的開展本學(xué)期的語文教學(xué)工作,，讓本班孩子在新的一學(xué)期學(xué)得更開心，收獲更大,。

計(jì)劃從六個(gè)方面展開：

學(xué)習(xí)專家提出的：對(duì)于課文的學(xué)習(xí),，要形成簡(jiǎn)約,，突出，積累,，靈活的四大要點(diǎn),。課文是學(xué)習(xí)語言文字的范例，抓住每篇課文最為重要的語言文字訓(xùn)練點(diǎn),，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地完成訓(xùn)練，盡量不啰啰嗦嗦從頭到尾地詳細(xì)講解力求“簡(jiǎn)約”,，有的放矢,。課堂簡(jiǎn)潔明了的呈現(xiàn)，得益于課下精心的備課,，所以這學(xué)期在備課上盡量博采眾家為我所用,。本冊(cè)每篇課文需要訓(xùn)練的要點(diǎn)很多，但要突出一兩個(gè)最為明顯的要點(diǎn),，訓(xùn)練得扎實(shí),，到位，同樣忌面面俱到,?！胺e累”則是強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的背誦記憶，無差錯(cuò)默寫,，這是本班最為薄弱之處,，這學(xué)期針對(duì)不同層次的學(xué)生將有不同的要求，希望得到家長(zhǎng)的幫助一對(duì)一的督促,。以上三點(diǎn)處理時(shí)注重“靈活”,，對(duì)課文有整體的觀察，知道有些事可以不在本篇做,，有些事下一篇還會(huì)遇到可以多次重復(fù)做,，有些事錯(cuò)過這一篇就沒有下一處。靈活機(jī)動(dòng),，有張有弛,。

本學(xué)期將細(xì)化課外閱讀要求，增加積累,，增加默讀時(shí)間,。每日早上7:25 –7:40為讀背《日有所誦》時(shí)間，7:40—7:50讀背每日一首和每日一句,。每天下午放學(xué)推遲二十分鐘,，為自由默讀時(shí)間，5:30放學(xué),。乘坐校車學(xué)生正常放學(xué),，回家閱讀,。閱讀課檢查學(xué)生閱讀情況，師生共讀激發(fā)學(xué)生集體閱讀興趣,。閱讀課除師生通讀,，學(xué)生自由讀外，還可以增加聽讀等多形式的閱讀,。本學(xué)期我將繼續(xù)給學(xué)生推薦讀物,，集體購(gòu)買，以便形成集體閱讀的氛圍,，帶動(dòng)閱讀興趣較弱的孩子,。除老師推薦外，鼓勵(lì)學(xué)生相互推薦,。三年級(jí)孩子需要知道一些技法,。特別是閱讀方法，寫作基本方法,，一邊讀一邊用,，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，管用,，本學(xué)期繼續(xù)要求學(xué)生人手兩本優(yōu)秀作文選,，一本課外閱讀練習(xí)。

量的積累才會(huì)帶來質(zhì)的飛躍,。本學(xué)期繼續(xù)注重平日的小練筆,，精心布置每次練筆任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)每次作文講評(píng),，讓學(xué)生在練與改的交疊中提升習(xí)作能力,。本學(xué)期強(qiáng)化自覺修改的習(xí)慣，最開始從修改的形式入手,，只要改都好,，改得越多越好。修改這件事,，可能會(huì)做整個(gè)學(xué)期,，意在讓孩子知道：我自己的作文自己改!一旦修改習(xí)慣養(yǎng)成，再提升能力,，終身有益!

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣,。開學(xué)后，課文學(xué)習(xí)的進(jìn)度會(huì)加快,，如果沒有預(yù)習(xí),，就像被火車拖著走一樣，是痛苦的,。所以預(yù)習(xí)習(xí)慣一如既往的執(zhí)行,，并將檢查預(yù)習(xí)任務(wù)落實(shí)到人,，爭(zhēng)取孩子們能養(yǎng)成自覺認(rèn)真的預(yù)習(xí)的習(xí)慣。每日復(fù)習(xí),，查漏補(bǔ)缺必不可少,，作業(yè)前要求孩子們先復(fù)習(xí)當(dāng)天知識(shí)，在合上書本完成作業(yè),。

練字的習(xí)慣,。本學(xué)期繼續(xù)上學(xué)期“提筆即練字”的書寫要求。上學(xué)期雖對(duì)學(xué)生書寫任務(wù)有明確要求,，但每天下午練習(xí)時(shí)間沒有認(rèn)真去落實(shí)寫字任務(wù),，加之學(xué)生初寫鋼筆字，對(duì)學(xué)生要求不夠高,，所以學(xué)生書寫較之二年級(jí)有很大的落差。這學(xué)期,，希望在美術(shù)老師的引導(dǎo)下,，能堅(jiān)持落實(shí)每周一節(jié)的寫字課，同時(shí)認(rèn)真對(duì)待每天二十分鐘的練字時(shí)間,，讓班級(jí)孩子在書寫規(guī)范性,，整潔度和美觀等方面都有提升。每月利用寫字課舉行一次寫字比賽,。內(nèi)容可以是古詩(shī)詞,，或者是生字詞。一個(gè)孩子可以不會(huì)寫作,，但是不能不會(huì)寫字,。不會(huì)寫作的可以成為另一些學(xué)科的專家，不會(huì)寫字或者寫不好字的,，卻會(huì)是一輩子的遺憾,。所以，不要讓孩子將來后悔,，從現(xiàn)在強(qiáng)迫孩子開始練字!

自覺檢查的習(xí)慣,。每次作業(yè)后要求逐題檢查，檢查認(rèn)真審題,，無答非所問現(xiàn)象,，檢查漏寫、錯(cuò)字,、不美觀書寫現(xiàn)象,。除檢查作業(yè)外，我班孩子還要落實(shí)檢查書包,，檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,，上學(xué)期隔三差五就有孩子忘帶書本或其他學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象,。

聽讀(朗讀作品或者評(píng)書或英語)的習(xí)慣。聽讀是閱讀的形式之一,。根據(jù)個(gè)人興趣愛好,，每日收聽一回音頻資料，早晚皆可,，也可以伴隨著家庭生活進(jìn)行,，積跬步，聚細(xì)流,，厚積薄發(fā),，素養(yǎng)漸成，終身受用,。特別是專家誦讀作品,，甚至超過紙質(zhì)作品閱讀的效果。本班潘彥成家長(zhǎng)很有心,，將優(yōu)秀學(xué)生讀物的音頻下載后每日讓孩子收聽,，積累語言，學(xué)習(xí)誦讀和表達(dá),。

收集,、保存資料的習(xí)慣。自己的作業(yè),，作文,，下載或是收集的各種信息資料都要收藏，積累,，組成自己強(qiáng)大的復(fù)習(xí)資源和素材庫(kù),。

室外鍛煉，游玩的習(xí)慣,。這與學(xué)習(xí)息息相關(guān),，愛健身，愛鍛煉,，特別是戶外鍛煉,，能讓大家的大腦充氧，更加有利于學(xué)習(xí),，特別有利于記憶,、思維、想象能力的提升,，并且有助于孩子觀察能力的培養(yǎng),。

本學(xué)期仍然沿用上學(xué)期的小組督促互助的學(xué)習(xí)形式，將學(xué)生分成八個(gè)小組,，a層學(xué)生一名,，b層學(xué)生兩名,，c層學(xué)生兩名，每組五名學(xué)生,。a層學(xué)生負(fù)責(zé)檢查組員聽寫改錯(cuò),、幫助c層學(xué)生進(jìn)行作文修改，并收齊作文,、聽寫作業(yè);b層學(xué)生檢查本組成員的課外閱讀作業(yè)完成情況,，收齊并督促組員改正《同步練》;c層學(xué)生檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。每組成員相互監(jiān)督,，相互幫助,。

a層學(xué)生的閱讀量加大，適當(dāng)寫讀后感,。學(xué)生每月至少兩篇作文在班級(jí)每周美文秀粘貼展出,，一學(xué)期至少向特區(qū)報(bào)推薦四篇作文。

b層學(xué)生每周完成一篇閱讀作業(yè),，增加閱讀練習(xí),，提高閱讀理解能力和答題能力。每周課外閱讀摘抄一頁(yè)好句好段,。注重基礎(chǔ)的夯實(shí)，家長(zhǎng)每周檢查學(xué)生聽寫和背誦,。

c層學(xué)生注重基礎(chǔ)的落實(shí),，家長(zhǎng)協(xié)助每課生詞聽寫，重點(diǎn)段落背誦或默寫,。每周摘抄好句好段,，讀背美文。堅(jiān)持每日聽讀音頻資料,。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃范文篇四：

本班共47人,，班里男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時(shí)常有出現(xiàn),?？傮w而言，班級(jí)學(xué)生思維較為活躍,。具體來說,，班上的周子涵、麻倩凌,、廖文烺等十來個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自覺性很強(qiáng),，基礎(chǔ)非常扎實(shí);柯林峰、謝溧森等幾個(gè)學(xué)生知識(shí)面廣,，上課發(fā)言積極;謝安琪等幾個(gè)學(xué)生書寫非常整潔漂亮……在這學(xué)期,，應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ),，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫作能力,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，建立學(xué)困生檔案,，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語文水平的提高,。但學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的書寫欠認(rèn)真工整，周記應(yīng)付性完成,，質(zhì)量不高,，寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學(xué)期繼續(xù)完善的,。

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，依次是：走遍千山萬水,、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,，會(huì)寫200個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),，每組后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。另外,，教材后附有兩個(gè)生字表,，表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字,，200個(gè),，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語,、課后練習(xí),、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字,，只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出,。為了便于識(shí)字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示,。

1.認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、隨著學(xué)生識(shí)字,、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

2,、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句,。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇三

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。在部分課文的練習(xí)題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

(一)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性,。

前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合”的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導(dǎo)語到課例、到語文園地,，各項(xiàng)語文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。

1.強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,。

從本冊(cè)開始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容,。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題,。

2.加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體,，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能,。

3,、聯(lián)系單元專題,，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo),。

“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識(shí)字與寫字、閱讀,、習(xí)作,、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求,，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí),，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,?！?語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用。

(三)改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

1.改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考的問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想,，想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

2.改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì),。

課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考、談感受,、展示學(xué)習(xí)成果,，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論,、交流,。與低年級(jí)教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫” 的設(shè)計(jì)思想一脈相承，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式,，采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式,。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果,。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí),。有的用富有活力和個(gè)性的兒童化語言，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,。

3,、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。

本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言,，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇,、主動(dòng)積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞,、句,、段的積累。二是教材之后列出詞語表,，體現(xiàn)對(duì)積累詞語的重視,。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練,，而且增加了自由度,。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇四

本班共有學(xué)生36人。全班紀(jì)律比較穩(wěn)定,，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,，學(xué)習(xí)有積極性。但一部分差生由于自覺性差,，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,，學(xué)習(xí)有很大的困難，學(xué)積極性不高,，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,。

1,， 在語言文字的訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)，愛黨,，愛科學(xué)等的教育,。

2， 能獨(dú)立識(shí)字,，堅(jiān)持講普通話,，學(xué)120個(gè)生字。

3,， 能聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際或查字典等理解詞語的意思，并能運(yùn)用,，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

4， 能正確地,，流利地,，有感情地朗讀課文并體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

5,， 能大量地閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，本學(xué)期,，課外閱讀總量20萬字。

6,， 著重開展口語交際課,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

7,， 能抓住重點(diǎn)觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)，有一定條理,。能寫讀書筆記和其他常見應(yīng)用文,。練習(xí)從內(nèi)容，詞句,，標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作,。

加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn),，注意語言的感悟,，積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1,， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力，邏輯思維能力,，以及概括能力,，想象,，創(chuàng)新的能力,。

2， 培養(yǎng)學(xué)生大膽的動(dòng)手,，動(dòng)口,，積極參與競(jìng)爭(zhēng)的精神。

3,， 培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力,。

《山中訪友》 《山雨》 《草蟲的村落》《索溪峪的野》口語、交際一

1,，學(xué)會(huì)本組生字,。

2，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操,。

3,，正確流利，有感情地朗讀課文,。

4,，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn),，展開想象和聯(lián)想,，表達(dá)自己獨(dú)特感受，品味優(yōu)美語言的方法,。

1,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人、比喻,、排比,、想象等來描繪美景、抒發(fā)感情的方法,。

2,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，體驗(yàn)大自然的感情

鞏固雙基的具體措施

1,， 學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方法,，大膽合理的想象,。

2，采用"讀悟式"教學(xué),，堅(jiān)持以讀為本,，自找自讀自主賞析，發(fā)現(xiàn)文章的"精華",，積累語言,，增強(qiáng)語感。

《詹天佑》 《懷念母親》 《彩色的翅膀》 《中華少年》口語,、交際二

1,， 通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的感情

2,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。,。

1,。理解課文中含義比較深刻的句子。

2體會(huì)作者愛國(guó)情,。

鞏固雙基的具體措施

1,， 讀文悟情，讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句,，以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法,。

2， 還朗讀以正當(dāng)?shù)牡匚?，朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

《窮人》 《別餓壞了那匹馬》 《唯一的聽眾》《用心靈去傾聽》

1。 了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈

2,。 體會(huì)樂于助人的美好品質(zhì)

1,。 抓住重點(diǎn)語句體會(huì)含義

2。 展開合理想象,，學(xué)會(huì)續(xù)編

鞏固雙基的具體措施

本單元的內(nèi)容都是以真情為主題,，雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心,，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情的贊歌,，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈,。

《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》《這片土地是神圣的》《青山不老》口語,。交際四

1。 明白只有一個(gè)地球，懂得應(yīng)珍惜資源,、保護(hù)地球的環(huán)境,。

2。 理解課文內(nèi)容,，懂得生物之間是相互制約,、相互聯(lián)系的,。

3,。 理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟老人植樹造林,、防止水土流失的精

1,，讓學(xué)生明白人類只有一個(gè)地球,，從小就要懂得珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境

2,，感受人類和自然息息相關(guān)的情感

鞏固雙基的具體措施

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系實(shí)際,，深入思考,，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天,，盡一份自己的力量,。

古詩(shī)兩首：《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》 《一面》 《有的人》口語 交際五

1， 學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法,。

2,， 有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,， 激發(fā)學(xué)生熱愛人民的思想感情。

1,， 快速閱讀課文,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

2，理解含義深刻的句子,。 感受魯迅先生的高尚品格,。

鞏固雙基的具體措施

1， 有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

2， 體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思,。

輕叩詩(shī)歌的大門

1,，收集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿裰{、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事

2,，能誦讀想象意境,，體會(huì)詩(shī)人的情感

1，朗誦詩(shī)歌,、欣賞詩(shī)歌,、學(xué)寫童詩(shī)等。

2,，想象詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人感情，感受詩(shī)歌魅力,。

鞏固雙基的具體措施

通過搜集,、朗誦詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌情境,，體會(huì)感情。

《老人與海鷗》 《跑進(jìn)家來的松鼠》 《最后一頭戰(zhàn)象》 《金色的腳印》口語 交際七

1,， 學(xué)習(xí)本單元生字詞,，積累常用詞語。

2,， 正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

3,， 抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的含義,。

1,，學(xué)習(xí)課文中人物的高尚品格，體會(huì)人物思想感情

2,，體會(huì)人與動(dòng)物之間的深厚友誼,。

鞏固雙基的具體措施

1， 通過放手讓學(xué)生自學(xué),，讓他們通過查字典,，聯(lián)系上下文等學(xué)會(huì)生字，老師著重講解難以掌握的字,。

2,， 為了讓學(xué)生更好地掌握文章的思想感情，進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),。通過反復(fù)的練習(xí),，達(dá)到一定的效果,。

3， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題,，進(jìn)行討論,。

《伯牙絕弦》 《月光曲》 《蒙娜麗莎之約》 《我的舞臺(tái)》口語 交際八

1，有感情地朗讀課文,，背誦課文,，并復(fù)述課文。

2,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的事物,，培養(yǎng)其熱愛藝術(shù)的情操

3，學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想,、表達(dá)感受的方法,。

1，理解文言文的內(nèi)容,，讀懂誦記,。

2，感受朋友之間相互理解,、相互欣賞的純真情誼,。

鞏固雙基的具體措施

1， 通過自學(xué),，學(xué)會(huì)本課生字,。

2,， 抓好朗讀和背誦,，通過讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話意思，了解故事內(nèi)容,。

3,， 讓學(xué)生動(dòng)手查找資料，了解課文中涉及的科學(xué)知識(shí),。

4,， 通過小組合作，探究,，解決課文中疑難問題,。

5， 尊重學(xué)生個(gè)性,，自己選擇閱讀的內(nèi)容,，說說為什么喜歡它，通過交流,，加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的感悟,。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇五

本冊(cè)教材主要由四部分內(nèi)容組成，即“習(xí)慣”、“識(shí)字”,、“課文”和“練習(xí)”,。

“習(xí)慣篇”共有5頁(yè)彩色插圖，積極開發(fā)學(xué)生的早期閱讀,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“識(shí)字寫字”本冊(cè)共安排生字406個(gè),，其中要求寫的為276個(gè),，另外的130個(gè)生字只認(rèn)不寫。識(shí)字內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn),，更能使學(xué)生在感興趣的學(xué)習(xí)情境中達(dá)到“多識(shí)”,、“寫好”的目標(biāo)。

“課文”安排了6個(gè)單元,，每單元3～5課,，全冊(cè)教材安排課文23篇，其中韻文6篇,。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元,。這樣的安排，簡(jiǎn)約實(shí)用,，抓住了關(guān)鍵,，學(xué)生能遠(yuǎn)離煩瑣機(jī)械的練習(xí)，高效率地達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的主要目標(biāo),。

“練習(xí)”共安排綜合練習(xí)8個(gè),，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,，分四個(gè)板塊：學(xué)用字詞句,、寫字訓(xùn)練、讀讀背背和口語交際等,。既相對(duì)獨(dú)立,，又各自形成系列。

本班共有學(xué)生28名,，通過上一學(xué)年的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí),，自覺地完成各項(xiàng)作業(yè),，學(xué)生具有初步的識(shí)字能力，學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練,，想象能力也有待提高,。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),，并養(yǎng)成習(xí)慣,；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2,、漢語拼音,。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字,、學(xué)習(xí)普通話,。

（2）認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字,。

（2）掌握本冊(cè)課本安排的27個(gè)常用偏旁,。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個(gè),；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱。

4,、口語交際,。

（1）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話

(2)能就所聽所讀內(nèi)容,，用普通話回答問題

5、閱讀,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語的意思

6、寫話,。能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯(cuò)亂的句子

1,、繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽,、勇于發(fā)言的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣,；

2,、能按筆順正確書寫、默寫生字276個(gè),；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正勻稱,；

3,、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,；

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文,；

5,、能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯(cuò)亂的句子,。

1,、關(guān)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì),，使閱讀與表達(dá)相結(jié)合,。

2、“識(shí)字寫字”部分

（1）抓住規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

（2）用好情境圖畫,。

（3）優(yōu)化訓(xùn)練程序,。

3、關(guān)于課文

（1）抓住內(nèi)在聯(lián)系,，拓展認(rèn)知的空間

（2）重視朗讀在語言學(xué)習(xí)中的作用

朗讀能力是兒童必備的語文基本功,。

（3）落實(shí)閱讀中的語言訓(xùn)練。

教材語言平實(shí)優(yōu)美,、簡(jiǎn)練規(guī)范,，是兒童學(xué)習(xí)語言的很好范例。閱讀中的語言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語言的蘊(yùn)含,，領(lǐng)悟詞句的精妙,，在此基礎(chǔ)上積累運(yùn)用語言。

4,、關(guān)于練習(xí)

要注意利用訓(xùn)練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境,，把學(xué)生帶入情境，或親身參加表演,，模擬再現(xiàn)情境,；實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)；也要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活,，拓展口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容和形式,。

略

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇六

教材分析

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn),，注重語言的感悟,、積累和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,，精選課文,，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類,。本冊(cè)共有課文32篇,，看圖學(xué)文2篇，精讀課文15篇,，略讀課文15篇,。課文內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng),。在語言訓(xùn)練上,，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù),，螺旋上升,。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文,。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”,。在每篇精讀課文后設(shè)“思考、練習(xí)”,，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”,。在每組課文后設(shè)“積累、運(yùn)用”,。第一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文,，要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來；要多讀多想,，把課文讀通,，弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“多讀多想,，把課文讀通了,，了解課文主要講了什么，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣,?！钡谌M教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法,，弄懂課文主要講了什么，體會(huì)四篇課文表達(dá)的不同的感情,，了解寫日記的方法,，并逐漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時(shí)候,，想想這些故事想告訴我們一些什么,。第五組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不懂,，試著提出問題,，和老師、同學(xué)討論解決,。第六組教材是通過本組課文的學(xué)習(xí),，能夠掌握一些積累語言的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,。第七組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是一邊讀一邊想,，了解課文主要講了什么，哪些內(nèi)容讀懂了,，不懂的提出來討論解決,。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來,。第八組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)用本學(xué)期的讀書方法,，讀懂課文，同時(shí)注意養(yǎng)成積累詩(shī)文的習(xí)慣,。統(tǒng)觀教材,，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分,，第一組至第五組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),，即“多讀多想，讀通課文”,。第六組至第八組教材講一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),，即“掌握一些積累語言的方法，養(yǎng)成習(xí)慣”,。對(duì)第一個(gè)訓(xùn)練訓(xùn)練重點(diǎn)來說,，第一、二組教材是基礎(chǔ)篇,，要求學(xué)會(huì)“多讀多想,，讀通課文”的讀書方法；第三,、四組教材是實(shí)踐篇,，要求通用學(xué)會(huì)的讀書方法讀課文，弄懂主要內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,；第五組教材是提高篇,，要求試著提出些問題供老師、同學(xué)討論,。會(huì)提出一些針對(duì)性問題是懂得讀書的重要標(biāo)志,，這是深層次的讀，高層次的讀,。對(duì)第二個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)來說,，第六、七,、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來展開,。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了,，才知道怎么運(yùn)用,。

通過以上教材的分析，本冊(cè)教材的重難點(diǎn)已昭然若揭,，一是學(xué)會(huì)“多讀多想,，讀通課文”的讀書方法是重點(diǎn)，難點(diǎn)是運(yùn)用這種方法去讀懂課文,；二是掌握一些積累語言的方法,，如何運(yùn)用所積累的語言是難點(diǎn)。

㈠,、政治思想方面

在語言文字訓(xùn)練過程中,，受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨,、熱愛社會(huì)主義的教育,；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易,，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,，從小立志為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長(zhǎng),、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學(xué),，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,，陶冶愛美的情趣,。

㈡、語文知識(shí)方面

1、識(shí)字和寫字

①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣,，能利用漢語拼音識(shí)字,，學(xué)習(xí)普通話,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)240個(gè)生字，會(huì)認(rèn)85個(gè)生字,。

②會(huì)使用字典,、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。

③能使用硬筆正確書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,，不斷提高寫字質(zhì)量。

2,、閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文。

②初步學(xué)會(huì)默讀,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用,。

④能在教師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋,，多讀多想,，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,，了解冒號(hào),、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法,。

⑥學(xué)習(xí)略讀,、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累,。

⑧誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。

⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

3,、習(xí)作

①留心周圍事物,，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。

③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

⑤根據(jù)表達(dá)的需要,，正確使用冒號(hào),、引號(hào),。

4,、口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,，就不同的意見與人商討,。

②能具體生動(dòng)地講述故事,、講笑話,、辦畫展,，評(píng)一評(píng)，努力用語言打動(dòng)他人,，能說出自己的感受和想法。

③會(huì)接待客人,，動(dòng)腦筋解決問題等,。

5,、綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì),、編童話集”,、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語“等,，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會(huì)合作。

④在家庭生活,、學(xué)校生活中,，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力，解決簡(jiǎn)單的問題,，做個(gè)社會(huì)學(xué)生,。

㈠、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

㈡、努力改進(jìn)課堂教學(xué),，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，課堂上學(xué)生多讀多講,，教師盡量少講精講。

㈢,、培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染,，潛移默化,。

㈣、注重語言的積累,、感情和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

㈤、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。

㈥、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上。

一,、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生35人,。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,，特別是在習(xí)作方面,，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等,。因此,，本學(xué)期需加大對(duì)幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,，使之成為思想進(jìn)步，成績(jī)合格的學(xué)生,。從整體看,，大部分同學(xué)好學(xué)上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽講,，發(fā)言面較廣,，課堂氣氛較活躍。但約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,，閱讀量不夠豐富，知識(shí)面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多花力氣,，力求改善。

（一）教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次,。

（二）教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹,。

1、加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材

（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容。

在本冊(cè)8個(gè)單元導(dǎo)語中,，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù),。在內(nèi)容上,，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí),；在語言敘述上,，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力,。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,，本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出,，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng),。

（3）單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上,，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)上,。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通,、嚴(yán)密,。全面推進(jìn)語文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

2,、安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí),。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。

4、豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”,。

1,、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè),，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2、會(huì)使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低,。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,，突出重難點(diǎn),，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，課堂上學(xué)生多讀多講,，教師盡量少講精講。

2,、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞?dòng)浾邔W(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫,。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力。

4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),，有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié),，如理解重點(diǎn)詞語讀懂句子,，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度,。

5,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略,。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上,。

1,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2,、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集” “詞語接龍”等,。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇七

堅(jiān)持以打造“學(xué)導(dǎo)課堂”為目標(biāo),，在學(xué)校教研室的引領(lǐng)下，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo),，結(jié)合本教研組的實(shí)際情況,，以課堂教學(xué)為中心，教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)為關(guān)鍵,，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，提高綜合素質(zhì)。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升理論水平

1,、認(rèn)真參加學(xué)校組織的語文培訓(xùn)和教學(xué)聽課活動(dòng)，做好記錄,，并及時(shí)寫下反思或課后評(píng)議,。

2、結(jié)合教研組課題研究,，選擇相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí),，做好記錄。

3,、組織組內(nèi)教師訂閱學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教師》《語文教學(xué)論壇》等刊物,，與時(shí)俱進(jìn)，感受新的教學(xué)理念,，及時(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,。

（二）提高教研組活動(dòng)質(zhì)量，服務(wù)于教學(xué)

1,、認(rèn)真組織每周教研組活動(dòng),，探討交流，集思廣益,。

2,、開展主題探討和同伴互助活動(dòng),，及時(shí)在教研組博客中展示。

3,、組內(nèi)老師互相聽課,、評(píng)課，提高教學(xué)能力的同時(shí)提高評(píng)課能力,。

4,、積極、主動(dòng)配合執(zhí)教公開課的老師,，共同鉆研,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）在閱讀教學(xué)中通過多元評(píng)價(jià),，提高學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力,，根據(jù)高段的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)注意寫作方法的滲透指導(dǎo)，真正讓閱讀和寫作找到結(jié)合點(diǎn),，及時(shí)有效地提高學(xué)生的習(xí)作水平,。

1、認(rèn)真上好每節(jié)語文課,。統(tǒng)一閱讀內(nèi)容與自選閱讀內(nèi)容相結(jié)合,，教師做好閱讀方法的指導(dǎo)以及指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記。

2,、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生的課外閱讀,，每月進(jìn)行讀書能手的評(píng)比，家校形成合力,，真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣提高閱讀能力,。

（四）各項(xiàng)常規(guī)工作

1、把好教學(xué)質(zhì)量關(guān),，作業(yè)認(rèn)真批改,，及時(shí)訂正講解，教好每一位學(xué)生,。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材,。

3,、實(shí)施分層作業(yè)的布置以及課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。

4,、組員間相互合作,，共同研究,，及時(shí)溝通教學(xué)中遇到的問題，解決困難,。

5,、努力兼顧兩頭，保證合格率,，提高優(yōu)良率,。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查、分析,，并登記建檔,，制定轉(zhuǎn)化方案。對(duì)學(xué)困生要從各個(gè)方面深度關(guān)注,，對(duì)其作業(yè)的批改和評(píng)語要體現(xiàn)人文關(guān)懷,。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與轉(zhuǎn)化工作，以形成合力,，增強(qiáng)效果,。

九月份：

1、做好“開學(xué)第一課”工作

2,、批好暑假作業(yè),，及時(shí)訂正評(píng)價(jià)反饋。

3,、教研組商討,、制訂教研計(jì)劃，明確本冊(cè)教學(xué)目標(biāo),。

4,、確定本學(xué)期開展的學(xué)生層面的主題活動(dòng)。

十月份：

1,、討論制定作業(yè)優(yōu)化主題教學(xué)活動(dòng),。

2、讀書節(jié)系列活動(dòng)

3,、讀書沙龍：“群文閱讀”

4,、期中“我愛學(xué)習(xí)”項(xiàng)目學(xué)評(píng)

十一月份：

1、讀書沙龍：如何指導(dǎo)學(xué)生做好有效閱讀,。

2,、加強(qiáng)組內(nèi)觀課議課。

3,、學(xué)生“讀書筆記”評(píng)比活動(dòng),。

十二月份：

1、抽查組內(nèi)老師的電子備課，總結(jié)得失,，提出修改意見,。

2、討論學(xué)生課外閱讀存在的情況,，商討改進(jìn)措施,。

3、組內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)展示,。

一月份：

1,、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，組內(nèi)分工,，編制復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練,。

2、寫好各類總結(jié),，迎接學(xué)校常規(guī)檢查,。

3、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)本評(píng)比活動(dòng),、展示活動(dòng),。

4、做好本年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與分析,。

5、商討寒假學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的安排,。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇八

新的一學(xué)期就要開始了,，很高興由我擔(dān)任本學(xué)期的二年級(jí)語文，與三年級(jí)孩子不同的是,，剛剛升入二年級(jí)的孩子年齡較小,，可能更需要老師的耐心指導(dǎo)和幫助。雖然之前沒有接手過,，但我會(huì)多向其他老師學(xué)習(xí),，積極教研，相信自己能夠做好,，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師給予的厚望和信任,。特此，我制定了新的二年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃：

以教育科研為先導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，深化課堂教學(xué)改革，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,。

全冊(cè)課文共三十四篇，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容,。每組教材都包括導(dǎo)語,、一課“識(shí)字”、四~五篇課文以及“語文園地”,。

“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、口語交際,、展示臺(tái),。八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。

本冊(cè)教材從內(nèi)容上看,，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀,。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看,，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng),、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn),。難點(diǎn)是識(shí)字,、寫字和課文的朗讀。

1,、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字,、正音,。

3,、對(duì)寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記,。

4、認(rèn)識(shí)450個(gè)漢字,，會(huì)寫350個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思,，不作字形分析,，不要求書寫。要求會(huì)寫的`字能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，理解意思，正確書寫,，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用,。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字,。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、會(huì)使用音序查字法,，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

6,、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣,。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

7、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),，能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談,，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞,。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

8,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語,。

9,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。

10、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。學(xué)習(xí)使用句號(hào),、問號(hào)和嘆號(hào)。

1,、加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系,，尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。

2,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),、授課能力。

3,、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫，認(rèn)真看書的習(xí)慣,。同時(shí)注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。

4、加強(qiáng)直觀教學(xué),，利用教具,、學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生操作,、觀察,，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5,、加強(qiáng)多媒體教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

想要快速提高學(xué)生的語文寫作能力和表達(dá)能力不是一天兩天的事情,，這是需要長(zhǎng)時(shí)間不斷的進(jìn)步,，將他們的基礎(chǔ)打好了,，就是夯實(shí)基礎(chǔ)，在堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí),，這是很好的情況,，可以使各方面的成績(jī)得到提高。

在今后的教學(xué)中,，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極改正自己的教育方法,，盡可能的將自己的所有一切教授給學(xué)生！

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇九

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸,，我對(duì)班級(jí)的孩子有了必須的了解,。我班有69人，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便,，但也是所以使我們班級(jí)充滿了人文氣息,。從去年的檢測(cè)成績(jī)上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達(dá)方面,，孩子們會(huì)講,，但順序性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的,。為了更好地從事教育教學(xué)工作,，現(xiàn)將本學(xué)期計(jì)劃如下：

本冊(cè)教材的識(shí)字量適當(dāng)，多認(rèn)少寫,，既有利于提高閱讀本事,，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

在識(shí)字要求上,，一是要求要適當(dāng),，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識(shí)字的第一步,，能夠放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí),，就算認(rèn)識(shí)。

正因?yàn)樽R(shí)字是個(gè)長(zhǎng)期的過程,，所以,，如何鞏固識(shí)字就成了識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn),。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作,，防止回生,。專家認(rèn)為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，再?gòu)?fù)現(xiàn),，經(jīng)過不一樣場(chǎng)合，不一樣使用方法的多次復(fù)現(xiàn)到達(dá)鞏固識(shí)字的目的,。只要從思想上重視,，又采取切實(shí)可行的措施，生字的復(fù)習(xí),、鞏固是能夠做到的,。教材十分重視寫字教學(xué)。與第一冊(cè)識(shí)字完全分開不一樣,，每課要寫的5-6個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的,，并且大多有必須的規(guī)律。指導(dǎo)寫字,，要細(xì)致,、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,，使學(xué)生不但能把字寫對(duì),，并且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆,，認(rèn)真練習(xí)寫字,。要切實(shí)保證寫字質(zhì)量。另外,，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣,。

識(shí)字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。識(shí)字課重在認(rèn)字,、寫字,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字興趣和識(shí)字本事,，會(huì)寫字,，寫好字。識(shí)字韻文讀熟即可,，學(xué)生有興趣能夠背下來,，千萬不要講。

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟,、自得的,。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，而是引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情，充分體會(huì)到課文的情感因素,，并在動(dòng)情的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過朗讀表達(dá)出自我體會(huì)到的感情。能夠采用多種方式,，如,，教師范讀、給畫面配音讀,、分主角表演朗讀,、讀給小伙伴聽，等等,。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：

1).范讀或配樂讀激趣;

2).指導(dǎo)學(xué)生讀正確,，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)生字、難字,、多音字的字音,，糾正地方音;不指導(dǎo)學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字,、加字,，不會(huì)斷句，容易讀破句等地方重點(diǎn)指導(dǎo),，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀;

3).指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)(喜愛、贊揚(yáng),、激動(dòng),、說明)的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn),，再經(jīng)過朗讀,，把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來。

在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),，要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，獨(dú)立思考問題,，敢于發(fā)表個(gè)人見解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間,。由于閱讀活動(dòng)具有強(qiáng)烈的主觀性,，學(xué)生總是以自我的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評(píng)價(jià)賞析課文,。所以，對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物,，往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受和反映,。學(xué)生的這種極具個(gè)性的評(píng)價(jià)和賞析，有時(shí)會(huì)超越課文期望說明的道理,。在這種情景下,，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。只要沒有大錯(cuò),，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，不要用單一的評(píng)價(jià)尺度來限制學(xué)生。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),，模仿本事強(qiáng)的特點(diǎn),，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來,，模仿文中人物的神態(tài),，動(dòng)作表演一遍，以加深對(duì)重點(diǎn)詞句的準(zhǔn)確把握,。實(shí)際上這對(duì)教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改善，教材說明部分強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生一齊對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化的理解和感悟,。所以盡量少對(duì)課文資料作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對(duì)課文進(jìn)行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自我的見解和感受。提倡教師自我去讀,、去感受,，然后才是參考、學(xué)習(xí),、借鑒,。

“我的發(fā)現(xiàn)”

——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自我思考、自我發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自我的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把那里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法運(yùn)用于今后的識(shí)字學(xué)詞之中,。

“日積月累”——鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字,。教師能夠創(chuàng)造多種形式,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句。有些教師創(chuàng)造的每一天三分鐘背誦,，是一個(gè)好辦法,。

“口語交際”——

教材中八個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系專題,，又貼近學(xué)生生活,，從而使學(xué)生有話可說，易于到達(dá)相互交流,、提高口語交際本事的目的,。

口語交際的教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際,。在口語交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作,。

依據(jù)教學(xué)資料,，盡量模擬社會(huì)生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)成良好氣氛,，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,，自由無拘無束地參與。僅有這樣,，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維本事才能得到充分的發(fā)展,，從而提高教學(xué)效率，到達(dá)口語交際訓(xùn)練的要求,。在口語交際教學(xué)中,，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,、勾起話題,、點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐,，不作過多的指點(diǎn),，更不要有過多的限制。課堂上，教師要全身心地投入,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，注意觀察和傾聽，要在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,，給予點(diǎn)撥糾正,，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氛圍,，構(gòu)成有效的師生、生生互動(dòng),。

“展示臺(tái)”——主要是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生供給表現(xiàn)自我,、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),。

以識(shí)字的展示為例，這種安排,，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。聯(lián)系生活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件,，構(gòu)成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌、廣告,，家庭中的電視,、電腦，都是學(xué)生識(shí)字的教材;二是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志,，讓孩子打開一個(gè)無聲而精彩的世界,。這是盡快識(shí)字追求的境界，僅有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會(huì)更主動(dòng)地識(shí)字,，字識(shí)得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自我生活不可缺少的一部分,。

本冊(cè)教材從兒童生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識(shí)字展示活動(dòng)。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個(gè)方面關(guān)注某些漢字，或動(dòng)手收集有關(guān)的漢字資料,。到了活動(dòng)時(shí)間,，大家把自我自主識(shí)的字，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流,。交流過程中，不僅僅要交流識(shí)字哪些字,，還要交流是怎樣識(shí)的,，有什么好的方法。交流之后,，還能夠組織各種游戲,，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識(shí)字成果,，如,，舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”,、“逛家電商場(chǎng)”等等識(shí)字活動(dòng),。甚至能夠直接把孩子帶到學(xué)校里，帶到街道上,，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識(shí)身邊的漢字,。方式方法能夠因地、因時(shí),、因人,、因事制宜，靈活多樣,。教師在教學(xué)的時(shí)候,，也不必須要按照教材里每組的編排按部就班地進(jìn)行，完全能夠根據(jù)本班情景,，打亂順序,，或者改變、增加展示的資料,。教材只是給教師們供給一種思路,，一種鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字的思路。

另外,，還能夠引導(dǎo)孩子自我制作“識(shí)字課本”,。這對(duì)孩子來說是一件十分趣味的活動(dòng)。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝,、家用電器的廣告,，還有各種報(bào)紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識(shí)字的最好的資源,。讓他們收集起來,，剪剪、畫畫,、貼貼,，就成了圖文并茂的、十分精美的“識(shí)字課本”,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，收集,、整理,、分類，編排版面,，正是一個(gè)創(chuàng)造的過程,。能夠結(jié)合展示臺(tái)的資料,，把這種“識(shí)字課本”定期拿到班上交流,，分享成果。平時(shí)閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞,。這種活動(dòng)，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了識(shí)字本身;而就識(shí)字來說,，是實(shí)用的,，效果好的。還能夠引導(dǎo)兒童講述自我的識(shí)字小故事,，讓孩子們講講自我認(rèn)識(shí)某個(gè)字的過程和方法,。這樣不但能夠擴(kuò)大識(shí)字效果，交流識(shí)字方法,，并且分享識(shí)字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察本事，提高了口頭表達(dá)的本事,。結(jié)合課內(nèi)識(shí)字,，開展識(shí)字的資源，開辟識(shí)字的渠道,，豐富識(shí)字的形式,，使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長(zhǎng)知識(shí),、促進(jìn)讀寫,、開發(fā)潛能的過程。

讓全體學(xué)生都有展示課外識(shí)字成果的機(jī)會(huì)，都能感受到成功的歡樂,。尤其是鼓勵(lì)課內(nèi)認(rèn)字不太好的同學(xué),。使用音序查字法查字典以競(jìng)賽的方式安排在語文園地六的展示臺(tái)中。在此之前,，語文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母,。在教學(xué)語文園地五之后，準(zhǔn)備安排相關(guān)的教學(xué)資料,，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)音序查字法,。

另外，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材資料和當(dāng)時(shí),、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文,、用語文。

本冊(cè)尚未系統(tǒng)安排寫話,，但可作必要的引導(dǎo),，使孩子有話想寫，樂于寫,。話不在多,，在于有這種愿望，這種要求,。對(duì)于有寫話進(jìn)取性的同學(xué),，教師要予以肯定和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生寫自我想寫的話,。不會(huì)寫的字能夠問別人,，也能夠用拼音或圖畫代替，還能夠話配圖……

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),，不僅僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ)，并且使他們成為樂于學(xué)習(xí),，主動(dòng)學(xué)習(xí),，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。尊重學(xué)生是前提,，“欣賞,、鼓勵(lì)”,，使學(xué)生不斷獲得成功的歡樂，是教學(xué)成功的秘決,。要活用教材,，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣,、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”;建立在鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)之上的“會(huì)學(xué)”;建立在成功和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”;教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界,。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇十

1．運(yùn)用一邊讀,，一邊想的方法，讀懂每個(gè)自然段,，從而理解課文內(nèi)容,。初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用和方法,。學(xué)習(xí)使用如果就造句

3．正確,、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀,，一邊想的閱讀方法,，讀懂課文,，了解太陽和人類的密切關(guān)系。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文,，通過，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞,。

（二）用一邊讀,，一邊想的閱讀方法，按自然段讀懂意思,，劃分結(jié)構(gòu)段,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1．,，聯(lián)系上下文理解詞語。

2．理解自然段的內(nèi)容,，特別是沒有中心句的第5,、6自然段的內(nèi)容,。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)生自由讀課文,，通過,，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來,。再指名按自然段讀課文,。檢查初讀課文情況，并糾正讀音,。

1．讀準(zhǔn)本課生字讀音,，特別注意菌（j&n）不要讀作（j(n）的音。

2．防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：

傳

chu2n（傳說,、傳遞）

都d#u（都是太陽送來的）

zhu4n（自傳,、水滸傳）

d&（首都、都市）

差ch4（差不多）

漂pi1o（漂?。?/p>

ch1（差數(shù),、差錯(cuò)）

pi4o（漂亮）

ch1i（出差）

3．注意不要讀錯(cuò)以下帶點(diǎn)字的讀音：

比較（ji4o）

疾（j0）病

雖（su9）然

哪（n3）能

那（n4）里

抵（d!）得上

4．獸殖蔬蒸是翹舌音，注意不要讀錯(cuò),。

5．正字：

生字中,，殖的右半部直不要少一橫；蔬字不要少寫一點(diǎn),；菌的下部不要寫成因,；療是病字頭，不是廣字頭,。

抵得上的抵是扌旁,，不要寫成亻旁。它的意思是頂,、相當(dāng),。

汽和氣：汽，由液體或固體變成的氣體,。如汽車,、汽水。氣,，如氣體,、空氣、氣味,。

（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文,？是寫人、寫事,？還是寫物,、寫活動(dòng),？

這篇是寫物——太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課,。學(xué)習(xí)這一課,，除了解有關(guān)太陽的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽知識(shí)的語言和表現(xiàn)方法,。

（三）按自然段輕聲讀課文,，畫出每個(gè)自然段的中心句，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容,。如果沒有中心句,，自己概括擬寫。投影幻燈出示：

1．太陽離我們一億五千萬公里遠(yuǎn),。

2．太陽大得很,，一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。

3．太陽會(huì)發(fā)光,，會(huì)發(fā)熱,，是個(gè)大火球。

4．如果沒有太陽,，地球上就不會(huì)有植物,，也不會(huì)有動(dòng)物。（第一句是第二段的總括句,，如畫了這一句也不算錯(cuò)誤,。）

5．有了太陽才有云、雨,、雪,。

6．有了太陽才有風(fēng)。

7．太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預(yù)防和治療疾?。?。

8．沒有太陽,，就沒有我們這個(gè)美麗的世界（或地球上的光明和溫暖,，都是太陽送來的）。

（四）引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法,，劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段,。

第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大,，很熱,。

第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

提醒學(xué)生：第一段寫太陽的特點(diǎn),，第二段寫太陽和人類的關(guān)系,。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話,，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括,。

（五）指名自由讀課文,，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD,。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）一邊讀，一邊想,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，了解太陽的特點(diǎn)；明確沒有太陽,，就沒有我們這個(gè)美麗的世界,。

（二）體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說明問題的方法,。

（三）學(xué)習(xí)用如果就造句,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）一邊讀,，一邊想，通過閱讀,，了解太陽的特點(diǎn),，明確太陽和人類的密切關(guān)系。

（二）理解詞語和重點(diǎn)句子,，認(rèn)識(shí)數(shù)字和比較說明的方法,，做好詞語、句子的練習(xí),。

三,、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)第一段：

指名讀第1自然段。

1．指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主,，善于射箭）射日的傳說做開頭,，后羿射日的傳說是真實(shí)可信的嗎？

（不可信,，這是神話傳說,。）

2．既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢,？看看不用它做開頭,，一上來就說太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)可以不可以？

（可以）

既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭,，你覺得有什么作用,？

3．這一小段后羿射日的傳說和太陽離我們一億五千萬公里之間用其實(shí)過渡，其實(shí)是什么意思,？不用這個(gè)詞可以嗎,？提醒學(xué)生注意下面的段落中還有這個(gè)詞或類似的詞語。其實(shí),，所說的是實(shí)際情況,。起轉(zhuǎn)折作用。

4．接著課文寫了太陽離我們很遠(yuǎn),，用什么寫法說明太陽很遠(yuǎn)呢,？（用數(shù)字）

如果不用數(shù)字，只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)或特別特別遠(yuǎn),，哪一種說法好,？為什么？

（肯定：用數(shù)字說明問題,，是說明事物的一種寫作方法,。它給讀者的印象是具體的、確切的,，有較強(qiáng)的說服力,。）

5．指名讀第2、3自然段,。

提問：看看這兩個(gè)自然段用什么寫法說明太陽很大,、很熱的？寫太陽很大時(shí),，把太陽和什么作比較,？寫太陽很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比較,？要求學(xué)生把數(shù)字填在思考·練習(xí)第2題的括號(hào)里,，然后歸納：

（這一小段不僅用了數(shù)字說明的方法，表現(xiàn)太陽很大,、很遠(yuǎn),，還用一百三十萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽作比較，進(jìn)一步說明太陽很大,，就更加具體,、鮮明了。鋼鐵是堅(jiān)硬的金屬,，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽,。這就把太陽很熱,，形象具體地告訴了我們,。）

6．齊讀第一段，做課堂練習(xí)：

①用數(shù)字說明天氣很冷或很熱,，火車行駛很快,，塔樓很高，樹干很粗,，等等,。

②有一位籃球運(yùn)動(dòng)員身材很高，用數(shù)字或比較的方法,，具體說明很高,。

③公園有一棵老槐樹，樹干很粗,，用數(shù)字或比較的寫法,，說明它很粗。

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1．指名讀這一段,。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系非常密切的,，從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思,，把它找出來,。

2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同,？

（意思是一致的,，都說明太陽和地球上的動(dòng)、植物的關(guān)系非常密切,。說法上不相同：第一句是從正面說的,，是事實(shí)；第二句是從反面說的,，不是事實(shí),。）

第二句雖不是事實(shí)，可是當(dāng)作事實(shí)說的,，從哪個(gè)詞看出來,？（如果就）

3．指出：如果就通常用在表示假設(shè)的句子里。如果后面提出的事實(shí)沒有太陽是假設(shè)的,，就的后面是假設(shè)的事實(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上不會(huì)有植物,，也不會(huì)有動(dòng)物。

4．課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí),，學(xué)生補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果,。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸媽媽都休息，________________

村前這條小河如果架起一座橋梁,，________________

5．讀第五自然段,。根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂?，才有云,、雨和雪，為什么,？根?jù)下面的問題,，畫出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的,？（無數(shù)小水滴）

無數(shù)小水滴是怎樣形成的,？（水蒸氣遇冷凝結(jié)成的）

水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢,？（吸收了太陽的熱變成的）

6．看看這一小段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn),？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話,？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點(diǎn),？

（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）

歸納：這一小段話，承上啟下,，環(huán)環(huán)相扣,，清楚地寫明因?yàn)橛辛颂枺庞辛嗽?、雨和雪?/p>

7．做課堂練習(xí),，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話,。上句末尾和下句開頭使用同一個(gè)詞語,。出示第一句：走進(jìn)公園大門，迎面是一個(gè)圓形的花壇,，接下去,，要求學(xué)生用花壇開頭說出第二句。如花壇里開放著五顏六色的花朵,，花朵圍繞著一座小小的假山,，假山上噴出清亮的水珠，水珠映著陽光,，閃著七色光彩,。

（如有同學(xué)問起這種說法叫什么，可以說明是頂針辭格）

8．讀第6自然段,。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng),，從段中指出的,，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？

（風(fēng)是流動(dòng)的空氣）

空氣為什么會(huì)流動(dòng),？

（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣為什么會(huì)有的冷,，有的熱,？

（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱,，有些地區(qū)吸收太陽熱量少，空氣就冷）

為什么空氣有冷有熱就會(huì)流動(dòng)呢,？學(xué)生回答不上來,，教師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會(huì)上升,、移動(dòng),，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充，這就形成了流動(dòng),，也就是形成了風(fēng),。

9．讀第7、8自然段,。簡(jiǎn)要地說說太陽光有殺菌能力,，可以利用它防病、治病的實(shí)例（師生共同舉例）,。

提問：第8自然段共寫了三句話,，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的,？

（第一句話）

再談?wù)劦谝痪湓捲谶@里是什么意思,？用什么詞語可以替換它？

（總之,、總而言之,、總括起來說）

10．回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點(diǎn),？

（意思相同,，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的,，是假設(shè)的,，也用了如果。）

這一小段中的自然是什么意思,？是自然界的意思嗎,？用什么詞可以替換它？

（當(dāng)然,、理所當(dāng)然）

（三）通讀課文,，結(jié)合板書總結(jié)：

《太陽》這篇說明文,，通過閱讀、分析,，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的知識(shí),，明確了太陽和人類的密切關(guān)系。課文兩大段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系,。正因?yàn)樘柡艽?，很熱，距離我們又很遠(yuǎn),，才能給我們送來光明和溫暖,，也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。通過課文學(xué)習(xí),，我們初步了解數(shù)字和比較的說明事例的方法,，可以有效地說明問題，給人以具體,、鮮明的印象,。

（四）課后作業(yè)：

1．朗讀課文，會(huì)背最后自然段,。

2．做模句練習(xí)如下,。

仿照第1、2句,，做第3～5句的模句練習(xí)：

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇十一

1. 能夠正確,、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀第一段,。學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2. 知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景，并通過合并段意的方法,，概括課文的主要內(nèi)容,。

3. 通過抓數(shù)量詞的方法，并運(yùn)用想象與聯(lián)想,，學(xué)習(xí)課文第一自然段,，體會(huì)取水的艱辛。

4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想,，咀嚼品味,、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景,，并通過合并段意的方法,，概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過抓數(shù)量詞的方法,，并運(yùn)用想象與聯(lián)想,，學(xué)習(xí)課文第一自然段,，體會(huì)取水的艱辛。

1． 我國(guó)西部缺水的圖片：人,、土地,、莊稼、牲畜等方面,。

2． 學(xué)生積累的描寫缺水狀況的詞語,。

1．自學(xué)生字新詞，練習(xí)正確美觀地書寫,，完成《習(xí)字冊(cè)》,。

2．能正確,、流利地朗讀下列4組詞語,，并想一想為什么這樣排列？

驕陽 干燥 炎熱 風(fēng)干

期盼 渴望 盼望

水窖 儲(chǔ)水 一勺水

奔跑跳躍 大呼小叫 盡情享受 幸福舒服

3．正確流利地朗讀課文,，給文中的兩個(gè)多音字“血”,、“扇”標(biāo)注拼音，讀順文中的長(zhǎng)句,，體會(huì)“水,，成了村子里最珍貴的東西”一句中“逗號(hào)”的作用。

4．通過查資料的方式,，簡(jiǎn)單了解我國(guó)的缺水狀態(tài),。

5．在感受深或有疑問的地方做上記號(hào)。

第一板塊：走進(jìn)課文（4分鐘）

1．齊讀課題,，交流感受,。

2．觀察圖片。

3．交流描寫缺水狀況的詞語,。

4．感知作者的生活環(huán)境,，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（6分鐘）

預(yù)習(xí)作業(yè)1

1．展示——習(xí)字冊(cè),。

2．點(diǎn)評(píng),、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法,。

3．練寫1～2遍,。

4．同桌點(diǎn)評(píng)。

預(yù)習(xí)作業(yè)2

1．朗讀展示

預(yù)設(shè)：炎熱干燥的氣候/盼水的急切心情/水的珍貴/狂歡的情形

預(yù)習(xí)作業(yè)3

1．朗讀展示

2．麥稈扇（shàn） 扇（shān）風(fēng)

血（xuè）管 血（xiě）

①母親/一手從水窖中/打起一勺水,，從我們的頭頂/緩緩地傾注下來,，一手拿著一把麥稈扇/往我們身上/扇風(fēng)。

②在水的滑動(dòng)中,，我/聽得到/每個(gè)毛孔張開嘴巴的吮吸聲,，我/感覺得到/血管里/血的流動(dòng)在加快,。

3．“水，成了村子里最珍貴的東西,?！薄埃钡耐ｎD時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng),，強(qiáng)調(diào)了水的珍貴,。

第三板塊：整體感知（16分鐘）

1．自主學(xué)習(xí)。（8分鐘）

2．合作探究,。（3分鐘）

3．展示,。（4分鐘）

（1）三個(gè)場(chǎng)景及其對(duì)應(yīng)的課文：取水艱辛（1）、雨中洗澡（2）,、勺水消暑（3—6）

（2）主要內(nèi)容：作者通過取水艱辛,、雨中洗澡、勺水消暑這三個(gè)場(chǎng)景回憶了缺水給村里人帶來的苦難與歡樂,。

4．學(xué)習(xí)反思（1分鐘）

一是可以采用合并法進(jìn)行概括,；二是合并時(shí)要注意語言的簡(jiǎn)潔、通順,。

第四板塊：精讀第一部分——“取水艱辛”（14分鐘）

1．自主學(xué)習(xí)（6分鐘）

2．合作探究（3分鐘）

3．展示（5分鐘）

（1）想象畫面：長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,；道路坎坷，驕陽似火,；滴滴汗珠,；快要干涸的泉眼；弓弓的肩背……

寫話示例：凌晨,，天還沒亮,，依稀看到星星的閃爍，四周靜悄悄的,。村里人開始起床,，他們挑著擔(dān)子，三五成群地走在崎嶇的小路上,。

（2）有感情地朗讀,。

（3）數(shù)量詞寫出了水的珍貴，水的來之不易,、取水之艱辛,。（能夠舉例說明）

4．學(xué)習(xí)反思（1分鐘）

預(yù)設(shè)答案：數(shù)量詞準(zhǔn)確、具體地寫出了村里人取水之艱辛,。

第五板塊：明確任務(wù),，完成作業(yè)。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇十二

(一)總體目標(biāo)

通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠：

獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);

體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;

具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展,。

具體闡述如下：

知識(shí)與技能

經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，并能解決簡(jiǎn)單的問題,。

經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小,、位置關(guān)系和變換的過程,，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題,。

經(jīng)歷提出問題,、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過程,，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題,。

數(shù)學(xué)思考

經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程,，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維,。

豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí),，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維,。

經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息,、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜想,、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地,、清晰地闡述自己的觀點(diǎn),。

解決問題

初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。

形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神,。

學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,。

初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí),。

情感與態(tài)度

能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲,。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，鍛煉克服困難的意志，建立自信心,。

初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,。

形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用,，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,。其中，數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí),，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提,。

(二)學(xué)段目標(biāo)

知識(shí)與技能

經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù),，了解分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的意義,，掌握必要的運(yùn)算(包括估算)技能;探索給定事物中隱含的規(guī)律,，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解簡(jiǎn)單的方程,。

經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀,、大小、運(yùn)動(dòng)和位置關(guān)系的過程,，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基本特征,，能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行變換，能初步確定物體的位置，發(fā)展測(cè)量(包括估測(cè)),、識(shí)圖,、作圖等技能。

經(jīng)歷收集,、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能;體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性,、游戲規(guī)則的公平性,，能計(jì)算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

數(shù)學(xué)思考

經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過程,，認(rèn)識(shí)有理數(shù),、實(shí)數(shù)、代數(shù)式,、方程,、不等式、函數(shù);掌握必要的運(yùn)算(包括估算)技能;探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,，并能運(yùn)用代數(shù)式,、方程、不等式,、函數(shù)等進(jìn)行描述,。

經(jīng)歷探索物體與圖形的基本性質(zhì)、變換,、位置關(guān)系的過程,，掌握三角形、四邊形,、圓的基本性質(zhì)以及平移、旋轉(zhuǎn),、軸對(duì)稱,、相似等的基本性質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)投影與視圖,，掌握基本的識(shí)圖,、作圖等技能;體會(huì)證明的必要性，能證明三角形和四邊形的基本性質(zhì),，掌握基本的推理技能,。

從事收集、描述,、分析數(shù)據(jù),，作出判斷并進(jìn)行交流的活動(dòng)，感受抽樣的必要性，體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想,，掌握必要的數(shù)據(jù)處理技能;進(jìn)一步豐富對(duì)概率的認(rèn)識(shí),，知道頻率與概率的關(guān)系，會(huì)計(jì)算一些事件發(fā)生的概率

能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋,，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中,，發(fā)展空間觀念,。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇十三

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,，它們依次是：多彩的糊口、名人故事,、心中的秋天,、細(xì)心觀察、光耀的中漢文化,、壯麗的祖國(guó)江山,、科學(xué)的思惟方法、獻(xiàn)出我們的愛,。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富,，切近兒童糊口，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),，蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。

每組由導(dǎo)語、三篇精課課文,、一篇略讀課文,、一個(gè)語文園地構(gòu)成。精讀課文后面有會(huì)認(rèn)和會(huì)認(rèn)的字,，略讀課文后面沒有安排會(huì)認(rèn)的字,，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,，并恰當(dāng)提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。

本班共有學(xué)生26人,。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極，因?yàn)槟挲g較小,，頑皮的較多,，功課基本上都能做完。經(jīng)過幾天的觀察領(lǐng)會(huì),，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認(rèn)識(shí)能力停留在一年級(jí),，甚至不如一年級(jí)的孩子。書寫能力不強(qiáng),。全班大部分學(xué)生分析能力不夠矯捷,，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、在語文學(xué)習(xí)過程中,，感受糊口的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)糊口的熱愛,；領(lǐng)會(huì)祖國(guó)壯麗的江山,、富饒的物產(chǎn),，培育熱愛祖國(guó),、熱愛自然的思惟豪情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,；科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思惟品德教育,。

2,、會(huì)利用字典,，學(xué)習(xí)利用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。起頭練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

1,、學(xué)會(huì)240個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，領(lǐng)會(huì)字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫,；會(huì)認(rèn)85個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。

2,、上下文或查字典理解文句的意思,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

1,、準(zhǔn)確把握三維目標(biāo),，不隨意拔高或降低，并且根據(jù)學(xué)生的不同條理,，進(jìn)行合理的教學(xué),。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。講堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體勾當(dāng)時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)酷要求，及時(shí)反饋和矯正,，講究實(shí)效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,，激勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力,，并且注重學(xué)生日常普通知識(shí)的積累,。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的機(jī)緣，有的可以在學(xué)習(xí)課文前,，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思,。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講事理,，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，采用一幫一等不同的形式來激勵(lì)同窗之間的互幫合作,，持之以恒的幫助潛能生,，建立對(duì)學(xué)習(xí)的信心,。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇十四

四年級(jí)是低年級(jí)到高年級(jí)的過渡，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高不僅是這一階段的重點(diǎn),，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)和落腳點(diǎn),。眾所周知，任何一個(gè)有文化素養(yǎng)的人無不具備較強(qiáng)的閱讀能力,，在讀書汲取無盡的營(yíng)養(yǎng)。作為語文老師,，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書,、會(huì)讀書?；叵肫鹞覀儺?dāng)學(xué)生時(shí),，可以發(fā)現(xiàn)那些語文成績(jī)好的都是愛讀書且讀過大量課外書的同學(xué)。因此要想學(xué)好語文,，最簡(jiǎn)單快捷的辦法就是大量閱讀而已——所謂大道至簡(jiǎn),。

語文課本只是一個(gè)載體或范本，它并不是不可改變的——從近年來變化紛紜的教材改編活動(dòng)中就可看出;同時(shí),，它也不是非學(xué)不可的——那么多國(guó)學(xué)大師,、詩(shī)人、作家難道都是從語文課本中一點(diǎn)點(diǎn)才學(xué)到的嗎?只要能過河,，坐什么船都不重要,，何況過河后連船都要扔掉呢。

現(xiàn)在的小學(xué)語文課本中有好多文字精當(dāng),、意境優(yōu)美的文章,，但是相對(duì)于當(dāng)今社會(huì)，它的信息量不僅明顯偏小,，而且與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離,，就如同把孩子放在洗澡盆里是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳的,。但之所以現(xiàn)在學(xué)校以教材為本,，聲稱要緊扣教材，最主要的原因無非是為了應(yīng)試,。

看了許多名師的教案,、講課,，總覺得他們是在用一把把刻刀將課文精雕細(xì)刻給學(xué)生看，原本很簡(jiǎn)單的課文非要分析出其“優(yōu)美的意境”和“深刻的思想含義”,。試想一下我們平時(shí)讀書是這樣一個(gè)字,、一個(gè)詞地分析嗎?要找出這個(gè)詞的具體含義、那句話代表了什么?為什么就要求孩子們非要這樣呢?再看看考試時(shí)那些閱讀題的標(biāo)準(zhǔn)答案,，有些真是讓人啼笑皆非——一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特,，怎么能要求所有學(xué)生讀同一篇文章有同樣的感覺呢?讀書最重要的是要理解,、感知，然后化為自己的血液,，其實(shí)真正要考試的是孩子對(duì)文本的理解能力,、感知能力和思維方式，這些能力的培養(yǎng)不是靠老師上課分析課文分析出來的,，而是來源于大量的有效閱讀,。

在閱讀中學(xué)生獲取大量的信息，并在大腦皮層記下一個(gè)個(gè)“點(diǎn)”,，讀得多了,，不斷強(qiáng)化，這些“點(diǎn)”慢慢連成線,、結(jié)成面,，理解能力和感知就形成了。陶淵明說的“好讀書不求甚解”,，莊子所言的“得意忘言”才是把握了讀書的精髓,，而不是老夫子式的字斟句酌、細(xì)嚼慢咽,，這樣只能加強(qiáng)學(xué)生的畏懼心理,。因此我總在想，能不能有一種教學(xué)方法,，既能較好地應(yīng)對(duì)考試,，又能切切實(shí)實(shí)地提高孩子們的語文素養(yǎng)，而不是天天陷入題海中,，讓他們討厭語文,，厭惡讀書。

這個(gè)問題直到我讀到山東濰坊的韓興娥老師著的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書時(shí),，才有如見知已,、“柳暗花明又一村”之感。韓老師帶的班兩個(gè)星期就可以學(xué)完一學(xué)期的內(nèi)容,，學(xué)生們個(gè)個(gè)出口成章,、知識(shí)豐富，沒有負(fù)擔(dān)沉重的作業(yè),，考試成績(jī)卻名列前矛,，更重要的是她的學(xué)生們都對(duì)閱讀有著極大的興趣，他們沉浸在書香中,，各方面的素質(zhì)都很優(yōu)秀,。說起來她的秘決其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是把各種適合孩子閱讀的書籍引進(jìn)課堂，大量,、有效地閱讀,。試想一個(gè)擁有大量閱讀量的學(xué)生會(huì)學(xué)不好這薄薄一本語文書嗎?這種教學(xué)法被稱之為“課內(nèi)海量閱讀”(參見韓興娥著《讓孩子踏上閱讀快車道》，湖北教育出版社),。

我個(gè)人非常贊同韓老師的教學(xué)理念,，也一直在思考如何將這種方法引進(jìn)到我的語文教學(xué)中。首先,，試行這種教學(xué)方法面臨著這樣的問題：一是本校的語文課時(shí)少,，每周才六節(jié)課，和公立學(xué)校相比大概只有一半的量,，在照顧應(yīng)試的前提下,，我不可能全部摒棄目標(biāo)教學(xué)，而且這也有違海量閱讀的原則——課本也是閱讀的讀本;第二是閱讀書籍的問題,，如何選擇書籍種類，如何讓每個(gè)學(xué)生都有適合的書看;第三,，閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過程,，韓老師的班是從一年級(jí)就開始海量閱讀的，到現(xiàn)在自然有一個(gè)量變到質(zhì)變的過程,，而我們從四年級(jí)才開始入手,，會(huì)不會(huì)嫌晚，或者學(xué)生跟不上?第四是家長(zhǎng)的支持問題,，畢竟這只是個(gè)試行教學(xué),，不能保證所有家長(zhǎng)都支持理解。其實(shí)這些問題都不是最重要的,，最重要的還是如何把握目標(biāo)教學(xué)和閱讀書籍之間的關(guān)系——怎么樣既能很好地完成教學(xué)任務(wù),，又能在語文課堂上讓孩子們多讀書、會(huì)讀書,、愛讀書,。

經(jīng)過一段時(shí)間的讀書和思考，針對(duì)以上問題,，我有如下計(jì)劃：

一,，以單元為教學(xué)單位，明確教學(xué)的重難點(diǎn),，分類歸納知識(shí)點(diǎn),，提高教學(xué)效率，運(yùn)用各種靈活,、有趣,、民主的教學(xué)方式夯實(shí)這些必須掌握的內(nèi)容。這些知識(shí)好比主食，一定要吃飽,。根據(jù)考試內(nèi)容我將四年級(jí)的語文知識(shí)分類為：要掌握的生字,、會(huì)理解運(yùn)用的詞語、要背誦的課文,、閱讀理解和作文,，以此歸類明確目標(biāo)，然后一樣樣地落實(shí),。同樣,，有些課文的內(nèi)容可以相互照應(yīng)、前后注釋的,，完全可以拿來一起讀,、同時(shí)學(xué)習(xí)，相互參照促進(jìn)理解,。如此種種,，省下來的時(shí)間就可以進(jìn)行有目的的課外閱讀了。

二,，關(guān)于閱讀書籍的來源和種類,。可以老師推薦,，家長(zhǎng)自行購(gòu)買,，帶到班級(jí)組建圖書角大家資源共享。其次是向校圖書室借閱,，還有老師打印的好文章都可以拿來充實(shí)課堂,。希望各位家長(zhǎng)推薦書目或捐贈(zèng)圖書，眾人拾柴火焰高,。

三,，如果現(xiàn)在晚，那么將來任何時(shí)候都晚,。最早的就是當(dāng)下,。希望學(xué)生真實(shí)地有所收益，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

四,，關(guān)于家長(zhǎng)的支持問題，我會(huì)在博客上及時(shí)與家長(zhǎng)交流,，首先我相信自己的教學(xué)思路是對(duì)的,，只要用心做，總會(huì)有收獲,。到時(shí)家長(zhǎng)自然能理解,。

五,，最關(guān)鍵的是如何最大化地發(fā)揮閱讀對(duì)語文素養(yǎng)提高的作用。

(1)精心選擇適合本年級(jí)段的閱讀篇目,，可以分精讀和泛讀篇目;精讀篇目重

在提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力和感知能力;泛讀篇目重在擴(kuò)大信息量,，積累字詞句和知識(shí)。教師根據(jù)不同的內(nèi)容確實(shí)不同的閱讀目標(biāo),。

(2)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效閱讀，不動(dòng)筆墨不讀書,。老師確立閱讀目標(biāo),，設(shè)計(jì)提問，學(xué)生準(zhǔn)備讀書筆記本,，帶筆讀書,，劃下或抄下好詞好句好章節(jié)，默寫出文章大意和讀后感,。

(3)有效利用本校優(yōu)勢(shì),，結(jié)合經(jīng)典課和閱讀課進(jìn)行閱讀拓展，讓這兩門課都為語文服務(wù),，讓學(xué)生形成全面,、立體的人文素養(yǎng)。語文老師要與閱讀課老師形成共識(shí),，要求學(xué)生有效閱讀，帶著問題動(dòng)筆閱讀,。語文老師可以進(jìn)入閱讀課課堂進(jìn)行一定的閱讀方法輔導(dǎo),。

(4)閱讀效果的檢測(cè)。對(duì)閱讀效果的檢測(cè)是一個(gè)重要環(huán)節(jié),，這個(gè)環(huán)節(jié)保證了學(xué)生閱讀習(xí)慣的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性,。定期檢查讀書筆記;進(jìn)行詞語填空比賽，比一比誰肚里積累的好詞最多;仿照開心辭典等綜藝節(jié)目進(jìn)行讀書知識(shí)搶答比賽等等,，用各種方式全面檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況,，并形成良好的讀書風(fēng)氣。

(5)以閱讀為中心,，保證閱讀方法的多樣性以提高學(xué)生的閱讀效率和興趣,。語文的閱讀課也可以上得豐富多彩，比如讀同一篇文章就不同觀點(diǎn)進(jìn)行討論的辯論課;自選優(yōu)美的文章進(jìn)行“小播音員”的朗誦比賽;對(duì)好的范文進(jìn)行仿寫的作文課等等,，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高貫穿到每一個(gè)環(huán)節(jié),。

以上是我對(duì)本學(xué)期語文閱讀教學(xué)的一點(diǎn)想法，希望各位家長(zhǎng)不吝賜教并及時(shí)反饋孩子的情況,，以便老師及時(shí)調(diào)整教學(xué),。另外還有很重要的一點(diǎn)：人們常說讀書可以改變氣質(zhì)，但是這一定是個(gè)日積月累、潛移默化的過程,，一口氣是吃不成胖子的,，希望家長(zhǎng)們不要急功近利心太切。只要我們的方向是對(duì)的,，一步步地走,，總會(huì)有收獲。學(xué)習(xí)是孩子一生的事,，而不是當(dāng)前的某一時(shí)或某一次考試,。讓孩子們以書為伴，盡情地遨游在書海中吧,，相信在那里他們會(huì)收獲得更多,。

小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)篇十五

為了圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行,，同時(shí)也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，現(xiàn)結(jié)合本人所任班級(jí)的實(shí)際情況和語文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃,。

今年所擔(dān)任的六年級(jí)(1)班的學(xué)生,，共有43名學(xué)生，其中女生18人,。這個(gè)班級(jí)是我從四年級(jí)一直帶到了今年六年級(jí),，是個(gè)師生都相互了解的班級(jí)，是個(gè)很有凝聚力的班級(jí),。經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較高的語文素養(yǎng),。大部分學(xué)生能夠自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),，平時(shí)喜愛看一些有益的課外書籍。但是,，由于少部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差,、沒有學(xué)習(xí)興趣或是留守學(xué)生，還需要老師加強(qiáng)管理,，培養(yǎng)興趣,，爭(zhēng)取這部分學(xué)生成績(jī)能有所提高。新學(xué)期中,，一方面要加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練,，一方面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣,；讓學(xué)生觀察周圍事物,，親身體驗(yàn),，有所感受，有所發(fā)現(xiàn),；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神,，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十一)”,、“閱讀”,、“習(xí)作”、“練習(xí)”和“學(xué)和做”組成,。

1．關(guān)于課文,。本冊(cè)教材安排課文25篇。教材所編選的課文,，內(nèi)容豐富,，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí),，練好語文基本功,，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

2．關(guān)于習(xí)作,。本冊(cè)課本共安排了7課,。

3．關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)7個(gè),，每單元后面安排1個(gè),。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括語文與生活,、誦讀與欣賞,、寫好鋼筆字、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容,，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列,。

1,、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣,。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀209個(gè)生字,。能夠按筆順正確默寫生字155個(gè)字.能把字寫端正,、寫勻稱。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字和寫毛筆字,，寫得正確,、端正,、整潔。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果,。

4,、閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,、人物、細(xì)節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

5,、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的文章,；懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。從內(nèi)容,、詞句,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文,。修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

1,、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,，使理論和實(shí)踐融合為一體,。

2、在教學(xué)過程中,，面向全體學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo),，因材施教,。

3、課前,，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4,、授課過程中,，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備,，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作,、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率,。

5,、課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí),。

6、認(rèn)真,、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測(cè)試,。

7,、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加教研組的各種教研活動(dòng),，以豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

新學(xué)期中,，本人將力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得更大成績(jī),。