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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(匯總17篇)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(匯總17篇)

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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(匯總17篇)
時(shí)間:2023-12-21 05:26:05     小編:書(shū)香墨

計(jì)劃是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列有條理的行動(dòng)步驟,。通過(guò)制定計(jì)劃,,我們可以更加有條理地進(jìn)行工作和生活,提高效率和質(zhì)量,。以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表篇一

本冊(cè)教材分組編排,。全冊(cè)共分8組,。每組包括導(dǎo)語(yǔ),、課例、語(yǔ)文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組,。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),。8個(gè)專(zhuān)題依次是:自然奇觀(guān),、觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)、中外童話(huà),、作家筆下的動(dòng)物,、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長(zhǎng)的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話(huà))和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),,使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由35篇課文組成,。課文均圍繞專(zhuān)題編選,分精讀課文與略讀課文兩類(lèi),。全冊(cè)共有課文32篇,,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,安排有資料袋或閱讀鏈接,,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目:口語(yǔ)交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累,。另有寬帶網(wǎng)趣味語(yǔ)文展示臺(tái)成語(yǔ)故事,分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。兩個(gè)寬帶網(wǎng)安排在第五組和第八組,,引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)展示臺(tái)安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,,會(huì)寫(xiě)200字。要求認(rèn)識(shí)的字,,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表,,生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字,生字表二是要求會(huì)寫(xiě)的字,。每組課文后有詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),,分讀讀寫(xiě)寫(xiě)與讀讀記記兩欄。讀讀寫(xiě)寫(xiě)中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ);讀讀記記中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),,略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),,也列在讀讀記記中。

四年級(jí)上冊(cè)教材的主要特點(diǎn),,與一,、二、三年級(jí)教材是一脈相承的,。

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),,全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本理念,,并從這個(gè)基本理念出發(fā),,從知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。

(二)加強(qiáng)整合,,圍繞專(zhuān)題組織教材

本冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題分組編寫(xiě),確定專(zhuān)題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬,,除了思想內(nèi)容方面的專(zhuān)題外,,中外童話(huà)是從文體角度定的專(zhuān)題,作家筆下的動(dòng)物則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,,加強(qiáng)整合的思想,在按專(zhuān)題編寫(xiě)教材時(shí),,注意了加強(qiáng)整合,,每組的課文都圍繞專(zhuān)題編選,從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排,。而且,,圍繞專(zhuān)題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),,前后有聯(lián)系,有照應(yīng),,做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體,。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材,,在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),,努力使教科書(shū)既成為教師的教本,又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的學(xué)本。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前,、文中或文后,,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,,安排了引導(dǎo)自主,、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn);四是語(yǔ)文園地中設(shè)置了我的發(fā)現(xiàn)展示臺(tái)寬帶網(wǎng)等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級(jí)上冊(cè)的我的發(fā)現(xiàn),,在發(fā)現(xiàn)的范圍上有所擴(kuò)展,,安排了4個(gè)關(guān)于讀寫(xiě)方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),分別是:讀文章時(shí)要想象畫(huà)面,,邊讀邊想提出問(wèn)題,,查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),認(rèn)真,、細(xì)致地觀(guān)察才能表達(dá)清楚,。我的發(fā)現(xiàn)欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話(huà),。這兩個(gè)孩子,可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,。教材中,,他們的對(duì)話(huà)一般只是提起某個(gè)話(huà)題,,開(kāi)了個(gè)頭,為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

(四)加強(qiáng)開(kāi)放性,,密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在,,無(wú)時(shí)不有,。所以,語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,,局限于課堂,,應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,,教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),。主要表現(xiàn):一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題,練習(xí)寫(xiě)作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,,重點(diǎn)推薦了《格林童話(huà)》和《愛(ài)的教育》,,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū);四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。這樣的編排,,充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,。

上述四個(gè)方面的特點(diǎn),,是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn)。由于每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同,,在編排上還有些不同的特點(diǎn),。

(一)識(shí)字、寫(xiě)字教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排,。無(wú)論是精讀課文還是略讀課文,,都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習(xí),,已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,,而且課文中的生字都有注音,所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,,并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),。所附選讀課文中的生字均未注音,為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字能力,,在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,,自己查字典解決。

要求寫(xiě)的字只在精讀課文中安排,。進(jìn)行精讀課文的教學(xué),,要把寫(xiě)字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中,在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫(xiě)字時(shí)間,,不要把寫(xiě)字的作業(yè)都留到課外,。教師要對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),,使學(xué)生把字寫(xiě)端正,,寫(xiě)美觀(guān)。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的新詞,,也可讓學(xué)生找一找,,抄一抄,不斷豐富詞語(yǔ)的積累,,還可采用聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)等方式,檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,。

四年級(jí)上冊(cè),,仍然單獨(dú)編寫(xiě)鋼筆字和毛筆字教材,要憑借這些教材,,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo),。

(二)閱讀教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材,除安排識(shí)字和寫(xiě)字任務(wù)外,,還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容,,體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語(yǔ)言;向課外擴(kuò)展延伸。

1.練習(xí)朗讀和默讀,。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要,,最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,既是一種重要的能力,,也是理解內(nèi)容,,體會(huì)思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,進(jìn)行閱讀教學(xué),,一定要多讀少講,,把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū),讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情地朗讀,,讀懂課文,,有所感悟;并通過(guò)朗讀的實(shí)踐,逐步提高朗讀的水平,。

默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀,。教材中有多篇略讀課文明確要求通過(guò)默讀了解課文內(nèi)容,。精讀課文的思考練習(xí),雖然沒(méi)有明確提出默讀的要求,,但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成,。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程,要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間,,使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文,,并按要求認(rèn)真思考,默讀以后要注意檢查效果,,決不能匆匆忙忙,,使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2.理解內(nèi)容,,體會(huì)感情,。

四年級(jí)上冊(cè)教材,根據(jù)課文的不同特點(diǎn),,采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有:通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開(kāi)想象,,把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面;理清文章的條理,,再用自己的話(huà)敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法,,主要是讓學(xué)生設(shè)身處地,、入境入情地讀書(shū),然后交流各自的閱讀感受,。

無(wú)論是理解內(nèi)容,,還是體會(huì)感情,都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀,。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論,,而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,都能通過(guò)獨(dú)立閱讀,把課文讀懂,,并有一些自己的體會(huì),,再通過(guò)師與生、生與生的討論交流,,互相啟發(fā),、補(bǔ)充,加深理解與感受,。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流,,要尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),不能用一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生,。事實(shí)上,,不同的人對(duì)同一篇文章的感受是會(huì)有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn),,只要言之有據(jù),,言之成理,都應(yīng)加以肯定,。當(dāng)然,,如果學(xué)生的討論交流偏離了對(duì)課文的理解,糾纏于無(wú)關(guān)緊要的枝節(jié)問(wèn)題,,或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符,,教師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo),這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件,,也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方,。

3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

通過(guò)閱讀,,既要理解內(nèi)容,體會(huì)感情,,又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。四年級(jí)上冊(cè)教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo),,涉及到諸多方面:一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象;三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;四是體會(huì)選材的別具一格,。教材中還特別安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的作家筆下的動(dòng)物這一組,讀了《白鵝》和《白公鵝》,,我們會(huì)覺(jué)得兩位作家筆下的白鵝,,特點(diǎn)是那樣相同,形象都栩栩如生,,但表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》,,都表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情,但寫(xiě)法完全不一樣,通過(guò)對(duì)比閱讀,,學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā),。

對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟,教材中都采用了啟發(fā)式,,有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn),,有的是先舉一兩個(gè)例子,再讓學(xué)生找出類(lèi)似的例子來(lái)讀讀,,體會(huì)體會(huì),。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn),一定要讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過(guò)程,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表篇二

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,,其中精讀課文2——3篇,,略讀課文1——2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有一段連接語(yǔ),,將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,,在一些課文后面安排有”資料袋“或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,,并豐富學(xué)生的閱讀,。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:”口語(yǔ)交際“”習(xí)作“”我的發(fā)現(xiàn)“”日積月累“,;另有”寬帶網(wǎng)“”趣味語(yǔ)文“”展示臺(tái)“或”成語(yǔ)故事“,,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

二,、教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn),。

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

(一)專(zhuān)題組元,,整合教材,。

本冊(cè)教材的編排方式仍然是專(zhuān)題組元型。專(zhuān)題內(nèi)容新穎,、豐富,內(nèi)涵深刻,,富有人文氣息,,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

比如,,熱愛(ài)生命專(zhuān)題,,從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟,到對(duì)人的生命的尊重,、救助,,及對(duì)生命價(jià)值的思考,對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義,。大自然的啟示專(zhuān)題,,則從生物、自然與人類(lèi)的關(guān)系,,給人類(lèi)的啟迪,,提出對(duì)生存環(huán)境的思考,比前幾冊(cè)相關(guān)專(zhuān)題內(nèi)容更深入,,具有豐富的思考價(jià)值,。

(二)安排”綜合性學(xué)習(xí)“,體現(xiàn)新課程理念,。

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)安排在”大自然的啟示“專(zhuān)題中,,要求觀(guān)察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn),交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),;也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。

一個(gè)安排在”田園生活“專(zhuān)題,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是:導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求,;第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議;”語(yǔ)文園地“中憑借”口語(yǔ)交際“,、”習(xí)作“進(jìn)行交流,,在”展示臺(tái)“中展示成果,。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng),綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高,,較之三年級(jí),,本冊(cè)減去了”綜合性學(xué)習(xí)提示“,在活動(dòng)過(guò)程中,,不再對(duì)學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn),。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí),。

作為中年級(jí)的最后一冊(cè),本冊(cè)仍然采用第一人稱(chēng)”我“的語(yǔ)言敘述方式,,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí),。同時(shí),為了體現(xiàn)文本交流,,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,,培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有:引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的,;體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的,;引導(dǎo)課外閱讀的等等。

(四)豐富課本內(nèi)容,,拓寬學(xué)習(xí)資源,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生”更多地直接接觸語(yǔ)文材料,,充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)“,。本冊(cè)課后繼續(xù)安排”資料袋“,在課文背景或相關(guān)知識(shí)上,,增加了深度和廣度,。語(yǔ)文園地的”寬帶網(wǎng)“安排在一、四組,、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,,拓展知識(shí)面。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2,、會(huì)使用字典,、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,,用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話(huà)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,,并說(shuō)出自己的感受和想法。

8,、留心周?chē)挛?,勤于?shū)面表達(dá),。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,,開(kāi)展討論,,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四,、教材內(nèi)容與教學(xué)措施,。

(一)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué),。

識(shí)字,、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ),。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,,識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。

對(duì)于認(rèn)識(shí)的字,,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,,學(xué)生認(rèn)字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成,。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,,可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo),。在教學(xué)中,,教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。選讀課文中的生字一律不注音,,為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字,,自查字典讀準(zhǔn)確,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,,通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字,擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,。

會(huì)寫(xiě)的字安排在精讀課文中,,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師可以就難寫(xiě)的字,、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間,,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà),、筆順,安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),,把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān),,提高寫(xiě)字的速度,,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)重在求質(zhì),。對(duì)于要寫(xiě)的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě),,及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè),。也可以說(shuō)”詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“中的詞語(yǔ),進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。

對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí),,除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材,,進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,,及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好,。

(二)閱讀教學(xué),。

本冊(cè)既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備,,在教學(xué)上起著承上啟下的作用,,是學(xué)習(xí)的重要階段,要給予足夠的重視,。隨著年級(jí)的升高,,學(xué)生自學(xué)能力的提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加,。

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情,、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑,。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

本冊(cè)的朗讀要求,,一般安排在課后練習(xí)第一題,。教師可以根據(jù)要求,給學(xué)生以充分的讀書(shū)時(shí)間,,多讀少講,。讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考,,讀中理解內(nèi)容,,體悟感情,增強(qiáng)語(yǔ)感,。

本冊(cè)的默讀,,要在學(xué)生不出聲、不指讀,、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上,,加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快,,更利于訓(xùn)練思維,,要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣,。默讀后要有自己的感受,,并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng),。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程,,教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)默讀,循序漸進(jìn)地提高默讀要求,,把訓(xùn)練落在實(shí)處,,不能急于求成或流于形式。

(2)精讀詞句,,積累語(yǔ)言,。

詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意思,,結(jié)合聯(lián)想和想象,,加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,同時(shí)積累詞句,,提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。

本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累,,采用了靈活的、有一定彈性的安排,,比如,,背誦你喜歡的部分,把你喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái),。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想,,教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、交流,,將訓(xùn)練落到實(shí)處,。

(3)精讀內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情,。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面,。教學(xué)本冊(cè)教材,要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn),,利用課后習(xí)題、文中泡泡等,,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,,體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法:

一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容,。

二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象,,還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,進(jìn)一步理清課文的條理和思路,,從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情,。

三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體情入境地讀課文,,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,,了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。同時(shí),,還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情,。

最后,,教師還要教給學(xué)生閱讀方法,提示閱讀思路,,用圈點(diǎn),、批注、勾畫(huà)等方法,,讀,、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。

本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法,,這項(xiàng)內(nèi)容在語(yǔ)文園地八”交流平臺(tái)“中,,它以對(duì)話(huà)形式,滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法,。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺(tái)中提示的方法,,加以擴(kuò)展練習(xí),運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去,。

在理解內(nèi)容,、體會(huì)思想感情的教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),,讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程,,并得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,,不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考,。同時(shí),尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn),,允許學(xué)生有其他合理的選擇,。

本冊(cè)安排了15篇略讀課文,根據(jù)葉圣陶提出的”就教學(xué)而言,,精讀是主體略讀是補(bǔ)充,;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得“的思想,,略讀教學(xué)要求與精讀要求不同,。

略讀課文的教學(xué),一是內(nèi)容上,,理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,,一般是”粗知文章大意“,只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,,詞句的理解不作為重點(diǎn)。

二是方法上,,教師要更加放手,,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法,,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示,,獨(dú)立閱讀,、思考,、交流,初步體會(huì)內(nèi)容,;然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,,可以是內(nèi)容的,也可以是寫(xiě)法的,,引導(dǎo)學(xué)生討論,、交流。

教學(xué)中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容,,提示學(xué)生思考,,比如,《萬(wàn)年牢》中”課文中三處提到了萬(wàn)年牢,,這中間有什么聯(lián)系呢“是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目,,可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題。

本冊(cè)教材后安排了8篇選讀課文,,內(nèi)容基本與單元對(duì)應(yīng),,供學(xué)生自學(xué)完成。這類(lèi)課文屬選擇性學(xué)習(xí),,教學(xué)上不宜統(tǒng)一要求,。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個(gè)體情況,決定是否選用,。選用時(shí),可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專(zhuān)題單元閱讀,,也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料,,集中安排閱讀,讓學(xué)生課外獨(dú)立閱讀完成,。教師可以提出要求并酌情檢查,,通過(guò)引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀。對(duì)主動(dòng)閱讀的學(xué)生,,要予以鼓勵(lì),,激發(fā)學(xué)生更多、更廣泛地課外閱讀,。

本冊(cè)安排8次口語(yǔ)交際,。分別是:”走,我們?nèi)ゴ河巍啊币哉\(chéng)待人的事情“”大自然的啟示“”小小新聞發(fā)布會(huì)“”熱愛(ài)生命的故事“”鄉(xiāng)村生活“”我敬佩的一個(gè)人“”向你推薦一本書(shū)“,。

其中,,”大自然的啟示“”鄉(xiāng)村生活“作為口語(yǔ)交際,是”綜合性學(xué)習(xí)“的一部分,。其他6次是結(jié)合專(zhuān)題內(nèi)容,,從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話(huà)題,,比如,策劃春游,,真誠(chéng)地對(duì)待人和事,,對(duì)生命的了解和熱愛(ài)等,都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容,,學(xué)生有話(huà)可說(shuō),,能夠彼此交際。這些話(huà)題中,,有的以獨(dú)白語(yǔ)訓(xùn)練為主,,如,小小新聞發(fā)布會(huì),,也有的以交際訓(xùn)練為主,,如”走,我們?nèi)ゴ河巍?,更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練,。

本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué),既要重彼此之間的交流與溝通,,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,,循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平,。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1,、激發(fā)學(xué)生的表達(dá),。

要根據(jù)話(huà)題內(nèi)容,設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式,,組織教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),有話(huà)可說(shuō),,有話(huà)愛(ài)說(shuō),。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),不要打斷學(xué)生講話(huà)時(shí)的思路,,引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想,,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

2,、交際中,,注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)。

教師可以在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上,、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),,使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高,。指導(dǎo)還要有層次性,循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足,,就共同的問(wèn)題及時(shí)講解,隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,,還可有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正,。

在互動(dòng)交流中,注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),,要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么,,還要就不理解的地方向人請(qǐng)教,有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討,。討論時(shí),,把自己的意思說(shuō)清楚,一個(gè)說(shuō)完后,,另一個(gè)再說(shuō),,不要中途打斷別人的說(shuō)話(huà),要尊重別人的發(fā)言,。

3,、面向全體,訓(xùn)練到位,。

教學(xué)要面向每一個(gè)人,,不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與,,人人都有鍛煉的機(jī)會(huì),,在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,逐步提高學(xué)生傾聽(tīng),、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力??梢愿鶕?jù)話(huà)題內(nèi)容,,采取多種方式,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),??梢圆扇⊥阑フf(shuō),指名說(shuō),,小組交流,,全班交流的形式,擴(kuò)大口語(yǔ)交際的”面“與”量“,。教師要特別關(guān)注雙向互說(shuō),,了解每一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)中存在的問(wèn)題,,并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4,、把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?;顒?dòng)中去。

在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中,,在回答問(wèn)題,、討論交流的過(guò)程中,教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況,,隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題,。此外,還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中,,主動(dòng),、大膽地與他人交流,不斷提高口語(yǔ)交際能力,,養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,。

5、引導(dǎo)評(píng)價(jià),,提高語(yǔ)言能力,。

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問(wèn)題,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),,能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)水平,。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià),本冊(cè)可就聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能否把握主要內(nèi)容,,說(shuō)話(huà)能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面,,進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中,,逐步提高判斷正誤,、優(yōu)劣的能力,并養(yǎng)成良好的聽(tīng),、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣,。

(四)習(xí)作教學(xué)。

本冊(cè)習(xí)作在”語(yǔ)文園地“中各安排了8次,,作為完整的習(xí)作訓(xùn)練,;此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),,安排3次小練筆,,作為片斷練習(xí)。

8次分別是寫(xiě)校園景,、物,、事,,寫(xiě)自己的心里話(huà),寫(xiě)大自然中的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn),,看圖寫(xiě)想象,,寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事,寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受,,寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá),。其中,大自然中的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn),,熱愛(ài)生命的人和事,,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個(gè)人,,這四項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō),、寫(xiě)合一安排;其他四項(xiàng)是說(shuō),、寫(xiě)分開(kāi)安排,。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn):

1、拓寬題材范圍,,給學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間,。

拓寬習(xí)作的范圍,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě),,充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫(xiě)中,。在八個(gè)選題中,每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇,,增加學(xué)生寫(xiě)的自由度,。比如,”語(yǔ)文園地一“的校園寫(xiě)景,,寫(xiě)物,,也可以寫(xiě)校園中發(fā)生的事?!闭Z(yǔ)文園地二“的寫(xiě)心里話(huà),,可以對(duì)父母說(shuō)、對(duì)小伙伴說(shuō),、對(duì)鄰居說(shuō),,也可以對(duì)其他人說(shuō),。

”語(yǔ)文園地六“,,既可以寫(xiě)鄉(xiāng)村景物,也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村生活,;對(duì)于在城市生活成大的孩子,,還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到的,、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事,?!闭Z(yǔ)文園地八“的自由表達(dá),選擇的余地更大,,可以盡情選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容,,寫(xiě)故事、童話(huà),、寓言,,寫(xiě)自己的希望和夢(mèng)想,還可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事等,。這八個(gè)專(zhuān)題中,,包括有寫(xiě)人、寫(xiě)事,、寫(xiě)景物,、寫(xiě)生活、寫(xiě)感想,、寫(xiě)體會(huì)等,。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě),能自由地表達(dá)自己的所想,、所感,。

2、寫(xiě)實(shí),、想象等多種作文類(lèi)型,。

為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的”能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象“,,本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍,,在形式上,也提供了多種習(xí)作類(lèi)型,。有寫(xiě)實(shí)的,,就是自己觀(guān)察和看到的人、景,、事,、物;也有寫(xiě)想象的,,有看圖想象,、寫(xiě)童話(huà)故事等。寫(xiě)實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā),寫(xiě)出自己的所想,、所見(jiàn),、所感、所做,,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和認(rèn)識(shí)能力,;寫(xiě)想象,是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,。還有提供材料寫(xiě)作文,,讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文,,比如,,”語(yǔ)文園地五“提供有關(guān)熱愛(ài)生命、救助生命的人和事例,,以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料,,供學(xué)生選擇使用,豐富了作文的寫(xiě)作形式,。

3,、重視習(xí)作后的交流和評(píng)改。

評(píng)改和交流,,是學(xué)寫(xiě)作文,、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí),,也能促進(jìn)學(xué)生”樂(lè)于書(shū)面表達(dá),,增強(qiáng)習(xí)作的自信心“。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā),,在習(xí)作安排中,,大都提出了交流和評(píng)改的要求,比如,,”語(yǔ)文園地二“的寫(xiě)心里話(huà),,要求”寫(xiě)完以后可以讀給對(duì)方人聽(tīng),再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改“,。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方,。

習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):

1、啟發(fā)引導(dǎo),,讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě),、愛(ài)寫(xiě),對(duì)寫(xiě)充滿(mǎn)興趣,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出:”讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)“,,本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣,、降低寫(xiě)的難度入手,讓學(xué)生不受文體,、篇幅的限制,把自己的見(jiàn)聞,、感受和想象寫(xiě)出來(lái),。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí),讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料,、學(xué)到的表達(dá)方式,,運(yùn)用到習(xí)作中去。

還可以靈活處理”口語(yǔ)交際“和”習(xí)作“部分,,可以先習(xí)作,,后交際;也可以先交際,,后習(xí)作,,根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě),、愛(ài)寫(xiě),。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)作文充滿(mǎn)興趣:可以設(shè)置情境,,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),,引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng),;還可以引導(dǎo)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,,引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望,。

寫(xiě)的時(shí)候,不要有寫(xiě)法上條條框框,,讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě),,重在把心中所想、所感及時(shí)的寫(xiě)下來(lái),,讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐,,是件快意的事情。

2,、感情真實(shí),、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,。

寫(xiě)真實(shí),、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求,。在指導(dǎo)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá),,比如,,寫(xiě)敬佩的一個(gè)人,可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀(guān)察尋找,。習(xí)作時(shí),,要讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà),、寫(xiě)心里話(huà),,不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)和套話(huà),。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體,。此外,要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá),,提倡樸實(shí),、自然的語(yǔ)言風(fēng)格,教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng),。

本冊(cè)的”看圖想象“和”編童話(huà)故事“是想象作文練習(xí),。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象,而不是不著邊際的胡想亂造,,老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象,。

3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆,,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,。

”小練筆“是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆,,分別是”想象人物的表現(xiàn)“”讀課文后的感受“”想象周?chē)说淖h論“,。教學(xué)中,教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,,尋找寫(xiě)的契入點(diǎn),,讓學(xué)生有興趣寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě),,比如,,《中彩那天》車(chē)開(kāi)走后的情景想象,可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā),,想象人物各自的語(yǔ)言,、動(dòng)作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,,隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容,?!毙【毠P“以學(xué)生自主練習(xí)為主,練習(xí)的時(shí)間宜短而快,。教師不宜拔高要求,,當(dāng)作語(yǔ)文園地中的”習(xí)作“來(lái)對(duì)待。此外,,還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,,當(dāng)作日常要求,鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思,、所想、所見(jiàn),,記在日記本中,。

4、習(xí)作交流和評(píng)價(jià),,重在鼓勵(lì),。

教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在:寫(xiě)前交流中,互相啟發(fā)思路,;習(xí)作后的自我修改和相互修改中,,交流寫(xiě)法,加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí),;講評(píng)作文中,,互相激勵(lì),提高習(xí)作水平,。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣,,教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心,,始終以樂(lè)觀(guān)和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文,。

五、班級(jí)情況分析,。

通過(guò)六學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),,同學(xué)們已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,,大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

閱讀:大部分學(xué)生能通過(guò)自己的努力把課文讀正確,讀通順,,讀流利,,但能讀出自己的理解的同學(xué)不多,因此,,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練仍然是語(yǔ)文課堂的重點(diǎn),。另外,,閱讀理解能力,許多同學(xué)有待加強(qiáng),。

識(shí)字:本冊(cè)教材識(shí)字量很大,,同學(xué)們經(jīng)過(guò)大量的識(shí)字,已經(jīng)掌握了許多識(shí)字方法,,獨(dú)立識(shí)字能力強(qiáng),,詞匯豐富,但傅浩康,、傅俊杰等人識(shí)字困難大,。

寫(xiě)字:學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣好,書(shū)寫(xiě)大方,、工整,、清楚。但有少數(shù)幾個(gè)人的作業(yè)不認(rèn)真,。

寫(xiě)作:寫(xiě)日記每周寫(xiě)一篇,,但有個(gè)性的日記少,一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導(dǎo)下完成的,,缺乏童區(qū)趣,。主要是不會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),有些句子不夠通順,。

口語(yǔ)交際:平時(shí)語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際難上,,其末通過(guò)測(cè)試,發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的水平差異大,,自信心強(qiáng),,語(yǔ)言面貌好,但交際的儀態(tài)有待加強(qiáng),。

六,、采取的具體措施。

1,、課堂中重視識(shí)字能力的培養(yǎng),,開(kāi)展豐富多彩的識(shí)字活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,。

2,、重視書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),利用”我的舞臺(tái)"樹(shù)立書(shū)寫(xiě)的榜樣,,激發(fā)書(shū)寫(xiě)興趣,,寫(xiě)鋼筆字分層次進(jìn)行。

3,、充分利用班級(jí)訂閱的《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》,,《語(yǔ)文同步閱讀》,,開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),擴(kuò)大閱讀量,。另外,,開(kāi)展有趣的閱讀競(jìng)賽活動(dòng),提高閱讀興趣,。

4,、利用語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。

5,、結(jié)合班級(jí)實(shí)際,,開(kāi)展一些學(xué)生喜歡的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí),。

6,、充分利用語(yǔ)文課、讀報(bào)課,、黑板報(bào)等途徑,,給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

7、結(jié)合教材開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

8、注重學(xué)生寫(xiě)作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),,多進(jìn)行小練筆活動(dòng),,指導(dǎo)學(xué)生我手寫(xiě)我心,寫(xiě)出真情實(shí)感,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表篇三

全班共54人,,其中女生24人,男生30人,,班級(jí)上學(xué)期期末考試成績(jī)語(yǔ)文平均分?,,占全縣第?名。大部分學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,,但仍然有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律差,、學(xué)習(xí)差、書(shū)寫(xiě)差,,學(xué)習(xí)目的不明確,,沒(méi)有上進(jìn)心,對(duì)語(yǔ)文科不感興趣,。

二,、本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)三十二篇課文,,八個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地,要求學(xué)生掌握200個(gè)生字和若干新詞,,進(jìn)行八次作文訓(xùn)練,,多次口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

三,、教學(xué)重難點(diǎn):

本期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握握200個(gè)生字及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)誠(chéng)守信的好品質(zhì),。教學(xué)的`難點(diǎn)是會(huì)20篇精讀課文的寫(xiě)作手法和文章的基本結(jié)構(gòu),八次作文訓(xùn)練的要求,。

四,、教學(xué)措施設(shè)想。

計(jì)劃,。

2,、在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文能力,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性,。

3、加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)”,、“讀”,、“寫(xiě)”等能力的訓(xùn)練,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,,以達(dá)到成績(jī)不斷上升。

五,、教學(xué)進(jìn)度安排:

第1周:教學(xué)1——4課,,完成課后作業(yè)。

第2周:教學(xué)5——8課,,完成第1次作文訓(xùn)練,。

第3周:教學(xué)9——12課,完成課后作業(yè),。

第4周:教學(xué)13——14課,,小結(jié)學(xué)月的教學(xué)內(nèi)容。

第5周:教學(xué)15——19課,,完成第二次作文訓(xùn)練,。

第6周:教學(xué)20——23課,完成課后作業(yè),。

第7周:教學(xué)24——26課,,完成第三次作文訓(xùn)練。

第8周:教學(xué)27——29課,進(jìn)行第四次作文訓(xùn)練,。

第9周:教學(xué)30——32課,,進(jìn)行第五次作文訓(xùn)練。

第10周:教學(xué)第八個(gè)語(yǔ)文園地,,進(jìn)行第六次作文,。

第11周——期末,進(jìn)入期末全面復(fù)習(xí),,進(jìn)行7,、8次作文訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表篇四

27班學(xué)生都已經(jīng)熟練地掌握了漢語(yǔ)拼音,,有了一定的自主識(shí)字能力,,能按漢字的筆畫(huà)、筆順,、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形,,并能通過(guò)查字典自主了解字義。,。養(yǎng)成了良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,,能聯(lián)系上下文理解詞義,運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà),。孩子們已經(jīng)喜歡上了課外閱讀,,學(xué)會(huì)了摘抄好詞好句并運(yùn)用到自己的習(xí)作中來(lái)。從學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看,,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,,上課能專(zhuān)心聽(tīng)講,,積極舉手發(fā)言,,課后能按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較差,,學(xué)習(xí)興趣不夠,,對(duì)自己缺乏信心,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,閱讀和表達(dá)能力還需大力培養(yǎng),。

本冊(cè)教科書(shū)仍然以單元版塊的形式組成,共8個(gè)單元,,每單元4篇課文,,全冊(cè)共32篇課文。每單元由課文,、課后習(xí)題,、語(yǔ)文樂(lè)園三部分組成,它們之間相互聯(lián)系,、相互促進(jìn),,相成整體,。課后題一般設(shè)置2-4個(gè),大部分為3道題,。第1題多為朗讀,、背誦,體現(xiàn)“以讀為主”的閱讀教學(xué)基本原則,;第2,、3題重在內(nèi)容的理解,語(yǔ)言的訓(xùn)練和積累,;體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),;有的課后題還涉及到拓展延伸或說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。語(yǔ)文樂(lè)園則注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,,安排了活動(dòng)、閱讀,、口語(yǔ)交際,、習(xí)作等內(nèi)容,有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。但是,,本冊(cè)教材生字的編排仍然存在問(wèn)題:一是認(rèn)、寫(xiě)的生字交叉,、重復(fù),;二是會(huì)寫(xiě)的生字未標(biāo)音節(jié),這就給“讀準(zhǔn)字音”帶來(lái)困難,,教師必須查檢工具書(shū),,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。而且本冊(cè)教材依然沒(méi)有把閱讀訓(xùn)練與習(xí)作訓(xùn)練融為一體,。閱讀教材的范文性不強(qiáng),,不能對(duì)習(xí)作訓(xùn)練起到實(shí)際的指導(dǎo)作用。

1.全冊(cè)共認(rèn)識(shí)常用漢字184個(gè),,會(huì)寫(xiě)244個(gè),,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2.用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

4.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,借助字典和生活積累理解生詞的意義。

5.初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

6.感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),,與他人交流自己的閱讀感受,。

7.體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法,。

8.積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,。

9.在誦讀優(yōu)秀課文的過(guò)程中領(lǐng)悟內(nèi)容,、體驗(yàn)情感,并背誦指定的課文,。

1.教學(xué)重點(diǎn):

閱讀教學(xué),;識(shí)字教學(xué);口語(yǔ)與習(xí)作教學(xué),;擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的能力,。

2.教學(xué)難點(diǎn):

閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

3.教學(xué)關(guān)鍵:

在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機(jī),,根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.讓每個(gè)孩子都找到好學(xué)生的感覺(jué),。讓體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,,主動(dòng)獲取知識(shí),去探究問(wèn)題,,使他們處在真正的自主狀態(tài)中,,潛能得到開(kāi)放,,天性得到尊重,。

2.識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)仍應(yīng)遵循識(shí)字、寫(xiě)字分開(kāi),,多認(rèn)少寫(xiě)的原則,,利用多種方法識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力,。

3.根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂,做到教學(xué)方法多樣,形式活潑有趣,。給學(xué)生創(chuàng)造各種展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),,激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望,讓每一個(gè)孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì),。

4.閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀,,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,,在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維,。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,要人人都有讀的機(jī)會(huì),。

5.利用班級(jí)圖書(shū)角,,培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,背誦優(yōu)秀詩(shī)文,,摘抄好詞佳句,,積累詞語(yǔ),堅(jiān)持每天讀一篇課外讀物,。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字,。。

6.繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,,充分調(diào)動(dòng)潛能生的學(xué)習(xí)積極性,,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

7.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)與理論,,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),,為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

周次教學(xué)內(nèi)容安排課時(shí)安排

第一周入學(xué)教育,、《為成長(zhǎng)鼓掌》,、《太陽(yáng),你好》5課時(shí)

第二周《我發(fā)現(xiàn)了新的流星群》,、《古詩(shī)二首》5課時(shí)

第三周《語(yǔ)文樂(lè)園一》,、作文:漫談星空、《家鄉(xiāng)的橋》6課時(shí)

第四周《秋的原野》,、《仙人掌王國(guó)》,、《神奇的鳥(niǎo)島》6課時(shí)

第五周?chē)?guó)慶放假

第六周《語(yǔ)文樂(lè)園二》、作文:我喜歡的花《打開(kāi)大自然綠色的課本》,、6課時(shí)

第七周《海浪花變成的鏡子》,、《心愿》、《少年總編》6課時(shí)

第八周《語(yǔ)文樂(lè)園三》,、作文:他這樣是否值得,、《人們?cè)鯓觽鬟f信息》,、6課時(shí)

第九周《飛翔的信念》、《玻璃公公一家》《會(huì)說(shuō)話(huà)的產(chǎn)品》,、6課時(shí)

第十周《語(yǔ)文樂(lè)園四》,、作文:繞口令比賽、《井岡山》6課時(shí)

第十一周《神圣的路程》,、《晏子使楚》5課時(shí)

第十二周《古詩(shī)二首》,、《語(yǔ)文樂(lè)園五》、作文:轉(zhuǎn)述故事6課時(shí)

第十三周《比金錢(qián)更重要》,、《父愛(ài)深深》4課時(shí)

第十四周《雪姑娘》,、《黃昏的蟬》4課時(shí)

第十五周《語(yǔ)文樂(lè)園六》、作文:廣告,、《提燈女神》6課時(shí)

第十六周《賣(mài)報(bào)歌》的誕生,、《勇敢的少年》4課時(shí)

第十七周《生命的簽證》、《語(yǔ)文樂(lè)園七》,、作文:寫(xiě)信6課時(shí)

第十八周《寓言二則》,、《小人國(guó)》、《希望戒指》6課時(shí)

第十九周《斑竹姑娘》,、《語(yǔ)文樂(lè)園八》,、作文:猜燈謎活動(dòng)6課時(shí)

第二十周總復(fù)習(xí)6課時(shí)

教學(xué)考查分朗讀、寫(xiě)字,、說(shuō)話(huà)等多項(xiàng)內(nèi)容,,由學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng),、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,,期中、期末兩次檢測(cè),。

指導(dǎo)思想:提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助潛能生取得進(jìn)步,,讓潛能生在老師和同學(xué)的幫助下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

培優(yōu)對(duì)象:zz

輔差對(duì)象:z

主要措施:

1.課外輔導(dǎo),,利用課余時(shí)間加以輔導(dǎo)和訓(xùn)練,。

2.采用一優(yōu)等生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),,多給后進(jìn)生一些表現(xiàn)和展示自己的機(jī)會(huì),。

4.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,。

5.多與家長(zhǎng)聯(lián)系,,共同商討解決問(wèn)題的辦法。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表篇五

本班共有學(xué)生xx人,,男生xx人,,女生xxx人。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化,,其中優(yōu)生教多,,可后進(jìn)生也較多,這與他們的基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系,,本學(xué)期將更加注重后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

本學(xué)期,,仍將寫(xiě)作,、閱讀做為重點(diǎn)之重,盡心輔導(dǎo),,力求質(zhì)量為先,,面向全體學(xué)生,以訓(xùn)練促思維,,促語(yǔ)文水平的提高,,并與其他科任老師攜手共同提高學(xué)生的各課成績(jī),使學(xué)生全面發(fā)展,。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,,會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的'字,,安排在精讀課文后,,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),,每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目,,包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的`詞語(yǔ)組成,;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外,,教材后附有兩個(gè)生字表,。

表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè),;

表(二)是要求會(huì)寫(xiě)的字,,200個(gè),,以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

1,、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字,,閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)。

2,、會(huì)讀寫(xiě)400個(gè)左右的詞語(yǔ),,并懂得意思,能口頭表達(dá)或書(shū)面應(yīng)用,。

3,、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)鋼筆字,寫(xiě)得正確,、端正,、整潔。運(yùn)用毛筆臨貼,,養(yǎng)成認(rèn)真臨貼的習(xí)慣,。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真地聽(tīng)人講話(huà)的習(xí)慣,,能邊聽(tīng)邊思考,,聽(tīng)出別人說(shuō)話(huà)中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

5、會(huì)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能理解長(zhǎng)句子的意思,,在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)常用的讀書(shū)記號(hào),,能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段,說(shuō)出段落大意,,能詳細(xì)復(fù)述課文,,認(rèn)識(shí)省略號(hào),初步讀懂說(shuō)明書(shū),,并按說(shuō)明書(shū)操作,。

6、初步學(xué)會(huì)有順序地重點(diǎn)觀(guān)察圖畫(huà)和周?chē)氖挛?,能有條不紊,、比較清楚地記敘參觀(guān)活動(dòng),初步會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的狀物和寫(xiě)人的文章,,語(yǔ)句通順連貫,。初步學(xué)寫(xiě)通知書(shū),會(huì)使用書(shū)名號(hào),。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào),,能修改明顯錯(cuò)誤的句子,。

1、課堂教學(xué)要圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)訓(xùn)練過(guò)程,,逐步提高要求,。

2,、以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué),,突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn),。

3,、力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生,,以訓(xùn)練促思維,,促語(yǔ)文水平的提高,充分保證學(xué)生的自主,、自學(xué)時(shí)間,。

4、強(qiáng)化作文訓(xùn)練,,盡心輔導(dǎo),。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表篇六

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,、

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,、能復(fù)述敘事性課文的大意,、

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,、

1、生字新詞和句子的學(xué)習(xí),。

2,、重視閱讀教學(xué)。

四年級(jí)的閱讀較之低年級(jí),,更加系統(tǒng),,難度加大、這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)該能達(dá)到以下水平:

(1)會(huì)自己提出問(wèn)題,,提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題,、

(2)通過(guò)討論,能糾正或完善自己的認(rèn)識(shí),。

(3)學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記,、

(4)基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

3、盡可能地讓學(xué)生快樂(lè)地寫(xiě)作,,逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣,,培養(yǎng)修改作文的能力、

1,、多與后進(jìn)生交流,,了解學(xué)困原因,從心里樹(shù)立“和自己比”的信念,、

2,、利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo),降低學(xué)習(xí)目標(biāo),、

3,、采取“一幫一”的方式,時(shí)時(shí)刻刻有人在幫,、

4,、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn),放大其優(yōu)點(diǎn),,從一個(gè)點(diǎn)出發(fā),,使其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心、

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表篇七

本班共有學(xué)生人,,男生人,,女生人。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué),,了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著濃厚的興趣,,學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音,,能正確拼讀音節(jié),,能借助拼音識(shí)字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話(huà),。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義,掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大,,初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過(guò)的同音字,、形近字,能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,。初步學(xué)會(huì)按部首,、音序查字典,檢索漢字,看懂意思,。能在老師的引導(dǎo)下,,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方,,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字,。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà),會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞,。能聽(tīng)懂別人講的一件事,,邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述,。能正確朗讀課文,,會(huì)默讀課文,,能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么,,理解課文,具備了一定的閱讀能力,。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀,,對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵,。

但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大,,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊,。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),,書(shū)寫(xiě)馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,,怕吃苦,,依賴(lài)思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。特別是習(xí)作能力有待提高,。從整體來(lái)說(shuō),動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,,作文缺少創(chuàng)意,。行文中,出現(xiàn)不具體,、不生動(dòng),,沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng),公式化較嚴(yán)重,。個(gè)別文章空洞無(wú)味,,后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫,作文水平還停留在三年級(jí),。因此在這學(xué)期,,我將積極尋找有效的方法措施,,力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真,、求實(shí)、求新,。

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課本,,共分四個(gè)部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作,、課文和單元練習(xí),。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課,。

2,、“課文”共安排23課,分為7個(gè)單元,。

3,、“習(xí)作”共安排了7課。

4,、“單元練習(xí)”共7個(gè),。

(一)思想教育。

1,、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中,,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo),,刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí),。

2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),,激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。

3,、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,,引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然,,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān),。

(二)語(yǔ)文教學(xué),。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣,。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典,,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字,毛筆字的習(xí)慣,。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀(guān)察事物的習(xí)慣,。

2、漢語(yǔ)拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà),。

3、識(shí)字寫(xiě)字,。

(1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字,。

(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字220個(gè),,能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)勻稱(chēng)。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字,,寫(xiě)得正確,、端正、整潔,。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字,,寫(xiě)得端正紙面干凈。

4,、口語(yǔ)交際,。

(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事,,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫(xiě)的故事。

(2)能在看圖或觀(guān)察事物后,用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整,、連貫的話(huà),。

(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話(huà)回答問(wèn)題,,做到語(yǔ)句完整,,意思連貫。

(4)能當(dāng)眾說(shuō)話(huà),,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方,,有禮貌,。

(5)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,,能復(fù)述課文,,會(huì)分解色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,,能不出聲,,不指讀,一邊讀一邊想,。

(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,,理解常用詞語(yǔ)的意思。

(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,,想象課文所描繪的情境,,知道課文的大意。

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,,初讀課文,提出問(wèn)題,。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,,了解主要內(nèi)容。

6,、習(xí)作,。

(1)留心周?chē)氖挛?,開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書(shū)面表達(dá),。

(2)能把自己看到,、聽(tīng)到、想到,、做過(guò)的寫(xiě)明白,。

(3)學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”,,學(xué)寫(xiě)書(shū)信,。

(4)能夠使用逗號(hào)、句號(hào),、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào),。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào),、頓號(hào),。

(一)教學(xué)重點(diǎn):

1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀(guān)察事物的習(xí)慣,。

2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字,,按筆順正確書(shū)寫(xiě),、默寫(xiě)220個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正,、寫(xiě)勻稱(chēng),。

3、留心周?chē)挛?,開(kāi)始習(xí)作,能把自己看到,、聽(tīng)到,、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白,。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”,、“請(qǐng)假條”,書(shū)信,。

4,、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ),,能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,能背誦,、復(fù)述指定課文,,會(huì)分角色朗讀課文。

5,、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意,。

6,、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,,初讀課文,,提出問(wèn)題

7、能當(dāng)眾說(shuō)話(huà),,愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方,。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,,說(shuō)清楚自己的意思。

(二)教學(xué)難點(diǎn):

1,、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀(guān)察事物的習(xí)慣。

2,、留心周?chē)挛?,開(kāi)始習(xí)作,能把自己看到,、聽(tīng)到,、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白,。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”,、“請(qǐng)假條”,書(shū)信,。

4,、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ),,能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,能背誦,、復(fù)述指定課文,,會(huì)分角色朗讀課文。

5,、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,初讀課文,,提出問(wèn)題

6,、能當(dāng)眾說(shuō)話(huà),愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,,做到語(yǔ)句比較通順,,態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,,說(shuō)清楚自己的意思,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表篇八

四年級(jí)大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,,課堂上能積極發(fā)言,,并且在xx年度期末考試中取得了比較好的成績(jī)。

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,,體現(xiàn)整套教材的一致性。每單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分,。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,并提示學(xué)習(xí)要求,。精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀,,以提供課文的背景資料,,并豐富學(xué)生的閱讀。其中還有“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”等。要求認(rèn)識(shí)的字,,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字表里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字,,安排在精讀課文后,,以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目,,包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成,;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成,。

1、養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2,、會(huì)使用字典、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。

3、能用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,,并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8、留心周?chē)挛?,勤于?shū)面表達(dá),。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,有目的地搜集資料,,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

10.通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)中,,著重教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,。從知識(shí)到智慧,,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué),,是要長(zhǎng)期實(shí)踐,,反復(fù)訓(xùn)練的。

2,、本著循序漸進(jìn),,由易到難原則。

3,、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,,處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記,,引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物、分析事物,、遣詞造句的方法,。

4、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作.

每周基本安排講授一個(gè)單元,每課安排兩課時(shí),。第一課時(shí)為基本字詞的認(rèn)讀。第二課時(shí)重點(diǎn)安排課文分析,,教師在朗讀方面的指導(dǎo),。

本年度,力爭(zhēng)在中心??荚囍腥〉们叭某煽?jī),,并且在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,寫(xiě)作能力,,分析課文,,理解課文的能力。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表篇九

作為四年級(jí)的語(yǔ)文老師,,應(yīng)該清楚地意識(shí)到:中年段的教學(xué)目標(biāo)主要是為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí),、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的,。所以說(shuō),四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。為使本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作能更加有效地完成,,現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際情況,,特?cái)M定了如下計(jì)劃:

本年級(jí)的學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng)。但是,個(gè)別學(xué)生存在不少的問(wèn)題,。比如:打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時(shí)忙著各說(shuō)各的,不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn),對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀(guān)念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀(guān)念看來(lái),教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等),。

本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的'人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān),。在識(shí)字寫(xiě)字,、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200個(gè)漢字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典,、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8.留心周?chē)挛?勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“學(xué)生與文本”“學(xué)生與文本作者”“學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴”學(xué)生與自己的心靈“進(jìn)行對(duì)話(huà),來(lái)有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí),,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言,。在教學(xué)中我們力爭(zhēng)突出學(xué)生,“我想”“我要”“我一定”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢?我們的教科書(shū)給出了很好的答案,。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”,課與課之間有“鏈接語(yǔ)”,精讀課文中“泡泡語(yǔ)”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?!敖炭茣?shū)通過(guò)自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒(méi)有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三,、加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)”,、“讀”、“寫(xiě)”等能力的訓(xùn)練,,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,以達(dá)到成績(jī)不斷上升,。

《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高,指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,。”我們可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)眼、動(dòng)耳,主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的基本訓(xùn)練,。尤其在解讀文本的過(guò)程中,我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受,。四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。

四,、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀,、習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn),,教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中,,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),,從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來(lái)。一篇課文教學(xué)2-3課時(shí),,要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能,,避免字,、詞、句,、篇都走一遍,,平均使用力量,更不要只抓住內(nèi)容分析,,忽視訓(xùn)練重點(diǎn),。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用,,根據(jù)課文的特點(diǎn),,適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?!皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué),,有的可以放在學(xué)習(xí)課文前;有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行;還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識(shí),。根據(jù)課文的特點(diǎn),,適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

六,、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),,營(yíng)造書(shū)香教室,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力,,豐富學(xué)生的課外積累。

七,、認(rèn)真研究作文教學(xué),,積極開(kāi)發(fā)課本中的習(xí)作資源,讀寫(xiě)結(jié)合,,注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá),努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記,,培養(yǎng)學(xué)生記日記的好習(xí)慣。

八,、繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo),,要求學(xué)生把字寫(xiě)端正,寫(xiě)美觀(guān),。每月各班舉行一次寫(xiě)字比賽.

九,、開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真上好每一節(jié)綜合實(shí)踐課,。教學(xué)進(jìn)度參照學(xué)校制定的教學(xué)進(jìn)度表,,基本做到每?jī)芍芤粋€(gè)單元,,其余為復(fù)習(xí)時(shí)間。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表篇十

本班學(xué)生一共xx人,,其中男生xx人,,女生xx人,學(xué)生思維相當(dāng)活躍,,個(gè)性張揚(yáng),,學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng),。能集中注意聽(tīng)對(duì)方講話(huà),,已初步學(xué)會(huì)了聽(tīng)懂別人講述的事,能復(fù)述主要內(nèi)容,;會(huì)正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦指定的課文。會(huì)默讀課文,,邊讀邊思考,,提出不懂的問(wèn)題,說(shuō)出自然段的主要意思,,理解課文內(nèi)容,。能閱讀程度適宜的兒童書(shū)報(bào),了解主要內(nèi)容,。能觀(guān)察圖畫(huà)和事物,,能說(shuō)語(yǔ)句通順連貫的話(huà),學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記,、作文,,但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握。

學(xué)生雖然思維活躍,,愛(ài)讀書(shū),、愛(ài)思考,發(fā)言積極,,敢于表達(dá),。但書(shū)面表達(dá)能力比較差,一是書(shū)寫(xiě)不是很規(guī)范,,二是習(xí)作水平,,缺乏表達(dá)技巧,不能把平時(shí)讀書(shū)積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去,。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書(shū)寫(xiě)和習(xí)作水平的提高,。

1,、隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加,,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

2、加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,,增加到課外閱讀量,。

1、生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě),。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),,掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),,初步掌握使用好詞好句。

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),,為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級(jí),、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,,到了高年級(jí)是不大容易改變的,。所以說(shuō),四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。

本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ),、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。

本冊(cè)通過(guò)精美的選文,,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān),。在識(shí)字寫(xiě)字,、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo),。

1.認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.會(huì)使用字典、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話(huà)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,,并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8.留心周?chē)挛?,勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問(wèn)題,,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

根據(jù)班級(jí)概況和現(xiàn)狀,,為了比較有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué),提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績(jī),,現(xiàn)初步制定以下策略:

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。

學(xué)生閱讀課文,,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,,達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,就是在和作者交流,。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致,,讀明白作者的想法。

人教版教科書(shū),,在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,,一個(gè)是小東。其實(shí),,學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話(huà),,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà),,碰撞出思維火花,,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

人同此心,,心同此理,,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢,?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己,。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話(huà),,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表篇十一

四年級(jí)大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較好,,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,課堂上能積極發(fā)言,,并且在20xx年度期末考試中取得了比較好的成績(jī),。

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,,體現(xiàn)整套教材的一致性,。每單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,,并提示學(xué)習(xí)要求,。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),,將前后課文連接起來(lái),,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀,。其中還有“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,;另有“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”等。要求認(rèn)識(shí)的字,,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字表里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字,,安排在精讀課文后,,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),,每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目,,包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成,;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。

1,、養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2、會(huì)使用字典,、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力。

3,、能用普通話(huà)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,,并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8、留心周?chē)挛?,勤于?shū)面表達(dá),。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,,開(kāi)展討論,,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

10.通過(guò)精美的選文,,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān),。在識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo),。閱讀教學(xué)中,著重教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

1,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,。從知識(shí)到智慧,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué),,是要長(zhǎng)期實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練的,。

2,、本著循序漸進(jìn),由易到難原則,。

3,、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記,,引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法。

4,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,。

每周基本安排講授一個(gè)單元,每課安排兩課時(shí),。第一課時(shí)為基本字詞的認(rèn)讀,。第二課時(shí)重點(diǎn)安排課文分析,教師在朗讀方面的指導(dǎo),。

本年度,,力爭(zhēng)在中心校考試中取得前三名的成績(jī),,并且在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,,寫(xiě)作能力,分析課文,,理解課文的能力,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表篇十二

本冊(cè)通過(guò)精美的選文,,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān),。在識(shí)字寫(xiě)字,,課文閱讀教學(xué),,口語(yǔ)交際,,作文,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo),。

1、認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫(xiě)200字,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2,、會(huì)使用字典,,詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,,用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話(huà)正確,,流利,有感情地朗讀課文,。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教,,與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,,并說(shuō)出自己的感受和想法。

8,、留心周?chē)挛?,勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,,比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問(wèn)題,,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

本冊(cè)教材分組編排,。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ),、課例,、語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組,。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,,又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),。8個(gè)專(zhuān)題依次是:自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現(xiàn),、中外童話(huà),、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長(zhǎng)的故事、科技成就,。其中第三組(中外童話(huà))和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),,使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選,,分精讀課文與略讀課文兩類(lèi),。全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,,略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),,將前后課文連接起來(lái),,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,,會(huì)寫(xiě)200字,。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出,;要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表,,“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字,。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,,分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),,也列在“讀讀記記”中,。

本冊(cè)教材的注音有以下幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音,,直到該字列入要求認(rèn)識(shí)的字為止,;導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí),、資料袋,、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字,,只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音,,后面出現(xiàn)時(shí)不再注音,;選讀課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音。生字注音用圓括號(hào),,多音字注音用方括號(hào),。課文中的生字,都是注的本音,,有些字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲,。

一、識(shí)字,、寫(xiě)字教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排。完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,,教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,,并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

要求寫(xiě)的字只在精讀課文中安排,。要把寫(xiě)字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中,,在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫(xiě)字時(shí)間,不要把寫(xiě)字的作業(yè)都留到課外,。教師要對(duì)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà),、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫(xiě)端正,,寫(xiě)美觀(guān),。

四年級(jí)上冊(cè)仍然單獨(dú)編寫(xiě)鋼筆字和毛筆字教材,要憑借這些教材,,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo),。

二、閱讀教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材,,除安排識(shí)字和寫(xiě)字任務(wù)外,,還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容,,體會(huì)感情,;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語(yǔ)言,;向課外擴(kuò)展延伸,。

1、練習(xí)朗讀和默讀,。

教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,,進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,,把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū),,讓學(xué)生主要通過(guò)自主的,、入境入情的朗讀,讀懂課文,,有所感悟,;并通過(guò)朗讀的實(shí)踐,逐步提高朗讀的水平,。

默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)默讀,。

2,、理解內(nèi)容,體會(huì)感情,。

四年級(jí)上冊(cè)教材,,引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有:通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開(kāi)想象,,把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面,;理清文章的條理,再用自己的話(huà)敘述課文的內(nèi)容等,。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法,,主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書(shū),,然后交流各自的閱讀感受,。無(wú)論是理解內(nèi)容,還是體會(huì)感情,,都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀,。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論,而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,,都能通過(guò)獨(dú)立閱讀,,把課文讀懂,并有一些自己的體會(huì),,再通過(guò)師與生,、生與生的討論交流,互相啟發(fā),、補(bǔ)充,,加深理解與感受。

3,、領(lǐng)悟表達(dá)的方法,。

對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟,教材中都采用了啟發(fā)式,有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn),,有的是先舉一兩個(gè)例子,,再讓學(xué)生找出類(lèi)似的例子來(lái)讀讀,體會(huì)體會(huì),。教師教學(xué)時(shí)要注意這個(gè)特點(diǎn),,一定要讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過(guò)程。

4,、積累語(yǔ)言,。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。教材中引導(dǎo)積累語(yǔ)言的方式主要有兩種,,一是背誦,,二是抄寫(xiě)。對(duì)于教材中安排的這些背誦,、抄寫(xiě)的練習(xí),,應(yīng)該通過(guò)交流、檢查,,使之落實(shí),還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣,。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分,,抄寫(xiě)自己感興趣的語(yǔ)句的形式,其用意很明確,,那就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累,,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習(xí)慣,。

5,、向課外擴(kuò)展延伸。

為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū),,也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲,,教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā),,有的引導(dǎo)課外閱讀,、搜集資料,有的引向課外進(jìn)行觀(guān)察,,有的安排了讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆,,還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。教師可參照教材中的安排,,因文而異,,并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過(guò)程,使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn),,又教出每課的特色,。

三、口語(yǔ)交際教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)教材注意突出口語(yǔ)交際的這個(gè)特點(diǎn),,而且安排了多種形式的雙向互動(dòng),,進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué),要充分體現(xiàn)聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn),,還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式,,上出特色。

四,、習(xí)作教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)教材與三年級(jí)一樣,,對(duì)習(xí)作作了兩條線(xiàn)的安排。一是在每組的“語(yǔ)文園地”中安排一次習(xí)作,,全冊(cè)安排8次,。這8次習(xí)作,有4次與口語(yǔ)交際合并安排,。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),,安排了4次小練筆。要提高學(xué)生的習(xí)作能力,,主要方法是多寫(xiě)多練,。每學(xué)期的八次習(xí)作,應(yīng)切實(shí)抓好,,使學(xué)生練得確有成效,。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆,。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫(xiě)日記,,都是有效的形式,教材中已經(jīng)作了一些安排,。但是,,教材中的安排畢竟是有限的,需要老師們?cè)谟煤媒滩牡耐瑫r(shí)充分發(fā)揮創(chuàng)造性,,為學(xué)生的多寫(xiě)多練提供更多的機(jī)會(huì),。

五、綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

根據(jù)教材的編排,,教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié):一是通過(guò)布置,,使學(xué)生明確任務(wù),知道要做些什么,,該怎么做,;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,,及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法,,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,,充分展示交流,。

課程標(biāo)準(zhǔn)

四年級(jí)學(xué)段要求:

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),,其中20xx個(gè)左右會(huì)寫(xiě),。

3、會(huì)使用字典,、詞典,,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4,、能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,,做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1,、用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

3、能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,,理解生詞的意義。

4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5、能復(fù)述敘事性作品的大意,,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,,與他人交流自己的閱讀感受。

6,、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法,。

7、學(xué)習(xí)略讀,,粗知文章大意,。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

10,、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字,。

(三)習(xí)作

1,、留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá),,增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

2、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想象,,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),,與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。

4、能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際,。

5,、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句,。

6,、根據(jù)表達(dá)的需要,,使用冒號(hào)、引號(hào),。

7,、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8,、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

(四)口語(yǔ)交際

1、能用普通話(huà)與人交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,,就不同的意見(jiàn)與人商討,。

2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。

3、能清楚明白地講述見(jiàn)聞,,并說(shuō)出自己的感受和想法,。

4、能具體主動(dòng)地講述故事,,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,,有目的地搜集資料,,共同討論。

2,、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),,觀(guān)察大自然,觀(guān)察社會(huì),,書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀(guān)察所得,。

3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作,。

4,、在家庭生活、學(xué)校生活中,,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表篇十三

1,、識(shí)字:認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200個(gè),,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。會(huì)使用字典、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖,。

2,、閱讀:能用普通話(huà)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章的思想感情,。能復(fù)述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與人交流圖書(shū)資料,。

3、口語(yǔ)交際:在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法,。

4,、習(xí)作:留心周?chē)挛铮谟跁?shū)面表達(dá),。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語(yǔ),。

5、綜合性學(xué)習(xí):在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,有目的地搜集資料,,提出不懂得問(wèn)題,開(kāi)展討論,,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

(一)閱讀教學(xué):

1,、著重體會(huì)句子含著的意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,,加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)(關(guān)鍵)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容及思想感情,。

3,、學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象。

4,、學(xué)習(xí)對(duì)課文的內(nèi)容分加以分析和歸納,,理清課文的條理和思路。

5,、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,,并交流閱讀感受。

6,、學(xué)習(xí)用圈點(diǎn),、批注、勾畫(huà)進(jìn)行閱讀的方法,。

(二)“我的發(fā)現(xiàn)”

1,、認(rèn)識(shí)排比句。

2,、養(yǎng)成留心觀(guān)察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣,。

3、體會(huì)副詞的表達(dá)效果,。

4,、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩。

5,、體會(huì)句子含著的意思,。

6、認(rèn)識(shí)擬人句,。

7,、了解雙引號(hào)的作用。

8,、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容,。

(三)口語(yǔ)交際。

1,、“走,,我們?nèi)ゴ河巍?/p>

2,、“以誠(chéng)待人的事情”

3,、“大自然的啟示”

4,、“小小新聞發(fā)布會(huì)”

5、熱愛(ài)生命的故事,。

6,、鄉(xiāng)村生活。

7,、我敬佩的一個(gè)人,。

8、向你推薦一本書(shū),。

(四)習(xí)作教學(xué),。

寫(xiě)人、記事,、寫(xiě)景,、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì)(所見(jiàn),、所聞,、所感、所想),。

1,、寫(xiě)校園的景、物,、事,。

2、寫(xiě)自己的心里話(huà),。

3,、寫(xiě)大自然中的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。

4,、看圖寫(xiě)想象,。

5、寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事,。

6,、寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受。

7,、寫(xiě)敬佩的一個(gè)人,。

8、自由表達(dá),。

9,、三次小練筆。

(1)想象人物的表現(xiàn),。

(2)讀課文后的感受,。

(3)想象周?chē)说淖h論,。

10、經(jīng)常記日記,。

(五)綜合性學(xué)習(xí),。

1、“大自然的啟示:

2,、“鄉(xiāng)村生活”

結(jié)語(yǔ):

1,、本冊(cè)教材在閱讀和作文方面,鮮明地承載著承上啟下的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),,內(nèi)容多,、任務(wù)重。

如閱讀教學(xué)在理解語(yǔ)言的內(nèi)容,、思想和表達(dá)方法(修辭方法)要求高,、內(nèi)容較深。

2,、課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)“突出重點(diǎn),、落實(shí)難點(diǎn)”,要研究學(xué)法,、尋找有效的教學(xué)策略和方法,。

(一)把握課型特征,完善教學(xué)結(jié)構(gòu),。

(二)凸顯單元主題,,切實(shí)落實(shí)單元工具性和人文性?xún)煞矫娴哪繕?biāo)。

(三)把握不同文體的閱讀方法和要求,,教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀策略,。

(一)詞語(yǔ)教學(xué):加強(qiáng)多樣化的理解、積累和運(yùn)用性的綜合性訓(xùn)練,。

如近義詞,、反義詞的比較;刪(換)詞語(yǔ)的比較,;詞語(yǔ)的歸類(lèi),;結(jié)合情景,想象詞語(yǔ),,使之具體化,;提供一個(gè)新的語(yǔ)段,讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中遷移運(yùn)用這些詞語(yǔ),;用幾個(gè)詞語(yǔ)連綴成幾句話(huà)等,。

(二)句子和語(yǔ)句教學(xué):本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容之一。

其中,“理解含義深刻的句子,,體會(huì)句子的情感”是教學(xué)的難點(diǎn),,教學(xué)要切實(shí)研究方法,具體引導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握方法,。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),;展開(kāi)想象和理解,;結(jié)合上下文;結(jié)合生活實(shí)際等),。

(三)理清條理,,把握課文主要內(nèi)容(中年段重難點(diǎn))。

1,、關(guān)注方法的引導(dǎo),,關(guān)注學(xué)困生。

如故事性強(qiáng)的課文,,加強(qiáng)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,。學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清課文的敘述順序,,給故事起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果列一個(gè)提綱,,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,,關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中的語(yǔ)言質(zhì)量,并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ),。

2,、本冊(cè)教材在語(yǔ)文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”總結(jié)如何抓課文主要最常用的方法,但訓(xùn)練不是在第八單元才開(kāi)始,。

3,、應(yīng)在每個(gè)單元開(kāi)展訓(xùn)練。

4,、引導(dǎo)學(xué)生掌握不同單元的文體或課文特點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容的方法,,反復(fù)的訓(xùn)練。

寫(xiě)景游記,;科普類(lèi),;敘事性文章;說(shuō)明性文章,;含有幾件事或幾方面內(nèi)容或大標(biāo)題含小標(biāo)題的課文(如“大自然的啟示”,、“夜鷹的歌聲年”、“小英雄雨來(lái)”、“生命,、生命”

5,、不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括得特別簡(jiǎn)練;抓住主要內(nèi)容的方法不只一種,,允許學(xué)生用既行之有效,、又適合自己需要的方法。

(1)扣住課題歸納,。

(2)聯(lián)系課文重點(diǎn)歸納,。

(四)加強(qiáng)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí)設(shè)計(jì),。

(五)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表篇十四

本學(xué)期我接任新班,為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù),,以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心,,以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線(xiàn),從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績(jī)到身體素質(zhì)等方面,,力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,。

本班共計(jì)學(xué)生21名,其中男同學(xué)7人,,女同學(xué)14人,。本班存在一定的問(wèn)題:比如成績(jī)方面,班集學(xué)生成績(jī)普遍較差;尖子生鳳毛麟角;在紀(jì)律方面,,個(gè)別學(xué)生特別愛(ài)講空話(huà),,講閑話(huà),但真正讓他(她)上臺(tái)面來(lái)說(shuō)點(diǎn)東西又鴉雀無(wú)聲;學(xué)困生德困生占了班級(jí)的二分之一以上,,呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象;作文寫(xiě)作較差;思維不靈活;不愛(ài)懂腦筋思考分析問(wèn)題;多數(shù)學(xué)生膽子較小,,不愛(ài)回答問(wèn)題,說(shuō)話(huà)聲音普遍較小;作業(yè)拖拉等,。

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè),,其中200個(gè)左右會(huì)寫(xiě),。

3.會(huì)使用字典、詞典,,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。

4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范,、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

5.有條件的地方,,可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字,。

(二)閱讀

1.用普通話(huà)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

3.能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累,,理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),,與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,,了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀,,粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,。

10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字,。

(三)習(xí)作

1.留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá),,增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。

2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像,,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。

4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際,。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,,使用冒號(hào)、引號(hào),。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

(四)口語(yǔ)交際

1.能用普通話(huà)交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討,。

2.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,,并說(shuō)出自己的感受和想法,。

4.能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,,有目的地搜集資料,共同討論,。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),,觀(guān)察大自然,觀(guān)察社會(huì),,書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀(guān)察所得,。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,,學(xué)會(huì)合作,。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中,,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表篇十五

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí),,要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),,為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級(jí),、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,,到了高年級(jí)是不大容易改變的,。所以說(shuō),四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。

本班學(xué)生共47人,,其中男生28人,女生19人,。學(xué)生們比較自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律,,有良好的課堂記錄習(xí)慣。但是,,部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁,。這部分學(xué)生上課時(shí)忙著各說(shuō)各的,,不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn),對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,,特別是由于家庭教育的原因,,常常不按時(shí)完成家庭作業(yè),,許多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠端正,。

本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等),。

本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇,;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀,,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題,。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元,;大自然的啟示;和第六單元,;田園生活,;還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強(qiáng)整合,,圍繞專(zhuān)題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的,;教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,,加強(qiáng)整合;的要求,,本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性,。(導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)

(二)安排;綜合性學(xué)習(xí),;,,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),,一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中,要求觀(guān)察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn),,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),;也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在,;田園生活,;專(zhuān)題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

(四)豐富課本內(nèi)容,,拓寬學(xué)習(xí)資源

每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,,略讀課文1—2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),,將前后課文連接起來(lái),,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀,。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,,會(huì)寫(xiě)200個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出,;要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,,以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目,,包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄,?!白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成,。另外,,教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,,200個(gè),;表(二)是要求會(huì)寫(xiě)的字,200個(gè),,以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

本冊(cè)注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語(yǔ),、課后練習(xí)、資料袋,、閱讀鏈接,、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字,只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音,,后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出,;多音字隨文注音,,用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字,,課文中的生字注本音,;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,,并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表篇十六

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí),,要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),,為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,不管好與壞,,到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō),,四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。

本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁,。上課時(shí)不善于思考,,不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn),對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,,協(xié)作精神差,,集體觀(guān)念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀(guān)念……看來(lái),,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等),。

三、

本冊(cè)通過(guò)精美的選文,,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān),。在識(shí)字寫(xiě)字,、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.會(huì)使用字典,、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8.留心周?chē)挛?,勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,,開(kāi)展討論,,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

(一)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

1,、學(xué)生與文本對(duì)話(huà),。

學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),,理解文章的內(nèi)容,,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2,、學(xué)生與文本作者對(duì)話(huà),。

作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,,就是在和作者交流,。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法,。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話(huà)。

人教版教科書(shū),,在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,,一個(gè)是小東。其實(shí),,學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話(huà),,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà),,碰撞出思維火花,,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4,、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話(huà),。

人同此心,心同此理,,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢,?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己,。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話(huà),,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統(tǒng),,這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng),,同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言,。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,,表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中,,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書(shū)給出了很好的答案,。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”,,課與課之間有“鏈接語(yǔ)”,精讀課文中“泡泡語(yǔ)”,,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),,有的提示學(xué)習(xí)方式,,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,,不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,。“教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式,,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),,同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),,即使沒(méi)有教師的指導(dǎo),,也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

本年級(jí)校本教研的專(zhuān)題是:加強(qiáng)課外閱讀,,激發(fā)習(xí)作興趣,。

個(gè)人教改探索項(xiàng)目:加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高,,指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,。”我們可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)眼、動(dòng)耳,,主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的基本訓(xùn)練,。尤其在解讀文本的過(guò)程中,我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),,通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文本的空間,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受,。

周次,。

教學(xué)任務(wù),。

課時(shí)安排。

積累運(yùn)用,。

機(jī)動(dòng),。

總計(jì)。

第一單元,。

單元檢測(cè),。

5

檢測(cè)3。

2

第二單元,。

5

2

第三單元。

5

檢測(cè)3,。

1

第四單元,。

5

2

10。

半期檢測(cè),。

3

3

第五單元,。

6

2

第六單元。

5

第七單元,。

6

1

第八單元,。

5

2

19。

單元復(fù)習(xí),。

第一次摸底考試,。

單元復(fù)習(xí)8。

考試3,。

2

20,。

分類(lèi)復(fù)習(xí)。

21,。

綜合復(fù)習(xí),、查漏補(bǔ)缺。

第二次摸底考試,。

考試3,。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃表篇十七

全班共有66名學(xué)生,全部來(lái)自農(nóng)村或者是場(chǎng)鎮(zhèn),。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不很高,,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。大部分學(xué)生,,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,獲取知識(shí)。抽象思維水平有了必須的發(fā)展,,基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固,,具備了必須的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力,。

個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,,學(xué)習(xí)被動(dòng),,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成,,學(xué)習(xí)有困難,,個(gè)性對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,,但學(xué)習(xí)不勤奮,,成績(jī)不理想。

這冊(cè)教材包括混合運(yùn)算和應(yīng)用題,,整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算,,量的計(jì)算,小數(shù)的好處和性質(zhì),,小數(shù)的加法和減法,,三角形、平行四邊形和梯形等資料,。

1,、混合運(yùn)算和應(yīng)用題:這單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序,學(xué)習(xí)使用小括號(hào),,繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題,,解答比較容易的三步應(yīng)用題,它的特點(diǎn)是未知量隨著兩個(gè)量的變化而變化,;同時(shí)連乘和連除應(yīng)用題集中在一齊教學(xué),,加強(qiáng)彼此的聯(lián)系,有助于加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解,,并能進(jìn)行相互檢驗(yàn),。在這一單元增加簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)資料,這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢(shì),,學(xué)生及早掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法,,能夠提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。

教學(xué)重點(diǎn):

熟練掌握四則混合運(yùn)算順序及加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序,。

教學(xué)難點(diǎn):

四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí),。

教學(xué)關(guān)鍵:

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算:是在前面所學(xué)有關(guān)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí),、概括、整理和提高,,先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位,,總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,,然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的好處、運(yùn)算定律加以概括總結(jié),,為以后學(xué)習(xí)小數(shù),、分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):

四則運(yùn)算的好處和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算以及應(yīng)用四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)x,。

教學(xué)關(guān)鍵:

透過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運(yùn)算的好處和運(yùn)算定律等知識(shí),把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中,。

3,、量的計(jì)量:這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種計(jì)量單位的基礎(chǔ)上,對(duì)各種常用的計(jì)量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié),。這部分教材先講計(jì)量的產(chǎn)生,,接下來(lái)講常用的計(jì)量單位,,最后才是名數(shù)的改寫(xiě),??傊締卧轮R(shí)不多,,教學(xué)時(shí)應(yīng)以復(fù)習(xí)、整理為主,。

教學(xué)重點(diǎn):

進(jìn)一步掌握常用的長(zhǎng)度,、面積、重量,、和時(shí)間及單位間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)面積單位和進(jìn)率及名數(shù)的改寫(xiě)。

教學(xué)關(guān)鍵:

重視計(jì)量單位的直觀(guān)表示,,使學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)成明確的計(jì)量單位大小的表象,。

4、小數(shù)的好處和性質(zhì),。

這部分資料是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算,,以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這部分資料是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始,。它包括小數(shù)的好處,,小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)大小的比較,,小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等六部分資料,。

教學(xué)重點(diǎn):

小數(shù)的好處和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):

小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě),。

教學(xué)關(guān)鍵:

正確理解小數(shù)的好處及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫(xiě),。

5,、小數(shù)的加法和減法。

這部分資料先教學(xué)小數(shù)加減的好處和計(jì)算法則,,再教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù),,由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系,計(jì)算法則基本相同,,突出小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題,,便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計(jì)算方法。這單元同整數(shù)計(jì)算一樣,,注意教給學(xué)生多種計(jì)算方法,,以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計(jì)算潛力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,。

教學(xué)難點(diǎn):

小數(shù)加減法的簡(jiǎn)單算法,。

教學(xué)關(guān)鍵:

在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算法則時(shí),著重說(shuō)明只有相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,,才能相加減的道理,。

6、三角形,、平行四邊形和梯形,。

教材先講角的概念和角的度量,隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念,,在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)三角形,,了解三角形的特征,初步對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi),,以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論,。之后學(xué)平行四邊形,理解它的特征以及與正方形,、長(zhǎng)方形的關(guān)系,,最后學(xué)習(xí)梯形特征,以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別,。

教學(xué)重點(diǎn),;

使學(xué)生理解直線(xiàn)、線(xiàn)段,、射線(xiàn)以及平行線(xiàn)的概念,。

教學(xué)難點(diǎn):

區(qū)別直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn),,垂線(xiàn)與平行線(xiàn)概念,。

教學(xué)關(guān)鍵:

教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作潛力,提高學(xué)生的畫(huà)圖潛力。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù),,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)內(nèi)含三級(jí)的多位數(shù),。

2,、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的好處,掌握加法與減法,,乘法與除法之間的關(guān)系,。

3、使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律,,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,,進(jìn)一步提高整數(shù)口算。

4,、使學(xué)生理解小數(shù)的好處和性質(zhì),,比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。

5,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法,,以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,初步理解平均數(shù)的好處,,會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù),。

6、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序,,會(huì)比較熟練地計(jì)算一般的三步式題,會(huì)使用小括號(hào),,會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題,。

7、使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題,,并會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題,,初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。

8,、結(jié)合有關(guān)資料,,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和唯物辨證觀(guān)點(diǎn)的教育,。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育,充分挖掘?qū)W生的潛能,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐潛力,,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念,。

3,、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),提高學(xué)困生的成績(jī),。

4,、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),,解疑問(wèn)難,,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

5,、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,,讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受,、體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)。

6,、對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛(ài)心,,作業(yè)適當(dāng)降低要求。

7,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作潛力,。

嘗試改革評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的合作潛力的構(gòu)成。組建合作學(xué)習(xí)小組,,日常評(píng)價(jià)注重面向小組進(jìn)行,,使日常評(píng)價(jià)有利于學(xué)生之間的資源共享,從而提高合作潛力的構(gòu)成,。

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