《小小的船》以童趣盎然的文字描繪了奇妙的夜空景象,，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)典篇目,。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)課堂環(huán)節(jié),、學(xué)生反饋等進(jìn)行反思,，有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量,。下面是小編帶來(lái)的《小小的船》反思教學(xué)反思不足之處范文6篇,。

小小的船反思1

在語(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。”可見充分地讀書是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過程,。如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情,，讀出趣,，讀出樂，讀出思,，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心呢?

在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“小小的船可好玩了,，孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨?”(自由讀)“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧,。”(同桌讀)“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧,。”(齊讀)學(xué)生讀時(shí)興趣盎然,。與此同時(shí)，我還注意變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。此外,，我還注意讀的層次,，如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，學(xué)生開始讀得不到位，我就采用了導(dǎo)讀的方式,，問學(xué)生：“怎樣的月兒怎樣的船?”學(xué)生讀得稍好一些了,，我又提示：月兒再?gòu)澮稽c(diǎn)，小船再小一點(diǎn),。

學(xué)生讀得有感情了,。“再讀得美一點(diǎn)，這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了,。”學(xué)生興致更高了,，這一遍讀得更好了。學(xué)生開心極了,，在讀中感受到文字的優(yōu)美,。

小小的船反思2

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語(yǔ)言親切,，意境恬靜,，畫面優(yōu)美。在教學(xué)中,，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,，還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn),。課堂上孩子們背詩(shī),、唱歌、故事對(duì)月亮的了解越來(lái)越深,，積累了不少知識(shí),，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力,。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),，本學(xué)期識(shí)字量特別大,，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,，用多種方法去識(shí)字。

小小的船反思3

在課堂中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,，需要從小就開始起步。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，也應(yīng)該培養(yǎng),。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓他們用“。”來(lái)劃他們認(rèn)識(shí)的字,，在劃的過程中,，學(xué)生得到了認(rèn)同感，有了成功的喜悅,，知道自己會(huì)認(rèn)許多的字,，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn)，本學(xué)期識(shí)字量特別大,，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn),。在教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,，用多種方法去識(shí)字,。如教學(xué)“坐”字，可用編口訣的方法來(lái)記----兩人坐在土上;教學(xué)“尖”時(shí),，可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來(lái)記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來(lái)記,。……

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng),，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還不夠豐富,，語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng),。

小小的船反思4

當(dāng)我躺到床上那一刻，公開課一幕幕在我腦海里放映,，想起課堂的畫面我內(nèi)心猶如快樂的小鳥,，因?yàn)槊恳淮喂_課我都會(huì)有所收獲，無(wú)論是從學(xué)生身上獲取,，還是在專業(yè)老師客觀的評(píng)價(jià)里,，這些都是我教學(xué)生涯的財(cái)富，也是我一直典藏在我腦海里的珍寶,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是無(wú)價(jià)的,。

《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品，簡(jiǎn)短的語(yǔ)句,，優(yōu)美的意境,，在小朋友們的面前勾勒出一副滿天星光，群星閃耀的迷人畫面,。再加上耳熟能詳?shù)臉非?，很容易使人發(fā)生共鳴,，深深陶醉在這篇美文中。

低年級(jí)孩子,，年齡小,，識(shí)字過程是枯燥的，我就在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,、從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂趣,，在樂趣中主動(dòng)識(shí)記生字。

第一,、在開課時(shí),，我設(shè)計(jì)了“猜謎語(yǔ)”導(dǎo)入。充分吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，這樣一下子就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣,。

第二,、識(shí)字環(huán)節(jié)形式多樣，要符合孩子的心理特點(diǎn),。識(shí)字教學(xué)中,，運(yùn)用了猜字謎識(shí)字、反義詞識(shí)字,、實(shí)物認(rèn)字,、動(dòng)作識(shí)字、表演識(shí)字,、意境識(shí)字等多種方法穿插進(jìn)行,，讓枯燥的識(shí)字環(huán)節(jié)妙趣橫生，孩子在笑聲中,，細(xì)致觀察后，恍然大悟后,，豁然開朗里,，一個(gè)個(gè)難解的字，難寫的字都深深地印在腦海中,。例如猜字迷：一點(diǎn)一點(diǎn)大——頭,，實(shí)物操作更好的讓孩子去理解這個(gè)字的含義，譬如：兩：老師兩只手各拿一支筆,，讓學(xué)生數(shù)數(shù)共有幾支筆,，然后將兩支筆放在一起，引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)加一個(gè)是“兩”,。再請(qǐng)學(xué)生觀察同桌的樣貌,，看看什么是兩兩出現(xiàn)的,，如兩條眉毛、兩只眼睛,、兩個(gè)鼻孔,、兩只耳朵等等。

第三,、教學(xué)中,，讓孩子直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,。教學(xué)中,，我努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀,、我要讀”的讀書氛圍,。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生,，并在學(xué)生朗讀之后,，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣,，學(xué)生在整節(jié)課中就始終堅(jiān)持著那份“讀”的熱情與渴望,。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：

1,、時(shí)間安排上不夠合理,，字詞教學(xué)所用時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致最后留給學(xué)生讀書的時(shí)間有點(diǎn)短了,。

2,、我會(huì)寫的生字應(yīng)該指導(dǎo)的更細(xì)致些，主動(dòng)引導(dǎo)孩子來(lái)表達(dá),。

身為教育工作者,，講好一堂好課是我不斷修煉的過程，或許這個(gè)過程是漫長(zhǎng)而煎熬的,，但是我時(shí)刻告訴自己只要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)兒,，我都不會(huì)放棄，因?yàn)槲抑烂恳稽c(diǎn)兒收獲都是需要用無(wú)數(shù)的汗水傾注而成,，不是一蹴而就的,，要記住：每一個(gè)花光明艷的瞬間,，都浸透了奮斗的血汗,，或許年近三十的我不算年輕，但是一直保持一顆想要學(xué)到老的心,，對(duì)于教學(xué)對(duì)待教育我是虔誠(chéng)的,。

小小的船反思5

我根據(jù)一年級(jí)小朋友的認(rèn)知特點(diǎn),，以說(shuō)說(shuō)、讀讀,、唱唱,、演演、畫畫為這節(jié)課的主要線索,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上“月亮船”,，面對(duì)“美麗的星空”自由想象,，自由表演，自由體驗(yàn),，自由誦讀,。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性,、悟性與人性,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，自由想像,。

布魯納說(shuō)過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”所以,，課的伊始,，我就通過多媒體課件展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境,。當(dāng)我問孩子們“你覺得月亮像什么,？”時(shí)，孩子們不假思索地說(shuō)出了月亮像小船,，月亮像秋千,，月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。”課上,，我先通過范讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,。我又通過播放課件,，使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我還和學(xué)生一起通過邊讀邊做動(dòng)作,，充分感知了月兒那種“彎彎”,、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終,。不管是我的范讀,，學(xué)生的自由讀和個(gè)別讀，還有學(xué)生的表演讀和想象讀,，音樂都起到了非常重要的作用,。記得課前，當(dāng)我一打開《小小的船》這首歌曲時(shí),，優(yōu)美的曲子,，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣,。他們有的輕聲吟唱,，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說(shuō),，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”,，每個(gè)“哈姆雷特”都不盡相同，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的情感色彩,。此時(shí),，課堂的氣氛是和諧與開放的，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

三,、想象畫,，再一次激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)。

蘇霍母林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要----總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探索者,。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈,。”課堂上,，當(dāng)學(xué)生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂,，坐在神奇的月亮船上之時(shí),，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)。當(dāng)我要求學(xué)生想像自己也遨游在太空,，把自己的所聞所見所做畫下來(lái)時(shí),，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已。

“林老師你快看我在太空見到的八角怪”,，

“林老師,，我在太空遇見了機(jī)器人！”

“林老師,，我回地球了,，這是我在太空時(shí)做的事情，你看,！”

……

看到學(xué)生這一幅幅有創(chuàng)意和大膽的想像畫,，我樂了。我不時(shí)地走到他們中間,，和他們握手,，“呀，看到你回地球了,，我真高興,。”“請(qǐng)問你剛才在太空看到了什么呢？”我還時(shí)不時(shí)提醒小朋友如果你還在太空遨游的話,，（意思是還沒有作好畫）可別叫林老師去看你的畫,，因?yàn)榱掷蠋熢诘厍蛏稀Ｋ?，每?dāng)小朋友回到地球了,，他們就會(huì)發(fā)個(gè)信號(hào)給我，告訴我自己回來(lái)了,。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里,，學(xué)生美美地進(jìn)行了一番創(chuàng)造性思維，師生交互彼此的情感,，課堂上再次出現(xiàn)了高潮,。望著亢奮的孩子們，我再次深切地體會(huì)到創(chuàng)造性地使用教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是何等重要,。

回顧整堂課,，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試,。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職,，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因,，并利用看圖讀、表演讀,、想像情境讀,、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟,，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,，體驗(yàn)成功。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn),，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展,。

小小的船反思6

在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí)，我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考,。孔子曰：“學(xué)而不思則惘,。思而不學(xué)則怠,。”可見，語(yǔ)文教學(xué)中,，讀與思相輔相成,，我常常鼓勵(lì)提問的孩子，有問才有思,。在《小小的船》一課的教學(xué)中,，我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問題，提出問題,。通過朗讀,、思考、查找資料,，師生共同解決問題,，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。

在教學(xué)時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字,，用"心去咀嚼語(yǔ)言文字的美，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn),，不是教師強(qiáng)加給他們,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。如引導(dǎo)學(xué)生比較讀句子1“彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖,。”2“彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖,。”(讀一讀,，這兩句話有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?)學(xué)生在比較讀中感悟了語(yǔ)言的美，月兒的可愛,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見解,。有的同學(xué)說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空像大海,。有的同學(xué)說(shuō)彎彎的月兒小小的船多美啊!有的同學(xué)說(shuō)：閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺陶醉在天真，爛漫的世界中,。