教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為了順利開展教學(xué)預(yù)先起草的文字材料,，所以在撰寫的時(shí)候,，你們務(wù)必要考慮聯(lián)系實(shí)際。小編今天就為您帶來(lái)了七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案兩課時(shí)(精選8篇),，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助,。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案兩課時(shí)1
教學(xué)要求：
1,、學(xué)會(huì)“礴、崖,、丸,、岷”四個(gè)生字，理解“遠(yuǎn)征,、等閑,、逶迤、磅礴,、騰細(xì)浪,、走泥丸,、云崖暖、鐵索寒,、盡開顏,、萬(wàn)水千山”等詞語(yǔ)的意思。
2,、了解詩(shī)歌大意,，感受紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中的經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神,。
3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)歌大意,，感受紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中的經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻,，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紅軍長(zhǎng)征路線圖,?！堕L(zhǎng)征》朗誦錄音。長(zhǎng)征行軍圖片,。電影《飛奪瀘定橋》片段,。電視劇《長(zhǎng)征》片段。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、了解歷史,，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在距今75年前的1933年,，國(guó)民黨反動(dòng)派50萬(wàn)大軍對(duì)中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次圍剿,。(出示長(zhǎng)征路線示意圖)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍為粉碎敵人的進(jìn)攻，于1934年10月,，從江西瑞金出發(fā),，開始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征。他們一路上跋山涉水,，沖過(guò)四道封鎖線,，翻過(guò)逶迤的五嶺、突破烏江天險(xiǎn),、四渡赤水,，越過(guò)烏蒙，巧渡金沙江,、強(qiáng)渡大渡河,，爬雪山,、過(guò)草地，最后翻越岷山,，完成了這一史無(wú)前例的壯舉,。毛澤東主席在回首這段驚心動(dòng)魄的歷史時(shí)，不禁心潮澎湃,，滿懷豪情地寫下了這樣一首詩(shī),。(出示幻燈片，播放詩(shī)歌朗誦錄音)
二,、初讀詩(shī)歌,，感知詩(shī)意。
1,、指名讀詩(shī)歌，糾正字音,。
師：但是詩(shī)歌有其自身的特點(diǎn),，只有讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏，才能把詩(shī)讀的更好
2,、齊讀詩(shī)歌,，讀出詩(shī)歌的味道。
生齊讀
3,、質(zhì)疑問難,，感知詩(shī)歌的大意。
師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文,，那么透過(guò)自學(xué),，你還有哪些詞語(yǔ)不能理解?
(1)學(xué)生質(zhì)疑：可能會(huì)提出“騰細(xì)浪”、“走泥丸”,、“云崖暖”,、“鐵索寒”等詞語(yǔ)。
(2)教師質(zhì)疑：“三軍”,。
(3)學(xué)生試說(shuō)詩(shī)歌大意,。
4、總結(jié)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法：
師：你是用什么方法理解詩(shī)意的?
生：查字詞典
生：先查字詞典,，再參考相關(guān)的資料,。
師：如果還不能理解，我們還能夠向別人請(qǐng)教,。這些都是理解詩(shī)意的好方法,，綜合起來(lái)使用效果會(huì)更好。
三,、品詞析句,，感悟詩(shī)情：
1,、學(xué)生暢談初讀感受，體會(huì)長(zhǎng)征的艱難：
師：那么讀了這首詩(shī)之后,，如果讓你用一個(gè)字來(lái)概括對(duì)長(zhǎng)征的感受,，你覺得是什么?
生：難、長(zhǎng),、險(xiǎn)……
師：不錯(cuò),，在那二萬(wàn)五千里的漫漫征途上，肯定會(huì)遇到許許多多的困難,。其實(shí)詩(shī)中也有一句話概括的寫出了紅軍對(duì)待長(zhǎng)征的態(tài)度,，誰(shuí)找到了?
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑
2,、細(xì)讀詩(shī)句,，品味紅軍的不怕與等閑
A“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”
1)體會(huì)長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn)：抓“遠(yuǎn)征”一詞,，學(xué)生體會(huì),，教師補(bǔ)充
2)體會(huì)長(zhǎng)征的艱難：抓“萬(wàn)水千山”一詞
3)情境引讀，感受紅軍的精神
師：那么紅軍知不明白長(zhǎng)征途中會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻,，(明白)明知困難重重,，仍然義無(wú)反顧，明知山有虎,，偏向虎山行!這是何等的胸襟和勇氣呀!來(lái)把這種感受讀出來(lái),。
生讀
師：縱然是千山萬(wàn)水，哪怕是千難萬(wàn)險(xiǎn),，紅軍戰(zhàn)士仍然是等閑視之,，勇往直前，這是何等的樂觀呀!讓我們一齊讀,。
生讀
師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神?
生：不怕困難,、無(wú)所畏懼、無(wú)比樂觀……(教師板書)
師：其實(shí)這種精神我們從下面這句也能感受到,。
B“五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸”
1)透過(guò)“逶迤”和“磅礴”體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻
2)補(bǔ)充資料體會(huì)體會(huì)“千山”的險(xiǎn)峻，學(xué)生補(bǔ)充資料,，教師補(bǔ)充資料,。
3)師：假如你就是紅軍隊(duì)伍中的一員，請(qǐng)你想象一下,，要想翻越這樣的山嶺,，可能會(huì)遇到哪些困難?
生：山路崎嶇、十分難走,。
生：荊棘叢生,，野獸出沒,。
生：饑渴難耐，體力不支,。
……
4)透過(guò)“騰細(xì)浪”和“走泥丸”體會(huì)紅軍的不怕與等閑,。
師：長(zhǎng)征難，難于上青天呀!但是在紅軍戰(zhàn)士的眼里,，逶迤的五嶺就像——(生：騰起的細(xì)小波浪),，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山就像——(生：腳下滾過(guò)的泥丸)，多么強(qiáng)烈的比較呀,，讓我們把這種感受讀出來(lái),。
生讀
師：從中你感受到了什么?
生:對(duì)困難的藐視
生：紅軍戰(zhàn)士很樂觀
……
5)情境引讀，深化感受：
a(出示長(zhǎng)征圖片)翻越了一座有一座高山,，克服了一個(gè)又一個(gè)困難,，疲憊的身軀被劃出了帶血的傷痕，但是紅軍戰(zhàn)士一向這樣認(rèn)為——
生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸
b應(yīng)對(duì)著饑餓和死亡的威脅,，承受著心理和生理地折磨，紅軍戰(zhàn)士仍然沒有放慢自己前進(jìn)的腳步,，他們總是這樣認(rèn)為——
生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸
c應(yīng)對(duì)著敵人的圍追堵截,，眼看著自己的戰(zhàn)友紛紛倒下,，紅軍戰(zhàn)士擦干血淚、繼續(xù)前行,，因?yàn)樗麄冏允贾两K都是這樣認(rèn)為——
生讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸
師：這正是“巍巍青山何所懼，崇山峻嶺任我游”呀,，巍峨的.高山已然翻過(guò),，這白浪滔天的大河又豈在話下，誰(shuí)來(lái)讀這一句
C：“金沙水拍云崖暖”
1)教師引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“暖”,，理解“暖”,。
師：這句話的哪一個(gè)字引起了你的注意，有什么問題想問嗎?
生：紅軍渡過(guò)金沙江為什么會(huì)感到“暖”?
師：是呀,，金沙江波濤洶涌,，水流湍急;兩岸懸崖峭壁，直插云霄,。渡過(guò)這樣的一條江,，紅軍戰(zhàn)士怎樣還會(huì)感到溫暖呢?
生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)正值夏天，氣溫較高,。
生：因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士……渡江得到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的幫忙,，所以心里感到溫暖,。
生：(介紹橋渡金沙江的故事)沒有浪費(fèi)一顆子彈，沒有一個(gè)士兵受傷,，心里十分高興,，所以感到溫暖。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生感受“暖”,，讀出“暖”,。
師：是呀，不費(fèi)一槍一炮,，不損一兵一卒,，沒有想到困難重重的長(zhǎng)征路上，也會(huì)遇到如此大快人心之事,。所以紅軍戰(zhàn)士感到——
生：金沙水拍云崖暖
師：從這個(gè)暖字當(dāng)中你讀懂了什么?
生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神,。
師：讓我們一齊讀，讀出這種樂觀,。
生齊讀,。
D:“大渡橋橫鐵索寒”
1)觀看視頻片段，體會(huì)“寒”：
師：很快紅軍戰(zhàn)士來(lái)到了天險(xiǎn)大渡河,，萬(wàn)萬(wàn)沒有想到的是,，等待他們的將是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。(播放《飛奪瀘定橋》片段)
師：(出示帶有畫面的詩(shī)句：大渡橋橫鐵索寒)此刻,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句詩(shī),，我想此刻你對(duì)“寒”字有了更深的理解。
生：大渡河地勢(shì)險(xiǎn)要,，河面寬300多米,，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒,。
生讀
生：這場(chǎng)戰(zhàn)斗十分激烈,，在戰(zhàn)斗中死傷了很多紅軍戰(zhàn)士，使紅軍戰(zhàn)士心里十分難受,，所以感到心寒,。
生讀
生：這場(chǎng)戰(zhàn)斗是紅軍和國(guó)民黨反動(dòng)派打仗，而國(guó)民黨也是中國(guó)人,，卻對(duì)紅軍戰(zhàn)士趕盡殺絕,，令人心里感到十分寒冷。
師：本是同根生,，相煎何太急,。讓我們一齊讀出這種感受。
生齊讀
師：這但是沾滿紅軍戰(zhàn)士鮮血的一句詩(shī)呀!再讀
生讀
師：這但是融入紅軍戰(zhàn)士生命的一句詩(shī)呀!再讀。
生讀
師：金沙江智取,，大渡河惡戰(zhàn)，兩場(chǎng)戰(zhàn)斗,、兩種情緒,，讓我們一齊讀出這兩種不同的感受。
生齊讀：金沙水拍云崖暖(高興地),，大渡橋橫鐵索寒(沉重地)
E：“更喜岷山千里雪,，三軍過(guò)后盡開顏”
1)體會(huì)“喜”的內(nèi)涵
師：雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步從頭越,。經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱險(xiǎn),，只要再翻過(guò)岷山，長(zhǎng)征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了,，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅,，個(gè)個(gè)笑逐顏開，讓我們一齊讀出這份欣喜,。
生齊讀
師：紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢?
生：……
2)讀出紅軍的欣喜
師：讓我們一齊讀出這份喜悅
生齊讀
四,、拓展延伸，寫出感受：
師：五嶺,、烏蒙,、金沙江、大渡河,、岷山,，難到紅軍僅僅是翻越了這樣幾座山，這樣幾條河嗎?誰(shuí)能用查閱到的資料回答這個(gè)問題?
生：不是,。紅軍在長(zhǎng)征的過(guò)程中共翻越了18座高山,，24條大河……
師：這么多的高山和大河,，用一個(gè)詞來(lái)概括那就是——(萬(wàn)水千山)18座高山留下了紅軍的足跡,，24條大河記載了英雄的歷史。除了詩(shī)中所說(shuō)的自然界的困難之外,，紅軍在長(zhǎng)征的途中還遇到了哪些困難呢?讓我們看看毛澤東主席對(duì)長(zhǎng)征的評(píng)價(jià)(播放電視劇《長(zhǎng)征》片段)
師：在毛澤東主席的心中,，長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),，長(zhǎng)征是播種機(jī),，那么在你的心中，長(zhǎng)征是什么?請(qǐng)拿出你的紙和筆,，寫下你自己的感受,。
學(xué)生書寫，教師指導(dǎo),，然后交流：
生：長(zhǎng)征是一首詩(shī)……
生：長(zhǎng)征是一幅畫……
生：長(zhǎng)征是一段歷史……
生：長(zhǎng)征是一種精神……
……《七律·長(zhǎng)征》公開課教案設(shè)計(jì)
五,、總結(jié)全詩(shī),，升華主題：
70多年過(guò)去了，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平,，但長(zhǎng)征的精神卻在世代相傳,。氣壯山河的長(zhǎng)征，永遠(yuǎn)是一本讀不完的書,，功垂千秋的紅軍,，永遠(yuǎn)是我們心中最可愛的人，最后讓我們齊背這首詩(shī),。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案兩課時(shí)2
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用
2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的潛力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1,、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情,。
2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法,。
三,、教學(xué)模式：?jiǎn)栴}情景教學(xué)模式
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)問題情景,，導(dǎo)出新課
了解長(zhǎng)征歷史：
1934年10月到1935年10月,，中國(guó)工農(nóng)紅軍舉行了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。在長(zhǎng)征結(jié)束時(shí),，毛澤東回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯,、氣勢(shì)磅礴的詩(shī)篇《七律長(zhǎng)征》,，總結(jié)了艱苦卓絕的長(zhǎng)征。
以極其簡(jiǎn)單的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇,。
(二)自學(xué)互助
1,、整體感知詩(shī)歌詩(shī)意和感情
(1)、結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解,，自主質(zhì)疑,，合作釋疑，理解詩(shī)歌大意,，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào),。(合作討論)
(2)、學(xué)生大聲自由朗讀，讀出你體會(huì)的感情,，個(gè)別學(xué)生表演朗讀
(3)聽范讀
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,，烏蒙/磅礴/走/泥丸,。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒,。
更喜/岷山/千里/雪,，三軍/過(guò)后/盡/開顏。
(4),、紅軍長(zhǎng)征可謂是艱苦卓絕,，這首詩(shī)中你認(rèn)為紅軍長(zhǎng)征時(shí)克服了liuxue86.了那些困難，才勝利到達(dá)陜北(合作討論)
騰越五嶺,、疾跨烏蒙山,、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋,、翻越岷山
(5)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征歷時(shí)整整一年,，作者在詩(shī)中為何只描述了這幾幅畫面來(lái)概括長(zhǎng)征歷史
要用56個(gè)字來(lái)描述長(zhǎng)征豐富浩大的歷史資料和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績(jī)，幾乎是不可能的,。因此,，作者務(wù)必選取最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績(jī)的典型戰(zhàn)例場(chǎng)景。
作者選取典型的事件突出文章中心
(6)作者為什么要突出紅軍長(zhǎng)征時(shí)的艱難險(xiǎn)阻
作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義,。
2,、品讀語(yǔ)言，突出重點(diǎn)
(1)聯(lián)系全篇資料,，你還能從哪些詩(shī)句體會(huì)到的他們的這種精神的
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,，烏蒙/磅礴/走/泥丸
(2)你認(rèn)為以上兩句對(duì)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強(qiáng)為什么
作者運(yùn)用比喻和夸張的手法,，把綿延不斷的五嶺看做是微波細(xì)浪，而氣勢(shì)磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸,，極言其小,，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概,。
詩(shī)句語(yǔ)言要富有表現(xiàn)力就務(wù)必使用修辭手法,。
3、變式訓(xùn)練,，互評(píng)自糾,。
(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次
(2)《過(guò)雪山草地》是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
4,、應(yīng)用轉(zhuǎn)化,，拓展延伸
毛澤東在《七律長(zhǎng)征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長(zhǎng)征組歌》中夜得到充分體現(xiàn),，請(qǐng)你在大聲朗讀中體會(huì),。
三.作業(yè)布置
完成《補(bǔ)充教材》第一第二課部分習(xí)題
四、板書設(shè)計(jì)
藝術(shù)概括,、比喻夸張
五,、教學(xué)反思：
讓學(xué)生在充分了解長(zhǎng)征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻基礎(chǔ)上去感受詩(shī)中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭增強(qiáng)語(yǔ)言感染力的寫作方法,。透過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),，課文基本上都能背誦，但紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)及所遇到的困難學(xué)生知之甚少,，所以對(duì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠,。學(xué)生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學(xué)生愿意朗讀,，聲音響亮,，能讀出節(jié)奏和重音。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案兩課時(shí)3
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情,。
3,、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法,。
2、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情,。
教學(xué)方法：
教師組織指導(dǎo),，學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究,。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
來(lái)源于生活而遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活,，是毛澤東《七律長(zhǎng)征》的真實(shí)體現(xiàn),。我們以前拜讀過(guò)他的《沁園春雪》，領(lǐng)略了他的雄韜偉略,。而這首二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征現(xiàn)實(shí)生活的概括,，提煉而來(lái)的《七律長(zhǎng)征》又有怎樣的氣魄呢讓我們這天一齊來(lái)學(xué)習(xí)它,。根據(jù)題目，我們了解到這是一首寫于紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí),，誰(shuí)能說(shuō)得更好,，更具體呢交流、總結(jié)
二,、背景介紹
這首詩(shī)寫于1935年10月,，當(dāng)時(shí)毛漢東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束,?；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情,。以極其簡(jiǎn)單的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇,。
三、文體介紹
七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱,。一首八句,，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán),，二,、四、六,、八句要押韻,，三四兩句、五六兩句要對(duì)偶,，字的平仄有規(guī)定,。“長(zhǎng)征”是這首詩(shī)的題目。
四,、檢查預(yù)習(xí)
1,、給下列劃線字注音
逶迤(wēiyí磅礴(pángbó岷山(mín
2、解釋詞語(yǔ),。
逶迤：彎曲綿延的樣貌,。
磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣貌。
五,、指導(dǎo)朗讀,，
1、要求：節(jié)奏,、重音,、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂觀精神,。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,，萬(wàn)水/千山/只/等閑,。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,，烏蒙/磅礴/走/泥丸,。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒,。
更喜/岷山/千里/雪,，三軍/過(guò)后/盡/開顏。
2,、學(xué)生齊讀課文,。
六、整體感知
要求：結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解,，自主質(zhì)疑,，合作釋疑，理解詩(shī)歌大意,，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào),。討論交流后，明確：
紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦,，把千山萬(wàn)水都看得極為平常,。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只但是是微波細(xì)浪在起伏,，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山,，在紅軍眼里也但是是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天,，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖,，霧氣蒸騰;大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索,，寒意陣陣,。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開,。
七,、文本賞析
1、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑,。”這兩句是全詩(shī)的總綱，寫得極有氣勢(shì),。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表示出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神,。“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。“遠(yuǎn)征”是寫長(zhǎng)征行程之遠(yuǎn),，時(shí)月之長(zhǎng);“難是寫長(zhǎng)征犧牲之大,，經(jīng)歷之苦,。應(yīng)對(duì)一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”,，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概,，也給全詩(shī)定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào),。
2,、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸,。”這兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”,，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例,，正是為了反襯紅軍,，突出表現(xiàn)紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。
3,、“金沙水拍云崖暖,，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水,，既實(shí)寫紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江,、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘,。
4,、“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏,。”結(jié)尾這兩句寫長(zhǎng)征的最后路程,，是全詩(shī)的高潮。“更喜”兩字,，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神,，一方面表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)完美的革命前途的向往和自信。那里的“三軍”,，專指“紅軍第一方面軍,、二方面軍、四方面軍”,。在寫這首詩(shī)時(shí),，紅軍二、四方面軍正在行軍途中,，還未越過(guò)岷山,。但毛澤東期望并想念他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截,，克服張國(guó)燾的分裂主義,，完成長(zhǎng)征的任務(wù),，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以,，“三軍”一詞,，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切期望和信任,。
八,、合作探究,。
1,、這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”你最欣賞其中的哪一幅圖說(shuō)說(shuō)理由。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺,，疾跨烏蒙,，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋,，喜踏岷山雪,。談自己最欣賞的一幅圖，能夠結(jié)合具體的詩(shī)句,，從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述,，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來(lái)談自己的體會(huì),。
2,、應(yīng)對(duì)這長(zhǎng)征途中的的困難，紅軍的態(tài)度如何透過(guò)哪些字詞反應(yīng)出來(lái)
明確：“更喜”“盡開顏”從這幾個(gè)字上體現(xiàn)了紅軍一種樂觀主義精神,。體會(huì)重點(diǎn)字句
3,、首句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難萬(wàn)水千山只等閑”中你了解到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的過(guò)程就應(yīng)用什么字來(lái)概括應(yīng)對(duì)這樣艱苦的環(huán)境，紅軍有沒有退卻,，從哪里能夠斷定體現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神和意志
明確：“難”,、“不怕”“只等閑”、鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概,。
4,、其實(shí)當(dāng)時(shí)紅軍二、四方面軍正在行軍途中,，還未越過(guò)岷山,，可毛澤東卻說(shuō)：“三軍過(guò)后盡開顏”，這是為什么
明確：因?yàn)槊珴蓶|期望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn),，沖破敵人的圍追堵截,，克服張國(guó)燾的分裂主義，完成長(zhǎng)征的任務(wù),，與紅一方面軍勝利會(huì)師,，從而充分表達(dá)了毛澤東同志對(duì)紅二,、紅四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切期望和無(wú)比信任。
5,、從最初的“不怕”“只等閑”到最后的“更喜”“盡開顏”我們能夠體會(huì)到全詩(shī)怎樣的感情基調(diào)
明確：輕快豪邁,、氣度不凡
九、總結(jié)歸納
1,、主題：本詩(shī)是一篇威武雄壯,、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程,，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn),、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力,。
2,、藝術(shù)特色：
(1)高度的藝術(shù)概括性：A、本詩(shī)以“萬(wàn)水千山”作為貫穿全篇的線索,，透過(guò)擷取典型場(chǎng)景和事例凸現(xiàn)長(zhǎng)征精神;B,、依據(jù)生活的真實(shí)順序敘述長(zhǎng)征途中的典型場(chǎng)景和史實(shí)，寓情于景,，情景交融(首聯(lián)直接抒情除外)——“騰”“走”以動(dòng)寫靜,、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩,、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融;
(2)本詩(shī)巧用夸張手法——頷聯(lián),，體現(xiàn)了詩(shī)人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄,，體現(xiàn)了詩(shī)作的革命浪漫主義風(fēng)格,。
十、課堂鞏固
略
板書設(shè)計(jì)
七律長(zhǎng)征
毛澤東
翻越五嶺
長(zhǎng)疾跨烏蒙氣勢(shì)磅礴
巧渡金沙江語(yǔ)言
征飛奪瀘定橋含義豐富
喜踏岷山雪
高度的藝術(shù)概括性
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案兩課時(shí)4
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)生字。正確理解下列詞語(yǔ)：只等閑,、逶迤,、騰細(xì)浪、磅礴,、走泥丸,、云崖暖、鐵索寒,。
2,、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶,。
3,、有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律,，背誦全詩(shī),。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義,，有感情地朗讀詩(shī)歌,。
難點(diǎn)：透過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1,、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞;2,、收集有關(guān)毛澤東所寫的詩(shī)詞。
[課前預(yù)習(xí)]：
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料,，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí),，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征,。
2.借助工具書及注釋讀懂課文,。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入,，解題,。
1、師：回顧那段崢嶸歲月,，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡;二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，造就了多少頂天立地的英雄人物;二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,，又留下了多少取之不盡,、用之不竭的精神力量。那么,，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵,，在長(zhǎng)征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩(shī)史上這首著名的七律《長(zhǎng)征》,。風(fēng)云歷史,，濃縮成一首詩(shī)。這天我們就順著偉人的筆跡,，去觸摸長(zhǎng)征的風(fēng)景,。
(教師板書課題：25七律.長(zhǎng)征)
2、解釋“七律”,。(七言八句,，頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整)。
二,、初讀,，整體感知。
出示閱讀提示(請(qǐng)一位學(xué)生讀,，明確要求)：
1,、自由朗讀詩(shī)歌，注意把詩(shī)讀通順,，力求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情,。
2,、指名學(xué)生讀，正音并檢查生字：逶迤磅礴泥丸岷山,。
3,、剛才在讀詩(shī)歌的時(shí)候，哪兒些字詞的意思你不太明白,，你能夠提出來(lái),。誰(shuí)來(lái)幫忙他解決這個(gè)問題?(預(yù)設(shè)：等閑、逶迤,、騰細(xì)浪,、磅礴、走泥丸云崖,、三軍,、盡開顏。隨著我們深入學(xué)習(xí),，我想對(duì)“暖”“寒”這兩個(gè)字的含義會(huì)有更深刻的理解,。)
4、再讀讀這首詩(shī),，想想：這首詩(shī)寫了什么?(紅軍長(zhǎng)征,，遇到了各種艱難險(xiǎn)阻，最后取得了長(zhǎng)征的勝利,。)哪句話看出來(lái)：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,，萬(wàn)水/千山/只等/閑。理解著句詩(shī),。只等閑：平平凡凡的小事,。
師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，詩(shī)歌描述紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn),，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難,、勇往直前的英雄氣概。
三、品“萬(wàn)水千山”體會(huì)“遠(yuǎn)征難”,。(等閑小事有哪些?讀著讀者,，你仿佛都看到了那些畫面了.)這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪幾幅圖?為什么?
萬(wàn)水千山：泛指，形容山無(wú)數(shù),，水無(wú)數(shù),，困難多，艱險(xiǎn)多,。
A那么紅軍戰(zhàn)士們渡過(guò)了哪些河呢?請(qǐng)你在詩(shī)中找出來(lái),。
金沙(金沙江)，大渡(大渡河),。
誰(shuí)來(lái)讀一讀寫水的詩(shī)句,。
B、紅軍渡過(guò)了金沙江,、大渡河,，又越過(guò)哪些山呢?
找出：五嶺、烏蒙,、岷山,。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀寫山的詩(shī)句。
2.這一路長(zhǎng)征,，紅軍可謂是跋山涉水,，長(zhǎng)征從江西瑞金出發(fā)，一向到達(dá)陜北延安,，這就是長(zhǎng)征的整個(gè)路線圖。(出示長(zhǎng)征路線圖),。
1,、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”
1),、說(shuō)感受
預(yù)：綿延不絕的五嶺只但是是翻騰著的細(xì)小的波浪;氣勢(shì)磅礴的烏蒙山只但是是滾動(dòng)著的小泥丸,。
引導(dǎo)：說(shuō)得真好，能讀出你的感受嗎?
(2),、看圖,。師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細(xì)浪，磅礴——泥丸,。
引導(dǎo)：五嶺山脈縱橫四省,、綿延千里，烏蒙山海拔2300多米,，氣勢(shì)磅礴,。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，他們走了一天又一天,，山是翻了一座又一座,，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了,，有的戰(zhàn)士病倒了,，有的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕?(不怕)五嶺逶迤———騰細(xì)浪;烏蒙磅礴——走泥丸,。(師生合作讀)
(3),、學(xué)生練讀
引導(dǎo)：多么強(qiáng)烈的比較呀，誰(shuí)能讀出山的雄偉,，細(xì)浪,、泥丸的輕巧?為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)這樣看待?(革命樂觀主義)(生自己練讀之后，老師引領(lǐng)學(xué)生分組讀,。)這樣的事情在紅軍的眼里都是小事,。只因?yàn)?mdash;—讀：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑,。
(4),、男女合作讀，再齊讀,。
2,、“暖”與“寒”說(shuō)感受→讀。
過(guò)渡：還能從詩(shī)文中的哪些地方感受到紅軍的勇敢?
(1)請(qǐng)生講“巧渡金沙江”的故事,，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”,。引導(dǎo)：金沙江之戰(zhàn)，干凈利落,，快刀斬亂麻,，高興呀!再讀——
(2)預(yù)答：害怕(這就是寒)讀
心驚肉跳(這就是寒)讀
毛骨聳然(這就是寒)讀
看了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，你有什么感受?
預(yù)設(shè)：慘烈,、激烈(這就是寒)——你讀!
驚心動(dòng)魄(這就是寒)——你讀
(3)生感情讀,，讀出紅軍的“不怕”
引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn),，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)情緒的真實(shí)寫照,。兩場(chǎng)戰(zhàn)斗，兩種場(chǎng)面,，情緒一樣嗎?你能讀出這兩種不一樣的感受嗎?自己練一練,。(分男女組朗讀)
指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但此刻回想起那場(chǎng)面,，還叫人膽戰(zhàn)心驚,。"暖",，寫出了巧渡成功的愉快。"寒",，寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄,，又進(jìn)一步突出了"難"。這一暖一寒再現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士應(yīng)對(duì)敵人的英勇無(wú)畏——讀;
這一寒一暖讓我們?cè)俅胃惺艿搅思t軍把困難視為“等閑”的樂觀精神——讀,。：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,，萬(wàn)水/千山/只等/閑,。
3、悟“更喜”
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏,。
1),、質(zhì)疑：更喜?讀讀前面的詩(shī)句,，細(xì)細(xì)琢磨,。(有過(guò)哪些喜?)
2)、他們翻越了五嶺和烏蒙,，他們渡過(guò)了金沙江,，奪下瀘定橋，這一切他們都曾樂觀的應(yīng)對(duì),，雖然如今應(yīng)對(duì)的大雪山終年積雪,，綿延千里，但是你能夠想象到什么?(他們依然樂觀;不放在眼里)翻越了岷山,，意味著長(zhǎng)征即將勝利,。誰(shuí)不高興呢?所以，毛澤東看到的是“三軍過(guò)后——”(生接)“盡開顏”
3)師：是啊,，紅軍是英勇的,，紅軍是樂觀的，難怪毛澤東會(huì)那樣豪情萬(wàn)丈地贊道——讀：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,，萬(wàn)水/千山/只等/閑,。
四、總結(jié)全詩(shī),，拓展延伸。
1,、讓我們用毛主席的一段話對(duì)長(zhǎng)征做個(gè)總結(jié),。
2、透過(guò)這一課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們得到什么啟示?
師：同學(xué)們得到的啟示很大,。苦不苦,，想想紅軍二萬(wàn)五,。以后同學(xué)們不管遇到什么困難,，不妨想想紅軍長(zhǎng)征，必須會(huì)得到一股新的力量,，讓你勇敢地戰(zhàn)勝它,。我想，這就是我們學(xué)習(xí)這一課的最大收獲,。
3,、拓展延伸
交流所搜集到的毛澤東的其他長(zhǎng)征詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格,。
板書設(shè)計(jì)：
(畫細(xì)浪)
遠(yuǎn)征難
25七律長(zhǎng)征只等閑(畫泥丸)
英勇樂觀
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案兩課時(shí)5
教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)本課生子，理解由生字組成的詞語(yǔ),。
2、理解詩(shī)句,，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概,。
3、能正確,、流利,、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī),。
德育目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意,，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)謂革命精神和英勇豪邁的氣概。明白這天的幸福生活來(lái)之不易,。
教學(xué)重點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)謂革命精神和英勇豪邁的氣概,。
教學(xué)難點(diǎn)
理解二,、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情,。
教學(xué)過(guò)程
一,、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況
課前我們?cè)诩依锸占嘘P(guān)長(zhǎng)征的資料，這節(jié)課我們先來(lái)交流一下自己了解了哪些長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí),，也能夠講述你收集到的長(zhǎng)征時(shí)期的故事,。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生透過(guò)課前查找有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、篩選信息,、理解信息的潛力。資料的介紹,，增加了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的了解,，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的潛移默化,。】
二,、引入新課,、
紅軍連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，最后在1935年10月到達(dá)了陜北根據(jù)地,，這時(shí)毛澤東主席回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，用極其簡(jiǎn)單的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇,?！镀呗砷L(zhǎng)征》(教師板書課題)
三、這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),，感受詩(shī)人的偉大情懷,。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀讀這首詩(shī)，要讀準(zhǔn)生字的音,，注意詩(shī)歌的朗讀特點(diǎn),。
(一)、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)生字
1,、給下面劃線的字注音
逶迤(weiyi)磅礴(pangbo)岷山(min)
2,、解釋詞語(yǔ)
逶迤：彎曲綿延的樣貌。
磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣貌,。
用“磅礴”一詞造句,。
(二)、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?就應(yīng)怎樣讀?
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水/千山/只等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,，烏蒙/磅礴/走泥丸,。
金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒,。
更喜/岷山/千里雪，三軍/過(guò)后/盡開顏,。
本詩(shī)的特點(diǎn)是：“七律”,，是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱,。七律是律詩(shī)的一種，每篇為八句,，每句七個(gè)字,，偶句要押韻，三四五六句要對(duì)偶,，務(wù)必一韻到底,。
(三)、我們了解了這首詩(shī)的特點(diǎn),，此刻再來(lái)讀讀,，爭(zhēng)取讀的準(zhǔn)確通順。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生透過(guò)自讀,、互讀,、交流，學(xué)習(xí)生字詞新,，感受詩(shī)歌的特點(diǎn),。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中初步感知課文,?！?/p>
四、細(xì)讀鑒賞,，領(lǐng)略詩(shī)境(同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育)
(一),、應(yīng)對(duì)長(zhǎng)征路上的這些艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待的呢?我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),，詩(shī)句的哪個(gè)詞能夠概括紅軍的態(tài)度--只等閑,。什么意思?--只當(dāng)作平平常的事。
咱們?cè)撛鯓幼x呢?(你來(lái)試試!)生讀,，評(píng)價(jià),。
(二)、能從哪看出出來(lái)紅軍戰(zhàn)士蔑視困難,，把萬(wàn)水千山的艱難看作平常的事呢?我們?cè)賮?lái)讀課文,，抓住重點(diǎn)的句子感受紅軍戰(zhàn)士的精神。
生發(fā)言：走泥丸,。
什么像騰細(xì)浪?全班齊答：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸。”
師：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸,，字面是什么意思?提問，打得答,，知識(shí)掌握得很牢固,。在回想我我們收集到的資料,，當(dāng)時(shí)是怎樣的困難!但是紅軍戰(zhàn)士卻都說(shuō)是“騰細(xì)浪，走泥丸”從中,，你感受到了什么,、把你的內(nèi)心的想法說(shuō)出來(lái)!想好請(qǐng)同學(xué)們能夠先和你的學(xué)習(xí)伙伴交流。
學(xué)生發(fā)言
師總結(jié)復(fù)述：你們從中感受到了紅軍蔑視困難,，很英勇豪邁的氣概!感受到了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對(duì)完美的革命前途的向往和自信,。老師和你們一樣覺得紅軍戰(zhàn)士真是英勇樂觀。那咱們?cè)撛鯓幼x?--你試試,，讓學(xué)生評(píng)價(jià),。
她說(shuō)的語(yǔ)氣很蔑視，他晃腦袋的時(shí)候很好,。他加上了肢體語(yǔ)言,。
(三)、1,、五六句是兩個(gè)戰(zhàn)斗--巧渡金沙江,，勇奪大渡河。品讀這兩句,，你覺得中心就應(yīng)放在哪個(gè)字上?
寒---鐵鎖寒,，還膽戰(zhàn)心寒，那場(chǎng)仗真是險(xiǎn)惡啊!暖--云崖暖,，可見什么?水大湍急,，洶涌澎湃，巧妙的過(guò)去了之后,，戰(zhàn)士的“心里暖”
2,、千里大雪山，凍死了無(wú)數(shù)的戰(zhàn)士,，都么的艱苦啊!戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催€要“更喜”呢?你讀讀看,，文中有答案嗎?你明白為什么嗎?
提問：你說(shuō)說(shuō)看，--因?yàn)檫^(guò)了雪山就看到了陜北,，到了革命根據(jù)地了,。
真好啊，所以,，看到狂暴的雪山,，戰(zhàn)士們是“更喜”，因?yàn)樗麄兠靼?，勝利就在這座大學(xué)山東之后了!我們說(shuō),，他們是多嗎的樂觀!充滿了對(duì)完美前途的向往。
3、來(lái),，我們一齊將紅軍經(jīng)歷的艱難和他們勇敢樂觀的態(tài)度用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!齊讀后四句,，讀完之后，同學(xué)們能夠自己品讀,。
4、請(qǐng)同學(xué)們抬起頭觀看圖片,，這一幕幕壯烈的圖片,，正是紅軍戰(zhàn)士所經(jīng)歷的萬(wàn)水千山的艱難，然而他們是多么的大無(wú)畏,，文中有句話概括的最好,，讓我們一齊大聲讀出來(lái)吧!“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”,，
【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中明確指出：教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對(duì)話者之一,。因此本環(huán)節(jié)的透過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓教師,、學(xué)生、文本之間進(jìn)行充分對(duì)話,。透過(guò)不同形式的有感情的朗讀,，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，到達(dá)以讀促學(xué),、以讀激情的目的,。在學(xué)生感悟的過(guò)程中受到德育教育?！?/p>
五,、“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”,、“只等閑”,，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的英雄氣概?！镀呗?。長(zhǎng)征》這首詩(shī)飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī),，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠,。播放音樂，請(qǐng)同學(xué)們給這雄壯的音樂,，自有朗讀,，讀出你的激情，爭(zhēng)取放下課本，用你的聲音,，表情來(lái)演繹這篇壯美的詩(shī)歌,。
結(jié)束語(yǔ)：長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),，長(zhǎng)征是播種機(jī),，長(zhǎng)征不僅僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且也成為中華民族自強(qiáng)不息,，百折不撓的象征,。
【設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征精神必須有了更深刻的理解，群眾誦讀既是感情的一種宣泄,，又加深了對(duì)文本的理解,。】
六,、布置作業(yè)
1,、背誦并默寫課文
2、閱讀或觀看有關(guān)長(zhǎng)征的書和電影電視片
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受長(zhǎng)征的精神,，感受了偉人毛澤東的詩(shī)詞成就,。讓長(zhǎng)征和偉人毛澤東在學(xué)生腦海留下難以磨滅的印象?！?/p>
板書設(shè)計(jì)
七律長(zhǎng)征
毛澤東
不怕：遠(yuǎn)征難
樂觀無(wú)所畏懼
只等閑：萬(wàn)水千山
【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)是教學(xué)意圖的全面體現(xiàn),。我們常把板書設(shè)計(jì)稱之為“微型教案”。本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是透過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)展現(xiàn),，是本節(jié)教學(xué)資料的濃縮,。能有效的幫忙學(xué)生記憶、理解本節(jié)課資料,?！?/p>
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案兩課時(shí)6
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 理解本文中生字、詞的含義及關(guān)鍵詞飽含的感情,。
2.理解紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂觀主義精神,。
3.了解毛澤東生平事跡和長(zhǎng)征的背景。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.理解本文中生字,、詞的含義及關(guān)鍵詞飽含的感情,。
2.理解紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。
[教法,、學(xué)法]教師組織指導(dǎo),，學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究,。
[教學(xué)過(guò)程]
一,、預(yù)習(xí)
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí),，上課時(shí)講述你所了解的長(zhǎng)征,。
2.借助工具書及注釋讀懂課文。
二,、導(dǎo)入
由長(zhǎng)征的歷史背景導(dǎo)入：先讓學(xué)生發(fā)言,，然后老師總結(jié)：這首詩(shī)寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,，長(zhǎng)征即將結(jié)束,。回顧長(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其簡(jiǎn)單的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇,。
三.同學(xué)合作學(xué)習(xí),，正音釋義。
七律(lǜ)逶迤(wēiyí)磅礴(pángbó)云崖(yá)岷山(mín)
四,、整體感知課文
1,、播放朗讀錄音或老師范讀課文。
2,、學(xué)生聽后自由朗讀,，體會(huì)詩(shī)意。(合作學(xué)習(xí)：1,、正音,。2、借助工具書以頁(yè)下注合作弄懂課文意思,。)
3,、學(xué)生齊讀課文。
4,、指導(dǎo)朗讀,，從節(jié)奏、重音,、韻腳,、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒,。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開顏,。
五,、品味詩(shī)中畫面
1、創(chuàng)設(shè)問題情景：詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,，從全詩(shī)看,，從哪里能夠看出遠(yuǎn)征之“難”?紅軍又是如何看待這些困難的?
(請(qǐng)學(xué)生在書上自主圈點(diǎn)勾畫,，然后合作交流,，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌運(yùn)用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)
2,、創(chuàng)設(shè)問題情景：《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫,，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要資料。選取你喜歡的一個(gè)畫面,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(學(xué)生思考，小組合作,，教師組織交流評(píng)價(jià))
3、紅軍長(zhǎng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn),，而詩(shī)中為何只描述了這幾幅畫面?(引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性,。)
六,、教師引導(dǎo)，深入研讀,。
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人以多樣化的理解,。有人認(rèn)為,，“寒”字烘托出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托著對(duì)死難戰(zhàn)士的無(wú)限哀思,。有人認(rèn)為,，“寒”字既烘托出滬定橋險(xiǎn)惡的形勢(shì),，又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn),，飛奪滬定,，令敵人膽寒的壯烈情景,。也有人認(rèn)為,，“寒”字用來(lái)烘托滬定橋自然環(huán)境的險(xiǎn)惡,，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的英雄形象。還有人認(rèn)為,，“寒”字意味著在革命洪流面前頑敵的寒栗,。你同意哪一種看法?或者另有自己的見解?
那么“暖”字你又有哪些見解?
答案不求一律，只要言之成理就行,。但上面所列的第三種理解比較自然，更合乎情理,。第二種理解次之。
七,、全班同學(xué)齊聲背誦這首詩(shī)。
八,、作業(yè)：
1.背誦詩(shī)歌。
2.用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩(shī),。
3.拓展閱讀,。
推薦書目：《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》《毛澤東詩(shī)詞探索》《毛澤東和詩(shī)》等,。學(xué)生交流毛澤東描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，如《憶秦娥婁山關(guān)》等,，做讀書筆記。
[板書設(shè)計(jì)]
七律長(zhǎng)征
毛澤東
遠(yuǎn)征難：逶迤,、磅礴
革命英雄主義精神和樂觀主義精神
(千里雪更喜,、盡開顏)
只等閑：細(xì)浪,、泥丸(夸張)
一.七律長(zhǎng)征
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的手法,。
2.學(xué)習(xí)分析律詩(shī)的結(jié)構(gòu),，把握詩(shī)歌的中心,。
3.背誦并默寫這首詩(shī),。
[教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)]
1.藝術(shù)的概括和夸張的手法,。
2.分析律詩(shī)的結(jié)構(gòu),。
[教法,、學(xué)法]誦讀,、合作,、探究
[教學(xué)過(guò)程]
一.復(fù)習(xí)回顧：
1.學(xué)生齊讀課文,。
2.說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意,。討論交流后,，明確：
紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦,，把千山萬(wàn)水都看得極為平常,。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只但是是微波細(xì)浪在起伏,，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山,，在紅軍眼里也但是是小小泥丸在滾動(dòng)。金沙江濁浪滔天,，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖,，霧氣蒸騰;大渡河險(xiǎn)橋橫架,，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣,。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山,，紅軍翻越過(guò)去以后個(gè)個(gè)笑逐顏開。
二,、師生互動(dòng),，分析結(jié)構(gòu)。
1.律詩(shī)有關(guān)知識(shí)：七律：七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱,。一首八句，每句七個(gè)字,。格律較嚴(yán),，二,、四、六,、八句要押韻，三四兩句,、五六兩句要對(duì)偶,，字的平仄有規(guī)定,。
2.分析結(jié)構(gòu)
首聯(lián)：開宗明義,，提出全篇的中心思想,。
頷聯(lián)：承“千山”,，以五嶺、烏蒙為代表,。
頸聯(lián)：承“萬(wàn)水”,，以金沙,、大渡為典型,。
尾聯(lián)：總結(jié)全詩(shī),，突出越過(guò)岷山后的喜悅,。
3.探究：
詩(shī)的第一句和第二句之間有怎樣的關(guān)系?
討論后明確：如果說(shuō)第一句是一般的表述,，那么第二句就是具體的描繪,。“萬(wàn)水千山”，證明“遠(yuǎn)”,，也暗含著“難”;“只等閑”說(shuō)明“不怕”，而又加深一層,，豈但“不怕”?而且從容不迫，應(yīng)付裕如,。
4.頷聯(lián)與頸聯(lián)的表現(xiàn)手法有什么不同?
討論后明確：頷聯(lián)用了夸張的手法，頸聯(lián)是紀(jì)實(shí),。
三、討論：
長(zhǎng)征的具體資料,，包括對(duì)敵武裝的斗爭(zhēng)和沖破自然環(huán)境的險(xiǎn)阻兩個(gè)方面，為什么在這首詩(shī)里只以“萬(wàn)水千山”作為貫穿全篇的線索,，而對(duì)許多驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)役卻略而不寫呢?
參考答案：文學(xué)作品不同于歷史著作,，詩(shī)歌不同于散文，抒情詩(shī)又不同于敘事詩(shī),，文非一體,，各有所宜。在一首短短的抒情詩(shī)里,，沒有可能也沒有必要把全部紛繁的事實(shí)巨細(xì)不遺地列舉出來(lái),。問題的關(guān)鍵,，在于詩(shī)人所抒之情，是否深深植根于這一特定現(xiàn)實(shí)的土壤之中,，透過(guò)詩(shī)篇的三棱鏡能否深入到事物內(nèi)部剖視出事物本質(zhì),。抒情詩(shī)與現(xiàn)實(shí)生活就如同酒與米,，蒸氣與水，它是米或水的升華,，而不是米或水本身，但又確是由米和水提煉集中出來(lái)的精華,?；谶@種認(rèn)識(shí)來(lái)反復(fù)吟誦《長(zhǎng)征》詩(shī),，我們就會(huì)領(lǐng)悟到詩(shī)篇中所描述的一山一水,，都不只是寫瑰麗之景，敘英雄之事,，而實(shí)在是抒豪邁之情,。在那里，寫景,、敘事,、抒情,，已經(jīng)結(jié)合為一體,，鍛鑄為合金,，而以寫景作為敘事的背景著筆，又以寫景敘事作為抒情的素材運(yùn)用,。明乎此,，也就懂得了為什么詩(shī)篇只寫了“萬(wàn)水千山”,，而且只寫了“萬(wàn)水千山”中的五嶺,、烏蒙,、金沙,、大渡和岷山等處，便使人感受到長(zhǎng)征中所經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦的自然險(xiǎn)阻，便使人想像到長(zhǎng)征中所創(chuàng)造的可歌可泣的輝煌戰(zhàn)績(jī)，并從而使人領(lǐng)會(huì)到長(zhǎng)征中紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁氣概和革命樂觀主義精神,。一言以蔽之，這是文學(xué)的典型,，藝術(shù)的概括,。
四.課堂總結(jié)：
1.思想資料方面：
這首詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī),。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程,，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn),、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
2.藝術(shù)形式方面：
具體高度的藝術(shù)概括性和夸張手法。
五、全班同學(xué)齊聲背誦這首詩(shī),。
六、課外作業(yè)：
1.默寫全詩(shī),。
2.課后練習(xí)三,、四題。
[板書設(shè)計(jì)]
七律長(zhǎng)征
毛澤東
首聯(lián)：開宗明義,，提出全篇的中心思想,。
頷聯(lián)：承“千山”，以五嶺,、烏蒙為代表。
頸聯(lián)：承“萬(wàn)水”,，以金沙,、大渡為典型。
尾聯(lián)：總結(jié)全詩(shī),，突出越過(guò)岷山后的喜悅,。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案兩課時(shí)7
(一)揭題,，整體感知。
1,、同學(xué)們，在中國(guó)革命的歷程中,，有一座不朽的豐碑,，那就是舉世聞名的25000里長(zhǎng)征,。
2,、關(guān)于長(zhǎng)征的故事，同學(xué)們已有不少了解,。這天,，讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)一首長(zhǎng)征詩(shī)——《七律*長(zhǎng)征》。解釋“七律”(七言八句,，頷聯(lián),、頸聯(lián)對(duì)仗工整)
3,、介紹寫作背景,。作者毛澤東，寫于1935年10月,。當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)的紅一方面軍已到達(dá)陜北,，長(zhǎng)征已經(jīng)勝利在望,?；仡櫼荒陙?lái)，紅軍戰(zhàn)士走過(guò)的路程,，毛主席詩(shī)興大發(fā)，滿懷豪情地?fù)]筆寫下了這首壯麗的詩(shī)篇,，并親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩(shī),。(課件出示毛體《長(zhǎng)征》,，范讀)
(二)初讀,，了解時(shí)代背景,。
1,、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音,。逶迤磅礴
2,、理解詞義,。詩(shī)中()逶迤()磅礴
查字典解詞,，你能用簡(jiǎn)筆畫出對(duì)這兩個(gè)詞的理解嗎?
你能用語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)你對(duì)這兩個(gè)詞的理解嗎?(指名讀男女讀)“逶迤”要讀出曲折綿長(zhǎng)之意,，“磅礴”要讀出高大雄偉之勢(shì),。
3,、詩(shī)中涉及到好多山名水名,，你們能搞清楚嗎?請(qǐng)學(xué)生講講,。
山名：五嶺烏蒙岷山
水名：金沙江大渡河
4,、萬(wàn)里長(zhǎng)征是人類歷史上空前的偉大壯舉,，我們先來(lái)了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背,。(看路線圖)(錄音)
中國(guó)工農(nóng)紅軍為北上抗日,，粉碎國(guó)民反動(dòng)派的圍剿,，保存自己的實(shí)力,，于1934年10月從江西瑞金出發(fā),，一路跋山涉水,，翻越五嶺,，突破烏江天險(xiǎn),，四度赤水,，越過(guò)氣勢(shì)磅礴的烏蒙山,，之后又巧渡金沙江,，強(qiáng)渡大渡河,，飛奪瀘定橋,，然后爬雪山,，過(guò)草地,，最后翻過(guò)岷山,，于1935年10月到達(dá)陜北,。在這短短的一年時(shí)間里,，紅軍戰(zhàn)士開動(dòng)每人的雙腳,，長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)余里,，縱橫十一個(gè)省,，完成舉世無(wú)以的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,。
(三)講讀,，理解詩(shī)意,。
首聯(lián)
1,、紅軍翻越一座座山,，又涉過(guò)一條條水,，表示路途很長(zhǎng),，可用什么詞來(lái)表示?(萬(wàn)水千山,，虛指)
2,、紅軍長(zhǎng)征除了萬(wàn)水千山的障礙,，還得征戰(zhàn)南北,，你體會(huì)到什么?(難)
3,、但紅軍用自己的雙腿走過(guò)來(lái)了,，你們說(shuō)遠(yuǎn)征難，可我們紅軍怕不怕?(不怕!)
“不怕”兩字,，鏗鏘有力,，下筆千鈞,，以堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)出紅軍應(yīng)對(duì)長(zhǎng)征中的千難萬(wàn)險(xiǎn),，全無(wú)懼色,，頂天立地,。
4,、詩(shī)中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬(wàn)水千山看得很平常(等閑)
5、那里說(shuō)萬(wàn)水千山只等閑，加了“只”表示什么?(蔑視困難,，將困難輕輕一瞥，從容不迫。)
6、這首詩(shī)就是要贊頌紅軍戰(zhàn)士藐視困難，戰(zhàn)勝困難,，樂觀豪邁的大無(wú)畏精神,，前兩句是全詩(shī)的總領(lǐng),。齊誦一、二句,。
頷聯(lián)、頸聯(lián)
水千條山萬(wàn)座,，詩(shī)人怎能一一寫盡?主席采取總起分述的寫法,，選取了哪幾個(gè)典型環(huán)境來(lái)寫?山：五嶺,、烏蒙水：金沙江,、大渡河
自由討論：結(jié)合你的課內(nèi)外知識(shí),，你理解哪句詩(shī)的意思?互相講講,。
學(xué)生講,，教師順勢(shì)引導(dǎo),。
1,、五嶺長(zhǎng),，烏蒙高，可在紅軍眼里只但是像“跳動(dòng)的細(xì)浪”和“滾動(dòng)的泥丸”,，這句運(yùn)用了什么寫法?(夸張、比喻,。“逶迤、磅礴”極言山勢(shì)雄險(xiǎn),，用的是“揚(yáng)”的手法;而“細(xì)浪,、泥丸”言其渺小,，用的是“抑”的手法。抑揚(yáng)之間,，更顯出紅軍的偉大。)指導(dǎo)朗讀,。
2,、山，紅軍不怕;水,，紅軍也不怕,。
a在寫水的兩句中，有一對(duì)反義詞,，請(qǐng)大家找一找,。(“暖”和“寒”)。讀到那里,，你有什么疑問嗎?
b錄音釋疑“金沙水拍云崖暖”：聽錄音
1935年5月,，紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下,，浩浩蕩蕩向云南進(jìn)發(fā),?？斓浇鹕辰系臅r(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)落山,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，烏黑烏黑的一長(zhǎng)列大山橫在眼前,，金沙江兩岸都是懸崖峭壁,，滾滾江水飛濺起層層浪花,，撞擊著兩岸的云崖，發(fā)出轟轟的巨響,。正是：金沙江水浪滔滔,，兩岸峭壁插云霄,，巨浪翻滾幾丈高,，船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上,，又封鎖各處?？?，而且搶去了江面所有的渡船。
穿插設(shè)問：你們說(shuō),，應(yīng)對(duì)洶涌的江水和狡猾的敵人,，紅軍該怎樣渡過(guò)金沙江呢?請(qǐng)你們繼續(xù)聽：
但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，采取聲東擊西的辦法,，擾亂敵人視線,，同時(shí)又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船,。結(jié)果,，我軍不費(fèi)一槍一彈,，捉到俘虜六十多個(gè),，奪取了金沙江的主要渡口,。很快,，紅軍所有大隊(duì)人馬,，全部勝利渡過(guò)金沙江，跳出了幾十萬(wàn)敵人的包圍圈,，取得了具有歷史好處的偉大勝利。
同學(xué)們,，回顧這段戰(zhàn)斗的歷史,，你的心里有什么感覺?(暖洋洋，愉快)
c錄象釋疑“大渡橋橫鐵索寒”：金沙江是智取,，大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn),?；貞洝讹w奪瀘定橋》，齊讀齊背課文片段,。應(yīng)對(duì)著嚴(yán)峻的考驗(yàn),，我們的戰(zhàn)士猶如神兵天將，硬是“飛奪”了瀘定橋,，讓我們?cè)佻F(xiàn)這歷史畫面吧!學(xué)生觀看影像,。
此時(shí)你想說(shuō)什么?心里有什么感受?(太險(xiǎn)了，膽戰(zhàn)心驚,，捏了一把冷汗)小結(jié)：“暖”,，寫出了巧渡金沙江的愉快;“寒”，寫出了強(qiáng)渡大渡河的驚心動(dòng)魄,，又進(jìn)一步突出了“難”,。
d指導(dǎo)朗讀(簡(jiǎn)單愉快)(驚險(xiǎn)心驚)男女賽讀
紅軍山不怕，水也不怕,，真是“萬(wàn)水千山只等閑”,。
尾聯(lián)
1、哪兩句寫他們?nèi)〉昧诉h(yuǎn)征的勝利?(7,、8句)解釋“盡開顏”(一片歡騰喜悅之態(tài))
2,、指導(dǎo)朗讀。
(四)精讀,，升華情感,。
1、小結(jié)：《七律*長(zhǎng)征》,，短短56個(gè)字,，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻;短短56個(gè)字，飽含著中國(guó)工農(nóng)紅軍的萬(wàn)般豪情,。讓我們齊誦這首詩(shī),。
2、音樂激情：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,，同學(xué)們,，你們?cè)敢饴犚宦犛谩堕L(zhǎng)征》這首詩(shī)譜寫的歌曲嗎?
(五)背誦，填空默寫,。
(六)總結(jié),，詩(shī)意延伸。
1,、讓我們用毛主席的一段話對(duì)長(zhǎng)征做個(gè)總結(jié),。(先自由讀,，再師生共讀)
師：自從盤古開天地，三皇五帝到于今,，歷史上以前有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎?12個(gè)月光陰中間,，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下幾十萬(wàn)大軍圍追堵截,，路上遇著了說(shuō)不盡的艱難險(xiǎn)阻,，我們卻開動(dòng)了每人的兩只腳，長(zhǎng)驅(qū)2萬(wàn)余里,，縱橫11個(gè)省,。請(qǐng)問歷史上以前有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎?
生：沒有，從來(lái)沒有,。
男：長(zhǎng)征是宣言書,，它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢,，帝國(guó)主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無(wú)用的,，長(zhǎng)征宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。
女：長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),。它向十一省內(nèi)大約兩萬(wàn)萬(wàn)人民宣布,，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路,。
男：長(zhǎng)征是播種機(jī),。它散布了許多種子，在十一個(gè)省內(nèi)發(fā)芽,、長(zhǎng)葉,、結(jié)果。
齊：總而言之,，長(zhǎng)征是以我們的勝利,，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。
師：誰(shuí)使長(zhǎng)征勝利的呢?
齊：是共產(chǎn)黨,，中國(guó)共產(chǎn)黨,，它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部,，他的黨員,，是不怕任何艱難困苦的。
2,、全文總結(jié)
同學(xué)們，作為一名中華兒女,，我們有職責(zé)讓紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概一代代流傳,，我們有職責(zé)讓紅軍戰(zhàn)士的樂觀豪邁永遠(yuǎn)激勵(lì)后人前進(jìn),，讓我們世世代代誦《七律*長(zhǎng)征》。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案兩課時(shí)8
[設(shè)計(jì)理念]
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字,、觀看音像資料,、選取和把握重要信息的潛力，這個(gè)潛力是信息化社會(huì)每個(gè)人務(wù)必具備的素質(zhì)之一,。本教案依據(jù)課文自身的特點(diǎn),，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集,、分析和處理信息方面做出嘗試,，在教材的許多疑難處，引導(dǎo)學(xué)生思考,，補(bǔ)充超多相關(guān)的信息資料,，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的資料，幫忙學(xué)生理解課文,，深化情感,。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,。
2.有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦全詩(shī),。
3.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，能正確讀寫詞語(yǔ)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思,，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨,。
讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí),。
[課前準(zhǔn)備]
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，了解長(zhǎng)征背景。
教師準(zhǔn)備：搜集視頻,、圖片等制作課件,。
[課時(shí)安排]一教時(shí)
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
一、揭題導(dǎo)入,，了解七律
1,、明白毛澤東是誰(shuí)嗎?
毛澤東是我國(guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國(guó)著名的革命家,、外交家,、詩(shī)人，這天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。讀讀課題,，發(fā)現(xiàn)了什么?七律是詩(shī)體名,，它有什么特點(diǎn)?打開課本，數(shù)數(shù)總共幾行?每行幾個(gè)字?
2,、這樣的詩(shī)叫做——七律,。是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，每一首詩(shī)是8行,，每一行7個(gè)字,，第2、4,、6,、8句最后一個(gè)字需押韻。
3,、關(guān)于長(zhǎng)征,，大家課前都做了預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。(生交流)若讓大家用一個(gè)字形容長(zhǎng)征歷程會(huì)用?(難)長(zhǎng)征途中紅軍歷經(jīng)了許多磨難,，這是一條漫漫長(zhǎng)征路。此刻再來(lái)讀一讀課題,，你會(huì)怎樣讀?
(深情)：七律長(zhǎng)征(緩慢)：七律長(zhǎng)征
(設(shè)計(jì)意圖：揭題導(dǎo)入,，認(rèn)識(shí)詩(shī)人毛澤東;介紹長(zhǎng)征;了解七律，建立知識(shí)結(jié)構(gòu),。)
二,、朗讀感知，了解資料
1.細(xì)讀三遍詩(shī)：
學(xué)法滲透：有一句老話：“苦不苦,，想想長(zhǎng)征二萬(wàn)五;累不累,，看看革命老前輩。”請(qǐng)同學(xué)必須要好好地讀讀這首詩(shī)!注意,，仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍,。第一遍注意詩(shī)中的生字詞，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓,。后兩遍爭(zhēng)取讀通順,，讀出詩(shī)句內(nèi)部的停頓。聽明白要求了嗎?請(qǐng)認(rèn)真讀,。
2.指名讀詩(shī),，正音：好，誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽聽?你來(lái),。其他同學(xué)注意聽,，這首詩(shī)當(dāng)中的4個(gè)生字,，看他有沒有念錯(cuò)。
來(lái),，誰(shuí)來(lái)給他一些推薦,。請(qǐng)你舉個(gè)例子讀給他聽聽,，好嗎?
你能再綜合同學(xué)們的推薦,，更好地把這首詩(shī)再讀一次嗎?
3.齊讀：讓我們一齊把這首詩(shī)讀出來(lái)。(出示,，生字顯紅)
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,，
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,，
烏蒙/磅礴/走/泥丸,。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒,。
更喜/岷山/千里/雪,，
三軍/過(guò)后/盡/開顏。
(設(shè)計(jì)意圖：從有目的地自讀三遍,，再到指名讀,、指導(dǎo)再讀、齊讀,，讓全體學(xué)生都能把詩(shī)讀通讀順;從詩(shī)題的味道,，再到學(xué)生讀詩(shī)的味道，教師范讀的味道,，學(xué)生再齊讀的味道，讓全體學(xué)生都在初讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)。)
三,、自主探究,，明確詩(shī)意
1、默讀,，靜思大意,。
讀得好!書讀到這兒，老師有個(gè)要求了：聯(lián)系書上的插圖以及查閱過(guò)的各種資料,，再次默讀《長(zhǎng)征》,，想一想，這首詩(shī)大概什么意思,。思考完后再在小組內(nèi)討論交流,，說(shuō)說(shuō)讀懂的，提出疑惑的并一齊嘗試解決,。(師巡視,，了解學(xué)生的讀書狀況,。)
2、你讀懂了什么那句詩(shī)?(生試著說(shuō)說(shuō)意思)
哪些地方還不理解呢?預(yù)設(shè)：
(1)a“逶迤”與“磅礴”的理解,。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解,。c“云崖暖”和“鐵索寒”意思。d“萬(wàn)水千山”虛指,，如“萬(wàn)言千語(yǔ),、萬(wàn)險(xiǎn)千阻”。
(2)若學(xué)生提問為什么過(guò)金沙江的時(shí)候毛澤東覺得是暖的,，過(guò)大渡河的時(shí)候覺得寒呢時(shí)將第五部分提前,。
3、明確詩(shī)意：
(1)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑,。紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常,。
(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸。綿延不斷的五嶺,，在紅軍眼里只但是是翻騰著的小細(xì)浪,，而氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，在紅軍看來(lái)也但是是腳下滾過(guò)的小泥丸,。
(3)金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒。金沙江兩岸懸崖峭壁,，滔滔江水拍擊著高聳入山崖,，給人以溫暖的感受;大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下根根鐵索,，使人寒意陣陣,。
(4)更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏,。更加令人喜悅的是翻過(guò)了千里積雪的岷山,，個(gè)個(gè)笑逐顏開。
四,、深入探究,，感悟體會(huì)(10分鐘)
1.體會(huì)“遠(yuǎn)征”。
那里有段資料,，讓咱們個(gè)性留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù),。(引讀)在短短一年時(shí)間里，
紅軍穿過(guò)了——11個(gè)省
翻過(guò)了——12座大山
跨過(guò)了——24條長(zhǎng)河
行程——二萬(wàn)五千里(點(diǎn)擊課件出示紅軍長(zhǎng)征路線圖)這就是紅軍走過(guò)的行程二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征,，如果把這條線路拉直,，那就跨過(guò)了半個(gè)地球呀,。用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——遠(yuǎn)征。
2,、透過(guò)資料我們明白“遠(yuǎn)征難”,，那毛澤東是如何透過(guò)這56個(gè)字告訴我們遠(yuǎn)征難呢?你從哪里明白
(“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等。)(播放長(zhǎng)征途中的課件)1934年10月,，毛澤東率領(lǐng)8.6萬(wàn)紅軍,，踏上了漫漫的長(zhǎng)征路。這一路走來(lái),，除了偶爾巧渡金沙江的喜悅外,，更多的是面隊(duì)飛奪瀘定橋的那種驚心動(dòng)魄。在紅軍過(guò)草地的時(shí)候,，他們幾乎已經(jīng)彈盡糧絕，他們吃的是草根和樹皮,，腳下是吞噬他們生命的沼澤地,。在紅軍走過(guò)這漫長(zhǎng)的征途的時(shí)候，八萬(wàn)六千人只剩下八千人……這一切都讓我們深深地體會(huì)到這段征途的“難”,。
應(yīng)對(duì)這樣重重的困難,，紅軍有沒有被嚇倒?(沒有)
用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)——不怕(師板書：不怕)
指導(dǎo)讀：堅(jiān)定地說(shuō)——不怕
鏗鏘有力地說(shuō)——不怕
3、是的,，不怕,，因?yàn)樗麄儓?jiān)信勝利就在前方，堅(jiān)信一切困難都將被踩在腳下,。這一切讓你感受到了什么?(無(wú)所畏懼,、豪邁、樂觀……)
4,、此刻我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),。
5、看著地圖,，讀著毛澤東的詩(shī),，我們感受了“遠(yuǎn)征難”。但是,，作為紅軍的領(lǐng)路人,，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹“遠(yuǎn)征難”嗎?(不是)他還想表達(dá)什么情感?從哪明白?
預(yù)設(shè)：A從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬(wàn)水千山只等閑”中體會(huì)出毛澤東還想表達(dá)紅軍不怕長(zhǎng)征的艱難與危險(xiǎn),。
生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑中的不怕與只等閑(板書)
師：什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)只等閑?在紅軍的眼里,，那逶迤的五嶺,、磅礴的烏蒙山只但是是什么?(那磅礴的烏蒙山也只但是是一個(gè)滾動(dòng)的小泥丸;那逶迤的五嶺只但是是大海里的一個(gè)細(xì)浪而已,。)
從這兒咱們感受到，詩(shī)人毛澤東還想告訴我們不怕,，帶著這樣的感受來(lái)一齊讀一讀這句詩(shī),。
B從“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏”中體會(huì)到他們到達(dá)之后的喜悅情緒,，你能感受到他們?yōu)槭裁炊矏?
讓我們帶著這份喜悅的情緒齊讀這兩句,。
(設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)遠(yuǎn)征難且不怕，讓學(xué)生體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義,，同時(shí)也給學(xué)生帶給了自主鉆研文本的空間,。)
五、探究重難點(diǎn)
1,、自由讀全詩(shī),，想想還有哪里不太明白?(交流)
2、“金沙水拍云崖暖,，大渡橋橫鐵索寒”,，這兩行詩(shī)中，詩(shī)人用了一對(duì)反義詞,，能不能找出來(lái)?(板書：暖寒)為什么過(guò)金沙江的時(shí)候毛澤東覺得是暖的,，過(guò)大渡河的時(shí)候覺得寒呢?咱們先來(lái)了解當(dāng)時(shí)的兩個(gè)故事?
3、課件出示巧渡金沙江的故事,，生自由讀,。
如果你是其中一員，回想我軍巧計(jì)渡江,，你會(huì)怎樣?這個(gè)“暖”字,，正是軍民一家親的暖，是不費(fèi)一兵一卒取得勝利的喜悅,。就讓咱們把笑容掛在臉上,，一齊再體會(huì)體會(huì)。齊讀,。
4,、但是為什么過(guò)大渡河的時(shí)候，詩(shī)人要用一個(gè)“寒”字呢?
(1)來(lái)看一看這段錄象,。(師播放課件)
(2)寫話：你看到了什么?聽到了什么?感到了什么?如果說(shuō)暖是喜悅的情緒,，那這個(gè)寒指的是什么?
是啊，每當(dāng)毛澤東回憶起飛奪瀘定橋的場(chǎng)面時(shí),，感到的是膽戰(zhàn)心驚,，是寒徹骨的悲痛。帶著你的感受讀一讀,。
5,、男女生分讀,，體會(huì)詩(shī)人不費(fèi)一兵一卒就取得勝利的喜悅和感受詩(shī)人的痛心。
6,、師(引讀)：1935年10月,，毛澤東同志親筆寫下了這首詩(shī)，并且親自在八千戰(zhàn)士面前朗誦了這首詩(shī),。七律長(zhǎng)征——齊讀全詩(shī),。
7、嘗試背誦
7,、小結(jié)：如今“長(zhǎng)征”已成了我們?nèi)粘Ｉ钪蓄l頻使用的一個(gè)詞語(yǔ),，那就是要不停步，要前進(jìn),，前進(jìn),，更前進(jìn)。恰如我們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)征,，萬(wàn)里長(zhǎng)征只邁開了第一步,，同學(xué)們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)多處及時(shí)為學(xué)生帶給視頻,，創(chuàng)設(shè)直觀情境，容易使學(xué)生如身臨其境,，產(chǎn)生共鳴,。)
六、布置作業(yè),，延伸繼續(xù)
1,、課外閱讀《沁園春雪》(數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝,。)《清平樂六盤山》《憶秦娥婁山關(guān)》
2,、寫一寫對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和感受。
(設(shè)計(jì)意圖：得法于課內(nèi),，得益于課外,，拓展學(xué)生的視野，使語(yǔ)文走向生活,。一堂課是結(jié)束了,，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點(diǎn)，而不是終點(diǎn),。拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)將這堂課的句號(hào)改成了省略號(hào),，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長(zhǎng),，不斷認(rèn)識(shí)那些感人至深的情感,，或許能給他們帶來(lái)一生的啟迪,。)
[板書設(shè)計(jì)]
20、七律·長(zhǎng)征
不怕遠(yuǎn)征難萬(wàn)水千山樂觀,、無(wú)所畏懼只等閑
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