“方”即方子,、方法,。“方案”，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一

體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情,。

理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié),，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義,。

一,、導(dǎo)入課文

放《背影》歌動(dòng)畫。（以此為背景音樂開始導(dǎo)入,。）同學(xué)們,，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié),，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng),。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌,，周六回到家,，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多,。今天我們要學(xué)習(xí)的,，就是一篇令人感動(dòng)的文章《背影》,。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家把它寫成了一首的歌曲,，今天我們就一起來聽一下,。

二、作者介紹

這首歌所表現(xiàn)的就是父子分別的情形,。那我們就一起來看課文,，先了解一下《背影》的作者。放作者介紹,，同學(xué)讀,。《背影》是朱自清早期散文的代表作,，這是一篇記實(shí)的作品,，作者曾說，他完全是寫實(shí),，把當(dāng)時(shí)的所見所感真實(shí)地記錄下來,。追憶了作者在八年前，在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故,。這篇課文當(dāng)時(shí)中國社會(huì)處在軍閥混戰(zhàn)的時(shí)期,，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌,，謀事艱難,，在他們心頭籠罩著一層淡淡的哀愁。江澤民同志曾在朱自清逝世四十周年時(shí)為他題詞,，放題詞,。這可以說是對(duì)朱自清一生的品格和學(xué)識(shí)的高度概括。下面我們就一起體會(huì)一下,。

三,、課文欣賞

思考問題：

1、本文寫的主要事件是什幺,？

2,、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心,？

放全文朗讀動(dòng)畫,。

四、思考討論

（一）整體感知：兩個(gè)問題

1,、本文寫的主要事件是什幺,？回答：父子浦口送別。

2,、全文共寫到父親幾次背影,？表達(dá)了什么中心,？

回答：四寫背影。分別為：

⑴懷念父親,，惦記背影,；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文,。

⑵望父買橘,，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中,，父親胖胖的身軀,，艱難的步履，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶,。

⑶父子分手,，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后,，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝,，離情別緒。

⑷別后思念,，再現(xiàn)背影,。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信,，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,，思念之情不能自己,。

表達(dá)的中心：父疼子,，子愛父，——父子情深,。

（板書：父子情深）

（二）思考討論一：父疼子

1,、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事,？

答：親自送行,，照看行李，講定價(jià)錢,，送子上車,，揀定座位，叮囑兒子,，囑咐茶房,，為子買橘。體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照,，周到入微

2,、其中哪一件事最讓你感動(dòng),？為什么？答：望父買橘見背影

3,、朗讀,，分析這一部分

父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素,，心情沉重

走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大,，腿腳不便。

爬月臺(tái)動(dòng)作：攀縮傾——行動(dòng)不便,，步履艱難

（動(dòng)作描寫,，“攀”，既寫出月臺(tái)的高度,，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力,；“縮”，兩腳無處可蹬,，把怎樣爬寫得更細(xì)致,；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難,，但又十分努力的樣子,。——這是一個(gè)艱難的背影?。?/p>

4,、父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這幺多細(xì)小繁瑣的事,，進(jìn)行了外貌和動(dòng)作描寫以外,，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛？

答：父親的語言,。

⑴不要緊,，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

⑵我買幾個(gè)橘子去，你就在此地,，不要走動(dòng),。

⑶我走了，到那邊來信,！

⑷進(jìn)去吧,，里面沒人。

體現(xiàn)：憐惜體貼,，依依不舍

（三）思考討論二：子愛父

1,、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

理解,。三次流淚,，兩次自責(zé)：

a．望父買橘，艱難背影——感動(dòng)之淚b．父子離別,，惜別背影——惆悵之淚

c．含淚讀信,，再現(xiàn)背影——思念之淚d．太聰明了，聰明過分——后悔自責(zé)

兒子對(duì)父親：（人非草木,，孰能無情,。兒子從不理解到理解、體諒,、感動(dòng),、思念）

打出：真切理解，真誠感激

（四）研究探討

你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎,？為何兒子會(huì)多次流淚,？

普通。作者并不是第一次看到父親的背影,，這個(gè)背影對(duì)于兒子來說太熟悉了,，如果是在平常，父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來,。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢,？

感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段,，總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡,，禍不單行

祖母去世，滿院狼藉,，變賣典質(zhì),，父親失業(yè)。失去親人,，父親的內(nèi)心是悲痛的,；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁,。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān),。然而在這慘淡的光景中,，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護(hù)著自己的兒子,。其實(shí),，父親為兒子做的這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可,，又不是他所能勝任的,，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安,。為照顧兒子,，什么災(zāi)禍，什么勞累,，他都置之度外,。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍,。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚,。

五、拓展遷移

其實(shí)何止是父愛,，所有的親情都是無價(jià)的,。打出齊讀：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私,。時(shí)間的長河可以帶走一切,，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓,，溶入我們的血液,。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程,。

其實(shí)我們每天都生活在這些可貴的愛中間,，但也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴,。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶,，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情,。

六,、感受深情

放《懂你》歌，說：同學(xué)們,，至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富,。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服,，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,，一句體貼的話語，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷,。正像懂你這首歌里所唱的：把愛全給了我,，把世界全給了我,。讓我們都能對(duì)他們說一聲：我愛你們，我理解了你們,。

今天我們要布置的是一個(gè)特殊的作業(yè),，請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式,，向你的父母,、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無微不至的關(guān)懷表示感激,。給父母夾一次菜,，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水,，向他們道一聲辛苦……好嗎,？

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二

1、學(xué)習(xí)本文樸素而又飽含深情的語言,。

2,、學(xué)習(xí)體會(huì)通過人物動(dòng)作刻畫形象、展現(xiàn)人物心理的方法,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟“愛”這種博大的感情，通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活與情感,，懂得感恩,。

重點(diǎn)：“背影”作為文章描寫的對(duì)象在文中多次出現(xiàn)，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵道,、攀月臺(tái)那個(gè)場面的描寫為最詳,，是全文的重心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn),。

難點(diǎn)：體會(huì)蘊(yùn)涵在作者筆端的深深的父子之情,。

1、導(dǎo)入課文

2,、作者介紹

3,、背景簡介

4、整體感知

文章以什么為線索來展開的,？

同學(xué)們覺得作者筆下的父親是一個(gè)怎樣的父親形象呢,？

作者是如何體現(xiàn)這個(gè)形象的？

文中寫了父親幾次背影,？

四寫背影

⑴懷念父親,，惦記背影；

⑵望父買橘,，刻畫背影,；

⑶父子分手，惜別背影,；

⑷別后思念,，再現(xiàn)背影。

這四次對(duì)背影的描寫中,，哪一次“背影”寫得最具體,、最感人？

5,、思考討論

聽錄音（第六段）

思考討論一：父疼子

（1）讀父親過鐵道的部分,，作者是從哪幾個(gè)方面描寫父親背影？

父親的穿戴：黑,、布（兒子衣著）

走路的姿勢：蹣跚

爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

提示：寫人記事,，應(yīng)選擇最動(dòng)情的一件事；寫最動(dòng)情的一件事,，又要突出最動(dòng)情的瞬間,。

（2）父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事,，進(jìn)行了外貌和動(dòng)作描寫以外,，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛？

父親的語言,。

⑴不要緊,，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

⑵我買幾個(gè)橘子去，你就在此地,，不要走動(dòng),。

⑶我走了，到那邊來信,！

⑷進(jìn)去吧,，里面沒人。

憐惜體貼,，依依不舍

提示：

寫作,，要善于用樸素的語言寫出深摯的感情；

選材,，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材,。

思考討論二：子愛父

對(duì)于父親的關(guān)心和疼愛，作者理解了嗎,？從哪里表現(xiàn)出來,？

在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛,，想一想,，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了難以磨滅的印象,？

小結(jié)：整篇文章抒情氣氛濃郁，通過日常生活中一連串細(xì)小的事情,，用樸實(shí)的語言直抒胸意,，表達(dá)了父子深情。

（放歌《父親》）

1,、有感情的把《背影》讀給你的爸爸聽聽,。

2、借鑒《背影》的構(gòu)思法,，選取你生活的片斷,，以父親為話題寫一篇不少于600字的習(xí)作，寫好后請(qǐng)你爸爸修改,。

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三

1,、 掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

2,、 抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句,。

整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語言所飽含的豐富情感,。

1,、 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,。

2,、 珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流,，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德,。

1、 有感情地朗讀課文,，體味洋溢在字里行間的人間至情,。

理解深沉的父子之情。

以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入,，父親是一部大書,，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大,，站在理想與現(xiàn)實(shí),、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠的心,。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》,。通過“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一同感受這一熟悉的而又陌生的,、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對(duì)兒子深沉的愛,，共同體會(huì)父子深情,。

1、給加點(diǎn)的字注音,，識(shí)記字詞寫法,。

交（jiāo)卸(xiè） 奔（bēn)喪(sāng) 狼(láng)藉(jí） 簌（sù）簌（sù） 典（diǎn)質(zhì)(zhì） 賦（fù）閑（xián) 頹(tuí）唐（táng) 瑣(suǒ）屑（xiè） 差（chāi)使(shi) 虧(kuī）空(kong)

勾（gōu)留(liú） 揀(jiǎn) 攙(chān) 蹣(pán)跚(shān)

2,、看意思說出詞語

1,、亂七八糟的樣子（ )2.紛紛落下的樣子( ）

3、凄慘暗淡,，不景氣（ ) 4.失業(yè)在家( ）

5,、短時(shí)間停留（ ) 6.言行守舊，不合時(shí)宜( ）

7,、衰頹敗落（ ) 8.看到某種情況,，心里感到悲傷( ）

9、感情積在心里不得發(fā)泄（ )10.細(xì)小而繁多（的事）( ）

用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文,。（注意：語速,、語調(diào)、節(jié)奏和感情）

質(zhì)疑探究

1,、文中四次出現(xiàn)“背影”,，請(qǐng)你在“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞，以便理解四處“背影”的不同含義,。分別是在什么情況下出現(xiàn)的,？

2、四次出現(xiàn)“背影”,，作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次,？

重點(diǎn)賞讀第六段。圈點(diǎn)勾畫出對(duì)父親進(jìn)行描寫的語句,。分析樸實(shí)的語言中所包含的深摯感情,。

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四

1.揣摩文章樸實(shí)而簡潔的語言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情,。

2.仔細(xì)研讀父親爬過鐵道去買橘子時(shí)的“背影”,，學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

3.聯(lián)系自己的生活,，進(jìn)一步體會(huì)親情的內(nèi)涵,。

本文是一篇回憶性散文，作者朱自清通過對(duì)父親的背影在特定環(huán)境下的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫,，刻畫了父親頹唐的老境和“我”對(duì)父親的眷戀之情作者“誠實(shí)”的寫作使文章真實(shí)可感,，觸人心弦，讀之潸然淚下,；語言樸實(shí),，意蘊(yùn)深厚,，“哀而不傷，怨而不怒”的美學(xué)風(fēng)格,，深深打動(dòng)了一代又一代讀者的心教學(xué)中,，宜創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，采用朗讀,、研讀相結(jié)合的方式,，通過有感情的誦讀以及對(duì)文章重點(diǎn)詞句的分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的人間親情,。

（一）導(dǎo)入新課

你平時(shí)注意過別人的背影嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇著名的紀(jì)實(shí)散文,，作為語文材料的傳統(tǒng)篇目,，它感動(dòng)了很多很多讀者，因?yàn)樗鼘懗隽巳耸篱g至深至誠的父子之愛現(xiàn)在,，就讓我們一起來品味朱自清先生的《背影》,。

（二）整體感知（自主學(xué)習(xí)）

1.朗讀課文，進(jìn)一步體驗(yàn)作品的情感,。

2.討論交流針對(duì)閱讀中不理解的地方,，如某些詞語、句子等,，提出疑問梳理篩選,，將學(xué)生比較關(guān)注的、較有價(jià)值的問題找出來,，共同解決,。

（三）研讀課文

1.在寫父子離別之前，作者還交代了隨父奔喪,、家境衰敗,、父親到南京謀事等內(nèi)容，從中可見父親當(dāng)時(shí)怎樣的處境和心情,？這對(duì)寫“背影”有什么作用,？

2.文中四次寫到“背影”，組織討論,，體會(huì)關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情

討論：文章寫了幾次背影,？哪次寫得最具體、細(xì)膩,？在這次描寫中,，哪些詞語用得好？為什么？

明確：

（1）①難忘背影

②刻畫背影

③惜別背影

④再現(xiàn)背影

（2）（提示：找動(dòng)詞,、形容詞）如：“探”表明父親胖動(dòng)作不靈便,，下鐵道小心翼翼；“攀”既寫出了月臺(tái)的高度,，又可以想象到父親爬月臺(tái)的吃力,；“縮”：兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致,；“肥胖的身向左微傾,，顯出努力的樣子”，把父親爬月臺(tái)是的艱難動(dòng)作,，寫得栩栩如生,。

（3）有感情地朗讀第六段，體會(huì)作者在樸實(shí),、細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)涵的深情。

3.找出父親送兒子上車過程中說的四句話,，并體會(huì)它們的含義,。

4.文章除了寫父親外，還寫了自己的感受,，作者是通過什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的,？你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣？表現(xiàn)出怎樣的感情,？

睹家境,、想父母———悲哀

望父買橘———感激淚（體貼父親）

父子離別———不舍

再現(xiàn)背影———傷心

以上問題，讓學(xué)生探究,，教師歸納,。

5.根據(jù)以上對(duì)課文的分析理解，你能具體說說這是一種怎樣的“父子情”嗎,？

提示：父親疼愛兒子,，兒子體貼父親。

6．朗讀最后一段,，體會(huì)作者對(duì)父親的懷念之情,。

（四）品味鑒賞（探究學(xué)習(xí)）

1.本文語言平淡中蘊(yùn)涵深情，請(qǐng)從文中找出兩個(gè)句子加以品味,。

2.課文寫作者一見父親的背影就流淚,，為什么？

3.文末作者再次寫到父親的“背影”,，有什么作用,？

4.朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章的思想感情。

5.仔細(xì)觀察課文彩頁中羅中立的油畫《父親》,，說說畫中的“父親”給你留下了怎樣地印象（拓展）

（五）拓展延伸與作業(yè)

課后練習(xí)一,、二題

我在教《背影》這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍”的父親背影，對(duì)于從中折射出的深沉博大的親情,，學(xué)生并不能深切體會(huì),，可能由于離學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn)，也可能是由于他們平時(shí)生活中對(duì)于親情體察得不夠敏銳,，因此感受得不夠真切,，解讀得不夠深入其實(shí)，在教學(xué)中英更加注重探究性學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生敏銳觀察,，深入思考。

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五

1,、學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

2、體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情,。

1,、理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因,；

2,、了解課文“形散而神不散”的散文寫作筆法。

3,、體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義,。

1、朗讀法：多形式朗讀,，加深對(duì)課文的理解,；

2、研討法：提出問題,，個(gè)別思考,，集體討論。

借助朗誦錄音,、圖畫及多媒體

二課時(shí),。

第一課時(shí)對(duì)課文總體分析；第二課時(shí)對(duì)細(xì)節(jié)分析,。

第一課時(shí)

導(dǎo)入：同學(xué)們,，在我們身邊有很多朋友會(huì)讓我們津津樂道，他們的許多趣事也都讓我們記憶猶新。但是對(duì)于我們最熟悉的父母,，我們有多少了解呢,？今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，看看作者是如何描寫他的父親的,。

檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況,。

差使chai，受派遣所做的事喪事sāng,，有關(guān)死亡的事

交卸xiè,，解除，除去頹唐tuí精神消沉

狼藉jí,，踐踏瑣屑xiè,，細(xì)小繁雜

簌簌sǜsu，淚流的樣子舉箸zhǜ,，筷子

作者介紹：朱自清1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,，1925年到清華大學(xué)國文系任教?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā),，隨校內(nèi)遷，任西南聯(lián)大教授,。勝利回京后繼續(xù)在清華大學(xué)任教，積極參加反對(duì)國民黨反動(dòng)派的群眾運(yùn)動(dòng)和學(xué)生運(yùn)動(dòng),。他在貧病交加的處境下不買美國“救濟(jì)糧”,，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和愛國主義精神，為國人所尊敬,。原名自華,，字佩弦，號(hào)秋實(shí),。1925年任清華大學(xué)教授,，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開始了古典文學(xué)的研究,。1928年出版了第一本散文集《背影》,，成了文壇上著名的散文作家、他的散文感情真摯自然,，語言樸素簡潔,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精巧，具有清新,、委婉,、雋永的藝術(shù)風(fēng)格。《背影》是他前期散文的代表作,。他后期的散文文字更加洗煉和成熟,，更加接近口語，但是缺少他前期散文動(dòng)人的情致,。

寫作背景：本文是作者追憶八年前的事,。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世,，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪,。喪事完畢，父親到南京找工作,，作者回北京念書,，父子在浦口惜別。當(dāng)時(shí)中國社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù),，帝國主義勢力明爭暗斗,，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌,，謀事艱難,，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法,，通過一個(gè)特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情,，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴,。

老師范讀或錄音范讀,，或者一同學(xué)、數(shù)同學(xué)朗讀課文,。思考下例問題：

1,、本文寫的主要事件是什么？

2,、全文共寫到父親幾次背影,？

回答：父子浦口送別?；卮穑核膶懕秤?。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次,，每次的情況有所不同,，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：⑴懷念父親,，惦記背影,；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”,，有一種濃厚的星櫧氛籠罩全文。⑵望父買橘,，刻畫背影,；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀,，步履艱難,，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶,？⑶父子分手,，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后,，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝,，離情別緒，又催人淚下,。⑷別后思念,，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾,，兒子讀著父親的來信,，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己,，與文章開頭呼應(yīng),。

從以上的討論分析，我們可以知道,，文章是以“背影”為線索來串聯(lián)故事,；通過故事的描述來抒寫自己對(duì)父親的那種一般情況下難以忽伏的情感，接著我們來討論與之相關(guān)的問題,。

段落大意全文分成三大部分：

1、第一部分（第一段）：思念父親,，最不能忘懷的是他的“背影”,。開篇點(diǎn)題。

2,、第二部分（從“那年冬天”到“我的眼淚又來了”）：回憶往事,，追述在車站與父親離別的情景，表現(xiàn)父親愛子的真摯感情,。

第一層（從“那年冬天”到“我們便同行”）：

交代這次父子分別時(shí)的家庭情況,，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

第二層（“從到南京時(shí)”到“……太聰明了”）：

寫父親送行前的細(xì)心關(guān)照,，為寫“背影”作鋪墊,。

第三層（從“我說道”到“……又來了”）：

描寫父親爬過鐵道去買橘子的“背影”,，抒發(fā)真摯的感情。

3,、第三部分（最后一段）：寫別后對(duì)父親的思念,。以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié)，直接抒發(fā)深切懷念之情,。

寫作特點(diǎn)

這篇散文的特點(diǎn)是抓住人物形象的特征“背影”命題立意,，組織材料,，在敘事中抒發(fā)父子深情,。

“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同,，而思想感情卻是一脈相承的,。

第一次是文章的開頭，開篇點(diǎn)題“背影”,，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文,。

第二次是在車站送別的場面中，作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪,，這是寫作的重點(diǎn),。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍,，步履艱難，蹣跚的爬過鐵道為兒子買橘子,。這個(gè)鏡頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情,，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

第三次是父親和兒子告別后,，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝,，離情別緒，又催人淚下,。

第四次是在文章的結(jié)尾,，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,，思念之情不能自己,，與文章開頭呼應(yīng)。

由此可見,，用背影突出父子情深,。

第二課時(shí)

飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護(hù)兒子，萬般體貼關(guān)愛,。父親是一座山,，偉大而堅(jiān)強(qiáng),。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背,，他從無怨言,，默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路,。本文多次提到背影,，表達(dá)的中心就是父親愛兒子，兒子愛父親,。確實(shí),，父疼子，子愛父——父子情深,。那么以下部分我們就來仔細(xì)品讀作者是如何表達(dá)父子之間的愛意,。

：父疼子

在送行過程中，父親為兒子做了哪些事,？

答：親自送行,，照看行李，講定價(jià)錢,，送子上車,，揀定座位，叮囑兒子,，囑咐茶房,，為子買橘。體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照,，周到入微

其中哪一件事最讓你感動(dòng),？為什么？

答：望父買橘見背影,，（朗讀,，分析這一部分）

●父親的穿戴：黑、深青——家境不好,，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺,，這是一個(gè)沉重的背影！）

●走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大,，腿腳不便，（這是一個(gè)蹣跚的背影?。?/p>

●爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾——行動(dòng)不便,，步履艱難（動(dòng)作描寫，“探”,，體胖動(dòng)作不靈便,，下鐵道小心翼翼,；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度,，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力,；“縮”，兩腳無處可蹬,，把怎樣爬寫得更細(xì)致,；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難,，但又十分努力的樣子,。——這是一個(gè)艱難的背影?。?/p>

父親對(duì)兒子的關(guān)懷,，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛,？

答：父親的語言,。

⑴不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫,、莆屹I幾個(gè)橘子去,，你就在此地，不要走動(dòng),、⑶我走了,，到那邊來信！⑷進(jìn)去吧,，里面沒人,、

體現(xiàn)：憐惜體貼，依依不舍（樸實(shí)而簡潔的語言,，表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心,，深摯的關(guān)愛，憐惜體貼兒子,，依依不舍,，語言樸實(shí)，感情深沉,。）

二,、子愛父

1、兒子理解了父親的深情嗎,？為什么,？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

理解。三次流淚,，兩次自責(zé),。

a,、望父買橘，艱難背影——感動(dòng)之淚b,、父子離別,，惜別背影——惆悵之淚

c、含淚讀信,，再現(xiàn)背影——思念之淚d,、太聰明了，聰明過分——后悔自責(zé)

兒子對(duì)父親：（人非草木,，孰能無情,。兒子從不理解到理解、體諒,、感動(dòng),、思念）

三、研究探討

你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎,？為何兒子會(huì)多次流淚,？

作者并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對(duì)于兒子來說太熟悉了,，如果是在平常,，父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢,？

感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下,。

（朗讀二三段），總結(jié)：

特定的環(huán)境：家境慘淡,，禍不單行

祖母去世,，滿院狼藉，變賣典質(zhì),，父親失業(yè),。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的,；失業(yè),、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親,，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān),。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人,，一如既往地愛護(hù)著自己的兒子,。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車,。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車,；有的既不是他非做不可,，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子,。但他不做便心中不安,。為照顧兒子，什么災(zāi)禍,，什么勞累,，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切,，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍,。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。

綜合言之,，應(yīng)該有這樣一些方面：①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高,、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道,、爬月臺(tái)買橘子,；②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行,，干叮嚀萬囑咐,，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”,，原都是親子之心,，憐愛之情，這是非他人所能比的,；③對(duì)父親艱難生活的同情：買橘子時(shí)的瞞跚艱難,，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除,，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐,；④對(duì)父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì),，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化,，做兒子的又能幫助多少呢,？⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄,，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn),，情感的通道“訇然中開”，內(nèi)疚,、愧悔,，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來,。

作業(yè)：1,、比較他人是如何描寫自己父親的，課后作個(gè)收集,。

2,、自己創(chuàng)作一篇小作文，說說你父親在你心中是什么樣子的,。

附板書：《背影》朱自清

字詞

差使chai,，受派遣所做的事交卸xiè，解除,，除去

狼藉jí,，踐踏簌簌sǜsu，淚流的樣子

喪事sāng,，有關(guān)死亡的事頹唐tuí精神消沉

瑣屑xiè,，細(xì)小繁雜舉箸zhǜ，筷子

二,、朱自清：原名自華,，字佩弦，號(hào)秋實(shí),。

詩人,，學(xué)者，作家,，民族戰(zhàn)士,。因拒絕食用“美援米”而死。

三,、寫作背景：軍閥割據(jù),，帝國主義勢力明爭暗斗，知識(shí)分子朝不保夕

四,、浦口送別：

四寫背影

懷念父親,，惦記背影——點(diǎn)題背影第一段（1）第一層：那年冬天—我們便同行

望父買橘，刻畫背影——描繪背影第二段（23456）第二層：到南京是—太聰明了

父子分手,，惜別背影——背影消失第三層：我說到—又來了

別后思念,，再現(xiàn)背影——再現(xiàn)背影第三段（7）

第二課時(shí)

細(xì)節(jié)突出父子情深

父親疼兒子：

做了哪些事：親自送行,，照看行李，講定價(jià)錢,，送子上車,，揀定座位，叮囑兒子,，囑咐茶房,，為子買橘。體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照,，周到入微

具體背影描寫：穿戴：黑、深青——沉重的背影

走路姿勢：蹣跚——蹣跚的背影

爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾——艱難的背影

3,、語言描寫：⑴不要緊,，他們?nèi)ゲ缓茫、莆屹I幾個(gè)橘子去,，你就在此地,，不要走動(dòng)、⑶我走了,，到那邊來信?、冗M(jìn)去吧，里面沒人,、

兒子愛父親：

a,、望父買橘，艱難背影——感動(dòng)之淚b,、父子離別,，惜別背影——惆悵之淚

c、含淚讀信,，再現(xiàn)背影——思念之淚d,、太聰明了，聰明過分——后悔自責(zé)