作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。
《背影》教案板書設(shè)計(jì) 《背影》教案設(shè)計(jì)教案篇一
文學(xué)作品中的親情解讀。
1,、知識(shí)與能力
學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活,，從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素材的寫作方法; 學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法;體會(huì)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語言,。
2,、過程與方法
自主閱讀、合作探究,、個(gè)性表達(dá),。
3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀
理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個(gè)體體驗(yàn),，體會(huì)天下至情——親情,。
1、重點(diǎn)：理解融于字里行間的真摯,、深厚的父子之情,。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者樸實(shí)自然的語言,，溝通個(gè)性體驗(yàn)進(jìn)行寫作,。
課前欣賞名曲《送別》。
1,、名句賞析
執(zhí)子之手,，與爾偕老。(《詩經(jīng)》)
舉手長老老,，二情同依依,。(樂府民歌)
與黯然傷神者，唯別而已矣,。(江淹)
無為在歧路,，兒女共沾巾。( 高適)
執(zhí)手相看淚眼,，竟無語凝噎,。(柳永)
揮手從茲去，蕭蕭班馬鳴,。(李白)
2,、小結(jié)：古往今來，有不少文人墨客都喜歡以“送別”為題材寫詩賦文,，或壯別,，或惜別;或親情，或友情,，或戀情;或豪情萬丈,，或柔腸百結(jié)，其中都蘊(yùn)含著一些感人至深的東西,，這是我們千古不變的情懷……
1,、 復(fù)習(xí)：課文通過對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述(主要是背影的描寫)，于敘事中表現(xiàn)了父親無微不至的疼愛兒子,，兒子百般憐愛懷念父親,，父子情深。文中一共寫了父親幾個(gè)背影?
<1>惦記背影(思念父親)<2>刻畫背影(望父買橘)
<3>惜別背影(父子分手)<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)
2,、 兒子百般憐愛懷念父親,，有哪些表現(xiàn)?(流淚)課文寫了“我”幾次流淚?請(qǐng)找出文中“我”流淚的句子,，讀一讀，并說說與哪些事有關(guān),。
——不禁簌簌地流下眼淚,。(奔喪途中見父親,睹家境，想祖母)
(那年冬天,，祖母死了,，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子,。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家,。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西,，又想起祖母,，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此,，不必難過,，好在天無絕人之路!”——悲哀之淚)
——這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了,。(車站望父買橘)
(我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青色棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去,，尚不太難,。可是他穿過鐵道,，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影,，我的淚很快地流下來了,。——感動(dòng)之淚)
——……,，我的淚又來了,。(車站找不到父親的背影)(他和我走到車上,，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。于早撲撲身上的泥土,，心里很輕松似的,。過一會(huì)兒說：“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去,。他走了幾步,，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧,，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了,，我便進(jìn)去坐下,，我的眼淚又來了,。——不舍之淚)
——在晶瑩的淚光中，……(別后讀父親來信，再現(xiàn)背影)
(我北來后,，他寫了一信給我,，信中說到：“我身體平安,，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆,，諸多不便,，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處,，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的,、青布棉袍黑布馬褂的背影,。唉!我不知何時(shí)再能與他想見?！獞涯钪疁I)
3,、有人說，這四次流淚體現(xiàn)了“我”的感情變化,，四次流淚分別是悲哀之淚,、感動(dòng)之淚、不舍之淚,、懷念之淚,，你同意嗎?說說你的理由并作出賞析。
4,、視頻表演讀展示及學(xué)生表演讀,。
5、問題探究一：有人說,，本文失之傷感,。“一個(gè)20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧,，而面臨離別,，是不是會(huì)這么容易流淚，我很懷疑,?！蹦阃膺@種看法嗎?與大家交流。
(從特定的社會(huì)環(huán)境,、家庭背景,、個(gè)人身份來分析?！恼赂腥说?)
6,、問題探究二：以此文為例，文章要感人,，在選材上有什么要求?
(真實(shí),，從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素材。作者曾說,，我寫《背影》,，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,，真是淚如泉涌,。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回,，想起來跟眼前一般無二,。我這篇文章只是寫實(shí)。)
小結(jié)：素材來源于生活,，感動(dòng)來自于真實(shí),。
1、 說說“春秋筆法”：孔子修《春秋》著微言而知大義,，褒,、貶盡含簡潔文筆中，后稱為“春秋筆法”。不僅記史,，記人記事皆有此筆法,。
2、 朱自清“春秋筆法”分析：
3,、 1)敘事簡潔,，還原生活本色。
全文寫父親多么關(guān)心愛護(hù)兒子,，兒子又是多么感激思念父親,，但像“關(guān)心”“愛護(hù)”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒有用,，更沒有什么華麗的詞藻,。
那年冬天，祖母死了,，父親的差使也交卸了,，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算“跟著父親奔喪回家,。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西,，又想起祖母,，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：‘事已如此，不必難過,，好在天無絕人之路!’”不著一“悲哀”，悲哀盡現(xiàn)。
2)描寫方式為白描，再現(xiàn)生活情景。
所謂白描,，就是不設(shè)喻,，不加形容和修飾,，用質(zhì)樸的文字，把當(dāng)時(shí)的情景如實(shí)地記寫出來,，給讀者以身臨目擊之感,。
如：……蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去,，尚不太難,。可是他穿過鐵道,，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子……
這完全用白描的手法。作者用廖廖的幾個(gè)動(dòng)詞,，寫出了傳神的細(xì)節(jié)……
3,、小結(jié)：真情出自于樸素，形象來處于細(xì)節(jié),。
1,、 同題作品賞析
我坐在車?yán)铮囎有毙钡木屯Ｔ诮中?，后望鏡里,，還是看得見母親的背影，她的雙手,，被那些東西拖得好似要掉到了地上,，可是她仍是一步又一步的在那里走下去。
母親踏著的青石板,，是一片又一片碎掉的心,，她幾乎步伐踉蹌了，可是手上的重?fù)?dān)卻不肯放下來交給我,，我知道,，只要我活著一天，她便不肯委屈我一秒,。
回憶到這兒,，我突然熱淚如傾，愛到底是什么東西,，為什么那么辛酸那么苦痛,，只要還能握住它,，到死還是不肯放棄，到死也是甘心,。(三毛《背影》)
2,、 師生作品賞析
我特意去看了我家的那座山。昔日荊棘滿布,、亂石突出的大山,，雜木、柴禾都被父親砍掉,，并重新翻墾植上了新苗,。我滿眼晃動(dòng)著父親那雙被砍刀和鋤頭磨過血泡、生成老繭的大手,。人們常說,，父愛如山;我的父親卻用他的愛征服了一座山,。面對(duì)父親征服的大山,，我哭了，成年后我第一次哭了!(尹甫清《父愛不關(guān)詩》)
“琴琴!”背后傳來熟悉而親切的聲音,，打斷了我的思緒,，我擰頭一看，真的是爸爸!他把手中的袋子遞給我,，又從褲袋中掏出些錢給我,，還叮囑我要吃飽、好好休息,、有事打電話回家,，還未容我說一句話，那拉長的影子就消失在我的視線中了,?！且灰刮疫t遲未眠,，那拉長的影子濕潤了我的心,。(黃文琴《背影》)
暑假過去了，我要回遠(yuǎn)方的城市去讀書,?！肮詫O女,好好讀書,別太擔(dān)心奶奶,奶奶會(huì)好好照顧自己的”!“奶奶,我會(huì)的。我會(huì)常會(huì)來看您的”,?！R別的夜晚，楊桃樹下,，這些對(duì)白被我和奶奶演繹了無數(shù)次,。奶奶告訴我門前的楊桃樹是她在爸爸和叔叔外出的那一年親手栽的,，她想讓兒孫們記著回家的路……
第二天，奶奶在楊桃樹下向我揮手告別,。楊桃樹已經(jīng)長高了,，它的一片濃蔭庇護(hù)著奶奶瘦弱的身影。
木猶如此,，人何以堪?淚水模糊了我漸行漸遠(yuǎn)的腳步……(陳祖怡《故鄉(xiāng),，那棵楊桃樹》)
3、感人親情自述,。
親情,，父母之愛，手足之情,，是人世間最無私,、最偉大的感情。在我們的生命體驗(yàn)里,，一定有被親情感動(dòng)得淆然淚下的情景?，F(xiàn)在，我們放飛思緒,，以一個(gè)小片斷,、一個(gè)小細(xì)節(jié)寫下我們生命中的流淚和感動(dòng)，來表達(dá)我們對(duì)親情的一顆感恩的心,。我以我心寫我淚!
《背影》教案板書設(shè)計(jì) 《背影》教案設(shè)計(jì)教案篇二
1,、給加點(diǎn)的詞語注音
差使 狼藉 簌簌 蹣跚 拭 舉箸
瑣屑 妥帖 迂 頹唐 浦口 奔喪
2、口頭解釋下列詞語
差使 狼藉 簌簌 典質(zhì) 慘淡 賦閑 蹣跚 頹唐 瑣屑
觸目 傷懷 情郁于中
1,、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞,，會(huì)讀、會(huì)寫,、會(huì)用,。
2、整體了解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文的主旨,。
基礎(chǔ)知識(shí)
1、補(bǔ)充解釋詞語：
交卸：就是官吏卸職,，向后任交代,。 謀生：尋求維持生活的門路。
光景：境況,；狀況,；情景。 瑣屑：細(xì)小而繁多,。
禍不單行：不幸的事接連發(fā)生,。
2,、資料卡片
⑴、1947年,，朱自清在文章中說：“我寫《背影》,，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,，真的淚如泉涌,。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回,，想起來跟在眼前一般無二,。我這篇文章只是寫實(shí),。”《背影》是一篇寫實(shí)的文章,，所寫的是真人真事,。
⑵,、《背影》是一篇以記事為主的散文,，在敘事的基礎(chǔ)上,，穿插運(yùn)用了描寫和抒情。描 寫是用生動(dòng)形象的語言,，把人物,、事件、景物存在于變化的具體狀態(tài)做精細(xì)的描繪,、摹寫，使人有身臨其境的感覺,。描寫可以分為兩大類：一是人物描寫,，包括肖像、語言,、行為,、心理活動(dòng)、神態(tài) 描寫,；二是環(huán)境描寫,，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫。
⑶,、朱自清,，原名朱自華，原籍浙江紹興人,，自稱揚(yáng)州人,，現(xiàn)代散文家、詩人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。代表作有《背影》、《綠》,、《春》,、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》,、《溫州的蹤跡》等等,。
自主學(xué)習(xí)
1、主要學(xué)習(xí)任務(wù)和課時(shí)目標(biāo)
閱讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容和文章的主旨：文章圍繞背影寫了哪些事情,？重點(diǎn)寫了什么？表達(dá)了一種怎樣的感情,？
2,、學(xué)習(xí)策略：
⑴、細(xì)讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，弄清楚這一節(jié)課要解決哪些問題,；
⑵、細(xì)致的閱讀課文,，注意找出有提示作用的詞語或者句子,；
⑶、嘗試情感體念：假如你是 文中的父親,，或者文中的“我”,，在文章中描述的情景下，你的心里和情感會(huì)有什么變化,；
⑷,、用“人物＋事件＋結(jié)果”的模式概括文中敘述的事件。
3,、與同學(xué)相互交流,，整理好各自的答案。
⑴,、說一說作者筆下父親的背影：
①,、文中有四個(gè)寫背影的句子。這四個(gè)句子是：
②,、填空：
a,、文章第一次寫背影，目的是開篇點(diǎn)題,，引出 ,。
b、文章第二次寫背影，寫的是 時(shí)的背影,，這一次寫父親的背影,，寫的最為詳細(xì)。
c,、文章第三次寫背影,，寫的是 時(shí)的背影。
d,、文章第四次寫背影,，寫的是 時(shí)的背影。
⑵,、文中有四個(gè)寫“我”流淚的句子,。這四個(gè)句子是：
④填空：
a、“我”第一次流淚,，是因?yàn)?,，這是悲傷之淚。
b,、“我”第二次流淚,，是因?yàn)?，這是感動(dòng)之淚,。
c,、“我”第三次流淚，是因?yàn)?,，這是感傷之淚,。
d、“我”第四次流淚,，是因?yàn)?,，這是傷心之淚。
合作探究
做好下面的填空題,，說一說你這樣選擇的理由：
本文通過父親在車站給作者送行情景的描述 表現(xiàn)了父親對(duì)兒子 ，抒發(fā)了作者對(duì)父親 ,。
歸納小結(jié)[來源:學(xué),。科,。網(wǎng)z,。x。x,。k]
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課堂檢測
指出下列句子哥屬于哪種形式的描寫,？
1,、 他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子。
2,、 于是撲撲身上的泥土,，心里很輕松似的。
課前檢測
1,、 本文四次寫了父親的背影,，其中寫得最為詳細(xì)的一次是什么時(shí)候的背影？
2,、 本文通過四次寫父親的背影,，表達(dá)了一種怎樣的感情？
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、記敘品味作者筆下的背影,，體會(huì)作者是怎樣來寫背影的？體會(huì)作者筆下的背影為什么這樣感人,？
2,、品味詞語，感悟句 子,，體會(huì)文中的語句之美,。
基礎(chǔ)知識(shí)
細(xì)節(jié)描寫是描寫這種表達(dá)手法中的一種。對(duì)人物,、場景等描寫對(duì)象的一個(gè)或幾個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)展開描繪,、摹寫，這就是細(xì)節(jié)描寫,。細(xì)節(jié)描寫可以是人物細(xì)節(jié)方面的,，也可以是環(huán)境方面的?！侗秤啊愤@篇課文中有不少細(xì)節(jié)描寫,。
自主學(xué)習(xí)
1、主要學(xué)習(xí)任務(wù)和課時(shí)目標(biāo)
繼續(xù)品味作者筆下的背影,，體會(huì)作者是怎樣來寫背影的,？體會(huì)作者筆下的背影為什么這樣感人？
2,、學(xué)習(xí)策略：
⑴,、細(xì)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，弄清楚這一節(jié)課要解決哪些問題；
⑵,、細(xì)致的閱讀相關(guān)段落,，注意其中的細(xì)節(jié)描寫；
⑶,、嘗試情感體念：假如你文中的“我”,，當(dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候，你的感情會(huì)有怎樣的變化,；假如你是文中的父親,，想一想，你為什么會(huì)這樣做呢,？
3,、與同學(xué)相互交流，整理好各自的答案,。
再說一說作者筆下父親的背影：
細(xì)讀p63第二自然段,，解答下列問題：
①、 等詞語,，呼應(yīng)前文,，寫 出了當(dāng)時(shí)“我”家的慘淡家境，這是服飾方面的細(xì)節(jié)描寫,，這一方面的描寫讓人感動(dòng),，是因?yàn)?。
②,、 等詞語寫出了父親為“我”買橘子的整個(gè)過程,，寫出了父親爬上月臺(tái)的艱難，這是動(dòng)作方面的細(xì)節(jié)描寫,，這一方面的描寫讓人感動(dòng),，是因?yàn)?。
合作探究
試用自己的話概括一下：這一段文字從哪幾個(gè)方面描寫了父親的背影,？為什么要寫的這樣詳細(xì),？
歸納小結(jié)
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課堂檢測
1、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
a,、滿院狼藉 狼狽不堪 祖籍沈陽 b、著名學(xué)者 署名蓋章 舉箸提筆
c,、敷衍了事 晶瑩淚花 煙塵縈繞 d,、變賣典質(zhì) 賦閉在家 轉(zhuǎn)瞬即逝
2、下面四組加點(diǎn)的詞語中，有一組的解釋有錯(cuò)誤,，這一組是
a,、狼藉(亂七八糟的樣子) b、頹唐(精神不振作)
簌簌(紛紛落下的樣子) 蹣跚(走路緩慢搖擺的樣子)
勾留(短時(shí)間停留) 賦閑(指失業(yè)在家)
c,、瑣屑(細(xì)小而繁多的事) d,、情郁于中(感情聚集在心里不得發(fā)泄)
箸(筷子) 變賣典質(zhì)(東西)
慘淡(凄慘暗淡，不景氣) 不能自已(停止,，這里是控制的意思)
第三十七課時(shí)
課前檢測
課文四次寫了背影,，其中第二次寫得最為詳細(xì)，這是為什么,？作者在第二次寫背影時(shí),，用了哪兩方的細(xì)節(jié)描寫？
學(xué)習(xí)目標(biāo)
品味詞語,，感悟句子,，體會(huì)文中的語句之美。
基礎(chǔ)知識(shí)
按 引用的方式的不同,，引用可以分成兩大類,，一類是直接引用，一類是間接引用,。把文章中的話或者人物所說的話,，原封不動(dòng)的之間引用過來，這就是直接引用,。直接引用文章中的話或者人物的話必須用引號(hào)和冒號(hào),，用引號(hào)和冒號(hào)的方式有三種：
1、xx說：“……” 2,、“……”xx說,，“……” 3、“……”xx說,。
只引用文章中一段話的大意,，或者一個(gè)人所說的話的大意，這就是間接引用,。間接引用不要用引號(hào)和冒號(hào),。
《背影》這篇課文中既有直接引用，又有間接引用,，閱讀時(shí)要注意分別,。
自主學(xué)習(xí)
1、主要學(xué)習(xí)任務(wù)和課時(shí)目標(biāo)
品味詞語,，感悟句子,，體會(huì)文中的語句之美,。
2、學(xué)習(xí)策略：
學(xué)會(huì)嘗試情感體念：假如你文中的“我”,，當(dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候,，你的感情會(huì)有怎樣的變化；假如你是文中的父親,，想一想,，你為什么會(huì)這樣做呢？
3,、與同學(xué)相互交流,，整理好各自的答案。
⑴,、課文寫父親送兒子上車過程中說的四句話,，都很 簡短，意思也很平常,。請(qǐng)找出來,，并聯(lián)系上下文，體會(huì)這些話語所表達(dá)的憐愛兒子的深情,。
①、這四句話依次是：
②,、第 一句話表達(dá)了父親這樣的憐子深情：
③,、第二句話表達(dá)了父親這樣的憐子深情：
④、第三句話表達(dá)了父親這樣的憐子深情：
⑤,、第四句話表達(dá)了父親這樣的憐子深情：
⑵,、教材p64有這樣一段話“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”,，你認(rèn)為這一句話應(yīng)該怎樣理解,？
合作探究
課文中說：“唉，我現(xiàn)在想想,，我那時(shí)真是太聰明了,！”你認(rèn)為這一句話應(yīng)該怎樣理解？
歸納小結(jié)
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課堂檢測
（1）本文作者 ,，字 ,，江蘇揚(yáng)州人。我國現(xiàn)代著名的 ,、 ,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。
（2）本文是一篇 ,，以“ ”為線索貫穿全篇，集中體現(xiàn)了父子之間的真摯感情,。
第三十八課時(shí)
《背影》專題練習(xí)
課堂知識(shí)檢測運(yùn)用(1,、2、4題為必做題)
1.選擇題,。
（1）,、下列詞語中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）（08河南中考題）
a、差（chāi）使 尋覓（mì） 懦（nuò）弱 隨聲附和（hè）
b,、蹣（pán）跚 不屑（xiè） 熱忱（ chén） 惟妙惟肖（xiào）
c,、闊綽 （zhuó） 魁（kuí）梧 粗獷（kuàng） 相行見絀（chù）
d,、醞釀（niàng） 狼藉（jí） 秀頎（qí） 地大物博（bó）
（2）、句中加點(diǎn)詞解釋不正確的是（ ）
a,、瑣屑（碎小） 觸目傷懷（心里） b、頹唐（坍塌） 情郁于中（心里）
c、迂腐（言行守舊,，不合時(shí)宜） 變賣典質(zhì)（當(dāng)）
d,、拭干（擦）不能自已（停止,、控制）e、這些日子，家中光景很是慘淡（境況））
2,、根據(jù)拼音寫出漢字,。
交xiè（ ） 妥tiē（ ） fù（ ）閑 狼jí（ ） yū（ ）腐 shì（ ）干
3.,、揣摩語言,。
（1),、“我現(xiàn)在想想,，那時(shí)真是太聰明了?！奔狱c(diǎn)詞“聰明”在句中是什么意思,？你怎樣理解這句話的意思？
（2）,、“我那時(shí)真是聰明過分,，總覺他說話不太漂亮……”句中加點(diǎn)詞“漂亮”是什么意思？
（3）,、父親因?yàn)槭旅?，本已說定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去,。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì),。
揣摩：①,、“說定 ”改為“說過”,、“說好”表達(dá)效果有什么不同？
②、“熟識(shí)”“再三”“仔細(xì)”等詞語的表達(dá)作用是什么,？
③、“再三”和“仔細(xì)”表達(dá)的意思是否重復(fù)？
（4）,、對(duì)下列句子的意思理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
a,、我趕緊拭干了淚,。理解：我怕父親因我流淚而傷心,，表現(xiàn)了我對(duì)父親的理解和愛戴。
b,、于是撲撲身上的泥土,，心里很輕松似的。理解：父親想替兒子做的事已做到了,，盡管人很累,，但心里覺得踏實(shí)。
c,、“進(jìn)去吧,，里面沒人,。”理解：父親怕我的東西丟失,，表現(xiàn)了他對(duì)社會(huì)世態(tài)的不滿和無奈,。
d、“我走了,，到那邊來信,。”理解：樸素的話語,，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的深深的牽掛之情,。
4、文學(xué)常識(shí)填空,。
（1）,、本文作者 ，字 ,，江蘇揚(yáng)州人,。我國現(xiàn)代著名的 、 ,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。
（2）,、本文是一篇 ,，以“ ”為線索貫穿全篇，集中體現(xiàn)了父子之間 的真摯感情,。
課內(nèi)閱讀
⑴父親是一個(gè)胖子,，走過去自然要費(fèi)事些。⑵我本來要去的,，他不肯,，只好讓他去。⑶我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去，尚不大難,。⑷可是他穿過鐵道,，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了,。⑸他用兩手（ ）著上面,，兩腳再向上（ ）,；他肥 胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,，這時(shí)我看見他的背影,，我的淚很快地流下來了。⑺我趕緊拭干了淚,。⑹怕他看見,，也怕別人看見。⑻我再向外看時(shí),，他已抱了朱紅的橘子往回走了,。⑼過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,，自己慢慢爬下,，再抱起橘子走。⑽到這邊時(shí),，我趕緊去（ ）他,。⑾他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。⑿于是撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的。⒀過一會(huì)兒說：“我走了,，到那邊來信,！”⒁我望著他走出去。⒂他走了幾步,，回頭看見我,，說：“進(jìn)去吧，里 邊沒人,?！雹缘人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下,，我的眼淚又（ ）了。
1,、在原文中填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,。
a、吊 縮 拉 來 b,、攀 勾 攙 疏 c ,、攀 縮 攙 來 d、吊 勾 扶 攙
2,、作者著力刻畫了父親怎樣一個(gè)“背影”,？
3,、全文以“背影”為主線，組織了全篇結(jié)構(gòu),?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同,，而思想感情卻是一脈相承的,。語段中出現(xiàn)的“背影”是第二次和第三次。判斷下列說法的正誤,。對(duì)的打“√”,，錯(cuò)的打“×”。
（1）,、第一次背影,，開頭點(diǎn)題，引起下文,，略寫,。（ ）
（2）、第二次背影,，對(duì)“背影”的動(dòng)態(tài)進(jìn)行補(bǔ)充,，深化主題，略寫,。（ ）
（3）,、第三次背影，集中刻畫,，把情節(jié)推向高潮,，詳寫。（ ）
（4）,、第四次背影,，照應(yīng)開頭，引人回味,，增加感情的深度,。（ ）
4、文中寫父親背影的是哪三句話,？選出正確的一項(xiàng),，將它的字母填入括號(hào)。（ ）
a,、⑴ ⑶ ⑹ b、⑹ ⑺ ⑽ c,、⑶ ⑸ ⒃ d,、⑴ ⑷ ⑽
5,、選出能表明 上文所寫內(nèi)容的小標(biāo)題，將它的字母填在括號(hào)內(nèi) （ ）
a,、父子情 b,、父親的背影 c、惜別 d,、買桔子送別
《背影》教案板書設(shè)計(jì) 《背影》教案設(shè)計(jì)教案篇三
一,、課前自學(xué)
（一） 字詞掌握
1.掌握下列詞語的音、形,、義,。
交卸（xiè ）差使（chāi） 奔喪（sāng） 簌簌（sù ） 狼藉（jí） 躊躇（chóu chú ）迂腐（yū ）瑣屑(suǒ xiè ）蹣跚（pán shān） 頹唐( tuí）舉箸（zhù）
2.理解下列詞語的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
狼藉：亂七八糟的樣子,。
簌簌：紛紛落下的樣子,。
交卸：舊時(shí)官吏卸職向后任交代情況。這里指失業(yè),。
奔喪：是指從外地急忙趕回去料理長輩親屬的喪事,。
典質(zhì)：（把財(cái)產(chǎn)、衣物）典當(dāng),、抵押出去,。典，當(dāng),。質(zhì),，抵押。
賦閑：失業(yè)在家,。
頹唐：衰頹敗落,。
瑣屑：細(xì)小而繁多（的事）。
蹣跚：因腿腳不靈便,，走路緩慢搖擺的樣子,。
觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況），心里感到悲傷,。懷,，心。
（二） 作者及寫作背景
朱自清(1898－1948),字佩弦,，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家,、詩人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,，收在《朱自清文集》里 ,。散文名篇有《綠》,、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》,、《荷塘月色》,。
《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教,。1917年冬,，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長,，被解職,。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書,，得知祖母去世,，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢,，父親到南京找工作,，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別,?！侗秤啊肥怯泴?shí)散文，作者曾說：“我寫《背影》,，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話,。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌,。我父親待我的許多好處,，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二,。我這篇文只是寫實(shí)……”
（三）相關(guān)歌曲
1.黃磊歌曲《背影》歌詞
火車就要開了/我就要走了/離別就要來了/話怎么說呢/眼看天氣秋了/葉子在哭了/轉(zhuǎn)身是背影了/你就進(jìn)了往事了/我知道這以后/以后的以后/可能再見不到你了/只是那時(shí)候/極不愿意承認(rèn)這念頭/于是你轉(zhuǎn)身/轉(zhuǎn)身了以后/那背影在這么多年以后/還能夠鮮活的/在我的眶眶中微微顫抖/微微顫抖
2.劉和剛歌曲《父親》歌詞
想想您的背影/我感受了堅(jiān)韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋/我的老父親/我最疼愛的人/人間的甘甜有十分/您只嘗了三分/這輩子做你的兒女/我沒有做夠/央求您呀下輩子/還做我的父親 聽聽您的叮矚/我接過了自信/凝望您的目光/我看到了愛心/有老有小您手里捧著笑聲/再苦再累您臉上掛著溫馨/我的老父親/我最疼愛的人/生活的苦澀有三分/您卻吃了十分/這輩子做你的兒女/我沒有做夠/央求您呀下輩子/還做我的父親
《背影》教案板書設(shè)計(jì) 《背影》教案設(shè)計(jì)教案篇四
教材分析：
本文是一篇回憶性散文,，作者朱自清巧妙地截取父親不平常境況下的“背影”，刻畫了老境頹唐,、愛子如命的慈父形象,，淋漓盡致地表達(dá)了父子之間的深情至愛。全文內(nèi)容真實(shí)可感,，觸人心弦,，讀之使人潸然淚下。語言樸實(shí),，意蘊(yùn)深厚,，“哀而不傷，怨而不怒”的語言風(fēng)格，深深地打動(dòng)著一代又一代讀者的心,。教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，采用朗讀,、研讀相結(jié)合的方式，通過有感情的誦讀以及對(duì)文章重點(diǎn)段落的研讀,，重點(diǎn)詞句的分析,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受文中蘊(yùn)含的至愛親情.
一,、學(xué)情分析：
對(duì)于初中八年級(jí)的學(xué)生而言,，他們接觸到的記敘性散文并不多，領(lǐng)會(huì)散文的能力是不強(qiáng)的,。尤其我們農(nóng)村的學(xué)生,，多數(shù)學(xué)生缺乏良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法;在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生很多又是獨(dú)生子女,，養(yǎng)尊處優(yōu),，對(duì)于生活的體驗(yàn)，他們?cè)诤艽蟪潭壬线€仍然是“生在福中難知?！?。因此，本課情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是難點(diǎn),，教學(xué)中不能停留于課堂,，而要引領(lǐng)學(xué)生走出課文，感受生活,，感恩父母,，點(diǎn)亮人生。
教學(xué)目標(biāo)：
.整體感知課文,，理清文章脈絡(luò),，深入領(lǐng)會(huì)文中的父子情深。
研讀課文,，學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思技巧,。
培養(yǎng)學(xué)生珍視親情的傳統(tǒng)美德，增進(jìn)學(xué)生與父母的溝通與交流,。教具準(zhǔn)備： 多媒體cai課件,、配樂朗誦、投影儀
教學(xué)方法： 誦讀法,、多媒體教學(xué)輔助法,、小組合作探究法
情境導(dǎo)入
播放劉和剛演唱的歌曲《父親》，以感人的畫面和音樂導(dǎo)入課文。
其實(shí),，陪伴我們一生,、如陽光一樣照亮了我們生命的愛，不僅僅來自母親,，還來自我們的父親,。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇歌頌父愛的著名篇章——《背影》,。此文的作者是現(xiàn)代著名散文家朱自清,。
二、走近作者.
(學(xué)生先說說自己對(duì)朱自清的了解,，加以點(diǎn)評(píng)后屏幕顯示作者簡介).
朱自清(1898-1948),原名朱自華,，字佩弦，號(hào)秋實(shí),，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。著有散文集《歐游雜記》,，詩集《蹤跡》等,。我們?cè)谌ツ陮W(xué)過他的散文名篇《春》，其散文代表作品還有《匆匆》,、《荷塘月色》,、《綠》等
朱自清先生像
三、整體感知(自主學(xué)習(xí),，重視激勵(lì))
欣賞《背影》配樂朗誦,、同時(shí)出示自學(xué)提綱.
圈點(diǎn)勾畫生字詞，借助課后注釋和手中的工具書自主掃清本文的文字障礙,。
本文幾次寫到“背影”? 哪一次“背影”寫得最具體,、最感人? 每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的?
學(xué)法提示：
(1)整體感知以自主解決問題為主，有疑難才加以互助解決.
(2)針對(duì)學(xué)生自學(xué)的展示情況,，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或點(diǎn)評(píng).
本文四次寫到“背影”,。 第二次“背影”寫得最具體、最感人,。
第一次在開頭,，“最不能忘記的是他的背影”。
第二次在浦口車站送別時(shí),，父親去買橘子的背影,。
第三次在車門話別,，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。
第四次在結(jié)尾,，“在晶瑩的淚光中,，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”,。
四,、重點(diǎn)研讀(合作學(xué)習(xí)，關(guān)注參與)
(一)有表情的朗讀第6段.
學(xué)法指導(dǎo)：
小組討論.看誰最能讀出父子之間的至愛親情來.
(2)小組展示.推薦一個(gè)讀得最好的來參與齊讀,，比一比哪一組推薦的人讀得最好,。
(3)加以點(diǎn)評(píng)。(提示：可以從語調(diào),、語速、重音等方面來點(diǎn)評(píng)),。
(二).著重理解第6段.
1.作者抓住“望父買橘”場景,，刻畫了一個(gè)怎樣的背影?
學(xué)法提示：
(1)細(xì)讀第6段，注意從父親的穿戴,，走路的動(dòng)作,、神態(tài)等方面去領(lǐng)會(huì).
(2)小組交流，推薦最滿意的答案參與展示.
(3)適時(shí)點(diǎn)撥,、點(diǎn)評(píng)
父親的穿戴：黑,、深青色——(這是一個(gè)如此沉重的背影!)
走路的姿勢：蹣 跚——(這是一個(gè)如此難堪的背影!)
爬月臺(tái)動(dòng)作：攀、縮,、傾——(這是一個(gè)如此艱難的背影!)
(2)作者把“望父買橘”的背影描繪得如此詳細(xì)具體,，其用意在哪里?
點(diǎn)評(píng)后屏幕顯示：
其用意在通過具體描繪父親行動(dòng)的艱難，突出表現(xiàn)父親的愛子情深,。
五,、拓展提升.(創(chuàng)新學(xué)習(xí)，注重引領(lǐng))
1.作者望見父親買橘子的“背影“,，為什么會(huì)如此傷心落淚?
教師引領(lǐng)：
(1)提醒學(xué)生朗讀課文2.3段,，看一看當(dāng)時(shí)是怎樣的背景。
(2)注意在段落中找出下列語句.
祖母死了,，父親的差使也交卸了,，正是禍不單行的日子，家中光景很是慘淡,。
討論交流,，小組展示.
點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng).
父親為承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)在掙扎,。失去親人,，父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債的境況更使他內(nèi)心充滿憂愁;老境頹唐，步履蹣跚,，愛子如命卻爬過月臺(tái)為兒子買橘子,。此情此景，作者內(nèi)心有說不出的感動(dòng),，有說不出的酸楚,，有說不出的傷心。因而會(huì)如此傷心落淚,。
2.作者截取“背影“這個(gè)角度來寫,，好在哪里?
教師引領(lǐng)：
(1)作者截取“背影“這個(gè)角度來寫，其微妙之處是多方面的.
同學(xué)們可以充分發(fā)揮想象,，從材料組織，結(jié)構(gòu)安排,，主題表現(xiàn),，感情基調(diào)，藝術(shù)創(chuàng)新等多個(gè)方面去探討,。
(2)小組討論,、交流、展示.
(3)有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)后屏幕顯示：
a.從內(nèi)容上說,，截取“背影“這個(gè)角度來寫,，既符合父子相別的實(shí)情，有最能表現(xiàn)骨肉相別肝腸寸斷的感情,，讓文章充滿悲酸的情調(diào),。
b.從結(jié)構(gòu)上來說，以“背影“為線索組織材料,，用”背影“貫穿全文,，使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)井嚴(yán),，通過一次次的背影描繪,，一步步地表現(xiàn)了父子情深的主題。
c.從藝術(shù)創(chuàng)新來說,，給人以生動(dòng),，新穎的感受。這種巧妙地截取不平常的背景下的獨(dú)特畫面,，淋漓盡致地表達(dá)感情的構(gòu)思寫作技巧值得我們好好借鑒,。
六、達(dá)標(biāo)檢測.
1,、根據(jù)拼音寫出漢字或給加粗字注音
交卸( ) 狼藉( ) 妥帖( ) 奔喪( )
pán shān( )( ) su xiè( ) ( ) tuítáng( ) ( )
2,、根據(jù)所給的意思,，寫出相應(yīng)的詞語
(1).亂七八糟的樣子. ( )
(2).凄慘暗淡，不景氣. ( )
(3).看到心里感到悲傷. ( )
(4).細(xì)小而繁多(的事).( )
(5).不幸的事接連發(fā)生. ( )
3. 同學(xué)們,，你們一定被父母深深的感動(dòng)過,，請(qǐng)把父母最讓你感動(dòng)的一件事說出來，與大家一起分享,。課后試著選取恰當(dāng)?shù)慕嵌?，把這件事寫下來。
附板書設(shè)計(jì)：
背影
( 朱自清) 敘事散文)
開篇設(shè)疑———點(diǎn)出背影 第一次流淚 悲傷
望父買橘———刻畫背影 第二次流淚 感動(dòng)
父子分手———惜別背影 第三次流淚 惜別
結(jié)尾思念———再現(xiàn)背影 第四次流淚 思念
教學(xué)反思
依據(jù)新課程的教學(xué)理論,，本堂課實(shí)行“雙向五環(huán)”的教學(xué)模式,。 “雙向”是指通過教與學(xué)的互動(dòng)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，開發(fā)學(xué)生多元智能,，達(dá)到教學(xué)相長、雙贏共好的教學(xué)效果,。
“五環(huán)”是指提出目標(biāo)——整體感知——重點(diǎn)研讀——拓展提升——達(dá)標(biāo)檢測五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法， 把自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。
信息技術(shù)與語文課程的整合,，力求建構(gòu)出一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,，實(shí)現(xiàn)不受時(shí)空限制的資源共享,。有效地把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來,，使閱讀教學(xué)達(dá)到“自讀自悟”，“合作交流”,，“探究創(chuàng)新”相統(tǒng)一的理想境界,，讓學(xué)生自學(xué)、合作,、探究等方面的能力在整合過程中得到有效的鍛煉和提高
《背影》教案板書設(shè)計(jì) 《背影》教案設(shè)計(jì)教案篇五
1,、體會(huì)日常生活中可貴的親情，培養(yǎng)學(xué)生愛生活,、愛家庭,、愛親人的感情。
2,、品味文中的細(xì)節(jié)描寫,，體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與語言的樸素感人,。
3、在誦讀中體會(huì)父子之間的深情,。
學(xué)情分析
《背影》是老教材的經(jīng)典篇目,，作者的真摯的情感流露與優(yōu)美的文筆，使本文一直深受學(xué)生喜歡,。但初中二年級(jí)的學(xué)生,，受生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)水平的限制，不大容易體會(huì)出細(xì)節(jié)背后蘊(yùn)涵的深切情感,。教師在教學(xué)中要著力引導(dǎo),。
1、本文的一大特點(diǎn)是以情感人,。情之動(dòng)人,，不在教師的講，而在于學(xué)生的悟,。教師盡可能地讓學(xué)生體悟欣賞課文的思想感情,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流,、自我體驗(yàn)中感悟和體驗(yàn),。
2、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把課文的學(xué)習(xí)與自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來,，幫助學(xué)生深入體會(huì)父愛的真實(shí)與可貴,。
教學(xué)思路與輔助手段
本課是傳統(tǒng)篇目，教師可以講給學(xué)生的可能很多,，那就有可能面面俱到,，所以，我準(zhǔn)備抓住重點(diǎn),，即直接從中間兩處“背影”入手,，抓住精彩部分欣賞體味，特別是買橘子時(shí)的“背影”,。
教學(xué)輔助手段：多媒體課件,、播放視頻等手段,。
同學(xué)們，從小到大,，我們都是在父母的呵護(hù)中成長起來的,，我們所受到的教育也告訴我們：我們的父母是愛我們的。那么,，在生活中,，你從哪里感受到父母的愛呢？
學(xué)生講述,，教師視學(xué)生講述情況而定如何導(dǎo)入新課,。
注：學(xué)生講述可能有兩種情況。一,、有得說,；二沒什么好說。
1,、讀準(zhǔn)下列詞語,。
交卸（xiè） 奔喪（sāng） 狼藉（ jí ） 簌簌（sù ）
差使（chāi） 迂腐（yū） 瑣屑 (xiè) 柵欄（zhà）
頹唐（ tuí） 晶瑩（yíng）
2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語,。
奔赴親人的喪事,。 （奔喪）
亂七八糟的樣子。 （狼藉）
有了空閑的時(shí)間,，指失業(yè)在家,。 （賦閑）
精神不振作。 （頹唐）
腿腳不靈便,，走路緩慢搖擺的樣子,。 （蹣跚）
細(xì)小而繁多的事,。 （瑣屑）
3,、改正錯(cuò)別字。
狼籍：“籍”改為“藉”
妥貼：“貼”改為“帖”
鎖屑：“鎖”改為“瑣”
不能自己：“己”改為“已”
準(zhǔn)備幾個(gè)問題：
1,、文章是表現(xiàn)“父愛”的,，文章的題目卻是《背影》，看來,，“背影”在文章的地位舉足輕重,，請(qǐng)同學(xué)們找出文章寫了幾處“背影”？
2,、作者著力描寫第幾個(gè)“背影”,？
3、買橘子時(shí)的“背影”描寫里哪些詞語最具感染力,？
4,、父親的幾句話,。
1、觀看視頻片段,。
2,、小組討論第三個(gè)問題。
3,、朗讀“我說到：‘爸爸,，你走吧?！业臏I又來了,。”并要求背誦,。
1,、開頭設(shè)題——難忘背影
望父買橘——刻畫背影
與父分手——惜別背影
結(jié)尾思念——照應(yīng)背影
2、第二個(gè)背影,。
3,、比如：“蹣跚”這個(gè)詞，意思是腿腳不靈便導(dǎo)致走路緩慢搖擺,?？粗赣H一搖一晃地走到鐵道邊，我的心情自然可想而知,。“攀”,、“縮”,、“微傾”，這些描寫,，都寫出了父親買橘子的艱難,。
這篇課文通過描寫父親的“背影”，表達(dá)的一個(gè)深刻的主題,，那就是“濃濃的父愛”,。是的,，父母親是愛我們的,，古人有詩：慈母手中線，兒子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰言寸草心,，報(bào)得三春輝。所以：一個(gè)不懂享受愛的人,，他的情感是蒼白的,；同樣，一個(gè)不會(huì)回報(bào)愛的人，他的良知是自私的。那么,，回去再閱讀本文，看看作者朱自清對(duì)父親的情感又是如何,？
《背影》教案板書設(shè)計(jì) 《背影》教案設(shè)計(jì)教案篇六
背影
課件名稱：背影
課件科目：七年級(jí)語文課件
課件等級(jí)：★★★★★
制作軟件：ppt
授權(quán)方式：免費(fèi)
下載次數(shù)總計(jì)：97
更新時(shí)間：
課件大?。?
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課件簡介:游子吟孟郊
慈母手中線,，游子身上衣。
臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉,。
背影
朱自清
作者簡介朱自清(1898-1948),字佩弦,，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》,、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,，收在《朱自清文集》里。
《背影》是記實(shí)散文,，寫于1925年,。作者曾說：“我寫《背影》,，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話,。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，
真是淚如泉涌,。我父親待我的許多好處,，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二,。我這篇文只是寫實(shí),，……”
課文賞析
1.有感情的朗讀課文,，體會(huì)濃濃的父子之情。
2.默讀課文,，識(shí)記課文中的生字詞,。
字詞積累
給加底線的詞注音
交卸()奔喪()橘子()
晶瑩()迂腐()瑣屑()
柵欄()差使()照看行李()
背影
課件名稱：背影
課件科目：七年級(jí)語文課件
課件等級(jí)：★★★★★
制作軟件：ppt
授權(quán)方式：免費(fèi)
下載次數(shù)總計(jì)：97
更新時(shí)間：
課件大小：0
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課件簡介:游子吟孟郊
慈母手中線,，游子身上衣,。
臨行密密縫，意恐遲遲歸,。
誰言寸草心,，報(bào)得三春暉。
背影
朱自清
作者簡介朱自清(1898-1948),字佩弦,，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家,、詩人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,，收在《朱自清文集》里,。
《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年,。作者曾說：“我寫《背影》,，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,，
真是淚如泉涌,。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回,，想起來跟眼前一般無二,。我這篇文只是寫實(shí)，……”
課文賞析
1.有感情的朗讀課文,，體會(huì)濃濃的父子之情,。
2.默讀課文，識(shí)記課文中的生字詞,。
字詞積累
給加底線的詞注音
交卸()奔喪()橘子()
晶瑩()迂腐()瑣屑()
柵欄()差使()照看行李()
《背影》教案板書設(shè)計(jì) 《背影》教案設(shè)計(jì)教案篇七
知識(shí)與能力目標(biāo)：
①體會(huì)本文抓住人物形象特征,，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法,。
②感悟這篇文質(zhì)兼美的散文,，學(xué)習(xí)不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語言。
過程與方法目標(biāo)：通過朗讀、體驗(yàn),、采訪,、交流等使學(xué)生感受人間至真至情。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)父子親情,，感悟人間至愛，做一個(gè)有孝心的人,。體會(huì)如何從平凡中見真情,。
學(xué)習(xí)和感受朱自清是如何用淡淡的文筆來表達(dá)這濃濃的父子之情，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人,。
縮短學(xué)生與作者的時(shí)空距離,，消除與作者間的陌生感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，結(jié)合生活,，受到感染，體會(huì)到作者的感情,，產(chǎn)生情感的共鳴,。
1課時(shí)
同學(xué)們，老師這幾天總是睡眠不足,，大家想知道原因嗎?因?yàn)?，從來不是電視迷的我這些天迷上了電視劇，大家知道吸引老師的是什么電視劇嗎?這幾部電視劇有一個(gè)共同的主題：反映深沉而感人的父愛,，片中演員塑造的父親形象深深的感動(dòng)著我,，它們是《搭錯(cuò)車》中無私奉獻(xiàn)真摯感人的啞巴父親、《我們的父親》中為子女勞苦一生無怨無悔的農(nóng)民父親,，還有《我的兄弟姐妹們》中的給孩子以正義與力量的知識(shí)分子父親,。他們每個(gè)人，每個(gè)角色都深深地打動(dòng)著我,，震撼著我,，讓我一直沉浸在濃濃的父愛中無法出來。而今天,，我有幸又有了一次品味父愛,，感受父愛的機(jī)會(huì)。而且可以和在座的同學(xué)們一起來感受這份愛,，我覺得非常的高興,。那么今天的這份父愛就是來自于朱自清先生寫的散文——《背影》。
(反思：這個(gè)情感型導(dǎo)入比較成功,，學(xué)生從好奇到大悟,、產(chǎn)生共鳴，然后進(jìn)入情境,，為課堂奠定了一個(gè)感受“父愛”的情感基調(diào),。)
《背影》是一篇需要我們用真情去朗讀、用心靈去感受,、用智慧去思考的文章,，我們這節(jié)課主要任務(wù)是來學(xué)習(xí)和感受朱自清是如何用淡淡的文筆來表達(dá)這濃濃的父子之情。
(反思：這里教師向?qū)W生提出了這堂課的教學(xué)方式和教學(xué)重點(diǎn),，應(yīng)該說是可以概括這堂課的特點(diǎn),，但是，可惜,，后來在“用真情去朗讀”這個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好,，有點(diǎn)流于形式，沒有落到實(shí)處,。)
首先我想請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來配合朗讀全文,，老師讀一二三段和最后一段，大家模仿老師所用的語氣語調(diào)和情感把握來朗讀四五六段,。然后思考在你所朗讀的段落中,，父親為“我”做了哪幾件事情?
——親自送行，照看行李,，講定價(jià)錢,，送子上車，揀定座位,，叮囑兒子,，囑咐茶房，為子買橘,。
這些事情都發(fā)生在一個(gè)特定的地點(diǎn)是哪里：浦口,。人物是誰：父子。他們?cè)谄挚诘哪康氖鞘裁矗核蛣e,。所以說如果我要大家用六個(gè)字來概括4～6自然段的話,，大家選擇用哪四個(gè)字?——父子浦口送別。
這是本文的主要事件,，那么,，在浦口送別這個(gè)場景中，你覺得最感動(dòng)你的又是哪件事情?——為子買橘,。(從“我”的角度出發(fā),，這件事情又應(yīng)該怎么概括呢?——望父買橘。)
(反思：通過教師的范讀和學(xué)生的齊讀一步步進(jìn)入情境,，然后把握文章內(nèi)容的重點(diǎn),，過渡非常自然,，循循善誘，教學(xué)效果也很明顯,。)
重點(diǎn)探究
(一)父愛子：
1.但是,，我覺得作為一個(gè)父親，在孩子臨行前為他買幾個(gè)橘子帶著路上吃,，應(yīng)該說是非常普通的事情,，大家可能也有類似的經(jīng)歷，對(duì)嗎?可朱自清所寫的這一幕為什么能如此感人呢?不但他自己感動(dòng)了,，連讀者也被感動(dòng)了,。下面，我請(qǐng)同學(xué)們有感情地自由朗讀第六自然段,，然后請(qǐng)同學(xué)們說說,，這段中，哪些地方打動(dòng)了你?為什么能打動(dòng)你?
明確：父親的四句話(分析每句話飽含的情感,，語言樸素簡潔,，感情深沉感人)
父親的體形 (增加了買橘的艱難，這是一個(gè)蹣跚的背影)
父親的穿著 (青色和黑色讓我們感覺,，這是一個(gè)沉重的背影)
父親的買橘的背影(分析動(dòng)詞的作用,，這是一個(gè)艱難的背影)
“我”的眼淚(用我內(nèi)心的感動(dòng)烘托了父親買橘的艱難)
結(jié)合“我”家當(dāng)時(shí)的不平常的家境去理解
——這是一個(gè)在奔波勞碌中為孩子盡心盡力的慈父。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第六自然段,，讓我們?cè)僖淮戊o靜地來感受這份濃濃的父愛,。
(反思：這部分內(nèi)容是本堂課重中之重，我大概花了10分鐘時(shí)間,，總體上,，各個(gè)環(huán)節(jié)基本都講到了，除了“‘我’的眼淚”部分的內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生沒有提及,，也就沒有做展開,，放在了分析“‘我’對(duì)父親”的感情部分?！爸该首x”因?yàn)橥浟?，也沒有進(jìn)行，而是放在了課的最后,，形式還是齊讀,。上完課后，反思過程中,，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，有很多非常不滿意的地方，第一是對(duì)父親所說的四句話的分析很失敗,，雖然分析了話中所表達(dá)出來的情感,，但是,，這四句話如果能在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生模仿父親的語氣,，反復(fù)來朗讀品味的話,，那么不僅對(duì)于學(xué)生朗讀水平的提高，而且對(duì)學(xué)生理解父親形象也非常有益,，更符合前面所講的“用真情去朗讀”的教學(xué)方式,?？上?，沒有落實(shí)。第二是對(duì)“買橘背影”的講解還不夠細(xì)致,，只是講到了動(dòng)詞的精妙和背影的感人,，而對(duì)每個(gè)動(dòng)詞的具體作用，背影刻畫所用的特寫鏡頭的方法,，刻畫背影的作用等還沒有非常深入地講解,。)
2.既然文章刻畫的是一位慈父的形象，那么,，在內(nèi)容不變的前提下,，我把題目“背影”換成“我的父親”，或者“父愛”,，好不好呢?
明確：不好,，而非不能。文中四次出現(xiàn)了背影(分析四次背影的作用——引出背影,、刻畫背影,、惜別背影、思念背影),，背影是父親形象的定格,，是本文的敘事線索。父母愛子女之事,，可寫的成千上萬,，本文以小見大，將父親“俯首甘為孺子?！钡膿磹廴磕墼谶@個(gè)“背影”里,，這里“背影”就代表著慈父，代表著父愛,。就像我們熟悉的唐朝詩人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)行為上,。所以，用“背影”做題目是再合適不過了,，朱自清用背影來結(jié)構(gòu)全文,，也是他表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特之處,，可以引發(fā)讀者無限的聯(lián)想與深思。
(反思：這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)不錯(cuò),，既解決了題目的妙處,，也解決了四次“背影”的作用，對(duì)于理解父愛和了解寫法有幫助,。這樣的提問方式,，學(xué)生也比較容易接受和理解。)
那么父親對(duì)兒子這么好,，做兒子的理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
分析：兩次自責(zé)(結(jié)合特殊的年齡階段進(jìn)行分析)
三次流淚(分別飽含著怎樣的感情?)
兒子情感變化：不解——頓悟——感念
(反思：這是本堂課的一個(gè)次重點(diǎn),，提問過渡自然，學(xué)生能馬上找出這種情感的變化,，并在“自責(zé)”部分能聯(lián)系實(shí)際,，和作者形成一種共鳴。)
同學(xué)們回答得非常好,，在這首父愛的贊歌里,，跳動(dòng)的是一個(gè)個(gè)平實(shí)的音符;彈奏的是一段段深情的旋律;愛的贊歌里，沒有驚天動(dòng)地的故事,，有的是一句句樸實(shí)的語言,，一次次感人的淚水，一個(gè)個(gè)平凡的舉動(dòng),。兒子在父親平實(shí)的生活小事中,，變得懂事了，理解了父親,，感受到了父親的“愛”,，——于是，他流淚了,。在兒子的淚光中,，我們讀者仿佛也看到那個(gè)肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的父親的背影,。
同學(xué)們,，愛的感受方式很多，人物平實(shí)的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)中就蘊(yùn)含著濃濃無邊的情思?！笆澜绮皇侨鄙僬媲?，而是缺少一顆感受真情的心靈”。讓我們用自己感動(dòng)的心和美麗的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個(gè)愛的世界吧!請(qǐng)大家談?wù)勀銈兣c父母之間感人的一幕或者一瞬,。
感受了就要懂得回報(bào),，此時(shí)的你們想不想對(duì)自己的父母說幾句話呢?
同學(xué)們說了這么多,，我很受感染，今天,，我也想說幾句給我的父親,，那個(gè)在一個(gè)小山村里勞作的我的父親：
今年的生日，因?yàn)楣ぷ髅?，我沒法回去給他過生日,，父親在電話那頭說，他的`生日以后年年可以過的,，工作才是最重要的,。而我何嘗不知道，我們做子女的千萬不能把對(duì)父母的愛寄放在昨天,，寄托在明天,。我的父親沒有太多的文化,，但他一直說很想聽我上課,，可是卻沒有機(jī)會(huì)，今天,，我把我們這堂《背影》用mp3錄了下來,，我想拿這個(gè)作為生日禮物送給我的父親，并想對(duì)他說：爸爸,，生日快樂!同學(xué)們能和我一起來祝福我們的父親嗎?
(反思：這部分的內(nèi)容應(yīng)該是本堂課最精彩的部分,，我的原意是喚醒學(xué)生感悟親情的心靈，但是,，在采訪過程中,，一開始，同學(xué)們說出來的事例很枯燥,，無非就是父親替我買東西,、父親送我上醫(yī)院等，直到有一個(gè)女生舉手站起來,，說到了她總是忘記父母的生日,，而自己的生日父母總能記得這件事情，說著說著,，眼中噙滿了淚水,，她哭了，說話也哽咽了,，情景非常非常感人,，我也被感動(dòng)了，于是自然就說起了我的父親,，和我對(duì)父親的生日祝福,。并告訴他們,，感受了就要懂得回報(bào)，不僅用語言,，還要用行動(dòng),。同學(xué)們聽了，很受感動(dòng),，有幾個(gè)女生在偷偷地鼓掌,。但可惜，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不夠多,，而且都局限在了女生,，沒有給未來的父親們(男生)暢談感受的機(jī)會(huì)。最后,，我讓學(xué)生們帶著對(duì)父親的愛齊讀第六自然段,，最后再一起體會(huì)父愛的偉大。同學(xué)們顯然讀得比上次好,。)
見“課外鏈接”,，完成“暢所欲言”和“實(shí)際行動(dòng)”，下節(jié)課,，我們來討論交流這兩個(gè)作業(yè),。
附：課外鏈接
(一)背景補(bǔ)充(略)
(二)暢所欲言
1.武漢的一家媒體報(bào)道稱，由于七成學(xué)生反對(duì),，《背影》已從鄂教版語文教材中落選,，并稱學(xué)生反對(duì)意見中最具代表性的理由是：“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠?yàn)t灑”,。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，以及你對(duì)《背影》的理解、賞析,，你覺得《背影》應(yīng)該從教材中刪去嗎?為什么?(提示：除了反駁對(duì)方提出的理由外,，還可以從《背影》這篇文章本身所具有的魅力上進(jìn)行反駁，如結(jié)構(gòu)安排,、材料剪裁,、語言運(yùn)用、角度選擇,、人物刻畫,、情感表達(dá)等方面。)
2.在我們的生活中,，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié),，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽;秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌;哭泣時(shí)，朋友遞上來的一塊紙巾;小時(shí)候,，蜷縮在母親懷里的溫暖;過馬路時(shí),，父母緊緊拽著你的手;周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事,，也許還有很多很多,。請(qǐng)你在記憶中輸入“感動(dòng)”兩字，進(jìn)行搜索,，看看出來的結(jié)果有多少,，請(qǐng)寫在下面。
(三)實(shí)際行動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們回到家里,，用你自己獨(dú)特的方式,，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解,，對(duì)他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激,。給父母夾一次菜，給他們寫一張卡片,，為他們倒一杯水,，向他們道一聲辛苦……好嗎?
(反思：這個(gè)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，補(bǔ)充課堂上沒有講授完的知識(shí),，讓學(xué)生把課堂上沒有說盡的話繼續(xù)寫下來,，讓他們帶著這堂課所感受到的濃濃的父愛去感受生活,，回報(bào)生活,。第二課時(shí)的討論交流又可以給學(xué)生一次知識(shí)補(bǔ)充和情感交流的機(jī)會(huì)。)
背影
朱自清
父：四句話 四處背影
淡淡的文筆：父子浦口送別
(望父買橘) 子：兩次自責(zé) 三次流淚
父：在奔波勞累中為兒子盡心盡力的慈父
濃濃的父子情：
子：不解——頓悟——感念
