作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

朱自清《背影》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 朱自清《背影》教案篇一

重點(diǎn)──體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中包含的父子深情,。

難點(diǎn)──課文第二,、三段對(duì)表達(dá)課文中心的作用,。

教法──反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,；口述重點(diǎn)段落,，體會(huì)描寫(xiě)的好處。

課時(shí)──２課時(shí)

【

第一課時(shí)

１,、檢查預(yù)習(xí)：

⑴給加點(diǎn)字注音,，齊讀。

⑵結(jié)合注釋理解詞的含義,。

２,、以小故事，激發(fā)情感,，引入新課：

父親與母親不同的送別方式：一個(gè)用行動(dòng)，一個(gè)用表情或語(yǔ)言,。如父親或許早早起床準(zhǔn)備好行李,，口理會(huì)說(shuō)你走吧我就不送了，但在你走后父親卻會(huì)默默地站在某處目送,，而母親則會(huì)一邊送一邊流淚,。

３、聽(tīng)錄音朗讀,，體會(huì)課文感情,。

４、學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題：

⑴文中寫(xiě)了幾次背影,？著重寫(xiě)哪一次,？

⑵以背影為線索，劃分段落層次概括,，段意層意,。

⑶寫(xiě)車站送別表現(xiàn)了父子間什么樣的感情？

討論：課文四次寫(xiě)“背影”,。開(kāi)頭寫(xiě)難忘“背影”,，送別一段兩次寫(xiě)“背影”，結(jié)尾憶“背影”,。著重寫(xiě)在車站父親爬月臺(tái)買(mǎi)桔子時(shí)的背影,。

難忘背影──點(diǎn)題。（１段）

家境：禍不單行 為寫(xiě)背影渲染悲涼氣氛（２,、３段）

描寫(xiě)背影 送別前：細(xì)心關(guān)照 為寫(xiě)背影做鋪墊（４,、５段）

買(mǎi)桔子：周到入微表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情（６段）

再現(xiàn)背影──思念。（７段）

本文通過(guò)寫(xiě)車站送別表了父親對(duì)兒子深沉的愛(ài),，抒發(fā)了兒子對(duì)父親深切的思念,。

５、分段朗讀,，加深理解,。思考：二三段在全文中的作用。

討論：這兩段寫(xiě)父子離別時(shí)的家境,，為寫(xiě)背影渲染悲涼氣氛,，為突出父親的愛(ài)子之情作鋪墊。當(dāng)時(shí)祖母去世,，父親失業(yè),，真是禍不單行。這暗淡的氣氛,，悲涼的環(huán)境,，與父親對(duì)兒子滿腔的溫情形成對(duì)照，顯示出父愛(ài)的崇高,。

６,、朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述“望父買(mǎi)桔”一段,。

第二課時(shí)

１,、讀４、５段哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照,？

⑴因?yàn)槭旅?，托人送我,，他再三叮囑，甚是仔?xì),。

⑵盡管有事,，終于決定自己親自去送。

⑶給我選定座位,。

⑷囑我路上小心,，夜里要警醒些，不要受涼,。

⑸又囑托茶房好好照應(yīng)我：父親的慈愛(ài)真是感人肺腑

２,、齊聲朗讀第六段說(shuō)一說(shuō)：這一段主要有哪幾個(gè)方面的描寫(xiě)？

討論：

動(dòng)作──“蹣跚,、慢慢探身,、攀、縮,、肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子”表現(xiàn)出父親行動(dòng)艱難。

肖像──“黑布小帽,、黑布大馬褂,、深青布棉袍”。這是定格在作者腦海中的特定情況下的背影,，這時(shí)的父親雖然老境頹唐,，心情憂郁，但他對(duì)兒子的真摯的愛(ài)絲毫不減,。

人物語(yǔ)言及心理──語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華卻包含深情,。心理描寫(xiě)，有父親的也有我的,。寫(xiě)了父親的輕松,，寫(xiě)了我的流淚。（加深對(duì)劃線處的理解）

３,、朗讀第７段分析層次及作用,。

４、總結(jié)：“背影”在結(jié)構(gòu)上及表現(xiàn)中心上的作用,。

開(kāi)篇電梯,，結(jié)尾照應(yīng)，四次寫(xiě)“背影”,，組成一條抒情的線索，感情逐層推進(jìn),。開(kāi)頭總寫(xiě)對(duì)父親的思念,，中間由不理解父親到被父愛(ài)深深感動(dòng),，在情感推進(jìn)到高潮時(shí)細(xì)致描寫(xiě)背影，結(jié)尾的背影描寫(xiě)是對(duì)父親背影的升華,，也是對(duì)中心的深化,。

５、練習(xí)：

⑴完成課后練習(xí)１,；

⑵朗讀課文,，比一比，看誰(shuí)讀得有感情,；

⑶仿寫(xiě)：父母疼愛(ài)你的哪件事深深感動(dòng)了你,？此事的經(jīng)過(guò)怎樣？你受到了怎樣的感動(dòng),？

本文的教學(xué),，重點(diǎn)在第六段的描寫(xiě)，包括以下幾個(gè)方面：

１,、運(yùn)用了富有表現(xiàn)力的詞句,。

２、成功的`外貌描寫(xiě),、行動(dòng)描寫(xiě),。

３、心理描寫(xiě)及語(yǔ)言描寫(xiě)的輔助作用,。通過(guò)以上描寫(xiě)生動(dòng)形象地展現(xiàn)了“買(mǎi)桔”的全過(guò)程,，體現(xiàn)了父親深沉的愛(ài)，這是全文的“文眼”,。讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)在記敘文中的重要作用,，學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用具體的描寫(xiě)。

本的難點(diǎn)部分是２～５段的記敘與“背影”的關(guān)系：渲染氣氛,，為集中描寫(xiě)背影作鋪墊,。在“家中光景很是慘淡”、“正是禍不單行的日子”里,，父親仍不辭辛勞,，親自送行，細(xì)心關(guān)照,，體貼入微,，使父親崇高無(wú)私的愛(ài)這一主題更加豐富。渲染氣氛,，體現(xiàn)父親的老境頹唐,，同時(shí)體現(xiàn)兒子對(duì)父愛(ài)的理解。

朱自清《背影》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 朱自清《背影》教案篇二

1,、知識(shí)目標(biāo)：

⑴查字典掌握生字,、生詞,。

⑵掌握作家作品的簡(jiǎn)單情況。

⑶掌握本文以背影為線索,，以時(shí)間,、空間為順序記事寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2,、能力目標(biāo)：

⑴反復(fù)誦讀課文,，深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，品鑒文章平實(shí)質(zhì)樸的文風(fēng),，寫(xiě)實(shí)細(xì)膩的筆觸,。

⑵注意詳略結(jié)合、突出重點(diǎn)的寫(xiě)法,。

3,、情感目標(biāo)：

理解本文所表現(xiàn)的真摯、深沉父子之情,，從一個(gè)家庭的不幸了解當(dāng)時(shí)社會(huì)陰冷,、灰暗的世態(tài)。

“背影”既是全文線索也是全文主旨的所在,，抓住這一點(diǎn),，理清文章的線索和感情脈絡(luò)。

車站送別場(chǎng)面前的文字,，即課文第二,、三、四節(jié)在全文中的地位與對(duì)表達(dá)父子之情所起的作用,。

在教學(xué)中由學(xué)生自主閱讀,、討論、研究,，同時(shí)由教師作必要的引導(dǎo),、點(diǎn)撥。讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)課文的思想感情,。教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)要注意由表及里,、由淺入深以及各個(gè)步驟間的有機(jī)聯(lián)系。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課,，給與必要的啟發(fā),、提示，對(duì)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié),。

建議使用音,、視頻媒體輔助教學(xué)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、介紹作家生平資料,，幫助學(xué)生了解更多的背景知識(shí)

朱自清1898年出生于江蘇東海縣,，后定居揚(yáng)州。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科,，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,。大學(xué)畢業(yè)后先后在江蘇的揚(yáng)州、浙江的溫州,、寧波和上虞當(dāng)中學(xué)教員,。

二、導(dǎo)入課文

作者在1947年答《文藝知識(shí)》問(wèn)時(shí)曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里那句話,。當(dāng)時(shí)讀了父親的來(lái)信,，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處,，特別是《背影》里所敘的那一回,，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二?！弊髡咔閯?dòng)于衷,，訴諸筆墨，文章中深摯的情感超越了時(shí)代,，打動(dòng)了幾代人,，成為描寫(xiě)父愛(ài)的作品中的經(jīng)典之作。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇文章,。

三,、默讀課文

提示學(xué)生注意解決生字、生詞,，理清文章層次,。

多媒體顯示1：

交卸(xiè)，卸,，解除,、除去?！敖恍丁?，用于某種職務(wù)?！巴菩丁?，用于某種責(zé)任。

奔喪(sāng),，有關(guān)死人的事,，名詞,。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事,。喪,，別讀sàng，丟掉,，失去,。動(dòng)詞。

躊躇(chóuchú),，猶豫不定,。另意，形容得意,。

迂腐(yū),，拘泥保守。迂腐,，拘泥于舊的準(zhǔn)則,。迂，另意“迂迴”,，曲折,、繞遠(yuǎn)。

蹣跚(pánshān),，走路緩慢,、搖擺的樣子。

頹唐(tuí),，精神委靡,，意志消沉。

瑣屑(xiè),，指細(xì)小繁雜的事,。

晶瑩(yíng)，光潔透明,。

多媒體顯示2：

第一部分(第1段)：開(kāi)篇點(diǎn)題,。最難忘父親的背影。

第二部分(第2～6段)：追憶與父親在車站離別的情景,，具體寫(xiě)“背影”,，表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情。

策1層(2,、3段)：寫(xiě)送別時(shí)的家境,，為寫(xiě)“背影”渲染悲涼的氣氛。

第2層(4、5段)：寫(xiě)離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照,，為寫(xiě)“背影”作鋪墊,。

第3層(6段)：描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親的愛(ài)子深情,。

第三部分(第7段)：寫(xiě)別后思念,，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情,。

教師靈活掌握,，也可劃定層次后讓學(xué)生歸納意思。

四,、朗讀與思考

播放全文朗讀動(dòng)畫(huà)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來(lái)寫(xiě),，使內(nèi)容和題目互相照應(yīng)?

分析：

1,、“背影”既是全文的寫(xiě)作線索，又是文章題旨由以集中反映的所在,。

“背影”在文中出現(xiàn)了四次,。第一次在第一節(jié)，第二,、三次在第六節(jié),，第四次在第七節(jié)。一寫(xiě)“背影”,，回念舊事,，直抒胸臆，落筆點(diǎn)題;二寫(xiě)“背影”親子之愛(ài),，情真意深,，筆觸主題;三寫(xiě)“背影”離情別緒，催人淚下,，加深印象;四寫(xiě)“背影”追憶往事,，寄托思念，首尾呼應(yīng),。

2,、第二次與第三次寫(xiě)背影，筆墨一詳一略,。第二次是描寫(xiě)父親過(guò)鐵道去買(mǎi)橘子時(shí)的背影,，極為詳細(xì)：記寫(xiě)了當(dāng)時(shí)父親的穿著打扮、體態(tài)動(dòng)作,，特別著重描繪了他過(guò)鐵道的情景──對(duì)怎樣走去,，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)，攀上爬下,，移腳傾身,，都細(xì)細(xì)地翔實(shí)地寫(xiě)下，使人讀后有身臨其境之感,，仿佛親見(jiàn)到了一位仁慈的父親對(duì)兒子關(guān)懷和體貼的情狀;第三次寫(xiě)背影：“我望著他走出去……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下,，我的眼淚又來(lái)了”,，一句帶過(guò)。這里如再詳寫(xiě),，文字難免要與前邊重復(fù),。而前邊是全文的重點(diǎn)，也是作者感情發(fā)展的高潮,，當(dāng)然是必須詳寫(xiě)的;只有詳寫(xiě)了,，才能具體地形象地反映出當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景，才能深刻地細(xì)膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀,、眷念和溫情,。詳所當(dāng)詳，略所當(dāng)略,，不僅有利于突出文章的重點(diǎn),，而且也可使行文富于變化，產(chǎn)生出濃淡,、張弛,、疏密有機(jī)統(tǒng)一的美感。

3,、閃耀在淚光中的父親的背影,，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂患,、半生潦倒的印記,，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的摯愛(ài)，它對(duì)作為兒子的作者來(lái)說(shuō),，是不可能不給自己留下最難忘的印象的,。

五、朗讀與體會(huì)

先由教師范讀;然后要求全班學(xué)生輕聲朗讀;再指定一個(gè)學(xué)生有表情地朗讀;教師作朗讀指導(dǎo)后再要求學(xué)生齊讀,。

六,、布置作業(yè)

反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章感情,。

朱自清《背影》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 朱自清《背影》教案篇三

1,、整體感知課文內(nèi)容,，賞析背影細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)其對(duì)刻畫(huà)人物突出主題的作用,。

2,、有感情的朗讀課文，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情,，感受洋溢在字里行間的人間至情,。

3、培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,，珍愛(ài)親情,，懂得感恩。

賞析背影細(xì)節(jié)描寫(xiě),，學(xué)習(xí)其對(duì)刻畫(huà)人物突出主題的作用,。

體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情，感受作品字里行間的人間至情,。

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一,、導(dǎo)入

談到中國(guó)現(xiàn)代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月,，朱自清先生的一本散文集出版，他將此書(shū)寄給了遠(yuǎn)在揚(yáng)州的父親,。當(dāng)時(shí)父親已經(jīng)臥病在床,，三弟朱國(guó)華接過(guò)郵包，手捧書(shū)本,，不敢怠慢,，一口氣奔上二樓父親的臥室，讓他老人家先睹為快,。父親帶上花鏡,，一字一句的誦讀兒子的文章，不由得熱淚盈眶,，原來(lái)他讀到了一篇兒子寫(xiě)自己的文章,，這就是《背影》。其實(shí),，《背影》不只感動(dòng)了朱自清的父親,，它還感動(dòng)過(guò)很多人，今天,，就讓我們一起走進(jìn)《背影》,，一起進(jìn)行一次感動(dòng)心靈的旅程。

二,、找感動(dòng)

首先,，咱們一起來(lái)到感動(dòng)心靈之旅的第一站——找感動(dòng),。

課前我們已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能告訴老師,，文章寫(xiě)了幾次背影,？分別是在什么情況下寫(xiě)的？哪次背影寫(xiě)的最詳細(xì),，最讓人感動(dòng),？

請(qǐng)大家輕聲朗讀第六段，找到最讓你感動(dòng)的地方,，想一想為什么你會(huì)感動(dòng),。

三、品感動(dòng)

找出感動(dòng)心靈的句子后,，咱們的感動(dòng)心靈之旅列車就駛?cè)肓说诙尽犯袆?dòng),。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，和組內(nèi)成員一起交流你感動(dòng)的原因,，然后在班級(jí)內(nèi)分享,。

四、讀感動(dòng)

同學(xué)們剛才一起分享了文章讓你感動(dòng)的原因,，那么我們的列車即將駛?cè)氲谌尽x感動(dòng),。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀讓你感動(dòng)的句子，注意語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào),、重音、停頓,，要讀出感情,。

五、說(shuō)感動(dòng)

其實(shí)何止是父愛(ài),，所有的親情都是無(wú)價(jià)的,。世間的愛(ài)有千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私,。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,，卻帶不走父母的愛(ài)，它已深入我們的骨髓,，溶入我們的血液,，溫暖著我們的生命歷程。生活中,，讓我們感動(dòng)的至愛(ài)親情有很多,，想一想，你的父母平時(shí)是怎么愛(ài)你的,，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享,。

六,、小結(jié)

以一段肖復(fù)興的話結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)：總有一天，我們都會(huì)垂垂老矣,，那一朵圣潔的愛(ài)的蓮花也會(huì)漸漸離我們遠(yuǎn)去,，以至于朦朧的見(jiàn)不到一點(diǎn)影子。但只要想著它,，只要不淡忘它,，它便會(huì)溫暖著我們的心，激蕩著我們的生命,。我們就會(huì)懂得,，有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉(zhuǎn)瞬即逝，有的感情卻刻進(jìn)樹(shù)的年輪,，刻進(jìn)霜晨月夕,，刻進(jìn)日月星辰而地久天長(zhǎng)。

再也沒(méi)有一個(gè)人,，可以向父母一樣,，愛(ài)我如生命。所以同學(xué)們,，對(duì)我們的父母,，請(qǐng)大家少一分埋怨，多一份尊重,，多一份理解,，多一分感恩，這樣我們才能無(wú)愧于自己,。

七、作業(yè)

今天老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè),，請(qǐng)大家回去之后給你的父母倒杯茶,、端碗飯、洗次腳,，并對(duì)他們說(shuō)：“爸媽,，您辛苦了！”