范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)最新篇一

教學(xué)設(shè)想:

本課是名家名篇,，主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫,，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。教學(xué)適合采用自主參與活動(dòng)的教學(xué)方式,，實(shí)施探究性學(xué)習(xí),，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,，讓學(xué)生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文,；以自編提綱卡的學(xué)習(xí)方式，將本文的內(nèi)容系統(tǒng)化,。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、有感情地朗讀課文，理解文章抒發(fā)的父子間看似平淡實(shí)為深切的感情,。

2,、體會(huì)文章的語言特色以及作者抓住某一特定情景展開內(nèi)容的寫法。

教學(xué)難點(diǎn) :

學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法,，理解深沉的父子之情,。

教學(xué)過程 :

一、導(dǎo)入 課文:

同學(xué)們,，有誰知道孟郊的《游子吟》這首詩嗎,？

（教師用幻燈片打出，師生共同朗誦這首詩。）

慈母手中線,，游子身上衣,。

臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉,。

詩歌贊頌的是誰,？（它是歌頌?zāi)笎鄣摹＃笆郎现挥袐寢尯谩?，很多的詩和歌都是詠贊母親的,，說明母親的確偉大。然而,，父親偉不偉大呢,？同學(xué)們愛自己的父親嗎？今天,，我們來感受一篇表現(xiàn)父子情深的散文--《背影》,。

二、整體感知課文:

1,、檢查預(yù)習(xí)情況,，正音正字。（打投影片）

差使（chāi) 交卸(xiè ） 奔喪(sāng) 游逛(gu?ng)

躊躇（ch?u ch’） 柵欄（zhà ） 蹣跚 （p?n sh?n) 瑣屑(suǒ xiè）

2,、由學(xué)生自由上臺(tái)寫出其它的生字詞,，集體討論解決。

3,、簡介作者及背景:

朱自清(1898-1948),，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家,、詩人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等,，收在《朱自清文集》里 ,。 《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年,。作者曾說:“我寫《背影》,，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌,。我父親待我的許多好處,，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二,。我這篇文只是寫實(shí),，……”

三、初讀課文,，找出課文中父親說過的五句話,。

1、由生活導(dǎo)入 :根據(jù)同學(xué)們的觀察,，在家庭生活中,，父母二人哪個(gè)人的話語多些呢？父親一般沉穩(wěn)少言,。朱自清的父親也一樣,。大家找找看，父親一共說了幾句話,，用直線劃出來,。（以快速閱讀抓文章重要信息為突破口，分組討論,。）

2,、提問:父親說第一句話是在什么情況下說的？“我”與父親見面的背景如何,？

a:祖母死了 ,； b:父親的差使也交卸了。 （禍不單行,，家境慘淡）

提問:從哪些詞語可以看出來,？

（重點(diǎn)詞:“死、交卸,、禍不單行,、狼藉、變賣典質(zhì),、虧空,、喪事、慘淡,、賦閑”等）

提問:這些沉重的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)均壓在父親身上,，但他對(duì)兒子說的話是憂傷的嗎？

（讀“事已如此,，不必難過,，好在天無絕人之路！”一句，體悟理解父親對(duì)兒子的愛--寬厚豁達(dá),。）

3,、父親的第二句話是在什么情況下說的？

（護(hù)送兒子過江上火車,?！安灰o，他們?nèi)ゲ缓?！”“他們”是單指茶房那一類人,，包括了其他任何人,，表達(dá)父親情感的細(xì)膩的一面,。）

提問:兒子遠(yuǎn)行，父親開始決定送還是不送,？

（先不送后又送,。）

提問:父親為什么送呢？表達(dá)了父親對(duì)兒子哪一側(cè)面的愛呢,？

（“忙,、不送、囑茶房甚仔細(xì),、不放心,、頗躇躊”。抓住“躇躊”一詞,，反復(fù)悟解,，聯(lián)系前文背景介紹，體會(huì)父愛的深沉而細(xì)膩,。）

4,、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的三句話，并體會(huì)所含的意思,。

<1>我買幾個(gè)橘子去,。你就在此地，不要走動(dòng),。

<2>我走了,，到那邊來信！

<3>進(jìn)去吧,，里邊沒人,。

（這些話含蓄著許多憐惜、體貼,、依依不舍的意思）

四,、細(xì)讀課文，抓住四次“背影”深入體會(huì)作者表達(dá)情感的角度和方式。

1,、同學(xué)們找找文章中幾處寫到背影,？

<1>惦記背影（思念父親）

<2>刻畫背影（望父買橘）

<3>惜別背影（父子分手）

<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）

2、課文哪兩個(gè)地方實(shí)寫父親的背影,？

a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候,；

b:父親送子時(shí)，下車往回走,，混入人群的時(shí)候,。

3、著重寫父親“背影”的是哪一處,？把“背影”的內(nèi)容劃出來,。

（“我看見他戴著黑布小帽……顯出努力的樣子”）

提問:這里運(yùn)用的是什么描寫？

（肖像和行動(dòng)描寫,，重點(diǎn)寫衣著和動(dòng)作,。）

4、父親的外貌有什么特點(diǎn),？

（“黑布小帽”,、“黑布馬褂”、“深青布棉袍”,，全是黑色的,。）

提問:這樣寫有什么用意？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言）

（如:①父親在守孝期間,，體現(xiàn)了父親的孝順,。②和“肥胖”的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶,，有助于對(duì)“背影”的理解,。③父親性格內(nèi)向，不愛說話,，黑色突出這一性格特征,。）

5,、父親過鐵道時(shí)的行動(dòng)描寫有什么特點(diǎn),？找出其中的詞句，并加以體會(huì),。

（蹣跚,、慢慢探身,、兩手攀著上面、縮,、微傾,；這些動(dòng)作描寫,，表現(xiàn)出父親行動(dòng)的困難、艱難,。）

探討:父親過鐵道既然如此困難,，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”？

（各抒已見,，互相補(bǔ)充,。）

6、集體誦讀這些句子,，注意語調(diào),、語速、語氣,。

7,、第一處和第四處寫“背影”在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？

（第一處點(diǎn)題,，第四處照應(yīng),，前后一體,。）

8,、請(qǐng)找出本文的文眼。

（文眼就是文章的字眼兒,，讀出了文眼,，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾,。）我最不能忘記的是他的背影,。

四、精讀課文,，捕捉作者的情感特點(diǎn):

1:課文寫了“我”幾次流淚,？找出文中幾次寫“流淚”的句子。

a:悲哀之淚:見父親,，睹家境,，想祖母

b:感動(dòng)之淚:望親買橘，父子離別

c:傷心之淚:再現(xiàn)背影,，淚光瑩瑩

2,、文中哪兩處地方用了“聰明”一詞？文中“聰明過分”“太聰明”兩個(gè)短語的含義是什么,？

（一處:在父親與腳夫討價(jià)還價(jià)時(shí),，我覺得掉面子，說“聰明過分”是深深的自責(zé),，是嘲弄自己“少年不識(shí)愁滋味”,。二處:對(duì)父親囑咐茶房后,，自責(zé)“太聰明”了，較前句內(nèi)疚更甚,。）

3,、本文這樣寫的目的是什么？（前后討論,，互相啟發(fā),，盡量統(tǒng)一答案）

（褒義詞貶用，感情色彩發(fā)生了變化,，表明“我”自作聰明,，這不聰明，主要是突出“我”對(duì)父親所做的事情不理解,。展現(xiàn)父親對(duì)兒子的無微不至的關(guān)心疼愛,，為后邊寫“背影”作鋪墊。）

4,、緊抓文末一句感嘆,，把握全文情感線索，概括課文的中心意思,。

本文通過對(duì)父親背影的描寫,，于敘事中表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情至愛，兒子對(duì)父親深深的思念之情,。

五,、拓展遷移:

1、上面我們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了分析,，大家是否有這種體會(huì):同樣是通過極平凡的小事來寫人,，我們往往寫得十分乏味，而《背影》卻寫得深切感人,。這是為什么呢？現(xiàn)告訴大家一個(gè)秘訣:寫散文有一條重要原則,，就是要善于選擇表現(xiàn)角度,。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論,，然后舉手發(fā)表自己的看法,。

（提示:1,、表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,。本文選擇背向的特定角度,，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影,，令人拍案叫絕,。2,、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對(duì)象的內(nèi)在精神?！案赣H買橘子爬月臺(tái)”的背影,，是全文的聚光點(diǎn):父親的慈愛和迂執(zhí),、艱難和努力,、困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上,；父子之間分離時(shí)深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上,；兒子對(duì)父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會(huì)攏來了,，從而形成一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體,。）

2、將全班同學(xué)分為“頌父組”與“頌?zāi)附M”,，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例,，以“我說父親（母親）好”為主題開展辯論會(huì)。

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)最新篇二

1,、學(xué)習(xí)本文樸素而又飽含深情的語言。

2,、學(xué)習(xí)體會(huì)通過人物動(dòng)作刻畫形象,、展現(xiàn)人物心理的方法。

3,、引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟“愛”這種博大的感情,，通過此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活與情感，懂得感恩,。

重點(diǎn)：“背影”作為文章描寫的對(duì)象在文中多次出現(xiàn),，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵道、攀月臺(tái)那個(gè)場(chǎng)面的描寫為最詳,，是全文的重心所在,，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)蘊(yùn)涵在作者筆端的深深的父子之情,。

1,、導(dǎo)入課文

2,、作者介紹

3、背景簡介

4,、整體感知

文章以什么為線索來展開的,？

同學(xué)們覺得作者筆下的父親是一個(gè)怎樣的父親形象呢？

作者是如何體現(xiàn)這個(gè)形象的,？

文中寫了父親幾次背影,？

四寫背影

⑴懷念父親，惦記背影,；

⑵望父買橘,，刻畫背影；

⑶父子分手,，惜別背影,；

⑷別后思念，再現(xiàn)背影,。

這四次對(duì)背影的描寫中,，哪一次“背影”寫得最具體、最感人,？

5,、思考討論

聽錄音（第六段）

思考討論一：父疼子

（1）讀父親過鐵道的部分，作者是從哪幾個(gè)方面描寫父親背影,？

父親的穿戴：黑,、布（兒子衣著）

走路的姿勢(shì)：蹣跚

爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

提示：寫人記事，應(yīng)選擇最動(dòng)情的一件事,；寫最動(dòng)情的一件事,，又要突出最動(dòng)情的瞬間。

（2）父親對(duì)兒子的關(guān)懷,，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事,，進(jìn)行了外貌和動(dòng)作描寫以外,，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛,？

父親的語言。

⑴不要緊,，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

⑵我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。

⑶我走了,，到那邊來信,！

⑷進(jìn)去吧,，里面沒人。

憐惜體貼,，依依不舍

提示：

寫作,，要善于用樸素的語言寫出深摯的感情,；

選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材,。

思考討論二：子愛父

對(duì)于父親的關(guān)心和疼愛，作者理解了嗎,？從哪里表現(xiàn)出來,？

在你的人生經(jīng)歷中,，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛,，想一想,，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了難以磨滅的印象？

小結(jié)：整篇文章抒情氣氛濃郁,，通過日常生活中一連串細(xì)小的事情,，用樸實(shí)的語言直抒胸意，表達(dá)了父子深情,。

（放歌《父親》）

1,、有感情的把《背影》讀給你的爸爸聽聽。

2,、借鑒《背影》的構(gòu)思法,，選取你生活的片斷，以父親為話題寫一篇不少于600字的習(xí)作,，寫好后請(qǐng)你爸爸修改,。

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)最新篇三

1、有感情的朗讀課文,，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至愛親情,。

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法,，體會(huì)語言的特點(diǎn),。

3、珍愛親情,，增進(jìn)與父母的溝通與交流,。

重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法,。

2,、學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法。

3,、品味樸實(shí)簡潔的語言,。

難點(diǎn)：

體味父親對(duì)兒子真摯的愛。

（一）,、導(dǎo)入新課

課前播放歌曲《父親》,，創(chuàng)設(shè)氛圍。

同學(xué)們,，剛剛聽到的歌曲名叫《父親》,，這是一首愛的頌歌,，歌中的老父親為了兒女操勞一生，任勞任怨,，無怨無悔,，父親就像一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng),。今天，老師和大家一起再認(rèn)識(shí)一位父親,，他就是詩人,、學(xué)者、散文家朱自清先生的父親,。我們以前曾經(jīng)學(xué)過朱自清的文章,，還記得嗎？對(duì),，是《春》,、《匆匆》、還有《荷塘月色》片段,，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的另一名篇《背影》,。同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，那么下面就讓我們一起走進(jìn)朱自請(qǐng)的敘事散文《背影》,。

（二）讀背影

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，然后回答問題：

1、用一句話概括這篇散文寫了一件什么事,？

明確：父親到浦口車站為“我”送行,。

2、文中共出現(xiàn)哪幾次“背影”,？

明確：四次,，思念父親時(shí)的背影，望父買橘時(shí)的背影,，父子分手時(shí)的背影,，別后思念時(shí)的背影。

（三）尋背影

朱自清寫《背影》時(shí)28歲,，此時(shí)身為人父的他已是北大的教授,，但文中背影出現(xiàn)的時(shí)間是作者20歲的時(shí)候。時(shí)隔八年之久,，為什么父親的背影卻一直銘記在作者的心里,？朱自清曾說：“我寫《背影》就是因?yàn)楦赣H來信中的一句話，當(dāng)時(shí)讀了父親的信,，真是淚如泉涌,。我父親待我的許多好處,，特別是《背影》里的那一回，想起來跟眼前一般無二……,?！蹦敲淳烤故恰澳囊换亍北秤傲钏畈荒芡鼞涯兀?/p>

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，結(jié)合文中內(nèi)容告訴大家：時(shí)的背影是“我”最不能忘記的,，因?yàn)椤?/p>

（學(xué)生看書，然后交流）

（四）議背影

朱自清先生的《背影》,，是一篇老課文,，但在新教材編寫時(shí)，老課文遇到新問題,。前幾天我查閱資料時(shí),，看到了這段文字：9月12日《北京青年報(bào)》報(bào)道：有一部分人認(rèn)為朱自清的散文《背影》已不符合時(shí)代特征，建議將該文從語文教科書中撤下,。

請(qǐng)結(jié)合課文具體內(nèi)容從不同角度說說你的看法,。（提示：可從主題、選材,、語言,、寫作手法……角度談）

（學(xué)生思考后交流）

小結(jié)：《背影》這篇敘事散文以樸實(shí)的語言敘寫了人間真情；它的選材獨(dú)特,，選取了一個(gè)聚焦點(diǎn),，以極少的材料來表達(dá)最豐富的情感。有人說,，讀散文要讀朱自清的《背影》,，它是一支愛之曲，情之歌,，它曾使多少人魂?duì)繅?mèng)饒,，又曾使多少人潸然淚下,，有詩贊曰：舐犢情深數(shù)背影,，一聲長嘆淚沾襟,。人間自有真善美,，玉壺冰心堪晶瑩。

（五）續(xù)背影

作者對(duì)父親的濃濃的愛無以回報(bào),，只能在淚眼中感念父愛,，用手中的筆傾訴對(duì)父親的思念,。文章結(jié)尾的一聲長嘆：不知何時(shí)再能與他想見道出了無限的惆悵,。尤其是朱自清讀了父親的來信,，更是感慨萬分,。

讓我們走進(jìn)朱自清當(dāng)時(shí)的情感世界，發(fā)自內(nèi)心地說：父親,，

結(jié)束語：同學(xué)們,，世間的愛有千萬種，惟有父母之愛最無私,。時(shí)間的長河可以帶走一切,，但帶不走父母的愛。這愛已留在我們的心中,，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程,。讓我們載著這份愛書寫自己完美的人生吧！

提煉文章內(nèi)容,，把這篇散文改成一首詩（不少于12行）

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)最新篇四

1,、掌握狼藉、蹣跚,、頹唐,、瑣屑等詞的音義。

2,、領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)父子之間親情,，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,。

1、對(duì)第六段父親買橘子過程的描寫,。

2,、樸實(shí)語言的表達(dá)效果，感受父親的愛子之情,。

一,、播放音樂課件導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課前先來聽一首歌曲《父親》,，（播放音樂）,，這首歌曲在娓娓的余音中結(jié)束，我們的眼前不禁浮現(xiàn)出父親那衰老而疲憊的身影,。父母是我們的港灣,，撫慰你這條流浪的小船；父母是我們的大樹,，遮擋住生活的風(fēng)風(fēng)雨雨,；父母是我們堅(jiān)實(shí)的大地，無論我們走到哪里,，我們都會(huì)從他們身上汲取無窮的力量,。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《背影》，去感受一下父愛的偉大無華,。

二,、簡介作者

朱自清，字佩弦,，號(hào)秋實(shí),。江蘇省揚(yáng)州市人，著名的散文家,、詩人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,。創(chuàng)作成就最大的是散文,，作品有《背影》、《春》,、《綠》,、《荷塘月色》、《槳聲燈影秦淮河》,，《背影》是他滿譽(yù)文壇的佳作,，本文是一篇回憶性的散文。

三、自主學(xué)習(xí)（重點(diǎn)）

檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)字詞：

狼藉：亂七八糟的樣子蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便,，祖樓緩慢的樣子。

頹唐：衰退敗落瑣屑：細(xì)小繁多的事情

四,、正文講解（重點(diǎn)）

一,、本文的主要線索是什么？（背影）

二,、文中一共刻畫了幾次背影,？

（四次難忘、刻畫,、離別,、再現(xiàn)）

三、仔細(xì)閱讀第六段,，作者運(yùn)用了那些描寫手法寫父親買橘子的過程,？

外貌：他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍

動(dòng)作：他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾…,。.,。

語言：“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地,，不要走動(dòng),。”

四,、父親的外貌有什么特點(diǎn)？

（“黑布小帽”,、“黑布馬褂”,、“深青布棉袍”，全是黑色的,。）這樣寫有什么用意,？

①父親在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順,。

②和“肥胖”的身子構(gòu)成一致,，更顯得壓抑沉悶，有助于對(duì)“背影”的理解,。

③父親性格內(nèi)向,，不愛說話，黑色突出這一性格特征。

五,、作者在動(dòng)作描寫運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞,？表達(dá)一種什么樣的感情？

（“攀”,、“縮”,、“傾”）

為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o物可抓,，只能用手按住,，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親,，這一“攀”是多么地令人揪心?。。?/p>

用“縮”字有什么好處,？（“縮”字說明無處可蹬,，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了,，如果手掌支撐不住,，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子,，心情該多么得緊張?。。?/p>

用“傾”字用得也十分巧妙,。父親的身體肥胖,，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾,，顯出努力的樣子”,，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子,。這是一個(gè)艱難努力的背影,！

父親爬月臺(tái)的時(shí)候，作者運(yùn)用了幾個(gè)特別生動(dòng)形象的動(dòng)詞：“探”,、“攀”,、“縮”、“傾”等,。父親爬月臺(tái)既然如此困難,，還堅(jiān)持去給我買橘子是因?yàn)楦赣H疼愛兒子，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛,。

六,、全文父親對(duì)兒子說了幾句話,？有什么特點(diǎn)-?

（1）事已如此，不必難過,，好在天無絕人之路（父親安慰兒子）

（2）不要緊,，他們?nèi)ゲ缓茫ǜ赣H擔(dān)心別人照顧不周到不放心）

（3）我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,，不要走動(dòng),。（怕兒子累著）

（4）我走了，到那邊來信?。〒?dān)心兒子是否安全到達(dá)）

（5）進(jìn)去吧,，里邊沒人。（擔(dān)心行李的安全）

——樸實(shí)而簡潔,，表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心深摯的愛,，憐惜體貼兒子，依依不舍,、惦記思念兒子,，語言樸實(shí)、感情深沉,。

七,、父親對(duì)兒子如此的愛，那么兒子對(duì)父親的感情呢,？（文中作者幾次流淚）

悲傷的淚水：看到家境衰敗,，望著父親，想起祖母

難忘的淚水：望父親買橘子

離別的淚水：依依惜別之時(shí)

兒子感激父親,，從側(cè)面表現(xiàn)父子之間的真摯感情

五,、拓展延伸（討論）

從全文來看，父親對(duì)兒子的愛是細(xì)膩體貼,，無私偉大的,，兒子對(duì)父親思念感激，父子之間感情真摯,，非常感人,。學(xué)了這篇課文，你們有什么感觸呢,？父母為你做的哪件事最令你難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們先分小組交流,，然后請(qǐng)小組代表在全班交流,，看哪個(gè)小組的代表說得感人。

教師總結(jié)：同學(xué)們都是懂事體貼父母的好孩子,，也很善于觀察生活,，世界不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)天下的父母對(duì)子女的愛都是最真摯無私的，父母的愛一直都在我們身邊,，讓我們好好珍愛這一份人間最寶貴,、最美好的感情。用一顆感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人,，學(xué)會(huì)享受美好的生活,。

六、教師小結(jié)

從此文我們可以看到作者所記敘的只是生活中的繁瑣小事,，然而道出的卻是人間至真至純的親情,，真正達(dá)到了“人人心中所有，人人筆下所無”的高度,。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí),，領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)父子之間親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,，讓我們用自己純真的心和美麗的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個(gè)愛的世界吧,！

七、布置作業(yè)

請(qǐng)大家回到家里,，用自己獨(dú)特的方式,，向父母、親人表示你對(duì)他們理解,，對(duì)他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激,。給父母夾一次菜，替他們洗一次腳,，為他們倒一杯水,，向他們道一聲辛苦，同學(xué)們回去給父母洗一次腳,，把你的感受寫到作文本上,。

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)最新篇五

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、 通過理解關(guān)鍵詞語和句子的含義,，體會(huì)文章樸實(shí)的語言風(fēng)格,。

2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn),。

3,、領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德,。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)]

1、閱讀重點(diǎn)文段,，體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度,，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫,，體會(huì)其

中深沉的父子情。

2,、 理解文中關(guān)鍵句的含義,，體會(huì)樸實(shí)語言中飽含的深情。

[教材分析]

《背影》選自《朱自清散文集》,，是朱自清早期散文代表作,，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親,，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致,。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛的感情,。

[學(xué)情分析]

在學(xué)習(xí)方法上,，對(duì)于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多,，領(lǐng)會(huì)散文的能力是不足的,，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；在思想情感上,，當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女,，對(duì)于生活他們?cè)诤艽蟪潭壬线€仍是“生在福中難知福”,，所以,，本課情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是重中之重，并且不能停留于課堂,，而應(yīng)走入家庭,，走向社會(huì)。

[學(xué)法指導(dǎo)]

新大綱明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣,?！睋?jù)此，教學(xué)該課,，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng),。

1、自主互助,，合作探究,。

2、圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法。

3,、動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力,。

4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活,。

[課前準(zhǔn)備]

搜集有關(guān)母愛,、父愛的古詩詞。

[學(xué)習(xí)過程]

一,、導(dǎo)入,，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍 （配樂曲:《致愛麗絲》）

“慈母手中線,，游子身上衣,，臨行密密縫，意恐遲遲歸,?！边@是孟郊的《游子吟》。這是一首歌頌?zāi)笎鄣墓旁?。千百年來歌頌?zāi)赣H的作品層出不窮,，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛自己的子女嗎,？當(dāng)然不是,，只是父愛可能比母愛更深沉，含蓄,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的著名散文《背影》。（板書課題）

二,、介紹作者:

作者朱自清其人,、其文，同學(xué)們已經(jīng)不陌生了,，請(qǐng)哪位同學(xué)來介紹一下,。其他同學(xué)補(bǔ)充。

師點(diǎn)撥:朱自清(1898-1948),，字佩弦,，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》,，散文集《歐游雜記》等,，收在《朱自清文集》里 。我們?cè)谌ツ陮W(xué)過他的散文名篇《春》,，另外他還有其他散文代表作品《匆匆》,、《荷塘月色》、《綠》等,。

師:同學(xué)們了解得可真多,，介紹得很全面。（屏幕展示作者介紹）

三,、學(xué)生聽課文錄音,，完成兩個(gè)任務(wù):

1、標(biāo)段序

2,、圈點(diǎn)勾畫生字詞,，借助課后注釋和手中的工具書自主、互助掃清本文的文字障礙,。

檢查生字詞,，齊讀兩遍。

四,。整體感知,，合作探究:（小組討論，推薦代表發(fā)言,。）

跳讀課文,，完成兩個(gè)任務(wù):

1、本文幾次寫到“背影”,？本文四次寫到“背影”,。

每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？

（請(qǐng)同學(xué)們用筆將原文勾畫出來）

第一次在開頭,，“最不能忘記的是他的背影”,。

第二次在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影,。

第三次在車門話別,，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。

第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中,，又看見那肥胖的,、青布棉袍黑布馬褂的背影”。

2,、哪一次“背影”寫得最具體,、最感人？第二次,。（望父買橘）

齊讀精彩片段。

為什么要把這一次的背影寫得那么詳細(xì)具體呢,？

最能反映出父親對(duì)兒子的愛,。

下面你就試著讀一讀，看怎樣就能讀出那種深摯的愛子之情來,?？蓮恼Z調(diào)、語速,、重音等方面來考慮,。小組討論交流，推薦一個(gè)讀得最好的來展示,，咱來看一看哪一組讀的最好,。

朗讀，望父買橘見背影

父親的穿戴:黑,、深青--穿著樸素,，心情沉重

（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影?。?/p>

走路的姿勢(shì):蹣跚--年紀(jì)較大,，腿腳不便

（這是一個(gè)蹣跚的背影！）

爬月臺(tái)動(dòng)作:攀縮傾--行動(dòng)不便,，步履艱難(動(dòng)作描寫,， “攀”，既寫出月臺(tái)的高度,，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力,；“縮”，兩腳無處可蹬,，把怎樣爬寫得更細(xì)致,；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難,，但又十分努力的樣子,。

（這是一個(gè)艱難的背影！）

作用:突出父親行動(dòng)的艱難,，表現(xiàn)父親的愛子之情,。

讓我們?cè)俅胃惺芤幌赂缸忧樯畹钠巍７庞捌?/p>

當(dāng)時(shí)朱自清看到父親的背影有什么反應(yīng),？用原文回答,。

“這時(shí)我看到他的背影，我的淚很快地流下來了,?！?/p>

過渡語:我們的父母都為我們買過水果,，可是能夠感動(dòng)得流下眼淚的可以說是微乎其微,。文中父親的背影為什么會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來

生合作探究,，小組討論，推薦代表發(fā)言,。

同學(xué)們說的都有道理,。但最主要的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段,，看一看是怎樣的背景,。

“祖母死了,，父親的差使也交卸了,，正是禍不單行的日子?！?/p>

“家中光景很是慘淡,。”

師:失去親人,，父親的內(nèi)心是悲痛的,；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁,。日漸蒼老的父親,，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切,，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍,。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。

作者截取了在不平常的背景下"父親的背影"這個(gè)精彩獨(dú)特的畫面，將父愛淋漓盡致得表現(xiàn)了出來,。

3,、父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動(dòng)作描寫體現(xiàn)外,，還用什么描寫方法表達(dá)這種關(guān)愛,？ 父親的語言

這些樸實(shí)而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢？

①“事已如此,，不必難過,，天無絕人之路！”--父親甘愿承受家庭重負(fù),，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活,。

②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?-父親不放心，怕別人照顧不周到,，勞碌費(fèi)神,，在所不計(jì)。這表明父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)心,。

③“我買幾個(gè)橘子,，你就在此地，不要走動(dòng),?！?-對(duì)兒子的關(guān)懷體貼十分周到。

④“我走了,，到那邊來信,！”--惦記兒子是否旅途平安，反映父親對(duì)兒子深切的惦念和細(xì)心的關(guān)照,。

⑤“進(jìn)去吧,，里邊沒人?！?-怕兒子離開座位丟失行李,，反映父親對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照。

4,、師:人非草木,，孰能無情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎,？你能從文中找出依據(jù)嗎,？

兒子的幾次流淚，淚水說明了一切，淚水表達(dá)了對(duì)父愛的理解,、感激,。

人非草木，孰能無情,。兒子的兩次自責(zé)也表明兒子從不理解到理解,、感動(dòng)、思念父親,。

確實(shí),，父愛子，子愛父--父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心,。

五,、拓展延伸，感受真情:

你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過,，也許是一次送別,，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物,，也許是……?請(qǐng)你敘述一次最讓你感動(dòng)的事,，與大家一起分享。

六,、感恩親情（配樂曲:《致愛麗絲》）

至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富,。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服,，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,，一句體貼的話語，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷,。正像父親的背影一樣,，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。請(qǐng)同學(xué)們回到家中,，不妨用自己獨(dú)特的方式,，向父母、親人表示理解,、感恩,，比如給父母捶捶背，揉揉肩,，刷刷筷子,，洗洗碗……

今天，我想用一首歌來結(jié)束這堂課 ,，歌曲的名字叫《懂你》,。讓我們都能對(duì)父母,、對(duì)親人說一聲:我愛你們，我理解你們,。

（播放歌曲《懂你》）

[當(dāng)堂檢測(cè)]

一,、根據(jù)拼音寫出漢字或給加粗字注音

1、交卸（ ) 2.狼jí（ ） 3.妥帖( ）

í唐（ ) 5.瑣xiè（ ） 6.晶瑩( ）

7,、躊躇（ ) 8.pán shān( ）

二,、根據(jù)所給的拼音，為下列多音字組詞

1,、差:chāi（ )ch?。?）chà( ）

2、喪:sāng（ )sàng( ）

3,、禁:jīn（ )jìn( ）

4,、奔:bēn（ )bèn( ）

5、柵:zhà（ )shān( ）

三,、解釋加粗字的意思

1,、不能自已（ ) 2.情郁于中( ）

3、觸目傷懷（ ) 4.舉箸( ）

四,、根據(jù)所給的意思,，寫出相應(yīng)的詞語

1、亂七八糟的樣子,。________

2、凄慘暗淡,，不景氣,。________

3、看到心里感到悲傷,。________

4,、感情聚積在心里不得發(fā)泄。________

5,、細(xì)小而繁多（的事）,。________

6、不幸的事接連發(fā)生,。________

五,、選詞填空

1、這些日子,，家中光景很是( ),，一半為了喪事，一半為了父親賦閑,。

a.慘淡 b.凄慘 c.暗淡

2,、父親終于不放心,，怕茶房不( )；頗躊躇了一會(huì),。

a.牢靠 b.妥帖 c.可靠

六,、選擇出下列說法正確的一項(xiàng)( )

a.朱自清，字佩弦,，江蘇省揚(yáng)州人,。著名的散文家、詩人,、學(xué)者,、革命家。代表作品有《背影》《春》等,。

b.《背影》一文中共提到“背影”三次,，其中重點(diǎn)描寫了父親離開車站時(shí)的“背影”。

c.《背影》一文開始寫“背影”,，指出最難忘的就是父親的背影,。但后面展開寫家庭情況,，跟主題沒有關(guān)系,。所以第二、三自然段可以刪去,。

d.《背影》一文集中表現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真摯情感,。

參考答案:

一、è 2.藉 ǒ 4.頹 5.屑 6.yíng óu chú 8.蹣跚

二,、1.差:差使,；差別；差不多 2.喪:奔喪,；喪失 3.禁:情不自禁,；禁止4.奔:奔喪；投奔 5.柵:柵欄,；柵極

三,、1.控制 2.聚積 3.心 4.筷子

四,、1.狼藉 2.慘淡 3.觸目傷懷 4.情郁于中 5.瑣屑 6.禍不單行

五、1.a 2.b

六,、d

[反饋糾正]

[典型習(xí)題]

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用

1,、給下列加粗的字注音,。

差使（ ) 奔喪（ ） 狼藉( ）

妥貼（ ) 躊躇（ ） 柵欄( ）

2、書寫完全正確的一組是( )

a.悲哀衰弱 妥帖 諸多

b.慘淡蹤跡 柵欄 鉤留

c.晶螢交御 奔喪 狼藉

d.虧空賦閑 謀事 躊躇

3,、選出加粗字解釋完全正確的一組( )

a.變賣典質(zhì)（抵押） 妥貼（恰當(dāng)，合適）

b.頹唐（失敗的樣子） 不能自已（控制,，抑制住）

c.瑣屑（細(xì)小而繁多） 家中光景（時(shí)光）

d.舉箸提筆（筷子）觸目傷懷(心)

4,、判斷題,。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

①本文寫父子相愛相憐的感情,，真摯動(dòng)人,。但這種感情中滲透著淡淡的哀愁。

( )

②本文共有四次寫“背影”,，首尾兩次詳寫,，中間略寫,。

( )

③本文以“背影”為題的原因在于將父親老境的頹唐、心情的憂郁,、父愛的真摯都濃縮在“背影”這一特殊的外貌上,，留給讀者自由想像的天地,。

( )

④本文表面上是以作者的行蹤為線索,，實(shí)則是以“背影”為主線貫穿全文,。

( )

二,、課內(nèi)閱讀分析

（一)我說道:“爸爸，你走吧,?！彼囃饪戳丝凑f:“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,，不要走動(dòng),。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客,。走到那邊月臺(tái),，須_______（a.走 b.跑 c.跳 d.穿）過鐵道，須跳下去又爬上去,。父親是一個(gè)胖子,，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的,，他不肯,，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^鐵道,，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了,。他用兩手_________(a.抓 b.揪 c.攀 d.握）著上面,，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了,。[甲]我趕緊拭干了淚,。[乙]怕他看見，也怕別人看見,。我再向外看時(shí),，他已抱了朱紅的橘子往回走了,。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,，自己慢慢爬下,，再抱起橘子走。到這邊時(shí),，我趕緊去攙他,。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。于是撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的。過一會(huì)說:“我走了,，到那邊來信,！”我望著他走出去。他走了幾步,，回頭看見我,，說:“進(jìn)去吧，里邊沒人,?！盵丙]

1、在文中兩個(gè)空缺處選詞填空（只填序號(hào)）,。

2,、“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了,，我便進(jìn)來坐下,，我的眼淚又來了?！边@句話是從原文中抽取出來的,。根據(jù)上下文意，這句話應(yīng)插在[甲],、[乙],、[丙]中的_________處（只填序號(hào)）。3.寫送子上車時(shí),，父親對(duì)兒子說:“我買幾個(gè)橘子去,。你就在此地,，不要走動(dòng),。”這話表達(dá)了父親對(duì)兒子的心情是

( )

a.怕兒子力氣小不堪重負(fù),，便由自己外出張羅,，表達(dá)了父親對(duì)兒子的理解,。

b.怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子,，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)懷,。

c.怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計(jì),，表達(dá)了父親對(duì)兒子的擔(dān)心,。

d.怕兒子無知受騙，便由自己包下活計(jì),，表達(dá)了父親對(duì)兒子的愛護(hù),。

4、“我趕緊拭干了淚”的原因是

( )

a.怕父親因“我”流淚而傷心,。

b.為自己這么大還流淚而羞愧,。

c.怕父親說“我”不堅(jiān)強(qiáng)。

d.怕別人笑“我”幼稚,。

5,、“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去,，尚不大難,。”這句話從哪兩方面描繪父親的形象,？答案正確的一項(xiàng)是

( )

a.外貌心理 b.動(dòng)作 語言 c.外貌動(dòng)作 d.語言 心理

6,、聯(lián)系全文看，多次寫到父親的背影,，其主要目的是

( )

a.表達(dá)對(duì)父親的深摯的懷念,。

b.表達(dá)了對(duì)父親非凡經(jīng)歷的贊嘆。

c.表達(dá)了對(duì)父親自暴自棄的惋惜,。

d.表達(dá)了對(duì)父親碌碌無為的感慨,。

（二）我們過了江，進(jìn)了車站,。我買票,，他忙著照看行李。行李太多了,，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去,。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮,，非自己插嘴不可,，但他終于講定價(jià)錢；就送我上車,。他給我揀定了靠車門的一張椅子,；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心,，夜里要警醒些,，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我,。我心里暗笑他的迂,；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托,！而且我這樣大年紀(jì)的人,，難道還不能料理自己么？唉,，我現(xiàn)在想想,，那時(shí)真是太聰明了！

1,、“我那時(shí)真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思,？

2、如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞,？

3,、概括這段文字的段意。

（三)我說道:“爸爸,，你走吧,。”他往車外看了看說:“我買幾個(gè)橘子去,。你就在此地,，不要走動(dòng),?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客,。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道,，須跳下去又爬上去,。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些,。我本來要去的,，他不肯，只好讓他去。我看見他____(戴著,、帶著、代著）黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，____（慢慢,、輕輕,、蹣跚）地走到鐵道邊，慢慢____（掀身,、探身,、彎身）下去，尚不大難,?？墒撬┻^鐵道，要____（趴上,、登上,、爬上）那邊月臺(tái)，就不容易了,。他用兩手____（扒,、攀、抓）著上面,，兩腳再向上（抬,、縮、提）,；他肥胖的身子向左微傾,，顯出____（用力、努力,、吃力）的樣子,，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了,。我趕緊拭干了淚,。怕他看見，也怕別人看見,。我再向外看時(shí),，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí),，他先將橘子散放在地上,，自己慢慢____（溜、爬、趴）下,，再抱起橘子走,。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他,。他和我走到車上,，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的,。過一會(huì)說:“ ① ”我望著他走出去。他走了幾步,，回頭看見我,，說:“ ② ”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了,，我便進(jìn)來坐下,，我的眼淚又來了。

回答下列問題:

1,、選擇括號(hào)中正確的詞語,，填在文中的空白處。

2,、父親告別時(shí)說的兩次話,，從下列句子中選擇正確的序號(hào)，填在空白處,。

a.再見了,，好好保重！ b.我走了,，到那邊來信,！

c.進(jìn)去吧，里邊沒人,。 d.小心自己,，注意安全。

3,、注音,。 微傾[ ] 拭干[ ]

4、解詞,。 蹣跚--

5,、寫出以下幾個(gè)形聲字的結(jié)構(gòu)類型。

①爸 ②欄 ③泥 ④影

6,、看見父親的背影,，為什么“我的淚很快地流下來了”,？選出理解正確的一項(xiàng)[ ]。

a.因?yàn)椤拔摇笨吹礁赣H不顧年邁體弱,，親自為“我”買橘子,，百感交集，深深理解了父親的愛子之心,。

b.因?yàn)椤拔摇庇X得父親太固執(zhí),，對(duì)他表示不滿卻又無可奈何。

c.因?yàn)椤拔摇本鸵透赣H分手了,，“我”為離別而傷心難過,。

d.因?yàn)椤拔摇睘殡x別而傷心難過,，同時(shí)也為有這樣一個(gè)好父親而激動(dòng),、喜悅。

7,、為什么說父親“心里很輕松似的”,？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng) [ ]。

a.因?yàn)楦赣H總算把橘子買回來了,，實(shí)在不容易,，所以現(xiàn)在“心里很輕松”。

b.因?yàn)楦赣H終于為兒子安排妥貼了,，父親可以放心和兒子分別了,。

c.因?yàn)楦赣H面對(duì)生活的重壓，心里并不輕松,，但為了兒子,，裝出輕松來安慰他，不讓他擔(dān)心,。

d.因?yàn)楦赣H買橘子很艱難,，裝出輕松的樣子表示自己并不老，身體還不錯(cuò),。

8,、上文最后一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好，為什么,？

請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說明理由,。

理由:

9、對(duì)這段文字理解正確的一項(xiàng)是 [ ],。

a.這段文字具有強(qiáng)烈的抒情色彩,，表現(xiàn)了父子相互關(guān)愛的深情。

b.這段文字記敘了父親送我上火車給我買橘子的經(jīng)過,，通過對(duì)父親背影的白描表現(xiàn)出了深摯的父愛,，以及兒子對(duì)這種感情的理解,。

c.通過對(duì)往事的追憶，寫出了我對(duì)父親的思念之情,。

d.對(duì)父親“背影”的描寫細(xì)致,、生動(dòng)、感人,，很好地展現(xiàn)了父子之情,。

三、課外拓展訓(xùn)練

背影圖

①朱自清的《背影》早已鑲嵌在我記憶的畫屏上,，成為一幅永恒的圖畫,。

②而在我眼前，我的心中,，還有一幅鮮活的背影圖,。

③那是星期天的下午，我從城里中學(xué)回家,，村里剛好在分山砍伐樹木,。久已沒有為家里干點(diǎn)活的我便跟隨父親來到山上。

④砍倒一棵大松樹時(shí)已經(jīng)日落西山了,。父親削去樹枝,，叫我和他一起抬回家。松樹根部大,，梢部小,，我想自己一米八的大個(gè)兒，抬根部沒問題,，就要去抬,。父親攔著說“不行，你抬不起,，骨頭太嫩,，等我來抬根，你抬梢,?！备赣H說完便蹲下身子，準(zhǔn)備把樹扶上肩頭,，可是試了幾次都扶不上,。我走到他面前，說:“爸爸,，我來吧,。”父親卻不同意,。他掏出一袋旱煙抽起來,，吩咐我先歇會(huì)兒,，“天還早呢?！备赣H說,。

⑤一袋煙快抽完了，父親叫我站起來,。他慢慢地蹲下身,，用手拍拍大樹，把頭湊近松樹,，“嗨”了一聲,，使勁抱起松樹扛到自己肩上，然后小心翼翼地伸展著腿部,，我覺得他佝僂的身軀在夕陽的余輝中一點(diǎn)一點(diǎn)地凝聚著力量,，一點(diǎn)一點(diǎn)地高大。還剩一口的旱煙吐了出來,，籠罩在他的頭上,，悠悠地在空中擴(kuò)散,。

⑥父親終于站直了,，雖然大樹壓著他搖晃了幾下，但他很快就穩(wěn)住了重心,。

⑦我盯著他的背影,，眼眶濕潤了。幾十年來,，父親為了我們兄妹幾個(gè)的成長,，兢兢業(yè)業(yè)地操持著這個(gè)家，奔波辛勞,。他的容顏已在日出日落中憔悴了,，他的背已在日出日落中微微弓起……

⑧淚水模糊了我的眼睛。我和父親抬著樹回家,，看著父親的背影,，我感到有一座豐碑矗立在心中……⑨“背影圖”懸掛在我心中的高處。

回答下列問題:

1,、為下列加粗字選擇正確的讀音,。

①鑲嵌[ ] 4n b.g1n

②永恒[ ] 2n b.h6ng

③身軀[ ] a.q_ b.q

④凝聚[ ] b.y

⑤兢兢業(yè)業(yè)[ ] a.k8 b.j9ng

⑥矗立[ ]

⑦憔悴[ ]

⑧懸掛[ ]

2、下列句中加粗詞語的解釋,，對(duì)的畫“√”,，錯(cuò)的畫“×”。

①(他)使勁抱起松樹扛到自己肩上,，然后小心翼翼地伸展著腿部,。

小心翼翼:形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,，絲毫不敢疏忽。 [ ]

②幾十年來,，父親為了我們兄妹幾個(gè)的成長,，兢兢業(yè)業(yè)地操持著這個(gè)家，奔波辛勞,。

兢兢業(yè)業(yè):形容做事十分謹(jǐn)慎,，小心，擔(dān)驚害怕,。 [ ]

③他的容顏已在日出日落中憔悴了,。憔悴:枯萎；凋零,。 [ ]

④看著父親的背影,，我感到有一座豐碑矗立在心中……

豐碑:指豐收后立下的紀(jì)念碑。 [ ]

3,、文章第④段中畫線句子表現(xiàn)父親怎樣的思想感情,？

4、文章第⑤段主要描寫了父親的____（動(dòng)作,，語言）,。“我”覺得父親身軀“一點(diǎn)一點(diǎn)地高大”,，原因是什么,？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng): [ ]

a.因?yàn)楦赣H由“蹲下”到“小心翼翼地伸展著腿部”，說明父親漸漸站直了,，所以是“一點(diǎn)一點(diǎn)地高大”,。

b.因?yàn)椤拔摇笨吹降牟粌H僅是父親漸漸站起來的身軀，還看到了父愛的偉大,。

c.這是“我”的幻覺,，我太累了。

d.這是“我”的一種想象,，因?yàn)椤拔摇睆男睦餅楦赣H使勁,，幫助父親抬起松樹。

5,、文章第⑧段對(duì)表達(dá)中心起到了怎樣的作用,？簡要回答。

6,、改寫下面選段的人稱,，以文中的“媽媽”為第一人稱。

我今年五周歲了,。有位伯伯來家里,，說起他兒子結(jié)婚后想搬出去獨(dú)立住,，但是伯伯心里舍不得。媽媽勸他說:“孩子成家就應(yīng)該離開父母,。小思長大后我也要讓他走,。但是，如果他們?cè)敢庾屛規(guī)兔O子,，十個(gè)八個(gè)我也不嫌多,。”晚上我不睡覺,，媽媽坐在我的小床邊,，問我怎么啦。我說,，媽媽,，等我長大了也要和你一起住。媽媽笑著把爸爸叫來,，向我保證,，等我長大還要很多很多天，這以前我們?nèi)藳Q不分開,。

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)最新篇六

有感情地朗讀課文,，體味洋溢在字里行間的父子深情。

通過比較閱讀,，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

珍愛親情,，增進(jìn)與父母的溝通和交流,，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

有感情誦讀課文,，把握重點(diǎn)語句,，體味洋溢在字里行間的父子深情。

通過比較閱讀,，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

兩課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

播放音樂《時(shí)間都去哪兒了》，渲染氣氛,。在音樂的背景中,，

教師：父母親是伴，當(dāng)我們逐漸成長,，有了自己的思想與主張,，能力與閱歷,，忙于去建造屬于我們的一片天地時(shí)，往往忽略了一直支持著,、鼓勵(lì)著,、伴隨著我們的父母卻已不再年輕。在文壇上,，表現(xiàn)父母為子女付出一切的題材數(shù)不勝數(shù),，卻以母愛居多。古人云：人生內(nèi)無賢父兄,，外無嚴(yán)師友,，而能有成者少矣。（ppt1）今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,，刻畫了一位疼愛兒子的父親——朱自清先生的《背影》。

[設(shè)計(jì)意圖：以歌曲《父親》為引子,，讓學(xué)生初步感受到父愛的偉大,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,，從而引發(fā)學(xué)生深入地思考,，讓學(xué)生體會(huì)到父愛的真諦，收到蓄情的效果,。]

二,、反饋預(yù)習(xí)，知人賞文,。

1,、學(xué)生完成預(yù)習(xí)單。

2,、教師反饋預(yù)習(xí)單中“知人賞文”板塊,。

（詳見預(yù)學(xué)案）

[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，一方面讓學(xué)生對(duì)本文作者有一個(gè)全面的了解,，另一方面激發(fā)學(xué)生閱讀朱自清先生這篇散文的興趣,，為下面的學(xué)習(xí)奠定較好的心理基礎(chǔ)。]

三,、整體感知,，感受親情?！疚已壑械母赣H】

過渡：提到朱自清先生的散文,，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛”這個(gè)主題。現(xiàn)在,，請(qǐng)你談?wù)勛x完這篇文章后,，最想說的一句話是什么。

生自由發(fā)言,，教師總結(jié)：是啊,，《背影》是一支愛之曲，情之歌,。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞,，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛,，一種細(xì)致入微,、無處不在的深沉而熱烈的愛。

1,、速讀課文,，并作圈畫，重點(diǎn)批注,。

思考主題：

我看見的父親,，重點(diǎn)關(guān)注父親的一言一行，體會(huì)父親對(duì)兒子的（細(xì)致入微）愛,。

（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言,，教師點(diǎn)撥歸納：

父親勸我

囑咐茶房

親自送我

忙講價(jià)錢

揀定座位

囑托茶房

為子買橘

遠(yuǎn)行回頭

惦記兒子）

并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納人物描寫的方法并板書：

如：語言、動(dòng)作,、神態(tài),、肖像。

[設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：四個(gè)背影,，四次眼淚的模式來教這篇文章,，學(xué)生不僅不能全面把握文章，連字里行間真摯的情感都不能很好的代入并感同身受,。因此,，設(shè)計(jì)了一個(gè)主題討論：討論父親在我眼中的形象?！皬母赣H言行的角度出發(fā)，體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛,?！笔沁@一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，希望能夠促使學(xué)生自己去思考,，去探究,，從而引導(dǎo)學(xué)生在讀中求得對(duì)課文的整體把握。這樣的閱讀由學(xué)生自主完成，企圖能夠強(qiáng)化并幫助他們梳理閱讀經(jīng)歷,。]

過渡：父親的一個(gè)眼神,，一個(gè)細(xì)微動(dòng)作，一句質(zhì)樸的話語,，一個(gè)孤立的背影,，一處離別時(shí)的回眸，都深深地打動(dòng)了作者,。在這些細(xì)致入微的一言一行中,，最令你感動(dòng)的一處是什么，為什么,？

“為子買橘”

品讀比較父愛情深

（1）請(qǐng)男生朗讀課文第六節(jié),。

（2）出示刪改后的語段，請(qǐng)女生朗讀刪改后語段比較讀,，問：你認(rèn)為文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你,，為什么？請(qǐng)?jiān)儆媚愕睦首x感染其他同學(xué),，讓他們和你產(chǎn)生共鳴,。

原文刪改后的語段

父親是一個(gè)胖子，走過去要費(fèi)事些,。我要去,，他不肯，只好讓他去,。我看見他戴著帽子,，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊,，探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^鐵道,，要爬上月臺(tái)，就不容易了,。他用手攀著上面,，腳向上縮；他身子微傾,，顯出努力的樣子,。這時(shí)我看見他的背影，我的淚流下來了,。

父親是一個(gè)胖子,，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯,，只好讓他去,。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去,，尚不大難,。可是他穿過鐵道,，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,。這時(shí)我看見他的背影,，我的淚很快地流下來了。

（3）同桌相互交流,，說一說最打動(dòng)你的細(xì)節(jié),。

（4）學(xué)生自由讀，為個(gè)別讀蓄情,。

（5）配樂個(gè)別讀,，在音樂聲中讓全班同學(xué)得到熏陶。（輕音樂：《月光》）

（6）配樂齊讀,，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫,。

（師總結(jié)：在那個(gè)禍不單行的日子里，年老體衰的父親,，吃力地爬月臺(tái)為兒子買橘子的形象,，定格在我們的心中。這歸功于父愛的細(xì)膩,、作者傳神的描寫,。于是，這一陌生而又熟悉的,，清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛,，打動(dòng)了作者，打動(dòng)了同學(xué),，也打動(dòng)了我。作者流淚了，我們也是,。）

[設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“能推敲,、把握重要詞語、關(guān)鍵語句在語境中的意義和作用,?！庇行┰~語句子在文本中看起來很普通、平實(shí),，但如果仔細(xì)思考揣摩就會(huì)發(fā)現(xiàn)深刻的內(nèi)涵,，文章的主旨往往在我們理解了關(guān)鍵的一詞一句后，才會(huì)步入柳暗花明的境地,。本設(shè)計(jì)通過比較閱讀,，把精彩的細(xì)節(jié)刪掉，換成無感情的敘事文字,，從而引導(dǎo)學(xué)生理解作者在平實(shí)的語言,、傳神的細(xì)節(jié)描寫中所滲透出的真摯的感情。本設(shè)計(jì)摒棄了煩瑣的基礎(chǔ)知識(shí)與詞典意義的詞語解釋等形式,，著眼于對(duì)文本的人文內(nèi)涵與思想精髓的整體挖掘,。]

（預(yù)設(shè)：第一課時(shí)結(jié)束以上內(nèi)容）

四、賞讀課文,，體會(huì)父親在我心中,。

對(duì)于父親的一言一行，兒子有著怎樣的感受,？請(qǐng)?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾畫,。

這樣的感受是否有變化？從哪些相關(guān)字詞句中我們可以捕捉到這種變化,？

教師總結(jié)：兒子對(duì)父親由先前的不理解,，到理解再到最后深深地自責(zé)，真切的感受,，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對(duì)父親真摯的愛,。

相信通過這些分析，我們不僅了解在朱自清先生心中對(duì)于父親這一角色的情感變化,，也能夠?qū)Υ蠹耶a(chǎn)生一些共鳴,，讓我們帶著這樣的情感體驗(yàn)一齊朗讀文章的最后一段。

[設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)是從“我”的角度提出來的,，目的是讓學(xué)生走進(jìn)文本,，研討作者對(duì)父親態(tài)度的變化，通過變化來尋找作者感情變化的細(xì)微之處,，體會(huì)作者對(duì)父親的愛并能夠借助文本照映自己,，產(chǎn)生情感共鳴,，激發(fā)正要進(jìn)入青春叛逆期的少年少女對(duì)于父親的愛的抒情動(dòng)機(jī)。同時(shí)完全理解了“父親愛兒子,，兒子愛父親”這一主題]

過渡：淚眼婆娑中,，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前,?！氨秤啊背闪烁赣H最好的詮釋，于是《背影》也成了最動(dòng)人的篇章,?？吹竭@篇文章，我們不由想起了自己的父親,。你也一定被父親深深地打動(dòng)過,，也許是一次送別，也許是一次談話,，也許是一個(gè)眼神,，也許是一份特別的禮物。

五,、體驗(yàn)落實(shí),，技能拓展。

請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉,，寫一寫你自己關(guān)于父親的印象,，談一談你對(duì)父愛的理解。（當(dāng)堂練筆）

[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)環(huán)節(jié)三中學(xué)生能夠通過把握關(guān)鍵字詞,，強(qiáng)化并明確自己的閱讀過程以獲得一定閱讀體驗(yàn)和情感基礎(chǔ),，在教學(xué)環(huán)節(jié)四中通過重點(diǎn)分析兒子內(nèi)心對(duì)于父親的情感變化，將前一步的閱讀體驗(yàn)作為基礎(chǔ)引發(fā)更強(qiáng)烈的內(nèi)心共鳴,，喚起學(xué)生內(nèi)在的對(duì)于父親角色的抒情沖動(dòng),。同事在寫作過程中，輕聲播放薩克斯音樂《奇跡》,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生模仿作者的手法，在和諧的氣氛中練筆,，達(dá)到以讀促寫的目的,。]

同學(xué)們，我們不應(yīng)該是“語言的巨人,，行動(dòng)的矮子”,，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng),，用自己優(yōu)異的成績?nèi)グ参扛改改穷w“可憐”的心,，因?yàn)槊鎸?duì)父母的養(yǎng)育和愛護(hù),，一切豪言壯語都顯得如此的蒼白與無力。

[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)部分是教師對(duì)學(xué)生表述的概括和總結(jié),，目的是讓學(xué)生明白,，父母對(duì)子女是無所求的,，但是,，作為子女應(yīng)該明白自己對(duì)父母的責(zé)任和義務(wù)，從而達(dá)到深化主題的作用,。]

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)最新篇七

在語文能力方面,，初三的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的賞析方法，在老師的引導(dǎo)下,，可以體會(huì)語言之妙,，感情之美。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面,，作為90后,、00后過渡的這一代學(xué)生，他們從小到大備受家庭的寵愛,，逐漸形成了以自我為中心的意識(shí),，忽略了他人的付出和對(duì)愛的感知。特別是對(duì)父母的付出更是習(xí)以為常,。適逢青春期,，很多學(xué)生開始出現(xiàn)叛逆的心理，與父母產(chǎn)生情感矛盾,，甚至對(duì)抗,。

《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實(shí)的手法,，通過一個(gè)特定的角度——背影,，去寫父子之間在那特殊境遇之下的相愛相憐的感情，寫得真摯而動(dòng)人,。旨在通過此文,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭生活的關(guān)注，對(duì)父母親情的理解,。

另外,，文章語言極為簡練樸素自然，通篇運(yùn)用白描手法,。如父親送別兒子時(shí)說的幾句話,，粗看簡單平淡，但細(xì)品之下,，句句飽含深情,。文章對(duì)父親背影的描寫,，還善于抓住人物特征進(jìn)行描繪。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫作有所裨益,。

1,、積累字詞。

2,、品味文章中樸實(shí)而飽含深情的語言,。

3體會(huì)抓住人物特征進(jìn)行描繪的方法。

從理清文章脈絡(luò)入手,，體會(huì)文章精巧的構(gòu)思,。

體察深厚而動(dòng)人的父子情深，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛,。

通過對(duì)父親“爬月臺(tái)買橘”背影的解讀,，體會(huì)父親對(duì)兒子深摯的愛；通過對(duì)“我”的四次落淚,，體會(huì)作者對(duì)父親的思念,、悔恨和歉意。

對(duì)父子間相愛相憐的感情中所滲透出的淡淡哀愁的理解,。

朗讀法,、研討探究法

教學(xué)環(huán)節(jié)1

情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

教師活動(dòng)

每個(gè)人的成長都離不開無盡的愛與關(guān)懷，它們往往蘊(yùn)藏在一抹微笑,、一個(gè)擁抱,、一份支持、或者是一句呵責(zé)中,。以致這份深情常常被我們忽略,，甚至誤解，直到多年以后,，有所經(jīng)歷才會(huì)讀懂,，穿過歲月的阻隔，將那些愛的細(xì)節(jié)銘記于心,。今天我們就來賞讀朱自清記憶中的《背影》,。

激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章情境,。

教學(xué)環(huán)節(jié)2

整體感知解決字詞

播放朗讀錄音（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的背景音樂）,，給學(xué)生布置圈畫任務(wù)。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

1,、將自己讀不準(zhǔn)的字,、不能理解的詞語在書上標(biāo)畫出來。

2,、畫出文中有關(guān)“背影”的句子,。

解決字詞,，初步了解文章內(nèi)容。

教學(xué)環(huán)節(jié)3

聚焦背影品味語言

1,、文章一共寫了幾次“背影”,？都是在什么情形下提到的？

2,、重點(diǎn)寫的是哪一次,？作者是怎樣進(jìn)行描繪的？你覺得哪里寫得最生動(dòng)最感人,？

3,、小組討論：面對(duì)這個(gè)背影，“我”為什么哭了,？你怎樣理解作者此時(shí)的心情？

4,、同樣,，文章當(dāng)中作者幾次落淚，請(qǐng)你找出這些句子,，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感情,。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

1、一共四次寫到背影,。第一次是開篇點(diǎn)題,，難忘記憶中的背影；第二次是在車站送別,，父親為我買橘留下的背影,；第三次是告別后，父親在人群中消逝的背影,；第四次是讀著父親的來信,，淚光中再現(xiàn)父親的背影。

2,、重點(diǎn)寫的是父親爬月臺(tái)買橘留下的背影,。（找一名同學(xué)有感情的朗讀第六段）妙點(diǎn)可以從以下角度去談：

a善于抓住人物的形象特征，進(jìn)行了細(xì)膩的描繪,?！疤健⒋?、爬,、攀、縮,、傾”等動(dòng)詞,，十分準(zhǔn)確地把父親年老體胖,、行動(dòng)艱難的情景活畫出來。

b“蹣跚”“努力”等形容詞又恰如其分地形象地展現(xiàn)了父親的感人情態(tài)和執(zhí)著的心情,。

c“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的,?！睂懗龈赣H為兒子做了一件事后的輕松與滿足，猶見父愛之深摯,。

3,、父親為買幾個(gè)橘子，不顧年紀(jì)大,、手腳笨,，攀上爬下，沾泥帶土,，“我”被其深厚,、真摯的愛激動(dòng)得“淚很快地流下來了?！币粋€(gè)“快”字說明動(dòng)情之深,，反應(yīng)之速，襯托出父親在特定的環(huán)境下,，給作者留下的“背影”,，印象是很深的，也是最難忘的,。

4,、第一次的“淚”，為祖母亡故,，老父解職,，家境慘淡，因百感交集而“簌簌地流下淚來”,，為“背影”渲染了悲涼的氣氛,。

第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來來往往的人里,，再找不著了”的時(shí)候,，離情別緒，悲傷惆悵,，使得“眼淚又來了”,。一個(gè)“又”字，反映出作者悲其家境慘淡，感其父子情深,，嘆其相見無期,，達(dá)到了情不能自已的境地。

第四次的“淚”,，是接讀父親來信時(shí),，在“晶瑩的淚光”中又看到了八年前分別時(shí)的父親“背影”，更不知何時(shí)才能相見,。追憶往事,，惦念老父，相見無期,，悲感交集,，其淚的含義深沉而復(fù)雜。

通過聚焦解讀“望父買橘”的背影,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擅于抓住人物特征進(jìn)行描繪的特點(diǎn),，同時(shí)體會(huì)父親對(duì)兒子深摯的愛，以及兒子對(duì)父親的感念之情,。

教學(xué)環(huán)節(jié)4

再讀背影解讀父愛

1、除了給我買橘子,，父親還為我做了哪些事情？

2,、父親對(duì)兒子的關(guān)懷,，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛,？

3,、面對(duì)父親所說所做的這些，“我”當(dāng)時(shí)的態(tài)度是怎樣的,？時(shí)隔多年以后,，“我”又是怎樣看待的呢？

4,、陶潛有詩云：“昔聞長者言，掩耳每不喜,。”你在生活中是否也有過和文中作者同樣的做法,？父母面對(duì)你的這種態(tài)度，是怎樣表現(xiàn)的,？

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

1、親自送行,，照看行李，講定價(jià)錢,，送子上車,，揀定座位，叮囑兒子,，囑咐茶房等,。

2、在他質(zhì)樸簡單的話語中也能看出對(duì)“我”的關(guān)切,。

a事已至此，不必難過,，好在天無絕人之路,。——家境慘淡,，父親強(qiáng)抑悲苦,，給我以勸慰，可見父親對(duì)兒子的體貼愛護(hù),。

b不要緊,，他們?nèi)ゲ缓谩,！偃龂诟?，兩次“躊躇”，決定親自去送,。

c我買幾個(gè)橘子去,。你就在此地，不要走動(dòng),?！囌舅托校ば年P(guān)照,。

d我走了,，到那邊來信?！胗泝鹤右宦肥欠癜踩?，叮囑來信,。

e進(jìn)去吧，里面沒人,?！蛔寖鹤铀退叽偎厝フ湛葱欣?，事事為兒子著想,。

3、當(dāng)時(shí)的我并不能完全理解父親的苦心,，相反,，“我那時(shí)真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮,，非自己插嘴不可”“心里暗笑他的迂”,。時(shí)隔多年以后，“我現(xiàn)在想想,，那時(shí)真是太聰明了”,，里面蘊(yùn)含了自嘲、自責(zé),、追悔之情,。

4、學(xué)生會(huì)聯(lián)想到生活中,，面對(duì)父母的叮囑,、督促而表現(xiàn)出不耐煩，甚至厭煩的舉動(dòng),。聯(lián)想文中父親的苦心,，以及作者的自責(zé)，會(huì)有所觸動(dòng),。

通過對(duì)父親再送我的過程中的所作所為的再次解讀，可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)父愛的體會(huì),。深化對(duì)文章主旨的理解,，同時(shí)，以“我”當(dāng)時(shí)的心態(tài),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，從而進(jìn)行愛的教育,。

教學(xué)環(huán)節(jié)5

拓展延伸體會(huì)親情

作者在行文中,，有不少自責(zé)的筆墨。八年前,，那么多事他不理解,，父親的體貼、關(guān)懷、愛護(hù),、他卻認(rèn)為不漂亮,，把那些自作聰明處，卻認(rèn)為是體面,、漂亮的,。八年后，自己也做了父親,，才明白了當(dāng)年父親的心,，于往事回憶中，蘊(yùn)蓄了一段深情,，有感人的力量,。作者當(dāng)年對(duì)“背影”成功描寫來自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有,，但人們的感受未必相同,。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例，再用確當(dāng)?shù)脑捳Z講給同學(xué)和老師聽聽,。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

回顧自己的生活經(jīng)歷,，品味父母深情。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活及情感,，體味親情,。

父子情深

背影落淚