方案是從目的、要求,、方式,、方法、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

教學(xué)設(shè)想:

本課是名家名篇,，主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情,。教學(xué)適合采用自主參與活動(dòng)的教學(xué)方式,，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法,。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文；以自編提綱卡的學(xué)習(xí)方式,，將本文的內(nèi)容系統(tǒng)化,。

教學(xué)重點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,，理解文章抒發(fā)的父子間看似平淡實(shí)為深切的感情,。

2、體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及作者抓住某一特定情景展開(kāi)內(nèi)容的寫(xiě)法,。

教學(xué)難點(diǎn) :

學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法,，理解深沉的父子之情。

教學(xué)過(guò)程 :

一,、導(dǎo)入 課文:

同學(xué)們,，有誰(shuí)知道孟郊的《游子吟》這首詩(shī)嗎,？

（教師用幻燈片打出，師生共同朗誦這首詩(shī),。）

慈母手中線,，游子身上衣。

臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。

詩(shī)歌贊頌的是誰(shuí),？（它是歌頌?zāi)笎?ài)的。）“世上只有媽媽好”,，很多的詩(shī)和歌都是詠贊母親的,，說(shuō)明母親的確偉大。然而,，父親偉不偉大呢,？同學(xué)們愛(ài)自己的父親嗎？今天,，我們來(lái)感受一篇表現(xiàn)父子情深的散文--《背影》。

二,、整體感知課文:

1,、檢查預(yù)習(xí)情況，正音正字,。（打投影片）

差使（chāi) 交卸(xiè ） 奔喪(sāng) 游逛(gu?ng)

躊躇（ch?u ch’） 柵欄（zhà ） 蹣跚 （p?n sh?n) 瑣屑(suǒ xiè）

2,、由學(xué)生自由上臺(tái)寫(xiě)出其它的生字詞，集體討論解決,。

3,、簡(jiǎn)介作者及背景:

朱自清(1898-1948)，字佩弦,，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》,，散文集《歐游雜記》等,，收在《朱自清文集》里 。 《背影》是記實(shí)散文,，寫(xiě)于1925年,。作者曾說(shuō):“我寫(xiě)《背影》,，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,，真是淚如泉涌,。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回,，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二,。我這篇文只是寫(xiě)實(shí)，……”

三,、初讀課文,，找出課文中父親說(shuō)過(guò)的五句話。

1,、由生活導(dǎo)入 :根據(jù)同學(xué)們的觀察,，在家庭生活中，父母二人哪個(gè)人的話語(yǔ)多些呢,？父親一般沉穩(wěn)少言,。朱自清的父親也一樣。大家找找看,，父親一共說(shuō)了幾句話,，用直線劃出來(lái)。（以快速閱讀抓文章重要信息為突破口,，分組討論,。）

2、提問(wèn):父親說(shuō)第一句話是在什么情況下說(shuō)的,？“我”與父親見(jiàn)面的背景如何,？

a:祖母死了 ； b:父親的差使也交卸了,。 （禍不單行,，家境慘淡）

提問(wèn):從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

（重點(diǎn)詞:“死,、交卸,、禍不單行、狼藉,、變賣典質(zhì),、虧空、喪事,、慘淡,、賦閑”等）

提問(wèn):這些沉重的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)均壓在父親身上，但他對(duì)兒子說(shuō)的話是憂傷的嗎？

（讀“事已如此,，不必難過(guò),，好在天無(wú)絕人之路！”一句,，體悟理解父親對(duì)兒子的愛(ài)--寬厚豁達(dá),。）

3、父親的第二句話是在什么情況下說(shuō)的,？

（護(hù)送兒子過(guò)江上火車,。“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓?！”“他們”是單指茶房那一類人，包括了其他任何人,，表達(dá)父親情感的細(xì)膩的一面,。）

提問(wèn):兒子遠(yuǎn)行，父親開(kāi)始決定送還是不送,？

（先不送后又送,。）

提問(wèn):父親為什么送呢？表達(dá)了父親對(duì)兒子哪一側(cè)面的愛(ài)呢,？

（“忙,、不送、囑茶房甚仔細(xì),、不放心,、頗躇躊”。抓住“躇躊”一詞,，反復(fù)悟解,，聯(lián)系前文背景介紹,，體會(huì)父愛(ài)的深沉而細(xì)膩,。）

4、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的三句話,，并體會(huì)所含的意思,。

<1>我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,，不要走動(dòng),。

<2>我走了，到那邊來(lái)信,！

<3>進(jìn)去吧,，里邊沒(méi)人。

（這些話含蓄著許多憐惜、體貼,、依依不舍的意思）

四,、細(xì)讀課文，抓住四次“背影”深入體會(huì)作者表達(dá)情感的角度和方式,。

1,、同學(xué)們找找文章中幾處寫(xiě)到背影？

<1>惦記背影（思念父親）

<2>刻畫(huà)背影（望父買橘）

<3>惜別背影（父子分手）

<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）

2,、課文哪兩個(gè)地方實(shí)寫(xiě)父親的背影,？

a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候；

b:父親送子時(shí),，下車往回走,，混入人群的時(shí)候。

3,、著重寫(xiě)父親“背影”的是哪一處,？把“背影”的內(nèi)容劃出來(lái)。

（“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽……顯出努力的樣子”）

提問(wèn):這里運(yùn)用的是什么描寫(xiě),？

（肖像和行動(dòng)描寫(xiě),，重點(diǎn)寫(xiě)衣著和動(dòng)作。）

4,、父親的外貌有什么特點(diǎn),？

（“黑布小帽”、“黑布馬褂”,、“深青布棉袍”,，全是黑色的。）

提問(wèn):這樣寫(xiě)有什么用意,？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言）

（如:①父親在守孝期間,，體現(xiàn)了父親的孝順。②和“肥胖”的身子構(gòu)成一致,，更顯得壓抑沉悶,，有助于對(duì)“背影”的理解。③父親性格內(nèi)向,，不愛(ài)說(shuō)話,，黑色突出這一性格特征。）

5,、父親過(guò)鐵道時(shí)的行動(dòng)描寫(xiě)有什么特點(diǎn),？找出其中的詞句，并加以體會(huì),。

（蹣跚,、慢慢探身、兩手攀著上面、縮,、微傾；這些動(dòng)作描寫(xiě),，表現(xiàn)出父親行動(dòng)的困難、艱難,。）

探討:父親過(guò)鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過(guò)鐵道買橘子”,？

（各抒已見(jiàn),，互相補(bǔ)充。）

6,、集體誦讀這些句子,，注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,、語(yǔ)氣。

7,、第一處和第四處寫(xiě)“背影”在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？

（第一處點(diǎn)題,，第四處照應(yīng),，前后一體。）

8,、請(qǐng)找出本文的文眼,。

（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼,，就讀出了中心,。文眼常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾,。）我最不能忘記的是他的背影,。

四,、精讀課文,，捕捉作者的情感特點(diǎn):

1:課文寫(xiě)了“我”幾次流淚,？找出文中幾次寫(xiě)“流淚”的句子,。

a:悲哀之淚:見(jiàn)父親,，睹家境,，想祖母

b:感動(dòng)之淚:望親買橘，父子離別

c:傷心之淚:再現(xiàn)背影,，淚光瑩瑩

2,、文中哪兩處地方用了“聰明”一詞？文中“聰明過(guò)分”“太聰明”兩個(gè)短語(yǔ)的含義是什么,？

（一處:在父親與腳夫討價(jià)還價(jià)時(shí),，我覺(jué)得掉面子，說(shuō)“聰明過(guò)分”是深深的自責(zé),，是嘲弄自己“少年不識(shí)愁滋味”,。二處:對(duì)父親囑咐茶房后，自責(zé)“太聰明”了,，較前句內(nèi)疚更甚,。）

3、本文這樣寫(xiě)的目的是什么,？（前后討論,，互相啟發(fā)，盡量統(tǒng)一答案）

（褒義詞貶用,，感情色彩發(fā)生了變化,，表明“我”自作聰明，這不聰明,，主要是突出“我”對(duì)父親所做的事情不理解,。展現(xiàn)父親對(duì)兒子的無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)，為后邊寫(xiě)“背影”作鋪墊,。）

4,、緊抓文末一句感嘆，把握全文情感線索,，概括課文的中心意思,。

本文通過(guò)對(duì)父親背影的描寫(xiě)，于敘事中表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深情至愛(ài),，兒子對(duì)父親深深的思念之情,。

五,、拓展遷移:

1,、上面我們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了分析,，大家是否有這種體會(huì):同樣是通過(guò)極平凡的小事來(lái)寫(xiě)人，我們往往寫(xiě)得十分乏味,，而《背影》卻寫(xiě)得深切感人,。這是為什么呢？現(xiàn)告訴大家一個(gè)秘訣:寫(xiě)散文有一條重要原則,，就是要善于選擇表現(xiàn)角度,。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論,，然后舉手發(fā)表自己的看法,。

（提示:1、表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,。本文選擇背向的特定角度,，以飽含深情的筆觸，全力抒寫(xiě)父親的背影,，令人拍案叫絕,。2、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫(xiě)對(duì)象的內(nèi)在精神,?！案赣H買橘子爬月臺(tái)”的背影，是全文的聚光點(diǎn):父親的慈愛(ài)和迂執(zhí),、艱難和努力,、困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上,；父子之間分離時(shí)深沉的愛(ài)也傾注在這一點(diǎn)上,；兒子對(duì)父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會(huì)攏來(lái)了,，從而形成一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體,。）

2、將全班同學(xué)分為“頌父組”與“頌?zāi)附M”,，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例,，以“我說(shuō)父親（母親）好”為主題開(kāi)展辯論會(huì)。

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1,、學(xué)習(xí)本文樸素而又飽含深情的語(yǔ)言,。

2、學(xué)習(xí)體會(huì)通過(guò)人物動(dòng)作刻畫(huà)形象,、展現(xiàn)人物心理的方法,。

3、引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟“愛(ài)”這種博大的感情,，通過(guò)此文去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活與情感,，懂得感恩。

重點(diǎn)：“背影”作為文章描寫(xiě)的對(duì)象在文中多次出現(xiàn),，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵道,、攀月臺(tái)那個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)為最詳，是全文的重心所在,，也是本文的教學(xué)重點(diǎn),。

難點(diǎn)：體會(huì)蘊(yùn)涵在作者筆端的深深的父子之情。

1,、導(dǎo)入課文

2,、作者介紹

3、背景簡(jiǎn)介

4,、整體感知

文章以什么為線索來(lái)展開(kāi)的,？

同學(xué)們覺(jué)得作者筆下的父親是一個(gè)怎樣的父親形象呢？

作者是如何體現(xiàn)這個(gè)形象的,？

文中寫(xiě)了父親幾次背影,？

四寫(xiě)背影

⑴懷念父親，惦記背影,；

⑵望父買橘,，刻畫(huà)背影；

⑶父子分手,，惜別背影,；

⑷別后思念，再現(xiàn)背影,。

這四次對(duì)背影的描寫(xiě)中,，哪一次“背影”寫(xiě)得最具體、最感人,？

5,、思考討論

聽(tīng)錄音（第六段）

思考討論一：父疼子

（1）讀父親過(guò)鐵道的部分，作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)父親背影,？

父親的穿戴：黑,、布（兒子衣著）

走路的姿勢(shì)：蹣跚

爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

提示：寫(xiě)人記事，應(yīng)選擇最動(dòng)情的一件事,；寫(xiě)最動(dòng)情的一件事,，又要突出最動(dòng)情的瞬間。

（2）父親對(duì)兒子的關(guān)懷,，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事,，進(jìn)行了外貌和動(dòng)作描寫(xiě)以外,，還用什么描寫(xiě)方式表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？

父親的語(yǔ)言,。

⑴不要緊,，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

⑵我買幾個(gè)橘子去，你就在此地,，不要走動(dòng),。

⑶我走了，到那邊來(lái)信,！

⑷進(jìn)去吧,，里面沒(méi)人。

憐惜體貼,，依依不舍

提示：

寫(xiě)作,，要善于用樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出深摯的感情；

選材,，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材,。

思考討論二：子愛(ài)父

對(duì)于父親的關(guān)心和疼愛(ài)，作者理解了嗎,？從哪里表現(xiàn)出來(lái),？

在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛(ài),，想一想,，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了難以磨滅的印象？

小結(jié)：整篇文章抒情氣氛濃郁,，通過(guò)日常生活中一連串細(xì)小的事情,，用樸實(shí)的語(yǔ)言直抒胸意，表達(dá)了父子深情,。

（放歌《父親》）

1,、有感情的把《背影》讀給你的爸爸聽(tīng)聽(tīng)。

2,、借鑒《背影》的構(gòu)思法,，選取你生活的片斷，以父親為話題寫(xiě)一篇不少于600字的習(xí)作,，寫(xiě)好后請(qǐng)你爸爸修改,。

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、 通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義,，體會(huì)文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,。

2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn),。

3,、領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情,，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)]

1,、閱讀重點(diǎn)文段，體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度,，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫(xiě),，體會(huì)其

中深沉的父子情,。

2,、 理解文中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情,。

[教材分析]

《背影》選自《朱自清散文集》,，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文,。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親,，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài),，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛(ài)的感情,。

[學(xué)情分析]

在學(xué)習(xí)方法上，對(duì)于初中生而言,，接觸到記敘性散文的文章并不多,，領(lǐng)會(huì)散文的能力是不足的，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,；在思想情感上,，當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，對(duì)于生活他們?cè)诤艽蟪潭壬线€仍是“生在福中難知?！?，所以，本課情感態(tài)度價(jià)值觀的教育是重中之重,，并且不能停留于課堂,，而應(yīng)走入家庭，走向社會(huì),。

[學(xué)法指導(dǎo)]

新大綱明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣,?！睋?jù)此,，教學(xué)該課,，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。

1,、自主互助,，合作探究,。

2,、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法,。

3,、動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

4,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活,。

[課前準(zhǔn)備]

搜集有關(guān)母愛(ài)、父愛(ài)的古詩(shī)詞,。

[學(xué)習(xí)過(guò)程]

一,、導(dǎo)入,，激發(fā)情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍 （配樂(lè)曲:《致愛(ài)麗絲》）

“慈母手中線，游子身上衣,，臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。”這是孟郊的《游子吟》,。這是一首歌頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī),。千百年來(lái)歌頌?zāi)赣H的作品層出不窮,，而謳歌父親的作品卻少之又少,。難道父親就不愛(ài)自己的子女嗎,？當(dāng)然不是,，只是父愛(ài)可能比母愛(ài)更深沉,，含蓄。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)父子深情的著名散文《背影》。（板書(shū)課題）

二,、介紹作者:

作者朱自清其人、其文,，同學(xué)們已經(jīng)不陌生了,，請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)介紹一下。其他同學(xué)補(bǔ)充,。

師點(diǎn)撥:朱自清(1898-1948),，字佩弦,，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家,、詩(shī)人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》,，散文集《歐游雜記》等,，收在《朱自清文集》里 ,。我們?cè)谌ツ陮W(xué)過(guò)他的散文名篇《春》,，另外他還有其他散文代表作品《匆匆》,、《荷塘月色》,、《綠》等,。

師:同學(xué)們了解得可真多，介紹得很全面,。（屏幕展示作者介紹）

三,、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,，完成兩個(gè)任務(wù):

1、標(biāo)段序

2,、圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞，借助課后注釋和手中的工具書(shū)自主,、互助掃清本文的文字障礙,。

檢查生字詞，齊讀兩遍,。

四,。整體感知，合作探究:（小組討論,，推薦代表發(fā)言,。）

跳讀課文，完成兩個(gè)任務(wù):

1,、本文幾次寫(xiě)到“背影”,？本文四次寫(xiě)到“背影”,。

每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？

（請(qǐng)同學(xué)們用筆將原文勾畫(huà)出來(lái)）

第一次在開(kāi)頭,，“最不能忘記的是他的背影”,。

第二次在浦口車站送別時(shí),，父親去買橘子的背影。

第三次在車門(mén)話別,，望著父親的“背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里”。

第四次在結(jié)尾,，“在晶瑩的淚光中,，又看見(jiàn)那肥胖的,、青布棉袍黑布馬褂的背影”,。

2,、哪一次“背影”寫(xiě)得最具體、最感人,？第二次,。（望父買橘）

齊讀精彩片段,。

為什么要把這一次的背影寫(xiě)得那么詳細(xì)具體呢？

最能反映出父親對(duì)兒子的愛(ài),。

下面你就試著讀一讀，看怎樣就能讀出那種深摯的愛(ài)子之情來(lái),?？蓮恼Z(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,、重音等方面來(lái)考慮,。小組討論交流,，推薦一個(gè)讀得最好的來(lái)展示，咱來(lái)看一看哪一組讀的最好,。

朗讀，望父買橘見(jiàn)背影

父親的穿戴:黑,、深青--穿著樸素,，心情沉重

（黑色給人壓抑沉重的感覺(jué),，這是一個(gè)沉重的背影！）

走路的姿勢(shì):蹣跚--年紀(jì)較大,，腿腳不便

（這是一個(gè)蹣跚的背影?。?/p>

爬月臺(tái)動(dòng)作:攀縮傾--行動(dòng)不便,，步履艱難(動(dòng)作描寫(xiě)， “攀”,，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度,，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”,，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致,；“傾”,，爬上月臺(tái)雖然十分艱難,，但又十分努力的樣子。

（這是一個(gè)艱難的背影?。?/p>

作用:突出父親行動(dòng)的艱難,，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。

讓我們?cè)俅胃惺芤幌赂缸忧樯畹钠?。放影?/p>

當(dāng)時(shí)朱自清看到父親的背影有什么反應(yīng),？用原文回答。

“這時(shí)我看到他的背影,，我的淚很快地流下來(lái)了,。”

過(guò)渡語(yǔ):我們的父母都為我們買過(guò)水果,，可是能夠感動(dòng)得流下眼淚的可以說(shuō)是微乎其微,。文中父親的背影為什么會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)

生合作探究，小組討論,，推薦代表發(fā)言,。

同學(xué)們說(shuō)的都有道理。但最主要的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下,。朗讀二三段,，看一看是怎樣的背景。

“祖母死了,，父親的差使也交卸了,，正是禍不單行的日子?！?/p>

“家中光景很是慘淡,。”

師:失去親人,，父親的內(nèi)心是悲痛的,；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁,。日漸蒼老的父親,，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切,，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍,。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。

作者截取了在不平常的背景下"父親的背影"這個(gè)精彩獨(dú)特的畫(huà)面,，將父愛(ài)淋漓盡致得表現(xiàn)了出來(lái),。

3、父親對(duì)兒子的關(guān)懷,，除了從外貌和動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)外,，還用什么描寫(xiě)方法表達(dá)這種關(guān)愛(ài),？ 父親的語(yǔ)言

這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情呢？

①“事已如此,，不必難過(guò),，天無(wú)絕人之路！”--父親甘愿承受家庭重負(fù),，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活,。

②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?-父親不放心,，怕別人照顧不周到，勞碌費(fèi)神,，在所不計(jì),。這表明父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心。

③“我買幾個(gè)橘子,，你就在此地,，不要走動(dòng)?！?-對(duì)兒子的關(guān)懷體貼十分周到,。

④“我走了，到那邊來(lái)信,！”--惦記兒子是否旅途平安,，反映父親對(duì)兒子深切的惦念和細(xì)心的關(guān)照。

⑤“進(jìn)去吧,，里邊沒(méi)人,?！?-怕兒子離開(kāi)座位丟失行李,，反映父親對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照。

4,、師:人非草木,，孰能無(wú)情,。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛(ài)了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎,？

兒子的幾次流淚,，淚水說(shuō)明了一切，淚水表達(dá)了對(duì)父愛(ài)的理解,、感激,。

人非草木，孰能無(wú)情。兒子的兩次自責(zé)也表明兒子從不理解到理解,、感動(dòng),、思念父親,。

確實(shí),，父愛(ài)子，子愛(ài)父--父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心,。

五,、拓展延伸，感受真情:

你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò),，也許是一次送別,，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物,，也許是……?請(qǐng)你敘述一次最讓你感動(dòng)的事,，與大家一起分享。

六,、感恩親情（配樂(lè)曲:《致愛(ài)麗絲》）

至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富,。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服,，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷,。正像父親的背影一樣,，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。請(qǐng)同學(xué)們回到家中,，不妨用自己獨(dú)特的方式,，向父母、親人表示理解,、感恩,，比如給父母捶捶背，揉揉肩,，刷刷筷子,，洗洗碗……

今天，我想用一首歌來(lái)結(jié)束這堂課 ,，歌曲的名字叫《懂你》,。讓我們都能對(duì)父母、對(duì)親人說(shuō)一聲:我愛(ài)你們,，我理解你們,。

（播放歌曲《懂你》）

[當(dāng)堂檢測(cè)]

一、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給加粗字注音

1、交卸（ ) 2.狼jí（ ） 3.妥帖( ）

í唐（ ) 5.瑣xiè（ ） 6.晶瑩( ）

7,、躊躇（ ) 8.pán shān( ）

二,、根據(jù)所給的拼音，為下列多音字組詞

1,、差:chāi（ )ch?。?）chà( ）

2、喪:sāng（ )sàng( ）

3,、禁:jīn（ )jìn( ）

4,、奔:bēn（ )bèn( ）

5、柵:zhà（ )shān( ）

三,、解釋加粗字的意思

1,、不能自已（ ) 2.情郁于中( ）

3、觸目傷懷（ ) 4.舉箸( ）

四,、根據(jù)所給的意思,，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)

1、亂七八糟的樣子,。________

2,、凄慘暗淡，不景氣,。________

3,、看到心里感到悲傷。________

4,、感情聚積在心里不得發(fā)泄,。________

5、細(xì)小而繁多（的事）,。________

6,、不幸的事接連發(fā)生。________

五,、選詞填空

1,、這些日子，家中光景很是( ),，一半為了喪事,，一半為了父親賦閑。

a.慘淡 b.凄慘 c.暗淡

2,、父親終于不放心,，怕茶房不( )；頗躊躇了一會(huì),。

a.牢靠 b.妥帖 c.可靠

六,、選擇出下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)( )

a.朱自清,，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人,。著名的散文家,、詩(shī)人、學(xué)者,、革命家,。代表作品有《背影》《春》等。

b.《背影》一文中共提到“背影”三次,，其中重點(diǎn)描寫(xiě)了父親離開(kāi)車站時(shí)的“背影”,。

c.《背影》一文開(kāi)始寫(xiě)“背影”，指出最難忘的就是父親的背影,。但后面展開(kāi)寫(xiě)家庭情況，跟主題沒(méi)有關(guān)系,。所以第二,、三自然段可以刪去。

d.《背影》一文集中表現(xiàn)了父子之間相愛(ài)相憐的真摯情感,。

參考答案:

一,、è 2.藉 ǒ 4.頹 5.屑 6.yíng óu chú 8.蹣跚

二、1.差:差使,；差別,；差不多 2.喪:奔喪；喪失 3.禁:情不自禁,；禁止4.奔:奔喪,；投奔 5.柵:柵欄；柵極

三,、1.控制 2.聚積 3.心 4.筷子

四,、1.狼藉 2.慘淡 3.觸目傷懷 4.情郁于中 5.瑣屑 6.禍不單行

五、1.a 2.b

六,、d

[反饋糾正]

[典型習(xí)題]

一,、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用

1、給下列加粗的字注音,。

差使（ ) 奔喪（ ） 狼藉( ）

妥貼（ ) 躊躇（ ） 柵欄( ）

2,、書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是( )

a.悲哀衰弱 妥帖 諸多

b.慘淡蹤跡 柵欄 鉤留

c.晶螢交御 奔喪 狼藉

d.虧空賦閑 謀事 躊躇

3、選出加粗字解釋完全正確的一組( )

a.變賣典質(zhì)（抵押） 妥貼（恰當(dāng),，合適）

b.頹唐（失敗的樣子） 不能自已（控制,，抑制住）

c.瑣屑（細(xì)小而繁多） 家中光景（時(shí)光）

d.舉箸提筆（筷子）觸目傷懷(心)

4,、判斷題,。（對(duì)的打“√”,，錯(cuò)的打“×”）

①本文寫(xiě)父子相愛(ài)相憐的感情，真摯動(dòng)人,。但這種感情中滲透著淡淡的哀愁,。

( )

②本文共有四次寫(xiě)“背影”，首尾兩次詳寫(xiě),，中間略寫(xiě),。

( )

③本文以“背影”為題的原因在于將父親老境的頹唐、心情的憂郁,、父愛(ài)的真摯都濃縮在“背影”這一特殊的外貌上,，留給讀者自由想像的天地。

( )

④本文表面上是以作者的行蹤為線索,，實(shí)則是以“背影”為主線貫穿全文,。

( )

二、課內(nèi)閱讀分析

（一)我說(shuō)道:“爸爸,，你走吧,。”他往車外看了看說(shuō):“我買幾個(gè)橘子去,。你就在此地,，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客,。走到那邊月臺(tái)，須_______（a.走 b.跑 c.跳 d.穿）過(guò)鐵道,，須跳下去又爬上去,。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些,。我本來(lái)要去的,，他不肯，只好讓他去,。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái),，就不容易了,。他用兩手_________(a.抓 b.揪 c.攀 d.握）著上面,，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了,。[甲]我趕緊拭干了淚,。[乙]怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn),。我再向外看時(shí),，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí),，他先將橘子散放在地上,，自己慢慢爬下，再抱起橘子走,。到這邊時(shí),，我趕緊去攙他。他和我走到車上,，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的,。過(guò)一會(huì)說(shuō):“我走了，到那邊來(lái)信,！”我望著他走出去,。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我,，說(shuō):“進(jìn)去吧,，里邊沒(méi)人?！盵丙]

1,、在文中兩個(gè)空缺處選詞填空（只填序號(hào)）。

2,、“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下,，我的眼淚又來(lái)了,。”這句話是從原文中抽取出來(lái)的,。根據(jù)上下文意,，這句話應(yīng)插在[甲],、[乙]、[丙]中的_________處（只填序號(hào)）,。3.寫(xiě)送子上車時(shí),，父親對(duì)兒子說(shuō):“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,，不要走動(dòng),。”這話表達(dá)了父親對(duì)兒子的心情是

( )

a.怕兒子力氣小不堪重負(fù),，便由自己外出張羅,，表達(dá)了父親對(duì)兒子的理解。

b.怕給兒子添麻煩,，便由自己去買橘子,，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)懷。

c.怕兒子年輕氣盛惹是非,，便由自己包下活計(jì),，表達(dá)了父親對(duì)兒子的擔(dān)心。

d.怕兒子無(wú)知受騙,，便由自己包下活計(jì),，表達(dá)了父親對(duì)兒子的愛(ài)護(hù)。

4,、“我趕緊拭干了淚”的原因是

( )

a.怕父親因“我”流淚而傷心,。

b.為自己這么大還流淚而羞愧。

c.怕父親說(shuō)“我”不堅(jiān)強(qiáng),。

d.怕別人笑“我”幼稚,。

5、“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?！边@句話從哪兩方面描繪父親的形象,？答案正確的一項(xiàng)是

( )

a.外貌心理 b.動(dòng)作 語(yǔ)言 c.外貌動(dòng)作 d.語(yǔ)言 心理

6、聯(lián)系全文看,，多次寫(xiě)到父親的背影,，其主要目的是

( )

a.表達(dá)對(duì)父親的深摯的懷念。

b.表達(dá)了對(duì)父親非凡經(jīng)歷的贊嘆,。

c.表達(dá)了對(duì)父親自暴自棄的惋惜,。

d.表達(dá)了對(duì)父親碌碌無(wú)為的感慨,。

（二）我們過(guò)了江，進(jìn)了車站,。我買票,，他忙著照看行李。行李太多了,，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去,。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過(guò)分,，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮,，非自己插嘴不可，但他終于講定價(jià)錢,；就送我上車,。他給我揀定了靠車門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位,。他囑我路上小心,，夜里要警醒些，不要受涼,。又囑托茶房好好照應(yīng)我,。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢,，托他們只是白托,！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么,？唉，我現(xiàn)在想想,，那時(shí)真是太聰明了,！

1、“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”中的“聰明過(guò)分”是什么意思,？

2,、如何理解“總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？

3,、概括這段文字的段意,。

（三)我說(shuō)道:“爸爸，你走吧,?！彼囃饪戳丝凑f(shuō):“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,，不要走動(dòng),?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái),，須穿過(guò)鐵道,，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子,，走過(guò)去自然要費(fèi)事些,。我本來(lái)要去的，他不肯,，只好讓他去,。我看見(jiàn)他____(戴著、帶著,、代著）黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，____（慢慢,、輕輕、蹣跚）地走到鐵道邊,，慢慢____（掀身,、探身、彎身）下去,，尚不大難,。可是他穿過(guò)鐵道,，要____（趴上,、登上、爬上）那邊月臺(tái),，就不容易了,。他用兩手____（扒、攀,、抓）著上面,，兩腳再向上（抬、縮,、提）,；他肥胖的身子向左微傾，顯出____（用力,、努力,、吃力）的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了,。我趕緊拭干了淚,。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn),。我再向外看時(shí),，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí),，他先將橘子散放在地上,，自己慢慢____（溜、爬,、趴）下,，再抱起橘子走。到這邊時(shí),，我趕緊去攙他,。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。于是撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō):“ ① ”我望著他走出去,。他走了幾步,，回頭看見(jiàn)我，說(shuō):“ ② ”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,，再找不著了,，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了,。

回答下列問(wèn)題:

1,、選擇括號(hào)中正確的詞語(yǔ)，填在文中的空白處,。

2,、父親告別時(shí)說(shuō)的兩次話，從下列句子中選擇正確的序號(hào),，填在空白處。

a.再見(jiàn)了,，好好保重,！ b.我走了，到那邊來(lái)信,！

c.進(jìn)去吧,，里邊沒(méi)人。 d.小心自己,，注意安全,。

3,、注音。 微傾[ ] 拭干[ ]

4,、解詞,。 蹣跚--

5、寫(xiě)出以下幾個(gè)形聲字的結(jié)構(gòu)類型,。

①爸 ②欄 ③泥 ④影

6,、看見(jiàn)父親的背影，為什么“我的淚很快地流下來(lái)了”,？選出理解正確的一項(xiàng)[ ],。

a.因?yàn)椤拔摇笨吹礁赣H不顧年邁體弱，親自為“我”買橘子,，百感交集,，深深理解了父親的愛(ài)子之心。

b.因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得父親太固執(zhí),，對(duì)他表示不滿卻又無(wú)可奈何,。

c.因?yàn)椤拔摇本鸵透赣H分手了，“我”為離別而傷心難過(guò),。

d.因?yàn)椤拔摇睘殡x別而傷心難過(guò),，同時(shí)也為有這樣一個(gè)好父親而激動(dòng)、喜悅,。

7,、為什么說(shuō)父親“心里很輕松似的”？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng) [ ],。

a.因?yàn)楦赣H總算把橘子買回來(lái)了,，實(shí)在不容易，所以現(xiàn)在“心里很輕松”,。

b.因?yàn)楦赣H終于為兒子安排妥貼了,，父親可以放心和兒子分別了。

c.因?yàn)楦赣H面對(duì)生活的重壓,，心里并不輕松,，但為了兒子，裝出輕松來(lái)安慰他,，不讓他擔(dān)心,。

d.因?yàn)楦赣H買橘子很艱難，裝出輕松的樣子表示自己并不老,，身體還不錯(cuò),。

8、上文最后一句“我的眼淚又來(lái)了”中的“又”字用得好，為什么,？

請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說(shuō)明理由,。

理由:

9、對(duì)這段文字理解正確的一項(xiàng)是 [ ],。

a.這段文字具有強(qiáng)烈的抒情色彩,，表現(xiàn)了父子相互關(guān)愛(ài)的深情。

b.這段文字記敘了父親送我上火車給我買橘子的經(jīng)過(guò),，通過(guò)對(duì)父親背影的白描表現(xiàn)出了深摯的父愛(ài),，以及兒子對(duì)這種感情的理解。

c.通過(guò)對(duì)往事的追憶,，寫(xiě)出了我對(duì)父親的思念之情,。

d.對(duì)父親“背影”的描寫(xiě)細(xì)致、生動(dòng),、感人,，很好地展現(xiàn)了父子之情。

三,、課外拓展訓(xùn)練

背影圖

①朱自清的《背影》早已鑲嵌在我記憶的畫(huà)屏上,，成為一幅永恒的圖畫(huà)。

②而在我眼前,，我的心中,，還有一幅鮮活的背影圖。

③那是星期天的下午,，我從城里中學(xué)回家,，村里剛好在分山砍伐樹(shù)木。久已沒(méi)有為家里干點(diǎn)活的我便跟隨父親來(lái)到山上,。

④砍倒一棵大松樹(shù)時(shí)已經(jīng)日落西山了,。父親削去樹(shù)枝，叫我和他一起抬回家,。松樹(shù)根部大,，梢部小，我想自己一米八的大個(gè)兒,，抬根部沒(méi)問(wèn)題,，就要去抬。父親攔著說(shuō)“不行,，你抬不起,，骨頭太嫩，等我來(lái)抬根,，你抬梢。”父親說(shuō)完便蹲下身子,，準(zhǔn)備把樹(shù)扶上肩頭,，可是試了幾次都扶不上。我走到他面前,，說(shuō):“爸爸,，我來(lái)吧?！备赣H卻不同意,。他掏出一袋旱煙抽起來(lái)，吩咐我先歇會(huì)兒,，“天還早呢,。”父親說(shuō),。

⑤一袋煙快抽完了,，父親叫我站起來(lái)。他慢慢地蹲下身,，用手拍拍大樹(shù),，把頭湊近松樹(shù)，“嗨”了一聲,，使勁抱起松樹(shù)扛到自己肩上,，然后小心翼翼地伸展著腿部，我覺(jué)得他佝僂的身軀在夕陽(yáng)的余輝中一點(diǎn)一點(diǎn)地凝聚著力量,，一點(diǎn)一點(diǎn)地高大,。還剩一口的旱煙吐了出來(lái)，籠罩在他的頭上,，悠悠地在空中擴(kuò)散,。

⑥父親終于站直了，雖然大樹(shù)壓著他搖晃了幾下,，但他很快就穩(wěn)住了重心,。

⑦我盯著他的背影，眼眶濕潤(rùn)了,。幾十年來(lái),，父親為了我們兄妹幾個(gè)的成長(zhǎng)，兢兢業(yè)業(yè)地操持著這個(gè)家,，奔波辛勞,。他的容顏已在日出日落中憔悴了，他的背已在日出日落中微微弓起……

⑧淚水模糊了我的眼睛,。我和父親抬著樹(shù)回家,，看著父親的背影,，我感到有一座豐碑矗立在心中……⑨“背影圖”懸掛在我心中的高處。

回答下列問(wèn)題:

1,、為下列加粗字選擇正確的讀音,。

①鑲嵌[ ] 4n b.g1n

②永恒[ ] 2n b.h6ng

③身軀[ ] a.q_ b.q

④凝聚[ ] b.y

⑤兢兢業(yè)業(yè)[ ] a.k8 b.j9ng

⑥矗立[ ]

⑦憔悴[ ]

⑧懸掛[ ]

2、下列句中加粗詞語(yǔ)的解釋,，對(duì)的畫(huà)“√”,，錯(cuò)的畫(huà)“×”。

①(他)使勁抱起松樹(shù)扛到自己肩上,，然后小心翼翼地伸展著腿部,。

小心翼翼:形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽,。 [ ]

②幾十年來(lái),，父親為了我們兄妹幾個(gè)的成長(zhǎng)，兢兢業(yè)業(yè)地操持著這個(gè)家,，奔波辛勞,。

兢兢業(yè)業(yè):形容做事十分謹(jǐn)慎，小心,，擔(dān)驚害怕,。 [ ]

③他的容顏已在日出日落中憔悴了。憔悴:枯萎,；凋零,。 [ ]

④看著父親的背影，我感到有一座豐碑矗立在心中……

豐碑:指豐收后立下的紀(jì)念碑,。 [ ]

3,、文章第④段中畫(huà)線句子表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？

4,、文章第⑤段主要描寫(xiě)了父親的____（動(dòng)作,，語(yǔ)言）?！拔摇庇X(jué)得父親身軀“一點(diǎn)一點(diǎn)地高大”,，原因是什么？選出理解準(zhǔn)確的一項(xiàng): [ ]

a.因?yàn)楦赣H由“蹲下”到“小心翼翼地伸展著腿部”,，說(shuō)明父親漸漸站直了,，所以是“一點(diǎn)一點(diǎn)地高大”。

b.因?yàn)椤拔摇笨吹降牟粌H僅是父親漸漸站起來(lái)的身軀,，還看到了父愛(ài)的偉大,。

c.這是“我”的幻覺(jué)，我太累了,。

d.這是“我”的一種想象,，因?yàn)椤拔摇睆男睦餅楦赣H使勁,，幫助父親抬起松樹(shù)。

5,、文章第⑧段對(duì)表達(dá)中心起到了怎樣的作用,？簡(jiǎn)要回答。

6,、改寫(xiě)下面選段的人稱，以文中的“媽媽”為第一人稱,。

我今年五周歲了,。有位伯伯來(lái)家里，說(shuō)起他兒子結(jié)婚后想搬出去獨(dú)立住,，但是伯伯心里舍不得,。媽媽勸他說(shuō):“孩子成家就應(yīng)該離開(kāi)父母。小思長(zhǎng)大后我也要讓他走,。但是,，如果他們?cè)敢庾屛規(guī)兔O子，十個(gè)八個(gè)我也不嫌多,?！蓖砩衔也凰X(jué)，媽媽坐在我的小床邊,，問(wèn)我怎么啦,。我說(shuō)，媽媽,，等我長(zhǎng)大了也要和你一起住,。媽媽笑著把爸爸叫來(lái)，向我保證,，等我長(zhǎng)大還要很多很多天,，這以前我們?nèi)藳Q不分開(kāi)。

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

在語(yǔ)文能力方面,，初三的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的賞析方法,，在老師的引導(dǎo)下，可以體會(huì)語(yǔ)言之妙,，感情之美,。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，作為90后,、00后過(guò)渡的這一代學(xué)生,，他們從小到大備受家庭的寵愛(ài)，逐漸形成了以自我為中心的意識(shí),，忽略了他人的付出和對(duì)愛(ài)的感知,。特別是對(duì)父母的付出更是習(xí)以為常,。適逢青春期，很多學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)叛逆的心理,，與父母產(chǎn)生情感矛盾,，甚至對(duì)抗。

《背影》是朱自清早期散文的代表作,，作品采用記實(shí)的手法,，通過(guò)一個(gè)特定的角度——背影，去寫(xiě)父子之間在那特殊境遇之下的相愛(ài)相憐的感情,，寫(xiě)得真摯而動(dòng)人,。旨在通過(guò)此文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭生活的關(guān)注,，對(duì)父母親情的理解,。

另外，文章語(yǔ)言極為簡(jiǎn)練樸素自然,，通篇運(yùn)用白描手法,。如父親送別兒子時(shí)說(shuō)的幾句話，粗看簡(jiǎn)單平淡,，但細(xì)品之下,，句句飽含深情。文章對(duì)父親背影的描寫(xiě),，還善于抓住人物特征進(jìn)行描繪,。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作有所裨益。

1,、積累字詞,。

2、品味文章中樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言,。

3體會(huì)抓住人物特征進(jìn)行描繪的方法,。

從理清文章脈絡(luò)入手，體會(huì)文章精巧的構(gòu)思,。

體察深厚而動(dòng)人的父子情深,，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)。

通過(guò)對(duì)父親“爬月臺(tái)買橘”背影的解讀,，體會(huì)父親對(duì)兒子深摯的愛(ài),；通過(guò)對(duì)“我”的四次落淚，體會(huì)作者對(duì)父親的思念,、悔恨和歉意,。

對(duì)父子間相愛(ài)相憐的感情中所滲透出的淡淡哀愁的理解。

朗讀法,、研討探究法

教學(xué)環(huán)節(jié)1

情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

教師活動(dòng)

每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)無(wú)盡的愛(ài)與關(guān)懷,，它們往往蘊(yùn)藏在一抹微笑,、一個(gè)擁抱、一份支持,、或者是一句呵責(zé)中,。以致這份深情常常被我們忽略，甚至誤解,，直到多年以后,，有所經(jīng)歷才會(huì)讀懂，穿過(guò)歲月的阻隔,，將那些愛(ài)的細(xì)節(jié)銘記于心,。今天我們就來(lái)賞讀朱自清記憶中的《背影》。

激發(fā)學(xué)生興趣,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章情境。

教學(xué)環(huán)節(jié)2

整體感知解決字詞

播放朗讀錄音（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的背景音樂(lè)）,，給學(xué)生布置圈畫(huà)任務(wù),。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

1、將自己讀不準(zhǔn)的字,、不能理解的詞語(yǔ)在書(shū)上標(biāo)畫(huà)出來(lái),。

2、畫(huà)出文中有關(guān)“背影”的句子,。

解決字詞,，初步了解文章內(nèi)容。

教學(xué)環(huán)節(jié)3

聚焦背影品味語(yǔ)言

1,、文章一共寫(xiě)了幾次“背影”,？都是在什么情形下提到的？

2,、重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一次,？作者是怎樣進(jìn)行描繪的？你覺(jué)得哪里寫(xiě)得最生動(dòng)最感人,？

3,、小組討論：面對(duì)這個(gè)背影，“我”為什么哭了,？你怎樣理解作者此時(shí)的心情,？

4、同樣,，文章當(dāng)中作者幾次落淚,，請(qǐng)你找出這些句子，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感情,。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

1,、一共四次寫(xiě)到背影,。第一次是開(kāi)篇點(diǎn)題，難忘記憶中的背影,；第二次是在車站送別,，父親為我買橘留下的背影；第三次是告別后,，父親在人群中消逝的背影,；第四次是讀著父親的來(lái)信，淚光中再現(xiàn)父親的背影,。

2,、重點(diǎn)寫(xiě)的是父親爬月臺(tái)買橘留下的背影。（找一名同學(xué)有感情的朗讀第六段）妙點(diǎn)可以從以下角度去談：

a善于抓住人物的形象特征,，進(jìn)行了細(xì)膩的描繪,。“探,、穿,、爬、攀,、縮,、傾”等動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確地把父親年老體胖,、行動(dòng)艱難的情景活畫(huà)出來(lái),。

b“蹣跚”“努力”等形容詞又恰如其分地形象地展現(xiàn)了父親的感人情態(tài)和執(zhí)著的心情。

c“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。于是撲撲衣上的泥土,，心里很輕松似的?！睂?xiě)出父親為兒子做了一件事后的輕松與滿足,，猶見(jiàn)父愛(ài)之深摯。

3,、父親為買幾個(gè)橘子,，不顧年紀(jì)大、手腳笨,，攀上爬下,，沾泥帶土，“我”被其深厚,、真摯的愛(ài)激動(dòng)得“淚很快地流下來(lái)了,。”一個(gè)“快”字說(shuō)明動(dòng)情之深，反應(yīng)之速,，襯托出父親在特定的環(huán)境下,，給作者留下的“背影”，印象是很深的,，也是最難忘的,。

4、第一次的“淚”,，為祖母亡故,，老父解職，家境慘淡,，因百感交集而“簌簌地流下淚來(lái)”,，為“背影”渲染了悲涼的氣氛。

第三次的“淚”,，是在父親的“背影”“混入來(lái)來(lái)往往的人里,，再找不著了”的時(shí)候，離情別緒,，悲傷惆悵,，使得“眼淚又來(lái)了”。一個(gè)“又”字,，反映出作者悲其家境慘淡，感其父子情深,，嘆其相見(jiàn)無(wú)期,，達(dá)到了情不能自已的境地。

第四次的“淚”,，是接讀父親來(lái)信時(shí),，在“晶瑩的淚光”中又看到了八年前分別時(shí)的父親“背影”，更不知何時(shí)才能相見(jiàn),。追憶往事,，惦念老父，相見(jiàn)無(wú)期,，悲感交集,，其淚的含義深沉而復(fù)雜。

通過(guò)聚焦解讀“望父買橘”的背影,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擅于抓住人物特征進(jìn)行描繪的特點(diǎn),，同時(shí)體會(huì)父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，以及兒子對(duì)父親的感念之情,。

教學(xué)環(huán)節(jié)4

再讀背影解讀父愛(ài)

1,、除了給我買橘子，父親還為我做了哪些事情？

2,、父親對(duì)兒子的關(guān)懷,，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛(ài),？

3,、面對(duì)父親所說(shuō)所做的這些，“我”當(dāng)時(shí)的態(tài)度是怎樣的,？時(shí)隔多年以后,，“我”又是怎樣看待的呢？

4,、陶潛有詩(shī)云：“昔聞長(zhǎng)者言,，掩耳每不喜?！蹦阍谏钪惺欠褚灿羞^(guò)和文中作者同樣的做法,？父母面對(duì)你的這種態(tài)度，是怎樣表現(xiàn)的,？

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

1,、親自送行，照看行李,，講定價(jià)錢,，送子上車，揀定座位,，叮囑兒子,，囑咐茶房等。

2,、在他質(zhì)樸簡(jiǎn)單的話語(yǔ)中也能看出對(duì)“我”的關(guān)切,。

a事已至此，不必難過(guò),，好在天無(wú)絕人之路,。——家境慘淡,，父親強(qiáng)抑悲苦,，給我以勸慰，可見(jiàn)父親對(duì)兒子的體貼愛(ài)護(hù),。

b不要緊,，他們?nèi)ゲ缓谩,！偃龂诟?，兩次“躊躇”，決定親自去送。

c我買幾個(gè)橘子去,。你就在此地,，不要走動(dòng)?！囌舅托?，悉心關(guān)照。

d我走了,，到那邊來(lái)信,。——惦記兒子一路是否安全,，叮囑來(lái)信,。

e進(jìn)去吧，里面沒(méi)人,?！蛔寖鹤铀退叽偎厝フ湛葱欣?，事事為兒子著想,。

3、當(dāng)時(shí)的我并不能完全理解父親的苦心,，相反,，“我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)得他說(shuō)話不大漂亮,，非自己插嘴不可”“心里暗笑他的迂”,。時(shí)隔多年以后，“我現(xiàn)在想想,，那時(shí)真是太聰明了”，里面蘊(yùn)含了自嘲,、自責(zé),、追悔之情。

4,、學(xué)生會(huì)聯(lián)想到生活中,，面對(duì)父母的叮囑、督促而表現(xiàn)出不耐煩,，甚至厭煩的舉動(dòng),。聯(lián)想文中父親的苦心，以及作者的自責(zé),，會(huì)有所觸動(dòng),。

通過(guò)對(duì)父親再送我的過(guò)程中的所作所為的再次解讀，可以引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)父愛(ài)的體會(huì)。深化對(duì)文章主旨的理解,，同時(shí),，以“我”當(dāng)時(shí)的心態(tài)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,，從而進(jìn)行愛(ài)的教育。

教學(xué)環(huán)節(jié)5

拓展延伸體會(huì)親情

作者在行文中,，有不少自責(zé)的筆墨,。八年前，那么多事他不理解,，父親的體貼,、關(guān)懷、愛(ài)護(hù),、他卻認(rèn)為不漂亮,，把那些自作聰明處，卻認(rèn)為是體面,、漂亮的,。八年后，自己也做了父親,，才明白了當(dāng)年父親的心,，于往事回憶中，蘊(yùn)蓄了一段深情,，有感人的力量,。作者當(dāng)年對(duì)“背影”成功描寫(xiě)來(lái)自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有,，但人們的感受未必相同,。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例，再用確當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng),。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

回顧自己的生活經(jīng)歷,，品味父母深情。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母的生活及情感,，體味親情,。

父子情深

背影落淚

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情,。

通過(guò)比較閱讀,，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

珍愛(ài)親情,，增進(jìn)與父母的溝通和交流,，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德,。

有感情誦讀課文，把握重點(diǎn)語(yǔ)句,，體味洋溢在字里行間的父子深情,。

通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

兩課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

播放音樂(lè)《時(shí)間都去哪兒了》,，渲染氣氛。在音樂(lè)的背景中,，

教師：父母親是伴,，當(dāng)我們逐漸成長(zhǎng)，有了自己的思想與主張,，能力與閱歷,，忙于去建造屬于我們的一片天地時(shí)，往往忽略了一直支持著,、鼓勵(lì)著,、伴隨著我們的父母卻已不再年輕。在文壇上,，表現(xiàn)父母為子女付出一切的題材數(shù)不勝數(shù),，卻以母愛(ài)居多。古人云：人生內(nèi)無(wú)賢父兄,，外無(wú)嚴(yán)師友,，而能有成者少矣。（ppt1）今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文,，刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親——朱自清先生的《背影》。

[設(shè)計(jì)意圖：以歌曲《父親》為引子,，讓學(xué)生初步感受到父愛(ài)的偉大,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,，從而引發(fā)學(xué)生深入地思考,，讓學(xué)生體會(huì)到父愛(ài)的真諦,，收到蓄情的效果,。]

二、反饋預(yù)習(xí),，知人賞文,。

1,、學(xué)生完成預(yù)習(xí)單。

2,、教師反饋預(yù)習(xí)單中“知人賞文”板塊,。

（詳見(jiàn)預(yù)學(xué)案）

[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，一方面讓學(xué)生對(duì)本文作者有一個(gè)全面的了解,，另一方面激發(fā)學(xué)生閱讀朱自清先生這篇散文的興趣,，為下面的學(xué)習(xí)奠定較好的心理基礎(chǔ)。]

三,、整體感知,，感受親情?！疚已壑械母赣H】

過(guò)渡：提到朱自清先生的散文,，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛(ài)”這個(gè)主題?，F(xiàn)在,，請(qǐng)你談?wù)勛x完這篇文章后，最想說(shuō)的一句話是什么,。

生自由發(fā)言,，教師總結(jié)：是啊，《背影》是一支愛(ài)之曲,，情之歌,。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞，又曾使多少人潸然淚下,。文中處處都凝聚著愛(ài),，一種細(xì)致入微、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛(ài),。

1,、速讀課文，并作圈畫(huà),，重點(diǎn)批注,。

思考主題：

我看見(jiàn)的父親，重點(diǎn)關(guān)注父親的一言一行,，體會(huì)父親對(duì)兒子的（細(xì)致入微）愛(ài),。

（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納：

父親勸我

囑咐茶房

親自送我

忙講價(jià)錢

揀定座位

囑托茶房

為子買橘

遠(yuǎn)行回頭

惦記兒子）

并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納人物描寫(xiě)的方法并板書(shū)：

如：語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)、肖像,。

[設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：四個(gè)背影,，四次眼淚的模式來(lái)教這篇文章,，學(xué)生不僅不能全面把握文章，連字里行間真摯的情感都不能很好的代入并感同身受,。因此,，設(shè)計(jì)了一個(gè)主題討論：討論父親在我眼中的形象?！皬母赣H言行的角度出發(fā),，體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛(ài)?！笔沁@一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的,，希望能夠促使學(xué)生自己去思考，去探究,，從而引導(dǎo)學(xué)生在讀中求得對(duì)課文的整體把握,。這樣的閱讀由學(xué)生自主完成，企圖能夠強(qiáng)化并幫助他們梳理閱讀經(jīng)歷,。]

過(guò)渡：父親的一個(gè)眼神,，一個(gè)細(xì)微動(dòng)作，一句質(zhì)樸的話語(yǔ),，一個(gè)孤立的背影,，一處離別時(shí)的回眸，都深深地打動(dòng)了作者,。在這些細(xì)致入微的一言一行中,，最令你感動(dòng)的一處是什么，為什么,？

“為子買橘”

品讀比較父愛(ài)情深

（1）請(qǐng)男生朗讀課文第六節(jié),。

（2）出示刪改后的語(yǔ)段，請(qǐng)女生朗讀刪改后語(yǔ)段比較讀,，問(wèn)：你認(rèn)為文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你,，為什么？請(qǐng)?jiān)儆媚愕睦首x感染其他同學(xué),，讓他們和你產(chǎn)生共鳴,。

原文刪改后的語(yǔ)段

父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去要費(fèi)事些,。我要去,，他不肯，只好讓他去,。我看見(jiàn)他戴著帽子,，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊,，探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道,，要爬上月臺(tái)，就不容易了,。他用手攀著上面,，腳向上縮；他身子微傾,，顯出努力的樣子,。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚流下來(lái)了,。

父親是一個(gè)胖子,，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的,，他不肯,，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道,，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了,。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了,。

（3）同桌相互交流,，說(shuō)一說(shuō)最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)。

（4）學(xué)生自由讀,，為個(gè)別讀蓄情,。

（5）配樂(lè)個(gè)別讀，在音樂(lè)聲中讓全班同學(xué)得到熏陶,。（輕音樂(lè)：《月光》）

（6）配樂(lè)齊讀,，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

（師總結(jié)：在那個(gè)禍不單行的日子里，年老體衰的父親,，吃力地爬月臺(tái)為兒子買橘子的形象,，定格在我們的心中。這歸功于父愛(ài)的細(xì)膩,、作者傳神的描寫(xiě),。于是，這一陌生而又熟悉的,，清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛(ài),，打動(dòng)了作者，打動(dòng)了同學(xué),，也打動(dòng)了我,。作者流淚了，我們也是,。）

[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“能推敲,、把握重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句在語(yǔ)境中的意義和作用,?！庇行┰~語(yǔ)句子在文本中看起來(lái)很普通、平實(shí),，但如果仔細(xì)思考揣摩就會(huì)發(fā)現(xiàn)深刻的內(nèi)涵,，文章的主旨往往在我們理解了關(guān)鍵的一詞一句后，才會(huì)步入柳暗花明的境地,。本設(shè)計(jì)通過(guò)比較閱讀,，把精彩的細(xì)節(jié)刪掉，換成無(wú)感情的敘事文字,，從而引導(dǎo)學(xué)生理解作者在平實(shí)的語(yǔ)言,、傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中所滲透出的真摯的感情。本設(shè)計(jì)摒棄了煩瑣的基礎(chǔ)知識(shí)與詞典意義的詞語(yǔ)解釋等形式,，著眼于對(duì)文本的人文內(nèi)涵與思想精髓的整體挖掘,。]

（預(yù)設(shè)：第一課時(shí)結(jié)束以上內(nèi)容）

四、賞讀課文,，體會(huì)父親在我心中,。

對(duì)于父親的一言一行，兒子有著怎樣的感受,？請(qǐng)?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾畫(huà),。

這樣的感受是否有變化？從哪些相關(guān)字詞句中我們可以捕捉到這種變化？

教師總結(jié)：兒子對(duì)父親由先前的不理解,，到理解再到最后深深地自責(zé),，真切的感受，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對(duì)父親真摯的愛(ài),。

相信通過(guò)這些分析,，我們不僅了解在朱自清先生心中對(duì)于父親這一角色的情感變化，也能夠?qū)Υ蠹耶a(chǎn)生一些共鳴,，讓我們帶著這樣的情感體驗(yàn)一齊朗讀文章的最后一段。

[設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)是從“我”的角度提出來(lái)的,，目的是讓學(xué)生走進(jìn)文本,，研討作者對(duì)父親態(tài)度的變化，通過(guò)變化來(lái)尋找作者感情變化的細(xì)微之處,，體會(huì)作者對(duì)父親的愛(ài)并能夠借助文本照映自己,，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)正要進(jìn)入青春叛逆期的少年少女對(duì)于父親的愛(ài)的抒情動(dòng)機(jī),。同時(shí)完全理解了“父親愛(ài)兒子,，兒子愛(ài)父親”這一主題]

過(guò)渡：淚眼婆娑中，一切都變得模糊,，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前,。“背影”成了父親最好的詮釋,，于是《背影》也成了最動(dòng)人的篇章,。看到這篇文章,，我們不由想起了自己的父親,。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò)，也許是一次送別,，也許是一次談話,，也許是一個(gè)眼神，也許是一份特別的禮物,。

五,、體驗(yàn)落實(shí)，技能拓展,。

請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉,，寫(xiě)一寫(xiě)你自己關(guān)于父親的印象，談一談你對(duì)父愛(ài)的理解,。（當(dāng)堂練筆）

[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)環(huán)節(jié)三中學(xué)生能夠通過(guò)把握關(guān)鍵字詞,，強(qiáng)化并明確自己的閱讀過(guò)程以獲得一定閱讀體驗(yàn)和情感基礎(chǔ)，在教學(xué)環(huán)節(jié)四中通過(guò)重點(diǎn)分析兒子內(nèi)心對(duì)于父親的情感變化，將前一步的閱讀體驗(yàn)作為基礎(chǔ)引發(fā)更強(qiáng)烈的內(nèi)心共鳴,，喚起學(xué)生內(nèi)在的對(duì)于父親角色的抒情沖動(dòng),。同事在寫(xiě)作過(guò)程中，輕聲播放薩克斯音樂(lè)《奇跡》,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生模仿作者的手法，在和諧的氣氛中練筆,，達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的,。]

同學(xué)們，我們不應(yīng)該是“語(yǔ)言的巨人,，行動(dòng)的矮子”,，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng),，用自己優(yōu)異的成績(jī)?nèi)グ参扛改改穷w“可憐”的心,，因?yàn)槊鎸?duì)父母的養(yǎng)育和愛(ài)護(hù),，一切豪言壯語(yǔ)都顯得如此的蒼白與無(wú)力。

[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)部分是教師對(duì)學(xué)生表述的概括和總結(jié)，目的是讓學(xué)生明白,，父母對(duì)子女是無(wú)所求的,，但是,，作為子女應(yīng)該明白自己對(duì)父母的責(zé)任和義務(wù),，從而達(dá)到深化主題的作用。]

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)洋溢在字里行間的人間至愛(ài)親情。

2,、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3,、珍愛(ài)親情,，增進(jìn)與父母的溝通與交流。

重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法,。

2、學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法,。

3,、品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

難點(diǎn)：

體味父親對(duì)兒子真摯的愛(ài),。

（一）,、導(dǎo)入新課

課前播放歌曲《父親》,，創(chuàng)設(shè)氛圍。

同學(xué)們,，剛剛聽(tīng)到的歌曲名叫《父親》,，這是一首愛(ài)的頌歌，歌中的老父親為了兒女操勞一生,，任勞任怨,，無(wú)怨無(wú)悔，父親就像一座山,，偉大而堅(jiān)強(qiáng),。今天，老師和大家一起再認(rèn)識(shí)一位父親,，他就是詩(shī)人,、學(xué)者、散文家朱自清先生的父親,。我們以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的文章,，還記得嗎,？對(duì),，是《春》、《匆匆》,、還有《荷塘月色》片段,，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的另一名篇《背影》。同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),，那么下面就讓我們一起走進(jìn)朱自請(qǐng)的敘事散文《背影》,。

（二）讀背影

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，然后回答問(wèn)題：

1,、用一句話概括這篇散文寫(xiě)了一件什么事,？

明確：父親到浦口車站為“我”送行。

2,、文中共出現(xiàn)哪幾次“背影”,？

明確：四次，思念父親時(shí)的背影,，望父買橘時(shí)的背影,，父子分手時(shí)的背影，別后思念時(shí)的背影,。

（三）尋背影

朱自清寫(xiě)《背影》時(shí)28歲,，此時(shí)身為人父的他已是北大的教授，但文中背影出現(xiàn)的時(shí)間是作者20歲的時(shí)候,。時(shí)隔八年之久,，為什么父親的背影卻一直銘記在作者的心里？朱自清曾說(shuō)：“我寫(xiě)《背影》就是因?yàn)楦赣H來(lái)信中的一句話，當(dāng)時(shí)讀了父親的信,，真是淚如泉涌,。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里的那一回,，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二……,。”那么究竟是“哪一回”背影令他最不能忘懷呢,？

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,，結(jié)合文中內(nèi)容告訴大家：時(shí)的背影是“我”最不能忘記的，因?yàn)椤?/p>

（學(xué)生看書(shū),，然后交流）

（四）議背影

朱自清先生的《背影》,，是一篇老課文，但在新教材編寫(xiě)時(shí),，老課文遇到新問(wèn)題,。前幾天我查閱資料時(shí)，看到了這段文字：9月12日《北京青年報(bào)》報(bào)道：有一部分人認(rèn)為朱自清的散文《背影》已不符合時(shí)代特征,，建議將該文從語(yǔ)文教科書(shū)中撤下,。

請(qǐng)結(jié)合課文具體內(nèi)容從不同角度說(shuō)說(shuō)你的看法。（提示：可從主題,、選材,、語(yǔ)言、寫(xiě)作手法……角度談）

（學(xué)生思考后交流）

小結(jié)：《背影》這篇敘事散文以樸實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)了人間真情,；它的選材獨(dú)特,，選取了一個(gè)聚焦點(diǎn)，以極少的材料來(lái)表達(dá)最豐富的情感,。有人說(shuō),，讀散文要讀朱自清的《背影》，它是一支愛(ài)之曲,，情之歌,，它曾使多少人魂?duì)繅?mèng)饒，又曾使多少人潸然淚下,，有詩(shī)贊曰：舐?tīng)偾樯顢?shù)背影,，一聲長(zhǎng)嘆淚沾襟。人間自有真善美,，玉壺冰心堪晶瑩,。

（五）續(xù)背影

作者對(duì)父親的濃濃的愛(ài)無(wú)以回報(bào)，只能在淚眼中感念父愛(ài),，用手中的筆傾訴對(duì)父親的思念,。文章結(jié)尾的一聲長(zhǎng)嘆：不知何時(shí)再能與他想見(jiàn)道出了無(wú)限的惆悵,。尤其是朱自清讀了父親的來(lái)信，更是感慨萬(wàn)分,。

讓我們走進(jìn)朱自清當(dāng)時(shí)的情感世界,，發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：父親，

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們,，世間的愛(ài)有千萬(wàn)種,，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,，但帶不走父母的愛(ài),。這愛(ài)已留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程,。讓我們載著這份愛(ài)書(shū)寫(xiě)自己完美的人生吧,！

提煉文章內(nèi)容，把這篇散文改成一首詩(shī)（不少于12行）

朱自清背影教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

1,、掌握狼藉,、蹣跚、頹唐,、瑣屑等詞的音義,。

2、領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)父子之間親情,，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,。

1,、對(duì)第六段父親買橘子過(guò)程的描寫(xiě),。

2、樸實(shí)語(yǔ)言的表達(dá)效果,，感受父親的愛(ài)子之情,。

一、播放音樂(lè)課件導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，上課前先來(lái)聽(tīng)一首歌曲《父親》,，（播放音樂(lè)），這首歌曲在娓娓的余音中結(jié)束,，我們的眼前不禁浮現(xiàn)出父親那衰老而疲憊的身影,。父母是我們的港灣，撫慰你這條流浪的小船,；父母是我們的大樹(shù),，遮擋住生活的風(fēng)風(fēng)雨雨；父母是我們堅(jiān)實(shí)的大地,，無(wú)論我們走到哪里,，我們都會(huì)從他們身上汲取無(wú)窮的力量,。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《背影》，去感受一下父愛(ài)的偉大無(wú)華,。

二,、簡(jiǎn)介作者

朱自清，字佩弦,，號(hào)秋實(shí),。江蘇省揚(yáng)州市人，著名的散文家,、詩(shī)人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,。創(chuàng)作成就最大的是散文,，作品有《背影》、《春》,、《綠》,、《荷塘月色》、《槳聲燈影秦淮河》,，《背影》是他滿譽(yù)文壇的佳作,，本文是一篇回憶性的散文。

三,、自主學(xué)習(xí)（重點(diǎn)）

檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)字詞：

狼藉：亂七八糟的樣子蹣跚：因?yàn)橥饶_不靈便，祖樓緩慢的樣子,。

頹唐：衰退敗落瑣屑：細(xì)小繁多的事情

四,、正文講解（重點(diǎn)）

一、本文的主要線索是什么,？（背影）

二,、文中一共刻畫(huà)了幾次背影？

（四次難忘,、刻畫(huà),、離別、再現(xiàn)）

三,、仔細(xì)閱讀第六段,，作者運(yùn)用了那些描寫(xiě)手法寫(xiě)父親買橘子的過(guò)程？

外貌：他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍

動(dòng)作：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾…,。.,。

語(yǔ)言：“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地,，不要走動(dòng),。”

四,、父親的外貌有什么特點(diǎn),？

（“黑布小帽”、“黑布馬褂”,、“深青布棉袍”,，全是黑色的。）這樣寫(xiě)有什么用意,？

①父親在守孝期間,，體現(xiàn)了父親的孝順。

②和“肥胖”的身子構(gòu)成一致,，更顯得壓抑沉悶,，有助于對(duì)“背影”的理解。

③父親性格內(nèi)向,，不愛(ài)說(shuō)話,，黑色突出這一性格特征。

五,、作者在動(dòng)作描寫(xiě)運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞,？表達(dá)一種什么樣的感情？

（“攀”,、“縮”,、“傾”）

為何用“攀”不用“抓”？（因?yàn)闊o(wú)物可抓,，只能用手按住,，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量,，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親,，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。?/p>

用“縮”字有什么好處,？（“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的,，這樣全身的力量全在手上了,，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn),。這時(shí)的兒子,，心情該多么得緊張?。。?/p>

用“傾”字用得也十分巧妙,。父親的身體肥胖,，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾,，顯出努力的樣子”,，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子,。這是一個(gè)艱難努力的背影,！

父親爬月臺(tái)的時(shí)候，作者運(yùn)用了幾個(gè)特別生動(dòng)形象的動(dòng)詞：“探”,、“攀”,、“縮”、“傾”等,。父親爬月臺(tái)既然如此困難,，還堅(jiān)持去給我買橘子是因?yàn)楦赣H疼愛(ài)兒子，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài),。

六,、全文父親對(duì)兒子說(shuō)了幾句話？有什么特點(diǎn)-?

（1）事已如此,，不必難過(guò),，好在天無(wú)絕人之路（父親安慰?jī)鹤樱?/p>

（2）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫ǜ赣H擔(dān)心別人照顧不周到不放心）

（3）我買幾個(gè)橘子去,。你就在此地,，不要走動(dòng)。（怕兒子累著）

（4）我走了,，到那邊來(lái)信?。〒?dān)心兒子是否安全到達(dá)）

（5）進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人,。（擔(dān)心行李的安全）

——樸實(shí)而簡(jiǎn)潔,，表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心深摯的愛(ài)，憐惜體貼兒子,，依依不舍,、惦記思念兒子，語(yǔ)言樸實(shí),、感情深沉,。

七、父親對(duì)兒子如此的愛(ài),，那么兒子對(duì)父親的感情呢,？（文中作者幾次流淚）

悲傷的淚水：看到家境衰敗,，望著父親，想起祖母

難忘的淚水：望父親買橘子

離別的淚水：依依惜別之時(shí)

兒子感激父親,，從側(cè)面表現(xiàn)父子之間的真摯感情

五,、拓展延伸（討論）

從全文來(lái)看，父親對(duì)兒子的愛(ài)是細(xì)膩體貼,，無(wú)私偉大的,，兒子對(duì)父親思念感激，父子之間感情真摯,，非常感人,。學(xué)了這篇課文，你們有什么感觸呢,？父母為你做的哪件事最令你難忘呢,？請(qǐng)同學(xué)們先分小組交流，然后請(qǐng)小組代表在全班交流,，看哪個(gè)小組的代表說(shuō)得感人,。

教師總結(jié)：同學(xué)們都是懂事體貼父母的好孩子，也很善于觀察生活,，世界不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。其實(shí)天下的父母對(duì)子女的愛(ài)都是最真摯無(wú)私的，父母的愛(ài)一直都在我們身邊,，讓我們好好珍愛(ài)這一份人間最寶貴,、最美好的感情。用一顆感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人,，學(xué)會(huì)享受美好的生活,。

六、教師小結(jié)

從此文我們可以看到作者所記敘的只是生活中的繁瑣小事,，然而道出的卻是人間至真至純的親情,，真正達(dá)到了“人人心中所有，人人筆下所無(wú)”的高度,。希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)父子之間親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,，讓我們用自己純真的心和美麗的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個(gè)愛(ài)的世界吧,！

七、布置作業(yè)

請(qǐng)大家回到家里,，用自己獨(dú)特的方式，向父母,、親人表示你對(duì)他們理解,，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激,。給父母夾一次菜，替他們洗一次腳,，為他們倒一杯水,，向他們道一聲辛苦，同學(xué)們回去給父母洗一次腳,，把你的感受寫(xiě)到作文本上,。