在迅猛發(fā)展的信息社會，良好的信息素養(yǎng)是教育系統(tǒng)本身的需要，作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作，更應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)

篇一：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點解讀

[A7技術(shù)支持的總結(jié)提升]這個微能力點和前面的A5、A6以及A8一樣實際是在考查教師在課堂教學(xué)過程中運用信息技術(shù)工具進行教學(xué),，進而提升教學(xué)效果的能力,。

信息化提了這么多年，簡易的信息化教學(xué)已經(jīng)成為一種常態(tài),，故這幾個能力在30個微能力點中顯得相對簡單,。

該能力點在測評考核時，要關(guān)注信息技術(shù)資源的運用及運用的效果,。

教師合理應(yīng)用信息技術(shù)資源或工具開展課堂總結(jié)與提升活動,，從而

提升知識鞏固的效果

促進學(xué)生對所學(xué)知識和技能的整體理解與應(yīng)用

幫助學(xué)生更為直觀地理解和發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)聯(lián)

幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題并進行針對性指導(dǎo)

有助于學(xué)生在活動中體驗和掌握聯(lián)系、歸納,、對比等總結(jié)方法

本期繼續(xù)就三個方面對[A7技術(shù)支持的總結(jié)提升]微能力點進行解讀,。

要完成的測評材料

[A7技術(shù)支持的總結(jié)提升]要完成的測評材料有三項：

一、教學(xué)設(shè)計

提交文件格式不限,，建議以圖文方式呈現(xiàn)的文本文檔,，如WORD，PDF等,。

二,、課堂實錄片段

提交文件格式為[視頻]，視頻時長不超過10分鐘,。

需同時出現(xiàn)教師和學(xué)生,。

三、教學(xué)反思

提交文件格式不限,，建議以圖文方式呈現(xiàn)的文本文檔,，如WORD，PDF等,。

測評材料合格標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》第一部分使用說明中要求：若提交的證據(jù)材料不符合任務(wù)要求,，或不滿足合格的評價標(biāo)準(zhǔn)，則評價等級為不合格,。

故該微能力測評必須同時達到下列三個要求才能合格：

1,、提交的測評材料至少在文件格式上要滿足基本要求。

2,、提交的測評材料為[教學(xué)設(shè)計]和[課堂實錄片段][教學(xué)反思]共三項,，缺一不可,。

3、提交的測評材料滿足合格的評價標(biāo)準(zhǔn),。

[教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

1,、教學(xué)設(shè)計：請?zhí)峤灰环菡n堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，需包括教學(xué)主題,、教學(xué)內(nèi)容及分析,、教學(xué)對象及特點、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過程,、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等。

優(yōu)秀等級評價指標(biāo)為：

教學(xué)設(shè)計要素完備,，表述清晰,，設(shè)計科學(xué)合理；

技術(shù)的支持作用與總結(jié)提升目標(biāo)高度一致,，意圖明晰,、可行；

技術(shù)應(yīng)用有助于幫助學(xué)生整體理解知識,，并建立知識間的關(guān)聯(lián),；

為學(xué)生體驗和掌握總結(jié)提升方法創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)機會；

技術(shù)工具的選用具有創(chuàng)新性,，值得學(xué)習(xí)與借鑒,。

從指南中和評價標(biāo)準(zhǔn)可知[教學(xué)設(shè)計]要包含以下要素：

教學(xué)主題|教學(xué)內(nèi)容及分析|教學(xué)對象及特點|教學(xué)目標(biāo)|教學(xué)過程|所選技術(shù)|技術(shù)使用的目的

注意：在這里要特別注意[技術(shù)使用的目的]相關(guān)描述，要結(jié)合主題,、內(nèi)容以及學(xué)生特點清晰地闡明了技術(shù)工具選用的目的,，以突出技術(shù)使用的有效性，即：

技術(shù)的支持作用與總結(jié)提升目標(biāo)高度一致,，意圖明晰,、可行；

技術(shù)應(yīng)用有助于幫助學(xué)生整體理解知識,，并建立知識間的關(guān)聯(lián),；

為學(xué)生體驗和掌握總結(jié)提升方法創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)機會。

[課堂實錄評價標(biāo)準(zhǔn)]

評規(guī)范中的提交指南要求：

2,、課堂實錄：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計,，選取課堂代表性實錄片段（需同時出現(xiàn)教師和學(xué)生），視頻原則上不超過10分鐘,。

優(yōu)秀等級評價指標(biāo)為：

技術(shù)應(yīng)用有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、實施針對性指導(dǎo),；

技術(shù)應(yīng)用能夠強化對知識的理解和應(yīng)用

技術(shù)能夠促進學(xué)生形成知識的整體性概念,；

學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)提煉過程中，體驗了聯(lián)系、歸納與對比等總結(jié)方法,；

技術(shù)支持的復(fù)習(xí)鞏固活動效果明顯,；

教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價值,。

課堂實錄要注意哪些問題,？

依據(jù)教學(xué)主題的。即與提交材料的教學(xué)主題要相符,；

選取課堂代表性的實錄片段,。所謂代表性就是指視頻呈現(xiàn)所使用的技術(shù)是有效的，要能體現(xiàn)技術(shù)的運用過程,，能達成使用目的的教學(xué)片段,。

視頻時長不超過10分鐘。

[教學(xué)反思評價標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

3,、教學(xué)反思：該講授活動實施效果如何,？信息技術(shù)的作用是否不可替代？是否存在值得改進的地方,？請就教學(xué)設(shè)計與實施情況進行總結(jié)反思,。

可借助的技術(shù)工具

[A7技術(shù)支持的總結(jié)提升]微能力點，可借助的技術(shù)工具更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動和課堂小結(jié)過程的需求當(dāng)中：

支持實現(xiàn)總結(jié)提升教學(xué)目標(biāo)的信息技術(shù)工具可能有演示文稿,、表格、時間線,、WORD,、在線測試平臺、思維導(dǎo)圖等等,。例如：

利用即時反饋,、在線測試等工具提升復(fù)習(xí)鞏固的效率，強化學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用,；

利用表格或時間線來梳理歷史事件,，掌握事件發(fā)生的歷史脈絡(luò),；

利用思維導(dǎo)圖等方式對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化和可視化的梳理,，通過多元化表征方式促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解或讓每個學(xué)生用思維導(dǎo)圖或其它工具進行知識整理,，感受對知識的多元理解視角,，形成個人的知識框架與結(jié)構(gòu),。

篇二：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點解讀

在日常的教育教學(xué)過程中，我們都會收集或自己設(shè)計制作大量的數(shù)字教育資源,。測評[A4數(shù)字教育資源管理]這個微能力點，就是要提升教師有序管理數(shù)字教育資源,、形成屬性和特征豐富的數(shù)字資源庫,、提高資源檢索效率和利用效率及依據(jù)教學(xué)目標(biāo)有效整合多種信息資源的能力。

該微能力點要求不高,，但測評的有些要求,，往往被教師忽視。

本期繼續(xù)就教師關(guān)心的三個方面對[A4數(shù)字教育資源管理]微能力點進行解讀,。

要完成的測評材料

[A4數(shù)字教育資源管理]要完成的測評材料有兩項：

一,、成果展示

提交文件格式：圖片或附說明的圖文混版文檔。

二,、方法介紹

提交文件格式為[視頻],，視頻時長不超過10分鐘。

視頻需出現(xiàn)教師個人形象,。

測評材料合格標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》第一部分使用說明中要求：若提交的證據(jù)材料不符合任務(wù)要求,，或不滿足合格的評價標(biāo)準(zhǔn)，則評價等級為不合格,。

故該微能力測評必須同時達到下列三個要求才能合格：

1,、提交的測評材料至少在文件格式上要滿足基本要求。

2,、提交的測評材料為[成果展示]和[方法介紹]共兩項,，缺一不可。

3,、提交的測評材料滿足合格的評價標(biāo)準(zhǔn),。

[成果展示評價標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

1、成果展示：展示你日常所用兩個資源管理文件夾（電腦本機或網(wǎng)絡(luò)存儲均可）截圖,，每個文件夾資源的呈現(xiàn)至少包括三級,，且呈現(xiàn)資源豐富，分類合理,，命名采用了一定的規(guī)則,，管理系統(tǒng)有序。

從指南中顯而易見[成果展示]要包含以下要素：

展示兩個電腦本機或網(wǎng)絡(luò)存儲資源管理文件夾截圖,；

每個文件夾資源的呈現(xiàn)至少包括三級,；

呈現(xiàn)資源豐富，分類合理,；

命名采用了一定的規(guī)則,，管理系統(tǒng)有序,。

[方法介紹評價標(biāo)準(zhǔn)]

優(yōu)秀

工具操作嫻熟；

結(jié)合教育教學(xué)需求詳細描述了資源管理工具的使用過程,；

分享了資源命名、分類存儲和資源檢索等使用方法和經(jīng)驗,，具有較高的借鑒和分享價值,；

對比分析了本地資源管理與網(wǎng)絡(luò)資源管理的區(qū)別；

視頻清晰流暢,，畫面穩(wěn)定,，解說明確到位，無冗余信息,。

合格

工具操作流暢,；

簡要說明了資源管理工具的使用過程和使用方法；

視頻清晰流暢,，畫面穩(wěn)定,。

方法介紹視頻要呈現(xiàn)的內(nèi)容有哪些？

測評規(guī)范中的提交指南要求：

2,、方法介紹：以視頻形式記錄一種資源管理工具（如網(wǎng)盤,、云筆記等）的使用過程，描述時需同步介紹具體操作,，必要時說明操作緣由,，視頻需出現(xiàn)教師個人形象，時間不超過10分鐘,。

從指南中可知方法介紹視頻要包含以下要素：

記錄一種資源管理工具（如網(wǎng)盤,、云筆記等）的使用過程，描述時需同步介紹具體操作,，必要時說明操作緣由,；

分享了資源命名、分類存儲和資源檢索等使用方法和經(jīng)驗,；

對比分析了本地資源管理與網(wǎng)絡(luò)資源管理的區(qū)別（合格不要求）,；

視頻需出現(xiàn)教師個人形象，時間不超過10分鐘,。

數(shù)字資源命名

命名時盡可能詳細地標(biāo)注資源屬性,。如課件資源命名需體現(xiàn)課件的教學(xué)范圍、試卷資源命名應(yīng)體現(xiàn)年份或?qū)W期,、地域或校名,、年級或?qū)W段、考試類別,、教材版本,、學(xué)科名等,。

數(shù)字資源分類

分類可根據(jù)內(nèi)容、面向?qū)ο?、任?wù)等維度進行整理,。如教師可以將自身制作的學(xué)科數(shù)字教育資源與收集到的學(xué)科資源進行整合，將課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,、教案、制作和收集的數(shù)字教育資源等進行有機的結(jié)合,，有利于對本學(xué)科數(shù)字教育資源的再開發(fā)和再利用,。

數(shù)字資源檢索

將紙質(zhì)資源進行數(shù)字化處理，有利于資源的長期保存和檢索應(yīng)用,，利用云筆記的標(biāo)簽功能和快捷方式功能能夠便捷的查找和獲取資源,。

可借助的技術(shù)工具

A4數(shù)字教育資源管理，可借助的技術(shù)工具主要有：

系統(tǒng)自帶的資源管理器,；

網(wǎng)盤：如百度網(wǎng)盤,、釘盤、騰訊微云等,；

云筆記：如印象筆記,、有道云筆記、QQ空間等,；

截圖工具：截圖工具眾多,，本人認為最好用的當(dāng)屬[FSCapture]了。

篇三：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點解讀

[A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入]這個微能力點在30個微能力點相對簡單,，但也存在一些問題,，一是沒有按測評要求使用信息技術(shù)，二是信息技術(shù)使用牽強,，為技術(shù)而技術(shù),，并沒有體現(xiàn)出信息技術(shù)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的作用。

就這個能力點的測評考核要始終關(guān)注技術(shù)運用的有效性和必要性,。就[能力描述]中分析其最重要的關(guān)鍵詞是：合理,。

教師合理利用信息技術(shù)手段設(shè)計并實施課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而

引起學(xué)生興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

讓學(xué)生感到切身相關(guān),，認同學(xué)習(xí)目標(biāo)

建立所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識間的關(guān)聯(lián)

幫助建立學(xué)習(xí)信心、獲得學(xué)習(xí)成就感

奠定良好的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)

本期繼續(xù)就三個方面對[A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入]微能力點進行解讀,。

要完成的測評材料

[A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入]要完成的測評材料有三項：

一,、問題描述

提交文件格式不限，建議以圖文方式呈現(xiàn)的文本文檔，如WORD,，PDF等,。

二、課堂導(dǎo)入設(shè)計

提交文件格式不限,，建議以圖文方式呈現(xiàn)的文本文檔,，如WORD，PDF等,。

三,、課堂導(dǎo)入片段

提交文件格式為[視頻]，視頻時長不超過5分鐘,。

測評材料合格標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》第一部分使用說明中要求：若提交的證據(jù)材料不符合任務(wù)要求，或不滿足合格的評價標(biāo)準(zhǔn),，則評價等級為不合格,。

故該微能力測評必須同時達到下列三個要求才能合格：

1、提交的測評材料至少在文件格式上要滿足基本要求,。

2,、提交的測評材料為[問題描述]和[課堂導(dǎo)入設(shè)計][課堂導(dǎo)入片段]共三項，缺一不可,。

3,、提交的測評材料滿足合格的評價標(biāo)準(zhǔn)。

[問題描述評價標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

1,、問題描述：針對日常教學(xué)中的某一主題,，針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對象,，用簡短的語言描述當(dāng)前課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問題和不足,，以及借助信息技術(shù)改進課堂導(dǎo)入的必要性。

結(jié)合以上要求,，在問題描述中要著重描述的是借助信息技術(shù)改進課堂導(dǎo)入的必要性,。也就是要從以下幾個面進行描述：

導(dǎo)入目的

媒體資源

技術(shù)工具

導(dǎo)入描述：1。當(dāng)前課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問題和不足,；2,。借助信息技術(shù)改進課堂導(dǎo)入的必要性。

[課堂導(dǎo)入設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)]

優(yōu)秀

給學(xué)生以正面積極的引導(dǎo),；

導(dǎo)入目的明確清晰,，闡釋充分，契合教學(xué)主題和學(xué)習(xí)需要,；

導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)合理,，媒體資源的應(yīng)用符合學(xué)科特點和學(xué)生認知規(guī)律，能夠很好引入教學(xué)內(nèi)容,，有效支持導(dǎo)入目標(biāo)達成,；

媒體資源/工具的應(yīng)用方式具有一定的創(chuàng)新性,，有學(xué)習(xí)與借鑒價值。

合格

給學(xué)生以正面積極的引導(dǎo),；

導(dǎo)入目的明確清晰,，契合教學(xué)主題和學(xué)習(xí)需要；

導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計較為合理,，恰當(dāng)應(yīng)用了媒體資源,，能夠很好引入教學(xué)內(nèi)容；

媒體資源/工具選用合理,、應(yīng)用方式可操作性強,。

課堂導(dǎo)入設(shè)計要注意哪些問題？

測評規(guī)范中的提交指南要求：

2,、課堂導(dǎo)入設(shè)計：針對選定的主題,，請?zhí)峤灰环葸\用信息技術(shù)手段支持的課堂導(dǎo)入設(shè)計，須清晰地說明導(dǎo)入目的和媒體資源/工具,。

從指南中可知課堂實錄中要注意以下內(nèi)容：

清晰地說明導(dǎo)入目的,；

清晰地說明媒體資源/工具

要注意導(dǎo)入的內(nèi)容與形式一定與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)

要有助于學(xué)生找到學(xué)習(xí)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)

[課堂導(dǎo)入片段評價標(biāo)準(zhǔn)]

優(yōu)秀

導(dǎo)入片段清晰完整，與課堂導(dǎo)入設(shè)計充分對應(yīng),；

針對教學(xué)主題選用的媒體資源/工具恰當(dāng),，具有創(chuàng)新性；

學(xué)生學(xué)習(xí)注意力與興趣得到充分激發(fā),，奠定了良好的課堂學(xué)習(xí)基調(diào),；

應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入的效果顯著，具有示范和學(xué)習(xí)價值,；

教師技術(shù)操作嫻熟,，媒體應(yīng)用準(zhǔn)備充分。

合格

導(dǎo)入片段清晰完整,，與課堂導(dǎo)入設(shè)計一致,；

針對教學(xué)主題選用的媒體資源/工具恰當(dāng)；

學(xué)生學(xué)習(xí)注意力與興趣得到一定激發(fā),；

應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入的效果良好,；

教師技術(shù)操作熟練。

測評規(guī)范中的提交指南要求：

3,、課堂導(dǎo)入片段：提交與課堂導(dǎo)入設(shè)計對應(yīng)的課堂導(dǎo)入實錄片段,，一般不超過5分鐘。

只要前面兩個按要求做好了,，導(dǎo)入片段只需注意一下時長不超過5分鐘即可,，這對老師們來說不是難事。

可借助的技術(shù)工具

[A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入]微能力點，可借助的技術(shù)工具更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源和技術(shù)工具的需求當(dāng)中,，常見的利用信息技術(shù)支持的導(dǎo)入方法：

一是利用音頻導(dǎo)入

這里需要的工具就是音頻播放類,，如：PotPlayer等。

二是利用圖片導(dǎo)入

這里需要的工具就是圖片查看軟件,，或者把圖片插入到演示文稿中,，此類工具大家都已了然于胸；

三是利用視頻導(dǎo)入

這里需要的工具就是視頻播放類,，如：PotPlayer等,。

關(guān)于音視頻類播放工具，強烈推薦大家使用PotPlayer這款小巧的播放器,。

一,、PotPlayer全免費

二、PotPlayer有綠色版,，無需安裝

三,、PotPlayer不帶任何廣告

四、PotPlayer自帶加載字幕功能

五,、PotPlayer具有快進和慢放調(diào)節(jié)功能

六、PotPlayer支持片段截取和片段循環(huán)播放功能等

篇四：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點解讀

[A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)]能力點旨在考查教師利用信息技術(shù)的多媒化,、情景化,、數(shù)字化等特征進行準(zhǔn)確示范、及時反饋,、豐富練習(xí)情景,，進而幫助學(xué)生有效理解和掌握具體的學(xué)習(xí)方法。

如寫作方法,、閱讀方法,、推理演算、調(diào)研分析,、動作技能,、實驗操作技能等，從而提升學(xué)生觸類旁通,、融會貫通,，提高學(xué)習(xí)成效，并讓學(xué)生成長為自主學(xué)習(xí)者,。

該能力點與[A6技術(shù)支持的課堂講授]很容易混淆,，在測評考核時，要特別注意,。該能力點更多的是關(guān)注技術(shù)的應(yīng)用是否起到了方法示范和提升學(xué)生運用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)的能力方面,，而[A6技術(shù)支持的課堂講授]的側(cè)重點是利用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容。

應(yīng)用信息技術(shù)手段或資源支持寫作表達、推理演算,、調(diào)研分析等方法的教學(xué),，從而

清晰、準(zhǔn)確地進行方法示范和指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)更為豐富,、適切的方法體驗,、習(xí)得和遷移的情景

有助于檢驗學(xué)生方法掌握的情況

提高教師反饋與指導(dǎo)的效果

知道了A8與A6的區(qū)別，我們再理解[實踐建議]就不難了,，例如：

在英語課堂教學(xué)中,，利用英語類APP可以有效創(chuàng)設(shè)購票情景，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握在購票與退票中的英語表達技巧,。

這里是讓學(xué)生掌握利用APP進行英語表達技巧學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用幾何畫板的過程可視化功能為學(xué)生清晰地演示圓面積計算公式的推演過程

這里是讓學(xué)生通過教師示范,，掌握利用幾何畫板工具進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法,。

在人文社會學(xué)科中，學(xué)生借助問卷星平臺開展問卷調(diào)查有助于體驗完整的問卷調(diào)研過程和方法

這里是讓學(xué)生通過調(diào)查活動,，體驗完整的問卷調(diào)研過程和方法,。

本期繼續(xù)就三個方面對[A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)]微能力點進行解讀。

要完成的測評材料

[A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)]要完成的測評材料有三項：

一,、教學(xué)設(shè)計

提交文件格式不限,，建議以圖文方式呈現(xiàn)的文本文檔，如WORD,，PDF等,。

二、課堂實錄片段

提交文件格式為[視頻],，視頻時長不超過10分鐘,。

需同時出現(xiàn)教師和學(xué)生。

三,、學(xué)生體驗

提交文件格式不限,，建議提交文件格式為[視頻]或[音頻]，視頻時長不少于2分鐘,。

測評材料合格標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》第一部分使用說明中要求：若提交的證據(jù)材料不符合任務(wù)要求,，或不滿足合格的評價標(biāo)準(zhǔn)，則評價等級為不合格,。

故該微能力測評必須同時達到下列三個要求才能合格：

1,、提交的測評材料至少在文件格式上要滿足基本要求。

2,、提交的測評材料為[教學(xué)設(shè)計]和[課堂實錄片段][教學(xué)反思]共三項,，缺一不可,。

3、提交的測評材料滿足合格的評價標(biāo)準(zhǔn),。

[教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

1,、教學(xué)設(shè)計：請?zhí)峤灰环菡n堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，需包括教學(xué)主題,、教學(xué)內(nèi)容及分析,、教學(xué)對象及特點、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過程,、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等。

優(yōu)秀等級測評指標(biāo)為：

教學(xué)設(shè)計要素完備,，表述清晰,，設(shè)計科學(xué)合理；

技術(shù)的支持作用與方法指導(dǎo)目標(biāo)高度一致,，意圖明晰,、可行；

技術(shù)有助于突破重難點問題,；

技術(shù)能促進學(xué)生對方法的應(yīng)用和遷移,；

技術(shù)使用方法具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)與借鑒,。

從指南中和評價標(biāo)準(zhǔn)可知[教學(xué)設(shè)計]要包含以下要素：

教學(xué)主題|教學(xué)內(nèi)容及分析|教學(xué)對象及特點|教學(xué)目標(biāo)|教學(xué)過程|所選技術(shù)|技術(shù)使用的目的

注意：在這里要特別注意[技術(shù)使用的目的]相關(guān)描述,，要結(jié)合主題、內(nèi)容以及學(xué)生特點清晰地闡明了技術(shù)工具選用的目的,，以突出技術(shù)使用的有效性,，即：

技術(shù)的支持作用與方法指導(dǎo)目標(biāo)高度一致,，意圖明晰,、可行；

技術(shù)有助于突破重難點問題,；

技術(shù)能促進學(xué)生對方法的應(yīng)用和遷移,。

[課堂實錄評價標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

2、課堂實錄：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計,，選取課堂代表性實錄片段（需同時出現(xiàn)教師和學(xué)生）,，視頻原則上不超過10分鐘。

優(yōu)秀等級測評指標(biāo)為：

技術(shù)的應(yīng)用有效優(yōu)化了教師的示范與指導(dǎo)過程,，反饋效率和質(zhì)量明顯提高,；

學(xué)生在方法理解和練習(xí)過程中參與程度高；

教師有意識創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與方法探究的機會,；

教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟,，工具使用的方法具有示范與學(xué)習(xí)價值,；

視頻清晰，畫面穩(wěn)定,。

課堂實錄要注意哪些問題,？

依據(jù)教學(xué)主題的。即與提交材料的教學(xué)主題要相符,；

選取課堂代表性的實錄片段,。所謂代表性是指：

1、視頻呈現(xiàn)所使用的技術(shù)是否優(yōu)化了教師的示范和指導(dǎo),；

2,、學(xué)生在練習(xí)過程中的參與程度；

3,、是否創(chuàng)設(shè)了學(xué)生參與方法探究的機會,。

視頻時長不超過10分鐘。

[學(xué)生體驗評價標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

3,、學(xué)生體驗：該方法指導(dǎo)活動實施效果如何,？信息技術(shù)的作用是否不可替代？是否存在值得改進的地方,？請就教學(xué)設(shè)計與實施情況進行總結(jié)反思,。

這個測評材料要求有點莫名其妙，和A6,、A7極為相似,，只是前面兩個能力點是要求教學(xué)反思，這個能力點是要求學(xué)生體驗,，但又出現(xiàn)”請就教學(xué)設(shè)計與實施情況進行總結(jié)反思,。“這句話，不知道是不是文件在修訂時復(fù)制粘貼出了問題,，還是……

本人認為這個點提交[學(xué)生體驗]更為合適,，故建議提交文件格式為[視頻]或[音頻]，視頻時長不少于2分鐘,。

可借助的技術(shù)工具

[A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)]微能力點,，可借助的技術(shù)工具更多地體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的方法指導(dǎo)和教師教學(xué)時示范指導(dǎo)的需求當(dāng)中：

相關(guān)學(xué)科工具和學(xué)習(xí)平臺與A6大體相同，可能關(guān)注本公號關(guān)于A6的解讀,。

再強調(diào)一次該能力點與[A6技術(shù)支持的課堂講授]的不同：

A8關(guān)注技術(shù)的應(yīng)用是否起到了方法示范和提升學(xué)生運用技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)的能力,。

A6的側(cè)重點是利用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容。

篇五：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點解讀

分析xxxx年10多個省級示范校骨干培訓(xùn)班學(xué)員提交作業(yè)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),，[A2數(shù)字教育資源獲取與評價]這個微能力點,，是所有參訓(xùn)學(xué)員中選取率最高的。但是就作業(yè)結(jié)果來看,，能給[優(yōu)]等級的占比并不高,。

本期繼續(xù)就教師關(guān)心的三個方面對[A2數(shù)字教育資源獲取與評價]微能力點進行解讀,。

要完成的測評材料

[A2數(shù)字教育資源獲取與評價]要完成的測評材料有三項：

一、主題說明

提交文件格式不限,，建議為文本格式文檔,，如WORD，PDF文檔等,。

二,、資源及資源信息表及資源

提交文件格式不限，指定為表格形式文本格式文檔,。

特別注意：不只是提交信息表,，還要提交2份不同媒體形式的資源。

三,、資源獲取方法說明視頻

提交文件格式為[視頻],，視頻時長不超過10分鐘。

視頻需出現(xiàn)教師個人形象,。

測評材料合格標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》第一部分使用說明中要求：若提交的證據(jù)材料不符合任務(wù)要求,，或不滿足合格的評價標(biāo)準(zhǔn)，則評價等級為不合格,。

故該微能力測評必須同時達到下列三個要求才能合格：

1,、提交的測評材料至少在文件格式上要滿足基本要求。

2,、提交的測評材料為[主題說明]和[資源及資源信息表]（含2份不同媒體形式的資源）[資源獲取方法說明視頻]共三項,，缺一不可。

3,、提交的測評材料滿足合格的評價標(biāo)準(zhǔn),。

[主題說明的評價標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

1、主題說明：教師自主選擇一個教學(xué)主題,，描述其主要內(nèi)容,、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等,。

從指南中顯而易見[主題說明]要包含以下要素：

自主選擇并確定一個教學(xué)主題,；

描述選定教學(xué)主題的主要內(nèi)容,；

描述選定教學(xué)主題的教學(xué)對象,；

描述選定教學(xué)主題的教學(xué)環(huán)境等。

[資源及資源信息表評價標(biāo)準(zhǔn)]

優(yōu)秀

信息表填寫完整準(zhǔn)確,；

提交了兩份不同形式的資源,；

資源給學(xué)生以正面積極的引導(dǎo)；

資源與主題契合,，對支持達成教學(xué)目標(biāo)不可或缺,；

結(jié)合教學(xué)主題準(zhǔn)確,、清晰地說明了資源的適用性和科學(xué)性的判斷依據(jù)。

合格

信息表填寫完整準(zhǔn)確,；

提交了兩份不同形式的資源,；

資源給學(xué)生以正面積極的引導(dǎo)；

資源與主題較為契合,，能夠支持教學(xué)主題的學(xué)習(xí),；

對資源的適用性和科學(xué)性做了簡要分析。

不論是[優(yōu)秀]還是[合格]的評價標(biāo)準(zhǔn)中均指出：信息表填寫完整準(zhǔn)確

資源及資源信息表要填寫的內(nèi)容有哪些,？

測評規(guī)范中的提交指南要求：

2,、資源及資源信息表：提交2份從英特網(wǎng)上獲得的、可用于上述教學(xué)主題的數(shù)字資源,，2份資源必須是不同的媒體形式,；以表格形式說明資源名稱、資源媒體形式,、來源渠道,、在該主題教學(xué)中的作用或意義，以及科學(xué)性判斷,。

從指南中可知資源及資源信息表要包含以下要素：

2份從英特網(wǎng)上獲得的,、可用于教學(xué)主題的數(shù)字資源，且2份資源必須是不同的媒體形式,；

以表格形式說明以下內(nèi)容：

資源名稱

資源媒體形式（包括文本,、圖像、聲音,、動畫,、視頻等）

資源來源渠道

在該主題教學(xué)中的作用或意義

對資源的科學(xué)性判斷

現(xiàn)在，讓我們回到[能力描述]和[實踐建議]的要求上：

掌握數(shù)字教育資源的獲取與評價方法,，從而

熟練運用信息檢索方法

豐富教育教學(xué)資源的媒體形式

根據(jù)教學(xué)主題判斷資源的適用性

保證數(shù)字教育資源的科學(xué)性和時效性

這里從兩個方面對教師掌握數(shù)字教育資源的獲取與評價方法進行了要求：

能熟練運用信息檢索方法,。

根據(jù)教學(xué)主題判斷資源的適用性，保證數(shù)字教育資源的科學(xué)性和時效性,。

[資源獲取方法說明視頻評價標(biāo)準(zhǔn)]

優(yōu)秀

資源獲取方法恰當(dāng)、步驟清晰,、渠道合理,；

在獲取過程中結(jié)合教學(xué)主題清晰準(zhǔn)確地說明了資源檢索的方法與資源判斷的理由；

獲取方式與策略有借鑒與學(xué)習(xí)意義,；

視頻清晰流暢,，畫面穩(wěn)定，解說明確到位,，無冗余信息,。

合格

資源獲取方法恰當(dāng),、步驟清晰、渠道合理,；

對資源檢索方法做了簡要分析,；

視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定,。

資源獲取方法說明視頻的要素有哪些,？

測評規(guī)范中的提交指南要求：

3,、資源獲取方法說明視頻：選擇其中一份數(shù)字資源,，以視頻形式（可采用錄像或錄屏方式）介紹資源獲取方法和步驟,。視頻需出現(xiàn)教師個人形象,，時間不超過10分鐘。

從指南中顯而易見資源獲取方法說明視頻要包含以下要素：

介紹資源獲取方法

結(jié)合教學(xué)主題說明資源判斷的理由

介紹資源獲取步驟

視頻需出現(xiàn)教師個人形象

時長不能超過10分鐘

可借助的技術(shù)工具

就A2能力點,，可借助的技術(shù)工具主要涉及兩大類：

一是百度,、谷歌等搜索引擎；

二是一些基于文本,、圖像,、音頻、視頻類資源的下載工具,。

篇六：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點解讀

A1微能力點

作為輔導(dǎo)員，最近在批改學(xué)員作業(yè)的過程中,，發(fā)現(xiàn)大部分老師選擇的第一個能力點是A1能力點,，這個能力點相對來說簡單一些，針對批改過程中出現(xiàn)的問題跟大家分享下我的看法,。

一定要充分了解A1能力點

技術(shù)工具有哪些,？

給大家分享一個學(xué)情分析方案案例

關(guān)于學(xué)情分析報告

01A1技術(shù)支持的學(xué)情分析

學(xué)情分析是從學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)風(fēng)格,、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)經(jīng)驗這五個方面進行分析,。

我們要做學(xué)情分析：我們常說以學(xué)定教,、因材施教,，要做到這些的前提就是學(xué)情分析,。所以學(xué)情分析很重要,，不管是集中教學(xué)還是在線教學(xué)，一定要做學(xué)情分析,，這是一個基本的要求,，也是教師的一項基本功。

目前存在的問題：不重視學(xué)情分析,；不了解學(xué)情分析的方法,；學(xué)情分析完了不用、不深入,；學(xué)情分析與教學(xué)脫節(jié),；教學(xué)針對性不強。

要用工具,，要有數(shù)據(jù)：過去我們都是憑借經(jīng)驗進行學(xué)情分析,，時代在變化，學(xué)生也在變化,，這次的能力提升工程強調(diào),，我們要利用技術(shù)工具去分析，最后要有數(shù)據(jù),，教師再根據(jù)數(shù)據(jù)去調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計,，實現(xiàn)以學(xué)定教。

02技術(shù)工具有哪些,？

可以使用問卷星,、問卷調(diào)查小程序或者UMU在線互動平臺創(chuàng)建問卷，分享到班級群,。

03學(xué)情分析方案案例

在批改作業(yè)的過程中,，發(fā)現(xiàn)很多老師提交的是教學(xué)設(shè)計，切記,，這是學(xué)情分析不是教學(xué)設(shè)計,！還有的老師提交的作業(yè)中沒有使用任何工具進行分析，即便提到了使用工具進行分析,，最后也沒有出現(xiàn)分析的數(shù)據(jù)結(jié)果分析,。

關(guān)于學(xué)情分析報告

本能力點還要提交一篇學(xué)情分析報告，報告需要提交5分鐘以內(nèi)的視頻,，有的老師只是在視頻中把學(xué)情分析方案讀了讀,，肯定是不夠的，需要老師在報告中詳細解讀方案,，對工具應(yīng)用的過程要有完整的描述,，對最終的分析結(jié)果可以用圖表的形式來呈現(xiàn)，可讀性要強。最終,，用這些數(shù)據(jù)結(jié)果去指導(dǎo)我們的教學(xué)設(shè)計,，實現(xiàn)以學(xué)定教，精準(zhǔn)教學(xué),。

視頻清晰流暢,，畫面穩(wěn)定，沒有冗余信息,。

篇七：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點解讀

[A6技術(shù)支持的課堂講授]這個微能力點在30個微能力點相對簡單,，究其原因是信息化教學(xué)理念推廣這么多年，課堂教學(xué)過程中教師利用信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)已經(jīng)是一種常態(tài),。

但是,，也存在著一些問題。例如：亂用技術(shù),，在課堂教學(xué)中脫離教學(xué)目標(biāo),，炫技等情況時而發(fā)生，特別是在一些公開課上,。

就這個能力點的測評考核要始終關(guān)注技術(shù)運用的有效性,。不妨先看看[能力描述]

教師借助合適的信息技術(shù)手段設(shè)計與優(yōu)化講解、啟發(fā),、示范,、指導(dǎo)、評價等課堂講授活動,，從而

有助于知識和技能的形象化與直觀化

通過多種方式建立知識之間的關(guān)聯(lián)

有助于學(xué)生理解重點和關(guān)鍵問題

為學(xué)生參與知識理解和建構(gòu)提供了豐富的學(xué)習(xí)支持

關(guān)注學(xué)生的不同需要

引發(fā)學(xué)生感知,、記憶、想象,、創(chuàng)造等思維活動

注意能力描述中的幾個關(guān)鍵詞[有助于][學(xué)習(xí)支持][引發(fā)],，這就要求教師在利用信息技術(shù)教學(xué)時要合適選擇工具，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，而不是一味地去炫耀技術(shù),。

同時，該能力點歸屬于[學(xué)法指導(dǎo)]維度,，也明確了這個維度的出發(fā)點：以學(xué)生為中心,。

本期繼續(xù)就三個方面對[A6技術(shù)支持的課堂講授]微能力點進行解讀。

要完成的測評材料

[A6技術(shù)支持的課堂講授]要完成的測評材料有三項：

一,、教學(xué)設(shè)計

提交文件格式不限,，建議以圖文方式呈現(xiàn)的文本文檔，如WORD,，PDF等,。

二、課堂實錄片段

提交文件格式為[視頻]，視頻時長不超過10分鐘,。

需同時出現(xiàn)教師和學(xué)生,。

三、教學(xué)反思

提交文件格式不限,，建議以圖文方式呈現(xiàn)的文本文檔,，如WORD,，PDF等,。

測評材料合格標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》第一部分使用說明中要求：若提交的證據(jù)材料不符合任務(wù)要求，或不滿足合格的評價標(biāo)準(zhǔn),，則評價等級為不合格,。

故該微能力測評必須同時達到下列三個要求才能合格：

1、提交的測評材料至少在文件格式上要滿足基本要求,。

2,、提交的測評材料為[教學(xué)設(shè)計]和[課堂實錄片段][教學(xué)反思]共三項，缺一不可,。

3,、提交的測評材料滿足合格的評價標(biāo)準(zhǔn)。

[教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)]

優(yōu)秀

教學(xué)設(shè)計要素完備,，表述清晰,，設(shè)計科學(xué)合理，活動序列具有高度的連貫性,；

結(jié)合主題,、內(nèi)容以及學(xué)生特點清晰地闡明了技術(shù)工具選用的目的；

技術(shù)工具的使用體現(xiàn)了學(xué)科特點和學(xué)生認知規(guī)律,，有效突破了教學(xué)重難點,；

為學(xué)生認知和思維發(fā)展提供豐富的學(xué)習(xí)支持；

對不同個體和群體的學(xué)生有差異化的考慮,；

技術(shù)工具的選用具有創(chuàng)新性,，值得學(xué)習(xí)與借鑒。

合格

教學(xué)設(shè)計要素完備,，表述清晰,，設(shè)計合理，活動序列較為連貫,；

結(jié)合主題,、內(nèi)容以及學(xué)生特點闡明了技術(shù)工具選用的目的；

技術(shù)工具的選用體現(xiàn)了學(xué)科特點和學(xué)生認知規(guī)律,，有助于突破教學(xué)重難點,。

測評規(guī)范中的提交指南要求：

1、教學(xué)設(shè)計：請?zhí)峤灰环菡n堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，需包括教學(xué)主題,、教學(xué)內(nèi)容及分析,、教學(xué)對象及特點、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過程,、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等。

從指南中和評價標(biāo)準(zhǔn)可知[教學(xué)設(shè)計]要包含以下要素：

教學(xué)主題

教學(xué)內(nèi)容及分析

教學(xué)對象及特點

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程

所選技術(shù)

技術(shù)使用的目的

[課堂實錄評價標(biāo)準(zhǔn)]

優(yōu)秀

教師講授準(zhǔn)確生動,、深入淺出,；

用形象化和直觀化的方式表達教學(xué)內(nèi)容或建立知識關(guān)聯(lián)，有效支持解決教學(xué)重難點問題,；

技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；

不同起點的學(xué)生均能參與到課堂活動中；

教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟,，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價值,。

合格

教師講授準(zhǔn)確生動、深入淺出,；

技術(shù)有助于解決教學(xué)重難點問題,；

技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

教師信息技術(shù)應(yīng)用較為熟練,，

應(yīng)用過程比較流暢,。

課堂實錄要注意哪些問題？

測評規(guī)范中的提交指南要求：

2,、課堂實錄：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計,，選取課堂代表性實錄片段（需同時出現(xiàn)教師和學(xué)生），視頻原則上不超過10分鐘,。

從指南中可知課堂實錄中要注意以下內(nèi)容：

依據(jù)教學(xué)主題的,。即與提交材料的教學(xué)主題要相符；

選取課堂代表性的實錄片段,。所謂代表性就是指視頻呈現(xiàn)所使用的技術(shù)是有效的,，要能體現(xiàn)技術(shù)的運用過程，能達成使用目的的教學(xué)片段,。

視頻時長不超過10分鐘,。

[教學(xué)反思評價標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

3、教學(xué)反思：該講授活動實施效果如何,？信息技術(shù)的作用是否不可替代,？是否存在值得改進的地方？請就教學(xué)設(shè)計與實施情況進行總結(jié)反思,。

可借助的技術(shù)工具

[A6技術(shù)支持的課堂講授]微能力點,，可借助的技術(shù)工具更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動和講授過程的需求當(dāng)中：

一是思維導(dǎo)圖工具

例如,，應(yīng)用Inspiration或ProcessOn等思維導(dǎo)圖軟件，通過采取師生共同繪制概念圖的方式,，幫助學(xué)生建立知識之間的關(guān)聯(lián),；

二是學(xué)科教學(xué)工具

例如，應(yīng)用幾何畫板的“深度迭代”功能制作正多邊形,，幫助學(xué)生理解“由特殊到一般”,，加深對正多邊形與圓的關(guān)系的理解等；

三是相關(guān)學(xué)習(xí)平臺

例如,，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺提供具有交互性的課程材料（如可視化虛擬實驗和科學(xué)模型）等,。

篇八：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點解讀

“之江匯教育廣場”平臺，是教育教學(xué)的助力者,，是課堂教學(xué)的記錄者,，是教學(xué)改革的引領(lǐng)者,。

資源共享

即借助之江匯來實現(xiàn)資源的上報入庫,，或者隨機篩選他人的資源。

教學(xué)互動

即使用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)端”來開展備授課教學(xué)活動,。

選擇教材,、上傳資源、點擊授課……是一個操作簡單,、實用性強的備授課一體化教學(xué)工具,。

教學(xué)服務(wù)

即使用教師寄語、問題解答,、數(shù)據(jù)上報,、班級圈、空間應(yīng)用等,。

空間訪問

即教師個人空間被實名用戶訪問,。

實踐運用

老師們根據(jù)講解提示，進行了實際操作練習(xí),。

通過培訓(xùn),，老師們對“之江匯教育廣場”平臺的應(yīng)用有了更深理解，對“之江匯教育廣場”平臺為教育教學(xué)帶來的便捷,，有了深刻感受,，可謂獲益匪淺。

能力點

作業(yè)解讀

A2演示文稿的設(shè)計與制作

任務(wù)一：針對某一教學(xué)主題,，選擇任意一種工具（如：Microsoftoffice,、WPS、Keynote等）制作支持課堂教學(xué)的演示文稿,，并說明使用的工具,。

1,、內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、重點突出,、符合認知,。

2、演示文稿邏輯清晰,、多元互動,、具有創(chuàng)新。

3,、設(shè)計美觀大方,、配色合理、排版簡潔,。

任務(wù)二：以視頻形式（可采用錄像或錄屏）描述演示文稿制作過程,，并說明演示文稿的適用對象、使用方式,、存在問題及提升策略等,。

1、演示文稿制作工具選取合理,，設(shè)計與制作的技巧嫻熟,，應(yīng)用過程的清晰設(shè)計。

2,、清晰,、有條理地說明內(nèi)容組織以及媒體優(yōu)化的過程。

3,、視頻清晰流暢,，畫面穩(wěn)定，解說明確到位,，無冗余信息,。

A6技術(shù)支持的課堂教學(xué)

任務(wù)一：提交一份展示課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，需要包括教學(xué)主題,、教學(xué)內(nèi)容及分析,、教學(xué)對象及特點、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過程,、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等，并對教學(xué)設(shè)計與實施情況進行總結(jié)反思,。

1,、教學(xué)設(shè)計要素完備，表述清晰,，設(shè)計科學(xué)合理,，活動序列具有高度的連貫性,。

2、結(jié)合主題,、內(nèi)容以及學(xué)生特點清晰地闡明了技術(shù)工具選用的目的,。

3、技術(shù)工具的使用體現(xiàn)了學(xué)科特點和學(xué)生認知規(guī)律,，有效突破了教學(xué)重難點,。

4、對不同個體和群體的學(xué)生有差異化的考慮,。

5,、技術(shù)工具的選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)與借鑒,。

任務(wù)二：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計,，選取本人課堂代表性實錄片段。

1,、教師講授準(zhǔn)確生動,、深入淺出。

2,、用形象直觀的方式表達教學(xué)內(nèi)容或建立知識關(guān)聯(lián),，有效地支持解決教學(xué)重難點問題,。

3,、技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度高,。

4,、教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價值,。

B11技術(shù)支持的專業(yè)自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：提交一份自學(xué)工具及說明,，包括選擇專業(yè)自主學(xué)習(xí)工具和描述該工具將如何支持你進行專業(yè)自主學(xué)習(xí)。

1,、工具選用合理,，契合學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,、工具使用方法明確,，規(guī)則清晰，簡明易懂,。

3,、工具有助于觀察與思考學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

4,、評價工具原創(chuàng)性高,、應(yīng)用方式新穎,、可遷移可借鑒。

任務(wù)二：提交一份記錄應(yīng)用技術(shù)開展專業(yè)自主學(xué)習(xí)過程的視頻,。

1,、案例真實，效果良好,。

2,、應(yīng)用自學(xué)工具的過程呈現(xiàn)完整。

3,、對工具要求理解準(zhǔn)確,，應(yīng)用工具方法得當(dāng)。

4,、工具的應(yīng)用有助于開展自學(xué)活動,。

5、視頻清晰流暢,，畫面穩(wěn)定,，音質(zhì)好，無冗余信息,。

實踐操作

老師們針對幾個考核點進行一一操作,，及時交流自己的困惑。

視頻解疑

最后我們一起觀看了專家對這幾個考核點任務(wù)的答疑視頻,，進一步解決疑問,。

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