在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計博客篇一

1、課件出示：吞---吳干---士杏---呆,。

2,、請同桌互相交流一下，找一找下面文字的構(gòu)成有什么規(guī)律嗎,？

3,、學(xué)生匯報。

4,、同學(xué)們觀察的非常仔細(xì),，這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中也有，今天這堂課我們就來研究倒數(shù)的知識,。（板書課題：倒數(shù)的認(rèn)識）

1,、能夠理解和掌握倒數(shù)的意義。

2,、學(xué)習(xí)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,，能正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。

1,、課件出示例1的算式,，開展小組活動：算一算，找一找,，這組算式有什么特點,？

2、小組匯報交流,。（通過計算,，發(fā)現(xiàn)每組兩個數(shù)的乘積都是1,，還發(fā)現(xiàn)了相乘的兩個分?jǐn)?shù)的分子和分母的位置是顛倒的）

3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置,，也發(fā)現(xiàn)了每組兩個數(shù)的乘積都是1,，我們現(xiàn)在就可以得出倒數(shù)的定義了：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（板書）

4,、提問“互為”是什么意思,？（倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系，這兩個數(shù)相互依存,，一個數(shù)不能叫倒數(shù),。

5、強調(diào)“兩個數(shù)”“乘積是1”

6,、出示0.4×2.5=1,，讓學(xué)生說一說0.4和2.5可不可以說互為倒數(shù)。

7,、隨堂練習(xí)：判斷：

（1）得數(shù)是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),。

（2）因為10×1/10=1，所以10是倒數(shù),，1/10是倒數(shù),。

（3）因為1/4+3/4=1，所以1/4是3/4的倒數(shù),。

8,、出示例題2，找一找哪兩個數(shù)互為倒數(shù),？再說一說你是怎么找的,？

9、以小組為單位進行討論交流,。

10,、分組匯報：

第一種方法：看兩個分?jǐn)?shù)的乘積是不是1。

第二種方法：看兩個分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別顛倒了位置,。

哪一種方法比較快,？

11、觀察書中的找倒數(shù)的方法,，強調(diào)：3/5的倒數(shù)是5/3，不能用等號相連,。

我們剛才知道了真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)和整數(shù)找倒數(shù)的方法：還有一些數(shù)找倒數(shù)的方法我們沒有歸納。請同學(xué)們想一想下面的數(shù)怎么找倒數(shù),？

1,、真分?jǐn)?shù),、假分?jǐn)?shù)。

2,、整數(shù)

3,、小數(shù)

4、帶分?jǐn)?shù)（板書）

12,、例2中還有哪些數(shù)沒有找到倒數(shù),？

13、提問：1和0有沒有倒數(shù)？如果有，是多少,？（小組討論,、匯報。）

我們現(xiàn)在應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的知識解決一些問題,。

板書設(shè)計成知識樹。

倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計博客篇二

1．學(xué)生通過觀察算式的特點，引出倒數(shù)的意義,，并能夠真正的理解和掌握。

2．學(xué)習(xí)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法,，使學(xué)生能夠正確地求出一個數(shù)的倒數(shù),。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

1．正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義,。

2．正確地求出一個數(shù)的倒數(shù),。

1．投影。哪個同學(xué)和老師比賽,？誰說得快,？

師：你們想知道老師為什么說得這么快嗎？這兩個因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎,？這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們,，相信你們得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識,。(板書課題)

2．同學(xué)認(rèn)真觀察每個算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說一說,。指名說,。

板書：乘積是1 兩個數(shù)

3．你還能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎？你為什么說得這么快,，有什么竅門嗎,？

生：兩個數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了,。

師：說得好,，因此我們把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù),。(把板書補充完整)

4．舉例說明，什么叫互為倒數(shù),？

師：3是倒數(shù)這句話對嗎,？為什么？

你們說得對,，誰能說出幾組倒數(shù),？

同桌互相說，每人說兩組,。(指名說)

問：怎樣判斷他們說得是否正確,？

生：看這組數(shù)的乘積是否是1。如果乘積是1,，這兩個數(shù)是互為倒數(shù),；如果乘積不等于1，這兩個數(shù)不是互為倒數(shù),。

5．思考：1的倒數(shù)是幾,？為什么？0有倒數(shù)嗎,？為什么,？

板書：1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù),。

同學(xué)們已經(jīng)掌握了倒數(shù)的意義,，也能正確地判斷出兩個數(shù)是不是互為倒數(shù)。那么怎樣找出一個數(shù)的倒數(shù)呢,？

1．出示前面的投影,，找特點。

觀察互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點,，把觀察到的結(jié)果同前后同學(xué)交流一下,。

問：誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：互為倒數(shù)的兩個數(shù),，是分子,、分母交換了位置。

師：你們觀察得很仔細(xì),。根據(jù)這一規(guī)律,，你們試著做一做下面的題。

學(xué)生說老師板書：

3．同學(xué)們想一想,，怎樣求一個數(shù)的倒數(shù),？前后、左右的同學(xué)互相說一說。

誰來給同學(xué)們匯報一下,？(2～3名)

板書：求一個數(shù)( )的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置,。

問：老師為什么要空出一些地方？

生：0除外,。

問：為什么要加上0除外,？(板書：0除外。)

問：你們現(xiàn)在知道一上課時,，老師為什么說得那么快了嗎,？奧秘在哪兒？你們已經(jīng)知道了方法,。如果給你一個數(shù),，你能很快寫出它的倒數(shù)嗎？比一比看,。

4．課堂練習(xí),。

寫出下面各數(shù)的倒數(shù)：

35的倒數(shù)是怎么想的？

問：2的倒數(shù)是幾,？ 10的倒數(shù)呢,？怎樣又對又快地寫出一個自然數(shù)的倒數(shù)呢？

5．寫出1.5的倒數(shù),，怎樣做,？

我們學(xué)習(xí)了哪些知識？倒數(shù)的意義是什么,？怎樣判斷兩個數(shù)是不是互為倒數(shù),？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？還有什么問題,？

下面我們一起做幾道題,，檢驗一個我們這節(jié)課的知識是否真正掌握了。

1．投影,。

問：怎么填得這么快,，你是根據(jù)什么填的？

問：①誰能回答,？

②你根據(jù)什么填的,？

③為什么根據(jù)倒數(shù)的意義填？

看下一組題：

問：怎么填,？根據(jù)什么,？與(2)有什么不同？

師：所以做題時要認(rèn)真審題，看清符號,，千萬不能出審題錯誤,。

2．下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？(課本24頁第2題做在書上,，用線連接,，投影訂正。)

3．判斷下面各題,。對的舉,，錯的舉，并說明理由,。

投影出示：

(1)乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。 ()

(2)2.5和0.4互為倒數(shù)。 ()

師：你們是怎么想的,？

生：2.5和0.4乘積是1,，所以是對的。

(3)因為1的倒數(shù)是1,，所以0的倒數(shù)是0,。 ()

問：錯在哪里？

問：錯在何處,？

問：這道題錯在哪了,？

生：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。這道題是3個數(shù)的乘積是1,，所以錯了,。

4．游戲。

每個組第一個同學(xué)手里有一塊小黑板,，上面都有6個數(shù)字,。每人寫一個數(shù)的倒數(shù)，寫完后傳給你后面的同學(xué),。如果后面同學(xué)發(fā)現(xiàn)前面的題做錯了,，你可以改，再做下一題再向后傳,。最后一名同學(xué)做完后迅速把小黑板拿到前面來,。哪一組又對又快做完，哪一組就是優(yōu)勝,。

評比表揚優(yōu)勝,，找出誰給前面的同學(xué)改了錯。

課本24頁第3,，5,，6題,。

課堂教學(xué)設(shè)計說明

1．這節(jié)課的設(shè)計思想首先從如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。一上課就采取了師生比賽填空的方法,，使學(xué)生產(chǎn)生疑問：老師為什么說得那么快,？有什么竅門？學(xué)生的興趣一下子起來了,，他們迫切地想聽完這節(jié)課,，解決他們心中的疑惑。這樣,，一上課就抓住了學(xué)生的心。在課的最后,，又用小組比賽的形式設(shè)計練習(xí),，把課堂氣氛推向了高潮。這樣既檢查了學(xué)生知識的掌握情況,，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感,。

2．這節(jié)課還注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如,，新授一開始,，就讓學(xué)生觀察每道算式，找出共同點,，引出倒數(shù)的意義,。而后又讓學(xué)生自己觀察互為倒數(shù)的兩個數(shù)的變化規(guī)律得出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計博客篇三

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、研究,、類推等數(shù)學(xué)活動，理解倒數(shù)的意義,，總結(jié)出求倒數(shù)的方法,；通過互助活動，培養(yǎng)學(xué)生與人合作,、與人交流的習(xí)慣,；通過自行設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識,。

理解倒數(shù)的含義,，掌握求倒數(shù)的方法。

1.找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律

呆——杏土——干吞——吳

2.按照上面的規(guī)律填數(shù)

——（）——（）——（）

能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系,，給這三組數(shù)取個名嗎,？揭示課題：倒數(shù)

關(guān)于倒數(shù)同學(xué)們想知道些什么呢？學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義

1.觀察教材24頁的例1,，歸納,，總結(jié)倒數(shù)的含義,，

2.舉例驗證：4和，7和,，3和

4乘的積是,，所以4和互為倒數(shù)；7可以看成分母是1的分?jǐn)?shù),，把分子,、分母調(diào)換位置后就是，所以7和互為倒數(shù),。

歸納：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。

3.特殊數(shù)：0和1（引導(dǎo)學(xué)生辯論0有沒有倒數(shù)，1有沒有倒數(shù),，是多少,？）

教師歸納板書：0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身,。

4.學(xué)習(xí)例2——求倒數(shù)的方法

讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識獨立解決怎樣求一個數(shù)的倒數(shù),，集體訂正，教師歸納,，板書：求倒數(shù)的方法

5.反饋練習(xí)

完成教材24頁的做一做,，完成練習(xí)六的第3、4題

找一找下列數(shù)中哪兩個數(shù)互為倒數(shù)

210

填空

的倒數(shù)是（）,，（）的倒數(shù)是,。

10的倒數(shù)是（），（）沒有倒數(shù),。

學(xué)完本節(jié)課,，我們知道了乘積是1的來年各個數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它本身,，0沒有倒數(shù),。

倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計博客篇四

（1）知識目標(biāo)：通過計算、觀察,、概括,，使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求不同種類數(shù)的倒數(shù)的方法,，并能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,。

（2）能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)生觀察,、比較、抽象,、歸納的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的分析,、推理、判斷等思維能力,，發(fā)展學(xué)生的思維

（3）情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索精神和合作交流意識，并滲透“事物之間相互聯(lián)系,、相互依存”的辨證思想,。

倒數(shù)的意義和求法，理解倒數(shù)的意義,，會求不同種類數(shù)的倒數(shù),。

熟練正確的求不同種類數(shù)的倒數(shù)，發(fā)現(xiàn)不同種類數(shù)的倒數(shù)的一些特征,。1,、0的倒數(shù)，小數(shù)的倒數(shù),。

寫有數(shù)的紙片。

一,、導(dǎo)入新課,。

請同學(xué)們觀察下面兩組字：杏–呆，吳–吞,。

師提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么,，能說說你們的發(fā)現(xiàn)嗎？小組內(nèi)說一說,。然后讓學(xué)生個別說,。同學(xué)們給予評價。

學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)這兩組字都是由相同的字構(gòu)成的,，都是上下結(jié)構(gòu),。上下兩部份交換位置就成了另一個新字。

師說：在數(shù)學(xué)中,，有沒有像這樣的數(shù)字上下兩部份交換位置成了另一個新的數(shù),，這樣的兩個數(shù)之間有什么聯(lián)系呢？

學(xué)生：有,，是分?jǐn)?shù),，上面部份是分子，下面部份是分母,。分?jǐn)?shù)的分子和分母交換能成一個新的分?jǐn)?shù),。比如：2／3和3／2、6／5和5／6,。

師：這樣的兩個數(shù)我們給它們?nèi)€名叫互為倒數(shù),。（板書：倒數(shù)的認(rèn)識）

二,、新知探究。

（一）小組驗證互為倒數(shù)的兩個數(shù)的特點,。

師：那好,，我們就進行一個小小的比賽。我給大家30秒的時間,，請你寫出分子與分母交換了位置的兩個數(shù),，看誰寫得多。

師：你們剛才寫的所有算式都有怎樣的共同點,？

學(xué)生：我們寫的每組數(shù)的分子與分母的位置是調(diào)換了的,。

師：請第一組用加、第二組用減,、第三組和第四組用乘的方法驗證剛才2／3和3／2,、6／5和5／6，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？（分小組活動）

板書：第一組：3／2＋2／3＝9／6﹢4／6＝13／6

6／5＋5／6＝36／30＋25／30＝61／30

第二組：3／2－2／3＝9／6－4／6＝5／6

6／5－5／6＝36／30－25／30＝11／30

第三組和第四組：3／2×2／3＝16／5×5／6＝1

師問：互為倒數(shù)的兩個數(shù)相加,、相減、相乘有何特點,？

學(xué)生：互為倒數(shù)的兩個數(shù)相加的和不相等,，互為倒數(shù)的兩個數(shù)相減的差也不相等，互為倒數(shù)的兩個數(shù)相乘的結(jié)果都是1,。

師：互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積是1,，乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（板書：倒數(shù)的概念）

指出：互為倒數(shù)的兩個數(shù)分子分母互相顛倒,，這樣的兩個數(shù)的乘積一定是1,。比如：2／3和3／2互為倒數(shù)，2／3的倒數(shù)是3／2,，3／2的倒數(shù)是2／3,；6／5和5／6互為倒數(shù)……

2、試下面數(shù)的倒數(shù),。

2的倒數(shù)是0,。2的倒數(shù)是0。25的倒數(shù)是

讓學(xué)生說一說怎樣求一個數(shù)的倒數(shù),，用什么方法能快速求出來,？（引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：0。2＝1／5,，想：0,。2＝1／5，1／5的倒數(shù)是5,，所以0,。2的倒數(shù)是5,。0。25＝1／4……然后再求它們的倒數(shù)）讓盡可能多的學(xué)生說說它們是怎么互為倒數(shù)的,。

明確：互為倒數(shù)的兩個的分子分母互相顛倒,，這樣的兩個數(shù)的乘積一定是1。

（二）課堂練習(xí)：求一個數(shù)的倒數(shù),。

1,、質(zhì)疑：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特征？誰能舉例說明什么是互為倒數(shù),。

2,、師：完成教材p45“填一填”

5/87/462／310.8（補充）

讓學(xué)生與同桌說一說自己的想法，知道求小數(shù)的倒數(shù)需先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。

3,、討論：0有倒數(shù)嗎？學(xué)生交流,。

板書：0和任何數(shù)相乘都不能得到1,，所以0沒有倒數(shù)。

4,、完成p47課堂活動的對口令,。

匯報時讓學(xué)生說一說誰是誰的倒數(shù)。

（小結(jié)：剛才我們就學(xué)習(xí)了倒數(shù)的意義,，知道乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨存在,，是相互依存的,。）

5、出示判斷：

（1）得數(shù)為1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。（）

（2）因為9/4×4/9=1,，所以9/4和4/9都是倒數(shù)。（）

（3）互為倒數(shù)的兩個數(shù)乘積一定是1,。（）

（4）因為1/3+2/3=1,，所以1/3和2/3互為倒數(shù)。（ ）

（5）a是1/a的倒數(shù),，1/a是a的倒數(shù),。（）

（6）a/b是b/a的倒數(shù)，b/a是a/b的倒數(shù),。（）

6,、探索求真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的特點。

學(xué)生分小組討論,，把討論的結(jié)果記錄在本子上,，然后小組讓代表匯報,。

師生共同小結(jié)：真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定是假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)（1除外）的倒數(shù)一定是真分?jǐn)?shù),。

倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計博客篇五

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、研究,、類推等實踐活動,，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題,、自探問題,、應(yīng)用知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法,。

2,、通過合作活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作，愿與人交流的習(xí)慣,。

3,、通過學(xué)生自行實施實踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識,。

教學(xué)重點：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù),。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,。

教學(xué)難點：掌握求倒數(shù)的方法

一,、導(dǎo)入

課件出示：

1、找規(guī)律：指生回答,。

2,、找規(guī)律，填空,，指生回答,。

3、口算,，開火車口算,。

4、你能找出乘積是1的兩個數(shù)嗎?指生說,。

今天我們一起來研究“倒數(shù)”,，看看他們有什么秘密?出示課題：倒數(shù)的認(rèn)識

二、新授

1,、教學(xué)倒數(shù)的意義,。

(1)學(xué)生看書自學(xué)，組成研討小組進行研究，然后向全班匯報,。

(2)學(xué)生匯報研究的結(jié)果：什么是倒數(shù)?生生說,，舉例說明。

乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。舉例說明,。課件出示。

觀察每一對數(shù)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

像這樣乘積是1的數(shù)字有多少對呢?

(3)提示學(xué)生說清“互為”是什么意思?(倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系,，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù))

(4)互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點?

像這樣的每組數(shù)都有什么特點呢?

兩個數(shù)的分子和分母交換了位置(兩個數(shù)的分子,、分母正好顛倒了位置)

2,、教學(xué)求倒數(shù)的方法。試著寫出3/5 ,、7/2的倒數(shù),。

(1)寫出3/5的倒數(shù)：求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處),、分母(數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處)調(diào)換位置,。

(2)寫出7/52的倒數(shù)：求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處),、分母(數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處)調(diào)換位置,。

想:寫出6的倒數(shù)。獨立完成,。

先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù),，再交換分子和分母的位置。 6

= 6/1 1/6

求一個數(shù)(0除外)的倒數(shù),，只要把這個數(shù)的分子,、分母交換位置就可以了。

3,、教學(xué)特例,，

深入理解

(1)1有沒有倒數(shù)?怎么理解?(因為1x1=1,，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,，所以1的倒數(shù)是1。)

(2)0有沒有倒數(shù)?為什么?(因為0與任何數(shù)相乘都不等于1,，所以0沒有倒數(shù))

4,、課件出示，鞏固練習(xí)：這些數(shù)怎樣求倒數(shù)呢?

(1)學(xué)生獨立解答,，教師巡視,。

(2)匯報時有意識地讓學(xué)有困難的學(xué)生說一說求倒數(shù)的方法。

三,、鞏固應(yīng)用

課件出示：

1,、練習(xí)六第2題：填一填,。

2、找朋友,。

3,、寫出上面各數(shù)的倒數(shù)

4、辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題“判斷題”,。

5,、我的發(fā)現(xiàn)。

6,、馬小虎日記,，開放性訓(xùn)練。

7,、謎語：

五四三二一

(打一數(shù)學(xué)名詞)

四,、總結(jié)

你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識?你聯(lián)想到什么?還想知道什么?

倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計博客篇六

人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)六年級上冊p28—29

（1）理解倒數(shù)的意義及倒數(shù)的特點，掌握求倒數(shù)的方法,，并能正確熟練的求出倒數(shù),。

（2）采用自主探究與合作交流的方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)生觀察,、比較、歸納,、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力,。

（3）通過親身參與探究活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作，愿與人交流的習(xí)慣,。

倒數(shù)的意義,、特點和求倒數(shù)的方法。

1和0的倒數(shù)的求法,。

：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué),。

1．出示算式,，找特征。

先計算,，再觀察,，看看有什么規(guī)律。

×=1×=15×=1×12=1

問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

2．引出倒數(shù)的定義,。讓學(xué)生看書,。

3．揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)“倒數(shù)的意義”(板書課題)。

二,、獨學(xué)質(zhì)疑,，合作探究。

1．初步理解

我們知道×=1,，那么我們可以說：“因為×=1所以和互為倒數(shù)”

這句話還可以怎么說,？的倒數(shù)是，的倒數(shù)是,。

你能照樣子,，結(jié)合黑板上的例題，說說算式中兩數(shù)之間的關(guān)系嗎,？

2．判斷,，加深理解

（1）判斷正誤，并說明理由,。

a.和7都是倒數(shù),。（關(guān)注到了倒數(shù)的概念中關(guān)鍵的詞語“互為”）

b.+=1，所以和互為倒數(shù),。（關(guān)注了倒數(shù)概念中關(guān)鍵的詞語“乘積是1,。”）

c.××=1,，所以,、、互為倒數(shù),。（關(guān)注了倒數(shù)中的關(guān)鍵詞“兩個數(shù)”）

小結(jié)：對于概念的學(xué)習(xí),，應(yīng)該充分關(guān)注概念中的關(guān)鍵詞語。

（2）請任意寫出三個數(shù)的倒數(shù),，要求,，寫完整：誰的倒數(shù)是誰？

三,、點撥互動,，應(yīng)用提升。

1．出示例2,，找一找哪兩個數(shù)互為倒數(shù),？

2．學(xué)生匯報找的結(jié)果,，并說說怎樣找的,？

（1）看兩個數(shù)的乘積是不是1。

（2）看兩個數(shù)的分子與分母是否交換了位置。

3．根據(jù)尋找出的結(jié)果,，探究倒數(shù)的特點,。

4．這兩種方法，哪一種比較快,？

5．設(shè)問：1和0有沒有倒數(shù),？如果有，是多少,？

（1）分組討論,。（2）學(xué)生匯報。

四,、檢測診斷,，總結(jié)評價。

1．基本練習(xí)：完成教科書p28的做一做,，然后集體訂正,。

2．加深練習(xí)：倒數(shù)一定比它本身要小嗎？探究什么數(shù)的倒數(shù)比它本身要大,，什么數(shù)的倒數(shù)比它本身要小,。

倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計博客篇七

1．理解和掌握倒數(shù)的意義．

2．能正確的求出一個數(shù)的倒數(shù)．

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力．

認(rèn)識倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法

小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法

一、基本訓(xùn)練

（一）口算

＝

上面各式有什么特點,？

還有哪兩個數(shù)的乘積是1,？請你任意舉出乘積是1的兩個數(shù)．

（板書：乘積是1，兩個數(shù)）

二,、引入新課

剛才我們所舉出的乘積是1的兩個數(shù)之間有一種特殊的關(guān)系．

（板書：倒數(shù)）

三,、新課教學(xué)

（一）乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？

請看： ,，那么我們就說 是 的倒數(shù),，反過來（引導(dǎo)學(xué)生說） 是 的倒數(shù)，也就是說 和 互為倒數(shù)．

和 存在怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢,？2和 呢,？

（二）深化理解

教師提問

1．什么是互為倒數(shù)？

2．怎樣理解這句話,？（舉例說明）

（ 的倒數(shù)是 ,， 的倒數(shù)是 ，不能說 是倒數(shù),，要說它是誰的倒數(shù)．）

3．0有倒數(shù)嗎,？為什么？1有倒數(shù)嗎,？為什么,？（0雖然可以看作幾分之0,，如 ， ,，但是把分子,、分母調(diào)換位置，分母為0,，不成立,，所以0沒有倒數(shù)，另外0和任何數(shù)相乘卻為0．1可以寫作 ,，1與 相乘還是1,，符合倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1）．

（三）求一個數(shù)的倒數(shù)

1．例：寫出 ,、 的倒數(shù)

學(xué)生試做討論后,，教師將過程板書如下：

所以 的倒數(shù)是 ， 的倒數(shù)是 ．

（能不能寫成 ,，為什么,？）

總結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子,、分母調(diào)換位置．

副標(biāo)題#e#

2．深化

你會求小數(shù)的倒數(shù)嗎,？（學(xué)生試做）

三、訓(xùn)練,、深化

（一）下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)

（演示課件：1）

（二）求出下面各數(shù)的倒數(shù)

（演示課件：2）

（三）判斷

1．真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)．

2．假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1．

3．0沒有倒數(shù)．

（四）提高

如果末尾加上=1怎么填,？

如果末尾加上=0怎么填？

如果末尾加上=2怎么填,？

四,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識？什么叫倒數(shù),？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù),？還有不明白的問題嗎？

五,、課后作業(yè)

（一）下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù),？

8

（二）寫出下面各數(shù)的`倒數(shù)．

3 1

六、板書設(shè)計

教學(xué)設(shè)計點評

這個教學(xué)設(shè)計符合知識本身的內(nèi)在聯(lián)系以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，教學(xué)目的明確,，要求具體，重點突出,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，層次清晰。

教學(xué)中教師緊緊圍繞倒數(shù)的意義,，使學(xué)生在觀察比較中理解知識,、掌握知識,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知形成能力的過程。

練習(xí)中,，通過教、扶,、放使講練有機結(jié)合,，既加強了雙基，又開發(fā)了智力,。

倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計博客篇八

理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法；培養(yǎng)觀察,、概括和用所學(xué)知識解決問題的能力,；滲透事物相聯(lián)系的辯證思想。

自學(xué)課本上的相關(guān)內(nèi)容,，思考并回答下列問題：

①什么叫倒數(shù),？

②怎樣判斷兩個數(shù)是否互為倒數(shù)？

③“是倒數(shù)”這句話對嗎,？

④你能舉出幾組倒數(shù)嗎,？

⑤怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？

課內(nèi)學(xué)習(xí)研討

1,、1的倒數(shù)是（）

2,,、0有倒數(shù)嗎？為什么,？

趁熱打鐵

1：請你寫出乘積是1的兩個數(shù)的算式,，每人寫一個，然后傳給小組的其他成員,，依次類推,，在1分鐘內(nèi)答對最多的組獲勝。

2,、5/6的倒數(shù)是（）1/12的倒數(shù)是（）

5的倒數(shù)是（）2又1/2的倒數(shù)是（）

7/4的倒數(shù)是（）1的倒數(shù)是（）

五,、鞏固訓(xùn)練

我是公正小法官，誰對誰錯我來判

1,、2是倒數(shù),，1/2也是倒數(shù)（）

2、1的倒數(shù)是1,0的倒數(shù)是0（）

3,、因為1/3+2/3=1,所以1/3和2/3互為倒數(shù)（）

4,、如果a和b互為倒數(shù)，那么axb=1（）

5,、一個數(shù)的倒數(shù)一定比它本身?。ǎ?/p>

選擇

1,、因為5/3x3/5=1，所以（）

a,、5/3是倒數(shù)b,、3/5是倒數(shù)

c、5/3和3/5都是倒數(shù)

d,、5/3和3/5互為倒數(shù)

2,、2又5/6的倒數(shù)是（）

a、16/5b,、6/5

c,、6/17d、17/6

3,、最小的自然數(shù)的倒數(shù)是（）

a,、0b、1

c,、不存在d1/2

精彩搭配

把互為倒數(shù)的數(shù)連接起來

學(xué)了本節(jié)課,，你有什么收獲呢？請寫在下面

倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計博客篇九

教材把倒數(shù)的認(rèn)識編組為分?jǐn)?shù)乘法這一單元的最后獨立一節(jié),，其意圖就是突出這個知識點的地位和作用,。因為倒數(shù)的概念是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法必須具備的基礎(chǔ)知識，一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法是乘為乘這個數(shù)的倒數(shù),。教材還注意突出倒數(shù)是表示兩數(shù)間的關(guān)系,，是相互依存的。要使學(xué)生初步體會到倒數(shù)不能孤立存在,。

學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義,，通過對乘法算式的觀察，能夠比較容易的掌握本課內(nèi)容,。

1,、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法．

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，找出規(guī)律。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

640

380

1、上面的兩組題有什么不同,？

2,、像第二組這樣，乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)．

3,、舉例說明什么叫做互為倒數(shù)．

4,、倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的,，它們是相互依存的，必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),。

5,、讓學(xué)生試著說一說第二組算式中兩個數(shù)的關(guān)系．

觀察上面第二組算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律進行歸納．使學(xué)生明確：互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子,、分母是互相調(diào)換位置的．

怎樣找出的倒數(shù)呢,？你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律找出來嗎？

分子,、分母調(diào)換位置

1的倒數(shù)是多少,？：0有倒數(shù)嗎,？

0為什么沒有倒數(shù),？（因為0不能作分母，所以0沒有倒數(shù)）

學(xué)生獨立解答,，集體訂正時

1．做練習(xí)六的第1,、2題．學(xué)生完成。

2．做練習(xí)六的第3題．學(xué)集體訂正時,，可以讓學(xué)生說一下理由．

3．做練習(xí)五的第4題．

通過對倒數(shù)的學(xué)習(xí),，你都有哪些收獲？

倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計博客篇十

1,、 使學(xué)生通過探究活動,，認(rèn)識倒數(shù)的意義，掌握找倒數(shù)的方法,。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納,、推理和概括的能力,。

一、創(chuàng)設(shè)活動情景,，引入概念

出示例1的一組算式,，開展小組活動：算一算，找一找,，這組算式有什么特點,？

小組匯報交流。（通過計算,，發(fā)現(xiàn)每組算式的乘積都是1,。通過觀察發(fā)現(xiàn)相乘的兩個分?jǐn)?shù)的分子和分母位置是顛倒的……）

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”,。

讓學(xué)生讀一讀：“倒數(shù)”,。

出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。

二、探究討論,，深入理解

讓學(xué)生說說對倒數(shù)意義的理解,。

提問：“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關(guān)系,，這兩個數(shù)相互依存,，一個數(shù)不能叫倒數(shù)。）

判斷下面的句子錯在哪里,？應(yīng)該怎樣敘述,。

因為3/4×4/3=1，所以3/4是倒數(shù),，4/3也是倒數(shù),。

三、運用概念,，探討方法

出示例2,，找一找哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？

匯報找的結(jié)果,，并說說怎樣找的,？

1、 看兩個分?jǐn)?shù)的乘積是不是1,；

2,、 看兩個分?jǐn)?shù)的分子與分母是否分別顛倒了位置。

討論一下這兩種方法哪一種方法比較快,？（第二種方法,，可以直接觀察得到。）

通過具體實例總結(jié)歸納找倒數(shù)的方法,。

（1）找分?jǐn)?shù)的倒數(shù)：交換分子與分母的位置,。

例：

（2）找整數(shù)的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置,。

例：

四,、出示特例，深入理解

看一看,，例2中的哪些數(shù)據(jù)沒有找到倒數(shù),？（1，0）

提問：1和0有沒有倒數(shù),？如果有,，是多少？

小組討論、匯報,。

1,、 關(guān)于1的倒數(shù)。

因為1×1=1,，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,，所以1的倒數(shù)是1。

也可以這樣推導(dǎo)：

1的倒數(shù)是1,。

2,、 關(guān)于0的倒數(shù)。

因為0與任何數(shù)相乘都不等于1,，所以0沒有倒數(shù),。

也可以這樣推導(dǎo)：

分母不能為0，所以0沒有倒數(shù),。

五,、鞏固練習(xí)

1、 完成“做一做”,。先獨立做,，再全班交流,。

2,、 練習(xí)六第3題。

用多媒體或投影逐題出示,，學(xué)生判斷,，并說明理由。

3,、 同桌進行互說倒數(shù)活動（練習(xí)六第2題）,。

六、總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么,？

什么叫倒數(shù),？怎樣找出一個數(shù)的倒數(shù)？

倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計博客篇十一

1,、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、研究、類推等數(shù)學(xué)活動,，理解倒數(shù)的意義,，總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

2,、通過互助活動,，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣。

3,、通過自行設(shè)計方案,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識。

理解倒數(shù)的含義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

掌握求倒數(shù)的方法。

1,、找一找下面文字的構(gòu)成規(guī)律,。學(xué)生分組交流，找出文字的構(gòu)成規(guī)律,。

2,、按照上面的規(guī)律填數(shù)。

3,、揭示課題,。今天，我們就來研究這樣的數(shù)——倒數(shù),。

1,、師：關(guān)于倒數(shù)，你想知道什么,？

2,、學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義。

（1）學(xué)生觀察教材第28頁主題圖,。

（2）學(xué)生根據(jù)所舉的例子進行思考,，還可以與老師共同探討。

（3）學(xué)生反饋,，老師板書,。

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

每組中的兩個數(shù)相乘的積是1。

每組中兩個數(shù)的分子和分母的位置互相顛倒,。

每組中兩個數(shù)有相互依存的關(guān)系,。

（4）舉例驗證。

（5）學(xué)生辯論：看誰說得對,。

（6）歸納：乘積是1的兩個數(shù)會為倒數(shù),。

3、特殊數(shù)：0和1,。板書：0沒有倒數(shù),，1的倒數(shù)是它本身。

4,、求倒數(shù)的方法,。

（1）出示例1、

（2）歸納方法：你是怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)的？板書：分子和分母調(diào)換位置,。

5,、反饋練習(xí)。

（1）完成教材第28頁的“做一做”,。學(xué)生獨立解答,，老師巡視。

（2）完成教材第29頁練習(xí)六的第1—5題,。

1,、找一找下列各數(shù)中哪兩個數(shù)互為倒數(shù)。

2,、填空,。

（1）三分之四的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是六分之七,。

（2）10的倒數(shù)是（）,，（）的倒數(shù)是1。

（3）二分之一的倒數(shù)是（）,，（）沒有倒數(shù),。

倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計博客篇十二

數(shù)學(xué)第十一冊19頁----倒數(shù)的認(rèn)識。

（1）知識目標(biāo)：理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

（2）能力目標(biāo)：會求倒數(shù)，提高學(xué)生觀察,、比較,、抽象,、概括以及合作學(xué)習(xí),、口頭表達的能力。

（3）情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和合作的意識,。

理解倒數(shù)的意義和怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)。

正確理解倒數(shù)的意義及0為何沒有倒數(shù),。

一,、游戲?qū)?/p>

教師：我知道同學(xué)們特別喜歡做游戲。今天我們一起做個游戲,。這個游戲是這樣的,。如果我說1、2,，大家就說2,、1。那我說1、2,、3,，大家該怎么說？好,！游戲正式開始,。喜歡！我教育你,！我吃西瓜,！我打籃球！誰能說一說這個游戲的規(guī)則是什么,？在數(shù)學(xué)當(dāng)中,，我們還可以怎樣玩這個游戲？繼續(xù)玩,，我說分?jǐn)?shù),，大家倒過來說。3／8,、15／7,、1／80、3（板書）

二,、探究意義

1.找特點

師：請同學(xué)們觀察黑板上四組數(shù)都有什么特點,。

（生：分子、分母互相顛倒 ）

師：請同學(xué)們把每一組中的兩個數(shù)相乘,，看乘積是多少,？

（生：每一組中的兩個數(shù)乘積都是1 ）師及時板書

師：誰還能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎？

（生回答）

師：同學(xué)們說得這么快一定找到了竅門,，把你找到的竅門跟同學(xué)門說說好嗎,？

（生：兩個數(shù)分子分母顛倒位置乘積是1）

師：那么乘積是1 的兩個數(shù)數(shù)學(xué)給它起個什么名呢？

（生回答,，師板書：乘積是1 的兩個數(shù)叫互為倒數(shù)）

師：在這個概念中你認(rèn)為哪個詞比較重要,？讓學(xué)生自由說出自己的想法。

重點講解“互為”的意思,，就是互相是的意思,。例如：

3/8×8/3=1 我們就說3/8是8/3的倒數(shù)，或者說3/8的倒數(shù)是3/8,，也可以說8/3和3/8互為倒數(shù),。而不能說8/3的倒數(shù)，或3/8是倒數(shù),。

師：誰來把黑板上的后三組數(shù)仿照老師剛才敘述的來說一遍,，用上“因為”“所以”一詞,。

（指名敘述）

師：根據(jù)同學(xué)們的敘述，我們可以看出倒數(shù)不是指某一個數(shù),，而是指兩個數(shù)相互依存的關(guān)系,，是相對兩個數(shù)而言，不能孤立的說某一個數(shù)是倒數(shù),。

三,、探究求倒數(shù)的方法。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了倒數(shù)的意義,，那么怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)呢,？繼續(xù)觀察黑板上的四組數(shù)，看互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點,，（分子,，分母調(diào)換了位置）根據(jù)這個規(guī)律我們試著求下面幾個數(shù)的倒數(shù)。

出示：3/5 7/2 8/6 5/12 10/4

（指名回答師板書）

師：你們是怎么找出每個數(shù)的倒數(shù)的,？

（說自己的方法）

師：除了這些分?jǐn)?shù)外我們還學(xué)過哪些數(shù),？（整數(shù)、小數(shù),、帶分?jǐn)?shù)）怎樣求它們的倒數(shù)呢,？求同學(xué)們試著求下面書的倒數(shù)。

出示：6 0.5 2 7/8 1

（生回答,，師板書）并說說你是怎樣求的,？

師：是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)呢？同桌討論

0為什么沒有倒數(shù),？（0和任何數(shù)相乘都不得1）

師：通過同學(xué)們的練習(xí),，誰來總結(jié)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法？

（生總結(jié),，師板書）

四,、小結(jié)并揭示課題

同學(xué)們我們今天重點認(rèn)識了什么？（板書課題：倒數(shù)的認(rèn)識）你們在這節(jié)課都學(xué)會了什么,？下面老師想知道你們是否真正的掌握了沒有,，所以老師要考考你們，,。

五、鞏固練習(xí),。

1,、填空

1、乘積是（）的兩個數(shù)叫（）倒數(shù),。

2,、因為7/15 x 15/7 =1 所以7/15和15/7（ ）

3,、 5的倒數(shù)是（ ）。 0.2的倒數(shù)是（ ）,。

4,、（）的倒數(shù)是它本身。（）沒有倒數(shù),。

5,、8×（）=1 0.25×（）= 1

（）×2/3=1 7/2×（ ）=（ ）×8=（ ）×0.15 =1

2、當(dāng)把小醫(yī)生,。

1,、得數(shù)是1的兩個數(shù)叫互為倒數(shù)。（）

2a是一個整數(shù),，它的倒數(shù)一定是 1/a ,。（）

3、因為2/3×3/2=1,，所以2/3是倒數(shù),。（）

4、1的倒數(shù)是1,，所以0的倒數(shù)是0,。（）

5、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都大于1,。（）

6,、2.5和0.4 互為倒數(shù)。（）

7,、任何真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù),。（）

8、任何假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù),。（）

3,、面各數(shù)的倒數(shù)

2.5 4 1/8 2 6/7 0.12

4、列式計算

1,、7/6加上它的倒數(shù)的和乘2/3,，積是多少？

2,、 1減去它的倒數(shù)后除以0.12,商是多少,？

3、已知a×3/2=b×3/5,，（a,、b都是不為0的數(shù)）

求a、b的大小

六,、教學(xué)反思：

倒數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,、分?jǐn)?shù)加法和減法計算,、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提,。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計算和應(yīng)用題,。

“倒數(shù)的認(rèn)識”這一課的核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”,。“倒數(shù)的意義”屬于概念的教學(xué),，我認(rèn)為,，只有讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識本身，讓學(xué)生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過程中,，學(xué)會數(shù)學(xué)思考,，體會解決問題所帶來的成功體驗，才能使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的需要,?！暗箶?shù)的求法”中求一個小數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)學(xué)生可能有些困難。

今天教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識后,，我的感觸很多,。以往教學(xué)這部分內(nèi)容，我是直接讓學(xué)生寫出結(jié)果是1的算式,，再從學(xué)生說的算式中把乘積是1的算式板演在黑板上,，再讓學(xué)生觀察算式的特點，然后再讓學(xué)生理解互為的意思,，最后總結(jié)出倒數(shù)的意義?，F(xiàn)在想起來有一種牽著學(xué)生鼻子走的感覺。通過新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí),，我重新設(shè)計了教案,。我覺得這樣設(shè)計才是讓學(xué)生自己通過觀察、比較,、歸納總結(jié)出倒數(shù)的意義,，是學(xué)生自己通過參與整個學(xué)習(xí)過程后有了真正的收獲。特別是通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了算式的特點,，并讓學(xué)生舉例后發(fā)現(xiàn)，有這樣特點的算式是寫不完的,。然后讓學(xué)生仿照老師的樣子,，通過例子說倒數(shù)的意義，并強調(diào)說倒數(shù)的關(guān)鍵字詞,。這對學(xué)生掌握概念是非常必要的,。當(dāng)學(xué)生很高興的自認(rèn)為是掌握了求一個數(shù)的倒數(shù)的方法時，我又給學(xué)生設(shè)計了障礙：怎樣求帶分?jǐn)?shù),、小數(shù)和整數(shù)的倒數(shù),。雖然教材新授內(nèi)容沒有這些知識，但在以后的練習(xí)中出現(xiàn)了,。我把它提到前面來,，大家一起研究。我覺得很有必要,。這樣,，使學(xué)生避免把帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)也用把分子分母顛倒位置的方法來求。這樣就不會給學(xué)生的認(rèn)知造成誤導(dǎo),。學(xué)生在知道了分?jǐn)?shù),、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù),、小數(shù)的求倒數(shù)的方法以后,，我又提出是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)么？使學(xué)生想到0的倒數(shù)問題,。以前我是直接問學(xué)生“0“有倒數(shù)嗎,？好像暗示學(xué)生”0“沒有倒數(shù)。改換成今天這樣問,，學(xué)生通過自己思考,，得出兩種答案，”0“有倒數(shù),，另一種是”0“沒有倒數(shù),。有了分歧意見，又一次把學(xué)生帶入了問題王國,。學(xué)生分別發(fā)表自己的見解,。最后，大家一致認(rèn)為”0“沒有倒數(shù),。因為“0”和任何數(shù)相乘都不等于1,，也就是0不能作分母。我覺得這節(jié)課的教學(xué)比以往教學(xué)有了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，就是發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計博客篇十三

教材p28頁中的例1、“做一做”及練習(xí)六中的部分練習(xí)題,。

1,、知識與技能：通過一些實例的探究,，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義,。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法,，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過體驗,、研究,、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義,，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題,、自探問題、應(yīng)用知識的過程,，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生親身參與探究活動,，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感,，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣,。

理解倒數(shù)的意義，學(xué)會求倒數(shù)的方法,。

小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法以及0,、1的倒數(shù)。

創(chuàng)設(shè)情境,、啟發(fā)誘導(dǎo),、合作交流、自學(xué)與講授相結(jié)合等,。

課件

一,、激趣引入

師：（板書“呆”）呆是一個上下結(jié)構(gòu)的字，“呆”字如果上下顛倒就成了“杏”,，語文中的文字有許多這樣的構(gòu)字規(guī)律,，比如（杏——呆；吞——吳,；音——昱,；士——干……）那么在數(shù)學(xué)中的數(shù)也有這種規(guī)律嗎？

二,、新知探究

（一）探究討論,，理解倒數(shù)的意義。

1,、課件出示算式,。

先計算，再觀察，看看有什么規(guī)律,。

3/8×8/37/15×15/75×1/51/12×12

小組匯報交流

2,、出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

3,、你是怎樣理解“互為倒數(shù)”的呢,？能舉例嗎,？

4,、倒數(shù)的表達方式。

（二）深化理解,。

1,、乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？

2,、互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點,？

3、想一想：1的倒數(shù)是多少,？0有倒數(shù)嗎,？為什么？怎么理解,？

4,、辨析：下面的說法對嗎？為什么,？

a：2/3是倒數(shù),。（）

b：得數(shù)為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（）

c,、7/15和15/7乘積是1,，所以7/15和15/7互為倒數(shù)。（）

d,、0的倒數(shù)還是0,。（）

（三）運用概念。

1,、討論求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法,。

出示例1：寫出其中3/5和7/2兩個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

（1）學(xué)生試做并討論,。

（2）生匯報：

（3）師生共同小結(jié)：求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù),，只要把這個分?jǐn)?shù)的分子、分母調(diào)換位置,。

2,、怎樣求整數(shù)（0除外）的倒數(shù)？請求出6的倒數(shù)是幾？（出示課件）

3,、1的倒數(shù)是幾,？0的倒數(shù)是幾？

（1）學(xué)生試做并討論,。

（2）生匯報：

（3）師生共同小結(jié)：1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù),。

4、小結(jié),。

求一個數(shù)的倒數(shù)（0除外）,，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置,。

三,、鞏固練習(xí)

1、寫出下面各數(shù)的倒數(shù),。

4/1116/97/84/1535

2,、判斷。

（1）真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù),。（）

（2）假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1,。（）

（3）0的倒數(shù)是0，1的倒數(shù)是1,。（）

四,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新知識？

倒數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計博客篇十四

教科書第28～29頁例1,、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容,。

1．使學(xué)生通過觀察、分類,、討論等活動認(rèn)識倒數(shù),，理解倒數(shù)的意義。

2．使學(xué)生體驗找一個數(shù)的倒數(shù)的方法,，會求一個數(shù)的倒數(shù),。

3．在探索交流的活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、歸納,、推理和概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

理解倒數(shù)的意義,；求一個數(shù)的倒數(shù)。

理解“互為倒數(shù)”的含義,。

教學(xué)課件,、寫算式的卡片,。

具體內(nèi)容 修訂

基本訓(xùn)練，強化鞏固,。（3分鐘）

1．出示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題：(包括教材中的四道題與另外補充的四道結(jié)果不為1的算式),。

2．學(xué)生獨立完成上面幾組題，小組內(nèi)檢查并訂正,。

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）

請個別學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘法的計算方法,，突出分子與分母的約分,。

提示目標(biāo)，明確重點,。（1分鐘）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們要認(rèn)識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義,。會求一個數(shù)的倒數(shù)。

學(xué)生自學(xué),，教師巡視,。（6分鐘）

1. 觀察這些算式，如果將它們分成兩類,，怎樣分?

2．通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點,。

展示成果，體驗成功,。（4分鐘）

讓學(xué)生說說乘積為1的算式有什么特點,。

學(xué)生討論，教師點撥,。（8分鐘）

1.學(xué)生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)的乘積都是1,。相乘的兩個數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。

2.認(rèn)識倒數(shù),。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。理解倒數(shù)。讓學(xué)生說一說如何理解“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,。引導(dǎo)學(xué)生對定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1,；兩個數(shù)；互為倒數(shù),。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點?

4．探討求倒數(shù)方法,。

(1)出示例題，讓學(xué)生說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù),。

(2)在匯報時說說怎樣找一個數(shù)的倒數(shù),，在學(xué)生匯報的同時板書