從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得感悟,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。好的心得感悟對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得感悟以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得感悟范文，希望對大家能夠有所幫助。

平面構成感悟心得篇一

張仁和同志生前為寧化縣石壁鎮(zhèn)石壁村黨支部書記,，擔任村書記十幾年來始終牢記黨的宗旨，時時處處以黨和人民的事業(yè)為重,，一心撲在工作上,，想干事，真干事,，能干事,，干成事，勤奮刻苦,，無私無畏,，以實際行動踐行了“三個代表”重要思想，體現(xiàn)了一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的精神風貌和時代風范,?！叭健敝幸娋瘢氖论E生動地詮釋了共產(chǎn)黨人的先進性,。通過深入學習,，我深刻認識到，向張仁和同志學習就是要學習他致力發(fā)展的強烈意識,，一心為民的崇高品格,，腳踏實地的優(yōu)良作風，清正廉潔的高尚情操,。

張仁和像一面鏡子,，對照他，我在感動之余,，觸動很深。作為一名縣委領導,，特別是分管組織人事和宣傳思想工作的副書記,，要在抓好深入學習張仁和同志先進事跡的同時，認真對照先進,，從思想,、工作,、作風等方面，查找差距,，積極整改,，做一個張仁和式的好干部。

首先,，堅持第一要務,，服務發(fā)展，致力發(fā)展,。張仁和同志堅持以發(fā)展為先,、以發(fā)展為大，團結帶領全村群眾,，不斷加快發(fā)展,，石壁村的面貌煥然一新，村民收入由1992年不足1000元提高到2700元,。向張仁和同志學習,，就是要像他那樣，求真務實抓發(fā)展,，開拓創(chuàng)新求突破,，當好致力發(fā)展的帶頭人。今后,，我將牢固樹立和認真落實科學發(fā)展觀,，按照縣委的分工，圍繞發(fā)展大局,，認真做好本職工作,，為加快建設綠色工貿城市、全面建設小康社會作貢獻,。在宣傳思想工作方面,，以學習宣傳貫徹黨的xx大精神為主線，以落實發(fā)展第一要務為主題,，始終圍繞經(jīng)濟建設這個中心,，在全縣上下努力營造“議發(fā)展、謀發(fā)展”的良好氛圍,。在黨的建設和組織工作方面,，以開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動為契機，以加強黨的執(zhí)政能力建設為重點,，切實加強基層領導班子和干部隊伍建設,，協(xié)助縣委選好、用好、培養(yǎng)好領導干部,，努力營造“想干事,、能干事、干成事”的干部脫穎而出的良好環(huán)境,。同時,，致力于抓發(fā)展，經(jīng)常深入掛包的重點項目,、重點企業(yè)和鄉(xiāng)(鎮(zhèn)),、村，為其發(fā)展出主意,、解憂難,，促進其更快更好發(fā)展。

其次,，堅持黨的宗旨,，心系群眾，為民造福,。張仁和同志始終把心思全放在工作中,、放在群眾上，心里始終裝著,、想著群眾,。他對人熱情，無論誰家有什么事情請他幫忙,，他都是“好”字當頭,。他主動幫助群眾脫貧致富，大部分村民搬進了新房,，群眾生產(chǎn)生活條件得到了明顯改善,。向張仁和同志學習，就是要像他那樣,，思群眾所想,，辦群眾所盼，急群眾所需,，一心一意為群眾,，當好為民造福的帶頭人。今后,，我將牢記黨的宗旨,，甘當公仆，無私奉獻,，自覺地為民盡職,，為黨分憂,，切實把實事辦好,、多辦實事,。重點要加快發(fā)展社會各項事業(yè)，切實抓好教育設施的完善和教育質量的提高,，致力于改善群眾的醫(yī)療,、衛(wèi)生、體育等條件,，不斷滿足群眾日益增長的需要,。同時，積極走訪所掛鉤聯(lián)系的離退休老干部,、黨外人士,、拔尖人才、特困企業(yè)職工和二女困難戶,，認真對待群眾的來訪,、來信，及時妥善處理群眾反映的問題,，努力為他們排憂解難,。

第三，堅持實事求是,，腳踏實地,，開創(chuàng)局面。張仁和同志始終都能從本村實際出發(fā),，確定發(fā)展方向,，明確工作重點，制定工作措施,，并對每一件事情,、每一項工作，都能直面困難和問題,，腳踏實地,、全神貫注抓落實。幾年來,，該村順利實施了主街道拓寬改造,、小區(qū)建設和農(nóng)貿市場建設，先后被省政府評為“村級建設達標示范村”和“小城鎮(zhèn)建設試點村”,，多次榮獲縣鄉(xiāng)兩級的“先進黨支部”和“縣級文明村”,。向張仁和同志學習，就是要像他那樣,，堅持實事求是,，腳踏實地，當好開創(chuàng)局面的帶頭人。

當前,，我縣正處于一個可以大有作為的跨越發(fā)展時期,，面臨著許多新情況、新問題,、新矛盾和新任務,。今后，我將進一步解放思想,，求真務實,，與時俱進，開拓創(chuàng)新,，不斷推進分管和所負責的工作上新水平,。一方面，深入基層,，摸實情,、定措施。堅持深入基層,、深入群眾,，訪民情，察民意,，傾聽他們的意見和呼聲,，了解他們的愿望和需求，確保制定的各項措施更加順乎民意,。另一方面,，撲下身子，抓落實,、求突破,。對所分管的工作，親自督檢促落實;對所負責的工作,，親臨一線抓落實,，確保全面完成或超額完成縣委確定的各項目標任務。

第四,，堅持立黨為公,，清正廉潔，樹好形象,。張仁和同志擔任村支書20xx年,，從不利用手中的權力謀私利，真正做到了一身正氣,，兩袖清風,。為了給村里和群眾辦事情,，他先后墊付的各種費用近4萬元，而他家還住在父母在上世紀四十年代建的老房子里,。向張仁和同志學習,，就是要像他那樣，清正廉潔,，嚴于律已,，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗,，做讓組織信任、人民放心的好干部,，當樹好形象的帶頭人,。具體來說，今后我要做到“三個帶頭”,。一是帶頭筑牢思想防線,。在思想上“吾日三省吾身”、“日日彈塵”,，時時刻刻“如臨深淵,，如履薄冰”。二是帶頭遵紀守法,。認真貫徹落實兩個《條例》和廉政各項規(guī)定,，嚴格按照黨紀政紀和法律法規(guī)來調整、約束自己的行為舉止;三是帶頭過緊日子,。牢固樹立長期艱苦奮斗的思想,，以自己的實際行動取信于民，始終做到勤儉節(jié)約,、清正廉潔,、勤政為民。

平凡鑄就偉大,。張仁和同志默默無聞地工作在最基層,，不計得失，勇挑重擔,，腳踏實地,，一心為民，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，任勞任怨,，用畢生精力忠實實踐著“三個代表”重要思想，用一件件平凡的小事詮釋了“立黨為公,、執(zhí)政為民”的崇高理念,。我將從張仁和同志的寶貴精神中汲取力量,，在推進綠色工貿城市建設、全面實現(xiàn)小康社會的進程中,，真正把人民群眾的利益維護好,、實現(xiàn)好、發(fā)展好,，為我縣的“三個文明”建設作出更大的貢獻,。

平面構成感悟心得篇二

最近看了一本《平面構成設計》的書，剛剛看過一半,，就被里面所講的完全吸引了,，原來設計美是有標準的，看似胡亂堆砌的造型與構圖,，完全是按美的形式規(guī)律完成的,，這才晃然大悟以前自已所謂的設計是在作什么!

把我這幾天所了解到的作個總結，來初步的探索平面構成,。

平面構成屬于一種視覺形象的構成,。它主要是研究在二維空間內如何利用造型的基本元素點、線,、面創(chuàng)造形象,，處理形象與形象之間的關系，如何掌握美的形式規(guī)律,，并按照美的形式法則創(chuàng)造一種視覺上和知覺上的美的關系,，從中培養(yǎng)基本的造型能力和設計的審美能力。

可以看出平面設計是一門學問,，有一定的標準和規(guī)律,。了解和熟悉這些規(guī)律才能更好的駕馭平面設計，作出好的作品,。

平面構成首先培養(yǎng)二維空間的造型能力,，它是平面表現(xiàn)的重要基本能力。通過對形態(tài)的組織和再創(chuàng)造從而熟悉和掌握設計的基本技法及其形式原理,。知識與技術對于造型是重要的,，但如果沒有經(jīng)過親身的體驗，通常也不會形成有機的學問,，從而靈活運用于設計之上,。另外，通過形態(tài)的幾種不同語言,，培養(yǎng)對形式的感受力和對美敏銳的感悟力;培養(yǎng)對于藝術家和設計家來說最重要的“創(chuàng)造力”,。平面構成的終級目標即在于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

作為設計師最重要的是創(chuàng)造力,，規(guī)律和標準必竟都是死的,。

平面構成是根據(jù)形式美的基本原則,，運用豐富的造型語言來完成形態(tài)的組織和創(chuàng)造。具體要求如下：

構圖的完整和巧妙

黑白灰關系的相對平衡

結構的嚴謹和豐富

造型語言的多樣化

情緒感情的表達

看到這大至了解了平面構成的基礎理論,，具體的平面構成的要素與形式美的規(guī)律以及平面構成的形式還沒有看到,，以后會把這些體會寫出來。,。,。

平面構成感悟心得篇三

平面設計是將不同的基本圖形，按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案的,。主要在二度空間范圍之內以輪廓線劃分圖與地之間的界限,，描繪形象。而平面設計所表現(xiàn)的立體空間感,，并非實在的三度空間,，而僅僅是圖形對人的視覺引導作用形成的幻覺空間。

在平面構成中,，圖形的設計需要不同的元素的結合和運用。平面構成的元素有概念元素,、視覺元素,、空間元素和實用元素。

所謂概念元素是那些不實際存在的,，不可見的,，但人們的意識又能感覺到的東西。例如我們看到尖角的圖形,，感到上面有點,，物體的輪廓上有邊緣線。概念元素包括：點,、線,、面;概念元素不在實際的設計中加以體現(xiàn)，它將是沒有意義的,。概念元素通常是通過視覺元素體現(xiàn)的,，視覺元素包括圖形的大小、形狀,、色彩等;視覺元素在畫面上如何組織,、排列，是靠關系元素來決定的,。包括：方向,、位置、空間,、重心等;實用元素指設計所表達的含義,、內容,、設計的目的及功能。

形象是物體的外部特征,，是可見的,。形象包括視覺元素的各部分，所有的概念元素如點,、線,、面在見于畫面時，也具有各自的形象,。在平面設計中,，一組相同或相似的形象組成，其每一組成單位成為基本形,，基本形是一個最小的單位,，利用它根據(jù)一定的構成原則排列、組合,、便可得到最好的構成效果,。

在一個月課程中，我們主要學了漸變,、重復,、相似、空間,、特異和肌理等幾個效果的構成,。

漸變是我常常聽說的一種效果，由近到遠,、由大到小的漸變,。形狀的漸變：一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可以由完整的漸變到殘缺,，也可以由簡單到復雜,，由抽象漸變到具象;方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變;位置的漸變：基本形作位置漸變時需用骨架，因為基本形在作位置漸變時,，超出骨架的部分會被切掉;大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列,，會產(chǎn)生遠近深度及空間;色彩的漸變：在色彩中，色相,、明度,、純度都可以出漸變效果，并會產(chǎn)生有層次感的美感;骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化,，使基本形在形狀,、大小、方向上進行變化,。劃分骨格的線可以做水平,、垂直,、斜線、折線,、曲線等個總骨格的漸變,。

重復的一般概念是指在同一設計中，相同的形象出現(xiàn)過兩次以上,，重復是設計中比較常用的手法,，以加強給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感,，使畫面統(tǒng)一,。相同，在重復的構成中主要是指形狀,、顏色,、大小等方面的相同。重復中的基本形：用來重復的形狀稱為基本形,，每一基本形為一個單位,，然后以重復的手法進行設計，基本形不宜復雜,，以簡單為主,。

近似指的是在形狀、大小,、色彩、肌理等方面有著共同特征,，它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動變化的效果,。近似的程度可大可小，如果近似的程度大就產(chǎn)生了重復感,。近似程度小就會破壞統(tǒng)一,。近似與漸變的區(qū)別，漸變的變化是規(guī)律性很強的,，基本形排列非常嚴謹,，而近似的變化規(guī)律性不強，基本和其它視覺要素的變化較大,，也比較活潑,。

特異是指構成要素在有次序的關系里，有意違反次序,，使少數(shù)個別的要素顯得突出,，以打破規(guī)律性。

肌理又稱質感,，由于物體的材料不同,，表面的排列,、組織、構造個不同,，因而產(chǎn)生粗糙感,、光滑、軟硬感,。影像

肌理的幾個創(chuàng)造方法,，有筆觸的變化、印拓,、噴繪,、染和紙張(各種不同的紙張，由于加工的材料不同,，本身在粗細,、紋理、結構上不同,，或人為的折皺,，揉產(chǎn)生特殊的肌理效果)。

平面構成是設計的基礎,。平面構成主要是運用點,線,面和律動組成結構嚴謹,富有極強的抽象性和形式感.又具有多方面的實用特點和創(chuàng)造力的設計作品,與具象表現(xiàn)形式相比較,它更具有廣泛性.是在實際設計運用之前必須要學會運用的視覺的藝術語言,進行視覺方面的創(chuàng)造,了解造型觀念,訓練培養(yǎng)各種熟練的構成技巧和表現(xiàn)方法,培養(yǎng)審美觀及美的修養(yǎng)和感覺,提高創(chuàng)作活動和造型能力,活躍構思.,。

通過一個月的課程學習，對在二維空間的圖形設計有了更進一步的了解,，對以后更復雜的設計方面的學習提供了更多的幫助,，了解了更多的造型理念，進一步訓練了設計技巧和審美的感覺,。

平面構成感悟心得篇四

初中美術教學中的平面構成,，主要是對藝術思維的訓練，它不僅能培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美,，正確審視美,，創(chuàng)造美的能力，還能讓學生初步了解藝術創(chuàng)造中一般的藝術思維規(guī)律,、形式表現(xiàn)規(guī)律和藝術的基本表現(xiàn)語言,。如果教學得法，更能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣,，在學習的過程中起到激發(fā)學生豐富的想象力,、敏銳的觀察力、高效的記憶力,，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識,，從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造能力。

愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師"。 積極的思維和良好的效率往建立在濃厚的興趣之上,。為了讓學生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒,，在教學中我注意了以下幾個環(huán)節(jié)。

一,、利用直觀有趣圖形,，激發(fā)學習興趣

平面構成是一門非常重要的設計基礎課，它是將點,、線,、面等造型要素按照一定的構成原則和構成形式構造成具有裝飾美的畫面。根據(jù)中學生年齡特征,，直觀的圖形可以引起學生的注意,，激發(fā)起他們學習的興趣。在平面構成--基本要素一課的教學中,，為了讓學生掌握什么是基本形,，首先我充分利用了直觀、有趣的圖形來激起他們的好奇心,，從而激發(fā)學生的學習興趣,。

基本形--是指一組重復或彼此有關連的圖形中的基本單位。點,、線,、面作為造型要素可以構成各種形態(tài)的基本形，方形和圓形這兩種最原始的形,，它們可以變化出矩形,、梯形、橢圓形,、月牙形等甚至更復雜的圖形,。

為了引起學生的注意，能讓學生順利進入本課學習,，我準備了一些硬紙片剪成的方形和圓形這兩種基本圖形，然后在投影儀上演示,，當方形和圓形出現(xiàn)在投影屏幕上時,，學生并未意識到其它圖形的存在，但當我把方形,、圓形或折疊,、或相加的圖形出現(xiàn)在投影屏幕上，經(jīng)過兩三個圖形后,，學生潛意識中已有的基本圖形開始聯(lián)想起來,，有的說可以這么加，成什么形，有的說可以那么減,，成什么形,，還有的說可以先加后減，成什么形等等,。大部分學生認為,，這些基本形都是他們知道的，只不過沒想到這些形都是由方形和圓形演變出來的,。他們覺得基本形的構成有點類似于孩童時代的拼圖游戲,，童心未滅的中學生只要覺得有趣的事便是他們想做的事。

在初步了解了什么是基本形之后,，就要進一步了解基本形的形態(tài)與空間變化的關系,。形與空間的關系實際就是圖與底的關系，一般情況下,，黑色為圖,，白色為底，但有時也會產(chǎn)生正負形,。

直觀的圖形容易引起學生的注意,，那么有趣的圖形則更能激發(fā)其學習的興趣，并把注意力引向和集中于教學內容,。在基本形的形態(tài)與空間變化--正負形的教學過程中,，我利用了有趣的圖?quot;魯賓之杯"。正負形,，實際為圖底反轉形,，當我將圖底反轉的典型之作"魯賓之杯"投影在屏幕上，問看到了什么時,，同學們有的說看到了杯子,，有的說看到了兩個人頭，正當他們各執(zhí)己見時,，教師提示學生分別看圖和底,，當兩個圖象都看到時，學生們大有茅塞頓開之感,，激情高漲的同時也了解了什么是正負形,。初嘗成功的喜悅使他們提高了自信心，學習的興趣也激發(fā)出來了……

在激發(fā)起興趣的同時,，為了提高增強學生的記憶力,，在講解相切形和聯(lián)合形時，我沒有直接出示圖形,，而是讓學生運用相切形與聯(lián)合形的概念,，來回憶剛才他們見到的和想到的基本形中,，那些是相切構成的，那些是聯(lián)合構成的,。知識的掌握需要復習,，而回憶則是一種鞏固知識的有效手段。因為是剛剛見過的,，所以學生們輕而易舉的就說出了哪些是相切形,，哪些是聯(lián)合形，并且,，由于他們豐富的想象與聯(lián)想,，還發(fā)現(xiàn)了有的形既不是相切形也不是聯(lián)合形，而是它們的綜合形,。只要學生們說出來,，我就在投影儀上展現(xiàn)出來，并且給予歸類,。學生們通過自己的努力得出了答案,，而且在探索答案的時候情緒一直處于興奮狀態(tài)，這樣記憶的效力也就提高了,，濃厚的學習興趣,，為創(chuàng)新意識作了良好的鋪墊。

二,、利用群體創(chuàng)造意識,，激發(fā)學生學習興趣

課堂教學的優(yōu)越性就在于它能夠面向全體學生，利用學生的智慧相互啟發(fā),，由此及彼,，互相促進。在平面構成基本形的分解與組合教學中,，我就充分利用了群體的力量來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，激發(fā)學生的學習興趣。

基本形的分解中,，同形分解就是將圓,、方、三角等基本形分解為若干形狀與大小都完全相同的單元,。而且,，分解好的形在組合時又可以創(chuàng)造出豐富、優(yōu)美的新圖形,。我把一個圓用十字平均分成四份展示在投影儀上，然后,，分別移動一塊,，兩塊，三塊，四塊,，每移動一塊,，學生們便在下面說著象氣球，象降落傘,，象橄攬,，象開放的花，象窗格等等,。如果還是我一個人在講臺前繼續(xù)演示的話,，學生仍然會象看魔術表演似的，只覺得有趣而不動腦筋,。課堂上學生應占主導地位,，教師應起好導向作用。于是,，我就讓學生上臺來演示,，當我提出你可以把它變成什么形時，一些大膽而又思維活躍的學生接二連三的走上講臺,，在投影儀上拼出了各種各樣,、形象各異的圖形，展示出了他們非凡的想象力與無窮的創(chuàng)造力,。沒上講臺的學生也在不斷思考著,、比劃著，所示圖形大都是他們平時所見的形象加以演變而來的,。在這個過程中,，他們還發(fā)現(xiàn)了一些雖然不象什么具體形，卻也很美觀的圖形,，這就是抽象圖形,，(如圖1中的第二幅圖片，就是由信用社的標記演變而來)被許多現(xiàn)代設計所應用,。一些平時不喜歡畫畫的學生也在其他同學的啟發(fā)下,，思考著，想象著,。全班同學學習的積極性都被調動起來,，學生潛在的創(chuàng)新意識也被激發(fā)了，一種發(fā)散性的思維方式開始顯露出來,，平面設計所需要的就是這種敏捷而又變化多端的思維方式,，這也正是培養(yǎng)創(chuàng)造力所需要的思維方式。

學生的學習興趣和創(chuàng)造意識被激發(fā)后,，他們就想動手操作了,，這時候便可以進入本課的實踐操作部分訓練--矩形的自由分解與組合,，這是本課的一個難點，要求是在矩形紙上,，任意分解兩至三刀,，分解的形要求有形狀及大小的對比，或具有點,、線,、面的關系，然后將分解的全部單位重新組合構成圖形,。

同樣我用示范性的創(chuàng)作引起學生的好奇心!我準備了一個分割好的矩形圖例,，然后在投影儀上分別演示組合的方法，移位--可分成平行移位和交錯移位;翻轉--可分成對稱翻轉和錯位翻轉,。當每一次組合成形時,，學生們感到非常驚奇，一張小小的紙片,，分解后居然會變化出這么多的形象,。好奇心激起強烈的創(chuàng)作欲望，他們渴望著自己也能創(chuàng)作出美麗的圖形,。于是,，一個個躍躍欲試，按照作業(yè)要求開始進行操作練習起來,。

濃厚的興趣使這一次的作業(yè)比以往的繪畫課認真得多了,，沒有學生覺得把一張紙剪幾刀是困難的，組合時,，又可反復嘗試,，直至拼出他認為是最美的圖形為止。這些形象大都是他們在生活中接觸過的,、熟悉的或由此而演變出來的,。當然，也有偶然產(chǎn)生的(如圖1),。第一次作業(yè)的成功,，給他們以后的學習增添了信心，增添了濃厚的創(chuàng)作興趣,。