計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

混齡活動計劃表篇一

1、熟悉游戲環(huán)境,，能夠大膽的參與活動，游戲中有簡單的角色語言和行為。

2,、大班幼兒帶好中班幼兒能主動地與同伴交往,初步學會協(xié)商、輪流,、合作,、友好地游戲。

材料提供

創(chuàng)設娃娃家,、娃娃餐廳、小醫(yī)院,、美發(fā)店、佳佳超市以及小倉庫等區(qū)域,。

流程與重點

向幼兒介紹游戲環(huán)境、游戲中玩具的放置,、游戲場地的劃分

1.幼兒自主選擇角色

2.觀察幼兒在游戲中的動作和語言,，了解幼兒的角色水平

3.教師扮演角色，隨機指導,，引導幼兒有角色語言和行為

對中大班混齡活動中,，行為表現(xiàn)的好的幼兒進行片段回憶,。

生成與調(diào)整在首次的混齡游戲中,，孩子們顯然對材料的好奇度要遠遠超過哥哥姐姐或者是弟弟妹妹,。在介紹游戲區(qū)域的時候，他們這邊摸摸,、看看，顯得很有興趣,。在我讓他們自主選擇要去的區(qū)域活動中去，他們中的很多人都擠到醫(yī)院和小餐廳去了,。小超市無人問津,。隨著活動的慢慢進行,，人流也開始慢慢的分布到其他區(qū)域去了。在活動進行到一半的時候,，我看到餐廳里還是有那么多的廚師,，于是我就扮成食客去參與到他們的活動中去,，并對他們說,，服務員,，我要點菜,！有小姑娘就意識到,，于是就跑過來招待我,，接著就有其他的人也從廚師變成了招待，餐廳里就顯得有條理了,。整個活動中，雖然弟弟妹妹跟在了哥哥姐姐后面,，但是真正的交流很少,。

在活動結(jié)束講評的時候,，我對他們理發(fā)店的活動情況給大家進行了回顧,，對他們表現(xiàn)好的地方進行了表揚,。并對這次活動中餐廳里廚師太多的情況請大家思考了下，下次我們該怎么樣,，讓大家一起想辦法。

混齡活動計劃表篇二

體育活動是幼兒園健康教育的重要組成部分,，它是通過教師有目的、有計劃的制定體育活動方案,，開展符合本班幼兒年齡特點的體育活動，從而來發(fā)展幼兒的走,、跑、跳躍,、投擲等基本動作和技能。長期以來,，幼兒園的戶外體育活動，都是以同年齡,、同一個班級而開展鍛煉的,。活動中伙伴單一,，形式呆板，活動范圍狹小,，造成了師幼之間、幼兒之間大范圍互動不夠,，幼兒對活動興趣持續(xù)不久的現(xiàn)象，從而直接影響到了鍛煉的效果和各方面能力的提高,。那么怎樣進行有效地改革,，才能有效地培養(yǎng)幼兒各方面的能力,，經(jīng)過探索與研究,，我認為開展幼兒混齡戶外體育活動不適為一條行之有效的改革途徑。

幼兒混齡體育活動就是把3—6歲不同年齡階段的幼兒放在同一個空間內(nèi)通過“大帶小,、小促大”的活動方式讓彼此在相互交流、互助,、示范、模仿,、學習等形式中自主地進行各種體育活動。在混齡體育活動中通過異齡幼兒間的互動構(gòu)成一個互助學習與協(xié)同游戲的活動方式,。這種體育活動方式不但滿足了幼兒與不同年齡同伴交往的需要,，擴大幼兒的接觸面,，有利于培養(yǎng)幼兒的運動能力,，更促進了幼兒社會性發(fā)展,，為形成積極健康的個性奠定了良好的基礎。在不斷的嘗試中,，我認為主要有四個方面的收獲。

一是混齡體育活動同時面向不同年齡階段,、不同發(fā)展水平的幼兒，使每個幼兒都能有鍛煉,、提高的機會,，更好地實現(xiàn)了體育教育的目的，充分體現(xiàn)了新《綱要》中關(guān)于幼兒健康教育的各項要求,；

二是混齡體育活動更好的挖掘,、發(fā)揮了幼兒間的優(yōu)勢互補潛能,，在身體發(fā)展的同時，自然地,、愉快地促進了心理的健康發(fā)展,；

三是它促進了教師的專業(yè)化成長,。混齡體育活動使教師面臨著多元目標的挑戰(zhàn),，迫使教師提高環(huán)境創(chuàng)設的能力,，對教師的教育行為機智提出更高要求等；

四是它適應了家長對幼兒園教育的期望,。

社會其實就是一個大大的混齡集體,，所以培養(yǎng)幼兒在這樣的集體中的定位,、努力方向及人際交往,，勢在必行,。那么怎樣來開展混齡戶外體育活動呢,？在本學期我們嘗試從以下幾方面來實施活動計劃。

新的《幼兒園教育綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標,，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣,、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”,。因此，興趣既是幼兒園體育的重要目標,，也是吸引幼兒主動參與的最好老師，興趣的誘發(fā)和培養(yǎng)主要源于良好的活動環(huán)境的創(chuàng)設,，所以,，我們必須重視為幼兒創(chuàng)設良好,，積極的體育活動環(huán)境和活動空間,。

1,、創(chuàng)設有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境,。

為幼兒創(chuàng)設自由,、開放,、環(huán)境和氛圍,，能使幼兒放松的參與活動,，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗,，能激發(fā)幼兒的活動興趣，增強幼兒的自信心,，自主性,，我們要讓幼兒成為活動的主體，滿足幼兒自主性的需要,，支持孩子,、理解孩子,，使幼兒充分感受到自主,、獨立的快樂,，萌發(fā)自主、主動的意識,。同時我們也要認識到體育活動需要發(fā)展幼兒的運動技能,，但不能太強調(diào)技能,，而應讓幼兒在自由、寬松的活動中去玩,、去嘗試，從而得到全面發(fā)展,。因此我們應根據(jù)幼兒的年齡特點，教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放器材,，對投放的區(qū)域器材要有計劃、有目的,，不斷的吸引孩子的參與活動的興趣。如：在幼兒嘗試大帶小雙人跳羊角球的過程中,，進一步提高幼兒協(xié)調(diào)性、學習合作,、學習解決問題的能力。當小班孩子剛嘗試玩跳羊角球時,，我們不斷地鼓勵他們：“別害怕”“你能行”“好棒”幫助他們克服活動中的畏懼心理，培養(yǎng)幼兒勇敢精神及克服困難的意志品質(zhì),。

2、擴大幼兒間交往的環(huán)境,，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

為了讓每位幼兒都有按自己需要和愿望自由選擇游戲的機會,，進一步拓寬了活動的空間和范圍，不僅豐富了活動的內(nèi)容和形式,，更主要的是擴大了孩子們的交往面，體現(xiàn)了活動的自主性,、獨立性,，使幼兒在與不同年齡的伙伴的交往中相互學習并吸收同伴的經(jīng)驗,。讓大班的孩子與比自己小的孩子一起游戲時，其責任感和榜樣作用增強了,，謙讓和友好的.行為增強了,。這種大帶小，小學大的開放的游戲形式,，可以幫助他們學習社會交往的技能，從而促進其社會性發(fā)展,。同齡的幼兒玩時有時會互不相讓，有沖撞現(xiàn)象,，而在混齡活動中，大班幼兒會自發(fā)的幫助弟弟妹妹,，弟弟妹妹摔倒了，哥哥姐姐會主動上前扶起,；奔跑中看見弟弟妹妹馬上會放慢速度,；弟弟妹妹想玩的玩具,，大班幼兒會主動的讓弟弟妹妹先拿；有危險動作時又會主動保護弟弟妹妹,。他們還會和弟弟妹妹一起玩，雙人一前一后一起跳羊角球,；合作拋接。

混齡戶外體育活動作為挖掘幼兒各種潛能開發(fā)的載體形式，對幼兒實施體能鍛煉,，實施發(fā)展教育,。在實踐的過程中，根據(jù)我國對混齡教育活動的研究我結(jié)合《幼兒園教育指導綱要》和《運動課程》的理念科學合理地制定了多元的活動模式,，為活動的開展提供了可行性。在“三浴”戶外活動中采用全園開放式混齡區(qū)域體育活動,，同時根據(jù)36歲幼兒混齡兩個年齡段幼兒各種動作發(fā)展的水平，因地制宜地創(chuàng)設

了跳躍區(qū),、平衡區(qū)、走跑區(qū),、投擲區(qū),、球類區(qū),、綜合區(qū),。在這些區(qū)域中讓不同年齡的幼兒自由選擇,，彼此聯(lián)系，產(chǎn)生交互作用的活動,。在間斷性分時段中，讓相應的教師擔任某一區(qū)域的活動,，并準備豐富多彩的材料，混齡幼兒則依據(jù)自己的意愿,、興趣選擇伙伴，鼓勵幼兒參加活動,，自主選擇選擇區(qū)域參加鍛煉,。為力求活動內(nèi)容豐富,，形式多樣,，激發(fā)幼兒活動興趣的持久，我們還采取輪換的方式,，保證幼兒有更多的機會參與其它區(qū)域的活動，以促使幼兒基本動作獲得全面發(fā)展,。在混齡區(qū)域體育活動中我強調(diào)讓幼兒享有四個自由即自由選擇內(nèi)容,、自由選擇場地、自由選擇玩伴,、自由選擇玩法。所謂自由選擇內(nèi)容：是指幼兒在混齡運動中能根據(jù)自己的需要,、興趣選擇內(nèi)容進行游戲所謂自由選擇場地：自由選擇場地是指幼兒在混齡運動中根據(jù)自己的需要選擇場地,。比如，選擇跳圈,、滑滑梯,、走平衡木等。所謂自由選擇玩法是讓幼兒在混齡運動中根據(jù)自己的游戲內(nèi)容自主地與材料進行互動,，可根據(jù)自己的需要變換各種玩法,。如：玩球可以讓大齡幼兒帶著小的幼兒共同把一個皮球玩出好多的玩法,，拍球,、夾著皮球跳,、兩人傳球或相互拋球等等,。在這種混齡活動中,，幼兒通過自由結(jié)伴,，共同游戲,，讓小班的孩子本來膽小的，通過和哥哥姐姐玩了之后,，漸漸膽子大了起來，學會和熟悉了許多游戲的內(nèi)容,，大班孩子也在活動中增添了一份責任意識,，這種同伴間因共同生活而產(chǎn)生情感傳遞，大大提高了孩子社會性的發(fā)展,。

在開展混齡區(qū)域活動時,，教師的評價也很重要。因為混齡運動是建立良好的師生,、同伴關(guān)系,，讓幼兒在活動中感到溫暖、心情愉快,、形成安全感、信賴感,；在幼兒運動過程中教師給予幼兒的是最多觀察、最少指導,、最大幫助;同時，發(fā)揮各班教師的教育合力至關(guān)重要,。在活動中教師要敏銳地觀察每個幼兒的活動情況，對于幼兒的危險動作要及時地加以組織和引導,；當幼兒做出合作行為，能較好地與哥哥姐姐或者弟弟妹妹一同合作學習或游戲時,，教師要及時地給予肯定,、鼓勵,，充分調(diào)動其積極性和責任心，如“你真棒,！”“你們真是好姐姐（哥哥）”教師贊許的目光,、肯定的語言、微笑的面容,，以及輕撫孩子的肩膀,、對孩子親切地點頭、翹起大拇指等,，能使幼兒受到極大的鼓勵,，因而進一步強化合作的動機，愿意更多地,、自覺地做出合作行為,。通過老師的講評，讓幼兒懂得在一個人的能力不能做到的情況下可以尋找他人的合作,，對多動腦筋能解決實際困難的幼兒加以鼓勵和表揚,。

合作是一種素質(zhì)，合作會成就一種合力,合作更能使人生取得共贏,。幼兒的合作意識教育是幼兒教育重要的素質(zhì)內(nèi)涵之一,。合作是幼兒未來的發(fā)展,，適應社會，立足社會,，是將來的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質(zhì),。此次開展“大帶小”混齡游戲活動不僅受到了幼兒的喜歡，可讓不同年齡段幼兒的交往能力都有不同程度的增強,，也讓獨生子女在活動中擴大了同伴的群體,，年齡小的孩子遇到困難時可從年長的孩子那里得到幫助和啟迪；年齡大的孩子能感受到幫助別人所帶來的樂趣,。在游戲中,，孩子們相互學到了關(guān)心他人，互相幫助等優(yōu)良品質(zhì),，并且也逐步培養(yǎng)孩子們的自信心和責任感,。