每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

外國老師推薦信不給看篇一

幸運的是,，斯蒂芬11歲時曾經(jīng)在澳大利亞住過一年半,，英語表達能力和理解能力都不錯。我們開始制訂幫助斯蒂芬的學習計劃,。當天,，斯蒂芬表示她的目標是爭取和其他高年級學生一樣從沙龍中學畢業(yè)，然后申請在美國讀大學,。作為一個在沙龍中學做過37年顧問,，接觸過來自不同國家的留學生的人，我不得不指出斯蒂芬的目標太高了,。但是,，她以輕柔卻堅定的語氣笑著回答：“我是高年級學生，想這個學年就畢業(yè),?！?/p>

斯蒂芬表現(xiàn)得很完美。在我做顧問的經(jīng)歷中,，還沒有聽說過有外國學生比她更快地完成了學術轉(zhuǎn)型,。謙虛的斯蒂芬甚至不愿意接受她應得的高分數(shù)。數(shù)學和其他理科方面的科目對她來說很輕松,，遙遙領先于她的同班同學,。她喜歡語言，學起法語來是個明星,。然而在英語和美國歷史方面,，她的閱讀和寫作水平還需要努力。她的所有老師都有共同的想法,，“她太不可思議了,，請再給我們20個像斯蒂芬這樣的學生!”他們一致贊揚她的勤奮、學術好奇心,、專心學習和愿意幫助小組中其他同學的行為,。平時斯蒂芬在課堂上很安靜，但一被叫到回答問題時總是清楚無誤,，顯示出極強的理解力,。

她的歷史老師這樣評價：“考慮到斯蒂芬有限的學習英語的經(jīng)歷，她在字謎,、小測驗和寫作方面的成就是驚人的,。我知道她花幾個小時做每日的字謎測驗準備，勝過她的同學,。她來我的班3個月寫作就大幅度提高,。她總是來尋求幫助，問很棒的問題,?！?/p>

我有充足的理由相信,，她在美國有競爭力的大學里會非常成功。她的法語老師補充說：“盡管這只是初級法語班,，但斯蒂芬是迄今為止最好的,。她對語言敏感，在一個小時內(nèi)就能掌握別的同學一個月才能記住的單詞,。她人也很好,，總是耐心地幫助同一小組中落后的、新來的學生按時完成作業(yè),，因而他們特別愿意和她在同一小組,。毫無疑問，斯蒂芬聰明,、專心,、勤奮，而且特別有組織紀律性,?！?/p>

最后，教她初等微積分和三角學的老師這樣評價斯蒂芬,，“一個優(yōu)秀的學習數(shù)學的學生,，擁有極高的數(shù)學技能。她的作業(yè)總是無可挑剔,，很明顯,，她依靠直覺，有創(chuàng)造性地解決問題,。她謙虛,、不擺架子、文靜,，但是她積極主動地伸手幫助同學,。她經(jīng)常放學后來找我，而我在忙著和別的學生交談時,，她就在教室里幫助其他同學,。”

斯蒂芬在學業(yè)上越來越自信,，同時她也開始交朋友，在社交方面開始輕松自如,。她愛好運動,，希望能參加我們學校的春季田徑比賽。她開始意識到自己和沙龍高中的同齡人有許多共同之處,。最近,，她的父親問她美國教育和中國教育有什么區(qū)別時,，她說：“老師不一樣。美國老師非常親切,、友好,。考完試他們進行評論;而在中國,，我們只是拿到分數(shù),。在中國我們需要死記硬背，而在美國你不得不學習思考,，學會表達思想,。”

斯蒂芬是個不同尋常的女孩,。她獨立,、靈活，非常善于適應生活中的變化,。她以樂觀的態(tài)度看待將來在大學的學習,。盡管她想念父親、其他親人和在中國的朋友,，但她肯定對大學的挑戰(zhàn)有準備,。在沙龍高中的極短時間里，她就證明了自己是優(yōu)秀的學生,，是積極進取,、善于接受挑戰(zhàn)的女孩。

我滿懷熱情地贊同最具競爭力的大學接納她,。

喬·貝克漢姆

這像是一份學生評價嗎?說實話,，貝克漢姆先生的推薦信，我讀起來就像是一個老朋友在與我娓娓而談,，親切,、從容，充滿熱忱,。顯而易見,，他是如此負責，除了自己的觀察,，還逐一征詢了女兒所有科目老師的意見,，遣詞用語非常謹慎———例如，我很擔心女兒因為愛面子,、不主動在上課時積極回答問題的習慣,，而這是美國教育中非常被看重的品質(zhì)，幾次在郵件中叮囑她要“改正這個缺點”,。貝克漢姆先生也發(fā)現(xiàn)了這一點,，但他使用的詞是中性的———“安靜”,。他在小心翼翼地呵護著什么呢?呵護著學生的自尊!

讀完這些老師極具個性的評價，那個“沒有數(shù)學腦子”的,、只能上文科班的,、垂頭喪氣感到“厭學”的女兒，消失了;取而代之的是一個看起來正全面獲得進展,、甚至有點出類拔萃的女兒!僅僅三四個月過去,，女兒的學習狀態(tài)和自信簡直就像換了一個人，是什么起了如此奇妙的催化作用?

我想說,，是不同的評價標準使然!一個孩子如果總是受到負面評價,，就會產(chǎn)生自我的“負驅(qū)動”，自暴自棄,。處在學習過程中的學生就像一杯沒倒?jié)M的水,。在中國老師這里，通?？吹健耙话胧强盏摹?而在美國老師那里,，卻總是看到“一半是滿的”———前者否定，后者肯定,，哪一種會對學生產(chǎn)生激勵作用呢?當然是后者,，這早已被心理學上著名的“羅森塔爾效應”所證明———僅僅是因為教師對學生的期待不同，一部分學生就會比另外的學生取得更大的進步,。這難道不是我們的教育應當反省,、深思的嗎?

外國老師推薦信不給看篇二

尊敬的領導：

xx外國語學校的數(shù)學教學水平很高，在高一高二兩年就完成了整個高中所要求的所有數(shù)學課程,，并在此基礎上有所拓展,。雖然課程難度較高，但xxx的課業(yè)表現(xiàn)十分突出,，在年級排名前x,。

在數(shù)學學習上，xxx有極大的熱情,，在課堂上,，她總是聚精會神的聽講，做筆記時,，在每道題后面,，都會習慣性空出x余行。課下,，她在自我回顧時,，在空白處再記錄下自己的認識。她經(jīng)常會把筆記進行整理分類，遇到問題時會到辦公室來向我請教,。這樣的筆記大大提升了學習效果，我還在班級里向同學們推薦xxx的學習方法,，號召大家向她學習,。在完成課后作業(yè)時，我會布置一些挑戰(zhàn)性的難題,，xxx經(jīng)常能夠想出多種不同方法解決問題,。

為了拓寬學習視野和思路，xxx每天還會進行課外學習,，期間她完成了許多具有一定難度和較大靈活性的習題,。她還會與我交流有關問題的學習心得，有時候還會提出對課程教學改進的建議,。我發(fā)現(xiàn)這位學生對數(shù)學有較深刻和獨到的理解,，這是班上大部分學生所欠缺的。

xxx對于數(shù)學的熱情,，再加上她的學習能力,，使她在數(shù)學課程中保持了一貫的優(yōu)秀，還多次在學校學科競賽中取得好成績,。

推薦人：xxx

xxxx年xx月xx日

外國老師推薦信不給看篇三

又過了一段時間,，我接到厚厚的一封信，是女兒從美國寄來的,。打開一看,，是4件美國老師給大學的推薦信!我迫不及待地開始讀，一種從未有過的震撼油然而生———

法語老師的推薦信

在過去的5個月中,，我很高興認識斯蒂芬,。她去年10月到沙龍高中讀書時，我教她法語,。法語對她來說是一門全新的課程(她的第二外語),，同時她不得不掌握英語(她的第一外語)，還要適應新的文化氛圍,，但所有這些都沒有難倒她,。

斯蒂芬是個非常聰明的學生。她在沙龍高中的第一周,，就問是否可以放學后留下,，讓我教她以前沒有學的功課。令我驚奇的是,，斯蒂芬在一個小時內(nèi)就都學會了,。她不時地展示她的語言天賦，在班里成績最好(從開學第一天起，她的分數(shù)沒有低于a的),。她對細節(jié)和微妙的語法差別有敏銳的目光,，能成功地記住新詞匯并在文章中創(chuàng)造性地運用。出語輕柔的斯蒂芬能輕松地表達自己的想法,。我對她適應困難的法語發(fā)音的能力印象非常深刻,。斯蒂芬學習勤奮、自覺,，總是認真完成作業(yè),，以自己的努力和精確超出我的預期。

斯蒂芬是成熟,、友好的女孩,。她的同學大部分像大一新生，只有她像大四學生,。她在小組中做得也不錯,，我經(jīng)常看見她給同學講解難題,。另外,，我們課下經(jīng)常交談，她既和我分享她的經(jīng)歷,，又喜歡問我有趣的問題,。

我相信，斯蒂芬在大學里會繼續(xù)在個人學術方面取得進步,，獲取成功,。對你的20xx班(畢業(yè)班)來說，她是寶貴的財富,。我毫無保留地推薦她,。

凱瑟琳·m·特納

親切、自然和對學生細致的觀察,，竟使我這個看慣了“套話”的人一時間感到既新鮮又溫暖,，評價可以這樣寫的呀!

數(shù)學老師的評語

我很高興寫這封信，并以我的名譽擔保,，斯蒂芬今年參加了我的初級微積分課程的學習,。學習期間，我發(fā)現(xiàn)斯蒂芬不僅勤學好問,，而且富有同情心,。她總是努力、認真地完成作業(yè),。她在數(shù)學和解決難題方面有顯著特長,。

斯蒂芬經(jīng)常以自己優(yōu)雅而且具有創(chuàng)造性的方式解決難題,、完成數(shù)學證明。斯蒂芬也常常幫助身邊的同學做難題,。在校期間,，斯蒂芬為了得到問題答案，通常比別人回家晚,，有時候她也在學校里幫助別的同學,。

學生們尊重她的文靜和才智以及她解釋問題時的耐心。顯然,，她在享受著幫助同學的樂趣。有斯蒂芬做學生我很高興,，她在任何校園都會受到珍視,。為上述及更多原因，我向貴校推薦斯蒂芬,。

特雷西·史密斯

我簡直不敢相信自己的眼睛,，女兒竟有數(shù)學“特長”?還能“優(yōu)雅”而“創(chuàng)造性”地解決難題?!她不是“沒有數(shù)學腦子”嗎?