我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

思維創(chuàng)新的心得體會篇一

10月24日,，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學(xué)習(xí)中,，會議室內(nèi)氣氛熱烈,，掌聲不斷。王健刻授從新時代與創(chuàng)新思維,、超越性思維等不同側(cè)面,，借助一系列智力問題、游戲和案例,，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果,，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學(xué)習(xí),，使我們對創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識和理解,。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維,，重點要抓住三個方面,。

在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問題,。有問題不要緊,，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認(rèn)識不足,。只有發(fā)現(xiàn)問題,，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材,，創(chuàng)造“入口”,。

發(fā)現(xiàn)問題,，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼,，看一看你的工作計劃 ,、方針、指導(dǎo)思想是否對路,，是否符合上級要求,，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察,，看一看你的工作是否符合實際,，是否符合民—意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行,。三是要善于在過程中追蹤,，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效,，措施能否有效落實兌現(xiàn),。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn),。

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法,，加強(qiáng)訓(xùn)練

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，注意訓(xùn)練,。在當(dāng)今社會，不論你從事什么工作,，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要,，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步,，就面臨被社會淘汰的危險,。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí),。同時,，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力,。平時,，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦,？”的習(xí)慣,，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài),，一旦注入要素,，就能確保正常運轉(zhuǎn)。

第二,，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考,。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性,、動態(tài)性,、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路,，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中,，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法,。

第三,，借鑒比較，尋找啟發(fā),。唯物辯證法認(rèn)為,，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物,。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物,，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換,，在物與物之間尋找橋梁,，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系,，認(rèn)識了共性,，我們就要結(jié)合本職工作實際，進(jìn)行借鑒比較,，啟發(fā)自己的思路,，去創(chuàng)新求解。

創(chuàng)新思維作為一種思維,，從根本上說,，還停留在認(rèn)識的層面,。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣,。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來,，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平,。在實際工作當(dāng)中,，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多,，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感,、責(zé)任感。所以,，在競爭時代,，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新,、敢于實踐的勇氣,，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們,，存在決定意識,，意識具有能動性。思維作為意識的范疇,，是從實踐中產(chǎn)生的,，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式,，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果,，思維方式對了，即使工作遇到困難,，往往也會“柳暗花明”,；反之，機(jī)遇和條件再好,，有時也會陷入“山重水復(fù)”,。司法行政改革、發(fā)展,、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復(fù)雜多變,，我們的思維同樣需要靈活多樣,、與時俱進(jìn)。

思維創(chuàng)新的心得體會篇二

10月24日,，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座,，在短短的3個小時的學(xué)習(xí)中,，會議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷,。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維,、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問題,、游戲和案例,，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路,。通過學(xué)習(xí),，使我們對創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識和理解。這里,，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維,，重點要抓住三個方面。

一,、要善于發(fā)現(xiàn)問題

在我們的工作當(dāng)中,，或多或少都存在問題。有問題不要緊,，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題,，及時認(rèn)識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題,，才能解決問題,，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”,。

發(fā)現(xiàn)問題,，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼,，看一看你的工作計劃,、方針、指導(dǎo)思想是否對路,，是否符合上級要求,，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察,，看一看你的工作是否符合實際,，是否符合民意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行,。三是要善于在過程中追蹤,，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效,，措施能否有效落實兌現(xiàn),。這樣一來,，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

二,、要掌握最基本的方法

要做到創(chuàng)新思維,，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練,。

第一,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練,。在當(dāng)今社會,，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要,，一刻不學(xué)習(xí),、不進(jìn)步，就面臨被社會淘汰的危險,。要做到創(chuàng)新思維,，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時,，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力,。平時,，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習(xí)慣,，從而給自己思維施加壓力,，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素,，就能確保正常運轉(zhuǎn),。

第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考,。系統(tǒng)思考是指從全局性,、層次性、動態(tài)性,、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法,，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中,，抓住主要矛盾,，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較,，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為,，世界是普遍聯(lián)系的,，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物,，在歷史和現(xiàn)實之間移位,，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁,，在事與事之間搜尋紐帶,。找到了聯(lián)系，認(rèn)識了共性,，我們就要結(jié)合本職工作實際,，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路,，去創(chuàng)新求解,。

三、要勇于付諸實踐

創(chuàng)新思維作為一種思維,，從根本上說,，還停留在認(rèn)識的層面。如果沒有實踐,，那么再好的思維也是空中樓閣,。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個新層次,、新水平,。在實際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少,，但親自去付諸實踐的人卻不多,，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責(zé)任感,。所以,，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作,，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新,、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面,。

唯物辯證法告訴我們,，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇,，是從實踐中產(chǎn)生的,，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式,，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果,，思維方式對了，即使工作遇到困難,，往往也會“柳暗花明”;反之,，機(jī)遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復(fù)”,。司法行政改革,、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒,、復(fù)雜多變,，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進(jìn),。

創(chuàng)新思維,，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求,，也是一種責(zé)任,。在實現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范,，結(jié)合工作實踐,，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到,，把解決矛盾和問題的辦法都想到,。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展,。

思維創(chuàng)新的心得體會篇三

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞,，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力,，創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)心得,。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維,，一刻也不能停止理論創(chuàng)新,，當(dāng)然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué),。

亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開始的,。"學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境,。在教學(xué)活動中,，教師有意識地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因"疑"生奇,，因"疑"生趣,，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

如教學(xué)《年,、月、日》一課時,，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像,，問："小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日,，小明的爺爺今年65歲了,，可是卻只過了17個生日,，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎,？"學(xué)生聽了以后非常好奇,，紛紛討論起來。

又如,，在學(xué)習(xí)"元,、角、分"的知識后,，運用多媒體圖文并茂,、聲像并舉、能動會變,、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)了"虛擬商店"的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費者,，進(jìn)行仿真練習(xí)。

魯迅先生說過："沒有興趣的學(xué)習(xí),，無異于一種苦役,；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感,。"興趣是創(chuàng)新的源泉,、思維的動力，在教學(xué)活動中,，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動,、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力,。

1。數(shù)學(xué)來源于生活,，生活又離不開數(shù)學(xué),。所以巧用生活實例,，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法,。如"較大數(shù)量,、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué),，課前可以讓學(xué)生和家長一起去超市購買水果,，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景,。課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn),、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系,，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù),，又是生活中常常遇到的問題,，學(xué)生便會積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望,，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，教師在進(jìn)行教學(xué)時，所取得的教學(xué)效果可想而知了,。

愛因斯坦曾經(jīng)說："提出一個問題比解決一個問題更重要,。"世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙,。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié),。

要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應(yīng)更新觀念,，明確提問不僅是教師的權(quán)利,，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上,，大膽質(zhì)疑,，積極探索。教師要一鼓勵為主,，消除學(xué)生的畏懼心理,，熱愛、尊重,、理解和信任學(xué)生,，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系,，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情,。

如在教學(xué)"平行"概念時,，學(xué)生問："為什么要在同一平面內(nèi)？"教師說："你的問題非常好,，我們今天就來研究平行為什么要在同一平面內(nèi),？這個問題。"教師的話既肯定了學(xué)生的發(fā)問,，又喚起了學(xué)生探索的熱情,。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用,，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程,。

如在教學(xué)長方體和正方體面棱的特點時，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架,。在實踐操作中,，學(xué)生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設(shè)法解決,，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程,。然后，才此基礎(chǔ)上,，師生交流,，并加以驗證，共同獲得新知,。

思維創(chuàng)新的心得體會篇四

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，創(chuàng)新是本質(zhì)是前進(jìn)是對周邊事物積極的探索,，一個國家只有不斷前進(jìn)才能國富民強(qiáng),，一個民族只有積極探索才能知道的更多，也更加先進(jìn),，一個只知道跟隨的人是沒有熱和前途的,，命運要把握在自己的手中,，對人如此,，對一個國家一個民族也如此。

我是一名競技健美操運動員,，想起以前在隊里訓(xùn)練,，教練常提到八個字“快、長,、準(zhǔn),、順、輕,、緊,、強(qiáng),、變”，這其中的“變”就是所謂的變化創(chuàng)新,。我的肩關(guān)節(jié)柔韌性相對于別人來說不夠好,，做出來的操化動作較為僵硬，這就會在比賽中影響到藝術(shù)分,，長期的針對性訓(xùn)練始終彌補(bǔ)不了先天性的不足,。當(dāng)時記得時間是靠近全國錦標(biāo)賽了，也是考學(xué)前的最后一次關(guān)鍵性比賽,，時間很緊,，感到周圍的環(huán)境都在向我施壓，教練與我探討,、做工作,，隊友們也與我溝通。訓(xùn)練課后一次偶爾的機(jī)會,，我發(fā)現(xiàn)了改變這一狀況的辦法,。那天練得比較晚，健美操館在訓(xùn)練局體育館的八樓,，我從樓上拖著疲憊的身體走到樓下,，更糟糕的是樓下阿姨那天有事，看到人基本走了以后就關(guān)門了,。我只好又爬到八樓從安全通道下樓,。當(dāng)時天色已晚，安全通道燈全部打開,，很是明亮,，出口離校門也近。心情有所好轉(zhuǎn),，就在這時我想到了我操化動作的創(chuàng)編,。我想為什么非要一味追求與肩關(guān)節(jié)柔韌性有關(guān)的動作呢？可以像走安全通道一樣,，走另外一條創(chuàng)編路子,。第二天我便增加了許多小臂的動作、動作空間的變化以及身體方位的變化來使我的操化動作增加亮點,。通過努力,，我在xx年錦標(biāo)賽上獲得了男子單人操第六名的好成績，順利獲得國家一級運動員稱號,。所以直到現(xiàn)在在同濟(jì)大學(xué)訓(xùn)練我也常常把創(chuàng)新思維運用到創(chuàng)編操化的過程中,。這樣操化看起來就在與隊友有共性的同時更加個性化了。

我來到同濟(jì)大學(xué)，作為一名在校大學(xué)生,，一名同濟(jì)大學(xué)的體育特招生,，我要用我的特長為學(xué)校增光添彩，同時努力學(xué)習(xí)專業(yè)課知識,，踏入社會之后為國家做貢獻(xiàn),。我現(xiàn)在擔(dān)任副班長一職，在班級管理中同樣運用到了創(chuàng)新思維,。體育班同學(xué)在文化課學(xué)習(xí)中出勤率與普通生比較相對低些,，這也是讓體育部領(lǐng)導(dǎo)最為頭痛的一件事。而我們班委則商量出了一套反其道而行之的辦法,。讓同學(xué)們了解到自身文化課的欠缺,，了解現(xiàn)在就業(yè)的現(xiàn)狀，讓同學(xué)們有危機(jī)感,，在一定層面上增加了出勤率,。我想這樣換個角度思考問題，從學(xué)生角度出發(fā)管理學(xué)生比從官方硬性施壓要強(qiáng)得多,。

作為班干部,，我必須以身作則，在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中起到帶頭作用,。我們的專業(yè)是工商管理類,，其下設(shè)有高等數(shù)學(xué)等科目。我在學(xué)習(xí)這些科目的同時也運用到了創(chuàng)新思維,。就拿高等數(shù)學(xué)來說,，摒棄傳統(tǒng)的按章節(jié)的復(fù)習(xí)方法，我把能聯(lián)系的知識點都做一個總結(jié),，把一學(xué)期所學(xué)的公式分類來記憶,，實現(xiàn)縱向的聯(lián)想。例如本學(xué)期在前面先講到的空間平面與直線的表示方式可以與后面講的怎樣求解空間平面與切線聯(lián)系起來記憶,，增加學(xué)習(xí)的效率,。

創(chuàng)新思維可以能運用到大部分領(lǐng)域，同樣包括我的專業(yè)課——市場營銷,。我想今后在大三開設(shè)市場營銷學(xué)以后,，把創(chuàng)新思維運用到實戰(zhàn)營銷中去會起到事半功倍的效果。

通過這一期的企業(yè)戰(zhàn)略管理及經(jīng)營創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí),，對管理的定義,、組織形式,、企業(yè)戰(zhàn)略管理,、管理理念、管理方法、管理手段,、管理人才及經(jīng)營創(chuàng)新等有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,。通過對優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營成功的典型案例、管理故事,、管理定律的學(xué)習(xí),，使我對管理和創(chuàng)新有了從理到感性的認(rèn)識，得到了很多的啟發(fā),。這些都對我以后的工作具有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義,，今后，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí),，不斷提高工作能力和理論實踐水平,。

戰(zhàn)略對于企業(yè)的發(fā)展成敗至關(guān)重要，企業(yè)戰(zhàn)略管理是企業(yè)的高層決策者根據(jù)企業(yè)的特點和對內(nèi)外部環(huán)境的分析,，確定企業(yè)的總體目標(biāo)和發(fā)展方向,，制定和實施企業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃的動態(tài)過程。近幾年來,，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的變化,，經(jīng)濟(jì)環(huán)境也越來越復(fù)雜，競爭異常激烈,，不僅對大企業(yè)提出了挑戰(zhàn),，更對眾多的中小企業(yè)提出了更高的要求。一個企業(yè)要在激烈的市場競爭中獲勝,，擁有自己的一席之位,，必須要走規(guī)模化道路,、要有品牌優(yōu)勢和產(chǎn)品,、技術(shù)優(yōu)勢，否則就很有可能被淘汰,，但是即使具備了這些優(yōu)勢,，也不一定就不會被淘汰，關(guān)鍵還需要有正確的戰(zhàn)略和決策,，要運用戰(zhàn)略的眼光和思維,，正確地分析內(nèi)外部環(huán)境的優(yōu)劣勢，正確把握市場發(fā)展的動向,，合理布局自己的優(yōu)勢資源和產(chǎn)品,，這樣才能在市場競爭中充分發(fā)揮優(yōu)勢、規(guī)避弱項,，取得階段性的勝利,。

在市場競爭激烈的今天，企業(yè)戰(zhàn)略已成為企業(yè)家所關(guān)心的首要問題，制定戰(zhàn)略和實施戰(zhàn)略已成為企業(yè)核心的管理職能,，強(qiáng)有力地執(zhí)行一個科學(xué),、縝密的戰(zhàn)略已是企業(yè)競爭制勝、經(jīng)營成功的重要保證,。觀念產(chǎn)生于企業(yè)以往的歷史與經(jīng)驗,，這此觀念就是企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)格，它一旦形成,，就會根植于企業(yè)成員的思想之中,，成為企業(yè)文化的重要組成部分?？梢哉f,，戰(zhàn)略也是企業(yè)文化的一種反映，有什么樣的企業(yè)文化就會形成什么樣的戰(zhàn)略,。如果制定的戰(zhàn)略與企業(yè)文化不相兼容,，則要么戰(zhàn)略不能成功，要么需要對企業(yè)文化進(jìn)行變革,，可見企業(yè)文化也是關(guān)鍵所在,，可以說它決定了一個企業(yè)的戰(zhàn)略實施的成敗。

另一方面通過一系列的課程學(xué)習(xí)對管理的認(rèn)識上升了一個層次,，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化,、知識化、信息化,，學(xué)習(xí)無論對于個人還是企業(yè)都至關(guān)重要,，也是非常迫切的，企業(yè)和個人都必須在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我,，提升自我,，更新觀念，不斷創(chuàng)新,，增強(qiáng)競爭能力,。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí),，做到與時俱進(jìn),，全面普及管理及專業(yè)知識，掌握最前沿的知識,、技能和管理方法,，才能為企業(yè)提供全面的加強(qiáng)管理和提高效益的解決方案，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強(qiáng)才能適應(yīng)瞬息萬變的市場競爭形勢,，抓住機(jī)遇,，迎接挑戰(zhàn),。

企業(yè)要持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展,，必須提高自己的核心競爭能力,，這是企業(yè)獨特的競爭優(yōu)勢,，企業(yè)的執(zhí)行能力也是的核心競爭力的一部分,。企業(yè)的活動大致可分為經(jīng)營與管理兩大部分,，經(jīng)營活動主要在“市場機(jī)會”與“內(nèi)部能力”間求取最大的平衡與發(fā)展， 戰(zhàn)略制定好后,，主要是在管理上貫徹執(zhí)行,，當(dāng)然也受到外部環(huán)境的影響和制約。管理活動是為了支持和確保經(jīng)營活動的決策能正確執(zhí)行,。我們很多企業(yè)不是沒有決策,、戰(zhàn)略及制度，而是決策,、制度不能很好的貫徹執(zhí)行,，各企業(yè)、企業(yè)各職能部門沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有職能,，而且制度在落實過程中隨著層面的增加偏離程度越遠(yuǎn),，其中一個關(guān)鍵原因就是企業(yè)的戰(zhàn)略思想和經(jīng)營決策沒有被組織內(nèi)所有成員所了解和支持，存在溝通渠道不暢通與溝通方式,、方法不合理,，企業(yè)戰(zhàn)略決策與發(fā)展目標(biāo)不光是決策層與管理層的事，企業(yè)所有成員都應(yīng)該要有所了解,，否則將導(dǎo)致組織成員不明確企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展方向,，對企業(yè)前景不了解，無法形成合力,，影響企業(yè)決策的執(zhí)行力度與效果,。

思維創(chuàng)新的心得體會篇五

教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維,。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程,。它要求個人在已有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的.具有社會價值的產(chǎn)物,。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn),。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位,。下面就對物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會,。

蘇霍姆林斯基說:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識不斷追求真理,。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個方面去認(rèn)識對象,了解對象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動動機(jī)最現(xiàn)實最活躍的因素,。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門,。

問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花,。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學(xué)生:“黑板擦為什么會運動”學(xué)生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運動”學(xué)生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運動過程受到向前的推力,、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識,提問二是制造懸念,。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎(chǔ);提問三啟發(fā)學(xué)生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,。

2、設(shè)計概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān),那么它們是不能被加工的,。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西,。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設(shè)計與該知識有關(guān)的實驗和教學(xué)教案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察,、分析,、比較,透過種種非本質(zhì)的表象,看清實質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題,學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難,。但如果我們在教學(xué)設(shè)計時恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面,。比如,針對上述學(xué)生對物體浮沉的錯誤認(rèn)識,設(shè)計一個小實驗,測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感,促使他們主動思考,探究一個“為什么”的答案,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

善于利用,巧妙設(shè)計,就可以變不利為有利,。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”,。這時請學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺,。

又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭,同時激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開他們豐富的想像力。

3,、演示實驗的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動,接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內(nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力,。

物理概念相對來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗,需通過一些典型實驗,使學(xué)生獲得生動,鮮明的感性認(rèn)識,從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對所研究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,。例如,在建立“慣性”概念時,事先演示兩個小實驗,“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中,。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué),。

物理教學(xué)中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點,正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會有成效,。

思維創(chuàng)新的心得體會篇六

10月24日,，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學(xué)習(xí)中,，會議室內(nèi)氣氛熱烈,，掌聲不斷,。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面,，借助一系列智力問題,、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果,，聽來既生動有趣又開拓思路,。通過學(xué)習(xí)，使我們對創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識和理解,。這里,，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維,，重點要抓住三個方面,。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問題

在我們的工作當(dāng)中,，或多或少都存在問題,。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題,，及時認(rèn)識不足,。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題,，才能為創(chuàng)新思維提供素材,，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現(xiàn)問題,，最主要的是增強(qiáng)觀察能力,。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃,、方針,、指導(dǎo)思想是否對路，是否符合上級要求,，是否符合社會發(fā)展方向,。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際,，是否符合民-意,，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤,，看一看工作過渡,、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn),。這樣一來,，問題就不難被發(fā)現(xiàn),。

二、要掌握最基本的方法

要做到創(chuàng)新思維,，還要掌握正確的方法,，加強(qiáng)訓(xùn)練。

第一,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會,，不論你從事什么工作,，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí),、不進(jìn)步,，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維,，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí),。同時，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練,，開發(fā)自己的智力。平時,，在工作當(dāng)中遇到問題,，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己 “到底應(yīng)該怎么辦 ”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力,，使思維保持在靈活狀態(tài),，一旦注入要素，就能確保正常運轉(zhuǎn),。

第二,，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性,、層次性,、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法,，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路,，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾,，找到解決問題的方法,。

第三，借鑒比較,，尋找啟發(fā),。唯物辯證法認(rèn)為,，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物,。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物,，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換,，在物與物之間尋找橋梁,，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系,，認(rèn)識了共性,，我們就要結(jié)合本職工作實際，進(jìn)行借鑒比較,，啟發(fā)自己的思路,，去創(chuàng)新求解。

三,、要勇于付諸實踐

創(chuàng)新思維作為一種思維,，從根本上說,，還停留在認(rèn)識的層面,。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣,。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來,，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平,。在實際工作當(dāng)中,，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多,，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感,、責(zé)任感。所以,，在競爭時代,，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新,、敢于實踐的勇氣,，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們,，存在決定意識,，意識具有能動性。思維作為意識的范疇,，是從實踐中產(chǎn)生的,，又反作用于實踐,。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果,，思維方式對了,，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之,，機(jī)遇和條件再好,，有時也會陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革,、發(fā)展,、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復(fù)雜多變,，我們的思維同樣需要靈活多樣,、與時俱進(jìn)。

創(chuàng)新思維,，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要,，它是一種要求，也是一種責(zé)任,。在實現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中,，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實踐,，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理,，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到,。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新,，努力實現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。

思維創(chuàng)新的心得體會篇七

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞,，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式,，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列,，就一刻也不能沒有理論思維,，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要,，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué),。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的,。”學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心,，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境,。在教學(xué)活動中，教師有意識地設(shè)疑,，使學(xué)生能夠因“疑”生奇,，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新,。

如教學(xué)《年,、月、日》一課時,，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像,，問：“小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日,，小明的爺爺今年65歲了,，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白,，你能幫助他嗎?”學(xué)生聽了以后非常好奇,，紛紛討論起來。

又如,，在學(xué)習(xí)“元,、角、分”的知識后,，運用多媒體圖文并茂,、聲像并舉,、能動會變,、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費者,，進(jìn)行仿真練習(xí)。

二,、抓住心理特征,，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方,，就沒有智慧和靈感,。”興趣是創(chuàng)新的源泉,、思維的動力,，在教學(xué)活動中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí),，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)學(xué)來源于生活,，生活又離不開數(shù)學(xué),。所以巧用生活實例，能引起學(xué)生的好奇與思考,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法,。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量,、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué),，課前可以讓學(xué)生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù),，親身體驗購物情景,。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索,、發(fā)現(xiàn),、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,。由于是自己收集的數(shù)據(jù),，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會積極參與,，強(qiáng)烈的求知欲望,，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時,，所取得的教學(xué)效果可想而知了,。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花

愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個問題比解決一個問題更重要,。”世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始,，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙,。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

要將“質(zhì)疑“引入課堂,，首先應(yīng)更新觀念,，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上,，大膽質(zhì)疑,，積極探索。教師要一鼓勵為主,，消除學(xué)生的畏懼心理,，熱愛、尊重,、理解和信任學(xué)生,，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系,，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情,。

如在教學(xué)“平行”概念時，學(xué)生問：“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說：“你的問題非常好,，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)?’這個問題,。”教師的話既肯定了學(xué)生的發(fā)問,，又喚起了學(xué)生探索的熱情,。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程,，培育學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程,。

如在教學(xué)長方體和正方體面棱的特點時,，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中,，學(xué)生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題,，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程,。然后,，才此基礎(chǔ)上，師生交流心得體會,，并加以驗證,，共同獲得新知。

五,、注重實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,。如“圖形的拼組”中就有一個做風(fēng)車的手工活動,?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙,，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折,，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征,，從而了解到：長方形的對邊相等,，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用一張長方形紙做出一個風(fēng)車,。在這個過程中，學(xué)生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系,。轉(zhuǎn)動風(fēng)車時,，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中,，學(xué)生在各種操作,、探索活動中，觀察,，感知,，猜測，感受空間方位的含義及其相對性,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之,，這個時代需要創(chuàng)新者,，需要開拓者，那么教育就應(yīng)當(dāng)時代的潮流,，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行到底,。

思維創(chuàng)新的心得體會篇八

10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座,，在短短的3個小時的學(xué)習(xí)中,，會議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷,。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維,、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問題,、游戲和案例,，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路,。通過學(xué)習(xí),，使我們對創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識和理解,。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維,，重點要抓住三個方面,。

在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問題,。有問題不要緊,，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認(rèn)識不足,。只有發(fā)現(xiàn)問題,，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材,，創(chuàng)造“入口”,。

發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力,。一是要善于從高處著眼,，看一看你的

工作

計劃

要做到

創(chuàng)新

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，注意訓(xùn)練,。在當(dāng)今社會，不論你從事什么工作,，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要,，一刻不學(xué)習(xí),、不進(jìn)步,，就面臨被社會淘汰的危險。要做到

創(chuàng)新

第二,，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性,、層次性,、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法,，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中,，抓住主要矛盾,，找到解決問題的方法。

第三,，借鑒比較,，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為,，世界是普遍聯(lián)系的,，沒有孤立存在著的事物,。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位,，在時間和空間上轉(zhuǎn)換,，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶,。找到了聯(lián)系,，認(rèn)識了共性，我們就要結(jié)合本職工作實際,，進(jìn)行借鑒比較,，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解,。

創(chuàng)新思維作為一種思維,，從根本上說，還停留在認(rèn)識的層面,。如果沒有實踐,，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來,，才能不斷把工作推向一個新層次,、新水平。在實際工作當(dāng)中,，能指出工作中弊端的人不少,，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感,、責(zé)任感,。所以，在競爭時代,，我們迫在眉睫的一項重要工作,，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣,，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面,。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識,，意識具有能動性,。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的,，又反作用于實踐,。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了,，即使工作遇到困難,，往往也會“柳暗花明”；反之,，機(jī)遇和條件再好,，有時也會陷入“山重水復(fù)”,。司法行政改革,、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒,、復(fù)雜多變,，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進(jìn),。

創(chuàng)新思維,，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求,，也是一種責(zé)任,。在實現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范,，結(jié)合工作實踐,，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到,，把解決矛盾和問題的辦法都想到,。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展,。

思維創(chuàng)新的心得體會篇九

在平日里,，心中難免會有一些新的想法，馬上將其記錄下來 . 這樣可以幫助總結(jié)以往思想,、工作和學(xué)習(xí),。以下小編在這給大家整理了一些創(chuàng)新思維心得體會，希望對大家有幫助,！

為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和實踐素質(zhì),，某年某月，學(xué)院開展了“本科生參與到導(dǎo)師的研究項目中”的活動,。在老師的帶領(lǐng)下,，我們小組四人開始了對城市軌道交通線網(wǎng)最佳密度理論與站點規(guī)劃方法的相關(guān)問題研究。某月,，我們的研究課題《》申報“國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目”,，某月獲批。

20年某月中旬，組建我們的創(chuàng)新團(tuán)隊,。某月,，聯(lián)系指導(dǎo)老師，并與老師溝通交流,，定出創(chuàng)新課題的基本方向,，并在老師指導(dǎo)下提前學(xué)習(xí)若干相關(guān)專業(yè)課程，掌握了相關(guān)的專業(yè)知識,。暑假期間,，我留校在老師的指導(dǎo)下閱讀了相關(guān)書籍，查閱大量國內(nèi)外文獻(xiàn)(其中英文期刊文獻(xiàn)二十余篇,，中文文獻(xiàn)三十余篇),，并對每篇文獻(xiàn)做了詳細(xì)總結(jié)和思考，并且每周以ppt形式進(jìn)行一次學(xué)習(xí)討論,，每次時間近三個小時,。在此期間，逐漸形成本團(tuán)隊的創(chuàng)新學(xué)術(shù),，在老師指導(dǎo)下確定課題具體的研究方向并自主設(shè)計項目研究方案,，得到初步成果。從某月份開始,，每兩周進(jìn)行一次學(xué)術(shù)討論,，團(tuán)隊每人都參與講說，進(jìn)一步提煉創(chuàng)新實驗項目學(xué)術(shù)思想,，整理學(xué)習(xí)交流資料,，對課題進(jìn)行深入研究。

通過參加這次大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目,，我獲益頗多,。從確定項目立意點，到撰寫項目申請書;從立項審查的波折,，到確定研究方案與尋找創(chuàng)新點;從制定詳細(xì)的實施計劃,，到項目的具體研究，一路走來,，我開始了解了之前離我們遙遠(yuǎn)的科研工作,，我從中學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、堅忍不拔的鉆研精神,，敢于創(chuàng)新的實踐勇氣,。歷經(jīng)了近兩年時間的查閱資料，數(shù)據(jù)采集,，模型構(gòu)建和刻苦鉆研,，使我學(xué)到了很多我所感興趣的、對我學(xué)習(xí)生活很有用的東西。這是一次難得經(jīng)歷,，一次讓我得到鍛煉,、得到成長的經(jīng)歷，作為當(dāng)代朝氣蓬勃的大學(xué)生,，我們不僅要努力學(xué)習(xí),，更要懂得去思考問題，解決問題,。

在項目初期,，由于知識方面的欠缺，我們進(jìn)度較慢,。通過詢問指導(dǎo)老師,、及時調(diào)整方案，花一段時間學(xué)習(xí)相關(guān)知識,，在此過程中我理解到科研最重要的是要抓住項目所要研究的主要問題，再對研究方案做出合乎實際的設(shè)計,，最后才能取得預(yù)期成果,。我體會最深的是要勤于思考，要善于從不同角度分析問題,。每個課題研究的都是新的問題,，沒有現(xiàn)成的方案，需要自己去找文獻(xiàn)查資料,，去抓住問題的本質(zhì)尋找規(guī)律,，然后確定要創(chuàng)新的方向，不斷地努力,，獨立思考,。在創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標(biāo),，要始終圍繞創(chuàng)新點,，不能偏離主題，也不能隨意猜測,，而要有根據(jù)有目的地做出假設(shè),，再一步步通過實踐去論證自己的猜測。其實,，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”地一步一步實現(xiàn)的,。該項目真正做起來才發(fā)現(xiàn)并不那么容易，需要做很多的工作,，并且這些工作都還需要很大的耐心和毅力,。比如早期的文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)計算及其分析,、模型構(gòu)建,。整個過程中我認(rèn)識到做科研必須具有一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，要本著對科研負(fù)責(zé),，對科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度,，進(jìn)行自己的研究。

通過這學(xué)期對創(chuàng)新思維課的學(xué)習(xí),，感觸非常深刻,。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會我們解決問題的方法，我覺得更重要的是,，我知道了如何去思考,、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個過程。只有當(dāng)你了解了這個過程,，并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練,，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感,。因此不得不說,，創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位,。

下面我就來談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)創(chuàng)新思維方法的具體感受,。首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習(xí)慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應(yīng)用,、不存在確定規(guī)則的思維活動,，都屬于創(chuàng)造性思維。在這門課上,，時東兵老師進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新,，經(jīng)常讓同學(xué)自己選取不同的思維方法上臺演講，我們學(xué)到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實踐需要作出有效的選擇,，減少思維活動的盲目性,，提高了思維的效率和成功率。

在課堂上,，時東兵老師運用生動的案例,，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力,。時老師分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略,，其目的就是幫助我們突破思維定勢。因為,，我們在遇到問題時,，總是喜歡習(xí)慣性地思考,，跟著經(jīng)驗走。例如：“狗憑著嗅覺找食物”它只知道要沿著有食物的方向,，這樣一個邏輯思維才能獲取食物,，卻不知有時要接近目標(biāo)，反而得遠(yuǎn)離目標(biāo)的道理,。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同,，我們總是喜歡沿著習(xí)慣性思維，去找這些字母的內(nèi)在邏輯,，就是不知道從它們的外形去尋找不同點,。

突破思維定勢也就是要突破設(shè)置在你面前的一堵墻，從而尋找到解決問題的新路徑,、新方法,。例如：1，如何將雞蛋立起,，僅僅是哥倫布解題時的一種方法嗎?2,，杯子里裝著空氣，為何很多人看不見?3,，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭,，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上?在解決諸如此類的問題時,，因為，我們都處在思維定勢當(dāng)中,，導(dǎo)致要么解不了題,，要么找不到簡便有效的方法。

舉第3題來說,，我們通常都會想到是將蠟燭的蠟滴在門上,，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能,，就是改變它的容器功能,，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破,，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上,，然后直接將蠟燭放進(jìn)去。

我們常常把自己給限定在某個狹小的領(lǐng)域,，個人在知覺上受到問題情景中經(jīng)驗功能的局限,，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問題,。講一個關(guān)于想象力的例子：任意給你一組詞好比火水魚蝦,，問你這些東西內(nèi)在的關(guān)系,，或者說你怎么把它們聯(lián)系在一起，其實火與水是對比聯(lián)想,，水與魚是相似聯(lián)想,，魚與蝦又是接近聯(lián)想，很多東西并不是靠邏輯推理出來的,，而只有當(dāng)我們?nèi)ゴ竽懴胂?，通過各種聯(lián)想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法,。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)創(chuàng)新思維,，這種不同于一般邏輯思維科學(xué)方法的原因吧。

曾有一項調(diào)查：員工中最缺乏的是什么?百分之九十九的領(lǐng)導(dǎo)者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維,。二十一世紀(jì)擁有知識和信息的越來越多,，這就意味著知識和信息量的價值正在呈下降趨勢，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人,，價值正在上升,，愛因斯坦有句名言“想象力比知識更重要”。

很多企業(yè)再雇傭員工的時候,，領(lǐng)導(dǎo)者會用這個測試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力,，你能用磚做什么。在企業(yè)中較量的不是知識和信息,，因為你能獲得這些,，別人也可以獲得，真正較量的企業(yè)中靈活的創(chuàng)造力,?；蛟S在沒突破思維定勢沒有學(xué)創(chuàng)新思維時，我們一般只能想到它能用來修房子,，其實它還有很多種用途,。。,?？墒俏覀兒苌僮⒅厮季S方法的學(xué)習(xí)，遇到問題也沒有選擇行之有效的思維方法來指導(dǎo)自己,，思維技能的訓(xùn)練也只有上課才有真正練到,。如何去突破思維定勢，跳出邏輯箱突破那堵墻,，想出更有效更簡便的辦法,，加強(qiáng)我們的想象力，通過各種聯(lián)想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢,，因此我們就不得不加強(qiáng)對創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí),。

在靈感思維中我們了解到,，一個青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設(shè)計出可口可樂的瓶身,。如今滿街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告,，那我們何不做“廣告門”，這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎,。,。。如果是為了好看,，也可以做“水簾門”,，即新穎又好看且增加店面的檔次。,。,。當(dāng)一張書桌只能一個人做，但這時有同學(xué)想一起加入,，或是家教老師得做旁邊,，為何不發(fā)明一個可以向四周延伸開來的分散折疊式書桌呢。,。,。它既可以一個人用也可以四五個人一起用多好呢!你能想象一條船和一個降落傘結(jié)合起來是什么?答案是：帶降落傘的船。也許聽起來很好笑,，但它已經(jīng)被發(fā)明并應(yīng)用在實際生活中了,，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。

當(dāng)今社會領(lǐng)導(dǎo)者一方面要求員工大膽創(chuàng)新,，另一方面卻沒給員工足夠的思考空間和時間,，更多企業(yè)甚至鼓勵員工加班加點，讓員工疲憊不堪,，認(rèn)為工作時間的延長自然會做出更大的貢獻(xiàn)，其實這樣只會讓員工的創(chuàng)造力下降,，一個疲勞的人哪有精力去“靈機(jī)一動”?有一個公式：創(chuàng)造力=人×(信息+知識),，所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時,，我們更應(yīng)加強(qiáng)在生活中對創(chuàng)新思維的應(yīng)用,。

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式,，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力,。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維,，一刻也不能停止理論創(chuàng)新,，當(dāng)然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要,，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

亞里士多德曾說:“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法,、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境,。在教學(xué)活動中,，教師有意識地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇,，因“疑”生趣,，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

如教學(xué)《年,、月,、日》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境:教師出示小明和爺爺?shù)念^像,，問:“小明今年13歲,，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了,，可是卻只過了17個生日,，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學(xué)生聽了以后非常好奇,，紛紛討論起來,。

又如，在學(xué)習(xí)“元,、角,、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂,、聲像并舉,、能動會變、形象直觀的特點,，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費者，進(jìn)行仿真練習(xí),。

二,、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

魯迅先生說過:“沒有興趣的學(xué)習(xí),，無異于一種苦役;沒有興趣的地方,，就沒有智慧和靈感,。”興趣是創(chuàng)新的源泉,、思維的動力,，在教學(xué)活動中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動,、活潑的情境中去學(xué)習(xí),，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的`興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力,。

1.數(shù)學(xué)來源于生活,，生活又離不開數(shù)學(xué)。所以巧用生活實例,，能引起學(xué)生的好奇與思考,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量,、較小數(shù)量,、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長一起去超市購買水果,，記下水果的重量或個數(shù),，親身體驗購物情景。課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生自己探索,、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系,，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題,，學(xué)生便會積極參與,，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，教師在進(jìn)行教學(xué)時,，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三,、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花

愛因斯坦曾經(jīng)說:“提出一個問題比解決一個問題更重要,?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙,。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié),。

要將“質(zhì)疑“引入課堂,，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利,，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑,，積極探索,。教師要一鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理,，熱愛,、尊重、理解和信任學(xué)生,，和學(xué)生建立起和諧,、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情,。

如在教學(xué)“平行”概念時,，學(xué)生問:“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說:“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)?’這個問題,?！苯處煹脑捈瓤隙藢W(xué)生的發(fā)問，又喚起了學(xué)生探索的熱情,。

四,、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，要重視結(jié)論的和應(yīng)用,，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。

如在教學(xué)長方體和正方體面棱的特點時,，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架,。在實踐操作中，學(xué)生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題,，勢必要想芳設(shè)法解決,，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后,，才此基礎(chǔ)上,，師生交流心得體會，并加以驗證,，共同獲得新知,。

五、注重實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

波利亞說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,。如“圖形的拼組”中就有一個做風(fēng)車的手工活動,。活動開始時,，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙,，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過活動體會長方形,、正方形邊的特征,，從而了解到:長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生用一張長方形紙做出一個風(fēng)車。在這個過程中,，學(xué)生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系,。轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓,。在平面圖形和立體圓形拼組中,，學(xué)生在各種操作、探索活動中,，觀察,，感知，猜測,，感受空間方位的含義及其相對性,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

總之,，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者,，那么教育就應(yīng)當(dāng)時代的潮流,，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行到底。

參加了集團(tuán)總公司舉辦的青年人才培訓(xùn),，這次培訓(xùn)涉及了企業(yè)經(jīng)營管理中創(chuàng)新思維和決策的問題,，尤其在創(chuàng)新思維方面，很符合我們企業(yè)的管理需求,，對于我們在企業(yè)的經(jīng)營管理方法方面起到了非常有效的提醒和幫助作用,，我個人也受益匪淺,，結(jié)合分公司管理實際，我個人有以下心得：

創(chuàng)新用很簡單的話說就是多積累把前人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗在前人的基礎(chǔ)上下功夫,。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。

蘇源泉教授從企業(yè)與創(chuàng)新思維,、多樣性思維等不同側(cè)面借助一系列智力問題,、游戲和案例闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，既生動又有趣,。通過學(xué)習(xí)使我對創(chuàng)新思維有了全新的認(rèn)識和理解,。下面我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)剬W(xué)習(xí)心得

一、要善于發(fā)現(xiàn)問題,。

發(fā)現(xiàn)問題最主要的是需要增強(qiáng)觀察能力,。我作為企業(yè)的管理和決策者，對于運作方式和工程施工流程是最熟悉的,，如何在工作中發(fā)現(xiàn)問題,，我覺得應(yīng)從以下三個方面入手：一是要善于從工藝流程入手，看一看企業(yè)的運作方式是否準(zhǔn)確,、是否符合規(guī)定要求,、是否符合企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)；二是要善于從工程施工流程入手,，看一看施工過程是否符合規(guī)范要求,，各施工程序能否達(dá)到精準(zhǔn)；三是要在整體運作過程中掌握各項環(huán)節(jié),，檢查各環(huán)節(jié)是否在技術(shù)創(chuàng)新,、質(zhì)量控制,、成本節(jié)約,、以及綠色文明化管理方面有缺陷或者存在創(chuàng)新空間,。這樣一來,，問題就不難被發(fā)現(xiàn),。

我個人認(rèn)識到現(xiàn)階段建筑市場就如同任南鵬當(dāng)年經(jīng)營如家一樣,，即將接近瓶頸階段,，國內(nèi)從央企中建,、中鐵等到地市級建筑企業(yè),、私營建筑公司,，管理水平差異、技術(shù)層次差異,、資金差異等造成市場占有比例逐漸失衡,。我覺得我們所在的企業(yè)應(yīng)該逐步與國內(nèi)外大型建筑企業(yè)接軌，引進(jìn)先進(jìn)的經(jīng)營管理模式,，同時應(yīng)該加強(qiáng)企業(yè)品牌文化建設(shè),，在經(jīng)營管理創(chuàng)新的同時擴(kuò)大企業(yè)影響力，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，在激烈的競爭中分一杯羹,。

二,、改變以往的管理模式。

我們單位目前的管理模式比較死板,，一直以來都是依靠主要領(lǐng)導(dǎo)來對企業(yè)的經(jīng)營管理等進(jìn)行決策,，導(dǎo)致員工個人思想僵硬化，如同操作機(jī)械一樣,，最終導(dǎo)致企業(yè)管理的整體僵化,。蘇源泉教授所講的“不去管理”、“群策群力”,、以及“高效溝通”是目前我們企業(yè)所最需要突破的,。

我認(rèn)為，所謂的“不去管理”,，應(yīng)該是要讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)會組織企業(yè)內(nèi)在,、外在的所有相關(guān)資源，并不是單純的直接,、集中地參與到實際管理操作當(dāng)中,，而是要利用一切有效資源，激勵和提升員工的工作積極性與主人翁意識,，為企業(yè)做出貢獻(xiàn),；“群策群力”應(yīng)該是要將領(lǐng)導(dǎo)的個人決策權(quán)轉(zhuǎn)變?yōu)椴杉{權(quán)，把日常經(jīng)營管理存在的各類問題逐一開會研討,，讓所有參與人員發(fā)散性思維,，群體決策后形成最終采納意見，這樣不僅會使問題得到解決,，而且可以增強(qiáng)員工的個人歸屬感,，使其樂于為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展出謀獻(xiàn)策；“高效溝通”是我們企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)目前急需突破的難點,，由于我們建筑行業(yè)分散性的特點,，致使企業(yè)內(nèi)部溝通不盡理想。在企業(yè)日常管理中,，我經(jīng)常深入施工項目,，了解項目進(jìn)展的同時與員工個人進(jìn)行溝通，但通過今天的講座,，我才意識到我個人以及企業(yè)管理層并未與員工之間實現(xiàn)“高效溝通”,，應(yīng)當(dāng)在經(jīng)營管理的同時，降低姿態(tài)傾聽員工提出的個人問題,、對企業(yè)的建議和心聲,，而后及時付諸行動,，形成長效。目前,，我們正在新項目進(jìn)行管理,、決策、溝通等方面的試點,，期望會取得良好的效果,。

感謝集團(tuán)總公司領(lǐng)導(dǎo)舉辦的這次培訓(xùn)，并感謝蘇教授的辛苦準(zhǔn)備與講座,，讓我們在企業(yè)經(jīng)營管理中又拓展了新的視野，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展積攢了新的管理方式,，希望集團(tuán)總公司以后多舉辦這樣的培訓(xùn),，同時我們也加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力為集團(tuán)的繁榮發(fā)展增添自己的一份力量,！

創(chuàng)新用很簡單的話說就是多積累把前人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗在前人的基礎(chǔ)上下功夫,。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。

鄭老師從新時代與創(chuàng)新思維,、多樣性思維等不同側(cè)面借助一系列智力問題,、游戲和案例闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果聽來既生動又有趣。通過學(xué)習(xí)使我對創(chuàng)新思維有了全新的認(rèn)識和理解,。下面我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)剬W(xué)習(xí)心得

一,、要善于發(fā)現(xiàn)問題在我們的工作生活中或多或少都存在問題。有問題不要緊關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題及時認(rèn)識不足,。只有發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題才能為創(chuàng)新思維提供素材,。發(fā)現(xiàn)問題最主要的是增強(qiáng)觀察能力。我作為生產(chǎn)一線的員工對于生產(chǎn)設(shè)備和工藝流程是最熟悉的如何在工作中發(fā)現(xiàn)問題我覺得應(yīng)從以下三個方面入手一是要善于從工藝流程入手看一看你的操作程序是否準(zhǔn)確是否符合工藝要求是否符合優(yōu)化操作節(jié)能降耗的目標(biāo),。二是要善于從觀察設(shè)備入手看一看你的操作過程是否符合設(shè)備要求對設(shè)備操作程序是否精準(zhǔn),。三是要善于在操作過程中觀察工藝指標(biāo)看一看操作過程是否高效節(jié)能操作安全措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來問題就不難被發(fā)現(xiàn),。

脫硫分廠熔硫工藝是用于脫硫液回收付產(chǎn)品為硫磺的輔助生產(chǎn)系統(tǒng)自建廠以來一直采用手動控制操作,。由于該操作控制系統(tǒng)較落后且控制精度不高生產(chǎn)中由于溫度、壓力控不穩(wěn)定操作人員必須隨時在現(xiàn)場進(jìn)行手動調(diào)整給生產(chǎn)操作帶來不便,。并且該崗位操作環(huán)境很差操作調(diào)整很頻繁因此對操作人員和生產(chǎn)控制都不利容易造成熔硫釜進(jìn)出口堵塞等問題,。根據(jù)脫硫總控使用的美國opto22控制系統(tǒng)的特點我提出了熔硫釜操作改自動調(diào)節(jié)的建議方案擬在熔硫釜進(jìn)口處安裝一個自動調(diào)節(jié)閥與溫度聯(lián)鎖在熔硫釜出口處安裝一個自動調(diào)節(jié)閥與壓力聯(lián)鎖從而達(dá)到自動控制操作。該方案易于實施其工藝流程不作改動只在現(xiàn)場對熔硫釜進(jìn)出口管走向作一定調(diào)整即可,。20年分廠采納此建議并進(jìn)行實施取得了良好的效果,。該建議榮獲赤天化股份公司20-20年中小技改項目六等級獎勵。以上小小的技術(shù)改造解決了工藝的優(yōu)化和設(shè)備的堵塞問題,。

二,、善于學(xué)習(xí)敢于在新想法中尋找結(jié)果【人名】同志指出“掌握新技術(shù)要善于學(xué)習(xí)更要善于創(chuàng)新,。”作為青年人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)不論你從事什么工作學(xué)習(xí)已成為人的第一需要一刻不學(xué)習(xí),、不進(jìn)步就面臨被社會淘汰的危險,。要做到創(chuàng)新思維就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并且要在工作中要學(xué)會反思從中學(xué)會積累逐步獲得自己專業(yè)成長經(jīng)驗。抓住生產(chǎn)實踐中的問題對問題進(jìn)行反思,。通過反思審視生產(chǎn)中的操作技能以及自己操作行為的得失指導(dǎo)學(xué)習(xí)優(yōu)化操作經(jīng)驗尋找原因明確生產(chǎn)中操作的改進(jìn)措施,。

20年我結(jié)合分廠脫硫工藝和通過opto22控制系統(tǒng)學(xué)習(xí)從中找到了脫硫塔調(diào)節(jié)閥不能設(shè)置自動的原因分析及處理方法。脫硫opto22操作系統(tǒng)自投運以來經(jīng)四川運通公司和脫硫電儀工程技術(shù)人員的調(diào)試由于沒有找出主要原因所以至今12脫硫塔溶液出口調(diào)節(jié)閥不能使用自動設(shè)置,。通過對opto22控制系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了自調(diào)閥不能設(shè)置自動的原因12脫硫塔由于溶液循環(huán)量較大溶液比重比水重塔直徑米較大液位測量高度為2米因此需自調(diào)閥自動調(diào)節(jié)的溶液量較大而溶液經(jīng)自調(diào)閥后從塔底部壓入再生噴射器阻力相對配氣要大的多所以要求自調(diào)閥開度要迅速,、流量要大。而根據(jù)脫硫dcs操作系統(tǒng)自動設(shè)置運行閥門開度比例可以看出pid自調(diào)閥的開度速率為每次因此不能滿足工藝要求調(diào)節(jié)時間過長波動較大不能設(shè)置自動運行,。處理方法通過對opto軟件和資料的大量學(xué)習(xí)找到了原因只要修改opto操作系統(tǒng)中pid調(diào)節(jié)的開度速率將現(xiàn)在的開度速率修改為1就能滿足工藝要

求所以就能設(shè)置自動控制,。通過以上小小的修改解決了生產(chǎn)中設(shè)備的大問題對生產(chǎn)的安全穩(wěn)定起到了重要作用。

三,、有了創(chuàng)新性的想法要勇于付諸實踐歷史上許多人作出重大發(fā)現(xiàn),、重大發(fā)明、重大貢獻(xiàn)一個重要的原因往往是他們在年輕時代就“初生牛犢不怕虎”敢沖敢闖無所畏懼敢于實踐,。有了創(chuàng)新性的想法如果不去努力實施再好的想法也會離你而去,。想努力去做卻又因為短期內(nèi)收不到成效而不持之以恒你也會同成大事者失之交臂。愛迪生說“天才是1的靈感加99的汗水,?！边@是他的至理名言也是他的經(jīng)驗之談。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來才能不斷把工作推向一個新層次,、新水平,。在實際工作當(dāng)中能指出工作中弊端的人不少但親自去付諸實踐的人卻不多他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責(zé)任感,。所以我們迫在眉睫的一項重要工作就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新,、敢于實踐的勇氣不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

創(chuàng)新思維對于基層員工來說頗為重要它是一種要求也是一種責(zé)任,。在實現(xiàn)安全生產(chǎn)進(jìn)程中我們要做創(chuàng)新思維的模范結(jié)合工作實踐以創(chuàng)新思維把各項工作做好,。

思維創(chuàng)新的心得體會篇十

中國有著龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩(wěn)步推進(jìn)的城市化,。這些都將決定中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮值得期待,。霍特商學(xué)院教授帕特爾坦言30年的高速增長后,，中國的財富像潮水一樣涌現(xiàn),。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著創(chuàng)新思維的人才,。

在對未來的美好期盼中,，人們跨入了新世紀(jì)的第二個十年,。金融危機(jī)的陰霾似乎正在消散，經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)蘇卻仍然充滿不確定性,。正當(dāng)人們就此問題展開熱議的時候,，霍特（hult）國際商學(xué)院帕特爾教授于近日來到中國，和百位青年面對面,，就若干重要問題發(fā)表演講,。

帕特爾教授認(rèn)為，短期內(nèi)美國將很難成為世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的引擎,。較為現(xiàn)實的前景是美國gdp終止負(fù)增長,，形成對經(jīng)濟(jì)回暖的支持。銀行業(yè)有毒資產(chǎn)尚未清理完畢,，去杠桿化過程的延續(xù)以及失業(yè)率的高企都意味著美國經(jīng)濟(jì)完全走出衰退還有待時日,。很顯然，新興市場經(jīng)濟(jì)國家將是未來一段時期全球增長的主要動力,。其中印度、巴西,、中國和印尼等國家將扮演重要的角色,。

說到中國，帕特爾教授的興奮溢于言表,。在他看來,，中國有著龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩(wěn)步推進(jìn)的城市化,。這些都將決定中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮值得期待,。

但是，他也對中國的發(fā)展模式表示了自己的擔(dān)憂,。目前,，中國已經(jīng)是和美國并肩的溫室氣體排放大國。然而中國的人均石油消耗只有美國的8%左右,，意味著未來的驚人增長空間,。中國發(fā)展的可持續(xù)性將是一個重要的挑戰(zhàn)。此外,，日益顯現(xiàn)的房地產(chǎn)泡沫不但導(dǎo)致對消費的抑制,，也令銀行系統(tǒng)面臨壞賬風(fēng)險。

很顯然,，中國不能走美國的工業(yè)化老路,，更不能重蹈次貸危機(jī)的覆轍。放棄對國際市場的高度依賴,、走上綠色（go green）增長的道路才是上策,。

帕特爾教授強(qiáng)調(diào)次貸危機(jī)不但使美國經(jīng)濟(jì)遭受重創(chuàng),，中國也深受影響，大家都應(yīng)該從中吸取足夠的教訓(xùn),。公司的決策者應(yīng)當(dāng)更加注重制度的完善,，從而規(guī)避道德風(fēng)險，真正讓創(chuàng)新成為下一輪經(jīng)濟(jì)增長的驅(qū)動力,。創(chuàng)新不僅僅意味著創(chuàng)造出對手難以復(fù)制的獨特價值,，更在于為社會創(chuàng)造出就業(yè)機(jī)會。而新的就業(yè)機(jī)會對經(jīng)濟(jì)走出衰退彌足珍貴,，因為就業(yè)形式的好轉(zhuǎn)會改變?nèi)藗兊念A(yù)期,。經(jīng)濟(jì)細(xì)胞才會活躍起來。

美國在過去百年中經(jīng)歷過多次的經(jīng)濟(jì)衰退,。也正是這些衰退促使企業(yè)著力創(chuàng)新,，以求生存。從汽車,、手機(jī)到互聯(lián)網(wǎng),，無一不是危機(jī)與創(chuàng)新的產(chǎn)物。如今大行其道的google化生活方式和face book 的聲名鵲起都是創(chuàng)造力與想象力的產(chǎn)物,。

而此類創(chuàng)新并非美國獨有,。在制造業(yè)，lg,、三星和現(xiàn)代確立了自己的競爭優(yōu)勢,。infosys等印度企業(yè)占據(jù)軟件外包的制高點。中國不僅充分利用了自己的勞動力成本優(yōu)勢,，在制造業(yè)異軍突起,，在互聯(lián)網(wǎng)和信息產(chǎn)業(yè)也有令人側(cè)目的創(chuàng)新之舉。華為和百度就是打破西方產(chǎn)業(yè)話語權(quán)的好例子,。

在驚嘆于上述創(chuàng)新的同時,，人們不禁要追問創(chuàng)新何以產(chǎn)生？誰在推動創(chuàng)新,？答案并不復(fù)雜：是那些不愿墨守陳規(guī)的領(lǐng)袖,。他們總是打破常規(guī)、為員工創(chuàng)造釋放想象力的空間,，同時容忍失敗,。

帕特爾教授堅信美國依舊是創(chuàng)新的熱土，基于創(chuàng)新而發(fā)展的美國經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇需要的只是時間,。美國經(jīng)濟(jì)的競爭力不僅在于其龐大的規(guī)模,，而在它的彈性。而這種面對危機(jī)時候總能適時表現(xiàn)出的彈性源于它的創(chuàng)新能力,。

當(dāng)然,，這樣的創(chuàng)新正在向亞洲地區(qū)擴(kuò)展,。韓國、新加坡和印度在特定領(lǐng)域的巨大成功就是最好的例子,。而中國也在越來越多的展現(xiàn)其創(chuàng)新能力,，比亞迪就是一個值得尊敬的競爭者。

他認(rèn)為管理教育,，尤其是mba教育對于美國人而言是純粹的職業(yè)培訓(xùn),。而對于中國學(xué)生還有打破思維"天花板"的作用。中國的傳統(tǒng)教育注重知識的傳授,，強(qiáng)調(diào)尊重權(quán)威,。而mba教育鼓勵的則是培育領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力。在這方面,，中國學(xué)生的收益應(yīng)該會更大,。