范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
教師閱讀讀書(shū)筆記篇一
隨著作者的描述,，我仿佛也身在大草原，感覺(jué)草原的廣闊,，人民群眾的熱情好客,。以及人與狼之間的那種微妙關(guān)系，那種生在草原,，死后軀體還于草原的高尚的情懷,。一種對(duì)死的無(wú)所畏懼，和對(duì)死后的那種從容處之。
“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”,。即便是同一本書(shū)，不同的人看了感受也不同,。誠(chéng)然作者對(duì)中國(guó)歷史以及民族性以狼為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了反思,。
“圖騰”，知道它的意思但是不太清晰,，查了下漢典,，源出印第安語(yǔ)，意為“他的家族”,。人們以某種動(dòng)物,、植物或其他物體作為家族或部族的標(biāo)志。
我對(duì)于洋洋灑灑的闡述,，沒(méi)有興趣,。我只希望能讓現(xiàn)在的人，有一個(gè)具體的信仰,，有一種圖騰,，能成為其精神的積極動(dòng)力，現(xiàn)在的人迷茫的原因,，就是沒(méi)有具體的方向,，就像很多人贊美的唯美的霧，其實(shí)就是灰塵沾上水汽的外衣,，是一種見(jiàn)不得陽(yáng)光的意境,。
我還是很喜歡里面的狼和人的斗智斗勇，感受著血腥和不折的精神,，讀來(lái)振奮,。這是一種積極的精神，是優(yōu)勝劣汰的法則的詮釋,，是殘酷的淘汰,，以保持一種相對(duì)的平衡，時(shí)髦的和諧的另一種解釋吧,！
和對(duì)手一起成長(zhǎng),，感謝對(duì)手，感謝在激烈環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng),。即使體無(wú)完膚,，也心甘情愿?；畛鲆环N坦然,，也就是所謂的“亮劍”精神。即使面臨倒下，仍有不屈的意志,，始終會(huì)戰(zhàn)勝自己,，而主宰自己。撇開(kāi)一些極具爭(zhēng)議的觀點(diǎn)不談,，僅談一談我從狼身上感悟的一些東西,。
其一，認(rèn)識(shí)自己的周圍環(huán)境,。只有像狼一樣熟悉草原,，熟悉草原的聲音，才能因勢(shì)利導(dǎo)地運(yùn)用各種戰(zhàn)術(shù)來(lái)捕獲自己的獵物,，躲避敵人的攻擊,。狼能利用大雪窩圍捕黃羊群，能借白毛風(fēng)的勢(shì)全殲軍馬群,，能利用地形給小狼崽選擇最安全的洞穴，這些無(wú)不是建立在它們對(duì)草原環(huán)境極其熟悉的基礎(chǔ)上,。而做事情也必須先沉下心來(lái)好好熟悉自己的周圍環(huán)境,，只有“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”,。如果對(duì)工作環(huán)境都不熟悉,，那即使你能力再?gòu)?qiáng)，也只能“龍游淺灘遭蝦戲”了,。
其二,，講究策略?！独菆D騰》很吸引人的地方就在于,，它向我們展示了草原狼豐富多彩的殺敵方法。開(kāi)篇就是一個(gè)草原狼圍捕黃羊的大戰(zhàn)役,，波瀾壯闊,，縱橫捭闔，動(dòng)靜結(jié)合,，一氣呵成,。真正的作戰(zhàn)時(shí)間不過(guò)十幾分鐘，但作戰(zhàn)前狼群耐心的伏擊,、精妙的設(shè)圍,、細(xì)致的觀察，營(yíng)造了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的壓抑,、緊張而又亢奮的氛圍,；而作戰(zhàn)時(shí)的迅雷不及掩耳、放掉還有戰(zhàn)斗力的黃羊而擊其余部的智慧、頗有些卑鄙卻極其實(shí)用的狼抓黃羊的絕招,，又讓我們拍案叫絕,，贊嘆不已。這動(dòng)靜之間,，卻將草原狼卓越的智慧,、耐性、組織性和紀(jì)律性淋漓盡致的表現(xiàn)了出來(lái),。人不是狼,，狼的種種策略也是在艱苦的斗爭(zhēng)中磨煉出來(lái)的，但我們的確可以從狼身上借鑒很多東西,，但學(xué)習(xí)草原狼也不能拘泥于具體的戰(zhàn)術(shù),，而是要鍛煉自己勤于思考、善于應(yīng)用策略的能力,。主動(dòng)的去觀察和學(xué)習(xí),，積極的思考，在面對(duì)不同的情況時(shí)采用不同的方式,，在實(shí)戰(zhàn)中磨煉自己,。
其三，危機(jī)意識(shí),。狼的本領(lǐng)狼的智慧也不是從來(lái)就有的,，它們也是在幾千年艱苦的草原生活中磨煉出來(lái)的。變幻莫測(cè)的草原氣候,、惡劣的草原環(huán)境,、各種動(dòng)物的逃生本能還有來(lái)自人的巨大威脅，使得狼始終生活在險(xiǎn)境之中,，隨時(shí)都處在被餓死,、凍死、打死的境遇中?，F(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，只要你有絲毫的放松，就可能會(huì)被社會(huì)淘汰,，這很像狼群生活的大草原,，公平而又殘忍。所以我們也得有狼的危機(jī)意識(shí),，嚴(yán)格要求自己時(shí)時(shí)給自己加壓,，正如張瑞敏所言“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”,。所謂置之死地而后生,，往往不利的形勢(shì)更能激發(fā)一個(gè)人的潛能,。“背水一戰(zhàn)”,，“破釜沉舟”,，正是這個(gè)道理。
其四,，團(tuán)隊(duì)精神,。讀《狼圖騰》，看那些讓人血脈噴張的狼群的捕食故事,，更是能鮮明的看到狼群的威力,。狼群由狼王統(tǒng)一指揮，進(jìn)則同進(jìn),，退則同退,，協(xié)同作戰(zhàn)，無(wú)往不利,。比如圍捕黃羊的時(shí)候,，有狼去尋找大雪坑，有狼去騷擾,，有狼去伏擊,，在總攻的時(shí)候也是井井有條，狂而不亂,。更讓人稱絕的是，狼群即使在撤退的時(shí)候也井然有序,，猛狼沖鋒,，狼王靠前，巨狼斷后,，完全沒(méi)有鳥(niǎo)獸散的混亂?，F(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是合作的社會(huì),，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì),，單靠一個(gè)人的力量是無(wú)法把工作做好的。所以我們得像狼一樣有團(tuán)隊(duì)意識(shí),，充分的信任工作伙伴,，各司其職而又互相幫助，這樣才能取得最大的利益,。
狼的精神是無(wú)窮無(wú)盡的,，一一列舉出來(lái)也不現(xiàn)實(shí)?！独菆D騰》帶給了我們一個(gè)壯麗的視覺(jué)享受,，我為之贊嘆,！
教師閱讀讀書(shū)筆記篇二
在（謝爾比家的）一個(gè)餐廳時(shí)，謝爾比先生（可以簡(jiǎn)單介紹一下謝爾經(jīng)和湯姆以及哈利和依萊扎）和（介紹一下黑利和爾債不能還的原因）黑利奴隸販在談話,，謝爾比先生因?yàn)榍妨撕诶膫?，要用奴隸來(lái)嘗還，兩個(gè)人計(jì)論好決定用依萊扎的兒子哈利和管家湯姆來(lái)還債,。 不料,，依萊扎把哈利偷偷帶走，黑利只拿了湯姆走（拿了湯姆走,，拿字用得不當(dāng)）,，黑利把湯姆的腳拴住，運(yùn)送到了船上,，船上有很多游客,，黑利給了奴隸在船上自由走動(dòng)的權(quán)利。有一天,，他看見(jiàn)一個(gè)小女孩中伊娃不慎落水,，湯姆把她救了上來(lái)。她的父親圣萊克爾買下了湯姆,。湯姆來(lái)到了圣克萊爾的莊園,，為主人趕車，后來(lái)伊娃和她的父親接連病死,，圣克萊爾的太太瑪麗把湯姆賣到了雷格的種植園中,，雷格是個(gè)兇殘的人，湯姆因?yàn)榫芙^打別的奴隸,，和不說(shuō)出逃走的兩個(gè)奴隸的去向,，被毒打致死。
（整個(gè)故事簡(jiǎn)介寫(xiě)得挺好,，用字不多,，但寫(xiě)出了主要內(nèi)容）
（把這個(gè)放在開(kāi)頭比較好）這篇小說(shuō)講了美國(guó)的奴隸制，在奴隸制期間,，黑人家庭可以隨便拆散,，人可以被像東西一樣賣來(lái)賣去，所有的奴隸都是奴隸主的財(cái)產(chǎn),。湯姆被賣掉后,，只能拋棄家庭,，背井離鄉(xiāng),。
書(shū)里還寫(xiě)了許多其它被拆散的家庭,。在拍賣會(huì)上,，一對(duì)母子正準(zhǔn)備賣出,，可是買主只買了孩子,。還有湯姆在新奧爾良遇見(jiàn)的老蒲露,，就是因?yàn)楹⒆颖粖Z走而傷心,，最后悲痛地死去。
書(shū)中的主人公是湯姆,，他為人正直,，伸張正義，他寧肯犧牲自己,，也不會(huì)出賣他人,，不會(huì)做自己認(rèn)為不該做的事。他主動(dòng)為體弱的人摘棉花,，防止被奴隸主抽打,。
書(shū)中還寫(xiě)了其他奴隸主的形像。奴隸販黑利冷醋無(wú)情,，圣克萊爾的妻子瑪麗隨意處置奴隸,，完全無(wú)視奴隸的情感。喬治的主人非常自大,，把奴隸視為物品,，奴隸主雷格更是已經(jīng)沒(méi)有了人性，曾經(jīng)一腳把母親踢暈,，媽奴隸更是殘酷無(wú)情,，在收棉花的季節(jié)里，他逼著奴隸一天干到晚,，只給一點(diǎn)干糧奴隸吃,。
這本書(shū)講出了人類的自私和邪惡，大家共同在一個(gè)地球上,，只是膚色不同,，為什么黑人天生是當(dāng)奴隸的，而白人就天生高貴,，我們?nèi)瞬荒馨l(fā)生這種事。
教師閱讀讀書(shū)筆記篇三
讀書(shū)意在___________
⑴我在講了莊子心得之后,，有人問(wèn)我,，“我離婚了，日子困難,，該讀什么書(shū)”,，“我要高考了，我應(yīng)該看哪段話”,。這個(gè)問(wèn)題孔子和莊子都回答不了,，他們那個(gè)時(shí)代不知道現(xiàn)在的生活。讀書(shū)并不是像有一本《百科全書(shū)》放在那里,，我們一查就豁然開(kāi)朗了,。
⑵但讀書(shū)可以使安定的生活錦上添花,，可以是惶惑時(shí)候的雪中送炭，可以在遭遇困頓的時(shí)候,，讓我們的內(nèi)心鎮(zhèn)定而勇敢,。當(dāng)一個(gè)死刑犯人還在讀書(shū)，那么他讀書(shū)的用處肯定不是求職,，可能就是為了帶一份安定告別生命,。
⑶讀書(shū)給了我們精神生活上的儲(chǔ)備。我把自己讀書(shū)的過(guò)程,，稱為老牛吃草,。年輕或有空的時(shí)候，我把自己懂的,、不懂的書(shū)全部吞進(jìn)去,。當(dāng)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到坎坷、真正想到用的時(shí)候,，就調(diào)出來(lái),。
這就像反芻。說(shuō)起來(lái),，我讀書(shū),，讀的數(shù)量不是最多，讀的質(zhì)量也不是最精,。我讀書(shū)只有一個(gè)秘密,，就是我有反芻的功夫，到用的時(shí)候可以調(diào)出來(lái),。通過(guò)這樣的方式咀嚼之后,，這一部分營(yíng)養(yǎng)可以融入我的生命。所以對(duì)我來(lái)講讀書(shū)就是一種生活方式,。
⑷一個(gè)人的閱讀要達(dá)到什么樣的境界,？中國(guó)古人說(shuō)起讀書(shū)，按照孔子的說(shuō)法,，就是“汝為君子學(xué),，不要為小人學(xué)”。何謂君子學(xué),，就是讓我們更超乎功利一點(diǎn),，讓我們所學(xué)的一切，更多的不要想著實(shí)用,，而要想著修養(yǎng),。因?yàn)橐粋€(gè)人，只有內(nèi)心修養(yǎng)真正有了一種從容淡定,，了解自己在這個(gè)坐標(biāo)系上的位置以后,，你才不會(huì)有起起伏伏的歡喜或者沮喪,。我覺(jué)得這句話今天仍然適用。
今天的人們讀書(shū)通常走向兩個(gè)極端：一個(gè)認(rèn)為讀書(shū)太有用了,，一個(gè)認(rèn)為讀書(shū)太沒(méi)有用了,。認(rèn)為太有用就是讀書(shū)能裝飾、提升自己,；讀書(shū)無(wú)用論則認(rèn)為讀書(shū)無(wú)法解決一日三餐的生計(jì),，讀之何用？其實(shí)這兩種論調(diào),，都會(huì)讓我們陷入一種功利,。這種功利的心情，嚴(yán)重剝奪了讀書(shū)之樂(lè),。
⑸讀書(shū)人里面我比較喜歡陶淵明,。我大概從四五歲開(kāi)始讀書(shū)，家長(zhǎng)通常說(shuō)陶淵明是讀書(shū)的反面教材,，大意是,，陶淵明“好讀書(shū)，不求甚解”,，小孩子讀書(shū)萬(wàn)不能像他那樣馬馬虎虎,，可我從小學(xué)開(kāi)始就是馬虎，至今也沒(méi)有改變過(guò)馬虎的毛病,。只是隨著年齡的增長(zhǎng),，我愈發(fā)懂得了陶淵明的境界。
其實(shí)這是大人們的斷章取義,，他們只理解了陶淵明讀書(shū)觀“好讀書(shū),，不求甚解”前半部分的意思，卻忽略了“每有會(huì)意,，便欣然忘食”的妙處,。讀書(shū)的境界是什么，是讀到兩個(gè)字叫“會(huì)意”,，就是先有所會(huì),，懂的不是字面的意思。不是考據(jù)一個(gè)典故,，而是一種悠然心會(huì),，就是那種無(wú)言之妙,，可以讀到忘了吃飯的那種歡心,。
那是一片怎樣的油麻地?“美”“力”“真”的夢(mèng)想在其中回蕩,。
那是一群怎樣的孩子?在他們的身上刻映著天真,、幼稚和善良，散發(fā)著優(yōu)秀的民族情懷,。桑桑就是這樣的一個(gè)少年,，他的淘氣、富于幻想和不諳世事就像一輪旭日朝陽(yáng),。他跳著,、蹦著、笑鬧著,，簡(jiǎn)直就是精靈的化身,。紙?jiān)虏煌谏Ｉ＃堅(jiān)率且粋€(gè)美好的女孩,，她是美的象征,，她純凈如雪，飄逸如風(fēng)，含著淡淡的憂郁,，淺淺的酸辛,。她神秘的身世與超脫世俗的書(shū)卷氣使得更加的美輪美奐。
那是一群怎樣的大人?當(dāng)野風(fēng)吹響著葉子散發(fā)香的苦艾,，秦大奶奶的形象也就忽影忽現(xiàn),。秦大奶奶喜歡艾，她說(shuō),，艾好,，艾干凈，艾有藥味,，夏天這兒沒(méi)有蚊子,，也沒(méi)有蒼蠅。秦大奶奶愛(ài)這塊土地,，她寧愿露宿也不愿離開(kāi)它,，那是她和她的丈夫秦大幾十年的心血換來(lái)的。
在這幾十年里,，他們沒(méi)有白天和黑夜,，沒(méi)有陰天與晴日，沒(méi)有炎熱與寒冷,，他們對(duì)痛苦變得麻木起來(lái),，但他們唯一的幸福就是做著土地的夢(mèng)。幾十年啊!他們終于在這片土地的中央蓋了一幢草房,，一地的麥子在和風(fēng)中一日一日的綠著,，未等到收獲的五月，秦大在田埂上永遠(yuǎn)的睡著了,。這塊土地是秦大奶奶一生要保護(hù)的!
當(dāng)?shù)弥?，這塊土地要辦學(xué)時(shí)，她不肯,，不準(zhǔn),，她不愿離開(kāi)，死也不要,，所以她倚著自己老眼昏花,，拄著拐杖，橫穿菜園,，一路把菜苗踩倒了許多;她把學(xué)校的瓜,、豆莢摘去扔到大河里;她養(yǎng)了一群雞鴨鵝，讓它們?cè)趯W(xué)校里亂竄,。她的行為舉動(dòng)很單純,、幼稚,，她只想證明，這塊土地是我的!
當(dāng)他被強(qiáng)行抬走時(shí),，她沒(méi)有做任何掙扎，乖乖地躺在門(mén)板上,，甚至連叫喚都不叫喚一聲,，秦大奶奶是被扶到椅子上的她的樣子使人相信，這一回,，她已經(jīng)不得不接受事實(shí)了,。可是晚上,，艾地中央,，秦大奶奶蜷曲著身子，臥在艾叢中,，她是如此的熱愛(ài)這片土地啊!
當(dāng)他救了一個(gè)女孩時(shí),，這一切都變了，油麻地的人們接受了她,，她也接受了油麻地的人們,。本以為這樣可以相安無(wú)事的過(guò)日子，但在黃昏時(shí)分,，秦大奶奶與油麻地的人們永遠(yuǎn)的分別了,，而僅僅是因?yàn)閾煲恢宦渌挠吐榈匦W(xué)的南瓜。劇情雖然詼楷和滑稽,，但從中透露著人生的苦澀,。老人的葬禮很壯觀，是油麻地里有史以來(lái)從未有過(guò)的,，油麻地小學(xué)的老師和孩子們,，一個(gè)挨著一個(gè)排著，竟有一里多長(zhǎng)……
《草房子》就像一瓶陳年老酒,，酒味甘甜像歲月一樣綿綿流長(zhǎng),，越品越香!
教師閱讀讀書(shū)筆記篇五
整本書(shū)共六節(jié)，加上前言和后記一共八個(gè)部分,。
其中第一節(jié),，閱讀力，主要說(shuō)閱讀可以帶來(lái)好處,。
第二節(jié),，早期閱讀。講如何在孩子最初的時(shí)段,，如果陪伴孩子一起閱讀,。
第三節(jié)，雙語(yǔ)閱讀。因?yàn)樽髡弑旧砑彝サ闹忻澜Y(jié)合,，對(duì)于雙語(yǔ)閱讀具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。
第四節(jié)，分級(jí)閱讀,。孩子不同年齡段如何給孩子選書(shū),。
第五級(jí)，學(xué)齡期閱讀,。小學(xué)階段如何閱讀,。
第六級(jí)，游戲化閱讀,。如何通過(guò)游戲,、興趣來(lái)幫助孩子閱讀。
前言：閱讀是最浪的教養(yǎng),，是門(mén)檻最低的高貴,。
第一節(jié)，閱讀力,，主要說(shuō)閱讀可以帶來(lái)好處,。
1、基于興趣大量閱讀,。
用書(shū)喂大孩子,，愛(ài)思考、會(huì)學(xué)習(xí),、不叛逆,。
吉姆。崔利斯：你讀得越多,，你知道的越多,，你知道越多，就越聰明
基于興趣的閱讀是小朋友喜歡的學(xué)習(xí)方法之一,，不僅僅能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力,，還有助于提高他們學(xué)習(xí)上的整會(huì)貫通能力。
書(shū)籍能給孩子靜下來(lái)能力,。
熱愛(ài)閱讀是培養(yǎng)理解力的基礎(chǔ),。
孩子不會(huì)寫(xiě)作，可能是他閱讀量不足,。
孩子愛(ài)玩游戲,，用書(shū)占據(jù)他的空閑時(shí)間。
2,、給嬰幼兒閱讀,，對(duì)孩子各種能力發(fā)展有切實(shí)好處,。
給寶寶讀書(shū)能鍛煉他對(duì)聲音的敏感性。
給寶寶讀書(shū)可心增強(qiáng)他大腦的活躍度,。
陪寶寶讀書(shū)讓親子感情快速升溫,。
陪寶寶讀書(shū)可使他語(yǔ)言天賦得到開(kāi)發(fā)。
3,、閱讀要趁早,。
可以提升五個(gè)方面能力：積累詞匯。提升記憶,。培養(yǎng)情商，拓展思維能力,。培養(yǎng)專注力,。享受閱讀，排解壓力,。
4,、真正會(huì)讀書(shū)，不僅僅是讀故事,。讓孩子思考故事背后故事,。通過(guò)閱讀教會(huì)孩子正確思考方式。
5,、在陪讀時(shí),，改進(jìn)方式，增加游戲環(huán)節(jié),。如：比賽猜故事,、表演故事、改編故事,。
第二節(jié),，早期閱讀。講如何在孩子最初的時(shí)段,，如何陪伴孩子一起閱讀,。
1、營(yíng)造閱讀環(huán)境,，給孩子美好的情感記憶,。在家構(gòu)建一種大家都在閱讀氛圍。一,、家里給孩子弄個(gè)讀書(shū)角,。二、為孩子選購(gòu)紙質(zhì)書(shū),。三,、讓親子時(shí)光有更好陪讀,。
2、用9種方法啟蒙年齡偏小孩子,。一是嬰兒圖書(shū)閱讀配上形體動(dòng)作,。二是生活類繪本閱讀主人翁化（把自己名字變成主人公）。讀,。三是給孩子選動(dòng)手玩的立體書(shū),。四是情感類繪本可以變成舞臺(tái)劇。五故事書(shū)電影化,。六科學(xué)書(shū)生活化,。七是把押韻書(shū)編成歌。八是讓孩子跟讀,。九讓孩子給家長(zhǎng)閱讀,。
3、指字閱讀,，美國(guó)老師是支持的,。孩子小，容易跟著我們手指引來(lái)提升專注力,。指字閱讀讓孩子對(duì)文字的結(jié)構(gòu)組成有一個(gè)大致概念,。教給孩子閱讀的方法和閱讀順序。
4,、3—6歲主題閱讀期給本選擇,。一是針對(duì)孩子最近的行為尋找相關(guān)主題繪本。二根據(jù)孩子日常愛(ài)好挑選相應(yīng)主題繪本,。三是針對(duì)生活中即將到來(lái)節(jié)日挑選相應(yīng)文化主題繪本,。
5、3個(gè)方法幫助孩子練好閱讀童子功,。逐字逐句復(fù)述,、看圖講故事、學(xué)著概括故事內(nèi)容,。
6,、追數(shù)量，淺閱讀（好書(shū)反復(fù)看）,。限制書(shū)的類型（“無(wú)書(shū)”不可讀）,。在固定時(shí)間里閱讀（無(wú)處不可閱讀）。這幾個(gè)閱讀坑千萬(wàn)別跳,。
第三節(jié),，雙語(yǔ)閱讀。因?yàn)樽髡弑旧砑彝サ闹忻澜Y(jié)合,，對(duì)于雙語(yǔ)閱讀具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。
1,、雙語(yǔ)養(yǎng)育從胎教開(kāi)始。
2,、0—5歲是掌握外語(yǔ)的黃金期,。讓孩子學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，最主要就是讓他從語(yǔ)言黃金期開(kāi)始不停聽(tīng),，會(huì)不會(huì)說(shuō)還不是最主要,，只要孩子能聽(tīng)懂就是啟蒙的第一步，也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)第一步,。
3,、跟讀：學(xué)習(xí)第二語(yǔ)訣竅。
學(xué)語(yǔ)言和閱讀一樣需要笨功夫,。多讀,、多聽(tīng)、多寫(xiě),、多用,。
4,、手語(yǔ),，多一種技能。（牛馬不相極也）
第四節(jié),，分級(jí)閱讀,。孩子不同年齡段如果給孩子選書(shū)。
1,、閱讀啟蒙從聽(tīng)媽媽聲音開(kāi)始,。一有感情。聲音緩慢溫和,，咬字清楚,。二是一段文字結(jié)束時(shí)可以停幾分鐘。三每一次孩子鬧覺(jué),，用閱讀幫孩子入睡,。
2、給0—1歲孩子選書(shū)有講究,。
0—3個(gè)月,，讀起來(lái)比較有韻律的書(shū)念給寶寶聽(tīng)。
3—6個(gè)月,，選擇一些基礎(chǔ)顏色及簡(jiǎn)單圖片書(shū),。
6個(gè)月后，找一些提升寶寶興趣的書(shū)
1歲,，選擇字?jǐn)?shù)少,、圖畫(huà)簡(jiǎn)明,、主題貼近年齡故事書(shū)。
給小寶寶書(shū),，要小而薄,，不易破損書(shū)?？梢杂脤殞氄掌?jí)寶寶做一本書(shū),。
2、給2歲孩子選書(shū),。一是一頁(yè)文字最好只有幾個(gè)字,。二是內(nèi)容趣味性強(qiáng)，動(dòng)作引導(dǎo)性好,。三是要有情緒行為的指導(dǎo),。三是發(fā)揮想象力空間要力。
3,。給3歲孩子選書(shū),。一是開(kāi)本大小要合適，最好是小朋友拿著輕巧的開(kāi)本,。二是書(shū)主題符合3歲孩子行為模式,。三文字要獨(dú)到、精簡(jiǎn)且容易記憶,。四故事要有吸引力,，與生活接軌。五要能啟發(fā)孩子思考的主題設(shè)定,。六圖案顏色要亮麗,，插圖的趣味性要強(qiáng)。
4,、5歲以下孩子如何閱讀無(wú)字書(shū),。不會(huì)局限孩子思維，反而給他們很多創(chuàng)造靈感,。鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己看到和想到事,。
5、遇到這6類書(shū),，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要買,。一是辨別經(jīng)典故事版本。二辨別精制濫造繪本,。三辨別不雅或暴力內(nèi)容,。四辨別無(wú)聊煩悶書(shū)籍。五辨別沒(méi)有著作者名字圖書(shū),。六辨別按動(dòng)畫(huà)片改版圖書(shū)
第五節(jié),，學(xué)齡期閱讀,。小學(xué)階段如何閱讀。
1,、小學(xué)前三年,，重點(diǎn)在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。讓孩子愛(ài)上閱讀本身就是在培養(yǎng)一種興趣,、一種習(xí)慣,，讓孩子發(fā)現(xiàn)從閱讀中可以尋找到很多我們需要知識(shí)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力,，還可以培養(yǎng)孩子好學(xué)精神,。
2、閱讀重細(xì)節(jié),，從封面開(kāi)始讀,。讓孩子看書(shū)名，看封面,，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè),。同時(shí)也是對(duì)每一個(gè)原創(chuàng)者尊重。
3,、學(xué)寫(xiě)作怎么用好閱讀這門(mén)工具,。看完一本書(shū)后,，總結(jié)一下書(shū)中講了什么,。
4,、關(guān)于學(xué)習(xí)和閱讀三個(gè)要求,。一是孩子獨(dú)立處理自己事情。二是孩子每天至少獨(dú)立閱讀10分鐘,。三是孩子要找閱讀伙伴共同學(xué)習(xí),。
5、圖書(shū)館（相關(guān)組織）免費(fèi)課,，讓孩子更愛(ài)閱讀,。
6、孩子學(xué)齡期教育第一要點(diǎn)是學(xué)會(huì)聽(tīng),。一是家長(zhǎng)應(yīng)親身示范,，先學(xué)會(huì)聽(tīng)孩子說(shuō)。二是家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)幫助孩子解析兔子的生要部分,。三是家長(zhǎng)要讓子帶著問(wèn)題去閱讀,，并教孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)。
第六節(jié),，游戲化閱讀,。如何通過(guò)游戲,、興趣來(lái)幫助孩子閱讀。
1,、閱讀,，讓孩子自己做主。培養(yǎng)閱讀興趣第一點(diǎn)是發(fā)掘孩子興趣點(diǎn),，讓他讀自己喜歡內(nèi)容,。閱讀，讓孩子自己做主,，自己選擇書(shū)本,，感受閱讀樂(lè)趣。
閱讀價(jià)值在于他從中獲得一種利用書(shū)本尋找答案途徑和習(xí)慣,，獲得一種在閱讀中享受生活的樂(lè)趣,。
2、為孩子找閱讀小伙伴,。
3,、孩子都喜歡生動(dòng)有趣立體書(shū)。
4,、先對(duì)科普書(shū),，激發(fā)孩子好奇心。
5,、用孩子喜歡明星擴(kuò)展其閱讀興趣,。
6、讓閱讀成為助力,，孩子自然愛(ài)學(xué)習(xí),。孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，除了天性,，就是要方法引導(dǎo),。1分鐘認(rèn)真遠(yuǎn)比10分種磨蹭更為有用。讓孩子自己講故事開(kāi)始,，鍛煉他的寫(xiě)作能力,。閱讀前，讓孩子自己會(huì)的字先指出來(lái),，不枯燥地達(dá)到溫習(xí)目的,。
7、故事化閱讀讓親子陪讀更有趣,。一把故事生活化,。把故事主人公換作孩子自己。二讓孩子給我們講故事。三讀故事時(shí),，手指字下方,，速度要慢。
8,、七個(gè)方法,，讓孩子愛(ài)閱讀。一是旅行中實(shí)現(xiàn)美景和書(shū)本結(jié)合,。出門(mén)旅行中預(yù)料一些孩子可能看到美景,，閱讀相應(yīng)主題，讓孩子在旅行中通過(guò)美景與書(shū)本結(jié)合,，無(wú)形中豐富孩子閱讀,，提高寫(xiě)作水平。二是讓孩子創(chuàng)作一本屬與自己書(shū)本,。三是每一個(gè)星期選擇一個(gè)新人,，讓孩子給親人念一本書(shū)。四是食譜書(shū)籍也是讓孩子學(xué)會(huì)生活一種方式,。五每日講一個(gè)笑話,。六和孩子一起種下一顆閱讀種子。七讓孩子創(chuàng)造自己的游戲,，寫(xiě)下自己游戲規(guī)則,。
教師閱讀讀書(shū)筆記篇六
囫圇吞棗似的讀完了《教師閱讀地圖》一書(shū)，合上書(shū),，就像本書(shū)的作者魏智淵老師說(shuō)的一樣,，讀過(guò)些什么基本忘光！不過(guò)此書(shū)帶給我的收獲還是不小的,，我比較系統(tǒng)的了解了這些知識(shí),。
1.教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程分為：
一、浪漫時(shí)期,；二,、精時(shí)期,；三,、綜合時(shí)期。根據(jù)作者對(duì)各個(gè)時(shí)期特征的描述,，我給自己的閱讀定位在浪漫時(shí)期,。
2.教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯有三個(gè)階段：一、成長(zhǎng)期,；二,、成熟期；三、卓越期,。我又給自己定位于成長(zhǎng)期,。
3.什么是根本書(shū)籍和根本概念？根本書(shū)籍,，也稱原典型書(shū)籍,，是指奠定教師精神及學(xué)術(shù)根基，影響和形成其專業(yè)思維方式的經(jīng)典書(shū)籍,。根本概念是我們理解世界,、把握知識(shí)，解決問(wèn)題的基本工具,，一切具體方法,，知識(shí)基本工具的反復(fù)組合和情境下的運(yùn)用。教育的發(fā)展,，是對(duì)一些根本概念在新的語(yǔ)境下的強(qiáng)調(diào),、排列、闡釋和創(chuàng)造,。
4.根本書(shū)籍的閱讀方法一般采用“知性閱讀”,，什么是知性閱讀呢？
知性閱讀是帶有鉆研性質(zhì)的理解性閱讀,，閱讀者憑借邏輯和已有的經(jīng)驗(yàn)去理解書(shū)中的觀點(diǎn),，與書(shū)籍反復(fù)對(duì)話，并以書(shū)中的思想對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和改進(jìn),。
知性閱讀和感性閱讀是兩種常用的閱讀方式,，但是感性閱讀是指帶有消遣性質(zhì)的快餐式的閱讀，閱讀者僅憑感覺(jué)去感受書(shū)中的信息,，而不加以反思咀嚼,。
反思自己日常的閱讀，只是單方向的片面的接受過(guò)程,，所以我經(jīng)常用的是感性閱讀,，這樣的閱讀不利于自己的理解與對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。我該怎么辦呢,？魏老師又及時(shí)地教給我了訓(xùn)練知性閱讀的方法,。
5.怎樣訓(xùn)練知性閱讀？在起始階段,，最有效的方法或許是大量摘抄,，反復(fù)應(yīng)用。更深入的閱讀,，則是用心去揣摩一本書(shū)的整體結(jié)構(gòu)和主要概念,，并清理它們之間的關(guān)系,。主要是編寫(xiě)一本書(shū)的提綱，寫(xiě)下書(shū)中的主要觀點(diǎn)以及論證過(guò)程,。更進(jìn)一步地,，我們要努力與書(shū)籍對(duì)話。聆聽(tīng)是前提,，寫(xiě)下困惑,，寫(xiě)下實(shí)踐中相關(guān)的問(wèn)題，寫(xiě)下你最深的感受與思考,，要堅(jiān)定不移地相信,，以批注的方式與書(shū)籍對(duì)話，是一種最積極有效的閱讀方式和思考方式,。更重要的是,，你必須與好書(shū)進(jìn)行生命交流，問(wèn)自己：為什么要閱讀這本書(shū),？
看到這一方法,，我決定以后每次讀書(shū)都要進(jìn)行摘抄，先進(jìn)行這第一步,，然后再跟著我們讀書(shū)班慢慢訓(xùn)練后面幾項(xiàng),。
剛拿到這本書(shū)的時(shí)候，對(duì)魏老師在專業(yè)知識(shí)方面推薦的書(shū)籍目錄,，我并不感興趣,。但是本學(xué)期我們讀書(shū)班的成員購(gòu)買了一些書(shū)籍。這些書(shū)籍是薛書(shū)記根據(jù)魏老師的推薦購(gòu)買的,，因此,，基本上每本書(shū)在《教師閱讀地圖》上都有評(píng)介。這些書(shū)籍的閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較困難的,，魏老師的評(píng)介正好幫助我來(lái)理解這些書(shū)籍,。
所以我特別仔細(xì)地閱讀了這部分內(nèi)容。有些書(shū)籍我已經(jīng)讀過(guò)了,，如《兒童的人格教育》,、《特別女生薩哈拉》和《童話人格》，看過(guò)評(píng)介會(huì)加深我對(duì)這些書(shū)籍內(nèi)涵的理解,；有些書(shū)籍如《教學(xué)勇氣》和《愛(ài)的藝術(shù)》,，我正在閱讀并且讀不懂，看過(guò)評(píng)介有助于我對(duì)這些書(shū)籍的理解,；對(duì)于另外一些書(shū)籍評(píng)介的瀏覽,，也讓我增長(zhǎng)了不少教育教學(xué)方面的知識(shí)。
對(duì)魏智淵老師佩服得五體投地,，他究竟讀了多少本書(shū)？看了多少部電影？能為我們推薦如此之多的書(shū)目及電影,，并分別介紹,、解析，那需要有多么深厚而寬廣的知識(shí)背景??！
教師閱讀讀書(shū)筆記篇七
《藤野先生》也同樣記錄了魯迅的心路歷程，學(xué)醫(yī)救國(guó)到棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,，表達(dá)了魯迅深深的愛(ài)國(guó)主義情感,。魯迅初到東京時(shí)，看到的是清國(guó)留學(xué)生在飽含中國(guó)人的恥辱的上野公園的櫻花樹(shù)下的身影,，聽(tīng)到的是留學(xué)生們傍晚學(xué)跳舞的喧鬧,。這讓魯迅甚為厭惡，也正是這樣,，他去了仙臺(tái),，在那與藤野先生相識(shí)。
魯迅是中國(guó)文學(xué)史上重要的一個(gè)人,，他發(fā)表了第一篇白話文小說(shuō),，參加新文化運(yùn)動(dòng)，對(duì)歷史的發(fā)展貢獻(xiàn)很大,。
他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》,，作者回憶了從青年時(shí)期以來(lái)的經(jīng)歷。其中有一篇是《藤野先生》是作者回憶一位日本的老師藤野先生,。
作者重點(diǎn)回憶了在仙臺(tái)和藤野先生學(xué)醫(yī)的故事,。作者寫(xiě)了藤野為我一一訂正講義，描繪出一個(gè)和藹的熱心的老教師形象,?？墒亲屛腋械接行┦氖亲髡呔谷粚?duì)科學(xué)很不嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)血管的位置錯(cuò)誤不但不接受還認(rèn)為自己這樣畫(huà)畫(huà)兒好看,。這點(diǎn)最后學(xué)年試驗(yàn)成績(jī)給了他一個(gè)警示,，“同學(xué)一百余人之中，我在中間,，不過(guò)是沒(méi)有落第,。”
我對(duì)魯迅這一點(diǎn)也很不滿意,，有這樣好的老師手把手教,，居然對(duì)自己的要求僅僅是沒(méi)有落第!
我認(rèn)為，魯迅這樣做是辜負(fù)了藤野先生對(duì)他的期望,，也是自己時(shí)光的荒廢,。只有刻苦學(xué)習(xí)才對(duì)得起中國(guó)人民納稅的錢,，只有名列前茅才能給中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。只有這樣,，才能實(shí)現(xiàn)作者醫(yī)治國(guó)人身體的理想,，完成藤野先生給中國(guó)傳播新的醫(yī)學(xué)的心愿。
在作者被譏刺后,，藤野先生主持正義,，為中國(guó)學(xué)生贏得了尊重。我十分欣賞他正(義)氣的作風(fēng),。
作者認(rèn)為要救國(guó)需要救思想,，于是放棄了學(xué)醫(yī)，這點(diǎn)可以理解,?？墒亲屛以僖淮胃械绞氖牵僖昂苤馗星榈亟?。
教師閱讀讀書(shū)筆記篇八
暑假是個(gè)放松身心的好時(shí)間,，在這個(gè)閑暇的暑假中，拿起《格列佛游記》,，仔細(xì)閱讀著其中有趣,、驚險(xiǎn)的故事，真的可以把人帶入斯威夫特的游歷的世界……
書(shū)中的主人公格列佛是個(gè)愛(ài)好出游的人,，他渴望著周游世界,，走遍世界的每個(gè)角落。也許正是他那無(wú)畏的探索精神,，才讓我們也領(lǐng)略到了這奇特的四個(gè)國(guó)家吧,。
我想，利立浦特與布羅卜丁奈格,，也就是小人國(guó)和大人國(guó),，都是大家耳熟能詳?shù)墓适铝恕＠⑵痔氐木用駛冸m然都不過(guò)是一般人手掌那么大的人,，但他們卻十分的勤奮與聰明,。格列佛為這個(gè)國(guó)家出了不少力，最后卻遭到了朝廷中人的彈劾,，被迫離開(kāi)這個(gè)國(guó)家,。這也從某個(gè)角度折射了當(dāng)時(shí)英國(guó)政府的昏暗、各黨派之間
的爭(zhēng)斗以及與法國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)等等,，充分表現(xiàn)出了作者高超的寫(xiě)作技巧,。在大人國(guó)，格列佛又從小矮人的角度仰視人類,，諷刺了人類的一些不好的習(xí)性,。
第三部中的飛島給我留下了深刻的印象,，飛島上的人們只重視音樂(lè)與數(shù)學(xué)，一點(diǎn)沒(méi)有想到要全方面發(fā)展,，才能讓國(guó)家強(qiáng)大起來(lái),。而且那些致力研究一些奇怪實(shí)驗(yàn)的人,，譬如用蜘蛛網(wǎng)作防線,，用嗅覺(jué)、觸覺(jué)辨別顏色,，還有把糞便還原為原來(lái)的食物等等,。
這些實(shí)驗(yàn)都是很愚蠢，有的實(shí)驗(yàn)甚至根本沒(méi)有意義,，但他們卻依然熱衷于做這些實(shí)驗(yàn),，而不去造更好的房子或是種植出更優(yōu)良的`糧食，讓土地都變的荒廢后還不以為然,，真的令人不解,。作者辛辣地諷刺了那些只會(huì)紙上談兵的科學(xué)研究者，并諷刺了人類的瘋狂和邪惡的本性,，人性隨著歷史的前進(jìn)一步步地墮落,，走向深淵。
在慧嘶馬國(guó)中,，格列佛結(jié)識(shí)了具有仁慈,、誠(chéng)實(shí)和友誼美德的慧嘶馬。在慧嘶國(guó)的語(yǔ)言中沒(méi)有“撒謊”和“欺騙”這樣的字眼,，他們不懂什么叫“懷疑”,、什么是“不信任”，在他們的國(guó)度里一切都是真實(shí)的,、透明的,，是人們所追求和向往的地方。在這里,，你不需要考慮別人說(shuō)話的真假,，因?yàn)樗麄儾恢勒f(shuō)謊是什么。
但是,，格列佛卻因過(guò)于崇拜慧嘶馬,，而成了憤世嫉俗的偏執(zhí)狂，根本看不到人的優(yōu)點(diǎn),，把人看作與野胡一樣,，最終格列佛也成為了作者嘲諷的對(duì)象。
這部小說(shuō)真實(shí)地描繪出了一幅格列佛出游的圖畫(huà),，讓讀者看到了社會(huì)上美好的一面與黑暗的一面,，由此也想到了很多,。
