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高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇一

1、位置

2,、景觀特征

3,、成因

二,、澳大利亞大堡礁風(fēng)景區(qū)

1、概況

2,、大堡礁的位置,、分布、成因

3,、大堡礁豐富的旅游資源

三,、中國(guó)云南的元陽(yáng)梯田景區(qū)

1、地理位置：

2,、元陽(yáng)梯田修建的地理背景

3,、元陽(yáng)的梯田景觀

四、法國(guó)巴黎塞納河畔的古城區(qū)

1,、發(fā)展歷史：

2,、巴黎的建筑藝術(shù)和名勝古跡

高二旅游地理優(yōu)秀教案：現(xiàn)代旅游

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解旅游活動(dòng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是現(xiàn)代社會(huì)生活的重要組成部分,。

2.了解現(xiàn)代旅游發(fā)展的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代旅游的基本要素。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：現(xiàn)代旅游的主要特點(diǎn)和基本要素

時(shí)間：1840年以前

特點(diǎn)：只局限于一定社會(huì)階層的少數(shù)人,，事務(wù)性出游占絕大多數(shù),，出游的距離較短，沒(méi)有出現(xiàn)提供旅游專(zhuān)業(yè)化服務(wù)的企業(yè),。

（2）近代旅游：

1841年,，英國(guó)首次出現(xiàn)以盈利為目的、面向普通人的專(zhuān)門(mén)化旅游服務(wù),，隨后誕生了旅行社

特點(diǎn)：仍是高消費(fèi)活動(dòng),，普及程度、活動(dòng)范圍和規(guī)模仍然有限,，沒(méi)有形成完整的旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),。

（3）現(xiàn)代旅游：

時(shí)間：1950年以后

發(fā)展：以前所未有的速度向前發(fā)展。

原因：

①新的科技革命推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,，世界局勢(shì)也日趨穩(wěn)定,，經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的安定，使人們外出旅游的欲望日益增強(qiáng),。

②交通條件的改善,，尤其是超音速大型客機(jī)的出現(xiàn)，使世界各地的距離日益“縮短”,。

2.現(xiàn)代旅游的特點(diǎn)

（1）旅游主體的大眾化

圖1.1國(guó)際旅游人數(shù)及收入的增長(zhǎng)通過(guò)讀圖,，了解到：

國(guó)際旅游人數(shù)及收入呈快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，反映了旅游逐漸成為大眾化的消費(fèi)活動(dòng)。據(jù)世界旅游組織的統(tǒng)計(jì),，全球旅游人數(shù)每年多達(dá)30億人次,。

思考

1.作為一名旅游者，應(yīng)具備哪些基本條件,？

點(diǎn)撥：旅游者的基本條件：閑暇時(shí)間,、經(jīng)濟(jì)條件（即金錢(qián)）、動(dòng)機(jī)（即旅游欲望）,。

點(diǎn)撥：旅游主體的大眾化說(shuō)明了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步,。廣大人民的經(jīng)濟(jì)收入提高，勞動(dòng)時(shí)間縮短使閑暇時(shí)間延長(zhǎng),，為外出旅游提供了金錢(qián)和時(shí)間的保證,。此外，隨著競(jìng)爭(zhēng)的激烈化,，人們逐漸進(jìn)入了節(jié)奏快,、強(qiáng)度高、風(fēng)險(xiǎn)大的工作狀態(tài),。在這種背景下,，大眾對(duì)旅游休閑的需要也隨之提高。

（2）旅游形式的多樣化

常見(jiàn)形式：觀光旅游,、度假旅游,、商務(wù)旅游和文化旅游等。

新出現(xiàn)的特種旅游形式：農(nóng)業(yè)旅游,、紅色旅游,、尋根旅游等。

閱讀形形色色的現(xiàn)代旅游

通過(guò)閱讀材料,，了解了其他國(guó)家的一些特色旅游形式,，進(jìn)一步理解旅游形式的多樣化。

思考

1.你還知道哪些旅游項(xiàng)目,？選擇其中之一向全班介紹。

點(diǎn)撥：鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地列舉出不同的旅游項(xiàng)目,。有人把現(xiàn)代旅游細(xì)化為觀光旅游,、休閑旅游、度假旅游,、購(gòu)物旅游,、商務(wù)旅游、美食旅游,、文化旅游,、生態(tài)旅游、宗教旅游、民俗旅游,、體育旅游,、健身旅游、公務(wù)旅游,、修學(xué)旅游,、科研旅游等。

2.發(fā)揮你的想象力,，策劃設(shè)計(jì)一些新的旅游項(xiàng)目,。

點(diǎn)撥：建議把學(xué)生設(shè)計(jì)的旅游項(xiàng)目在全班范圍內(nèi)進(jìn)行展示和交流，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（3）旅游空間的擴(kuò)大化

旅游空間的擴(kuò)大化既包括范圍的擴(kuò)大（如極地地區(qū)）,，也包括覆蓋面的擴(kuò)大（如鄉(xiāng)村地區(qū)）。每個(gè)地方都可能成為旅游地,。

（4）旅游目的的娛樂(lè)化

旅游目的的娛樂(lè),、消遣，既是現(xiàn)代旅游的一大特點(diǎn),，又是旅游發(fā)展的一大原動(dòng)力,。

思考為什么娛樂(lè)、消遣成為現(xiàn)代旅游發(fā)展的一大原動(dòng)力,？

點(diǎn)撥：現(xiàn)代生活的快節(jié)奏,，使娛樂(lè)性、消遣性的旅游占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),，據(jù)統(tǒng)計(jì),，在全部的現(xiàn)代旅游中，以?shī)蕵?lè),、消遣為目的的旅游占75%,。

二、現(xiàn)代旅游的基本要素——食,、宿,、行、游,、購(gòu),、娛

了解：

1.旅游六要素中，旅游活動(dòng)的基本條件是什么,？為什么,？

點(diǎn)撥：在旅游六要素中，旅游交通是旅游活動(dòng)的基本條件,。人們外出旅行,，首先必須實(shí)現(xiàn)從常住地向旅游目的地的空間轉(zhuǎn)移,，這就是旅行。除近距離的游覽或少數(shù)具有特殊意義的徒步旅行外,，絕大多數(shù)的旅游者都必須借助交通工具,，才能實(shí)現(xiàn)旅游的愿望。

2.旅游六要素的“核心”是什么,？

點(diǎn)撥：“游”是旅游六要素的核心,，游覽活動(dòng)主要依托旅游景區(qū)開(kāi)展。

3.旅游六要素之間有何關(guān)系,？

點(diǎn)撥：旅游六要素之間是相互聯(lián)系,、相互作用的。

案例①

通過(guò)案例①的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步了解旅游六要素之間的關(guān)系,。

香港的旅游特色在“購(gòu)”，而購(gòu)物旅游又進(jìn)一步促進(jìn)了其他要素的發(fā)展,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，每年進(jìn)入香港的國(guó)際旅游者中有60%左右的人是為了購(gòu)物，其購(gòu)物費(fèi)用也占全部旅游費(fèi)用支出的60%左右,，使香港這個(gè)彈丸之地成為世界的“購(gòu)物天堂”,。

思考：

1.從旅游六要素的角度看，香港的'“購(gòu)”是如何促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展的,？

點(diǎn)撥：到香港購(gòu)物是許多游客來(lái)港旅游的主要?jiǎng)訖C(jī),。“購(gòu)”是香港旅游六要素的核心,，促進(jìn)了整個(gè)旅游業(yè)的發(fā)展,。

2.香港的地理位置和自由港的地位，為旅游業(yè)的發(fā)展提供了哪些有利條件,？

點(diǎn)撥：香港是自由港,，商品來(lái)自世界各地，由于大部分商品不收關(guān)稅,，香港的商品價(jià)格就相應(yīng)較低,。此外，這里每年都有許多換季大減價(jià)的促銷(xiāo)活動(dòng),，能為游客提供真正的實(shí)惠,。香港店鋪中銷(xiāo)售著世界各地不同特色的貨品，而且大部分服務(wù)行業(yè)的從業(yè)人員都受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,，態(tài)度殷勤友善，以客為先,。購(gòu)物成為香港吸引游客的一個(gè)重要因素,，為旅游的發(fā)展提供了極為有利的條件。

高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)目標(biāo)

（1）識(shí)記人口增長(zhǎng)的時(shí)空分布,，了解世界人口的增長(zhǎng)狀況。

（2）理解人口對(duì)環(huán)境的壓力,，理解人口是怎樣對(duì)環(huán)境產(chǎn)生壓力的,。

（3）理解資源的不合理利用的表現(xiàn)和如何運(yùn)用其趨利避害。

（4）比較兩種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的特點(diǎn),。

（5）理解人口,、資源、發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題的關(guān)系,，并能應(yīng)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,。

2、能力目標(biāo)

（1）提高學(xué)生利用圖像,、圖表,、數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析問(wèn)題的能力。

（2）提高學(xué)生的邏輯推理能力,。

3,、德育目標(biāo)

（1）使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人口與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、資源環(huán)境的密切關(guān)系,，樹(shù)立科學(xué)的人口觀,。

（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是人與資源之間的矛盾，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生合理利用和保護(hù)資源的意識(shí),。

（3）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與人類(lèi)活動(dòng)有關(guān),，努力規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境,、美化環(huán)境的公德意識(shí),。

4、美育目標(biāo)

通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生原因的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境,、美化環(huán)境的`高尚情操。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人口對(duì)環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在人口增長(zhǎng)的絕對(duì)數(shù)量對(duì)環(huán)境的壓力，同時(shí)也體現(xiàn)在人口增長(zhǎng)速度的時(shí)間和空間差別對(duì)環(huán)境的影響,。

2,、通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)生理解人類(lèi)對(duì)資源的不合理利用而導(dǎo)致環(huán)境問(wèn)題,。

3,、通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與生活質(zhì)量關(guān)系分析,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)環(huán)境問(wèn)題本質(zhì)的理解和運(yùn)用,。

四、教學(xué)方法

1,、利用cai課件輔助教學(xué),。

2、探究式學(xué)習(xí)法,。

3,、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)法,。

4,、圖像、圖表,、數(shù)據(jù)定量定性分析法,。

5、案例分析法,。

五,、教學(xué)媒體選擇與組合設(shè)計(jì)思想

1、視頻展示環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn),、提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考,。

2,、多媒體展示社會(huì)調(diào)查的過(guò)程，輔之以學(xué)生表演,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究思維規(guī)律的形成,。

3、通過(guò)多媒體展示調(diào)查結(jié)果,，并結(jié)合教材學(xué)習(xí)本課知識(shí),，進(jìn)而推導(dǎo)出環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，通過(guò)多媒體出示練習(xí)題,，及時(shí)反饋學(xué)生知識(shí)的掌握情況,。

4、播放視頻影片,，通過(guò)美麗的人居環(huán)境與前面的對(duì)比,，從而呼應(yīng)主題，引起學(xué)生深層次的思索,。

六,、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

播放環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)影片和漫畫(huà)欣賞,，引出環(huán)境問(wèn)題,，通過(guò)多媒體和漫畫(huà)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

教師：同學(xué)們從上面的影片和漫畫(huà)中看到了什么現(xiàn)象？漫畫(huà)作者表達(dá)了怎樣的思想感情,？激發(fā)學(xué)生求知欲,。

播放調(diào)查研究的流程圖，學(xué)生上臺(tái)演示調(diào)研的全過(guò)程,，教會(huì)學(xué)生自己探究問(wèn)題,。

整理材料，展示調(diào)查的結(jié)果,，分類(lèi)匯總,，得出初步結(jié)論。

【講授新課】

學(xué)生閱讀教材,，教師巡視指導(dǎo),，結(jié)合材料學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使其理論化,、系統(tǒng)化,。

指導(dǎo)學(xué)生分析教材“圖8.5”和“圖8.6”，師生互動(dòng),。

一,、人口壓力

1、人口增長(zhǎng)

（1）時(shí)間分布

a,、產(chǎn)業(yè)革命前

b,、二戰(zhàn)前

c、20世紀(jì)70年代

（2）空間分布

a,、發(fā)達(dá)國(guó)家慢

b,、發(fā)展中國(guó)家快

多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片，用瑪雅文化的衰落引出人口壓力,。

2,、人口壓力

人口過(guò)多且持續(xù)增長(zhǎng)，對(duì)物質(zhì)的需求和消耗增多,，超過(guò)環(huán)境供給資源和分解廢物的能力,，進(jìn)而產(chǎn)生資源和環(huán)境問(wèn)題。

引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的缺點(diǎn),。

二,、資源的不合理利用

1、資源的過(guò)度利用――資源耗竭

2,、資源的不合理利用――環(huán)境的破壞

三,、片面追求經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)

1,、什么是傳統(tǒng)的發(fā)展模式

2、學(xué)生討論：“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和生活質(zhì)量”的關(guān)系,。

3,、環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題。

【小結(jié)】略

【形成性訓(xùn)練】略

【課后記】

1,、成功之處：

2,、失敗之處：

3、學(xué)生心得：

4,、見(jiàn)解心得：

高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

能說(shuō)出火山的概念、組成及其形成,；

【過(guò)程與方法】

通過(guò)觀察模擬實(shí)驗(yàn),，能描述火山的形成過(guò)程；

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

火山的組成以及火山的形成。

【教學(xué)難點(diǎn)】

火山的形成過(guò)程,。

三,、教學(xué)方法

設(shè)置情境法、講授法,、演示實(shí)驗(yàn)法,。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

ppt展示一組日本富士山的圖片

同學(xué)們,，上課前老師給大家展示一組圖片,，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽(tīng)到很多同學(xué)都認(rèn)出來(lái)了,，說(shuō)是日本的富士山,，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲,。那同學(xué)們知不知道,，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類(lèi)型中的哪一類(lèi)？對(duì),，屬于火山,。這節(jié)課，我就一起來(lái)具體學(xué)習(xí)一下――火山,。（板書(shū)課題）

（二）新課教學(xué)

1,、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過(guò)程：

在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑,，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液,。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫,，隨著泡沫的不斷增加,，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周?chē)?/p>

教師做實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問(wèn)題：

（1）學(xué)生觀察后,，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)――酸堿中和反應(yīng),，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,。

（3）學(xué)生類(lèi)比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過(guò)程,。

最后,，教師總結(jié)歸納火山的形成過(guò)程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下,，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出,。

處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下,，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出,。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出,，往往形成的是寬廣的玄武巖高原,。

2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài),，學(xué)生思考并回答：

（1）火山由哪幾部分組成,？

（2）每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位？

3,、結(jié)合課本,，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？

（三）鞏固拓展

（1）ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片,。

（2）介紹活火山,、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí),。

（四）小結(jié)作業(yè)

課下搜集其他火山的相關(guān)資料,，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享,。

高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇四

一,、課標(biāo)要求與教材分析：

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出本節(jié)知識(shí)要求：“繪制全球氣壓帶,、風(fēng)帶分布示意圖，分析大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，說(shuō)出氣壓帶,、風(fēng)帶的分布,、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。”依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，本節(jié)課時(shí)的主要內(nèi)容讓學(xué)生理解三圈環(huán)流及氣壓帶、風(fēng)帶的形成,；掌握氣壓帶,、風(fēng)帶的分布及其季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律，為后面課時(shí)學(xué)習(xí)“海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響”,、“季風(fēng)環(huán)流”和“氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響”兩部分內(nèi)容做好基礎(chǔ)鋪墊,。“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”是第二章中重要的一節(jié),，本節(jié)內(nèi)容在第二章中起到了承上啟下的作用,，全球大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律需要在前面知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因原理,、影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力的關(guān)系等知識(shí)來(lái)分析,，而后面的氣候類(lèi)型的判斷則也需要由全球大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律的知識(shí)來(lái)分析。三圈環(huán)流控制著各種形式的大氣運(yùn)動(dòng),，它的分布及變化直接影響著天氣和氣候,，因此三圈環(huán)流是本節(jié)重點(diǎn)，是關(guān)鍵之關(guān)鍵,。為了能讓學(xué)生掌握氣壓帶,、風(fēng)帶的分布，教師需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析氣壓帶,、風(fēng)帶的形成原因,，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律,，以免死記硬背,。

二、學(xué)情分析：

高一學(xué)生由于學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)由于九年級(jí)地理課程開(kāi)設(shè)的缺失,，基礎(chǔ)較差,，同時(shí)高一學(xué)生還沒(méi)有涉及立體幾何的知識(shí)，在空間想象能力上較欠缺,，再加之理解運(yùn)動(dòng)又需要相關(guān)的物理學(xué)科知識(shí),，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，因此在教學(xué)中學(xué)生理解比較困難，這就要求教師要化繁為簡(jiǎn),，層層推進(jìn),，加強(qiáng)講解便于學(xué)生的理解，再通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固,，效果會(huì)更好,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：理解三圈環(huán)流的形成過(guò)程,；掌握氣壓帶風(fēng)帶的形成與移動(dòng)規(guī)律,。

2.能力目標(biāo)：繪制三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶示意圖，培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制示意圖的地理技能和空間想象能力,。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用,、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四,、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

三圈環(huán)流的形成,、氣壓帶和風(fēng)帶的形成及移動(dòng)過(guò)程。

2.難點(diǎn)：

（1）三維空間中高空和近地面的風(fēng)

（2）氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)

五,、教學(xué)方法

采用設(shè)問(wèn)式教學(xué)，在一定的情景中提出問(wèn)題,，層層講解分析,，步步深入。先提出假設(shè)條件,，通過(guò)回顧前面所學(xué)知識(shí)總結(jié),、得出單圈環(huán)流的結(jié)論；再否定其中條件之一分析得出三圈環(huán)流的結(jié)論,；否定其中條件之二,，分析得出氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)的結(jié)論。

學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí),，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題來(lái)獲取知識(shí)、發(fā)展技能,、培養(yǎng)能力,，在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),。

六,、教學(xué)手段和用具

講解分析和多媒體技術(shù)相結(jié)合

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

【復(fù)習(xí)引入】：

復(fù)習(xí)熱力環(huán)流,，本節(jié)知識(shí)的講解及學(xué)生的理解需要用到熱力環(huán)流的知識(shí),，復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解本課的知識(shí)。說(shuō)明太陽(yáng)輻射在高低緯度間的熱量不均是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因，大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響是我們本節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)的知識(shí),，引入新課,，展示課題“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”。

【板書(shū)】：

氣壓帶和風(fēng)帶的形成

【新課教學(xué)】：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，認(rèn)識(shí)大氣環(huán)流的概念及其影響,，課件展示總結(jié)板書(shū)。

【板書(shū)】：

大氣環(huán)流的概念及影響

【板書(shū)】：

氣壓帶,、風(fēng)帶的形成與分布

三圈環(huán)流的形成(以北半球?yàn)槔?

【師生探究活動(dòng)】：

從課本33頁(yè)“活動(dòng)”入手,，假設(shè)條件“地球表面均勻,不考慮地球的自轉(zhuǎn)”。展示課件,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng),，在上節(jié)課學(xué)過(guò)熱力環(huán)流的基礎(chǔ)上很實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，完成赤道與極地之間的熱力環(huán)流圖,，得出結(jié)論形成單圈環(huán)流,。

假設(shè)條件“若地球表面均勻，且地球自轉(zhuǎn)”,。運(yùn)用多媒體課件演示,，講解分析說(shuō)明三圈環(huán)流和氣壓帶風(fēng)帶的形成。三圈環(huán)流要把它講清楚,、講透徹,，而氣壓帶和風(fēng)帶的形成要引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)完成。

【知識(shí)小結(jié)】：

課件展示“三圈環(huán)流的形成（以北半球?yàn)槔敝R(shí)框圖,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)總結(jié)三圈環(huán)流形成的基本原理：“冷熱不均使其動(dòng),；地球自轉(zhuǎn)使其偏；氣壓高低定風(fēng)帶,?！?/p>

【板書(shū)】：

冷熱不均使其動(dòng)；地球自轉(zhuǎn)使其偏,；氣壓高低定風(fēng)帶,。

【板書(shū)】：

氣壓帶、風(fēng)帶的分布

【師生活動(dòng)】：

課件展示并演示“氣壓帶和風(fēng)帶分布圖”,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣壓帶和風(fēng)帶的分布,，明確其位置和范圍，各個(gè)風(fēng)帶的風(fēng)向變化,，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明氣壓帶和風(fēng)帶是近地面的大氣環(huán)流狀況,，引導(dǎo)學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)氣壓帶和風(fēng)帶“南北對(duì)稱(chēng)，相間分布”空間分布特點(diǎn),。

【板書(shū)】：

南北對(duì)稱(chēng),，相間分布

【講述】：

全球氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)的規(guī)律（略）,。

【師生活動(dòng)】：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)”圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng),，認(rèn)識(shí)總結(jié)規(guī)律,。

【板書(shū)】：

氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)

北半球夏季北移，冬季南移,；南半球夏季南移,，冬季北移。

【課堂練習(xí)】：

課件展示習(xí)題,，指導(dǎo)學(xué)生完成,。（略）

【課堂總結(jié)】：

課件展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，總結(jié)本課知識(shí),。（略）

【課后訓(xùn)練】：

地理填充圖冊(cè),、練習(xí)冊(cè)（略）