作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

部編版三年級(jí)語文《花的學(xué)校》教案一

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá),、想象能力,。

2.有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3.發(fā)揮想像，仿寫句子,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

2.想象花在綠草上“跳舞,、狂歡”的情景,，體會(huì)擬人句的寫法。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)字詞,，導(dǎo)入新課

1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語,。

2.過渡：讀了上面的詞語,，同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩——《花的學(xué)校》,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩,。（板書課題）

3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題,。（生讀課題）

[設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入,，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)自然引入新課,。]

二,、品味語言,，想象畫面

（一）課件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候,，濕潤的東風(fēng)走過荒野,，在竹林中吹著口笛。

1.教師范讀第1自然段,，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面?聽到了什么聲音?

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面,。

（2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”,。

（3）“濕潤的東風(fēng)走過荒野,，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時(shí),，你仿佛看到了什么?聽到了什么?有怎樣的體會(huì)呢?

（4）小結(jié)：在第1自然段中,，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn),。東風(fēng)可以“走過荒野”,，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)??！

2.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語,，邊讀文邊想象”的讀書方法,。我們抓住這些重點(diǎn)詞語來想象，就能和作者心意相通,，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面,。

（二）小組合作學(xué)習(xí)第2、6自然段,。

1.過渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來學(xué)習(xí)第2,、6自然段的內(nèi)容。請同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段,，邊讀邊在腦海里想象畫面,，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語。

2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果,。

（1）課件出示：于是,，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞,、狂歡,。

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風(fēng)擺動(dòng),、特別開心的情景,。

（3）指名朗讀第2自然段。

3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果,。

（1）課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,，雷云拍著大手,。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的,、黃的,、白的衣裳，沖了出來,。

（2）指名匯報(bào),。

預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂,。

預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著,，似乎在歡呼、在搖擺,；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾,，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌,。

預(yù)設(shè)3：通過“沖”這個(gè)字,，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來,。

（3）過渡：同學(xué)們,，你們看到的花好看嗎?（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色,，非常鮮艷,。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

三,、激發(fā)想象,，體會(huì)童真

1.小組合作學(xué)習(xí)第3～9自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象,，哪些想象比較有趣,。

2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校,，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生,。

（2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來玩,，是要被老師罰站墻角的,；他們也會(huì)放假,，雨一來，他們便放假了,。

（3）想象他們的家是在天上,，在星星所住的地方。

3.同學(xué)們,，為什么說他們的.家在天上呢,，說說你的理由。

4.小結(jié)：多么奇妙的想象??！想象時(shí)要大膽?yīng)毺兀胂髸r(shí)要聯(lián)系生活,。插上想象的翅膀,，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。

5.指導(dǎo)朗讀,，感受想象的奇妙,。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感悟,，使訓(xùn)練語言與想象力相融合。在朗讀中,，讀出孩子的天真,、爛漫，讀出童真童趣,，以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過程中體驗(yàn)情感,，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求,。]

四,、想象練筆，拓展閱讀

1.下面讓我們展開想象,，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事,。想一想，先說什么,，再說什么,，然后用幾句完整的話來說一說。

2.小練筆：“雨一來,，他們便放假了,。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?請你照樣子寫一寫。

例如：雨一來，他們便放假了,。

清風(fēng)一吹,，他們____________________________。

蝴蝶一來,，他們____________________________,。

3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。

五,、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)課文,，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語言記錄這個(gè)美麗的世界,。

部編版三年級(jí)語文《花的學(xué)校》教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、初步感知課文內(nèi)容和情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1,、識(shí)字,、書寫會(huì)寫字。

2,、感知課文的內(nèi)容,。

過程與方法：

教師活動(dòng)：

一、聯(lián)想感知,，激趣引入：

你們可知道不但我們有學(xué)校,，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！?，板書課題。

二,、自讀課文,，整體感知：

1、檢查生字學(xué)習(xí)的情況,。

2,、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

匯報(bào)朗讀,，點(diǎn)評(píng),。

四、學(xué)寫生字：

1,、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方,。

“潤”字里面沒有點(diǎn)；

“罰”下面一個(gè)言字旁,，一個(gè)立刀旁,；

“互”的不順要注意。

2,、認(rèn)真書寫,，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢。

3,、評(píng)價(jià)書寫情況,，展示作業(yè)。

五,、課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課,，有什么感受呢?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情地朗讀課文,。

部編版三年級(jí)語文《花的學(xué)?！方贪溉?/h3>

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課生字,，正確認(rèn)讀生字“觸”,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦第一節(jié),。

3、在閱讀,、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容,。

2,、想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片,、課件,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

教師簡介作者導(dǎo)入新課,。

二,、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1,、讀準(zhǔn)下列字音,。

降、潤,、罰,、揚(yáng)、臂,、賞,、碰

2、交流,、識(shí)記生字,。

A、加偏旁記憶的.字：閏潤臂劈蟲觸角觸

B,、換偏旁以及的字：湯燙壁臂

3、讀讀寫寫下列詞語,。

潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙

4,、理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤澤,。

原野：寬廣平坦的地方

狂歡：縱情的歡樂,。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快,。

三,、讀課文，了解課文的內(nèi)容,。

1,、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，標(biāo)出自然段的序號(hào),。

2、請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

3,、說說每節(jié)詩的內(nèi)容,。

第一節(jié)：想象陣雨降落時(shí),，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié)：想象雨來時(shí),，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了,。

第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來,。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家,，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四,、朗讀課文,，畫出自己最欣賞的句子。

1,、聽教師朗讀,。

2、教師領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀課文,。

3、自由朗讀課文,，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子,。

4、同桌交流,，說一說這些句子美在哪里?

5,、教師利用課件出示佳句。

6,、讓同學(xué)們說出自己的感受,，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),。

1、開火車讀課文,，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么?

2,、指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二,、讀中感悟,，探究解疑。

1,、學(xué)習(xí)第一節(jié),。

A、老師范讀,。

B,、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,，并說明喜歡它的原因。

C,、反復(fù)吟誦,，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙,。

潤濕的東風(fēng)走過原野,，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?（潤濕）

從“走過”,、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中,，你感悟到了什么?

這句話該怎樣理解?

讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面?

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,，在綠草地上跳著狂歡的舞,。

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),，啟發(fā)想象,。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?

“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，背誦,。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié),。

A,、學(xué)生齊聲朗讀。

B,、讀中感悟，合作探究,。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué),，它們關(guān)了門在做功課”?

你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”?

3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié),。

A、教師范讀,。

B,、合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著,，說明了什么?

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的?

“蕾拍著大手”是什么意思?

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的,、黃色的、白色的衣裳”的?

你認(rèn)為花孩子們沖了出來,，要到哪里去?為什么?

C,、教師指導(dǎo)朗讀,。

D、學(xué)生自由朗讀,。

4,、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

A,、學(xué)生齊聲朗讀,。

B、指導(dǎo)學(xué)生理解,、感悟,、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?

“那兒”是指哪兒?

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

在作者看來,，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

C,、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟,、想象,。

5、小結(jié),。

三,、拓展延伸。

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的,。學(xué)生張開想象的翅膀,，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流,。

四,、學(xué)生自由朗讀課文，練習(xí)背誦第一節(jié),。

部編版三年級(jí)語文《花的學(xué)?！方贪杆?/h3>

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音,，會(huì)寫“落,、荒”等13個(gè)字，正確讀寫“陣雨,、荒野”等詞語,。

2.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面,，體會(huì)詩歌意境,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情的朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容,。

2.想象詩歌所描寫的畫面,，體會(huì)詩歌的意境,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文賦予童真童趣的語言,。

教學(xué)過程

一,、傾聽錄音，走進(jìn)文本

1.同大家一起走進(jìn)一位享譽(yù)世界的作家,、詩人,、哲學(xué)家，并獲得亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?mdash;—《花的學(xué)?！?。

2.請同學(xué)們嘗試跟著音頻里的老師一起輕聲朗讀。

3.好詩不厭百回讀,，每讀一次都會(huì)有新的感悟,，請同學(xué)們自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫上橫線,，再多讀幾次,，記得按下暫停鍵！

（自讀提示：自由朗讀課文,，找出最吸引你的詞句畫上橫線,，再多讀幾遍，有問題可以隨時(shí)與老師交流,。）

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.先來看看你們的字詞是否通過課前預(yù)習(xí)和練讀文章掌握了呢?

出示五個(gè)會(huì)認(rèn)字的詞語：荒野,、吹笛,、罰站、放假,、衣裳

生：我想來讀一讀：荒野,、吹笛、罰站,、放假、衣裳

我還想告訴大家：這里面“假”（jià）是多音字,，還讀真假的（jiá）“衣裳”是輕聲音,，讀音為（shang）

2.嘗試讀本課要求會(huì)寫的生字詞：

生：落下、荒野,、吹笛,、跳舞、狂歡,、罰站,、假期,、互相、所以,、能夠,、猜想、揚(yáng)起,、雙臂

3.一同來看看其中比較復(fù)雜的字——“舞”,，這是舞字的字理演變過程（展示課件）：

甲骨文：一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝，后來加雙足,，強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手,，和著樂曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍,。

書寫指導(dǎo)：四豎要均勻,，第二個(gè)長橫要舒展。（播放書寫指導(dǎo)）

4.再來認(rèn)識(shí)一個(gè)難寫的字：罰

這個(gè)字,，我們也可以仿照剛剛的“舞”字,，通過探究字理來識(shí)記字形，了解字義：

上面的四：就像一張網(wǎng),，表示逮捕,，抓住,；言字旁：表示審訊,；利刀旁：表示用刑懲治處罰。這個(gè)字在書寫時(shí)注意：上方的“四”要變形呈扁平狀,，上下結(jié)構(gòu)而不是左右結(jié)構(gòu)（播放書寫指導(dǎo)）我們按下暫停鍵,，在寫字本上練寫兩遍。

三,、再讀課文,，想象畫面

輕輕閉上眼睛，再來用心聆聽,，仿佛眼前看到了什么?（音頻朗讀示范1:54）

生：我看到了雷云,、花草、雨水,、樹枝和綠葉,。

生：我看到了陣雨落下時(shí)花兒在綠草上跳舞、狂歡,。

生：我看到了花朵們也好像我們一樣,，有學(xué)校上學(xué)，認(rèn)真做功課，如果來了紅暴,，還可以放假休息,！

生：老師我還想說，我好像還看到她們穿著各色的衣裳,，在雨中奔跑,、追逐。

生：我還看到這些花孩子們急急忙忙往家趕,，對(duì)著媽媽揚(yáng)起雙臂,，似乎要抱一抱！

四,、布置作業(yè),，鞏固方法

1.在寫字本上認(rèn)真完成會(huì)寫生字的書寫，一個(gè)字一行,，并組一個(gè)詞語,；

2.一邊讀文一邊想象畫面，可以用筆描畫下來或用文字記錄下來,！

部編版三年級(jí)語文《花的學(xué)?！方贪肝?/h3>

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“假”,，會(huì)在菱形十字格中寫好“落、荒”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“陣雨,、荒野”等13個(gè)詞語。

2.正確,、流利地朗讀課文,，能抓住重點(diǎn)詞語，整體感知課文描繪的情景,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主認(rèn)讀識(shí)字,，運(yùn)用菱形十字格寫字。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的朗讀情況提出問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入,，揭示課題

1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的學(xué)校生活,，引入課文話題。

2.出示課題,，齊讀課題。

3.交流自己對(duì)“花的學(xué)校”的認(rèn)識(shí)或想象,，引入下一階段的預(yù)習(xí),。

過渡：有誰能說說,，“花的學(xué)校”在哪兒?花兒們什么時(shí)候上學(xué)?什么時(shí)候放假?你覺得他們在學(xué)校里都學(xué)些什么呢?（學(xué)生自由表達(dá)）嗯，說得真好,！看來你們認(rèn)真讀了課文,，想象力真豐富啊,！《花的學(xué)?！愤@篇課文的作者發(fā)揮了神奇的想象力，為我們描述了這樣一所特殊的學(xué)校,。他可真厲害,！現(xiàn)在，有誰幫老師介紹一下作者?

二,、初讀課文,，布置任務(wù)

1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。

2.出示自讀要求,，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

自讀要求：

（1）第一關(guān)：漢字大本營。自讀課文,，圈畫生字新詞并能正確認(rèn)讀,，能使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字,。（評(píng)選“寫字小明星”）

（2）第二關(guān)：閱讀展示臺(tái),。能正確、流利地朗讀課文,，嘗試讀出自己的感受,，用“——”畫出精彩的語句。（評(píng)選“優(yōu)秀小主播”）

（3）第三關(guān)：大腦,。嘗試讀懂課文內(nèi)容,，用“?”在沒弄明白的地方做上標(biāo)記。大膽提出自己的問題,，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,。（評(píng)選“大腦”）

三、再讀課文,，解決任務(wù)

1.第一關(guān)：漢字大本營,。檢測字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片,，指名認(rèn)讀,，教師教讀生字并組詞造句。

（2）指導(dǎo)歸類識(shí)字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,、結(jié)構(gòu)及筆畫書寫規(guī)律,，在菱形十字格中示范書寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)書寫生字,。

書寫指導(dǎo)：

[臂]上邊部分寫得舒展些,，略扁。“月”字做底,，撇變豎,。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并指正,，對(duì)寫得好的同學(xué)給予“寫字小明星”的鼓勵(lì),。

2.第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。檢測朗讀情況,。

3.第三關(guān)：大腦,。檢測思考質(zhì)疑情況。

（1）學(xué)生分小組交流匯報(bào)提出的問題,，鼓勵(lì)學(xué)生互助解答,。

（2）教師匯總、點(diǎn)撥一些有價(jià)值的問題,。注意有的當(dāng)堂解決,，有的放到課文學(xué)習(xí)中解決。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,。

（4）小組合作,，給課文劃分層次，交流劃分的依據(jù)并歸納每一層寫了什么,。

（5）依據(jù)這一階段的表現(xiàn),，評(píng)選“大腦”。

四,、課堂回顧,，交流收獲

1.小結(jié)：同學(xué)們，通過以上的交流,，我們不僅會(huì)讀,、會(huì)寫生字詞，能把課文讀得正確流利,，而且還知道了課文的主要內(nèi)容,，梳理出了課文的層次，甚至還互相幫助,，解決了很多疑問,，連續(xù)闖過了老師布置的三大“關(guān)口”,，大家真了不起！

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,。

3.提醒學(xué)生摘抄,、積累。

（1）積累文中的好詞好句,。

（2）積累泰戈?duì)柕拿洹? 

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