作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。
荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇一
同學(xué)們,，上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了荷花這篇課文的生字新詞，了解課文大意并學(xué)習(xí)了第一段,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》,，板題，齊讀,。
指名讀第一段,，問(wèn)“一……就……”說(shuō)明了什么?“趕緊“說(shuō)明了什么?用急切的心情再齊讀。
過(guò)度：同學(xué)們,，一陣清香迎面撲來(lái),，你們想去看嗎?我們隨著小姑娘向荷花池邊跑去，看到了什么呢?
1,、播放視頻,。看完后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：放眼你覺得這池荷花怎么樣?你能用優(yōu)美的詞句把你看到的說(shuō)具體嗎?
2,、作者是怎樣把看到的美景寫下來(lái)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二段,，其他同學(xué)思考作者主要寫了什么?
3、誰(shuí)來(lái)讀讀寫荷花的句子?(出示句子)
(1)理解“挨擠挨擠”(師畫荷葉)說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得多而密,。
(2)“碧綠”寫出了荷葉的什么?“大圓盤”指的是什么?這句話把什么比作什么?荷葉美嗎?我們一起來(lái)讀讀這句話,。
4、荷花又是怎樣的呢?自由讀寫荷花的句子,，說(shuō)說(shuō)共有幾句話?(出示句子)
(1)出示寫荷花的第一句話,，說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞用得最好?(理解冒字，演示荷花冒的過(guò)程)說(shuō)說(shuō)好在哪里?引導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練：白荷花在這些圓盤之間冒出來(lái),，仿佛( )
(2)看幻燈讀后三句話(師畫荷花圖)這三種荷花的姿態(tài)是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系起來(lái)的?
(3)假如用我們的雙手當(dāng)荷花,，手指頭當(dāng)花瓣，你能表現(xiàn)這三種不同姿態(tài)的荷花嗎?誰(shuí)來(lái)試試?老師讀學(xué)生表演。全體同學(xué)邊做動(dòng)作邊讀這三句話,。
5,、這段話從哪兩個(gè)方面寫出了荷花的美麗?(板書：姿態(tài)誘人 色彩迷人)
6、碧綠的荷花襯著雪白的荷花,，這么迷人的景色我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?
過(guò)度：看著這一池雪白的荷花,，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(齊讀)
1、師指黑板問(wèn)：這畫美嗎?要是活的畫就更漂亮了,。想不想看看活的畫?放光盤,。美嗎?可惜老師畫不出來(lái)，畫家也難以體現(xiàn)出來(lái),，那么誰(shuí)能畫出來(lái)呢?(大自然)這是作者對(duì)荷花的贊美,，更是對(duì)大自然的贊美。
2,、這么美的畫,，雖然我們畫不出來(lái)，但可以通過(guò)我們的朗讀在腦海里顯示出來(lái),，誰(shuí)愿意讀讀，讀得美嗎?誰(shuí)還來(lái)試試?
過(guò)度：同學(xué)們,，當(dāng)看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠,，雪白的荷花在微風(fēng)中翩翩起舞，含苞欲放的花骨朵在陽(yáng)光下微笑時(shí),，作者陶醉了,，老師陶醉了，那么當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中時(shí),，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象呢?
1,、指名讀四段(師畫蜻蜓、小魚圖)
2,、作者為什么會(huì)把自己想象成一朵荷花呢?(因?yàn)樘懒?，作者看入神?
3、假如你是蜻蜓,，你會(huì)跟荷花說(shuō)什么悄悄話?假如你是小魚,，你會(huì)告訴荷花作夜做了一個(gè)什么好夢(mèng)?(省略了什么?可能會(huì)告訴我什么?)
4、這是一幅優(yōu)美的圖畫,，作者有如此美的感受,。同學(xué)們想不想去感受一下，讓我們有感情的朗讀這一段,，并展開豐富的想象,，體會(huì)作者變成荷花時(shí)的美妙情境(配樂(lè)播放荷花組圖)
5、作者是否真的變成了一朵荷花了?請(qǐng)讀讀第5段。原來(lái)作者是通過(guò)想象,，把荷花,、蜻蜓、小魚當(dāng)人來(lái)寫,，這種寫法叫擬人寫法,。
1、回顧全文,，完成練習(xí),。
這篇課文(按整體到部分再到整體)的觀察順序，描寫了荷花的(姿態(tài)美,、色彩美),，以豐富的想象，運(yùn)用(比喻,、擬人)等手法,，把一池荷花寫活了，表達(dá)作者熱愛(大自然)的思想感情,。
我們要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺細(xì)致觀察事物,，展開合理想象把文章寫具體、生動(dòng)的方法,。
2,、這么美的文章，你最喜歡哪段?先自由讀讀,，再背給老師聽,，好嗎?
3、結(jié)束語(yǔ)：
荷花是很美的,，其實(shí)只你留心觀察周圍的事物,，大自然還有許許多多更美的東西。我們珠海就是一座環(huán)境優(yōu)美的旅游城市,，青青的草坪,、艷麗的花朵、無(wú)邊無(wú)際的大海無(wú)不體現(xiàn)大自然的神奇,，希望同學(xué)們以后多觀察周圍的事物,，用自己的筆來(lái)描繪這美麗的祖國(guó)。
板書設(shè)計(jì)：一幅簡(jiǎn)筆畫
荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇二
1,、增強(qiáng)快速奔跑和互相追逐的能力,。
2、提高動(dòng)作的反應(yīng)速度和敏捷性,，激發(fā)對(duì)體育游戲的興趣,。
荷花頭飾。
一、開始部分,。
1,、組織幼兒分成六路縱隊(duì)站好，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)大圓,、小圓,、s形走，快走,、慢走,。
2、小朋友在進(jìn)行隊(duì)形練習(xí)的時(shí)候,，要一個(gè)跟著一個(gè)走,，保持隊(duì)伍整齊。隊(duì)伍走成一個(gè)大圓,。
二,、基本活動(dòng)。
1,、今天我們要玩一個(gè)游戲,，游戲的名字叫“荷花荷花幾時(shí)開”，現(xiàn)在老師講解游戲規(guī)則,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,。老師要選一個(gè)小朋友戴上荷花頭飾站在圈內(nèi)，扮演“荷花”,，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花走”當(dāng)念到“六月荷花朵朵開”的時(shí)候，圈上的小朋友就做開花的動(dòng)作,，然后四散跑開,，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓，當(dāng)抓到一個(gè)小朋友后,，就互換角色,，然后游戲重新開始。
2,、小朋友你們知道怎么玩了嗎?
3,、教師再次講述游戲的重點(diǎn)，只有念到“六月荷花朵朵開”時(shí),，圈內(nèi)的小朋友才能去追,，否則游戲停止，在追的過(guò)程中,，圈上的小朋友要注意躲閃,，別讓“荷花”抓到自己。
4、現(xiàn)在老師請(qǐng)一組的小朋友來(lái)示范游戲的玩法,，其他組的小朋友看,。
5、組織小部分幼兒示范游戲,。
6,、小朋友你們知道怎么玩這個(gè)游戲了嗎?
7、現(xiàn)在我們開始游戲,，老師請(qǐng)小朋友分成兩隊(duì),。(并強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，增強(qiáng)幼兒快速奔跑和互相追逐的能力,。)一,、二、三組的小朋友為一個(gè)隊(duì),，四,、五、六組的小朋友為一隊(duì),。這個(gè)隊(duì)伍的小朋友在這邊玩,，四、五,、六組的小朋友在那邊玩,。
8、組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng),。
9,、剛才老師看到小朋友都玩得很開心、快樂(lè),，小朋友在進(jìn)行游戲的時(shí)候要注意安全不要碰到其他小朋友了,。我們?cè)賮?lái)玩一次游戲!
10、再次組織幼兒進(jìn)行游戲,。
三,、放松活動(dòng)。
1,、剛才我們做了游戲,，現(xiàn)在我們一起來(lái)放松放松。組織幼兒甩甩小手,、扭一扭腰,，踢踢腿。
2,、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩這個(gè)游戲,。
荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇三
1,、會(huì)認(rèn)３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字,，能正確讀寫“荷花,，挨挨擠擠，蓮蓬,，飽脹,，仿佛，翩翩起舞,，舞蹈,，蜻蜓，隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ),。
2,、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，積累優(yōu)美語(yǔ)言,。
3、理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗,，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4,、體會(huì)作者豐富的想象,，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象的讀書方法,。
感受荷花美麗的姿態(tài),，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn),。
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?/p>
第 一 課 時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1．今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比,，看誰(shuí)最聰明,！“美麗小姑娘，立在水由央,，身穿白衣衫,，綠裙水上漾,。”打一植物（荷花）
2．今天咱們就一起去荷塘看荷花,。（板書課題）
二,、預(yù)習(xí)課文
1．自由讀課文，把課文讀正確,、流利,。
2、將生字畫出來(lái)多讀幾遍,，認(rèn)記生字,。
三、預(yù)習(xí)反饋
1.在小組內(nèi)展示生字預(yù)習(xí)成果,。讀準(zhǔn)音,，用生字組詞，交流識(shí)記好方法,。
2.檢查讀文，糾正錯(cuò)誤,。
分自然段指名讀，要求讀通順流利,，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句,。
四、熟讀課文
1．自由練讀喜歡的段落,。
2．個(gè)人或小組合作朗誦課文段落,，用你的朗讀來(lái)感染別人。
3,、看看每一自然段寫了什么,？
4,、這篇課文寫了什么內(nèi)容,？
二、學(xué)習(xí)課文二三自然段
1,、請(qǐng)同學(xué)們跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看,，聽一聽吧！（播放荷花池的錄像）
2,、你能用一個(gè)詞來(lái)形容荷花嗎,？
（亭亭玉立的荷花,！千姿百態(tài)的荷花！潔白無(wú)暇的荷花,！冰清玉潔的荷花,！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花?。?/p>
3,、同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩(shī)人,，把荷花形容得這么美,！打開書本，咱們到書本上去看看荷花,。請(qǐng)大家自由朗讀課文,，一邊讀一邊體會(huì)，你覺得寫這篇文章的葉老,，他是怎樣看荷花的,。
（學(xué)生自由朗讀課文，教師前后巡視,。）
哪些地方,、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的，找出來(lái)可以再讀一,、兩遍,。
（1）有滋有味地看荷花。
（作者是有滋有味地看荷花,，你呢,，是有滋有味地讀荷花。）
（2）仔仔細(xì)細(xì)地看荷花,。
（因?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花,，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花,，還看到了挨挨擠擠的荷葉,。）
（3）津津有味地在看荷花。
4,、讀了書,，我們體會(huì)到文章里的那個(gè)我，是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花,，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花,，有滋有味地看荷花,。是吧,？這樣看荷花那才叫美啊,！我想,，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣,。就這么仔細(xì)地,、有滋有味地、津津有味地來(lái)讀,，先讀一讀二,、三自然段，一邊讀一邊找,，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來(lái),，體會(huì)體會(huì)，這句子美在什么地方,。（默讀,，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）
5交流：
（1）、荷葉挨挨擠擠的,，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。
“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠,，是比綠色還要綠,，說(shuō)明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤,，而且很大,，也很美。
（2）,、有的花瓣全展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬。
喜歡就是喜歡,，不需要理由,！
（3）、有的還是花骨朵兒,，看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的,。
你的感覺就是最美的！
（4）,、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),。
你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！
我也覺得這個(gè)冒字用得特別美,，同學(xué)們,，請(qǐng)用心讀讀前后幾句話,，想想，“冒”字還可以換成別的什么字,？（“跳”,！“探”！ “蹦”,！“伸”,！“鉆”！）你把“冒”字換成這個(gè)字讀一讀
但是,，你們說(shuō)的這些字眼作者用了沒(méi)有呢,？沒(méi)有！盡管意思差不多,，但作者什么都沒(méi)用,，就用了這個(gè)“冒”字，為什么,？你們先讀讀這段課文,，體會(huì)體會(huì)，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái),，才可以叫做冒出來(lái),？
想不想看一看這樣冒出來(lái)的荷花？
6,、（課件展示荷花圖片）同學(xué)們,，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來(lái)的荷花，你們想想看,，這些白荷花從大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛是想干什么？
同學(xué)們,，盡情地展開你想象的翅膀,。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己?，F(xiàn)在,，你最想說(shuō)些什么？最想做些什么,？
7,、閱讀練筆
（1）、課文寫荷花的姿態(tài)是從荷花開放的程度寫的,，其實(shí)寫荷花的姿態(tài),，還可以從另一個(gè)角度去寫。
依次出示圖片一（一朵盛開的高高挺立于葉上的荷花），圖片二（兩朵并蒂蓮花浮
在水面）,，圖片三（羞羞答答藏于葉下的花骨朵）,，圖片四(一朵半開的荷花)這朵花像什么？它好像在干什么或在想什么,？
（2）、（將四幅荷花圖同時(shí)出示在大屏幕上）用“荷花真是千姿百態(tài),！”這句話作開頭,，用“有的---有的---有的---還有的---將荷花的四種形態(tài)連起來(lái)說(shuō)一段話）
8、這么多的姿勢(shì),，真是千姿百態(tài)呀,！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵,，很美,，看看那一朵，也很美,。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎,？
是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷,，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊,，不由的你不去熱愛她,！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來(lái),，與大自然對(duì)話,，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）
三,、學(xué)習(xí)第四段
1,、面對(duì)滿池如詩(shī)如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中,。仿佛他自己變成了一朵荷花,。同學(xué)們，閉上眼睛,，隨著優(yōu)美的`音樂(lè)我們來(lái)到荷花池看看——（播放音樂(lè)）學(xué)生閉眼想象
2,、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
3,、有感情地朗讀第四段,。
荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇四
《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。如何在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究呢?讀中感悟,，讀中積累,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。
1,、集思廣益,，多形式學(xué)習(xí)課文生字，重點(diǎn)理解：花骨朵,、蓮蓬,、姿勢(shì)、翩翩起舞和挨挨擠擠,。
2,、初步感知課文，理清脈絡(luò),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段,。
3、反復(fù)誦讀,，感悟荷花的美,。
有層次的讀，學(xué)習(xí)第2段,，感悟荷花的美,。
誦讀課文有思維，有創(chuàng)新,。
1,、用一個(gè)詞形容看到過(guò)的荷花。
2,、看荷花圖片,，再說(shuō)說(shuō)親眼看到的荷花是怎樣的。
3,、邊看圖邊穿插學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：花骨朵,、蓮蓬、姿勢(shì)和翩翩起舞,。
1,、提出主題：作者是 看荷花的，從哪一段發(fā)現(xiàn)的?
2,、由學(xué)生發(fā)揮,，相機(jī)誦讀課文：
如從第一段中發(fā)現(xiàn)作者迫不及待地去看荷花。
⑴ 引導(dǎo)第一段：兩人讀,。
概括：聞到荷香,。
如從第二段中發(fā)現(xiàn)作者認(rèn)認(rèn)真真地看荷花,。
⑵ 引導(dǎo)第二段：比賽讀。
概括：觀察形狀,。
如從第三段中發(fā)現(xiàn)作者津津有味地看荷花,。
⑶ 引導(dǎo)第三段：榜樣讀。
概括：欣賞姿勢(shì),。
如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者出神地看荷花,。
⑷ 引導(dǎo)第四段：示范讀。
概括：想象情景,。
如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者入迷地看荷花,。
⑸ 引導(dǎo)第五段：集體讀。
概括：回到現(xiàn)實(shí),。
3、整理課文脈絡(luò),。
1,、讀第2段，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞或哪個(gè)句你特別喜歡,，為什么?
2,、挨挨擠擠：動(dòng)作理解。請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)來(lái)“挨挨擠擠”,，形象感知荷葉很茂盛,，荷花長(zhǎng)得好。
3,、重點(diǎn)感悟：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),。
(看圖，讀原句子)
說(shuō)說(shuō)：白荷花在這些大圓盤之間 地長(zhǎng)出來(lái),。
(再讀句子)
說(shuō)說(shuō)：白荷花在這些大圓盤之間 地長(zhǎng)出來(lái),，它們仿佛想。
動(dòng)作演示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),。
(請(qǐng)學(xué)生冒出各種姿勢(shì))
師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì),，看看這一朵很美，看看那一朵也很美,。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
4,、美美第讀這一段,，并由比賽選出“朗讀紅花獎(jiǎng)”和“朗讀綠葉獎(jiǎng)”。
1,、再看荷花圖,，說(shuō)說(shuō)荷花。
2、誦讀自己的心聲,。
５,、自評(píng)互評(píng)。
荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇五
1,、觀察荷花的花朵,、葉子、根莖,、果實(shí),，初步了解荷花的主要特征。
2,、了解荷花不僅可以欣賞而且每部分還可以用來(lái)做健康食品,。
：教學(xué)掛圖60——41
1、教師將一片片的花瓣和荷葉貼起來(lái)后放在水盆里,，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,。
教師：老師這里有一些花瓣和葉子，現(xiàn)在我將她們粘貼起來(lái),，請(qǐng)你們看看粘貼好的是一朵什么花?
2,、教師：看出是什么花了嗎?為什么你說(shuō)是荷花?你在哪里見過(guò)荷花呢?
教師：先請(qǐng)幼兒觀察荷花，看看顏色這些之類的,。然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察,。
1、教師出示掛圖,，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問(wèn),。
教師：荷花是什么顏色的?花瓣是什么樣子的?畫面上每朵荷花都一樣嗎?都是怎樣的?請(qǐng)你們用雙手做出動(dòng)作來(lái)表示一下。
這里請(qǐng)幼兒是再次的去觀察,，請(qǐng)他們做形狀和動(dòng)作的話也是在加深他們的印象,。
教師：荷花是什么樣的?你感覺它是大大的還是小小的?它像什么?你覺得它漂亮嗎?為什么?
從荷花的外型開始給幼兒進(jìn)行介紹，讓幼兒開始仔細(xì)的觀察荷花,，從而也對(duì)荷花的喜歡和欣賞,。
教師出示一個(gè)蓮蓬后提問(wèn)。教師：這是什么?你見過(guò)嗎?它像什么?在哪里見過(guò)?它和荷花有什么關(guān)系呢?原來(lái)它就是荷花中間的的花蕊,。當(dāng)花瓣凋謝后,，花蕊就會(huì)由黃色變成綠色。蓮蓬中間有什么?
教師：這是什么?你在哪里見過(guò)?蓮藕和荷花有什么關(guān)系?
教師：你見過(guò)這些食品嗎?請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下,，說(shuō)說(shuō)它是用荷花的哪部分做的?你吃過(guò)嗎?感覺怎樣?
幼兒手拉手圍成一圈,，教師在圈內(nèi)。當(dāng)教師說(shuō)到“開兩朵”時(shí),，其余幼兒就要兩兩圍圈,。效果分析:
荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇六
1,、正確書寫本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),。
2,、通過(guò)品讀課文中的精彩語(yǔ)句，進(jìn)而了解作者是怎樣寫荷花的,。
3,、通過(guò)誦讀《荷花》，欣賞荷花的美麗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，陶冶學(xué)生的審美情趣。
經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例
作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度
下面這些詞語(yǔ)都是描寫花的,，請(qǐng)你好好讀讀,，并且挑選自己喜歡的詞語(yǔ)抄一抄，再選一兩個(gè)寫一句話,。
吐蕊 凋零 枯萎 秀麗 瑰麗 素雅 紅艷
含苞欲放 亭亭玉立 姹紫嫣紅 婀娜多姿
沁人心脾 清香撲鼻 凌風(fēng)傲霜 競(jìng)相開放
幫助學(xué)生積累描寫花的詞語(yǔ),，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。（建議第二課時(shí)使用）
從課文中選幾個(gè)你認(rèn)為寫得很精彩的語(yǔ)句摘抄下來(lái),，讀一讀，再仿照例句寫一寫,。
例：荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
1,、這棵榕樹很茂盛,，像 。
2,、這條小路彎彎曲曲的，像 ,。
這株月季花開得很鮮艷，像 ,。 通過(guò)品讀課文中的精彩語(yǔ)句,，進(jìn)而了解作者是怎樣寫荷花的。（建議第二課時(shí)使用）
你一定讀過(guò)不少有關(guān)荷花的古詩(shī)吧,，摘抄一兩首古代詠荷的名詩(shī),，讀讀背背,。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀與本文內(nèi)容相關(guān)的資料，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個(gè)延伸,。（建議第二課時(shí)使用）
荷花教案第一課時(shí) 小學(xué)三年級(jí)荷花教案篇七
荷花（第二課時(shí)）
1,、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察,，使學(xué)困生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字。
2,、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛植物,、熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,。
3,、課目?jī)?nèi)容分解表
4,、學(xué)習(xí)水平描述表
1,、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這一大幅活的畫,。
2、體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花眼前出現(xiàn)的景象,。
通過(guò)作者的想象,，明白我被荷花美景所陶醉，理解那種被荷花所陶醉的心情,。
1、設(shè)計(jì)思想
①本文為名作家葉圣陶所著,，為幫助學(xué)生充分感受語(yǔ)言的美妙生動(dòng)，必須借助電教媒體,，使語(yǔ)言形象化、生動(dòng)化,、感情化。
②由于作者細(xì)致留心地觀察,，才描繪出顏色美,、姿態(tài)也美的荷花,，而且讓我們確實(shí)感受到那一池荷花充滿了生機(jī)與活力。這些都需要使用投影片,，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察真切地體會(huì)到荷花的美，與作者產(chǎn)生共鳴,。
③美妙的音樂(lè)有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力,，使用錄音朗讀課文，更能讓學(xué)生體會(huì)到荷花的美,。
2、媒體選用情況表
1,、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述
首先揭示課題,，通過(guò)觀察圖畫和讀課文，弄清課文的二、三自然段反映了圖上的內(nèi)容,，四自然段是作者的聯(lián)想，然后依次講解每段,。最后總結(jié)板書結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)第一段時(shí),，弄清我在什么時(shí)間,、什么地方看荷花,，為什么我一進(jìn)公園就往荷花池邊跑？一就這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么,？找出能表達(dá)我看荷花迫切的心情的詞,，并指導(dǎo)感情朗讀,。
教學(xué)第二段,，主要弄清荷花的美體現(xiàn)在顏色和姿態(tài)上,，教學(xué)時(shí)找出描寫荷葉和荷花的句子,，弄清它們的顏色,，并體會(huì)顏色搭配的美,，理解冒字的妙用,，再學(xué)習(xí)荷花開放的三種姿態(tài),，最后指導(dǎo)朗讀。這部分是教學(xué)重點(diǎn)所在,，要充分發(fā)揮電教媒體的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,。
教學(xué)第三段，主要弄清如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起這句話的意思，教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)朗讀看看這一朵,，很美；看看那一朵,，也很美這句話,，再找到作者對(duì)美麗荷花發(fā)出感嘆的一句話，弄清它的意思,。
教學(xué)第四段，主要明白我被荷花美景所陶醉,，理解作者被荷花所陶醉的心情,，教學(xué)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們先齊讀,，然后老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者想象的句子，最后讓學(xué)生自己看圖,，聽音樂(lè)，老師相機(jī)提示,，進(jìn)入到作者想象的境界中去。
教學(xué)第五段,，只須弄清我過(guò)了好一會(huì)兒，才清醒過(guò)來(lái)的原因,，從而簡(jiǎn)潔了明了結(jié)束。
2,、教學(xué)教程如圖所示,。
1、學(xué)生通過(guò)多種朗讀方式表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛,。
2、試用有的有的有的說(shuō)話,。
《荷花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教者通過(guò)對(duì)現(xiàn)代媒體的恰當(dāng),、適時(shí)地運(yùn)用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)地觀察,，真切體會(huì)荷花的美,。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們感受語(yǔ)言文字的美，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴,，陶冶了學(xué)生的審美情趣。該課的教學(xué)獲彭州市電教優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽第一名,。
