心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)班主任家訪心得體會(huì)篇一

有時(shí)候計(jì)劃好做一件事，可能學(xué)校臨時(shí)通知要開(kāi)會(huì)或要完成各種應(yīng)付性材料等,。比如，前段時(shí)間我準(zhǔn)備寫(xiě)篇讀書(shū)心得,，領(lǐng)導(dǎo)讓我完成一篇學(xué)?！拔寤辈牧稀Ｎ也坏貌幌韧瓿刹牧?，再寫(xiě)自己的讀書(shū)心得,。

對(duì)于意外事件，我是這樣處理的,，很多上交的材料都是應(yīng)付差事,，網(wǎng)上有的簡(jiǎn)單下載、拼湊就可以應(yīng)付差事,。我才不相信領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)間看每個(gè)學(xué)校的材料,。要知道領(lǐng)導(dǎo)要做的事更多,。我很多時(shí)候喜歡坐在教室里辦公，將手機(jī)放在辦公室里,。等我回復(fù)的時(shí)候,，領(lǐng)導(dǎo)可能把事情安排給別人做了。

我覺(jué)得自己有個(gè)較好的習(xí)慣,，就是李鎮(zhèn)西老師的五個(gè)一：每天堅(jiān)持上好一堂語(yǔ)文課,，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū),，寫(xiě)一篇教育日記。我基本上是按李老師的要求做的,，讀書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一萬(wàn),，很多時(shí)候一周左右看一本書(shū)。關(guān)于寫(xiě)作我覺(jué)得自己堅(jiān)持還不錯(cuò),，每天千余字,，從20xx年底堅(jiān)持到如今，在我新浪博客中已經(jīng)有942篇教育敘事,，點(diǎn)擊率超過(guò)74萬(wàn),。博文不包括一些數(shù)學(xué)論文和發(fā)表的文章，以及應(yīng)付檢查類(lèi)材料,。

2,、做正確的事情，遠(yuǎn)比把事情做對(duì)更重要,。什么是正確的事?需要的方向,。每個(gè)人都是自己人生的舵手，要把握要自己的方向,。方向錯(cuò)了,，事情做得對(duì)也是枉然?？藸杽P郭爾曾經(jīng)用一個(gè)生動(dòng)的例子比喻人生：人生就像一個(gè)酒醉的農(nóng)夫駕著馬車(chē)回家，表面上是農(nóng)夫駕馬車(chē),，事實(shí)上是老馬拖著農(nóng)夫回家,。因?yàn)檗r(nóng)夫喝醉了，根本沒(méi)有清醒的意識(shí),，然而老馬識(shí)途,，因此能夠農(nóng)夫拖回家。一個(gè)人只有清醒的時(shí)候,，才能選擇正確的事情,，人生也就有意義。每個(gè)人都應(yīng)該保持清醒的頭腦，做事不能稀里糊涂,，尤其在決策的時(shí)候更要慎重,。

人的時(shí)間、精力畢竟是有限的,，我從20xx年開(kāi)始研究初中數(shù)學(xué)方面的各類(lèi)問(wèn)題,，也發(fā)表很多文章。我曾將教育敘事當(dāng)做不入流的文章,，沒(méi)有涉足其中,。從20xx年起終點(diǎn)研究班主任工作。做數(shù)學(xué)研究與班主任研究的時(shí)間沖突,，現(xiàn)在看數(shù)學(xué)教育書(shū)籍和雜志的時(shí)間很少,，也鮮有數(shù)學(xué)文章發(fā)表。原來(lái)每天訂閱5本以上的數(shù)學(xué)雜志,，如今只剩下一本在堅(jiān)持訂閱,，實(shí)在是沒(méi)有時(shí)間看這些雜志。有時(shí)想想我的轉(zhuǎn)型是正確的嗎?

“要使上司能發(fā)揮其所長(zhǎng),，不能靠唯命是從,，應(yīng)該從正確的事情著手，并以上司能夠接受的方式向其提出意見(jiàn),?！弊鳛樾＾k主任，我處理的都是校長(zhǎng)布置的任務(wù),，很多事情都很急,，經(jīng)常是上午布置下午就要材料或結(jié)果。通常我會(huì)在不耽誤課程的前提下加班加點(diǎn),，盡快將任務(wù)完成,。當(dāng)校長(zhǎng)的指令與你內(nèi)心的管理理念和發(fā)展意愿相違背時(shí)，我想自己也不會(huì)采取極端的方式處理問(wèn)題,，而是通過(guò)協(xié)商,、交流的方式來(lái)達(dá)成共識(shí)。

3,、我覺(jué)得自己大致這樣幾個(gè)方面需要改進(jìn)：一是班級(jí)管理沒(méi)有核心理念,。經(jīng)常想到什么做什么，班級(jí)管理沒(méi)有連續(xù)性和系統(tǒng)性,。二是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生處理,，沒(méi)有找到專(zhuān)業(yè)的方法。我也看過(guò)王曉春老師的《問(wèn)題學(xué)生診斷手冊(cè)》,，但學(xué)生的情況千差萬(wàn)別,，很難短時(shí)間找到合適的方法,。三是覺(jué)得改變、影響學(xué)生的能力有效,。學(xué)生不喜歡講話,，通過(guò)一兩次談心，效果并不理想,。有時(shí)還想人本是存在差異的,，性格內(nèi)向不能簡(jiǎn)單的說(shuō)是壞事，內(nèi)向的人可能思維能力更強(qiáng),。外向的人可能更輕浮,。四是如何整合家庭、社會(huì),、學(xué)校各種資源,，更好的教育學(xué)生。很多學(xué)生的父母離異,、外出打工,，社會(huì)輿論導(dǎo)向等對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利。如何讓三者形成合力,，是值得我今后研究的課題,。四是帶班十多年，寫(xiě)了不少文章,，如果整理這些材料,，形成較好的講義，也是一個(gè)難題,。

小學(xué)班主任家訪心得體會(huì)篇二

當(dāng)了多年班主任的我,，從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的

班主任是學(xué)校管理中的一部分，是班級(jí)管理的核心引導(dǎo)者,，對(duì)

一天,，教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,，笑

要知道,，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于孫文韜來(lái)說(shuō)可是大事了。剛上學(xué)時(shí),，我就感到孫文韜是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子,，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢,，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫(huà)不到位,，田字格寫(xiě)字歪歪斜斜,，拼音格里的拼音更是“上天入地”,，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的“孫氏字體”,，不用看名字,，就能一下認(rèn)出。

此刻,，我望了一眼孫文韜,，平時(shí)很能說(shuō)的他，這時(shí)就像旗桿似的,，坐得筆直,，臉上有些疑惑與不解，然而,，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越,，這一切來(lái)得太快了，他還沒(méi)有從課間的那一剎那中回來(lái)??

課間十分鐘,，我埋頭趕批著作業(yè),，一路打鉤，批到孫文韜的作業(yè)時(shí)卡殼了,，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批,，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái),，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“千叮嚀,，萬(wàn)囑托，不要寫(xiě)錯(cuò)別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高,，分量卻很重,。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼,，想從他臉上找到悔過(guò)的表情,。他沒(méi)有說(shuō)什么，眼睛睜得大大的,，眼神好特別,，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝,，他的整個(gè)表情變得木然,，我的心為之一顫。等他走后,，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個(gè)子”縮小了許多,，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱(chēng);一筆一畫(huà)寫(xiě)得重重的，十分清晰有力;他還寫(xiě)了整整兩頁(yè)詞語(yǔ),，哦,，相當(dāng)于做了四天的

作業(yè)呀!我著實(shí)吃驚不小,，不覺(jué)翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了,，字跡端正了,，每天的寫(xiě)詞語(yǔ)總是別人的兩倍，而等來(lái)等去卻看不到一個(gè)“優(yōu)”,。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候,，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當(dāng)時(shí)還曾不屑一顧地阻止他??噢,，我對(duì)他做了什么?猛然間,，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉,，這是一個(gè)孩子用“心”寫(xiě)的,，一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來(lái)判斷作業(yè)的正誤，而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的,、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè),，必須以自己的一顆真誠(chéng)的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸,、去呵護(hù)??因?yàn)槎昧?，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)“優(yōu)”,，蓋上了三顆鮮紅的“星”,，還特意畫(huà)上一張遲到的笑臉。此后,，這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái),，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉,。

又一次,，上課鈴響了。我又開(kāi)始了例行的“監(jiān)督”工作,，同學(xué)們很快地跑回教室,。過(guò)了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室,，第二遍鈴響過(guò)后,，我的目光剛要移開(kāi)，突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)孫文韜跑進(jìn)教室,。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了,，才會(huì)上課遲到!這是我親眼所見(jiàn)，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)!”一下課，我就走進(jìn)教室,，把他叫到講臺(tái)前,，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了,，我分明看見(jiàn)眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)?！澳┩魅?，我根本沒(méi)玩，下課,，同學(xué)們圍著數(shù)學(xué)老師問(wèn)問(wèn)題,，然后老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的!”我的腦中“轟”的一下,，是呀,，我怎么忘了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性,，我讓他當(dāng)數(shù)

都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”,，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了同學(xué),，這是深刻的教訓(xùn),。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合,。我們作為教師,，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己,，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理,。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀,，學(xué)生都是可教育可塑造的,。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步,。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了,，就應(yīng)該原諒,，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事,，今天的事就說(shuō)今天的,，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句,，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了,，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò),，也不會(huì)相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬,，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生!“”咱們班有了你算是完了,，你就是一個(gè)小流氓的坯子!“”你真是無(wú)藥可救了，還是回家自學(xué)去吧!“”你永遠(yuǎn)也學(xué)不好,，你要能及格，太陽(yáng)就從西邊出來(lái)!”這些定性的話,、消極的斷言,，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心,，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性,。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話,，就可能使學(xué)生

關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,，而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。作為一名老師,，要熱愛(ài)自己的工作,，熱愛(ài)自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛(ài),，但那些有缺點(diǎn),、有問(wèn)題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛(ài)，教育就是播種愛(ài),，一名好老師應(yīng)該關(guān)注到班級(jí)的各個(gè)角落,，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

在班主任工作中,，要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖,，引領(lǐng)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。愛(ài)心換真心,，學(xué)生就會(huì)向你敞開(kāi)心扉,，你還有什么工作做不通的呢?班主任工作要適合學(xué)生的心理需求，適應(yīng)日益變化的社會(huì)生活與當(dāng)代青少年的心理特征和思維方式,，只有達(dá)到學(xué)生心理需要才能觸動(dòng)學(xué)生心理,，教育創(chuàng)新的機(jī)會(huì)也隨處都有，讓我們的教學(xué)工作每天都充滿創(chuàng)造,，在自我超越中我們才會(huì)感到幸福,。

作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué),。也正由于有了老師對(duì)他的信任,、尊重、理解,、激勵(lì),、寬容和提醒，才使他找回了自信,。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng),、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài),，是每個(gè)孩子的心愿,，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策孩子,，大大推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀,，只是需要我們耐心的了解和正確的引導(dǎo),。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星,，有的燦爛耀眼,，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的,，可能是由于我們離它太遠(yuǎn),，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些,，那么他們就會(huì)更好,。

小學(xué)班主任家訪心得體會(huì)篇三

用理智的父母之心看待學(xué)生

不知不覺(jué)中擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年了，在這個(gè)過(guò)程中見(jiàn)過(guò)很多的教育案例,，有成功的也有失敗的,，自己也親身經(jīng)歷了一些教育案例，首先我覺(jué)得我要談的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了,，因?yàn)槲艺J(rèn)為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過(guò)若干年的沉淀,，只有這樣才能確定這種教育方法或模式對(duì)孩子究竟有什么樣的深遠(yuǎn)影響，所以我下面要講的故事只能算是案例,，是成功的還是失敗的我不知道,。

他是一個(gè)胖胖的小男孩，樣子看起來(lái)很憨厚，就是眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)個(gè)不停,，嘴里叨叨咕咕的也不知道在說(shuō)什么,，他的名字叫康軒。對(duì)于這個(gè)名字其實(shí)沒(méi)見(jiàn)到這個(gè)孩子前就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)好多次了,，領(lǐng)導(dǎo)和同事跟我說(shuō)了很多關(guān)于他的“事跡”,，打同學(xué)，上課隨便下地,，打老師,，踢校長(zhǎng)，班級(jí)家長(zhǎng)早早就跟我告狀,，說(shuō)這個(gè)孩子是多動(dòng)癥,，很危險(xiǎn)，學(xué)校就應(yīng)該把他開(kāi)除,，否則自己家的孩子安全難以得到保證??對(duì)于一個(gè)剛做班主任的我只能在領(lǐng)導(dǎo)的期許下忐忑的接受這個(gè)任務(wù),，沒(méi)想到一干就是四年。

了解,。了解他的所有情況,。家庭背景，家庭成員的構(gòu)成,，家庭的社會(huì)背景,，他的習(xí)慣，他的愛(ài)好,，他父母對(duì)他教育問(wèn)題的看法,，和同學(xué)間的關(guān)系，小朋友對(duì)他的看法??盡可能詳細(xì),。通過(guò)這些我了解到他的父母很大年齡才有這個(gè)孩子,，所以全家人都特別溺愛(ài)，從小就是衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口,，而且家庭相當(dāng)富裕，所有的要求都會(huì)滿足,。但同時(shí)父母也是有文化的人,，對(duì)孩子的教育問(wèn)題也是看在眼里急在心

上。而孩子上學(xué)的時(shí)候就比同齡的孩子小一歲,，再加上本身的自理能力就差,，所以別人能做好的事情對(duì)于他比登天還難，不過(guò)他還很要強(qiáng),，喜歡別人的表?yè)P(yáng),，但是老師和同學(xué)也不可能表?xiàng)钐焯旆稿e(cuò)誤的孩子,。就這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)孩子越來(lái)越封閉，沒(méi)有小朋友喜歡和他在一起玩,。他也不喜歡和別人玩,，父母過(guò)于溺愛(ài)，其他同學(xué)和家長(zhǎng)過(guò)于的不信任導(dǎo)致了孩子和同學(xué),、家長(zhǎng)和學(xué)校的矛盾越來(lái)越大,。

批評(píng)與鼓勵(lì)。在和家長(zhǎng)提前溝通好的前提下開(kāi)始教育這個(gè)孩子(因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)的支持很重要),。首先,，從跟他接觸的第一次開(kāi)始就讓他感覺(jué)到這個(gè)老師很?chē)?yán)厲，而且父母也很怕這個(gè)老師(提前溝通好),。在第一次開(kāi)班會(huì)的時(shí)候我對(duì)全體同學(xué)說(shuō)“無(wú)論你以前表現(xiàn)好壞,，都是過(guò)去的事，老師以前都不認(rèn)識(shí)你,，希望你們從現(xiàn)在開(kāi)始都能做個(gè)好孩子,，老師相信你們每一個(gè)人都會(huì)做得很好”。當(dāng)時(shí)從他的眼神中我看到了一絲希望,，可能因?yàn)槲沂悄欣蠋煹脑颍?tīng)話了不少,，雖然有時(shí)還是犯錯(cuò)誤,，但是進(jìn)步還是很大的，可以上課坐40分鐘了,，不對(duì)同學(xué)施暴了,，我會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，慢慢的讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)他的看法,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)他的看法,。

走進(jìn)他的世界，向父母一樣,。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他不會(huì)跟小朋友在一起玩耍,，他跟大多數(shù)人喜歡的東西不一樣。一次吃完午飯,，我發(fā)現(xiàn)他在食堂跑,，然后就叫住了他，告訴他不許跑,，他看我不是很生氣的樣子就跟我說(shuō)他不是再跑而是在開(kāi)車(chē),，我不解的看了他一眼，然后讓他演示一下他是怎樣開(kāi)車(chē)的,，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他真的很有意思,，右手食指左右旋轉(zhuǎn)代表加速或減速,，左腳向前蹬代表剎車(chē)?？雌饋?lái)真的很有意思,，

我就讓其他同學(xué)和他一起玩。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)他很多有意思的游戲,，例如倒傳籃球,、迷宮大戰(zhàn)、打飛機(jī)等等,。

現(xiàn)在五年級(jí)了,，他變成了一個(gè)開(kāi)朗快樂(lè)的大男孩，就是有點(diǎn)胖,。但老師,、同學(xué)都很喜歡他。

多觀察,、多思考,，用愛(ài)自己孩子的心去愛(ài)自己的學(xué)生。這才是教育的真諦,。我需努力!任重道遠(yuǎn)!

小學(xué)班主任家訪心得體會(huì)篇四

一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生

有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”作為教師,，只有熱愛(ài)學(xué)生,，特別是尊重、愛(ài)護(hù),、信任學(xué)生,，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效,。那些在學(xué)習(xí),、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”,。他們往往被忽視、被冷落,，殊不知,，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知,，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。

在我們班里,，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生,，他叫姜某某,，他人長(zhǎng)得瘦小，好動(dòng)愛(ài)講話,，還特別愛(ài)隨地扔垃圾,。人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手,。不是弄同桌,，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課,。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換,，有的受到他的感染，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀(jì)律,、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒,。對(duì)于張豪麟，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈,，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律,，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受,，而且還處處找借口,，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是,，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒?，在我的課堂上他還算能夠“識(shí)相”。

我利用課余找他談話,，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手,。有時(shí)趁課任老師上課,，我到班里聽(tīng)課，他也能認(rèn)真地聽(tīng)講,，不過(guò)最多十幾分鐘又開(kāi)始動(dòng)了,。我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育,，也無(wú)濟(jì)于事,。

有一天早上，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我,，孩子得的是小兒多動(dòng)癥,。醫(yī)生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體，希望老師能體諒,。我只能想方法去慢慢地改變他了,。有一天早上正上著課,，我發(fā)現(xiàn)豪麟在一張廢紙上畫(huà)畫(huà)，盡管他這樣做固然不對(duì),，但畫(huà)卻畫(huà)得相當(dāng)不錯(cuò),。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展示自己的畫(huà),，同學(xué)們都認(rèn)為畫(huà)的不錯(cuò),。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間,，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)(不過(guò)字體就不敢恭維了),，我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)他。還有一次,，班里大掃除,，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔,，并用抹布把自己座位的周?chē)驋叩煤芨蓛?。我立刻就在班里表?yè)P(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí),，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!打那以后,，豪麟他扔垃圾少了，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地?fù)斓厣系睦?。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了,，并能與同學(xué)和睦相處。后來(lái),，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士,，他非常開(kāi)心，看到老師如此器重自己,，豪麟的學(xué)習(xí)勁頭更大了,，成績(jī)進(jìn)步神速。

由此看來(lái),，只要給“問(wèn)題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注,，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞,，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng),。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可,，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，增強(qiáng)信心,。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行,，所以其意義非常重大。

班主任工作雖然辛苦,但是不枯燥,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是各具特色,、鮮活的個(gè)體,，特別是幫助那些心中有陰影的孩子走出陰影，那種勝利的喜悅,、獨(dú)有的享受,，只有做班主任的才能感受到。

五年級(jí)我們班轉(zhuǎn)來(lái)一名李東同學(xué),，聽(tīng)父母介紹這還孩子習(xí)慣較差,，由于多次轉(zhuǎn)學(xué)有些頑皮。父母的提醒我更加留意李東在班級(jí)中的行為表現(xiàn),，他上課隨心所欲對(duì)于老師的批評(píng)無(wú)所顧忌,，有時(shí)還和老師頂撞，撒謊,，欺負(fù)弱小的同學(xué),，甚至還在教室抽煙。有一次,，要交80元的書(shū)錢(qián),，其他同學(xué)都交了就差李東同學(xué)，我說(shuō),，怎么還不交書(shū)錢(qián),，他振振有辭地說(shuō)，我交書(shū)錢(qián)了,。下課時(shí),，我讓李東到辦公室，我很肯定的說(shuō)你就沒(méi)有交錢(qián)給老師,，說(shuō)著拿出記錄的本子,，并告訴他你可能已經(jīng)把家長(zhǎng)給你的書(shū)錢(qián)做你喜歡的事情了，但是無(wú)論發(fā)生什么事情你都應(yīng)該誠(chéng)實(shí),，這是做人的基本原則,，如果錢(qián)已經(jīng)被你用了,，老師就幫你墊上吧,，你必須說(shuō)實(shí)話。在這種情況下他說(shuō)了實(shí)話,，錢(qián)沒(méi)有交給老師被他用完了,，我為了承諾自己說(shuō)的話幫他墊交了書(shū)錢(qián)，也沒(méi)有把這件事情通知父母,，后來(lái),，李東在班級(jí)中沒(méi)有和老師頂撞,，也能守紀(jì)律了。

對(duì)于特殊學(xué)生的教育要注意：善于冷落,，警視,。班主任不要總圍繞著問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)，他們的問(wèn)題不是很短時(shí)間形成的,，而且是在長(zhǎng)期的與父母,、老師斗智斗勇中形成的，他們已經(jīng)習(xí)慣于老師,、家長(zhǎng),、同學(xué)的注意，即使是他們的惡習(xí)也能得到滿足,。如果他們失去了老師,、同學(xué)的關(guān)注，失去了關(guān)注的人群,，就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花,，只能安靜的向前流淌。一時(shí)間的冷落特殊學(xué)生,，會(huì)能使他們的惡習(xí)有所收斂,。當(dāng)他們有所察覺(jué)的時(shí)候要適時(shí)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們,，讓他們感到一種反差,，從而警視自己的錯(cuò)誤，那樣他們的惡習(xí)就會(huì)有所克服了,。教師還要以個(gè)人的魅力征服學(xué)生,。泛視人們對(duì)明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹，那我們就不凡發(fā)揮崇拜效應(yīng)的正面作用,，讓學(xué)生崇拜老師,，當(dāng)然這就對(duì)我們做教師的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染學(xué)生,，要求我們教師不但有樂(lè)觀,、豁達(dá)、向上的人生態(tài)度,，還要時(shí)刻以一顆愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生,。同時(shí)教師還應(yīng)該以講臺(tái)魅力征服學(xué)生，當(dāng)一個(gè)教師站在講臺(tái)上以他淵博的學(xué)識(shí)征服學(xué)生時(shí),，學(xué)生對(duì)他是非常的崇拜和愛(ài)戴的,，這時(shí)候?qū)W生對(duì)教師的教誨自然就會(huì)言聽(tīng)計(jì)從。要投其所好引領(lǐng)學(xué)生。對(duì)于叛逆的學(xué)生來(lái)說(shuō)你表?yè)P(yáng)他,，他說(shuō)老師在巴結(jié)他,，你批評(píng)他又說(shuō)老師在收拾他。這時(shí)我們可以從他的喜好入手親近學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處讓學(xué)生產(chǎn)生好感再適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)學(xué)生,，讓他們感到心靈的震撼，讓他們?cè)趯捤傻姆諊薪邮芾蠋煹慕逃?/p>

總之,，不同的學(xué)生采用不同的方法,，讓我們做班主任的在對(duì)待學(xué)生的教育中不斷努力，不斷探索,，不斷感悟,，才能獲得收獲

小學(xué)班主任家訪心得體會(huì)篇五

今年剛開(kāi)學(xué)我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)男生 ，上課時(shí)思想老是不能集中,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了，也做不完整,，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草,，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步,，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò),，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心,，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步,，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的,，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想,。

了轉(zhuǎn)化他同學(xué)我采取了以下措施,，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想,。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè),。”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了,，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,。為此,，我感到由衷的高興。我想,，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化,。從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到,，怎樣做一個(gè)好的班主任。

一,、以人為本,，愛(ài)心感化。

我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情?！皭?ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于吳這樣的孩子，要敞開(kāi)心扉,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,。“動(dòng)之于情,，曉之于理”,，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二,、同伴相助,，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過(guò) 老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活

中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果,。

三、因材施教,，循循善誘,。

常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛(ài)好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，因人而異,，正確引導(dǎo),。因此，我就以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為一個(gè)好學(xué)生,。

作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重,、理解,、激勵(lì)、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。小學(xué)班主任教育故事案例

蚌谷小學(xué) 江尚艷

今年剛開(kāi)學(xué)我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)男生 ，上課時(shí)思想老是不能集中,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了，也做不完整,，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草,，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步,，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò),，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。他無(wú)進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的,，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

了轉(zhuǎn)化他同學(xué)我采取了以下措施,，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè),。”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)

態(tài)度,。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了,，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,。為此,，我感到由衷的高興。我想,，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化,。從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到,，怎樣做一個(gè)好的班主任。

一,、以人為本,，愛(ài)心感化。

我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情?！皭?ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于吳這樣的孩子，要敞開(kāi)心扉,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,。“動(dòng)之于情,，曉之于理”,，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二,、同伴相助,，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)，是必不可少的,，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過(guò) 老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活

中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果,。

三,、因材施教，循循善誘,。

常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣,，愛(ài)好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，因人而異,，正確引導(dǎo),。因此，我就以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重,、理解,、激勵(lì)、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。

小學(xué)班主任家訪心得體會(huì)篇六

靜靜地等待花的開(kāi)放

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們：大家下午好!今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開(kāi)放》

從我第一天踏上工作崗位至今,，已有十一個(gè)年頭了,，教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數(shù)不勝數(shù)。如今憶起往事,，其中有許多已經(jīng)淡忘,，但有些卻深深地印在了心底。

我于20xx年分配到了西葛小學(xué),，當(dāng)時(shí)學(xué)校讓我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)可和班主任工作,。剛踏上工作崗位的我，不懂的地方太多了,，但我堅(jiān)信只要自己認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子,，只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)用到我的教學(xué)中，我一定能把書(shū)教好,，一定能勝任我的班主任工作,。可是開(kāi)學(xué)一個(gè)月不到,，我就遇到了難題,。

當(dāng)時(shí)班上有這樣一個(gè)孩子，他上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,，課后作業(yè)完成不了,，作業(yè)本上的字一個(gè)擠著一個(gè)，根本看不清楚,。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫(xiě)字,，跟他講了很多遍，他都不改正,。衣服已經(jīng)很臟了,，就是不會(huì)換一件。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習(xí)慣,，怎么小小年紀(jì)就有這樣的壞習(xí)慣了呢?我深深地陷入了苦惱之中,。接著一連幾天我都在想這個(gè)問(wèn)題，這孩子的名字叫張萬(wàn)，這孩子的父母應(yīng)該是希望自己的孩子將來(lái)成為有錢(qián)人吧?不過(guò)這名字也太直接了吧,，真是與眾不同啊?更有趣的是：有一次這孩子竟然問(wèn)我數(shù)學(xué)書(shū)上的人民幣圖案能不能剪下來(lái)買(mǎi)東西,。是啊!這幼稚的語(yǔ)言中透露著對(duì)金錢(qián)的渴望，種種問(wèn)題讓我決定進(jìn)行一次家訪,。

一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午,，我吃過(guò)午飯，騎車(chē)去了張萬(wàn)的家,。來(lái)到孩子的家,，正好全家在吃午飯。屋里并不亮堂,，孩子的媽媽迎了上來(lái),，很客氣地讓我一起吃飯，這時(shí)我才注意到桌上只有兩盤(pán)菜,。一盤(pán)是青菜,，另一盤(pán)還是青菜。吃飯的只有三人,，我就問(wèn)孩子：“你爸出去上班了嗎?”孩子告訴我,，他爸爸在睡覺(jué)。我一聽(tīng)就有點(diǎn)不高興,，心想孩子這樣了,，家長(zhǎng)怎么也不管管啊?這時(shí)孩子的媽媽說(shuō)，孩子的爸爸已經(jīng)生病臥床很長(zhǎng)時(shí)間了,，家里的事都是她自己一個(gè)人做,，而且自己還有慢性病，重活也不能做,。孩子的媽媽看上去好像有五十幾歲,，比實(shí)際年齡大了很多,，頓時(shí)一種莫名的酸楚從心底襲上來(lái),。此時(shí)孩子所有的不是，我已經(jīng)不想再說(shuō)一個(gè)字了,，我想我應(yīng)該盡力幫幫這個(gè)孩子,。后來(lái)我鼓勵(lì)全班的孩子幫助他，我讓孩子們把自己多余的鉛筆,、本子,、橡皮等等學(xué)習(xí)用品送給張萬(wàn)，那一刻我看到了平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的他第一次笑了,，笑的那么羞澀,，那么好看。上課時(shí)也能主動(dòng)自信地舉手了，作業(yè)時(shí)不會(huì)再用那一只超短的鉛筆了,，字自然寫(xiě)得好看了很多,。更重要的是從那以后呂萬(wàn)再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,，得來(lái)全不費(fèi)工夫”啊?我想這就是愛(ài)的力量吧,，老師和同學(xué)的愛(ài)讓他找到了自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好了很多,，不再是老師天天煩神的學(xué)生了,。曾經(jīng)我那么的努力都沒(méi)有看到他的一點(diǎn)進(jìn)步，這也教會(huì)了我孩子的壞習(xí)慣總有其根源,，只有找到了犯錯(cuò)的真正根源,，幫其改正，才能取到好的效果,。后來(lái)我把姑姑家孩子穿著有點(diǎn)小的衣服帶給他,，一位老師知道了這件事，也帶來(lái)了幾套他孩子的衣服給他,。孩子的媽媽還到學(xué)校來(lái)感謝我和那位老師,，從孩子?jì)寢尩那Ф魅f(wàn)謝中我感受到了自己的舉手之勞，往往帶給別人的是莫大的安慰啊,。更重要的是這個(gè)孩子是自己的學(xué)生,，看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢?

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生,?！钡拇_，一個(gè)愛(ài)的微笑,，一個(gè)愛(ài)的話語(yǔ),，都可能激起孩子內(nèi)在的潛能，有可能改變孩子的一生,。作為教師要想所有的學(xué)生對(duì)你多一份親近,、敬愛(ài)與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注,，這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈,，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界,。

是啊,，時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)我已經(jīng)工作十個(gè)春秋了,，中途有幾年沒(méi)有擔(dān)任主任工作,，因?yàn)槲乙恢睋?dān)心自己做的不夠好，不能勝任。后來(lái)由于學(xué)校對(duì)我的信任,，讓我擔(dān)任六年級(jí)的班主任,。當(dāng)我重新接任時(shí)，我告訴自己既然去做一件事了,，就要盡力把他做好,。要想把一件是做好，談何容易啊?

記得有一次我生病了,，請(qǐng)了半天假,，早上到醫(yī)院掛水，下午趕來(lái)給學(xué)生上課,。六年級(jí)學(xué)生了,，課時(shí)很重要，我不想因?yàn)樽约旱⒄`了學(xué)生上課,。當(dāng)我到了學(xué)校之后,，一位老師告訴我說(shuō)，我班的學(xué)生知道老師生病不來(lái)上課了,，好像很開(kāi)心,，聽(tīng)了這話我當(dāng)時(shí)心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。之后,，我一直問(wèn)自己難道學(xué)生真的那么不喜歡自己?jiǎn)?上課了,，到了班上我看著學(xué)生足足三分鐘沒(méi)有說(shuō)話，我把每個(gè)學(xué)生都看看了一遍,，現(xiàn)在我仿佛不認(rèn)識(shí)他們了,，難道他們就這么的不懂事嗎?平時(shí)的乖巧都是裝出來(lái)的嗎?難道他們的老師平時(shí)那么的辛苦，現(xiàn)在生病了,，他們就沒(méi)有一絲的同情嗎?想著想著我的眼淚就出來(lái)了,，但我還是強(qiáng)忍著不想在學(xué)生面前流淚，我不想讓學(xué)生看到我的脆弱,?？赡軐W(xué)生們被我嚇到了，教室里出奇地安靜,。前排的一學(xué)生問(wèn)我：“老師,，你怎么了?”，我還是決定今天的事要問(wèn)清楚,，因?yàn)槲矣X(jué)得不能放棄孩子的任何一次錯(cuò)誤。班長(zhǎng)告訴我：班上是有一小部分學(xué)生有這種表現(xiàn),。當(dāng)我問(wèn)及他們當(dāng)時(shí)為什么這么說(shuō)的時(shí)候,，孩子們都悶了，因?yàn)樗麄儾⒉恢览蠋熒×恕Ｊ虑榈恼鎸?shí)情況是怎樣的?我覺(jué)得已經(jīng)并不重要了,，我一直在想是不是自己平時(shí)這方面的教育太少了,。平時(shí)他們對(duì)待自己的父母，對(duì)待自己的朋友,，對(duì)待自己的同學(xué)也會(huì)這樣嗎?我想應(yīng)該找個(gè)機(jī)會(huì)給他們補(bǔ)上一節(jié)“學(xué)會(huì)感恩”班會(huì)課,，于是我把當(dāng)堂的語(yǔ)文課該上了一節(jié)班會(huì)課，因?yàn)槲矣X(jué)得今天發(fā)生的事情是一個(gè)再好不過(guò)的例子了,。下課了,，我沒(méi)有立刻離開(kāi)教室，我清楚地記得學(xué)生們也沒(méi)有出去玩,。那天在放學(xué)回家的路上,，突然我的手機(jī)響了，是班上一個(gè)調(diào)皮的孩子發(fā)來(lái)的信息,，大意是讓我不要生氣,，說(shuō)他們并沒(méi)那么說(shuō)。還有一孩子說(shuō)：“老師,，我們太不懂事了,，請(qǐng)您原諒我問(wèn)吧?！本瓦@樣我陸續(xù)收到了好些孩子的短信,。從我坐上回家的汽車(chē)，信息一直伴我走進(jìn)家門(mén),。當(dāng)我放下手機(jī)的那一刻,，我也徹底的放下了這件事，我覺(jué)得事情的起因并不重要,，重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)關(guān)心別人了,，這不真是我所看到的嗎?第二天早晨看到學(xué)生們，我覺(jué)得我更加地喜歡他們了,，我依舊耐心地教育他們,，努力讓他們自信地走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)。俗話說(shuō)：只要付出了,，就有回報(bào),。今年的教師節(jié)我收到學(xué)生們的祝福。教師節(jié)前一天的傍晚,，我在焦急地等著公交車(chē),，手機(jī)來(lái)信息了。一孩子說(shuō)：李老師:好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到您了,，你還好嗎?明天就是教師節(jié)了,，我真誠(chéng)地祝您教師節(jié)快樂(lè)!從上學(xué)起,，我遇到過(guò)許許多多的老師，但令我最佩服的就是您!在快畢業(yè)的那段時(shí)間里,，您為我們付出了多少汗水和心血,，在此我由衷地感謝您!是啊，付出了終有回報(bào)的,，看到這樣的文字,，想想作為一個(gè)老師再辛苦也是值得的。我告訴他：收到他的短信我很高興,，每一個(gè)教過(guò)你的老師,，你都應(yīng)該尊敬他們。如果以后在學(xué)習(xí)和生活中遇到什么煩惱,，如果相信老師,，可以告訴我。要想孩子真誠(chéng)地對(duì)待你,，你必須先真誠(chéng)地對(duì)待孩子,。

今天回想起這幾件事，感動(dòng)多過(guò)當(dāng)時(shí)的辛苦,，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài),，是每個(gè)學(xué)生的心愿,，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生,，大大推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀,，只是需要我們耐心地了解和正確的引導(dǎo),。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星,，有的燦爛耀眼,，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的,，可能是由于我們離它太遠(yuǎn),，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些,，那么他們就會(huì)更好,。

在做班主任工作的實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了愛(ài)的力量,。老師送給學(xué)生愛(ài),，學(xué)生回報(bào)老師愛(ài),。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田,，總會(huì)發(fā)芽,、開(kāi)花，我愿意靜靜地等待花的開(kāi)放,。

小學(xué)班主任家訪心得體會(huì)篇七

班主任教育敘事：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，老師不可避免的要經(jīng)常思考:自我的教育行為是否貼合新課程的理念?！靶乱惠喺n程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠從三個(gè)角度來(lái)描繪它。第一是我們學(xué)生的情感”,，因此關(guān)注孩子的情感變化是我們所個(gè)性需要注意的,。

我教學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便算法”一課時(shí)，2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:在班上選取了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”,，兩組題目如下:

1,、3241985968-3999396498

2、32420xx968-4000400500

比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝,，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達(dá)自我的意見(jiàn)，“氣憤”比賽的不公平:兩組題中,，加減整百,、整千當(dāng)然簡(jiǎn)單一些課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢，但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見(jiàn)的基礎(chǔ)上獨(dú)自悲哀的哭了,，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過(guò)一絲得意,，但是臉上沒(méi)有一絲的笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,，那不是許多成大事者追求的境界嗎?

當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí),，我立即叫過(guò)“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋,。課后我向?qū)W生道歉(老師沒(méi)有思考你的感受),，并重點(diǎn)幫忙他分析了“哭泣”的原因，期望他在遇到困難時(shí),，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容,。對(duì)差生我問(wèn)他為什么勝了不高興呢?我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,，那時(shí)我看到了他開(kāi)心的笑容,。

反思一:教學(xué)就應(yīng)更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就應(yīng)更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,。事實(shí)上,，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍十分有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的構(gòu)成,。”由此可見(jiàn),，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，透過(guò)差生比優(yōu)生算得快的“意外”,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”,。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用,。”對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言,，課的設(shè)計(jì)到達(dá)了預(yù)期的效果,，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí),，我明白對(duì)他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要。

反思二:教學(xué)中就應(yīng)思考對(duì)差生更多鼓勵(lì),，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買(mǎi)菜,，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財(cái)?shù)膶W(xué)生，正在賣(mài)雞蛋的學(xué)生熱情的邀請(qǐng)老師去吃飯,，老師說(shuō):“賣(mài)雞蛋這樣的工作你不覺(jué)得難為情嗎?”學(xué)生說(shuō):“這和當(dāng)年您教育我的情形相比,，算不了什么”。

這個(gè)故事主要諷刺老師對(duì)待差生教學(xué)行為,，是值得我們反思的,，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”，是啊!我們真的就應(yīng)給差生更多的陽(yáng)光,，不僅僅讓他們能夠經(jīng)受挫折,，還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光，擁有健全的人格,。從另一個(gè)層面看:學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”,。他在無(wú)數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng)，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已,。有人專(zhuān)門(mén)研究過(guò)國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過(guò)重大的挫折?！白怨庞⑿鄱嗄ルy,，從來(lái)紈绔少偉男”的說(shuō)法,，證明有成就的人大多是由磨難而成的,。孟子指出:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志,，勞其筋骨,，餓其體膚，空乏其身,，”這些都證明挫折教育是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng),，對(duì)于優(yōu)生也是如此。

回想前一教學(xué)片斷,，教師對(duì)自我忽視尊重學(xué)生人格的無(wú)意識(shí)行為表示歉疚,。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學(xué)校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng),。身上存在害怕困難、承受挫折的心理潛力差等特點(diǎn),。事實(shí)上,，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有職責(zé)早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”潛力,。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。

應(yīng)對(duì)挫折能夠從容不迫僅靠說(shuō)教是無(wú)法到達(dá)的,，兒童務(wù)必經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折,。因此，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境,，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當(dāng)理解困難和挫折磨練的機(jī)會(huì)。

1,、該課例思考的問(wèn)題有前瞻性,。本次課程改革提出了情感、態(tài)度和價(jià)值觀領(lǐng)域,，體現(xiàn)了當(dāng)代教育對(duì)學(xué)生情感領(lǐng)域的重視性,，本文體現(xiàn)了一線老師對(duì)本領(lǐng)域的深刻理解,。

2、一個(gè)好的教學(xué)情景設(shè)計(jì),，就應(yīng)在思考教學(xué)的同時(shí),，更全面的思考對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所起的作用。

3,、在教學(xué)中我們就應(yīng)尋找差生的閃光點(diǎn),，讓他們回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓他們重塑自信;同時(shí)我們要尋找“優(yōu)生”的弱點(diǎn),，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,。

小學(xué)班主任家訪心得體會(huì)篇八

我是20xx年參加教育工作的，參加教育工作時(shí)間雖然不長(zhǎng),，使我深深的體會(huì)到人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān),。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，也是學(xué)校教育工作,、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說(shuō),，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展,。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的,、神圣的;師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感,，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情,，沒(méi)有私利與目的,，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。

1,、愛(ài)就是了解

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況,、知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好,、性格氣質(zhì),、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作,、避免教育盲點(diǎn),、因材施教的前提，也是提高教育管理水平,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡,、職業(yè),、家庭住址、生活狀況,，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好,、特點(diǎn),，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，課間和他們一起做游戲,，放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況,。了解了學(xué)生的這一切,，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

2,、愛(ài)就是關(guān)懷,。

師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件,。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù),、關(guān)心、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時(shí),，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài),，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài),，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果,。師愛(ài)要全面,、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài),，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài),，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。

入夏以后,，孩子感冒的比較多,，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物,。天熱了,，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時(shí)治療,，按時(shí)吃藥,。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢(xún)問(wèn)孩子的情況,。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服。

3,、愛(ài)就是尊重,。

尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,，在磨練中成長(zhǎng),。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感,。

4、愛(ài)就是責(zé)任,。

愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài),，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài),。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣,、不溺愛(ài),。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容,、不姑息,、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途,。

作為一個(gè)班主任,，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆,，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無(wú)盡的天空。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好,。 教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚,，只會(huì)隨心所欲地玩鬧,。我每學(xué)期開(kāi)學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī),，而且,，對(duì)他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育,，如：班會(huì)上,、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒(méi)得到紅旗都要進(jìn)行教育,。這樣讓他們心中有常規(guī),，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，作為一年級(jí)學(xué)生,，他們的自覺(jué)性不強(qiáng),，還需要時(shí)刻不放松地"看"。下課時(shí),，我先走到教室門(mén)口,，站在那兒，然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去,，還要不時(shí)地提醒,，某某站排里，某某把手放下,。這樣的話不知說(shuō)了多少,。然后走出去，和他們一起玩,，或看著他們玩,，指導(dǎo)他們游戲的方法。就這樣,，現(xiàn)在下課我不再用去看著了,，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。孩子們不會(huì)做值日,，我就每天不到七點(diǎn)半就來(lái)到學(xué)校,，教他們干活，手把手,，一次次地教,，一次次地示范。現(xiàn)在一切都做得井井有條,。

班主任工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。

小學(xué)班主任家訪心得體會(huì)篇九

班主任是學(xué)生班集體的教育者,、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,，可以說(shuō),，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛(ài)",。師愛(ài)是偉大的,、神圣的;師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài),，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情,，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量,。

1,、愛(ài)就是了解

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況,、家庭情況,、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī),、興趣愛(ài)好,、性格氣質(zhì)、交友情況,、喜怒哀樂(lè)的深刻了解,。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn),、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。

而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始,。父母的年齡、職業(yè),、家庭住址、生活狀況,，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好,、特點(diǎn),，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,，以便因材施教,。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話,，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況,。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們,。

2,、愛(ài)就是關(guān)懷。

師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”,，是進(jìn)行教育的必要條件,。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心,、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量,。正因?yàn)橛辛藥煇?ài),，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè)于接受教育,，教育才能收到

良好的效果,。師愛(ài)要全面、公平,。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài),，“丑小鴨”同樣也要愛(ài),。

入夏以后，孩子感冒的比較多,，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的,。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了,，我總是提醒孩子們多喝水,，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥,。晚上,，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢(xún)問(wèn)孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服??

3,、愛(ài)就是尊重,。

尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,，在磨練中成長(zhǎng),。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感,。

我們班的孩子，竟然將學(xué)校一次優(yōu)秀教師的簡(jiǎn)介中我的出生日期記下來(lái),，在我生日的那一天,，竟然在學(xué)校門(mén)口等待我，迎接我,，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂(lè)??”“媽媽(我們班好多女生把我叫媽媽)生日快樂(lè)??”那一天,，他們格外聽(tīng)話，格外懂事,。我的確收到了學(xué)生“深深的愛(ài)”這份特殊的禮物,。

這一切使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖,，用"愛(ài)"字改變他們,，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料,。在班上,，人人都是小主人。不用老師指定,，不用編排值日表,，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心,、幫助??用愛(ài)心培育孩子對(duì)集體，對(duì)他人的愛(ài),，一旦這種愛(ài)升華為對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感,，那么人格大樹(shù)就矗立起來(lái)了。

4,、愛(ài)就是責(zé)任,。

愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài),。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài),。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,，不縱容、不姑息,、不放任,。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè),，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

作為一個(gè)班主任,，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無(wú)盡的天空,。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,，也要使中等生學(xué)好,，更要使學(xué)困生學(xué)好。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準(zhǔn)則。小學(xué)的學(xué)生,，不知天高地厚,，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開(kāi)學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育,，不僅使他們了解了一日常規(guī),，而且，對(duì)他們也有提醒的作用,。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育,，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒(méi)得到紅旗都要進(jìn)行教育,。這樣讓他們心中有常規(guī),，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，低年級(jí)時(shí),，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地"看",。下課時(shí),，我先走到教室門(mén)口，站在那兒,，然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去,，還要不時(shí)地提醒，某某站排里,，某某把手放下,。這樣的話不知說(shuō)了多少。然后走出去,，和他們一起玩,，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法,。就這樣,，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了,。孩子們低年級(jí)時(shí)不會(huì)做值日,，我就每天不到七點(diǎn)半就來(lái)到學(xué)校，教他們干活,，手把手,，一次次地教，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條,。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。一份春華，一份秋實(shí),，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心,，我無(wú)悔于我的事業(yè),。