在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧
認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇一
在剛開始上課進(jìn)行了拍手游戲,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,更主要復(fù)習(xí)舊知“幾個(gè)幾”,強(qiáng)調(diào)了份數(shù)和每份數(shù),;,,在動(dòng)態(tài)中激活學(xué)生的思維。這些復(fù)習(xí)內(nèi)容與新知“倍”形成了知識(shí)的對(duì)接,,做好表示“幾個(gè)幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲(chǔ)備,,為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊,。
接下來新授時(shí),我選擇使用書中的主題圖,,主要意圖是訓(xùn)練學(xué)生的思維連貫性,。讓學(xué)生觀察主題圖根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,先出示2根胡蘿卜,、6根紅蘿卜,,根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題,大部分學(xué)生都提出比多少的問題,,也有提出倍的問題,。學(xué)生順理成章地理解了3倍的概念,然后引學(xué)生回到教材中10根白蘿卜與胡蘿卜的比較,,自己動(dòng)手圈一圈,、填一填,得出5倍的結(jié)論,,訓(xùn)練了學(xué)生的思維連貫性,。通
過教師的不斷追問:如果白蘿卜的數(shù)量有6個(gè)胡蘿卜那么多呢?有7個(gè)胡蘿卜那么多呢,?9個(gè)呢,?讓學(xué)生明確“有幾個(gè)胡蘿卜那么多就是它的幾倍”。然后用5個(gè)紅色的磁體代表紅蘿卜,,再拿白蘿卜與之進(jìn)行比較,通過知識(shí)的遷移,,學(xué)生認(rèn)識(shí)到此時(shí)白蘿卜的根數(shù)是紅蘿卜的2倍,、。接著讓學(xué)生觀察,、思考:白蘿卜的數(shù)量是胡蘿卜的5倍,、為什么白蘿卜的數(shù)量是紅蘿卜的2倍呢?白蘿卜一樣多嗎,?胡蘿卜和紅蘿卜一樣多嗎,?以此引導(dǎo)學(xué)生舍棄各種不相干的因素,在變中抓不變,,更為深入地揭示現(xiàn)象的本質(zhì),,加深了對(duì)“倍”的概念的理解。
第一題練習(xí)從三色圖片開始,,讓學(xué)生去,、動(dòng)手圈一圈,自己解決問題,。然后讓學(xué)生親手?jǐn)[一擺第二題,,增強(qiáng)感官體驗(yàn),,順利解決問題。第二題再讓學(xué)生同桌合作擺圖片,,只要擺出兩種圖片的倍數(shù)關(guān)系即可,。并讓學(xué)生做裁判評(píng)比。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。它可以把抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見,、摸得著、能理解的數(shù)學(xué)事實(shí),。第三題“紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍”只出示紅花的朵數(shù),,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)的關(guān)系缺一不可,讓學(xué)生猜一猜標(biāo)準(zhǔn)量可能是多少?這些練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是通過變式練習(xí),,避免學(xué)生的思維定式,,在辨析中深化學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。
總之,,在整個(gè)教學(xué)過程中,,對(duì)于倍的認(rèn)識(shí),我始終抓住“把什么當(dāng)成1份,,有幾個(gè)這樣的1份就是這樣的幾倍”這個(gè)數(shù)理來幫助學(xué)生建立“倍”的概念,,并且努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。這節(jié)課還有許多不足之處,,比如:過于強(qiáng)調(diào)的方法,而應(yīng)注重對(duì)倍的意義的理解,,學(xué)生在說說蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系時(shí),,應(yīng)讓學(xué)生多說
加深對(duì)倍數(shù)的理解。學(xué)生已經(jīng)掌握了“倍”的概念,,但不會(huì)表達(dá),,導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊;教學(xué)語言還不夠精煉,,教師講的多顯得學(xué)生的主體性不夠明顯,。不足之處希望老師們批評(píng)指正!
認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇二
《倍的認(rèn)識(shí)》是《7的乘法口訣》中第4課時(shí)的內(nèi)容,,這一課的教學(xué)目標(biāo)是:
1,、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的概念的過程,;
2,、初步體會(huì)“倍”的意義,會(huì)計(jì)算簡單的求倍數(shù)的問題,;
3,、在用已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中,,感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的'聯(lián)系。通過本課的學(xué)習(xí),,同學(xué)們對(duì)“倍”有了初步的認(rèn)識(shí),,總結(jié)這節(jié)課的教學(xué),主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):
興趣是最好的老師,,在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松的教學(xué)氛圍,有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)環(huán)境,,學(xué)生才能把學(xué)習(xí)新知識(shí)的壓力變?yōu)樘角笮轮R(shí)的動(dòng)力,。這節(jié)課我通過“1頭小象和2頭大象”、“小兔子拔蘿卜”兩幅情景圖,,讓學(xué)生初步體會(huì)“倍”的意義,。這樣,把枯燥死板的數(shù)學(xué)知識(shí)放在學(xué)生比較喜歡的情境中,,避免了干干巴巴的講述,,然后,我又和同學(xué)們進(jìn)行了擊掌游戲,,以加深對(duì)新知識(shí)的理解,,學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí),更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
有位教育家曾經(jīng)說過:“兒童的智慧在他的手指尖上”,。動(dòng)手操作能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)具體的形象思維,,使學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),,從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。所以,,在練習(xí)中我安排了讓學(xué)生擺花片的題目,,通過他們動(dòng)手操作,進(jìn)一步加深了對(duì)“倍”這個(gè)概念的理解,。
認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇三
《倍的認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,,這一課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要有兩個(gè):一是認(rèn)識(shí)倍,理解倍的意義,;二是在此基礎(chǔ)上,,學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解決實(shí)際問題?!氨丁边@個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來說是比較陌生的,,建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度,。因此在教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》前,我確定了以下幾個(gè)待解決問題:哪個(gè)量是一份數(shù),?怎么確定的,?如何確定另一個(gè)數(shù)是幾份?有幾個(gè)幾份如何說,?求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍怎么思考,?
1、確定重難點(diǎn),,巧設(shè)計(jì)易突破
在學(xué)生心理建立好“一份”和“幾份”的認(rèn)識(shí),,明確圖上表面含義“幾份”的產(chǎn)生是由“一份”決定的。通過比,、畫,、說、做,,讓學(xué)生充分體會(huì)到找準(zhǔn)“一份”很重要,,它可以清楚地讓我們找到“幾份”。在這個(gè)過程中學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到這種包含的關(guān)系,,從而告訴學(xué)生這是一種新的關(guān)系:倍數(shù)關(guān)系,,此時(shí)我們可以說:一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍
2、根據(jù)新知,,學(xué)會(huì)怎樣應(yīng)用和解決
倍的認(rèn)識(shí)充分了,,放手給學(xué)生,讓他們?cè)谟^察中建立兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。從而提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,,解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍”,。
3,、充實(shí)課堂,讓學(xué)生收獲滿滿
實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),,接下來就是練習(xí)題的選擇,,怎樣才可以讓每一個(gè)環(huán)節(jié)更加的充實(shí)呢?練習(xí)既是檢驗(yàn)又是提升學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的一個(gè)過程,,因此在習(xí)題中讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,,通過操作,建立“第一行幾個(gè),,第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),,就是幾的多少倍”。
4、課后反思,,體會(huì)缺失
在課后習(xí)題中,,反映出教學(xué)中還是存在一定問題:學(xué)生太依賴畫的環(huán)節(jié),對(duì)倍的意識(shí)不強(qiáng)烈,,需要進(jìn)一步充實(shí)鞏固,。
認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇四
我一直認(rèn)為好的開頭是成功的一半,所以特別注意每堂課開頭的創(chuàng)設(shè),。在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》這課時(shí),,很想設(shè)計(jì)別具一格的開頭,但總是不滿意,,無意間看到一網(wǎng)友的設(shè)計(jì),,甚滿意,隨之采納,,效果很好,。具體過程如下:先讓學(xué)生談?wù)劻私饽男﹤鹘y(tǒng)節(jié)日,學(xué)生紛紛發(fā)言,,有春節(jié),、中秋節(jié)、端午節(jié),、重陽節(jié)等,。想象在過這些節(jié)日時(shí),你們都會(huì)做些什么,?
生1,、我喜歡中秋節(jié),因?yàn)樵谕獯蚬さ陌职謰寢尵蜁?huì)回家,,我們一家人就會(huì)團(tuán)聚,。
生2、我喜歡中秋節(jié),,因?yàn)檫@時(shí)爺爺?shù)耐降軙?huì)送來各式各樣的月餅,,我非常喜歡吃月餅。
生3,、我喜歡春節(jié),,因?yàn)槲铱梢苑艧熁ā⒈夼?、爬山?/p>
……
孩子非常興奮,我在此打斷孩子的發(fā)言,,問:“你們的臉上都洋溢著笑容,,能告訴老師為什么這樣高興嗎?孩子紛紛回答:“可以過節(jié)嘍!”我順勢引導(dǎo),,這些讓你們高興的節(jié)日就叫“佳節(jié)”,。請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞語,引導(dǎo)應(yīng)怎樣讀,?生齊說:高興地讀,。
在佳節(jié)卻有個(gè)大詩人發(fā)出感嘆,同學(xué)們想不想知道原因,?(激發(fā)學(xué)生探究的興趣)補(bǔ)題:每逢佳節(jié)倍思親 ( 齊讀)
圍繞題目展開品讀第一段,;為何而“思親”
第二段:為何而“倍思親”
第三段:品悟“思親”之情
第四段:感受“思親”之心
認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇五
這篇課文以王維的《九月九日憶山東兄弟》中名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題,一股濃濃的親情溢于紙表,。
文章由兩部分組成,。第一部分通過一個(gè)通俗易懂的故事,簡要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫作的背景和緣由,。唐朝詩人王維,,15歲就離開家鄉(xiāng)。兩年之后的重陽節(jié),,看到家家戶戶登高游玩,、歡度節(jié)日的情景,王維思緒萬千,。提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》,,借以抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。明白如話的語句,,貼近生活的故事,,拉近了學(xué)生與詩人的距離,為學(xué)生理解詩句,、感悟情境、體驗(yàn)情感,,作好了鋪墊,。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。
我在教學(xué)時(shí),,把課題“作業(yè)”的理念運(yùn)用到教學(xué)中,,先引導(dǎo)學(xué)生理解第一部分的內(nèi)容,說一說王維為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人,?王維在重陽佳節(jié)看到了什么,,想到了什么?讓學(xué)生理解那種濃濃的思念家鄉(xiāng)親人的思想感情,。再讓學(xué)生聯(lián)想一下王維還會(huì)想些什么,?兄弟們還會(huì)說些什么?使學(xué)生更加深刻地來理解思鄉(xiāng)之情。在此基礎(chǔ)上理解詩句的意思便水到渠成了,,讓學(xué)生自己理解詩句也就不困難了,。課后讓學(xué)生搜集王維的詩作,,進(jìn)行“古詩朗誦大賽”,,拓展了學(xué)生的課外知識(shí),。
評(píng)課:
《每逢佳節(jié)倍思親》是一篇文包詩的課文,,通過一個(gè)故事的形式來形象化地解釋王維詩作《九月九日憶山東兄弟》,便于學(xué)生理解背誦古詩,。教者的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn):條理比較清晰,。
教者由課文入手,先讓學(xué)生找出了王維思念故鄉(xiāng)的原因,,他在重陽節(jié)那天看到了什么,,想到了什么,再讓學(xué)生想一想王維還會(huì)想些什么,,兄弟們還會(huì)說些什么,。再此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己理解詩句的意思,,一層扣一層,,條理比較清晰。
抓準(zhǔn)了關(guān)鍵詞,。
“思緒萬千”一詞在中的作用是顯而易見的:它概括了王維客居他鄉(xiāng)時(shí)的思鄉(xiāng)之情,,它也是王維寫作《九月九日憶山東兄弟》的觸發(fā)點(diǎn)。教者及時(shí)抓住課文的這一關(guān)鍵詞語,,讓學(xué)生體會(huì)它在表情達(dá)意方面的作用,,恰到好處。
但教者在激發(fā)學(xué)生的情感方面還欠缺了一點(diǎn),,學(xué)生還沒有真正深入到王維的內(nèi)心中去,,教者自己的語言還缺乏激情,沒能很好地帶領(lǐng)學(xué)生走入課文,,學(xué)生還沒能真正體會(huì)文章的內(nèi)涵,。另外,不應(yīng)該把文和詩完全割裂開來,,應(yīng)該文中有詩,,詩中有文,。
認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇六
“倍的認(rèn)識(shí)”是低年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點(diǎn),又是難點(diǎn),。“倍”的概念比較抽象,,在教學(xué)中沒有給學(xué)生“倍”的概念定義,,所以低年級(jí)學(xué)生要建立“倍”這一概念,應(yīng)通過大量的感性材料和通過自己觀察思考,,動(dòng)手操作,、比較,從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系,。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):
由例題開始,,通過課件展示兩種蝴蝶只數(shù)的變化,從而引起倍數(shù)關(guān)系的變化,,讓學(xué)生邊看圖邊說,,使學(xué)生初步感知“倍”的含義;接著讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,,擺小棒,,講數(shù)理,做第一層次的練習(xí),;第二層次畫圖,,教師只畫出第一行的圖形,第二行的圖形讓學(xué)生自己定,,是第一行的幾倍,,通過畫一畫使學(xué)生加深對(duì)“倍”的含義理解;最后,,設(shè)計(jì)了一個(gè)瀏覽動(dòng)物園的情境,,讓學(xué)生解決不斷出現(xiàn)的新問題,使學(xué)生既感新鮮又感親切,,興趣盎然,。整個(gè)教學(xué)過程,老師始終抓住把什么當(dāng)作1份,,有幾個(gè)這樣的1份,,就是這樣的幾倍,來幫助學(xué)生建立“倍”的概念,。
這樣的設(shè)計(jì),,符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程,,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。
教師能創(chuàng)造機(jī)會(huì),,讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),把學(xué)生推到主體地位,,讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí),,使抽象知識(shí)具體化、形象化,。整個(gè)操作過程層次分明,,通過說一說、擺一擺,、畫一畫等,,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,,從參與學(xué)習(xí)過程,不是為操作而操作,,而是把操作,、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來,。讓學(xué)生看自己擺的圖來說數(shù)理,,降低了數(shù)理表述的難度,落實(shí)減負(fù)的要求,。通過操作,,讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí),形象直觀地建立“倍”的概念,,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,、觀察能力和操作能力。
教師從學(xué)生喜愛小動(dòng)物入手,,例題出現(xiàn)顏色艷麗的蝴蝶,,引起學(xué)生的興趣,最后,,還創(chuàng)設(shè)帶小朋友游動(dòng)物園的故事情節(jié),,通過色彩鮮艷,生動(dòng)有趣的動(dòng)物造型吸引學(xué)生,,讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物圖,,用“倍”說一句話,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣,,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性,,使他們從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,,感到生活離不開數(shù)數(shù)學(xué)就在我身邊,,從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用,。
反映數(shù)學(xué)實(shí)用性的機(jī)會(huì)很多,只要教師把握機(jī)會(huì),,就能讓學(xué)生充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,,它在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面具有極為重要的作用。在教學(xué)中,,數(shù)學(xué)知識(shí)是一條明線,得到數(shù)學(xué)教師的重視,,數(shù)學(xué)思想方法是一條暗線,,容易被教師所忽視。但數(shù)學(xué)思想方法滲透比交待知識(shí)更重要,,因?yàn)檫@是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂,。教給學(xué)生思考方法、
學(xué)習(xí)方法
和解決問題的方法,,為學(xué)生未來發(fā)展服務(wù),,讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識(shí),長期下去,,學(xué)生將終身受用,。
在這節(jié)課中,教師在教學(xué)的同時(shí),,注意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透,,“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手,使抽出的概念直觀化,、形象化,、簡單化,從看到擺,、畫,,都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透,讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶,。
認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇七
為參加電子白板應(yīng)用技能賽,,我精心準(zhǔn)備了這一課?!睹糠昙压?jié)倍思親》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八單元的課文,。文章主要寫詩人王維離家兩年后的重陽節(jié),看到家家戶戶歡度節(jié)日的情景,,思緒萬千,,提筆寫下《九月九日憶山東兄弟》,,抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。這首詩用詞自然,、凝練,,真切地道出了詩人思鄉(xiāng)情濃,也成為表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名篇,。文詩對(duì)照是本文一大特色,。明白如話的語言,貼近生活的故事,,拉近了學(xué)生與詩人的距離,,為學(xué)生理解詩句、體驗(yàn)情感,,作好了鋪墊,。基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析,,我制訂了三個(gè)目標(biāo):
能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦古詩,。
2.抓住重點(diǎn)詞句,,詩文結(jié)合,,理解詩句,能體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情
3.在讀文悟詩中,,感受古詩文的魅力,。
為達(dá)成目標(biāo),,我采取了創(chuàng)設(shè)情境、抓重點(diǎn)詞句,、品讀感悟,、想象畫面等教學(xué)策略。整堂課學(xué)生思維活躍,,取得了較好的教學(xué)效果,。電子白板在教學(xué)中起到了重要的作用。
課伊始,,就通過電子白板出示望月圖,,加上背景音樂的渲染和老師深情的描述,將學(xué)生帶入到悠遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)情境中去,。課上多處用圖片,、音樂營造氛圍,取得了較好的效果,。比如:古人過節(jié)的畫面,,張開了學(xué)生想象的翅膀,,仿佛穿越回到了唐朝、回到了長安,,來到了節(jié)日的長安街,。
配樂朗誦視頻深深吸引了學(xué)生,打動(dòng)了學(xué)生,。此時(shí)學(xué)生的欣賞,、模仿所收到的效果是老師任何的說教都無法比擬的。
預(yù)設(shè)到學(xué)生對(duì)“山東”的理解會(huì)出現(xiàn)歧義,,設(shè)計(jì)從白板素材庫中調(diào)出地圖,,幫助學(xué)生直觀地理解,免去了老師備課時(shí)上網(wǎng)查詢,、下載的辛勞,。
當(dāng)把學(xué)生書寫的古詩通過實(shí)物投影展示出來以后,學(xué)生驚呼聲不斷,,欲望已被大大的激活。,。
但是,,在白板的使用上還存在諸多問題,還需不斷探索,。比如:對(duì)軟件的使用掌握還不夠全面,,沒能最大程度發(fā)揮其優(yōu)勢;操作還不夠嫻熟,,不能得心應(yīng)手的運(yùn)用,。較之以前用幻燈片演示美感不足,視頻,、音頻播放不夠便捷,。