在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇一

在剛開始上課進(jìn)行了拍手游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，更主要復(fù)習(xí)舊知“幾個(gè)幾”，強(qiáng)調(diào)了份數(shù)和每份數(shù),；,，在動(dòng)態(tài)中激活學(xué)生的思維。這些復(fù)習(xí)內(nèi)容與新知“倍”形成了知識(shí)的對(duì)接,，做好表示“幾個(gè)幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲(chǔ)備,，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊,。

接下來新授時(shí)，我選擇使用書中的主題圖,，主要意圖是訓(xùn)練學(xué)生的思維連貫性,。讓學(xué)生觀察主題圖根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，先出示2根胡蘿卜,、6根紅蘿卜,，根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，大部分學(xué)生都提出比多少的問題,，也有提出倍的問題,。學(xué)生順理成章地理解了3倍的概念，然后引學(xué)生回到教材中10根白蘿卜與胡蘿卜的比較,，自己動(dòng)手圈一圈,、填一填，得出5倍的結(jié)論,，訓(xùn)練了學(xué)生的思維連貫性,。通

過教師的不斷追問：如果白蘿卜的數(shù)量有6個(gè)胡蘿卜那么多呢？有7個(gè)胡蘿卜那么多呢,？9個(gè)呢,？讓學(xué)生明確“有幾個(gè)胡蘿卜那么多就是它的幾倍”。然后用5個(gè)紅色的磁體代表紅蘿卜,，再拿白蘿卜與之進(jìn)行比較，通過知識(shí)的遷移,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到此時(shí)白蘿卜的根數(shù)是紅蘿卜的2倍,、。接著讓學(xué)生觀察,、思考：白蘿卜的數(shù)量是胡蘿卜的5倍,、為什么白蘿卜的數(shù)量是紅蘿卜的2倍呢？白蘿卜一樣多嗎,？胡蘿卜和紅蘿卜一樣多嗎,？以此引導(dǎo)學(xué)生舍棄各種不相干的因素，在變中抓不變,，更為深入地揭示現(xiàn)象的本質(zhì),，加深了對(duì)“倍”的概念的理解。

第一題練習(xí)從三色圖片開始,，讓學(xué)生去,、動(dòng)手圈一圈，自己解決問題,。然后讓學(xué)生親手?jǐn)[一擺第二題,，增強(qiáng)感官體驗(yàn),，順利解決問題。第二題再讓學(xué)生同桌合作擺圖片,，只要擺出兩種圖片的倍數(shù)關(guān)系即可,。并讓學(xué)生做裁判評(píng)比。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。它可以把抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見,、摸得著、能理解的數(shù)學(xué)事實(shí),。第三題“紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍”只出示紅花的朵數(shù),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)的關(guān)系缺一不可，讓學(xué)生猜一猜標(biāo)準(zhǔn)量可能是多少?這些練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是通過變式練習(xí),，避免學(xué)生的思維定式,，在辨析中深化學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。

總之,，在整個(gè)教學(xué)過程中,，對(duì)于倍的認(rèn)識(shí)，我始終抓住“把什么當(dāng)成1份,，有幾個(gè)這樣的1份就是這樣的幾倍”這個(gè)數(shù)理來幫助學(xué)生建立“倍”的概念,，并且努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。這節(jié)課還有許多不足之處,，比如：過于強(qiáng)調(diào)的方法，而應(yīng)注重對(duì)倍的意義的理解,，學(xué)生在說說蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系時(shí),，應(yīng)讓學(xué)生多說

加深對(duì)倍數(shù)的理解。學(xué)生已經(jīng)掌握了“倍”的概念,，但不會(huì)表達(dá),，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊；教學(xué)語言還不夠精煉,，教師講的多顯得學(xué)生的主體性不夠明顯,。不足之處希望老師們批評(píng)指正！

認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇二

《倍的認(rèn)識(shí)》是《７的乘法口訣》中第４課時(shí)的內(nèi)容,，這一課的教學(xué)目標(biāo)是：

１,、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的概念的過程,；

２,、初步體會(huì)“倍”的意義，會(huì)計(jì)算簡單的求倍數(shù)的問題,；

３,、在用已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的'聯(lián)系。通過本課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對(duì)“倍”有了初步的認(rèn)識(shí),，總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

興趣是最好的老師,，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生才能把學(xué)習(xí)新知識(shí)的壓力變?yōu)樘角笮轮R(shí)的動(dòng)力,。這節(jié)課我通過“１頭小象和２頭大象”、“小兔子拔蘿卜”兩幅情景圖,，讓學(xué)生初步體會(huì)“倍”的意義,。這樣，把枯燥死板的數(shù)學(xué)知識(shí)放在學(xué)生比較喜歡的情境中,，避免了干干巴巴的講述,，然后，我又和同學(xué)們進(jìn)行了擊掌游戲,，以加深對(duì)新知識(shí)的理解,，學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

有位教育家曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”,。動(dòng)手操作能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)具體的形象思維,，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。所以,，在練習(xí)中我安排了讓學(xué)生擺花片的題目,，通過他們動(dòng)手操作，進(jìn)一步加深了對(duì)“倍”這個(gè)概念的理解,。

認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇三

《倍的認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，這一課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是認(rèn)識(shí)倍，理解倍的意義,；二是在此基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解決實(shí)際問題?！氨丁边@個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來說是比較陌生的,，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度,。因此在教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》前，我確定了以下幾個(gè)待解決問題：哪個(gè)量是一份數(shù),？怎么確定的,？如何確定另一個(gè)數(shù)是幾份？有幾個(gè)幾份如何說,？求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍怎么思考,？

1、確定重難點(diǎn),，巧設(shè)計(jì)易突破

在學(xué)生心理建立好“一份”和“幾份”的認(rèn)識(shí),，明確圖上表面含義“幾份”的產(chǎn)生是由“一份”決定的。通過比,、畫,、說、做,，讓學(xué)生充分體會(huì)到找準(zhǔn)“一份”很重要,，它可以清楚地讓我們找到“幾份”。在這個(gè)過程中學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到這種包含的關(guān)系,，從而告訴學(xué)生這是一種新的關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系,，此時(shí)我們可以說：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

2、根據(jù)新知,，學(xué)會(huì)怎樣應(yīng)用和解決

倍的認(rèn)識(shí)充分了,，放手給學(xué)生，讓他們?cè)谟^察中建立兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。從而提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,，解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍”,。

3,、充實(shí)課堂，讓學(xué)生收獲滿滿

實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),，接下來就是練習(xí)題的選擇,，怎樣才可以讓每一個(gè)環(huán)節(jié)更加的充實(shí)呢？練習(xí)既是檢驗(yàn)又是提升學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的一個(gè)過程,，因此在習(xí)題中讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,，通過操作，建立“第一行幾個(gè),，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),，就是幾的多少倍”。

4、課后反思,，體會(huì)缺失

在課后習(xí)題中,，反映出教學(xué)中還是存在一定問題：學(xué)生太依賴畫的環(huán)節(jié)，對(duì)倍的意識(shí)不強(qiáng)烈,，需要進(jìn)一步充實(shí)鞏固,。

認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇四

我一直認(rèn)為好的開頭是成功的一半，所以特別注意每堂課開頭的創(chuàng)設(shè),。在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》這課時(shí),，很想設(shè)計(jì)別具一格的開頭，但總是不滿意,，無意間看到一網(wǎng)友的設(shè)計(jì),，甚滿意，隨之采納,，效果很好,。具體過程如下：先讓學(xué)生談?wù)劻私饽男﹤鹘y(tǒng)節(jié)日，學(xué)生紛紛發(fā)言,，有春節(jié),、中秋節(jié)、端午節(jié),、重陽節(jié)等,。想象在過這些節(jié)日時(shí)，你們都會(huì)做些什么,？

生1,、我喜歡中秋節(jié)，因?yàn)樵谕獯蚬さ陌职謰寢尵蜁?huì)回家,，我們一家人就會(huì)團(tuán)聚,。

生2、我喜歡中秋節(jié),，因?yàn)檫@時(shí)爺爺?shù)耐降軙?huì)送來各式各樣的月餅,，我非常喜歡吃月餅。

生3,、我喜歡春節(jié),，因?yàn)槲铱梢苑艧熁ā⒈夼?、爬山?/p>

……

孩子非常興奮，我在此打斷孩子的發(fā)言,，問：“你們的臉上都洋溢著笑容,，能告訴老師為什么這樣高興嗎？孩子紛紛回答：“可以過節(jié)嘍！”我順勢引導(dǎo),，這些讓你們高興的節(jié)日就叫“佳節(jié)”,。請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞語，引導(dǎo)應(yīng)怎樣讀,？生齊說：高興地讀,。

在佳節(jié)卻有個(gè)大詩人發(fā)出感嘆，同學(xué)們想不想知道原因,？（激發(fā)學(xué)生探究的興趣）補(bǔ)題：每逢佳節(jié)倍思親 （ 齊讀）

圍繞題目展開品讀第一段,；為何而“思親”

第二段：為何而“倍思親”

第三段：品悟“思親”之情

第四段：感受“思親”之心

認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇五

這篇課文以王維的《九月九日憶山東兄弟》中名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，一股濃濃的親情溢于紙表,。

文章由兩部分組成,。第一部分通過一個(gè)通俗易懂的故事，簡要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫作的背景和緣由,。唐朝詩人王維,，15歲就離開家鄉(xiāng)。兩年之后的重陽節(jié),，看到家家戶戶登高游玩,、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬千,。提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》,，借以抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。明白如話的語句,，貼近生活的故事,，拉近了學(xué)生與詩人的距離，為學(xué)生理解詩句,、感悟情境、體驗(yàn)情感,，作好了鋪墊,。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。

我在教學(xué)時(shí),，把課題“作業(yè)”的理念運(yùn)用到教學(xué)中,，先引導(dǎo)學(xué)生理解第一部分的內(nèi)容，說一說王維為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人,？王維在重陽佳節(jié)看到了什么,，想到了什么？讓學(xué)生理解那種濃濃的思念家鄉(xiāng)親人的思想感情,。再讓學(xué)生聯(lián)想一下王維還會(huì)想些什么,？兄弟們還會(huì)說些什么？使學(xué)生更加深刻地來理解思鄉(xiāng)之情。在此基礎(chǔ)上理解詩句的意思便水到渠成了,，讓學(xué)生自己理解詩句也就不困難了,。課后讓學(xué)生搜集王維的詩作,，進(jìn)行“古詩朗誦大賽”,，拓展了學(xué)生的課外知識(shí),。

評(píng)課：

《每逢佳節(jié)倍思親》是一篇文包詩的課文,，通過一個(gè)故事的形式來形象化地解釋王維詩作《九月九日憶山東兄弟》，便于學(xué)生理解背誦古詩,。教者的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：條理比較清晰,。

教者由課文入手，先讓學(xué)生找出了王維思念故鄉(xiāng)的原因,，他在重陽節(jié)那天看到了什么,，想到了什么，再讓學(xué)生想一想王維還會(huì)想些什么,，兄弟們還會(huì)說些什么,。再此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己理解詩句的意思,，一層扣一層,，條理比較清晰。

抓準(zhǔn)了關(guān)鍵詞,。

“思緒萬千”一詞在中的作用是顯而易見的：它概括了王維客居他鄉(xiāng)時(shí)的思鄉(xiāng)之情,，它也是王維寫作《九月九日憶山東兄弟》的觸發(fā)點(diǎn)。教者及時(shí)抓住課文的這一關(guān)鍵詞語,，讓學(xué)生體會(huì)它在表情達(dá)意方面的作用,，恰到好處。

但教者在激發(fā)學(xué)生的情感方面還欠缺了一點(diǎn),，學(xué)生還沒有真正深入到王維的內(nèi)心中去,，教者自己的語言還缺乏激情，沒能很好地帶領(lǐng)學(xué)生走入課文,，學(xué)生還沒能真正體會(huì)文章的內(nèi)涵,。另外，不應(yīng)該把文和詩完全割裂開來,，應(yīng)該文中有詩,，詩中有文,。

認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇六

“倍的認(rèn)識(shí)”是低年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。“倍”的概念比較抽象,，在教學(xué)中沒有給學(xué)生“倍”的概念定義,，所以低年級(jí)學(xué)生要建立“倍”這一概念，應(yīng)通過大量的感性材料和通過自己觀察思考,，動(dòng)手操作,、比較，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系,。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

由例題開始,，通過課件展示兩種蝴蝶只數(shù)的變化，從而引起倍數(shù)關(guān)系的變化,，讓學(xué)生邊看圖邊說,，使學(xué)生初步感知“倍”的含義；接著讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，擺小棒,，講數(shù)理，做第一層次的練習(xí),；第二層次畫圖,，教師只畫出第一行的圖形，第二行的圖形讓學(xué)生自己定,，是第一行的幾倍,，通過畫一畫使學(xué)生加深對(duì)“倍”的含義理解；最后,，設(shè)計(jì)了一個(gè)瀏覽動(dòng)物園的情境,，讓學(xué)生解決不斷出現(xiàn)的新問題，使學(xué)生既感新鮮又感親切,，興趣盎然,。整個(gè)教學(xué)過程，老師始終抓住把什么當(dāng)作1份,，有幾個(gè)這樣的1份,，就是這樣的幾倍，來幫助學(xué)生建立“倍”的概念,。

這樣的設(shè)計(jì),，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

教師能創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位,，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí),，使抽象知識(shí)具體化、形象化,。整個(gè)操作過程層次分明,，通過說一說、擺一擺,、畫一畫等,，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，從參與學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作,，而是把操作,、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來,。讓學(xué)生看自己擺的圖來說數(shù)理,，降低了數(shù)理表述的難度，落實(shí)減負(fù)的要求,。通過操作,，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀地建立“倍”的概念,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,、觀察能力和操作能力。

教師從學(xué)生喜愛小動(dòng)物入手,，例題出現(xiàn)顏色艷麗的蝴蝶,，引起學(xué)生的興趣，最后,，還創(chuàng)設(shè)帶小朋友游動(dòng)物園的故事情節(jié),，通過色彩鮮艷，生動(dòng)有趣的動(dòng)物造型吸引學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物圖,，用“倍”說一句話，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性,，使他們從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,，感到生活離不開數(shù)數(shù)學(xué)就在我身邊,，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用,。

反映數(shù)學(xué)實(shí)用性的機(jī)會(huì)很多，只要教師把握機(jī)會(huì),，就能讓學(xué)生充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，它在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面具有極為重要的作用。在教學(xué)中,，數(shù)學(xué)知識(shí)是一條明線，得到數(shù)學(xué)教師的重視,，數(shù)學(xué)思想方法是一條暗線,，容易被教師所忽視。但數(shù)學(xué)思想方法滲透比交待知識(shí)更重要,，因?yàn)檫@是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂,。教給學(xué)生思考方法、

學(xué)習(xí)方法

和解決問題的方法,，為學(xué)生未來發(fā)展服務(wù),，讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識(shí)，長期下去,，學(xué)生將終身受用,。

在這節(jié)課中，教師在教學(xué)的同時(shí),，注意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透,，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手，使抽出的概念直觀化,、形象化,、簡單化，從看到擺,、畫,，都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶,。

認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇七

為參加電子白板應(yīng)用技能賽,，我精心準(zhǔn)備了這一課?！睹糠昙压?jié)倍思親》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八單元的課文,。文章主要寫詩人王維離家兩年后的重陽節(jié)，看到家家戶戶歡度節(jié)日的情景,，思緒萬千,，提筆寫下《九月九日憶山東兄弟》,，抒發(fā)對(duì)親人的思念之情。這首詩用詞自然,、凝練,，真切地道出了詩人思鄉(xiāng)情濃，也成為表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名篇,。文詩對(duì)照是本文一大特色,。明白如話的語言，貼近生活的故事,，拉近了學(xué)生與詩人的距離,，為學(xué)生理解詩句、體驗(yàn)情感,，作好了鋪墊,。基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析,，我制訂了三個(gè)目標(biāo)：

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦古詩,。

2.抓住重點(diǎn)詞句,，詩文結(jié)合,，理解詩句，能體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情

3.在讀文悟詩中,，感受古詩文的魅力,。

為達(dá)成目標(biāo),，我采取了創(chuàng)設(shè)情境、抓重點(diǎn)詞句,、品讀感悟,、想象畫面等教學(xué)策略。整堂課學(xué)生思維活躍,，取得了較好的教學(xué)效果,。電子白板在教學(xué)中起到了重要的作用。

課伊始,，就通過電子白板出示望月圖,，加上背景音樂的渲染和老師深情的描述，將學(xué)生帶入到悠遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)情境中去,。課上多處用圖片,、音樂營造氛圍，取得了較好的效果,。比如：古人過節(jié)的畫面,，張開了學(xué)生想象的翅膀,，仿佛穿越回到了唐朝、回到了長安,，來到了節(jié)日的長安街,。

配樂朗誦視頻深深吸引了學(xué)生，打動(dòng)了學(xué)生,。此時(shí)學(xué)生的欣賞,、模仿所收到的效果是老師任何的說教都無法比擬的。

預(yù)設(shè)到學(xué)生對(duì)“山東”的理解會(huì)出現(xiàn)歧義,，設(shè)計(jì)從白板素材庫中調(diào)出地圖,，幫助學(xué)生直觀地理解，免去了老師備課時(shí)上網(wǎng)查詢,、下載的辛勞,。

當(dāng)把學(xué)生書寫的古詩通過實(shí)物投影展示出來以后，學(xué)生驚呼聲不斷,，欲望已被大大的激活。,。

但是,，在白板的使用上還存在諸多問題，還需不斷探索,。比如：對(duì)軟件的使用掌握還不夠全面,，沒能最大程度發(fā)揮其優(yōu)勢；操作還不夠嫻熟,，不能得心應(yīng)手的運(yùn)用,。較之以前用幻燈片演示美感不足，視頻,、音頻播放不夠便捷,。