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認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇一

在剛開(kāi)始上課進(jìn)行了拍手游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更主要復(fù)習(xí)舊知“幾個(gè)幾”,，強(qiáng)調(diào)了份數(shù)和每份數(shù),；,，在動(dòng)態(tài)中激活學(xué)生的思維,。這些復(fù)習(xí)內(nèi)容與新知“倍”形成了知識(shí)的對(duì)接,，做好表示“幾個(gè)幾”的乘法意義和“倍”概念意義的先前儲(chǔ)備,，為溝通兩者的聯(lián)系做好鋪墊。

接下來(lái)新授時(shí),，我選擇使用書(shū)中的主題圖,，主要意圖是訓(xùn)練學(xué)生的思維連貫性,。讓學(xué)生觀察主題圖根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,，先出示2根胡蘿卜、6根紅蘿卜,，根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，大部分學(xué)生都提出比多少的問(wèn)題,，也有提出倍的問(wèn)題,。學(xué)生順理成章地理解了3倍的概念，然后引學(xué)生回到教材中10根白蘿卜與胡蘿卜的比較,，自己動(dòng)手圈一圈,、填一填,，得出5倍的結(jié)論,，訓(xùn)練了學(xué)生的思維連貫性,。通

過(guò)教師的不斷追問(wèn)：如果白蘿卜的數(shù)量有6個(gè)胡蘿卜那么多呢,？有7個(gè)胡蘿卜那么多呢,？9個(gè)呢,？讓學(xué)生明確“有幾個(gè)胡蘿卜那么多就是它的幾倍”,。然后用5個(gè)紅色的磁體代表紅蘿卜,，再拿白蘿卜與之進(jìn)行比較，通過(guò)知識(shí)的遷移,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到此時(shí)白蘿卜的根數(shù)是紅蘿卜的2倍、,。接著讓學(xué)生觀察,、思考：白蘿卜的數(shù)量是胡蘿卜的5倍,、為什么白蘿卜的數(shù)量是紅蘿卜的2倍呢,？白蘿卜一樣多嗎？胡蘿卜和紅蘿卜一樣多嗎,？以此引導(dǎo)學(xué)生舍棄各種不相干的因素,，在變中抓不變,，更為深入地揭示現(xiàn)象的本質(zhì),，加深了對(duì)“倍”的概念的理解,。

第一題練習(xí)從三色圖片開(kāi)始,，讓學(xué)生去、動(dòng)手圈一圈,，自己解決問(wèn)題,。然后讓學(xué)生親手?jǐn)[一擺第二題，增強(qiáng)感官體驗(yàn),，順利解決問(wèn)題,。第二題再讓學(xué)生同桌合作擺圖片，只要擺出兩種圖片的倍數(shù)關(guān)系即可。并讓學(xué)生做裁判評(píng)比,。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。它可以把抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著,、能理解的數(shù)學(xué)事實(shí),。第三題“紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍”只出示紅花的朵數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)是兩個(gè)數(shù)的關(guān)系缺一不可,，讓學(xué)生猜一猜標(biāo)準(zhǔn)量可能是多少?這些練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)變式練習(xí),，避免學(xué)生的思維定式，在辨析中深化學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí),。

總之,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于倍的認(rèn)識(shí),，我始終抓住“把什么當(dāng)成1份,，有幾個(gè)這樣的1份就是這樣的幾倍”這個(gè)數(shù)理來(lái)幫助學(xué)生建立“倍”的概念，并且努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。這節(jié)課還有許多不足之處，比如：過(guò)于強(qiáng)調(diào)的方法,，而應(yīng)注重對(duì)倍的意義的理解,，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)

加深對(duì)倍數(shù)的理解,。學(xué)生已經(jīng)掌握了“倍”的概念,，但不會(huì)表達(dá)，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,；教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉,，教師講的多顯得學(xué)生的主體性不夠明顯。不足之處希望老師們批評(píng)指正,！

認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇二

《倍的認(rèn)識(shí)》是《７的乘法口訣》中第４課時(shí)的內(nèi)容,，這一課的教學(xué)目標(biāo)是：

１、結(jié)合具體情境,，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的概念的過(guò)程；

２,、初步體會(huì)“倍”的意義,，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的求倍數(shù)的問(wèn)題；

３,、在用已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的'聯(lián)系。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對(duì)“倍”有了初步的認(rèn)識(shí),，總結(jié)這節(jié)課的教學(xué),，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松的教學(xué)氛圍,，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才能把學(xué)習(xí)新知識(shí)的壓力變?yōu)樘角笮轮R(shí)的動(dòng)力,。這節(jié)課我通過(guò)“１頭小象和２頭大象”,、“小兔子拔蘿卜”兩幅情景圖，讓學(xué)生初步體會(huì)“倍”的意義,。這樣,，把枯燥死板的數(shù)學(xué)知識(shí)放在學(xué)生比較喜歡的情境中，避免了干干巴巴的講述,，然后,，我又和同學(xué)們進(jìn)行了擊掌游戲，以加深對(duì)新知識(shí)的理解,，學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí),，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上”,。動(dòng)手操作能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)具體的形象思維，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。所以,，在練習(xí)中我安排了讓學(xué)生擺花片的題目，通過(guò)他們動(dòng)手操作,，進(jìn)一步加深了對(duì)“倍”這個(gè)概念的理解,。

認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇三

《倍的認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這一課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是認(rèn)識(shí)倍,，理解倍的意義,；二是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解決實(shí)際問(wèn)題,?！氨丁边@個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度,。因此在教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》前,，我確定了以下幾個(gè)待解決問(wèn)題：哪個(gè)量是一份數(shù)？怎么確定的？如何確定另一個(gè)數(shù)是幾份,？有幾個(gè)幾份如何說(shuō),？求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍怎么思考？

1,、確定重難點(diǎn),，巧設(shè)計(jì)易突破

在學(xué)生心理建立好“一份”和“幾份”的認(rèn)識(shí)，明確圖上表面含義“幾份”的產(chǎn)生是由“一份”決定的,。通過(guò)比,、畫(huà)、說(shuō),、做,，讓學(xué)生充分體會(huì)到找準(zhǔn)“一份”很重要，它可以清楚地讓我們找到“幾份”,。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到這種包含的關(guān)系,，從而告訴學(xué)生這是一種新的關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系，此時(shí)我們可以說(shuō)：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

2,、根據(jù)新知,，學(xué)會(huì)怎樣應(yīng)用和解決

倍的認(rèn)識(shí)充分了，放手給學(xué)生,，讓他們?cè)谟^察中建立兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。從而提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍”,。

3、充實(shí)課堂,，讓學(xué)生收獲滿滿

實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),，接下來(lái)就是練習(xí)題的選擇，怎樣才可以讓每一個(gè)環(huán)節(jié)更加的充實(shí)呢,？練習(xí)既是檢驗(yàn)又是提升學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的一個(gè)過(guò)程,，因此在習(xí)題中讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，通過(guò)操作,，建立“第一行幾個(gè),，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”,。

4,、課后反思，體會(huì)缺失

在課后習(xí)題中,，反映出教學(xué)中還是存在一定問(wèn)題：學(xué)生太依賴(lài)畫(huà)的環(huán)節(jié)，對(duì)倍的意識(shí)不強(qiáng)烈，需要進(jìn)一步充實(shí)鞏固,。

認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇四

我一直認(rèn)為好的開(kāi)頭是成功的一半,，所以特別注意每堂課開(kāi)頭的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》這課時(shí),，很想設(shè)計(jì)別具一格的開(kāi)頭,，但總是不滿意，無(wú)意間看到一網(wǎng)友的設(shè)計(jì),，甚滿意,，隨之采納，效果很好,。具體過(guò)程如下：先讓學(xué)生談?wù)劻私饽男﹤鹘y(tǒng)節(jié)日,，學(xué)生紛紛發(fā)言，有春節(jié),、中秋節(jié),、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等,。想象在過(guò)這些節(jié)日時(shí),，你們都會(huì)做些什么？

生1,、我喜歡中秋節(jié),，因?yàn)樵谕獯蚬さ陌职謰寢尵蜁?huì)回家，我們一家人就會(huì)團(tuán)聚,。

生2,、我喜歡中秋節(jié)，因?yàn)檫@時(shí)爺爺?shù)耐降軙?huì)送來(lái)各式各樣的月餅,，我非常喜歡吃月餅,。

生3、我喜歡春節(jié),，因?yàn)槲铱梢苑艧熁?、鞭炮、爬山?/p>

……

孩子非常興奮,，我在此打斷孩子的發(fā)言,，問(wèn)：“你們的臉上都洋溢著笑容，能告訴老師為什么這樣高興嗎,？孩子紛紛回答：“可以過(guò)節(jié)嘍,！”我順勢(shì)引導(dǎo)，這些讓你們高興的節(jié)日就叫“佳節(jié)”,。請(qǐng)學(xué)生讀這個(gè)詞語(yǔ),，引導(dǎo)應(yīng)怎樣讀,？生齊說(shuō)：高興地讀。

在佳節(jié)卻有個(gè)大詩(shī)人發(fā)出感嘆,，同學(xué)們想不想知道原因,？（激發(fā)學(xué)生探究的興趣）補(bǔ)題：每逢佳節(jié)倍思親 （ 齊讀）

圍繞題目展開(kāi)品讀第一段；為何而“思親”

第二段：為何而“倍思親”

第三段：品悟“思親”之情

第四段：感受“思親”之心

認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇五

這篇課文以王維的《九月九日憶山東兄弟》中名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題,，一股濃濃的親情溢于紙表,。

文章由兩部分組成。第一部分通過(guò)一個(gè)通俗易懂的故事,，簡(jiǎn)要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)寫(xiě)作的背景和緣由,。唐朝詩(shī)人王維，15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng),。兩年之后的重陽(yáng)節(jié),，看到家家戶戶登高游玩、歡度節(jié)日的情景,，王維思緒萬(wàn)千,。提筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》，借以抒發(fā)對(duì)親人的思念之情,。明白如話的語(yǔ)句,，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的距離,，為學(xué)生理解詩(shī)句,、感悟情境、體驗(yàn)情感,，作好了鋪墊,。第二部分則是王維真情流露而寫(xiě)下的《九月九日憶山東兄弟》。

我在教學(xué)時(shí),，把課題“作業(yè)”的理念運(yùn)用到教學(xué)中,，先引導(dǎo)學(xué)生理解第一部分的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)王維為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人,？王維在重陽(yáng)佳節(jié)看到了什么,，想到了什么？讓學(xué)生理解那種濃濃的思念家鄉(xiāng)親人的思想感情,。再讓學(xué)生聯(lián)想一下王維還會(huì)想些什么,？兄弟們還會(huì)說(shuō)些什么？使學(xué)生更加深刻地來(lái)理解思鄉(xiāng)之情,。在此基礎(chǔ)上理解詩(shī)句的意思便水到渠成了,，讓學(xué)生自己理解詩(shī)句也就不困難了。課后讓學(xué)生搜集王維的詩(shī)作,，進(jìn)行“古詩(shī)朗誦大賽”,，拓展了學(xué)生的課外知識(shí),。

評(píng)課：

《每逢佳節(jié)倍思親》是一篇文包詩(shī)的課文，通過(guò)一個(gè)故事的形式來(lái)形象化地解釋王維詩(shī)作《九月九日憶山東兄弟》,，便于學(xué)生理解背誦古詩(shī),。教者的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：條理比較清晰。

教者由課文入手,，先讓學(xué)生找出了王維思念故鄉(xiāng)的原因，他在重陽(yáng)節(jié)那天看到了什么,，想到了什么,，再讓學(xué)生想一想王維還會(huì)想些什么，兄弟們還會(huì)說(shuō)些什么,。再此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己理解詩(shī)句的意思,，一層扣一層，條理比較清晰,。

抓準(zhǔn)了關(guān)鍵詞,。

“思緒萬(wàn)千”一詞在中的作用是顯而易見(jiàn)的：它概括了王維客居他鄉(xiāng)時(shí)的思鄉(xiāng)之情，它也是王維寫(xiě)作《九月九日憶山東兄弟》的觸發(fā)點(diǎn),。教者及時(shí)抓住課文的這一關(guān)鍵詞語(yǔ),，讓學(xué)生體會(huì)它在表情達(dá)意方面的作用，恰到好處,。

但教者在激發(fā)學(xué)生的情感方面還欠缺了一點(diǎn),，學(xué)生還沒(méi)有真正深入到王維的內(nèi)心中去，教者自己的語(yǔ)言還缺乏激情,，沒(méi)能很好地帶領(lǐng)學(xué)生走入課文,，學(xué)生還沒(méi)能真正體會(huì)文章的內(nèi)涵。另外,，不應(yīng)該把文和詩(shī)完全割裂開(kāi)來(lái),，應(yīng)該文中有詩(shī)，詩(shī)中有文,。

認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇六

“倍的認(rèn)識(shí)”是低年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點(diǎn),，又是難點(diǎn)?！氨丁钡母拍畋容^抽象,，在教學(xué)中沒(méi)有給學(xué)生“倍”的概念定義，所以低年級(jí)學(xué)生要建立“倍”這一概念,，應(yīng)通過(guò)大量的感性材料和通過(guò)自己觀察思考,，動(dòng)手操作、比較,，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系,。這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

由例題開(kāi)始,，通過(guò)課件展示兩種蝴蝶只數(shù)的變化，從而引起倍數(shù)關(guān)系的變化,，讓學(xué)生邊看圖邊說(shuō),，使學(xué)生初步感知“倍”的含義；接著讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，擺小棒,，講數(shù)理，做第一層次的練習(xí),；第二層次畫(huà)圖,，教師只畫(huà)出第一行的圖形，第二行的圖形讓學(xué)生自己定,，是第一行的幾倍,，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)使學(xué)生加深對(duì)“倍”的含義理解；最后,，設(shè)計(jì)了一個(gè)瀏覽動(dòng)物園的情境,，讓學(xué)生解決不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，使學(xué)生既感新鮮又感親切,，興趣盎然,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，老師始終抓住把什么當(dāng)作1份,，有幾個(gè)這樣的1份,，就是這樣的幾倍，來(lái)幫助學(xué)生建立“倍”的概念,。

這樣的設(shè)計(jì),，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

教師能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，把學(xué)生推到主體地位,，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí)，使抽象知識(shí)具體化,、形象化,。整個(gè)操作過(guò)程層次分明,，通過(guò)說(shuō)一說(shuō),、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等,，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，從參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不是為操作而操作,，而是把操作,、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。讓學(xué)生看自己擺的圖來(lái)說(shuō)數(shù)理,，降低了數(shù)理表述的難度，落實(shí)減負(fù)的要求,。通過(guò)操作,，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀地建立“倍”的概念,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力,。

教師從學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物入手,，例題出現(xiàn)顏色艷麗的蝴蝶，引起學(xué)生的興趣,，最后,，還創(chuàng)設(shè)帶小朋友游動(dòng)物園的故事情節(jié)，通過(guò)色彩鮮艷,，生動(dòng)有趣的動(dòng)物造型吸引學(xué)生,，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物圖，用“倍”說(shuō)一句話,，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，使他們從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,，感到生活離不開(kāi)數(shù)數(shù)學(xué)就在我身邊，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用,。

反映數(shù)學(xué)實(shí)用性的機(jī)會(huì)很多,，只要教師把握機(jī)會(huì)，就能讓學(xué)生充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面具有極為重要的作用,。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)是一條明線,，得到數(shù)學(xué)教師的重視,，數(shù)學(xué)思想方法是一條暗線,，容易被教師所忽視。但數(shù)學(xué)思想方法滲透比交待知識(shí)更重要,，因?yàn)檫@是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂,。教給學(xué)生思考方法、

學(xué)習(xí)方法

和解決問(wèn)題的方法,，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù),，讓學(xué)生在腦海里留下數(shù)學(xué)意識(shí)，長(zhǎng)期下去,，學(xué)生將終身受用,。

在這節(jié)課中，教師在教學(xué)的同時(shí),，注意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透,，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手，使抽出的概念直觀化,、形象化,、簡(jiǎn)單化，從看到擺,、畫(huà),，都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶,。

認(rèn)識(shí)倍教學(xué)反思篇七

為參加電子白板應(yīng)用技能賽,，我精心準(zhǔn)備了這一課?！睹糠昙压?jié)倍思親》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元的課文,。文章主要寫(xiě)詩(shī)人王維離家兩年后的重陽(yáng)節(jié)，看到家家戶戶歡度節(jié)日的情景,，思緒萬(wàn)千,，提筆寫(xiě)下《九月九日憶山東兄弟》，抒發(fā)對(duì)親人的思念之情,。這首詩(shī)用詞自然,、凝練，真切地道出了詩(shī)人思鄉(xiāng)情濃,，也成為表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名篇,。文詩(shī)對(duì)照是本文一大特色。明白如話的語(yǔ)言,，貼近生活的故事,，拉近了學(xué)生與詩(shī)人的距離，為學(xué)生理解詩(shī)句、體驗(yàn)情感,，作好了鋪墊,。基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析,，我制訂了三個(gè)目標(biāo)：

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦古詩(shī),。

2.抓住重點(diǎn)詞句，詩(shī)文結(jié)合,，理解詩(shī)句,，能體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng)親人的思想感情

3.在讀文悟詩(shī)中，感受古詩(shī)文的魅力,。

為達(dá)成目標(biāo),，我采取了創(chuàng)設(shè)情境、抓重點(diǎn)詞句,、品讀感悟,、想象畫(huà)面等教學(xué)策略。整堂課學(xué)生思維活躍,，取得了較好的教學(xué)效果。電子白板在教學(xué)中起到了重要的作用,。

課伊始,，就通過(guò)電子白板出示望月圖，加上背景音樂(lè)的渲染和老師深情的描述,，將學(xué)生帶入到悠遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)情境中去,。課上多處用圖片、音樂(lè)營(yíng)造氛圍,，取得了較好的效果,。比如：古人過(guò)節(jié)的畫(huà)面，張開(kāi)了學(xué)生想象的翅膀,，仿佛穿越回到了唐朝,、回到了長(zhǎng)安，來(lái)到了節(jié)日的長(zhǎng)安街,。

配樂(lè)朗誦視頻深深吸引了學(xué)生,，打動(dòng)了學(xué)生。此時(shí)學(xué)生的欣賞,、模仿所收到的效果是老師任何的說(shuō)教都無(wú)法比擬的,。

預(yù)設(shè)到學(xué)生對(duì)“山東”的理解會(huì)出現(xiàn)歧義，設(shè)計(jì)從白板素材庫(kù)中調(diào)出地圖，幫助學(xué)生直觀地理解,，免去了老師備課時(shí)上網(wǎng)查詢,、下載的辛勞。

當(dāng)把學(xué)生書(shū)寫(xiě)的古詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)以后,，學(xué)生驚呼聲不斷,，欲望已被大大的激活。,。

但是,，在白板的使用上還存在諸多問(wèn)題，還需不斷探索,。比如：對(duì)軟件的使用掌握還不夠全面,，沒(méi)能最大程度發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)；操作還不夠嫻熟,，不能得心應(yīng)手的運(yùn)用,。較之以前用幻燈片演示美感不足，視頻,、音頻播放不夠便捷,。