心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

外出實踐的心得體會800字篇一

在本次“名師大篷車”活動中,，根據(jù)不同的學科分別進行，由省級教學能手,、安康市的兩位名師給我們帶來了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專家們的教育專題講座,。對于初入崗位缺少教學經(jīng)驗的我來說，這是一次難得的學習機會,，也讓我更加倍珍惜,。課堂中的名師示范讓我耳目一新，頗為震驚;在教育專題講座中也讓我獲益匪淺,。

為我們語文組上課的老師是安康市附小學校的張磊老師,，在本次示范課中他講的是五年級的《地震中的父與子》。通過觀摩張老師的示范課,，讓我領(lǐng)略到了“名師”的風范,，整個課堂凸顯了真實、扎實,、樸實的教學風格,，對我的教學有很大的幫助和啟發(fā)。

一,、課前交流

在上課前,，張老師僅僅用了三四分鐘的時間，和孩子們做了一個簡單的互動,，在生活化語言的互動過程中張老師幽默的語氣,，和藹的態(tài)度為學生營造出一種和諧的氛圍,，使這對未曾相識的師生建立了良好的關(guān)系,，也為課上的學習奠定了情感基礎(chǔ)。

二,、以學生的學習增值為中心

課堂的教學效果是以學生的學習為中心進行評價,，看學生是否在課堂上理解并掌握相應(yīng)的知識，所以一堂優(yōu)質(zhì)語文課不在乎老師講了多少而在于學生學了多少,。張老師選擇的是《地震中的父與子》第一課時教學,，在注重基礎(chǔ)知識教學的同時，還訓練了學生的聽說讀寫能力,，但張老師的課堂重點突出,，而不是面面俱到，抓住了文章的核心：“了不起的父與子”,，充分調(diào)動了學生的主動性,、積極性,，引導(dǎo)學生掌握學習思考的方法，使學生學有所得,。

三,、以生為本，讓學生站在課堂的正中央,。

學生是學習活動的主體,，教師只是學習活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者,。張老師將“課堂舞臺”徹底的讓給學生，從“自編,、自導(dǎo),、自演”退居二線，專心做好“編”和“導(dǎo)”,。讓學生在自主,、自覺,、自由的活動中開展積極,、主動、探索式學習,。張老師盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際,，準備了充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,。在課堂中他抓住“了不起的父親”一語激發(fā)學生在文中尋找表現(xiàn)父親“了不起”的語句讓學生在自由朗讀體會時寫下自己內(nèi)心被深深觸動的感受。

課堂中的張老師沉靜而有耐心的等待孩子們的思考,。當學生基本完成要求,，在課堂上開始展示匯報時,，張老師認真傾聽每一位學生所寫下的感受，并適時糾正個別用詞,，給予真切的贊美與鼓勵,，盡可能關(guān)注每位學生,，關(guān)注學生個性發(fā)展，給學生盡量多的創(chuàng)造聽,、說,、練的機會,，讓他們多聽、多說,、多練,。全國著名的特級教師竇桂梅曾說：小學教育就是要適才揚性。當種子播撒之前,，我們從來不知道是否會芳草萋萋,，或是成為參天大樹,，而重要的是我們學會探索一種可能性,，提供一種選擇性,。因為大樹要成長起來依靠的是每一年的年輪一次一次的印刻,，只有這樣不斷積累才能成為一顆參天大樹。我想,，張老師的課堂教學為我做出了很好的詮釋,。

四,、巧妙而恰當?shù)慕虒W激勵

這或許是“名師”身上所共有的最為普遍的特點,。在課堂中他們始終能站在學生的角度考慮問題,，并將學生視為“小大人”，以尊重和平等的態(tài)度善良而恭謙的對待他們,。我印象頗為深刻的是這一幕：張老師出示了一個問題,，讓全班同學用自己喜歡的方式自由讀課文，但全班學生不約而同地成了齊讀,，這時張老師溫和而活潑地說了這樣一句話：同學們,，我們看看誰最有頭腦，能不被別人“帶走”,，開始,。此語一出，同學們的學習行為立刻得到調(diào)整,，都沒有被別人“帶走”,，達到了老師所預(yù)設(shè)的教學效果。除此之外,，在讀書寫字時為了強調(diào)學生的良好習慣,，張老師以一個學生的好習慣帶動全班學生,，既不懂聲色地鼓勵了這名學生,，又不留痕跡地警醒了其他習慣不好的學生,。還有豎起的大拇指，燦爛的笑容,，無不體現(xiàn)著張老師對學生的教學激勵,。然而學生的精彩表現(xiàn)也激發(fā)起老師的熱情,，實現(xiàn)了教學相長。

還有張老師在課堂中注重“授之以漁”,，那種沉著與睿智的思辨能力，那種絕妙的教育機智,，那種久經(jīng)“殺場”而留下的強大氣場,，那洗盡了鉛華的淡定與從容……凡此種種精彩之處在張老師的課堂上接連出現(xiàn)，讓觀課者一次又一次驚嘆與折服,。

我有幸走進名師課堂,，傾聽專家講座，真切的感受“名師風范”,，內(nèi)心更是激動不已,。在他們富有“厚度”、“溫度”,、“深度”的課堂中,，更加敬仰與傾慕他們豐富而廣博的見聞，勞固而深厚的專業(yè)技能,，優(yōu)雅的教學藝術(shù)與極高的教育素養(yǎng),，同時也深刻地感受到他們在教育之路上的勤苦付出。不難想象,，他們而今教學的嫻熟與專業(yè)肯定是那曾經(jīng)的滴滴汗水凝結(jié)成的智慧的結(jié)晶,。

作為一名熱愛語文教學的青年教師，我越發(fā)清楚要想成為一位優(yōu)秀的語文教師所必備的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能,。而這些又離不開平時的教學與業(yè)余生活的不斷學習,，應(yīng)有“韌勁”靠“恒勁”，務(wù)實肯干,、積極進取,、開拓創(chuàng)新，在現(xiàn)實生活的土壤中找到自己的生長點,，多讀書廣吸納,，“敢于吃別人不愿吃的苦，樂于花別人不愿花的時間,，敢于下別人不愿下的`功夫”,。《云圖》中說：一滴水,，不是海;但一滴水都沒有,，永遠不會有海。

成功就如那一串盈盈如玉，熠熠生輝的溫潤的珍珠,，需要平時一顆一顆的慢慢積攢,。我清楚教學之路上所應(yīng)經(jīng)受的歷練，也渴望在今后的教學生涯中能得到更多鍛煉自己的機會,。因為塑造自己的過程是每位優(yōu)秀老師所必須經(jīng)受的,，或許它漫長而枯燥，或許自己在這一過程疲憊不堪,，痛苦不已,，但我相信痛苦的時候正是成長的時候，歷經(jīng)這一過程后會收獲一個更好的自己,，我堅信：努力是奇跡的出發(fā)點!

外出實踐的心得體會800字篇二

很榮幸,，學校能給我這次外出學習的機會來提高自身的素質(zhì)。兩天的學習,，讓我收獲頗多,。3月15日早早的起來，來到__外國語學校,，第一堂課聽的是徐習白老師的《再讀<漁歌子>》,，平時多數(shù)老師講詩歌，首先讓學生讀,，然后再一句一句的詩句的意思,，讓學生覺得枯燥無味，而徐老師這堂課講得非常的精彩,，我認為有以下亮點：

1,、從其他詩歌中找出本首古詩來談感受。

他首先讓學生讀,，但不光讀詩句,，而是從蘇軾寫的《浣溪沙》中來發(fā)現(xiàn)該畫面的詩句，并讓學生自己來說說感受,，然后老師再出示資料,，讓學生進一步的了解《漁歌子》。

2,、讓學生成為課堂的主體,。

整堂課，基本上都是讓學生來談自己對作者和該詩句描寫的畫面的感受,，充分發(fā)揮學生的主體作用,。學生說得非常的好。當然,，學生能說得如此的好,，也與平時的練習分不開,，所以,，讓我在今后的教學中,，要多注意多學生能力的培養(yǎng)。多讓學生來說,，即使說不好,，說不了幾句，只要肯說就行,。

3,、讓學生了解多元文化。用福建的地方戲來播放《漁歌子》,，讓學生了解地方文化,。

這堂課，師生配合得很默契,，首先老師的自身素質(zhì)好,，學生的自身素養(yǎng)也好。如果老師的自身素質(zhì)高,，但學生的文化素養(yǎng)不高,，也達不到這樣好的效果。所以,，我們應(yīng)從小培養(yǎng)好學生的學習和行為習慣,，讓學生感受到讀書的樂趣。

接下來,，聽了該老師的講座《追求有價值的語文教學》,，如何才能讓語文教學有價值呢?讓學生喜歡學習古詩?首先，要為孩子打開一扇窗,，引發(fā)學生學習古詩的興趣,。語文教學有價值，就要讓學生在語文的學習中感受到快樂與幸福,，讓語文學習相伴他們一生,。這位老師說得很有道理。他說語文老師應(yīng)有使命感,，,，不像化學、美術(shù),、英語等老師,，因為學生一輩子接觸的都是語文。所以,，在今后的教學中盡量培養(yǎng)學生的興趣,，首先要讓他喜歡,，他才會去學，才會對它感興趣,。

下午,，聽了羅老師的觀摩課《楊氏之子》，羅老師是一位很親切的老師,，她的語言很優(yōu)美,，給人一種很容易親近的感覺。她教學的《楊氏之子》是一首文言文,，首先她就用文言文來介紹自己,，讓學生仿照來介紹自己，以便了解學生的情況,。所謂興趣是最好的老師,，她的這一方法，激起了學生的興趣,。她采用隨文聽寫的方法很好,，讓學生能在課堂上記住的，決不留到課后完成,，而且還隨時糾正學生的寫字姿勢,，讓學生養(yǎng)成一個良好的寫字習慣。這一點真的值得我學習,，因為我現(xiàn)在上的是二年級,，正是讓學生養(yǎng)成良好習慣的階段，每次寫字的時候,，我都會提醒孩子們,，注意寫字的姿勢。她的最大一個特點就是經(jīng)常表揚學生,，利用文中的詞語來夸孩子,，不僅讓孩子掌握知識，還激發(fā)了孩子們的學習欲望,。這堂課不僅讓學生了解了本課內(nèi)容,，還讓學生學會舉一反三，讓學生學習起來很輕松,。

聽了羅老師的課,，我也反思了一下自己，有時候自己的課堂上,，學生的積極性為什么不高,，為什么有的同學喜歡搞小動作，其實并不是學生的錯,，也許是沒有調(diào)動學生的興趣,，讓學生產(chǎn)生了疲勞,，所以，在今后的教學中,，首先要讓學生喜歡這堂課,，怎么才能喜歡呢?那就要找到他們感興趣的東西。一堂課好的開頭能起到事半功倍的效果,，今后的課堂盡量做到多關(guān)注孩子們,。

16日上午,，聽了陳老師的閱讀教學《蟻國英雄》,，這是一位幽默風趣的老師，他的這堂課思維縝密,，環(huán)節(jié)緊密相扣,，問題層層深入。

總之,，聽了這幾位老師的課,，我覺得他們的課堂并不花哨，充分發(fā)揮學生的主體地位,，老師說的少,，學生說的多，學生的收獲也很大,，是一堂扎實,、真實、充實的課堂!我要把我所學到的用于自己的教學之中,，爭取做一個讓學生喜歡的好老師!

外出實踐的心得體會800字篇三

首先,，我要感謝小教及學校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20__全國特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”,。兩天來,，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念,。

__省__縣__小學教導(dǎo)主任,，__市小學語文學科帶頭人，__省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》,。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章,，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線,，通過抓關(guān)鍵字,、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程,。這節(jié)課,，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗,，透過這扇窗了解中國古詩詞,，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些,。讓孩子看到更多更美的風景,。

童漫作文教育專家，特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》,。宋老師是一位非常幽默風趣,，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,，宋老師的課被安排在下午,，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情,，使整堂課笑聲此起彼伏,，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,，聽課的老師如此,。與此同時，我恍然大悟,，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋,。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》，當時我以為是工作人員的疏忽,，把“閱讀”寫成了“悅讀”,，可是，聽完宋老師的示范課后,，我知道是我錯了,，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。

上課開始,，宋老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié),，隨后學生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”,。接下來是一活動,，播放歌曲〈一分錢〉，這時學生的熱情充分調(diào)動起來了,。進入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔,，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?宋老師循循善誘,，在老師的引導(dǎo)下,，一篇有聲有色的作文誕生了,。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時,，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的,。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界,。

張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時,，采用了游戲攻關(guān)的模式進行設(shè)計，符合孩子們的年齡特點,，有利于調(diào)動學生的積極主動性,，對課標的講解也有獨到的地方。

我們聽了名師們的課,，他們的課堂沒有華麗,，只有樸實;沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆,，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo),，或喜或悲或樂或怒,，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本,，自己就是文本中的角色,。

外出實踐的心得體會800字篇四

在實驗小學多媒體教室里，解z,、蘇z兩位老師就《畫風》這一課進行了“同課異構(gòu)”的教學研究活動,。兩位位執(zhí)教教師圍繞同一個教學目標，根據(jù)學生實際,、教材理解,，分別設(shè)計了不同的教學過程以及作業(yè)形式。課堂教學呈現(xiàn)了豐富多彩,，生動活潑的不同教學形式,。

一、聽課體會

(一)激發(fā)興趣,，引導(dǎo)體驗,。

對二年級孩子來說，“風看不見摸不著,，但確實存在著”——這樣一種抽象概念,，還不大能明確地理解和接受，兩位老師把所學教材內(nèi)容與學生的生活實際密切聯(lián)系,，調(diào)動學生原有的生活積累,。黃老師通過猜謎語,，王老師則讓學生聽聽風的聲音，說說生活中知道的各種風(暴風,、狂風,、微風)。相同的理念,，不同的設(shè)計,，同是激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生去體驗“風”,。

(二)以生為本,、朗讀感悟。

在以學生為本的新課改中,，提出了學習方式的根本變革,。兩位老師課堂上都重視了讀的訓練，都能以讀代講,，重視學生的體驗感悟,，把學習的主動權(quán)交給學生。在練習朗讀時,，兩位老師摒棄課文“逐段講解”的傳統(tǒng)做法,，截取課文中最能展現(xiàn)三個小伙伴“畫風”的思維過程的三個自然段，引導(dǎo)學生進行多種形式的讀,，感悟三個小伙伴畫出“風”后的不同心態(tài),，體驗成功的樂趣。不同的是黃老師設(shè)計“讀”這一教學環(huán)節(jié),，很有創(chuàng)造性,，她讓學生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學生的個性,，而且能為突破重點而鋪路,，培養(yǎng)學生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。而王老師則抓住一個小伙伴畫風的思維過程，重點指導(dǎo),，提煉學習方法,，組織學生用這一學習方法自學其余兩處內(nèi)容，初步滲透學習方法的指導(dǎo),，注意了學習的遷移,。

(三)自主識字、生生互動。

識字是低年級的語文教學的重點,，兩位老師的課堂充分體現(xiàn)了這點,。黃老師在閱讀中推進識字，整堂課中,，讓新字多次復(fù)現(xiàn),，給生字做及時的鞏固;多音字(轉(zhuǎn)、桿)更讓學生例舉生活中的具體事物加以字義,、字音的區(qū)別,。因為本課大部分生字在人物的姓名中，王老師就先讓學生在自由讀課文時圈畫出文中幾位小伙伴的姓名,，然后齊讀,，帶音節(jié)讀，脫拼音讀,，正音,，以開火車的形式檢查讀音，學生給字組詞的形式理解字義,，識記字形,，體現(xiàn)自主識字、生生互動,。

二,、在下面的教研活動中，每位聽課教師將對參加講課教師的優(yōu)點和不足提出自己的看法,，分析上課教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)教師的亮點,，取長補短,，讓講課教師的教學水平在對比中提高。

三,、下午,，我們在王校長的帶領(lǐng)下到z中心小學進行了參觀學習。我是第一次到z學校參觀學習,，我們參觀了學校的校園文化建設(shè),、班級文化建設(shè)、藝術(shù)課活動室等,。校園里,，墻壁上、走廊里,、展板上到處是教育意義很濃的壁畫和宣傳語,。我們在會議室聆聽了校長的學校管理報告和班級管理經(jīng)驗。我覺得他們的話非常樸實,，沒有一點大道理,，自己怎么干的就怎么講,。

回來的路上，我感觸頗深,，我們需要學習,，我們的路很長!