體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會篇一

我在小學(xué)音樂教師培訓(xùn)中進(jìn)行學(xué)習(xí),我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識,，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺,。同時(shí)也親身接受了音樂教研員老師的現(xiàn)場指導(dǎo),。通過此次培訓(xùn)，我的感受頗深,。

首先,，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對我們一線的音樂教師來說是及時(shí)而有效的。通過這次培訓(xùn),，使我從觀念上,，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識與提高,，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步,。

其次，通過這次培訓(xùn),，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思,，古語說：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,，做一名反思型的教師,。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就,，而是經(jīng)過長期的磨練,，在反思中不斷地成長起來的,。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好小學(xué)生了,，對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足，反思不夠,。通過培訓(xùn),，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致,，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭,，我看到了自己的不足之處,。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想,，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新,，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn),。

第三：通過這次培訓(xùn)，我對音樂有了更深的認(rèn)識,，在今后的音樂教學(xué)中,，我會按照老師的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識,，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新,，使我校的音樂教學(xué)又上一個(gè)新的臺階。

第四：在這次培訓(xùn)中,，遵守紀(jì)律,，嚴(yán)格執(zhí)行制度，在今后的教學(xué)中,，我更應(yīng)該嚴(yán)于律己,。

我相信，在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后,，在向同行們學(xué)習(xí)后,，我相信，在自己的努力工作下,，自己在今后的音樂教學(xué)一定會更上一層樓,。

小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會篇二

在進(jìn)行律動教學(xué)時(shí)，教師必須要注意到學(xué)生身心發(fā)展的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，不同年齡階段的學(xué)生,，體力、動作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都各不相同,。我們在進(jìn)行律動教學(xué)時(shí)應(yīng)該是由淺入深,，由易到難，應(yīng)遵循從易到難,、循序漸進(jìn)的過程,，這樣才能保持學(xué)生積極主動參與的激情，才能啟發(fā)學(xué)生情緒,、聯(lián)想和想象能力,。

從多角度、多元化出發(fā),，根據(jù)有的心理特征,，采用多種不同形式的方法對學(xué)生進(jìn)行律動教學(xué),。

1、用生動,、形象的方法教會學(xué)生基本動作和基本步法進(jìn)行教學(xué),。

2、憑借擬人,、夸張的方法來進(jìn)行教學(xué),。

在整個(gè)教學(xué)過程中，注重的并不是高超的技能技巧,，而是通過游戲和聯(lián)想,，使學(xué)生身臨其境，從中獵取情趣和美感,。如果教師善于在學(xué)生律動教學(xué)中產(chǎn)生聯(lián)想,，從律動的聯(lián)想中抒發(fā)親切的感情，這就構(gòu)成了律動的一大藝術(shù)特色,，聯(lián)想與真情默契,，顯示了情景交融的美感。

由此可見,，律動教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的首要途徑,，它通過動作來誘發(fā)孩子自身的音樂潛在因素，能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,，使音樂教學(xué)更好地完成培養(yǎng)孩子素質(zhì)的任務(wù),，也十分受孩子們的喜愛，所以,，學(xué)生律動教學(xué)值得我們不斷地去研究和探索,。

小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會篇三

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)己走過幾年的歷程。在這幾年的時(shí)間里,，廣大音樂教師積極參與課程改革實(shí)驗(yàn),，在教學(xué)中扎實(shí)實(shí)踐新課程理念，使音樂課堂發(fā)生了深刻的變化,，課堂變得豐富多彩,，充滿了動感和活力。但是,，我作為一名一線的基礎(chǔ)音樂教師,，課改中出現(xiàn)的一些重形式，輕內(nèi)容的問題不能不引起我們的重視,。

本次課改提倡多鼓勵學(xué)生,，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心,，這樣不少老師便片面認(rèn)為,，課堂教學(xué)上鼓勵的力度越大,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性便會越高，因而在音樂課堂上頻繁出現(xiàn)了老師“號召”同學(xué)們“掌聲鼓勵”,，同學(xué)們就一起伸出小手拍著,，“棒棒，你最棒,！”,，同學(xué)回答問題正確時(shí)，老師評價(jià)同學(xué)也只是僅限于“你真棒,！”,，“你真勇敢”……這些表揚(yáng)方式，使得音樂課堂上掌聲不斷,，“你真棒”的贊揚(yáng)聲不絕于耳,。十多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，這種外在激勵,，在學(xué)生一開始接觸時(shí),，都會視為一種動力，一種鞭策,，但是長此以往,，鼓勵者會變成一種機(jī)械動作，被鼓勵者也會習(xí)以為常,，而起不到鼓勵作用,。心理學(xué)研究表明，過多的外在鼓勵,，不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣,，也不利于學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課程評價(jià)應(yīng)通過科學(xué)的課程評價(jià),，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取,，完善教學(xué)管理,，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展；應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步 ,，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能,，建立自信，促進(jìn)音樂感知表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展,?！庇纱宋覀兛梢钥闯觯抡n改提倡鼓勵學(xué)生,，并不意味著就是要在課堂上說幾句簡單的贊揚(yáng)語,，做幾個(gè)贊揚(yáng)的動作,，而是要使評價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展,，特別是要促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合,，聲像一體,、形象性強(qiáng)、信息量大,、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù),。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力,，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂,。”因此許多學(xué)校甚至上級業(yè)務(wù)部門評價(jià)一個(gè)教師在課堂教學(xué)中是否實(shí)踐了新課程理念,，一個(gè)重要的指標(biāo)，就是在教學(xué)中是否使用了多媒體課件,，以至于出現(xiàn)許多音樂教師都喜歡在電腦上做文章的現(xiàn)象,，本來用大歌片、小黑板可以解決的問題,，卻不惜一切代價(jià)，請人,、聘人,，動用一切可以動用的力量制作多媒體課件。一個(gè)人授課,，后面千軍萬馬為其服務(wù)。而效果呢,？我的教學(xué)實(shí)踐表明,，如果在條件，設(shè)備不具備的情況下,，完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能,，利用自身優(yōu)勢，創(chuàng)作性的開展教學(xué)，同樣可收到事半功倍的效果,。

據(jù)筆者觀察和理解,，現(xiàn)在周邊許多學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了音樂教師平時(shí)上音樂課單憑錄音機(jī)、一本音樂課本執(zhí)教的現(xiàn)象（公開課除外）,，上課環(huán)節(jié)不外于老師操縱錄音機(jī)學(xué)生自己聆聽歌曲，學(xué)生自己跟唱歌曲,，一遍又一遍,，最后是學(xué)生自己在錄音帶的伴奏下唱歌曲，表演歌曲,，學(xué)生唱了整整一節(jié)課,，至于難點(diǎn)、重點(diǎn)的樂句根本談不上用琴來聽辨,、賞析,、體驗(yàn)?！痘A(chǔ)教育課程改革納要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展?！庇纱宋覀兛梢哉f,，新課程實(shí)際過程中，師生應(yīng)互為主體,，學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)該是互動的,、融洽的，在和諧中不斷共同發(fā)展,。在新課改中,，教師己從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者,，新課程在各個(gè)方面都對教師提出了新的要求,，教師的作用應(yīng)獲得新的提升，而不是下降,。作為學(xué)生發(fā)展的組織者,、引導(dǎo)者，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際和知識結(jié)構(gòu)體系,，為學(xué)生提供實(shí)施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，讓學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)。只有這樣，教師才能與學(xué)生相互交流,、相互溝通,，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，才能與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會篇四

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)己走過幾年的歷程。在這幾年的時(shí)間里,，廣大音樂教師積極參與課程改革實(shí)驗(yàn),，在教學(xué)中扎實(shí)實(shí)踐新課程理念，使音樂課堂發(fā)生了深刻的變化,，課堂變得豐富多彩,，充滿了動感和活力。但是,，我作為一名一線的基礎(chǔ)音樂教師,，課改中出現(xiàn)的一些重形式，輕內(nèi)容的問題不能不引起我們的重視,。

一,、重學(xué)習(xí)評價(jià)的外在鼓勵，輕評價(jià)功能的內(nèi)在發(fā)揮,。

本次課改提倡多鼓勵學(xué)生,，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，這樣不少老師便片面認(rèn)為,，課堂教學(xué)上鼓勵的力度越大,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性便會越高，因而在音樂課堂上頻繁出現(xiàn)了老師“號召”同學(xué)們“掌聲鼓勵”,，同學(xué)們就一起伸出小手拍著,，“棒棒，你最棒!”,，同學(xué)回答問題正確時(shí),，老師評價(jià)同學(xué)也只是僅限于“你真棒!”，“你真勇敢”……這些表揚(yáng)方式,，使得音樂課堂上掌聲不斷,，“你真棒”的贊揚(yáng)聲不絕于耳,。十多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，這種外在激勵,，在學(xué)生一開始接觸時(shí),，都會視為一種動力，一種鞭策,，但是長此以往,，鼓勵者會變成一種機(jī)械動作，被鼓勵者也會習(xí)以為常,，而起不到鼓勵作用,。心理學(xué)研究表明，過多的外在鼓勵,，不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣,，也不利于學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展,?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課程評價(jià)應(yīng)通過科學(xué)的課程評價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，激勵教師進(jìn)取,，完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展;應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步 ,，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能,，建立自信，促進(jìn)音樂感知表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展,?！庇纱宋覀兛梢钥闯觯抡n改提倡鼓勵學(xué)生,，并不意味著就是要在課堂上說幾句簡單的贊揚(yáng)語,，做幾個(gè)贊揚(yáng)的動作，而是要使評價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展,，特別是要促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,。

二、重現(xiàn)代技術(shù)的形式,，輕師生自身潛能

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，利用其視聽結(jié)合，聲像一體,、形象性強(qiáng),、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù),。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校,、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂?！币虼嗽S多學(xué)校甚至上級業(yè)務(wù)部門評價(jià)一個(gè)教師在課堂教學(xué)中是否實(shí)踐了新課程理念,，一個(gè)重要的指標(biāo)，就是在教學(xué)中是否使用了多媒體課件,，以至于出現(xiàn)許多音樂教師都喜歡在電腦上做文章的現(xiàn)象,，本來用大歌片、小黑板可以解決的問題,，卻不惜一切代價(jià),，請人、聘人,，動用一切可以動用的力量制作多媒體課件,。一個(gè)人授課，后面千軍萬馬為其服務(wù),。而效果呢?我的教學(xué)實(shí)踐表明,，如果在條件，設(shè)備不具備的情況下,，完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能,，利用自身優(yōu)勢，創(chuàng)作性的開展教學(xué),，同樣可收到事半功倍的效果,。

三、重學(xué)習(xí)過程,，輕“三個(gè)維度”的有機(jī)整合

四,、重學(xué)生主體地位，輕教師作用

據(jù)筆者觀察和理解,，現(xiàn)在周邊許多學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了音樂教師平時(shí)上音樂課單憑錄音機(jī),、一本音樂課本執(zhí)教的現(xiàn)象(公開課除外)，上課環(huán)節(jié)不外于老師操縱錄音機(jī)學(xué)生自己聆聽歌曲,，學(xué)生自己跟唱歌曲,，一遍又一遍，最后是學(xué)生自己在錄音帶的伴奏下唱歌曲,，表演歌曲,，學(xué)生唱了整整一節(jié)課，至于難點(diǎn),、重點(diǎn)的樂句根本談不上用琴來聽辨,、賞析、體驗(yàn),?！痘A(chǔ)教育課程改革納要(試行)》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展?！庇纱宋覀兛梢哉f,，新課程實(shí)際過程中，師生應(yīng)互為主體,，學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)該是互動的,、融洽的，在和諧中不斷共同發(fā)展,。在新課改中,，教師己從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者,，新課程在各個(gè)方面都對教師提出了新的要求,，教師的作用應(yīng)獲得新的提升，而不是下降,。作為學(xué)生發(fā)展的組織者,、引導(dǎo)者，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際和知識結(jié)構(gòu)體系,，為學(xué)生提供實(shí)施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn),。只有這樣,，教師才能與學(xué)生相互交流、相互溝通,，相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充，才能與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識,，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會篇五

第一,，體現(xiàn)了音樂教學(xué)的綜合性。這堂課以“歡樂過新年”為主題,，以敲鑼打鼓,、扭秧歌為主線,，學(xué)習(xí)演唱《龍咚鏘》，結(jié)合《龍咚鏘》學(xué)習(xí)秧歌舞步和演奏民族打擊樂器鑼,、鼓,、镲，模擬新年秧歌隊(duì)歡慶新年,。

第二,，體現(xiàn)民學(xué)習(xí)多元文化的理念。這堂課對比學(xué)習(xí)國外歌曲《新年好》,，創(chuàng)設(shè)國外新年情景,，使學(xué)生感受國外兒童歡度新年的情景。

音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于書本上的學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活,，在日常生活中體味音樂的存在。課一開始,，我就讓學(xué)生體會過年的生活情景,，在節(jié)日里會聽到什么？看到什么,？學(xué)生們說出放鞭炮,、放煙火、敲鑼打鼓等,，接著我就讓他們模仿,，在不知不覺中，同學(xué)們都感受到了節(jié)日敲鑼打鼓喜慶的氣氛,，感受到了音樂的美妙,，生活的美好。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合,；音樂與舞蹈,、戲劇、影視,、美術(shù)等藝術(shù)的綜合,；音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科的綜合”、“綜合應(yīng)以音樂教學(xué)為主線,，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系”這堂課的主體部分是學(xué)習(xí)表演唱《龍咚鏘》為重點(diǎn),。

配合表演唱《龍咚鏘》練習(xí)秧歌舞步和演奏打出樂器。配合學(xué)習(xí)表演唱《新年好》,，創(chuàng)設(shè)國外新年情景,，進(jìn)行情境表演，其間穿插進(jìn)行四首歌曲和樂曲的欣賞,，將唱歌,、演奏,、欣賞、律動和表演等有機(jī)地結(jié)合在一起,，圍繞：“過新年”這個(gè)主題,，提供了生動活潑、豐富多彩的活動內(nèi)容,，很好地體現(xiàn)了小學(xué)音樂教學(xué)的綜合性質(zhì),，十分適合這個(gè)年齡段兒童的生理心理特點(diǎn)。

小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會篇六

小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,，隨著新課程的推行,，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想,、教學(xué)方法,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。隨著新課改的深入,，教師開始關(guān)注課堂的民主開放,，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動以學(xué)生為主體,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的,、可喜的變化,。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會。

新教材從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，吸收了現(xiàn)實(shí)生活中新穎的音樂場景,，構(gòu)建了豐富的教學(xué)形式,，教材匯集了許多新信息,、新設(shè)想。新教材還設(shè)計(jì)了學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造的生動情景,，如“音的強(qiáng)弱”,、“音的長短”等，教師要利用教材創(chuàng)設(shè)的情景,，讓學(xué)生體驗(yàn)感受,。比如，“音的強(qiáng)弱”一課,，以音樂故事的形式出現(xiàn),，先將動物的叫聲引入，以自然界的聲音引到生活直至音樂中,，從生活開始,、到生活結(jié)束,。這樣的課，寓音樂教育于活動之中,，讓學(xué)生在愉快的游戲中感受,、鑒賞、表現(xiàn)音樂,，教師在授課時(shí),，應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生參與，置身于具體情景之中,。

在教育變革時(shí)期,，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度,，了解學(xué)生的心理需求,，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課,，創(chuàng)造性地,、靈活地使用教材，由知識的傳授者,，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者,、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí),，建立新型的學(xué)習(xí)方式,。倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿,、探究,、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境,，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切,，旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式,，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣,，主動學(xué)習(xí),。

1、豐富情感體驗(yàn),、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

小學(xué)音樂新課標(biāo)心得體會篇七

中小學(xué)音樂教育是一種情感教育,，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,，這是把音樂美的魅力傳送給他們必要的先決條件。下面是本站小編為大家整理的小學(xué)音樂新課標(biāo)

心得體會

在小學(xué)音樂教學(xué)中,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，是提高音樂教學(xué)效益,，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件,。教師與學(xué)生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的機(jī)會,，體驗(yàn)成功的快樂,，增強(qiáng)自信是音樂課教學(xué)的特點(diǎn)。

以往的音樂課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高,，甚至?xí)幸恍毫ΑＭㄟ^參加培訓(xùn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，使我知道并體會到小學(xué)音樂課應(yīng)該注重對學(xué)生的智力培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。

在音樂教學(xué)中,，教師要充分發(fā)揮自己的特長,，把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生：幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以優(yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂的魅力;調(diào)控能力強(qiáng)的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。

通過對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解,，對音樂優(yōu)質(zhì)課的觀摩,，使我知道在教學(xué)中，我們也應(yīng)該因材施教,，如對待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺,，讓他們充分展示自己的才能;對待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵贊賞;對待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機(jī)會，幫助他們動作協(xié)調(diào);對待調(diào)皮頑劣的學(xué)生,，要揚(yáng)長避短,，既要發(fā)揚(yáng)他們積極一面，又要采取機(jī)智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化,。

由于知識的拓展,、更新，社會的發(fā)展或家庭的影響,，學(xué)生在某些方面，特別是在心理發(fā)展,、社會適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同,，甚至是動態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生,，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式,。

一堂創(chuàng)設(shè)新穎,、活潑的音樂課，可以使學(xué)生在輕松,、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿興趣地進(jìn)行各種音樂學(xué)習(xí)和活動,，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中,，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境,，活躍課堂氣氛。例如：在音樂課觀摩過程中,，教師讓學(xué)生感受音樂的樂感,，隨著旋律來讓學(xué)生說一說，在欣賞音樂的過程中你想到了什么?并用歌表演的形勢來體現(xiàn)出來,。

音樂教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同,，合理安排教學(xué)的方法，這對于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的,。例如：省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂課導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié),，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，分別采用故事導(dǎo)入,、掛圖導(dǎo)入,、談話導(dǎo)入、舞蹈或律動導(dǎo)入等不同的方法,，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。又如在低年級的節(jié)奏訓(xùn)練中，可以廣泛采用"聲勢教學(xué)"的手法,，讓學(xué)生通過自身肢體的感受去理解節(jié)奏,，表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂學(xué)習(xí)之中,，充分展示其音樂潛能,。還可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，用簡單的小樂器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué),，從而增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,。此外，教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，如將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以大大地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)一名優(yōu)秀的音樂教師,，是我一直夢寐以求的,。剛走上教學(xué)講臺，教育部正進(jìn)行著音樂教學(xué)改革,，同時(shí)頒布了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,。對教學(xué)實(shí)踐一片空白的我來說，學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,，是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急,。

經(jīng)過作者的融會貫通，深入淺出地進(jìn)行了分析和闡述,，在書中,，我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為,。懂得了全面體現(xiàn) “以審美為核心”,、“以興趣愛好為動力”、“面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展”,、“重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”,、“提倡學(xué)科綜合,，理解多元文化”等基本理念。也了解了音樂課程目標(biāo)為何要按情感態(tài)度與價(jià)值觀,，過程與方法,，知識與技能來分類，另外,，在書中,，我還了解了音樂課程所包括的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容：感受與鑒賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造,、音樂與相關(guān)文化?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》這本書給了我教學(xué)上很多理論依據(jù),。

可是，在學(xué)習(xí)的過程中,，知識和實(shí)踐上的困惑無情地干擾著我,。例如：當(dāng)前我國音樂教育界乃至整個(gè)教育界在中小學(xué)音樂新課程改革中卻有著這樣一種流行觀點(diǎn)。認(rèn)為：基礎(chǔ)音樂教育以審美為核心就必須“淡化音樂知識技能”教學(xué),。有些中小學(xué)音樂教師根本不敢談“音樂知識技能”教學(xué),，于是,，我也隨著這個(gè)理念,，將“音樂知識技能”教學(xué)與“音樂審美”對立起來,，認(rèn)為談“音樂知識技能”教學(xué)就是觀念落后，就是背離了音樂審美教育,。在教學(xué)過程中,，我避而不談音樂技能，有時(shí),，也只是讓學(xué)生隨鋼琴用閉母音哼唱全曲,，控制學(xué)生大聲唱歌。然而,，當(dāng)教育局組織上公開課,、開展教學(xué)班合唱比賽時(shí)，我的學(xué)生由于沒有唱歌方法,，歌曲中的“美”,，卻無法表現(xiàn)，學(xué)生的審美就更不用說了,。通過一段時(shí)間的實(shí)踐,，我又回過頭，再次捧起《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,，才發(fā)現(xiàn),，這些觀點(diǎn)和做法是有局限的，甚至根本是錯誤的,。

方法一,、研究音樂作品

方法二、制定可行的教學(xué)目標(biāo)

重視教學(xué)目標(biāo)的制定和表述,，教學(xué)目標(biāo)要可實(shí)施,，可檢測。

方法三,、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容

方法四,、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論根據(jù)下，我采用以上方法,，創(chuàng)編了教材《陽光總在風(fēng)雨下》,，該教材我從當(dāng)代小學(xué)生都是兩代人的掌上之寶，意志較薄弱等為出發(fā)點(diǎn),，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)創(chuàng)編這個(gè)學(xué)生既感興趣,，又能提高他們堅(jiān)強(qiáng)意志和樹立積極人生態(tài)度的音樂教材。

這課以自強(qiáng)不息,，命運(yùn)抗?fàn)帪榍榫持黝},。通過聽賞和跟唱學(xué)生感興趣的歌曲《蝸?！贰⒓傲私鈿垔W會上運(yùn)動員們的自強(qiáng)不息的精神感受堅(jiān)強(qiáng),。接著欣賞貝多芬《命運(yùn)》的第一樂章,，激發(fā)學(xué)生感受與命運(yùn)抗?fàn)幍那楦校詈髮W(xué)唱《水手》,，樹立學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣及積極樂觀的人生態(tài)度,，從而感受陽光總在風(fēng)雨后的情感。

在編教材的過程中,，我結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在實(shí)踐中理清了很多教學(xué)理念。深知每一個(gè)單元都是一個(gè)情境主題來整合教學(xué)教材內(nèi)容;每一個(gè)教材應(yīng)有明確的環(huán)節(jié)目標(biāo)等,。

當(dāng)然教師對課程的開發(fā),、整合能力，每一位教師都可以有不同的上法,。新教材提供了許多新的教學(xué)形式,，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎,、獨(dú)特,，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課,。

教學(xué)實(shí)踐證明，課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間,，按新的理念,、標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，定能收到好的教學(xué)效果,。我們必須適應(yīng)形勢,，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn),、完善教學(xué)方法,，用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和人格素質(zhì),。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)己走過幾年的歷程,。在這幾年的時(shí)間里，廣大音樂教師積極參與課程改革實(shí)驗(yàn),，在教學(xué)中扎實(shí)實(shí)踐新課程理念,，使音樂課堂發(fā)生了深刻的變化，課堂變得豐富多彩,，充滿了動感和活力,。但是,，我作為一名一線的基礎(chǔ)音樂教師，課改中出現(xiàn)的一些重形式,，輕內(nèi)容的問題不能不引起我們的重視,。

一、重學(xué)習(xí)評價(jià)的外在鼓勵,，輕評價(jià)功能的內(nèi)在發(fā)揮,。

本次課改提倡多鼓勵學(xué)生,，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心,，這樣不少老師便片面認(rèn)為，課堂教學(xué)上鼓勵的力度越大,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性便會越高,，因而在音樂課堂上頻繁出現(xiàn)了老師“號召”同學(xué)們“掌聲鼓勵”，同學(xué)們就一起伸出小手拍著,，“棒棒,，你最棒!”，同學(xué)回答問題正確時(shí),，老師評價(jià)同學(xué)也只是僅限于“你真棒!”,，“你真勇敢”……這些表揚(yáng)方式，使得音樂課堂上掌聲不斷,，“你真棒”的贊揚(yáng)聲不絕于耳,。十多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，這種外在激勵,，在學(xué)生一開始接觸時(shí),，都會視為一種動力，一種鞭策,，但是長此以往,，鼓勵者會變成一種機(jī)械動作，被鼓勵者也會習(xí)以為常,，而起不到鼓勵作用,。心理學(xué)研究表明，過多的外在鼓勵,，不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣,，也不利于學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課程評價(jià)應(yīng)通過科學(xué)的課程評價(jià),，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取,，完善教學(xué)管理,，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展;應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步 ,，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信,，促進(jìn)音樂感知表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展,。”由此我們可以看出,，新課改提倡鼓勵學(xué)生,，并不意味著就是要在課堂上說幾句簡單的贊揚(yáng)語，做幾個(gè)贊揚(yáng)的動作,，而是要使評價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展,，特別是要促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

二,、重現(xiàn)代技術(shù)的形式,，輕師生自身潛能

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合,，聲像一體,、形象性強(qiáng)、信息量大,、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù),。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力,，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂,。”因此許多學(xué)校甚至上級業(yè)務(wù)部門評價(jià)一個(gè)教師在課堂教學(xué)中是否實(shí)踐了新課程理念,，一個(gè)重要的指標(biāo),，就是在教學(xué)中是否使用了多媒體

課件

三,、重學(xué)習(xí)過程,，輕“三個(gè)維度”的有機(jī)整合

四、重學(xué)生主體地位,，輕教師作用

據(jù)筆者觀察和理解,，現(xiàn)在周邊許多學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了音樂教師平時(shí)上音樂課單憑錄音機(jī)、一本音樂課本執(zhí)教的現(xiàn)象(公開課除外),，上課環(huán)節(jié)不外于老師操縱錄音機(jī)學(xué)生自己聆聽歌曲,，學(xué)生自己跟唱歌曲，一遍又一遍,，最后是學(xué)生自己在錄音帶的伴奏下唱歌曲,，表演歌曲，學(xué)生唱了整整一節(jié)課,，至于難點(diǎn)、重點(diǎn)的樂句根本談不上用琴來聽辨,、賞析,、體驗(yàn)?！痘A(chǔ)教育課程改革納要(試行)》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展?！庇纱宋覀兛梢哉f,，新課程實(shí)際過程中，師生應(yīng)互為主體,，學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)該是互動的,、融洽的，在和諧中不斷共同發(fā)展,。在新課改中,，教師己從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者,，新課程在各個(gè)方面都對教師提出了新的要求,，教師的作用應(yīng)獲得新的提升，而不是下降,。作為學(xué)生發(fā)展的組織者,、引導(dǎo)者，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際和知識結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生提供實(shí)施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，讓學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn),。只有這樣，教師才能與學(xué)生相互交流,、相互溝通,，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，才能與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。