人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)培訓(xùn)心得 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)篇一

人民音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè),，音樂(lè)是生命中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐,?！笨晌覀兊膶W(xué)生卻這么說(shuō)：“一提到音樂(lè)課，我就頭疼,。老師總是把音樂(lè)書上的內(nèi)容一成不變地“傳輸”給我們,，而且有的歌曲與我們的距離太遙遠(yuǎn)了，而我們想聽想學(xué)的往往被排斥在課堂之外,，只能私下學(xué)唱,，像電視連續(xù)劇《水滸傳》中的《好漢歌》……我們需要有震撼力的音樂(lè)作品?！?/p>

“每堂音樂(lè)課都是先基本練習(xí)(節(jié)奏或練聲),，接著教唱新歌，老師范唱后,，就是學(xué)唱歌譜,，朗讀歌詞，最后填唱歌詞,，這種老套,、枯燥的方法使音樂(lè)課變得無(wú)聊至極、死氣沉沉……” “有時(shí)候,，老師在欣賞一首歌之前,，也介紹一些背景材料或作者生平，但經(jīng)常比較籠統(tǒng),，我們很想深入地了解作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和創(chuàng)作這首歌(樂(lè))曲時(shí)的意圖……”

“中國(guó)剛剛申奧成功,、男子足球還沖出了亞洲、世博會(huì)也離我們?cè)絹?lái)越近了,，可老師從來(lái)沒(méi)有把這些信息與音樂(lè)課堂聯(lián)系起來(lái),，依然教我們學(xué)唱書上的歌曲、欣賞書本上的樂(lè)曲……”

二,、思考

面對(duì)這樣的感受,，任何一位具有愛(ài)心與責(zé)任感的教師心中都不會(huì)平靜，我們的好心難道不能被學(xué)生所理解嗎?音樂(lè)課堂里到底出現(xiàn)了什么問(wèn)題?帶著這樣的疑惑,，我們走近了新課程……《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出：“音樂(lè)教育必須以審美為核心,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣,、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐,，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生主動(dòng)的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，形成良好的人文素養(yǎng)，為終身喜愛(ài)音樂(lè),、學(xué)習(xí)音樂(lè),、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)?！薄耙魳?lè)教育必須要有寬闊的視野,，必須保持開放的態(tài)勢(shì)，對(duì)音樂(lè)教育的各種影響因素予以高度重視,?！?/p>

反思傳統(tǒng)的教學(xué)，是把音樂(lè)教科書作為唯一的課程資源,，老師和學(xué)生成了被動(dòng)的使用者和接受者，這種“唯教材而教”的思想觀念逐漸形成了封閉,、狹隘,、孤立的音樂(lè)教學(xué)格局。大大降低了學(xué)生審美的積極性,，削弱了美育的功能,。基于這樣的現(xiàn)狀,，我們想以“開放型專題課”的教學(xué)研究為突破口,，希望通過(guò)課改來(lái)帶動(dòng)教改，通過(guò)教改來(lái)開創(chuàng)音樂(lè)教育的新局面,。

三,、設(shè)想

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，為音樂(lè)教育指明了方向,，標(biāo)準(zhǔn)中非常詳盡地闡述了音樂(lè)教學(xué)的新理念,、新方法，本課題是想通過(guò)“開放型專題課”教學(xué)的研究,，尋找理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn),，找到一條“老教材，新教法”的最佳途徑,。

1.依據(jù)

系統(tǒng)論認(rèn)為：課堂教學(xué)與其他系統(tǒng)一樣既是一個(gè)特定的系統(tǒng),，又是處于社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)之中,，并與其他系統(tǒng)發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分的系統(tǒng)分析,，以網(wǎng)絡(luò)型知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué),。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，既要側(cè)重本學(xué)科,，又要兼顧其他相關(guān)學(xué)科，以網(wǎng)絡(luò)型的知識(shí)結(jié)構(gòu)教育學(xué)生,。

信息論認(rèn)為：在課堂教學(xué)中,，應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐等途徑，無(wú)限量,、無(wú)止境地吸收現(xiàn)代社會(huì)中一切與教學(xué)有關(guān)聯(lián)和有價(jià)值的信息,，并將這些信息進(jìn)行有效的處理，通過(guò)學(xué)科特有的方式融進(jìn)課堂,。

2.概念

開放型專題課是指：在開放性教學(xué)理念指導(dǎo)下,，結(jié)合學(xué)生音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，動(dòng)態(tài)地設(shè)計(jì)教學(xué)專題，并鼓勵(lì)師生從校內(nèi)外音樂(lè)資源中收集與本主題相關(guān)的音樂(lè)素材,，經(jīng)過(guò)合理,、創(chuàng)新的“基因重組”，從而組織有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的新課型,。

3.目標(biāo)

通過(guò)“開放型專題課”的課堂教學(xué)研究,，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的設(shè)計(jì)教學(xué)主題，提高教師重組教材的能力和篩選音樂(lè)素材的能力,，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合,，通過(guò)教材資源開發(fā)、再造,，創(chuàng)造性地展開教學(xué),，使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更主動(dòng),、更有興趣,，培養(yǎng)學(xué)生感知音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè)的能力,，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的生活化、專題化。

4.思路

依照以上的理論以及開放型專題課教學(xué)的目標(biāo),，我們將音樂(lè)學(xué)習(xí)劃分為以下六個(gè)版塊,，既音樂(lè)與自然,、音樂(lè)與社會(huì),、音樂(lè)與人,、音樂(lè)與名家名曲,、音樂(lè)與生活,、音樂(lè)與其他藝術(shù),。我們依據(jù)學(xué)生的生理,、心理，以及認(rèn)知特點(diǎn),，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)專題,。

四、策略

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)決不是教師給學(xué)生灌輸知識(shí),、技能,，而是學(xué)生通過(guò)驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，這種建構(gòu)是學(xué)生在自身的經(jīng)驗(yàn),、信念和背景知識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)他人相互作用而實(shí)現(xiàn)的。開放型專題課教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的運(yùn)用策略,。

在實(shí)施過(guò)程中,，我們認(rèn)為：內(nèi)容的選擇應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，方法的運(yùn)用應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐參與,，這是教學(xué)的關(guān)鍵,。通過(guò)鏈接學(xué)生生活，整合學(xué)科資源,，挖掘地方素材，讓教學(xué)回歸自然,，讓音樂(lè)融入活動(dòng),，讓音樂(lè)走出課堂。教師在確立專題后要考慮把內(nèi)容與方法這兩方面作為實(shí)施的依托,。

1.教學(xué)內(nèi)容的開放

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,，音樂(lè)傳播工具和手段更加多樣，面對(duì)各種媒體不斷沖擊學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí),，開放課堂教學(xué)內(nèi)容已成為教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),。教學(xué)內(nèi)容的開放是指在教材原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，選取教材之外的具有一定審美價(jià)值的作品,，來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。

(1)鏈接學(xué)生生活

學(xué)生是課堂的主體,，學(xué)生的生活世界應(yīng)該成為課程內(nèi)容的范圍,。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出：“教學(xué)要重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，要加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)的聯(lián)系,。”教師在重組教學(xué)內(nèi)容時(shí)要關(guān)注學(xué)生的生活世界,，要精選一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的作品來(lái)補(bǔ)充教學(xué),，在學(xué)習(xí)音樂(lè)中感悟生活、體驗(yàn)音樂(lè)的美,。

①關(guān)注音樂(lè)動(dòng)態(tài),，緊跟時(shí)代步伐

在快節(jié)奏的當(dāng)今時(shí)代，音樂(lè)生活豐富多彩,、不斷更新,，學(xué)生對(duì)新鮮的事物具有很強(qiáng)烈的興趣，教學(xué)只有更多地關(guān)注當(dāng)前的音樂(lè)動(dòng)態(tài),，引入一些動(dòng)畫片中的歌曲或樂(lè)曲,，以及適合學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)的影視金曲、電腦音樂(lè)等內(nèi)容,，才能為學(xué)生走入社會(huì),、走進(jìn)健康的音樂(lè)生活奠定基礎(chǔ)。

②關(guān)注重大事件,，增強(qiáng)人文內(nèi)涵

生活世界中充滿著自然事實(shí),、社會(huì)事務(wù)和人的生活行為事件，將一些重大的事件緊密地與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái),，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高,。例如當(dāng)中國(guó)申奧成功后，教學(xué)中可安排與該主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，如《相逢在奧運(yùn)旗幟下》《五環(huán)旗下交朋友》《手拉手》等,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，同時(shí)通過(guò)這類課的教學(xué),，拉近音樂(lè)課與學(xué)生生活的距離,，增強(qiáng)教學(xué)的人文內(nèi)涵。

(2)整合學(xué)科資源

音樂(lè)是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn),，他緊密聯(lián)系人類生活,、人類情感、人類文化,，在詮釋各種音樂(lè)作品時(shí),，教師要有一種開放的多學(xué)科教學(xué)意識(shí)，應(yīng)把音樂(lè),、美術(shù),、文學(xué),、戲劇、舞蹈等多種藝術(shù)形式的相關(guān)知識(shí),、創(chuàng)作技能,、文化背景、風(fēng)格流派融于一堂,，形成一個(gè)“大藝術(shù)”的概念,，然后，融會(huì)貫通,，以提高學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì),。

①音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的綜合

音樂(lè)與舞蹈、美術(shù),、戲劇,、影視等姊妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系，并有著許多相似的特征,。教學(xué)中要善于抓住貫穿各類藝術(shù)的主線,，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合性的教學(xué)方式,，如用形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏,、用表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容等。通過(guò)內(nèi)容向其他藝術(shù)門類拓展延伸,，以期開闊視野,，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的進(jìn)一步理解與感悟。

②音樂(lè)與藝術(shù)以外的其他學(xué)科綜合

音樂(lè)同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合對(duì)于軟化學(xué)科邊緣,、增強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科的理解,、拓寬人文視野具有重要意義。在開放型專題課的教學(xué)實(shí)踐中,，不僅可以設(shè)計(jì)音樂(lè)與語(yǔ)文,、音樂(lè)與歷史、音樂(lè)與社會(huì)等綜合課例,，同樣也可以把音樂(lè)與數(shù)學(xué)、物理,、生物等自然學(xué)科整合起來(lái),，賦予音樂(lè)課新的內(nèi)涵。

例如在課例《黃河的故事》教學(xué)時(shí),，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂(lè),，同時(shí)要讓學(xué)生了解我國(guó)抗戰(zhàn)的歷史背景，以及有關(guān)冼星海的生平事跡,、創(chuàng)作的風(fēng)格特征,。在《貝多芬與華彥均》的專題教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)命運(yùn)與人生、光明與黑暗,、正義與邪惡的哲學(xué)思想,。通過(guò)相關(guān)文化的拓展與延伸，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀與價(jià)值觀,。

(3)挖掘地方資源

地方資源是指在本地區(qū)范圍內(nèi)的音樂(lè)文化資源和人才人力資源,。學(xué)校音樂(lè)教學(xué)要充分利用本地區(qū)的資源為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把具有地方特色的音樂(lè)文化資源補(bǔ)充到課堂教學(xué)中,，體現(xiàn)課程資源的開放性,。

①音樂(lè)文化資源

在曲藝專題教學(xué)中，開辟本地方特色的曲藝“蓮花落”的學(xué)唱與欣賞,，同時(shí),，邀請(qǐng)曲藝專家與學(xué)生面對(duì)面的接觸與交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲藝的進(jìn)一步了解,，加深他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情;又如在欣賞民樂(lè)作品的同時(shí),，適時(shí)向?qū)W生介紹我區(qū)樓塔鎮(zhèn)農(nóng)民樂(lè)隊(duì)，聽他們演奏的民樂(lè)作品《細(xì)十番》,，感受濃郁的地方特色文化,，加深學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)文化的熱愛(ài)。

②社會(huì)文化資源

教師可以結(jié)合地方人文地理環(huán)境和民族文化傳統(tǒng),，利用這些素材讓課堂更具魅力,。例如在《湘湖的春天》教學(xué)中，通過(guò)學(xué)唱和欣賞以春天為主題的歌(樂(lè))曲后,，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的湘湖文化創(chuàng)編成歌詞,，這時(shí)的學(xué)生異常積極，而成果令教師始料不及,。又如在欣賞抗戰(zhàn)時(shí)期作品時(shí),，向?qū)W生介紹革命烈士葛云飛、李成虎等事跡,，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族英雄的崇敬之情?？傊?，教師要善于將本地區(qū)、本民族的民間音樂(lè)資源運(yùn)用在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)之中,，通過(guò)各種形式讓學(xué)生得到多方面的音樂(lè)文化熏陶,。

2.教學(xué)方法的開放

系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性告訴我們，課堂教學(xué)不是處在一個(gè)封閉的堅(jiān)固象牙塔里，教師所傳授的知識(shí)也不應(yīng)是封閉的和僵化的體系,，課堂教學(xué)方法也不是某幾種固定的模式,，他們都處在一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化中。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單地接受和被動(dòng)地學(xué)習(xí),，任何方法都是壞的,，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的,?！币虼耍虒W(xué)方法強(qiáng)調(diào)各方法之間的相互開放,，要善于因時(shí),、因生、因情地運(yùn)用各種教法之長(zhǎng),，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù),。

(1)讓音樂(lè)回歸自然

音樂(lè)創(chuàng)作的素材來(lái)源于生活，它是人們生活的情感體現(xiàn),。而孩子們最自然的學(xué)習(xí)是從生活中,、自然環(huán)境中獲得的，最容易理解和掌握的東西是從他們所熟悉的環(huán)境,、生活中獲得的,。因此，在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)需要,，實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生、教材,、教具,、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面聯(lián)系，讓音樂(lè)回歸生活,、回歸自然,。

如在小學(xué)三年級(jí)課例《雨》的教學(xué)中，教師先給學(xué)生呈示一組自然界的音響(細(xì)雨聲,、大雨聲,、雨滴聲等)，讓學(xué)生仿佛置身于美麗的自然界中,，通過(guò)一段表現(xiàn)小朋友在雨中嬉戲,、玩耍音樂(lè)的欣賞，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,、想象，構(gòu)架起學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，再通過(guò)聽一段富有雨中情趣的音樂(lè)(節(jié)奏)片段,，讓學(xué)生聽著音樂(lè)和著節(jié)奏自由表演,，通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)、表現(xiàn),，使得音樂(lè)成為看得見(jiàn)的身體活動(dòng),，同時(shí)在即興創(chuàng)作表演過(guò)程中讓學(xué)生感受雨中“玩耍”的樂(lè)趣,。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)自然而然地與生活經(jīng)驗(yàn)建立了聯(lián)系,，學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中已與音樂(lè)融為一體，在主動(dòng)地探尋,、領(lǐng)悟,、體驗(yàn)音樂(lè)作品的美的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了音樂(lè)的基本知識(shí)與音樂(lè)技能,。

(2)讓音樂(lè)融入活動(dòng)

中國(guó)臺(tái)灣兒童音樂(lè)教育家陳惠齡說(shuō)過(guò)：要“活”的教學(xué),，像中國(guó)人說(shuō)的“行以求知”，西洋人的“做中學(xué)”,，兒童要親自參與活動(dòng),，要在各項(xiàng)活動(dòng)中去感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè),。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要注重通過(guò)優(yōu)化音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，提供學(xué)生探究問(wèn)題,、探詢知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓他們大膽參與,，自主活動(dòng),。

如設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌《春曉》的意境探索音樂(lè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,，利用身邊的樂(lè)器或其他物品探索音響,，詮釋了詩(shī)歌《春曉》的意境，同時(shí),，通過(guò)分組表現(xiàn)特定的音樂(lè)情景再現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,，理解了音樂(lè)與詩(shī)詞的關(guān)系，課堂氣氛活躍而充滿藝術(shù)性,。通過(guò)活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索能力及良好的合作意識(shí),，又發(fā)展了他們的個(gè)性。通過(guò)綜合性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生全方位感受,、整合藝術(shù)，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)特有的審美愉悅性。

(3)讓音樂(lè)走出課堂

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步,、科學(xué)不斷地發(fā)展,，學(xué)習(xí)音樂(lè)不再是學(xué)校課堂的“壟斷行為”。要把封閉式課堂變成開放式課堂,，課內(nèi)外銜接,，校內(nèi)外互補(bǔ)。課堂內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何多渠道地學(xué)習(xí)音樂(lè),，交流每人所攝取的音樂(lè)信息,。通過(guò)互動(dòng)式的音樂(lè)交流學(xué)習(xí)，大大釋放了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛在能量,。同時(shí),，學(xué)校音樂(lè)教育要主動(dòng)地把社會(huì)音樂(lè)教育環(huán)境和家庭音樂(lè)教育納入自己的視野，使三者形成合力,，把音樂(lè)與學(xué)生的日常生活有機(jī)的聯(lián)系在一起,，充分利用一切可學(xué)習(xí)資源，提供學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)途徑,。

如在戲曲的專題教學(xué)中,，為了讓學(xué)生對(duì)越劇有更深刻地了解，我們與實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)系后特意安排了系列活動(dòng)：越劇常識(shí)音樂(lè)板報(bào)賽;邀請(qǐng)區(qū)文化館老師講座;越劇名段學(xué)唱;越劇特長(zhǎng)學(xué)生的“專場(chǎng)”演出;觀看著名的越劇影片;談自己對(duì)越劇藝術(shù)的感受等,。通過(guò)系列活動(dòng)使越劇真正深入人心,，不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，同時(shí)也豐富學(xué)生的課外音樂(lè)活動(dòng),。

開放式課堂強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手有效地調(diào)動(dòng)校園、家庭,、社區(qū)課程資源,，主動(dòng)地將音樂(lè)教學(xué)納入大課堂教學(xué)環(huán)境。

五,、成果

經(jīng)過(guò)近兩年的課題實(shí)踐,，教師能大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，一堂堂富有特色的音樂(lè)課猶如雨后春筍般地涌現(xiàn),，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

1.重構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)，煥發(fā)生命活力

教師們以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo),，積極探索,、努力實(shí)踐，構(gòu)建音樂(lè)教學(xué)的新課堂,，創(chuàng)建了貼近學(xué)生生活的新穎的音樂(lè)教學(xué)課例,，例如：“民族花”,、“愛(ài)”、“童年的旋律”,、“詩(shī)詞與音樂(lè)”,、“走進(jìn)內(nèi)蒙”等等，通過(guò)開放型專題課這樣一種有效的載體,，不僅開闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，激活了音樂(lè)課,，同時(shí)讓師生感受到課堂不僅是享受音樂(lè)美的場(chǎng)所,，更是師生共同成長(zhǎng)的幸福經(jīng)歷。

2.重塑教學(xué)理念,，提升教學(xué)水平

經(jīng)過(guò)近兩年的課題研究,，我們課題組成員攜同全體音樂(lè)教師一起學(xué)習(xí)了許多現(xiàn)代教育教學(xué)理論如：《音樂(lè)教育發(fā)展展望》、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,、《教育走向生本》,、《開放性教學(xué)模式研究》、《開放式課堂教學(xué)法研究》等,，這些先進(jìn)的教育思想影響并指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐與課題研究,。在實(shí)踐研究過(guò)程中，廣大音樂(lè)教師的教育觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,，認(rèn)識(shí)到“教材只是范本,，教學(xué)資源要靠師生共同去開發(fā)”，“音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)生活中使用音樂(lè)的人,，而不是舞臺(tái)上使用音樂(lè)的人”,，教師們?cè)诮虒W(xué)中能注重學(xué)情，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望的激發(fā),，注重在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去探尋音樂(lè)奧秘,，弘揚(yáng)音樂(lè)中的人文精神等嶄新的現(xiàn)代教育理念，進(jìn)一步提升了教學(xué)水平,。

3.重開智慧大門,，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

《音樂(lè)課標(biāo)》指出：“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣,，參與各種音樂(lè)活動(dòng),，表達(dá)個(gè)人的情智?！遍_放型專題課為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間,，重新開啟了智慧的大門。

有學(xué)生這樣說(shuō)：“音樂(lè)課讓我們?nèi)谌肓松?，讓我們有一種身臨其境的感覺(jué),，最讓我難忘的是上次欣賞小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》時(shí),，大家共同朗誦《鄉(xiāng)愁》體會(huì)詩(shī)的意境，再為這首詩(shī)配上合適的音樂(lè),，在這樣的情景中引出了課題……最后老師要求我們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的理解,，我們有的朗誦、有的繪畫,、有的演唱相關(guān)的歌曲,，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”,，這是我們學(xué)習(xí)最振奮的時(shí)候,，我喜歡這樣的音樂(lè)課?！?/p>

六,、感想

本課題的研究只是取得一定的階段性的成果，在開放型專題課的教學(xué)實(shí)踐中,，還有許多不完善的地方,，有待深化研究：

1.開放型專題課是一種實(shí)踐新理念的載體，其最終目的都是為了讓學(xué)生更好地理解,、感受音樂(lè),，提高音樂(lè)素養(yǎng)。在課堂中實(shí)施開放性教學(xué),，也不可能超越這個(gè)出發(fā)點(diǎn),。在教材內(nèi)容的選擇和重組過(guò)程中要把握好“度”，防止出現(xiàn)難度過(guò)大,、牽強(qiáng)附會(huì)的現(xiàn)象,。對(duì)教學(xué)方法的選擇也應(yīng)是有“度”的，要突出以音樂(lè)為本體的教學(xué)方法的選用,，而不是為形式而形式;

2.“課標(biāo)”倡導(dǎo)對(duì)多元文化的理解和課程內(nèi)容的綜合,，這對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，如何幫助教師開闊視野,，提高綜合素養(yǎng)還有許多培訓(xùn)工作要做;

3.教學(xué)評(píng)價(jià)有導(dǎo)向和規(guī)范作用,，對(duì)這種創(chuàng)新的課型如何制定教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還有待于我們進(jìn)一步研究;

4.開放型專題課是一種值得推廣的新課型，但教學(xué)中也要避免“模式化”的傾向,，提倡音樂(lè)教學(xué)的“百花齊放,、百家爭(zhēng)鳴”。

小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)培訓(xùn)心得 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)篇二

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)己走過(guò)幾年的歷程,。在這幾年的時(shí)間里,，廣大音樂(lè)教師積極參與課程改革實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中扎實(shí)實(shí)踐新課程理念,，使音樂(lè)課堂發(fā)生了深刻的變化,，課堂變得豐富多彩,，充滿了動(dòng)感和活力。但是,，我作為一名一線的基礎(chǔ)音樂(lè)教師,，課改中出現(xiàn)的一些重形式，輕內(nèi)容的問(wèn)題不能不引起我們的重視,。

一,、重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的外在鼓勵(lì)，輕評(píng)價(jià)功能的內(nèi)在發(fā)揮,。

本次課改提倡多鼓勵(lì)學(xué)生,，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，這樣不少老師便片面認(rèn)為,，課堂教學(xué)上鼓勵(lì)的力度越大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性便會(huì)越高,，因而在音樂(lè)課堂上頻繁出現(xiàn)了老師“號(hào)召”同學(xué)們“掌聲鼓勵(lì)”,，同學(xué)們就一起伸出小手拍著，“棒棒,，你最棒!”,，同學(xué)回答問(wèn)題正確時(shí)，老師評(píng)價(jià)同學(xué)也只是僅限于“你真棒!”,，“你真勇敢”……這些表?yè)P(yáng)方式,，使得音樂(lè)課堂上掌聲不斷，“你真棒”的贊揚(yáng)聲不絕于耳,。十多年的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,，這種外在激勵(lì)，在學(xué)生一開始接觸時(shí),，都會(huì)視為一種動(dòng)力,，一種鞭策，但是長(zhǎng)此以往,，鼓勵(lì)者會(huì)變成一種機(jī)械動(dòng)作,，被鼓勵(lì)者也會(huì)習(xí)以為常，而起不到鼓勵(lì)作用,。心理學(xué)研究表明,，過(guò)多的外在鼓勵(lì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣,，也不利于學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展,。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂(lè)課程評(píng)價(jià)應(yīng)通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià),，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，激勵(lì)教師進(jìn)取,，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)與發(fā)展;應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步 ,，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)的潛能,，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展,?！庇纱宋覀兛梢钥闯觯抡n改提倡鼓勵(lì)學(xué)生,，并不意味著就是要在課堂上說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)語(yǔ),，做幾個(gè)贊揚(yáng)的動(dòng)作，而是要使評(píng)價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展,，特別是要促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,。

二、重現(xiàn)代技術(shù)的形式,，輕師生自身潛能

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，利用其視聽結(jié)合，聲像一體,、形象性強(qiáng),、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù),。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校,、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè),?！币虼嗽S多學(xué)校甚至上級(jí)業(yè)務(wù)部門評(píng)價(jià)一個(gè)教師在課堂教學(xué)中是否實(shí)踐了新課程理念，一個(gè)重要的指標(biāo),，就是在教學(xué)中是否使用了多媒體課件,，以至于出現(xiàn)許多音樂(lè)教師都喜歡在電腦上做文章的現(xiàn)象，本來(lái)用大歌片,、小黑板可以解決的問(wèn)題,，卻不惜一切代價(jià)，請(qǐng)人,、聘人,，動(dòng)用一切可以動(dòng)用的力量制作多媒體課件。一個(gè)人授課,，后面千軍萬(wàn)馬為其服務(wù),。而效果呢?我的教學(xué)實(shí)踐表明，如果在條件,，設(shè)備不具備的情況下,，完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能,，利用自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)作性的開展教學(xué),，同樣可收到事半功倍的效果,。

三、重學(xué)習(xí)過(guò)程,，輕“三個(gè)維度”的有機(jī)整合

一位教師在執(zhí)教唱歌課《誰(shuí)唱歌》時(shí),，為了最大限度實(shí)際效果地體現(xiàn)以聽為主的教學(xué)手段和充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，便采用了先讓學(xué)生聽范唱兩遍,，接下來(lái)讓學(xué)生跟琴模唱兩遍,，接下來(lái)便是讓學(xué)生小組討論創(chuàng)編歌詞、小組討論創(chuàng)編動(dòng)作,、小組討論如何用打擊樂(lè)器伴奏,、小組合作創(chuàng)作繪畫作品……一節(jié)課表現(xiàn)看來(lái)學(xué)生是能動(dòng)起來(lái)了，氣氛也很活躍,，但最后的檢測(cè)結(jié)果卻令人失望：老師要求同學(xué)們用最優(yōu)美的歌聲演唱歌曲,，結(jié)果是只聽見(jiàn)老師的琴聲、老師的歌聲,，卻不聞學(xué)生優(yōu)美的歌聲，更談不上準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)時(shí)值……造成這一結(jié)果的主要原因,，不外于老師對(duì)如何唱好本歌曲引導(dǎo)少,，只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的形式表現(xiàn)?！兑魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂(lè)課程目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力,，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn),、陶冶高尚情操,。”這段話指出了我們過(guò)去的課程存在的問(wèn)題：過(guò)分注意知識(shí)傳授,，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。課改就是要改變這一現(xiàn)狀,，但這決不意味著我們?cè)诮虒W(xué)中可輕視知識(shí)的傳授,、技能的培養(yǎng)，而是要使“知識(shí)和能力,，過(guò)程和方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度”有機(jī)整合,，即“使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)形成正確的價(jià)值觀的過(guò)程?！?/p>

四,、重學(xué)生主體地位，輕教師作用

據(jù)筆者觀察和理解,，現(xiàn)在周邊許多學(xué)校都不同程度地出現(xiàn)了音樂(lè)教師平時(shí)上音樂(lè)課單憑錄音機(jī),、一本音樂(lè)課本執(zhí)教的現(xiàn)象(公開課除外)，上課環(huán)節(jié)不外于老師操縱錄音機(jī)學(xué)生自己聆聽歌曲,，學(xué)生自己跟唱歌曲,，一遍又一遍，最后是學(xué)生自己在錄音帶的伴奏下唱歌曲,，表演歌曲,，學(xué)生唱了整整一節(jié)課，至于難點(diǎn),、重點(diǎn)的樂(lè)句根本談不上用琴來(lái)聽辨,、賞析、體驗(yàn),?！痘A(chǔ)教育課程改革納要(試行)》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展,?！庇纱宋覀兛梢哉f(shuō)，新課程實(shí)際過(guò)程中,，師生應(yīng)互為主體,，學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)該是互動(dòng)的、融洽的,，在和諧中不斷共同發(fā)展,。在新課改中，教師己從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者,，新課程在各個(gè)方面都對(duì)教師提出了新的要求，教師的作用應(yīng)獲得新的提升,，而不是下降,。作為學(xué)生發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,，為學(xué)生提供實(shí)施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，讓學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)。只有這樣,，教師才能與學(xué)生相互交流,、相互溝通，相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，才能與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)培訓(xùn)心得 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)篇三

思想品德是人們?cè)谏鐣?huì)生活中,，通過(guò)處理與自身,、與他人、與集體,、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系,，而逐漸培養(yǎng)起來(lái)的做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì),，社會(huì)成員的思想品德狀況,，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程,。為了應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的各種挑戰(zhàn),，提升整個(gè)民族的文化素質(zhì)和精神境界,，我們必須提高青少年的思想道德素質(zhì),，豐富青少年的精神世界，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng),，培育新時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的中華民族的民族精神,。

所以作為一名教師我們必須牢記：青少年思想品德的培育對(duì)全社會(huì)的精神文明建設(shè)具有基礎(chǔ)性的作用。而思想品德課程不僅是知識(shí)與技能的傳授,，而且是傳承和培育優(yōu)良文化傳統(tǒng),、正確思想意識(shí)、良好道德品質(zhì)和科學(xué)價(jià)值觀念的過(guò)程,。思想品德課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了思想品德課教學(xué)除了要遵循一般的教學(xué)規(guī)律,，還必須遵循思想品德形成規(guī)律，根據(jù)思想品德形成規(guī)律的客觀要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué),，加強(qiáng)思想品德課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

一、在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮下,，各種新思想,、新思潮得到廣泛的傳播，如何教育青少年學(xué)生去認(rèn)識(shí)和辨別這些新思想和新思潮,，樹立正確的價(jià)值觀念,，必然成為我們思想品德教育的重要內(nèi)容。如何完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的思想教育轉(zhuǎn)變老師成為關(guān)鍵,，老師一定要成為終身學(xué)習(xí)者,，不斷提升自己，跟上時(shí)代潮流,，否則無(wú)法駕馭課堂,，無(wú)法與學(xué)生溝通交流。因此,，為了適應(yīng)教學(xué),，教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平,。例如通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),，能夠有效提升老師的能力，無(wú)論是知識(shí)上,，還是方法上更有使老師能跟上時(shí)代的步伐,，不至于落伍與學(xué)生無(wú)法溝通?？傊?，教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)武裝自己，用最新的教育理念來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。同時(shí)教師也要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，構(gòu)建豐富元多化課堂,，使自己不僅會(huì)教書,，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生喜歡自己的思想品德科目,，喜歡思想品德的課堂,。

二、新課改下的課堂課程設(shè)計(jì)思路以指導(dǎo)學(xué)生過(guò)有道德的生活為目標(biāo),，緊緊圍繞學(xué)生的生活來(lái)提取,、組織知識(shí)模塊,，把初中生逐步擴(kuò)展的生活，尤其是處在青春期的初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)作為課程設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn),。這要求師生之間要積極主動(dòng)合作,。要求教師要建立起和學(xué)生之間的平等的朋友關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,，只有這樣學(xué)生才可能愿意走近老師,，接受老師的引導(dǎo)，讓老師了解他們的內(nèi)心世界和生活,，這樣教師才能完成幫助學(xué)生樹立健康的道德觀的任務(wù),。

三、新的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了舊課標(biāo)“知識(shí)——能力——情感”體系,，而是以“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”為目標(biāo),，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,，以及這一過(guò)程所產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因此,，思想品德教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,，不僅僅要求學(xué)生記住某個(gè)結(jié)論或知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)關(guān)注,，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,，道德觀的形成和人格塑造。作為思想品德教師要言傳身教潛移默化去影響學(xué)生,，是每位學(xué)生能夠成為有理想,、有道德、守紀(jì)律的合法公民,。

四,、新課改下教師怎樣駕馭課堂。在思想品德課堂上,，當(dāng)要求學(xué)生討論時(shí),，教師不能清閑的站著，而是要去看,、去聽,，隨時(shí)掌握課堂的動(dòng)態(tài)情況,，以便及時(shí)調(diào)整課堂步伐,，隨時(shí)考慮下一步如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還要隨時(shí)注意課堂氣氛和學(xué)生的情緒,，使學(xué)生的思維更加活躍,，熱情更加高漲。教學(xué)過(guò)程中，教師學(xué)會(huì)尊重每一位學(xué)生,，尤其學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生,、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，學(xué)會(huì)激勵(lì)和贊賞學(xué)生,，讓每一位學(xué)生都能展示自我,，做到最好的自己，做到每節(jié)課都有所收獲,。對(duì)于課堂上有不同意見(jiàn)的學(xué)生,，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去討論、探究,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品嘗艱辛后的成果,，這樣課堂才是成功的。

小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)培訓(xùn)心得 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)篇四

我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,。面對(duì)新課程改革,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性,。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一些感受,。

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識(shí)均來(lái)源于生活實(shí)際,，這就為我們努力從學(xué)生的生活實(shí)際入手引入新知識(shí)提供了大量的背景材料,。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí),，結(jié)合日常生活中分物品的經(jīng)歷,，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)可以把4個(gè)蘋果平均分成2份，每份是2個(gè),；2瓶礦泉水平均分成2份,，每份是1瓶,；而 1個(gè)蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照習(xí)慣的說(shuō)法是叫做半個(gè),。生活中常會(huì)遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況,，在學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)小哪個(gè)數(shù)可以剛來(lái)表示半個(gè)，學(xué)生找不到這樣的數(shù),，那么半個(gè)該用什么數(shù)來(lái)表示呢?此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù),，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望,，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,， 就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中。

人的思維起始于問(wèn)題,。問(wèn)題情境具有情感上的吸引力,，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生尋求問(wèn)題的答案,。教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來(lái)的東西,，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！痹诮虒W(xué)中,，教師要巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，注重存疑,，把問(wèn)號(hào)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦,，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素,，主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決遇到的實(shí)際問(wèn)題,。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一方面,，教師可以自己搜集有關(guān)資料并介紹給學(xué)生,，例如，電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明與使用,、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū),、飛機(jī)設(shè)計(jì)等都和數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界,。另一方面,，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)多種渠道搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的具體案例，并相互交流,。例如,，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，可以讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料,，像商品標(biāo)簽各種成分的含量,、存款利率等。再如,，教學(xué)“認(rèn)識(shí)千米”時(shí),，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長(zhǎng)的三大河流是多少千米。通過(guò)查閱資料,，搜集數(shù)學(xué)應(yīng)用的事例,，可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展,，感受數(shù)學(xué)的文化魅力,，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解,、掌握和熟練運(yùn)用起著重要的作用,，只有親身體驗(yàn)過(guò)的知識(shí)才會(huì)更深刻的理解和熟練的運(yùn)用。美國(guó)數(shù)學(xué)家彼得?克萊恩說(shuō)：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸,、綜合分析,、實(shí)際參與?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法應(yīng)該是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐,。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后,，做小會(huì)計(jì)師,，在 父 母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來(lái)，根據(jù)銀行的利率算——算,，怎樣存更合算,，熟悉、掌握存款的方法和計(jì)算利率的方法,，或者到商場(chǎng)購(gòu)買打折商品,，計(jì)算打折商品的總價(jià)。教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生 的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，形成初步的實(shí)踐能力 ,。

通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià) 值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。

新課標(biāo)程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,。面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性,。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：

1、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo),，同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性,、題材形式的多樣性,、信息呈現(xiàn)的選擇性與問(wèn)題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分,。”體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念,。通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過(guò)程、參與思維的形成過(guò)程,、參與問(wèn)題的解決過(guò)程,；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考,，在思考中創(chuàng)造,，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展,。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩,、探究的快樂(lè),、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任,。

2,、深入領(lǐng)會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往為轉(zhuǎn)變過(guò)去只重知識(shí)傳授的教學(xué),，新課程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能,；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心,。所以我要在以后的教學(xué)中要在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、真正確立教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力,。

3、把握特點(diǎn),，活用教材,。新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn),，教材都提供了具體的生活情境,，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),。教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng),，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。

總之,，我認(rèn)為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展,，為了學(xué)生的一切發(fā)展而去教學(xué)，真正做到知識(shí)與育人相結(jié)合,，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,，提高學(xué)生綜合能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,。

小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)培訓(xùn)心得 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)篇五

通過(guò)對(duì)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)書的閱讀學(xué)習(xí),讓我知道了：新教材的設(shè)計(jì)理念是①面向全體學(xué)生②提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)③倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),。這就使我明確了本學(xué)科教學(xué)真諦，懂得怎樣去教、達(dá)到什么目的,。新課標(biāo)確定了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物新課程的內(nèi)容要滿足了社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要,，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng),。充分體現(xiàn)知識(shí)、能力,、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo),。具體體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

第一、新課標(biāo)注重學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

在教材中大量設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，比如說(shuō)：在《環(huán)境影響生物的生存》這節(jié)課，為了讓學(xué)生弄清非生物因素對(duì)生物生存的影響,，就安排了探究水,、溫度,、陽(yáng)光,、空氣等條件對(duì)植物生長(zhǎng)的對(duì)比試驗(yàn)。雖說(shuō)實(shí)驗(yàn)不可能在教學(xué)時(shí)間內(nèi)去做,，但是可以不只為課后實(shí)驗(yàn),，學(xué)生根據(jù)第一節(jié)學(xué)過(guò)的科學(xué)探究方法，通過(guò)設(shè)置對(duì)照組和改變實(shí)驗(yàn)變量及控制變量的做法是完全能夠獨(dú)立或者合作完成的,。這就培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),、科學(xué)探究學(xué)習(xí)能力、促使學(xué)生親身體會(huì)科學(xué)探究過(guò)程,、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

第二、新課標(biāo)凸顯重要概念的傳遞,。

20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)增加了50條概念,，大概增加的文字約20xx多個(gè)字。生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成,，生物學(xué)中的重要概念處于學(xué)科的中心位置,，是對(duì)生命基本現(xiàn)象、規(guī)律和理論的理解和解釋,，對(duì)生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科有支撐作用,，有助于人們理解世界。課堂教學(xué)中可以使用術(shù)語(yǔ)或描述內(nèi)涵的方式傳遞生物學(xué)概念,，而用描述概念內(nèi)涵的方式傳遞概念可以更好的針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力來(lái)確定概念教學(xué)的深度和廣度,。教學(xué)中教師要幫助學(xué)生完成從感性知識(shí)到理性知識(shí)的轉(zhuǎn)變。精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，如講授,、演示,、實(shí)驗(yàn)、資料分析,、討論等,，以促成學(xué)生對(duì)重要概念的建立、理解和應(yīng)用,，讓課標(biāo)解讀進(jìn)入到了課堂操作的層面,。

第三、新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法提出更高要求,。

新課標(biāo)要求學(xué)生由過(guò)去被動(dòng),、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng),、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者,、統(tǒng)治者,、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者,、組織者,、合作者。學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性得到充分發(fā)揮,，在激烈的爭(zhēng)論分析中，既解決了問(wèn)題,，又學(xué)到了知識(shí),，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

總之，作為新世紀(jì)的年輕教師,，一定要跟上時(shí)代的步伐,，跟上課改的步伐。在今后的工作中積極學(xué)習(xí),、大膽創(chuàng)新,、勤于動(dòng)腦,、更新理念、改進(jìn)教學(xué)方法,、不斷給自己充電,、提高自身素養(yǎng)。在自己的教學(xué)崗位上認(rèn)真努力貫徹落實(shí)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，在平凡的崗位上,，演繹出更加光彩奪目的人生。

小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)培訓(xùn)心得 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)篇六

通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者,，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者,，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者,、解決者。因此,，新課程對(duì)教師在決策,、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求,。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，使我明確了今后的工作方向。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料,，認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者意圖,，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生;組織有效的小組合作學(xué)習(xí);使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”,，獲得新知。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了,，四大數(shù)學(xué)內(nèi)容,。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形,、統(tǒng)計(jì)與概率,、實(shí)踐活動(dòng)和解決問(wèn)題。下面就自己讀完這本書后的感受,，再結(jié)合本人幾年的實(shí)踐來(lái)談一談在新課標(biāo)的指引下課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思,。

一、教學(xué)素材源于生活,、用于生活

1,、從現(xiàn)實(shí)中取得學(xué)習(xí)資源

從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,、認(rèn)識(shí)周圍事物,，用數(shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題,。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué),。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中,。如《噸的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認(rèn)識(shí)噸，建立噸這一概念,。

2,、從具體事實(shí)中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

小學(xué)生都有比較強(qiáng)的好奇心和好勝心,，他們渴望在學(xué)習(xí)中自己去發(fā)現(xiàn),。教師要善于保護(hù)并善于激發(fā)學(xué)生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解和發(fā)現(xiàn),。浙教版的很多單元結(jié)束時(shí)都安排了實(shí)踐活動(dòng)課,。這些實(shí)踐活動(dòng)課都是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

二、教學(xué)活動(dòng)注重實(shí)效

1,、教學(xué)活動(dòng)必須有明確的目的

有效的教學(xué)活動(dòng)必須目的明確,，盲目的活動(dòng)往往是低效的、無(wú)效的,。課堂教學(xué)活動(dòng)能否落實(shí)到位,，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先考慮的應(yīng)是教學(xué)目的,，而不是教學(xué)方式,、教學(xué)手段。因?yàn)榉绞胶褪侄味际菄@目的來(lái)實(shí)施的,。

2,、教學(xué)活動(dòng)必須是學(xué)生的自主活動(dòng)。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀,。自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，體會(huì)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)成分,。如《連加,、連減》一課。學(xué)生利用教材提供的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自己說(shuō)情景,、自己說(shuō)想法,、自己提問(wèn)題、自己解答問(wèn)題,。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué),，而是主動(dòng)的,、創(chuàng)造性的學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,，有利于學(xué)生潛能的開發(fā),，有利于知識(shí)的掌握。

3,、教學(xué)活動(dòng)必須倡導(dǎo)有效地合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段,，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的課改課堂上。合作與交流能增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生自我反思,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神，初步學(xué)會(huì)基本的合作方法,。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時(shí)合作,，我覺(jué)得在以下幾種情況下必須合作：1，所學(xué)的知識(shí)是難點(diǎn),，學(xué)生感到有難度,，有困惑。2,，所學(xué)的知識(shí)是重點(diǎn),，學(xué)生需強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)。3,，所學(xué)的任務(wù)較重,，較難，需要大家分工,。如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流,，那時(shí)無(wú)效的合作。

三,、教師角色的變化

1,、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

教師作為促進(jìn)者,，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;為學(xué)生提供各種便利,，為學(xué)生服務(wù);建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛;與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅;和學(xué)生一道尋找真理;能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤,。

2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。

作為引導(dǎo)者,，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中,，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì),。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別,。要常常了解學(xué)生得意見(jiàn),，看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審查,，隨時(shí)修正,。

3、教師在課堂的位置,，將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái),，而在教室里流動(dòng)起來(lái)，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中,，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn),。

新課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,，學(xué)生潛能的喚醒者,，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者,，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者,，學(xué)校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開發(fā)者……,。我們應(yīng)該把學(xué)和做結(jié)合起來(lái),，由理論到實(shí)踐，多看,、多讀,、多寫、多做,。

小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)培訓(xùn)心得 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)篇七

政治課教學(xué)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，要堅(jiān)持知識(shí)性與思想性結(jié)合的教育原則，要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則,。 按照新課標(biāo)要求,，我認(rèn)為思想政治課教學(xué)方法概括為：以材料為依據(jù)，以媒體為手段,，以學(xué)生為主體,，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn),，以覺(jué)悟?yàn)槟康摹?/p>

一,、 以材料為依據(jù)

材料進(jìn)課堂,，是政治課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的一種形式。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用材料,，可以幫助學(xué)生加深對(duì)基本概念,、基本理論的理解，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

對(duì)所以選擇的材料要典型，要貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活,，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力,。材料的運(yùn)用不能只滿足于對(duì)概念和理論的解釋，而要考慮如何通過(guò)對(duì)材料的分析來(lái)引出理論觀點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力;如何通過(guò)對(duì)材料的分析來(lái)揭示知識(shí)點(diǎn)之間和理論之間的內(nèi)在聯(lián)系,，以培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次思考問(wèn)題的能力;如何把理論內(nèi)容和實(shí)際問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

二,、以媒體為手段

教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段,。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容,，常常會(huì)有事半功倍的效果,。因此，為了使抽象的知識(shí)具體化,、形象化,，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，教學(xué)手段的選用是不能不考慮的,。隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展,，計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中得到了更廣泛地運(yùn)用。多媒體能使課堂教學(xué)更直觀,、更生動(dòng),、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,。例如在講到“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)”時(shí),，學(xué)生例舉了社會(huì)上已曝光的安徽阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉、肯得雞快餐蘇丹紅,、敵敵胃火腿等一系列假冒偽劣產(chǎn)品的事件，在學(xué)生例舉了大量事實(shí)材料的基礎(chǔ)上,，安排學(xué)生收看課前從網(wǎng)上下載的安徽阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉法庭審判一案,，當(dāng)畫面上出現(xiàn)因食用劣質(zhì)奶粉,，造成許多嬰兒患病甚至死亡，而當(dāng)?shù)毓ど滩块T的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)卻徇私舞弊,，向上級(jí)部門隱瞞事情真相,，同學(xué)們都震驚萬(wàn)分，義憤填膺,，也真正認(rèn)識(shí)到要使我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)復(fù)雜又龐大的系統(tǒng)協(xié)調(diào)有序地運(yùn)行,，必須保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)范化和法制化。多媒體教學(xué)應(yīng)用文字,、圖形,、圖像、動(dòng)畫,、聲音等各種信息交互傳遞,，增加了課堂教學(xué)的感染力。

三,、 以學(xué)生為主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，是教學(xué)過(guò)程的能動(dòng)參與者。在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念,，真正樹立起學(xué)生是教學(xué)主體的思想。其次要改革教學(xué)方法,，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)接受地位的狀況,，深入研究和運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng),、積極有效地參與教學(xué),。再次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

例如在講到“國(guó)家運(yùn)用財(cái)政政策和貨幣政策進(jìn)行宏觀調(diào)控”時(shí),，預(yù)先布置學(xué)生課外自學(xué)，查找資料,，設(shè)想方案：20xx年以前,，國(guó)家為什么提高了銀行存貸款的利息率?銀行利息率為什么會(huì)變化?20xx年以來(lái)，我國(guó)銀行的利息率先后下調(diào)過(guò)幾次?為什么利息率下調(diào)能在一定程度上增加貨幣的流通量?假設(shè)你有一筆閑錢,，在利息率教高的情況下,，你會(huì)多存還是少存?在利息率較低的情況下，你又會(huì)怎樣安排?比較一下,，哪種情況下人們留在身邊可以直接用于購(gòu)買商品的貨幣量多一些?課堂上老師組織同學(xué)們交流調(diào)查,，整理出基本論點(diǎn)，并通過(guò)生動(dòng)的事例、具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明自己的論點(diǎn),，對(duì)國(guó)家運(yùn)用財(cái)政政策和貨幣政策進(jìn)行宏觀調(diào)控的目標(biāo)有了充分地認(rèn)識(shí),。當(dāng)然學(xué)生主體作用發(fā)揮的知識(shí)基礎(chǔ)是對(duì)教材的理解和問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，這一切沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)能力是無(wú)法完成的,。教師要進(jìn)一步研究如何培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué),、自主地學(xué)習(xí);如何培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的能力和習(xí)慣;如何培養(yǎng)學(xué)生理解教材,、分析教材的能力和習(xí)慣;如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣,。

四,、 以知識(shí)為基礎(chǔ)

掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論,、基本方法論是思想政治課入門的途徑,，也是學(xué)科能力的載體。沒(méi)有一定的學(xué)科知識(shí),，我們的學(xué)生就失去了觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的理論依據(jù)和科學(xué)的思維方法,，也就很難對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作出理性的判斷和正確的分析。因此,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力講清基本概念,、基本理論、基本方法論,，還要挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。

五、以能力為重點(diǎn)

政治學(xué)科能力培養(yǎng)的問(wèn)題要注意幾點(diǎn)：正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系,。知識(shí)與能力是辯證統(tǒng)一的,，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ),，能力就成空中樓閣;能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn);政治學(xué)科的能力要求是各個(gè)方面有機(jī)組成的一個(gè)系統(tǒng)整體;課堂教學(xué)中要選擇不同的材料,，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，設(shè)置不同的情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué),，努力提高學(xué)生的理解、判斷,、分析和綜合運(yùn)用的能力,。

例如在講到“尊重價(jià)值規(guī)律”時(shí)，這一框的知識(shí)點(diǎn)較難,，學(xué)生不容易理解,，為了讓同學(xué)們理解和掌握知識(shí)點(diǎn),，可以要求同學(xué)們結(jié)合教材進(jìn)行分組討論：

(1)商品的價(jià)值量是由什么決定的?

(2)商品的價(jià)值量會(huì)發(fā)生變化嗎?怎么變化的?

(3)不同的商品之間為什么能按照一定的比例進(jìn)行交換?

(4)商品交換中，價(jià)值量必須相等,，體現(xiàn)了什么原則?

(5)在日常生活中,，為什么有的商品價(jià)格高,，有的價(jià)格低?(汽車的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自行車)

(6)在日常生活中,，同一種商品為什么有時(shí)賣得貴?有時(shí)賣得便宜?(商場(chǎng)里的彩電、電腦,，剛剛上市時(shí)價(jià)格很貴,，近幾年價(jià)格大幅度下跌)(7)價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)的現(xiàn)象是不是對(duì)價(jià)值規(guī)律的否定?

(8)決定和影響商品實(shí)際價(jià)格變化有哪些因素?通過(guò)小組討論交流，同學(xué)們不僅掌握了有關(guān)商品價(jià)值量的知識(shí)點(diǎn),，而且在討論中培養(yǎng)了理解,、判斷、分析問(wèn)題的綜合能力,。

六,、以覺(jué)悟?yàn)槟康?/p>

思想政治課是中學(xué)德育工作的主要途徑，它對(duì)幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，形成良好的道德品德,，起著重要的導(dǎo)向作用,，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)和思想品質(zhì)是思想政治課教學(xué)的目的和歸宿。要實(shí)現(xiàn)這一目的,，教師要有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng),。教師要有較強(qiáng)的分析能力，幫助學(xué)生正確地分析他們普遍關(guān)注而又沒(méi)有作出正確判斷和分析的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題,。

當(dāng)然,，學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)的情況千差萬(wàn)別，并且一直處于一種動(dòng)態(tài)的變化之中,，想找到一種現(xiàn)成的,、完全符合主體特點(diǎn)的教學(xué)方法，需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的探索,。

小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)培訓(xùn)心得 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)篇八

教研組舉辦活動(dòng)時(shí),，全體數(shù)學(xué)教師重新學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),。

新舊課標(biāo)對(duì)比之后,，比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標(biāo)”的修訂?！盎纠砟睢敝赋觯簲?shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，達(dá)到“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo),。

在日常生活中，我們到底會(huì)用到多少的數(shù)學(xué)知識(shí)?數(shù)學(xué)怎是人人所必須呢?又怎能體現(xiàn)其“有價(jià)值”?那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義又何在?

從這些的修訂處中,，我找到了一些答案,。是呀，許多的數(shù)學(xué)知識(shí)通常是出校門后不到一兩年便很快忘掉了,，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)顯得一無(wú)是處,。然而細(xì)想，不管從事什么業(yè)務(wù)工作,，深刻于每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神,、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法,、推理方法等都隨時(shí)隨地地發(fā)生作用,，令我們受益終身。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，要能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。是呀，觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各行業(yè),，對(duì)人的素質(zhì)要求有著共同之處,，要求走向社會(huì)的人，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，具有善于分析情況,，歸納總結(jié)，綜合比較,，分類評(píng)析,，概括判斷的工作方法，這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的,。

當(dāng)然,，修訂的真正意圖在于讓我們一線教師在實(shí)踐中實(shí)施、落實(shí),。那就要求我們必須真正領(lǐng)悟精神,、領(lǐng)悟理念,，認(rèn)真鉆研教材，提高滲透的自覺(jué)性,、把握滲透的層次性;同時(shí)要講究方法,，把握好教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想滲透的契機(jī);更應(yīng)該看到，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的滲透,，不是一朝一夕就能見(jiàn)到學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的,，而是一個(gè)過(guò)程。數(shù)學(xué)思想必須經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)和反復(fù)訓(xùn)練,，才能使學(xué)生真正地有所領(lǐng)悟,。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些基本數(shù)學(xué)思想和積累一些基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值,，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思想和解決問(wèn)題,，還可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的,，也是我讀《課標(biāo)修訂稿》所領(lǐng)悟的。也只有這樣,，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身務(wù)必有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自我定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自我不僅僅會(huì)教,，并且有自我的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。

二、面向全體學(xué)生,，注重生活數(shù)學(xué),，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在應(yīng)試教育面前,，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不一樣程度地存在著抓尖子生,，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不貼合素質(zhì)教育的要求,，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高,，在平時(shí)的教學(xué)中，必須要面向全體學(xué)生,，重心下移,，從最終一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”,，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,，獲得成功,。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得務(wù)必的數(shù)學(xué),?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資料的應(yīng)用價(jià)值――能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用,。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)資料,，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),，讓生活中學(xué)生所務(wù)必的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在__常生活中,。這樣,，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也能夠利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性,。

三、學(xué)習(xí)模式的多元化,。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”,。在新課程中,，傳統(tǒng)好處上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容，構(gòu)成自主自覺(jué)的意識(shí),、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的活力和用心進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成平等而又密切合作的關(guān)系，以到達(dá)共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中,，能夠從正常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

在新課程中,，我們深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、合作,、?？础⑽磥?lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一齊,，讓我們與新課程一齊成長(zhǎng),，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而歡樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)培訓(xùn)心得 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)篇九

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中,。經(jīng)過(guò)努力,，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì),。對(duì)我來(lái)說(shuō),，新課改是一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái),，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。

回顧小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這幾年走過(guò)的路，作為一名教師我慶幸,，趕上了新課程改革,，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在這一過(guò)程中,，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化,?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。

但同時(shí),，新課程改革中暴露出的一系列的問(wèn)題,，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,，開始用批評(píng)與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)真的精彩,。隨著課改實(shí)踐的不斷深入,，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿生命活力的語(yǔ)文課堂。讓我體會(huì)深的是：課堂上師生之間的平等對(duì)話,、共同參與和探究發(fā)展,。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)：

一、平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

教育家陶行知先生說(shuō)：“我們加入兒童生活中,，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,，不但有力量，而且有創(chuàng)造力,?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。教師不是絕對(duì)的正確,，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者,。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹,、親切、有鼓動(dòng)性,，對(duì)學(xué)生是否民主,、尊重、有親和力,，對(duì)教學(xué)過(guò)程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，所以要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間,，拉近與學(xué)生的距離,，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心,，聽聽他們心中的疑惑,，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問(wèn)題,。為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、愉悅的教學(xué)氛圍。

給孩子真正的欣賞,，就要給學(xué)生以心理的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因?yàn)椤凹词乖诔蟮暮⒆由砩?，也有新鮮的東西,，無(wú)窮的希望?！痹诮虒W(xué)中,，我們要做的是積極地看，積極地聽,，設(shè)身處地感覺(jué)學(xué)生的所作所為,，所思所想。隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，尤其是尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)表感受,，談自己的見(jiàn)解,。

二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地,、主動(dòng)地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使他們主動(dòng)參與,、全面參與、全程參與,，興趣盎然地學(xué)習(xí),、生動(dòng)活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂,。

學(xué)生的思維狀態(tài)如何,，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景,，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),，真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參與,。閱讀課中聲情并茂的語(yǔ)言,，生動(dòng)鮮明的圖畫，具體逼真的實(shí)物,，引人深思的提問(wèn),，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇,，針對(duì)疑難組織人人參與的辯論等,，都能比較有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣,。習(xí)作(寫話)教學(xué)中教師情真意切的下水文,，組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，開展豐富多彩的活動(dòng)等,，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得習(xí)作也是師生互動(dòng)的過(guò)程,，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要,。

總之,，教師在組織教學(xué)時(shí)，如果能時(shí)時(shí)想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么,，何種方法是激活思維的切入點(diǎn),，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個(gè)個(gè)樂(lè)于參與,，教學(xué)就成功了一大半,。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中領(lǐng)悟,，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，能使學(xué)生獲得積極的,、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，能真正做到“以參與求體驗(yàn),，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

三,、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓

在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、交流合作中,，逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí)，增強(qiáng)與人合作的需求感,。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)與人交往和合作,。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。”我認(rèn)為,，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才,。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語(yǔ)文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用,。語(yǔ)文中探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中獲取知識(shí),、方法,、情感體驗(yàn)的過(guò)程。

探究的可以是文章的思想,、內(nèi)容,，也可以是詞句之美,、景色之美、情感之美,、意境之美,，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過(guò)程,?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過(guò)程本身,，然后獲取探究的樂(lè)趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,。

“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的老師細(xì)心,、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語(yǔ)”,。

小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)培訓(xùn)心得 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)篇十

我在沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)前,，只著重學(xué)習(xí)了新課標(biāo)對(duì)低學(xué)段的要求和指導(dǎo)并根據(jù)自己的理解去進(jìn)行教學(xué)，所以有些地方對(duì)新課標(biāo)的理解也不夠準(zhǔn)確,。在這次系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,，對(duì)新課標(biāo)有了新的和深入的認(rèn)識(shí)與理解，下面來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì),。

一,、對(duì)基本理念的認(rèn)識(shí)

經(jīng)過(guò)這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，在老師們的詳細(xì)講解分析中,，對(duì)基本理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。而這也是我第一次真正了解了音樂(lè)教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為,。懂得了新課標(biāo)的“審美教育”要求是在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)教學(xué)手段,，讓音樂(lè)豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng),，達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標(biāo),。“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”,、“面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展”、“重視音樂(lè)實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”,、“提倡學(xué)科綜合，理解多元文化”,。

二,、認(rèn)識(shí)改革的必要性

音樂(lè)學(xué)科的老師們都有同樣的一個(gè)問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌,，但卻很少喜歡唱教材中的歌曲也不怎么愛(ài)上音樂(lè)課,。通過(guò)這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)我得到了兩個(gè)結(jié)論1、是教材原因,，2,、是教學(xué)原因。過(guò)去課本中的歌曲年代久遠(yuǎn),，和現(xiàn)在孩子們的生活脫節(jié),，歌曲已對(duì)他們產(chǎn)生不了共鳴，還有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)存儲(chǔ)量少,，影響了孩子對(duì)教材音樂(lè)的理解,，因此失去興趣。因?yàn)槲医痰氖堑湍甓?，拿到了新的教材,，所以看到了現(xiàn)在新版教材上彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，對(duì)老歌的變更與新歌曲的加入大大拉近了教材與學(xué)生的距離,，所以手握新教材與新課標(biāo)的我更應(yīng)該樹立起新的教學(xué)理念,，并對(duì)新的教學(xué)理念要有充分的認(rèn)知，在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)改革教學(xué)方法,，打破傳統(tǒng)的“師本課堂”改變?yōu)椤吧菊n堂”的教學(xué)狀態(tài),，運(yùn)用“發(fā)掘表現(xiàn)力、創(chuàng)造力”的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué),。通過(guò)比喻,、提問(wèn),、播放相關(guān)音像資料來(lái)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用自由探索,、即興創(chuàng)作等多種有效的方法,，使學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)中，在藝術(shù)的探索與實(shí)踐中不斷提高審美創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。這次的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)改革的重要性與必要性,。

通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，理清了很多教學(xué)理念,。知道了上好一節(jié)音樂(lè)課,。導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)新、貼題并要在學(xué)生們能理解的范圍;要明確每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo);語(yǔ)言引導(dǎo)要精確,、到位;提煉引導(dǎo)性的關(guān)鍵問(wèn)題;情感層次要明顯;教學(xué)方法,、形式應(yīng)多樣化等等。新教材給我們提供了許多新的教學(xué)形式,，許多形式供參考和選擇,。這都是首次出現(xiàn)的，每一節(jié)課都充滿新意,。

課程標(biāo)準(zhǔn)給我們教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間,。理論指導(dǎo)實(shí)踐，按新課標(biāo)的理念和標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué),，定能收到好的教學(xué)效果,。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇2

7月6日——7月10日，我參加了湖南省懷化市語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這次學(xué)習(xí)讓我感受頗深,。

有的人可能會(huì)說(shuō)：新課程改革不是從20__年就開始了嗎，現(xiàn)在都過(guò)去十多年了,，還有必要學(xué)習(xí)嘛!其實(shí),，我認(rèn)為學(xué)習(xí)是很有必要的，因?yàn)樾抡n標(biāo)正處于不斷完善的階段,，我們只有不斷學(xué)習(xí),，不斷領(lǐng)會(huì)，不斷完善,，才能取得更好的教學(xué)效果,。在這次學(xué)習(xí)中，有一個(gè)叫向翠仙的老師在給我們上課的時(shí)候就談到了她的一次親身體會(huì),，她說(shuō)：在新課程改革初期,，有的老師在領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的時(shí)候存在著很多的誤區(qū)，認(rèn)為在課堂上只要運(yùn)用了多媒體,，那節(jié)課就符合了新課改的要求,，就是一堂好課,。她就曾經(jīng)應(yīng)邀擔(dān)任一次公開比武課的評(píng)委，在那次比武課中,，有一位老師上課很出色,，各個(gè)方面都表現(xiàn)的很不錯(cuò)，但是她并沒(méi)有得獎(jiǎng),，為什么呢?因?yàn)樗龥](méi)有采用多媒體上課。那是不是不用多媒體就不符合新課改了,，非也,，不需要用還要強(qiáng)用，這不是畫蛇添足嘛!但是現(xiàn)在很多老師仍然有這種思想,。

這次主要學(xué)習(xí)了在新課標(biāo)下怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)和寫作教學(xué),，讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我一定會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)理念,，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己,，讓我所上的每一堂課都更加豐富多彩,。

小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)培訓(xùn)心得 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)篇十一

隨著課程改革在全國(guó)范圍的展開，一個(gè)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),、研究新的教學(xué)理念的熱潮正在興起,。“用新的教學(xué)理念,，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”這是廣大教師的一個(gè)基本共識(shí),。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中,，是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和思考的問(wèn)題,。為此我結(jié)合教學(xué)談?wù)勗趯W(xué)習(xí)化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中自己的一些實(shí)踐體會(huì)。

一,、以學(xué)生發(fā)展為本,，改革課堂教學(xué)

化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,。因此,，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標(biāo),，我們應(yīng)以學(xué)生為本,，發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力,。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式,，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂,。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動(dòng)力,，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，去探究知識(shí),，去感悟知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的共性問(wèn)題,，就是課堂上教師講得太多,。。教師本來(lái)是一心為學(xué)生著想的,，只擔(dān)心漏講知識(shí)或少講而學(xué)生不會(huì),。教師講得很辛苦，但學(xué)生處在被動(dòng)聽課狀態(tài),，學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小,，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。因此,，要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授,、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”,，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與,、師生共同探究知識(shí)、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境,。就要在平時(shí)教學(xué)和課外活動(dòng)中,，凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手的,，教師不要包辦代替。在教學(xué)中教師要主動(dòng)走到學(xué)生中,，和他們談理想,、談生活、談興趣,、探究知識(shí),，尊重他們、呵護(hù)他們,。

二,、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)要求教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,、質(zhì)疑,、勇于求異，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,。教師對(duì)敢于質(zhì)疑的學(xué)生應(yīng)給予及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng),，努力建立一種平等、信任,、理解的新型師生關(guān)系,，營(yíng)造一種民主、和諧,、寬松,、自由的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生消除思想障礙,，敢于質(zhì)疑。讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象,，使學(xué)生在問(wèn)題中求知,，在問(wèn)題中發(fā)展，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力,。

科學(xué)創(chuàng)造貴質(zhì)疑,，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開始。因此教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生善疑,、多問(wèn),、多思、多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。因此,，教師在課堂提問(wèn)時(shí),，要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的一些學(xué)生,，提出一些簡(jiǎn)單應(yīng)用性的問(wèn)題,，而將一些有深度和具有較強(qiáng)思考性的問(wèn)題，留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的學(xué)生,，使他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)成功的體驗(yàn)，這樣一來(lái)可以使他們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)層次上都有進(jìn)步,。這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用,。

三、在探究中學(xué),、學(xué)探究的方法

課程改革中提倡探究性學(xué)習(xí),，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”,，科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這里的過(guò)程包含學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程,、實(shí)踐互動(dòng)過(guò)程等。要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一起來(lái),。將這一思想貫徹到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)來(lái)看，就是要鮮明,、具體地按照科學(xué)探究的思想來(lái)敘述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，使學(xué)生明確與具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求，做到在探究中學(xué),、學(xué)探究的方法,。

四、聯(lián)系生活實(shí)際,，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)

貼近生活,、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求,，是化學(xué)新課程的一個(gè)重要理念,也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展,、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有效落實(shí)這一理念,，就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段,，積極創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)、具體,、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景,，在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù),、社會(huì)的密切聯(lián)系,，感受化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用。

總而言之,，在教學(xué)過(guò)程中,，使用好新教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，改變居高臨下的態(tài)度，走到學(xué)生中,，以學(xué)生為中心,，努力創(chuàng)造教學(xué)情景，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，在貫徹新的課程理念,，在落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，對(duì)我們廣大的教師及教育工作者提出了更新更高的要求,，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果,，補(bǔ)充新的教育理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步,，我們培養(yǎng)的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家的重任,。

小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)培訓(xùn)心得 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)篇十二

8月28日-29日我參加了教育局和學(xué)校組織的新課程改革培訓(xùn)，通過(guò)緊張的學(xué)習(xí),、交流,、研討、評(píng)論等對(duì)這次的課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),。兩天的培訓(xùn)時(shí)間很短,，但很充實(shí)。講師從不同的角度進(jìn)行的分析和介紹,，并提供優(yōu)秀教學(xué)視頻讓我們觀看,。讓原本茫然的課改理清了些思路。

1,、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新教師觀念,。

將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義,，情感是一種智力，是現(xiàn)代教育觀念,。很長(zhǎng)時(shí)間,，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力，忽視情感智力,。如今,，學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞課來(lái)參與文化傳承和交流,，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng),。課程改革要求的是我們教師觀念的提升，教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗,。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研,，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。

2、多學(xué)科相結(jié)合,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性,、愉悅性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的個(gè)性化,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù),、新知識(shí),，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念,，亦是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢(shì)之一。我們教師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)知識(shí),，同時(shí)還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”,。例如：文學(xué)、音樂(lè),、電影,、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識(shí)切入,，讓學(xué)生隨老師設(shè)計(jì)的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識(shí),，順理成章逐漸深入。

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,，克服教育生涯中的慣性,，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,，教學(xué)就是講課,，就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸,，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法,。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力,，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身,，以權(quán)威自居,。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo),、幫助、引導(dǎo)作用的人,，而不是支配學(xué)生的控制者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人,。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程,，教師在教學(xué)過(guò)程中,，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過(guò)討論,、實(shí)驗(yàn),、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。

小學(xué)美術(shù)教育,，應(yīng)該面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的各個(gè)方面，通過(guò)繪畫這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能,，培養(yǎng)孩子們敢于追求美,、勇于創(chuàng)造美的精神。

轟轟烈烈的新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo);賦予學(xué)生自由,，也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范,。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng),，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí)又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展,。

小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)培訓(xùn)心得 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)篇十三

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度,，按學(xué)習(xí)方式,，把美術(shù)課程分為四個(gè)領(lǐng)域，即“造型·表現(xiàn)”,、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”,、“欣賞·評(píng)述”,、“綜合·探索”，下面就我對(duì)這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理解說(shuō)說(shuō)我的體會(huì),。

從新課程劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,，我們可以看出，不論是外化能力,，內(nèi)化品質(zhì),，還是探索未知，體驗(yàn)成功和情感,，新課程賦予了新教材很多體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式,。低年級(jí)的美術(shù)課程主要是以造型游戲?yàn)橹鳎寣W(xué)生在“玩樂(lè)”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題,，學(xué)會(huì)交流和合作。造型游戲指融合造型和游戲?yàn)橐惑w的美術(shù)活動(dòng),，活動(dòng)中不事先設(shè)定主題或某個(gè)形象,，主要是憑感覺(jué)聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行造型表現(xiàn)，仔細(xì)看一下課本,，有關(guān)于“造型·表現(xiàn)”的內(nèi)容在課程中占了很大部分,，它是課程內(nèi)容中覆蓋面最寬，分量最重的部分,，如何帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生在游戲中更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，是教師需要解決的問(wèn)題,。在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法有多種,，教師應(yīng)從教材的內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā),，讓每一堂課都成為學(xué)生對(duì)客觀世界意義的領(lǐng)悟，對(duì)生命意義和對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的長(zhǎng)久興趣,。

如何培養(yǎng)學(xué)生的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用” 能力是我們每一個(gè)美術(shù)教師面臨的重要課題?！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造意識(shí),，又具有特定的功能性特點(diǎn)，這特點(diǎn)決定了該學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容較為廣泛,，同時(shí)又與生活緊密相關(guān),。“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域由現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ),、傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩部分組成,。設(shè)置“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在于培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和一定的動(dòng)手實(shí)踐能力,。因此，作為美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就一定要注意多從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā),，讓他們參與那些自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際感受有聯(lián)系的活動(dòng),，并要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能應(yīng)用與對(duì)這些事物的感知,、理解和表現(xiàn)之中,。美術(shù)課不等于畫課，這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)被越來(lái)越多的人接受,。應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),，在孩子們的早期生活時(shí)，教會(huì)他們按照美的規(guī)律去設(shè)計(jì),，學(xué)會(huì)自己布置房間,，合理的布局構(gòu)成美感，生活中處處需要設(shè)計(jì),。讓從小學(xué)會(huì)動(dòng)手做,，十分重要。讓學(xué)生接觸材料,，接觸工具,，動(dòng)手做出簡(jiǎn)單的器物來(lái)，對(duì)生活物品進(jìn)行配置,，為生活創(chuàng)造方便與舒適,。對(duì)與“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)是與人類的造物活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造密不可分的,，從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),，對(duì)于提高未來(lái)人才素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義,。

“欣賞·評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提出,，能更好的讓學(xué)生通過(guò)感受，欣賞和表達(dá)等活動(dòng)的方式,，內(nèi)化知識(shí),，形成審美心理結(jié)構(gòu)。欣賞與評(píng)述是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑,，從素質(zhì)教育的角度指出了人的發(fā)展所不可缺的一個(gè)重要部分,。當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展,，它呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益密切的態(tài)勢(shì),，每一個(gè)兒童將來(lái)都會(huì)接觸到藝術(shù)，從某種意義上說(shuō),，理解和欣賞藝術(shù)的能力對(duì)兒童將來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是更重要的,，至少,，在兒童應(yīng)具有的藝術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中它不應(yīng)是被忽略的一塊，當(dāng)然藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的,，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分,，而在我們新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，正是針對(duì)我國(guó)美術(shù)教育中一些薄弱的環(huán)節(jié)做了全新的改革,。其中,，“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng),，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感受,，認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng),，學(xué)生可以多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì),，形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展的概況,，形成健康的審美情趣,，發(fā)展審美能力。

“綜合·探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，是對(duì)美術(shù)教育教學(xué)觀念,、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的一種突破，從跨學(xué)科的角度,，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，彌補(bǔ)各科課程的不足，加大了教育內(nèi)容的深度和廣度,，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用的能力,，并有效地運(yùn)用各科課程資源，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用,。要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)的研究,，尋找美術(shù)各門類，美術(shù)與其他學(xué)科,，美術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)之間的連接點(diǎn),，樹立新的美術(shù)教育觀和人文為本的學(xué)生觀，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神大膽改革創(chuàng)新,，及時(shí)總結(jié)反思,，設(shè)計(jì)出富有新意和深層次文化內(nèi)涵的綜合探索課。

我覺(jué)得上述四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的,，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各具有側(cè)重,，又互相交融，緊密相關(guān),，形成一個(gè)具有開放性的美術(shù)結(jié)構(gòu),。教師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，這樣才能在課堂中有目標(biāo)，有計(jì)劃地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生在輕松,，愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù)。掌握用美術(shù)表達(dá)自己情感思想和對(duì)生活理解的方法,?？偠灾佬g(shù)課堂要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,，把美術(shù)課上“新”上“活”,。

小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)培訓(xùn)心得 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)篇十四

7月25日26日兩天，在二中藝術(shù)樓內(nèi),，全體語(yǔ)文老師在參加__版課標(biāo)培訓(xùn),。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對(duì)新課標(biāo)的解讀,，感受最深的有以下兩點(diǎn)：

1,、增強(qiáng)課程目標(biāo)的適切性和教學(xué)實(shí)施的可操作性。

漢字教育是本次修訂工作重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一,。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂,，主要有如下幾個(gè)方面的措施：

(1)從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢(shì)”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量,。

(2)適當(dāng)降低第一,、二學(xué)段識(shí)字寫字量的要求。如,，第一學(xué)段,，識(shí)字量由1600~1800個(gè)改為1600個(gè)左右，寫字量由800~1000個(gè)改為800個(gè)左右,。

(3)針對(duì)識(shí)字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題,，在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則，希望下工夫扭轉(zhuǎn)多年來(lái)形成的每學(xué)一字必須達(dá)到“四會(huì)”要求的教學(xué)觀念和做法,。

(4)在國(guó)家語(yǔ)委和有關(guān)專家組的支持下,，推出《識(shí)字寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》?！蹲R(shí)字寫字教學(xué)基本字表》的作用就是,，讓學(xué)生在初級(jí)階段熟練掌握300個(gè)“基本字”。修訂后的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)很鮮明,，就是打好“三個(gè)基礎(chǔ)”：為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的人生觀,、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ);為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2、凸顯語(yǔ)文課程的實(shí)踐性——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑是多讀,、多寫、多積累

在前言部分,，新課標(biāo)將原來(lái)的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫,、日積月累”，并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累,，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律”,。

作為母語(yǔ)教育的語(yǔ)文課程,，究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢?當(dāng)歷經(jīng)十年課改的種種探索之后,，人們靜心思考這一問(wèn)題時(shí)忽然發(fā)現(xiàn),，原來(lái)這是一個(gè)似乎早已有明確答案、本應(yīng)不成問(wèn)題的問(wèn)題,。語(yǔ)文教學(xué)必須以語(yǔ)言文字為核心,，必須以語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式，必須以提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)為根本目的,。具體言之,，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀,，在閱讀中獲得知識(shí)和語(yǔ)言的積累;作文教學(xué),，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)作文，在作文中學(xué)會(huì)觀察,、思考,、表達(dá)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí),，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的“實(shí)踐性”作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會(huì),、把握”等具體方法,，這恰恰體現(xiàn)了對(duì)母語(yǔ)教育特點(diǎn)的正確、科學(xué)的把握,。

此外,，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀?！边@是針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟,、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象,，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,。新課標(biāo)還指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提高閱讀品位,。提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料,。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng),，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì),，營(yíng)造人人愛(ài)讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說(shuō)：閱讀教學(xué),，甚至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué),，都要高度注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提高閱讀品位。閱讀教學(xué),，包括課外閱讀,，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性,，這是可以讓學(xué)生終生受益的,。

新課標(biāo)提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào),?！蓖瑫r(shí)，首次明確界定了“有感情地朗讀”,。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)中“有感情地朗讀”最主要的目的,、作用是幫助學(xué)生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對(duì)性,。

小學(xué)音樂(lè)課標(biāo)培訓(xùn)心得 音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)篇十五

通過(guò)這一段的緊張的培訓(xùn),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)》,，下面談一談我自己的一點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

通過(guò)學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué),、理解化學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué),，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

二,、努力提高學(xué)習(xí)化學(xué)積極性,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好,！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。

1、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),。

要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具；又要善于把握學(xué)生的心理,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。化學(xué)學(xué)科與社會(huì)生活緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向,。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

2,、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸,。

三,、努力使學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四,、 追求教學(xué)形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系,；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。