我們更加明確了《2022版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“音樂”學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)》所指明的方向：那就是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。下面是小編為大家整理的2022學(xué)習(xí)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)三篇,，供大家參考閱讀,。

2022義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)1

在徐老師的引領(lǐng)下,，有幸參加了xx老師的新課標(biāo)解讀講座,，杜老師細(xì)致深入的解讀,，使我對(duì)今后的音樂教育工作有了新的感悟,，新的展望,。課標(biāo)好比一根“指揮棒”,，只有理解了,，才能奏出美妙的樂章。

關(guān)鍵詞1：融合

2022版課標(biāo)從音樂課程標(biāo)準(zhǔn)過渡到藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),，同一課標(biāo),，引領(lǐng)各藝術(shù)學(xué)科,，有分有合。杜老師在講座中提到：“音樂課本身就是一門融合的課程”,。這點(diǎn)不僅是我,，相信各位音樂老師也都深有感觸。一節(jié)音樂課,，通過感受,、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、理解美,。在這些活動(dòng)中，我們結(jié)合美術(shù),、戲劇,、舞蹈等進(jìn)行設(shè)計(jì)，我想這就是融合,。前不久觀摩過一位老師的優(yōu)質(zhì)課《龍的傳人》，這位老師用毛筆字勾勒出音樂的旋律線,，給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅中國山水畫,。我曾在自己的音樂課堂上也結(jié)合過舞蹈等方式讓學(xué)生體驗(yàn)音樂，感受音樂,。通過新版課標(biāo)的引領(lǐng),，我們可以更加深入地進(jìn)行融合教學(xué)，關(guān)注其他藝術(shù)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn),，以更加嚴(yán)謹(jǐn),、專業(yè)的方式運(yùn)用到到音樂教育教學(xué)中，以新的標(biāo)準(zhǔn),，創(chuàng)新音樂課堂教學(xué),。

關(guān)鍵詞2：中國音樂文化

2022版新課標(biāo)將內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，從中印象最深刻的是加強(qiáng)了中國傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的比重,。杜老師在課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化中提到,，新版課標(biāo)加重了對(duì)中國音樂文化的主體地位體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)世界多元文化的同時(shí),，著重學(xué)習(xí)本國音樂文化,。在這里給大家分享一則音樂小故事：在六年級(jí)下的一節(jié)常規(guī)音樂課中，我?guī)W(xué)生欣賞《阿細(xì)跳月》,，并請(qǐng)學(xué)生上來跳一跳“跳月”舞步,，然而學(xué)生比較害羞、不愿舉手,，與我對(duì)視,，我只能點(diǎn)名邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)與我合作,。第二天的音樂課上，我給同學(xué)們欣賞一段流行歌曲片段,，學(xué)生的活躍度明顯是不一樣的,，還有的同學(xué)說“這才是音樂嘛”，見狀,，我思考了許久,。

在多元音樂文化的發(fā)展下，學(xué)生喜歡與時(shí)俱進(jìn)沒有錯(cuò),，并不是孩子不喜歡中國音樂,，而是她們感知到的中國音樂文化太少，通過音樂教材上的感受與學(xué)習(xí)只是冰山一角,。新課標(biāo)提出加大中國音樂文化主體地位,，這真的太令人期待了。

通過杜老師細(xì)致耐心的解讀,，使我對(duì)新版課標(biāo)有了初步的了解,，對(duì)音樂教學(xué)有更多期待，向美而行,，我們來了,。

2022義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)2

近日，《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)重磅落地,，該新版課程標(biāo)準(zhǔn)指明了未來至少十年的中小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)方向,。我第一時(shí)間下載并略覽，深感新版課程標(biāo)準(zhǔn)字字珠璣,，值得細(xì)細(xì)品讀領(lǐng)悟,。

近期有幸聆聽到浙江省中小學(xué)音樂教研員、浙江省特級(jí)教師xx老師對(duì)于藝術(shù)課程“音樂”學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的解讀,。在杜老師的講座中,，“育人”“思維”“素養(yǎng)”“融合”“體系”等高頻詞不斷出現(xiàn)，引發(fā)了我對(duì)新版課程標(biāo)準(zhǔn)以及音樂教育教學(xué)的些許思考,。

一,、目標(biāo)與導(dǎo)向：堅(jiān)持以美育人，重視批判性思維與核心素養(yǎng)

新版課程標(biāo)準(zhǔn)的三大課程理念中,，“堅(jiān)持以美育人”首當(dāng)其沖,。“以美育人”正是此次課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想與價(jià)值取向。如何在課堂教學(xué)中讓“音樂”實(shí)現(xiàn)其“育人”功能,，音樂教學(xué)的目標(biāo)與導(dǎo)向應(yīng)該指向何處?這的確值得每一位音樂教師去思考與探索,。

對(duì)于“以美育人”，杜老師著重強(qiáng)調(diào)了“素養(yǎng)導(dǎo)向,，促進(jìn)核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化與落實(shí)”,。在不少音樂課堂上,，我們時(shí)常聽到這樣的設(shè)問，“音樂帶給你怎樣的心情”“這是什么樂器的音色?”“力度是強(qiáng)還是弱?”……這些問題雖有針對(duì)性,，但缺乏啟發(fā)性,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“音樂思維”還尚有距離。杜老師指出,，學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握并不能代表其“能力”以及“素養(yǎng)”的形成,，只有當(dāng)他通過完成某一項(xiàng)任站在“有趣有效有意味”的梯度式課堂邏輯上務(wù)后將所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行了遷移與運(yùn)用，知識(shí)與技能才能轉(zhuǎn)化為“能力”,，最終逐漸形成“素養(yǎng)”,。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)問題,，關(guān)注學(xué)生主體在場的具身學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與批判性思維，促進(jìn)深度學(xué)習(xí),，提升核心素養(yǎng),。

二、厚度與深度：強(qiáng)調(diào)融合理念,，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的一體化實(shí)施

此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂一大亮點(diǎn),，是將“音樂”“美術(shù)”“舞蹈”“戲劇”“影視”整合為“藝術(shù)”，藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)以音樂,、美術(shù)為主，融合了舞蹈,、戲劇,、影視等課程。杜老師認(rèn)為,，音樂學(xué)科本身就是一門“融合”課程,、綜合課程，聲樂,、器樂等教學(xué)內(nèi)容無不滲透著舞蹈,、美術(shù)等課程元素。如果音樂教師能將“融合理念”運(yùn)用在課堂教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”等藝術(shù)實(shí)踐與相關(guān)學(xué)科,、相關(guān)文化相結(jié)合，音樂課堂的“厚度”便能增加不少,。

那么,，觀照學(xué)生九年的音樂學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)的持續(xù)性,、連貫性角度考慮,，教師該如何融合式,、遞進(jìn)化地開展音樂教學(xué)呢?在杜老師的講座中，“音樂課程內(nèi)容體系(音樂本體學(xué)習(xí)內(nèi)容)年級(jí)進(jìn)階示意圖”讓我印象深刻,，它以類似“熱度圖”的方式,，直觀地展示了各教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生九年音樂學(xué)習(xí)中的比重，生動(dòng)呈現(xiàn)了融為一體的義務(wù)教育音樂課程內(nèi)容體系,。

為此,，我特意查閱了新版課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“音樂表現(xiàn)要素”的學(xué)習(xí)描述。從1-9年級(jí),，學(xué)生對(duì)“音樂表現(xiàn)要素”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了“感知-體驗(yàn)-了解-理解”的階段性過程,。在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生去設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),、運(yùn)用不同的教學(xué)方法,，從而推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容一體化實(shí)施，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的“深度”大有裨益,。

未來已至,。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)關(guān)于“課程性質(zhì)”作了這樣的描述,，藝術(shù)學(xué)科“堅(jiān)持以美育人,、以美化人、以美潤心,、以美培元”,。期待通過每一位音樂教師的努力，在未來的“美育”課堂中,，音樂教育的“育人”功能會(huì)更加彰顯,，音樂課堂的“育人”品質(zhì)會(huì)更有厚度、更有深度,。

向美而行,。音樂課堂，“美”字當(dāng)頭,。美,，不僅應(yīng)停留在音樂本身的審美，更應(yīng)延伸到音樂背后的意味,。相信新版課標(biāo)必將成為未來音樂教師馳騁課堂的“船槳”,，向著更美好的遠(yuǎn)方，乘風(fēng)破浪,、揚(yáng)帆啟航,。

2022義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)3

打開電腦、戴上耳機(jī)、翻開筆記本,，把自己置身于一個(gè)靜謐的空間,，我開始了今天的學(xué)習(xí)：聆聽省教研員xx老師《聚焦核心素養(yǎng)，凸顯美育功能——2022版新課標(biāo)解讀》專題講座,。由于疫情,，我們只能隔著電腦屏幕學(xué)習(xí)，但卻隔不斷學(xué)習(xí)的熱情,。

邊學(xué)邊記,，在杜老師的解讀中，我的內(nèi)心充盈著震驚和欣喜,。震驚的是,，看似薄薄的一本課標(biāo)，背后卻需要那么多的積累與付出,，討論與交流……欣喜的是課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體,、具身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維能力,，以及對(duì)中國傳統(tǒng)文化的突顯;并且課標(biāo)還新加入了學(xué)業(yè)要求與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，使評(píng)價(jià)有了更明確且細(xì)致的表現(xiàn)，讓我們一線老師在實(shí)際教學(xué)過程中有了更清晰的評(píng)價(jià)指向,。

一,、凸顯學(xué)生主體培養(yǎng)音樂思維能力

以學(xué)生為主體，呈現(xiàn)“生本課堂”的教學(xué)理念已經(jīng)不是新概念了,，從2011年新課程改革以來,，一直在強(qiáng)調(diào)兒童的學(xué)習(xí)主體性。時(shí)間已經(jīng)悄然過去11年,，但是回想一下自己的課堂,，還有聽課時(shí)看到的各種課堂樣態(tài)，要讓學(xué)生成為課堂的主體,，并非易事。老師們把最大的注意力都集中在了“教”,，“教”這一個(gè)動(dòng)詞就能看出,，老師仍然是課堂的主體，學(xué)生依然在被動(dòng)接受中,。然而,，教學(xué)本身是一種對(duì)話性的活動(dòng)，是一種與自我,、與教師,、與文本、與環(huán)境場,、與文化本身對(duì)話的過程,。這種對(duì)話不僅僅是交流與談話,，還包含著學(xué)習(xí)者的批判性思維與行動(dòng)。弗萊雷認(rèn)為：“真正意義上的對(duì)話不能缺少批判性思維的運(yùn)用,，否則就談不上什么有意義”,。

由此我想到師徐老師給我們?cè)u(píng)課時(shí)，經(jīng)常會(huì)說的一句話就是“多問自己幾個(gè)為什么?”這樣便于理清我們自己的思路和思考過程,。同理,，我們?cè)诮o學(xué)生上課時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生多思考幾個(gè)“為什么”,，注重音樂思維的培養(yǎng),。而不僅僅是問他們“這是什么音色?”“這段樂曲有什么特點(diǎn)?”“這個(gè)節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?”從而幫助學(xué)生能自主、自發(fā)的理解音樂及其背后的文化,，而不只是著眼于知識(shí)技能的學(xué)習(xí),。實(shí)現(xiàn)將知識(shí)技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種能力，最終形成音樂素養(yǎng)這樣的學(xué)習(xí)路徑,。

二,、唱游音樂激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣

2022版課標(biāo)將“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”“聯(lián)系”四大板塊，十四個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容包含在十個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中,，這是一個(gè)新的改變,。我特意關(guān)注了第一學(xué)段(1-2年級(jí))的學(xué)習(xí)任務(wù)，如圖1：

其中,，第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“趣味唱游”是：“以歌唱為主,，融合演奏、聲勢,、律動(dòng),、即興表演、舞蹈表演等多種表現(xiàn)形式及其活動(dòng)內(nèi)容,，以趣味化游戲方式開展的音樂活動(dòng)”,。這一點(diǎn)，我深以為然,?；乜葱炖蠋熃o我們指導(dǎo)的音樂課，無不設(shè)計(jì)了豐富的音樂活動(dòng),，讓學(xué)生們?cè)诔醺兄?、?xì)體驗(yàn)、深理解中逐步主動(dòng)的思考音樂,。想到我的第一堂去市里比賽的課《小漁簍》,，就是在形象有趣的“學(xué)螃蟹”“找螃蟹”“吹海螺”“聽漁歌”等唱游活動(dòng)中讓學(xué)生們感知了歌曲的節(jié)奏感、韻律感，歌曲背后的情感,，充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣,。

三、凸顯對(duì)中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

課標(biāo)在內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求中凸顯了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展,，在內(nèi)容選擇上提出了以中國作品為主的要求,。我們國家有5000多年的歷史，我們有足夠的文化自信,。但是在當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng),、外媒等的充斥下，我們學(xué)生可選擇的音樂素材實(shí)在是太多太多,，他們喜歡聽外文歌曲,、喜歡西洋樂……卻忽視了我們國家自己的民族音樂。這對(duì)學(xué)生建立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀是有很大影響的。有時(shí)在課堂上給學(xué)生們聆聽極富民族韻味的樂曲時(shí),，引來的是學(xué)生們的哄堂大笑與不甚理解,，仿佛這些作品離他們非常遙遠(yuǎn)。這一現(xiàn)狀急需我們改變,，課標(biāo)為我們指明了改變的方向與要求,。

隱隱的，有一些小小的期待,，期待新編的教材,，期待生本的課堂,，期待文化的自信!

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