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家校聯(lián)系的意義篇一

對(duì)于學(xué)校的學(xué)生而言,，學(xué)校和家庭是最重要的環(huán)境,。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的,，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的,。如果有一方面薄弱，我們的教育則會(huì)產(chǎn)生內(nèi)耗,，會(huì)構(gòu)成事倍功半的狀況,。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師,。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求,、期望也是多種層次的，有些要求,、期望和學(xué)生的實(shí)際,，和我們的教育思想很可能是不相貼合的。所以我們必須和家長(zhǎng)聯(lián)系,、溝通,，以便相互了解和理解,，在教育孩子的理念、標(biāo)高,、實(shí)際操作方面達(dá)成共識(shí),，構(gòu)成教育的合力。

1,、家校聯(lián)系有利于提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),，使家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”,，認(rèn)為這兩者“不僅僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求,，并且要志同道合,，抱著一致的信念”?？墒遣簧偌议L(zhǎng)還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到自己就是教育者,。這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)進(jìn)取擔(dān)負(fù)起教育者的職責(zé),，這樣才能構(gòu)成合力。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞,，是孩子生活和成長(zhǎng)的基本環(huán)境,。從教育的角度說(shuō)，家庭是孩子的第一所學(xué)校,，家長(zhǎng)是他們的第一任教師,。孩子從小到大，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng),，一言一行,，都對(duì)其性格和品德的構(gòu)成起著潛移默化的作用。無(wú)數(shù)事實(shí)證明,，孩子不論向哪個(gè)方向發(fā)展,，家庭的影響都具有舉足輕重的作用。學(xué)校教育比較系統(tǒng),，規(guī)范,，多從大處著眼，理論性強(qiáng),；家庭環(huán)境則具有具體,，生動(dòng)，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的特征,。學(xué)校的教育在學(xué)校之外能否繼續(xù)輻射和強(qiáng)化亦有待于家庭環(huán)境的配合,。如果兩者相得益彰則可能構(gòu)成良性循環(huán),。

在這種情景下，進(jìn)行有效的家校溝通就能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的方式,、資料和要求,，以便使家長(zhǎng)能在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，配合學(xué)校開(kāi)展教育,，進(jìn)取給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,，堅(jiān)持與學(xué)校教育的一致性，使學(xué)生能更健康地成長(zhǎng),。

2,、家校聯(lián)系有利于家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法,。

經(jīng)過(guò)交談,、講座、書(shū)面聯(lián)系,、向家長(zhǎng)推薦一些談家教重要性的文章,，并針對(duì)孩子的特點(diǎn)和實(shí)際問(wèn)題，教給家長(zhǎng)一些科學(xué)的,、有效的家庭教育方法,，還要讓家長(zhǎng)正確了解孩子的性格、本事,、愛(ài)好等,，既不要“望子成龍、望女成鳳”,，也不要“包辦代替”或“放任不管”,。

3、家校聯(lián)系有助于家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn),，有利于教師了解孩子的性格特點(diǎn),，開(kāi)展針對(duì)性教育。

每個(gè)學(xué)生的性格,、本事,、愛(ài)好都是不一樣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中也可能出現(xiàn)不一樣的特點(diǎn)：有人學(xué)得快,，有人學(xué)得慢,；有人成熟得早，有人成熟得遲,；有人興趣比較廣泛,，也有人興趣比較專(zhuān)一。這些差別對(duì)于某些學(xué)生而言因?yàn)樾愿裥睦淼仍颍幢貢?huì)在學(xué)校流露出學(xué)習(xí)與生活中由于某些不便導(dǎo)致的情緒,，但家庭對(duì)他而言是不設(shè)防的,，細(xì)心的家長(zhǎng)較之學(xué)校更易發(fā)現(xiàn)學(xué)生各個(gè)時(shí)期異常心理的流露。家長(zhǎng)能夠把孩子哪方面不足,，哪方面有優(yōu)勢(shì),，以及孩子的性格特點(diǎn)都一一告訴教師，并定期與教師溝通,，了解孩子在校的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的表現(xiàn),，開(kāi)展針對(duì)性的教育,。

4、家校聯(lián)系有助于教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境,，提高教育效果,。

學(xué)校教育離不開(kāi)社會(huì)、家庭的配合,，在爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作時(shí),，如果說(shuō)提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，積極參與就是重點(diǎn),，家教方法則是關(guān)鍵,。僅有家校構(gòu)成合力，教育效果才可能是加法,；僅有家校經(jīng)常聯(lián)系,，家長(zhǎng)和學(xué)校在教育孩子的方式方法上統(tǒng)一思想，教育才能到達(dá)事半功倍的效果,。

總之，只要學(xué)校家長(zhǎng)一條心,，堅(jiān)持與學(xué)校教育的一致性,，才能構(gòu)成教育的合力。讓我們用真誠(chéng)架起一座溝通學(xué)校與家庭的連心橋,，加強(qiáng)家校聯(lián)系,，相互配合，共同促進(jìn)我們的孩子健康成長(zhǎng)吧,！

家校聯(lián)系的意義篇二

為了實(shí)現(xiàn)教育的目的,，教師不僅僅要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，并且需要與家長(zhǎng)建立和諧健康的人際關(guān)系,。教師與學(xué)生家長(zhǎng)密切配合,，促進(jìn)家長(zhǎng)更主動(dòng)地參與教育，共同給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng),，尤其是心理健康是十分重要的。

教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是一種重要的教育資源,，雙方良好的合作,、互動(dòng)又能夠更好地開(kāi)發(fā)這一教育資源。

第一,，雙方良好的關(guān)系能夠增進(jìn)師,、長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解。教師了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情景,，很少了解學(xué)生在家里的生活情景,，而學(xué)生更多的時(shí)間是在家里生活，教師就不可能對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的原因真正全面的了解,，也就難以有的放失地實(shí)施教育目標(biāo),。反之，每個(gè)家長(zhǎng)都十分關(guān)心自己的孩子的成長(zhǎng),，都是望子成龍的,，可是如果不了解孩子在學(xué)校里的情景也會(huì)產(chǎn)生諸多教育的疏漏。有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)報(bào)喜不報(bào)憂(yōu),，在學(xué)習(xí)成績(jī),、守紀(jì)情景等方面說(shuō)謊、甚至逃學(xué)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲家長(zhǎng)也不了解,，等家長(zhǎng)明白情景時(shí),，已經(jīng)十分嚴(yán)重。所以,，僅有教師和家長(zhǎng)之間有了良好的溝通,，才能使雙方都對(duì)學(xué)生有比較全面深入的了解。

第二,，雙方良好的關(guān)系能夠構(gòu)成教育的合力,。家庭與學(xué)校都擔(dān)負(fù)著教育青少年健康成長(zhǎng)的重任。家庭教育主要是經(jīng)過(guò)父母等長(zhǎng)輩的言傳身教和家庭生活實(shí)踐,，潛移默化地對(duì)子女施以必須的教育影響的社會(huì)活動(dòng),。而學(xué)校教育是經(jīng)過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想品德教育和系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的另一社會(huì)活動(dòng),。學(xué)校,、家長(zhǎng)和社會(huì)，在這三個(gè)方面中,，如果我們能有效地抓住前兩者對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，那么實(shí)際上也就抓住了對(duì)學(xué)生教育的主要方面。從家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的關(guān)系看,，家庭教育在整個(gè)教育工作中都處于基石的地位,，是教育資料最廣泛的教育,。學(xué)校教育主要是文化科學(xué)知識(shí)的教育,，學(xué)校的層次越高，往往就越是如此,。

第三,，家長(zhǎng)與教師的關(guān)系會(huì)影響學(xué)生理解教育的態(tài)度。家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校的態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生理解學(xué)校教育的態(tài)度,。研究證明,，家長(zhǎng)對(duì)教師的信任程度往往影響學(xué)生理解教師的程度。家長(zhǎng)和教師關(guān)系不好,，在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)教師的不滿(mǎn),，批評(píng)教師的態(tài)度和行為,，指責(zé)教師的知識(shí)上的缺陷或教學(xué)中的漏洞，都造成學(xué)生對(duì)教師的不信任,、不尊敬，甚至抵觸和反抗,，就會(huì)大大降低教師教育中的有效性,。

第一，教師與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾的主要原因,。教師與家長(zhǎng)雙方都缺乏對(duì)彼此關(guān)系的正確認(rèn)識(shí),。這種不正確的認(rèn)識(shí)有來(lái)自家長(zhǎng)的，也有來(lái)自教師的,。

首先是家長(zhǎng)中存在不正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度：

（1）不關(guān)心子女教育,。有的家長(zhǎng)認(rèn)為,，“教育孩子是學(xué)校的事”，尤其是寄宿學(xué)生的家長(zhǎng)中有相當(dāng)一部分,，就是為了把孩子“寄存”在學(xué)校,，能夠毫無(wú)“后顧之憂(yōu)”地忙自己的事情，有的家長(zhǎng)不關(guān)心子女的教育，不配合教師的工作,，甚至拒絕與教師溝通,。

（2）認(rèn)為教師決定孩子的一切。一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)好壞學(xué)校要負(fù)責(zé),，家庭起不了什么作用,。有的家長(zhǎng)雖然把期望寄托在子女身上，“望子成龍”心切,，但往往把子女學(xué)習(xí)的成敗完全歸因于教師的職責(zé),。

（3）缺乏溝通，擔(dān)心孩子在學(xué)校的處境,。有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子在教師的手中,，不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，擔(dān)心教師會(huì)對(duì)自己的孩子打擊報(bào)復(fù),。

（4）對(duì)教師不信任,，甚至在與教師交往時(shí)感到緊張和恐懼。

其二是來(lái)自學(xué)校和教師方面的不正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度：

（1）有些學(xué)校和教師錯(cuò)誤地認(rèn)為家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校來(lái)理解教育是有求于自己,，和家長(zhǎng)沒(méi)有平等關(guān)系,，對(duì)家長(zhǎng)不尊重，任意地向家長(zhǎng)提出無(wú)理要求,，而家長(zhǎng)則僅有服從,，毫無(wú)發(fā)表意見(jiàn)和提議的權(quán)利。

（2）把學(xué)生學(xué)業(yè)和品德上的問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)歸因于家長(zhǎng)管教不嚴(yán),，要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題負(fù)全部的職責(zé),，視學(xué)生的問(wèn)題為家長(zhǎng)的問(wèn)題，遷怒于家長(zhǎng),。（3）以權(quán)謀利,，利用學(xué)生作“人質(zhì)”，向家長(zhǎng)收“贊助費(fèi)”或提出無(wú)理要求,，造成家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的不信任,，懷疑教師的行為動(dòng)機(jī)，不愿與教師交往,，更不可能有良好的意見(jiàn)溝通,。

第二、教師與家長(zhǎng)因主角差異而引起的矛盾,。教師與學(xué)生的關(guān)系是公務(wù)關(guān)系,，而家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系是親子關(guān)系。在對(duì)具體問(wèn)題的看法和處理上,，一般地,，教師是按原則辦事,，理智重于感情，而家長(zhǎng)多是感情重于理智,，有時(shí)教師與家長(zhǎng)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題由于個(gè)人所站的角度不一樣,，看法也不盡相同。教師應(yīng)對(duì)的是全體學(xué)生,，而家長(zhǎng)關(guān)心的則是他自己的孩子,。教師強(qiáng)調(diào)普遍性，而家長(zhǎng)則強(qiáng)調(diào)特殊性,；教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一般做的是橫向比較,。而家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子是做縱向的比較。家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)很努力了,，提高很大了,，可是教師仍然認(rèn)為他不夠努力，仍然處于后進(jìn)者的行列,。這種差異是很正常的,，但它確實(shí)經(jīng)常造成一些矛盾。這就需要教師和家長(zhǎng)都需要用“換位思考”的方式來(lái)理解對(duì)方,，矛盾就好解決了,。

第三、加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)間的溝通,，相互理解,，相互尊重，相互支持,。雖然大多數(shù)教師和家長(zhǎng)的關(guān)系是合作平等的,，可是在交往中也不可避免地會(huì)產(chǎn)生矛盾。教師和家長(zhǎng)的矛盾,，常常是由于孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題所造成的,。如有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，孩子存在某些不良的行為習(xí)慣,，糾正多次,，仍有反復(fù)等等。對(duì)此,，教師和家長(zhǎng)雙方可能會(huì)相互責(zé)備對(duì)方?jīng)]有教育好學(xué)生,，把職責(zé)推給對(duì)方。家長(zhǎng)和教師之間在溝通時(shí)缺少互相間的尊重和理解,，缺少必要的聯(lián)系與心理溝通,，矛盾和隔閡就會(huì)越陷越深。這就要求教師與家長(zhǎng)要合作默契,，互相支持,，互相補(bǔ)充，學(xué)校教育與家庭教育互相滲透,，教育才會(huì)更有效,。如果教師與家長(zhǎng)互不理解，互不支持,，互相指責(zé),，互相推諉，不僅僅削弱了學(xué)校教育的力量,，也削弱了家庭教育的力量,。據(jù)研究證明，經(jīng)過(guò)與家庭聯(lián)系,，取得支持,，學(xué)校就能更好地給學(xué)生以進(jìn)取的影響，并且父母也能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中完善撫養(yǎng)者的主角,。這樣有利與學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),，促進(jìn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)注；家長(zhǎng)以進(jìn)取的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)本事不斷提高,。

教師與家長(zhǎng)的關(guān)系具有它的獨(dú)特性，概括起來(lái)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

⑴強(qiáng)烈的教育性,。發(fā)表論文,。教師與家長(zhǎng)建立關(guān)系的唯一基礎(chǔ)就是教育學(xué)生，雙方交往的全部資料也應(yīng)當(dāng)是圍繞教育學(xué)生來(lái)進(jìn)行,，而雙方對(duì)這一關(guān)系的滿(mǎn)意程度則也取決于教育成效,。

⑵關(guān)系的平等性。教師與家長(zhǎng)可能在各自的社會(huì)地位,、經(jīng)濟(jì)收入,，或?qū)W識(shí)、道德等方面有差異,，但他們之間只能是平等合作關(guān)系,，任何一方不享有任何異常的權(quán)力。

⑶關(guān)系的無(wú)可選擇性,。隨著學(xué)生的入學(xué),，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系也隨之確定。所以,，雙方都應(yīng)采取進(jìn)取理解的態(tài)度,。學(xué)生是教師與家長(zhǎng)關(guān)系的主要媒介。教師和家長(zhǎng)的關(guān)系完全是因?qū)W生而結(jié)成的,，教師與家長(zhǎng)不僅僅交往的資料是圍繞學(xué)生的,，并且更多的是經(jīng)過(guò)學(xué)生起中間作用的直接或間接的溝通,。所以，學(xué)生的主觀因素也會(huì)影響教師與家長(zhǎng)的關(guān)系,。那么教師與學(xué)生家長(zhǎng)如何建立良好的合作關(guān)系呢,？

第一，教師和家長(zhǎng)雙方都要正確認(rèn)識(shí)他們之間關(guān)系的性質(zhì),。教師與家長(zhǎng)關(guān)系是建立在教育孩子,，使他健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上的合作關(guān)系。雙方是平等的,，既不是家長(zhǎng)花了錢(qián)就能夠要求教師完全服從自己的意志,，也不是家長(zhǎng)有求于教師，教師支配家長(zhǎng),。發(fā)表論文,。教師尤其要明確，自己沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo),、管理或教育家長(zhǎng)的權(quán)力和任務(wù),，與家長(zhǎng)就是協(xié)商合作的關(guān)系。

第二,，家長(zhǎng)和教師要互相信任,，互相尊重，遇到問(wèn)題,，共同商討,，有不一樣意見(jiàn)，互相交流,，不在孩子面前指責(zé)對(duì)方,，貶低對(duì)方。

第三,、應(yīng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的各種問(wèn)題,，應(yīng)認(rèn)真研究它，而不是要追究職責(zé),。應(yīng)當(dāng)共同商討解決的辦法,，分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé),，而不是互相指責(zé),，互相推諉。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做的事不應(yīng)當(dāng)推給教師,，而教師應(yīng)當(dāng)做的事也不能推給家長(zhǎng),。

家長(zhǎng)與教師合作是否有成效，關(guān)鍵要看所教師采取的措施是否得當(dāng),。雙方溝通的途徑主要是：召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，與家長(zhǎng)溝通,。家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)合作最常用的方法，它為教師了解家長(zhǎng),、家長(zhǎng)了解學(xué)生和家長(zhǎng)之間相互了解和學(xué)習(xí)供給了平臺(tái),。家長(zhǎng)會(huì)上教師向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活、行為習(xí)慣,，或表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，或介紹一些家長(zhǎng)教育子女的有效方法,，或向家長(zhǎng)推薦一些好書(shū)供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)參考,，這是很好的做法。此外,，教師還要充分肯定家長(zhǎng)在教育孩子上所付出的辛苦,，增進(jìn)家長(zhǎng)與教師間的尊重和理解，使家長(zhǎng)會(huì)真正發(fā)揮它的作用,。

家訪與家長(zhǎng)溝通,。家訪是一種家校合作方式。經(jīng)過(guò)家訪,，教師能夠了解學(xué)生的家庭背景,，如家庭人員構(gòu)成、文化水平,、學(xué)習(xí)環(huán)境等,，了解家長(zhǎng)的教育理念和方式方法。教師也能夠經(jīng)過(guò)家訪向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn),，督促家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作,。家訪一般有很強(qiáng)的針對(duì)性，它是教師與家長(zhǎng)之間的應(yīng)對(duì)面的交流,。電訪是家訪的延伸,，它比家訪更快捷，是家訪的必要補(bǔ)充,。不管是家訪還是電訪,，教師都是處于主動(dòng)地位的，讓家長(zhǎng)愿意配合學(xué)校開(kāi)展工作,。尊重家長(zhǎng),，與家長(zhǎng)堅(jiān)持平等關(guān)系。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，但要理解家長(zhǎng)的難處,，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感,，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,，以商量談心的方式來(lái)交流教育學(xué)生的得失,。如對(duì)愛(ài)挑剔的家長(zhǎng)，教師不能簡(jiǎn)單地敷衍了事,，更不能置之不理,，教師應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)“較真”的家長(zhǎng),，教師要以一顆平等而細(xì)致的耐心來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)的挑剔,，以寬厚的胸懷來(lái)理解家長(zhǎng)不一樣的意見(jiàn)，以進(jìn)取的態(tài)度和方法來(lái)改變家長(zhǎng)的看法,。關(guān)愛(ài)學(xué)生,，讓家長(zhǎng)放心。教師不妨用關(guān)心,、細(xì)心,、親切的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，真心真意地用行為來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生,，這樣做的效果遠(yuǎn)勝過(guò)教師的表白,。當(dāng)學(xué)生生病、在校學(xué)習(xí)和思想情景有波動(dòng)時(shí),，教師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)電話溝通或家訪,，多關(guān)照孩子，這些看似細(xì)小的問(wèn)題,，在家長(zhǎng)看來(lái),，是教師的一份職責(zé)心，是對(duì)學(xué)生愛(ài)的表現(xiàn),。家長(zhǎng)一旦對(duì)教師心存感激,，有了信任感，他就會(huì)更加主動(dòng)地配合教師開(kāi)展工作,。

孩子是家庭的期望,，是國(guó)家的未來(lái)。注重家校合作,，讓教師和家長(zhǎng)成為相互尊重與合作的朋友,，通力協(xié)作，共同為孩子的健康成長(zhǎng),、走上夢(mèng)想的彼岸架起一座橋梁,。

家校聯(lián)系的意義篇三

在學(xué)校管理者、家長(zhǎng),、教師這三者中,，他們之間的主角轉(zhuǎn)換，換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一,，大家都站在對(duì)方的立場(chǎng)上想想,，能夠彼此諒解，達(dá)成共識(shí),。

關(guān)鍵之二是創(chuàng)立良好的家校合作氣氛,。營(yíng)造合作氣氛的因素有兩個(gè)：一是進(jìn)取的態(tài)度，學(xué)校教職員工進(jìn)取主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴,。教職員工度量要大,，要能接納家長(zhǎng)，有時(shí)教師會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng),，責(zé)怪,，威脅。和家長(zhǎng)的合作不是很愉快,，我們還是要把家長(zhǎng)看作是我們的上帝，彼此信任,，消除隔閡,，要以進(jìn)取的態(tài)度接納家長(zhǎng)，成為合作伙伴,，那么必須會(huì)為孩子的成長(zhǎng)供給良好的環(huán)境,。二是實(shí)際的行動(dòng)，能夠讓家長(zhǎng)真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來(lái),。

關(guān)鍵之三是與家長(zhǎng)合作離不開(kāi)語(yǔ)言的交流,，教師要有誠(chéng)心和富有愛(ài)心，講話要注意方式,，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和提高,，下列幾種方式能更好地與家長(zhǎng)溝通：

1、認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話,，體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵.

2,、全神貫注于對(duì)方，與對(duì)方進(jìn)行視力接觸,，經(jīng)過(guò)相應(yīng)的身體語(yǔ)言（如身體前傾,，面露微笑，點(diǎn)頭,，握手）證明你的注意力和興趣,，都集中在對(duì)方所講的資料上。

3,、用開(kāi)放式的陳述句對(duì)對(duì)方所表達(dá)的意見(jiàn)和情感作反應(yīng),。

4、尊重對(duì)方，承認(rèn)對(duì)方的意見(jiàn)對(duì)解決問(wèn)題的至關(guān)重要,。

家校合作的有效建立,，必須教師要深入到學(xué)生家庭中去，同樣家長(zhǎng)要參與到學(xué)校管理和改革中來(lái),，實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng),，下頭介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。

（一）家訪,。家訪是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要渠道,，初中三年內(nèi)教師對(duì)每位學(xué)生要家訪一次，班主任每年對(duì)學(xué)生要家訪一次,，家訪過(guò)程中要作好家訪記錄,，要求家長(zhǎng)簽字，應(yīng)對(duì)面分析問(wèn)題,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不埋怨、不指責(zé),、不批評(píng),，切實(shí)尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，同時(shí)，家訪要了解家庭背景,，人員結(jié)構(gòu),，家訪過(guò)程中要有禮有節(jié)，不能告狀式家訪,，家訪時(shí),，必須要讓孩子在場(chǎng)，教師要有誠(chéng)心和愛(ài)心要多表?yè)P(yáng)孩子的提高,，真正起到教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系,。

（二）家長(zhǎng)會(huì),。家長(zhǎng)會(huì)是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的有效途徑，形式能夠由家長(zhǎng)進(jìn)校舉行家長(zhǎng)會(huì),，家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期舉行兩次,，期初一次，期中一次,，各年級(jí)組長(zhǎng)主持,，班主任了解學(xué)生情景，匯報(bào)學(xué)生成績(jī)，指出學(xué)生問(wèn)題,，介紹班級(jí)現(xiàn)狀,，溝通家長(zhǎng)意見(jiàn)。學(xué)期結(jié)束時(shí)也能夠利用社區(qū)由教導(dǎo)處,、德育處,、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任走出校門(mén)到社區(qū)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，主要是匯報(bào)成績(jī),，向家長(zhǎng)宣傳假期中該做什么，不該做什么,，家長(zhǎng)起一個(gè)監(jiān)督作用,，同時(shí)把行為規(guī)范極差的學(xué)生交給社區(qū)，構(gòu)成一個(gè)三結(jié)合教育合力,。

（三）家長(zhǎng)參與教育,。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與學(xué)校教育活動(dòng)，以了解學(xué)校,，認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)校堅(jiān)持一致,。每個(gè)年級(jí)都要建立家長(zhǎng)理事會(huì)，作為家長(zhǎng)代表參與學(xué)校方針,、政策的制定,，參與學(xué)校后勤的管理,，在教學(xué)過(guò)程中,，我們隨時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)教室聽(tīng)課，家長(zhǎng)與子女相互交流,，使教育教學(xué)更透明,。

（四）密切親子關(guān)系，為家庭教育創(chuàng)造良好的條件,。學(xué)校安排學(xué)生做“三個(gè)一”即：幫家長(zhǎng)洗一次腳,、做一次飯、說(shuō)一句悄悄話,。家長(zhǎng)安排子女為教師也做“三個(gè)一”即：幫教師做一張賀卡,、打掃一次辦公室、提一條意見(jiàn),，經(jīng)過(guò)學(xué)生這個(gè)紐帶把家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系起來(lái),。

（五）經(jīng)過(guò)家校聯(lián)系卡、電話,、信息,、電子郵件等及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)、思想品德、體育健康,、獲獎(jiǎng)處分,、重大活動(dòng)、調(diào)整作息時(shí)間,、臨時(shí)加班或放假等信息反映給家長(zhǎng),，同時(shí)也能夠了解學(xué)生在家的情景。

一個(gè)深刻,、全面和真實(shí)的教育,，必須是教師要了解家庭，作好與家長(zhǎng)合作的心理準(zhǔn)備,，并且要進(jìn)取鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)校的密切伙伴,；家長(zhǎng)要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù),，本著對(duì)教育的負(fù)責(zé),，用進(jìn)取的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的.成長(zhǎng)供給良好的環(huán)境,。

家校聯(lián)系的意義篇四

要建立良好的家校合作,，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師,、家長(zhǎng)各自的位置,，因?yàn)樗麄冊(cè)诓灰粯拥氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不一樣的主角，凡事絕不能以誰(shuí)為主,，要具體問(wèn)題具體分析,，明確各自的主角后才能更好地去履行相應(yīng)主角所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。

善學(xué)校教育的要求,，傳授社會(huì)上的經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)及社會(huì)成員改善社會(huì)環(huán)境的進(jìn)取性和主動(dòng)性，學(xué)校充分利用家長(zhǎng)這一有力的教育資源去優(yōu)化,、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境,，使學(xué)生理解的教育更完整。

2,、作為學(xué)?；顒?dòng)自愿參與者，自愿為學(xué)校供給無(wú)償服務(wù),。

家長(zhǎng)可作為班主任的輔助人員幫忙教育學(xué)生,，可就某門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，可就自身經(jīng)歷給學(xué)生做非正式報(bào)告等,。

3,、作為學(xué)校教育決策的參與者,。

家長(zhǎng)參與學(xué)校教育決策的全過(guò)程，即決策構(gòu)成,、決策執(zhí)行和決策監(jiān)督,。

我認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)階段家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的主角是：

1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者,。學(xué)校教育在改革過(guò)程中遇到了許多困難和挫折,，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)要密切配合,，多合作少指責(zé),，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。

2,、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者,。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的參與，要用智慧,，用真誠(chéng)來(lái)支持教育,，很多家長(zhǎng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者，成了一名觀察員,。

3,、學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳,，異常是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長(zhǎng)的積極參與,，友情配合。

家校聯(lián)系的意義篇五

為了指導(dǎo)家庭教育,，堅(jiān)持經(jīng)?；⒕唧w化,，同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)校工作的透明度,，溝通學(xué)校與社會(huì)問(wèn)的相互了解,，確保教育的自律和公正，加強(qiáng)學(xué)校與家庭在學(xué)生教育工作中的溝通與配合,，便于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的監(jiān)督,，幫助學(xué)生求學(xué)所遇到的困難，特制定本計(jì)劃,。

遵循教育規(guī)律,，通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng),、家長(zhǎng)與社會(huì)各界間的橫向聯(lián)系,，營(yíng)造一個(gè)良好的由學(xué)校,、家庭、社會(huì)三位一體的學(xué)生整體教育網(wǎng)絡(luò),，拓展育人的多種渠道,，建立多元教育體系。

1,、學(xué)期開(kāi)始時(shí),，教師把學(xué)校的有關(guān)要求、班級(jí)及每一學(xué)科的計(jì)劃,、目標(biāo)及活動(dòng)安排等,，印發(fā)介紹給家長(zhǎng)，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn),，這樣既可使計(jì)劃不斷完善,，又可使家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，以便更好地協(xié)助和監(jiān)督學(xué)校的教育工作,。

2,、建立家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子們（如運(yùn)動(dòng)會(huì),、文藝匯演,、班隊(duì)會(huì)等）的活動(dòng)，不僅可以進(jìn)一步了解自己的孩子,，而且還可以從中學(xué)到教育兒童的方法,。

3、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，幫助家長(zhǎng)形成正確的育人觀念和思想,。班主任和家長(zhǎng)要共同利用好家、校聯(lián)系手冊(cè),，達(dá)到共育孩子之目的,。

4、學(xué)校,、家長(zhǎng)委員會(huì)要保持經(jīng)常性聯(lián)系,，每學(xué)期召開(kāi)兩次家委會(huì)會(huì)議溝通教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，優(yōu)化家庭教育環(huán)境,，形成教育合力,。

家校聯(lián)系的意義篇六

中職教育階段是學(xué)生身心發(fā)展和社會(huì)化的一個(gè)重要時(shí)期，學(xué)生完成職業(yè)技能教育的黃金期,，而且是思想品德素質(zhì)發(fā)展和世界觀形成的關(guān)鍵期,，還是學(xué)生身心發(fā)展急劇變化并充滿(mǎn)矛盾的“危機(jī)期”。當(dāng)前,，我們很多中職學(xué)校都缺乏懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師,，這就要求我們政治教師適時(shí),、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和情感,，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，以保持良好的心理狀態(tài)投身于學(xué)習(xí)和生活之中。下面就我思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育,，談一談自己的感想,。

1、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的要求

科學(xué)研究表明,，在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,，心理素質(zhì)越來(lái)越來(lái)重要，人的樂(lè)觀開(kāi)朗,、積極進(jìn)取,、堅(jiān)忍不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,，是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的客觀要求,，是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才的必然要求。

2,、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

青少年期是由兒童向成人過(guò)渡的時(shí)期,，是人生發(fā)展變化的重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是人生當(dāng)中最富有特色的時(shí)期,。處于這個(gè)時(shí)期的中職學(xué)生,，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大,，特別是當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，發(fā)展與成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜,，身心健康發(fā)展受到的負(fù)面影響越來(lái)越來(lái)大,，致使青少年學(xué)生的心理健康問(wèn)題較以前更加顯著和突出。所以,，在思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育,，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，有利于學(xué)生思想品德教育,，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

1,、讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)

心理學(xué)的應(yīng)用非常廣泛,，滲透到各行各業(yè)當(dāng)中，不論學(xué)生將來(lái)從事什么樣的工作,，現(xiàn)在學(xué)一些心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都是有益的,，為了學(xué)生的現(xiàn)在也為了將來(lái),，中職應(yīng)學(xué)習(xí)一點(diǎn)心理學(xué)。所以在教學(xué)中,，我們教師要有意識(shí)的向?qū)W生傳授一些相關(guān)的心理學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生按心理學(xué)規(guī)律去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)提高教育的能力,；解答學(xué)生自己在思想上和生活上的一疑難問(wèn)題,，從而更深刻地認(rèn)識(shí)自己，達(dá)到自我認(rèn)識(shí),、自我發(fā)展,、自我完善；對(duì)學(xué)生正確地處理好人際關(guān)系有所幫助,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生保持心理健康，學(xué)會(huì)做情緒的主人

心理健康是比較而言的,，絕對(duì)的健康是不存在的,，而且人的心理健康狀態(tài)是動(dòng)態(tài)變化的，而非靜止不動(dòng)的,。心理健康與否是反映某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀態(tài),，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的。只要我們學(xué)生有正確的人生態(tài)度,、滿(mǎn)意的心境,、和諧的人際關(guān)系、良好的個(gè)性,、適度的情緒和充分的理智,，我們就認(rèn)為他們的心理是健康的。所以我們?cè)谒枷胝谓虒W(xué)中,，要不斷地加強(qiáng)科學(xué)的“三觀”教育,，讓學(xué)生能正確對(duì)待人生，在實(shí)際生活在中既能接受自己,，又能悅納他人,；有適度的情緒，不過(guò)悲,、過(guò)喜,、過(guò)憂(yōu)、過(guò)怒,。面對(duì)他人的批評(píng)和贊揚(yáng),，既不會(huì)被贊揚(yáng)、歌頌沖昏頭腦,，又不會(huì)因批評(píng),、責(zé)備而煩惱,，自己心中有數(shù)，能從別人的批評(píng)中吸取有益的東西,；不自驕自傲,，也不自輕自賤；對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí),，不會(huì)淹沒(méi)在別人的議論中無(wú)所適從,。同時(shí)對(duì)別人也有一種客觀的、全面的評(píng)價(jià),，不會(huì)忽冷忽熱,，不會(huì)苛刻地要求別人。

3,、教師要提高自身的心理素質(zhì),，建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系

據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì),，90%的學(xué)生的恐怖癥是由于教師的非正常教學(xué)行為引起的。所以我們教師要注重自身的心理健康,，通過(guò)學(xué)習(xí),、自省、立志和實(shí)踐等方法加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),，運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)和方法調(diào)整自己的心態(tài),，使自己始終處于一種積極、向上,、平和,、穩(wěn)定、健康的狀態(tài),，這樣教師以自身健康的心理去影響學(xué)生,。在思想政治教學(xué)中才會(huì)自覺(jué)地去改善師生之間的關(guān)系，學(xué)生的思想,、情感,、意志和行為方式應(yīng)該得到尊重,，建立一種民主,、平等,、親密的師生關(guān)系，消除學(xué)生的畏懼心理,，以高度的責(zé)任感去熱愛(ài)我們的學(xué)生,、理解我們的學(xué)生、尊重我們的學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)和心理安全,、自由營(yíng)造良好氛圍,。

在中職思想政治教學(xué)中,，如何滲透心理健康教育,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的具體方法還有很多，需要我們政治教師進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索,，不斷總結(jié),，為推動(dòng)心理健康教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的身心健康,、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)造性人才作出貢獻(xiàn)。

家校聯(lián)系的意義篇七

交流信息,、溝通心靈,、探討問(wèn)題、促進(jìn)發(fā)展

通過(guò)電話,、家訪和開(kāi)年段家長(zhǎng)會(huì)等形式

1,、家長(zhǎng)認(rèn)可方面

2、家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問(wèn)題

(1),、希望學(xué)校在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫,。

(2)、幫助學(xué)困生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,加大補(bǔ)差力度,早日見(jiàn)成效,。

(3),、不要頻繁更換教師。

(4),、孩子的好成績(jī)與實(shí)際能力懸殊大,。

(1)、加強(qiáng)青春期教育,，擔(dān)心孩子早戀問(wèn)題,。

(2)、雙休日孩子上網(wǎng)玩游戲,，自主性差,。

孩子成績(jī)差，擔(dān)心孩子的出路,。

對(duì)于家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議我們應(yīng)當(dāng)高度重視,，保持優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足,，并及時(shí)作好與家長(zhǎng)的溝通交流工作,。各班應(yīng)盡快拿出應(yīng)對(duì)措施并付之于實(shí)踐，不能讓家長(zhǎng)提出的我們應(yīng)該而且有能力解決的問(wèn)題繼續(xù)成為下次家長(zhǎng)會(huì)的問(wèn)題。為此,，我們將在德育工作方面努力做到：

1,、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)學(xué)困生,、德困生更要多給予關(guān)心,、鼓勵(lì)與幫助。對(duì)德困生要繼續(xù)完善教師承包制和幫扶談心制,。

2,、定期進(jìn)行青春期教育。

3,、后期德育工作重點(diǎn)將放在網(wǎng)絡(luò)道德教育方面,。

4、進(jìn)一步完善學(xué)研組制度,，及時(shí)溝通交流,，互通信息，增強(qiáng)合力,。

5,、進(jìn)一步完善家校聯(lián)系制。每月要確保至少一次與每位家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面或電話交流,，對(duì)學(xué)生回家后的學(xué)習(xí)生活要加強(qiáng)指導(dǎo)和反饋,。特殊學(xué)生要增加聯(lián)系的次數(shù)與頻率，注意交流的藝術(shù)性,。

1,、互動(dòng)性、人文化家長(zhǎng)會(huì)的出現(xiàn),，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展要求,，開(kāi)創(chuàng)了家長(zhǎng)會(huì)的新局面。家長(zhǎng)和教師是合作伙伴,，老師不是家長(zhǎng)的家長(zhǎng),，家長(zhǎng)不是學(xué)生的學(xué)生。

2,、家長(zhǎng)會(huì)能否取得成功關(guān)鍵在平時(shí),。

3、居安思?？磫?wèn)題,，穩(wěn)中有改求發(fā)展。

4,、家長(zhǎng)會(huì)的成功是學(xué)研組,、各部門(mén)通力合作的結(jié)果,。

5、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育提出的要求在認(rèn)識(shí)層次上逐步提高,，給學(xué)校教育,、管理提出了更高的要求。

家校聯(lián)系的意義篇八

家校聯(lián)系,，形成合力,，促孩子新發(fā)展。

（一）家長(zhǎng)交流教育孩子金點(diǎn)子

1,、家長(zhǎng)要以身作則,，言傳身教,，一諾千金,。

2、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，逐步培養(yǎng)自查、自學(xué)的能力,。

3,、為孩子營(yíng)造熱愛(ài)讀書(shū)的家庭氛圍，引導(dǎo)孩子讀一些有意義的課外書(shū),。

4,、平時(shí)多鼓勵(lì)孩子，特別是在孩子退步時(shí)少指責(zé),，孩子犯錯(cuò)誤后通過(guò)講道理來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),，使之認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并保證今后不再犯,。

5,、認(rèn)真對(duì)待每一次考試，考好后幫助分析考卷,，查找其原因,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

（二）各任課教師針對(duì)班級(jí)實(shí)際對(duì)學(xué)科提出要求,。

語(yǔ)文老師的建議：

語(yǔ)文成績(jī)的提高重在平時(shí)的積累,，而后將積累到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。力求每位同學(xué)在平時(shí)做到以下四“多”：

1,、多讀,，能在讀中理解，在讀中感悟,。

2,、多寫(xiě)，每天堅(jiān)持寫(xiě)好日記，盡量做到能將一件事表達(dá)清楚,，注意用詞的準(zhǔn)確性,。

3、多記,，只有善于傾聽(tīng)動(dòng)腦去記,，才會(huì)積累到豐富的知識(shí)。

4,、多說(shuō),，課堂上要善于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，提高口頭表達(dá)能力,。

數(shù)學(xué)老師的建議：

1,、充分關(guān)注學(xué)習(xí)情況，關(guān)注作業(yè)質(zhì)量,，正視考試成績(jī),，特別要留心孩子的書(shū)寫(xiě)和錯(cuò)題情況，如果這方面問(wèn)題突出,，說(shuō)明孩子很浮躁,，這就需要適時(shí)教育了。

2,、經(jīng)常與孩子進(jìn)行親切交流,，和他們談?wù)剬W(xué)到了什么新知識(shí)，交談時(shí),，要有耐心,，不能簡(jiǎn)單粗暴。

3,、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考,，獨(dú)立完成作業(yè)，堅(jiān)持使用草稿紙等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不要讓孩子養(yǎng)成過(guò)于依賴(lài)他人的不良習(xí)慣,。

4、關(guān)注月休德育作業(yè),，及時(shí)與老師聯(lián)系,，共同探討教育孩子的最優(yōu)方案。

英語(yǔ)老師的建議：

學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要打好基礎(chǔ),。從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)做起,，多聽(tīng)錄音多模仿。學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一個(gè)積累過(guò)程,，平時(shí)多給孩子看些英語(yǔ)小片段,，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí),，了解英語(yǔ)社會(huì)的文化背景知識(shí)。

（三）及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,，督促孩子認(rèn)真完成每項(xiàng)作業(yè),，特別是聽(tīng)讀背的口頭作業(yè)。

1,、孩子在校的學(xué)習(xí)情況,，生活情況。

2,、開(kāi)學(xué)初到現(xiàn)在哪些孩子被評(píng)為每周之星,，哪些孩子常常被老師表?yè)P(yáng)，還有那些孩子被評(píng)為在家好少年等,。

3,、家庭關(guān)系和睦，家庭氛圍溫馨,，家庭穩(wěn)定,，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,；

4,、嚴(yán)多于愛(ài)，寓愛(ài)于嚴(yán),，忌簡(jiǎn)單粗暴,；

5、善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),，欣賞孩子美的細(xì)節(jié),，及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子的自信心,；

6,、家長(zhǎng)要樹(shù)立在孩子心中的威信，以身作則,，注意在孩子心中的形象,；

7、批評(píng)要客觀公正,，不隨意夸大,，多一些正面引導(dǎo)，少點(diǎn)責(zé)備訓(xùn)斥,。孩子畢竟是孩子,，很多東西他們并不明白，不能操之過(guò)急,。

8,、堅(jiān)持家庭教育的原則,，不突破底線，不隨意妥協(xié),。

9,、教育要以理服人，忌簡(jiǎn)單粗暴,，不要走向教育的對(duì)立面,。孩子一般都服理。

10,、盡可能多地信任孩子,，但不盲目，培養(yǎng)孩子的自覺(jué)主動(dòng)性,，及時(shí)給予引導(dǎo),。

11、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)要思考成熟,，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn),。

12、家長(zhǎng)雙方教育思想盡可能統(tǒng)一,，關(guān)系務(wù)必和睦,，一個(gè)思想分歧很大或天天斗嘴吵架的家庭是無(wú)法教育好孩子的。

孩子是靠我們家校一起來(lái)教育的,。所以我們要多多合作,，多多聯(lián)系，共同為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，為他們的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障,。

家校聯(lián)系的意義篇九

為遵循我校“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),，外樹(shù)形象,，共筑誠(chéng)信，與時(shí)俱進(jìn)”的發(fā)展策略,，為使學(xué)校辦學(xué)向規(guī)范發(fā)展,，我校把“深入開(kāi)展家校攜手，共同培養(yǎng)少年兒童”的工作落實(shí)到家校聯(lián)系上,，特制定以下家校聯(lián)系制度,。

1、教師不得利用家校聯(lián)系之便向家長(zhǎng)索要錢(qián)物,。

2,、進(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，不得向?qū)W生家長(zhǎng)告狀,。

3,、不能向家長(zhǎng)灌輸消極落后的教育觀念和思想,。

4、進(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)應(yīng)注意教師良好形象,。

1,、學(xué)校有關(guān)事務(wù)的實(shí)施和開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)要采取“告家長(zhǎng)書(shū)”的形式征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，做到有傳必達(dá),，避免遺漏,，利用校園網(wǎng)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布通告,。

2,、教師平時(shí)要通過(guò)家訪、信訪,、電話訪和電子郵件等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,，及時(shí)提供學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展態(tài)勢(shì)，并將聯(lián)系情況記載于《家校聯(lián)系卡》上,，每月與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系不少于四人次,。

3、《家校聯(lián)系卡》作為教師和家長(zhǎng)共同交流的載體,，每位學(xué)生一學(xué)期發(fā)放不得少于兩次,，特殊學(xué)生不得少于四次。

4,、每學(xué)期重點(diǎn)組織召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),，使家長(zhǎng)能真實(shí)地了解子女在校學(xué)習(xí)和生活情況，在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前,，要制訂好有針對(duì)性的、切實(shí)可行的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)方案,。

5,、學(xué)校每學(xué)期要隨機(jī)選擇不少于30%的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以期了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的態(tài)度和意見(jiàn)等,。

6,、學(xué)校每學(xué)期要召開(kāi)一次家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，向家長(zhǎng)委員會(huì)成員通報(bào)學(xué)校的教育教學(xué)情況等,，并做好記載,。

7、教導(dǎo)處要把家校聯(lián)系工作納入《教師工作考核》之中,，使家校聯(lián)系活動(dòng)能定期定量,，真正落到實(shí)處。