無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)反思篇一

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，能正確讀寫由生字組成詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情,。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，搜集相關(guān)資料。

二課時(shí)

1、同學(xué)們,，聽,，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢,。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家,，還是出色的建筑師呢。法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題,，提醒注意“宅”字寫法,。

2、齊讀課題,。

3,、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?

生：蟋蟀的住宅在哪兒?

生：蟋蟀的住宅什么樣子?

生：……

1、同學(xué)們真會(huì)思考,。看來,，你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注,。那咱們趕快去讀讀書,，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰能簡(jiǎn)單地說說。

生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。

生：該房子的過程,。

生：……

師：剛才，有的同學(xué)談到選址,、樣子,，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān),，(板書：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況。(板書：修建)

3,、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容,，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注,。(表揚(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))

4,、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的,，到小組中交流一下,。

5、全班交流,。

1,、學(xué)生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,，即使有驟雨,，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,，最多不過九寸深,，一指寬，這便是蟋蟀的住宅,?！?/p>

生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽,、隱蔽,、傾斜、彎彎曲曲,。

師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣,。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡(jiǎn)筆畫)

師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨,。這里竟然立刻就干了,，怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話，體會(huì)一下,。

生：朝陽堤岸,，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀,，還有補(bǔ)充的嗎?

生：隧道傾斜：向上傾斜,，利于排水。

師：向上傾斜，利于排水,，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語體會(huì),。

師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小家伙在這九寸深,、一指寬的安樂窩里高枕無憂,。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干,。誰想讀讀這兩句話?注意帶點(diǎn)的詞語,。

生讀。

師：“九寸深,，一指寬,。”兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字,，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2,、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰再讀讀這兩句話,，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受,。

生讀,。

師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

2,、生：慎重選址,，一定…并且，不利用…(課件對(duì)比顯示第二自然段整段,。)

師：恩,，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和,。兩個(gè)條件缺一不可,。而別的昆蟲可不會(huì)這樣，他們……

生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所,。

師：不會(huì)精挑細(xì)選,，隨隨便便找個(gè)窩就住下來，這就是隨遇而安,，可蟋蟀和他們不同,，不肯……

全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……

師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅,，和他不肯隨遇而安,、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段,，感受一下這與眾不同的小蟋蟀,。誰讀給我們聽聽。

生有感情讀第二自然段,。

師：正因?yàn)槿绱?，它才?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字,。

全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上,，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨,，這里也立刻就會(huì)干的,。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深,，一指寬,，這便是蟋蟀的住宅?！?/p>

教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué),，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛,，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢,。難怪法布爾稱這里是住宅!

3,、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?

——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況,。

生：我覺得蟋蟀很能干,。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整,，簡(jiǎn)樸,、清潔、衛(wèi)生,、干燥,。

師：(教師板書：簡(jiǎn)樸、清潔,、干燥)住在里面肯定很舒服,。咱們一起讀讀這兩句。

——學(xué)生談到門前的平臺(tái),。

生：我覺得蟋蟀很會(huì)生活,，還在平臺(tái)彈琴唱歌,。

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀,。那你讀讀吧,。

生讀得不夠好,。

師：小姑娘，月夜彈琴,，多么會(huì)享受生活的情趣呀,。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空,，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下,，他會(huì)唱什么呢?

生：他可能在歌唱自己美好的生活。

生：他可能在贊美自己的住宅,。

師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來讀,，小姑娘。

生讀得比前一次好,。

師：有進(jìn)步,，你也被這小家伙的快樂感染了呀。

師：女孩子,，帶著我們?cè)偃バ蕾p欣賞,。配樂女生讀。

師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

——學(xué)生談到門前半掩的草

生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明,，有門，是一叢草,，安全,。

師：噢，打了個(gè)比方,，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí),，產(chǎn)生了一個(gè)疑問，請(qǐng)你們提出來,。

生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草,，決不去碰這一叢草呢?

師：邊讀邊聽邊思考，這個(gè)習(xí)慣真不錯(cuò),。我想追問一句,，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見,，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖,，能解答嗎?

生：出入方便,、通風(fēng)、利于光線投射,，也好排水,。

師：高，實(shí)在是高!這“半掩”的學(xué)問還真不小啊,。難怪他再餓也絕不去吃這叢草,，連碰都不碰,。明白了嗎?

男生讀,。

師：小小一叢草,，安全護(hù)家門,。住這兒真夠安全,、真夠隱蔽的,。(板書：隱蔽)

教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙,，他這房子地兒選得好,，屋外屋內(nèi)安全舒適,，更能享受生活的樂趣,。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?

4、讀到這兒,，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段,。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅,，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容,，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受,。

2,、學(xué)生讀句子說感受。

(1)生談到第8自然段內(nèi)容,。

師：正如你所說,，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣,，用他柔弱的工具,，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”,，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅,，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀,，感受感受,。

(2)生談到第9自然段內(nèi)容,。

師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內(nèi)容。

師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來修整住宅,。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”,。誰想讀讀最后一段?

3、教師小結(jié)：蟋蟀,，這個(gè)不起眼的小精靈,，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土,、搬土,、踏地、推土以及修整,、加深加闊等一系列繁重的工序,，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來說,，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”,。

1、師：其實(shí)我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅,，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?

生：因?yàn)榉ú紶柮鑼懞苌鷦?dòng),。用了擬人、打比方,、列數(shù)字這些表達(dá)方法,。

生：因?yàn)樗麑懙蒙鷦?dòng)具體形象。他觀察非常仔細(xì),，有耐心,。

2、師：大家再讀讀這三句話,，注意紅色的詞語,，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不

同的詞語表達(dá),。你能體會(huì)出這樣的表達(dá),，作者的感情有什么不同嗎?

現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來,。

隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深,，一指寬,，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鉆到土底下,，如果感到疲勞,，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng),。

生：他非常喜愛蟋蟀,。

生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒服一些,，家有溫馨的感覺,。我感覺法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來越深厚。

師：你讀到作者心里去了,。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀,。同一事物，用不同的詞語表達(dá),，情感也會(huì)不一樣,。這就是語言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。

3,、此時(shí)此刻,，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆,。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感,。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的,，它在這里,。

生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺(tái),，它在這里展示才華,，縱情歌唱。

生：……

4,、引入《昆蟲記》中一段話,，與大家分享：

哦，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈?——(法)法布爾《昆蟲記》

5,、下節(jié)課,，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物,。(臨別贈(zèng)書)大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》,，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的熱愛和敬佩。

特點(diǎn)：(簡(jiǎn)筆畫)簡(jiǎn)樸,、清潔,、干燥隱蔽

23,、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程

修建：工具柔弱、強(qiáng)度大,、時(shí)間長(zhǎng)

1,、有感情朗讀課文

2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,，如,，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來,。

1,、交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,。

2,、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察,，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

1,、交流閱讀《昆蟲記》的感受,。

2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》,。

四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)反思篇二

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一體,。基礎(chǔ)課程指出,，應(yīng)在語文課堂進(jìn)行探求自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,，并在其中滲透情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,。本課的教學(xué)設(shè)依據(jù)“興趣是最好的老師”這一條件,，采用學(xué)生喜聞樂見的擬人故事法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，并有創(chuàng)造性地進(jìn)行文本學(xué)習(xí),。

本班學(xué)生因?yàn)樯戳鲃?dòng)性過大而造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生本身素質(zhì)條件有限,，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差,，見識(shí)面窄，口語表達(dá)能力不強(qiáng),。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我將在本節(jié)課采用興趣調(diào)動(dòng)法，利用幽默風(fēng)趣的語言,，結(jié)合本課擬人手法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外我采用課件的圖片和聲音吸引學(xué)生,，讓他們?cè)谠鲩L(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生好奇心理,，以一種身臨其境的方式產(chǎn)生自主的探究心理。能為蟋蟀先生出什么謀劃,，幫什么忙,，這將成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。動(dòng)物是學(xué)生的所愛,，抓住這一特點(diǎn),，讓學(xué)生在心底的憐愛里自然而然地有種說話的欲望。而我課前的隨意性談話,，也將在一定程度上放松學(xué)生心理,，能給學(xué)習(xí)程度偏差的學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，形成一種學(xué)習(xí)氛圍,。而這之前的《鯨》以及四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《麻雀》等文章,，已經(jīng)給學(xué)生奠定了一定的動(dòng)物知識(shí)，我將在這種基礎(chǔ)上采用對(duì)比和提示的方式進(jìn)行分析學(xué)習(xí),。本節(jié)課為該課第1課時(shí),，主要學(xué)習(xí)課文總體內(nèi)容，我采用分三步走的方式進(jìn)行交叉學(xué)習(xí),，打破傳統(tǒng)的逐段學(xué)習(xí)法,，達(dá)到讓學(xué)生耳目一新的感覺。

教學(xué)目的：

1,、過學(xué)習(xí)課文,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，熟悉這種小動(dòng)物的生活習(xí)性,。

2,、學(xué)習(xí)本文寫作方法，知道擬人,、比較,、比喻等說明方法。

3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

人文理解,，從蟋蟀的身上學(xué)習(xí)吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、小獎(jiǎng)品

第一課時(shí)

（一）師生談話，互動(dòng)交流

同學(xué)們,，你們看老師今天的打扮怎么樣,？誰來評(píng)評(píng)看？（學(xué)生自由評(píng)議,，老師引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)議時(shí)說出理由和根據(jù),。）

是啊，對(duì)他人的稱贊,，有時(shí)候真的是最好的禮物,，但必須知道，有藝術(shù)的稱贊才是美好的,。今天我們一起看看,，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾是怎樣稱贊蟋蟀的？（板書“蟋蟀”）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著重于學(xué)生的口語表達(dá)與交際練習(xí),，在不露痕跡的對(duì)話練習(xí)里放松學(xué)生的心理壓力,，滲透語文來自生活，生活即是語文的觀念,。

（二）學(xué)生自讀課文,，初步理解課文。

1,、按教師平時(shí)要求,，自讀完課文后完成相應(yīng)的自然段劃分、生字詞圈畫,、不理解處做記號(hào)的自我練習(xí),。

2、課件出示生字詞,，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢查,，之后臨時(shí)聽寫詞語“慎重”和“隱蔽”，目地在于指導(dǎo)學(xué)生注意“慎”字各“蔽”字的筆畫和筆順,，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)記憶這兩個(gè)生字,。

驟雨隱蔽住宅丟棄干燥住址慎重樸素挖掘搜索

鉗子整修隨遇而安毫不可惜隧道研究耙掃粗糙巢穴

2、找出課文里稱贊蟋蟀的句子。

3,、據(jù)學(xué)生回答,，出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了,?！敝笇?dǎo)朗讀句子。

這一環(huán)節(jié)著重在引導(dǎo)學(xué)生初步的自學(xué)能力,，學(xué)習(xí)從字、詞,、句這些基礎(chǔ)知識(shí)去學(xué)習(xí)語文,，掌握最起碼的語文工具與基礎(chǔ)。

（三）課文內(nèi)容學(xué)習(xí)

（1）蟋蟀的選址要求

1,、擬人化引入課文內(nèi)容：蟋蟀先生如何能獲得法布爾這位大作家的贊譽(yù),，請(qǐng)讓我們看蟋蟀先生是怎樣經(jīng)營(yíng)他的地產(chǎn)業(yè)的。（課件展示卡通蟋蟀先生,，并利用音樂背景做自我介紹“我的出名不光由于我的唱歌,，還由于我的建筑才能和我別具一格的住宅”。）

2,、他先找到規(guī)劃局,，希望對(duì)方能按他的要求提供一個(gè)地皮，那么蟋蟀先生會(huì)有什么要求呢,？請(qǐng)讀課文第二自然段,。

3、請(qǐng)找到答案的同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文,，并試著變成第一人稱方式加以述說練習(xí),。

4、（課件出示蟋蟀先生與局長(zhǎng)對(duì)話畫面）學(xué)生模擬蟋蟀先生和規(guī)劃局局長(zhǎng)進(jìn)行配音對(duì)話訓(xùn)練,，允許學(xué)生自由發(fā)揮,，但老師要稍做提示，不要脫離主題,。

（2）蟋蟀住宅的挖掘過程

1,、那么蟋蟀先生他們是怎樣建房的，讓我們一起到他們工地看看,。學(xué)習(xí)課文第8至10自然段,。

2、初冬時(shí)候,，暖烘烘的太陽照在身上,，一向喜歡動(dòng)物，特別是昆蟲的法布爾先生站在洞口，饒有興致地看蟋蟀先生的動(dòng)工過程,，最后他都有些不耐煩了,。為什么？

3,、看完這個(gè)只有一個(gè)人的建筑公司開工過程,，你有什么想說的嗎？讓學(xué)生說說讀后感想,，體會(huì)蟋蟀的吃苦耐勞精神,。

（3）蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、房子建好了,，我們一塊去參觀參觀蟋蟀先生的住宅,，可好？學(xué)習(xí)課文第5至第7自然段,。（板書“的住宅”）

2,、男女同學(xué)分句讀完后，請(qǐng)學(xué)生概括蟋蟀住宅的特點(diǎn),，可用自己的詞語表達(dá),，也可借助課文里的詞語進(jìn)行表達(dá)。

3,、請(qǐng)學(xué)生把剛才表述過程中的關(guān)鍵詞語板書到黑板上,。這一環(huán)節(jié)因?yàn)榘词录l(fā)展過程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫作過程并不完全按照事件進(jìn)展過程來進(jìn)行,，自己體會(huì)其中的寫作目的,，不明之處，將留待下節(jié)課教師做具體解析,，造成一個(gè)“帶有問號(hào)”的課堂質(zhì)疑效果,。

4、拓展訓(xùn)練咱們有幸隨著法布爾先生的筆調(diào)認(rèn)識(shí)了蟋蟀先生,，并觀摩了他的整個(gè)地產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)程序,，你認(rèn)為從一個(gè)商家角度來評(píng)價(jià)，你會(huì)給他什么評(píng)價(jià),？ （精明,、精干、實(shí)干,、勤勞,、踏實(shí)……）蟋蟀公司為了加入現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)向社會(huì)征集地產(chǎn)廣告語,，有幸入選者,，將獲得一份驚喜大獎(jiǎng),。來吧，孩子們,，別錯(cuò)過良機(jī)喲,！廣告語評(píng)選。（個(gè)別作品投影欣賞,，時(shí)間若不夠則上交老師,，下節(jié)課通報(bào)評(píng)選結(jié)果）這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練著重在于拓展學(xué)生思維，把語文課延伸到生活實(shí)際里,，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,，而生活處處是語文。

通過以上環(huán)節(jié)的課堂預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備,，學(xué)生將為這節(jié)課的不同之處而顯出特別的興奮與新鮮,。詞語的學(xué)習(xí)過程里，我還會(huì)要求學(xué)生選用自己能理解的詞語口頭造句,，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說句子，既可以溫習(xí)課文內(nèi)容,，又可以提煉課文線索,。課件的設(shè)計(jì)和擬人故事情節(jié)的設(shè)計(jì)將在一定程度上刺激學(xué)生的表演欲望和表達(dá)欲望，也從另一個(gè)角度來分析了文章的寫作方法和技巧,。而這樣的課堂,，老師應(yīng)該上得比較輕松，他只是一個(gè)組織者,，一個(gè)串詞過渡的導(dǎo)演罷,。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂程序豐滿而不失靈動(dòng),。這才是基礎(chǔ)教育所想實(shí)現(xiàn)的人文性與工具性的結(jié)合方式,，這才是探究、合作,、自主的學(xué)習(xí)方式,。

四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)反思篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“蔽,、搜”等7個(gè)生字,。會(huì)寫“掘、拋,、傾”等13個(gè)字,。能正確讀寫“隨遇而安、慎重,、驟雨”等詞語,。

2,、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文,，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),，對(duì)生活的熱愛。

3,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文．

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

學(xué)生通過自讀自悟,，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),，對(duì)生活的熱愛,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,，特點(diǎn)等圖片文字資料,。

2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,，白紙一張,。

3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂,。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

1,、有個(gè)小家伙,，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國(guó)的建筑工程師,。不信,，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

2,、板書課題：蟋蟀的住宅。

3,、齊讀課題,。

二、自學(xué)課文,，“買票進(jìn)宅”

1,、生自由試讀課文。

2,、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”,。如認(rèn)讀生字,、詞語，正確流利地朗讀難讀句子,、小節(jié),。

三、默讀課文,，“看宅劃說”

1,、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子,。

2,、反饋交流討論。

3,、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,，指導(dǎo)感情朗讀。

a,、蟋蚌和它們不同,，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,，一定要排水優(yōu)良,，并且有溫和的陽光。

b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

c,、大體上講,，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔,、干燥,、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了,。

同學(xué)們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪,、驕傲)帶著這種心情朗讀第二,、五、六自然段,。

四,、研讀課文,，“橡皮泥捏宅”

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了,。”

2,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

3,、生拿出橡皮泥,，捏造蟋蟀的住宅。

五,、角色轉(zhuǎn)換,，“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在,，你就是蟋蟀工程師,，要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞,。

2,、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告,。

4,、 交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞,。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、廣告鏈接 導(dǎo)入新課

1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,，感情朗讀,。

a、舒適的平臺(tái),，溫暖的陽光,，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅,。

b,、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,，讓你擁有一生的幸福,。

c、精心打造,，享受生活,，一流的建筑,。

2、讀到這兒,，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師,，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作,，哪有這么溫暖舒適的住宅,。

二、學(xué)習(xí)挖掘部分,，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

1,、在昆蟲王國(guó)里，如此一流的住宅,，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2,、研讀第七、八,、九自然段,。

a、哪一處使你感觸最深?

b,、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞,。

3、匯報(bào)交流,。

4,、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦,。

三,、升華課文，譜寫歌詞

1,、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),，還知道了它的住宅是怎樣建成的,，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽,，現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? ：

2,、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞,，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》,，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

四,、生創(chuàng)作交流

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

啊門啊前一只小蟋蟀,，啊造啊造啊造住宅,。

工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖,。

啊樹啊上有兩只蟬,，，阿嘻嘻哈哈在笑它,。

洞穴隨處可以找啊,，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑,，自己造住宅才舒服,。

五、布置作業(yè)

1,、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音),。

2、選做題,。

a,、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造,。

b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事

螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂

3,、《黃岡》第7課

【板書設(shè)計(jì)】

7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程

蟋蟀的出名：唱歌,、住宅

選址慎重（向陽,、隱蔽）

住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈、平坦）

屋子內(nèi)部（簡(jiǎn)樸,、干燥）

初寒動(dòng)工 工具柔弱

建造的過程：不懈工作 不隨遇而安

長(zhǎng)期整修 吃苦耐勞

【教后反思】

本文從文本來說,，主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí),，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況,，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍,，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過程,。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn),，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué),，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安,、慎重選址密不可分,。通過今天的教學(xué)實(shí)踐說明，這種“舍而不棄,、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率,，適應(yīng)孩子的需求,。

四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)反思篇四

解決生字詞，聯(lián)系上下文解釋成語隨遇而安,，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書的讀書方法以及作者科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生從關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的能力和有感情地朗讀課文的能力,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)蟋蟀的敬佩之情和熱愛生活,、創(chuàng)造生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)事求是的品質(zhì),。

逐步養(yǎng)成在生活上不隨遇而安和在工作,、學(xué)習(xí)上不辭勞苦的精神。

蟋蟀的精神及蟋蟀住宅的特點(diǎn),。

幻燈片和投影片各一張,。

一、導(dǎo)入課題

1,、激趣談生活中的蟋蟀：

師：同學(xué)們,，有一種昆蟲幾乎是家喻戶曉，婦孺皆知,。你們知道它叫什么嗎?知道的請(qǐng)舉手!

生：蟋蟀,。

師相機(jī)板書：蟋蟀。

師：瞧你那迫不及待的樣子,，我想你肯定對(duì)它知道不少!

生：它會(huì)唱歌,。

生：斗蟋蟀。

2,、師肯定學(xué)生的說法，并重點(diǎn)突出蟋蟀的出名還由于它的住宅,。

師：是呀!蟋蟀的出名不光由于它那美妙動(dòng)聽的歌喉,，面臨強(qiáng)敵毫不示弱的的勇氣，還由于它能夠?yàn)樽约航ㄔ斐鲇难攀孢m的住宅。

(師相機(jī)補(bǔ)充板書：蟋蟀的住宅)

二,、初步感知

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，重點(diǎn)突出住宅,，并引發(fā)學(xué)生根據(jù)課題猜測(cè)課文可能從哪幾個(gè)方面來談蟋蟀的住宅,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文,，證明自己的猜測(cè),。

(要求：對(duì)準(zhǔn)字音自學(xué)生字;邊讀邊思，不懂或感興趣的地方可以多讀幾遍)

三,、反饋理解

重點(diǎn)研究蟋蟀住宅地址的選擇：

1,、驗(yàn)證猜測(cè)：

課文是不是從這幾個(gè)方面來介紹蟋蟀的住宅?

2、先具體研究蟋蟀住宅地址的選擇：

你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣,，依次談體會(huì),。

3、抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

出示：

蟋蟀和他們不同,，不肯隨遇而安,。

生問：蟋蟀是怎樣選擇住址的?別的昆蟲又是怎么選擇住址的?

生問：哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?其他昆蟲又怎么隨遇而安?

師導(dǎo)：你通常看到其它昆蟲在什么地方?

生答：草堆里,。

生答：墻角落里,。

生答：石頭塊下面。

師導(dǎo)：這就叫隨遇而安,，而蟋蟀肯不肯隨遇而安呢?我們一起來看看蟋蟀是怎樣為自己選擇住址的?誰來讀一讀文中的話?

師問：哪些詞語最能看出蟋蟀不肯隨遇而安?

生答：慎重,。

師導(dǎo)：能不能具體一點(diǎn)?

生答：一定要、并且有,、不利用,、自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。

師導(dǎo)：朗讀時(shí),，我們要善于抓住這些關(guān)鍵詞語,，它能幫我們把意思更清楚地表達(dá)出來。誰能讀把蟋蟀的的這種不肯隨遇而安讀出來?

整體讀,。(略)

三,、反饋理解

重點(diǎn)觀察蟋蟀住宅的樣子：

1、師讀過渡段(第三自然段),，激起學(xué)生對(duì)蟋蟀的住宅產(chǎn)生驚訝并萌生對(duì)蟋蟀的住宅一睹為快的內(nèi)心沖動(dòng)：

師導(dǎo)：讀過剛才那部分話,，你心中有什么要問的?或者有什么想法?

生問：我想知道蟋蟀的住宅究竟造得什么樣?

生說：蟋蟀的住宅一定很漂亮，我想去看看,。

師導(dǎo)：今天,，老師就和大家一起去看看那神秘的住宅,。

2、重點(diǎn)研究蟋蟀的住宅的樣子：

師導(dǎo)：唉,，找到了!你們快看!

(師相機(jī)投影打出描寫蟋蟀的住宅的樣子的段落)誰來讀讀?

讀后學(xué)生評(píng)價(jià)(從讀正確和讀出味兩方面來評(píng)價(jià)),。

師：初步看了蟋蟀的住宅有何感受?可以用課文中的話，也可以用自己的話,。一個(gè)字,、一個(gè)詞、一句話都可以,，但要言之有理,。

生：我覺得蟋蟀的住宅很美麗!

生：我覺得蟋蟀的住宅很有趣!

生：我覺得蟋蟀的住宅很合理!

師：想把蟋蟀住宅的這種美麗，這種理趣畫下來嗎?男同學(xué)和女同學(xué)也來比一比,，看看誰畫得棒?

一男生和一女生在同學(xué)們的推薦中走上黑板比賽畫畫,，其他同學(xué)在座位上畫

師：我們先看看他們的畫中有沒有缺少什么，要學(xué)會(huì)抓住主要事物,。

生：隧道,、出口、平臺(tái),。

師：再看看哪兒畫得像,，像在哪兒?哪兒不像，怎么改進(jìn),，你這樣改進(jìn)的理由是什么?

師：讓我們把自己的理解,、體會(huì)融入進(jìn)課文朗讀中去，讀出蟋蟀的住宅的美趣和理趣,。

師總結(jié)：這是蟋蟀的住宅的外部樣子,，想知道住宅的里面都有些什么嗎?誰來猜一猜?

生：有客廳、茶幾,。

生：有臥室,、床鋪。

四,、總結(jié)延伸,，激發(fā)積極的探究氛圍

師：我們小朋友都非常向往美好、向往幸福,，這說明我們大家都擁有一顆美好的心愿!

那么蟋蟀的住宅的內(nèi)部是不是如你們所說的那樣呢?下節(jié)課我們?cè)偃タ纯?

下課!

1,、有感情地朗讀課文。

2,、練寫本節(jié)課所學(xué)生字詞,。

3、搜集生活中不肯隨遇而安的人和事,。

蟋蟀的住宅

其它昆蟲：瓦礫里,、草堆中,、墻角落 (隨遇而安)

如何選擇住宅：

蟋 蟀： 陽光溫柔、排水優(yōu)良(不肯隨遇而安)

外部：幽雅,、合理

蟋蟀的住宅 住宅的特征：

內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、干燥,、衛(wèi)生

修建住宅的經(jīng)過

一,、教材分析

蟋蟀的住宅是一篇說明文，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,，真實(shí)地介紹了蟋蟀住宅地址的選擇,、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神,。本節(jié)課重點(diǎn)研究選擇地址和住宅的特點(diǎn)兩部分,。

二、設(shè)計(jì)理念

教者尊崇流暢惟美的教學(xué)思想,，努力將看似零亂的教學(xué)內(nèi)容用精心設(shè)計(jì)的過渡語穿針引線,，變得猶如行云流水、流暢而自然,。讓學(xué)生在這風(fēng)景如畫的語文世界里流連忘返,、樂此不疲!

三、反思

在不知不覺中結(jié)束了這一節(jié)課,，感慨頗多,，提煉點(diǎn)滴并整理如下：

1、緊貼生活,，回歸自然：

課堂伊始,，利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理，設(shè)計(jì)為：有一種昆蟲非常有名,，幾乎是家喻戶曉,，婦孺皆知，你們知道是什么嗎?此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,，紛紛舉手競(jìng)相猜測(cè),，為學(xué)習(xí)新課營(yíng)造了積極的心理氛圍

在解釋隨遇而安一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶：你們通?？吹较x子躲藏在哪些地方?(瓦礫堆下,、墻角落處、草堆里)這些昆蟲對(duì)自己的住處很不講究,，隨隨便便找一個(gè)隱蔽的地方就算了,，這就叫隨遇而安。從而因勢(shì)利導(dǎo)地解釋隨遇而安一詞,。

2,、以圖促文,，文意生輝：

在講解蟋蟀的住宅的特征時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生自由讀文,，激發(fā)學(xué)生的審美情趣,，并產(chǎn)生把它畫下來的沖動(dòng)。通過男女生的對(duì)抗賽把畫畫推向了高潮,，為了畫好,、畫像，學(xué)生認(rèn)真研讀課文,，將自己或多或少的理解毫無保留地傾瀉于自己的畫卷中,，雖然筆法稚嫩、尚不太成熟

但卻是學(xué)生全身心投入的表現(xiàn),，是學(xué)生真實(shí)的高度,，這正是我們應(yīng)該珍視和呵護(hù)的!在照文評(píng)畫環(huán)節(jié)中，表面上是評(píng)畫,，實(shí)際上是學(xué)文,，學(xué)生饒有興趣的評(píng)，不知不覺地學(xué),，著實(shí)起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的效果,。教育無痕我不懈的追求!

當(dāng)然，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù),，它不同于普通的藝術(shù),，可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性,，既要有專家般深邃的眼光,，又要有逢場(chǎng)作戲的應(yīng)變能力。在我的課中,，也存在著一些美中不足之處,。如：在激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)相競(jìng)畫時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生充分地研讀課文,，交流蟋蟀住宅的幽雅和合理之處,，讓學(xué)生成竹在胸，胸中有丘壑,。這樣,，學(xué)生畫起來也許會(huì)更從容、更得心應(yīng)手一些,。

四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)反思篇五

1,、同學(xué)們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。

（幻燈片出示蟋蟀的圖片）

誰認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙,？

（指名說,。學(xué)生如果說出“蟋蟀”則板書,，如果說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名,，再板書,。）

除了它的名字外,，你對(duì)它還了解多少？

（指名說,，然后追問從哪兒了解到的,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀察、勤于讀書等,。）

可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性,，而是要研究它的住宅,。

（板書：的住宅）

2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí),，腦子里產(chǎn)生了哪些問題,？

（指名說。生說的同時(shí),，是把主要的問題板書與題目的旁邊,。如：指什么、在哪兒,、什么樣的,、怎么建的等。）

3,、這些問題,，今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第133頁,，自由朗讀課文，一會(huì)兒我找同學(xué)說一下哪些問題可以解決,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文。

2,、朗讀完后,，如果你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解，請(qǐng)你在默讀一遍課文,。

3,、學(xué)生默讀。

4,、這些問題那些在課文中可以解決,？哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問題,？

5、指名說哪一個(gè)問題課文可以解決,，再讀相應(yīng)的課文,。

6、課文除了能解決這些問題外,，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容,？

（板書：了解）

7、學(xué)生再默讀課文,，然后再指名說,。（同時(shí)板書一些重要的內(nèi)容）

（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎,？）

8,、小結(jié)：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅,、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容,，是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

（板書：慎重選擇住宅,、住宅的特點(diǎn),、怎樣建造的）

課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名，原因也是這幾個(gè)方面,，下面我們分別深入的研究一下這幾個(gè)方面好嗎,？

我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。

四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)反思篇六

《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第二單元的精講課文,。這篇課文是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記,。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),，以及蟋蟀建筑住宅的才能,。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人,，把它的巢穴比做人的住宅,，把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng)，想象非常豐富,，語言十分風(fēng)趣,。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過長(zhǎng)期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密,。

知識(shí)與技能：理解課文的主要內(nèi)容,，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會(huì)作者運(yùn)用形象生動(dòng)的語言表達(dá)具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文,。

過程與方法：在朗讀中,，抓住課文的重點(diǎn)語句來領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣,。

重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,。

難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn),。

一,、 導(dǎo)入新課

1、課前,，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料,，誰找到了？（生說）

2,、（看大屏幕）這就是蟋蟀,，法國(guó)著名的作家法布爾對(duì)這種小動(dòng)物情有獨(dú)鐘，還寫了一篇文章呢,，今天，我們就一起來學(xué)學(xué),。

3,、齊讀課題。

4,、觀察題目,，你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法？看到這個(gè)具有擬人色彩的課題,，你都想知道些什么呢,？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文,。

二,、初讀，整體感知

1,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，思考課文主要向我們介紹了什么,？

2、認(rèn)讀詞語

3,、快速地瀏覽課文,，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。

4,、指說課文的主要內(nèi)容

（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的,。）

理解感悟

導(dǎo)入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢,？它又是怎樣建造的呢？

1,、 再次走入課文,，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句，并把你的體會(huì)寫在旁邊的空白處,。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說一說,。

2、 全班交流

過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢,？誰找到了,？

（特點(diǎn)無先后順序，教師要根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)控）

（1） 選址不肯隨遇而安（學(xué)習(xí)課文的第二自然段）

“隨遇而安”是什么意思,？誰隨遇而安呢,？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢,？（生說,，大屏幕出示）運(yùn)用了什么說明方法呢？（生解釋）

指導(dǎo)朗讀,。假如你是蟋蟀,，外面下著瓢潑大雨，雷電交加,，那些隨遇而安的昆蟲們,，在四處奔波，為安居之所而操勞,，而你舒舒服服地呆在家中,，此時(shí)，你會(huì)想些什么呢,？心情如何,？帶著這種感情練讀。

（2） 內(nèi)外部特點(diǎn)（學(xué)習(xí)課文的第五,、六自然段）

外部：朝著陽光,，傾斜的隧道，半掩著的門,，彈琴的平臺(tái),。為何要這樣設(shè)計(jì)呢？你從中感受到什么,？（生讀）運(yùn)用了什么說明方法,？（生解釋）

內(nèi)部：墻壁光滑，住所簡(jiǎn)樸，清潔,，干燥,，衛(wèi)生。你感受到什么,？

過渡：小小的蟋蟀,，選址是如此地慎重，外部設(shè)計(jì)是精密而完美,，內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓?shí)無華,，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進(jìn)的工具,？（也不是）大家說得很對(duì),，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱,，簡(jiǎn)單,。

那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具,，如此簡(jiǎn)單的工具,，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了,?！保ㄉ诱f）

那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說,？（學(xué)習(xí)課文的第七、八,、九自然段）

（1） 劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞（大屏幕,，生讀）

（2） 它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢,？用書上話說說,。

（3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢,？（吃苦耐勞,，長(zhǎng)期堅(jiān)持，追求完美）

（4） 其實(shí),，作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方,？你知道嗎？（長(zhǎng)期,、認(rèn)真地觀察精神）

四,、 小結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來說）

五、 拓展,，提升

今天,，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎,？但是有一個(gè)條件——要仔細(xì)認(rèn)真地看,，看完之后，你要扮演一回蟋蟀,，為我們介紹你的家是什么樣子的,？還要說說你是如何建造的？

1,、 欣賞動(dòng)畫

2,、 學(xué)生練習(xí)

3、 全班展示,、評(píng)價(jià)

四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)反思篇七

1,、情感目標(biāo)：通過理解語言文字，體會(huì)并學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞,、不肯隨遇而安的精神,。

2、能力目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法,。

⑵通過聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句，了解課文內(nèi)容,。

⑶有感情地朗讀課文,。

3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字,，理解重點(diǎn)詞語及句子,。

了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物,。

通過了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,。

課件（或圖片）,。

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《蟋蟀的住宅》這一課。通過預(yù)習(xí),，你們從課文中知道了些什么,？

（學(xué)生回答）

還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎,？

（學(xué)生質(zhì)疑）

二、再讀課文,，了解蟋蟀選擇住宅的特點(diǎn)

1,、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文,，找出有關(guān)句子,。

2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎,？有什么不同的,？

（讀句子回答。）

（師板書：不隨遇而安自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘）

三,、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1,、究竟蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位同學(xué)再讀一讀課文,，用“──”畫出寫作者觀察到的蟋蟀住宅的有關(guān)句子,，并把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

2,、學(xué)生自由讀課文,，找特點(diǎn)并概括。

3,、小組討論交流,。

4、全班交流：

（請(qǐng)學(xué)生說說自己概括出來的蟋蟀住宅的`特點(diǎn),，并和人類的住宅進(jìn)行比較,。）

（隨機(jī)出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）

⑴青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,。（隱蔽）

⑵即使有驟雨,，這里也立刻會(huì)干的。（干燥）

⑶那微斜的門口,，經(jīng)過仔細(xì)耙掃,，收拾得很平坦,。這就是蟋蟀的平臺(tái),。（有平臺(tái)）

⑷屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑,。（光滑）

⑸主人有的是時(shí)間,，把粗糙的地方修理平整。

⑹住所是很簡(jiǎn)樸的,，清潔,、干燥,，很衛(wèi)生。（簡(jiǎn)樸,、清潔,、衛(wèi)生）

這蟋蟀真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂,！但是我們?nèi)祟惖淖≌镉须姛?、電話、有線電視,、電腦等等,，它有嗎？誰的住宅好,？（當(dāng)然人類的好）

四,、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、人類的住宅比它好,，為什么沒有它的住宅有名呢,？讓我們?cè)賮砜纯大笆窃鯓咏ㄔ熳》康陌伞Ｕ?qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,，找出有關(guān)寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子,，讀一讀，說一說你的體會(huì),。

2,、讀后再和人類比較：

⑴蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的；人類建造住宅得請(qǐng)瓦工,、木工,、電工、水工等等,，一個(gè)人是干不了,。

⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、鉗子,、后足,、后腿……人類要用很多先進(jìn)的建筑工具來修建房屋。

（師板書：工具那樣柔弱）

⑶蟋蟀會(huì)長(zhǎng)時(shí)間整修住宅,；人類的住宅一般不常修整,，要向它學(xué)習(xí)。

（板書：長(zhǎng)時(shí)間修整）

……

是啊,，多么柔弱的挖掘工具,！多么艱辛的修建過程！難怪人們對(duì)它的勞動(dòng)成果會(huì)感到驚奇,！原來建筑專家──蟋蟀住宅的出名,，是自己長(zhǎng)年累月不斷修整,，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的,。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么可貴?。‰y怪作者會(huì)說蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程?。ò鍟簜ゴ蟮墓こ蹋?/p>

3,、請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語句，用“～～～”劃出來,，自己輕聲讀一讀,，體會(huì)作者的情感。

課件出示：（課文中直接稱贊蟋蟀的句子）

⑴它的出名不光由于它的唱歌,，還由于它的住宅,。

⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇,。

⑶假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指名讀,，鼓勵(lì)把自己獨(dú)特的感受通過朗讀表達(dá)出來,。再齊讀。

五,、換角色,，指導(dǎo)說話

1、下面,，我們來變換一下角色,，我們都來當(dāng)蟋蟀工程師，向小組的同學(xué)介紹介紹你是如何建筑住宅的,，或者介紹一下你建筑的住宅的特點(diǎn)也行,。

（小組交流，其他同學(xué)補(bǔ)充,。）

2,、請(qǐng)同學(xué)在全班交流。

（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西,。）

六,、小結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫作方法

1,、為什么作者會(huì)把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它怎樣修建的過程介紹得這么詳細(xì)具體呢,？

（作者對(duì)蟋蟀親自實(shí)地觀察,，從外到內(nèi),，觀察仔細(xì),，堅(jiān)持不懈，一連好幾個(gè)鐘頭,。）

2,、為什么我們?cè)谧x作者的這篇文章時(shí)會(huì)覺得很有趣味，一點(diǎn)也不枯躁呢,？

（作者在介紹蟋蟀特點(diǎn)時(shí),，采用了擬人的手法，又恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較,、列舉數(shù)字,、比喻等多種說明方法，所以使課文生動(dòng)而富兒童情趣,。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,。）

七、做練習(xí)

以下兩題任選一道做：

1,、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事：（不要求全用上）

螞蟻,、蜜蜂、蟋蟀,、蝗蟲,、螢火蟲、蝴蝶,、螳螂,、蜈蚣。

2,、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn),。

八,、板書設(shè)計(jì)：

蟋蟀的住宅（偉大的工程）

不肯隨遇而安

自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘勤勞、能吃苦

工具那樣柔弱

長(zhǎng)時(shí)間的修整

九,、教學(xué)反思：

《蟋蟀的住宅》是冀教版小學(xué)語文教材第12冊(cè)里的一篇文章,，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結(jié)構(gòu)。一開課就引導(dǎo)學(xué)生找出課文的兩個(gè)重點(diǎn)問題,，讓學(xué)生讀和思有依據(jù)有方向,。然后讓學(xué)生圍繞每一個(gè)問題去讀書，通過讀自己找到與問題有關(guān)的語句,，可以用自己的話說,，也可以用書上的話回答。待同學(xué)們與語言文字親密接觸后,，教師提出更高的要求：說外部特點(diǎn)是能不能用一個(gè)詞概括,？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象概括的思維能力,。為了讓大家都能領(lǐng)悟蟋蟀住宅的特點(diǎn)，為下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子,，讓每一位學(xué)生對(duì)蟋蟀產(chǎn)生敬慕之情打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ),。

四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)反思篇八

１、學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)“蔽”,、“慎”等７個(gè)生字，會(huì)寫“蔽,、搜”等１３個(gè)生字,，正確理解“慎重、搜索,、隨遇而安”等詞語的意思,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,，激起觀察自然界的興趣,。

３、積累好詞佳句,，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的表達(dá)方法,。

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片,、文字資料,。

放大的蟋蟀圖片。每生準(zhǔn)備一張白紙,。

第一課時(shí)

一,、看圖激趣，揭示課題

１,、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片）,，同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

２,、這小家伙雖小,，但人緣特好，早已是大名鼎鼎,，家喻戶曉了,，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

（好斗、唱歌,、建住宅）,。

師板書：住宅

３、今天,，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn),，好嗎,？

二、范讀課文

三,、自學(xué)生字新詞,，試讀課文

１、聽了老師的朗讀,，你們是不是也很想親自去參觀一下?。空?qǐng)你自由地讀課文,，要求：

⑴ 讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

⑵ 邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什么樣的,？

２,、學(xué)生試讀。

３,、檢查自學(xué)情況：

⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎,？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

⑵ 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字,、新詞,，正音、鞏固：

慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）

隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜

四,、再讀課文,，理清思路

１、默讀課文,，想一想,，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？

（選擇住址,、住宅的特點(diǎn),、怎樣挖掘）

２、生找出相對(duì)應(yīng)的段落,。

３,、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：

（第2小節(jié)）

⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思,？

（隨便找個(gè)地方就安頓下來,。）

⑶ 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安,？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語：

別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

⑷ 讀了這一段,，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的,？

（不肯隨遇而安,、常常、一定要,、一點(diǎn)一點(diǎn)……）

同學(xué)們,，如果你是蟋蟀，天下雨了,，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙,，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何,？（自豪,、驕傲）

⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的,？讓我們下一節(jié)課再來研究,。

五、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫字

１、指名讀生字,、新詞,。

２、指導(dǎo)書寫田字格中的字：

⑴ 著重指導(dǎo)：

蔽,、毫,、拋。

⑵ 學(xué)生寫字,，教師巡視指導(dǎo),。

四年級(jí)語文蟋蟀的住宅教學(xué)反思篇九

課文選自人教版語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課。是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記,。在文中,，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能,。在文章中作者大量采用了擬人的手法,，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅,，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng),，想象非常豐富,，語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,，我們能感受到作者是通過長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

1,、學(xué)習(xí)生字“宅、遇”,，理解“隨遇而安,、不費(fèi)功夫,、毫不可惜、慎重,、半掩”等詞語。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，了解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子,，通過重點(diǎn)語句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安,、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),、富有情趣的特點(diǎn)，激起觀察自然界的興趣,。

3、體會(huì)作者采用擬人手法,，富有情趣的語言表達(dá)特點(diǎn),，感受作者對(duì)昆蟲的喜愛,。

理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),，運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物,。

體會(huì)蟋蟀認(rèn)真，慎重,，不肯隨遇而安的精神

一、激趣導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)生字

1,、播放蟋蟀發(fā)出的聲音,。問：知道這是什么聲音嗎？

課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)蟋蟀的圖片和資料,，現(xiàn)在就來介紹一下蟋蟀吧,。（學(xué)生介紹蟋蟀資料）

通過課前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)蟋蟀的了解還真不少,。蟋蟀有三大本領(lǐng)你們知道嗎,？（唱歌、好斗,、建住宅,。）今天我們就來認(rèn)識(shí)一下蟋蟀的住宅，（出示住宅圖片和課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

2,、（出示圖：甲骨文“宅”）能猜出這個(gè)字念什么嗎？“宅”是本課的生字,，它甲骨文的樣子很有趣,，我們來看它像什么？（像房子,，房子里住著人,，住著人的房子我們就叫“宅”,，“住宅”）唉,，住人的房子才叫住宅，怎么蟋蟀的也叫住宅呀,？應(yīng)該叫洞穴嗎,？

3、在我們眼里蟋蟀是昆蟲,，在作者法布爾眼里蟋蟀是---人【板書：蟲人】

二,、自讀課文，交流初讀感受

現(xiàn)在我們就去欣賞蟋蟀的住宅吧,。請(qǐng)同學(xué)們打開書,，自由讀課文，然后說一說這個(gè)住宅

給你留下了怎樣的印象,？（學(xué)生自由說）

三,、瀏覽全文,，梳理課文內(nèi)容

文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內(nèi)容？快速瀏覽課文,，尋找答案,。

【預(yù)設(shè)板書：選址、工具,、住宅樣子,、修建住宅】

這些都是圍繞著（住宅）來寫，住宅就是這篇文章的題眼,，作者就是圍繞著這個(gè)題眼來選取寫作材料,，展開下面的描寫，以后我們寫文章也要這樣,，把內(nèi)容圍繞著文章的題眼來寫,。

四、品讀課文,，小組合作學(xué)習(xí)

1,、這么多內(nèi)容，我們今天肯定學(xué)習(xí)不完,，這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決一兩個(gè)問題好不好,？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分。其他部分下節(jié)課再學(xué)習(xí),。（擦去其余內(nèi)容）

2,、現(xiàn)在就請(qǐng)各小組選擇你感興趣的一部分，按照學(xué)習(xí)指引進(jìn)行小組學(xué)習(xí),。

出示學(xué)習(xí)指引：選址（抓住選址的特點(diǎn),，找出哪些詞句表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。）

樣子（根據(jù)文中描述,，畫出蟋蟀住宅的示意圖,，抓住能幫助你畫圖的關(guān)鍵

詞，選一名小導(dǎo)游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅）

3,、學(xué)生小組學(xué)習(xí),，教師下小組指導(dǎo)。

4,、全班匯報(bào)

請(qǐng)選擇蟋蟀選址部分小組匯報(bào),。

1）蟋蟀的選址特點(diǎn)是-----慎重，不肯隨遇而安,?！景鍟翰豢想S遇而安】

“遇”字是本課的生字，注意“遇”字的書寫,。

2）理解“隨遇而安”的意思嗎,？（隨便找個(gè)地方就可以安家,，或不挑居住環(huán)境，隨處安家）

3）知道哪些昆蟲是隨遇而安的嗎,？（舉例）

（出示句子：別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身,。它們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜,。）抓住“臨時(shí),、不費(fèi)功夫、毫不可惜”進(jìn)一步理解“隨遇而安”的意思,。它們是那樣的----隨遇而安,。

而蟋蟀------和它們不同，-----不肯隨遇而安,。那么,，它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢？（出示不肯隨遇而安的句子,，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞：慎重,、一定要排水優(yōu)良、溫和的陽光,、不利用現(xiàn)成,、自己??理解不肯隨遇而安。）

4）從這些文字中我們看到了一只怎樣的蟋蟀,？【預(yù)設(shè)板書：認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)】

讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),、不肯隨遇而安,。（學(xué)生齊讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句）

聽了大家的朗讀，一只選址慎重,，做事認(rèn)真的小蟋蟀就浮現(xiàn)在了老師的眼前,。

5）老師有一個(gè)疑問：這一部分寫蟋蟀選址的特點(diǎn)，為什么還要寫其他昆蟲的隱蔽所呢,？是不是很多余呀,？（學(xué)生自讀、自悟,，得出作比較的說明方法的作用。）

法布爾爺爺可真是用心良苦,，用這種作比較的方法把一只認(rèn)真選址的蟋蟀表現(xiàn)得淋漓盡致,，深深印在我們的腦海里，讓我們由衷的喜歡起蟋蟀,。這種寫法值得我們借鑒,，來,，我們?cè)賮碜x一讀，感受一下,。男同學(xué)讀別的昆蟲的語句,，女同學(xué)讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句。

請(qǐng)選擇住宅樣子的小組匯報(bào),。

1）小導(dǎo)游手指圖介紹蟋蟀的住宅,。下面的游客認(rèn)真聽，邊聽邊對(duì)照書中的描述,，如果你覺得小導(dǎo)游有介紹不恰當(dāng)?shù)牡胤交蚵涞舻?，一?huì)指出來，也可以向小導(dǎo)游提出問題,。（小導(dǎo)游介紹）

2）下面的小游客來評(píng)價(jià)一下吧,。（生評(píng)價(jià)，提問題）

預(yù)設(shè)：

隧道為什么不是向下傾斜呀,？

門口的草為什么不多畫一些,，把門都遮掩上，這樣不就更隱蔽了嗎,？

（為什么是“半掩”著,？半掩有什么好處？------通風(fēng)好,，便于出行,，可以找到家，陽光能照到住宅里,。一個(gè)“半“字讓你仿佛看到了一只怎樣的蟋蟀,？------聰明的蟋蟀，認(rèn)真,、設(shè)計(jì)十分講

究的蟋蟀??一個(gè)“半”字不僅讓我們看到了蟋蟀的??,，更讓我們體會(huì)到法布爾用詞的準(zhǔn)確性）

3）現(xiàn)在老師把這幅圖還原回文字(出示五六自然段)，我們來一起讀一讀,，邊讀邊想象剛才的示意圖,。

4）剛才在畫示意圖時(shí)你選擇了哪些重點(diǎn)詞語幫助你畫圖。（學(xué)生自抓重點(diǎn)詞）

5）現(xiàn)在老師把這些關(guān)鍵詞拿走,，你能邊讀邊把它們填上嗎,？（學(xué)生邊讀邊填）

真厲害，都填對(duì)了,。我們來觀察一下填上這些紅色的字后,，文章有什么不同？（讓我們對(duì)蟋蟀住宅了解得更加清楚了）

6）現(xiàn)在我們就來到了蟋蟀的住宅，我們來到蟋蟀的小平臺(tái)上,，（出示：蟋蟀發(fā)出的聲音）聽,，聽到了什么聲音？（蟋蟀的叫聲）它仿佛在-----彈琴,、唱歌,、跳舞。

（出示句子：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴,。）（師范讀，找生讀,，跟著音樂美美地讀）

晴朗的夜晚,，寧靜的原野，蟋蟀忙碌了一天,，終于閑下來,，來到平臺(tái)上，彈起了琴,，它的生活多么愜意,，多么舒適，真是讓人羨慕呀,！我們一起來讀一讀,。（配樂齊讀）

五、總結(jié)全文,，提煉寫作方法

1）了解了蟋蟀選址的慎重,，參觀了蟋蟀的住宅，聽到了蟋蟀的琴聲,，此時(shí)你還覺得這僅僅是一只昆蟲嗎,？它是人，一個(gè)可愛的聰明的人,。一個(gè)多才多藝的音樂家,。蟲和人已經(jīng)融為一體了。

來我們?cè)賮碜x一讀蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的樣子部分）

2）（出示句子:蟋蟀穴居,，常棲息在地表,、磚石下、土穴中,、草叢間,。雄蟲筑土穴與雌蟲同居，喜棲息于蔭涼,、土質(zhì)疏松,、較濕的環(huán)境中,。夜出活動(dòng),。）

3）對(duì)比讀,，哪一段文字更吸引你？（法布爾的）為什么法布爾的文章這樣吸引我們呢,？他的文章為何有如此魅力,？（他運(yùn)用擬人，他長(zhǎng)時(shí)間觀察,，他熱愛昆蟲,。）

4）他對(duì)昆蟲不是一般的喜愛，（出示：法布爾的圖片）這位帶著草帽的慈祥老人,，他對(duì)昆蟲進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀察,，解開了昆蟲世界的許多秘密，他把他的一生都獻(xiàn)給了他喜愛的昆蟲,。他的手里時(shí)刻拿著一個(gè)放大鏡,，他曾經(jīng)說過這樣一句話：在對(duì)某個(gè)事物說“是”以前，我要觀察,、觸摸,，而且不是一次，是兩三次,，甚至沒完沒了,，直到?jīng)]有任何懷疑為止。就是這樣的一種觀察態(tài)度才讓他的文章充滿魅力,。所以孩子們,，我們也要有一雙會(huì)觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)大千世界的奇妙,。

六,、遷移運(yùn)用，學(xué)寫小練筆

接下來我們也來學(xué)習(xí)法布爾爺爺選擇你最喜歡的一個(gè)小動(dòng)物或小昆蟲,，抓住它的一個(gè)特點(diǎn),，寫幾句話。嘗試用上擬人的修辭手法,。