報(bào)告,，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，公文的一種格式,，是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)了解一下吧。

課題工作報(bào)告格式模板1

自立項(xiàng)以來(lái),，參與課題研究的10名教師用心工作,，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，細(xì)化實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程,，不斷總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)已初見(jiàn)成效?？偟恼f(shuō)來(lái),，我們做到了以下幾點(diǎn):

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，周密制定規(guī)劃,。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定:從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程,，其資料主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生透過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的潛力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感,。在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育,，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和潛力,。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，構(gòu)成初步技術(shù)潛力,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革中的亮點(diǎn),，也是難點(diǎn)，剛開(kāi)始我們感覺(jué)到很陌生,，對(duì)“什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”,、“如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”都不明白，更不用說(shuō)進(jìn)行這方面的研究,，但經(jīng)過(guò)區(qū)教科所的多次培訓(xùn)后,，加上我們自學(xué)，我們才懂得“綜合實(shí)踐活動(dòng)”是一種與學(xué)科課程領(lǐng)域有著顯著區(qū)別的新的課程領(lǐng)域,，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性變化,。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程,。它個(gè)性強(qiáng)調(diào)綜合性和實(shí)踐性,，是一種基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從提出設(shè)想到正式設(shè)置,，有著深刻的歷史背景和思想淵源,，更有著直接的現(xiàn)實(shí)原因及要求。它是教育改革與學(xué)?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展的迫切呼喚,，也是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)的迫切需要,，是對(duì)21世紀(jì)的育人模式的一種新探索。它改變了現(xiàn)行教育教學(xué)中重學(xué)科知識(shí)輕綜合應(yīng)用,、重考試成績(jī)輕學(xué)習(xí)潛力,、重抽象智力輕實(shí)踐技能等不良傾向，提倡學(xué)生的主體參與,。它以綜合,、開(kāi)放、靈活多變的教學(xué)資料與形式,，動(dòng)搖了傳統(tǒng)課堂教學(xué)死板封閉的舊觀念,。它如一股和煦的春風(fēng)，驅(qū)散了在考試和分?jǐn)?shù)籠罩下校園中的沉悶霧靄,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展,，全面改寫(xiě)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育沖出了一個(gè)突破口,，打通了“書(shū)本”與“生活”的聯(lián)系渠道,，有利于學(xué)生更好地迎接未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn);它倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與和民主平等的師生關(guān)系，有助于年輕一代豐富多樣的個(gè)性和健康人格的養(yǎng)成,，它同時(shí)強(qiáng)調(diào)目標(biāo),、資料、方式等多方面的整合,，有助于各門(mén)學(xué)科之間的整合與吸納,。

為了更好地實(shí)施這門(mén)課程和這門(mén)課程的可持續(xù)發(fā)展，我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導(dǎo)下,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，把《綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)策略的研究》這個(gè)課題在省教研室立了項(xiàng)，立項(xiàng)以后,，我們及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)教師在一齊學(xué)習(xí)課題研究實(shí)驗(yàn)方案,，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，為了保證實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展,，學(xué)校還購(gòu)買(mǎi)了一些這方面的書(shū)籍,，準(zhǔn)備了必須的場(chǎng)所。同時(shí)發(fā)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師用理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),，在課堂教學(xué)實(shí)踐中去摸索,、去探究。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究,，我們已基本了解了這門(mén)課程的含義,、特點(diǎn)，逐步掌握了這門(mén)課程的實(shí)施技巧,，也積累了在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)策略方面的經(jīng)驗(yàn),，個(gè)性是在教師如何指導(dǎo)學(xué)生確立研究主題方面取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

二、扎實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn),，細(xì)化研究過(guò)程,。

一是我們學(xué)校教科處制定了詳細(xì)的課題研究制度，對(duì)課題研究的職責(zé),、任務(wù),、要求、過(guò)程資料,、檔案等都作了明確規(guī)定,，保證了學(xué)校這個(gè)課題順利開(kāi)展研究和良性發(fā)展。二是我們10名實(shí)驗(yàn)教師在研究過(guò)程中,，做到了月初有計(jì)劃,、月中有過(guò)程檢查和督促、月末有總結(jié)評(píng)價(jià),，每月聽(tīng)1—2節(jié)實(shí)驗(yàn)教師的研究課,，每月堅(jiān)持召開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師的研討會(huì)，在研討會(huì)上,，教師暢所欲言,，談體驗(yàn)、談問(wèn)題,、談方法,、談技巧，相互交流,，逐步提高了教師的研究熱情和研究水平,。在課題組，我們把實(shí)驗(yàn)教師分成四個(gè)組,，每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)子課題,，其中汪宏軍、劉紅,、陳華主要研究“指導(dǎo)學(xué)生選取課題的策略”,，秦艷、黃麗平,、吳安菊主要研究“指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的策略”,，陳賢華、羅澤軍,、張忠福主要研究“指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施方案的策略”，黃孝兵,、丁本良,、張少文主要研究“指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的策略”,。各個(gè)小組雖然研究重點(diǎn)不一樣，但每個(gè)小組之間有合作,、有交流,，相互商討，充分保證了研究的健康發(fā)展,。同時(shí)也注重了研究過(guò)程資料的積累,，現(xiàn)已將《學(xué)生研究方案集》、《學(xué)生作品集》,、《學(xué)生設(shè)計(jì)方案集》,、《學(xué)生研究報(bào)告集》、《學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)資料集》,、《學(xué)生活動(dòng)案例集》等裝訂成冊(cè),。

三、精心組織學(xué)生活動(dòng),，實(shí)施教師指導(dǎo)策略

1,、教師要重視前期指導(dǎo)，為開(kāi)展活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作,。

一是要調(diào)動(dòng)各方面力量實(shí)施動(dòng)員,。活動(dòng)實(shí)施動(dòng)員的關(guān)鍵是要讓所有參與者(包括學(xué)生,、相關(guān)教師,、家長(zhǎng)及社區(qū)指導(dǎo)人員)明確活動(dòng)的好處與實(shí)施的具體方法。教師能夠召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，邀請(qǐng)熱心學(xué)校教育的家長(zhǎng)作為學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)老師,，同時(shí)成立教師指導(dǎo)小隊(duì)及家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)小組，支持和幫忙學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),。在每次活動(dòng)中我們首先給家長(zhǎng)發(fā)了一份倡議書(shū),，邀請(qǐng)家長(zhǎng)做我們的校外指導(dǎo)，得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的支持,，有的家長(zhǎng)很細(xì)心,，幫我們出了很多新的點(diǎn)子，給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的激情,。另外我們還邀請(qǐng)了學(xué)校專門(mén)負(fù)責(zé)綠化的工人給我們做指導(dǎo),，必要的時(shí)候給我們介紹學(xué)校的所有植物，效果也很好,，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了勤學(xué)好問(wèn)的精神經(jīng)常抽時(shí)間去聽(tīng)他的講解,，同學(xué)的收獲很大，包括我這個(gè)指導(dǎo)老師在內(nèi)，也從中學(xué)到了很多知識(shí),。我們的活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)展,，但各方面的力量已調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二是要開(kāi)闊思維做好活動(dòng)準(zhǔn)備工作,。這些準(zhǔn)備工作包括活動(dòng)所需的知識(shí)準(zhǔn)備,、方法準(zhǔn)備、資源準(zhǔn)備,、思路準(zhǔn)備,、人員準(zhǔn)備等?；顒?dòng)實(shí)施主題不同,，準(zhǔn)備工作也不同。這些準(zhǔn)備工作可在教師的指導(dǎo)下,，由學(xué)生自行準(zhǔn)備,。這個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵是指導(dǎo)教師的啟發(fā)作用，給學(xué)生出些點(diǎn)子,，然后讓學(xué)生自己去想辦法,，教師的鼓勵(lì)和啟發(fā)不可忽視。

三是要建立學(xué)習(xí)小組明確分工,。不管活動(dòng)的組織形式是建立在哪一個(gè)層面,，采取什么樣的活動(dòng)方式，教師都要幫忙學(xué)生建立研究和活動(dòng)的學(xué)習(xí)小組,，在建立的過(guò)程中要堅(jiān)持學(xué)生自愿的原則,，由他們自己選取研究和活動(dòng)的伙伴。教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組明確分工,，充分協(xié)作,。這樣每個(gè)班級(jí)能夠成立十個(gè)左右的小組，由他們自己推選組長(zhǎng),，自己給小組取一個(gè)能夠代表小組風(fēng)格的名字,，每個(gè)小組的同學(xué)都對(duì)研究的問(wèn)題充滿信心，躍躍欲試,。

四是要指導(dǎo)制定研究方案,。教師透過(guò)幫忙研究活動(dòng)小組完成研究方案的設(shè)計(jì)，并給予指導(dǎo),，從而控制研究的進(jìn)程,、方向、方法,、質(zhì)量等因素,。主題的確立是開(kāi)展活動(dòng)和研究的關(guān)鍵一步,，教師尤其要注意針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生確立合理的活動(dòng)主題,。指導(dǎo)學(xué)生研究自己感興趣的問(wèn)題,，自己身邊的問(wèn)題以及自己有潛力解決的問(wèn)題等，讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動(dòng)主題,。教師能夠帶給一些相關(guān)的活動(dòng)主題資料，供學(xué)生自由選取,，隨著學(xué)生潛力的增長(zhǎng),，教師能夠放手讓學(xué)生自己確立活動(dòng)方案、主題和計(jì)劃,?；顒?dòng)方案設(shè)計(jì)，包括研究的主題,、活動(dòng)的時(shí)間,、活動(dòng)資料，活動(dòng)方式,，活動(dòng)地點(diǎn),、活動(dòng)人員、指導(dǎo)教師,，活動(dòng)成果展示方式等,。

2、落實(shí)中期監(jiān)控,，確?；顒?dòng)井然有序

一是要在活動(dòng)中進(jìn)行具體的指導(dǎo)。在具體活動(dòng)實(shí)施階段,，教師指導(dǎo)的目的是盡可能讓學(xué)生透過(guò)自主研究獲得成功,，指導(dǎo)的資料不是知識(shí)而是獲得知識(shí)的方法和具體研究的方式。教師要敢于放手,，盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)踐過(guò)程,，而不是個(gè)別、零散的片段,，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,、走彎路。教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的狀況,，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),、點(diǎn)撥與督促。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣的交流,、研討活動(dòng),，指導(dǎo)他們及時(shí)修訂實(shí)施方案,，幫忙他們持續(xù)和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的用心性。對(duì)于活動(dòng)中遇到困難的小組,，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，防止意外事故發(fā)生,。

二是要進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控,。中期監(jiān)控的主要目的是保證研究過(guò)程的質(zhì)量。教師的指導(dǎo)作用體此刻采取有效的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控,。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究記錄,，及時(shí)記載活動(dòng)狀況和個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)帶給依據(jù),?；顒?dòng)結(jié)束后，小組要提交活動(dòng)記錄報(bào)告,，資料包括活動(dòng)形式,、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)結(jié)果等,。教師要認(rèn)真審閱研究報(bào)告,，提出該小組活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn),。

三是要為學(xué)生活動(dòng)帶給必要的研究條件,。研究條件包括研究所需物質(zhì)條件、信息條件,、人力條件,。活動(dòng)中教師要為學(xué)生活動(dòng)帶給物質(zhì)條件,，如場(chǎng)地條件,、查閱資料條件和學(xué)校所能帶給的工具、材料等,。教師只是帶給給學(xué)生最簡(jiǎn)單的條件,，給研究帶給一個(gè)基本保障，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上去挖掘更多的條件,。在活動(dòng)中教師還要給學(xué)生帶給信息條件,，但只是帶給給學(xué)生信息來(lái)源的方向，由小組學(xué)生自行對(duì)信息進(jìn)行尋找,、選取,、處理、分析,。

在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)遇到一些困難,，教師能夠給學(xué)生帶給一些人力條件,，介紹一些相關(guān)的專家、教師,，幫忙學(xué)生解決困難,。

教師還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解,、支持和參與,，與學(xué)生一齊開(kāi)發(fā)對(duì)活動(dòng)有利的資源，為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給良好的條件,。

四是要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系,。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部，相互之間的合作是十分重要的,，因此，教師要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo),，了解小組活動(dòng)狀況,。對(duì)于活動(dòng)中小組產(chǎn)生的問(wèn)題，教師不要包辦代替,，要指導(dǎo)小組同學(xué)協(xié)商共同解決,。同時(shí)讓學(xué)生明白研究的問(wèn)題務(wù)必透過(guò)小組同學(xué)的合作分工來(lái)到達(dá)研究的目的。教師要給學(xué)生做一些合作溝通的技巧的傳授與示范,。

比如說(shuō)在活動(dòng)的第三個(gè)階段“活動(dòng)小組實(shí)際研究”,，要求各小組根據(jù)計(jì)劃透過(guò)途徑查找資料，能夠訪問(wèn),，調(diào)查,，實(shí)驗(yàn)等，教師在這個(gè)階段隨時(shí)關(guān)注個(gè)組資料儲(chǔ)備狀況,，并隨時(shí)帶給點(diǎn)撥幫忙,。很多小組進(jìn)行了科學(xué)而精細(xì)的分工，這樣每個(gè)同學(xué)能夠根據(jù)自己的任務(wù)而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，他們憑借各種渠道收集資料,，然后把各自的研究東西在小組內(nèi)部相互交流，相互補(bǔ)充,，到達(dá)一種促進(jìn)性互動(dòng),。效果是十分驚人的。我們的一個(gè)叫“沙漠之王”的研究小組單就仙人掌的作用和種類的資料就收集了長(zhǎng)大三萬(wàn)字的資料,，而且很多東西是連我指導(dǎo)老師也是第一次見(jiàn)到,，真是大開(kāi)眼界。在這個(gè)過(guò)程中合作,，自信與創(chuàng)造,，個(gè)性化地表達(dá)自己的思想,，尊重與欣賞他人，善于傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)也是十分重要的,。

3,、關(guān)注后期總結(jié)，完成活動(dòng)目標(biāo)

一是對(duì)學(xué)生活動(dòng)成果的交流與展示的指導(dǎo),。這個(gè)階段,，教師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料，構(gòu)成結(jié)論,。共同商量將活動(dòng)得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來(lái),。教師組織學(xué)生開(kāi)展交流和展示活動(dòng)，帶給有利條件把學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行展示和推廣,。同時(shí)能夠請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參加我們的成果交流與展示,，每個(gè)班級(jí)都有自己的交流與展示主題，例如“金魚(yú)戲水”“走近我們身邊的植物”等,，同學(xué)們還選舉了部分口才潛力強(qiáng)的在活動(dòng)展示上向家長(zhǎng)作了精彩的匯報(bào),，而且多形式的把同學(xué)的活動(dòng)成果展示出來(lái)，可謂是琳瑯滿目,，異彩紛呈,。個(gè)性是同學(xué)們制作的手抄報(bào)，撰寫(xiě)的小論文和研究報(bào)告,，讓人贊不絕口,。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中找到了自信，也感受到了成功的喜悅,。同學(xué)們的收獲不再限于本次活動(dòng),，而且有更多其它意想不到的收獲，個(gè)性是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心,。作為指導(dǎo)老師沒(méi)有什么比這更欣慰的,。

二是對(duì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案,，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的潛力,。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”,。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中,，首先是學(xué)生自評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ),，然后是小組互評(píng),，最后是指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)一個(gè)自我小結(jié),。教師就應(yīng)按照有關(guān)評(píng)價(jià)表的要求與項(xiàng)目,，認(rèn)真填寫(xiě)評(píng)價(jià)表,，在填寫(xiě)的過(guò)程中，可參照評(píng)價(jià)重點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)的結(jié)果,，給出相應(yīng)的等級(jí)與評(píng)語(yǔ)。評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程以激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)為主,。透過(guò)這一過(guò)程學(xué)生不僅僅能客觀的評(píng)價(jià)自己,，而且也能科學(xué)合理的評(píng)價(jià)他人，同時(shí)也能理解老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià),。學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)起來(lái)了,。以上三個(gè)階段的指導(dǎo)，教師可根據(jù)具體的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行選取和調(diào)整,。

如果把開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)做一臺(tái)戲的話,，教師的主角能夠是編劇、顧問(wèn),、配角,、舞臺(tái)監(jiān)督。綜合實(shí)踐活動(dòng)這臺(tái)戲,，歸根到底是要由學(xué)生自己去“演”，并逐步做到在教師的指導(dǎo)下,，由學(xué)生自己去策劃,、安排、展示,，讓學(xué)生充分地自主活動(dòng),，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求,，教師既不能手把手地指導(dǎo),，也不能推卸指導(dǎo)的職責(zé)而放任學(xué)生，而是就應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選取,、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái),。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師也要在參與指導(dǎo)的過(guò)程中不斷吸納新知識(shí),，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),，開(kāi)展教育研究，提高合作潛力,，建立新型的師生關(guān)系,。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教師才能站得高,，看得遠(yuǎn),，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予必要和充分的指導(dǎo),。

四、及時(shí)總結(jié),，初見(jiàn)成效,。

教師自開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究以來(lái)，不但領(lǐng)悟到了這門(mén)課程的真正奧妙,，而且也掌握了這門(mén)課程的實(shí)施技巧,，同時(shí)也懂得了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)的策略，課題研究也取得了階段性成果,。

1,、實(shí)驗(yàn)教師劉紅撰寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)研究論文《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的指導(dǎo)作用初探》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。

2,、實(shí)驗(yàn)教師汪宏軍編寫(xiě)的案例《我們身邊的植物》獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)教師汪宏軍撰寫(xiě)的案例《我們身邊的植物》獲得區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng),。

3、實(shí)驗(yàn)教師陳華上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《燈》在宜昌市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上被評(píng)為示范課,，實(shí)驗(yàn)教師劉紅上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《斑馬線》也被評(píng)為示范課,。

課題工作報(bào)告格式模板2

20xx年已在不知不覺(jué)中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開(kāi)展半年有余?，F(xiàn)趁寒假空暇,，對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足,，以便對(duì)新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。

一,、端正思想,，勇于嘗試，不斷進(jìn)取,。

教師個(gè)人課題研究工作的開(kāi)展,，在我們恩施自治州尚屬首次。課題研究總結(jié),。因此在任務(wù)下達(dá)之初,，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想,，這就和我們中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣,，雖然沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ侥軌蚪梃b，但摸著石頭也完全有可能過(guò)河,。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果,，其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心,。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺(jué)得既有必須難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有必須研究?jī)r(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的研究,。

當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后，我以科學(xué)發(fā)展觀作為自己的思想指導(dǎo),，集中自己的全部時(shí)間和精力,，用勤奮認(rèn)真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開(kāi)展研究活動(dòng),，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步,。課題研究總結(jié)。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候,，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項(xiàng)工作的開(kāi)展,，不僅僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí),，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平,。

二、腳踏實(shí)地,，開(kāi)拓創(chuàng)新,，循序漸進(jìn)。

在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后,，我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，了解他們?cè)仍诳谡Z(yǔ)交際課程中的感受和困惑，聽(tīng)取他們對(duì)此課程的交流和推薦,。然后據(jù)此寫(xiě)出了《學(xué)期初調(diào)查報(bào)告》,。

對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，我在開(kāi)學(xué)初期,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考和準(zhǔn)備，拿出了自己對(duì)本課題研究的《開(kāi)題報(bào)告》和《實(shí)施方案》,，為研究工作的具體開(kāi)展指明了方向,。

進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,，用心開(kāi)動(dòng)腦筋,，采用多種新穎搞笑的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語(yǔ)表達(dá)潛力,，同時(shí)也為我的研究資料帶給了豐富的感性材料，讓我能寫(xiě)出具有必須價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章,。

三,、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn),，顆粒歸倉(cāng),。

經(jīng)過(guò)半年多的辛勤努力,，雖然沒(méi)有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn),。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)潛力得到了較大地提高,，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn),，還寫(xiě)出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇,，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正,。

進(jìn)入寒假以后,，有了必須的空閑時(shí)間，我便抓住機(jī)會(huì)來(lái)補(bǔ)充和更新自己的知識(shí),。透過(guò)網(wǎng)上查閱資料,。閱讀相關(guān)書(shū)籍雜志等方法來(lái)提高自己的理論水平，并寫(xiě)出具有較深刻思想價(jià)值的讀書(shū)筆記,。作好這一些準(zhǔn)備工作,，我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量。

當(dāng)然,，由于是一個(gè)全新的事物,，因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的，比如說(shuō),，研究的范圍還不夠全面,，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒(méi)能取得像樣的研究成果,。但這一切都不能讓我退縮,，因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x取是正確的。

課題工作報(bào)告格式模板3

在20xx年至20xx學(xué)年度我參加學(xué)校組織的小課題研究,，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的前提,。因此我確立的研究資料是《如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣》，當(dāng)這個(gè)題目確定后,，在具體的操作研究中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)研究比較空乏,，操作起來(lái)比較難，沒(méi)有具體的數(shù)據(jù)可保留,，只能透過(guò)平時(shí)課堂上和課后輔導(dǎo)上看到孩子們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，因此，我就想盡辦法,，在課件,、課堂、課后作業(yè)等方面不斷地滲透給學(xué)生，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考,，讓他們會(huì)學(xué)習(xí),，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法去提高，到達(dá)事半功倍的效果,，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)施,，效果還是很明顯的。

一,、課題研究的背景

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立決定的一般潛力,，應(yīng)放在教育的首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得知識(shí)放在首位,。”科學(xué)史上超多的事例也證明了這一點(diǎn)。教育的根本任務(wù)之一就是引導(dǎo)和幫忙學(xué)生運(yùn)用自己的智慧和潛力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。“學(xué)起于思”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，首先應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

二、課題研究的目標(biāo)

1.構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式;

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性,、主動(dòng)性，改變學(xué)的方式,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成,，并使智力和潛力得到開(kāi)發(fā)和提高.

3.教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,，注意解題思路,、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一齊分析思考的方向,，激發(fā)學(xué)生思考的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，逐步構(gòu)成動(dòng)腦,、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做,、敢說(shuō),。

三、課題研究的好處

獨(dú)立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成獨(dú)立思考的精神和習(xí)慣是實(shí)施創(chuàng)新教育的一條重要途徑,。

在低年級(jí)的學(xué)生群里中，大部分學(xué)生上課缺少個(gè)人用心性和創(chuàng)造性,，學(xué)生的思考活動(dòng)局限在規(guī)定的時(shí)間,、空間內(nèi)，所提的文體過(guò)細(xì)過(guò)死,，思考的容量很小,，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思考，在數(shù)學(xué)課上,，獨(dú)立思考不僅僅能夠提高課堂效率,，還能夠讓學(xué)生腦、手,、眼,、耳并用，提高教學(xué)質(zhì)量,。

四.研究方法

1.文獻(xiàn)法：透過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)“自主學(xué)習(xí)”理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究,，對(duì)“自主學(xué)習(xí)”的與外延有更加明確的認(rèn)識(shí)，確立課題的理論支撐,。

2.調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行調(diào)查。采用問(wèn)卷,、座談,、訪問(wèn)等形式。

3.個(gè)案分析法：在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，進(jìn)行個(gè)案研究。

4.行動(dòng)研究法：在學(xué)生常態(tài)下,，有目的,、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)和控制必須的條件，對(duì)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用進(jìn)行

五.課題研究的資料

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我覺(jué)得要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，務(wù)必使學(xué)生用心開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)生會(huì)思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”,。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。要讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察比較,、分析綜合,、抽象概括、推理決定的過(guò)程中,，掌握思考方法,。思考的方法，單憑認(rèn)真聽(tīng)“講”是聽(tīng)不來(lái)的,。思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨(dú)立思考來(lái)領(lǐng)悟,。只有學(xué)生不斷地體嘗到思考的樂(lè)趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

六.課題研究的過(guò)程

本課題研究周期為一年,，共分三個(gè)階段：

第一階段：教研組研究確定研究課題,，確定研究目標(biāo)。開(kāi)始收集資料,，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣這方面的知識(shí),。

第二階段：實(shí)施研究，進(jìn)行具體的操作

為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,，在帶給思考材料的同時(shí),，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來(lái)說(shuō),，我提出問(wèn)題后,，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中,、下程度的學(xué)生,，應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思考，給每一位學(xué)生帶給展示的空間,，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),，透過(guò)組內(nèi)的交流、探討,，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn),，不斷的產(chǎn)生新的想法。待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后,，再根據(jù)狀況,，大家一塊兒解決問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí),，讓不同層次的同學(xué)回答,。獲得不同程度的發(fā)展，有時(shí)也要讓那些沒(méi)有舉手的同學(xué)回答,，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,，有什么困難，以促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題,。在提問(wèn)時(shí),，我避免僅與個(gè)別成績(jī)好的同學(xué)對(duì)話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧,。要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的用心性,，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論,、動(dòng)手操作等多種方法,，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向,、不愿在大庭廣眾之下提出問(wèn)題的學(xué)生,，也有獨(dú)立思考、提出問(wèn)題的機(jī)會(huì),。要做到這些,，教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路,、思考方法的指導(dǎo),，與學(xué)生一齊分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,，逐步構(gòu)成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣,，使學(xué)生在小組合作中敢想,、敢做、敢說(shuō),。

1.培養(yǎng)懷疑精神,。獨(dú)立思考的潛力首先表此刻懷疑的精神上。誰(shuí)不迷信權(quán)威,，勇于與傳統(tǒng)的觀念決裂,，敢于提出新問(wèn)題、新思想,、新方法,，誰(shuí)就能作出創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。

2.鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑,。懷疑精神的具體表現(xiàn),，就是敢于質(zhì)疑,。質(zhì)疑是指對(duì)習(xí)以為常的看似沒(méi)有問(wèn)題的地方產(chǎn)生疑問(wèn)。在教學(xué)中教師要用心保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，想方設(shè)法解決他們心中的疑問(wèn),。即使是學(xué)生提出古怪的疑問(wèn)也不就應(yīng)急于否定，要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的問(wèn)題作出用心的評(píng)價(jià),，以強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí),。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)，僅讓學(xué)生停留在能提出問(wèn)題的層次上是不夠的,。因?yàn)榭茖W(xué)的創(chuàng)造不僅僅僅表此刻提出問(wèn)題,，而更重要的是在提出有價(jià)值的問(wèn)題上?？茖W(xué)的發(fā)展也正是從“科學(xué)問(wèn)題”開(kāi)始的,，正如海森堡所說(shuō)：“提出正確的問(wèn)題往往等于解決了問(wèn)題的大半。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要個(gè)性重視引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,，即培養(yǎng)學(xué)生提出“科學(xué)問(wèn)題”的潛力，教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有意識(shí)的“剖析”,。理性分析,，能夠使學(xué)生的思想沉浸在好奇之中，不僅僅能激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的用心性,，同時(shí)也有益于學(xué)生獨(dú)立思考潛力的培養(yǎng),。

3.強(qiáng)化問(wèn)題情境。質(zhì)疑來(lái)自于問(wèn)題,，也正是由于問(wèn)題的存在,，能夠不斷激發(fā)人們?nèi)ビ^察、實(shí)驗(yàn),、思考和學(xué)習(xí),，激活創(chuàng)新的思路。在課堂教學(xué)中,，應(yīng)重視“問(wèn)題教學(xué)法”,，要有意識(shí)地以問(wèn)題為起點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為核心來(lái)組織教學(xué),。在習(xí)題教學(xué)中能夠采用“發(fā)展問(wèn)題教學(xué)法”,。即當(dāng)學(xué)生解答了某一問(wèn)題后，教師要求學(xué)生把原問(wèn)題的某一部分變化一下,，編寫(xiě)與原問(wèn)題相關(guān)而又有所區(qū)別的問(wèn)題并加以解答,，教師并不告訴學(xué)生怎樣編寫(xiě)，而是給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，允許他們編寫(xiě)不同的“發(fā)展題”,，然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4.加強(qiáng)小組交流。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，給每一位學(xué)生帶給展示的空間,，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。透過(guò)組內(nèi)的交流,、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn),，不斷的產(chǎn)生新的想法,。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考,。合作學(xué)習(xí)不是自己不用動(dòng)腦筋,，大家一塊兒解決問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí),，獲得不同程度的發(fā)展,。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，給每一位學(xué)生帶給展示的空間,，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考,。由于學(xué)生長(zhǎng)期受“教知識(shí)”習(xí)慣的影響,，學(xué)生只能處于被動(dòng)理解狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考,，不知從何想,，更不知從何說(shuō)，難于用語(yǔ)言表達(dá),。這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo),，與學(xué)生一齊分析思考的方向,，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,。

第三階段：課題結(jié)題總結(jié)階段,。

七.課題研究的成果

1、獨(dú)立思考的主動(dòng)性,。本課題的研究,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的環(huán)境。我們圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo),，由易到難,、環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不斷體會(huì)過(guò)程,、體會(huì)成功,，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,、主動(dòng)性明顯提高,。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，逐步構(gòu)成動(dòng)腦,、動(dòng)口的習(xí)慣,，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做,、敢說(shuō),。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量,。一年來(lái),，我們課題組成員經(jīng)常進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研討，理論與實(shí)踐相結(jié)合,。教師的教育理念明顯改觀,，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，教與學(xué)的方式有了徹底的革新,，教學(xué)水平,、科研潛力和教學(xué)效率明顯提高。

八.課題研究后反思

學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,，就可能產(chǎn)生新的見(jiàn)解,，有了見(jiàn)解就會(huì)有交流的愿望，有了交流又能夠產(chǎn)生新的思考,，從而使學(xué)生樂(lè)于思考,，勤于思考，善于思考,，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣?，F(xiàn)代人談得最多的名詞，莫過(guò)于“創(chuàng)新”兩字,，無(wú)論你怎樣創(chuàng)新,，都務(wù)必從提出問(wèn)題開(kāi)始。現(xiàn)代教育課程的開(kāi)設(shè)就應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維帶給更廣闊的時(shí)空,。學(xué)生在這時(shí)空中能夠自由選取自己感興趣的課題,，在研究中獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。那里面也涉及到思維與興趣的關(guān)系，對(duì)自己感興趣的事情,、問(wèn)題,，人們總是樂(lè)于去研究，在研究中思維,，在思維中創(chuàng)新,。

課題工作報(bào)告格式模板4

一、學(xué)期達(dá)成的研究目標(biāo)

這一學(xué)期,，我課題組在前一階段研究的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)工作,。通過(guò)上學(xué)期的初步研究，發(fā)現(xiàn)我校低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)模糊,，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力處于零狀態(tài)。只有在研究中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，才會(huì)促使教師尋找解決問(wèn)題的辦法,。于是，本學(xué)期,，在二年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的自學(xué)指導(dǎo),，以帶動(dòng)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí),。同時(shí)，在低年段積極推進(jìn)語(yǔ)文活動(dòng),，以此為平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí),，形成了簡(jiǎn)單的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的方法，為幫助他們養(yǎng)成初步的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成基礎(chǔ)的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

二,、學(xué)期研究重點(diǎn)

1.自主和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升了課題組成員的理論修養(yǎng),。

2,、加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，體現(xiàn)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。

3,、圍繞課外自主閱讀,，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng),。(整班朗讀,、講故事比賽、寫(xiě)讀后小記等)

4,、課題組成員各司其職,，組織好分管活動(dòng)并隨時(shí)收集過(guò)程性材料。

三、學(xué)期研究主要收獲

這一學(xué)期,，我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動(dòng)”,，進(jìn)行了扎實(shí)有效的教學(xué)研討,，開(kāi)展了豐富多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，對(duì)教師,、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力都有了提升,。

課堂：

本學(xué)期，我課題組圍繞《培養(yǎng)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生初步的語(yǔ)文自學(xué)能力的實(shí)踐研究》這一研究課題,，在低年段及三年級(jí)開(kāi)展了課堂教學(xué)的研究,。通過(guò)研究，增強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí),、課堂合作學(xué)習(xí),、課外主動(dòng)閱讀的有效性，逐步積淀他們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

在 xx老師執(zhí)教的《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)中,，始終執(zhí)行“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。如“這兩個(gè)徒弟跟秋學(xué)下棋，是不是都成了高手呢?”當(dāng)學(xué)生用文中的語(yǔ)言交流后,，宋老師追問(wèn)：“讀到這,，有沒(méi)有什么要問(wèn)的?”利用課堂這么有限的時(shí)間，給學(xué)生提供質(zhì)疑,、釋疑的平臺(tái),。從低年級(jí)起,，就培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。正是這樣的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣,。

xx老師執(zhí)教了三年級(jí)的《古詩(shī)兩首》中的《絕句》,。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí),，不光要求讀準(zhǔn)、讀順本詩(shī);還大膽放手,，讓學(xué)生通過(guò)查工具書(shū),，了解什么叫“絕句”，詩(shī)人簡(jiǎn)介,，寫(xiě)作背景等,。課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在課堂教學(xué)中逐步得到了檢查和補(bǔ)充。在其中一處教學(xué)環(huán)節(jié)中,，全班學(xué)生分成男女生兩大組,，根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖意,，聯(lián)系背景,，分組完成了文包詩(shī)的創(chuàng)作。課前的自主預(yù)習(xí),、課堂的合作學(xué)習(xí),，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

活動(dòng)：

在20xx年xx市“迎六一”講故事(演講)比賽的通知精神的基礎(chǔ)上,，我校計(jì)劃在5月18日下午第二節(jié)課開(kāi)始,，舉行校級(jí)的選拔賽。屆時(shí)將評(píng)出一,、二,、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師若干名，最優(yōu)秀的選手將代表學(xué)校參加全市的比賽,。

在校級(jí)比賽的前夕,，為了讓參與的面更廣，低年級(jí)的老師放手讓學(xué)生從自己的課外書(shū)中選擇喜歡的故事,，利用課余時(shí)間,，借助拼音，自己讀準(zhǔn),、讀順,、讀熟;并自己試著把故事講下來(lái)。這一做法正符合低年級(jí)孩子的表現(xiàn)欲望和讀書(shū)興趣,，他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下,，能有模有樣地說(shuō)下了故事，有的學(xué)生還加上了可愛(ài)的動(dòng)作,。

于是,，低年級(jí)的老師一合計(jì)，利用每天的晨會(huì)十分鐘,、課前五分鐘,，讓胸有成竹的孩子走上故事講臺(tái),，繪聲繪色地講自己的故事。雖然話說(shuō)得不夠通順,，語(yǔ)氣比較單一,，但是每班還是有選手脫穎而出來(lái)參加校級(jí)比賽。

校級(jí)比賽如期舉行,，有舞臺(tái)背景,，有音響設(shè)備，有主持人,，有數(shù)十位評(píng)委,，各班選手按簽依次上臺(tái)。整個(gè)過(guò)程中,，低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)尤為出色：語(yǔ)言流暢,，語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)，動(dòng)作自然,，讓臺(tái)下的評(píng)委老師不住點(diǎn)頭稱贊,。

眾望所歸，捷報(bào)傳來(lái),，我校派出的一年級(jí)和六年級(jí)的兩名學(xué)生均取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī),。

雖然參加本次市級(jí)活動(dòng)的人選只是鳳毛麟角，但是,，借這一活動(dòng)的東風(fēng),，讓低年級(jí)的學(xué)生激起了自主課外閱讀的興趣，讓更多的學(xué)生參與其中,，得到語(yǔ)言積累和表達(dá)的訓(xùn)練,。

剛開(kāi)學(xué)，低年級(jí)的教師就根據(jù)“關(guān)于舉行20xx年xx市小學(xué)低年級(jí)整班朗讀比賽的通知”精神,，緊鑼密鼓地組織學(xué)生進(jìn)行整班朗讀訓(xùn)練,。讀教材，讀《補(bǔ)充讀本》,，范讀,，培養(yǎng)助手領(lǐng)讀，課堂精讀,，課外自讀,，讓每一個(gè)學(xué)生都聲情并茂地讀起來(lái)。5月25日的早讀課,，學(xué)校組織評(píng)委到班現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)比,。在6月5日的市級(jí)比賽中，我校的一年級(jí)兩個(gè)班均獲得了“市優(yōu)勝班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。這離不開(kāi)教師的辛勤和有效指導(dǎo),，更離不開(kāi)學(xué)生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法和習(xí)慣,。

另外,，利用時(shí)節(jié)特征,，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里找春天、吹蒲公英,，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà),、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě);根據(jù)年級(jí)特征,，記錄自己的讀書(shū)感受,，可以三言兩語(yǔ)，寫(xiě)得好的印上小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì),。

因?yàn)橛辛诉@一研究的課題,，參與的成員在理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中不斷思考著。何露娟老師撰寫(xiě)的《低段詞語(yǔ)有效教學(xué)一二得》,、徐麗萍老師撰寫(xiě)的《探求低段童話教學(xué)的核心價(jià)值和教學(xué)策略》,，獲20xx年xx市優(yōu)秀教育論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，

四,、下學(xué)年打算：

1,、下學(xué)年，課題組將根據(jù)年級(jí)特征設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡,，根據(jù)預(yù)習(xí)卡嚴(yán)格執(zhí)行,，并跟蹤預(yù)習(xí)卡的完成情況和收集。

2,、為課題研究服務(wù),，改革課堂教學(xué)研討的模式，讓課堂中學(xué)生的“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式能得到充分地體現(xiàn)。

3,、有計(jì)劃地組織課外閱讀活動(dòng),，出示閱讀書(shū)目，自主選擇,。既有個(gè)人自由讀,，又有整班共同讀。要有讀書(shū)記錄卡,，要有讀書(shū)成果匯報(bào),。

4、鼓勵(lì)課題成員積極參與課題研究，積極思考,，主動(dòng)探索,，力爭(zhēng)在各自負(fù)責(zé)的領(lǐng)域有所突破。

課題工作報(bào)告格式模板5

一,、課題研究概述

將信息技術(shù)考試與學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行整合,，找到信息技術(shù)會(huì)考與學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式,，編著信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材,，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

（一）課題研究的主要內(nèi)容

（1）什么是信息素養(yǎng),，信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的關(guān)系,；

在20世紀(jì)80年代，信息素養(yǎng)是一種綜合的能力與素質(zhì),，隨著時(shí)代信息化的發(fā)展,，經(jīng)過(guò)短短的幾十年，信息素養(yǎng)的含義已很明確的演變成此時(shí)代的所需的一種品質(zhì)與素養(yǎng),。

由此我們即可總結(jié)出新的信息素養(yǎng)的含義：信息素養(yǎng)是人認(rèn)識(shí),、創(chuàng)造利用信息的品質(zhì)和素養(yǎng)。它包括三個(gè)方面的基本內(nèi)容：信息道德,、信息意識(shí),、信息能力。

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力,、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo),。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的能力，而且學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1、學(xué)科課程教學(xué)為"主食"

學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效途徑,。開(kāi)好《信息技術(shù)》課程教學(xué)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的`"主食",，學(xué)生在學(xué)科課的學(xué)習(xí)中增加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，掌握獲取信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力,。

在課程教學(xué)中，采取"任務(wù)驅(qū)動(dòng)",、"主題性研究"等教學(xué)模式與方法,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和處理信息的能力,。

2,、學(xué)科課程整合為"配菜"

信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一條有效途徑,。學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其它課程，不但能提高其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率,，而且對(duì)提高信息素養(yǎng)也起了不斷補(bǔ)充和逐步完善的作用,。

3、各種傳媒為"佐料"

電腦報(bào)刊,、雜志和相關(guān)的電視頻道為學(xué)生提供了豐富的資源,，只要我們正確地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好這些資源，學(xué)生將受益匪淺,。

例如,，如果學(xué)校給開(kāi)設(shè)《信息技術(shù)》課程的班級(jí)規(guī)定了讀報(bào)時(shí)間,，讓學(xué)生定期學(xué)習(xí)相關(guān)讀物,。若學(xué)生在學(xué)習(xí)《電腦小神童》，IT行業(yè)成功人士的經(jīng)歷,，以及對(duì)制造病毒程序人員的懲罰過(guò)程中,，不斷提高信息素養(yǎng)。

4,、建好學(xué)習(xí)環(huán)境"生力軍"

學(xué)校,、家庭和社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可分割的有機(jī)組合體，提高學(xué)生信息素養(yǎng)需要學(xué)校,、家庭和社會(huì)的多方面努力,。

5、學(xué)校教育是"主力軍"

提高學(xué)生信息素養(yǎng),，學(xué)校必須營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境--加強(qiáng)硬件,、軟件和潛件建設(shè)。由于對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)上的不到位,，大多數(shù)學(xué)校只重硬件建設(shè),，忽視軟件和潛件的發(fā)展，導(dǎo)致硬件設(shè)備成了擺設(shè),，信息技術(shù)教育成了口號(hào),，學(xué)科教學(xué)成了形式。因此,，提高學(xué)生信息素養(yǎng),，必須加強(qiáng)"三件"的建設(shè)，三者缺一不可,。只有"三件"齊頭并進(jìn),，才能真正形成信息化的教學(xué)環(huán)境。

6,、家庭教育是"地方軍"

現(xiàn)今,，電腦進(jìn)入了大多數(shù)家庭，家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的"地方軍"，我們通過(guò)"校-家"聯(lián)合培養(yǎng)的方式取得了較好效果,。

7,、社會(huì)教育是"游擊隊(duì)"

社會(huì)培訓(xùn)可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，我們可以引導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)有興趣的學(xué)生參加社區(qū)教育或少年宮的電腦愛(ài)好者俱樂(lè)部,，鼓勵(lì)他們參加少兒計(jì)算機(jī)水平考試,，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

實(shí)踐證明,，當(dāng)學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，參加水平考試，拿到了證明自己學(xué)習(xí)水平的證書(shū)時(shí),，學(xué)習(xí)的興趣更濃了,，勁頭更大了。這樣,，信息技術(shù)也實(shí)現(xiàn)了因材施教,。

8、搭好學(xué)習(xí)形式"表演場(chǎng)"

若是脫離實(shí)際講一些信息技術(shù)枯燥的理論知識(shí),，學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味,，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們只有以多種學(xué)習(xí)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為其學(xué)習(xí)鋪路搭橋。

9,、建設(shè)生活應(yīng)用"主舞臺(tái)"

提高信息素養(yǎng)最終是為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下基礎(chǔ)。所以,，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,、選擇教學(xué)形式時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活接近,，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)中有生活,，生活中有信息技術(shù)。

10,、組織個(gè)性發(fā)展"分會(huì)場(chǎng)"

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。為偏愛(ài)信息技術(shù)的學(xué)生提供一個(gè)展示才華的空間,，是促進(jìn)信息技術(shù)課程發(fā)展的必要形式和有效方式,。

（2）結(jié)合課例研究，如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

深入理解基本概念和規(guī)律,，通過(guò)操作實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,；評(píng)價(jià),、判斷、組織信息的能力,；運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力,；

通過(guò)對(duì)課例的研究，來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

是選自河北大學(xué)出版的高中第四章第三節(jié)的內(nèi)容.在本節(jié)課之前,，學(xué)生已經(jīng)初點(diǎn)具備利用POWERPOINT創(chuàng)作.編輯多媒體作品的能力,，這節(jié)課是使演示作品由靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又可提高他們的操作技能,，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶.所以這一課采取充分發(fā)揮他們的想象能力和動(dòng)手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法,，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合.

能過(guò)這個(gè)典型課例讓學(xué)生能夠?qū)脽羝械膶?duì)象設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果并學(xué)會(huì)幻燈片設(shè)置切換效果.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐.自主學(xué)習(xí).合作交流,，提高學(xué)生比較,，表達(dá),，探究等方面的能力，并通過(guò)師生的互動(dòng)交流,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,，讓學(xué)生享受到探索的樂(lè)趣，從而樹(shù)立自信心,；同學(xué)們之間交流合作過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助.團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì).適時(shí)的提出愿望，將課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高信息技術(shù)素養(yǎng).

現(xiàn)在的高中學(xué)生思維活躍，想象力豐富,，好奇心強(qiáng),，同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟,，尤其對(duì)于一些知識(shí)和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài),，整體表線膚淺，不求甚解,，老師點(diǎn)則通,，不點(diǎn)則不通.因此，教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流,，既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平,，也要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足.同時(shí)注重間接興趣的作用，在平等才愉悅的氛圍中通過(guò)聯(lián)系生活和實(shí)踐操作體會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)和掌握.

（3）落實(shí)《全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，如何將建構(gòu)主義教學(xué)等新型教學(xué)模式,、自主、探究,、合作等新的教學(xué)理念應(yīng)用于教學(xué)中,，在提高信息技術(shù)會(huì)考過(guò)關(guān)率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。

在新一輪的課程改革中,，對(duì)高中信息技術(shù)課程進(jìn)行了很大的調(diào)整，明確提出培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)既是新課程的基本目標(biāo)也是總的課程目標(biāo),。在具體的教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)施信息素養(yǎng),？對(duì)學(xué)生能起到多大的作用？

信息技術(shù)新課標(biāo)中對(duì)高中學(xué)生的信息素養(yǎng)具體要求為：對(duì)信息的獲取,、加工,、管理、表達(dá)和交流的能力,；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程,、方法和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn),、交流思想,、開(kāi)展合作及解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感,。讓學(xué)生通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，在信息的獲取,、加工,、管理、表達(dá)與交流過(guò)程中,，掌握信息技術(shù),、感受信息技術(shù)，感受信息文化,，增強(qiáng)信息意識(shí),，內(nèi)化信息倫理，使高中生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民,。

在高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，要以學(xué)生為主體,，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)自主學(xué)習(xí)是非常重要的,，但是自主學(xué)習(xí)必須以充分的信息資源作為保障,，一本教材、一本教參,、幾本習(xí)題集是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足自主學(xué)習(xí)的需要的,。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具,。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),，我國(guó)已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出了中學(xué)要將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考試科目,，考試實(shí)行等級(jí)制,，《綱要》從指導(dǎo)思想上確立了信息技術(shù)課的地位，突出了對(duì)信息技術(shù)課考查的操作方式（無(wú)紙化）,，側(cè)重考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力,。

縱觀近幾年的高中信息技術(shù)會(huì)考的模式，大致經(jīng)歷了從Dos（筆試）到Windos(上機(jī)操作)的一個(gè)過(guò)程,，形式上立足于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),，采用工作站/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)化模式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力要求的發(fā)展性,。這體現(xiàn)了信息技術(shù)教改的一個(gè)發(fā)展方向,，也預(yù)示了對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的要求將越來(lái)越高。

（二）課題研究的主要方法

1.肯定該課題在本?；虮镜貐^(qū)研究的必要性和重要性,，即研究該課題的背景.以課題負(fù)責(zé)人為核心組建一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定不變的研究團(tuán)隊(duì).確定總課題的研究目標(biāo)，達(dá)成度及總體方案.以課題負(fù)責(zé)人具體分工落實(shí)各項(xiàng)研究任務(wù).

2.結(jié)合本校,，本地區(qū)的實(shí)際情況，在總課題的研究目標(biāo)下確定自己的了課題,，每一子課題都要有一具體負(fù)責(zé)人,，由總課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)調(diào).子課題的研究提倡大題小做，以小見(jiàn)大,，同樣要有明確的目標(biāo)和研究重點(diǎn).

3.課題研究是一個(gè)長(zhǎng)期.動(dòng)態(tài).復(fù)雜的研究過(guò)程,，需要課題組全體人員創(chuàng)造性的勞動(dòng)，持之以恒.團(tuán)結(jié)協(xié)作才能達(dá)到課題研究的總體目標(biāo).要避免開(kāi)題轟轟烈烈,，過(guò)程冷冷清清,，結(jié)題拼拼湊湊的現(xiàn)象發(fā)生.課題研究的過(guò)程重點(diǎn)要做以下幾個(gè)方面工作：

1、開(kāi)展了課例研究,。在課堂教學(xué)案例研究的過(guò)程中我們把握課例研究的基本思路把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的教學(xué)事件和處理的全過(guò)程如實(shí)記錄下來(lái),，寫(xiě)成“案例過(guò)程”，然后圍繞案例過(guò)程中反映出的問(wèn)題進(jìn)行分析或集體研討,，提出解決問(wèn)題的策略以及值得研討的問(wèn)題,，最終形成教學(xué)案例,。具體地說(shuō)，課堂教學(xué)案例研究經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備,、收集材料,、分析研究、形成案例等步驟,。

（⒈）前期準(zhǔn)備,。課題組成員認(rèn)真了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，通過(guò)有關(guān)的調(diào)查,，搜集詳盡的材料（如閱讀教師的

教學(xué)設(shè)計(jì)

（⒉）收集材料,。收集充分的案例材料是教學(xué)案例研究的基礎(chǔ),，課題組成員收集案例材料的具體方法有課堂觀察、訪談與調(diào)查,。⑴課堂觀察,。觀察是一種較為基本和常用的科學(xué)研究方法。在課堂教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下,，通過(guò)感官和輔助工具對(duì)師生的教與學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)等教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察研究,。收集課堂教學(xué)第一手資料，借助攝像機(jī)等作為輔助觀察的手段,，以提高觀察的效果,。在課堂觀察中事先經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和組織，這樣對(duì)教學(xué)情景的洞察可以獲得一般觀察無(wú)法達(dá)到的深度和廣度,，對(duì)觀察的資料,，逐字逐句整理成課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)程序表,、課堂教學(xué)時(shí)間分配表等,，這樣為后續(xù)分析案例提供詳實(shí)的原始材料。

⑵訪談與調(diào)查,。對(duì)一些課堂教學(xué)不能觀察到的師生內(nèi)心活動(dòng),，如教師教學(xué)的目的、教學(xué)程度的意圖,、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)達(dá)標(biāo)的成效度等一些需要進(jìn)一步了解的問(wèn)題,，我們通過(guò)與教師的交談和學(xué)生的座談,，以豐富、充實(shí)課堂教學(xué)觀察的材料,；從這些訪談,、調(diào)查的材料中，分析課堂教學(xué)的現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)造成各種課堂教學(xué)現(xiàn)象與教師教學(xué)行為之間的因果關(guān)系,，然后具體尋找在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從中提煉出解決問(wèn)題的對(duì)策,。

(⒊)分析研究,。圍繞案例材料作技術(shù)分析，教師自己進(jìn)行課后反思,，圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)理念進(jìn)行研討,，圍繞教學(xué)理論進(jìn)行闡釋。注意對(duì)課堂教學(xué)作整體的考察和深層次的分析,，體現(xiàn)案例真正的意義和價(jià)值,。同時(shí)采用集體討論的方法，發(fā)揮教研組等集體的作用,，集體攻關(guān),，分工合作，共同研究,。進(jìn)行文獻(xiàn)分析,，文獻(xiàn)分析是通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，從過(guò)去和現(xiàn)在的有關(guān)研究成果中受到啟發(fā),，從中找到課堂教學(xué)現(xiàn)象的理論依據(jù),，從而增強(qiáng)了案例分析的說(shuō)服力。同時(shí),，通過(guò)有關(guān)教育理論文獻(xiàn)的查閱,，去進(jìn)一步解讀課堂教學(xué)的活動(dòng)，挖掘案例中的教育思想,。

(⒋)形成案例。在對(duì)案例材料作多角度研究分析的基礎(chǔ)上,，按一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述形成教學(xué)案例,。撰寫(xiě)教學(xué)案例，經(jīng)過(guò)以下步驟：撰寫(xiě)——討論——修改——再討論的多次反復(fù)的過(guò)程,，不斷完善,。撰寫(xiě)案例做到目標(biāo)明確，描述真實(shí)具體,，情節(jié)合情合理,，材料適當(dāng),，案例構(gòu)思巧妙，文字表達(dá)力求生動(dòng),。

2,、尋求信息技術(shù)考試與提高學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中力求將信息技術(shù)會(huì)考與學(xué)生信息素養(yǎng)并重,，實(shí)現(xiàn)二者的相互融合,、相互促進(jìn)。

（1）以階段性目的而言,，信息技術(shù)會(huì)考是高中階段計(jì)算機(jī)教育水平的衡量尺度,，而且是最直接的尺度，使學(xué)生掌握考試的方法和相關(guān)知識(shí)無(wú)疑是重要的目標(biāo),。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),，需要教師在宏觀上先于學(xué)生完成對(duì)課程脈絡(luò)的提煉，而這種精練的直接指向就是課程的考核內(nèi)容,，并把知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系,；微觀上，分清該課程知識(shí)的核心性知識(shí)和外延性知識(shí)的界限,，以及兩者的內(nèi)在聯(lián)系,，理清形成知識(shí)體系的知識(shí)點(diǎn)各自的外延。

（2）在豐富考核點(diǎn)以提高知識(shí)含金量,、豐富學(xué)生知識(shí)體系的目的下,，在素質(zhì)教育的內(nèi)在要求下，又需要教師以點(diǎn)帶面,，將課堂內(nèi)外打通,，深入細(xì)致的了解該門(mén)課程的核心知識(shí)的具體應(yīng)用狀況，以及未來(lái)可能涉及到的更高層次的知識(shí),。

（3）由教師在課堂上先用能引起學(xué)生興趣的相關(guān)話題引出課題,，然后講授核心知識(shí)，并且明確諸如哪些是考試重點(diǎn)內(nèi)容等,，再介紹相關(guān)的外延性知識(shí),，在介紹的同時(shí)，對(duì)前面的基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用形的回顧,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，這時(shí)學(xué)生的興趣也應(yīng)該隨之達(dá)到新的峰值，隨后做一些鞏固性的練習(xí),，就會(huì)加強(qiáng)該知識(shí)的掌握程度了,。這個(gè)方法看似簡(jiǎn)單，卻實(shí)際上吸收了應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的優(yōu)點(diǎn)所在，對(duì)教師備課以及備課之前的知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高的要求,，如果把師生比喻成金字塔,，那么教師這個(gè)塔基的寬厚程度，就決定了學(xué)生這個(gè)塔尖的高度,。

3,、開(kāi)展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),。

課題組專門(mén)成立了信息技術(shù)興趣小組,，每周開(kāi)展活動(dòng)，涉及信息瀏覽,、信息查詢,、信息的加工處理、信息的分析傳遞,、信息的報(bào)告和總結(jié)等各個(gè)方面,，其中結(jié)合學(xué)習(xí)、生活制作電子報(bào)刊,、Powerpoint演示文稿,、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、FLASH動(dòng)畫(huà)制作,、圖片處理等內(nèi)容,，是深受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù),、運(yùn)用信息技術(shù)的積極性,，提高了信息技術(shù)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí),，使不同愛(ài)好的學(xué)生能在不同的領(lǐng)域得到自主發(fā)展,。并且在保定市、涿州市教育局等舉辦的中小學(xué)生電腦制作比賽中有幾十名學(xué)生獲獎(jiǎng),。

4,、根據(jù)《全日制普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和河北大學(xué)版《信息技術(shù)》教材，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力水平和信息技術(shù)會(huì)考大綱,，自行編制符合教學(xué)客觀實(shí)際需要的習(xí)題集,。將《大綱》中信息技術(shù)知識(shí)和技能的要求、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí),、分解到各章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去,，實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)信息技術(shù)會(huì)考和信息素養(yǎng)養(yǎng)成的結(jié)合。

5,、發(fā)表研究成果論文多篇：《淺議網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在信息技術(shù)課中的應(yīng)用》；《多媒體課件制作的基本要點(diǎn)》；《淺議高中信息技術(shù)教學(xué)中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)》,；《信息技術(shù)課上的提問(wèn)設(shè)計(jì)》,；《關(guān)于學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)象的思考與對(duì)策》；《淺談“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法》等,。

二,、課題研究主要過(guò)程

1.組內(nèi)討論并確定課題

開(kāi)題的方式一般是召開(kāi)課題組成員會(huì)議，由課題負(fù)責(zé)人報(bào)告課題研究方案,，課題組成員進(jìn)行討論,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定任務(wù),，明確分工,。做好課題的選題、申報(bào)及立項(xiàng),、論證等工作,。做好課題研究方案的制定和評(píng)選工作。組織課題開(kāi)題,，舉辦課題研究人員培訓(xùn)班,，結(jié)合課題內(nèi)容與本校課程改革的實(shí)際，對(duì)學(xué)校學(xué)生舉辦如學(xué)科課程與信息技術(shù)整合培訓(xùn),，增強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，掌握相關(guān)的研究方法,，提高研究水平,。

期間教師做好充分準(zhǔn)備，教師通過(guò)相關(guān)的理論學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變觀念,。學(xué)生課外學(xué)習(xí)，在日常生活學(xué)習(xí)中有意識(shí)的進(jìn)行有意義的信息活動(dòng).,。教師校本培訓(xùn),；軟件、硬件設(shè)備的建設(shè),、維護(hù),。

2.查找資料

課題組收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

(1)怎么搜集資料

堅(jiān)持圍繞研究主題的指導(dǎo)思想,，根據(jù)課題研究需要,，設(shè)計(jì)資料收集、數(shù)據(jù)采集的計(jì)劃,；設(shè)計(jì)科學(xué),、明確的搜集資料的工具,；采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的方法，主要通過(guò)查閱文獻(xiàn)檔案,、調(diào)查訪問(wèn),、發(fā)放問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)觀察,、實(shí)驗(yàn)測(cè)試,、學(xué)生作業(yè)等多條渠道、多種手段,，傳統(tǒng)手段,、現(xiàn)代手段，廣泛搜集能夠反映研究對(duì)象實(shí)際的包括文字,、實(shí)物,、聲像等各種資料；按計(jì)劃進(jìn)行收集和采集,，力求收集基礎(chǔ)材料,，采集原始數(shù)據(jù)；注重資料,、數(shù)據(jù)的客觀性,。

(2)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷

一是題目，要與調(diào)查目的相符,，不要給被調(diào)查者以不良的心理刺激,；

二是指導(dǎo)語(yǔ)或說(shuō)明信，包括稱謂,、調(diào)查目的,、調(diào)查意義及與被調(diào)查者的利益關(guān)系、回答問(wèn)題的要求,、兩方的責(zé)任,，最后注明聯(lián)系人、聯(lián)系地址及電話等,；

三是問(wèn)卷的具體內(nèi)容有事實(shí)問(wèn)題,、態(tài)度問(wèn)題（意見(jiàn)、情感,、動(dòng)機(jī),、觀點(diǎn)等）；

開(kāi)放式問(wèn)卷,，就是不事先給出問(wèn)題選擇答案有由問(wèn)答者自己作答的一類問(wèn)卷,。這種問(wèn)卷任由調(diào)查對(duì)象發(fā)表己見(jiàn)，更有利于反映真情,，了解調(diào)查對(duì)象的獨(dú)特觀點(diǎn),、思想,；但數(shù)據(jù)不標(biāo)準(zhǔn)化，處理就困難,。對(duì)于不能用幾種簡(jiǎn)單的答案就能概括清楚而要詳加討論的復(fù)雜問(wèn)題,，使用開(kāi)放式問(wèn)卷比較恰當(dāng)。

2.課題研究

通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)與信息素養(yǎng)的相套的課題研究,，使學(xué)習(xí)能夠進(jìn)入自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),、交互學(xué)習(xí)狀態(tài),。尋找信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)考核,、考試形式多樣化,。以作品、論文,，會(huì)考成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。能夠使用各種會(huì)考內(nèi)容所要求的應(yīng)用軟件表現(xiàn)自己所要表達(dá)的信息。應(yīng)考能力水平進(jìn)一步步為營(yíng)提高,。

通過(guò)信息技術(shù)活動(dòng)課外小組的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)習(xí)能夠?qū)懗鲆欢ㄋ降恼撐?，提高利用信息、收集信息,、處理信息,、傳遞信息等多方面的綜合能力，并能夠掌握自主學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

教師通過(guò)編寫(xiě)適用于信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)的習(xí)題集,，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)考能力。

4.進(jìn)行資料整理并著手寫(xiě)論文

開(kāi)展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng),，從中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),；編著將信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材；發(fā)表有關(guān)研究成果的研究報(bào)告和論文,；形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式,，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行推廣。提高教師新型教學(xué)理論與實(shí)踐水平,。

5.結(jié)稿

課題組撰寫(xiě)課題研究報(bào)告,，做好課題結(jié)題工作。并請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行終結(jié)性測(cè)評(píng),。評(píng)選優(yōu)秀研究成果,，結(jié)集出版優(yōu)秀報(bào)告及論文集。召開(kāi)課題研究成果總結(jié)表彰大會(huì),，推廣應(yīng)用優(yōu)秀研究成果,。

最終成果：

1,、學(xué)生會(huì)考及格率達(dá)到80%以上，

2,、學(xué)生信息素養(yǎng)得到了提高

3,、編著將信息技術(shù)考試與信息素養(yǎng)培養(yǎng)相統(tǒng)一的校本教材

最終成果轉(zhuǎn)化：

1、學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)

2,、學(xué)生能熟練的使用WORD,、EXCEL、POWERPOINT等軟件

3,、學(xué)生能掌握網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)操作

4,、學(xué)生信息素養(yǎng)有了提高，動(dòng)手能力增加

5,、形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式,，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行推廣。

6,、提高教師新型教學(xué)理論與實(shí)踐水平,。

三、課題研究取得的成績(jī)

在課題研究過(guò)程中,，取得了如下的研究成果,。

1、論文：《運(yùn)用多媒體技術(shù),，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)》發(fā)表在教育教學(xué)與管理叢書(shū),；論文《淺議網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式在信息技術(shù)課中的應(yīng)用》在信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。賈新穎的論文《多媒體課件制作的基本要點(diǎn)》獲市級(jí)三等獎(jiǎng),。

2,、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計(jì)：魏xx的教學(xué)設(shè)計(jì)《網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)》獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng),；教案《函數(shù)運(yùn)算》獲市級(jí)三等獎(jiǎng),；孫文嬌的教案《EXCEL入門(mén)》獲市級(jí)教案評(píng)比三等獎(jiǎng)；魏xx指導(dǎo)的作品《透視環(huán)境》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)并獲市級(jí)“三八”紅旗手和信息技術(shù)學(xué)科“教學(xué)標(biāo)兵”稱號(hào),。

3,、型課例、主題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站：

典型課件《動(dòng)態(tài)幻燈片》獲保定市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng),；主題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站《信息檢索》獲三等獎(jiǎng),；

4、課件：《計(jì)算機(jī)硬件組成》在保定CAI課件評(píng)比中獲高中組三等獎(jiǎng),；《FLASH動(dòng)畫(huà)制作—符號(hào)繪制》,、《計(jì)算機(jī)病毒及其防治》、《Internet基礎(chǔ)知識(shí)》均獲獎(jiǎng),。

5,、在2006會(huì)考中取得參考1194人,、獲A等為539人占參考人數(shù)45%，獲B等為499人占參考人數(shù)42%,，獲C等為137人占參考人數(shù)11%,，獲D獎(jiǎng)19人占參考人數(shù)2%，其中優(yōu)秀率為98%,，不合格率為2%,。

6、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況：在2006年保定市中小學(xué)生電腦制作比賽活動(dòng)中,，教師魏xx,、孫文嬌、屈建偉,、尹鈺、陳笑竹,、賈新穎獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng),；學(xué)生王凱軍獲高中組一等獎(jiǎng)、殷躍,、羅淼,、于顥柏、侯穎,、白玉寶獲高中組二等獎(jiǎng),、邢辰軒、趙晶晶,、康舉,、朱祺龍、董昊銘,、李棟,、趙乾宇、馬龍,、景巖柳獲高中組三等獎(jiǎng),。

四、經(jīng)驗(yàn)體會(huì),、問(wèn)題與不足

更新觀念提高對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)

曾經(jīng)作過(guò)一次書(shū)面調(diào)查,，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為信息技術(shù)課就是勞技課。在高考指揮棒下團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的人們很難理解信息技術(shù)的普及對(duì)即將走進(jìn)大學(xué)校門(mén)甚至社會(huì)的學(xué)子們有多重要,。人的主觀意識(shí)落后于客觀現(xiàn)實(shí),，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，觀念的更新十分困難,，但要認(rèn)識(shí)這件事很重要并不容易,。在傳授知識(shí)這方面,，學(xué)校教育正逐漸失去優(yōu)勢(shì)地位。在中學(xué)中,，計(jì)算機(jī)課程受到忽略的情況并不鮮見(jiàn),。

1984年提出計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃做起。在信息時(shí)代,，人們不僅要學(xué)習(xí)一般的知識(shí),，還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)。信息技術(shù)既是人們從事各種工作不可缺少的現(xiàn)代工具,，也是當(dāng)代文化的重要組成部分,。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)逐步滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境通過(guò)人機(jī)對(duì)話和人工智能化,，突出了學(xué)習(xí)的交互性，改變了世界了界限,。從課程的發(fā)展的角度看,，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合研究已成為當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此,，信息技術(shù)不僅只是中學(xué)的一門(mén)課程,，還應(yīng)該是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種重要工具。作為學(xué)校更應(yīng)看清形勢(shì),，超前思維,，樹(shù)立現(xiàn)代教育新觀念，積極創(chuàng)造條件,，引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)及現(xiàn)代先進(jìn)教育設(shè)施,、設(shè)備，加大現(xiàn)代教育技術(shù)推廣和運(yùn)用的力度,。

隨著研究的不斷深入培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響,。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息,、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化,、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù),；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。

信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，根據(jù)相關(guān)學(xué)習(xí)理論的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,，構(gòu)建在教師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為中心”的全新的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的建構(gòu)者,。在這種教學(xué)模式中,，教材所提供的知識(shí)不再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象,；教學(xué)媒體不再是充當(dāng)灌輸?shù)墓ぞ?，而是用?lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),、討論交流的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)的工具,。這種全新的教學(xué)模式主要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題探索,、研究性學(xué)習(xí),、分組協(xié)作、創(chuàng)設(shè)的情境,、任務(wù)、激勵(lì)機(jī)制來(lái)進(jìn)行問(wèn)題探究,、協(xié)作學(xué)習(xí)等,。

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