范文意為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

1,、指導學生有感情地朗讀課文,，積累文言字詞，掌握本文的基本內(nèi)容及結(jié)構(gòu),，整體感知文章,。

2、分析探究老婦 “苦”情,，感受他們的復雜心情,。

3、體驗當時社會的黑暗,，與作者產(chǎn)生共鳴,，引導學生關(guān)注社會。

二,、教學重難點

重點：分析探究老婦的“苦”情,，通過對話演繹,，感受人物復雜心情。

難點：體驗當時社會的黑暗,，與作者產(chǎn)生共鳴,，引導學生關(guān)注社會。

三,、教學方法

朗讀法,、討論法、賞析法,、表演法等,。

四、設(shè)計思路

通過“朗讀疏通整體感知——揣摩人物“苦”的心理——對話表演”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容,、主題,、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達到對文本的深透理解,，培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實,、關(guān)注民生的人文意識。

五,、教學過程

（一）導入新課,，簡介背景（5分鐘）

1、播放戰(zhàn)爭激烈,，人員傷亡的小視頻,，導入本詩

2、作者介紹：杜甫,，唐朝詩人,，字子美，號“少陵野老”,，我國古代現(xiàn)實主義詩歌的代表,。他歷經(jīng)安史之亂，真切地感受到老百姓的疾苦,，尤其在郭子儀等九節(jié)度使兵敗鄴城后,，在他從洛陽到華州的途中，看到官差瘋狂拉丁,，百姓流離失所,，家破人亡，城鎮(zhèn)成墟,，白骨遍野,，寫下了著名的《三吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》。這首詩是杜甫著名組詩“三吏”（《新安吏》,、《石壕吏》,、《潼關(guān)吏》）,、“三別”（《新婚別》、《垂老別》,、《無家別》）中的一首,。

（二）初讀課文，整體感知（12分鐘）

1,、聽課文錄音,，要求學生聽清字音和節(jié)奏

2、①自由讀,，要求讀準字音和節(jié)奏,；

②指名讀，其他同學聽：是否全讀對了,；

③齊讀,。注意：逾 戍 嫗 咽

3、自讀課文,，交流文意,。

① 結(jié)合課下注釋,，自讀句子,，理解大意。

② 同桌交流,，探討不理解的字義,。

③ 學生質(zhì)疑：不理解的字義，教師補充,。

④ 指名學生說說大意,。

⑤ 學生積累：要注意哪些重點古今異義和詞類活用。

4,、師小結(jié)課文大意：（多媒體展示）

（三）細讀課文,，結(jié)構(gòu)梳理（8分鐘）

1、課文寫了一個什么故事?

（在安史之亂時期,，詩人目睹官吏在石壕村一村民家強行征夫的故事,。）

2、老婦“苦”在哪里?

（1）喪子之痛：

三男鄴城戍,，一男附書至,，二男新戰(zhàn)死——新，剛剛,，最近,。失去了兒子，而且兩個,。（白發(fā)人送黑發(fā)人,，老年喪子）

（2）貧寒之苦：

室中更無人,、出入無完裙——無人，無男人,。無完裙,，沒有完好衣服。（家境貧苦）（輔助學生理解古代 ,，以男人為壯勞力,，是家庭的頂梁柱。）

（3）用心良苦：

A.自覺自愿：老嫗力雖衰——衰,，弱,。雖，即使,。（雖年老體衰,，但自己愿意頂替。）（她本來可以不去,，為何要去?）

B.著急心態(tài)：急應(yīng)河陽役,，猶得備晨炊——急，快速,。猶得,，還能夠。（老婦的心情如何?著急,。急什么?趕緊讓官吏離開,。為什么要這樣?）

C.內(nèi)心用意：有吏夜捉人、老翁逾墻走,，惟有乳下孫——捉,，抓。逾,，翻越,。惟有，只有,。（一抓一逃,，一老一少，保住男丁,，維系家庭,。）

用心良苦：老婦迫不得已的苦痛，隱瞞老翁,，維護兒媳,，保住家庭。

（四）合作探究（10分鐘）

1、老婦的“致詞”是一口氣說下去的嗎?

老嫗“致詞”全都是“吏”步步緊逼出來的,。

這是一種“藏問于答,，明暗結(jié)合”的寫作手法，突出官吏步步緊逼,，蠻橫無理,。

2、請你發(fā)揮想象,，官吏會逼什么,，老婦怎么應(yīng)答?注意揣摩人物說話的語氣腔調(diào)、神態(tài)動作等,。

如：

縣吏：你家的男人哪里去了?快交出來,！

老嫗：三男鄴城戍。一男附書至,，二男新戰(zhàn)死,。存者且偷生，死者長已矣,！

縣吏：難道你家里再也沒有別人了?快交出來,！

老嫗：室中更無人。

縣吏：你竟敢撒謊,！不是有個孩子在哭嗎?

老嫗：惟有乳下孫,。

縣吏：孩子總有母親吧！還不把她交出來,！

老嫗：有孫母未去,，出入無完裙。

縣吏：都不管,！今天總得交個人出來！

老嫗：老嫗力雖衰,，請從吏夜歸,，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊,。

3,、（1）投宿這樣一個家庭，見了這樣一件事情,，聽了這樣一段話,，“我”制止了嗎?沒有。“我”說話了嗎?有還是沒有?

（2）朗讀最后一段,，“夜久語聲絕,，如聞泣幽咽”，誰在哭泣?

哭泣者：孫子、兒媳,、老翁,。

（3）誰聽到了?聽了多久?

聞哭者：“我”。“夜久”才“絕”,，我啊,，一夜未眠。

（4）為什么我一夜未眠?請四人小組討論,。

交流結(jié)論：

A.內(nèi)疚,、自責。老翁一家留我住宿,，我卻沒有幫助他們逃脫苦海,，有恩不報非君子。

B.糾結(jié),、矛盾,。一方面是官軍征兵評定叛亂，不能誤了國家大事,；另一方面又覺得軍屬之家,，要感激幫助之。既反對戰(zhàn)爭,，又支持這場戰(zhàn)爭,，因為它為了大多數(shù)百姓的幸福：矛盾糾結(jié)的苦痛。

詩人就是在這樣的思想斗爭中過了一夜,。

（五）總結(jié)（5分鐘）

a,、請同學用詞語形容石壕吏這篇文章的主題。

（參考：殘暴,、無情,、令人發(fā)指）

b、小結(jié)：這首詩主要是批判了像石壕吏的官吏,，對人民的冷酷無情,，兇暴。這種官吏就像禽獸一般,，一點人性沒有,，簡直是喪失了天性。詩人抨擊石壕吏的兇暴和冷酷無情,，并不就是對整個封建統(tǒng)治的揭露,，但對于人們認識的封建統(tǒng)治的階級本質(zhì),，的確會有啟發(fā),。這首詩也就是抒寫了杜甫憂國憂民的崇高感情。全詩通過對有吏夜捉人的形象地描繪,，揭露了官吏的殘暴，反映了人民的苦難,。

c,、歸納主題：—夜之間.這個不幸的家庭又遭受一次沉重的打擊。這是多么悲慘的現(xiàn)實??！作者敘述這個故事.表達了怎樣的感情呢?

課件板書：表達對安史之亂中人民遭受的苦難的深切同情。

（六）結(jié)束語

杜甫是我國古代偉大的詩人,，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍,，詩中圣哲；民間疾苦,，筆底波瀾,。”在杜甫的詩中，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻,，杜甫風格沉郁頓挫,，主要是因為他的作品抒寫了一種憂國憂民的情懷。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通,，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動,，杜甫是真正的人民的詩人。

（七）作業(yè)：深思明辨,，展開想象,。

1.背誦并默寫全文。

2.把《石壕吏》改寫成一篇記敘文,。

[提示]石壕吏和老婦人是詩中的主要人物,，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài),；還要補充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié),。  

【2022年八年級下冊語文石壕吏原文人教版 八年級下冊石壕吏課件】相關(guān)推薦文章:

石壕吏改寫成小故事600字最新三篇

2022年八年級下冊歷史課教案 初中八年級下冊歷史教案優(yōu)質(zhì)

八年級下冊班主任工作總結(jié)2022【六篇】

2022年最新人教八年級下冊數(shù)學教學計劃表4篇

人教版二年級下冊除法的初步認識教學設(shè)計