范文意為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，積累文言字詞，掌握本文的基本內(nèi)容及結(jié)構(gòu),，整體感知文章,。

2、分析探究老婦 “苦”情,，感受他們的復(fù)雜心情,。

3、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,，與作者產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析探究老婦的“苦”情，通過對(duì)話演繹,，感受人物復(fù)雜心情,。

難點(diǎn)：體驗(yàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,，與作者產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),。

三,、教學(xué)方法

朗讀法、討論法,、賞析法,、表演法等。

四,、設(shè)計(jì)思路

通過“朗讀疏通整體感知——揣摩人物“苦”的心理——對(duì)話表演”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容,、主題、人物到作者的思想感情,，通過多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí),。

五,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景（5分鐘）

1,、播放戰(zhàn)爭(zhēng)激烈,，人員傷亡的小視頻，導(dǎo)入本詩

2,、作者介紹：杜甫,，唐朝詩人，字子美,，號(hào)“少陵野老”,，我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表。他歷經(jīng)安史之亂,，真切地感受到老百姓的疾苦,，尤其在郭子儀等九節(jié)度使兵敗鄴城后，在他從洛陽到華州的途中,，看到官差瘋狂拉丁,，百姓流離失所，家破人亡,，城鎮(zhèn)成墟,，白骨遍野，寫下了著名的《三吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》,。這首詩是杜甫著名組詩“三吏”（《新安吏》,、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》,、《垂老別》,、《無家別》）中的一首。

（二）初讀課文,，整體感知（12分鐘）

1,、聽課文錄音，要求學(xué)生聽清字音和節(jié)奏

2,、①自由讀,，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏；

②指名讀,，其他同學(xué)聽：是否全讀對(duì)了,；

③齊讀。注意：逾 戍 嫗 咽

3,、自讀課文,，交流文意。

① 結(jié)合課下注釋,，自讀句子,，理解大意。

② 同桌交流,，探討不理解的字義,。

③ 學(xué)生質(zhì)疑：不理解的字義，教師補(bǔ)充,。

④ 指名學(xué)生說說大意,。

⑤ 學(xué)生積累：要注意哪些重點(diǎn)古今異義和詞類活用。

4,、師小結(jié)課文大意：（多媒體展示）

（三）細(xì)讀課文,，結(jié)構(gòu)梳理（8分鐘）

1、課文寫了一個(gè)什么故事?

（在安史之亂時(shí)期,，詩人目睹官吏在石壕村一村民家強(qiáng)行征夫的故事,。）

2、老婦“苦”在哪里?

（1）喪子之痛：

三男鄴城戍,，一男附書至,，二男新戰(zhàn)死——新，剛剛,，最近,。失去了兒子，而且兩個(gè),。（白發(fā)人送黑發(fā)人,，老年喪子）

（2）貧寒之苦：

室中更無人,、出入無完裙——無人，無男人,。無完裙，沒有完好衣服,。（家境貧苦）（輔助學(xué)生理解古代 ,，以男人為壯勞力，是家庭的頂梁柱,。）

（3）用心良苦：

A.自覺自愿：老嫗力雖衰——衰,，弱。雖,，即使,。（雖年老體衰，但自己愿意頂替,。）（她本來可以不去,，為何要去?）

B.著急心態(tài)：急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊——急,，快速,。猶得，還能夠,。（老婦的心情如何?著急,。急什么?趕緊讓官吏離開。為什么要這樣?）

C.內(nèi)心用意：有吏夜捉人,、老翁逾墻走,，惟有乳下孫——捉，抓,。逾,，翻越。惟有,，只有,。（一抓一逃，一老一少,，保住男丁,，維系家庭。）

用心良苦：老婦迫不得已的苦痛,，隱瞞老翁,，維護(hù)兒媳，保住家庭,。

（四）合作探究（10分鐘）

1,、老婦的“致詞”是一口氣說下去的嗎?

老嫗“致詞”全都是“吏”步步緊逼出來的,。

這是一種“藏問于答，明暗結(jié)合”的寫作手法,，突出官吏步步緊逼,，蠻橫無理。

2,、請(qǐng)你發(fā)揮想象,，官吏會(huì)逼什么，老婦怎么應(yīng)答?注意揣摩人物說話的語氣腔調(diào),、神態(tài)動(dòng)作等,。

如：

縣吏：你家的男人哪里去了?快交出來！

老嫗：三男鄴城戍,。一男附書至,，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,，死者長(zhǎng)已矣,！

縣吏：難道你家里再也沒有別人了?快交出來！

老嫗：室中更無人,。

縣吏：你竟敢撒謊,！不是有個(gè)孩子在哭嗎?

老嫗：惟有乳下孫。

縣吏：孩子總有母親吧,！還不把她交出來,！

老嫗：有孫母未去，出入無完裙,。

縣吏：都不管,！今天總得交個(gè)人出來！

老嫗：老嫗力雖衰,，請(qǐng)從吏夜歸,，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊,。

3,、（1）投宿這樣一個(gè)家庭，見了這樣一件事情,，聽了這樣一段話,，“我”制止了嗎?沒有。“我”說話了嗎?有還是沒有?

（2）朗讀最后一段,，“夜久語聲絕,，如聞泣幽咽”，誰在哭泣?

哭泣者：孫子,、兒媳,、老翁,。

（3）誰聽到了?聽了多久?

聞哭者：“我”。“夜久”才“絕”,，我啊,，一夜未眠。

（4）為什么我一夜未眠?請(qǐng)四人小組討論,。

交流結(jié)論：

A.內(nèi)疚,、自責(zé)。老翁一家留我住宿,，我卻沒有幫助他們逃脫苦海，有恩不報(bào)非君子,。

B.糾結(jié),、矛盾。一方面是官軍征兵評(píng)定叛亂,，不能誤了國(guó)家大事,；另一方面又覺得軍屬之家，要感激幫助之,。既反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),，又支持這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)樗鼮榱舜蠖鄶?shù)百姓的幸福：矛盾糾結(jié)的苦痛,。

詩人就是在這樣的思想斗爭(zhēng)中過了一夜,。

（五）總結(jié)（5分鐘）

a、請(qǐng)同學(xué)用詞語形容石壕吏這篇文章的主題,。

（參考：殘暴,、無情、令人發(fā)指）

b,、小結(jié)：這首詩主要是批判了像石壕吏的官吏,，對(duì)人民的冷酷無情，兇暴,。這種官吏就像禽獸一般,，一點(diǎn)人性沒有，簡(jiǎn)直是喪失了天性,。詩人抨擊石壕吏的兇暴和冷酷無情,，并不就是對(duì)整個(gè)封建統(tǒng)治的揭露，但對(duì)于人們認(rèn)識(shí)的封建統(tǒng)治的階級(jí)本質(zhì),，的確會(huì)有啟發(fā),。這首詩也就是抒寫了杜甫憂國(guó)憂民的崇高感情。全詩通過對(duì)有吏夜捉人的形象地描繪,，揭露了官吏的殘暴,，反映了人民的苦難,。

c、歸納主題：—夜之間.這個(gè)不幸的家庭又遭受一次沉重的打擊,。這是多么悲慘的現(xiàn)實(shí)?。∽髡邤⑹鲞@個(gè)故事.表達(dá)了怎樣的感情呢?

課件板書：表達(dá)對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難的深切同情,。

（六）結(jié)束語

杜甫是我國(guó)古代偉大的詩人,，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲,；民間疾苦,，筆底波瀾。”在杜甫的詩中,，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻,，杜甫風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因?yàn)樗淖髌肥銓懥艘环N憂國(guó)憂民的情懷,。詩人的心與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通,，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動(dòng)，杜甫是真正的人民的詩人,。

（七）作業(yè)：深思明辨,，展開想象。

1.背誦并默寫全文,。

2.把《石壕吏》改寫成一篇記敘文,。

[提示]石壕吏和老婦人是詩中的主要人物，要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動(dòng)作,、語言和神態(tài),；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。  

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