我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

心理培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇一

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的舉動(dòng),，更無(wú)法靈巧高明地處理學(xué)生不懂的題目,，輕則影響師生瓜葛，重則有可能危險(xiǎn)學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自身首先必須是心理健康的人,。我們必須有健康的生活習(xí)慣和良好的生活作風(fēng),。健康的生活習(xí)慣就是我們的工作和作息要有規(guī)律，要有良好的心理承受能力,，又良好的人際關(guān)系,，不要把家庭生活中，同事朋友間的煩惱事情帶給學(xué)生,，一定要敬業(yè),，當(dāng)你站在講臺(tái)的一刻起,，你就是他們的護(hù)航人，是舵手,，你要帶領(lǐng)他們愉快航行,，駛進(jìn)安全的港灣。良好的生活作風(fēng)就是生活作風(fēng)正派,，不以權(quán)謀私,，要遵守法律法規(guī)，要正直,、善良,，要遵守一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。所謂立人先立己,，先從自身做起,，樹(shù)立榜樣，嚴(yán)格要求自己,。

一個(gè)學(xué)生要能與四周人保持一種融洽,、沒(méi)事了的來(lái)往，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、屬于感和自強(qiáng)心,。因此，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境,，應(yīng)該把事情重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理安然平靜,、積極、順暢等上面,，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,，為孩子們配置裝備擺設(shè)調(diào)和平等的團(tuán)體，盡量讓每一個(gè)孩子可以或許在布滿關(guān)愛(ài),、和煦,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)倒霉因素的出現(xiàn),。在工作中要認(rèn)真細(xì)致,，有愛(ài)心、熱心,、恒心,、耐心，教學(xué)要以人為本,，善于照顧學(xué)生的情緒,，時(shí)時(shí)留意學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，要多和學(xué)生溝通,，多表?yè)P(yáng),，少懲罰;要寬容,、理解，少責(zé)罵,。要真正從學(xué)生的需要出發(fā),，在學(xué)習(xí)上，在生活上關(guān)心他們,。

尤其現(xiàn)在流動(dòng)人口多,，他們的父母工作很忙，無(wú)暇顧及他們生活的方方面面,，尤其思想動(dòng)態(tài)方面，很多都是放任自流,。他們生活不固定,，思想復(fù)雜，很容易沾染社會(huì)上的不良風(fēng)氣,。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)淺,，自制力差，容易上當(dāng)受騙,，為他人所利用,，走上犯罪的道路。面對(duì)這些群體,，我們老師更要付出巨大愛(ài)心去關(guān)懷他們,，引導(dǎo)他們，他們的流動(dòng)性也增加了他們的社會(huì)閱歷,，增長(zhǎng)他們的知識(shí),，開(kāi)闊他們的視野，我們要盡量發(fā)掘,，讓其閃光,，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。不但是對(duì)他們,，其實(shí)很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都缺乏信心,，都有挫敗感，又厭學(xué)情緒,。我們也要及時(shí)跟蹤,，及時(shí)采取措施，跟家長(zhǎng)多聯(lián)系,，多溝通,，爭(zhēng)取學(xué)校家庭通教育。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教誨的目標(biāo),，要求將心理健康教育全面滲透到教學(xué)各項(xiàng)工作中去,，形成多渠道實(shí)施,。如應(yīng)該將心理健康教育滲透到各科學(xué)教育學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以按照本學(xué)科學(xué)教育學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)獨(dú)特的地方滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠或許形成眾多的非專門渠道,，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展，注重與學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合,。真正的心理健康教育和良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)并不是每周一兩節(jié)課或搞搞轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的,。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明,，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校其它平常的教育教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)合,，需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)和看法;良好心理本質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的,，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中堆集而成,。因此，學(xué)校平常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教誨的主渠道,，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到詳細(xì)的教育教學(xué)事情中去，將兩者融拼湊,，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科常識(shí)加強(qiáng)感情教育，使學(xué)生有良好的感情生活,。

我的教育教學(xué)經(jīng)歷告訴我,，每個(gè)孩子都需要關(guān)愛(ài)，需要寬容,，需要幫助,，需要平等的對(duì)待。作為一名教師不懂心理健康的知識(shí)和技能,，也許會(huì)毀了孩子的一生,。在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深體會(huì)到一個(gè)心理輔導(dǎo)員的素質(zhì),，必須是一個(gè)具有心理健康,、穩(wěn)定人格的人，這樣才能取得良好的咨詢效果,。所以說(shuō),，心理輔導(dǎo)員只有充分地了解和分析自己、保持平和的心態(tài),，健康的心理,，才能更好地在輔導(dǎo)過(guò)程中避免錯(cuò)誤地發(fā)生。在今后的輔導(dǎo)工作中,，我要經(jīng)常不斷加強(qiáng)自我分析和請(qǐng)資深咨詢師對(duì)我進(jìn)行分析,，勇敢地面對(duì)自己的問(wèn)題,，并從思想認(rèn)識(shí)上和行為上改變自己。

心理輔導(dǎo)員的工作是幫助學(xué)生走出困境,，樹(shù)立正確地世界觀,、人生觀和價(jià)值觀。在今后的工作中,，我將首先不斷加強(qiáng)自身心理學(xué)的學(xué)習(xí),，提高專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，更好地為學(xué)生服務(wù);其次是希望心理輔導(dǎo)能被越來(lái)越多的學(xué)生接受,。通過(guò)心理輔導(dǎo)能讓學(xué)生敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì),，越來(lái)越健康越幸福地生活。第三能幫助需要幫助的每一個(gè)人,。對(duì)于從事心理輔導(dǎo)工作,，我認(rèn)為我具備一名心理輔導(dǎo)員的資格：有樂(lè)觀的人生態(tài)度、豐富的人生閱歷,，有敏銳的洞察世事體察人心的能力，樂(lè)于助人和比較完善的人格品質(zhì),。這些讓我能夠很好地與學(xué)生建立起融洽的關(guān)系,，使自己成為一個(gè)出色的心理輔導(dǎo)員。

心理培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇二

xx年,，我有幸參加了心理健康教育國(guó)培學(xué)習(xí),，通過(guò)培訓(xùn)，讓我對(duì)心理健康教育有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,，這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大,，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)作用?？傊?，本次培訓(xùn)讓我收獲頗多,，以下是我在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)中的一些心得體會(huì)。

對(duì)于教師而言，教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格,。教師的言談舉止、一舉一動(dòng),，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,，會(huì)在課堂中營(yíng)造出良好的氣氛,，讓學(xué)生學(xué)得輕輕松松,，在輕輕松松的學(xué)習(xí)環(huán)境中使自己的人格魅力孕育出學(xué)生健康的心理,。因此,，教師擁有良好的心理素質(zhì)，有利于構(gòu)建師生間的良好關(guān)系,，對(duì)學(xué)生的心理也會(huì)有良好的引導(dǎo)作用,。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響?，F(xiàn)在的學(xué)生就好比是溫室中的花朵,，我個(gè)人將其歸為三類：父母在家且對(duì)孩子管教無(wú)方者（甚至不加管教者）；父母均不在家的留守孩,。這三類學(xué)生中或多或少的存在品德行為不端者,，后二者極為嚴(yán)重,。究其原因簡(jiǎn)而言之可歸為：一方面這些孩子缺少家人管教。尤其是那些留守孩的父母均在外務(wù)工,，只有二老照管,，二老視孩子為掌上明珠,，捏在手里怕碎了，銜在口里怕化了，做錯(cuò)事更是偏袒有佳,，更何況是訓(xùn)斥和打罵,？二是社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的侵蝕與毒害,。初中生畢竟抵制力較差,，對(duì)社會(huì)上那些極具誘惑力的東西是難以抗拒的,，一旦沾染上便如毒品一樣，時(shí)間一長(zhǎng),，這些孩子有的就養(yǎng)成了許多不良的嗜好：抽煙酗酒,、打牌賭博；有的人生觀,、價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的扭曲：坑蒙拐騙偷搶,；有的甚至是無(wú)惡不做，長(zhǎng)期以往,，人將不“仁”也,！所以青少年的心理健康問(wèn)題是一項(xiàng)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和國(guó)計(jì)民生的大事，特別是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展日新月異,，各種觀念層出不窮,，各種壓力接踵而來(lái)，教師更應(yīng)該用科學(xué)的方法,、更多的情感關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程,，促使他們健康、快樂(lè),、幸福地生活和成長(zhǎng),，詩(shī)意的棲居在美麗的校園之中。

我在學(xué)校既是班主任,，又是語(yǔ)文教師,。作為班主任,，我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手：

1、利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,。

班主任利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育時(shí),，要有意識(shí)的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)的班會(huì)主題一定要有針對(duì)性,，使學(xué)生通過(guò)積極思考后暢談自己的意見(jiàn)和看法,，在交流中使學(xué)生自然而然地改變?cè)械牟唤】迪敕āＮ以?jīng)辦過(guò)《遠(yuǎn)離網(wǎng)吧,，閱讀經(jīng)典》,、《誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉》等班會(huì),。

2,、開(kāi)展良好的集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

良好的集體活動(dòng)能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙,，比如本學(xué)期我開(kāi)展了唱歌比賽,，籃球賽，團(tuán)體詩(shī)歌朗誦,，感恩的心手表演等活動(dòng),，大大加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，平時(shí)寡言少語(yǔ)的學(xué)生,，不愿意和其他學(xué)生交流的學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái),，使他們每個(gè)人都有了表現(xiàn)得機(jī)會(huì)，對(duì)他們的各種能力都進(jìn)行了有效的鍛煉,。

3,、要求學(xué)生寫周記。

我在開(kāi)學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)周記本,，內(nèi)容長(zhǎng)短不限,，但是要寫自己的心理，思想和情感方面波動(dòng)狀態(tài),。這樣有利于學(xué)生和教師之間的相互交流,，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)健康的方向發(fā)展。作為語(yǔ)文教師,，我也是從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行心理健康教育的,。

（1）在教材文本講解過(guò)程中進(jìn)行心理健康教育。

比如無(wú)論是講在寂寞與黑暗中勇敢堅(jiān)強(qiáng)站起來(lái)的海倫·凱勒,；還是在講中國(guó)詩(shī)歌史上的大詩(shī)仙,，在失去希望仍不忘高呼“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄?！钡睦畎?，在講解文本的過(guò)程中，都可以用來(lái)進(jìn)行心理健康的教育,，教育他們面對(duì)挫折時(shí)應(yīng)該以怎樣的心態(tài)對(duì)待,。

（2）在閱讀課教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行心理健康教育。

在閱讀課教學(xué)過(guò)程中,，如果不去閱覽室,，我經(jīng)常選擇一些寫得文筆與意境都很優(yōu)美，且對(duì)學(xué)生起一定教育作用的文章念給學(xué)生聽(tīng),，學(xué)生開(kāi)始有點(diǎn)吵,，但是在聽(tīng)的過(guò)程中，隨著文章感情的變化變得異常安靜,，聽(tīng)完之后,，就讓學(xué)生寫下他們感觸最深的地方并加以評(píng)析然后起來(lái)說(shuō)，這樣不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,、理解能力,，還能凈化學(xué)生心靈，使他們個(gè)人的情感得以升華,，良好的人格得到熏陶,，有利于孕育健康的心理。如果去閱覽室,，則要求他們帶好紙和筆,，把自己看到的好句子寫下來(lái)，并寫上對(duì)這些句子的理解,，下課后交上來(lái),，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們所摘抄的句子全部是對(duì)生活的總結(jié)、格言警句,、有助于勵(lì)志的句子,。當(dāng)本子發(fā)下去，我就花一節(jié)課讓學(xué)生按照其收獲進(jìn)行交流,，學(xué)生在這一過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí),，而且也有助于學(xué)生的心理健康的發(fā)展。

(3)在作文批閱的評(píng)語(yǔ)中進(jìn)行心理健康教育,。

這和上面所講到的周記的功效基本一致,，在作文中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理價(jià)值觀有問(wèn)題,，就要及時(shí)的糾正學(xué)生不健康的心理,。

現(xiàn)行的遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理方式主要通過(guò)培訓(xùn)學(xué)員用戶實(shí)名登錄、論壇發(fā)帖,、回帖研討,、作業(yè)等途徑進(jìn)行,。但其學(xué)員真實(shí)性、作業(yè)原創(chuàng)性,、發(fā)帖回帖實(shí)用性等問(wèn)題都值得質(zhì)疑,。另外，在一些偏遠(yuǎn)落后的學(xué)校,，上網(wǎng)是比較難的一件事,，農(nóng)村教師家境貧寒無(wú)電腦上網(wǎng)，導(dǎo)致有的教師周末還要去網(wǎng)吧學(xué)習(xí),，還有年級(jí)大的教師根本就不會(huì)使用電腦,，叫年輕的同事幫忙自己學(xué)習(xí)，一方面背離了培訓(xùn)的初衷,，一方面也起不到培訓(xùn)的效果,。還有就是學(xué)員各自在自己的電腦面前孤立地學(xué)習(xí)，很難形成班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí),，很難發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用,，顯得就比較松散，感覺(jué)學(xué)不學(xué)反正沒(méi)什么壓力,，不看也沒(méi)有人知道,，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。

總之,，作為教師,，我們的責(zé)任就是教書育人，我們除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和科學(xué)文化知識(shí)教育外,，還要針對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行教育,，只有這樣，學(xué)生才可以得到身心的全面發(fā)展,。為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)島的知識(shí)全部運(yùn)用到教育教學(xué)的工作之中,！

心理培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇三

20xx年11月20日20xx年1月10日這半個(gè)多月的時(shí)間里,，我參加了《教師心理健康和心理咨詢（遠(yuǎn)程教育）》的學(xué)習(xí)，收獲確是豐富且充實(shí)的,。通過(guò)培訓(xùn),，使我初步了解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因等,，這些問(wèn)題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的,。同時(shí)也讓我們知道了如何解決這些問(wèn)題的方式方法。比如：懂得“知足者常樂(lè)”；為師者,，要以平和的心態(tài)來(lái)教育學(xué)生,，以真誠(chéng)的心來(lái)幫助和引導(dǎo)學(xué)生，以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足,。同時(shí)使我對(duì)心理健康和班主任工作有了新的思考,，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí)和理解,，受益匪淺,，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看待學(xué)生的心理健康教育呢,？我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì),。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我明白心理健康教育是一種時(shí)代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。作為教師,，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性,。我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度,，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力,。

通過(guò)培訓(xùn)，自身有了提高,。我對(duì)心理調(diào)適的技能,，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過(guò)對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)，而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程,。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，體驗(yàn)到愉悅,、滿足的情感,，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴,。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂(lè)觀,、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益,。

一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心,。因此，身為一名教育工作者,，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極,、順暢等上面,，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛(ài),、溫暖,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn),。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施,，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等,，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展,。

注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的,。事實(shí)上,，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,，需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)和觀念,；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的,，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成,。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起,，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活,。四,、教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

總之,，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。

心理培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇四

以陽(yáng)光的態(tài)度正視自己,，以積極地心態(tài)正視世界。

人最大的魅力,，就是擁有一顆陽(yáng)光的心態(tài),。老師最大的成功，就是把陽(yáng)光心態(tài)傳遞給每一個(gè)學(xué)生,，以積極的人生態(tài)度感染每一個(gè)學(xué)生,，從而為學(xué)生幸福的人生奠基。在“全國(guó)幸福學(xué)校共同體”這個(gè)大平臺(tái)的橋梁作用下,，我有幸成為了廣東省日慈基金會(huì)“幸福心靈計(jì)劃”第二批學(xué)員,。通過(guò)幾天全身心地與積極心理教育進(jìn)行零距離的接觸,，與專家進(jìn)行面對(duì)面的交流、心連心的溝通,、手牽手的互動(dòng),，全面提升了自己的積極心理學(xué)理念，切實(shí)了提高自己的溝通能力和審視自我的能力,。

雖然只是短短的幾天的時(shí)間,，卻讓我學(xué)到了很多，這是一門教會(huì)我們學(xué)習(xí)生活的學(xué)科,。讓我知道除了智商,、情商之外，還有樂(lè)商,，我知道了感恩會(huì)讓自己更加的陽(yáng)光,，更加的積極，我知道了作為一個(gè)家長(zhǎng),，應(yīng)該以怎樣的角度面對(duì)自己的孩子,，我知道了作為一個(gè)老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)……在我以前接觸的心理學(xué)知識(shí)中，都是一些關(guān)于負(fù)面事物的研究,。比如說(shuō),，抑郁,，心理變態(tài),，精神分裂等等。弄得我一直以為心理學(xué)就是和這些負(fù)面的東西打交道,，所以我對(duì)心理學(xué)印象不大好,。直到接觸了這門課，它說(shuō)的是人性中積極的東西,，我一直認(rèn)為對(duì)于我們一般人來(lái)說(shuō)了解積極的事物遠(yuǎn)比關(guān)心那些消極事物有用,，所以我對(duì)這門課很好奇。只有研究積極的東西,，為我所用才有助于我們的心理健康,，如果我們心理出現(xiàn)問(wèn)題，也只有學(xué)習(xí)那些積極的東西才有助于解決問(wèn)題,。

任俊教授的講座,，讓我明白在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，我們要怎樣面對(duì)最真實(shí)的自己,。比如,，以看待別人的客觀眼光來(lái)視察我們自己。我們把一切都顛倒了,，就像那些名言說(shuō)的：反省自己,，即使上帝不關(guān)注你,；認(rèn)了最應(yīng)當(dāng)審視的就是自身。要知道自我,，是一種勇氣,；認(rèn)識(shí)自我，是一種智慧,；認(rèn)識(shí)自我更是一種途徑,。

這門課程中老師教會(huì)我們要學(xué)會(huì)感恩，感謝身邊的人,，感謝發(fā)生在你身上的事,，不論它是好是壞，我們都應(yīng)該感謝,，它讓我們學(xué)到了更多懂得了更多,。永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心，感謝生活給了我們酸甜苦辣,，思想?yún)R報(bào)專題讓我們活的更充實(shí)更有意義,。不僅要有感恩，我們還需要寬恕,。寬恕那些你一直耿耿于懷的人或事,，這不但寬恕了別人，同時(shí)也是寬恕了自己,，讓自己不再那么計(jì)較,，也讓自己變得更輕松，這不是更好嗎,。在李鵑老師的課程中,，系藍(lán)絲帶的環(huán)節(jié)讓我倍受感動(dòng)，平常老師深埋內(nèi)心的感激的話語(yǔ),，在這一時(shí)刻得以完全的流露,，讓人與人的距離更近，讓心與心的交流更緊,。成人都能這樣敞開(kāi)心扉,，相信以這樣的方式對(duì)孩子們進(jìn)行積極心理引導(dǎo)，更能拉近孩子們的內(nèi)心,。

李勁波老師的《情緒管理》,，讓我知道在生活中我們需要接納自我，接受自己的不完美性,。對(duì)于先天給予我們所無(wú)法改變的東西,，我們需要學(xué)會(huì)接納。對(duì)于無(wú)法改變的事實(shí),，不管我們是否喜歡,，但這是無(wú)法改變的事實(shí),，對(duì)于這些我們需要學(xué)會(huì)坦然接納。同時(shí),，我們也要學(xué)會(huì)喜歡和尊重自己,，只有喜歡自己才會(huì)由衷地欣賞他人。這樣你就擁有了自信和樂(lè)觀的心態(tài),。因?yàn)闃?lè)觀,，因?yàn)樽孕牛瑹o(wú)論在怎樣的境遇里,，都會(huì)保持前進(jìn)的動(dòng)力,。

曾幾何時(shí)，愛(ài),，在我們生活中也似乎越來(lái)越少,，越來(lái)越遙不可及，我們很難感受到愛(ài)與被愛(ài),，越來(lái)越不會(huì)表達(dá)自己的愛(ài),，甚至是羞于表達(dá)自己的愛(ài)，只覺(jué)得愛(ài)就是用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，用行動(dòng)表達(dá)出來(lái)的才叫愛(ài),。殊不知：給孩子一顆陽(yáng)光的心、給孩子投以關(guān)注,、給他人予以幫助,、給自己一些寬容、給陌生人一些關(guān)愛(ài),，這些都是愛(ài),。在面對(duì)困境時(shí)，如果你心理健康,，你就能夠?qū)W會(huì)樂(lè)觀地看待這些事情，你就能找到前進(jìn)的動(dòng)力來(lái),。心理健康的人也比較善于積極思維,，對(duì)事物永遠(yuǎn)能找到積極的解釋，然后積極地尋找解決問(wèn)題的辦法,，最終得到解決的結(jié)果,。

幸福似乎是距離我們很遙遠(yuǎn)的事情。至于幸福是什么,，亦是無(wú)法言說(shuō)的,。幸福其實(shí)是一件特別簡(jiǎn)單的事情，而幸福也總是在引導(dǎo)著人去過(guò)這種有意義的生活,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。幸福沒(méi)有比較,，只有自己的感覺(jué)，不是擁有了什么才是幸福的,。人生偶爾也有悲傷,，也有失落，但悲傷失落之后,，陽(yáng)光依舊燦爛,，幸福的感覺(jué)依然存在。簡(jiǎn)單的生活,、給自己一個(gè)微笑,，也是一種幸福！所以讓自己學(xué)會(huì)快樂(lè),，不要悲傷包裹自己,！

以陽(yáng)光的態(tài)度正視自己，以積極的心態(tài)正視世界,。讓自己的陽(yáng)光感染學(xué)生,，運(yùn)用積極心理學(xué)的方法，從事教學(xué)工作,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中學(xué)會(huì)與人交往,，與人交流的方法與技巧；學(xué)習(xí)正確面對(duì)生活中的各種耐挫力,，自信心得到增強(qiáng),，這樣也一定能培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。

“幸福心靈計(jì)劃”項(xiàng)目在西部地區(qū)的大力的推廣,，希望幫助一個(gè)老師,，可以照亮成百上千個(gè)孩子！幫助一所學(xué)校,，可以孕育出成千上萬(wàn)顆幸福的種子,！

心理培訓(xùn)心得體會(huì)600字篇五

在這次培訓(xùn)中我了解了心理健康教育、咨詢的真正內(nèi)涵,，明白了作為一名教育者在學(xué)生的人生成長(zhǎng)中,、心理健康發(fā)展中應(yīng)該擔(dān)負(fù)的職責(zé)，因此我盡力把自己所學(xué)用于指導(dǎo)平時(shí)的工作實(shí)踐,，用科學(xué)發(fā)展的眼光的,、看待學(xué)生的成長(zhǎng)中的言行，并利用掌握的知識(shí),、技能與家長(zhǎng)交流,、探討，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的教育,、引導(dǎo),，用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生能得以健康、平穩(wěn)地發(fā)展,。把“以人為本”作為一種最為基本的教育理念,，滲透到教學(xué)工作中。

作為教師我們還要幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的心理,。

1,、幫助其樹(shù)立正確的人生觀，使其能夠客觀的評(píng)價(jià)自我,，積極悅納自我,，從而提高其承受挫折的能力。

2,、幫助學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練,，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使其保持樂(lè)觀向上的情緒,。

3,、幫助學(xué)生掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，使他們能合理恰當(dāng)?shù)男埂?/p>

4,、教師要積極組織心理咨詢,，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻幫助學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生保持良好的情緒,，不能僅僅只是“傳道,、授業(yè)、解惑”,，更重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,，增強(qiáng)自信心，挖掘內(nèi)在動(dòng)力,，這樣才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號(hào),！

心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響,，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己,。教師也不例外。人類已步入21世紀(jì),，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈,，社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅要考核專業(yè)技能，也越來(lái)越需要心理素質(zhì)好的人才,。我們所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是有豐富的知識(shí),、強(qiáng)健的體魄,、健全的人格、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,、承受各種挫折和適應(yīng)不同的環(huán)境的能力,。一個(gè)教師的一生要教育影響千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生，如果教師缺乏愛(ài)心,，人格不健全,，對(duì)學(xué)生身上表現(xiàn)出的問(wèn)題缺少發(fā)現(xiàn)，缺少細(xì)心,，甚至挖苦,、諷刺、打罵學(xué)生,，對(duì)學(xué)生不一視同仁,，對(duì)考分高或家庭情況好的學(xué)生另相看，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差或家庭貧困的學(xué)生當(dāng)成另類看待,，這也嚴(yán)重影響了少年兒童正常心態(tài)的形成,。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力,；調(diào)整情緒，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題,、處理問(wèn)題，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。