無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

外出語文聽課后心得600字篇一

一、放手學(xué)生,，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是八十六中應(yīng)虹老師的《基因的自由組合定律》,。精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題,，讓學(xué)生經(jīng)歷,、感悟知識的形成過程。首先在上課前一天應(yīng)虹老師布置了含兩對同源染色體的細(xì)胞減數(shù)分裂圖像,，課堂中請同學(xué)在黑板上畫出圖像,，并對學(xué)生容易出錯的地方給予點撥。然后再分別讓兩位學(xué)生在圖像的每一個細(xì)胞中標(biāo)出一對等位基因,，同時下面的學(xué)生也在作業(yè)本上畫圖,，以復(fù)習(xí)上節(jié)課講的基因的分離定律。再讓學(xué)生從圖中找出基因自由組合定律的實質(zhì),，以及自由組合發(fā)生的時期。

在整個教學(xué)過程中應(yīng)虹老師充分調(diào)動了每一位學(xué)生的主動性，讓每一個學(xué)生在課堂中都“有事可做”,，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主動性,，提高了復(fù)習(xí)效率。同時應(yīng)虹老師也著重強調(diào)了易錯的知識點,，并對自由組合類型題目的解題思路技巧進(jìn)行指導(dǎo),。學(xué)生通過自己的思考、理解,，對知識的掌握程度更深,。復(fù)習(xí)的效率也得到了很大的提高。

二,、 重視基礎(chǔ),，回歸課本

在兩所學(xué)校的聽課中，我感覺到,，他們非常重視課本,。象賢中學(xué)黃艷萍老師在復(fù)習(xí)《染色體變異》時，讓學(xué)生閱讀課本,，完成導(dǎo)學(xué)稿的基礎(chǔ)練習(xí)的時間接近20分鐘,。并且講到前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過的基因突變和基因重組時，也是讓學(xué)生從課本中找到出處,。讓學(xué)生在心理上重視基礎(chǔ),，重視課本。而我在教學(xué)中,，這一點做的還很不夠,，往往注重藍(lán)本中的考點講解，認(rèn)為課本很簡單,，學(xué)生課后看就可以了,。但是往往學(xué)生在課后很難落實下去,。

三、精心獨到的課堂設(shè)計,，團隊協(xié)作意識強

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從幾位老師的課堂教學(xué)中,，以及從課后的交流中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅"備"教材,，還"備"學(xué)生,。兩所學(xué)校都很重視集體備課。象賢中學(xué)的導(dǎo)學(xué)稿由一位老師執(zhí)筆,，拿出的初稿在集體備課時再由全體高三生物老師討論,，確定每一個考點的講解方法，在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強,，貼近學(xué)生實際,，分層合理得當(dāng)。充分發(fā)揮了集體的力量,，提高了老師的課堂效率,，收到了良好的教學(xué)效果。

兩天的學(xué)習(xí),，我學(xué)到很多,，感受很多，收獲很多,，名師扎實深厚的教學(xué)基本功,，駕馭、調(diào)控課堂的能力,，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計,，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象,。我將以這次學(xué)習(xí)為契機,，從各方面找不足、找差距,，一點一點的進(jìn)步,，一點一點的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平,，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越,，邁上一個新的臺階。

外出語文聽課后心得600字篇二

由省教科院和湖大子弟小學(xué)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)活動在湖大禮堂舉行，我有幸參加了這次觀摩活動,。這次活動的主要內(nèi)容分為觀摩教師的教學(xué)活動和對教學(xué)活動的評析等,，通過此次活動我除了領(lǐng)略了每位老師的風(fēng)采外，也充分認(rèn)識到,，一節(jié)好課不是老師表演出來的,，看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,，真可謂“八仙過海,，各顯神通”。置身于會場中,，我傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握和 “數(shù)學(xué)源于生活,，生活處處有數(shù)學(xué)”的這一思想,，并體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

一,、重視與學(xué)生溝通,，拉近教師與學(xué)生的距離

課前教師與同學(xué)生交流時，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿的熱情投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí),。大多數(shù)教師上課前都與學(xué)生交流，以消除學(xué)生和教師的緊張感,，同時又拉近和學(xué)生之間的距離,。也為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋,、鋪好路,。如《可能性》教學(xué)，教師課前與學(xué)生交流時,，就引用了學(xué)生最喜歡的課外活動—踢足球,，誰先來踢球，這一問題創(chuàng)設(shè)情境,，并為以下的教學(xué)做鋪墊,，起到很好的過渡作用。

二,、深挖教材,，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,，關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)點拔學(xué)習(xí)是過程的支持者,。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來,。每一位上課的老師都根據(jù)小學(xué)生的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，并注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，如《字母表示數(shù)》的教學(xué)中,，教師運用孩子們對自己未來身高的好奇心,，出示a=(b+c)÷2×1.08這個公式激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，緊接著編兒歌找關(guān)系,。這樣的教學(xué)設(shè)計教師不僅注意和教材教學(xué)與生活中的聯(lián)系,，還注意到了小學(xué)生的年齡特點，為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,。并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓他們進(jìn)行自主探究,。并讓孩子們學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，把新課程改革的教學(xué)理念體現(xiàn)了的淋漓盡致,。

三,、重視學(xué)習(xí)方法與思維能力的培養(yǎng)

教學(xué)不但要授之以魚，而且要授之以漁,。數(shù)學(xué)是邏輯性很強的學(xué)科,，更要重視學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)。如,，《秒的認(rèn)識》一課,，在學(xué)生知道了1秒有多長的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜一猜3秒,、4秒有多長,，并在鐘表上找一找。這一過程就是引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過程,，在學(xué)生親身經(jīng)歷了探索過程的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識3秒、4秒有多長就不是一味的灌輸新知了,。雖然大家探索的不一定都對,，但他們并未覺得難堪,，而是一步步向所學(xué)的知識靠攏。讓學(xué)生在活動中體驗,，在親歷中建構(gòu),，在提升中質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了把課堂的主動權(quán)還給孩子,，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人,。老師在上這節(jié)課時，借助實物操作幫助學(xué)生建立由抽象到具體,，由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維模式,，并在此過程中調(diào)動邏輯思維能力理解知識。注重了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與思維能力的培養(yǎng),。

四,、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由,、放松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題。在教學(xué)中,，教師把學(xué)生分成幾組,，進(jìn)行小組分工合作，以便于學(xué)生交流討論,，提高學(xué)生解決問題的能力,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索的積極性和主動性。

通過這次活動,，讓我更深刻的認(rèn)識到：作為一名新時代的數(shù)學(xué)教師,，講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分,。要想真正擁有自己的今天,，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,，走出屬于自己的路,。教壇無邊，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

外出語文聽課后心得600字篇三

又是一個“人間四月天”,，春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報”名師大講堂,。此次盛會,，群賢畢至，群英薈萃,。上海的朱震國老師,、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設(shè)壇開課,，一展風(fēng)采,。此外，還有黃厚江,、蔡明等教育名家點評,，令人期待。

18日上午,，我有幸聆聽了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》,。曹教授學(xué)識淵博，見解犀利,，言辭生動,，對語文教學(xué)提出了獨特的論點，富有啟迪,。特摘抄曹教授的幾個觀點看法如下(據(jù)聽課筆記,，轉(zhuǎn)述，有不完整不全面之處)：

·語文何為?重要的一項是教會學(xué)生寫作,。希望學(xué)生能夠?qū)W會寫文章,，能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>

·“80后作家”現(xiàn)象，令人欣喜鼓舞,，因為少年寫作,，大行其道，是一道亮麗的風(fēng)景線,。

·當(dāng)代學(xué)生在寫作方面,，說理能力日益高，說事能力日益衰敗,。把一件事情講述得生動具體,，引人入勝，也是一種能力,。

·“天空有一藍(lán)月亮”,，本是荒謬的,。但在一定的語言情境中，色,、情,、景構(gòu)成了一個嶄新的世界。

·牛頓的書,，是科學(xué)的書,，也是哲學(xué)的書。寫不出好文章,，是無法成為偉大科學(xué)家,。

·魯迅能出現(xiàn)在黑暗時代，卻無法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代,。

·精神財富與心靈財富有關(guān),，與年齡沒有關(guān)系。

·中國學(xué)生苦,，是事實,，但也是一種誤讀。西方學(xué)生同樣苦,，由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見一斑,。每代人都有自己的苦難。承認(rèn)苦難的事實,，才能談面對苦難的態(tài)度，才能看到陽光地帶,。對待苦難,，要有感恩之心。

·閱讀是一種人生態(tài)度,、生活方式,。閱讀則草長鶯飛，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪,，令人窒息,。只食五谷，只能強身,。不閱讀,，與豬狗無異。

·閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài),。上帝說,，人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長相有關(guān),。魯迅長相平庸,，但由于學(xué)識思想,，令人高山仰止。

·天堂是一座圖書館,。人間有了圖書館,，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。

·讀書豐富泛濫的時代,，也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時代,。

·“天”、“地”,、“人”,，這本大書，我們忘記閱讀了,。

·看見學(xué)生在閱讀不要高興,，要觀察他們在讀什么書。有些書,，會破壞學(xué)生天然的語感,。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯,，會對語言毫無益處,。讀不值得讀的書，會變得弱智,。

·只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手,，是不可靠的。能讓各個年齡段的人都心動的歌手,，才是可靠的,。孩子喜歡，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn),。

·在承認(rèn)民主,、民權(quán)的基礎(chǔ)上，別忘記教育與被教育者的關(guān)系,，是老子與兒子的關(guān)系,。試想置換位置，世界將會如何?誰讓你放棄做老師的地位?

·感恩之心,、惻隱之心,、敬畏之心，是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的,。畢業(yè)的學(xué)生還會記得舊日的老師,，還會經(jīng)常打電話發(fā)郵件報平安嗎?當(dāng)前的語文教育不能只注重知識維度，不能忽略情感教育,。

·語文教師還缺乏審美教育,。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù),、音樂等課程了，其實數(shù)學(xué),、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念,。

·試想在會議室里放一張床，效果會如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則,，不能只注重實用,，還要注重情調(diào)。

·許多西方人在記住中國經(jīng)濟高速發(fā)展的同時,，卻看不起中國人,。因為吃飯大聲喧嘩、隨地大小便等行為,，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的,。

·在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會放上一顆虹櫻桃,，很美!

·知識就是力量,，思想有力量，美有沒有力量?在這世界上美最有力量,。多少成語典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士,，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空,、森林,，是美!

·閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的,。有效地高質(zhì)的閱讀,，是必要的。閱讀有時候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的,。

·天下的書，可分為兩類：一種是用來打精神底子的,，另一種適合打完底子后來閱讀的,。前者是大善、大美,，能幫助孩子建立起健康,、合理的價值觀體系。

·書是有血統(tǒng)的,，正如貴族與平民一樣,。有高貴血統(tǒng)的書，如魯迅,、托爾斯泰的作品等等,。我們并不能一味地讀那些非高貴的書,。

·書，是有輩份的,，有爺爺書,、老子書、兒子書和孫子書,，按“份”來劃分,，“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素,。

·人有人脈,，地有地脈，文有文脈,。

·朗讀,，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情,，這是一種誤讀,。

·朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語,，成為一種時尚,，這是可恥的。

·語文老師每個人都應(yīng)該是朗讀者,。

【后記】：曹文軒教授的講座,，歷時近三小時。他的聲音并不動聽,，但他的講座卻引人入勝,，緊緊扣住聽眾的心。不敢妄自評論曹教授的學(xué)識思想,，但憑他深入淺出的語言,、生動具體的事例，還有繪聲繪色的講述,，足已震撼全場,。最簡單的說，曹文軒教授是個杰出的老師,，有著獨特的教學(xué)風(fēng)格,，令人望塵莫及!最大的感觸是：什么時候能夠再有機會再入課堂，再次聆聽老師的言傳身教,。

外出語文聽課后心得600字篇四

2013年,，我有幸參加了“現(xiàn)在與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動，聽了14節(jié)各省特級教師示范課,，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力,。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界,。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受,。

“現(xiàn)代與經(jīng)但”這一個展示的平臺，不但可以給我們展現(xiàn)許多精巧,、細(xì)膩的課,，還可以呈現(xiàn)充滿著研究的，有著執(zhí)教者思考深度的課,。細(xì)細(xì)咀嚼著名師的課,，也引發(fā)了我對數(shù)學(xué)及其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考。

一,、我們能向名師學(xué)什么?

1,、學(xué)習(xí)她們的態(tài)度——對學(xué)生賞識而不是指責(zé)

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！爆F(xiàn)在,，很多老師也已經(jīng)認(rèn)識到賞識對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義，至于怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘,，大多以為只有表揚才算是賞識,，我們所見的課堂，特別是一些公開課,、優(yōu)質(zhì)課評選等場合下,，那些年輕的女教師不吝贊美之詞，不管學(xué)生說得對與錯,，一律大加贊賞,，對于這種形式上的贊美，其效果必然會大打折扣,。我們期望的是真正的欣賞,，這種欣賞必然是發(fā)乎內(nèi)心的。也許是一個眼神,，一個不經(jīng)意的手勢,，也許是一個輕微的動作，都可能起到“此時無聲勝有聲”的效果,，給學(xué)生留下終生的激勵。

聽完幾位老師的課后我覺得,，我們更加需要的就是這種出自真心的,、無聲的贊美,。她們在課堂上說的話很少，學(xué)生為什么學(xué)得那么起勁?師生之間為什么那么和諧?因為兩位老師的表情和眼神告訴孩子們：“老師相信你們”“你們是最棒的”。這一切是那么自然，我知道,，那是心靈深處最樸素的情感的真實流露和表白。我相信,，語言可以模仿，可以言不由衷,，但是,，表情和眼神是沒法造假的，這一切,，心靈敏感的孩子怎么會感受不到呢?

我在腦海里不停地重復(fù)著一句話：這就是名師!她們用生命來感動著生命,，用真情來呼喚著真情,，用執(zhí)著來激勵著執(zhí)著，這就是名師!

2,、要學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念——把課堂還給學(xué)生

理念左右著教師的行為,。只有教師的理念轉(zhuǎn)變了，課堂才能改變,。新課程改革已經(jīng)有好幾個年頭了,，這幾年的經(jīng)驗告訴我們,，現(xiàn)在要做的仍然是要“把課堂還給學(xué)生”,?！鞍颜n堂還給學(xué)生”不僅僅是一個口號,，最重要的是如何落實到課堂上,。許淑一和劉延革兩位老師做到了,，做得很好,。在她們的課堂上,，我們看到老師簡單的導(dǎo)入后一切都是學(xué)生在做主,，學(xué)生幫學(xué)生,，學(xué)生考學(xué)生，學(xué)生管學(xué)生,，老師沒有一點煽情的表演,，有的只是偶爾的點撥幾句;我們還看到，學(xué)生的思維是敏捷的,，學(xué)生的表達(dá)是流暢的,，他們不斷地提出自己對問題的看法，不斷地討論,、交流,，高潮迭起，充滿了生命力,，充滿了智慧,，說的通俗一點就是“這群學(xué)生太厲害了?！庇谑俏耶a(chǎn)生了一個感想：這就是名師,，這就是高效的課堂。

一節(jié)數(shù)學(xué)課后,，給學(xué)生留下最深刻印象是什么?這是每位名師都會去思考的東西,，我讀到的老師想留給學(xué)生已經(jīng)不僅僅是知識的技能，不僅僅是數(shù)學(xué)的思考方法,，他更關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的熱情以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情,，這需要我們不斷去研究，去探索,，這樣的激情,，不僅需要我們課堂中存在，更需要延續(xù)到課外,。

幾天聽課下來,，感覺名師的課堂精彩極了,。上課的學(xué)生高高興興滿載而歸，不僅收獲知識,，還收獲思想,，收獲情感。聽課的老師心潮起伏贊嘆不已,，受名師課堂的啟迪陷入深思,不禁為學(xué)生的靈動鼓掌,，為名師的機智幽默喝彩.