當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

外出聽課心得體會語文篇一

一、語文課堂怎樣才能高效

陳老師做了《談有的放矢的高效語文課堂教學(xué)》的報告,，他深刻地評論了目前語文教學(xué)狀態(tài)不容樂觀,。有的老師不重視教學(xué)的梯度，存在“兩多兩少”的問題,，即老師講得多,、討論對話多;默讀少，涵詠少,。仔細想想我們的課堂是不是也存在這樣的現(xiàn)象呢?有時我們過度擔(dān)心學(xué)生不理解,，把課講得太瑣碎了，低估了學(xué)生的理解能力,，這樣的課堂教學(xué)是不可取的,。那么，如何才能讓我們的語文課堂有的放矢更加高效呢?聽了陳老師的報告,，我有以下幾點思考,。

第一、掌握語文各學(xué)段的學(xué)習(xí)要求

《語文新課標(biāo)》對中年級學(xué)生的閱讀能力提出要求：“能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。”在教學(xué)中我們是否都落實了呢?陳老師在報告中舉了一些真實的案例,，加深了我對中年級閱讀教學(xué)的感悟,。

比如，在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這一課時,，教師提問：“哪些詞句刻畫鄉(xiāng)下人家自由自在的情景?”學(xué)生找到相關(guān)語句并重點體會“或……或……或……”學(xué)生理解課文描寫的情景后,，也嘗試運用這樣的句式。有的同學(xué)說：“課外活動時,，同學(xué)們或你追我趕做游戲,，或來到花園找春天，或舉行激烈的足球比賽,?！睂W(xué)生說得多好啊，陳老師還例舉了好多課堂句式練習(xí)的案例,。我不一一列舉了,，我的感受是這才是有的放矢地把語文落到實處，語文課堂就是發(fā)現(xiàn)語言,，練習(xí)語言和學(xué)習(xí)語言的過程,，只有抓住了語言文字，語文課堂才會具有語文味,。

第二,、教師的問題設(shè)計要有價值

一節(jié)課短短35分鐘，我們教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,，提出的問題應(yīng)當(dāng)十分精簡,，抓主干，去枝節(jié),。如果提一些無需動腦筋的問題,，對學(xué)生來說就是低估他們的智商。比如學(xué)習(xí)兒歌《做操》,，有的老師提問：“小朋友們,，誰在做操?在哪兒?怎樣做操?”這樣的問題，不用老師說孩子都知道,，還怎能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣呢?我們不妨可以這樣問：“為什么小露珠在荷葉上就滾來滾去做操呢?”通過“滾”字讓學(xué)生體會小露珠的調(diào)皮可愛,，也符合小露珠圓圓的特點,。也可以繼續(xù)追問：“為什么小鳥在樹枝上跑來跑去做操?小鳥是什么心情呀”學(xué)生會展開豐富的想象,，課堂上也會有更多可愛的“小露珠”，快活的“小鳥”積極參與進來,，我們的課堂怎能不活躍呢?有的老師在課堂上提出的問題含有技術(shù)性,，比如講比喻句時,，有時會問學(xué)生：“這是一個什么句?把什么比喻成什么?”其實,，我們可以換一種提問方式：“這樣表達有什么好處?”讓學(xué)生自己去體會語句的生動形象,，而不是把技術(shù)性的知識強加給孩子們,。

二、我們要回到教學(xué)的原點

竇桂梅老師是我一直崇拜的名師,，今天我終于走進竇老師的課堂，我用心聆聽她的講課和報告,。竇老師身上爽朗的個性,、風(fēng)趣的語言、超強的駕馭課堂的能力,，都是值得我去學(xué)習(xí)的,。她用自己獨特的視角為我們語文教學(xué)指明了努力的方向。

第一,、什么樣的文本還它什么樣的味道,。

竇老師反復(fù)強調(diào)，作為一名語文教師上好一節(jié)課必須反反復(fù)復(fù)研讀教材,，深刻把握文本,，才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執(zhí)教的《魅力》這一課,，給我留下印象最深的一處是理解“卡佳嚷道要出二百買了湯姆”時卡佳的心情,。竇老師和學(xué)生的交流沒有一點矯揉造作，正如她所說教師要在課堂上放得下,。通過與學(xué)生反復(fù)朗讀句子,，讓學(xué)生品味人物的語言，學(xué)生體會到卡佳堅定,、決心,、請求、自信……這所有的感受都是學(xué)生通過朗讀感受到的,，而不是老師強加給學(xué)生的,，這樣的課堂才是學(xué)生自主的充滿語文味的課堂。

當(dāng)然,，不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的,?！恩攘Α芬晃氖且黄≌f，竇老師抓主要情節(jié)描寫去研讀,，文章結(jié)尾十分耐人思考,，學(xué)生也是帶著思考離開課堂的。而像民間故事《牛郎織女》,、評書體小說《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式,。正如竇老師所說：“不是所有文章都當(dāng)課文去講，不同文本要有不同的味道,?！?/p>

第二、孩子是課堂的中心

竇老師在執(zhí)教《魅力》一課時,，通過“預(yù)學(xué)——共學(xué)——研學(xué)”過程推進學(xué)生走進文本,。整個過程都是以每個孩子為核心，尊重每個孩子的發(fā)言,。預(yù)習(xí)的提問從小組合作中來,，又從同學(xué)回答中提升。在共學(xué)的環(huán)節(jié)里,，竇老師讓學(xué)生質(zhì)疑問題,，她瞬間記住學(xué)生提出的問題，以最快的速度進行編織排列,，并在學(xué)習(xí)課文時見縫插針,，幫每一個學(xué)生推進解決，一節(jié)課下來,，每個孩子提出的問題竇老師都一一解決,。要知道這些孩子竇老師之前都不認識啊，竇老師超強的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力,，深深把我折服了,。

第三、回到母語,，回歸原點

在竇老師的報告中,，她大力號召我們語文教師一定要多讀書，因為我們是教母語的,，我們是教人學(xué)母語的,，我們是用母語教人的。是啊,，讀書涵養(yǎng)一個民族的精神氣質(zhì),。閱讀對人的成長影響深遠，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧??！案褂性姇鴼庾匀A”,，一個人的精神成長，與他的閱讀息息相關(guān);而一個民族的精神境界,，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平,。竇老師還幽默地說：“男老師們，你們一定要讀書啊!如果一個男老師不讀書,，就好像一個空麻袋,，被人一踢就扁了!”臺下哄堂一笑，她繼續(xù)調(diào)侃：“女老師們?nèi)绻蛔x書,，就好比一個大瓷碗，還是掉了齒的瓷碗,?！蓖嫘χ啵档梦覀?nèi)ニ伎嫉氖情喿x勢在必行,。

兩位名師精彩的報告讓我受益匪淺,，為我的教學(xué)指明了前進的方向。聽課雖然結(jié)束了,，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),，我的努力不能停止，我將不斷實踐,，在實踐中反思,，在反思中提升，更上一層樓!

外出聽課心得體會語文篇二

20__年3月21日,，我有幸外出到義馬市一中學(xué)習(xí)聽課,。我們數(shù)學(xué)組8人在教務(wù)處王紀(jì)春主任的帶領(lǐng)下一起觀摩了郭光華和劉斌上的課，兩位老師的課讓我們感受頗深,，收益匪淺,，也讓我們充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。劉老師的課以深厚的數(shù)學(xué)基本功,，教學(xué)經(jīng)驗,，教學(xué)藝術(shù)向我們展示了中考數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)的崇高境界。下面我們就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受：

首先上課前,，學(xué)生集體唱《相信自己》歌聲嘹亮,，鼓舞人心，學(xué)生也很快從上節(jié)課中進入本節(jié)課,。學(xué)生在歌唱時候,，劉老師在黑板上給出了本堂課的第一道例題，這也是給我們感受最深的一道例題,，精彩之處是以填空形式引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去解決二次函數(shù)y=ax^2+bx+c中的系數(shù)和其圖像性質(zhì)特征的關(guān)系，以及當(dāng)函數(shù)值y=0,y>0,y<0轉(zhuǎn)化成了函數(shù)與方程,，不等式之間數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系問題,，我們明顯地感受劉老師上課很善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生,，再加上劉老師親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機智，拉近了學(xué)生和教師的距離,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,，在劉老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)歷感悟知識的形成過程,。

其次課堂過程中,，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識基礎(chǔ)上進行實踐體驗，將數(shù)學(xué)知識進行遷移拓展,，劉老師自始至終都讓關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，復(fù)習(xí)課中給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，在劉老師幫助下,，學(xué)生更愿意主動積極的參與學(xué)習(xí),。在課堂的學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)結(jié)論,，做出小結(jié),，在體驗中豐富經(jīng)驗，獲得方法,，形成態(tài)度,，享受快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生得到發(fā)展,。這是一節(jié)樸實大氣的課堂,，劉老師沒有刻意追求語言的華麗，課件的精美,，更沒有擺哪些好看而不實用的花絮,，沒有很多浮躁的形式上的東西，給學(xué)生足夠的時間思考問題,，劉老師完全站在學(xué)生的角度去考慮,，了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生教學(xué)現(xiàn)實,，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素扎實,。

再次課堂結(jié)束后，雙方學(xué)校就中考復(fù)習(xí)方法、課堂教學(xué)兩方面進行了一節(jié)課的交流,。函數(shù)作為中學(xué)數(shù)學(xué)的一根主線,，這堂課劉老師巧

妙的引導(dǎo)學(xué)生把函數(shù)做為工具將方程不等式串聯(lián)起來，老師關(guān)注的學(xué)生發(fā)展,，不僅僅是面對中考,，更為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)打下了一個基礎(chǔ)，做好了銜接,。新漢中學(xué)的老師給了我們很多好的經(jīng)驗,，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)在抓基礎(chǔ)的同時，做到數(shù)學(xué)基本概念系統(tǒng)化,，基礎(chǔ)知識全面化,。欲速則不達，在時間比較緊促下,，教師要針對中考難點熱點選擇性的講解,，做到精講精練。

最后感謝義馬市一中在學(xué)校食堂以豐富的午餐招待了我們一同過去聽課學(xué)習(xí)的老師,。返回的時候天氣晴朗，在這陽光明媚的春天里,，我們一路欣賞美麗的風(fēng)景一路歡聲笑語交流這次學(xué)習(xí)上的收獲,。雖然這次聽課我們學(xué)到了不少東西，但是也感受自身教學(xué)中存在的不足之處,，有許多問題有待今后一步一步的完善,，在今后的工作中。在思想上我們少一些抱怨,，戒驕戒躁,，行動上多一些扎實努力埋頭苦干，也希望今后學(xué)校組織更多給我們年輕教師學(xué)習(xí)成長機會,。在以后的工作中我們也會更加努力不斷學(xué)習(xí),，鉆研教材教法，研究中考試題,，向高水準(zhǔn)看齊,，爭取早日成為名師為油中崛起而努力!

外出聽課心得體會語文篇三

這個學(xué)期，為了進一步提高課堂教學(xué)的有效性,，我們還是要踏踏實實地做好教學(xué)計劃,，認真執(zhí)行教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，把培優(yōu)與補差工作納入常規(guī)教學(xué)中，,。嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，保護學(xué)生;同時注重加強自身修養(yǎng),，不斷學(xué)習(xí),，努力進取。還要發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)有所得,，教有所長;更要發(fā)揮集體的智慧，使教師與教學(xué)共同成長,。

下面談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一,、備課與聽課

①認真鉆研課標(biāo)和教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握知識的邏輯,，注重處理教材的能力的使用及提高;

②了解學(xué)生原有的知識技能及他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的解決措施,。

③考慮教法,，解決三維目標(biāo)，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的導(dǎo)課及學(xué)生活動,。

④每人聽課人不少于15節(jié)，本學(xué)科的必須參加評課,。

二,、上課與交流

①組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感,，創(chuàng)造生活情境的課堂氣氛，使學(xué)生如臨其境,。課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生。

②要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課堂訓(xùn)練,，精心準(zhǔn)備題目，提倡原創(chuàng),，尤其是材料解析題,。

③面對全體學(xué)生。初中的孩子愛動,、好玩,，缺乏自控能力，要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，努力做到從友善開始,，比如，握握他的手,，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和后進生生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。

三,、教研與比賽

①利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記,。

②針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極組織同年級教師進行集體備課,或突破重難點,或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計作業(yè),或營造情景.各年級集體備課15-20節(jié),。(集體備課的具體內(nèi)容待各年級安排后再作表上報)

③圍繞校教學(xué)教壇新秀評比活動,歷史教研組極參與,組織好青年教師的匯報課,從備課到聽課,再到評課，認認真真. (匯報課的具體內(nèi)容待各年級安排后再作表上報)

④組織青年教師參加市級省級的教學(xué)比賽活動,，鍛煉,，增識，多學(xué)習(xí),，為校增光,。

⑤積極參與小課題研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性,。

四,、成績與反思

(一)成績：王曉佼獲市說課一等獎;市課堂比賽一等獎;省說課二等獎;省課堂比賽一等獎。

許亞鵬獲市說課一等獎;市課堂比賽二等獎。

李蕾蕾獲市說課二等獎,。

(二)反思：如作為課堂主體的學(xué)生,，他們的自主性學(xué)習(xí)實際上受到的重視還不夠，同時教學(xué)的有效性又受限于大班教學(xué)的弊端,。在平時的課堂中,，我們關(guān)注了學(xué)生的不同智力類型?關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗?關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?關(guān)注學(xué)生的處境與感受?而這恰恰是最實際最難的。在課堂上,，更多的時候我們只是關(guān)注把問題答得好的同學(xué),，而忽略了“弱勢”群體。在評價方式單一的情況下,，這些同學(xué)就不幸地成為了“落后面”,。所以，我們總要信心百倍的去尋找,，去實踐,， 以期課堂教學(xué)更加有效。

外出聽課心得體會語文篇四

本月14～15日,，江蘇省初中思品,、高中思想政治優(yōu)課評比分別在在泰州市二附中、泰州中學(xué)舉行,，筆者聽了14節(jié)高中課,，感想頗多。現(xiàn)正在頭腦中梳理,，先有選擇地談幾點自己的感想,。

一、省教研室每兩年開展一次初高中優(yōu)課評比的初衷或指導(dǎo)思想,，是為了探索高效思品,、思想政治課的教學(xué)模式和實現(xiàn)途徑，提高新課程的實施水平;發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,，選拔參加全國比賽的選手;為一線老師的專業(yè)成長提供一個教學(xué)技能,、水平、藝術(shù)展示,、亮相的平臺,。事實上，我們已經(jīng)有一批教師通過此類賽課走上了名師之路或領(lǐng)導(dǎo)崗位,。這次,，參賽選手總的來說是很珍惜這種機會的。因為課題早在四月份就已經(jīng)告知了各大市,，選手們的備課時間應(yīng)該說是很充分的,。但從我這個聽課者的感受來講,，有的選手似乎準(zhǔn)備不足，所準(zhǔn)備的素材或事例,、怎樣提問等好像沒有認真推敲,，教學(xué)效果一般乃至較差，這就讓人很費解,。

二,、怎樣上好一節(jié)思想政治課?

筆者邊聽課邊在想：上好一節(jié)思想政治課的確不容易。一堂合格課應(yīng)該有哪些要求?一堂好課有哪些要求?怎樣的課才能算是一堂好課?那么能不能上好呢?相信和我一起在臺下聽課的同行老師們也在想這些問題,。

怎樣上好一節(jié)思想政治課?筆者認為,，要注意以下三點：

第一，教學(xué)設(shè)計要堅持“兩個結(jié)合”,。即學(xué)科知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合,，理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合。這實際上是新課程明確提出的教學(xué)理念,?！霸诮虒W(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活,，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題,，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,，提高社會適應(yīng)能力?！薄耙⒆阌趯W(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗,，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中,，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象,、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學(xué)生在認識社會、適應(yīng)社會,、融入社會的事件活動中,，感受經(jīng)濟,、政治,、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義;關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn),。倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中,，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！?見《課程標(biāo)準(zhǔn)》)

這就要求教師在備課時,，思考,、搜索、排查,、選取最貼切的實例和鮮活的生活素材,，以使學(xué)生理解感悟教材觀點。這次參賽的14節(jié)課,，老師們在這方面動了許多腦筋,，想了許多辦法。例如,，如何讓學(xué)生理解和掌握“用發(fā)展的觀點看問題”?(共6位老師選取了這框內(nèi)容)老師們想到了30年前的深圳,、鹽城、泰州和30年后的深圳,、鹽城,、泰州，并下載了視頻圖片,，請學(xué)生思考這些城市飛速發(fā)展的原因,、途徑、狀態(tài),。還想到了汽車的發(fā)展歷程,，最初笨拙的汽車、現(xiàn)在人們普遍使用的以消耗汽油為動力的汽車,、將來可能大量使用的新能源汽車,，等等。這些素材,、實例就比較恰當(dāng),，也容易激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的情感和思維參與熱情,，實現(xiàn)學(xué)生對教材觀點的理解和感悟,。例如，什么是發(fā)展,，什么是新事物?為什么說它是新事物?新事物的發(fā)展途徑為什么前途光明,、道路曲折?用好這些事例就能很清楚地說明教材觀點。

但有的選手,，所舉例子明顯地違背理論邏輯和生活邏輯相結(jié)合的理念,。下面我們就以“用發(fā)展的觀點看問題”這一課為例。有位選手舉了一個體育特長生考上北京大學(xué)的例子,，試圖說明新舊事物的區(qū)別,、說明前進性與曲折性的道理及關(guān)系，費了很大的勁,，結(jié)果還是很難解釋清楚,。還有的老師盡管舉了深圳,、泰州等地30年的巨變，學(xué)生的直觀感受是事物總是變化發(fā)展的,，但老師沒有在這里點明什么是新事物,、什么是舊事物，學(xué)生怎么能理解新事物就是符合客觀規(guī)律具有強大生命力和遠大發(fā)展前途的事物呢?它的成長發(fā)展而又不是一帆風(fēng)順的呢?把改革開放說成是新事物我認為是不準(zhǔn)確的,，把特區(qū)說成是新事物也是很容易牽強的,。應(yīng)該說特區(qū)的經(jīng)濟體制創(chuàng)新了，率先實行了社會主義市場經(jīng)濟體制,，所以才有了騰飛,，進入了全球城市前100強。而社會主義市場經(jīng)濟體制相對于我國過去的計劃經(jīng)濟體制而言就是新事物,，這就很好解釋新舊事物的區(qū)別,、新事物的發(fā)展途徑。這啟示我們,，在備課時,，我們一定要想清楚事例、素材與教材觀點的適切性,，防止舉例說不清道理,。

附帶還想說明的是，除了在備課時要準(zhǔn)備恰當(dāng)事例以外,，還要思考問題的恰當(dāng)性或適切性,。有位老師在講這個課題的時候，其他的創(chuàng)意很好,，學(xué)生情感和思維的參與度也很高,，互動真實有效。但一開始提出的問題讓人很有點摸不著頭腦的感覺,，例如：為什么要一村一大學(xué)生?你認為大學(xué)生村官一上任會遇到哪些困難?討論：國家大力推動與社會紛紛質(zhì)疑等,，讓人覺得問題很隨意，學(xué)生也茫然,，其實稍微想想很簡單,，你認為“大學(xué)生村官”是否是一個新事物?為什么?他當(dāng)好了村官對我們有哪些啟示?這需要老師常想想理論邏輯和生活邏輯是否能統(tǒng)一?當(dāng)然這位老師的教學(xué)機智還可以，在隨后的課堂教學(xué)中請大學(xué)生村官談感想體會,，請學(xué)生面對面提問題,，談個人的職業(yè)理想等，都較好地引導(dǎo)學(xué)生動真情說真話,。落實了“三維”教學(xué)目標(biāo),。又如,，新版本的qq取代舊版本的qq的原因是什么?試圖說明新事物的概念,，似乎也不很貼切,。

再來看四位老師上的“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”這一課。從教學(xué)設(shè)計這個環(huán)節(jié)來看,，有的選手也是動了一番腦筋的,，很有創(chuàng)意的。例如,，有位選手在“白板”上展示了遼沈戰(zhàn)役示意圖,，請學(xué)生分析這一戰(zhàn)役中包含了哪些矛盾?哪個矛盾是整個戰(zhàn)役的主要矛盾，為什么?再說說主次矛盾的關(guān)系,，這樣學(xué)生就很容易理解感悟主次矛盾的辯證關(guān)系原理,。這位老師還請學(xué)生選帶進課堂的飲料，并討論你選飲料抓的主要矛盾是什么,，其他還有哪些次要矛盾?作為生產(chǎn)飲料的企業(yè),，其主要矛盾是什么，次要矛盾又有哪些,，成功企業(yè)又是如何處理的?請學(xué)生寫和說,，這就較好地促進了學(xué)生的理解感悟。

但這4節(jié)課給人留下的遺憾比較多,。一是舉例,、提問不適切。例如,，獵人如何把狼,、羊、菜都安全地帶到河對岸?說“羊”或“狼”是主要矛盾,，聽者就不大明白,，羊和什么構(gòu)成的矛盾是主要矛盾呢?教者沒說，估計學(xué)生也不明白,。又如,，你對孔子、老子了解多少?孔子為什么還被后人尊為孔圣人?給聽課者的感覺比較別扭,。還有,，請用矛盾的主次方面原理分析說明一下上海世博會的成就與不足，發(fā)展低碳經(jīng)濟的主要矛盾該抓什么?“有腳沒鞋”的故事說明了什么?你是如何理解_的“仰望星空,、腳踏實地”的題詞的等,，與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系是什么?你讓學(xué)生怎么回答?讓聽課者很費解。有些問題根本沒有很好地思考和推敲,，連一般干部都回答不了,，我們老師的知識儲備、社會閱歷,、政治見解都無法適應(yīng),，例如,，請你對如何搞好沿海大開發(fā)獻計獻策，恕筆者愚昧和淺薄,，這類問題我也答不出,，或者稍微狂妄一點的話，答不好,，因此,，千萬不要拿這類問題難為我們的學(xué)生。二是如何突破矛盾的主次方面這個概念,，以及與主次矛盾的關(guān)系,，筆者沒有聽到恰當(dāng)?shù)氖吕W(xué)生對這兩組概念,，頭腦中多半仍然是一團漿糊,。三是用對立統(tǒng)一的觀點看問題到底有哪些要求?難道就三點要求嗎，抓主要矛盾,，也重視次要矛盾,，分清矛盾的主次方面，具體問題具體分析?筆者以為,，首先要堅持用一分為二的觀點看問題,，要承認矛盾、正確地對待和分析處理矛盾,，可惜,，教學(xué)中沒有一個老師有這樣的綜合思考，這也是選上其他兩框內(nèi)容的老師都存在的共性問題,。

有四位老師選上的是“用聯(lián)系的觀點看問題”,。從教學(xué)設(shè)計的角度來看，有一位老師的設(shè)計是很高明的：(1)展示“七彩板拼圖”;(2)展示某市老城區(qū)道路交通改造系統(tǒng)工程;(3)探究如何看待參加學(xué)校文藝演出排練與可能影響學(xué)習(xí)的矛盾,。應(yīng)該說,，用好了，把學(xué)生的思維積極性充分調(diào)動了起來,，一定很精彩,。遺憾的是這節(jié)課教師思維和學(xué)生思維成了兩張皮。有一位老師請學(xué)生思考歌曲《國家》蘊含的哲學(xué)道理,，一位老師列舉了沿海大開發(fā)戰(zhàn)略是如何體現(xiàn)部分與整體關(guān)系的,，一位老師播放了爬墻游戲的視頻。后面3位老師的設(shè)計對學(xué)生如何理解整體與部分的關(guān)系尚可,，但本框教材的難點第一是,，整體與部分的兩層含義，學(xué)生往往只知其一，也不懂整體是一,，部分是多;第二是系統(tǒng)優(yōu)化的概念及要求,。聽課的結(jié)果是我覺得參賽者在突破兩個難點上沒有成功,。有的老師列舉了“田忌賽馬”這個故事試圖說明系統(tǒng)優(yōu)化的道理,，我認為既不貼切,，也難以說清楚,。有位老師請學(xué)生說說泰州醫(yī)藥城的設(shè)計是怎樣體現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化方法的,，超越學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際，學(xué)生能答出來嗎?教師又能說清楚嗎?筆者邊聽邊想,，我們的選手怎么就想不到神舟載人航天飛船的例子呢?通過圖片,、視頻，加上老師的點撥,，學(xué)生是很容易理解整體與部分的概念,、關(guān)系、系統(tǒng)優(yōu)化方法的,。

第二,，教學(xué)過程要凸顯學(xué)生的主體地位。說具體了,，就是要把學(xué)生置于觀察,、思考、議論,、表達的境地,，這需要靠老師設(shè)置的懸念、提出的問題來驅(qū)動,、來實現(xiàn),。就是要讓學(xué)生始終處于“我想說”、“我有話說”的境地,。我們要努力打造靈動的課堂,。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè)，更離不開機智巧妙的生成,。

思考教學(xué)過程的時候,，我們的老師要考慮的問題是很多的，例如,，視頻,、音頻的清晰度，教學(xué)語言的適應(yīng)性,，特別是借班上課,、異地上課，你的語言是否具有適應(yīng)性和親和力?學(xué)生對所提問題的反應(yīng)，等等,?？傊M量地優(yōu)化教學(xué)手段,、教學(xué)語言,，確保問題的清晰明白，富于思考性,，要確保整個教學(xué)過程的順暢和靈動,。

為了說明這個道理，我們以一位“七彩板老師”的課為例,。第一步,，是否可以請學(xué)生看一看、拼一拼,、想一想,、說一說。問題分別是：你看這幅拼圖是(像)什么?請你用整體與部分的概念解釋一下這幅拼圖,，并說出這個概念有幾層意思,。試著移動或去掉某快板，(老師表演或請學(xué)生邊表演邊說)說明整體與部分是什么關(guān)系?生活中許多事物都包含了整體與部分的關(guān)系,，請你從空間和時間角度分別舉一些例子,。第二步，請學(xué)生看視頻：某城市道路交通改造系統(tǒng)工程,。請學(xué)生想一想,，在這個視頻 什么是系統(tǒng)?哪些是要素?系統(tǒng)有什么特點。這個工程對我們今后搞好學(xué)習(xí),、做好工作有哪些啟示?第三步,，用聯(lián)系的觀點看問題還對我們提出了哪些要求?第四步，請學(xué)生運用所學(xué)知識探究,、解決某同學(xué)怕參加文藝演出排演影響學(xué)習(xí)的思想問題,。那么這節(jié)課就相當(dāng)?shù)赝昝馈?/p>

再以“大學(xué)生村官”這一課為例，教師應(yīng)堅定地引導(dǎo)學(xué)生思考為什么說大學(xué)生村官是個新事物,，其發(fā)展的趨勢為什么是前進性與曲折性的統(tǒng)一,，要當(dāng)好一個合格的稱職的村官你認為該做好哪些量的積累?再加上請村官現(xiàn)場談感想，請學(xué)生面對面對話,，談怎樣立志成才該課就更為生動活潑,，直擊學(xué)生的心靈。

第三,，教學(xué)行為必須合理有效,。

教學(xué)行為包括教學(xué)語言,、老師的提問、走動,、板書,、布置的探究、作業(yè),、小論文等,。俗話說，旁觀者清當(dāng)局者迷,。作為上課者,，可能并沒有注意到這節(jié)課自己有多少“這個”、“那么”的話搭頭,，自己提出了多少個問題?有哪幾個問題學(xué)生是很投入思考的,，哪幾個問題學(xué)生是茫然的,，哪幾個問題是沒有價值的,，學(xué)生照書回答的，自己走動了多少次,，走動的目的效果怎樣,，自己的板書學(xué)生關(guān)注了嗎?有用嗎?自己有幾次吆喝學(xué)生們鼓掌，什么意思,，有必要嗎?但作為聽課者是明明白白的,，有許多都是無效的行為。在這里筆者談一點個人看法,，對老師要求學(xué)生給發(fā)言學(xué)生鼓掌的做法很不以為然,，你要相信，學(xué)生課堂上的精彩發(fā)言,，同學(xué)們是會自發(fā)鼓掌叫好的,，犯不著教師吆喝，制造虛假的課堂熱烈氣氛,。又如,，用多媒體上課，教材的主干知識都列舉全了,，還在黑板上再搬一次,，明顯多余無效。再如,，你讓學(xué)生思考大學(xué)生村官下派可能會遇到哪些困難?一個小孩悄悄地說,，對象難找，你的走動沒有任何發(fā)現(xiàn),，也沒讓學(xué)生大膽表達,，就悄然地消失了,。有多位老師請學(xué)生談未來的職業(yè)理想，筆者也不大理解其必要性,，學(xué)生也只能說些言不由衷的話,。

在這次賽課過程中，筆者還發(fā)現(xiàn)有個別老師仍然停留在簡單提問,，學(xué)生照書回答,，齊讀概念、一分鐘讀背等死教教材的做法上,，和新課程理念南轅北轍,。這是必須堅決克服的落后的教學(xué)思想和方法。因為說到底,，這樣的問,、讀、背,，學(xué)生并沒有實現(xiàn)理解感悟,，更不會運用分析實際問題。這樣的設(shè)問和教法最多只是在學(xué)生的思維系統(tǒng)上輕輕地劃了一道痕,，或者說學(xué)生在思維的水區(qū)淌徉,，壓根兒就沒有實現(xiàn)學(xué)生的心動和情動。死教教材死記硬背的教法可以休矣,。

最后,，筆者想特別說明的是，上述感想或看法僅代表個人,，手頭也沒有各位參賽選手的具體教案,，評價很可能掛一漏萬或抓住一點不及其余，對好課的評價界定也不全面,。還有,，說起來容易做起來難，哪位老師可能會說,，你上一節(jié)課給大家看看,，筆者也真沒有把握。但是,，我們大家總該努力,，克服一些硬傷，如舉例的適切性,，提問的恰當(dāng)性,，引導(dǎo)的合理性，還是可以做好的,。

外出聽課心得體會語文篇五

11月30日,，我們學(xué)校組織老師到江山外國語學(xué)校聽課,。這次學(xué)習(xí)使我們更進一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以后工作中的不足,。使我的教學(xué)觀念進一步得到更新,，真是受益非淺，感慨良多,，感觸頗深,，主要有以下幾點：

一、老師要提高自己

上課的老師基本功都非常厲害,，每個老師的口語都很棒,，脫口而出的英語很令人佩服。高要求的老師教出來的學(xué)生也是高水平的,。他們的教學(xué)設(shè)計都很完美,。每一個環(huán)節(jié)之間相連系的細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。環(huán)環(huán)相扣讓人不得不佩服,。上課老師的課前準(zhǔn)備充足,，材料也很豐富。

二,、老師要善于啟發(fā)學(xué)生

每一個學(xué)生都是一匹千里馬,，老師則是發(fā)現(xiàn)他們的伯樂,。每一個學(xué)生都有他蘊藏的能量,。可能深埋在地不被發(fā)現(xiàn),。如何調(diào)動這些積極因素是一個好老師應(yīng)該追求的,。在這次聽課中我們明顯地感受到上課的老師都很善于發(fā)掘?qū)W生，他們啟發(fā)式的提問給了學(xué)生很大的發(fā)展空間,。老師在課堂中的提問,，每一次都能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。每一次的提問都是以話題為中心的,，而且經(jīng)常將提問的機會讓給其他學(xué)生,，讓其他學(xué)生在當(dāng)聽眾的同時也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術(shù),。

三,、老師要學(xué)會營造學(xué)習(xí)氛圍

英語課堂教學(xué)中經(jīng)常可以看到緊緊圍繞教材的教學(xué)過程,。學(xué)生開口說的也僅僅是課本上那些話題,，基本上沒有什么向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠,。他們以點連線,，以線組合面,，將一個很小的話題拓引得很大。真正做到讓學(xué)生有話可說,。另外加上老師準(zhǔn)備的豐富而恰當(dāng)?shù)夭牧弦矠閷W(xué)生開口說英語提供了機會,。所以在課堂教學(xué)中一個好的老師是要讓學(xué)生有話可說，敢于開口表達自己的觀點,，給學(xué)生一種安全感,，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯誤,。一個班上的學(xué)習(xí)氛圍好與不好與這個老師的培養(yǎng)有相當(dāng)大的關(guān)系,。因此，我們要努力成為這樣的老師,。

相比之下,，我們感覺到自己在某些方面還有不足，在今后的工作中應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí),，爭取在專業(yè)技能上有較大的提高和長足的發(fā)展,。上課是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù),，尤其是英語教學(xué),，對任課教學(xué)各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師,，同時又是藝術(shù)教師,。英語教學(xué)作為第二語言教學(xué)，在日常應(yīng)用中面臨著一定的困難,，學(xué)生不大容易體會到英語的實際用途,，沒有迫切的學(xué)習(xí)要求。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性成為英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),。講課教師們通過巧妙的設(shè)計,，創(chuàng)設(shè)出有趣而真實生動的情境，成功調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使他們在學(xué)習(xí)中掌握知識的同時體會到成功的喜悅,，真正感受到“快樂英語”的魅力。

總之,，這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐,，在以后的工作中，我們要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗和體會消化吸收,，轉(zhuǎn)化為自己的東西,，并在今后的教學(xué)實踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學(xué)方法,，不斷提升自我,。

教師外出聽課心得體會6

每一堂課對我來說都是一個學(xué)習(xí)的機會,，我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟總結(jié)如下：

第一、浮華退去,，盡顯本色,。

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替，真正彰顯了課堂本色,。

第二,、老師的引導(dǎo)很到位

在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,。老師沒有教給學(xué)生確定的知識,，而是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造形成知識,。在學(xué)生解決了一個問題后,，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索,、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知,，發(fā)展思維,，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證,。

第三,、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,，是強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會,，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐體驗。課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，給學(xué)生提供"做"數(shù)學(xué)的機會,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗中豐富經(jīng)驗,、獲得方法,、形成態(tài)度、享受快樂,、得到發(fā)展,。

第四、精心獨到的課堂設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅"備"教材,，還"備"學(xué)生,。設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，能充分挖掘?qū)W生的潛力,。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強，貼近學(xué)生實際,。分層合理得當(dāng),，收到了良好的教學(xué)效果。

第五,、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn),。

教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著"高效"，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

第六,、放手讓學(xué)生練習(xí)

整節(jié)課老師講的和學(xué)生練習(xí)的時間比大概為1：2左右，能做到以學(xué)生為主體,。

第七,、恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言、練習(xí),，善于鼓勵學(xué)生,。

這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思,，堅持寫好教學(xué)反思;多看書學(xué)習(xí),，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平,。爭取成為一名有思想,、有特色，讓學(xué)生,、家長和自己都滿意的研究型教師,。

外出聽課心得體會語文篇六

四月二十四日，平頂山地區(qū)首屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)評比觀摩活動正式拉開了序幕,。來自衛(wèi)東區(qū)礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》,，劉瑞華老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》;新華區(qū)的常艷紅老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，湛河區(qū)韋倫雙語學(xué)校的柴玲老師的《我們愛祖國》;劉艷老師的《千年夢幻在今朝》，分別詮釋了這5位選手對新課程的理解,，分別用精心的課堂設(shè)計傾訴著自己對文本的獨特解讀,。一天的時間下來，我深深感覺,，雖然這是很累很累的一天,，給人的收獲卻不小，值得!置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?王穎娟老師教學(xué)的思路明晰,，劉瑞華老師幽默的語言，常艷紅老師課堂中的娓娓道來,，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會,。

各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程,、新理念有了更深刻的了解,。在有些教師的課中，處處都體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：

一,、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證,。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、教師角色的定位準(zhǔn),。整堂課中教師始終以一個合作者,、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進課堂進行學(xué)習(xí),，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感,，拉近了師生間的距離,。

2、老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范,，只有做到這一點,，才能保證學(xué)生對課程的理解,，才能調(diào)動學(xué)生的積極性;

3、善于利用多媒體,，演唱,，圖表等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體,，更直觀,，更生動;

4、教態(tài)親切,，表情豐富,，非常有感染力，課堂的組織,、調(diào)控能力很強,，靈活應(yīng)變在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑的進行授課,，富有藝術(shù)性;

5、有扎實的專業(yè)知識作后盾,，素材豐富,，課堂充實。

二,、教學(xué)的同時,，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1,、發(fā)揮想象,，說出自己的特色。

2,、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對問題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

3,、在探究中學(xué)習(xí)。在整堂課中,，老師設(shè)計了一個又一個新鮮又有趣的問題,，讓孩子們在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，不知不覺中掌握知識,，培養(yǎng)能力,，讓他們一個個樂此不彼，甚至于我們有些聽課老師也加入其中,。

三,、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果,。

對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵,、多表揚和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評價的一員,，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為,，改正自己的缺點,，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程,。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價,，忽略了學(xué)生的自評和互評。

1,、努力營造寬松,、民主的評價氛圍。讓學(xué)生享受成功的喜悅,。 “好孩子是夸出來的”整堂課中,，老師對于學(xué)生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表揚,，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中,，這對于平時聽到都批評多的學(xué)生來說是很少有過的，因而上起課來興趣更濃,，勁頭更高,。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍,，寬松,、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。

2,、適時捕捉學(xué)生的閃光點,。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點,，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn),、捕捉學(xué)生的閃光點進行評價,，把握時機進行對話交流評價，促進師生,、生生心靈的溝通,，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

四,、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……劉瑞華老師在教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這一課時,，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。劉瑞華老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。王瑩娟老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,。

五,、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),。劉老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計是那么合理,，流暢。 “把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗,。在實踐中努力探索，在探索中保持理性,，找回迷失的語文課堂,，讓語文課堂成為師生知識、能力,、情感,、價值觀的共同成長樂園!

要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的教學(xué)中,，需要我從各方面不斷地深入鉆研,，努力探索，提升自己,，完善自己,，走出適合自己的教學(xué)路子。

外出聽課心得體會語文篇七

四月二十四日,，平頂山地區(qū)首屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)評比觀摩活動正式拉開了序幕,。來自衛(wèi)東區(qū)礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》，劉瑞華老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》;新華區(qū)的常艷紅老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》,，湛河區(qū)韋倫雙語學(xué)校的柴玲老師的《我們愛祖國》;劉艷老師的《千年夢幻在今朝》,，分別詮釋了這5位選手對新課程的理解，分別用精心的課堂設(shè)計傾訴著自己對文本的獨特解讀,。一天的時間下來,，我深深感覺,，雖然這是很累很累的一天，給人的收獲卻不小,，值得!置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑，信手拈來,，不時激起一個個教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈,，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?王穎娟老師教學(xué)的思路明晰,，劉瑞華老師幽默的語言,，常艷紅老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會,。

各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解,。在有些教師的課中,，處處都體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：

一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證,。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1,、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個合作者,、伙伴,、朋友引領(lǐng)孩子們走進課堂進行學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生,，給學(xué)生一種親切感,，拉近了師生間的距離。

2,、老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范,，只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解,，才能調(diào)動學(xué)生的積極性;

3,、善于利用多媒體,，演唱，圖表等各種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識更立體,，更直觀，更生動;

4,、教態(tài)親切,，表情豐富，非常有感染力,，課堂的組織,、調(diào)控能力很強，靈活應(yīng)變在課堂上能輕松,，活潑,，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性;

5,、有扎實的專業(yè)知識作后盾,，素材豐富，課堂充實,。

二,、教學(xué)的同時，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

1,、發(fā)揮想象，說出自己的特色,。

2,、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

3、在探究中學(xué)習(xí),。在整堂課中,，老師設(shè)計了一個又一個新鮮又有趣的問題,，讓孩子們在探究中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中探究，不知不覺中掌握知識,，培養(yǎng)能力,，讓他們一個個樂此不彼，甚至于我們有些聽課老師也加入其中,。

三,、課堂中,，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果,。

對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評價的一員,，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為,，改正自己的缺點,，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程,。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價,，忽略了學(xué)生的自評和互評。

1,、努力營造寬松,、民主的評價氛圍。讓學(xué)生享受成功的喜悅,。 “好孩子是夸出來的”整堂課中,，老師對于學(xué)生的回答都給予充分的肯定，并采用多形式的表揚,，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中,，這對于平時聽到都批評多的學(xué)生來說是很少有過的，因而上起課來興趣更濃,，勁頭更高,。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍,，寬松,、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提,。

2、適時捕捉學(xué)生的閃光點,。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點,，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進行評價,，把握時機進行對話交流評價,，促進師生、生生心靈的溝通,，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

四、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處……劉瑞華老師在教學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。劉瑞華老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王瑩娟老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

五,、處理,、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。其中我更喜歡劉老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué),。劉老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理,，流暢,。 “把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索,，在探索中保持理性,，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識,、能力,、情感、價值觀的共同成長樂園!

要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的教學(xué)中,，需要我從各方面不斷地深入鉆研，努力探索,，提升自己,，完善自己，走出適合自己的教學(xué)路子,。

外出聽課心得體會語文篇八

雖有佳肴弗食不知其旨也,，雖有至道弗學(xué)不知其善也，(解釋一下大意)20xx年3月x日,，也就是上周五,，劉校長 金輝、 冬輝,、我們一行四人到長春聽課學(xué)習(xí),，兩天的時間，共聽了了四節(jié)課,，四節(jié)語文教學(xué)觀摩課,，這四節(jié)課都是名家精品課，第一節(jié)是李衛(wèi)東的《自己的花是讓別人看的》,，第二節(jié)是王文麗老師的《桂林山水》,，第三節(jié)是吳琳老師的《生命 生命》，第四節(jié)課是張學(xué)偉老師的《景陽岡》,，接著又聽了這四位教師的精彩講座,，可以說是受益匪淺，讓我們切實感受到了這幾節(jié)課是佳肴,，是至道,，今天,，利用半天的時間，冬輝老師和我就把所得到的佳肴,，和至道,，轉(zhuǎn)呈給大家，希望大家能夠從中受到啟發(fā),。冬輝老師根據(jù)自己的聽課心得,，精心設(shè)計的一節(jié)課，大家也都聽了,，可以說是非常成功,，既內(nèi)化了長春聽課所得，又把自己在教學(xué)上的心得融入其中,。接下來,，我也根據(jù)自己的聽課心得，加上自己多年來對小學(xué)語文教學(xué)的一點感悟,，談一談小學(xué)語文教學(xué);大家可以認真聽,，也可以看熱鬧，我感覺專家的講座肯定是能給人以柳暗花明的感覺,，也能吸引我們的注意力,，一是因為他們頭上有光環(huán)，二是他們確實是專家,，我們在一線的教師雖然不是專家,，但也都有自己最拿手的東西，所以我們聽課也好,，聽講座也好,，不要看他是不是專家，只要他講的能夠適合自己,，有自己能夠借鑒的東西,，能夠使自己耳目一新就是好的。再有,，聽課時,，不一定把人家講的內(nèi)容都記住，也不需要都記住,，只要有自己的心得就可以,。記得我在1999年到白城參

加骨干教師培訓(xùn),，聽了省教育學(xué)院潘景峰副院長的講座,，很精彩,，筆記記了很多，但最后只記住一句話,，就是當(dāng)時還沒有公諸于世的三個維度,，教學(xué)三個緯度，但記得很深刻,，到現(xiàn)在都沒忘記,，這對于我來說就是收獲，我們大家也看趙本山的小品,，也可能只記住,，“此處略去一萬字”等有限幾句話，這也是收獲,，所以說,，無論哪級講座，只要記住你最感興趣的一句話,，那就是收獲,，也可能就這一句話就可能影響我們教學(xué)思考的方向，今天我說的僅供大家參考,，如果認為對咱們有用,，大家就借鑒一下，如果感覺沒有用,，那大家就當(dāng)是看熱鬧,。由于時間有限，屋子也不暖和,，話入正題!

一,、我感受最深的第一個方面，就是語文教學(xué)一定要抓住年段特點,，去設(shè)計教學(xué),，教學(xué)設(shè)計要讓年段特點更加鮮明化?？梢哉f低中高每個年段的教學(xué)目標(biāo)都不是一樣的,，都有各自的年段特點，所以,，我們在教學(xué)設(shè)計時一定要認真解讀課標(biāo),，做本年段應(yīng)該做的事情。例如王文麗老師就曾說過,，一年級的孩子你讓他在課后回家到電腦上去查找資料,，他能 查嗎 ，這無非是給他的父母留的作業(yè),，只能給他的父母增加負擔(dān),，也只能讓家長更加反感你，再有,，低年段語文教學(xué)應(yīng)該以文本為載體,，就是識字,，寫字，朗讀,，培養(yǎng)語感,，再背點經(jīng)典詞句就可以了?？墒怯行┙處熅筒贿@么想,，也不這么做，比如一年級有這樣一節(jié)識字課,，一方魚塘,，一畦菜地，兩對“紅領(lǐng)巾”等,，教者把這些都打在了投影上,，然后問學(xué)生，紅領(lǐng)巾為啥加上引號啊,，你猜學(xué)生說什么,，老師!我知道，“書上就這么寫的”老師暈了,，這就是老師沒有根據(jù)教材的年段特點和學(xué)生的年齡特點去設(shè)計教學(xué),，把知識教

深了，實際上兩對紅領(lǐng)巾,，就是讓學(xué)生認識 “對” 和“領(lǐng) ”就行了,，再有，有位教師在教學(xué)《小企鵝和媽媽》一課,，文中有這樣一句話：

這天 這天多么藍哪!

這地 這地多么白啊!

老師就問學(xué)生,，這天 這天。,。,。。,。,。這地 這地。,。,。。,。,。為什么說兩遍啊!有個學(xué)生舉手就說，老師 老師，我知道,，因為小企鵝是結(jié)巴,，老師又暈了!老師特別無奈，也無語,，唉!坐下吧,這也是把知識教深了。

所以總體來說,，低年段語文教學(xué)要重視字詞教學(xué),，做到隨文識字，教給學(xué)生識字,，記字的方法,，把握分散識字，集中復(fù)現(xiàn)的原則,，(牛廣田教授,，長春實驗二小對分散識字和集中復(fù)現(xiàn)就做的非常好，展開一點……)初步學(xué)習(xí)默讀,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。做到這些就完全可以了，不要再去過深挖掘教材的內(nèi)涵,。

而中年段,，相對來說，處于高段和低段之間,，所以,，相對于低段來說，把識字教學(xué)相對放緩,，過渡到重視段落的教學(xué),，重視歸納段意，找出重點段,，劃出重點詞,，注重指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感,，重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。滲透寫法，與作文課教學(xué)相結(jié)合,。這里我重點說說詞匯的記憶方法,，有些教師總是抱怨學(xué)生對詞語意思記不住，考試成績差,，這就是說明咱們在教學(xué)過程中存在著一定的問題,，就是沒能把課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，或者說,，是做的不到位,。以李衛(wèi)東老師在教學(xué)叮囑一詞為例,，同學(xué)們，說說你天天上學(xué)前媽媽都跟你說些什

么,，學(xué)生說,，過馬路要小心，過馬路要小心,，天天說,，這就是叮囑。過了一段時間,，學(xué)生和父母說,，你不用在叮囑了，我都知道了,，這樣,，學(xué)生就記住了叮囑這個詞語，這就是說,，只要詞語與學(xué)生的生活建立了聯(lián)系,，他就會永遠記住這個詞，而且還會應(yīng)用,。這樣教師的目的就達到了,。

高年段的教學(xué)要重視篇的教學(xué)，在篇的背景下進行段,，句,，詞，字的教學(xué),，段與段的堆積不是篇,，而是要知道是怎樣構(gòu)成的，為什么這樣,，教給學(xué)生布局謀篇的方法,。

最后，李衛(wèi)東老師又簡單談了談,，梁啟超的三步讀書法：

鳥瞰--------整體感知,，把握全篇。

解剖--------抓住重點,，細細品味,。

會通--------跳至文外，觸類旁通,。

這也許對咱們的語文教學(xué)有所啟示,。(可以展開說…..)

(這里談一談?wù)n標(biāo)內(nèi)容的 落實 ，重在落實，舉例說明.......)

二,、我想說的第二個方面就是關(guān)于語文教學(xué)中的感悟,，在《新課標(biāo)》中明確地提出，語文教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生“在主動積極的思維和情感活動中,，獲得獨特的感受和體驗,，說簡單點就是感悟，感悟很重要,，感悟是一種心智活動,，感悟也是一種情感經(jīng)歷，感悟更是一種審美體驗,，只有通過感悟才能讓學(xué)生感受到課本中那些只可意會，不可言傳的東西,。這也正體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性,。例如描寫景色優(yōu)美的文章，古詩詞等,，完全可以讀中悟情,，讀中感悟，也就是大家經(jīng)常聽到的,，借助文本,，披文入情，情動辭發(fā),。劉勰說:“綴文成功者情動

而辭發(fā),觀文者披文以入情,。”一篇好的文章是作者以感情著寫的,，文章的字字句句都涌動著感情的溪流,掀動著感情的波瀾,。學(xué)生只有感受到了這些，真正動了感情,，才能夠把自己想說的流暢的表達出來,。也就達到了學(xué)習(xí)語文的最高境界，所以,，如果語文教學(xué)中缺少了感悟,，也就像是文章中沒有了靈魂。

三,、語文教學(xué)中要樹立大語文教學(xué)觀,。

我們在語文教學(xué)中一定要站在一定的高度，高屋建瓴,，樹立大語文教學(xué)觀,，讓學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)實踐活動，把語文學(xué)習(xí)延伸到豐富多彩的校園和社會生活中去,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,，使其知識、能力,、興趣,、特長、態(tài)度等得到全面發(fā)展,。這就是要求我們督促學(xué)生,，引領(lǐng)學(xué)生，在課堂中學(xué)語文,，在生活中學(xué)語文,，在社會實踐中也要學(xué)習(xí)語文，即讓學(xué)生時時刻刻都能感受到語文的魅力,。這也可以滲透到各學(xué)科整合領(lǐng)域,。(可以展開說......)

四、學(xué)習(xí)語文要重視的幾個規(guī)律,，

1,、了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”,，認為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平,，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力,。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū),。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮其潛能，然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展,。了解了學(xué)生的發(fā)展區(qū),，也就會很容易的設(shè)計好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，這樣的教學(xué)設(shè)計也就會更加有針對性,。也會讓聽課者感受到

教師授課的實在,，藝術(shù)。你像剛才我們提到的小企鵝結(jié)巴和書上加引號的問題就是沒有考慮到學(xué)生最近發(fā)展區(qū)問題,。而《生命 生命》題目為什么留空,，長春作課的吳林老師就直接交代給學(xué)生，說這是詩歌的一種寫法,，由此可見了,，該直接交代給學(xué)生的就不要去做作的去問,，這也是教師熟悉學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)一個體現(xiàn)，為教學(xué)節(jié)省了時間,，提高了效率,。(教學(xué) 波瀾壯闊 瀾什么意思，學(xué)生不知道,，你就告訴他吧,，還查什么字典啊! ......)

2、熟悉學(xué)生的認知規(guī)律,，懂得艾賓浩斯遺忘曲線,。

艾賓浩斯遺忘曲線也叫艾賓浩斯記憶曲線，是教育學(xué)心理學(xué)范疇的老生常談的問題,。今天我提到他的目的就有一個,，希望大家熟悉他。這對我們的教學(xué)很有幫助,，可能大家都知道,，有些教師的課講的非常出色，讓人羨慕,，而遺憾的是，一到考試的時候,，學(xué)生的成績卻是 一塌糊涂,，讓人不解，究其原因,，就是該教師對學(xué)生學(xué)到的東西夯的不實,，用術(shù)語說就是不熟悉，不知道學(xué)生的記憶規(guī)律,。認為學(xué)生該會的知識已經(jīng)檢查過了,，就以為學(xué)生記住了，可過幾天 學(xué)生就忘記了,，而有經(jīng)驗的教師則是過一段時間還要提問,，鞏固。最終學(xué)生完全記住,。關(guān)于這方面的知識 網(wǎng)上有,，大家可以找時間看看。尤其是網(wǎng)上有一份艾賓浩斯遺忘曲線復(fù)習(xí)計劃表,，對我們教學(xué)很有幫助,，大家不妨看看。

3,、教讀莫忘寫,。 在教學(xué)生讀書的時候,，更要關(guān)注學(xué)生的寫。這里的寫就是語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合,。一個好的語文教師每節(jié)課教學(xué)都不離開寫,。讓學(xué)生在讀中學(xué)文，,。寫中求樂,。這在東輝老師的這節(jié)

課中也有體現(xiàn)。這個問題大家都熟悉,，也都知道,，就是做起來難點，但貴在堅持,，希望大家能夠?qū)ψx寫結(jié)合樂此不疲,。

五、樹立終身學(xué)習(xí)的理念,。

有些老師就怕聽到這句話,，這都什么年齡了 還學(xué)，呵呵,，但一細想,，確實要學(xué)，有人說過這樣一句話,，讓人深思,，說是“深挖洞，廣積糧,，備戰(zhàn)備荒為課堂”也是說教師學(xué)習(xí)的重要,，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過一節(jié)非常精彩的課，有聽課者就問他,，說你準(zhǔn)備這節(jié)課用了多長時間,，他笑著說，只用了15分鐘,，而他確實就用了15分鐘,，但他卻接著說，我雖然備這節(jié)課用了15分鐘,，但我為這節(jié)課卻付出了我的一生的時間,。相信，這兩個例子對我們樹立終身學(xué)習(xí)的理念會有所啟示和幫助,。

只有一個愛學(xué)習(xí)的老師才能成為好的老師,，擅歌者使人繼其聲，擅教者使人繼其志!希望我們都能成為善歌者和善教者,，在或愛或恨均為情,，,，亦喜亦悲皆是歌，想說愛你卻不是很容易!的語文教學(xué)領(lǐng)域有所突破,，有所發(fā)展,。也讓我們的語文課盡量做到樸素之至 絢麗之極!謝謝大家!

外出聽課心得體會語文篇九

前一段時間有幸參加了山東省優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，這次聽課中我學(xué)習(xí)到了很多,。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀,，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí),，讓游戲貫穿于整個活動過程中,。下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：

一,、 教具簡潔,，充分發(fā)揮教具的作用

以前上公開課的時候我經(jīng)常會準(zhǔn)備比較花俏的教具，以此來吸引幼兒的注意力,，相信很多老師們也都走入過這個誤區(qū),。但是看到小班體育課《小布墊》這節(jié)課的時候我感覺眼前一亮。這節(jié)課的執(zhí)教老師從頭到尾就是利用一個小小的布墊與孩子們游戲,。比如讓孩子們捏小布墊,，把小布墊捏成各種形狀，并且利用捏成的物品玩耍,，既激發(fā)了孩子們對小布墊的興趣又鍛煉了孩子們的小手肌肉;讓孩子們坐在小布墊上移動鍛煉孩子們的手腳協(xié)調(diào)能力;讓孩子們利用小布墊做成荷葉,，在荷葉上跳躍鍛煉了孩子們的跳躍能力等等。整節(jié)課,，孩子們在輕松的音樂下一直玩弄著一個小布墊，玩的既高興,，還鍛煉了身體的各個部位,，讓人看著也很舒服。我覺的不管是在日常的教學(xué)中,，還是公開課的時候我們都應(yīng)遵循簡潔這一原則,，充分發(fā)揮教具的作用，讓教具真正的在教學(xué)中發(fā)揮作用而不是成為擺設(shè),。

二,、精選活動課題，讓教育與社會掛鉤

在聽課的時候有兩節(jié)課的對比很強烈,，一節(jié)是大班的體育活動《抗震救災(zāi)》還有一節(jié)是大班的語言活動《狐貍與烏鴉》,。在抗震救災(zāi)這節(jié)課上，老師與玉樹地震聯(lián)系,，讓孩子們?yōu)闉?zāi)區(qū)的小朋友們運送物資,，通過不斷增高的木塊,，來鍛煉孩子的跳躍能力。因為孩子們對玉樹的地震已有所了解,，所以孩子們在活動的時候特別的勇敢積極,，老師也借機向孩子傳達了不怕吃苦，愛祖國,，愛人民的思想,。整節(jié)課上不僅孩子們活躍，就連聽課的老師也聽的津津有味,?！逗偱c烏鴉》這節(jié)課則選了一個傳統(tǒng)的語言故事作為主題，由于孩子們對這個故事已經(jīng)耳熟能詳了,，上課的時候孩子們已經(jīng)缺乏了新奇的想象力,，故事發(fā)生的似乎理所當(dāng)然。針對這一點老師把大部分的時間和空間留給了孩子,，充分的發(fā)揮和發(fā)展了孩子們的敘述能力,。因此我覺得在我們的日常教學(xué)中，我們也要精選上課內(nèi)容,，讓每節(jié)課都成為孩子們發(fā)現(xiàn)新新世界的窗口,，每節(jié)課都讓孩子們興趣盎然的進行。

二,、 把時間空間充分的留給孩子,，給孩子犯錯的機會

在這一天的聽課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由,，孩子們在上課的時候能暢所欲言,，充分的發(fā)揮自己的想象能力和動手能力。在《生蛋與熟蛋》這節(jié)課上,，老師發(fā)給孩子們每人一個生蛋熟蛋,，讓他們自己做試驗，雖然到最后孩子們的試驗結(jié)果是錯誤的,，但是,，經(jīng)過老師的糾正以后相信他們一定會對正確的結(jié)果更加記憶深刻。有了這樣的活動經(jīng)驗,，孩子們也會對自己充滿信心,，動手能力就是這樣培養(yǎng)起來的。在《運動計劃》這節(jié)課上,，老師與孩子們一起制定運動計劃,，在老師的提示下，計劃表中所有的內(nèi)容都是孩子們自己的創(chuàng)意,，包括幾怎么表示,，包括什么運動,，用什么來表示的，這些都是孩子們自己的創(chuàng)意,，孩子們?yōu)樽约耗軌蚪o自己設(shè)計出運動機會而驕傲,，要是把這份運動計劃貼在自己的班級中，孩子們還會不遵循,、不熱愛運動嗎?

三,、 從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計好活動流程

在我們的教學(xué)活動中經(jīng)常有這樣的事情,，有些課,，孩子們上了一半好多孩子就已經(jīng)沒有了剛開始的興致了。當(dāng)看完了《抗震救災(zāi)》和《小老鼠和泡泡糖》這兩節(jié)活動課的時候我覺的很有啟發(fā),。我覺得之所以孩子們沒有了興致,，是因為老師沒有設(shè)計好活動流程。在《抗震救災(zāi)》這節(jié)課上,，老師就鍛煉了孩子們爬和跳躍的能力,，整個過程就是爬，跳躍,，跑,，但是孩子們整節(jié)課都玩的很盡興，沒有一個孩子有絲毫的懈怠,，因為他們知道,，前面有更好玩的在等待著他們。老師一步步的從大山到小河,，從矮橋到高橋,，從徒手到舉著救援物資，可以說每當(dāng)孩子們完成了一個目標(biāo),，老師就會適當(dāng)?shù)脑黾右幌码y度,，因為自己上一步的成功，讓孩子們自信心滿滿,，有信心和欲望來征服下一個困難，所以這節(jié)課,，孩子們的興致很高,。與此同時《小老鼠和泡泡糖》這節(jié)課上，老師從聽音樂,，到識譜,，到表演小老鼠，到逃避大貓的追捕,，活動過程設(shè)計的非常的流暢,，老師的引導(dǎo)語言也非常的到位,，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩,，非常的盡興,，老師簡單教，孩子輕松學(xué),，孩子們的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來了,，在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)注重活動流程的設(shè)計，這就要求老師們在活動的設(shè)計上多下一些功夫,，讓一節(jié)簡單的活動課變成孩子充滿驚奇的旅程,。

四、 培養(yǎng)孩子的社會自我

在聽課的時候有兩節(jié)課非常的注重培養(yǎng)孩子的社會性,，分別是《名字的故事》和《我喜歡我自己》這兩節(jié)課在發(fā)展孩子語言的同時,，發(fā)展了孩子們的社會性。聽完這兩節(jié)課,，我覺的孩子們都很自豪自己的名字,，很自豪自己有不同的見解，有什么問題也能主動的表達出來,，同時讓孩子能正確的認識自己和自己的朋友,，認識到自己的與眾不同，增強了幼兒的自信心,。在日常教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn),，有些孩子羞于表達，這主要是因為孩子們對自己沒有良好的認識,，對自己沒有自信心,。因此在日常教學(xué)中，老師應(yīng)注重孩子社會性的培養(yǎng),，包括正確的認識自己,、認識自己的朋友、處理好自己與別人之間的關(guān)系,，以及對孩子民族文化的培養(yǎng)等,。

一天的聽課活動讓我受益頗多，感謝廣饒教育部門給我們提供這么好的一個學(xué)習(xí)機會,。希望在以后的工作中,，能有更多的機會參與到這種學(xué)習(xí)中來，向眾多在教育前線上工作的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，交流心得,，努力提高教育質(zhì)量。

外出聽課心得體會語文篇十

三尺講臺，三寸舌,，三寸筆,，三千桃李，十年樹木,，十載風(fēng),，十載雨，十萬棟梁,。時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間我作為一名新教師已經(jīng)上崗快一個月了。學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)對我苦心培養(yǎng),，為了讓我能夠更好的投入到教學(xué)中去,，為我創(chuàng)造了一次次外出觀摩和學(xué)習(xí)的機會。

這使我認識到:作為一個沒有經(jīng)驗的青年老師,，想要把課上好,，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去,，就必須付出更多的勞動,，花更多的時間。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗,。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧,。每次聽完課之后,，我都把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課設(shè)計進行參考,，將其他教師很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,。

今年10月17日，我有機會到心目中神圣的殿堂,，孔子故里----曲阜杏壇中學(xué)參加初中語文優(yōu)質(zhì)課評選,，真是萬分榮幸。聽課開放日,，我有幸觀摩了十五位優(yōu)秀教師的開放課,，聽后我受益匪淺、獲益良多,，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了,。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下,。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。從某種意義上說,，教育就是通過語言造就人才?？梢娬Z言藝術(shù)的魅力是教書育人的重要因素,。一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具有駕馭教學(xué)語言的高超技能,，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過來,，使學(xué)生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍,。

當(dāng)我聽著這十五位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化的精華,，就仿佛是同古代那些偉大的人物進行心靈的直接對話,，從他們的文氣象里，感受博大的胸襟,，和豐沛的人文情懷,，將古代文人的思想感情引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……饒建玲老師在教學(xué)《湖心亭看雪》這一課時,，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看湖心亭雪景的圖片,，一邊聽老師的介紹，以精煉的筆墨,，記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過,，描繪了所看到的幽靜深遠、潔白廣闊的雪景圖,，表達他幽遠脫俗的閑情雅致,。

二、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新,。

1.精心設(shè)計課堂教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中,，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材,，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗,、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點,、突出教學(xué)的重點,、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點,，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀,。

2.教學(xué)過程精彩。

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看,，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉,、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是孫慶海老師講的《唐雎不辱使命》的板書,，板書中的“唐雎”,、“秦王”這些是不變的，而中間的隨著課堂的進行逐漸變換,，層層深入,，使學(xué)生更好地理解了本文的主旨。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí),，不管是哪節(jié)課,，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動參與,，體驗成功。

李燕老師的七年級語文《天凈沙·秋思》一課,，整堂課輕松,、自然。她那富有親和力的聲音,，那親切而溫柔的姿態(tài),，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂,，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵,。王老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵,，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松,，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受,，這一點很值得我學(xué)習(xí),。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件,。

近年來,，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用,，它以圖文并茂,，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力,，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界,。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息,，從而取得良好的教學(xué)效果,。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件,。無論是導(dǎo)入新課,，新知識的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂,，環(huán)環(huán)相扣,，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

最后一節(jié)的評課議課活動,，使我對新課程,、新理念有了更深刻的了解，給青年教師提供了自我發(fā)展的平臺,。同時教研活動合作,、對話、專業(yè)探究的過程,，加強了教師之間的教學(xué)交流,，有利于拓展教師的教學(xué)思路,，提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量,，讓青年教師在關(guān)注中共同成長,，課程講解中體現(xiàn)的優(yōu)點主要有以下幾個：

一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證,。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1,、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個合作者,、伙伴,、朋友引領(lǐng)孩子們走進課堂進行學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生,，給學(xué)生一種親切感,，拉近了師生間的距離。

2,、老師們的語言準(zhǔn)確規(guī)范,，只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解,，才能調(diào)動學(xué)生的積極性,。

3、善于利用多媒體,，演唱,，圖表等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體,，更直觀,，更生動。

4,、教態(tài)親切,，表情豐富，非常有感染力,，課堂的組織,、調(diào)控能力很強，靈活應(yīng)變在課堂上能輕松,，活潑,，瀟灑的進行授課,，富有藝術(shù)性,。

5,、有扎實的專業(yè)知識作后盾,，素材豐富，課堂充實。

二、教學(xué)的同時，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

1,、發(fā)揮想象,，說出自己的特色,。

2,、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。幾位講課的老師都在課中，注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

3、在探究中學(xué)習(xí),。在整堂課中,，老師設(shè)計了一個又一個新鮮又有趣的問題,，讓孩子們在探究中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中探究,，不知不覺中掌握知識,，培養(yǎng)能力，讓他們一個個樂此不彼,，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽課老師也興致勃勃地加入其中,。

三,、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果,。

1,、努力營造寬松、民主的評價氛圍,。讓學(xué)生享受成功的喜悅,。“好孩子是夸出來的”整堂課中,，老師對于學(xué)生的回答都給予充分的肯定,，并采用多形式的表揚，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中,，這對于平時聽到都批評多的學(xué)生來說是很少有過的,，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高,。因此講課教師都注意了營造寬松,、民主的評價氛圍，寬松,、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提,。

2、適時捕捉學(xué)生的閃光點,。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點,，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進行評價,，把握時機進行對話交流評價,，促進師生、生生心靈的溝通,，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

四、充分備課是上好課的基本保障備課是教學(xué)的基本要求,，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀,，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題,，讓老師越講越糊涂,。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內(nèi)容。例如這15節(jié)課,，每位教師都在教材的解讀上下了功夫,，畢竟是精英風(fēng)采展示課,，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分,，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備,。使學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習(xí)理解就容易了一些,。當(dāng)然,，備課的另一個側(cè)重點是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是課堂的生命,。因此教師在備課時應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會到會,，由不懂到懂,，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式,、教學(xué)方法,、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題,。不管是哪種類型的課,，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、思考問題,、解決問題的過程。只有充分的備教材,、備學(xué)生,、備教法，才能有足夠的底氣,，才能在新課程實施的過程中不偏離教學(xué)的重點,、難點，去生成和豐富課程內(nèi)容,。

五,、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。

教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容,。注重課堂中與學(xué)生的對話,，使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所,，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程,，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,，方法不斷選擇與求新,，從而使課堂高潮迭起,，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩!這就說明要求我們教師必須認真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言,，捕捉教育的契機,，關(guān)注學(xué)生的一舉一動。三天學(xué)習(xí),，共聽了15節(jié)課,，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。執(zhí)教者的語言精練,、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，在分析教材時,，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材,，而不是教教材,。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課評選中,，雖然百花齊放，然而任何事物都不是完美的,，我認為課程在顯示出它明顯優(yōu)勢的同時,，也表現(xiàn)出了一些不足之處，接下來我想談?wù)務(wù)n程的一些不足之處,。學(xué)習(xí)古詩詞和文言文,，對語言的品味不夠，對文本的解讀不夠,，對文本的個性化理解不夠,。老師的分析和講解代替了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，老師牽著學(xué)生的鼻子來讀,，預(yù)設(shè)的東西多,，生成的東西少，教師的硬件能力不夠,，對學(xué)生的肯定多,，對學(xué)生的不足少，課堂上對學(xué)生的解難質(zhì)疑不夠,。

語文教學(xué)必須從學(xué)科自身的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際出發(fā),，在現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，積極開展“教”與“學(xué)”的實踐活動,，從而使全體學(xué)生“習(xí)得知識”“養(yǎng)成能力”,，塑造健全人格，在各個不同層次上都得到發(fā)展,。同時針對此次的優(yōu)質(zhì)課評選活動,，專家教授也提出了相應(yīng)的建議和具體實施措施。

一,、新課標(biāo)認認真真學(xué)習(xí),，落實精神和理念。

1,、注重情感熏陶感染與學(xué)生的獨特體驗,。語文材料的情感要靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟，去自我感染,，教師在教學(xué)中應(yīng)清楚意識到教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，把一種健全的價值觀和社會主義主流價值觀貫穿于語文教學(xué)的全過程，同時還要尊重學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獨特的,，多元的反應(yīng),。

2,、注重語文教育中學(xué)生的語文實踐能力的培養(yǎng),。語文教師要反語文知識的傳授作為語文實踐的支點，合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地進行語文實踐形成語文的基本能力,。

3,、積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,，勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生扶和處理信息的能力,，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?？傊?。結(jié)合教學(xué)進行科學(xué)實驗，以科研成果促進教學(xué)的發(fā)展,，在穿梭索中實踐新課標(biāo),，以體現(xiàn)語文新課標(biāo)的最終目的。

二,、對文言文,、古詩詞的教學(xué)引起重視。初中古詩詞教學(xué)最主要的問題,，是要塑造學(xué)生健康的心靈和飽滿的精神氣象,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文應(yīng)用能力——具體來說，就是聽說讀寫能力,，其中主要是讀寫能力,。我們要通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，在學(xué)生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子,，而這就是初中古詩文教學(xué)的基本定位,。

三、注重對文本的解讀,，特別是文章為何要這樣讀,。文本解讀的過程也是教學(xué)設(shè)計的醞釀過程，許多優(yōu)秀教師的經(jīng)典課堂來自于他們高超的文本解讀本領(lǐng),。注重文本解讀確實讓閱讀教學(xué)走向了高效,，走向了個性。由此看來,，文本解讀確實為當(dāng)前的語文教學(xué)打開了一扇明亮的窗,。于是，許多專家和老師提出,，文本解讀就是要讀出共性的東西,，更要讀出自己個性的東西,。

聽課是教師成長的一條捷徑，這次外出聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性同時也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足,，我真誠的希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動,，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，努力提高自身的素質(zhì),，不斷地提高教育、教學(xué)水平,。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”，對我們這些青年教師而言,，教書育人這條路還很長,，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身,、自己的心,。

在以后的教學(xué)中，我會本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用一些學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，為教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。

外出聽課心得體會語文篇十一

20xx年10月,，我有幸參加了匯泉片區(qū)體育教研活動,，聽李菊老師講了一節(jié)公開課?？傮w來說,這是一堂比較成功的體育課,，李老師非常的投入。作為我們聽課的人,，在享受美感的同時,，也在體驗快樂。這樣的課，我認為就是新課程下我們體育教師所追求的課,。

李老師所講的這節(jié)課,，1、能抓住學(xué)生的心理特點,。課前準(zhǔn)備充分,，有設(shè)計理念。2,、教學(xué)目標(biāo)明確,，包括認知目標(biāo)、技能目標(biāo),、情感目標(biāo)符合學(xué)生實際,。

3、選擇了學(xué)生感興趣,，易接受的教學(xué)內(nèi)容,，滿足學(xué)生的內(nèi)心需要,。4,、教學(xué)方法靈活，情境創(chuàng)設(shè)富有動感,，音樂伴奏練習(xí),，激發(fā)學(xué)生的運動興趣和學(xué)習(xí)動機，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識,。5,、組織形式井然有序，時間安排恰如其分,。6,、學(xué)生都能積極參與、勇于實踐,、互相交流,。7、能在愉悅,、平等,、和諧、開放的教學(xué)氣氛中讓學(xué)生鍛煉身體,、享受快樂,、釋放自我。能夠做到這些,，跟教師的教學(xué)理念和學(xué)生的素質(zhì)分不開,。8、特色明顯：場地布置有創(chuàng)意，隊伍安排有特色,。9,、嘗試和創(chuàng)新貫穿整堂課，無論從主體性,、開放性,、基礎(chǔ)性、健身性,、教育性等等方面都有體現(xiàn),。

從李菊老師的課中大家可以看出，他是回繞“白雪公主和七個小矮人”的故事開展了早鍛煉——游戲：開火車逛森林,、摘帽子——勞動：種蘑菇,、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主(并且在這里也滲透了生活中抬傷員的常識)。通過生動的故事情節(jié),，也就解決了在課堂中學(xué)生常規(guī)管理比班主任難管理的現(xiàn)象,，可以說情境是體育課堂教學(xué)保持鮮活的支柱，是保證每節(jié)課具有鮮明“個性”的源動力,。比如投擲壘球,，對于一二年級的學(xué)生，很難理解和掌據(jù)投擲高度和遠度的關(guān)系,，教師更無法用45度這樣的數(shù)學(xué)概念來規(guī)范他們的出手角度,，在教學(xué)實踐中將學(xué)生生活中常見的彩虹弧線和投擲的拋物線聯(lián)系起來，將學(xué)生的生活知識遷移到體育知識的認識上來;我認為今天這樣的課比較適應(yīng)低段學(xué)生的需求,，做到從愉快的玩中得到鍛煉,，學(xué)到知識。

一堂體育與健康課,，總會有這樣那樣的“問題”暴露,，因此我們才可能有針對性地對其研究并改進。有“問題”的課并非都不是“好課”,。教研課只求在某一點或幾點上有所突破,，對學(xué)生有收獲，對教師有感悟,，或?qū)β犝n者有啟迪,。下面就本節(jié)課提幾點建議和看法：1、在激發(fā)熱身階段——教師安排的規(guī)定動作

不夠,，伸幾個懶腰加刷牙洗臉接著就是學(xué)生自編,，我認為可以加一些模仿教師動作或模仿動物的動作等，教師的某些動作可以使學(xué)生更能體會,，也會給學(xué)生這樣一個感覺：“我們的體育老師做的動作真漂亮”;更因為示范是最能體現(xiàn)體育教師美的一面,，也是模仿能力強的低段學(xué)生最能接受的方法,。2、從幾個階段的銜接來看,，整個流程不夠流暢; 3,、結(jié)束階段——在女生唱歌的時間可以讓男生來表演，氣氛應(yīng)該會更好,。4,、糾正口誤：既然我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了情景人物，那不能一會小矮人,，一會小矮子,，一會小朋友(特別是小矮子這個稱呼，不恰當(dāng)),。5,、我們體育課經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的口令“立正、稍息,、向前看齊”,，特別是低段，我們是不是可以學(xué)學(xué)其他的語言,，來句：“看哪組小朋友站的跟老師一樣”“看哪組小朋友站的最好”等等,，我想效果一定會比“立正、稍息,、向前看齊”好,。

外出聽課心得體會語文篇十二

很有幸的參加了二〇一二年三月二十日鄒平縣小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選韓店賽區(qū)的參賽老師的公開課聽課。課堂是那么的優(yōu)秀,，張曉靜等八位老師分別以三年級英語pep第五單元whereismyruler?和四年級英語第六單元atafarm為依據(jù)展開教學(xué)，通過不同的方式導(dǎo)入,、展示和鞏固檢查,。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會，盡管學(xué)生水平不一,，教師教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

首先,，充分調(diào)動學(xué)生積極性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點,，也是素質(zhì)教育的要求,。

八位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增強了他們的自信心和參與意識,。聽課時，我特別注意了八位老師在教學(xué)實踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式，而且,，互動模式多樣,，采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一個語境,，讓學(xué)生展開聯(lián)想,，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松,，民主,，和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次,，八位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會”迅速過渡到“會學(xué)”上來,。一位老師對a層次的學(xué)生采用師生對話引出新課內(nèi)容,，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思維活躍起來,，并且在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確,，難易適中;年輕教師針對b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過渡到新課知識，教學(xué)目的明確,，重難點突出,，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大,。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏,，刪除部分內(nèi)容，留給學(xué)生足夠思維空間,，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感,，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。

再者,，八位老師根據(jù)班級中不同層次的學(xué)生,，有針對性地因?qū)邮┙蹋謱釉O(shè)計課堂教學(xué),，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問不同層次的學(xué)生,。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生，促進他們的參與意識,，達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的,，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,，開發(fā)其創(chuàng)造性思維,，通過pairwork合作學(xué)習(xí),、共同討論，鞏固所學(xué)知識,，靈活運用知識,，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ),，適當(dāng)降低了教學(xué)難度,，給足情景和關(guān)鍵詞來操練，幫助中,、差生消除了自卑感,，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進,，行之有效,。

最后，八位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證,。聽課中我發(fā)現(xiàn)八位老師基本有以下幾個共同特點：1.口語流利,，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點,，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,，地道的語言;2.善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體,，更直觀,，更生動;3.教態(tài)親切，表情豐富,，充滿激情,。在課堂上能輕松，活潑,，瀟灑地進行授課,，富有藝術(shù)性;4.有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富,，課堂充實。

通過聽課,，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。這次聽課，讓我開闊了眼界,，明白了努力方向,。同時,，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。有些問題也同樣存在于我的課堂上,，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí),，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。另外,，我對自己也提出了許多問題去思考,，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力，一定能拉近距離,，不斷進步,。

外出聽課心得體會語文篇十三

前一段時間有幸參加了優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，這次聽課中我學(xué)習(xí)到了很多,。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀,，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí),，讓游戲貫穿于整個活動過程中,。下面我就聯(lián)系我們的日常教談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方：

一,、運用簡單的游戲提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

以前上公開課的時候我經(jīng)常會準(zhǔn)備比較花俏，以此來吸引幼兒的注意力,，相信很多老師們也都走入過這個誤區(qū),。但是看到小班體育課《小螞蟻》這節(jié)課的時候我感覺眼前一亮。這節(jié)課的執(zhí)教老師從頭到尾就是讓小朋友在游戲中練習(xí)向前爬,，向后退,，橫著爬，轉(zhuǎn)圈爬,。整節(jié)課,，孩子們在輕松的音樂下一直扮演著小螞蟻和媽媽一起變著法的練習(xí)爬的動作，玩的既高興,，還鍛煉了身體的各個部位,，讓人看著也很舒服。我覺得不管是在日常的教學(xué)中,，還是公開課的時候我們都應(yīng)遵循簡潔這一原則,，充分利用游戲調(diào)動幼兒的積極性，讓游戲成為課堂的主題讓孩子在游戲中得到鍛煉,。

二,、精選活動課題,，找準(zhǔn)適合幼兒學(xué)習(xí)的方法。

在聽課的時候有兩節(jié)課的讓我感受頗深,，一節(jié)是中班的社會課《認識安全標(biāo)志》還有一節(jié)是大班的語言活動《猜猜我有多愛你》,。在《認識安全標(biāo)志》這節(jié)課上老師從讓孩子認識交通開始，讓孩子認識并記住交通標(biāo)志,，特別在紅綠燈的時候老師講了一個故事讓孩子和我印象深刻,。聽了這堂課后我想每個人都能遵守交通規(guī)則的話像甘肅省這樣的事情就不會發(fā)生了這些弱小的生命就不會這樣沒有了。老師利用圖片讓孩子認識了各種各樣的安全標(biāo)志,，并利用課件讓幼兒認識并加強記憶,。回想自己在教學(xué)中只是枯燥的教給孩子強加給孩子讓他們記憶,。欣賞這幾課后我覺得自己在以后的教學(xué)中還有很多需要改進的地方,。而《猜猜我有多愛你》這節(jié)語文課中，老師充分運用課件讓孩子體會兔媽媽和小兔子的愛,，形象生動的動作讓孩子和優(yōu)美的故事讓孩子們懂得了要愛自己的爸爸媽媽,，讓孩子懂得感恩。

三,、把時間空間充分的留給孩子,，給孩子動手實踐的機會在這一天的聽課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由,，孩子們在上課的時候能暢所欲言,，充分的發(fā)揮自己的想象能力和動手能力。在《桔子變變變》這節(jié)課上,，老師發(fā)給孩子們由桔子變成的圖形讓孩子的充分發(fā)揮想象做出自己喜歡的東西,，孩子很喜歡這個環(huán)節(jié)并且做出了很多意想不到的物體，如：坦克,，各種小汽車,，各種小動物，孩子們的想法及動手能力讓我覺得自己平時在教學(xué)過程中太疏于孩子創(chuàng)新及動手能力的培養(yǎng),。欣賞了本堂課我覺得老師給了孩子充分的時間讓孩子能在動手實踐中得到鍛煉,。

三、從孩子的角度出發(fā),，設(shè)計好活動流程在我們的教學(xué)活動中經(jīng)常有這樣的事情,，有些課，孩子們上了一半好多孩子就已經(jīng)沒有了剛開始的興致了,。當(dāng)看完了《小螞蟻》和《小青蛙找家》這兩節(jié)活動課的時候我覺的很有啟發(fā)。我覺得之所以孩子們沒有了興致,，是因為老師沒有設(shè)計好活動流程,。在《小螞蟻》這節(jié)課上,，老師就鍛煉了孩子們爬的能力，整個過程就是爬,，,，但是孩子們整節(jié)課都玩的很盡興,，沒有一個孩子有絲毫的懈怠,，因為他們知道，前面有更好玩的在等待著他們,。老師通過讓幼兒運食物回家對孩子進行爬的鍛煉,，可以說每當(dāng)孩子們完成了一個目標(biāo)，因為看到自己的成功,，讓孩子們自信心滿滿,，所以這節(jié)課，孩子們的興致很高,。與此同時《小青蛙找家》這節(jié)課上,，老師從聽音樂，到識譜唱歌,，到小青蛙找家,，活動過程設(shè)計的非常的流暢，老師的引導(dǎo)語言也非常的到位,，孩子們玩中學(xué),，學(xué)中玩，非常的盡興,，老師簡單教,，孩子輕松學(xué)，孩子們的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來了,，在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)注重活動流程的設(shè)計,，這就要求老師們在活動的設(shè)計上多下一些功夫，在這節(jié)課中老師還對歌曲進行了創(chuàng)編讓幼兒帶著不同的頭飾找家,，孩子去歌曲加深了記憶,，讓一節(jié)簡單的活動課變成孩子快樂的游戲，也讓孩子懂得了愛,。

外出聽課心得體會語文篇十四

第一：自主互助學(xué)習(xí)型課堂模式初中生物自主互助型課堂教學(xué)模式：包括新授課,、復(fù)習(xí)課和講評課三種課堂教學(xué)模式。具體如下:

生物新授課的教學(xué)模式

(一),、情境導(dǎo)入,，明確目的

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，便于學(xué)生整體把握所學(xué)內(nèi)容,。

(二)、學(xué)案導(dǎo)學(xué),，導(dǎo)引誘思

1.教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點,，將“知識”設(shè)計成幾個具有思維含量的“問題”，編寫成學(xué)案,，在課堂上發(fā)放給學(xué)生,，為學(xué)生的自學(xué)定標(biāo)定向;讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材的重難點,，從而使學(xué)生理解本課的基本概念,、基礎(chǔ)知識，對本模塊知識有初步的認識,，初步構(gòu)建起知識體系,。

2.學(xué)生在自學(xué)時，要求邊看邊思,，反復(fù)推敲,。對自學(xué)中遇到的疑難問題，作出標(biāo)記,，在此環(huán)節(jié),，提倡自主思考，最大限度地自主解決問題,。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，了解學(xué)習(xí)進程，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題和不足之處,。對于學(xué)生中遇到的障礙,，教師要適時適度的進行點撥。

(三),、展示交流,，點撥提升

1.對自學(xué)過程中存在的問題，小組內(nèi)進行充分的交流,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度的在小組內(nèi)得到解決,，并找出本組的共性問題。

2.針對各小組存在的共性問題,，圍繞重點難點易錯點,，教師精選具有思維價值、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題引導(dǎo)學(xué)生進行展示交流,。教師要適時點撥,，保證課堂討論的方向性和順暢性。還要結(jié)合課堂上出現(xiàn)的新問題，適時組織即時互動,。教師也可精選例題進行分析講解,，讓學(xué)生掌握正確的解題思路和學(xué)習(xí)方法。

(四),、當(dāng)堂鞏固，課堂總結(jié)

1.留給學(xué)生整理學(xué)案,、理解記憶的時間,，可由組長負責(zé)檢查落實，進行交叉鞏固,，確保學(xué)生能夠達標(biāo),。

2.由教師或?qū)W生對本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，師生共同整理完善本模塊的知識系統(tǒng),。

(五),、達標(biāo)檢測，布置作業(yè)

1.針對目標(biāo)設(shè)計題目,，難易適度,，以能檢測學(xué)生是否達標(biāo)為目的，時間以5—10分鐘為宜,。

2.教師可以布置一些探究性的,，觀察性的，調(diào)查研究性的課外作業(yè),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富學(xué)生的課外生活。

生物復(fù)習(xí)課模式

(一),、概括導(dǎo)入,，確認目標(biāo)

生物復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入，不同于新授課,，最好直擊要點,，使學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)及所要達到的要求。需要注意的是復(fù)習(xí)課的目標(biāo)不同于新授課的目標(biāo),，要具有一定的概括性和整合性,。

(二)、梳理知識,，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

生物學(xué)科與其他學(xué)科最大的區(qū)別在于：強調(diào)“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”,。所以，學(xué)生能清楚再現(xiàn)各類生物的結(jié)構(gòu)特點是最基本的要求,。教師在引導(dǎo)學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò)時,，可采用多種方式——知識綱要、填圖、列表比較,、問題提示等,，幫助學(xué)生完成這類知識的梳理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊回顧一邊在黑板上板書;也可以直接出現(xiàn)在復(fù)習(xí)課的學(xué)案上,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);還可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式建立知識網(wǎng)絡(luò)(多用于初二綜合復(fù)習(xí))。

對于教材基礎(chǔ)知識的記憶和理解,，可以通過一對一檢查,、教師抽查或集體默寫等方法進行落實。

(三),、典題引導(dǎo),，點撥深化

1.結(jié)合教材知識以及與其他版本教材的聯(lián)系，用典型例題引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立思考并完成,，進行自主訓(xùn)練同時將疑難問題劃出。這個過程對于學(xué)生思維的形成至關(guān)重要,，切不可盲目交流,，要讓學(xué)生有獨立思考的時間。

結(jié)合生物學(xué)科特點,，典型例題要有層次性,，應(yīng)與wat考試接軌，應(yīng)密切聯(lián)系實際,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的開發(fā),。

2.小組就典型例題進行交流，重點在于發(fā)現(xiàn)題目所考的知識點,、出錯的原因;小組內(nèi)出錯多和無法解決的題目,，有組長記錄并質(zhì)疑。教師集中學(xué)生存在的疑難問題,，全班進行交流展示,，教師進行點撥。

教師進行點撥時應(yīng)進一步從復(fù)習(xí)的整體考慮,，就某一個問題展開,，以點帶面，從特性到共性,，由表及里引導(dǎo)學(xué)生完成知識的深化及規(guī)律的總結(jié);還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

(四)、達標(biāo)練習(xí),，提升能力

精選題目,，當(dāng)堂達標(biāo),，鞏固所復(fù)習(xí)內(nèi)容，并進行反饋和落實,。進行達標(biāo)檢測,，對于初一的學(xué)生來說，是強化基礎(chǔ)知識的扎實記憶和解決綜合問題的能力培養(yǎng)的過程;對于初二學(xué)生要直擊中考,，讓學(xué)生明確中考的難度;還應(yīng)密切聯(lián)系實際,，用于解決實際生活中的問題，真正做到生物學(xué)知識來源于生活,，應(yīng)用于生活,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(五),、反思總結(jié)，布置作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生進行反思性學(xué)習(xí),，簡單總結(jié)本節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容,，自己的收獲及存在的問題，并適當(dāng)布置課下的復(fù)習(xí)要求,，將課堂延伸到課下,。

生物講評課模式

(一)、錯題統(tǒng)計,，找準(zhǔn)錯因(課前準(zhǔn)備)

1.在每次閱卷后教師應(yīng)進行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,，如測評結(jié)果的統(tǒng)計——最高分、最低分,、平均分及每題的得分率;錯誤率的統(tǒng)計——主要是統(tǒng)計學(xué)生出錯率;錯誤類型的統(tǒng)計——主要是統(tǒng)計學(xué)生出錯的類型及人數(shù),。

2.課前教師要認真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析統(tǒng)計各題的錯誤率,，細致診斷學(xué)生的解答,，弄清哪些題錯得多，錯在哪里,，找準(zhǔn)錯誤的癥結(jié),。準(zhǔn)確地分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題，以便在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題,。

(二),、自主糾正，反思內(nèi)化

1.自改：要求先獨立自查,，盡量嘗試自行訂正,。學(xué)生自己糾正前教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)(如：應(yīng)得分與實得分;錯因分析;以后的目標(biāo)等)，并將自己不能解決的問題做上標(biāo)記,，因為這是后面小組內(nèi)交流的重點,。

2.互改：在小組內(nèi)重點交流做標(biāo)記題目,，由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進行講解，展示思路,。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達到學(xué)會的目的,。組內(nèi)都不會或不能達成共識的問題就由組長記錄并反饋給老師。

(三),、展示思路,，暴露問題

將互改環(huán)節(jié)存在的問題進行集中展示，將“問題”充分暴露出來,，將“錯因”充分暴露出來,，將“當(dāng)時的解題思路”充分暴露出來?；?qū)W生講解,，或師生共議。

(四),、重點點撥,，方法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生暴露出的問題，教師需要重點指導(dǎo),。這是試卷講評課的發(fā)展部分,，重在解法的強化、規(guī)律的總結(jié),、認知結(jié)構(gòu)的完善等,。

1.學(xué)生已經(jīng)將大部分題目的解題方法得以掌握，但只是做到了就題論題,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生暴露的問題“借題發(fā)揮”,，進行重點指導(dǎo);在分析學(xué)生解題思路展示的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生在理解生物學(xué)知識上存在的問題,，在思維方法上存在的缺陷等,，發(fā)揮好教師的支架作用。

2.針對學(xué)生存在的問題,，找準(zhǔn)切入點,，進行方法指導(dǎo)。如從何處分析,，為什么這樣分析,，有哪些方法和技巧，如何挖掘隱含條件,，如何建立正確模型,，如何排除思維障礙等。還要指導(dǎo)如何快速切題,，如何才算完整的敘述規(guī)范的表達等,。

(五),、變式訓(xùn)練，升華提高

針對有代表的共性題設(shè)計相應(yīng)的變式練習(xí),。以練促思,，以練促改，練中悟法,。通過練習(xí),，讓學(xué)生鞏固知識，掌握方法,、思路,、規(guī)律。

(六),、反思總結(jié),，二次達標(biāo)

1.學(xué)生總結(jié)本次考試的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并相互借鑒,，相互學(xué)習(xí),。

2.針對出錯多的試題，再設(shè)計類似的試題組成試卷,，進行二次過關(guān)，以檢查學(xué)生改錯程度和掌握程度,。

第二：導(dǎo)學(xué)案的編寫和應(yīng)用

編寫好設(shè)計精到的導(dǎo)學(xué)案是關(guān)鍵

設(shè)計應(yīng)用好教材,、教法、學(xué)法落實的載體---導(dǎo)學(xué)案,，做好學(xué)案導(dǎo)學(xué),。學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的總體思路為：突出落實學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)主體參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會創(chuàng)新，加強能力培養(yǎng),，增加課堂教學(xué)的科技含量,。讓學(xué)生自主探究主動學(xué)習(xí)，親身體驗知識形成的過程,。

學(xué)案,，是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，自主探究,，自主創(chuàng)新的材料依據(jù),，它主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點難點,、自學(xué)疑難信息反饋,、學(xué)習(xí)探索過程的學(xué)法指導(dǎo),、學(xué)能嘗試測試、自我矯正反饋等環(huán)節(jié),，由師生共同完善,。好的“學(xué)案”，實際上就是教學(xué)內(nèi)容的深化與延伸,，它源于教材,，又不拘泥于教材，并可超越教材構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò),，使知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成體系,，它體現(xiàn)的是師生共同探索知識、方法,、規(guī)律和被優(yōu)化了的過程,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是以學(xué)案教案為載體,，以導(dǎo)學(xué)為方法訓(xùn)能達標(biāo)的教學(xué)活動,。是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益,，突出學(xué)生自學(xué)能力,，注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。其突出優(yōu)點是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，突出學(xué)生的自學(xué)行為,，注重學(xué)法指導(dǎo)，強化能力培養(yǎng),，把學(xué)生由觀眾席徹底推向表演舞臺,。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教、問題教學(xué),、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,、當(dāng)堂達標(biāo)。

關(guān)于“學(xué)案”的理解及學(xué)案的編寫

課堂教學(xué)中有兩種尷尬的現(xiàn)象：一是強調(diào)落實基礎(chǔ)知識,，就是滿堂灌,，一味對觀點、結(jié)論的死記硬背,，產(chǎn)生所謂高分低能的學(xué)生;二是強調(diào)發(fā)展能力,，就是小組討論、角色扮演,、匯報演講,，表面熱熱鬧鬧，實際上知識的掌握卻大打折扣,。究其原因,，滿堂灌是缺少學(xué)生的參與,、缺少活動，只背結(jié)論是缺少對知識形成過程和運用過程的體會,。而后一種熱鬧課堂中的“參與,、活動、過程”則由于未能緊緊圍繞知識點來展開,，流于形式,。

利用學(xué)案則既可以克服上述兩種模式的不足又能夠保留它們的優(yōu)點。因為學(xué)案把知識點問題化,、練習(xí)化,，進而過程化，并以此來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，既緊扣知識點,，又展開活動、體驗過程,，而且有學(xué)生的充分參與,。需要指出的是學(xué)案設(shè)計的質(zhì)量如何會直接影響到使用效果。所以最后著重談一談如何編寫學(xué)案,。

“學(xué)案”是在教案的基礎(chǔ)上,，為了落實基礎(chǔ)知識和基本技能，開啟學(xué)生智慧,、發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計的,，在教師引導(dǎo)下由學(xué)生直接參與并完成的一系列的問題探索、要點強化等全程學(xué)習(xí)活動的案例,。它的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,，習(xí)得能力,。實質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁,，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介,。學(xué)案能體現(xiàn)以下四個特點：

(一)問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵，它能起到“以問拓思,，因問造勢”的功效,，并能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。

(二)知識整理是學(xué)案的重點,，學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將教材上的知識進行分析綜合,、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系,。

(三)閱讀思考是學(xué)案的特色,。

(四)鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點,，在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立進行一些針對性強的鞏固練習(xí),。對探索性的題目進行分析解剖,、討論探索。

學(xué)案是在教案的基礎(chǔ)上編寫的,，但不是教案的濃縮,，所以編寫時應(yīng)注意以下原則：

(一)課時化原則 分課時處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，防止幾個小專題的內(nèi)容只寫成一個學(xué)案,，一般一個小專題為1-2課時,。

(二)問題化原則:將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點,，通過對知識點的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計成題組),、質(zhì)疑、釋疑,、激思,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，對教材的分析,、歸納,、演繹的能力。

(三)參與化原則：在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進行參與性學(xué)習(xí),。通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機會,，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力,，增強人人參與的意識,，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

(四)方法化原則：強化學(xué)法指導(dǎo),。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”與“授人以漁”,，同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性、發(fā)展性,。

(五)層次化原則：在編寫學(xué)案時應(yīng)該將難易不一,、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的,、符合各層次學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,。

依照上述原則編寫成的學(xué)案一般構(gòu)成主要有：

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性,，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng),。不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言,，而是用“能記住”,、 “能說出”、“會運用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測的明確用語,。并指出重難點,。

(二)知識準(zhǔn)備(課前小測)

為掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，將學(xué)習(xí)新知識必需的上一節(jié)課知識,、或其他章節(jié)的舊知識,，設(shè)計成小的問題組、或習(xí)題,、或預(yù)習(xí)指導(dǎo),。

(三)知識構(gòu)成及對應(yīng)練習(xí)

知識構(gòu)成可以分成基本線索和基礎(chǔ)知識兩部分。線索針對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括,，基礎(chǔ)知識是學(xué)案的核心部分,，主要包括知識結(jié)構(gòu)框架、基本知識點,、教師的點撥和設(shè)疑印證的材料等,。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對于重點內(nèi)容要設(shè)計思考題,。

1,、知識點1及對應(yīng)練習(xí)1

2、知識點2及對應(yīng)練習(xí)2

3,、知識點3及對應(yīng)練習(xí)3 … …

對應(yīng)的練習(xí)要與知識點在內(nèi)容上和學(xué)習(xí)目標(biāo)上相呼應(yīng),。

(四)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)

學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計的。一般包括記憶方法,，分析,、理解角度，理論運用等,。

(五)知識結(jié)構(gòu)整理歸納(課堂小結(jié))

按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索,，具體的知識點要盡可能留出空由學(xué)生來填。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密,，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識聯(lián)系。

(六)技能訓(xùn)練

技能訓(xùn)練是對一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗鞏固,，有選擇題,、填空題、材料解析題和問答題等,。訓(xùn)練題的設(shè)計,，要體現(xiàn)出針對性、實用性和可操作性,，既要有基礎(chǔ)知識的檢驗,，又要有基本技能的訓(xùn)練,。提倡多種題型合理搭配，題目編排由易到難,，控制習(xí)題數(shù)量,，按容易題、中等題,、高檔題等,，其比例為3：5：2，為兼顧程度較高的學(xué)生,，可適當(dāng)編排一些選做題,，拓寬他們的知識視野，提高學(xué)習(xí)水平,。

學(xué)案把教學(xué)內(nèi)容問題化,、練習(xí)化。學(xué)案與一般的訓(xùn)練題或試題的區(qū)別在于它的條理性和遞進性：即學(xué)案中的問題或練習(xí)題之間的內(nèi)在聯(lián)系,、呈現(xiàn)順序與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,、呈現(xiàn)順序是一致的，而一般的訓(xùn)練題或試題則是不一致的;另外,，學(xué)案中問題或練習(xí)的設(shè)計要遵循由淺入深,、由現(xiàn)象(事實)到本質(zhì)(結(jié)論)、由結(jié)論到運用等遞進的過程,，一般的訓(xùn)練題或試題遞進性沒有那么明顯或沒有體現(xiàn)那么完整的遞進過程,。

六、幾個重要問題的解決策略

(一)學(xué)生自學(xué)時應(yīng)該解決哪些問題?

1,、學(xué)生學(xué)什么?內(nèi)容上應(yīng)該注意三個層次：

(1)基礎(chǔ)性內(nèi)容;(2)能力性內(nèi)容;(3)發(fā)展(拓展性)內(nèi)容,。

三個層次最好均能涉及到。只有基礎(chǔ)內(nèi)容,，顯得淺薄;只是停留在書本上,，有“教教材”之嫌;全部是能力、拓展內(nèi)容,，則沒有知識的支撐,，恰似“空中樓閣”，其目的也難以達成,。

2,、怎么學(xué)?(1)根據(jù)問題的要求學(xué)。(2)互助,?；ブ鷮嶋H上包含了自助與互助兩種形式：a.自助：獨立學(xué)習(xí)，靜心思考，鍛煉思維的獨立性和獨立解決問題的能力,。

b.互助的形式：生教生,、生問生、生幫生,、生考生,、生評生、生影響生,、生啟發(fā)生……

c.互助的內(nèi)容：校對答案,、講解原因、質(zhì)疑解疑,、督促檢查,、體會學(xué)法、總結(jié)規(guī)律等,。

(3)讓學(xué)生質(zhì)疑,。自學(xué)不應(yīng)該是死扣教材，不應(yīng)該是沒有波瀾,，它是在教材知識基礎(chǔ)上升華的過程,，是尋疑、質(zhì)疑,、解疑的過程,。

3、教師如何操作?

自己靜心細思-----對提綱,，細讀書,，勤動手，圈勾畫,，多歸納,，抽主干

小組結(jié)對互助-----一對一，對答案,，有歧義,，共商討，求共贏,，促發(fā)展

疑難問題求助- ----遇疑難,，組內(nèi)商，不能解,，展示出,，求他組，解決掉

組內(nèi)監(jiān)督落實-----記什么?怎么記?記到什么程度?怎么用?

組際挑戰(zhàn)檢查-----搞競賽,，查三點，指定答，促落后,，把基礎(chǔ),，砸結(jié)實

教師糾錯矯正――拔高、解疑,、升華

(二)提高學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)效率的有效措施有哪些?

(1)細化小組成員分工,，分工一定要明確。

(2)教師要及時觀察學(xué)生進度,，隨時指導(dǎo),，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況充分了解，便于及時點撥,。

(3)教學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，提高綜合分析能力。

(4)課堂前5分鐘要注重前置測評,，檢測上節(jié)課的重難點問題,，溫故而知新。

(5)強化學(xué)生自學(xué)方法,、規(guī)范的訓(xùn)練,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(6)對小組長和課代表強化培養(yǎng),，提高學(xué)科學(xué)習(xí)要求,。

(7)自學(xué)之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要明確,，不能無目的地看書,。

(8)提綱的設(shè)置一定要符合學(xué)生的認知規(guī)律，由簡到深,，由表及里,。

(9)在組織自學(xué)時，一定要發(fā)揮小組長的主觀能動性,，這樣才能提高本組自學(xué)環(huán)節(jié)的效率,。

(三)如何進行有效的評價?

評價是促進學(xué)生反思自己，找出缺點和不足以便及時進行矯正的最佳途徑,，也是教育評價中的“促進學(xué)生發(fā)展”功能的最好體現(xiàn),。在主體性教育中，藝術(shù)性地進行評價可使學(xué)生充分體驗成長的愉悅,，發(fā)展健全的自我意識,，促進其積極、主動地學(xué)習(xí),，并將各種知識有效地納入自我的認知結(jié)構(gòu)中去,。因此,，對學(xué)生的展示做及時的評價是不可缺少的。

評價可采用即時評價(一個小組展示完畢接著進行評價),、延時評價(部分或者全部小組展示完畢后再進行評價)和選擇性評價(選擇典型的展示內(nèi)容進行評價),。即時評價可以有針對性地穿插于整堂課之中，及時給予矯正糾錯或者表揚激勵,，一是可以防止過后遺忘;二是及時鼓勵,，增強干勁。延時評價可以在下課之前進行,，可采用小組自評,、小組互評和教師評價相結(jié)合的辦法。評價范圍很廣,，可以評價展示的形式,、表演技能、課堂語言以及問題回答的廣度和深度等多個方面,。選擇性評價具有較強的隨機性,，主要針對課堂生成性的問題或碰撞中產(chǎn)生的智慧的“火花”來進行評點，以求達到激勵的最佳效果,，讓課堂因為有了科學(xué)客觀的評價而精彩,。

學(xué)生評：可評價自己小組，也可評價其他小組;可評價同學(xué)的演技,，也可評價內(nèi)容與教材的結(jié)合度,。評價要有肯定、鼓勵,、贊揚,，但應(yīng)把重點放在找不足與缺點上，要敢于質(zhì)疑,、敢于找差距,、敢于點毛病、敢于指出展示內(nèi)容與主題體現(xiàn)的程度,。要充分調(diào)動學(xué)生,，讓學(xué)生活起來、動起來,，想說站起來就說,，省略舉手點名環(huán)節(jié)，節(jié)約時間,，增加課堂緊湊度,。

教師評：教師的評價不宜多但要精彩，要點出學(xué)生點評不出的內(nèi)容,，要多一些建設(shè)性的點評,，如多用“如果……效果會更好”來激勵,，這樣也教會學(xué)生思考。

(四)反饋矯正環(huán)節(jié)具體怎樣操作?

達標(biāo)測試題的設(shè)計應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),，盡可能讓學(xué)生自主完成知識和能力遷移,。試題要主客觀相結(jié)合，并設(shè)計一定比例的開放題,，注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

學(xué)生在做題的過程中,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)題目本身的問題和重點學(xué)生的問題，做到心中有數(shù),，以進行有針對性的點撥,。

以小組為單位，在小組長帶領(lǐng)下統(tǒng)一答案,，無爭議的判明對錯,，記入成績。并在組內(nèi)反饋矯正,，有爭議的寫到黑板上(寫明組別和題號或不理解的題目),。

反饋的最終目的就是幫助學(xué)生明確正確的認識，明確科學(xué)的方法和思路,，對于測試中的失誤,，應(yīng)及時給予矯正補救,。補上前面所學(xué)的不足,，為今后的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)黑板上的組別和題號,，組與組之間互相答疑,。對同一個問題無疑問的小組可主動到有疑問的小組去進行講解，教師參與到有較大爭議的問題的小組間去答疑,，爭議問題得到解決的小組到黑板畫掉本組標(biāo)的問題,，使各個問題逐一解決。

2.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂操作模式

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)精髓是學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí),，不僅著眼于當(dāng)前知識掌握和技能的訓(xùn)練,，而且注重于能力的開發(fā)和未來的發(fā)展，其教學(xué)策略主要包括：和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)的核心;教師的導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)的前提;討論質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的方法;更新教學(xué)手段,，開展多媒體教學(xué)是學(xué)習(xí)的有力保證,。教學(xué)形式應(yīng)是多樣化的,，如講授,、啟發(fā)、自學(xué)輔導(dǎo),、實驗探索、問題討論等,，教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)問題情景，以問題和解決問題激發(fā)求知欲,、探究心和主動性，讓學(xué)生提出問題,，模擬情景，發(fā)表不同見解,，引起爭論,，進行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息,、處理信息的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)造與主體性品質(zhì)。 學(xué)案的組成部分應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點難點疑點、讀書思考題,、疑難信息反饋,、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、梯度導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,、知識拓展等部分,。學(xué)案的設(shè)計，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo),，如觀察,、記憶、聯(lián)想,、對比,、推理、歸納,、思考,、討論等，還要擬定培養(yǎng)學(xué)生何種思維方法,，訓(xùn)練何種學(xué)科能力,，指導(dǎo)何種解題方法等,，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)化。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式,，基本上具有以下環(huán)節(jié)：示案自學(xué)→以案導(dǎo)學(xué)→信息反饋→組織討論→精講點撥→當(dāng)堂達標(biāo)→扣標(biāo)整合→拓展創(chuàng)新,。

(1).依據(jù)示案自學(xué)情況，進行以案導(dǎo)學(xué)

課前下發(fā)“學(xué)案”后,，學(xué)生據(jù)此進行預(yù)習(xí)自學(xué),，課上老師可根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情,，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會的過程中實現(xiàn)會學(xué),。學(xué)生以“學(xué)案”為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點難點為主攻方向，主動查閱教材,、工具書,，做實驗，思考問題,，分析解決問題,，在嘗試中獲取知識，發(fā)展能力,。

(2).依據(jù)疑難信息反饋,，組織討論，嘗試解疑

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”一開始就要求學(xué)生去試一試,，并給了學(xué)生充分自由思考的時間,。學(xué)生在嘗試中遇到困難就會主動地去自學(xué)教材和接受教師的指導(dǎo)。對于學(xué)生不能解決的問題,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生個體發(fā)言,、同位探討、小組討論,、全班辯證等多種討論方式,，并充分調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，多角度,、多層次的辨析,，盡可能互相啟發(fā)，消化個體疑點,。

(3).教師精講點撥,，學(xué)生歸納總結(jié)

對于難度較大的傾向性問題，抓住要害,，講清思路,，明晰事理,，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律,，以起到觸類旁通的教學(xué)效果,，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力,。

(4).扣標(biāo)整合，形成網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容,、規(guī)律和解題思路,、方法、技巧,。把知識梳理成線,，形成網(wǎng)絡(luò)加深印象;要突出易錯易混易漏的知識薄弱點，引起全體同學(xué)足夠的重視;教師及時反饋,，評價學(xué)生課堂表現(xiàn),，起導(dǎo)向作用。

(5).當(dāng)堂達標(biāo)訓(xùn)練,，知識遷移拓展

緊扣目標(biāo),，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時限量,，學(xué)生獨立完成,。教師巡視，搜集答題信息,，出示參考答案,，小組討論，教師講評,，重點展示解題的思維過程,。

針對學(xué)生達標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，待教師及時矯正之后,，可即時補充補償練習(xí)題,，給學(xué)生內(nèi)化整理的機會，面向全體教,，挖掘每個學(xué)生的最大潛能,，逐層分化，立足教材,，超越教材,，以開放的學(xué)習(xí)思路，拓展知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),，從而把新知識納入到個體的認知結(jié)構(gòu),，進而形成個體的創(chuàng)新性能力。

外出聽課心得體會語文篇十五

光陰似箭,，日月如梭,。兩個月的頂崗培訓(xùn)已接近尾聲。首先感謝教育局給了我這次學(xué)習(xí)的機會;其次要感謝贊化學(xué)校,，給了我學(xué)習(xí)的平臺;最后要衷心感謝的是帶我的指導(dǎo)老師徐美紅老師,，對我這次學(xué)習(xí)的大力支持和精心的指導(dǎo)。

在近兩個月的培訓(xùn)中,，我有條不紊地參加各方面的學(xué)習(xí)：

在第一,、二周，我開始熟悉贊化學(xué)校的日?；顒忧闆r(特別要感謝的是贊化學(xué)校在我生活方面的幫助,。因為我家在臨澤，相對來說比較的遠,，學(xué)校在宿舍比較緊張的情況下特地給我安排了宿舍,，從而解決了我的住宿問題，也為我更好的學(xué)習(xí)做了保障),，在熟悉環(huán)境的同時并隨指導(dǎo)老師聽課，作好聽課筆記,、寫好聽課反思,。在指導(dǎo)教師的幫助下，進一步熟悉教材,、課標(biāo),，因為我的專業(yè)是化學(xué)，對歷史這門課與他們專業(yè)老師相比理解還不夠深刻,，在歷史組的幫助下,，先開始根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件，寫詳細完整的教案,。

在接下來的時間里,，在指導(dǎo)老師的幫助下開始上課。一開始我心里還真的有點害怕,，因為我現(xiàn)在面對是我們縣城最好的學(xué)生,，而我自身又不是歷史專業(yè)出身，所以心中多少有點過慮,。但是經(jīng)我充分的備課,，經(jīng)指導(dǎo)老師和歷史備課組的指點后，我開始勇敢的走上贊化的講臺。一開始多少有點放不開,，但是在學(xué)生的積極互動下和我的充分備課,，第一節(jié)課收到了預(yù)定的效果，也得到了歷史組其他老師的好評,，從而給了我一定的成功感,，也是我人生的一個轉(zhuǎn)折點。由此,，我覺得人必須首先敢于去表達自己,，不要擔(dān)心出丑、丟面子,。上了講臺以后,，要鎮(zhèn)定從容，大膽地去說去講,，自信地去說去講,。

現(xiàn)將這兩個月以來的日常工作總結(jié)如下：

一、遵守贊化學(xué)校教師的日常規(guī)范：準(zhǔn)時到崗,，按時下班;

二,、認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案,，做好每課上課課件;

三,、在老師的指導(dǎo)下認真上好每一節(jié)課，并寫每節(jié)教后反思;

四,、隨堂聽課,，做好聽課筆記，寫每節(jié)聽課反思;

五,、幫指導(dǎo)老師批改作業(yè)等其他工作;

六,、參加綜合組的每周一下午集體備課活動;

經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí)，我整體的感受就是變了,。

1,、思想素質(zhì)、觀念變了：

在這樣一個好的環(huán)境中,，自然而然地受到了熏陶,。更深層次地認識“教師”這一職業(yè)真正的價值，深切體會了“學(xué)高為師,、身正為范”的真正內(nèi)涵,。從而使得我的思想素質(zhì)得到錘煉與提升。還有就是培訓(xùn)前,，我以為我天天教的那本書已經(jīng)熟透了,，以為不是我沒教好,，而是我們那學(xué)生不好，不愿學(xué)好?，F(xiàn)在,，我才知道，是我沒有真正的去教,，沒有用心去教,，所以學(xué)生也不會用心去學(xué)。

2,、知識技能的變化：

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”，大家都知道這種知識更新的道理,，更何況我們正處于信息飛速發(fā)展的時代,。在這兩個月學(xué)習(xí)中，我看見比我好的教師都時時刻刻的充實自己,、提高自己,，使自己得以不斷的完善，我深深的感受到了這樣的氛圍,，為自己以前的麻木自大感到慚愧,。所以在學(xué)習(xí)過程中我始終保持開放而接納的態(tài)度，不斷充實知識庫存,，使之及時得到更新升級,。同時教學(xué)理念也得以更新，掌握了許多現(xiàn)代教育教學(xué)必備的基本技能,，開闊了眼界,。除此之外,，我還通過寫心得體會及學(xué)習(xí)反思,，使得自己的寫作水平有了很大的提高;參加上課、聽課活動，不僅鍛煉了膽量,，也提高了教學(xué)能力。各方面素質(zhì)的提升為回去進一步教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ),。

3,、心態(tài)變了：

在一個相對落后的地方呆久了人也變得麻木和遲鈍了，為了那一點工資,，整天計較得失,，心理出現(xiàn)了極端的不平衡。如今,，有機會走出那樣一個環(huán)境,，來到縣城最好的學(xué)校 與同行們交流，融入這樣一個美麗校園，感受他們教學(xué)的激情,，開闊眼界,，學(xué)會敞開心胸接納一切新事物，懂得調(diào)整自己的心態(tài),。

4,、行為變了，

以往在學(xué)校舉辦的一些活動中我都沒什么目的性,，想?yún)⒓泳蛥⒓?，不參加也無所謂，但這次,，在我聽過徐美紅,、龔永興老師的課和其他一些年輕教師的課后，我深刻地意識到,，無論在教學(xué)技能還是知識的深廣度方面,，我都需要加強學(xué)習(xí)。所以在通過一段時間的學(xué)習(xí)后,，我每上完一堂課,、聽完一堂課，都沉靜下來,，反思自己在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，進行剖析，開始自覺的學(xué)習(xí)其他上課老師的精華,。還利用課余時間大量閱讀教育論著,，以提高自身的理論修養(yǎng)。

也許這段時間的學(xué)習(xí)所得好像一時無法用語言表明完,，只是感覺自己的頭腦在不知不覺中融會了不少新知識,，思想也變得更加成熟，對今后的教學(xué)工作倍感底氣十足,，也更有信心,。心中開始想著回去以后如何充分發(fā)揮自己的教學(xué)能力，考慮怎樣做到有效教學(xué),。這大概就是潛移默化的作用吧!

我想,，頂崗的生活雖然短暫，但是這必將成為我人生當(dāng)中最為寶貴的財富,。生活的歷練才剛剛開始,，我的人生也將會因為頂崗的存在，而更加美麗多姿,。

外出聽課心得體會語文篇十六

“聽君一席話,，勝讀十年書”,，當(dāng)我聽了平度市幾位名師的課后，心中不由地涌起了這句話,。作為一名教育者,，我受益匪淺、感想頗深,。他們的課為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用,。下面是我這幾天來學(xué)習(xí)的一些心得與體會，希望能和大家交流,，共同學(xué)習(xí),、共同進步。

一,、注重學(xué)習(xí),、轉(zhuǎn)變教師角色。

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,、教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者，就是教師,?？梢娹D(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵,。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式,，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受,。

二,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的,。

作為一個語文老師,，我有時真的感到非常悲哀,，也非常內(nèi)疚。眾多的學(xué)生喜愛讀課外書籍,，也喜歡談?wù)摽催^的某一篇小說之類的文章,，卻不喜歡語文課。究其原因,，是不是自己所上的語文課不夠吸引學(xué)生呢?劃分段落,，概括段落大意，分析中心思想??.單調(diào)老套,，雖然有時也嘗試用現(xiàn)代的多媒體,，引進一些新穎的內(nèi)容，但也只是一時的,。長此以往,，語文課堂就變成了無聊乏味、缺乏新意的課堂了,。試問你所教的學(xué)生,，課堂上學(xué)到了什么?再看一看你費了九牛二虎之力教給了學(xué)生什么東西，除了用來應(yīng)付考試,，還能做什么呢?

語文教育是母語教育,，語文素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的工具性知識,，它還負載著豐富的人文性內(nèi)涵,，它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素質(zhì)的水平?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。”新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新,。

1,、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

2、落實兩個重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,，他才有動力，有激情,，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時,，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦,、動手去做。

3,、進行三個轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變;學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性;營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性;面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

三,、加強教師自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),，提升自我發(fā)展的能力,。

1、提高政治思想素質(zhì),。教育思想,、教育觀念對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才,，錯誤的教育思想則能摧殘人才,。“教書者先強己,，育人者先律己”,，教師要終身加強政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、國家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí),，堅持正確的教育觀、世界觀,、價值觀和人才觀,。

2、加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí),。我身為一名年輕的教師,，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí),。隨著課改如火如荼的展開,，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了,。要想成為研究型教師,、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以,，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色,、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新,，在自己的實際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦,、動手去做。

3,、制定自我發(fā)展目標(biāo),。

知識挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度是有目共睹的，每門學(xué)科都是學(xué)無止境,。專業(yè)知識更新周期越來越短,，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機,。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí),，崇尚學(xué)習(xí)我們不會落伍。迎接知識挑戰(zhàn),，不懂就學(xué),，沒有就補，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì),、補充更新專業(yè)知識的最好途徑,，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，成為一名優(yōu)秀的人民教師 ,。